體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文,，希望能夠幫助到大家,。

有效的教學(xué)心得體會(huì)和感悟 有效教學(xué)心得體會(huì)結(jié)尾篇一

如何整體落實(shí)三維目標(biāo)，我認(rèn)為,，教師在備課前,，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材,、教師用書，對所教授內(nèi)容的三維目標(biāo),、教材編寫特點(diǎn)等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo),。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體,、可操作，如果目標(biāo)過高或過低，都容易使學(xué)生失去興趣，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”,。

備課是上好課的前提，那么備課“備”什么?教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”,，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”,。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)狀態(tài),，精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大,，應(yīng)該如何實(shí)施，對哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見解,，如何應(yīng)對等,。

其次,，從教材內(nèi)容入手：靈活使用教材,。

現(xiàn)行教材經(jīng)過多次改革其知識內(nèi)容系統(tǒng),、科學(xué)且較貼近學(xué)生生活實(shí)際,。但是，教材只是教學(xué)的依據(jù)之一,，同樣的教材會(huì)因?yàn)閷W(xué)生具體情況不同而出現(xiàn)不同的教學(xué)效果,，所以我們經(jīng)常說要樹立“用教材教”的新觀念，而不是機(jī)械地“教教材”,，可以對教材做出合理,、適度的加工與改造,，創(chuàng)造性地使用教材。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材,，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效,。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一,。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上,，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充,，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù),。其次是教師要勇于創(chuàng)新,，大膽對教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際,，提高課堂教學(xué)的有效性,。例如學(xué)習(xí)了“酸堿鹽”的內(nèi)容后，組織學(xué)生開展“我看酸堿鹽”的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng),。同學(xué)們小組合作利用課余時(shí)間了解生活中的酸堿鹽;并對了解到的生活中酸堿鹽信息進(jìn)行整理,、對比、分析,，能將部分知識運(yùn)用到實(shí)際生活中,，例如廚房中的洗潔精、廁所中的潔廁凈,、生活中的醋等應(yīng)用,。這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)到研究之趣,、實(shí)踐之意,，體會(huì)到成功之樂。不僅加深了學(xué)生對化學(xué)知識的理解,，更重要的是讓學(xué)生所學(xué)知識得以應(yīng)用,，化學(xué)應(yīng)用意識有了明顯的提高，這為學(xué)生未來走上社會(huì)大舞臺,、為學(xué)生這一生命主體的終身發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

第三，重視課中教學(xué)行為的有效性

課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動(dòng)的過程,。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織,、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益,，重在提高教師“教”的行為的有效性,。因此，教師在課堂教學(xué)中的每一個(gè)具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考,、精巧地設(shè)計(jì),。如何提高教師課堂教學(xué)行為的有效性呢?我認(rèn)為：(1)教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系,。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴(yán)”的架子,，要“俯下身子”與學(xué)生交流。只有在和諧,、平等,、其樂融融的師生關(guān)系中,，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚(yáng),，學(xué)者興致高漲,。這就需要教師樹立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點(diǎn)，堅(jiān)持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想,。教師更要明確自己的角色定位,，即自己是教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者,、參與者,。此外，教師還要時(shí)刻銘記學(xué)生是有血有肉,、活生生的人,，而不是知識的容器，他們不是被動(dòng)地接受知識,，而是主動(dòng),、積極地建構(gòu)知識。

(2)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。興趣是最好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,，從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知,，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，努力創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)他們積極,、主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動(dòng)機(jī),，積極投入到探索新知的活動(dòng)中,。

(3)教師在課堂中要善于傾聽。我們經(jīng)常要求學(xué)生上課專心聽講,，致力培養(yǎng)學(xué)生傾聽的良好習(xí)慣,。其實(shí)，我們教師更需要有一雙善于傾聽的耳朵,。李政濤先生在《傾聽著的教育——論教師對學(xué)生的傾聽》一文中寫道：“教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應(yīng)答的過程。傾聽受教育者的敘說是教師的道德責(zé)任,?！?要提高課堂教學(xué)行為的有效性，教師更應(yīng)成為學(xué)生的忠實(shí)聽眾，在課堂中善于傾聽,。教師在課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論,、交流問題時(shí)，要善于傾聽,、關(guān)注學(xué)生涌現(xiàn)出來的各種各類信息,，對信息進(jìn)行篩選和組合，不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),，去思考,，推進(jìn)教學(xué)過程。有了教師的傾聽,，才有師生,、生生間有效的互動(dòng)，才有學(xué)生新知識的建構(gòu),、能力的提高,。

有效的教學(xué)心得體會(huì)和感悟 有效教學(xué)心得體會(huì)結(jié)尾篇二

教學(xué)效率=教學(xué)效益÷教學(xué)時(shí)間

一、教學(xué)時(shí)間——“有效教學(xué)”的背景

從宏觀角度看：規(guī)范辦學(xué)行為,，落實(shí)素質(zhì)教育

從學(xué)科角度看：提高教學(xué)效率,，向課堂要效益

二,、教學(xué)效益——“有效教學(xué)”的理論解讀

1,、達(dá)到了預(yù)期教學(xué)效果的教學(xué)，是符合教學(xué)規(guī)律,、有效果,、有效益,、有效率的教學(xué)。

2,、核心問題：教學(xué)的效益

三,、理念：

1、關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展

2,、教師有時(shí)間與效益的觀念

3,、可測性或量化

4、教師具備反思的意識

5,、有效教學(xué)也是一套策略

四,、教學(xué)效率——“有效教學(xué)”的實(shí)施策略

(一)教師的能力儲(chǔ)備

1、善于學(xué)習(xí)

2,、苦練基本功

語言

教態(tài)

板書,、板圖、板畫

運(yùn)用多媒體和教具的能力

3,、處事能力

(二)有效教學(xué)策略要落實(shí)到教學(xué)的各個(gè)方面

1,、準(zhǔn)備階段

主要有兩個(gè)方面：

一是對課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀和對教材的統(tǒng)攬把握,。

二是教學(xué)方案的制定。

1,、規(guī)范教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括四個(gè)方面：

(1)行為主體必須是學(xué)生而不是教師

(2)行為動(dòng)詞必須是可測量,、可評價(jià)、具體而明確的,，否則就無法評價(jià),。

(3)行為條件是指影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍，為評價(jià)提供參照的依據(jù),。

(4)表現(xiàn)程度指學(xué)生學(xué)習(xí)之后預(yù)期達(dá)到的最低表現(xiàn)水準(zhǔn),。用以評量學(xué)習(xí)表現(xiàn)或?qū)W習(xí)結(jié)果所達(dá)到的程度。

2,、實(shí)施階段

影響有效教學(xué)的因素主要有：

(1)平鋪直敘多,，創(chuàng)設(shè)情景少;

(2)教師講的多，學(xué)生活動(dòng)少;

(3)預(yù)設(shè)問題多,，激發(fā)思維少;

(4)低效互動(dòng)多,，當(dāng)堂落實(shí)少;

(5)重復(fù)作業(yè)多，分層布置少,。

采取以下有效教學(xué)策略

(1)趣味性導(dǎo)入

(2)先學(xué)后講

(3)三講三不講

(4)充分利用教材

(5)注重地圖和圖表的學(xué)習(xí)與運(yùn)用

有效的教學(xué)心得體會(huì)和感悟 有效教學(xué)心得體會(huì)結(jié)尾篇三

心得體會(huì)就是一種讀書,、實(shí)踐后所寫的感受文字。讀書心得同學(xué)習(xí)禮記相近;實(shí)踐體會(huì)同經(jīng)驗(yàn)總結(jié)相類,。 學(xué)習(xí)的方法每個(gè)人都有,，并且每個(gè)人都需要認(rèn)真地去考慮和研究它。心得體會(huì)這種學(xué)習(xí)方法對于一個(gè)人來說也許是優(yōu)秀的,，但沒有被推廣普及的必要,。因?yàn)閷W(xué)習(xí)的方法因人而異，方法的奏效是它與這個(gè)人相適應(yīng)的結(jié)果,。方法,，也是個(gè)性化的。借鑒他人的學(xué)習(xí)方法并不是不可以,，但找尋適用于自己的學(xué)習(xí)方法才是最重要的,。

有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的?是高效,、低效還是無效?

所謂“有效”,，主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展,。教學(xué)有沒有效益,，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲,，即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué),。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,，也是無效或低效教學(xué)。因此,，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo),。

鑒于此，在新課程背景下實(shí)施有效教學(xué),，教師首先要在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)：

1.樹立先進(jìn)的教學(xué)理念,。理念是靈魂。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求,。對于教師來說,，具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求,。先進(jìn)的教學(xué)理念是實(shí)施有效教學(xué)的前提,。

2.豐富個(gè)人知識儲(chǔ)備。豐富個(gè)人知識儲(chǔ)備是實(shí)施有效教學(xué)的保證,。課堂上,，如果教師對教材的理解缺乏深度廣度，那么教學(xué)就會(huì)膚淺,，學(xué)生學(xué)習(xí)就無法深入,。可見,，作為新課程直接實(shí)施者的教師,，一定要不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷拓展自己的知識內(nèi)涵,。知識的厚度增加了,，課堂就能深入淺出，左右逢源,。

3.做一個(gè)有反思力的教師,。葉瀾教授有一句著名的話：一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思,，就可能成為名師,。教師應(yīng)在實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思螺旋式上升中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長,。

其次,，要追求有效的課堂教學(xué)，可以從課前的準(zhǔn)備,、課堂的組織,、課后的練習(xí)等幾個(gè)環(huán)節(jié)來提高實(shí)效性,，這是實(shí)施有效教學(xué)的必然途徑。

大凡成功的課必定是充分準(zhǔn)備的課,，備好課是上好課的前提,。有效的備課必須體現(xiàn)出：

目標(biāo)的有效：清晰、簡明,。目標(biāo)是方向,，方向正確才能保證有的放矢，教學(xué)目標(biāo)的高,、多,、空只能使教學(xué)任務(wù)難以在有限的時(shí)間完成。備課時(shí)制定明確,、具體,、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)確立重點(diǎn),，優(yōu)化教法,，這樣的課堂教學(xué)才會(huì)收到良好的效果。

內(nèi)容的有效：適量,、適度,。一節(jié)課教師講多少內(nèi)容，并沒有明確的規(guī)定,，講多了學(xué)生嚼不爛,，講少了學(xué)生又不夠吃。教師要遵循教育規(guī)律和教學(xué)原則,，科學(xué)地安排與搭配教材內(nèi)容,，合理地組織各部分的練習(xí)，不能“貪多忽效”,，也不能“求少圖便”,。

教法的有效：靈活、恰當(dāng),。同一教學(xué)內(nèi)容,，不同的教法效果就會(huì)不同，教必須致力于“導(dǎo)”,，服務(wù)于“學(xué)”,。優(yōu)化教學(xué)方法要從實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容、教材特點(diǎn),、學(xué)生情況出發(fā),，揚(yáng)長避短選用教法。教法貼切，教學(xué)方有效,。

語言組織準(zhǔn)確,、簡練?？v觀那些課堂教學(xué)效率低下的課,，無一例外都是教師的喋喋不休,、啰里啰嗦擠占了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。一個(gè)教師,，課堂上一定要組織教學(xué)語言，增強(qiáng)語言表達(dá)的科學(xué)性,、針對性,、準(zhǔn)確性，做到清晰精煉,、重點(diǎn)突出,、邏輯性強(qiáng),。

時(shí)間組織恰到好處。教學(xué)各部分的時(shí)間分配，教者在備課時(shí)應(yīng)預(yù)計(jì),，講課時(shí)要調(diào)控,。但有時(shí)候，因?yàn)檎n堂上不變的因素較多,，也許不是重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)卻占用了一些時(shí)間,，這時(shí)候，教者一定要站在整堂課的角度來安排時(shí)間,。不言而喻,，課堂教學(xué)在單位時(shí)間內(nèi)完成的任務(wù)越好,，浪費(fèi)的時(shí)間越少，課的密度越大,，教學(xué)質(zhì)量就越高。

教學(xué)組織面向全體學(xué)生,。一位好的教師應(yīng)該得到全體學(xué)生的尊敬與愛戴，一位好的教師應(yīng)該使所有學(xué)生都受益,。在課堂教學(xué)中，各環(huán)節(jié)的安排要盡可能以全體學(xué)生的參與為基礎(chǔ),，以個(gè)別提問、小組交流,、課堂檢測等多種形式來了解大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。

課后練習(xí)不在多,，貴在精?，F(xiàn)在有的教師在應(yīng)試教育思想的影響下,，大搞題海戰(zhàn)，使學(xué)生的大部分時(shí)間都用在反復(fù)的抄寫上,，思維與能力得不到有效提升,。提高練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)情，因課設(shè)計(jì)練習(xí),，讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問題,、解決問題。

有效教學(xué)給當(dāng)代的教育注入了活力,。在今后的教學(xué)中，我將關(guān)注學(xué)生，力求課堂實(shí)現(xiàn)有效教學(xué),。

有效的教學(xué)心得體會(huì)和感悟 有效教學(xué)心得體會(huì)結(jié)尾篇四

當(dāng)前,，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高的原因主要是：一是觀念舊，拿著新教材,，唱著過去的歌謠,。二有惰性，常有“拿來主義”,，鮮有創(chuàng)新精神,。三是關(guān)注點(diǎn)有偏差，教學(xué)時(shí)只關(guān)注教,，忽視學(xué)生的動(dòng)態(tài)生成,。四是反思少。

鑒于此,，在新課程背景下實(shí)施有效教學(xué),，必然要求教師在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)：

1.樹立先進(jìn)的教學(xué)理念。理念是靈魂,。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求,。對于教師來說，具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念,，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求,。在推行新課程中，教師必須以新觀念來實(shí)施新課程,。

2.豐富個(gè)人知識儲(chǔ)備,。課堂上，如果教師對教材的理解缺乏深度廣度,，那么教學(xué)就會(huì)膚淺，學(xué)生學(xué)習(xí)就無法深入。可見,，作為新課程直接實(shí)施者的教師，一定要不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷拓展自己的知識內(nèi)涵,。知識的厚度增加了,，課堂就能深入淺出,，左右逢源,。

3.做一個(gè)有反思力的教師。葉瀾教授有一句著名的話：一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師,，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思,，就可能成為名師,。教師應(yīng)在實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思螺旋式上升中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長,。

追求有效的課堂教學(xué)

做法是從課前的準(zhǔn)備,、課堂的組織、課后的練習(xí)等幾個(gè)環(huán)節(jié)來提高實(shí)效性,。

(一)課前的有效準(zhǔn)備

大凡成功的課必定是充分準(zhǔn)備的課,，備好課是上好課的前提。有效的備課必須體現(xiàn)出：

目標(biāo)的有效：清晰,、簡明,。目標(biāo)是方向，方向正確才能保證有的放矢,，教學(xué)目標(biāo)的高,、多、空只能使教學(xué)任務(wù)難以在有限的時(shí)間完成,。備課時(shí)制定明確,、具體、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo),，圍繞目標(biāo)確立重點(diǎn),，優(yōu)化教法，這樣的課堂教學(xué)才會(huì)收到良好的效果,。

內(nèi)容的有效：適量,、適度。一節(jié)課教師講多少內(nèi)容,，并沒有明確的規(guī)定,，講多了學(xué)生嚼不爛，講少了學(xué)生又不夠吃,。教師要遵循教育規(guī)律和教學(xué)原則,，科學(xué)地安排與搭配教材內(nèi)容，合理地組織各部分的練習(xí),，不能“貪多忽效”,，也不能“求少圖便”。

教法的有效：靈活,、恰當(dāng),。同一教學(xué)內(nèi)容，不同的教法效果就會(huì)不同,，教必須致力于“導(dǎo)”,，服務(wù)于“學(xué)”。優(yōu)化教學(xué)方法要從實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容,、教材特點(diǎn),、學(xué)生情況出發(fā),，揚(yáng)長避短選用教法。教法貼切,，教學(xué)方有效,。

(二)課堂的有效組織

這一環(huán)節(jié)，教師要做到：

語言組織準(zhǔn)確,、簡練,。縱觀那些課堂教學(xué)效率低下的課,，無一例外都是教師的喋喋不休,、啰里啰嗦擠占了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。一個(gè)教師,，課堂上一定要組織教學(xué)語言,，增強(qiáng)語言表達(dá)的科學(xué)性、針對性,、準(zhǔn)確性,，做到清晰精煉、重點(diǎn)突出,、邏輯性強(qiáng),。

時(shí)間組織恰到好處。教學(xué)各部分的時(shí)間分配,，教者在備課時(shí)應(yīng)預(yù)計(jì),，講課時(shí)要調(diào)控。但有時(shí)候,，因?yàn)檎n堂上不變的因素較多,，也許不是重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)卻占用了一些時(shí)間，這時(shí)候,，教者一定要站在整堂課的角度來安排時(shí)間,。不言而喻，課堂教學(xué)在單位時(shí)間內(nèi)完成的任務(wù)越好,，浪費(fèi)的時(shí)間越少,，課的密度越大,，教學(xué)質(zhì)量就越高,。

教學(xué)組織面向全體學(xué)生。一位好的教師應(yīng)該得到全體學(xué)生的尊敬與愛戴,，一位好的教師應(yīng)該使所有學(xué)生都受益,。在課堂教學(xué)中，各環(huán)節(jié)的安排要盡可能以全體學(xué)生的參與為基礎(chǔ),，以個(gè)別提問,、小組交流,、課堂檢測等多種形式來了解大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。

(三)課后的有效練習(xí)

課后練習(xí)不在多,，貴在精?，F(xiàn)在有的教師在應(yīng)試教育思想的影響下，大搞題海戰(zhàn),，使學(xué)生的大部分時(shí)間都用在反復(fù)的抄寫上,，思維與能力得不到有效提升。提高練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)情,，因課設(shè)計(jì)練習(xí),，讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問題、解決問題,。

提升三種教學(xué)能力

(一)課堂調(diào)控能力,。

上課是個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，課堂上許多生成性東西不可預(yù)見,。面對課前沒有估計(jì)到的這些教學(xué)問題,，教師要根據(jù)課堂實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)，改變既定教學(xué)環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中并保持在教學(xué)活動(dòng)上,。

(二)信息反饋能力

課堂教學(xué)反饋是師生之間、生生之間多向信息交流的過程,。教師,，站在講臺就是思想，就是智慧,。這種思想與智慧,，需要教師及時(shí)捕捉來自于學(xué)生的各種信息，通過分析,，轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)資源,，從而引發(fā)新的學(xué)習(xí)。

(三)評價(jià)指引能力

評價(jià)不是對結(jié)果簡單的肯定與否定,，而是對學(xué)生思維的點(diǎn)撥,。如何讓課堂評價(jià)真正起到激勵(lì)、引導(dǎo)的作用?首先,，語言要飽含激勵(lì),，用真情去評價(jià)學(xué)生;其次，減少簡單確定性評價(jià),，倡導(dǎo)發(fā)展性評價(jià),，做到這兩點(diǎn)，評價(jià)的作用就能真正發(fā)揮,。

有效的教學(xué)心得體會(huì)和感悟 有效教學(xué)心得體會(huì)結(jié)尾篇五

6月8日,，我聽了李偉老師的《有效教學(xué)實(shí)踐與反思》講座,，對于我有了好大的幫助并指明了我們以后工作的方向，在此談?wù)勛约旱捏w會(huì),。

新課程要求教師不是“教”教材,，而是“用”教材教。教師要用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看待課堂教學(xué),，教科書不再是神圣不可侵犯的,。老師和學(xué)生可以根據(jù)教與學(xué)中的實(shí)際情況，對教材進(jìn)行補(bǔ)充,、延伸,、拓寬,、重組,，或添或刪，靈活使用教材,，使教材更具開放性?，F(xiàn)行教材采用的是模塊教學(xué)法，教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,，符合學(xué)生的生理和心理特征，知識涵蓋廣,，外延大,，需要教師去挖掘,、去領(lǐng)悟、并創(chuàng)造性地使用,，教師應(yīng)該從多方面入手進(jìn)行預(yù)設(shè),，有備而來，有備無患,，盡可能多的將學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的新情況預(yù)設(shè)到，以便教師在課堂教學(xué)中的及時(shí)調(diào)控,，適當(dāng)刪減或調(diào)整,，保證課堂教學(xué)的有效生成,。

大家知道,，課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程,，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程,。生成的教學(xué)過程是一個(gè)漸進(jìn)的,、多層次和多角度的非線性序列，它不可能百分之百按預(yù)定的軌道運(yùn)作,，常會(huì)生成一些意料之外的新信息,、新情境、新思維和新方法等,。

由于課堂教學(xué)的許多臨時(shí)生成性因素,，致使事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)同實(shí)施之間有一定的落差，所以每一堂課后要及時(shí)反思,，及時(shí)寫下心得體會(huì),，總結(jié)“成功亮點(diǎn)”，考慮“失誤不足”,，思考“創(chuàng)意閃光點(diǎn)”,，不僅要善待“生成的問題”，還要會(huì)鼓勵(lì),、期待甚至幫助學(xué)生去“生成”問題,，不要害怕自己解決不好這些問題，只要培養(yǎng)自己有足夠的教學(xué)機(jī)智,，就可能將這些問題變成新的教學(xué)資源,，把原先可能成為難點(diǎn)的問題轉(zhuǎn)化成教學(xué)的亮點(diǎn)。

總之,，只有教師按照新課程理念要求,，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，積極地營造民主,、平等、和諧的教學(xué)氛圍,，才能達(dá)到事半功倍的教育教學(xué)效果,。

有效的教學(xué)心得體會(huì)和感悟 有效教學(xué)心得體會(huì)結(jié)尾篇六

新課程的教育理念和教學(xué)方式，使廣大教師的教育理念煥然一新,，也使我們的課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī),。關(guān)注課堂實(shí)效，關(guān)注動(dòng)態(tài)生成,，關(guān)注過程體驗(yàn),，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，讓課堂教學(xué)效果有了明顯的提高。然而,，隨著課程改革的深入推進(jìn),，一連串的問題接踵而至：什么樣的課堂是有效課堂，隨著課程改革的開展,，人們對如何提高課堂教學(xué)有效性的思考也在逐步加深,。什么樣的教學(xué)才是有效教學(xué)？教學(xué)論專家余文森教授作過很通俗的解說：“課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動(dòng),，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲,、有提高、有進(jìn)步,。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上,，從不懂到懂，從少知到多知,，從不會(huì)到會(huì),；在情感上，從不喜歡到喜歡,，從不熱愛到熱愛,，從不感興趣到感興趣?！碧招兄壬赋觯骸敖逃卟皇窃焐?，不是造石像，不是造愛人,，他們所要?jiǎng)?chuàng)造的是真善美的活人,。”陶行知以簡潔的語言說清了教育的目標(biāo),。同時(shí),，我國相關(guān)部門也明確了基礎(chǔ)教育的目標(biāo)。而在目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過程中,，教師肩負(fù)著學(xué)生成長重要,、直接的教育作用。

教師與學(xué)生朝夕相處,，成為學(xué)生看得見,、摸得著的精神領(lǐng)袖，成為學(xué)生健康成長的導(dǎo)師,，成為學(xué)生每天生活和學(xué)習(xí)的幫助者,，成為學(xué)生最初信念的喚醒者，成為學(xué)生潛能的發(fā)掘者,，成為學(xué)生德智體全面發(fā)展的引導(dǎo)者,，成為學(xué)生個(gè)性發(fā)展的設(shè)計(jì)者,，成為學(xué)校德育的具體實(shí)施者，成為學(xué)生人生健康發(fā)展的奠基人,。所以教師的世界觀,、人生觀、價(jià)值觀以及言行舉止,，甚至一個(gè)極其微小的動(dòng)作,、一點(diǎn)點(diǎn)教育智慧都可能使學(xué)生的心靈產(chǎn)生觸動(dòng),，進(jìn)而影響其一生,，產(chǎn)生“隨風(fēng)潛入夜、潤物細(xì)無聲”的效果,。

通過反思總結(jié),，我要把自己原來沒有關(guān)注的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)重新重視起來，一定會(huì)提高課堂效率的,。

1,。除精心備課外，激情上課,。試想當(dāng)教師滿懷激情去上課時(shí),，給學(xué)生帶來的一定是積極向上的影響。這一方面我有較多欠缺,。也許是工作時(shí)間長了,，有惰性了，也對學(xué)生和工作缺乏一種耐心,。

2,。課前組織相當(dāng)重要，通過各種有效手段把學(xué)生的思緒拉到課堂上來,，這是有效課堂的前提,。

3。巧妙創(chuàng)設(shè)情境,，設(shè)置疑問,。最好結(jié)合生活實(shí)際，一下子就能抓住學(xué)生的心,，讓學(xué)生一開始就有興趣想要跟你學(xué),，但要注意簡要，不能繞太遠(yuǎn),，否則會(huì)適得其反,。

4。上課不是自己講的很累,，而是盯學(xué)生很累,。我們現(xiàn)在上課知識講解不是問題，關(guān)鍵是學(xué)生接沒接受。學(xué)生接受了課堂效率就高,。首先營造低壓力,、高挑戰(zhàn)的課堂氛圍，建立融洽師生關(guān)系（特別是課堂上對違紀(jì)學(xué)生處理不當(dāng),，會(huì)影響整個(gè)班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒）,。其次，與學(xué)生保持目光,、語言甚至是肢體上的交流,，對易走神的學(xué)生，提出問題后用眼光掃視一眼,，如果他在聽,，及時(shí)給予贊許的眼光，或是在講課期間走到教室中間或后面,，及時(shí)提醒沒認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生,。我們可以想一想：老師講的再怎么天花亂墜，學(xué)生走神了,，哪有什么效率,，簡直就是白搭，也就是幫學(xué)生克服分心因素,。通過反復(fù)實(shí)踐,，我發(fā)現(xiàn)講課過程中突然沉默或變換語調(diào)，也能提醒學(xué)生提高注意力,。這個(gè)方法簡單易行,，千萬不要為了講完課就忽視這個(gè)問題，這對提高課堂效率很重要,。

5,。不放過任何一個(gè)后進(jìn)生，后進(jìn)生懶散的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)影響別人,。不放過他們,，并可以用后進(jìn)生都學(xué)會(huì)了來激發(fā)其他人的學(xué)習(xí)。我記得魏書生說過：“教室”應(yīng)取為“學(xué)室”,。怎么能讓學(xué)生愿意學(xué),，怎么監(jiān)督他們學(xué)好，這是有效課堂的核心,。

作為一名普通的中學(xué)教師,，我們更改變不了這個(gè)世界，但我們也將努力思考,，努力踐行,，嘗試著改變自己的課堂,。

有效的教學(xué)心得體會(huì)和感悟 有效教學(xué)心得體會(huì)結(jié)尾篇七

有效教學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，其核心是學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,。教學(xué)是否有效,，關(guān)鍵是看學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，看有多少學(xué)生在多在程度上實(shí)現(xiàn)了有效學(xué)習(xí),，取得了怎樣的進(jìn)步和發(fā)展,，看是否引發(fā)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望。因此,，在數(shù)學(xué)課上,，為了能夠更好地了解學(xué)生本節(jié)課的聽課效果，每節(jié)課我都會(huì)用一,、兩道題對同學(xué)們進(jìn)行檢測,，從而總體掌握學(xué)生情況,。

整合,、協(xié)調(diào)地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的“三維目標(biāo)”是學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展的基本內(nèi)涵。學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展并不只是傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)的知識和技能的掌握,，而是指學(xué)生在老師引導(dǎo)下在知識與技能,、過程與方法、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀“三維目標(biāo)”上獲得全面,、整合、協(xié)調(diào),、可持續(xù)的進(jìn)步和發(fā)展,，是注重全面教學(xué)目標(biāo)的進(jìn)步和發(fā)展，如果背離或片面地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，那么教學(xué)就只能是無效或低效的,。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，在備課時(shí)就對這幾方面進(jìn)行預(yù)設(shè),。

學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展是通過合規(guī)律,、有效果、有效益,、有魅力的教學(xué)獲得的,，教學(xué)是否有效，既要考察教學(xué)目標(biāo)的合理有效性及其實(shí)現(xiàn)程度,，也要看這種目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是怎樣取得的,。合規(guī)律，即教學(xué)的效果和學(xué)生的進(jìn)步,、發(fā)展,，不是通過加班加點(diǎn),、題海戰(zhàn)術(shù)、機(jī)械訓(xùn)練或擠占挪用學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間和其它學(xué)科教學(xué)時(shí)間等損害學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的途徑取得的,，而是從教學(xué)規(guī)律出發(fā),，科學(xué)地運(yùn)用教學(xué)方法、手段和策略實(shí)現(xiàn)的,。尤其是對于那一部分學(xué)困生,，課堂給予足夠地關(guān)注，就能夠減輕他們的課業(yè)負(fù)擔(dān),，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率,。

新課程的推廣確實(shí)使當(dāng)今的課堂發(fā)生了諸多喜人的變化。應(yīng)該說當(dāng)下的課堂教學(xué)并不缺少新的理論,、新的觀念和改革的熱情,，也不缺少新的方法和技術(shù)手段使用。但仔細(xì)思考起來,，似乎還缺少了許多重要的東西,。就教師要克服舊有的教學(xué)習(xí)慣來說，要將新的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為真正的教學(xué)行為就十分艱難,，這中間要有很長一段路要走,。今天的課堂中，教師雖然不像過去那樣把結(jié)論,、答案直接告訴學(xué)生,，而往往是以啟發(fā)的方式提出問題，但教師往往缺少等待,，提出問題后很快就會(huì)以暗示性的語言迅速把學(xué)生的思路,、解決問題的方法引到設(shè)計(jì)好的標(biāo)準(zhǔn)化的路線上來，然后在教師的牽引下迅速指向標(biāo)準(zhǔn)答案,。一個(gè)教學(xué)過程就這樣完成了,。這對知識的傳授也許是高效的，但是高效背后犧牲的卻是學(xué)生的獨(dú)立思考能力及實(shí)際解決問題的能力發(fā)展的空間和權(quán)利,。試問：這樣做究竟要把學(xué)生引向何方?學(xué)生的主動(dòng)性,、主體性在哪里?這樣的啟發(fā)教學(xué)能起到正確引導(dǎo)學(xué)生的作用嗎?依我看，與其說是引導(dǎo),，倒不如說是“牽引”,，因?yàn)閷W(xué)生的主動(dòng)性完全被抹殺了。而且被動(dòng)地跟著教師轉(zhuǎn),。 所以說,，當(dāng)今的課堂教學(xué)重要的一條是教師要改變自己的教學(xué)方式，讓學(xué)生主動(dòng)地去“探究”,，而不是完全被動(dòng)的“接受”,。因?yàn)?，教學(xué)方式的變革的背后是師生思維方式和生活方式的變革，它最能反映出教師的課堂教學(xué)行為的改變,，也最能反映教師的教學(xué)水平的高低,。接受式學(xué)習(xí)從形成到發(fā)展經(jīng)過了一個(gè)漫長的發(fā)展階段，它之所以具有如此頑強(qiáng)的生命力,，與教學(xué)過程的本質(zhì)特征是有很大關(guān)系的,。實(shí)踐證明，接受式學(xué)習(xí)至今仍是最為經(jīng)濟(jì),、有效,、快速的教學(xué)方法。但是,，也有許多教師在選擇教學(xué)方法的時(shí)候犯了,，非此即彼的錯(cuò)誤，認(rèn)為要實(shí)行探究式學(xué)習(xí),，就要拋棄傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí),。以至于采用探究式教學(xué)方法的教師難于控制課堂而覺得無所適從;采用接受式教學(xué)方法的教師咬定青山不放松，不敢越雷池半步,。

在英語的教學(xué)中我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)

第一,、讓學(xué)生對課堂感興趣,。

興趣是最好的老師,，興趣是最大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師若 能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，就可以收到事半功倍的作用,。從而也實(shí)現(xiàn)了學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的提高課堂效率的目的。為了提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣,，我是這樣做的：一,，唱唱跳跳得學(xué)習(xí)英語。

第二,、有效地組織課堂,。

在課堂教學(xué)中，我們教師要不斷地組織學(xué)生注意,，管理紀(jì)律,，引導(dǎo)學(xué)習(xí)，建立和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,。如果組織方法得當(dāng),，自然會(huì)提高我們的教學(xué)效率。假如使用了不正確的管理方法,，將會(huì)起到相反的作用,。

第三,、運(yùn)用多樣、新穎,、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法教學(xué),。

要想使學(xué)生們學(xué)好英語或者其他的學(xué)科,就必須不斷推出多樣而又恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,吸引他們的注意力,提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

第四,、課堂上師生之間,，生生之間相互傾聽。

只有在“用心地相互傾聽的教室”里,，才能通過發(fā)言讓各種思考和情感相互交流,，否則，交流是不可能發(fā)生的,。在英語教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)最不容易做到的是生生之間的傾聽,。聽老師講課時(shí)學(xué)生們能夠做到精力集中，但當(dāng)聽同學(xué)發(fā)言時(shí)就會(huì)出現(xiàn)不認(rèn)真傾聽的現(xiàn)象,。

當(dāng)然,，提高課堂效率、培養(yǎng)學(xué)生自主能力的方法還有很多種,，在以后的教學(xué)中我將繼續(xù)探討,，進(jìn)行更加深入的研究。

有效的教學(xué)心得體會(huì)和感悟 有效教學(xué)心得體會(huì)結(jié)尾篇八

最近,，學(xué)習(xí)了華南師范大學(xué)教授,、博士生導(dǎo)師高凌飚先生的《有效教學(xué)論》。高先生通過“什么是有效教學(xué)”,、“有效教學(xué)的歷史經(jīng)驗(yàn)”,、“有效教學(xué)的資源”等三個(gè)大的方面，詳細(xì)介紹了“教學(xué)”,、“教學(xué)論”,、“課程”、“課程論”,、“有效教學(xué)”,、“有效教師”、“教學(xué)策略”,、“教學(xué)組織”,、“課程資源”、“反思教學(xué)”等等,。對我們的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)都具有不可替代的指導(dǎo)意義,。

“有效教學(xué)”是20世紀(jì)極具代表性的一種教學(xué)理論或一種教學(xué)思想。那么,，什么是“有效教學(xué)”?本人認(rèn)為能夠有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,，有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)結(jié)果的教學(xué)活動(dòng),，都可稱之為“有效教學(xué)”。

怎樣成為成功的教師,，怎樣成為受學(xué)生歡迎的教師,，什么是一堂好課，怎樣提高教學(xué)效率和質(zhì)量,，如何減輕教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)等等問題,，一直成為學(xué)校教育和相關(guān)研究的焦點(diǎn)，這些問題在《有效教學(xué)論》一書中都給出了合理的令人信服的解釋,。

《有效教學(xué)論》首先從古今中外不同時(shí)期的不同教學(xué)模式入手,，詳細(xì)闡述了“教學(xué)規(guī)模”進(jìn)而形成多元化的,、個(gè)性化的“教學(xué)模式”,。從原始的“個(gè)別化教學(xué)”發(fā)展到“班級教學(xué)”，再由“班級教學(xué)”不斷向“個(gè)別化教學(xué)”的回歸,，使得傳統(tǒng)教學(xué)模式在發(fā)展過程中依照“否定之否定”的哲學(xué)軌跡,，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中不斷被更新和完善。其次,，在有效教學(xué)過程中,，對教師的“有效備課”、“有效指導(dǎo)”,、“有效提問與傾聽”,，對學(xué)生的“有效激勵(lì)”和期望等，都提出了全新的解釋和要求,。如對教師的“有效講授”,，認(rèn)為教師清晰的有效講授可以在師生互動(dòng)中點(diǎn)撥、引領(lǐng),、啟發(fā)、強(qiáng)化并起到畫龍點(diǎn)睛的作用,，并認(rèn)為教師的作用不是給學(xué)生灌輸知識,，而是啟發(fā)和引領(lǐng)學(xué)生，在教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)上,，有效地對學(xué)生進(jìn)行“點(diǎn)撥”,。這就與傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)方法大相徑庭，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加積極主動(dòng),，更利于學(xué)生獨(dú)立思考和個(gè)性發(fā)展,。

對于“有效教師”的含義，《有效教學(xué)論》作了詳細(xì)地描述：“熱情的教師用豐富生動(dòng)的手勢強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),，缺乏熱情的教師經(jīng)常只是一節(jié)課中站或坐;熱情的教師與學(xué)生保持眼神交流,，缺乏熱情的教師避免與學(xué)生對視;熱情的教師運(yùn)用不同的音高,、音量、變調(diào),、停頓等來控制教學(xué)的節(jié)奏,，缺乏熱情的教師講課音調(diào)單一”等等。這些對我們每個(gè)人成為“有效教師”起到借鑒作用,。

另外,，高凌飚先生在“有效教學(xué)過程”一文的論述中，對“有效備課”,、“有效講授”,、“有效提問”等許多課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，提出了新的觀點(diǎn),。如“有效講授”,，他認(rèn)為教師在課堂清晰有效地講授能起到點(diǎn)撥、引領(lǐng),、啟發(fā),、強(qiáng)化的作用，而不是“滿堂灌”,。對于“有效提問”,，他認(rèn)為教師應(yīng)使問題具有一定的開放性和保持一定的難度。開放性問題是一種豐富的資源,，能使教學(xué)更為新鮮有趣,，同時(shí)，他還將“有效提問”分為記憶型,、理解型和應(yīng)用型三種類型,，對于教師提問給予了更具體的技術(shù)指導(dǎo)。對于目前課堂教學(xué)中的“滿堂問”現(xiàn)象,，高凌飚先生給予尖銳地批評,，認(rèn)為這些都是沒有把學(xué)生真正當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，沒有給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí),、獨(dú)立思考的空間,，沒有從根本上變革學(xué)生被動(dòng)接受的傳統(tǒng)教學(xué)模式。在“有效備課”中,，他提出了“有效備課”的三個(gè)要素,，即學(xué)習(xí)者、學(xué)科內(nèi)容及其結(jié)構(gòu),、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)方法等,，要求教師重視課程資源的開發(fā)和利用，教師要“用教材”而不是“教教材”。這些觀念的提出,，對教師選擇和利用教材以及課程內(nèi)容的要求更高,，教師必須對課程內(nèi)容做出“校本化”的再處理。

類似以上這些新的教學(xué)理念,，《有效教學(xué)論》一書都給出了具體的,、有針對性的、全面的解釋,，對當(dāng)代課堂教學(xué)的創(chuàng)新與改革具有非常切實(shí)的指導(dǎo)意義,。

有效的教學(xué)心得體會(huì)和感悟 有效教學(xué)心得體會(huì)結(jié)尾篇九

隨著《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布和實(shí)施，中小學(xué)音樂的課程改革已成為廣大音樂教育工作者的一項(xiàng)必修課,，新課程實(shí)施以來,，音樂課堂教學(xué)已經(jīng)轉(zhuǎn)變成以審美為核心，以學(xué)生為主體,，營造全面和諧發(fā)展,、創(chuàng)新、自主,、合作的音樂教學(xué)模式,，因此在新課程理念下如何營造和諧有效教學(xué)就顯得非常重要和必要，通過這次培訓(xùn)我受益匪淺,，在此我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì),。

教學(xué)設(shè)計(jì)是音樂教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量是課堂教學(xué)的基礎(chǔ),，一節(jié)成功的音樂課的功夫在課外,，只有備好課，掌握一節(jié)課的框架,，合理科學(xué)地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),，更能吸引學(xué)生，因此教學(xué)設(shè)計(jì)是有效教學(xué)課堂的導(dǎo)航,，引導(dǎo)著學(xué)生在課堂中遨游音樂知識的海洋,。音樂新標(biāo)準(zhǔn)要求音樂教學(xué)要以審美為中心，以培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好為動(dòng)力,，重視音樂實(shí)踐活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力健全。我們教師在設(shè)計(jì)教學(xué)上要緊緊圍繞音樂新標(biāo)準(zhǔn)為中心,，以學(xué)生為主體，因此,，在教學(xué)設(shè)計(jì)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，才使課堂達(dá)到一定的效果

課程標(biāo)準(zhǔn)在課程實(shí)施建議中指出

“教學(xué)情境要緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際中從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境為學(xué)生提供從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)學(xué)科的興趣,，以及學(xué)好知識的愿望,。”

那么我們在音樂課中該怎么創(chuàng)設(shè)音樂課堂情境呢,？音樂課中創(chuàng)設(shè)情境的內(nèi)容要貼近學(xué)生日常生活,，讓學(xué)生身臨其境，如此一來,，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)音樂的快樂,，學(xué)習(xí)效果則不言而喻了。一節(jié)課的成功之處,，不需要太多的語言和形式教學(xué),，主要是通過情境的創(chuàng)設(shè)貫穿整個(gè)課堂的教學(xué)，使師生在課堂中能夠和諧的發(fā)展,，作為音樂教師的我們除了要備好課，還要善于了解學(xué)生的心理，搞清楚學(xué)生想什么,，愿意做什么,？所以，積極創(chuàng)設(shè)處合適學(xué)生年齡和心理特征的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)生能被一種愉快,、和諧的氛圍所陶冶，讓所有的學(xué)生都擁有積極地心理參與各種音樂學(xué)習(xí),，從而提高音樂課堂教學(xué)的實(shí)效,。

細(xì)節(jié)決定的教學(xué)成敗，在課堂教學(xué)中,，既有成功的教學(xué)細(xì)節(jié),，也有失敗的教學(xué)細(xì)節(jié)。教師在教學(xué)過程要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生和自己預(yù)設(shè)的教學(xué)是否達(dá)到和諧了呢,？這就需要教師關(guān)注學(xué)生在上課中時(shí)常會(huì)流露處出不同的信息和課后學(xué)生的反應(yīng),。這時(shí)候，我們應(yīng)該站在學(xué)生的角度,，搜集學(xué)生信息,，了解學(xué)生的心理需求；如果教師不進(jìn)行記錄和反思,，那么所有的教學(xué)細(xì)節(jié)和學(xué)生反饋出來的細(xì)節(jié)都將了無蹤影,，因此，作為教師一定要積極認(rèn)真地做好課后反思,，

努力提升自己,，只有在不斷反思中才能才能不斷調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì),，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，從而不斷提高自己的思想素質(zhì),、教學(xué)水平和教學(xué)效率,。

相信只有按照新課程理念要求，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度,，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，積極地營造民主、平等,、和諧的教學(xué)氛圍,，才能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，

同時(shí)要加強(qiáng)教育教學(xué)理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí),，把我們的教學(xué)過程用科學(xué)的理論作為指導(dǎo),，要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，特別教育教學(xué)理論上的學(xué)習(xí),，爭取在學(xué)科教研方面有所發(fā)展,，在備課、上課,、課后反思等各個(gè)環(huán)節(jié)上下功夫,，在專業(yè)發(fā)展上下工夫，真正提高教育的教學(xué)水平和專業(yè)素質(zhì),。

有效的教學(xué)心得體會(huì)和感悟 有效教學(xué)心得體會(huì)結(jié)尾篇十

讀了《有效教學(xué)》一書,，真的讓我從中領(lǐng)會(huì)了許多知識，讓我獲得了許多感悟,。 讀完后,，我發(fā)現(xiàn)自己的心靈得到了凈化；人格得到了完善,；理念實(shí)現(xiàn)了飛躍,。

關(guān)于有效講授，中間提到了一條就是要幽默風(fēng)趣,，令學(xué)生保持輕松活潑的心情,。這一點(diǎn)，比較符合自己的課堂特征,。一直以來,，自己所提倡的就是能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，而且也得到了學(xué)生的認(rèn)可,?？捎袝r(shí)候卻發(fā)現(xiàn)一旦氣氛活躍起來了學(xué)生的注意力就容易分散，更有少數(shù)同學(xué)會(huì)把注意力轉(zhuǎn)移出課堂,，這樣便需要老師花時(shí)間去維持課堂紀(jì)律,，也就是說,，如何解決這個(gè)問題還是自己以后的努力方向,。

關(guān)于有效指導(dǎo),，在看這部分內(nèi)容前，想當(dāng)然的認(rèn)為這絕非難事,，應(yīng)該容易做到,。看過書之后才清楚自己還有很大差距,。好在自己平時(shí)還算比較注意,，一直在想怎么樣才能讓學(xué)生學(xué)的更好。新授課中,，注意培養(yǎng)學(xué)生基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣,；練習(xí)課中，重點(diǎn)培養(yǎng)的是指導(dǎo)學(xué)生如何做題,，有效提高自己的卷面成績,；而在復(fù)習(xí)課中，也是從方法入手,，教給學(xué)生如何有效復(fù)習(xí),，提高自己的復(fù)習(xí)效率，感覺自己做的還算不錯(cuò),。

關(guān)于課后反思,。這一條對于一個(gè)教師的成長來說，應(yīng)該是非常關(guān)鍵的,。早在學(xué)習(xí)這本書之前,，校長也提出了這一點(diǎn)，而自己也非常明白課后反思的重要性,。因此在自己的教育博客中注重積累,，將課堂的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來。

課堂是一篇?jiǎng)勇牰S富的樂章,，教師課前與文本的對話,、理解是這篇樂章的序曲，課堂上學(xué)生與文本以及師生對話,、生生對話是主旋律,，而在對話中的一個(gè)個(gè)生成則是一個(gè)個(gè)美妙的小插曲。我所接的班級差生較多,，為了提高他們的學(xué)習(xí)成績我真是煞費(fèi)苦心,。通過學(xué)習(xí)使我的課堂更高效，學(xué)生在輕松,、愉快的氛圍中學(xué)習(xí),，既增長知識,，又發(fā)展智能。這樣一學(xué)期下來,，我的幾名學(xué)生由不及格到及格,，看著他們的進(jìn)步我的內(nèi)心充滿喜悅。學(xué)無止境,，同樣,，對于一個(gè)老師來講，自己需要學(xué)習(xí)的東西也很多,，只有真正掌握了教學(xué)真諦的老師才是一個(gè)好老師,。

有效的教學(xué)心得體會(huì)和感悟 有效教學(xué)心得體會(huì)結(jié)尾篇十一

提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法有很多，在具體的教學(xué)實(shí)踐中,，我主要采取了以下幾個(gè)措施：一是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,、二是訓(xùn)練學(xué)習(xí)方法、三是鞏固所學(xué)知識,。下面我就結(jié)合我的具體做法,，談?wù)勎业捏w會(huì)。

應(yīng)該說,，大多數(shù)學(xué)生對于學(xué)習(xí)化學(xué)還是有著直接興趣的,，對化學(xué)現(xiàn)象存在著好奇心，對化學(xué)實(shí)驗(yàn)尤其感興趣,，要充分利用學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的這種興趣來組織教學(xué),，保持學(xué)生旺盛的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性,。

1,、加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和直觀教學(xué)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，千變?nèi)f化的現(xiàn)象對學(xué)生最有吸引力,，教師在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí),，要力求操作規(guī)范，現(xiàn)象明顯,，可見度大,。學(xué)生實(shí)驗(yàn)要人人動(dòng)手，細(xì)心觀察,，及時(shí)分析成功和失敗的原因,，充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力，穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,?？衫盟鶎W(xué)化學(xué)知識，在家中進(jìn)行一些簡便易行的小實(shí)驗(yàn),，來解決生活中的化學(xué)問題,。如發(fā)給每位同學(xué)半小張淀粉碘化鉀試紙,，要求學(xué)生利用家中一些簡單的食品和器具，檢驗(yàn)家中所食食鹽是否為加碘食鹽,。圖片,、錄像、多媒體模擬等直觀教學(xué)手段,，對學(xué)生理解知識能起相當(dāng)大的作用,，一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯的實(shí)驗(yàn)，如原電池的工作原理,，一些化學(xué)中的微觀世界，如晶體的結(jié)構(gòu)等,，更是有著極強(qiáng)的直觀示意作用,。特別是電腦多媒體技術(shù)的發(fā)展，可以在機(jī)上進(jìn)行逼真的實(shí)驗(yàn)演練,，全方位的互動(dòng),，更為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開辟了新的途徑……

2,、理論聯(lián)系實(shí)際

生活中有許多豐富的化學(xué)知識,，高中學(xué)生對自然界的現(xiàn)象及其變化已有一定了解，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，盡量舉學(xué)生熟悉的化學(xué)現(xiàn)象,，并用化學(xué)知識進(jìn)行揭示，這能使一些較為枯燥的知識變得有趣,，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中去理解和掌握書本上的知識,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識分析和解決問題的能力。如在講鋁及其化合物的性質(zhì)時(shí),，跟同學(xué)們談到油條是我國北方的一種早餐食品,，民間俗有“一堿、二礬,、三錢鹽”烹制油條之說，那么其中的“堿,、礬,、鹽”是指什么？烹制油條時(shí)發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)是什么,？再如,，在學(xué)習(xí)銨鹽的性質(zhì)時(shí)，同學(xué)們都能掌握nh4cl受熱分解,，()然后讓大家分析為什么舞臺布景,、艦艇上的木料等都經(jīng)常用nh4cl處理,，原來nh4cl受熱分解產(chǎn)生的nh3 hcl都不能燃燒，起到隔絕空氣的作用,，從而達(dá)到防火的目的,。再比如，在學(xué)習(xí)蛋白質(zhì)的性質(zhì)時(shí),，講蛋白質(zhì)遇到鹽就會(huì)凝固,、變硬，向同學(xué)們解釋為什么燒魚燉肉時(shí)不易過早放鹽,？這是因?yàn)闊~燉肉時(shí),，蛋白質(zhì)被拆散，生成氨基酸,，味道鮮美可口,，而蛋白質(zhì)過早遇到鹽，凝固變硬再溶解和拆散就困難了,。這樣可激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望

3,、利用研究性學(xué)習(xí)課或選修課，開展生動(dòng)有趣的課外活動(dòng)

課外活動(dòng)能活躍學(xué)生思維,，學(xué)有所用,，提高學(xué)習(xí)興趣。如在高一的研究性學(xué)習(xí)中,，我給全年級的同學(xué)上化學(xué)興趣實(shí)驗(yàn)——配制消字靈,、滴水生火、滴水生煙,、藍(lán)瓶子實(shí)驗(yàn)等,，也適時(shí)地開展一些化學(xué)用語小競賽，如百個(gè)方程式競賽,，撰寫化學(xué)小論文等,。

4、教學(xué)內(nèi)容要適中

教學(xué)內(nèi)容過深,、過難,、作業(yè)過多，不僅加重學(xué)生負(fù)擔(dān),，而且容易降低學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，要堅(jiān)持適當(dāng)難度與可接受性相結(jié)合，適當(dāng)密度與循序漸進(jìn)相結(jié)合的原則,。作業(yè)切忌大量偏難,，學(xué)習(xí)檢查切忌頻繁測驗(yàn)、考試。針對學(xué)生素質(zhì)較好的實(shí)際情況,，高一側(cè)重興趣的培養(yǎng)和基礎(chǔ)知識,、基本技能的訓(xùn)練；高二側(cè)重能力的.培養(yǎng),；高三則側(cè)重提高學(xué)生的綜合能力,。千萬不能將高三的內(nèi)容下移至高一、高二,，期望一氣呵成,，結(jié)果適得其反，一旦使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)提高的自信心,，那我們所作的任何努力都將會(huì)事倍功半,。

剛進(jìn)入高中的學(xué)生，對高中化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和方法要有一個(gè)適應(yīng)的過程,，學(xué)生只有運(yùn)用科學(xué)的方法學(xué)習(xí),，才能在學(xué)習(xí)過程中有效地發(fā)展自己的智能。

1,、學(xué)會(huì)觀察和分析

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是研究化學(xué)的重要手段，在教學(xué)重要引導(dǎo)學(xué)生重視化學(xué)實(shí)驗(yàn),，逐步培養(yǎng)獨(dú)立觀察的習(xí)慣,。通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，來說明物質(zhì)的性質(zhì)和變化規(guī)律,，學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果書寫化學(xué)方程式,，學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)探究法來學(xué)習(xí)化學(xué)知識，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的基本操作,，形成化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能等,。例如我在上《鈉》一課時(shí)，就設(shè)計(jì)了這樣的實(shí)驗(yàn)探究法的教學(xué)程序：

（1） 提出問題：金屬鈉有哪些物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì),？金屬鐵在常溫下與水不反應(yīng),，金屬鈉是否也如此呢？

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

①用小刀切一小塊金屬鈉--斷面呈銀白色很快變暗

②將其投入到盛少量酚酞的水中--"浮,、熔,、游、鳴,、紅"

③將生成的氣體點(diǎn)燃--淡藍(lán)色火焰

④將金屬鈉放置于坩堝中加熱--生成淡黃色固體

（3）啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)抽象：

①鈉的物理性質(zhì)：銀白色金屬,、質(zhì)軟、密度比水小,、熔點(diǎn)低等,。

②鈉的化學(xué)性質(zhì)：a、能與水反應(yīng),，生成氫氧化鈉和氫氣

b,、能與氧氣反應(yīng),，條件不同產(chǎn)物不同

（4）然后得出結(jié)論：由于鈉原子半徑比鐵原子小，所以失電子能力強(qiáng),，金屬性強(qiáng),，單質(zhì)還原性強(qiáng)，比金屬鐵活潑,。

（5） 最后將總結(jié)出來的知識加以應(yīng)用：

①實(shí)驗(yàn)室中如何保存金屬鈉,？

②將金屬鈉投入到硫酸銅溶液中，會(huì)置換出銅嗎,？

2,、掌握預(yù)習(xí)的方法，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣

學(xué)生預(yù)習(xí)與教師備課一樣,，都是上課的準(zhǔn)備,，經(jīng)過預(yù)習(xí)，學(xué)生知道教材內(nèi)容,，知道問題所在能帶著問題聽課,。可是學(xué)生都缺乏預(yù)習(xí)的自覺性,，我覺得可以采取強(qiáng)硬措施,，上課前用5分鐘閱讀文，可畫出重點(diǎn),，再授新課,。這種預(yù)習(xí)習(xí)慣的形成，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和知識概括能力,。

3,、掌握正確的思維方法，養(yǎng)成思考問題的習(xí)慣

智力的核心是思維,，而思維起源于問題,。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，只有通過思考,，才能發(fā)現(xiàn)問題,，而問題的提出又能促進(jìn)深入思考。要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的知識,，去分析理解所觀察的現(xiàn)象和教師所講的材料,，揭示事物的聯(lián)系和差別，找出事物的變化規(guī)律,。在學(xué)生具有一定基礎(chǔ)知識后,，要訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用歸納和演繹的方法得出概念的能力，如氧化物、金屬氧化物,、非金屬氧化物,、、堿性氧化物,、酸性氧化物,、酸酐等定義之間的區(qū)別及聯(lián)系。

高中生正是長身體的時(shí)候,，思維形式和記憶能力都有待進(jìn)一步發(fā)展,，各種學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不均，致使學(xué)習(xí)的知識零亂,，鞏固率不高,，要使學(xué)生對所學(xué)過的知識由“會(huì)”到“活”并由“活”到“用”，知識的鞏固是關(guān)鍵,。

1,、想方設(shè)法幫助學(xué)生記憶

學(xué)習(xí)化學(xué)要強(qiáng)調(diào)必要的記憶，通過分析概念,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，明白各部分知識間的內(nèi)在聯(lián)系等，都可以鞏固對這些知識的記憶,。在實(shí)際教學(xué)中,，為幫助學(xué)生對一些概念、定理,、方程式的記憶，可以編一些順口溜,，如講鹽類水解離子方程式的書寫時(shí),，就可以編這樣的順口溜：“不弱不水解，越弱越水解,；誰弱寫出誰,，幾價(jià)加幾水；多元弱酸根,，一次加一水,；生成酸式根，再加一次水,；可逆不沉淀,，不畫氣體飛?！霸俦热?，在記憶乙醛發(fā)生銀鏡反應(yīng)時(shí)的方程式： ch3cho + 2 oh → h2o + ag + nh3↑+ ch3coonh4，由于生成物多，不好記憶,，就可以編這樣的順口溜：“一水,、二銀、三氨,、乙酸銨”,，這樣的記憶效果會(huì)好一些。

2,、通過分析發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，歸納簡化

在學(xué)生全面掌握知識的前提下，對知識做出全面的概括,、總結(jié),、歸納是很有必要的。如在每一堂課后要小結(jié),，每一單元學(xué)習(xí)之后要進(jìn)行單元?dú)w納總結(jié),，特別在高三總復(fù)習(xí)中，更要重視歸納總結(jié),，如既能與強(qiáng)酸反應(yīng),，又能跟強(qiáng)堿反應(yīng)的物質(zhì)有哪些類？滴加順序不同,，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不同的有哪些組,？同分異構(gòu)現(xiàn)象有哪些？等,，這樣就會(huì)提高學(xué)生的記憶力,，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，間接地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而提高了教學(xué)效率,。

3、通過反復(fù)練習(xí),，提高學(xué)生解題能力

練習(xí)一般以課堂練習(xí)為主,，這樣效率高，容易發(fā)現(xiàn)問題,。一個(gè)正確的認(rèn)識,，往往要通過多次反復(fù)才能形成和鞏固。因此,，在課堂教學(xué)中,，必須重視不斷鞏固，反復(fù)練習(xí)的作用,。如在上課時(shí),，可設(shè)計(jì)一些跟蹤性的選擇題,、填空題，穿插與新課之前或之后,，讓學(xué)生回憶鞏固,。每單元結(jié)束后，都要把學(xué)生作業(yè)中錯(cuò)誤率高的典型習(xí)題反復(fù)進(jìn)行講評,，設(shè)計(jì)一些針對性習(xí)題布置給學(xué)生,，糾正錯(cuò)誤，以求落實(shí),。另外,，讓學(xué)生對練習(xí)自我分析、整理實(shí)驗(yàn)報(bào)告,、自編,、自解試卷、一題多解的思考,，以及某一基本實(shí)驗(yàn)進(jìn)行相互操作的考察等等,，都會(huì)起到鞏固和深化化學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效率的作用,。

總之,，提高課堂效率的方法是一件必須長期探索的工作，需要每位同仁不斷的探索和實(shí)踐,。

有效的教學(xué)心得體會(huì)和感悟 有效教學(xué)心得體會(huì)結(jié)尾篇十二

學(xué)習(xí)了劉永勝的有效教學(xué)講座,，感受頗深。

一,、作為一位一線教師,，應(yīng)該積極積累，沉淀自己的專業(yè)知識,，為有效備課作充分的準(zhǔn)備,。

二、正確理解有效二字,。學(xué)生的知識積累是教學(xué)有沒有效的標(biāo)準(zhǔn)。所謂有效教學(xué),，是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)生沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué),，同樣,，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的知識積累,，也是無效或低效教學(xué),。

三,、一個(gè)教師絕不能憑感覺、憑經(jīng)驗(yàn),、憑苦干去搞教學(xué),，不能讓學(xué)生只停留在機(jī)械性記憶、淺層次理解和簡單運(yùn)用上,。要經(jīng)常思考自己到底應(yīng)該給學(xué)生一些什么東西,，怎樣教學(xué)才是最有效，要鉆研高效課堂理論及高效教學(xué)的實(shí)踐,，積極研究高效教學(xué),，借鑒經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí),，加強(qiáng)交流,，充分實(shí)現(xiàn)自己課堂上所有時(shí)間的有效性。

四,、善于發(fā)現(xiàn)研究并解決教學(xué)中存在的實(shí)際教學(xué)問題

我們應(yīng)當(dāng)圍繞問題而教,，而不是單純?yōu)橹R而教、為考試而教,。要相信學(xué)生,，不僅要關(guān)心學(xué)生的行為投入，還要關(guān)心學(xué)生的認(rèn)知和情感投入,。師生應(yīng)善于分別學(xué)會(huì)選擇最適合自己的教法或?qū)W法,，只有引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，學(xué)生在課堂上的主體地位才有可能得到張揚(yáng),、主題精神得到凸現(xiàn),。我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)集體教研，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的有效性,，減少各種虛擬教學(xué)行為和“正確的廢話”,，不亂搶占本該屬于學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間和思維空間，讓課堂教學(xué)更加和諧有效,，使師生的教與學(xué)能最佳的呈現(xiàn)互動(dòng),、互助、互進(jìn)的效果,。

五,、及時(shí)多總結(jié)

一個(gè)教師要想搞好有效教學(xué)，除了要加強(qiáng)自身的努力實(shí)踐總結(jié)外,，還要善于結(jié)合工作實(shí)際有針對性地借鑒別人的成功經(jīng)驗(yàn),。集體教研提問題，個(gè)體備課找差距,，要學(xué)會(huì)反思自己和別人開展有效教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)交流,，經(jīng)常反思自己課堂的優(yōu)勢和問題的存在,，不斷改進(jìn)，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度,，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，積極地營造民主、平等,、和諧的教學(xué)氛圍,，就能達(dá)到事半功倍的教育教學(xué)效果。實(shí)現(xiàn)高效的最終目標(biāo),。

有效的教學(xué)心得體會(huì)和感悟 有效教學(xué)心得體會(huì)結(jié)尾篇十三

20xx年7月的暑假,，我參加了繼續(xù)教育學(xué)習(xí)了有效教學(xué)模式的培訓(xùn)，感受頗多,。學(xué)習(xí)了洋思中學(xué)和杜郎口教學(xué)模式,，使我們眼界大開耳目一新，更新了教學(xué)觀念,，學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)方法,。以下是我學(xué)習(xí)的心得感受。

我要學(xué)洋思中學(xué)的以下經(jīng)驗(yàn)：

所謂“先學(xué)”,，就是在課堂上,，學(xué)生按照教師揭示的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)前指導(dǎo)，看書,、練習(xí),。所謂“后教”，就是針對學(xué)生自學(xué)中暴露出來的問題及練習(xí)中的錯(cuò)誤,，教師引導(dǎo)學(xué)生討論,，會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生，即“兵”教“兵”,，教師只作評定,、補(bǔ)充、更正,。所謂“當(dāng)堂訓(xùn)練”，就是讓學(xué)生當(dāng)堂獨(dú)立完成作業(yè)（時(shí)間不少于15分鐘）,，進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練,，形成能力,。這樣，使課堂教學(xué)的過程變成學(xué)生自學(xué),、探索、實(shí)踐的過程,。

1、 課堂教學(xué)的全過程,，都讓學(xué)生自學(xué),。但是,，其中的每一步都離不開老師的引導(dǎo)，學(xué)生是主體,。老師只是起主導(dǎo)作用,。開始上課時(shí),，教師三言兩語（或用投影幕顯示）準(zhǔn)確地揭示教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。然后，提出明確的自學(xué)要求,，即自學(xué)什么內(nèi)容,，用多長時(shí)間，屆時(shí)如何檢測,。還要交給學(xué)生自學(xué)的方法,，如看書，是圍繞獨(dú)立思考題看書,，找答案，還是邊看書,，邊討論，邊解決疑難問題等等,。所設(shè)計(jì)的課件都是簡單明了的,，一節(jié)課就幾張幻燈片,。

在學(xué)生自學(xué)時(shí),，教師一方面督促學(xué)生按照老師的指導(dǎo)自學(xué)，表揚(yáng)速度快,、效果好的學(xué)生,；另一方面通過行間巡視、個(gè)別詢問,，特別是通過板演,、練習(xí)等檢測形式進(jìn)行調(diào)查，最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)中的疑難問題,，并認(rèn)真分析帶傾向帶性的問題，進(jìn)行梳理,、歸類，為“后教”作好準(zhǔn)備,。

2,、教師的教重在解難找規(guī)律,，教的內(nèi)容是學(xué)生自學(xué)后還不能掌握的問題,，即自學(xué)中暴露出來的主要傾向性的疑難問題,，對學(xué)生通過自學(xué)已掌握的,，一律不教,。教師對學(xué)生是放心的。而不是先學(xué)后講滿堂灌,。教的要求，不就題講題,，只找出答案,，而要尋找出規(guī)律,，真正讓學(xué)生知其所以然,。還要引導(dǎo)學(xué)生預(yù)防運(yùn)用時(shí)可能出現(xiàn)的毛病。教的方式是讓已掌握的學(xué)生先講,，學(xué)生講對了，教師肯定,，不必重復(fù),；講得不完整、達(dá)不到深度的,，教師要補(bǔ)充,；講錯(cuò)了的，教師則要更正,。這樣，教師講的時(shí)間就少了,，一般不超過5分鐘，精講多練,，“每堂課只講四分鐘”,，但能通過補(bǔ)充,、更正的方式達(dá)到解決疑難問題的目的,。

3,、當(dāng)堂完成作業(yè)，進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練,。教師要保證訓(xùn)練的時(shí)間不少于15分鐘,，讓學(xué)生能夠把剛學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力；還要保證訓(xùn)練的內(nèi)容重在能力的培養(yǎng),，不搞死記硬背；更要保證訓(xùn)練的形式像考試那樣完全獨(dú)立地,、快節(jié)奏地按時(shí)完成,，教師不做輔導(dǎo),，學(xué)生不得抄襲,。三、 洋思中學(xué)注重提高課堂效率的益處：

我認(rèn)為洋思中學(xué)每節(jié)課不少于１５分鐘的獨(dú)立地,、快節(jié)奏的當(dāng)堂訓(xùn)練培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力,；當(dāng)堂完成作業(yè)有很多好處：第一，可以確保掌握,、運(yùn)用的教學(xué)目標(biāo)當(dāng)堂達(dá)到,，讓學(xué)生通過緊張的課堂口頭或書面練習(xí)，鞏固基礎(chǔ)知識,，增強(qiáng)動(dòng)口,、動(dòng)手,、動(dòng)腦的能力，提高素質(zhì),。第二,，可以激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽講，快速思維,，開發(fā)智力,，磨練意志，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。第三,，可以及時(shí)獲取準(zhǔn)確信息。學(xué)生當(dāng)堂獨(dú)立作業(yè),，什么問題都可以暴露出來,，教師可以根據(jù)獲取的準(zhǔn)確信息，及時(shí)改進(jìn)教學(xué),。如果作業(yè)留在課外,，就會(huì)有抄襲現(xiàn)象，教師就發(fā)現(xiàn)不了問題,，更不能及時(shí)解決問題。第四,，當(dāng)堂完成作業(yè),，逼著教師壓縮講授時(shí)間、沖破“滿堂灌”的怪圈,。第五,，提高了教學(xué)質(zhì)量。每節(jié)課所教,，均通過練習(xí),、檢測、驗(yàn)收,，節(jié)節(jié)清,，不欠債。這樣長年累月堅(jiān)持下去,，教師教得輕松學(xué)生學(xué)得輕松，教學(xué)質(zhì)量就會(huì)不斷提高,。

杜郎口教學(xué)模式

1、課堂因互動(dòng)而精彩,，學(xué)生因自主而發(fā)展,。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)：是以教師的認(rèn)真講，學(xué)生的仔細(xì)聽為主,，學(xué)生的一切服務(wù)于老師的教學(xué),；老師是領(lǐng)隊(duì),，學(xué)生是隊(duì)員,，老師領(lǐng)路帶學(xué)生，最終學(xué)生不認(rèn)路，體會(huì)不到其中的樂趣,。而杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)模式毫無疑問,，是讓教師轉(zhuǎn)換角色，退到幕后,；讓學(xué)生充分投入到課堂中來,，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正實(shí)現(xiàn)了知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng)。

2,、一切為了學(xué)生的發(fā)展,，一切適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展,，一切促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。時(shí)時(shí)處處以學(xué)生為本的教育觀,。

3,、為學(xué)生的生命質(zhì)量負(fù)責(zé)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基,。通過愉悅的課堂探究,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，從而實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí),，注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力——思維力、生成力、表達(dá)力。

今后我要取杜郎口中學(xué)語文教學(xué)之長，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際,，在以后的語文教學(xué)中,，形成自己獨(dú)特的課堂特色。在今后的教學(xué)中我會(huì)盡量做到：

1,、 讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí),，預(yù)習(xí)不充分的課不上。在學(xué)生預(yù)習(xí)的同時(shí),，我應(yīng)給他們明確的目標(biāo),，讓學(xué)生自行建夠起初步的知識結(jié)構(gòu)。

2,、開放課堂,，自主學(xué)習(xí)。要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，讓學(xué)生在課堂上盡情地動(dòng)起來——身動(dòng),、心動(dòng)、神動(dòng),。讓學(xué)生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能,、才能，展開小組學(xué)習(xí),、獨(dú)學(xué),、對學(xué)、群學(xué),；讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)自思考,、合作探究、對抗質(zhì)疑的學(xué)習(xí)能力,。讓課堂和諧,、民主，學(xué)生敢問,、敢說,、敢動(dòng)，形成一種積極主動(dòng),，爭先恐后,，緊張活潑的學(xué)習(xí)氛圍。

3,、 教學(xué)要面向全體,。以往教學(xué)只注重面向好生、中等生,，忽略差生,。在今后教學(xué)中，利用學(xué)生合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，讓學(xué)生承擔(dān)一部分教學(xué)任務(wù),，使之成為小老師，形成“兵教兵”,、“兵練兵”,、“兵強(qiáng)兵”；好生帶動(dòng)中等生,，中等生帶動(dòng)差生,，生生動(dòng)起來的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。

總之在以后的教學(xué)中,，我會(huì)把課堂還給學(xué)生,，讓課堂成為學(xué)生心靈放飛的地方。

有效的教學(xué)心得體會(huì)和感悟 有效教學(xué)心得體會(huì)結(jié)尾篇十四

有效教學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生的有效學(xué)習(xí),，其核心是學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,。教學(xué)是否有效，關(guān)鍵是看學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，看有多少學(xué)生在多在程度上實(shí)現(xiàn)了有效學(xué)習(xí),，取得了怎樣的進(jìn)步和發(fā)展，看是否引發(fā)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望,。因此,，在數(shù)學(xué)課上，為了能夠更好地了解學(xué)生本節(jié)課的聽課效果,，每節(jié)課我都會(huì)用一,、兩道題對同學(xué)們進(jìn)行檢測，從而總體掌握學(xué)生情況,。

整合,、協(xié)調(diào)地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的“三維目標(biāo)”是學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展的基本內(nèi)涵。學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展并不只是傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)的知識和技能的掌握,，而是指學(xué)生在老師引導(dǎo)下在知識與技能,、過程與方法、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀“三維目標(biāo)”上獲得全面,、整合、協(xié)調(diào),、可持續(xù)的進(jìn)步和發(fā)展,，是注重全面教學(xué)目標(biāo)的進(jìn)步和發(fā)展，如果背離或片面地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教學(xué)就只能是無效或低效的,。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn),，在備課時(shí)就對這幾方面進(jìn)行預(yù)設(shè)。

學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展是通過合規(guī)律,、有效果,、有效益、有魅力的教學(xué)獲得的,，教學(xué)是否有效,，既要考察教學(xué)目標(biāo)的合理有效性及其實(shí)現(xiàn)程度，也要看這種目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是怎樣取得的,。合規(guī)律,，即教學(xué)的效果和學(xué)生的進(jìn)步、發(fā)展,，不是通過加班加點(diǎn),、題海戰(zhàn)術(shù)、機(jī)械訓(xùn)練或擠占挪用學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間和其它學(xué)科教學(xué)時(shí)間等損害學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的途徑取得的,，而是從教學(xué)規(guī)律出發(fā),，科學(xué)地運(yùn)用教學(xué)方法、手段和策略實(shí)現(xiàn)的,。尤其是對于那一部分學(xué)困生,，課堂給予足夠地關(guān)注，就能夠減輕他們的課業(yè)負(fù)擔(dān),，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率,。

新課程的推廣確實(shí)使當(dāng)今的課堂發(fā)生了諸多喜人的變化。應(yīng)該說當(dāng)下的課堂教學(xué)并不缺少新的理論,、新的觀念和改革的熱情,，也不缺少新的方法和技術(shù)手段使用。但仔細(xì)思考起來,，似乎還缺少了許多重要的東西,。就教師要克服舊有的教學(xué)習(xí)慣來說，要將新的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為真正的教學(xué)行為就十分艱難,，這中間要有很長一段路要走,。今天的課堂中，教師雖然不像過去那樣把結(jié)論,、答案直接告訴學(xué)生,，而往往是以啟發(fā)的方式提出問題，但教師往往缺少等待,，提出問題后很快就會(huì)以暗示性的語言迅速把學(xué)生的思路,、解決問題的方法引到設(shè)計(jì)好的標(biāo)準(zhǔn)化的路線上來,，然后在教師的牽引下迅速指向標(biāo)準(zhǔn)答案。一個(gè)教學(xué)過程就這樣完成了,。這對知識的傳授也許是高效的,，但是高效背后犧牲的卻是學(xué)生的獨(dú)立思考能力及實(shí)際解決問題的能力發(fā)展的空間和權(quán)利。試問：這樣做究竟要把學(xué)生引向何方?學(xué)生的主動(dòng)性,、主體性在哪里?這樣的啟發(fā)教學(xué)能起到正確引導(dǎo)學(xué)生的作用嗎?依我看，與其說是引導(dǎo),，倒不如說是“牽引”,，因?yàn)閷W(xué)生的主動(dòng)性完全被抹殺了。而且被動(dòng)地跟著教師轉(zhuǎn),。 所以說,，當(dāng)今的課堂教學(xué)重要的一條是教師要改變自己的教學(xué)方式，讓學(xué)生主動(dòng)地去“探究”,，而不是完全被動(dòng)的“接受”,。因?yàn)椋虒W(xué)方式的變革的背后是師生思維方式和生活方式的變革,，它最能反映出教師的課堂教學(xué)行為的改變,，也最能反映教師的教學(xué)水平的高低。接受式學(xué)習(xí)從形成到發(fā)展經(jīng)過了一個(gè)漫長的發(fā)展階段,，它之所以具有如此頑強(qiáng)的生命力,，與教學(xué)過程的本質(zhì)特征是有很大關(guān)系的。實(shí)踐證明,，接受式學(xué)習(xí)至今仍是最為經(jīng)濟(jì),、有效、快速的教學(xué)方法,。但是,，也有許多教師在選擇教學(xué)方法的時(shí)候犯了，非此即彼的錯(cuò)誤,，認(rèn)為要實(shí)行探究式學(xué)習(xí),，就要拋棄傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)。以至于采用探究式教學(xué)方法的教師難于控制課堂而覺得無所適從;采用接受式教學(xué)方法的教師咬定青山不放松,，不敢越雷池半步,。

在英語的教學(xué)中我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)

第一、讓學(xué)生對課堂感興趣,。

興趣是最好的老師,，興趣是最大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師若 能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，就可以收到事半功倍的作用,。從而也實(shí)現(xiàn)了學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的提高課堂效率的目的,。為了提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣，我是這樣做的：一,，唱唱跳跳得學(xué)習(xí)英語,。

第二、有效地組織課堂,。

在課堂教學(xué)中,，我們教師要不斷地組織學(xué)生注意，管理紀(jì)律,，引導(dǎo)學(xué)習(xí),，建立和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。如果組織方法得當(dāng),，自然會(huì)提高我們的教學(xué)效率,。假如使用了不正確的管理方法，將會(huì)起到相反的作用,。

第三,、運(yùn)用多樣、新穎,、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法教學(xué),。

要想使學(xué)生們學(xué)好英語或者其他的學(xué)科,就必須不斷推出多樣而又恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,吸引他們的注意力,提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

第四,、課堂上師生之間,，生生之間相互傾聽。

只有在“用心地相互傾聽的教室”里,，才能通過發(fā)言讓各種思考和情感相互交流,，否則，交流是不可能發(fā)生的,。在英語教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)最不容易做到的是生生之間的傾聽,。聽老師講課時(shí)學(xué)生們能夠做到精力集中，但當(dāng)聽同學(xué)發(fā)言時(shí)就會(huì)出現(xiàn)不認(rèn)真傾聽的現(xiàn)象,。

當(dāng)然,，提高課堂效率、培養(yǎng)學(xué)生自主能力的方法還有很多種,，在以后的教學(xué)中我將繼續(xù)探討,，進(jìn)行更加深入的研究。

有效的教學(xué)心得體會(huì)和感悟 有效教學(xué)心得體會(huì)結(jié)尾篇十五

世界教育改革與發(fā)展核心的理念之一是“以學(xué)生為本”“以學(xué)生的發(fā)展為本炒,。然而現(xiàn)今,，很多時(shí)候，我們的教育使得很多學(xué)生討厭學(xué)習(xí),，不善學(xué)習(xí),。一談起學(xué)習(xí)就焦慮不安,。特別是應(yīng)考這根指揮棒在牽著教師與掌生的鼻子走。使教師教得辛苦,，學(xué)生學(xué)得吃力,，以致教師與學(xué)生在精神層面都得不到那種學(xué)習(xí)快樂的享受。但現(xiàn)實(shí)總歸是現(xiàn)實(shí).這種現(xiàn)實(shí)目前還不是我們教師個(gè)人所能改變的,，那唯有的,，我們只有改變我們的教學(xué)理念、教學(xué)方法,、教學(xué)策略.使我們的教學(xué)變得更聱松,、令人最滿意。工作更有效,。

本學(xué)期,。通過這樣一個(gè)平臺,，我對教學(xué)的“有效性”有了進(jìn)一步思考,。有效教學(xué)是一種理念，一種動(dòng)態(tài)的過程,，一種注重全面發(fā)展的結(jié)果,。實(shí)際教學(xué)中，只要學(xué)生沒有取得“預(yù)期的應(yīng)有的進(jìn)步和發(fā)展”,，就不能稱之為有效教學(xué),。那么該如何實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性呢?首先要有效備課。切實(shí)做到備教材,，備學(xué)生,，備教法。用心研讀課標(biāo)要求,，把握教學(xué)目標(biāo),，精心研讀課文，熟悉教學(xué)內(nèi)容,，精心撰寫教案,。要全面地掌握學(xué)生的特點(diǎn)，從學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的角度來進(jìn)行考慮如何創(chuàng)建與之相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境,。選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，做到有的放矢。要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)關(guān)鍵抓住有效教學(xué)的主陣地一一課堂,。要向課堂40分鐘要效率,。教師要采用易于理解的方式，即教學(xué)語言有自己的獨(dú)特性一一讓學(xué)生聽清楚,、聽明白.不妨借助一些技巧,，如重復(fù),、深入淺出、抑揚(yáng)頓挫等,。提問是課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，在教學(xué)中有著重要的意義和作用。我深刻體會(huì)到課堂提問要集中,，不能太散亂,，指向性要明確，緊扣教材內(nèi)容,，圍繞掌習(xí)目標(biāo),，化零為整，突出重點(diǎn),、攻克難點(diǎn),。另外，教師要重視課堂評價(jià),，認(rèn)真傾聽學(xué)生的回答,。對于回答出色的學(xué)生給予高度的評價(jià)的同時(shí)。對于因?yàn)槟懶『ε露f話語無倫次的學(xué)生也應(yīng)適時(shí)給予鼓勵(lì),，緩解他們的緊張情緒,。在尊重學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，運(yùn)用各種教學(xué)機(jī)智調(diào)節(jié)好課堂教學(xué),。

“教"是為了“學(xué)”,，檢驗(yàn)“教”的有效是積極地“學(xué)”，有效的課堂教學(xué)應(yīng)該是高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué),，是動(dòng)態(tài)生成師生教與學(xué)的智慧的教學(xué),，是關(guān)注師生雙方生命健康發(fā)展的教學(xué)。對有效課堂的反思就會(huì)“逼”著教師們提高自身素質(zhì),，盡快由教書匠型教師轉(zhuǎn)變?yōu)榭蒲行?、專家型教師。?qiáng)化自己的有效意識,，使其內(nèi)化為自己的教學(xué)行為,。一個(gè)教師絕不能憑感覺、憑經(jīng)驗(yàn),、憑苦干去教學(xué),，不能讓學(xué)生只停留在機(jī)械性記憶、淺層次理解和簡單運(yùn)用上,。而是要持續(xù)不斷地追問自己：“怎樣提高課堂教學(xué)的效率?"“什么樣的教學(xué)才算是有效的?”“我的教掌有效嗎?"“有沒有比我的教學(xué)更有效的教學(xué)?”

要不斷進(jìn)行教學(xué)反思,，努力提升自己。我們在教學(xué)工作中還要進(jìn)行教學(xué)反思,，只有在不斷反思中才能不斷調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì),，不斷積累經(jīng)驗(yàn),，從而不斷提高自己的思想素質(zhì)、教學(xué)水平和教學(xué)效率,。

相信只有按照新課程理念要求.從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度.不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，積極地營造民主、平等,、和諧的教學(xué)氛圍.才能達(dá)到事半功倍的教育教學(xué)效果,。