人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。

英特爾未來(lái)教育新理念 英特爾未來(lái)教育課程有幾個(gè)模塊篇一

第一,、通過(guò)這次培訓(xùn)，計(jì)算機(jī)技術(shù)得到了一定的提升,。

word文檔處理越來(lái)越得心應(yīng)手;excle操作,、幻燈片制作更加?jì)故?學(xué)會(huì)了制作試卷;學(xué)會(huì)了制定教學(xué)計(jì)劃;在學(xué)習(xí)中進(jìn)入了計(jì)算機(jī)中許多以前不敢涉足的領(lǐng)域;點(diǎn)開(kāi)一個(gè)菜單，下拉框里能用的功能越來(lái)越多了,，不知道的功能我也敢于嘗試摸索了......,。最重要的是，通過(guò)這次培訓(xùn),，計(jì)算機(jī)在我的面前慢慢揭開(kāi)它神秘的面紗,，雖然我現(xiàn)在的水平還很有限，但我有興趣,、有信心能學(xué)好它,，相信在不久地將來(lái)，我將會(huì)和計(jì)算機(jī)建立更好的“伙伴”關(guān)系!

第二,、在培訓(xùn)的過(guò)程中,重新認(rèn)識(shí)了信息教育與課程教育之間的關(guān)系,。

多媒體的出現(xiàn),、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，信息時(shí)代的到來(lái),，使教學(xué)的傳統(tǒng)觀念受到?jīng)_擊,，給教學(xué)手段、教學(xué)方法,、教學(xué)模式都帶來(lái)深刻的變化,，甚至引起了教學(xué)體制的變革。隨著計(jì)算機(jī)走進(jìn)學(xué)校,、走進(jìn)教師,、孩子和家長(zhǎng)的生活，教育也走向了“全球一體化”,，孩子的“書(shū)包”在擴(kuò)大,，學(xué)校的教室在“擴(kuò)大”。英特爾未來(lái)教育正是培訓(xùn)老師如何在教學(xué)中有效地使用計(jì)算機(jī),，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源,，現(xiàn)代的通訊方式、學(xué)習(xí)方式,，提高教學(xué)的基本技能,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和探究能力。通過(guò)培訓(xùn),，我懂得了什么是信息教育和課程教育整合為一體?為什么信息教育和課程教育要整合為一體?

第三,、在培訓(xùn)的過(guò)程中,教學(xué)理念得到了更新。

intel未來(lái)教育是以學(xué)生為中心,，以培養(yǎng)學(xué)生高級(jí)思維能力為目標(biāo)的具體操作,，與我國(guó)素質(zhì)教育目標(biāo)是一致的。通過(guò)這次培訓(xùn),，我知道了什么叫做框架問(wèn)題,，怎樣設(shè)計(jì)框架問(wèn)題，怎樣運(yùn)用框架問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生思考,、探究,、實(shí)踐，發(fā)展學(xué)生的高級(jí)思維能力……,。在這幾天的培訓(xùn)中,，我們學(xué)到的不僅是技能，更在學(xué)習(xí)一種全新的教學(xué)模式和教學(xué)理念,。我們的教學(xué)要以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心,，自覺(jué)地把信息技術(shù)運(yùn)用到學(xué)科教學(xué)中去，通過(guò)框架問(wèn)題的設(shè)計(jì),、利用適當(dāng)?shù)捻?xiàng)目給學(xué)生下達(dá)合理的學(xué)習(xí)探究任務(wù),，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

第四、合作學(xué)習(xí)成為老師和學(xué)生共同的學(xué)習(xí)方式,。

中國(guó)有句古話：“一人計(jì)短,，二人計(jì)長(zhǎng)!”，我們?cè)谟龅嚼щy時(shí)也常說(shuō)：“眾人拾柴火焰高!”,，團(tuán)結(jié)合作是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,。

在“英特爾未來(lái)教育”培訓(xùn)教材中，每一個(gè)模塊幾乎都有“結(jié)對(duì)共享”和“教法研討”這兩項(xiàng)活動(dòng),，要求同班學(xué)員互相幫助,，合作學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)員都可以根據(jù)需要向本組或他組學(xué)員求助,，共享同伴搜尋到的資源,。同組學(xué)員們可以就學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容,、資源等進(jìn)行交流,、切磋、共同探討,。在每份作業(yè)完成之后,，都要求學(xué)員展示自己的作品，讓大家在學(xué)習(xí)中能取長(zhǎng)補(bǔ)短,、集思廣益,、共同進(jìn)步!合作、交流,、資源共享是“英特爾未來(lái)教育”培訓(xùn)的另一個(gè)重要特征,。

通過(guò)這次“英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)”的學(xué)習(xí),，我們的觀念得到了更新,，思想受到很大啟發(fā)，對(duì)教育教學(xué)知識(shí)有了新的認(rèn)識(shí),。培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了,，可學(xué)習(xí)才剛剛開(kāi)始，在未來(lái)的教學(xué)中,，我將繼續(xù)運(yùn)用英特爾未來(lái)教育的教學(xué)理念進(jìn)行課程設(shè)計(jì),，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，在指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建新的學(xué)習(xí)模式的同時(shí),，努力建立起教師個(gè)人的教學(xué)資源庫(kù),，爭(zhēng)取做一名合格的現(xiàn)代教師!

英特爾未來(lái)教育新理念 英特爾未來(lái)教育課程有幾個(gè)模塊篇二

在二十一世紀(jì)的今天，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展,，越來(lái)越深刻的改變我們的學(xué)習(xí)方式和生活方式,。信息的獲取,、分析、處理,、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志,，大多數(shù)的新工作都離不開(kāi)基本的計(jì)算機(jī)技能，而且這一比例還將越來(lái)越高,。作為一名擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)未來(lái)人才的重任的教師,，要不斷的學(xué)習(xí)、不斷的提高,，以適應(yīng)當(dāng)今教育形勢(shì)需要,。如果依靠老的教學(xué)模式來(lái)教育學(xué)生，那么勢(shì)必會(huì)造成學(xué)生將來(lái)不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與競(jìng)爭(zhēng),。因此,，要想讓學(xué)生為未來(lái)做好準(zhǔn)備，就要讓他們學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)技能,。培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù),，是信息社會(huì)對(duì)人才的基本要求，也是增強(qiáng)綜合國(guó)力的一個(gè)重要組成部分,，為了適應(yīng)這一變化,，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)人才重任的教師則必須首顯黃握計(jì)算機(jī)技術(shù)，并將它融入到課堂教學(xué)中去,，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育的一大趨勢(shì),。從而使學(xué)生能夠熟練掌握和運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，并以此為手段獲取知識(shí),。

“英特爾?未來(lái)教育”是一個(gè)大型的國(guó)際合作教師培訓(xùn)項(xiàng)目,。其目標(biāo)就是要幫助教師“擴(kuò)展創(chuàng)造思維，從而達(dá)到讓學(xué)生們發(fā)揮創(chuàng)造力,，擺脫課堂束縛的目的”,，就是“使教師們知道如何把計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到他們所教的課程中去，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，提高他們的學(xué)業(yè)成就”,。我有幸參加這次“英特爾?未來(lái)教育”學(xué)科教師的培訓(xùn)。使我有這樣一個(gè)進(jìn)一步熟練現(xiàn)代教育技術(shù)的機(jī)會(huì),。 這次培訓(xùn)，我有幾點(diǎn)體會(huì)：

1,、這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)應(yīng)用了教師應(yīng)掌握的大部分內(nèi)容(powerpoint多媒體展示,，版權(quán)知識(shí)，上網(wǎng)方法、信息搜索引擎,，網(wǎng)站及網(wǎng)頁(yè)創(chuàng)建,，光盤(pán)的使用，文字處理軟件,，桌面排版,，電子郵件)。幾天的學(xué)習(xí)是短暫的,，艱苦的,，但彌補(bǔ)了我的計(jì)算機(jī)知識(shí)的缺陷。

2,、專家說(shuō)：教育雖然存在一種外部施加影響的過(guò)程,，但是其主題卻應(yīng)該是促進(jìn)、改善受教育者自我建構(gòu),，自我改建的實(shí)踐活動(dòng),，說(shuō)：教育是“人之自我建構(gòu)的實(shí)踐活動(dòng)”，認(rèn)為“教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)不在于認(rèn)識(shí)而在內(nèi)在心智結(jié)構(gòu)的建構(gòu)”,。英特爾?未來(lái)教育培訓(xùn)的意義就在于使受訓(xùn)者不僅接受這種教育思想,，而且在教學(xué)中實(shí)踐這種理念。在學(xué)習(xí)期間,，我感到了新的教育觀念的沖擊,。這個(gè)沖擊來(lái)自于教材、來(lái)自于教師,、也來(lái)自于方法,。本以為只是學(xué)習(xí)制作教學(xué)課件，真正學(xué)習(xí)起來(lái),，才發(fā)現(xiàn)并非如此簡(jiǎn)單,。應(yīng)該說(shuō)，這次活動(dòng)也是在更新教育觀念,。時(shí)代在變,，教學(xué)手段在變，教育方法在變,，學(xué)生在變,，傳統(tǒng)的教育已經(jīng)跟不上社會(huì)地發(fā)展,，如何使教育,、教育者具有時(shí)代性，具有創(chuàng)新性,，具有變化性,，是每一個(gè)教師必需面對(duì)的。

3,、素質(zhì)教育的呼聲給中國(guó)教育現(xiàn)狀敲響了警鐘,，也宣告了教師主宰課堂一切時(shí)代的結(jié)束,，未來(lái)的中國(guó)需要的是具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，要給千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)未來(lái)的建設(shè)者,，也就是今天的莘莘學(xué)子們松綁,，我看還是首先要給我們的教育實(shí)施者——教師先松松綁，讓老師們先享受一下自主學(xué)習(xí),，探究學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的真正實(shí)惠,，只有教育者自己嘗到了甜頭,，他們才會(huì)去實(shí)踐，去運(yùn)用,，去推廣,，只有這樣，中國(guó)的教育才有出路,。

4,、教師如何應(yīng)用計(jì)算機(jī)并將其融入現(xiàn)有課程，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí);促進(jìn)教師教學(xué),。自己要與同行合作,，嘗試新的教學(xué)方法，在現(xiàn)有課程基礎(chǔ)上改進(jìn)教學(xué),。把計(jì)算機(jī)作為教師和學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的工具,，及教師與學(xué)生的遠(yuǎn)距離溝通工具，再利用現(xiàn)有的各種教學(xué)軟件,，去為創(chuàng)新性的教學(xué)作準(zhǔn)備,。

5、英特爾未來(lái)教育打破了中國(guó)傳統(tǒng)教育模式,，它倡導(dǎo)的是“問(wèn)題化教學(xué)”,。在教師的問(wèn)題設(shè)計(jì)下，學(xué)生采用探究問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式主動(dòng)學(xué)習(xí),，在掌握知識(shí)內(nèi)容的同時(shí),，讓學(xué)生體驗(yàn)、理解和應(yīng)用探究問(wèn)題的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是“框架問(wèn)題”，以創(chuàng)設(shè)“基本問(wèn)題”和“單元問(wèn)題”為核心,，“內(nèi)容問(wèn)題”為基礎(chǔ),，激勵(lì)學(xué)生利用信息化環(huán)境進(jìn)行探究、實(shí)踐和思考等高級(jí)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維,。

6,、“英特爾未來(lái)教育”最實(shí)用、最突出的特點(diǎn)是：把信息技術(shù)作為教與學(xué)的工具,，有機(jī)地整合到課程中去,。將任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)、合作學(xué)習(xí),、支架式教學(xué),、拋錨式教學(xué)有機(jī)的融合到課堂活動(dòng)中去。讓課堂成為一個(gè)生機(jī)勃勃的,、情緒高漲的,、充滿交互的課堂。

7,、新的教學(xué)思想和新的教學(xué)理念必然推動(dòng)著教育的發(fā)展,。但“英特爾未來(lái)教育” 提醒我們教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者的地位和作用同樣不容忽視。正如英特爾公司首席勢(shì)行官克瑞格-貝瑞特博士說(shuō)的,，計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)不能自動(dòng)帶來(lái)教育的革命，因?yàn)橛?jì)算機(jī)并不是什么神奇的魔法,，而教師才是真正的魔術(shù)師,。

8、英特爾未來(lái)教育的特點(diǎn)之一就是依賴計(jì)算機(jī),、依賴網(wǎng)上資源。但也正由于這一點(diǎn),，在目前的教學(xué)條件,、教學(xué)環(huán)境下,，要完全普及這種教學(xué)方式存在相當(dāng)難度。

總之,，英特爾未來(lái)教育中可借鑒之處很多,，我將把這種先進(jìn)的教學(xué)理念融入到今后的教學(xué)中,，指導(dǎo)學(xué)生以類似科學(xué)研究的方式主動(dòng)地獲取知識(shí),、應(yīng)用知識(shí),、解決問(wèn)題,。從而不斷地提高他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。最后，謝謝英特爾未來(lái)教育,，也謝謝我們的培訓(xùn)老師,。

英特爾未來(lái)教育新理念 英特爾未來(lái)教育課程有幾個(gè)模塊篇三

這是第二次上 黃老師的形勢(shì)與政策教育的課，第二次寫(xiě)心得體會(huì),。老師講課很有激情,，學(xué)生聽(tīng)課很有熱情。

我是個(gè)健忘的人,，并不是自己給自己強(qiáng)加上個(gè)這么個(gè)頭銜,，而是事實(shí)本身就是如此。我忘了上次寫(xiě)的心得體會(huì)寫(xiě)了些什么,，唯一有印象的是寫(xiě)了老師提到過(guò)的“晉江鞋世界,，世界晉江鞋”，然后蘿卜白菜扯了一大籮筐,，無(wú)非是世界經(jīng)濟(jì)與民營(yíng)企業(yè)之間的屬于與被屬于,，波動(dòng)與影響之間的關(guān)系。然而,，那所謂的宏篇大論,，我也忘得一干二凈了，估計(jì)其中有營(yíng)養(yǎng)的成分也沒(méi)有多少,。

之所以記得那句話,，是因?yàn)槲沂鞘{人。人們總習(xí)慣把晉江石獅,，石獅晉江放在一塊兒講,，一個(gè)服裝城，一個(gè)鞋都,，還真是親密,，而且整天與我在一起的qq小姐就是來(lái)自晉江。

繼20xx年以來(lái)的金融危機(jī),，著實(shí)讓石獅人吃了一記悶虧,。石獅的外貿(mào)生意特多，這次確實(shí)是被重?fù)袅艘换?。但這次不想再侃侃而談二者之間的關(guān)系與影響了,。首先，這也太沒(méi)新意了是吧,，老師看多了會(huì)犯困,，而我腦中與之相關(guān)的學(xué)術(shù)語(yǔ)言又少得可憐,，何況是將它們組織成20xx字的文章，那個(gè)難啊;其次,，我不是專業(yè)出身,，講錯(cuò)一句，那可是彌天大罪啊,，被揍別人也會(huì)覺(jué)得活該,，誰(shuí)讓你胡說(shuō)八道來(lái)著;最后，我確實(shí)沒(méi)有那個(gè)高雅的閑情逸致去記述與議論,，因?yàn)槟且馕吨业貌殚喓枚嗯c之相關(guān)的資料,，眾所周知，我是個(gè)懶得連襪子也不想洗的人,。

綜上所述,，那個(gè)專業(yè)性的嚴(yán)肅的話題就跳過(guò)了吧。經(jīng)常大魚(yú)大肉,，偶爾來(lái)頓農(nóng)家小菜,，別有一番味道。老師看了太多與課程相關(guān)的心得體會(huì),，再看看我的大學(xué)體會(huì),，嚴(yán)肅應(yīng)該可以漸漸被淡雅輕松所取代。既然別人都談國(guó)內(nèi)國(guó)外大事,，那我就來(lái)談?wù)勎疫@兩年來(lái)的大學(xué)小事吧,。

說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)，說(shuō)短不短的大學(xué)四年時(shí)光,，必修的三門(mén)課程是：戀愛(ài),，社團(tuán)，學(xué)分,。

我不知道這所謂的三門(mén)課程有沒(méi)有主次之分,，反正也是前人們總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，就從比較好寫(xiě)的開(kāi)始講起吧,。

第一門(mén)：學(xué)分

在大學(xué)快兩年了,，所修的學(xué)分馬馬虎虎吧，不是令人眼紅的那種,，也不是那種呼天喊地要補(bǔ)考的類型,，就跟大多數(shù)平凡的大學(xué)生一樣：平凡。

兩年下來(lái),，沒(méi)有曠過(guò)課,，連經(jīng)常聽(tīng)了會(huì)打瞌睡的講座，也是早早的過(guò)去發(fā)呆,。遲到倒是有幾次,。有人說(shuō),，沒(méi)有曠過(guò)課的大學(xué)生不是真正的大學(xué)生，看來(lái)我這個(gè)大學(xué)生還真是不合格,。不過(guò)還有兩年時(shí)間,，發(fā)展空間還很大。高中一個(gè)年段1000多人,，成績(jī)是年段前50,，現(xiàn)在年段是100多人,，成績(jī)還是年段前50,，看來(lái)這是不會(huì)游泳的后遺癥，只能在原地漂浮,。跟大學(xué)前比起來(lái),，只能用四個(gè)字形容：慘不忍睹。

一直弄不明白,，是不是掛了個(gè)“大學(xué)生”的名號(hào),，頭腦就開(kāi)始當(dāng)機(jī)?？荚嚂r(shí),，所有的問(wèn)題都似曾相識(shí)，答案卻是天方夜譚,，遙遙無(wú)期,。大學(xué)里考量的貌似只是膽量，每次轟轟烈烈的選舉,，只要你膽子大,，往講臺(tái)上一站，講幾句離題萬(wàn)里的話,，在觀眾的掌聲中點(diǎn)個(gè)頭說(shuō)聲謝謝,，你被選上的機(jī)會(huì)就跟你的笑容成正比。很少人或者說(shuō)根本沒(méi)有人會(huì)去在意你的分?jǐn)?shù),，你學(xué)習(xí)再好,，沒(méi)有站上去，那你永遠(yuǎn)只能兩袖清風(fēng),。

我不知道是不是所有的大學(xué)生都一個(gè)樣,，我也始終弄不明白，光有膽量沒(méi)有成績(jī),，就能立于大眾之上,，呼風(fēng)喚雨?我不懂，這個(gè)問(wèn)題很深?yuàn)W,，我想我將會(huì)用剩下的兩年時(shí)間去探索答案,，至于能否找到答案,，天曉得!

第二門(mén)：社團(tuán)

大學(xué)剛進(jìn)來(lái)，由于某位據(jù)說(shuō)長(zhǎng)得短小精悍的學(xué)長(zhǎng)的一句話,，全宿舍5個(gè)人瘋狂的加入了舞臺(tái)劇社,。除了第一次全體社員開(kāi)會(huì)我有出現(xiàn)過(guò)一次之外，其他培訓(xùn)均沒(méi)到場(chǎng),。我不善于表演,，如果不得不的話，我想我比較適合當(dāng)布景樹(shù),，不用開(kāi)口不用動(dòng),。當(dāng)然，前提是那棵樹(shù)的高度只需158,。但最后,，我這棵樹(shù)還是沒(méi)有派上用場(chǎng)?？上Я宋夷?0塊啊,。

出于對(duì)舞蹈的熱愛(ài)，我加入了交誼舞部,，分不清倫巴還是桑巴,，跳一跳，扭一扭,，別人跳啥我跳啥,。卻永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)一個(gè)動(dòng)作——提臀。始終不能明白那個(gè)臀怎么一扭就上來(lái)了,，就像豬,，它永遠(yuǎn)也不會(huì)明白別人為什么喜歡用它來(lái)罵人。去了一學(xué)期,，被舞伴那一條條感人肺腑,，動(dòng)人心緒的短信嚇到，第二學(xué)期一提到交誼舞雙腿就發(fā)抖,，也不敢再出現(xiàn),。

半途加入了記者團(tuán)，卻只學(xué)會(huì)了怎么發(fā)報(bào)紙,，宿舍樓一間一份,，那個(gè)運(yùn)動(dòng)減肥啊，絕對(duì)比吃康寶萊管用,。一直沒(méi)有機(jī)會(huì)去采訪,，也不曉得記者證長(zhǎng)啥樣，后來(lái)實(shí)在減肥過(guò)度,，也中途隱退了,。

呆得最久的還是學(xué)生會(huì),，之所以能夠堅(jiān)持下去,，只因?yàn)槟軌蚨嗫磶洑獾牟块L(zhǎng)幾眼,，盼星星盼月亮盼著部門(mén)開(kāi)會(huì),，沒(méi)辦法,，喜歡犯花癡。有時(shí)講座去幫忙,，看門(mén)統(tǒng)分,，到文體中心擺擺椅子干干體力活,，上學(xué)期居然也混到了組長(zhǎng)的頭銜,。原來(lái),，社團(tuán)職位是跟所呆時(shí)間成正比的。后來(lái)由于要奮斗英語(yǔ)四級(jí),，就先把部長(zhǎng)擱一邊,，也溜出了學(xué)生會(huì),?？磥?lái)我是個(gè)會(huì)為了面包舍棄愛(ài)情的家伙。

所以,，現(xiàn)在看來(lái),，社團(tuán)這門(mén)課程，我還是不及格,。

最后一門(mén)：戀愛(ài)

談到戀愛(ài),，嗯，有點(diǎn)嚴(yán)肅,。也是一片空白,。連男生的手都沒(méi)有牽過(guò)的女生，說(shuō)起來(lái)還真有點(diǎn)悲哀,。也不是說(shuō)非牽上不可,，只是那玩意好像挺流行，而我卻趕不上潮流,。有一次為了體驗(yàn),，抓起弟弟的手猛握，結(jié)果被罵神經(jīng),。

整天,，男生的電話短信倒是不少，可卻不是我中意的他,。嘴里天天喊我要男朋友,，但當(dāng)遇到男生開(kāi)始有那么點(diǎn)意思時(shí)，就馬上懸崖勒馬,，轉(zhuǎn)移話題,，我也不知道自己在想什么,。

惟一一次好像有點(diǎn)動(dòng)心了，一起去了一趟據(jù)說(shuō)可以鞏固姻緣的仙公山回來(lái)之后,，他卻說(shuō),，誤把友情當(dāng)愛(ài)情，從此兩人形同陌路,，眼淚過(guò)后該微笑吧,。看來(lái),，神仙也是信不得的,。或許注定是要單身的,。沒(méi)男朋友沒(méi)事,，有朋友就好。

一個(gè)“琴棋書(shū)畫(huà)不會(huì),，洗衣做飯嫌累”的女生,，我不知道，什么時(shí)候才會(huì)是她的春天,，最好的總是千載難逢吧,。愛(ài)情可以浪漫，但是不可以浪費(fèi),。

我的宣言是：寧缺毋濫,，單身挺好!

現(xiàn)在想想，兩年來(lái)的大學(xué)生活就是這樣,。

從大一新生到即將是大三的學(xué)姐,，個(gè)子不長(zhǎng)了，年齡倒是與日俱增,，別人喊你一聲學(xué)姐,，你就得對(duì)他無(wú)微不至。

我不知道還能做什么,，對(duì)了,，學(xué)習(xí)吧，讀書(shū)吧,，不然這真的太對(duì)不起自己的青春了,，生命啊，已走完一生的四分之一了,，充實(shí)才是真理,。

為了大家口中美好的明天，好好學(xué)習(xí)，天天向上,，是亙古不變的永恒,。

英特爾未來(lái)教育新理念 英特爾未來(lái)教育課程有幾個(gè)模塊篇四

在中國(guó)教育干部培訓(xùn)網(wǎng)不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我不但能夠零距離聆聽(tīng)著名專家的講座,，而且也從中汲取了許多知識(shí)營(yíng)養(yǎng),，下面就淺談一下這一年多來(lái)學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴心得：

一、親身感受專家的風(fēng)采------睿智,、儒雅,、博學(xué)

點(diǎn)擊開(kāi)每一個(gè)學(xué)習(xí)視頻，映入眼簾的總是專家們精彩的講座,，豐富的知識(shí)底蘊(yùn),，滔滔不絕的講解總是精彩溢呈，扣人心弦,，通過(guò)教育部部長(zhǎng)周濟(jì)所做的專題報(bào)告“關(guān)于教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展若干重要問(wèn)題的思考”的視頻學(xué)習(xí)后,，要求我們更加深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀是促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定的迫切需要，是推動(dòng)教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展,、科學(xué)發(fā)展的根本要求;要求我們?yōu)檗k好人民滿意教育,、建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)，奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。明確提出以“謀劃教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展,、努力辦好人民滿意教育”為載體，著力轉(zhuǎn)變不適應(yīng),、不符合教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展要求的思想觀念，著力解決制約教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展和群眾反映強(qiáng)烈的突出矛盾,，著力構(gòu)建有利于教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的體制機(jī)制,，進(jìn)一步提高領(lǐng)導(dǎo)教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展、科學(xué)發(fā)展的能力,。每一個(gè)專題講座中都折射出了我們教育行業(yè)的一些本真現(xiàn)象,，猶如一盞盞明燈為我們今后的教育教學(xué)指明了方向。

二,、 培訓(xùn)形式新穎,、獨(dú)特

足不出戶，坐在電腦前就能直接接受到來(lái)自全國(guó)著名教育專家的培訓(xùn),，實(shí)屬榮幸!如此之近距離,、如此之高清晰、如此之特殊培訓(xùn),，這還是第一次,，通過(guò)視頻講座了解到提出的與科學(xué)發(fā)展觀要求不符的“四個(gè)普遍性問(wèn)題”分別是：

一、一些黨員干部貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的思想不夠堅(jiān)定、觀念較為落后,、思想解放不夠,，對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識(shí)和理解不夠深入不夠透徹，落實(shí)的積極性,、自覺(jué)性,、主動(dòng)性不夠高。

二,、一些明顯影響和制約科學(xué)發(fā)展觀的問(wèn)題還比較突出,，難點(diǎn)熱點(diǎn)問(wèn)題不同程度的存在。比如是不是科學(xué)發(fā)展,、如何科學(xué)發(fā)展等問(wèn)題,。

三、保障科學(xué)發(fā)展觀的體制機(jī)制不夠健全,，黨的自身建設(shè),、管黨治黨的能力、工作效率等方面面臨新的挑戰(zhàn),。

四,、一些領(lǐng)導(dǎo)干部的思想作風(fēng)、能力素質(zhì),、思路方法與推動(dòng)科學(xué)發(fā)展觀的要求不相符合,，認(rèn)識(shí)水平、黨性修養(yǎng)不夠高,，與黨風(fēng)黨紀(jì)的要求存在相當(dāng)?shù)牟罹?，領(lǐng)導(dǎo)、執(zhí)行,、實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的能力素質(zhì)不夠高,。

“啟迪領(lǐng)導(dǎo)智慧、憧憬教育未來(lái),、拓展干訓(xùn)時(shí)空,、打造全新平臺(tái)”，的確,，時(shí)空縮小了,，平臺(tái)搭建得很及時(shí)，也很有必要,，從中受益多多,。

三、 通進(jìn)培訓(xùn),，使我進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的重要性和迫切性的認(rèn)識(shí)

培訓(xùn)是一種學(xué)習(xí)的方式,，是提高管理者素質(zhì)的最有效的途徑和手段，21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，也是電子化,、網(wǎng)絡(luò)化,、數(shù)字化社會(huì)，一個(gè)人,，要適應(yīng)跟上現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展,，唯一的辦法就是與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí),，中國(guó)教育干部培訓(xùn)網(wǎng)恰恰為我們搭建了這樣好的一個(gè)平臺(tái),，在開(kāi)班儀式上，李書(shū)記就已經(jīng)著重闡述了此次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的目的和意義,，通過(guò)網(wǎng)上視頻學(xué)習(xí),，就是要接受新思維、新方法,，通過(guò)網(wǎng)上培訓(xùn),，還要不斷地創(chuàng)新新思維、以創(chuàng)新的思維應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)!

總之,，通過(guò)中國(guó)教育干部培訓(xùn)網(wǎng)的視頻學(xué)習(xí),，多層次、多角度地學(xué)習(xí)到了許多可貴的經(jīng)驗(yàn)和方法,，并將結(jié)合本校實(shí)際,，以此為指導(dǎo)，扎實(shí)有效地推進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高!

英特爾未來(lái)教育新理念 英特爾未來(lái)教育課程有幾個(gè)模塊篇五

自九十年代初以來(lái),，我國(guó)美術(shù)教育的改革一直轟轟烈烈地進(jìn)行著,。美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)20xx版出臺(tái)后，網(wǎng)上也陸續(xù)看到了一些專家對(duì)新課標(biāo)的解讀,，相比20xx年頒發(fā)的課標(biāo)實(shí)驗(yàn)稿,，本次課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，總方針與主要內(nèi)容沒(méi)有大的變化,。比較舊版實(shí)驗(yàn)稿，《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)》(以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo))方向更明確,、文本更精練,、內(nèi)容更具體，表述更理性,。修訂體現(xiàn)了美術(shù)教育專家學(xué)者在美術(shù)新課程實(shí)施若干年后,，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的重新梳理，并在反思的基礎(chǔ)上明確了發(fā)展方向,。學(xué)習(xí)了一些專家的觀點(diǎn)后又通過(guò)教育局安排的美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn),，更為清晰地認(rèn)知和把握修訂后的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的宏觀定位與具體內(nèi)容。讓我理清了些思路。現(xiàn)具體實(shí)談?wù)劥舜螌W(xué)習(xí)的一些心得體會(huì)：

一,、學(xué)科本位是基礎(chǔ),。

課程性質(zhì)是對(duì)整體課程教學(xué)指導(dǎo)思想的宏觀把握，是理解美術(shù)課程標(biāo)淮的關(guān)鍵所在,。20xx年剛剛開(kāi)始啟動(dòng)基礎(chǔ)教育課程改革,，新課標(biāo)的制定主要是基于對(duì)原有課程的反思，提出以往中小學(xué)美術(shù)課程中綜合性和多樣性不足,、過(guò)于關(guān)注專業(yè)知識(shí)和技能,、脫離生活難以激發(fā)學(xué)生興趣等等問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上思考進(jìn)入新世紀(jì)的基礎(chǔ)教育美術(shù)課程變革,。此次20xx版新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布,，我覺(jué)得除了對(duì)原有內(nèi)容的梳理和肯定外，其中一個(gè)重大的變化就是：20xx年頒布的美術(shù)課標(biāo)提出“美術(shù)課程具有人文性質(zhì),，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑……”,，這提高了美術(shù)在學(xué)校教育中的學(xué)科地位，明確了美術(shù)學(xué)科的課程性質(zhì),。但是,，人文性質(zhì)的宏觀提法也導(dǎo)致了美術(shù)課程自身特征的模糊。20xx版的美術(shù)課標(biāo)對(duì)課程性質(zhì)給予了準(zhǔn)確定位和深入闡述,，對(duì)于義務(wù)教育美術(shù)課程人文性的認(rèn)識(shí)更加清晰和豐滿,。20xx版美術(shù)課標(biāo)修改為“美術(shù)課程以對(duì)視覺(jué)形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征,，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑……”,，愈發(fā)凸顯了其“視覺(jué)性”因素，同時(shí)也進(jìn)一步強(qiáng)化了美術(shù)教育的一個(gè)根本性特點(diǎn),，即“物質(zhì)材料的依賴性”和“直觀形象性”的特點(diǎn),。把美術(shù)課程的人文性落到了實(shí)處，同時(shí)義務(wù)教育階段實(shí)施美術(shù)課程的工具價(jià)值進(jìn)一步得到提升,。這是因?yàn)?，學(xué)科本體始終是理解美術(shù)教育的基礎(chǔ)所在。

二,、人文性質(zhì)是出發(fā)點(diǎn)

美術(shù)課程的人文性是基礎(chǔ)教育課程改革以來(lái)一直的追求,，美術(shù)教育不是單純的技術(shù)教育，它孕育于豐富的人文背景之中,。美術(shù)能對(duì)現(xiàn)實(shí)生活和自然界事物進(jìn)行直接模仿,，能形象的再現(xiàn)歷史、現(xiàn)實(shí)和未來(lái)的各種不同社會(huì)生活場(chǎng)景和自然景象,。美術(shù)通過(guò)可見(jiàn),、可觸的具體形象,，以靜止、凝煉的畫(huà)面和藝術(shù)造型來(lái)表現(xiàn)客觀世界的美丑屬性和作者的審美意識(shí),，給觀賞者以審美的認(rèn)識(shí),、教育和感染的作用。美術(shù)與時(shí)代,、社會(huì),、藝術(shù)家的生活閱歷以及階級(jí)、民族,、風(fēng)俗等密切相關(guān),，美術(shù)具有的時(shí)代性、社會(huì)性,、民族性等蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵,，因此“人文性”依然是美術(shù)課程所要追求的初衷。新課標(biāo)對(duì)此也做出了著重強(qiáng)調(diào),，提出“美術(shù)課程應(yīng)該在我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系中發(fā)揮更積極的作用,，為國(guó)家培養(yǎng)具有人文精神、創(chuàng)新能力,、審美品位和美術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)代公民”,。可以看出美術(shù)課標(biāo)立足于21世紀(jì)的視覺(jué)文化時(shí)代要求,，一方面看到了以往美術(shù)課程豐富的教育價(jià)值,，另一方面看到了新世紀(jì)人才的視覺(jué)文化意識(shí)建構(gòu)和創(chuàng)造力培養(yǎng)要求，基礎(chǔ)教育的美術(shù)課程不是專業(yè)方式的學(xué)習(xí),，而是滿足學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)需要的素質(zhì)教育,，是學(xué)生人生發(fā)展不可缺失的精神營(yíng)養(yǎng)。美術(shù)學(xué)科的價(jià)值,，有效地包容了美術(shù)課程人文性和工具性兩方面的特性,。

三、素質(zhì)教育是關(guān)鍵,。

德國(guó)教育家第斯多卡說(shuō)：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí),，而在于醒、激發(fā),、鼓勵(lì)”,。兩版新課標(biāo)都對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的的重要性貫穿始終：課堂不是老師表演的舞臺(tái)，而是師生交往,、互動(dòng)的舞臺(tái)。課堂不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的場(chǎng)所,，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所,，課堂不是傳授知識(shí)的場(chǎng)所,，而是更應(yīng)該探究知識(shí)的場(chǎng)所。課堂不是教師教學(xué)模式化的場(chǎng)所,，而是教師教育智慧充分展示的場(chǎng)所,。成功的美術(shù)教學(xué)除了對(duì)美術(shù)學(xué)科的教學(xué)價(jià)值外，還對(duì)學(xué)生的品格,、素質(zhì),、能力、習(xí)慣,、思維,、毅力等非智力因素方面都有著重要的作用。它潤(rùn)物無(wú)聲給人是骨子里的東西,，將伴隨人的終身,。

四、課程目標(biāo)是導(dǎo)向,。

課程目標(biāo)決定了課程面貌,，而課程面貌的具體呈現(xiàn)當(dāng)然是課程內(nèi)容。20xx版美術(shù)課標(biāo)課程目標(biāo)部分變動(dòng)較大,，具有明確的導(dǎo)向作用,，充實(shí)和調(diào)整了總目標(biāo)的內(nèi)容，首先強(qiáng)調(diào)了“美術(shù)課程總目標(biāo)按“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感,、態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度設(shè)定,。隨后調(diào)整了目標(biāo)表述的文本結(jié)構(gòu)，總目標(biāo)下面分述了四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo),，而且在每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中對(duì)三維目標(biāo)進(jìn)行分解,，內(nèi)容也依據(jù)三個(gè)維度來(lái)設(shè)立，條理更加清晰,，內(nèi)容更加全面,。分目標(biāo)由原來(lái)的表格式調(diào)整為文本表述，既避免了原目標(biāo)中各個(gè)學(xué)段在同一學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的目標(biāo)重復(fù),，又使分目標(biāo)的表述語(yǔ)言更精練,。

課程內(nèi)容的說(shuō)明更簡(jiǎn)潔，各個(gè)學(xué)段的課程內(nèi)容中有兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的變動(dòng)比較大,，一個(gè)是重新組織了“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”的內(nèi)容,。第二是增強(qiáng)了“欣賞·評(píng)述”的內(nèi)容。除此之外,，新課標(biāo)將原來(lái)的“評(píng)價(jià)建議”調(diào)整為“評(píng)價(jià)要點(diǎn)”,，內(nèi)容不再以“是否”開(kāi)頭，這說(shuō)明對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不再只是肯定或否定的,，而是更加全面,。對(duì)于應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)與技能,，表述更加明確，教師把握不同年級(jí)不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程教學(xué)時(shí),，可以將教學(xué)目標(biāo)和課程目標(biāo)體系進(jìn)行對(duì)照,，既考慮到教學(xué)對(duì)象不同年齡發(fā)展需求選擇三維目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)，又不以偏概全脫離美術(shù)課程總體目標(biāo)的要求,。這其實(shí)是對(duì)課程總目標(biāo)的細(xì)化和豐富,，是美術(shù)課程目標(biāo)完整體系的一部分，從整體入手,，然后分解闡述說(shuō)明,，最后在具體實(shí)施時(shí)回到整體把握。幫助美術(shù)教師深入地把握美術(shù)教學(xué)追求,。

五,、面向全體學(xué)生是核心。

20xx版新課明確指出標(biāo)“面向全體學(xué)生”的核心理念,，課程價(jià)值趨向從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育,，面向?qū)W生的各個(gè)方面，通過(guò)美術(shù)這一活動(dòng)形式來(lái)發(fā)掘孩子們自身的潛能,，培養(yǎng)孩子們敢于追求美,、勇于創(chuàng)造美的精神。對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng),，是美術(shù)教學(xué)的根本目的和任務(wù),。這種教學(xué)必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，緊緊聯(lián)系客觀環(huán)境,。充分發(fā)揮學(xué)生各方面能力,。因勢(shì)利導(dǎo)、全面有序促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,。它不僅要求傳授一般的基礎(chǔ)知識(shí),、基礎(chǔ)理論和基本技能。還把審美教育作為藝術(shù)教育的核心內(nèi)容,。必須從每個(gè)學(xué)生的不同素質(zhì)和氣質(zhì)出發(fā),。進(jìn)行靈活而具體的雙邊教學(xué)，才能因材施教,，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的探索精神,，培養(yǎng)和發(fā)展具有個(gè)性特征的學(xué)生的綜合素質(zhì)。從而,，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思想,。使學(xué)生的創(chuàng)新精神，在學(xué)習(xí)和探索中得以健康發(fā)展,。成為具有終身創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才,。

六,、培養(yǎng)創(chuàng)新能力是重點(diǎn)。

法國(guó)教育家斯普朗格說(shuō)：“教育的目的不是傳授已有的東西,，而是把人的創(chuàng)造力量誘發(fā)出來(lái)……?！眲?chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力,。在步入21世紀(jì)的今天,一個(gè)國(guó)家人民的創(chuàng)新意識(shí)顯得尤其重要。美術(shù)教育責(zé)無(wú)旁貸,因?yàn)槊佬g(shù)教育被公認(rèn)為是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最具成效的學(xué)科,是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最具成效的學(xué)科之一,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的良好渠道和途徑,。所以美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng),，采取多種方法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用美術(shù)的方法,，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體成果,。怎樣發(fā)掘?qū)W科優(yōu)勢(shì),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和高素質(zhì)人才,是我們所有教育工作者的不斷追求的目標(biāo)。

七,、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)是手段,。

從新課程標(biāo)準(zhǔn)劃分的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，我們可以看出,，新舊兩版課程標(biāo)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)是美術(shù)教學(xué)的主要方式,。尤其是20xx版明確指出“美術(shù)課程具有實(shí)踐性”。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,，具有自主性,、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，而教材內(nèi)容則是固定的,、靜止的,，為學(xué)生學(xué)習(xí)增加了障礙和困難，這時(shí),，教師的作用就是根據(jù)學(xué)生的心理,、生理的特點(diǎn)，注入體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的方式和方法,，使教學(xué)內(nèi)容成為具有趣味和充滿活力的各種學(xué)習(xí)活動(dòng),。通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手的體驗(yàn)，讓學(xué)生獲得了成功的喜悅體驗(yàn),，這樣,，就有機(jī)地創(chuàng)設(shè)了體驗(yàn)學(xué)習(xí)地情景和體驗(yàn)學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣,，自主地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,，從而獲得了對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的持久興趣。

八,、科學(xué)評(píng)價(jià)是保證,。

美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)是美術(shù)教育的重要組成部分,，科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)不僅幫助教師掌握學(xué)生心智及創(chuàng)造力的成長(zhǎng)情況，及時(shí)給予學(xué)生啟發(fā)和幫助,，而且使教師明確學(xué)生表現(xiàn)自我時(shí)的需要并給與激勵(lì)和支持,。在教學(xué)中教師的評(píng)價(jià)應(yīng)該是，既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí),，技能的情況,，更重視對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度,、情感與價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià),，強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷，發(fā)展功能以及內(nèi)在激勵(lì)作用,，弱化評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能,。而在美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)時(shí)，則要求通過(guò)觀察,，記錄和分析學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀行為,，對(duì)學(xué)生的參與意識(shí)，合作精神,，操作能力,，探究能力，認(rèn)知水平以及交流表達(dá)的能力等進(jìn)行全方位的綜合評(píng)價(jià),，這又是美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)精辟的闡述,。

面對(duì)這場(chǎng)深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德,，新課標(biāo)的學(xué)習(xí)為我們這些在一線工作的美術(shù)教師做出了更為明確的教學(xué)指導(dǎo),，猶如為我們打開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日,，使我們?cè)谝淮未蔚母形蛑谢砣婚_(kāi)朗,，對(duì)美術(shù)教學(xué)有了更深一層的認(rèn)識(shí)：其真正的精華在于教師要以豐厚的教學(xué)技能，出奇制勝的教學(xué)設(shè)想和靈活多變的教學(xué)策略,，把握住學(xué)生的興趣點(diǎn),，叩開(kāi)教育之門(mén)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí),、能力,、態(tài)度及情感的和諧發(fā)展，變“教科書(shū)是學(xué)生的世界”為“世界是學(xué)生的教科書(shū)”,，變“教教材”為“用教材”,。 推動(dòng)每一個(gè)學(xué)生終身美術(shù)素養(yǎng)的全面提高。

英特爾未來(lái)教育新理念 英特爾未來(lái)教育課程有幾個(gè)模塊篇六

小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)改變了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性,、主動(dòng)性,，注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、合作精神和學(xué)習(xí)興趣,，帶給我們很多新的理念,，通過(guò)認(rèn)真看了各位專家學(xué)者們的視頻，對(duì)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)有了更深一層的認(rèn)識(shí)：

一,、以學(xué)生為主體,，教師做指導(dǎo)

傳統(tǒng)的教學(xué)是教師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué)。學(xué)生根據(jù)教師的思路一步一步來(lái)掌握知識(shí),，課堂是教師預(yù)設(shè)好的課堂，教學(xué)過(guò)程忽略了學(xué)生的存在,。而新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂是教師和學(xué)生之間,、學(xué)生和學(xué)生之間互動(dòng)的過(guò)程。一堂課可以有不同的教法,，但不管怎么教都必須有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),，保證學(xué)生的主體地位，因?yàn)榻虒W(xué)的成功,，關(guān)鍵在于讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程,，獲得成功的體驗(yàn)。

二,、面向全體,、學(xué)生自我選擇

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，在教學(xué)中注意安排一些選擇性的學(xué)習(xí)活動(dòng),，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)制作方法,。例如，在“造型·表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)中,，我在介紹完幾種表現(xiàn)方法之后,，并不限定學(xué)生用哪一種方法，而是鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的需要和興趣,，自主地選擇方法,，大膽、自由地表現(xiàn)自己的感受,。在整個(gè)練習(xí)中學(xué)生還可以和小伙伴合作共同運(yùn)用不同的方法進(jìn)行練習(xí),，通過(guò)練習(xí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,、愉悅感和滿足感,。

三、 “玩”中學(xué)，在玩中增長(zhǎng)知識(shí)

兒童最“喜”的莫過(guò)于玩了,，要抓住他們的這一特性,，讓他們玩自己親手制作的東西，在玩中增長(zhǎng)知識(shí),。這樣,，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能究其根源,，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容,，拓寬了知識(shí)面。

四,、提倡標(biāo)新立異,，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。我們可以嘗試各種教學(xué)方法,，可以利用事物的特點(diǎn)和想象力，讓學(xué)生用自己的眼睛觀察世界,、感受生活,，再用自己手中的畫(huà)筆去描繪生活。

美術(shù)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文相關(guān)文章：

新課程下的課堂教學(xué),，應(yīng)是通過(guò)師生互動(dòng),、學(xué)生之間的互動(dòng)，共同發(fā)展的課堂,。它既注重了知識(shí)的生成過(guò)程,，又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng)。因此,，我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教材的處理,、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨,。

英特爾未來(lái)教育新理念 英特爾未來(lái)教育課程有幾個(gè)模塊篇七

11月來(lái),，我去聆聽(tīng)了“綠城之秋”的多節(jié)語(yǔ)文、教學(xué)課,，回想每一位老師的課,，真的是受益匪淺。人們常說(shuō)：聽(tīng)名師講課是一種藝術(shù)享受,，他們?cè)谡n堂上并非單純作為教師在講課,，同時(shí)也是作為藝術(shù)家在表演，他們總是以自己獨(dú)有的內(nèi)在美和外在美的藝術(shù)風(fēng)格的教學(xué),，感染著學(xué)生,，震撼著學(xué)生的心靈,。下面具體談?wù)勎业囊恍┦斋@和心得體會(huì)：

一、首先學(xué)會(huì)的是：學(xué)會(huì)了如何去聽(tīng)課:(一)聽(tīng)課時(shí)該聽(tīng)什么,。聽(tīng)一節(jié)課,，應(yīng)有一個(gè)明確的目的，聽(tīng)課時(shí)需要關(guān)注兩個(gè)方面：一方面是關(guān)注教師的教,，它包括：第一,，重點(diǎn)難點(diǎn)的突破，一節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)能否突破,，標(biāo)志著這節(jié)課的成功與否;第二,，板書(shū)及教學(xué)媒體運(yùn)用;第三，課堂氣氛,。另一方面是關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”,。(二)聽(tīng)課時(shí)的角色定位：既是審美者，也是參與者,。我們要多學(xué)習(xí)名師們的長(zhǎng)處,、閃光點(diǎn)，為我所用,，所以在聽(tīng)課時(shí)，應(yīng)把自己定位為教學(xué)活動(dòng)的參與者,、組織者,，而不是旁觀者。

聽(tīng)課聽(tīng)什么呢?我們師范生聽(tīng)課的目的是學(xué)以致用,，吸收經(jīng)驗(yàn),。所以我們?nèi)ヂ?tīng)課的首要的目的是要看名師們?cè)鯓咏獭＿€要聽(tīng)課堂設(shè)計(jì),，聽(tīng)教師怎樣講,，看學(xué)生怎么學(xué);要以審美的心態(tài)去聽(tīng)課，以參與者,、研究的心態(tài)去聽(tīng)課; 聽(tīng)課后的還要及時(shí)地反思,、總結(jié)。

二,、現(xiàn)在,，回味所聽(tīng)的數(shù)學(xué)課和數(shù)學(xué)報(bào)告，總的說(shuō)來(lái),，感受最深的有以下三點(diǎn)：

(一)名師們都善于挖掘課程資源,，為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)的、有趣的,、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

一節(jié)課的開(kāi)始就像整臺(tái)戲的序幕，也仿佛是一首優(yōu)美樂(lè)章的序曲,。開(kāi)始的情景創(chuàng)設(shè)得好,，就會(huì)引人入勝，燃起孩子們求知的欲望,，收到先聲奪人,、出奇制勝的效果。

這些觀摩課,，導(dǎo)入新課有的是創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突的思維情景,，使孩子徘徊在思維的矛盾中，從疑問(wèn)中產(chǎn)生“探個(gè)究竟”的想法,，如王宏偉老師的《比賽場(chǎng)次》,、黃世忠老師的《中位數(shù)》;有的是創(chuàng)設(shè)懸念，緊扣學(xué)生心弦,，造成求知若渴的狀態(tài),，如徐斌老師的《解決問(wèn)題的策略》;有的是把鮮活的生活引入課堂，讓孩子們一開(kāi)始就感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值,，產(chǎn)生非要學(xué)習(xí)的愿望,，老師的《數(shù)學(xué)廣角》、郭廣成老師的《打電話》,、郭莉老師的《秒的認(rèn)識(shí)》,。不論是以“情”、以“境”,、以“疑”,、以“趣”來(lái)開(kāi)講，都是為了調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望,。它體現(xiàn)了教師對(duì)教學(xué)全過(guò)程的匠心思考，熔鑄了教師運(yùn)籌帷幄,、高瞻遠(yuǎn)矚的智慧,，它表現(xiàn)出教師創(chuàng)造性教學(xué)藝術(shù)的設(shè)計(jì)。

(二)教師很會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。重視過(guò)程、注重體驗(yàn),。

(三)善于創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的課堂氣氛 ,，教師能適時(shí)熱情地鼓勵(lì)學(xué)生,，幫助學(xué)生建立自信，成為學(xué)生真誠(chéng)的合作者,。展示課上愉悅和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境使學(xué)生個(gè)個(gè)如沐春風(fēng),，如飲甘泉，人人輕松愉快,，個(gè)個(gè)心馳神往,，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知與情感的統(tǒng)一，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果,。課堂中有 疑問(wèn),、有猜想、有驚訝,、有笑聲,、有爭(zhēng)議、有沉思,、有聯(lián)想……課堂上師生情感的交流,，為師生的雙邊活動(dòng)注入了活力。有矛盾的困擾,，有無(wú)言的沉默,，有巧妙的比喻，有機(jī)智的幽默,，有解決問(wèn)題的歡呼和掌聲……和諧愉悅的教學(xué)環(huán)境,，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知與情感的統(tǒng)一。

以人為鏡,，能夠體察自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，通過(guò)聽(tīng)課,，豐富了我的教學(xué)技能技巧,，聽(tīng)課、聽(tīng)名師講座是教師的必修課,，也是是我們師范生成長(zhǎng)的一個(gè)捷徑,，聽(tīng)課已經(jīng)結(jié)束了，但是我的學(xué)習(xí)還在繼續(xù),，我的努力不能停止,，我將不斷反思，更上一層樓!

英特爾未來(lái)教育新理念 英特爾未來(lái)教育課程有幾個(gè)模塊篇八

在參加培訓(xùn)之前,，我對(duì)“英特爾未來(lái)教育”基本沒(méi)什么了解,，以為就是一般的電腦技術(shù)方面的學(xué)習(xí)。甚至在參加培訓(xùn)的第一天不知道到底學(xué)的什么?頭腦中沒(méi)有清晰的思路,，我是帶著種種疑問(wèn)在學(xué)習(xí),。直到通過(guò)第二天閱讀電子書(shū)才不斷地了解,，我的認(rèn)識(shí)才逐漸明朗。原來(lái)“英特爾未來(lái)教育”是以教法革新為特色,，體現(xiàn)了信息技術(shù)的學(xué)科整合,、研究型學(xué)習(xí)、反思型學(xué)習(xí),、面向作品的評(píng)價(jià)等特點(diǎn),。它在通過(guò)對(duì)不同學(xué)段教師的培訓(xùn)，使我們從中獲得將信息技術(shù)整合于學(xué)科教學(xué)的技能與方法,。

"英特爾未來(lái)教育"是一種基于現(xiàn)代教育技術(shù)的,，以學(xué)生為中心的、培訓(xùn)教師如何實(shí)施研究性課程和問(wèn)題導(dǎo)向式學(xué)習(xí)的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的培訓(xùn),，旨在提高教師的信息素養(yǎng),、革新的教學(xué)觀念和信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐能力。"英特爾未來(lái)教育"項(xiàng)目給我們提供了一個(gè)好的思路,，讓我們更好的審視我們的師生雙向的教學(xué)活動(dòng),，教師的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),，徹底改變了過(guò)去傳統(tǒng)的師資培訓(xùn)觀念和模式,。

我國(guó)著名科學(xué)家錢(qián)學(xué)森曾作如此論述："未來(lái)教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)。"國(guó)家教育部部長(zhǎng)陳至立在全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)指出："21世紀(jì)信息技術(shù)對(duì)教育的影響將是不可估量的,。它不僅帶來(lái)教育形式和學(xué)習(xí)的重大變化,，更重要的是對(duì)教育的觀念、模式,、內(nèi)容和方法產(chǎn)生深刻影響,。要加強(qiáng)建設(shè)一支數(shù)量足夠、質(zhì)量合格的中小學(xué)信息技術(shù)教育師資隊(duì)伍,。"信息化是21世紀(jì)的發(fā)展趨勢(shì),，面對(duì)任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)，我們才剛剛?cè)腴T(mén),。今后我將本著虛心學(xué)習(xí),、大膽實(shí)踐、認(rèn)真總結(jié)的精神,，不斷領(lǐng)悟培訓(xùn)的體會(huì),。

通過(guò)此次培訓(xùn)教育，我的收獲頗多受益非淺：

1,、勤動(dòng)手,，多練習(xí)

這個(gè)學(xué)科實(shí)踐性特強(qiáng)，不動(dòng)手是學(xué)不會(huì)的,，一動(dòng)手就會(huì)感到"原來(lái)如此",、"沒(méi)有什么了不得"!這樣,，就會(huì)越學(xué)越輕松、越學(xué)越有興趣,。例如,，我們?cè)谂嘤?xùn)中，老師讓我們和他一起隨機(jī)操作,，神秘的網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫(huà)制作,，一下子變得非常有意思。

2 ,、學(xué)以致用

在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)制作時(shí)始終要與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合,，不要把主要精力花費(fèi)在各個(gè)命令孤立地學(xué)習(xí)上;要把學(xué)以致用的原則貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，以使自己對(duì)幻燈片命令有深刻和形象的理解,，有利于培養(yǎng)自己應(yīng)p0werpoint獨(dú)立完成幻燈片制作的能力,。

3、掌握技巧,、常見(jiàn)問(wèn)題要弄懂

對(duì)于經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題,，要及時(shí)解決。如果推脫,，那么問(wèn)題就越堆越多,，不利于今后的學(xué)習(xí),容易混淆的命令，要注意使自己弄清它們之間的區(qū)別,。

4,、增強(qiáng)學(xué)習(xí)的理念

英特爾未來(lái)教育學(xué)科教師培訓(xùn)項(xiàng)目是美國(guó)英特爾公司為支持計(jì)算機(jī)技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在課堂上的有效利用，而設(shè)計(jì)的一個(gè)全球性師資培訓(xùn)項(xiàng)目,。英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)的教學(xué)目的是：通過(guò)培訓(xùn)使中小學(xué)各學(xué)科教師學(xué)習(xí)和掌握全新的教育理念,、教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)手段。它的最終目標(biāo)是要求每一位教師和他所教的每個(gè)學(xué)生都要學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)和資源進(jìn)行交流和學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)總結(jié),、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,、動(dòng)手技能,、團(tuán)隊(duì)合作精神和研究能力。教育理念的改變是英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)的精髓,。教師在教學(xué)中應(yīng)用這一教育思想,，能給學(xué)生探索新知識(shí)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在課程中的滲透,，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)。

從英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)教材中可以看出,，單元計(jì)劃設(shè)計(jì)是貫穿在培訓(xùn)過(guò)程始終的最重要的一條主線,，它包括了比較規(guī)范的格式、內(nèi)容,、支持材料到實(shí)施策略,，構(gòu)成了一個(gè)完整的教學(xué)計(jì)劃系統(tǒng)。在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中,，會(huì)經(jīng)常處于“教師—自己的學(xué)生—培訓(xùn)班的學(xué)員”之間的角色互換,。在培訓(xùn)班里，是一個(gè)學(xué)員,，認(rèn)真去完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù);作為一名學(xué)科教師,，去精心設(shè)計(jì)自己的單元計(jì)劃，把自己所理解的教育思想和所掌握的教育方法融入自己的單元計(jì)劃中去;作為一名學(xué)生,，帶著老師給自己安排的任務(wù),，經(jīng)過(guò)自己的努力探索，找出問(wèn)題的答案,，制作出演示文稿或網(wǎng)站展示出來(lái),，與大家交流共享。這樣有利于教師去探索學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,，更好地來(lái)修改自己的單元計(jì)劃,，使它更貼近學(xué)生生活的實(shí)際，激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情,。

綜上所述，只要我們?cè)趯W(xué)習(xí)中善于總結(jié)和歸納,，一定能找到最佳學(xué)習(xí)方法。在今后的學(xué)習(xí)和工作中更加努力,，力爭(zhēng)作一名合格的教師,，為社會(huì)培養(yǎng)有用得人才,。

四天的緊張而有序的培訓(xùn)結(jié)束了,，回想這幾天學(xué)到的知識(shí)和技能以及新的理論，所有的辛苦和忙碌現(xiàn)在感覺(jué)起來(lái)的確很值。這就是英特爾未來(lái)教育的魅力所在。這次培訓(xùn)我感覺(jué)最有意義,、最有價(jià)值,。

英特爾未來(lái)教育新理念 英特爾未來(lái)教育課程有幾個(gè)模塊篇九

9月29日到30日,，黌舍放置我加入了深圳市第4期教育論壇,。論壇的主題是“有用教育的理念,、策略和體例”,。此次論壇邀請(qǐng)了安徽師范年夜學(xué)周興國(guó)教授、中心教科所華國(guó)棟研究員、浙江海洋學(xué)院教科所所長(zhǎng)宋秋前教授做專題講座。同時(shí)供給了六年級(jí)語(yǔ)文課堂和八年級(jí)數(shù)學(xué)課堂各一節(jié),。深圳市教育局副局長(zhǎng)唐海海親自到會(huì)并做了講話。經(jīng)由過(guò)程此次進(jìn)修,，我的收成良多,，所以回來(lái)就把進(jìn)修的筆記做了清算，并加上自己的一些思慮實(shí)時(shí)記實(shí)下來(lái),。

周興國(guó)教授《有用教學(xué)的理念和步履》

必需進(jìn)行有用教學(xué)研究的三年夜原因：學(xué)生課業(yè)承擔(dān)過(guò)重;課程更始和實(shí)施的需要;教學(xué)方針的多元化,。

反思：其中把學(xué)生課業(yè)承擔(dān)過(guò)重?cái)[在了首位，可見(jiàn)形勢(shì)很嚴(yán)重,。想象自己的學(xué)生不竭地叫嚷功課多了,，我又感受這些功課不做不行，否則常識(shí)得不到鞏固,，能力得不到操練前進(jìn),。想來(lái)我們是不是該在有用教學(xué)上下點(diǎn)功夫，課堂削減無(wú)謂的華侈,，把操練鞏固在課內(nèi)獲得落實(shí),，課后多安插開(kāi)放性的功課，如課外閱讀,、博客寫(xiě)作等,。

1、實(shí)施有用教學(xué)的行動(dòng)：課程與教學(xué)體例的更始;小班化教學(xué);調(diào)整教材內(nèi)容;降低科學(xué)設(shè)計(jì)課程的難度,。

反思：讀這幾點(diǎn)行動(dòng),，感受都是對(duì)國(guó)家教育主管部門(mén)提出的，是屬于面上的行動(dòng),，那么我們一線教師的行動(dòng)沒(méi)有進(jìn)行指導(dǎo),。不外周教授說(shuō)過(guò)了，每個(gè)教師是分歧的,，每個(gè)班級(jí)是分歧的,，每個(gè)學(xué)科也是分歧的，每個(gè)學(xué)生是分歧的,，所以無(wú)法用固定的體例來(lái)要求教員開(kāi)展有用教學(xué),，需要巨匠矯捷性針對(duì)性開(kāi)展。事理很對(duì),，就是難度太高了,。

2、對(duì)有用教學(xué)的理解,?！坝杏媒虒W(xué)就是研究最優(yōu)化教學(xué)的科學(xué)。是在不確定的狀況下,，為了取得最年夜化的預(yù)期下場(chǎng),，或者是為了把預(yù)期的損失蹤或者反下場(chǎng)降低到某一基準(zhǔn)的最小限度而采納的行為和抉擇,。(日本：年夜河內(nèi)一男)”“凡是有用地促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，有用地實(shí)現(xiàn)語(yǔ)氣教學(xué)功效的教學(xué)勾當(dāng)都可以成為‘有用教學(xué)’”,。一般“有用”指的是有用率,、有用益、有下場(chǎng),。周教授覺(jué)得這三者之間應(yīng)以有下場(chǎng)為首要尺度,。有用益是屬于教育治理者需要考慮的規(guī)模，有用率有悖于教育公允的原則,。因?yàn)槊つ孔非笥杏寐蕰?huì)丟失蹤多量的后進(jìn)生,，造成急躁急進(jìn)的進(jìn)修風(fēng)氣?！凹偃缃o每個(gè)學(xué)生充實(shí)的進(jìn)修時(shí)刻和輔佐，他們都是能學(xué)好的,?！彼圆荒芸磿r(shí)刻的投進(jìn)來(lái)確定是否有用。應(yīng)該是先看教學(xué)下場(chǎng)若何,，再看教學(xué)效率,，最后再看教學(xué)效益。

反思：這是我聽(tīng)到的對(duì)有用最合理的詮釋,，我們以前理解的有用更多是在有用率上下功夫,，看課堂容量，看課堂效率,，原本我們良多時(shí)辰輕忽了一批幾乎被遺忘的學(xué)生,。

3、教學(xué)首要分為常識(shí)傳遞型和常識(shí)建構(gòu)型,。常識(shí)分為“明示的可教授的常識(shí)和默然不成明言教授的常識(shí),。”“進(jìn)修既是接管的過(guò)程也是自我建構(gòu)的過(guò)程,?！?/p>

反思：常識(shí)的傳遞是必不成少的，對(duì)于分歧的教學(xué)內(nèi)容,，分歧的教學(xué)方針,，我們應(yīng)該采用分歧的教學(xué)體例。

4,、有用教學(xué)的理念,。終縱方針就是促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。促進(jìn)學(xué)生周全成長(zhǎng),，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng),，促進(jìn)全體學(xué)生成長(zhǎng),，促進(jìn)學(xué)生終身成長(zhǎng)。我們應(yīng)實(shí)時(shí)看到學(xué)生的轉(zhuǎn)變,，不要當(dāng)“轉(zhuǎn)變盲”,。

“有用教學(xué)首先就應(yīng)該為每個(gè)學(xué)生供給最適合他的教學(xué)?！?/p>

反思：應(yīng)該說(shuō)促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的不美觀念早就深進(jìn)每個(gè)教員的心中,，可是在實(shí)施的過(guò)程中總會(huì)感受力有未逮。教學(xué)使命過(guò)重,、教學(xué)外的使命過(guò)多,、全體教育與個(gè)體教育難以平衡等都是我們面臨的堅(jiān)苦。說(shuō)起來(lái)等閑,，做起來(lái)難啊,。

5、有用教育實(shí)施的障礙：?jiǎn)我换脑u(píng)價(jià)機(jī)制,、功利化的辦學(xué)取向,、規(guī)整化的治理模式、異質(zhì)話的班級(jí)群體,、片面化的理論研究,。其中規(guī)整化的治理模式是制約教員立異教學(xué)的最年夜障礙。

反思：其實(shí)周教授更多的考慮了治理層面的障礙,，對(duì)教師現(xiàn)實(shí)獨(dú)霸過(guò)程中的障礙沒(méi)有進(jìn)行剖析,。一線教師并不是不想面向全體，不是不想減輕承擔(dān),，可是我們面臨的考試壓力,，面臨的買(mǎi)辦化教學(xué),，面臨的自身工作能力和家庭的壓力也是教學(xué)立異的障礙啊,。我想通俗教師在工作上的精神也是有限的,，再加上良多教師自身進(jìn)修能力和締造能力有限，不成能把這些教學(xué)更始的壓力都扔給教師,。教育治理者,，從教育部到黌舍，都應(yīng)該在這方面多給教員供給切實(shí)可行的便利和指導(dǎo),。首先就是教育評(píng)價(jià)機(jī)制,、人事治理軌制、教材的編排等方面做出更始,，讓教師更有自立權(quán)力,，讓教材更有可獨(dú)霸性、目的性,。出格是語(yǔ)文教材,，讓良多教員不知道這課該講什么?哪些是常識(shí)點(diǎn),，哪些是堆集點(diǎn)，哪些是能力操練點(diǎn),，哪些是思惟教育點(diǎn),，是不是應(yīng)指示更明晰一點(diǎn)。

華國(guó)棟教授：實(shí)施差異教學(xué)前進(jìn)教學(xué)有用性,。

華教授在差異教學(xué)上研究很深,，所以就首要從差異教學(xué)作為切進(jìn)點(diǎn)作陳述。

1,、差異教學(xué)和有用教學(xué),。公允而差異是基本教育的必然選擇。差異教學(xué)指的是在班集體教學(xué)中安身于學(xué)生個(gè)性的差異,，知足學(xué)生分歧的進(jìn)修需要,，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在其原有的基本上獲得充實(shí)的成長(zhǎng)的教學(xué)。差異教學(xué)必需寄望個(gè)體間的差異和個(gè)體內(nèi)的差異,。個(gè)體間的差異就是每個(gè)學(xué)生是紛歧樣的,，出格在進(jìn)修性向上是有差異的，我們應(yīng)做到共性和個(gè)性的辯證統(tǒng)一,。而個(gè)體內(nèi)的差異是指學(xué)生進(jìn)修分歧的常識(shí)默示出來(lái)的進(jìn)修效率是分歧的，我們應(yīng)該揚(yáng)優(yōu)補(bǔ)缺,，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能,。

2、因材施教,、分層教學(xué),、個(gè)體化教學(xué)與差異教學(xué)有聯(lián)系又有區(qū)別。前者一般是面向個(gè)體或者部門(mén),，差異教學(xué)必需是整體前進(jìn),。

3、差異教學(xué)下的教學(xué)改良,。

探討性進(jìn)修要求：?jiǎn)栴}問(wèn)題是否具有探討魅力;問(wèn)題問(wèn)題擁有者是誰(shuí);探討的條理性;探討中的針對(duì)性指導(dǎo);學(xué)科課程中的探討和實(shí)踐勾當(dāng)中的探討

合作性進(jìn)修：要措置好合作進(jìn)修和自力進(jìn)修;合作進(jìn)修的多種形式;合作進(jìn)修的介入度;同質(zhì)分層和異質(zhì)合作;學(xué)生合作能力和教師的有用指導(dǎo),。推崇“小組功課合作式”。要做到動(dòng)態(tài)分層和隱性分層,。呵護(hù)學(xué)生的積極性和自尊心,。

師生互動(dòng)：自立與知道、提問(wèn)與對(duì)話,、組織與治理,、兼顧全體學(xué)生、學(xué)生差異資本的操作,。

反思：差異教學(xué)是我們教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn),，若何讓優(yōu)者更優(yōu),，讓后進(jìn)者前進(jìn)，我們是在試探,，可是全力還不夠,。主若是對(duì)學(xué)生的體味不夠。良多時(shí)辰學(xué)生不僅需要我們?cè)谶M(jìn)修上給以輔佐,，更多時(shí)辰還需要我們走進(jìn)學(xué)生的心里世界,，知道他們?cè)谙胄┦裁矗駝t我們更多的是面臨學(xué)生的抵觸或者逃避或者一再,。此刻我不擔(dān)任班主任了往后感受與學(xué)生接觸少了良多,，所以學(xué)生有時(shí)就會(huì)對(duì)我的進(jìn)修要求有所抵觸，或者拖欠,，對(duì)后進(jìn)生,，我也是攻訐得多，關(guān)心得少,。不外比來(lái)經(jīng)由過(guò)程博客我找到了此外一種溝通的體例,，挺好的。

宋秋前教授《有用教學(xué)的實(shí)施策略和體例》

1,、認(rèn)知過(guò)程和認(rèn)知功效的統(tǒng)一,。“會(huì)的同窗請(qǐng)舉手”造成了部門(mén)學(xué)生認(rèn)知功效與認(rèn)知過(guò)程斷裂,。

2,、優(yōu)化課堂教學(xué)的縱向、橫向和內(nèi)向結(jié)構(gòu),。居然攻訐于永正教員畫(huà)翠鳥(niǎo),，三人畫(huà)，其他人看,，遲誤了學(xué)生時(shí)刻,。構(gòu)建協(xié)調(diào)平衡的教學(xué)生態(tài);軌制化進(jìn)修與自立進(jìn)修的平衡;叫醒自我前進(jìn)學(xué)生的自我進(jìn)修效能;讓85分成為泛泛分。

3,、構(gòu)建實(shí)時(shí)反饋和矯正的教學(xué)軌制,。反饋要實(shí)時(shí);反饋后要矯正;反饋矯正要面向全體學(xué)生;寄望培育學(xué)生的自我反饋矯正能力;正視成立課堂與課間的反饋機(jī)制。

反思：我對(duì)宋教授講到的前進(jìn)學(xué)生自我進(jìn)修效能很是擁護(hù),。這就是我們泛泛說(shuō)的學(xué)生進(jìn)修的自動(dòng)性,。我們?nèi)允且苷嬲哌M(jìn)學(xué)生心里，才能找到叫醒學(xué)生自我效能的金鑰匙,。宋教授講了良多故事挺有意思,。出格是講自己的孩子“第三名和第三十名”的故事。就是告訴了我們前進(jìn)學(xué)生自我效能的主要性。

此次還聽(tīng)了兩節(jié)課,，數(shù)學(xué)課就不說(shuō)了,。荔園小學(xué)的薛瑩教員執(zhí)教了《伯牙盡弦》。我覺(jué)得有兩個(gè)亮點(diǎn),，算是薛教員的立異,。一是抓住“特技、盡看,、盡唱”三個(gè)關(guān)頭詞,。設(shè)法很好，可是措置得不是很好,。出格是最后的盡唱與整節(jié)課沒(méi)能形成一個(gè)整體,，有點(diǎn)畫(huà)蛇添足了，應(yīng)該融合在對(duì)課文的(被和諧)把握中,。第二個(gè)亮點(diǎn)就是對(duì)總分總這種寫(xiě)法的指導(dǎo),。這是在教學(xué)《伯牙盡弦》中沒(méi)看到過(guò)，不外措置得很好,。她先是往失蹤“高山”“流水”那句,，問(wèn)學(xué)生好欠好，為什么,。接著往失蹤頭尾問(wèn)學(xué)生好欠好,。最后在教員的總――分――總的提醒下讀這幾句。既讓學(xué)生體味到了總分總的結(jié)構(gòu)還讓學(xué)生體味到總分總的浸染,。很巧妙,。

總之，此次不枉此行,，可恨自己愚蠢,，未能全數(shù)貫通消化,。呵呵

英特爾未來(lái)教育新理念 英特爾未來(lái)教育課程有幾個(gè)模塊篇十

《英特爾未來(lái)教育》培訓(xùn)學(xué)習(xí)在緊張,、忙碌而又充實(shí)的過(guò)程中結(jié)束了?；叵肫鹈總€(gè)模塊的學(xué)習(xí),都是從一頭霧水開(kāi)始,,稀里糊涂地按照老師的指示,亦步亦趨地模仿,，卻總是做得貌似而神離，最常犯的錯(cuò)誤就是：不知道自己錯(cuò)出在哪兒!感謝我們的主講老師新的耐心指導(dǎo),，感謝同班學(xué)員的支持幫助,，在苦讀，苦練下,，我終于逐漸清晰地領(lǐng)悟到此次培訓(xùn)的目標(biāo)理念和知識(shí)體系,。揉著酸漲的眼睛，感覺(jué)收獲頗豐：

第一、通過(guò)這次培訓(xùn),，計(jì)算機(jī)技術(shù)得到了一定的提升,。

word文檔處理越來(lái)越得心應(yīng)手;excle操作、幻燈片制作更加?jì)故?學(xué)會(huì)了制作試卷;學(xué)會(huì)了制定教學(xué)計(jì)劃;在學(xué)習(xí)中進(jìn)入了計(jì)算機(jī)中許多以前不敢涉足的領(lǐng)域;點(diǎn)開(kāi)一個(gè)菜單,，下拉框里能用的功能越來(lái)越多了,，不知道的功能我也敢于嘗試摸索了......。最重要的是,，通過(guò)這次培訓(xùn),，計(jì)算機(jī)在我的面前慢慢揭開(kāi)它神秘的面紗，雖然我現(xiàn)在的水平還很有限,，但我有興趣,、有信心能學(xué)好它，相信在不久地將來(lái),，我將會(huì)和計(jì)算機(jī)建立更好的“伙伴”關(guān)系!

第二,、在培訓(xùn)的過(guò)程中,重新認(rèn)識(shí)了信息教育與課程教育之間的關(guān)系。

多媒體的出現(xiàn),、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用,，信息時(shí)代的到來(lái)，使教學(xué)的傳統(tǒng)觀念受到?jīng)_擊,，給教學(xué)手段,、教學(xué)方法、教學(xué)模式都帶來(lái)深刻的變化,，甚至引起了教學(xué)體制的變革,。隨著計(jì)算機(jī)走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)教師,、孩子和家長(zhǎng)的生活,，教育也走向了“全球一體化”，孩子的“書(shū)包”在擴(kuò)大,，學(xué)校的教室在“擴(kuò)大”,。英特爾未來(lái)教育正是培訓(xùn)老師如何在教學(xué)中有效地使用計(jì)算機(jī)，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源,，現(xiàn)代的通訊方式,、學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)的基本技能,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和探究能力,。通過(guò)培訓(xùn)，我懂得了什么是信息教育和課程教育整合為一體?為什么信息教育和課程教育要整合為一體?

第三,、在培訓(xùn)的過(guò)程中,教學(xué)理念得到了更新,。

intel未來(lái)教育是以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生高級(jí)思維能力為目標(biāo)的具體操作，與我國(guó)素質(zhì)教育目標(biāo)是一致的,。通過(guò)這次培訓(xùn),，我知道了什么叫做框架問(wèn)題，怎樣設(shè)計(jì)框架問(wèn)題,，怎樣運(yùn)用框架問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生思考,、探究、實(shí)踐,，發(fā)展學(xué)生的高級(jí)思維能力……,。在這幾天的培訓(xùn)中，我們學(xué)到的不僅是技能,，更在學(xué)習(xí)一種全新的教學(xué)模式和教學(xué)理念,。我們的教學(xué)要以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，自覺(jué)地把信息技術(shù)運(yùn)用到學(xué)科教學(xué)中去,，通過(guò)框架問(wèn)題的設(shè)計(jì),、利用適當(dāng)?shù)捻?xiàng)目給學(xué)生下達(dá)合理的學(xué)習(xí)探究任務(wù)，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

第四,、合作學(xué)習(xí)成為老師和學(xué)生共同的學(xué)習(xí)方式。

中國(guó)有句古話：“一人計(jì)短,，二人計(jì)長(zhǎng)!”,，我們?cè)谟龅嚼щy時(shí)也常說(shuō)：“眾人拾柴火焰高!”，團(tuán)結(jié)合作是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,。

在“英特爾未來(lái)教育”培訓(xùn)教材中,，每一個(gè)模塊幾乎都有“結(jié)對(duì)共享”和“教法研討”這兩項(xiàng)活動(dòng)，要求同班學(xué)員互相幫助,，合作學(xué)習(xí),。每個(gè)學(xué)員都可以根據(jù)需要向本組或他組學(xué)員求助，共享同伴搜尋到的資源,。同組學(xué)員們可以就學(xué)習(xí)方法,、內(nèi)容、資源等進(jìn)行交流,、切磋,、共同探討,。在每份作業(yè)完成之后,，都要求學(xué)員展示自己的作品，讓大家在學(xué)習(xí)中能取長(zhǎng)補(bǔ)短,、集思廣益,、共同進(jìn)步!合作、交流、資源共享是“英特爾未來(lái)教育”培訓(xùn)的另一個(gè)重要特征,。

通過(guò)這次“英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)”的學(xué)習(xí),，我們的觀念得到了更新，思想受到很大啟發(fā),，對(duì)教育教學(xué)知識(shí)有了新的認(rèn)識(shí),。培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了，可學(xué)習(xí)才剛剛開(kāi)始,，在未來(lái)的教學(xué)中,，我將繼續(xù)運(yùn)用英特爾未來(lái)教育的教學(xué)理念進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,，在指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建新的學(xué)習(xí)模式的同時(shí),，努力建立起教師個(gè)人的教學(xué)資源庫(kù)，爭(zhēng)取做一名合格的現(xiàn)代教師!

英特爾未來(lái)教育新理念 英特爾未來(lái)教育課程有幾個(gè)模塊篇十一

上帝給了你一雙眼睛,，青山綠水,，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，你視而不見(jiàn);蓬萊文章,，古今佳作,，你望而生厭;巍巍泰山，綿延長(zhǎng)城,，你望而卻步;阡陌交通,，雞犬相聞，你嗤之以鼻……于是,，上帝發(fā)出一聲沉重的嘆息,，為你的無(wú)知而悲，為美的埋沒(méi)而嘆,。朋友,，快醒醒吧!睜開(kāi)你的雙眼——那是上帝賜予你的，本應(yīng)充滿靈氣的雙眼,。大千世界有太多美好的東西等你去發(fā)現(xiàn),、去欣賞，去享受,。

你被上帝的嘆息驚醒了,，伸手揉了揉自己的眼睛，看了看眼前的世界,，你吁了口氣,，有幾分愧疚，又有幾分高興,，你似乎明白了些什么,，站起來(lái),，想用心去感知美的境界。

于是,，你登上泰山,，領(lǐng)略“一覽眾山小”的愉悅，燃起你心中久熄的斗志;你仰望金字塔,，體驗(yàn)了前人先輩的聰明才智;你瞰望長(zhǎng)江三峽,，感覺(jué)到了當(dāng)今科技力量的偉大，你了望航天飛船,，你領(lǐng)悟到了……

你訪問(wèn)了祖國(guó)的名山大川,，看到了祖國(guó)大好河山，看到了祖國(guó)是多么的繁榮,、昌盛;你參觀了長(zhǎng)城,，看到了祖國(guó)最堅(jiān)實(shí)的臂膀。

的'確,，眼睛是心靈的窗戶,，只要你打看窗戶，一幅幅花團(tuán)錦簇的美景就會(huì)映入你的眼簾,，只要你用心體會(huì),，你會(huì)感覺(jué)到美無(wú)處不在，你開(kāi)始為自己擁有一雙眼睛而慶幸,、自豪,，開(kāi)始為大千世界的美所陶醉、感化,。你將雙手貼在胸口,，嘴里虔誠(chéng)地默念著，你在感謝上帝的恩賜,。

享受的朋友,，請(qǐng)永遠(yuǎn)不要忘記，上帝給了你一雙眼睛,，這是攝取美的窗口,。

英特爾未來(lái)教育新理念 英特爾未來(lái)教育課程有幾個(gè)模塊篇十二

9月29日到30日，黌舍放置我加入了深圳市第4期教育論壇,。論壇的主題是“有用教育的理念,、策略和體例”。此次論壇邀請(qǐng)了安徽師范年夜學(xué)周興國(guó)教授,、中心教科所華國(guó)棟研究員,、浙江海洋學(xué)院教科所所長(zhǎng)宋秋前教授做專題講座。同時(shí)供給了六年級(jí)語(yǔ)文課堂和八年級(jí)數(shù)學(xué)課堂各一節(jié),。深圳市教育局副局長(zhǎng)唐海海親自到會(huì)并做了講話,。經(jīng)由過(guò)程此次進(jìn)修，我的收成良多,，所以回來(lái)就把進(jìn)修的筆記做了清算,，并加上自己的一些思慮實(shí)時(shí)記實(shí)下來(lái)。

周興國(guó)教授《有用教學(xué)的理念和步履》

必需進(jìn)行有用教學(xué)研究的三年夜原因：學(xué)生課業(yè)承擔(dān)過(guò)重;課程更始和實(shí)施的需要;教學(xué)方針的多元化,。

反思：其中把學(xué)生課業(yè)承擔(dān)過(guò)重?cái)[在了首位,，可見(jiàn)形勢(shì)很嚴(yán)重。想象自己的學(xué)生不竭地叫嚷功課多了,，我又感受這些功課不做不行,，否則常識(shí)得不到鞏固，能力得不到操練前進(jìn),。想來(lái)我們是不是該在有用教學(xué)上下點(diǎn)功夫,，課堂削減無(wú)謂的華侈，把操練鞏固在課內(nèi)獲得落實(shí),，課后多安插開(kāi)放性的功課,，如課外閱讀、博客寫(xiě)作等,。

1,、實(shí)施有用教學(xué)的行動(dòng)：課程與教學(xué)體例的更始;小班化教學(xué);調(diào)整教材內(nèi)容;降低科學(xué)設(shè)計(jì)課程的難度。

反思：讀這幾點(diǎn)行動(dòng),，感受都是對(duì)國(guó)家教育主管部門(mén)提出的,，是屬于面上的行動(dòng)，那么我們一線教師的行動(dòng)沒(méi)有進(jìn)行指導(dǎo),。不外周教授說(shuō)過(guò)了,，每個(gè)教師是分歧的，每個(gè)班級(jí)是分歧的,，每個(gè)學(xué)科也是分歧的,，每個(gè)學(xué)生是分歧的，所以無(wú)法用固定的體例來(lái)要求教員開(kāi)展有用教學(xué),，需要巨匠矯捷性針對(duì)性開(kāi)展,。事理很對(duì)，就是難度太高了,。

2,、對(duì)有用教學(xué)的理解?！坝杏媒虒W(xué)就是研究最優(yōu)化教學(xué)的科學(xué),。是在不確定的狀況下，為了取得最年夜化的預(yù)期下場(chǎng),，或者是為了把預(yù)期的損失蹤或者反下場(chǎng)降低到某一基準(zhǔn)的最小限度而采納的行為和抉擇,。(日本：年夜河內(nèi)一男)”“凡是有用地促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng),，有用地實(shí)現(xiàn)語(yǔ)氣教學(xué)功效的教學(xué)勾當(dāng)都可以成為‘有用教學(xué)’”。一般“有用”指的是有用率,、有用益,、有下場(chǎng)。周教授覺(jué)得這三者之間應(yīng)以有下場(chǎng)為首要尺度,。有用益是屬于教育治理者需要考慮的規(guī)模,，有用率有悖于教育公允的原則。因?yàn)槊つ孔非笥杏寐蕰?huì)丟失蹤多量的后進(jìn)生,，造成急躁急進(jìn)的進(jìn)修風(fēng)氣,。“假如給每個(gè)學(xué)生充實(shí)的進(jìn)修時(shí)刻和輔佐,，他們都是能學(xué)好的,。”所以不能看時(shí)刻的投進(jìn)來(lái)確定是否有用,。應(yīng)該是先看教學(xué)下場(chǎng)若何,，再看教學(xué)效率，最后再看教學(xué)效益,。

反思：這是我聽(tīng)到的對(duì)有用最合理的詮釋,，我們以前理解的有用更多是在有用率上下功夫，看課堂容量,，看課堂效率,，原本我們良多時(shí)辰輕忽了一批幾乎被遺忘的學(xué)生。

3,、教學(xué)首要分為常識(shí)傳遞型和常識(shí)建構(gòu)型,。常識(shí)分為“明示的可教授的常識(shí)和默然不成明言教授的常識(shí)?！薄斑M(jìn)修既是接管的過(guò)程也是自我建構(gòu)的過(guò)程,。”

反思：常識(shí)的傳遞是必不成少的,，對(duì)于分歧的教學(xué)內(nèi)容,，分歧的教學(xué)方針，我們應(yīng)該采用分歧的教學(xué)體例,。

4,、有用教學(xué)的理念。終縱方針就是促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng),。促進(jìn)學(xué)生周全成長(zhǎng),，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)，促進(jìn)全體學(xué)生成長(zhǎng),，促進(jìn)學(xué)生終身成長(zhǎng),。我們應(yīng)實(shí)時(shí)看到學(xué)生的轉(zhuǎn)變,，不要當(dāng)“轉(zhuǎn)變盲”。

“有用教學(xué)首先就應(yīng)該為每個(gè)學(xué)生供給最適合他的教學(xué),?！?/p>

反思：應(yīng)該說(shuō)促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的不美觀念早就深進(jìn)每個(gè)教員的心中，可是在實(shí)施的過(guò)程中總會(huì)感受力有未逮,。教學(xué)使命過(guò)重,、教學(xué)外的使命過(guò)多,、全體教育與個(gè)體教育難以平衡等都是我們面臨的堅(jiān)苦,。說(shuō)起來(lái)等閑，做起來(lái)難啊,。

5,、有用教育實(shí)施的障礙：?jiǎn)我换脑u(píng)價(jià)機(jī)制、功利化的辦學(xué)取向,、規(guī)整化的治理模式,、異質(zhì)話的班級(jí)群體、片面化的理論研究,。其中規(guī)整化的治理模式是制約教員立異教學(xué)的最年夜障礙,。

反思：其實(shí)周教授更多的考慮了治理層面的障礙，對(duì)教師現(xiàn)實(shí)獨(dú)霸過(guò)程中的障礙沒(méi)有進(jìn)行剖析,。一線教師并不是不想面向全體,，不是不想減輕承擔(dān)，可是我們面臨的考試壓力,，面臨的買(mǎi)辦化教學(xué),，面臨的自身工作能力和家庭的壓力也是教學(xué)立異的障礙啊。我想通俗教師在工作上的精神也是有限的,，再加上良多教師自身進(jìn)修能力和締造能力有限,，不成能把這些教學(xué)更始的壓力都扔給教師。教育治理者,，從教育部到黌舍,，都應(yīng)該在這方面多給教員供給切實(shí)可行的便利和指導(dǎo)。首先就是教育評(píng)價(jià)機(jī)制,、人事治理軌制,、教材的編排等方面做出更始，讓教師更有自立權(quán)力,，讓教材更有可獨(dú)霸性,、目的性。出格是語(yǔ)文教材,，讓良多教員不知道這課該講什么?哪些是常識(shí)點(diǎn),，哪些是堆集點(diǎn),，哪些是能力操練點(diǎn)，哪些是思惟教育點(diǎn),，是不是應(yīng)指示更明晰一點(diǎn),。

華國(guó)棟教授：實(shí)施差異教學(xué)前進(jìn)教學(xué)有用性。

華教授在差異教學(xué)上研究很深,，所以就首要從差異教學(xué)作為切進(jìn)點(diǎn)作陳述,。

1、差異教學(xué)和有用教學(xué),。公允而差異是基本教育的必然選擇,。差異教學(xué)指的是在班集體教學(xué)中安身于學(xué)生個(gè)性的差異，知足學(xué)生分歧的進(jìn)修需要,，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在其原有的基本上獲得充實(shí)的成長(zhǎng)的教學(xué),。差異教學(xué)必需寄望個(gè)體間的差異和個(gè)體內(nèi)的差異。個(gè)體間的差異就是每個(gè)學(xué)生是紛歧樣的,，出格在進(jìn)修性向上是有差異的,，我們應(yīng)做到共性和個(gè)性的辯證統(tǒng)一。而個(gè)體內(nèi)的差異是指學(xué)生進(jìn)修分歧的常識(shí)默示出來(lái)的進(jìn)修效率是分歧的,，我們應(yīng)該揚(yáng)優(yōu)補(bǔ)缺,，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能。

2,、因材施教,、分層教學(xué)、個(gè)體化教學(xué)與差異教學(xué)有聯(lián)系又有區(qū)別,。前者一般是面向個(gè)體或者部門(mén),，差異教學(xué)必需是整體前進(jìn)。

3,、差異教學(xué)下的教學(xué)改良,。

探討性進(jìn)修要求：?jiǎn)栴}問(wèn)題是否具有探討魅力;問(wèn)題問(wèn)題擁有者是誰(shuí);探討的條理性;探討中的針對(duì)性指導(dǎo);學(xué)科課程中的探討和實(shí)踐勾當(dāng)中的探討

合作性進(jìn)修：要措置好合作進(jìn)修和自力進(jìn)修;合作進(jìn)修的多種形式;合作進(jìn)修的介入度;同質(zhì)分層和異質(zhì)合作;學(xué)生合作能力和教師的有用指導(dǎo)。推崇“小組功課合作式”,。要做到動(dòng)態(tài)分層和隱性分層,。呵護(hù)學(xué)生的積極性和自尊心。

師生互動(dòng)：自立與知道,、提問(wèn)與對(duì)話,、組織與治理、兼顧全體學(xué)生,、學(xué)生差異資本的操作,。

反思：差異教學(xué)是我們教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，若何讓優(yōu)者更優(yōu)，讓后進(jìn)者前進(jìn),，我們是在試探,，可是全力還不夠。主若是對(duì)學(xué)生的體味不夠,。良多時(shí)辰學(xué)生不僅需要我們?cè)谶M(jìn)修上給以輔佐,，更多時(shí)辰還需要我們走進(jìn)學(xué)生的心里世界，知道他們?cè)谙胄┦裁?，否則我們更多的是面臨學(xué)生的抵觸或者逃避或者一再,。此刻我不擔(dān)任班主任了往后感受與學(xué)生接觸少了良多，所以學(xué)生有時(shí)就會(huì)對(duì)我的進(jìn)修要求有所抵觸,，或者拖欠,，對(duì)后進(jìn)生，我也是攻訐得多,，關(guān)心得少,。不外比來(lái)經(jīng)由過(guò)程博客我找到了此外一種溝通的體例,，挺好的,。

宋秋前教授《有用教學(xué)的實(shí)施策略和體例》

1、認(rèn)知過(guò)程和認(rèn)知功效的統(tǒng)一,?！皶?huì)的同窗請(qǐng)舉手”造成了部門(mén)學(xué)生認(rèn)知功效與認(rèn)知過(guò)程斷裂。

2,、優(yōu)化課堂教學(xué)的縱向,、橫向和內(nèi)向結(jié)構(gòu)。居然攻訐于永正教員畫(huà)翠鳥(niǎo),，三人畫(huà),，其他人看，遲誤了學(xué)生時(shí)刻,。構(gòu)建協(xié)調(diào)平衡的教學(xué)生態(tài);軌制化進(jìn)修與自立進(jìn)修的平衡;叫醒自我前進(jìn)學(xué)生的自我進(jìn)修效能;讓85分成為泛泛分,。

3、構(gòu)建實(shí)時(shí)反饋和矯正的教學(xué)軌制,。反饋要實(shí)時(shí);反饋后要矯正;反饋矯正要面向全體學(xué)生;寄望培育學(xué)生的自我反饋矯正能力;正視成立課堂與課間的反饋機(jī)制,。

反思：我對(duì)宋教授講到的前進(jìn)學(xué)生自我進(jìn)修效能很是擁護(hù)。這就是我們泛泛說(shuō)的學(xué)生進(jìn)修的自動(dòng)性,。我們?nèi)允且苷嬲哌M(jìn)學(xué)生心里,，才能找到叫醒學(xué)生自我效能的金鑰匙。宋教授講了良多故事挺有意思,。出格是講自己的孩子“第三名和第三十名”的故事,。就是告訴了我們前進(jìn)學(xué)生自我效能的主要性。

此次還聽(tīng)了兩節(jié)課，數(shù)學(xué)課就不說(shuō)了,。荔園小學(xué)的薛瑩教員執(zhí)教了《伯牙盡弦》,。我覺(jué)得有兩個(gè)亮點(diǎn)，算是薛教員的立異,。一是抓住“特技、盡看,、盡唱”三個(gè)關(guān)頭詞,。設(shè)法很好，可是措置得不是很好,。出格是最后的盡唱與整節(jié)課沒(méi)能形成一個(gè)整體,，有點(diǎn)畫(huà)蛇添足了，應(yīng)該融合在對(duì)課文的(被和諧)把握中,。第二個(gè)亮點(diǎn)就是對(duì)總分總這種寫(xiě)法的指導(dǎo),。這是在教學(xué)《伯牙盡弦》中沒(méi)看到過(guò)，不外措置得很好,。她先是往失蹤“高山”“流水”那句,，問(wèn)學(xué)生好欠好,，為什么。接著往失蹤頭尾問(wèn)學(xué)生好欠好,。最后在教員的總――分――總的提醒下讀這幾句,。既讓學(xué)生體味到了總分總的結(jié)構(gòu)還讓學(xué)生體味到總分總的浸染。很巧妙,。

總之,，此次不枉此行，可恨自己愚蠢,，未能全數(shù)貫通消化。呵呵

英特爾未來(lái)教育新理念 英特爾未來(lái)教育課程有幾個(gè)模塊篇十三

自九十年代初以來(lái),，我國(guó)美術(shù)教育的改革一直轟轟烈烈地進(jìn)行著,。美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)20xx版出臺(tái)后，網(wǎng)上也陸續(xù)看到了一些專家對(duì)新課標(biāo)的解讀,，相比20xx年頒發(fā)的課標(biāo)實(shí)驗(yàn)稿,，本次課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂,，總方針與主要內(nèi)容沒(méi)有大的變化。比較舊版實(shí)驗(yàn)稿,，《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)》(以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo))方向更明確,、文本更精練、內(nèi)容更具體,，表述更理性,。修訂體現(xiàn)了美術(shù)教育專家學(xué)者在美術(shù)新課程實(shí)施若干年后，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的重新梳理,，并在反思的基礎(chǔ)上明確了發(fā)展方向,。學(xué)習(xí)了一些專家的觀點(diǎn)后又通過(guò)教育局安排的美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)，更為清晰地認(rèn)知和把握修訂后的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的宏觀定位與具體內(nèi)容,。讓我理清了些思路?，F(xiàn)具體實(shí)談?wù)劥舜螌W(xué)習(xí)的一些心得體會(huì)：

一、學(xué)科本位是基礎(chǔ),。

課程性質(zhì)是對(duì)整體課程教學(xué)指導(dǎo)思想的宏觀把握,，是理解美術(shù)課程標(biāo)淮的關(guān)鍵所在。20xx年剛剛開(kāi)始啟動(dòng)基礎(chǔ)教育課程改革,，新課標(biāo)的制定主要是基于對(duì)原有課程的反思,，提出以往中小學(xué)美術(shù)課程中綜合性和多樣性不足、過(guò)于關(guān)注專業(yè)知識(shí)和技能,、脫離生活難以激發(fā)學(xué)生興趣等等問(wèn)題,，在此基礎(chǔ)上思考進(jìn)入新世紀(jì)的基礎(chǔ)教育美術(shù)課程變革,。此次20xx版新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布,，我覺(jué)得除了對(duì)原有內(nèi)容的梳理和肯定外，其中一個(gè)重大的變化就是：20xx年頒布的美術(shù)課標(biāo)提出“美術(shù)課程具有人文性質(zhì),，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑……”,，這提高了美術(shù)在學(xué)校教育中的學(xué)科地位，明確了美術(shù)學(xué)科的課程性質(zhì),。但是,，人文性質(zhì)的宏觀提法也導(dǎo)致了美術(shù)課程自身特征的模糊。20xx版的美術(shù)課標(biāo)對(duì)課程性質(zhì)給予了準(zhǔn)確定位和深入闡述,，對(duì)于義務(wù)教育美術(shù)課程人文性的認(rèn)識(shí)更加清晰和豐滿,。20xx版美術(shù)課標(biāo)修改為“美術(shù)課程以對(duì)視覺(jué)形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征,，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑……”,，愈發(fā)凸顯了其“視覺(jué)性”因素，同時(shí)也進(jìn)一步強(qiáng)化了美術(shù)教育的一個(gè)根本性特點(diǎn),，即“物質(zhì)材料的依賴性”和“直觀形象性”的特點(diǎn),。把美術(shù)課程的人文性落到了實(shí)處，同時(shí)義務(wù)教育階段實(shí)施美術(shù)課程的工具價(jià)值進(jìn)一步得到提升。這是因?yàn)?，學(xué)科本體始終是理解美術(shù)教育的基礎(chǔ)所在,。

二、人文性質(zhì)是出發(fā)點(diǎn)

美術(shù)課程的人文性是基礎(chǔ)教育課程改革以來(lái)一直的追求,，美術(shù)教育不是單純的技術(shù)教育,，它孕育于豐富的人文背景之中。美術(shù)能對(duì)現(xiàn)實(shí)生活和自然界事物進(jìn)行直接模仿,，能形象的再現(xiàn)歷史,、現(xiàn)實(shí)和未來(lái)的各種不同社會(huì)生活場(chǎng)景和自然景象。美術(shù)通過(guò)可見(jiàn),、可觸的具體形象,，以靜止、凝煉的畫(huà)面和藝術(shù)造型來(lái)表現(xiàn)客觀世界的美丑屬性和作者的審美意識(shí),，給觀賞者以審美的認(rèn)識(shí),、教育和感染的作用。美術(shù)與時(shí)代,、社會(huì),、藝術(shù)家的生活閱歷以及階級(jí)、民族,、風(fēng)俗等密切相關(guān),，美術(shù)具有的時(shí)代性、社會(huì)性,、民族性等蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵,，因此“人文性”依然是美術(shù)課程所要追求的初衷。新課標(biāo)對(duì)此也做出了著重強(qiáng)調(diào),，提出“美術(shù)課程應(yīng)該在我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系中發(fā)揮更積極的作用,，為國(guó)家培養(yǎng)具有人文精神、創(chuàng)新能力,、審美品位和美術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)代公民”,。可以看出美術(shù)課標(biāo)立足于21世紀(jì)的視覺(jué)文化時(shí)代要求,，一方面看到了以往美術(shù)課程豐富的教育價(jià)值,，另一方面看到了新世紀(jì)人才的視覺(jué)文化意識(shí)建構(gòu)和創(chuàng)造力培養(yǎng)要求，基礎(chǔ)教育的美術(shù)課程不是專業(yè)方式的學(xué)習(xí),，而是滿足學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)需要的素質(zhì)教育,，是學(xué)生人生發(fā)展不可缺失的精神營(yíng)養(yǎng)。美術(shù)學(xué)科的價(jià)值,，有效地包容了美術(shù)課程人文性和工具性兩方面的特性,。

三,、素質(zhì)教育是關(guān)鍵。

德國(guó)教育家第斯多卡說(shuō)：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí),，而在于醒,、激發(fā)、鼓勵(lì)”,。兩版新課標(biāo)都對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的的重要性貫穿始終：課堂不是老師表演的舞臺(tái),，而是師生交往、互動(dòng)的舞臺(tái),。課堂不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的場(chǎng)所,，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所，課堂不是傳授知識(shí)的場(chǎng)所,，而是更應(yīng)該探究知識(shí)的場(chǎng)所,。課堂不是教師教學(xué)模式化的場(chǎng)所，而是教師教育智慧充分展示的場(chǎng)所,。成功的美術(shù)教學(xué)除了對(duì)美術(shù)學(xué)科的教學(xué)價(jià)值外,，還對(duì)學(xué)生的品格、素質(zhì),、能力,、習(xí)慣、思維,、毅力等非智力因素方面都有著重要的作用,。它潤(rùn)物無(wú)聲給人是骨子里的東西，將伴隨人的終身,。

四,、課程目標(biāo)是導(dǎo)向。

課程目標(biāo)決定了課程面貌,，而課程面貌的具體呈現(xiàn)當(dāng)然是課程內(nèi)容,。20xx版美術(shù)課標(biāo)課程目標(biāo)部分變動(dòng)較大，具有明確的導(dǎo)向作用,，充實(shí)和調(diào)整了總目標(biāo)的內(nèi)容，首先強(qiáng)調(diào)了“美術(shù)課程總目標(biāo)按“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感,、態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度設(shè)定,。隨后調(diào)整了目標(biāo)表述的文本結(jié)構(gòu)，總目標(biāo)下面分述了四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo),，而且在每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中對(duì)三維目標(biāo)進(jìn)行分解,，內(nèi)容也依據(jù)三個(gè)維度來(lái)設(shè)立，條理更加清晰,，內(nèi)容更加全面,。分目標(biāo)由原來(lái)的表格式調(diào)整為文本表述,，既避免了原目標(biāo)中各個(gè)學(xué)段在同一學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的目標(biāo)重復(fù)，又使分目標(biāo)的表述語(yǔ)言更精練,。

課程內(nèi)容的說(shuō)明更簡(jiǎn)潔,，各個(gè)學(xué)段的課程內(nèi)容中有兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的變動(dòng)比較大，一個(gè)是重新組織了“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”的內(nèi)容,。第二是增強(qiáng)了“欣賞·評(píng)述”的內(nèi)容,。除此之外，新課標(biāo)將原來(lái)的“評(píng)價(jià)建議”調(diào)整為“評(píng)價(jià)要點(diǎn)”,，內(nèi)容不再以“是否”開(kāi)頭,，這說(shuō)明對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不再只是肯定或否定的，而是更加全面,。對(duì)于應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)與技能,，表述更加明確，教師把握不同年級(jí)不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程教學(xué)時(shí),，可以將教學(xué)目標(biāo)和課程目標(biāo)體系進(jìn)行對(duì)照,，既考慮到教學(xué)對(duì)象不同年齡發(fā)展需求選擇三維目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)，又不以偏概全脫離美術(shù)課程總體目標(biāo)的要求,。這其實(shí)是對(duì)課程總目標(biāo)的細(xì)化和豐富,，是美術(shù)課程目標(biāo)完整體系的一部分，從整體入手,，然后分解闡述說(shuō)明,，最后在具體實(shí)施時(shí)回到整體把握。幫助美術(shù)教師深入地把握美術(shù)教學(xué)追求,。

五,、面向全體學(xué)生是核心。

20xx版新課明確指出標(biāo)“面向全體學(xué)生”的核心理念,，課程價(jià)值趨向從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育,，面向?qū)W生的各個(gè)方面，通過(guò)美術(shù)這一活動(dòng)形式來(lái)發(fā)掘孩子們自身的潛能,，培養(yǎng)孩子們敢于追求美,、勇于創(chuàng)造美的精神。對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng),，是美術(shù)教學(xué)的根本目的和任務(wù),。這種教學(xué)必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，緊緊聯(lián)系客觀環(huán)境,。充分發(fā)揮學(xué)生各方面能力,。因勢(shì)利導(dǎo)、全面有序促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,。它不僅要求傳授一般的基礎(chǔ)知識(shí),、基礎(chǔ)理論和基本技能,。還把審美教育作為藝術(shù)教育的核心內(nèi)容。必須從每個(gè)學(xué)生的不同素質(zhì)和氣質(zhì)出發(fā),。進(jìn)行靈活而具體的雙邊教學(xué),，才能因材施教，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的探索精神,，培養(yǎng)和發(fā)展具有個(gè)性特征的學(xué)生的綜合素質(zhì),。從而，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思想,。使學(xué)生的創(chuàng)新精神,，在學(xué)習(xí)和探索中得以健康發(fā)展。成為具有終身創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才,。

六,、培養(yǎng)創(chuàng)新能力是重點(diǎn)。

法國(guó)教育家斯普朗格說(shuō)：“教育的目的不是傳授已有的東西,，而是把人的創(chuàng)造力量誘發(fā)出來(lái)……,。”創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力,。在步入21世紀(jì)的今天,一個(gè)國(guó)家人民的創(chuàng)新意識(shí)顯得尤其重要,。美術(shù)教育責(zé)無(wú)旁貸,因?yàn)槊佬g(shù)教育被公認(rèn)為是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最具成效的學(xué)科,是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最具成效的學(xué)科之一,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的良好渠道和途徑。所以美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng),，采取多種方法,，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用美術(shù)的方法，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體成果,。怎樣發(fā)掘?qū)W科優(yōu)勢(shì),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和高素質(zhì)人才,是我們所有教育工作者的不斷追求的目標(biāo),。

七、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)是手段,。

從新課程標(biāo)準(zhǔn)劃分的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中,，我們可以看出，新舊兩版課程標(biāo)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)是美術(shù)教學(xué)的主要方式,。尤其是20xx版明確指出“美術(shù)課程具有實(shí)踐性”,。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，具有自主性,、能動(dòng)性和創(chuàng)造性,，而教材內(nèi)容則是固定的、靜止的,，為學(xué)生學(xué)習(xí)增加了障礙和困難，這時(shí),，教師的作用就是根據(jù)學(xué)生的心理,、生理的特點(diǎn),，注入體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的方式和方法，使教學(xué)內(nèi)容成為具有趣味和充滿活力的各種學(xué)習(xí)活動(dòng),。通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手的體驗(yàn),，讓學(xué)生獲得了成功的喜悅體驗(yàn)，這樣,，就有機(jī)地創(chuàng)設(shè)了體驗(yàn)學(xué)習(xí)地情景和體驗(yàn)學(xué)習(xí)氣氛,，使學(xué)生對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，自主地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,，從而獲得了對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的持久興趣,。

八、科學(xué)評(píng)價(jià)是保證,。

美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)是美術(shù)教育的重要組成部分,，科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)不僅幫助教師掌握學(xué)生心智及創(chuàng)造力的成長(zhǎng)情況，及時(shí)給予學(xué)生啟發(fā)和幫助,，而且使教師明確學(xué)生表現(xiàn)自我時(shí)的需要并給與激勵(lì)和支持,。在教學(xué)中教師的評(píng)價(jià)應(yīng)該是，既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí),，技能的情況,，更重視對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度,、情感與價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià),，強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷，發(fā)展功能以及內(nèi)在激勵(lì)作用,，弱化評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能,。而在美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)時(shí)，則要求通過(guò)觀察,，記錄和分析學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀行為,，對(duì)學(xué)生的參與意識(shí)，合作精神,，操作能力,，探究能力，認(rèn)知水平以及交流表達(dá)的能力等進(jìn)行全方位的綜合評(píng)價(jià),，這又是美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)精辟的闡述,。

面對(duì)這場(chǎng)深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德,，新課標(biāo)的學(xué)習(xí)為我們這些在一線工作的美術(shù)教師做出了更為明確的教學(xué)指導(dǎo),，猶如為我們打開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日,，使我們?cè)谝淮未蔚母形蛑谢砣婚_(kāi)朗,，對(duì)美術(shù)教學(xué)有了更深一層的認(rèn)識(shí)：其真正的精華在于教師要以豐厚的教學(xué)技能，出奇制勝的教學(xué)設(shè)想和靈活多變的教學(xué)策略,，把握住學(xué)生的興趣點(diǎn),，叩開(kāi)教育之門(mén)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí),、能力,、態(tài)度及情感的和諧發(fā)展，變“教科書(shū)是學(xué)生的世界”為“世界是學(xué)生的教科書(shū)”,，變“教教材”為“用教材”,。 推動(dòng)每一個(gè)學(xué)生終身美術(shù)素養(yǎng)的全面提高。

英特爾未來(lái)教育新理念 英特爾未來(lái)教育課程有幾個(gè)模塊篇十四

在中國(guó)教育干部培訓(xùn)網(wǎng)不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，我不但能夠零距離聆聽(tīng)著名專家的講座,，而且也從中汲取了許多知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，下面就淺談一下這一年多來(lái)學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴心得：

一,、親身感受專家的風(fēng)采------睿智,、儒雅、博學(xué)

點(diǎn)擊開(kāi)每一個(gè)學(xué)習(xí)視頻,，映入眼簾的總是專家們精彩的講座,，豐富的知識(shí)底蘊(yùn)，滔滔不絕的講解總是精彩溢呈,，扣人心弦,，通過(guò)教育部部長(zhǎng)周濟(jì)所做的專題報(bào)告“關(guān)于教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展若干重要問(wèn)題的思考”的視頻學(xué)習(xí)后，要求我們更加深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀是促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定的迫切需要,，是推動(dòng)教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展,、科學(xué)發(fā)展的根本要求;要求我們?yōu)檗k好人民滿意教育、建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó),，奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。明確提出以“謀劃教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展、努力辦好人民滿意教育”為載體,，著力轉(zhuǎn)變不適應(yīng),、不符合教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展要求的思想觀念，著力解決制約教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展和群眾反映強(qiáng)烈的突出矛盾,，著力構(gòu)建有利于教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的體制機(jī)制,，進(jìn)一步提高領(lǐng)導(dǎo)教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展、科學(xué)發(fā)展的能力,。每一個(gè)專題講座中都折射出了我們教育行業(yè)的一些本真現(xiàn)象,，猶如一盞盞明燈為我們今后的教育教學(xué)指明了方向。

二、 培訓(xùn)形式新穎,、獨(dú)特

足不出戶,，坐在電腦前就能直接接受到來(lái)自全國(guó)著名教育專家的培訓(xùn),，實(shí)屬榮幸!如此之近距離,、如此之高清晰、如此之特殊培訓(xùn),，這還是第一次,，通過(guò)視頻講座了解到提出的與科學(xué)發(fā)展觀要求不符的“四個(gè)普遍性問(wèn)題”分別是：

一、一些黨員干部貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的思想不夠堅(jiān)定,、觀念較為落后,、思想解放不夠，對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識(shí)和理解不夠深入不夠透徹,，落實(shí)的積極性,、自覺(jué)性、主動(dòng)性不夠高,。

二,、一些明顯影響和制約科學(xué)發(fā)展觀的問(wèn)題還比較突出，難點(diǎn)熱點(diǎn)問(wèn)題不同程度的存在,。比如是不是科學(xué)發(fā)展,、如何科學(xué)發(fā)展等問(wèn)題。

三,、保障科學(xué)發(fā)展觀的體制機(jī)制不夠健全,，黨的自身建設(shè)、管黨治黨的能力,、工作效率等方面面臨新的挑戰(zhàn),。

四、一些領(lǐng)導(dǎo)干部的思想作風(fēng),、能力素質(zhì),、思路方法與推動(dòng)科學(xué)發(fā)展觀的要求不相符合，認(rèn)識(shí)水平,、黨性修養(yǎng)不夠高,，與黨風(fēng)黨紀(jì)的要求存在相當(dāng)?shù)牟罹啵I(lǐng)導(dǎo),、執(zhí)行,、實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的能力素質(zhì)不夠高。

“啟迪領(lǐng)導(dǎo)智慧,、憧憬教育未來(lái),、拓展干訓(xùn)時(shí)空、打造全新平臺(tái)”，的確,，時(shí)空縮小了,，平臺(tái)搭建得很及時(shí)，也很有必要,，從中受益多多,。

三、 通進(jìn)培訓(xùn),，使我進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的重要性和迫切性的認(rèn)識(shí)

培訓(xùn)是一種學(xué)習(xí)的方式,，是提高管理者素質(zhì)的最有效的途徑和手段，21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì),，也是電子化,、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化社會(huì),，一個(gè)人,，要適應(yīng)跟上現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展，唯一的辦法就是與時(shí)俱進(jìn),，不斷學(xué)習(xí),，中國(guó)教育干部培訓(xùn)網(wǎng)恰恰為我們搭建了這樣好的一個(gè)平臺(tái)，在開(kāi)班儀式上,，李書(shū)記就已經(jīng)著重闡述了此次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的目的和意義,，通過(guò)網(wǎng)上視頻學(xué)習(xí)，就是要接受新思維,、新方法,，通過(guò)網(wǎng)上培訓(xùn)，還要不斷地創(chuàng)新新思維,、以創(chuàng)新的思維應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)!

總之,，通過(guò)中國(guó)教育干部培訓(xùn)網(wǎng)的視頻學(xué)習(xí)，多層次,、多角度地學(xué)習(xí)到了許多可貴的經(jīng)驗(yàn)和方法,，并將結(jié)合本校實(shí)際，以此為指導(dǎo),，扎實(shí)有效地推進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高!

英特爾未來(lái)教育新理念 英特爾未來(lái)教育課程有幾個(gè)模塊篇十五

這是第二次上 黃老師的形勢(shì)與政策教育的課,，第二次寫(xiě)心得體會(huì)。老師講課很有激情,，學(xué)生聽(tīng)課很有熱情,。

我是個(gè)健忘的人，并不是自己給自己強(qiáng)加上個(gè)這么個(gè)頭銜,，而是事實(shí)本身就是如此,。我忘了上次寫(xiě)的心得體會(huì)寫(xiě)了些什么,，唯一有印象的是寫(xiě)了老師提到過(guò)的“晉江鞋世界，世界晉江鞋”,，然后蘿卜白菜扯了一大籮筐,，無(wú)非是世界經(jīng)濟(jì)與民營(yíng)企業(yè)之間的屬于與被屬于，波動(dòng)與影響之間的關(guān)系,。然而,，那所謂的宏篇大論，我也忘得一干二凈了,，估計(jì)其中有營(yíng)養(yǎng)的成分也沒(méi)有多少,。

之所以記得那句話，是因?yàn)槲沂鞘{人,。人們總習(xí)慣把晉江石獅，石獅晉江放在一塊兒講,，一個(gè)服裝城,，一個(gè)鞋都，還真是親密,，而且整天與我在一起的qq小姐就是來(lái)自晉江,。

繼20xx年以來(lái)的金融危機(jī)，著實(shí)讓石獅人吃了一記悶虧,。石獅的外貿(mào)生意特多,，這次確實(shí)是被重?fù)袅艘换亍５@次不想再侃侃而談二者之間的關(guān)系與影響了,。首先,，這也太沒(méi)新意了是吧，老師看多了會(huì)犯困,，而我腦中與之相關(guān)的學(xué)術(shù)語(yǔ)言又少得可憐,，何況是將它們組織成20xx字的文章，那個(gè)難啊;其次,，我不是專業(yè)出身,，講錯(cuò)一句，那可是彌天大罪啊,，被揍別人也會(huì)覺(jué)得活該,，誰(shuí)讓你胡說(shuō)八道來(lái)著;最后，我確實(shí)沒(méi)有那個(gè)高雅的閑情逸致去記述與議論,，因?yàn)槟且馕吨业貌殚喓枚嗯c之相關(guān)的資料,，眾所周知，我是個(gè)懶得連襪子也不想洗的人,。

綜上所述,，那個(gè)專業(yè)性的嚴(yán)肅的話題就跳過(guò)了吧,。經(jīng)常大魚(yú)大肉，偶爾來(lái)頓農(nóng)家小菜,，別有一番味道,。老師看了太多與課程相關(guān)的心得體會(huì)，再看看我的大學(xué)體會(huì),，嚴(yán)肅應(yīng)該可以漸漸被淡雅輕松所取代,。既然別人都談國(guó)內(nèi)國(guó)外大事，那我就來(lái)談?wù)勎疫@兩年來(lái)的大學(xué)小事吧,。

說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng),，說(shuō)短不短的大學(xué)四年時(shí)光，必修的三門(mén)課程是：戀愛(ài),，社團(tuán),，學(xué)分。

我不知道這所謂的三門(mén)課程有沒(méi)有主次之分,，反正也是前人們總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn),，就從比較好寫(xiě)的開(kāi)始講起吧。

第一門(mén)：學(xué)分

在大學(xué)快兩年了,，所修的學(xué)分馬馬虎虎吧,，不是令人眼紅的那種，也不是那種呼天喊地要補(bǔ)考的類型,，就跟大多數(shù)平凡的大學(xué)生一樣：平凡,。

兩年下來(lái)，沒(méi)有曠過(guò)課,，連經(jīng)常聽(tīng)了會(huì)打瞌睡的講座,，也是早早的過(guò)去發(fā)呆。遲到倒是有幾次,。有人說(shuō),，沒(méi)有曠過(guò)課的大學(xué)生不是真正的大學(xué)生，看來(lái)我這個(gè)大學(xué)生還真是不合格,。不過(guò)還有兩年時(shí)間,，發(fā)展空間還很大。高中一個(gè)年段1000多人,，成績(jī)是年段前50,，現(xiàn)在年段是100多人，成績(jī)還是年段前50,，看來(lái)這是不會(huì)游泳的后遺癥,，只能在原地漂浮。跟大學(xué)前比起來(lái),，只能用四個(gè)字形容：慘不忍睹,。

一直弄不明白,，是不是掛了個(gè)“大學(xué)生”的名號(hào)，頭腦就開(kāi)始當(dāng)機(jī),?？荚嚂r(shí)，所有的問(wèn)題都似曾相識(shí),，答案卻是天方夜譚,，遙遙無(wú)期。大學(xué)里考量的貌似只是膽量,，每次轟轟烈烈的選舉,，只要你膽子大，往講臺(tái)上一站,，講幾句離題萬(wàn)里的話,，在觀眾的掌聲中點(diǎn)個(gè)頭說(shuō)聲謝謝，你被選上的機(jī)會(huì)就跟你的笑容成正比,。很少人或者說(shuō)根本沒(méi)有人會(huì)去在意你的分?jǐn)?shù),，你學(xué)習(xí)再好，沒(méi)有站上去,，那你永遠(yuǎn)只能兩袖清風(fēng)。

我不知道是不是所有的大學(xué)生都一個(gè)樣,，我也始終弄不明白,，光有膽量沒(méi)有成績(jī)，就能立于大眾之上,，呼風(fēng)喚雨?我不懂,，這個(gè)問(wèn)題很深?yuàn)W，我想我將會(huì)用剩下的兩年時(shí)間去探索答案,，至于能否找到答案,，天曉得!

第二門(mén)：社團(tuán)

大學(xué)剛進(jìn)來(lái)，由于某位據(jù)說(shuō)長(zhǎng)得短小精悍的學(xué)長(zhǎng)的一句話,，全宿舍5個(gè)人瘋狂的加入了舞臺(tái)劇社,。除了第一次全體社員開(kāi)會(huì)我有出現(xiàn)過(guò)一次之外，其他培訓(xùn)均沒(méi)到場(chǎng),。我不善于表演,，如果不得不的話，我想我比較適合當(dāng)布景樹(shù),，不用開(kāi)口不用動(dòng),。當(dāng)然，前提是那棵樹(shù)的高度只需158,。但最后,，我這棵樹(shù)還是沒(méi)有派上用場(chǎng),?？上Я宋夷?0塊啊,。

出于對(duì)舞蹈的熱愛(ài),，我加入了交誼舞部,，分不清倫巴還是桑巴,，跳一跳,，扭一扭,，別人跳啥我跳啥,。卻永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)一個(gè)動(dòng)作——提臀,。始終不能明白那個(gè)臀怎么一扭就上來(lái)了,，就像豬，它永遠(yuǎn)也不會(huì)明白別人為什么喜歡用它來(lái)罵人,。去了一學(xué)期,，被舞伴那一條條感人肺腑，動(dòng)人心緒的短信嚇到,，第二學(xué)期一提到交誼舞雙腿就發(fā)抖,，也不敢再出現(xiàn)。

半途加入了記者團(tuán),，卻只學(xué)會(huì)了怎么發(fā)報(bào)紙,，宿舍樓一間一份，那個(gè)運(yùn)動(dòng)減肥啊,，絕對(duì)比吃康寶萊管用,。一直沒(méi)有機(jī)會(huì)去采訪，也不曉得記者證長(zhǎng)啥樣,，后來(lái)實(shí)在減肥過(guò)度,，也中途隱退了。

呆得最久的還是學(xué)生會(huì),，之所以能夠堅(jiān)持下去,，只因?yàn)槟軌蚨嗫磶洑獾牟块L(zhǎng)幾眼，盼星星盼月亮盼著部門(mén)開(kāi)會(huì),，沒(méi)辦法,，喜歡犯花癡。有時(shí)講座去幫忙,，看門(mén)統(tǒng)分,，到文體中心擺擺椅子干干體力活，上學(xué)期居然也混到了組長(zhǎng)的頭銜,。原來(lái),，社團(tuán)職位是跟所呆時(shí)間成正比的。后來(lái)由于要奮斗英語(yǔ)四級(jí),，就先把部長(zhǎng)擱一邊,，也溜出了學(xué)生會(huì),。看來(lái)我是個(gè)會(huì)為了面包舍棄愛(ài)情的家伙,。

所以,，現(xiàn)在看來(lái)，社團(tuán)這門(mén)課程,，我還是不及格,。

最后一門(mén)：戀愛(ài)

談到戀愛(ài)，嗯,，有點(diǎn)嚴(yán)肅,。也是一片空白。連男生的手都沒(méi)有牽過(guò)的女生,，說(shuō)起來(lái)還真有點(diǎn)悲哀,。也不是說(shuō)非牽上不可，只是那玩意好像挺流行,，而我卻趕不上潮流,。有一次為了體驗(yàn)，抓起弟弟的手猛握,，結(jié)果被罵神經(jīng),。

整天，男生的電話短信倒是不少,，可卻不是我中意的他,。嘴里天天喊我要男朋友，但當(dāng)遇到男生開(kāi)始有那么點(diǎn)意思時(shí),，就馬上懸崖勒馬，轉(zhuǎn)移話題,，我也不知道自己在想什么,。

惟一一次好像有點(diǎn)動(dòng)心了，一起去了一趟據(jù)說(shuō)可以鞏固姻緣的仙公山回來(lái)之后,，他卻說(shuō),，誤把友情當(dāng)愛(ài)情，從此兩人形同陌路,，眼淚過(guò)后該微笑吧,。看來(lái),，神仙也是信不得的,。或許注定是要單身的,。沒(méi)男朋友沒(méi)事,，有朋友就好,。

一個(gè)“琴棋書(shū)畫(huà)不會(huì)，洗衣做飯嫌累”的女生,，我不知道,，什么時(shí)候才會(huì)是她的春天，最好的總是千載難逢吧,。愛(ài)情可以浪漫,，但是不可以浪費(fèi)。

我的宣言是：寧缺毋濫,，單身挺好!

現(xiàn)在想想,，兩年來(lái)的大學(xué)生活就是這樣。

從大一新生到即將是大三的學(xué)姐,，個(gè)子不長(zhǎng)了,，年齡倒是與日俱增，別人喊你一聲學(xué)姐,，你就得對(duì)他無(wú)微不至,。

我不知道還能做什么，對(duì)了,，學(xué)習(xí)吧,，讀書(shū)吧，不然這真的太對(duì)不起自己的青春了,，生命啊,，已走完一生的四分之一了，充實(shí)才是真理,。

為了大家口中美好的明天,，好好學(xué)習(xí)，天天向上,，是亙古不變的永恒,。