在觀看完一部作品以后,，一定對(duì)生活有了新的感悟和看法吧,，為此需要好好認(rèn)真地寫讀后感,。如何才能寫出一篇讓人動(dòng)容的讀后感文章呢,？以下是小編為大家搜集的讀后感范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

暑假里一本好書讀后感篇一

《西游記》描繪了四個(gè)不朽的經(jīng)典形象——神通廣大,、會(huì)七十二變的孫悟空;貪吃好色,、打不贏就跑的豬八戒;一心取經(jīng),、常把妖怪當(dāng)好人的唐僧以及忠厚老實(shí),、踏實(shí)干活的沙僧。他們一路經(jīng)過了九九八十一難才取回真經(jīng),。

唐僧雖然不會(huì)武功,，但他很善良正直，在取經(jīng)的過程中,，樂善好施,，不為財(cái)色迷惑，不畏死亡征服,，是一個(gè)堅(jiān)持不懈,，為達(dá)目的不罷休的佛道中人，正因?yàn)槿绱?，才使他最終修成正果,。

我最喜歡孫悟空，雖說(shuō)它是頑皮的猴子,，劣性不改,，但他聰明能干，英勇善戰(zhàn),，在漫漫的取經(jīng)路上,，他敢于與妖魔鬼怪斗爭(zhēng)，勇于解決一切困難,、斗爭(zhēng),。更在取經(jīng)的途中，慢慢改變自己的劣性的脾氣,，讓自己變得更加優(yōu)秀,。

豬八戒在故事里沒有孫悟空神通廣大的超常本領(lǐng)，給人一種好吃懶做的形象,，但也在西天取經(jīng)的路上下了不小的戰(zhàn)功,，以實(shí)際行動(dòng)得到了大家的認(rèn)可,。

再瞧瞧一路上勤懇沉默的沙和尚，肩挑重?fù)?dān)行走長(zhǎng)長(zhǎng)的取經(jīng)路,，卻沒有半點(diǎn)怨言,，只衷心耿耿又任勞任怨，是唐僧取經(jīng)不可缺少的忠實(shí)衛(wèi)士,。

這讓我聯(lián)想到：中國(guó)夢(mèng),。中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)也不會(huì)是一帆風(fēng)順的，中間必然要經(jīng)歷許多挫折和磨難,。那就需要中華各族兒女,、同胞團(tuán)結(jié)一致、齊心協(xié)力,，共同實(shí)現(xiàn)這一夢(mèng)想,。

就像馬克斯造火箭一樣，不管經(jīng)歷多少困難,，他都不放棄,。愛迪生發(fā)明電燈，光燈絲就找了一千多種材料,，最終成功,。所以我們有許多名言：天下無(wú)難事，只怕有心人;有志者,、事竟成,，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚;苦心人,、天不負(fù),，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳,。

暑假里一本好書讀后感篇二

看到《他的琴》這本書時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn),，每一篇文章雖然不長(zhǎng)，也沒有跌宕起伏的情節(jié),，但它就能在平淡樸實(shí)的字里行間吸引你的眼球,，讓你跟隨著它，穿梭于一個(gè)又一個(gè)細(xì)膩而富有感情的場(chǎng)景之中,。而《下雨下雪》這篇文章,，更是讓我想起了那次和雨的邂逅。

正值假期,，百無(wú)聊賴的我一邊吹著風(fēng)扇,，一邊癱坐在沙發(fā)中間，看著每年暑假總會(huì)重播的《西游記》。幾陣悶熱的風(fēng)不時(shí)從窗口奔進(jìn)來(lái),，和風(fēng)扇來(lái)一場(chǎng)角斗,，涼意便被熱風(fēng)充斥，夾雜著土腥味,，似涼又熱,。我從沙發(fā)上滑下，挪到窗邊,。不知何時(shí)，蟬鳴已止,，嘰喳不休的麻雀安靜下來(lái),，一切生物都被無(wú)形的力量震懾住，紛紛躲藏到各自的巢穴之中,。

我關(guān)掉電視,，拔掉風(fēng)扇，索性趴在窗臺(tái)上看風(fēng)景,。風(fēng)漸漸平息了,，本是半下午，天卻變得如響晴白日一般,，讓人覺得壓抑,。街上的攤販們手忙腳亂地收拾攤子，一腳蹬上“三蹦子”,，頃刻間散去了;正在街上趕路的行人個(gè)個(gè)埋著頭,，加緊了步伐;而坐在樓下?lián)癫说睦咸珎円惨缓宥ⅲ涣舻脦灼巳~子扭曲著躺在那里······所有的跡象都預(yù)示著——要下雨了!

我來(lái)了興致,，活動(dòng)一下軟綿綿的身子,，將頭探出窗外東張西望。風(fēng)漸起,，越吹越有勁,，夾雜著雨滴撲面而來(lái)。我的頭發(fā)隨著風(fēng)上下飛舞,，就像樓下的小柳樹跟隨著風(fēng)狂舞一般,。我悻悻地縮了回來(lái)，關(guān)上窗,，倚靠在窗臺(tái)邊繼續(xù)欣賞,。

天空拉起了屬于烏云的幕布，遮黑了半邊天,。還未完全消失殆盡的晚霞摻和在墨云里,，將天空染成了令人膽顫的醬紅色。遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的雷聲，猶如一個(gè)怪獸向我緩緩逼近,，不時(shí)發(fā)出沉悶的吼叫,。我最怕打雷，趕緊塞住耳朵,，瞪大雙眼,，咬緊牙關(guān)，期盼著爸媽早點(diǎn)回家,。

雨大了些,，砸在塵土上滾成一顆顆渾濁的珠子。又一陣風(fēng),，珠子被利刃捅破,，炸裂開來(lái)，與空降雨兵形成里應(yīng)外合之勢(shì),，將大地包圍,，不久就在各個(gè)凹陷處駐扎陣營(yíng)。倏爾,，一道煞白的光從幕布里鉆了出來(lái),。我火急火燎地甩掉拖鞋，“噔噔噔”跨到沙發(fā)角落蜷縮起來(lái),，但卻沒有聽到雷聲,。我漸漸放松，鼓起勇氣看向窗外,。幾片菜葉被狂風(fēng)肆意地玩弄,，忽而被高高拋起，又被重重扔下,，左右搖擺,，飄忽不定。有一片殘缺了的菜葉被狠狠地摔到玻璃上緊貼著,，它那被撕裂開的口子像是在大聲求救,。我跪坐著，忘記了打雷的恐懼,，出神地望著它,。風(fēng)更緊了，想要拽走它這病怏怏的身軀,，可是它拼了命抱著玻璃,，翻了一邊，又翻了一邊,，終于堅(jiān)持不住,，被怒風(fēng)揪起甩到了空中。“哐嚓”一聲響雷,，我跌回角落,，嚇得抱緊了自己，而暴雨卻沒有一點(diǎn)同情,，而是帶領(lǐng)著大軍咆哮而至,，抽打著大地，雨水飛濺,，可謂迷瀠一片,。

風(fēng)雨就這樣持續(xù)了幾天幾夜，天終于只是陰了下來(lái),，可暴雨卻把城市變成了水的世界,。積水深得覆蓋了路面，淹沒了車輪,，偶爾出門采購(gòu)的大人都得把褲腳卷至膝蓋以上才不會(huì)弄濕，而小孩子們自然被父母禁止出門,。但這并不能阻擋孩子們對(duì)這新奇世界的歡喜,，紛紛探出窗口叫著鬧著笑著，有一個(gè)小男孩竟然把自己的玩具鴨子丟到了水上!我找來(lái)一塊紙板,，工工整整地寫上“你好”,，然后用風(fēng)箏線拴好從窗口放下去。第二天再來(lái)拉上來(lái)看時(shí),，發(fā)現(xiàn)上面竟寫了許多大大小小不同字跡的“你好”,，我開心極了。其他樓的小朋友看見了,，也紛紛效仿我玩起了這個(gè)游戲,，把被暴雨禁足的煩惱拋至腦后，最后就連大人們也加入進(jìn)來(lái),，同我們一起歡樂,。

過了幾天，天終于放晴,，淡淡的彩虹橫跨天空,，積水也順暢排盡。當(dāng)同一個(gè)城市其他的人在郁悶抱怨這場(chǎng)“天災(zāi)”時(shí),，我們卻賦予了它不同的意義,，并在這其中找到了樂趣。就像《他的琴》中描寫的那樣,，當(dāng)別人都在罵著天時(shí),，“我”卻單單惦戀著那一只沖到院子里的魚，讓人覺得可愛真實(shí)。這種面對(duì)災(zāi)難還是保持輕松詼諧的心態(tài),，令人觸動(dòng),。

其實(shí)在生活中，無(wú)論困難,、逆境還是煩心事,，都可以成為一場(chǎng)“雨”。盡管在經(jīng)歷風(fēng)雨時(shí)你會(huì)害怕,，但是咬咬牙,，挺過去，換一種眼光去看待,，你就能發(fā)現(xiàn)不一樣的美麗,。

暑假里一本好書讀后感篇三

在學(xué)校青年教師大比武總結(jié)會(huì)上，校長(zhǎng)給每位青年教師發(fā)了一本“給教師的100條建議”,，幫助新教師學(xué)習(xí)進(jìn)步,。我有幸拿到了鄭杰校長(zhǎng)的《給教師的100條新建議》，翻開這本書,，第一句話就是“不妨一讀此書,，這是一本無(wú)害的書”，非常普通又不普通的一句話,，就讓人感受到了他的真誠(chéng)和質(zhì)樸,。這些天讀這本書，有一點(diǎn)小感悟,。

1,、做自己

當(dāng)老師，首先是當(dāng)回自己,。老師,，在不同人的眼里有不同的形象，像媽媽,，像朋友;回憶我的學(xué)生生涯,，老師的形象也不是固定不變的,，那么，我應(yīng)該成為什么樣的老師呢?這本書告訴了我,，我不必做的像老師,，我就是老師,，不必刻意扮演,，不必急于證明,，只要自己真實(shí),，善良,，有學(xué)問,，真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生,，就會(huì)成為學(xué)生眼中最美的你。

但是做自己又不是無(wú)限制的放飛,，而是要做自己的主人,。“做自己主人就是從自我認(rèn)識(shí)到自我選擇到自我設(shè)計(jì)到自我評(píng)價(jià)的完整過程,，做自己主人的人是昂著頭自信地走路的人,，是每一天都活在真實(shí)世界里的心地純真的人”。這就是要我們對(duì)自己有充分的認(rèn)知,，在遵守教學(xué)基本規(guī)范的前提下發(fā)揮出自己的特色,，做好自我反思和評(píng)價(jià)，在每一個(gè)過程中得到進(jìn)步,，成為更好的自己,，更好的老師。

2,、終身學(xué)習(xí)

教師要擁有精神空間，要不斷充實(shí)自己的精神空間,，“無(wú)限相信書的魅力,，多讀書以滋養(yǎng)身心，多經(jīng)事以歷練處人,?！币虼艘嘧x書，多學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),，經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)新的知識(shí),，技能,。多學(xué)習(xí)，多掌握一些技能,，也是現(xiàn)代化中提高自己價(jià)值的有效途徑,。

而現(xiàn)在社會(huì)日新月異，新事物新理念新方法越來(lái)越多,，學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)信息越來(lái)越廣泛,，這就要求我們不斷學(xué)習(xí)，不能再拿著老一套的方法來(lái)對(duì)待新一茬的學(xué)生,，只有我們學(xué)到的方法越多,，才能更好地應(yīng)對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題;只有我們學(xué)到的知識(shí)越多,，才能更好地做到教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，提升自己的威信;只有我們學(xué)到的思想越多,，才能更好地正確引導(dǎo)學(xué)生的道路,。因此終身學(xué)習(xí)是一個(gè)教師生涯保持持久活力的秘訣。

做教師不易,，做好教師更不易,，但是既然選擇了成為一名教師，就應(yīng)該積極應(yīng)對(duì),，真誠(chéng),，善良，有學(xué)識(shí),，做更好的自己,，做更好的教師。

暑假里一本好書讀后感篇四

利用暑假時(shí)間,，找到一本書來(lái)看,，就是《會(huì)說(shuō)話，你就贏了》,。該書使用一些現(xiàn)實(shí)中的小故事來(lái)講述對(duì)于不同人不同環(huán)境說(shuō)什么樣的話才得體,、到位。這本書里面有一章內(nèi)容我印象深刻,，這里面有句話：我們沒辦法約束別人,，但是能管好自己的嘴。

俗話說(shuō)：皮膚上的傷口,，隨著時(shí)間的推移會(huì)逐漸愈合,。而傷人的話一旦說(shuō)出口，就會(huì)永遠(yuǎn)留下疤痕,。想想有時(shí)候說(shuō)話,，也是不經(jīng)過大腦思考就說(shuō)出來(lái)了,，也不考慮其他人的感受,。該內(nèi)容是以影視界巨星周潤(rùn)發(fā)在成名前做洗車工，受到語(yǔ)言侮辱后努力奮斗為例,，所以在任何情況下,，對(duì)任何人，諷刺挖苦的表達(dá)方式都要謹(jǐn)慎使用,。想一想,，如果你讓別人當(dāng)眾丟臉，別人又怎么會(huì)給你好看?恐怕輕則對(duì)你反唇相譏,，重則大打出手,，最后必然得不償失,。那么要從根本上杜絕“出口傷人”的情況發(fā)生，建議從兩點(diǎn)做起：

第一,、不要讓情緒控制你的頭腦,。

人都是感性動(dòng)物，容易受到情緒的影響,，但這并不能成為傷人的理由,。感情用事，呈一時(shí)口舌之快的人,，經(jīng)常會(huì)傷到別人而不自知,，有時(shí)甚至?xí)屪约合萑牍铝⒌木车兀虼?，無(wú)論何時(shí),，都要保持理性和冷靜，做情緒的主人,。

第二,、不要說(shuō)貶低別人，傷人自尊的話,。

貶低別人,，傷人自尊的話，無(wú)論何時(shí),，都不要從你的嘴里說(shuō)出來(lái),。不傷害對(duì)方的自尊心，這是人們進(jìn)行交流的底線,，這個(gè)底線一旦被打破,，關(guān)系就會(huì)破裂，難以修復(fù),。

身為教師的我們也是,，在與學(xué)生交流的時(shí)候，都不要說(shuō)傷人自尊的話,。

暑假里一本好書讀后感篇五

讀了十幾處的書,，漸漸地對(duì)讀書有了一點(diǎn)切身的體會(huì)。書是浩瀚的大海,，我們是大海上的一葉小舟,。盡管我終日在大海的懷抱中遨游，卻讀不完大海的博大,、深沉……

“讀書如交友”,，我想。生活中,，我們很容易交上朋友，但真正算得上知己的都甚少，真可謂神交之友難求啊!難怪人們會(huì)感嘆說(shuō)：“人生得一知己足矣,，斯世當(dāng)以同懷視之?！弊x書卻不一樣，

記得有句話說(shuō)：“讀一本好書就如和一位高尚的人談話,?！笔前。槐竞脮褪且晃恢覍?shí)的朋友,。尤其是那些影響你的人生,，影響你的未來(lái)的書，更是值得你尊敬,、值得你愛戴的知己諍友,。說(shuō)起書，我一定會(huì)想起大學(xué)者錢鐘書先生,，他坐書城,，手不釋卷，直至朱墨爛然,，方譙周獨(dú)笑,。我想鐘書先生一定是鐘情于讀書，才成為如今知名的大學(xué)者吧,?！白x書如吃飯”，想,。吃飯是人能生存的根本保證,。人不吃飯，就會(huì)餓死,，這是眾所周知的,。人不讀書，同樣如此,。世上懂得吃喝的大有人在,，但真正能解得讀書三味的人并不多。最近我又想起一句話,，頗受啟發(fā),?！皟啥宦劥巴馐?，一心只讀圣賢書?！蔽掖Υ司?，其中就暗示著讀書是能使人的心靈寧?kù)o舒暢,，陶冶性情的。這與宋代大文豪黃庭堅(jiān)所說(shuō)的“三日不讀書,，則語(yǔ)言無(wú)味,，面目可憎”有異曲同工之妙。

“讀書如吃藥”,，我想,。人在生病的時(shí)候須吃藥，因?yàn)樗幙梢?/p>

活血化瘀,、清熱解毒,、消炎止痛。但是,，有一種病是世上任何靈丹妙藥也治不好的,，那不是癌癥，那是——愚蠢,。也許人們常說(shuō)的“蠢人沒藥醫(yī)”就是這個(gè)道理吧,。其實(shí)要治好它，用不上什么世界名醫(yī),，用不上什么靈丹妙藥,，你只要服上一劑心靈之藥——書，你的病自然就會(huì)痊愈,。古人說(shuō)讀書可以醫(yī)愚就是這個(gè)道理,。想當(dāng)年魯訊先生棄醫(yī)從文，不就是想醫(yī)治“麻木不仁”,、“愚昧無(wú)知”的國(guó)民的劣根性嗎?說(shuō)讀書如吃藥,，讀書可醫(yī)愚，可這藥是不可以亂吃的,，否則只會(huì)加重病情,，越醫(yī)越愚。

“讀書如享受”,，我想,。一般人認(rèn)為享受就是吃喝玩樂，從不把讀書看成是一種享受,。其實(shí)當(dāng)我們每次拿起書,，靜靜地品味書中人生百態(tài)時(shí)，都會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑,，體會(huì)到生之喜悅,。曾聽說(shuō)有這么一段話：“活著并非只是維持一口氣，而是要行動(dòng);善加利用我們所有的器官、感覺,、機(jī)能,，這些都是為了讓我們感受到自己的存在?；畹媚隁q最長(zhǎng)的人不一定能享受最豐富的人生,。不懂得享受人，即使壽比南山,，其實(shí)出生時(shí)即已等于死,。真正懂得生活的人

，即使英年早逝,，卻還起碼真正活過幾年,。”我想,，既然要利用們所有的器官,，那么讀書也可算是手、腦,、并用的一項(xiàng)活動(dòng)了,，從中我們也就感受到自己的存在。停下手邊的事,，翻開手中的書,，看看書中的世界是多么的美麗，享受著書帶給你的生命的感覺吧,?！白x書如登山”，我想,。兒時(shí)不知天高地厚,，讀了幾本書就自

稱“小學(xué)者”，后來(lái)讀到更好的書才自覺羞愧,，后來(lái)閱讀量漸漸擴(kuò)大,，又有“一覽眾山小”的體會(huì)。這是我很希望體會(huì)的感覺,，可每次自以為是“一覽眾山小”,，其實(shí)是“自認(rèn)已窮千里目，誰(shuí)知才上一層樓”,。由此也深深地感受到知識(shí)的無(wú)止境,，體會(huì)到“一山還有一山高”的真諦所在。

以上只是我對(duì)讀書的點(diǎn)滴體會(huì),。讀書如什么,，還有待眾進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),。書如大海，真正要求得其中奧妙的需要自己去探索,，去感悟,。

空氣中飄蕩著一首旋律,，是大地之歌,，我敢確定……歌頌著地老天荒，永恒不渝,。只有在摯友的心中,，我才得以重新認(rèn)識(shí)，而這位摯友,，恰是一本能與我相伴終生的好書,。

暑假里一本好書讀后感篇六

在暑假所讀的著作里，發(fā)現(xiàn)很多有益于教師開闊眼界,，提高水平的精彩條目,，書中所講的每一個(gè)問題,有生動(dòng)的實(shí)際事例,有精辟的理論分析,很多都是教育教學(xué)中的實(shí)例.書中眾多理論對(duì)我影響深遠(yuǎn).它讓我明白了原來(lái)學(xué)生這樣教.會(huì)存在那些不足。讀后我思緒萬(wàn)千,，同時(shí),，為自己過去的想法而慚愧，要學(xué)會(huì)贊美,，賞識(shí),。這不禁使我想到：贊美和賞識(shí)他人體現(xiàn)了一種智慧你在欣賞他人的時(shí)候也在不斷地提升和完善著自己的人格;贊美他人體現(xiàn)了一種美德。

第一個(gè)感受：愛學(xué)生

我曾經(jīng)為自己選擇了教師行業(yè)迷茫過,，也為我第一次當(dāng)班主任泄氣過,，還為丟了學(xué)生想放棄教師這一職業(yè)。并面對(duì)幾十個(gè)有著不同思想的孩子時(shí),，煩心的事就接踵而至,。今兒張三和李四打架，明兒王五不寫作業(yè),，后天家長(zhǎng)說(shuō)某某學(xué)生打了他的孩子日復(fù)一日,，一年又一年，沒有一天消停過,。漸漸地剛畢業(yè)時(shí)的雄心壯志漸漸隱退,，我甚至也懷疑自己是否能勝任教師這個(gè)職業(yè)。當(dāng)我通過閱讀名著后有豁然開朗的感覺,。針對(duì)教師的困惑和不解,，好象與教師面對(duì)面地交流一樣，通過閱讀名著使我懂得了：教師的職業(yè)就是要研究人,，長(zhǎng)期不斷地深入人的精神世界,。世界上沒有不可救藥的兒童、少年。我們教師就是要做到使這個(gè)幼小的人的身上所具有的美好的,、善良的人性的東西不受到壓抑,、傷害和扼殺。因此,，每一個(gè)決心獻(xiàn)身于教育的人,，應(yīng)當(dāng)容忍兒童的弱點(diǎn)，缺點(diǎn),，甚至不良的嗜好,。

第二個(gè)感受：教師的心胸要寬廣

做到把自己的心分給每一學(xué)生，在自己的心中應(yīng)當(dāng)有每個(gè)學(xué)生的歡樂和苦惱,。參與學(xué)生的活動(dòng),，讓學(xué)生感覺老師是他們學(xué)習(xí)生活中不可缺少的一分子。懂得這些對(duì)我有很大的啟發(fā),，我?guī)е@種對(duì)孩子的熱忱投入到工作中去,，前途不再迷茫，師生關(guān)系會(huì)比以前更融洽,。

第三個(gè)感受：尊重每位學(xué)生的特異性

在書中提出：教育者的使命就是讓孩子各方面得到和諧發(fā)展,，這種和諧發(fā)展的前提又是對(duì)每一個(gè)學(xué)生個(gè)性的尊重。教育的明智,，就在于使每一個(gè)人在他的天賦所及的一切領(lǐng)域中最充分地表現(xiàn)自己,。其實(shí)，在我們教師日常的教育教學(xué)活動(dòng)中,，總會(huì)遇到這樣類的學(xué)生,。如：我任的初二(1)班的凌闖同學(xué)，在學(xué)習(xí)上我用盡各種辦法,，其效果不佳,。很是懊惱，但是在學(xué)校春季運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得優(yōu)異成績(jī),，為班級(jí)爭(zhēng)的榮譽(yù),，卻讓我感受發(fā)生了改變，我覺得他不是那么討厭,，相反,，我每天看見他有一中親切感。這是我要尊重孩子的差異,，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn),。他是我班最熱愛勞動(dòng)的學(xué)生，學(xué)習(xí)上她沒有什么造就,，但她將來(lái)準(zhǔn)會(huì)是個(gè)優(yōu)秀的保潔員,。如果教師和學(xué)校輿論唯一地根據(jù)分?jǐn)?shù)來(lái)給一個(gè)人做出好的或者壞的結(jié)論,，那他就不會(huì)努力去當(dāng)一個(gè)好人。因?yàn)樯险n,、掌握知識(shí),、分?jǐn)?shù)這只是人的精神生活的一個(gè)局部，只是許多領(lǐng)域的一個(gè)領(lǐng)域,。人的心理和智能結(jié)構(gòu)的發(fā)展水平,，事實(shí)上無(wú)法單純用紙筆工具準(zhǔn)確地測(cè)量出來(lái)。傳統(tǒng)的考試,，主要是對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平的單項(xiàng)測(cè)量,，由于忽視了學(xué)生的個(gè)性差異,，不能以此對(duì)學(xué)生做出或優(yōu)或劣的判定,。考試的效力是有限的,，考試結(jié)果分?jǐn)?shù)也并不能代表學(xué)生全部綜合素質(zhì)的發(fā)展水平,。教育必須尊重學(xué)生的差異性，日常的教育活動(dòng)中,，應(yīng)當(dāng)盡可能地設(shè)計(jì)不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法 多一把衡量的尺子,，就會(huì)多出一批好學(xué)生，這應(yīng)該成為所有教育工作者的共識(shí),。

第四個(gè)感受：多讀書

我經(jīng)常對(duì)家人說(shuō),，當(dāng)老師的我很忙，沒有時(shí)間干家務(wù)活,。對(duì)朋友說(shuō),，當(dāng)老師很累，沒有意思,。確實(shí)沒有老師不抱怨自己的時(shí)間不夠用的,，天天是上課、改作業(yè),、備課輔導(dǎo),、談話開會(huì)理論學(xué)習(xí)等等，連一分鐘空閑的時(shí)間都沒有,。確實(shí),，做教師的每天必須備課、上課,、改作業(yè),、課外輔導(dǎo)現(xiàn)在還要抽出時(shí)間來(lái)讀書搞科研.帶著這個(gè)問題,我閱讀到書中所寫:怎樣進(jìn)行呢，書中給了我們一個(gè)很好的建議：這就是讀書,每天不間斷地讀書,跟書籍結(jié)下終生的友誼.潺潺小溪,每日不斷,注入思想的大河.一些優(yōu)秀教師的教育技巧的提高,，正是由于他們持之以恒地讀書,，不斷地補(bǔ)充他們的知識(shí)的大海,。

通過讀書我的感受很多,要與現(xiàn)實(shí)的緊密聯(lián)系,要有問題意識(shí),憂患意識(shí)，而一個(gè)個(gè)社會(huì)現(xiàn)實(shí)中實(shí)際生動(dòng)的事例,則支撐起了這種問題意識(shí),激起你對(duì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注,激起你對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考,并在這種關(guān)注思考中,令你得以專注地讀下去,。我對(duì)自己的這一職業(yè)有了更新的認(rèn)識(shí),，完整的教師、稱職的教師,、理性的教師,、自由的教師教師職業(yè)這四重境界也將會(huì)是我求索路上不停的追求。

暑假里一本好書讀后感篇七

利用假期我有幸拜讀了現(xiàn)代教育先行者陶繼新老師的《做一個(gè)幸福的教師——陶繼新教育講演錄》一書,。陶繼新老師以其獨(dú)特的人格魅力,、淵博的知識(shí)、豐厚的文學(xué)素養(yǎng),、詩(shī)化的語(yǔ)言,、豐富翔實(shí)的資料以及對(duì)教育的一種憂患意識(shí)，深刻地闡述了讀書教學(xué)相得益彰,，以及讀書對(duì)教師發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)的重要影響,，使老師們走向終生幸福的文化之旅。有幸福的教師,，才有幸福的學(xué)生,，有幸福的學(xué)生，才有一個(gè)民族幸福的未來(lái),。從這個(gè)意義上說(shuō),，這本探討教師幸福人生達(dá)成的小書，有著厚重的意義,。

讀完這本書,，我覺得它給了我很多啟示：做為一名教師，幸福感在哪里?書中從三個(gè)方面詮釋了如何做一個(gè)幸福的教師：讀書與教師生命成長(zhǎng);打點(diǎn)幸福人生;孔子的精神境界,。我感觸尤為深刻的是第一部分,，即讀書與教師生命成長(zhǎng)。第一講《讀書：教師生命成長(zhǎng)的必需》;第二講《讀書走向：取法乎上》;第三講《誦讀內(nèi)容：古今中外經(jīng)典》;第四講《疏離浮躁,，淡泊名利》;第五講《讀書教學(xué)相得益彰》;第六講《讀寫成為生命成長(zhǎng)之雙翼》;第七講《讀書與思考同行》;第八講《經(jīng)典誦讀的思考與行動(dòng)》;第九講《終身幸福的文化之旅》,。這九講圍繞三個(gè)問題展開，即為什么要讀書?讀什么書?怎樣讀書?

教師首先應(yīng)該是文化人,，要做文化的擁有者和代言人,。這是陶繼新先生在書中倡導(dǎo)的。以讀書來(lái)完善人格,，以讀書來(lái)實(shí)現(xiàn)文化的儲(chǔ)備,，以讀書來(lái)煥發(fā)生命的光彩。陶老師特別提到讀書的三個(gè)境界,，“貴在堅(jiān)持”,、“形成習(xí)慣”,、“達(dá)到審美”，當(dāng)讀書不再是被迫的,，而是生活必需和一種享受,，我們就有了足夠?qū)掗煹陌差D心靈的廣闊空間和運(yùn)用自如的智慧儲(chǔ)備，工作將是厚積薄發(fā)的激情釋放,，生命中充滿了快慰與喜悅,。如果我們能潛心讀書，豐富自己,，提高自己,，讓“文化不斷為你增值”，那你就會(huì)成為你所在單位的優(yōu)秀分子,，甚至是更大范圍的教育名人,，不但不用再去考慮那些職稱啊，職務(wù)啊,，調(diào)動(dòng)啊等亂七八糟的事,，還會(huì)有“更上一層樓”的快樂體悟,。更為重要的是“你的生命深層有了經(jīng)典滋養(yǎng),，就有了一生幸福的本錢，就會(huì)永遠(yuǎn)快樂,?！边@是從教師的生存必需來(lái)說(shuō)的，教師離不開讀書,。

教師應(yīng)該讀什么書?既然讀書是教師生命成長(zhǎng)的必需,，那么教師應(yīng)該讀什么書呢?陶老師的回答很清楚，那就是“取法乎上,，讀古今中外經(jīng)典”,。讀書應(yīng)有所選擇，經(jīng)典能不斷滋養(yǎng)人的精神和心靈;而非經(jīng)典的書不但不能滋養(yǎng)生命,，反而會(huì)損害和破壞已有的文化積淀,，產(chǎn)生負(fù)面作用。所以讀書要“有舍有得”,。舍棄那些三流的“下品”,，選擇那些一流的“上品”。

教師已經(jīng)從事了自己選擇的職業(yè),，完成了人生的基本定位,。就應(yīng)該以及“專”為主,，努力在自己研究的范圍內(nèi)做出成績(jī),。物理教師可以重點(diǎn)閱讀物理學(xué)家的經(jīng)典著作;化學(xué)教師可以重點(diǎn)閱讀化學(xué)家的經(jīng)典著作;生物教師可以重點(diǎn)閱讀生物學(xué)家的經(jīng)典著作;而語(yǔ)文教師則比較適合閱讀文質(zhì)兼美的作品,，如《詩(shī)經(jīng)》、《史記》,、唐詩(shī),、宋詞、元典,、四大名著……邊讀邊研究,，常會(huì)在熟悉的地方找到新的風(fēng)景的，只有做到深入思考,，不斷探究,，才會(huì)有常讀常新的感覺。如果教師還像學(xué)生那樣進(jìn)行廣泛閱讀,，除閱歷外,，其它很多方面恐怕沒什么優(yōu)勢(shì)可言。

教師怎樣讀書?簡(jiǎn)單地說(shuō),，怎樣讀書就是讀書的方法和原則,。我們要限度地提高我們讀書的質(zhì)量和效率，就必須知道怎樣讀書,。有的人會(huì)說(shuō)讀書誰(shuí)不會(huì)?我也曾這樣想,，但現(xiàn)在看來(lái)，我們的讀書還真的存在著許多不盡如人意的地方,。否則你也讀了不少的書,，怎么效果并不明顯呢?并沒有從根本提高你的生命質(zhì)量呢?恐怕與讀書方法和原則把握不準(zhǔn)不無(wú)關(guān)系吧。

首先讀書得與教學(xué)聯(lián)系在一起,。古人云“教學(xué)相長(zhǎng)”,，這學(xué)就包括讀書。我們很多教師在備課上花了很多時(shí)間,，可效果并不理想,。原因就是教師只關(guān)注教材文本與教參文本，“沒有超越教材和教參的屬于自己精神文化的東西”,。我們是不是有這樣的經(jīng)驗(yàn),，特級(jí)教師的教案我們?cè)獠粍?dòng)地拿來(lái)，可課堂上卻往往捉襟見肘,，破綻百出,。什么原因?就是我們本身的文化素養(yǎng)不夠，不能盡得其妙矣,。而一個(gè)文化積淀很厚的教師,，他也會(huì)看教材和教參，但“他更關(guān)注課外更大范圍的文化”,。由于讀書他有了屬于自己的話語(yǔ)和思想,，就能夠“旁征博引,，縱橫捭闔，進(jìn)入教學(xué)如有神”的境界,。無(wú)論是特級(jí)教師沈紅旗,，于漪，還是教壇新星韓興娥,，蘇靜都是把讀書與教學(xué)聯(lián)系在一起,，用深厚的文化素養(yǎng)來(lái)滋養(yǎng)教學(xué)，從而使他們的教學(xué)也登堂入室,。

其次讀書要和寫作結(jié)合起來(lái),。用陶老師的話說(shuō)就是“讓讀寫成為生命成長(zhǎng)之雙翼”。從某種意義上來(lái)說(shuō),，讀寫是相互促進(jìn)的,。大量的閱讀能為寫作積累大量的素材，而時(shí)常練筆則能更快更好更多地內(nèi)化閱讀的內(nèi)容,，二者相互作用,，使閱讀更有品位，使寫作更有思想和深度第三教師要把讀書和思考結(jié)合起來(lái),。子曰：“學(xué)而不思則罔,，死而不學(xué)則殆”，就是要提醒大家讀書不能看熱鬧,，要學(xué)會(huì)思考,。陶老師認(rèn)為，“深度思想的介入,，是閱讀主體和作者的心靈對(duì)話”。只有把讀書和思考結(jié)合起來(lái),，才能讓閱讀深入我們的內(nèi)心,，滲入我們的靈魂和血液，這樣的閱讀才算得上是真正的閱讀,。

陶繼新老師的《做一個(gè)幸福的教師》一書,，深深地啟發(fā)和激勵(lì)著我，堅(jiān)定了我與書終生為伴的信念,。我將在“流淌著智慧的光華,，搖曳著思想的要義”的經(jīng)典文化中，不斷汲取營(yíng)養(yǎng),，拓寬生命的維度,，尋找生活的幸福。我想,，教師的職業(yè)幸福就是來(lái)源于平凡,、忙碌而又充實(shí)的每一天,。這也許正是所謂天長(zhǎng)地久的幸福吧!那么，我也會(huì)說(shuō)我愛教師這個(gè)職業(yè),，我也會(huì)為教師這個(gè)光榮的職業(yè)貢獻(xiàn)畢生的精力,。

暑假里一本好書讀后感篇八

假期里，我看了一本意大利亞米契斯著的《愛的教育》,，《愛的教育》是意大利作家亞米契斯的一部著作,。這部書很有意思的是作者以一個(gè)小學(xué)生的名義，通過日記本的形式,，講述了很小的故事,，然后將“愛的教育”融入這些故事，用以培養(yǎng)年輕一代的思想情操,。

愛,，一個(gè)多么熟悉的字眼，在每個(gè)人的心目中都有一份純潔的愛,，愛是無(wú)私的,，愛是博大的，只有生活在愛的海洋里,，才會(huì)享受愛,。而我讀了《愛的教育》這本書后，我才真正領(lǐng)悟了愛的境,?！稅鄣慕逃方榻B了意大利小孩安利柯在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記，包含了同學(xué)之間的愛,，姐弟之間的愛,，子女與父母間的愛，師生之間的愛,，對(duì)祖國(guó)的愛,，使人讀之猶如在愛的懷抱中成長(zhǎng)?！睈鄣慕逃斑@四個(gè)字,，說(shuō)來(lái)容易，做起來(lái)又何其難!在安利柯的生活中,，父母老師如此細(xì)膩的用行動(dòng)教會(huì)孩子怎樣去愛,。書中所寫的只是一些平凡而善良的人物：像賣炭人、小石匠,、鐵匠的兒子,、少年鼓手、帶病上課的教師，以及他們的平凡的日常生活,。正是這些看似平凡,、實(shí)則真實(shí)可信的記敘，把我?guī)胍粋€(gè)愛的世界,，讓我在愛中受到教育,。《愛的教育》中,，作者把愛比成很多東西,。的確是這樣又不僅僅是這些。我想,，“愛是什么”不會(huì)有明確的答案,，但我知道“愛”是沒有限制的，小到同學(xué)之間的友好交談,，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì),，父母對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛，甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑,，而教師給學(xué)生的愛更是影響孩子的一生,。我們一出生，就沉浸在愛的海洋里,，有父母的愛和爺爺奶奶外公外婆的愛,。漸漸長(zhǎng)大了，上學(xué)了,，又有老師的愛,，同學(xué)們的愛。愛就如空氣一般,，我們身邊到處都是愛,，我們從未離開它。愛可以使人絕處逢生,，愛可以使浪子回頭,，愛又可以激發(fā)人無(wú)窮的力量。師愛是一種依戀的心情,，是一種奉獻(xiàn)精神，是一種極端負(fù)責(zé)的態(tài)度,，也是一種巨大的力量,。

愛自己的親人是應(yīng)該的，也是容易的,，但如果一個(gè)人只懂得愛自己的家人,，除了家人之外的人一概不愛，那他就是一個(gè)可悲的人，他并不真正明白愛,。然而又有多少人真的去感受去學(xué)習(xí)那種愛呢,。我認(rèn)為這本書雖然講的是情感教育，卻洋溢著對(duì)生活,，對(duì)大自然的熱愛,，充滿樂觀向上的精神。在閱讀時(shí)好似把我?guī)肓藦V闊的社會(huì)中去,，它真是讓我懂得了許多課本上學(xué)不到的東西,。每個(gè)故事都講述了那些朋友的友誼和寧肯犧牲自己的高貴品質(zhì)激勵(lì)著一代又一代的少年兒童。愛可以比成很多東西,，確是這樣又不僅僅是這些,。我想，“愛是什么”不會(huì)有明確的答案,，但我已經(jīng)完成了對(duì)于愛的思考——愛是博大的,，無(wú)窮的，偉大的力量,。

世上有一部永遠(yuǎn)寫不完的書,，那便是愛。是呀,，在每個(gè)人的心目中都有一份純潔的愛,，愛是無(wú)私的，愛是博大的,，只有生活在愛的海洋里,，才會(huì)享受愛?！皭邸笔俏覀兠總€(gè)人經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)字,，可是，有時(shí)候,，我們也常會(huì)忽略周圍的愛：如父母對(duì)子女無(wú)微不至的愛,、老師對(duì)學(xué)生循循善誘、朋友間互相安慰……這些往往都被我們視為理所當(dāng)然,，而沒有細(xì)細(xì)地加以體會(huì),。而如果你加以體會(huì)，你會(huì)感覺到:人生,，這是一個(gè)多么美好的東西啊!

讀完了《愛的教育》后給我的第一感觸,，就是——愛?！稅鄣慕逃肺淖蛛m然簡(jiǎn)單樸實(shí),，所描寫的也是極為平凡的人物,，但是，其中流露出人與人之間的真摯情感,，會(huì)讓人感受動(dòng)不已,。例如，每月故事中,，馬可爾萬(wàn)里尋母的故事,。文中講到了因父母負(fù)債,馬可爾的媽媽決定去工資豐厚的布宜洛斯艾利斯工作，媽媽剛離開時(shí),還和家里保持著聯(lián)絡(luò),?？勺詮纳洗务R可爾的媽媽寫信說(shuō)身體有些不適后,就和家里失去了聯(lián)絡(luò)。家里用盡各種方式寄去的信也石沉大海,。收不到媽媽的信,，家里更冷請(qǐng)了。父子三人每日以淚洗面,，馬可爾想媽媽想的快死了,。終于，13歲的馬可爾自告奮勇決定去找媽媽,。馬可爾的堅(jiān)持使父親無(wú)奈地相信了,，這個(gè)理解事物程度并不遜于成年人的孝子一定能成功?；I備好了一切,，馬可爾開始了萬(wàn)里尋母的旅程。途中,，他歷盡了各種艱難險(xiǎn)阻,，嘗遍了人生的酸甜苦辣，不知過了多長(zhǎng)時(shí)間,，憑借著馬可爾堅(jiān)持不懈的努力加上人們的幫助,，終于找到了失去了生活意識(shí)的奄奄一息的媽媽。馬可爾的出現(xiàn)使母親找到了生命的價(jià)值,，在醫(yī)生的幫助下,，馬可爾和媽媽終于重逢了……讀到這里，我不禁為馬可爾對(duì)母親深深的愛肅然起敬,。

有時(shí)候,，當(dāng)我們遇到挫折時(shí)，常常會(huì)怨天尤人,，就好像全世界都在跟我們作對(duì)一樣,，甚至抱怨這世上沒有人愛自已，有的想更悲觀,，則會(huì)自殺，表示他的，這多可悲呀!其實(shí),，如果我們能夠靜下心來(lái),，細(xì)細(xì)品味我們周圍的一切，一定會(huì)發(fā)現(xiàn),，在這個(gè)世界上,，居然有那么多人疼我、愛我,、幫助我,、我多幸福呀。當(dāng)你能夠感受那份極為普通的愛的時(shí)候,，相信你一定不會(huì)吝惜付出你的愛心給一些需要幫助的人,，是不是?

自從我讀了《愛的教育》這本書后，我才真正領(lǐng)悟了愛的境界,。其中,，有一位大姐姐寫的溫馨的愛——《牽手》，更讓我明白了愛的偉大,。愛是和生活緊緊聯(lián)系在一起的,，這故事讓我非常感動(dòng)。

大姐姐從小就牽著她媽媽的手,。有一次,，同學(xué)看到了笑她，于是她就問媽媽：“媽媽,，你為什老牽著我的手呢?”媽媽回答道：“以前你外婆老是牽著我的手，可是,，現(xiàn)在你的外婆永遠(yuǎn)離開了我們，我又牽誰(shuí)的手呢?”看了這個(gè)故事,，我很感動(dòng),，因?yàn)槲抑?，長(zhǎng)大是一步步放手的過程，但在放手之前,，必須學(xué)會(huì)牽手。我想到了媽媽對(duì)我無(wú)微不至的關(guān)懷,，我每成長(zhǎng)一步都離不開媽媽的辛勞。對(duì)呀!世上的一切都會(huì)變,，只有親情、母愛是人類最偉大的情感,，它永遠(yuǎn)都是那么永恒、純真,。

愛是一種我們摸不到的東西,，愛像空氣,，每天在我們身邊,，因其無(wú)影無(wú)形就總被我們忽略，其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命,，只要我們用心感受,，其實(shí)它就在我們身邊。而且,，它來(lái)的是那么靜悄悄，一會(huì)兒就來(lái)到了整個(gè)世界,，愛它無(wú)處不在,，只要你用心尋找，用心感受,，它就會(huì)來(lái)到你的身邊,。

如果說(shuō)愛是一次旅游，也許有人會(huì)有異議,。但愛正是沒有盡頭的,，愉快的旅游。就像生活,，如果把生活看成一次服刑,，人們?yōu)榱四骋惶煨虧M釋放，得到超脫而干沉重的活兒;那么這樣的生活必將使人痛苦厭倦,。反之,，把生活看成旅游,，一路上邊走邊看,，就會(huì)很輕松，每天也會(huì)有對(duì)新東西的感悟,、學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái),。于是，就想繼續(xù)走下去,，甚至投入熱情,，不在乎它將持續(xù)多久。這時(shí)候,，這種情懷已升華為一種愛,，一種對(duì)于生活的愛。讀《愛的教育》,，我走入安利柯的生活,，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí),、生活，怎樣去愛,。在感動(dòng)中,，我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對(duì)于生活的追求。

如果愛是奔騰的熱血,，是跳躍的心靈,，那么，我認(rèn)為這就是對(duì)于國(guó)家的崇高的愛,。也許它聽起來(lái)很“口號(hào)”,，但作為一個(gè)有良知的人，這種愛應(yīng)牢牢植入我們的心田,。當(dāng)讀到安利柯描繪的一幅幅意大利人民為國(guó)炸斷了雙腿,，淋彈死守家園的動(dòng)人場(chǎng)面時(shí)，我不禁想到我們祖國(guó)大地上也曾浸透了中華兒女的血,。同樣是為了自己國(guó)家的光明,，同樣可以拋棄一切地廝拼，我被這至高無(wú)上的愛的境界折服,。我不需為祖國(guó)拋頭顱了,，但祖國(guó)需要我們的還有很多。愛之所以偉大,，是因?yàn)樗粌H僅對(duì)個(gè)人而言,，更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒。

《愛的教育》是一部思想性和藝術(shù)性都很強(qiáng)的作品,，它用愛心為孩子創(chuàng)造了美好的世界,，所以值得我們大家一看。更讓我欣喜的是：這本書在我們的童年中,，起到了指導(dǎo)作用,，從《愛的教育》中我找到了愛，在愛中我找到了教育,。

也許有人會(huì)問：“是不是只要需要愛,，愛就會(huì)來(lái)到?”答案是否定的。我想：我們?cè)趽碛袗鄣耐瑫r(shí),，一定要去創(chuàng)造愛,，讓需要愛的人得到愛，讓整個(gè)世界充滿愛,。朋友們,、請(qǐng)你帶著一顆圣潔的愛心，投入到全世界中。你會(huì)發(fā)現(xiàn)：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,，世界將變成美好的明天,。請(qǐng)乘上“愛”的小舟，走完屬于你自己的愛的人生吧!