每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會覺得范文很難寫,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

詹天佑的教學設計篇一

１,、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學生熱愛祖國,，立志為祖國貢獻的思想感情,。

２、知道課文是怎樣一層一層表達中心思想的，能順著作者的思路深入理解課文內容,。

３,、有感情地朗讀課文。

１,、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的種困難,；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師?！?/p>

２,、順著作者的思路讀課文，深入理解課文中的難句及思想內容,。

一,、揭示課題，談話導入新課,。

（讓學生各自說說自己對“詹天佑”的了解情況）教師導入：今天我們就學習《詹天佑》這篇課文,，一起來了解詹天佑是個什么樣的人？

二,、比較揣摩（用感情閱讀）

１,、學生速讀全文，找出全文的中心句,。（詹天佑是我國杰出的愛國工程師）

①找出關鍵詞：（杰出,、愛國）

②分析“杰出”一詞的意思。

③教師過渡：剛才同學們找出了全文的中心句,。這句話位于全篇之首,，既是全文的領句,，也是文章的中心句,，起著統帥全文的作用。課文是怎樣圍繞中心句來寫的呢,？請同學們繼續(xù)往下學,。

２、學習第二段,。

①學生自由朗讀,。體會感情。

②學生談談自己讀后的感想,。

③分析重點詞：阻撓,、要挾、嘲笑,。

④教師過渡：詹天佑就是在帝國主義者百般阻撓,，祖國人民遭受欺凌和侮辱的情況下，為粉碎帝國主義的侵略陰謀，挺身而出接受任務,，所以說他是個杰出的愛國工程師,。下面我們一起來學習第三段。

三,、自學討論（畫畫,、做做、讀讀）

１,、自由朗讀第三段,。一共講了幾件事？用課文中的原話列小標題,。（勘測線路,、開鑿隧道、設計人字形線路,。）

２,、自學要求：在勘測線路時，詹天佑是怎樣勉勵工作人員的,？他是怎么做的,？心里是怎么想的？分別用“______”,、“~~~~~~”“~~~~~~”在書上標出,。你是怎么理解的。請寫上批注,。（運用此讀法檢查圈畫情況,，并指導朗讀。以“讀”取代教師的繁瑣分析,。）

３,、做一做。

①教師導言：面對崇山峻嶺險惡的地形,，詹天佑采用什么方法開鑿隧道,？請同學們自己當小工程師，邊察地形（書中的描述）邊設計繪圖,。

②學生認真讀書,，相互議論，各自設計繪圖,。（附圖：）

③讓學生說說這種設計的好處,。

④教師導言：上節(jié)課有同學提出“人字形線路”是怎么回事？火車怎么走,？現在請大家先讀課文,，再看看人字形線路。然后，我要請一個同學當小火車司機,，把火車開上坡去,。

⑤學生表演。

⑥提問：他是根據什么設計的,？

⑦教師總結：他就是根據當時自然環(huán)境的特點來設計的，詹天佑的高度智慧和杰出才能就是在當時的環(huán)境中,，在同大自然的斗爭中表現出來的,。以后，我們在閱讀文章時,。不但要注意人物所處的社會環(huán)境,，還要注意他所處的自然環(huán)境，弄清當時當地的情況與人物的密切關系,。

四,、總結。

１,、點明本文的中心思想,。

２、談談各自的收獲或感想,。

詹天佑的教學設計篇二

《詹天佑》是九年義務教育小學六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目,。文章以人物的名字為題，重點記敘了詹天佑一生中最重要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計,、施工的京張鐵路,，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰,，內容生動,，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進行愛國主義教育的優(yōu)秀教材,。

我準備在教學中運用“引導自學型”的課堂結構,，讓學生通過抓住“教材文眼——愛國的杰出工程師”進行教學,，使學生在充分閱讀的基礎上,，引導學生抓住具體事例，結合重點的詞句,，體會文章的思想感情,。

1、學習課文,，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡,，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。

2,、結合具體事例,，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神,，同時在他的科學態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪,。

3、培養(yǎng)學生合作探究,、動手實驗的能力,。

1、重點感悟描寫詹天佑言行,、心理活動的語句,，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

2,、了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡,，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情,。

學生課前收集有關詹天佑的資料,。

環(huán)節(jié)學生自學事宜教師引導事宜備注

讀讀課文中詹天佑修筑京張鐵路的三個小故事，根據故事中的關鍵詞句來體會詹天佑的愛國和杰出才能,。復習導入：

朗讀課題,，學生質疑。課文寫了詹天佑修筑京張鐵路時遇到了哪些困難,？

讀第一段,，生質疑,師歸納，明確自學重點,。

圍繞重點自學

（25分鐘）自學方法：

1,、默讀或輕聲讀三個故事，重點選擇自己喜歡的一個故事,，劃出認為能表現詹天佑愛國的詞句,，簡要寫寫自己的理解。

2,、有感情地朗讀自己所找到的詞句或片段,。教師巡視，并適當指導,、點撥,。

1、了解各組研究的內容,；

2,、掌握各組學習的進度,；

3、調控小組學習的問題,；

4,、指導小組學習的方法；

5,、留心小組未解的疑問

……先學生個人潛心自學,，

再小組內匯報交流。

最后提出自學中的疑問,。

圍繞重點自學

（25分鐘）

學生可以集體或推薦代表的方式,，闡述自己小組的學習成果，或補充更正其他組的學習情況,，也可以提出自己的自學未解,。師隨機零散性點撥：

1、京張鐵路的修筑地點充滿了危險,。

2,、引導學生抓住“狂風怒號、墜入深谷,、野外,、始終”等重點詞語談體會。

3,、感受開鑿隧道的艱難,。

4、體會詹天佑的長信精神,。

5,、引導學生體會詹天佑的話語中對于祖國深沉的愛。

6,、穿插讀的引導,、提升……

（以上點撥視學生發(fā)言而定）以開鑿隧道部分的點撥為重點。

討論自學未解（2分鐘）

討論小組里未能解決的問題,。如果有小組里未能解決的問題較多,，老師就將問題相對集中，放到組里討論,；如果是個別問題,，可以讓懂得的學生回答，也可以老師自己回答

點撥自學得失

（5分鐘）

肯定學生自學的良好表現和所得,，指出可能存在的不足,，通過集中性點撥提升學生自學水平,。集中點撥：愛國是永恒的主題,。詹天佑的杰出才能源自他對于祖國的忠誠,。他的創(chuàng)新精神、面對困難時的百折不撓的頑強精神,，值得我們永遠傳承下去,。

教師升華情感，揭示主題：正是由于對祖國的愛,，詹天佑勇敢的承擔了連外國工程師都不敢接受的任務,。

鞏固自學成果（5分鐘）思考：

如果你是一位游客，當你來到京張鐵路看到這偉大的工程時,，你會怎樣夸贊詹天佑呢,？從詹天佑的身上，你獲得了什么啟發(fā),？在困難面前,，他想到的是祖國，想到的是如何克服困難,，修好京張鐵路,，他的杰出來自于他對祖國深沉的愛。

肯定學生的發(fā)言,，對有偏頗的發(fā)言適時補充,、修正。

詹天佑的教學設計篇三

１,、通過詹天佑克服勘測線路,、開鑿隧道、設計“人字形”鐵路等困難,，體會詹天佑是個杰出,、愛國的工程師。

２,、順著詹天佑設計挖隧道和“人字形”鐵路的思路,，發(fā)展學生的求異思維。

３,、學習有感情地朗讀課文,。

通過詹天佑克服勘測線路、開鑿歲到,、設計“人字形”鐵路等困難,，體會詹天佑是個杰出、愛國的工程師,。

詹天佑是如何開鑿隧道設計“人字形”鐵路的,。

搜集詹天佑的相關資料、制作ｐｐｔ課件,。

１,、這是一篇寫人的文章,。課文寫了詹天佑是一個怎樣的人？

出示中心句“詹天佑是我國杰出的愛國工程師,?！?/p>

２、指名讀句：

質疑：把“杰出”“愛國”兩詞重讀了,，為什么,？（中心句、中心詞）

３,、再讀中心句（指名讀,、齊讀）：

質疑：從上一課的學習中，你了解到了什么信息,，結合中心句,，說說你是怎樣理解詹天佑的愛國和杰出的？

（板書“愛國”“杰出”,，生交流自己對詹天佑的杰出和愛國的初步理解,。）

（結合“最高”、“第一條”,、“完全”等詞語理解,。“第一條”說明過去的鐵路都是有外國工程師參與修筑的,，這一條是詹天佑首開頭例,，可見意義之大?！巴耆本褪钦f京張鐵路的修筑都是我國工程技術人員設計施工的,。這對于一個半殖民地半封建的舊中國來說是何等自豪！綜上所述說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師,。）

過渡：這堂課,，進一步走進課文，跟隨著詹天佑一起勘測線路,、開鑿隧道,、設計線路，深入體會詹天佑的“杰出”和“愛國”,。

讀一讀,，學習“勘測線路”：

１、出示第四段內容,，學生自讀：

自讀要求：在勘測線路過程中,，詹天佑遇到了哪些困難，他是怎么說的,，怎么做的,，又是怎么想的,？找出相關的句子讀一讀，并做好標記,，再細細體味體味,。

２,、交流句一：詹天佑不怕困難,，也不怕嘲笑，毅然接受了任務,，馬上開始勘測線路,。

⑴這句話在文章中起到什么作用？

“承上“指什么,？“啟下“指什么,？

⑵指名讀句子：

你從中體會到了什么？

（從“不怕” “也不怕” “毅然”“馬上開始”體會到詹天佑接受任命,，義無返顧地要修好京張鐵路的堅定決心和頑強意志,。）

３、交流句二：哪里要開山,，哪里要架橋,，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小,，都要經過勘測,，進行周密計算。

勘測線路中遇到了哪些困難,？從中你讀懂了什么,？（四個哪里，都要──任務繁重艱巨,。）

“周密”什么意思,？從哪里看出詹天佑做事的周密性？

（四個“哪里”表現其勘測細致,，絕不疏漏,。）

（從四個“哪里”以及“勘測”“周密”等詞語體會詹天佑一絲不茍、嚴謹的工作作風,。）

４,、交流句三：詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點馬虎,?！蟾拧畈欢唷?，這類的說法不應該出自工程人員之口,?！?/p>

“精密”什么意思？與“周密”進行比較,，為什么詹天佑說：“大概”,、“差不多”這類說話不應該出自工程人員之口”？

指名讀句子（從人物的語言描寫中體會到詹天佑對工作人員要求非常嚴格,，是一個對待工作一絲不茍,、極端負責的人，從側面也反映出了詹天佑是一個杰出的愛國工程師,。）

５,、交流句子四：他親自帶著學生和工人，扛著標桿,，背著經緯儀,，在峭壁上定點、測繪,。塞外常?？耧L怒號，黃沙滿天,，一不小心還有墜入深谷的危險,。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作,。白天,，他翻山越嶺，勘測線路,；晚上,，他就在油燈下繪圖，計算,。為了尋找一條合適的線路,，他常常請教當地的農民。

說說讀了這段話的感受（從人物的行為描寫中體會詹天佑身先士卒,、率先垂范,、不畏艱苦，與工人同甘共苦的精神,。）

６,、交流句子五：遇到困難，他總是想：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路,，一定要把它修好,；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心,?！?/p>

（遇到困難的時候，詹天有時怎么想的,？從人物的心理活動描寫體會詹天佑修筑好鐵路的決心,。）

通過讓學生讀這句話，學生可以體會到這句話講的是詹天佑克服困難的動力,。因為這是中國人靠自己的技術力量修筑的第一條鐵路,，是一條爭氣路，這條鐵路修得好壞,，直接關系到國家和人民的聲譽,。如果修得不好,，外國人會譏笑我們,。我們中國工程師也會喪失信心；修好了,，可以回擊帝國主義的蔑視,，提高我們的自信心。這充分表現了詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅強決心,。

抓住詹天佑的所說,、所做、所想,，可抓重點語句等,。進而體會詹天佑的愛國主義和嚴謹的工作作風。

畫一畫,，學習“開鑿隧道”：

１,、為什么說開鑿居庸關和八達嶺隧道，工程最艱巨,？自己讀一讀,，說說居庸關和八達嶺的山勢都有什么不同的特點。（出示簡筆畫,，比較兩處山勢的不同,。）

２、詹天佑根據實際情況采用了不同的開鑿方法,，這兩個隧道的開鑿方法又是什么,？

讓學生畫出兩種開鑿方法的草圖。

⑴學生畫草圖,。（可讓一個人到臺前畫,。）

⑵學生對照圖進行講解。（演示動畫）

⑶引導：詹天佑為什么要根據地勢的'不同采取不同的開鑿方法呢？（節(jié)省時間,，縮短工期,。）如果都使用中部鑿井法好不好？

（這是本文的疑點,，可讓學生根據課文描述的內容,，自由發(fā)表自己的見解，使之在爭辯中明理,。）

交流句子：山頂的泉水往下滲,，隧道里滿是泥漿。工地上沒有抽水機,，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水,。他常常跟工人們同吃同住，不離開工地,。

（體會詹天佑總是在工程第一線,，和餓工人們一同克服困難，說明詹天佑既有杰出的才華,，又有腳踏實地的工作作風,。）

⑷指導朗讀。

演一演,，學習“設計線路”：

１,、詹天佑在青龍橋設計了人字形的線路，解決了什么問題,？

（解決了火車爬上陡坡的問題,。）

指名讀第一句設問句（明確這是設問句，有問有答,。）

運用設問句,，在文章中起什么作用？

２,、你是怎樣理解這個“人”字形線路的：

出示圖畫,，學生畫出“人”字形線路（可讓一個人到臺前畫。）

３,、練習朗讀,，邊讀邊想象，火車是怎樣沿著人字形鐵路爬上青龍橋附近的陡坡的,？

４,、指名學生談自己的理解，教師演示“人字形線路”的動畫,，幫助學生理解,。

５,、演一演，請兩學生上臺演示,。

６,、教師小結：

勘測線路，詹天佑做到了精益求精,；開鑿隧道,，表現了他超人的智慧和才能；“人”字形線路的設計,，又體現了他的創(chuàng)新精神,。工作中他時刻不忘為國爭光，為人民爭氣,，真不愧是一位杰出的愛國工程師,。

過渡：詹天佑修筑京張鐵路最后結果怎樣？（提前兩年竣工,，給了帝國主義有力的回擊,。）

１、學生齊讀這一自然段,。

２,、出示句子討論：京張鐵路提前兩年竣工,，為什么說給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊？

（引導學生聯系上文內容“是個笑話”,、“還沒出世呢”等內容,，使學生深刻認識到中國工程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工,。所以說是一個有力的回擊,。）

３、提問：為什么外賓看到詹天佑留下的偉大工程都贊嘆不已,？

引導學生抓住“贊嘆不已”一詞,，展開合理想象：外賓看到詹天佑留下的偉大工程是怎樣贊嘆的？

（許多外賓,，看到詹天佑留下的偉大工程都贊嘆不已,。有的說；“ｏｋ,！詹天佑真了不起?。挥械穆N起大拇指說：“詹天佑,，中國人的這個,！”；有的聳聳肩，推開雙手說：“這樣偉大的工程真是舉世無雙,，空前絕后,！”）

１,、過渡：如果你來到了青龍橋,，站在詹天佑的銅像前,，你又會怎么想,，怎么說？

２,、啟發(fā)：“詹天佑是我國杰出的愛國工程師,。”“杰出”和愛國是這一句的核心,，全文正是圍繞這四個字展開的,。

“杰出”指的是才能,，課文中多處體現,；“愛國”指的是精神,，可以說貫穿全文。

３,、說話：

引用文中的句子,，結合自己的理解，用“詹天佑,，你……你真是我國杰出的愛國工程師”練習說話。

（詹天佑的杰出貢獻集中反映在他面對高山深澗,、懸崖峭壁的險惡環(huán)境,，能想方設法、依靠群眾,，戰(zhàn)勝重重困難,，修筑了京張鐵路，取得了舉世矚目的成就,。表現了他超人的智慧和才干,。詹天佑受命于危難之際，為國為民擔風險,，主持修筑了京張鐵路,。這不僅僅因為他是一位杰出的工程師,，更重要的是他有一顆熱愛祖國的中國心。）

１,、學會創(chuàng)新：

詹天佑的杰出才能主要表現在他的創(chuàng)新精神上,，要求學生結合文中的具體事例，談一談詹天佑的創(chuàng)新精神表現在哪些方面,。

２,、學會欣賞：

本文是一篇寫人記事的佳作，引導學生從詞,、句,、段，到結構安排進行賞析,，提高學生欣賞美和鑒賞美的能力,。

３、學會寫作：

課后可鼓勵學生仿照本文布局謀篇的方法練習寫作,。

４,、培養(yǎng)收集信息的能力：

課后可鼓勵學生收集我國鐵路建設方面的新成就和同學們交流。

１,、小練筆：仿照本文布局謀篇的方法練習寫作,。

（本文的寫作特色：中心突出，題旨分明,。開篇揭示中心明確指出“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”,，然后緊緊圍繞杰出和愛國依次展開敘述。）

運用先概括后具體的方法寫一段話,。

中心句：我的同學李進是一位勤學好問的人,。……

２,、小實踐：課外收集我國鐵路建設方面的新成就，與同學們交流,。