每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

詹天佑的教學(xué)設(shè)計篇一

１,、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國,，立志為祖國貢獻的思想感情。

２,、知道課文是怎樣一層一層表達中心思想的，能順著作者的思路深入理解課文內(nèi)容,。

３,、有感情地朗讀課文,。

１,、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的種困難,；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師?！?/p>

２,、順著作者的思路讀課文,，深入理解課文中的難句及思想內(nèi)容,。

一,、揭示課題，談話導(dǎo)入新課,。

（讓學(xué)生各自說說自己對“詹天佑”的了解情況）教師導(dǎo)入：今天我們就學(xué)習(xí)《詹天佑》這篇課文，一起來了解詹天佑是個什么樣的人？

二,、比較揣摩（用感情閱讀）

１、學(xué)生速讀全文,，找出全文的中心句。（詹天佑是我國杰出的愛國工程師）

①找出關(guān)鍵詞：（杰出,、愛國）

②分析“杰出”一詞的意思,。

③教師過渡：剛才同學(xué)們找出了全文的中心句,。這句話位于全篇之首,，既是全文的領(lǐng)句，也是文章的中心句,，起著統(tǒng)帥全文的作用,。課文是怎樣圍繞中心句來寫的呢,？請同學(xué)們繼續(xù)往下學(xué)。

２,、學(xué)習(xí)第二段,。

①學(xué)生自由朗讀,。體會感情,。

②學(xué)生談?wù)勛约鹤x后的感想。

③分析重點詞：阻撓,、要挾、嘲笑,。

④教師過渡：詹天佑就是在帝國主義者百般阻撓，祖國人民遭受欺凌和侮辱的情況下,，為粉碎帝國主義的侵略陰謀，挺身而出接受任務(wù),，所以說他是個杰出的愛國工程師。下面我們一起來學(xué)習(xí)第三段,。

三、自學(xué)討論（畫畫,、做做、讀讀）

１,、自由朗讀第三段,。一共講了幾件事,？用課文中的原話列小標題,。（勘測線路、開鑿隧道,、設(shè)計人字形線路。）

２,、自學(xué)要求：在勘測線路時,，詹天佑是怎樣勉勵工作人員的,？他是怎么做的？心里是怎么想的,？分別用“______”,、“~~~~~~”“~~~~~~”在書上標出。你是怎么理解的,。請寫上批注。（運用此讀法檢查圈畫情況,，并指導(dǎo)朗讀。以“讀”取代教師的繁瑣分析,。）

３,、做一做,。

①教師導(dǎo)言：面對崇山峻嶺險惡的地形，詹天佑采用什么方法開鑿隧道,？請同學(xué)們自己當小工程師，邊察地形（書中的描述）邊設(shè)計繪圖,。

②學(xué)生認真讀書，相互議論,，各自設(shè)計繪圖。（附圖：）

③讓學(xué)生說說這種設(shè)計的好處,。

④教師導(dǎo)言：上節(jié)課有同學(xué)提出“人字形線路”是怎么回事？火車怎么走,？現(xiàn)在請大家先讀課文,，再看看人字形線路,。然后,，我要請一個同學(xué)當小火車司機，把火車開上坡去,。

⑤學(xué)生表演。

⑥提問：他是根據(jù)什么設(shè)計的,？

⑦教師總結(jié)：他就是根據(jù)當時自然環(huán)境的特點來設(shè)計的,，詹天佑的高度智慧和杰出才能就是在當時的環(huán)境中,，在同大自然的斗爭中表現(xiàn)出來的。以后,，我們在閱讀文章時,。不但要注意人物所處的社會環(huán)境，還要注意他所處的自然環(huán)境,，弄清當時當?shù)氐那闆r與人物的密切關(guān)系,。

四、總結(jié),。

１、點明本文的中心思想,。

２、談?wù)劯髯缘氖斋@或感想,。

詹天佑的教學(xué)設(shè)計篇二

《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點記敘了詹天佑一生中最重要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計,、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象,。文章層次清晰,，內(nèi)容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌,，是進行愛國主義教育的優(yōu)秀教材,。

我準備在教學(xué)中運用“引導(dǎo)自學(xué)型”的課堂結(jié)構(gòu),，讓學(xué)生通過抓住“教材文眼——愛國的杰出工程師”進行教學(xué)，使學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例,，結(jié)合重點的詞句，體會文章的思想感情。

1,、學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡,，激發(fā)熱愛祖國,、立志為祖國做貢獻的思想感情。

2,、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子,，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪,。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作探究,、動手實驗的能力。

1,、重點感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句,，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用,。

2,、了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國,、立志為祖國做貢獻的思想感情,。

學(xué)生課前收集有關(guān)詹天佑的資料,。

環(huán)節(jié)學(xué)生自學(xué)事宜教師引導(dǎo)事宜備注

讀讀課文中詹天佑修筑京張鐵路的三個小故事,，根據(jù)故事中的關(guān)鍵詞句來體會詹天佑的愛國和杰出才能,。復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

朗讀課題,，學(xué)生質(zhì)疑,。課文寫了詹天佑修筑京張鐵路時遇到了哪些困難？

讀第一段,，生質(zhì)疑,師歸納，明確自學(xué)重點,。

圍繞重點自學(xué)

（25分鐘）自學(xué)方法：

1,、默讀或輕聲讀三個故事，重點選擇自己喜歡的一個故事,，劃出認為能表現(xiàn)詹天佑愛國的詞句,，簡要寫寫自己的理解。

2,、有感情地朗讀自己所找到的詞句或片段。教師巡視,，并適當指導(dǎo),、點撥,。

1,、了解各組研究的內(nèi)容,；

2、掌握各組學(xué)習(xí)的進度,；

3,、調(diào)控小組學(xué)習(xí)的問題,；

4、指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)的方法,；

5,、留心小組未解的疑問

……先學(xué)生個人潛心自學(xué),，

再小組內(nèi)匯報交流,。

最后提出自學(xué)中的疑問,。

圍繞重點自學(xué)

（25分鐘）

學(xué)生可以集體或推薦代表的方式,，闡述自己小組的學(xué)習(xí)成果,，或補充更正其他組的學(xué)習(xí)情況,，也可以提出自己的自學(xué)未解,。師隨機零散性點撥：

1、京張鐵路的修筑地點充滿了危險,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生抓住“狂風(fēng)怒號,、墜入深谷,、野外,、始終”等重點詞語談體會,。

3,、感受開鑿隧道的艱難,。

4,、體會詹天佑的長信精神,。

5、引導(dǎo)學(xué)生體會詹天佑的話語中對于祖國深沉的愛,。

6、穿插讀的引導(dǎo),、提升……

（以上點撥視學(xué)生發(fā)言而定）以開鑿隧道部分的點撥為重點。

討論自學(xué)未解（2分鐘）

討論小組里未能解決的問題,。如果有小組里未能解決的問題較多，老師就將問題相對集中,，放到組里討論；如果是個別問題,，可以讓懂得的學(xué)生回答,，也可以老師自己回答

點撥自學(xué)得失

（5分鐘）

肯定學(xué)生自學(xué)的良好表現(xiàn)和所得,，指出可能存在的不足，通過集中性點撥提升學(xué)生自學(xué)水平,。集中點撥：愛國是永恒的主題。詹天佑的杰出才能源自他對于祖國的忠誠,。他的創(chuàng)新精神、面對困難時的百折不撓的頑強精神,，值得我們永遠傳承下去。

教師升華情感,，揭示主題：正是由于對祖國的愛，詹天佑勇敢的承擔(dān)了連外國工程師都不敢接受的任務(wù),。

鞏固自學(xué)成果（5分鐘）思考：

如果你是一位游客，當你來到京張鐵路看到這偉大的工程時,，你會怎樣夸贊詹天佑呢？從詹天佑的身上,，你獲得了什么啟發(fā)？在困難面前,，他想到的是祖國,，想到的是如何克服困難,，修好京張鐵路,，他的杰出來自于他對祖國深沉的愛,。

肯定學(xué)生的發(fā)言,，對有偏頗的發(fā)言適時補充,、修正,。

詹天佑的教學(xué)設(shè)計篇三

１,、通過詹天佑克服勘測線路、開鑿隧道,、設(shè)計“人字形”鐵路等困難，體會詹天佑是個杰出,、愛國的工程師。

２,、順著詹天佑設(shè)計挖隧道和“人字形”鐵路的思路,，發(fā)展學(xué)生的求異思維,。

３、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文,。

通過詹天佑克服勘測線路、開鑿歲到,、設(shè)計“人字形”鐵路等困難,，體會詹天佑是個杰出、愛國的工程師,。

詹天佑是如何開鑿隧道設(shè)計“人字形”鐵路的。

搜集詹天佑的相關(guān)資料,、制作ｐｐｔ課件,。

１、這是一篇寫人的文章,。課文寫了詹天佑是一個怎樣的人？

出示中心句“詹天佑是我國杰出的愛國工程師,。”

２,、指名讀句：

質(zhì)疑：把“杰出”“愛國”兩詞重讀了，為什么,？（中心句,、中心詞）

３,、再讀中心句（指名讀,、齊讀）：

質(zhì)疑：從上一課的學(xué)習(xí)中，你了解到了什么信息,，結(jié)合中心句，說說你是怎樣理解詹天佑的愛國和杰出的,？

（板書“愛國”“杰出”，生交流自己對詹天佑的杰出和愛國的初步理解,。）

（結(jié)合“最高”、“第一條”,、“完全”等詞語理解,。“第一條”說明過去的鐵路都是有外國工程師參與修筑的,，這一條是詹天佑首開頭例，可見意義之大,。“完全”就是說京張鐵路的修筑都是我國工程技術(shù)人員設(shè)計施工的,。這對于一個半殖民地半封建的舊中國來說是何等自豪！綜上所述說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師,。）

過渡：這堂課，進一步走進課文,，跟隨著詹天佑一起勘測線路,、開鑿隧道、設(shè)計線路,，深入體會詹天佑的“杰出”和“愛國”,。

讀一讀，學(xué)習(xí)“勘測線路”：

１,、出示第四段內(nèi)容，學(xué)生自讀：

自讀要求：在勘測線路過程中,，詹天佑遇到了哪些困難，他是怎么說的,，怎么做的，又是怎么想的,？找出相關(guān)的句子讀一讀，并做好標記，再細細體味體味,。

２、交流句一：詹天佑不怕困難,，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù),，馬上開始勘測線路。

⑴這句話在文章中起到什么作用,？

“承上“指什么？“啟下“指什么,？

⑵指名讀句子：

你從中體會到了什么,？

（從“不怕” “也不怕” “毅然”“馬上開始”體會到詹天佑接受任命，義無返顧地要修好京張鐵路的堅定決心和頑強意志,。）

３、交流句二：哪里要開山,，哪里要架橋,，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小,，都要經(jīng)過勘測,，進行周密計算,。

勘測線路中遇到了哪些困難,？從中你讀懂了什么,？（四個哪里，都要──任務(wù)繁重艱巨,。）

“周密”什么意思？從哪里看出詹天佑做事的周密性,？

（四個“哪里”表現(xiàn)其勘測細致，絕不疏漏,。）

（從四個“哪里”以及“勘測”“周密”等詞語體會詹天佑一絲不茍,、嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。）

４,、交流句三：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密,，不能有一點馬虎?！蟾拧畈欢唷?，這類的說法不應(yīng)該出自工程人員之口?！?/p>

“精密”什么意思？與“周密”進行比較,，為什么詹天佑說：“大概”、“差不多”這類說話不應(yīng)該出自工程人員之口”,？

指名讀句子（從人物的語言描寫中體會到詹天佑對工作人員要求非常嚴格，是一個對待工作一絲不茍,、極端負責(zé)的人,，從側(cè)面也反映出了詹天佑是一個杰出的愛國工程師。）

５,、交流句子四：他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標桿,，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點,、測繪。塞外常?？耧L(fēng)怒號，黃沙滿天,，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣,，詹天佑始終堅持在野外工作。白天,，他翻山越嶺,，勘測線路；晚上,，他就在油燈下繪圖，計算,。為了尋找一條合適的線路,，他常常請教當?shù)氐霓r(nóng)民,。

說說讀了這段話的感受（從人物的行為描寫中體會詹天佑身先士卒、率先垂范,、不畏艱苦，與工人同甘共苦的精神,。）

６,、交流句子五：遇到困難,，他總是想：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好,；否則，不但惹外國人譏笑,，還會使中國的工程師失掉信心?！?/p>

（遇到困難的時候，詹天有時怎么想的,？從人物的心理活動描寫體會詹天佑修筑好鐵路的決心。）

通過讓學(xué)生讀這句話,，學(xué)生可以體會到這句話講的是詹天佑克服困難的動力,。因為這是中國人靠自己的技術(shù)力量修筑的第一條鐵路，是一條爭氣路,，這條鐵路修得好壞，直接關(guān)系到國家和人民的聲譽,。如果修得不好,，外國人會譏笑我們。我們中國工程師也會喪失信心,；修好了,，可以回擊帝國主義的蔑視,，提高我們的自信心。這充分表現(xiàn)了詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅強決心,。

抓住詹天佑的所說、所做,、所想，可抓重點語句等,。進而體會詹天佑的愛國主義和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

畫一畫,，學(xué)習(xí)“開鑿隧道”：

１,、為什么說開鑿居庸關(guān)和八達嶺隧道，工程最艱巨,？自己讀一讀，說說居庸關(guān)和八達嶺的山勢都有什么不同的特點,。（出示簡筆畫，比較兩處山勢的不同,。）

２、詹天佑根據(jù)實際情況采用了不同的開鑿方法,，這兩個隧道的開鑿方法又是什么？

讓學(xué)生畫出兩種開鑿方法的草圖,。

⑴學(xué)生畫草圖,。（可讓一個人到臺前畫。）

⑵學(xué)生對照圖進行講解,。（演示動畫）

⑶引導(dǎo)：詹天佑為什么要根據(jù)地勢的'不同采取不同的開鑿方法呢？（節(jié)省時間,，縮短工期。）如果都使用中部鑿井法好不好,？

（這是本文的疑點,，可讓學(xué)生根據(jù)課文描述的內(nèi)容,，自由發(fā)表自己的見解，使之在爭辯中明理,。）

交流句子：山頂?shù)娜聺B，隧道里滿是泥漿,。工地上沒有抽水機，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水,。他常常跟工人們同吃同住,，不離開工地,。

（體會詹天佑總是在工程第一線,，和餓工人們一同克服困難,，說明詹天佑既有杰出的才華，又有腳踏實地的工作作風(fēng),。）

⑷指導(dǎo)朗讀。

演一演,，學(xué)習(xí)“設(shè)計線路”：

１、詹天佑在青龍橋設(shè)計了人字形的線路,，解決了什么問題？

（解決了火車爬上陡坡的問題,。）

指名讀第一句設(shè)問句（明確這是設(shè)問句，有問有答,。）

運用設(shè)問句，在文章中起什么作用,？

２,、你是怎樣理解這個“人”字形線路的：

出示圖畫,，學(xué)生畫出“人”字形線路（可讓一個人到臺前畫。）

３,、練習(xí)朗讀,，邊讀邊想象，火車是怎樣沿著人字形鐵路爬上青龍橋附近的陡坡的,？

４、指名學(xué)生談自己的理解,，教師演示“人字形線路”的動畫，幫助學(xué)生理解,。

５,、演一演，請兩學(xué)生上臺演示,。

６,、教師小結(jié)：

勘測線路，詹天佑做到了精益求精,；開鑿隧道,，表現(xiàn)了他超人的智慧和才能,；“人”字形線路的設(shè)計，又體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神,。工作中他時刻不忘為國爭光，為人民爭氣,，真不愧是一位杰出的愛國工程師。

過渡：詹天佑修筑京張鐵路最后結(jié)果怎樣,？（提前兩年竣工，給了帝國主義有力的回擊,。）

１,、學(xué)生齊讀這一自然段。

２,、出示句子討論：京張鐵路提前兩年竣工,，為什么說給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊？

（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文內(nèi)容“是個笑話”,、“還沒出世呢”等內(nèi)容,，使學(xué)生深刻認識到中國工程師不但能建成京張鐵路,，而且提前兩年竣工,。所以說是一個有力的回擊,。）

３、提問：為什么外賓看到詹天佑留下的偉大工程都贊嘆不已,？

引導(dǎo)學(xué)生抓住“贊嘆不已”一詞，展開合理想象：外賓看到詹天佑留下的偉大工程是怎樣贊嘆的,？

（許多外賓，看到詹天佑留下的偉大工程都贊嘆不已,。有的說；“ｏｋ,！詹天佑真了不起??；有的翹起大拇指說：“詹天佑,，中國人的這個！”,；有的聳聳肩,，推開雙手說：“這樣偉大的工程真是舉世無雙,，空前絕后！”）

１,、過渡：如果你來到了青龍橋，站在詹天佑的銅像前,，你又會怎么想，怎么說,？

２,、啟發(fā)：“詹天佑是我國杰出的愛國工程師,?！薄敖艹觥焙蛺蹏沁@一句的核心,，全文正是圍繞這四個字展開的。

“杰出”指的是才能,，課文中多處體現(xiàn)；“愛國”指的是精神,，可以說貫穿全文。

３,、說話：

引用文中的句子，結(jié)合自己的理解,，用“詹天佑，你……你真是我國杰出的愛國工程師”練習(xí)說話,。

（詹天佑的杰出貢獻集中反映在他面對高山深澗、懸崖峭壁的險惡環(huán)境,，能想方設(shè)法、依靠群眾,，戰(zhàn)勝重重困難，修筑了京張鐵路,，取得了舉世矚目的成就。表現(xiàn)了他超人的智慧和才干,。詹天佑受命于危難之際，為國為民擔(dān)風(fēng)險，主持修筑了京張鐵路,。這不僅僅因為他是一位杰出的工程師,，更重要的是他有一顆熱愛祖國的中國心。）

１,、學(xué)會創(chuàng)新：

詹天佑的杰出才能主要表現(xiàn)在他的創(chuàng)新精神上,，要求學(xué)生結(jié)合文中的具體事例，談一談?wù)蔡煊拥膭?chuàng)新精神表現(xiàn)在哪些方面,。

２,、學(xué)會欣賞：

本文是一篇寫人記事的佳作，引導(dǎo)學(xué)生從詞,、句,、段，到結(jié)構(gòu)安排進行賞析,，提高學(xué)生欣賞美和鑒賞美的能力,。

３、學(xué)會寫作：

課后可鼓勵學(xué)生仿照本文布局謀篇的方法練習(xí)寫作,。

４,、培養(yǎng)收集信息的能力：

課后可鼓勵學(xué)生收集我國鐵路建設(shè)方面的新成就和同學(xué)們交流。

１,、小練筆：仿照本文布局謀篇的方法練習(xí)寫作,。

（本文的寫作特色：中心突出，題旨分明,。開篇揭示中心明確指出“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”，然后緊緊圍繞杰出和愛國依次展開敘述,。）

運用先概括后具體的方法寫一段話。

中心句：我的同學(xué)李進是一位勤學(xué)好問的人,?！?/p>

２、小實踐：課外收集我國鐵路建設(shè)方面的新成就,，與同學(xué)們交流,。