作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。教案書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

三年級(jí)科學(xué)第一單元水教案篇一

引導(dǎo)學(xué)生全面觀察,，結(jié)合實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，形成水的科學(xué)概念,。

【教學(xué)策略】

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用看,、摸、搖,、聽,、聞等多種方法，動(dòng)用多種感官參與,，對(duì)水形成較全面的感性認(rèn)識(shí),；引領(lǐng)學(xué)生通過“水在哪個(gè)袋中”、“給袋中的物體分類”這兩個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)探究,，形成對(duì)水特性的理性認(rèn)識(shí),。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

物體可分為固體、液體,、氣體三類,，它們之間的區(qū)別在于，固體有固定的形狀,，液體和氣體都沒有固定的形狀,。

過程與方法：

用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)；熟練運(yùn)用各種感官對(duì)物質(zhì)進(jìn)行觀察對(duì)比,，對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行分析,，根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀：

積極參與有關(guān)水的已有認(rèn)識(shí)的研討，發(fā)表有根據(jù)的見解,；意識(shí)到水是地球上的重要資源,；在識(shí)別水的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)小組合作,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對(duì)水的認(rèn)識(shí),，熟練地運(yùn)用各種感觀對(duì)物質(zhì)進(jìn)行觀察對(duì)比,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1,、給每小組準(zhǔn)備：7個(gè)黑色塑料袋或其他不透明的袋子,、4個(gè)透明塑料袋,、1塊小石頭,、1塊小木頭、1片樹葉,、分類用圖紙1張,。

2、給每個(gè)小組準(zhǔn)備：1瓶醋,、1瓶牛奶,、網(wǎng)狀圖記錄紙1張。

【教學(xué)過程】

一,、課前觀察：

上課前,，我讓學(xué)生每人倒一杯自來水，觀察可以發(fā)現(xiàn)些什么,，同時(shí)比一比誰觀察最認(rèn)真,，誰收獲最多。

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致觀察習(xí)慣,。

二,、檢查觀察情況，導(dǎo)入新課：

上課了,，師生問好后檢查課前觀察一杯水的情況,。

老師：同學(xué)們，剛才我們對(duì)一杯水進(jìn)行了認(rèn)真觀察,，現(xiàn)在請(qǐng)幾名同學(xué)匯報(bào)觀察收獲,。

【設(shè)計(jì)意圖】趁熱打鐵，讓學(xué)生收獲成功的喜悅,，為本課學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)給力,。

三、新課學(xué)習(xí)：

（一）,、我們知道的水

1,、師：請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語句或詞語將自己知道的關(guān)于水的知識(shí)記錄下來,。

2、視屏觀看（課本配套視頻）四人小組成員相互交流,，我們知道的水

3,、合作填寫教材p.66.關(guān)于水的網(wǎng)狀圖,。

4、小組匯報(bào)展示,， 教師適時(shí)小結(jié)水在地球上的存在形態(tài),、水的用途、水與生物的關(guān)系,、水的基本特點(diǎn)等,。

【設(shè)計(jì)意圖】該環(huán)節(jié)分四步進(jìn)行，第一步是讓學(xué)生對(duì)“水”已有認(rèn)知的回顧,、總結(jié),，也是對(duì)“水”進(jìn)行描述的語言提煉；第二步視屏觀看,，小組成員交流,，為學(xué)生相互進(jìn)一步認(rèn)知 “水”提供了條件；第三步填寫網(wǎng)狀圖,，是對(duì)第二步的進(jìn)一步梳理和概括,；第四步師生互動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)水的存在形態(tài),、用途,、與生物的關(guān)系、基本特點(diǎn)等有了更加詳盡的了解,。

（二）,、水在哪個(gè)袋中

1、師出示幾個(gè)不透明的袋子（袋子中分別裝有石頭,、木塊,、樹葉、水,、醋,、牛奶、空氣）并提問：在不打開袋子的前提下,，我們?cè)鯓訉⒋械乃推渌矬w一一分辨出來,？

2、學(xué)生分組實(shí)際操作,，教師溫馨提示：運(yùn)用多種感覺器官進(jìn)行感知,，才會(huì)更加全面。

3,、小組匯報(bào)交流：哪些物體我們可以比較容易辨別出來,？辨別的依據(jù)是什么？哪些比較難辨別？難辨別的原因是什么,？

4,、指導(dǎo)學(xué)生把那些較難辨別的袋子單獨(dú)取出，然后引導(dǎo)學(xué)生思考：如果可以打開袋子,，但是不能直接用眼睛觀察,，能準(zhǔn)確地找到水嗎？為什么?

5,、學(xué)生分小組實(shí)際操作,。

6、小組匯報(bào),，教師適時(shí)評(píng)價(jià)后歸納總結(jié),。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)重在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用看、摸,、搖,、聽、聞等多感官觀察事物的基本方法,，培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)的思維習(xí)慣,。

（三）、給袋中的物體分類

1,、引導(dǎo)學(xué)生思考并分小組討論：我們將袋中的物體都一一分辨出來后,，將他們分類，如何分類呢,？分類的標(biāo)準(zhǔn)又是什么呢,？

2、匯報(bào)交流（注重分類理由）,。

3,、教師評(píng)價(jià)后歸納總結(jié)：給物體分類的方法多種多樣，把物體分成固體,、液體和氣體是正確分類方法中的一種,。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生準(zhǔn)確把握物質(zhì)的分類方法，理解把物體分成固體,、液體和氣體只是正確分類方法中的一種,。標(biāo)準(zhǔn)不同，給物體分類的方法也不同,。

四,、課外延伸：

在生活中找找哪些是固體、哪些是液體,、哪些是氣體,？

[設(shè)計(jì)意圖] ：科學(xué)探究與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)固體、液體,、氣體的理解更加深入,，記憶更加深刻。

三年級(jí)科學(xué)第一單元水教案篇二

一,、教材解讀：

全文筆調(diào)清新，作者飽含深情地回憶了小時(shí)候因缺水,，“水,，成了村子里最珍貴的東西?！毕掠晏?，孩子們用雨水洗澡，炎熱的夏天則盼望水窖被打開的瞬間,，細(xì)膩刻畫了四兄弟盡情享受母親一勺清涼之水的舒服與痛快,，字里行間透出了作者對(duì)水的渴望，對(duì)水的珍愛,，對(duì)母親如水一樣親情之愛的美好回憶,，真情演繹了人與自然的和諧樂章。因此,，文章中急切的盼水之情,，濃濃的母親之愛值得反復(fù)涵詠。缺水,，品味水之珍貴

二,、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)1個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語,。

3,、體驗(yàn)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情,，教育學(xué)生不忘缺水之艱難,，珍惜水資源。

三,、教學(xué)重難點(diǎn)：

作為生活在水網(wǎng)地區(qū)的農(nóng)村孩子,，學(xué)習(xí)本文，理解課文中的關(guān)于“我們”對(duì)于水的渴望之情，體驗(yàn)缺水時(shí)人們盼水,、用水的心情,，是一個(gè)難點(diǎn)，教育學(xué)生不忘缺水之艱難,，珍惜水資源,。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

五,、總課時(shí)：二課時(shí)

第一課時(shí)

一,、教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文

二、教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)1個(gè)字只識(shí)不寫,。理解由生字組成的詞語,。

三、教學(xué)過程：

一,、揭題談話：

1,、板書：水

2、看了這個(gè)題目,，你有什么問題想問嗎,？

師：我們知道，水是生命之源,，盡管有時(shí)候水也會(huì)給人們帶來災(zāi)難,，但是，更多的時(shí)候,，人們是需要水的,，特別是缺水一些的地方，水就成為了一種極為珍貴的東西了,。

作者生活在缺水的地方,，小時(shí)候?qū)τ谒兄鯓犹貏e的感受呢？

二,、初讀課文,，讀通課文

（一）學(xué)生自由讀課文

1、畫出課文中的生字,，讀準(zhǔn)字音,，把課文讀通順,。

2、讀懂課文每一個(gè)自然段,，用自己的話概括課文各個(gè)自然段的內(nèi)容,。

（二）檢查初讀課文

1、出示生字詞語,，指名朗讀,。

勺子 膝蓋 水窖 儲(chǔ)藏 鑰匙

2、指名分段朗讀課文

（讀通課文,，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句,。）

三、再讀課文,，理清條理

1、課文是圍繞那一句話來寫的,？是從那些方面來具體說明的,？

2、課文可以分成幾段,？請(qǐng)你用雙豎線把它劃分出來,。

3、交流：

課文是圍繞“水成了村子里最珍貴的東西,?！边@句話來寫的。

從下面幾個(gè)方面來寫的：

（1）挑一擔(dān)水要走十公里路,，排一個(gè)小時(shí)隊(duì),；

（2）人們盼望下雨，可以盡情洗一個(gè)澡,；

（3）用一勺水淋浴卻也給我們帶來了難以言語的快樂,。

四、精讀課文第一段

自由朗讀課文第一段,，思考：

（1）“珍貴”是什么意思,？作者說，水成了村子里最珍貴的東西,？為什么,？課文中是怎么說的？畫出有關(guān)的句子,，好好讀一讀,。

（2）交流，出示句子：

我們一個(gè)村子的人吃水,，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑,，經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)隊(duì),，才可以挑上一擔(dān)回家。

讀一讀句子,，體會(huì)水的珍貴,。

“請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水”

你是怎么理解這一句話的？

五,、課堂小結(jié)：

水,，對(duì)于我們來說實(shí)在算不了什么，因?yàn)樘嗔?。但是同學(xué)們,，你知道嗎？我國(guó)其實(shí)缺水的地方很多啊,。如課文中所說的,，在哪些地方，水實(shí)在是很珍貴的東西,。

讀完了課文,，你會(huì)有更深讀了解的。

六,、作業(yè)：

抄寫生字詞語,。

有感情朗讀課文。

第二課時(shí)

一,、教學(xué)內(nèi)容：

精讀課文

二,、教學(xué)目標(biāo)：

1、精讀二,、三兩段,，通過對(duì)課文的閱讀，對(duì)作者在雨水中洗澡和夏天淋浴時(shí)的歡快的心境的描寫,，認(rèn)真加以體會(huì),，感受缺水之苦。

2,、有感情朗讀課文,。

3、懂得水是生命之源,，要珍惜水資源,。

三、教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)讀

課文是圍繞那一句來寫的,，從幾個(gè)方面來寫水的珍貴的的？

在如此缺水的情況下,，我們最盼望的是什么,？為什么,？

二、精讀課文第二段

1,、默讀第二自然段,，畫出能夠體現(xiàn)“水，成了村子里最珍貴的東西”的句子,。讀一讀,，加深感受。

2,、交流：

（1）“期盼”是什么意思,？可以換個(gè)近義詞嗎？（“期待”,、“期望”）

（2）為什么要期盼下雨的日子呢,？

“家家戶戶都建有水窖，用來在下雨天儲(chǔ)水,，以備今后很長(zhǎng)一段時(shí)間使用,。”

“只有在下雨日子里,，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡?！报D―“只有……才……”說明什么,？

（3）從那里看出我們洗澡的痛快呢？

“在雨中奔跑踴躍,，大呼小叫,，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭,，張大嘴巴,，去吃來自天空的水?！?/p>

“先是……然后……”這不用可以嗎,？。

（小孩自然是最按捺不住的,，然后有所拘束的大人也忍不住了,，經(jīng)不起這痛快的洗澡的誘惑了。）

3,、有感情朗讀,，體會(huì)孩子洗澡時(shí)的痛快，感受水的珍貴,。

三,、精讀課文第三段

1,、學(xué)生自讀課文第三段（3-6）找出寫水珍貴的句子，重點(diǎn)研讀,，把自己的感受寫在邊上,。

2、交流：

（1）出示：

母親用一把大鎖鎖住了水窖,，也鎖住了我們對(duì)水的渴望,。而掛在她腰 帶上的那把鑰匙，則象征著,、幸福和痛快,。……我們都盼望著水窖打開的那一刻的到來,。

朗讀,，“母親用一把大鎖鎖住了水窖……都盼望著水窖打開的那一刻的到來”。從這里你感受到什么,？

（水之珍貴,，輕易不可享用。）

（2）我們是在怎樣的情況下接受母親給我們的“淋浴”的,，仔細(xì)閱讀課文的四,、五自然段，注意母親的動(dòng)作,，體會(huì)我的感受,。

朗讀，談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

（水之珍貴,，夏天驕陽似火,，我們“像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣”，母親打起一勺水,，從我們的頭頂“緩緩地”傾注下來,，我們舒服的大喊大叫。）

從這超乎尋常的痛快中,，分明讓我們每感受到洗一次澡有多不容易,，水有多珍貴。

（3）母親說“你們真是餓壞了,?！薄斑@是我至今為止聽到的將‘渴’說成是‘餓’的話?！蹦闶窃鯓永斫獾?？

3、有感情朗讀第三段

四,、練習(xí)

1,、給課文中插圖配一段說明文字,。

2、缺水給村里人帶來的應(yīng)該是“苦”,，可作者卻具體生動(dòng)地描述水給村里人帶來的“樂”,。找出有關(guān)語句讀一讀，體會(huì)一下作者為什么要這樣寫,。

（談?wù)勛约旱母惺?、理解。?/p>

三年級(jí)科學(xué)第一單元水教案篇三

一,、教材分析

本課主要有三個(gè)活動(dòng),，一是學(xué)生間交流有關(guān)水的已有認(rèn)識(shí)，二是探究不同物質(zhì)的特征,，三是給物質(zhì)分類,。

開展有關(guān)水的知識(shí)的交流，是為了教師將有機(jī)會(huì)評(píng)估學(xué)生在本單元學(xué)習(xí)前有關(guān)水的原有知識(shí),，學(xué)生也將在此過程中進(jìn)行知識(shí)的分享和質(zhì)疑,。學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)狀圖進(jìn)行記錄，可以幫助他們將水的知識(shí)進(jìn)行分類和梳理,，提高處理信息的能力,；探究不同物質(zhì)的特征的活動(dòng)，將調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用感官和已有經(jīng)驗(yàn)來識(shí)別和比較不同的物質(zhì),，同時(shí)在比較過程中豐富關(guān)于三態(tài)物質(zhì)的感性認(rèn)識(shí),；分類活動(dòng)是在學(xué)生識(shí)別活動(dòng)的基礎(chǔ)上開展的。學(xué)生分類的標(biāo)準(zhǔn)可能有很多種,，他們可能會(huì)根據(jù)識(shí)別活動(dòng)中不同感官的感知結(jié)果來進(jìn)行分類，比如根據(jù)手摸的結(jié)果,，分為軟的物體和硬的物體,，這在學(xué)生初次分類中是十分正常的。教科書中將固體,、液體和氣體這一分類直接介紹給學(xué)生,，并讓學(xué)生思考其中的原因，主要是期望學(xué)生對(duì)感性認(rèn)識(shí)進(jìn)行反思,，關(guān)注這三類物質(zhì)的主要區(qū)別,。

學(xué)生在這節(jié)課中完全可以根據(jù)袋子里東西的形狀變化認(rèn)識(shí)到三類物質(zhì)的差異，但它們?cè)隗w積上的差異學(xué)生就很難知道,，可以利用氣體獨(dú)特的特點(diǎn)加以區(qū)別,，幫助學(xué)生分類，比如在重量上,。

二,、學(xué)情分析

根據(jù)三年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn),，他們對(duì)認(rèn)識(shí)一種事物的方法往往比較單一，特別是剛接觸科學(xué)課,，他們還不懂得用多種感官去發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn),；多余7種物體進(jìn)行觀察，學(xué)生往往是無從下手,，也不知道做些什么的,，因此這堂課讓學(xué)生對(duì)觀察方法的運(yùn)用意識(shí)的教育是關(guān)鍵，還要懂得記錄,，能夠讓學(xué)生養(yǎng)成合理的探究習(xí)慣,。

根據(jù)低年級(jí)孩子的興趣，選擇動(dòng)手操作性比較強(qiáng)的活動(dòng)設(shè)計(jì)來觸發(fā)孩子們探究的*,，使學(xué)生能夠因?yàn)樘骄慷J(rèn)真,，因?yàn)榭茖W(xué)而變得有素養(yǎng)。

三,、教學(xué)理念

考慮到教材和學(xué)情的分析,，能夠引領(lǐng)孩子多角度去揭開“袋子”神秘面紗是本課時(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，幫助學(xué)生養(yǎng)成用多種感官充分觀察的習(xí)慣,，每一個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都充分考慮到對(duì)學(xué)生的觀察素養(yǎng)的培養(yǎng),。

同時(shí)對(duì)于充滿稚趣的三年級(jí)學(xué)生，兒童化的引導(dǎo)成為課堂教學(xué)的靈魂,，能夠利用學(xué)生對(duì)未知事物的興趣,，激發(fā)孩子的探究*，帶著一種探究的沖動(dòng)在教師的引領(lǐng)下去走科學(xué)道路,。

四,、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念：

物體可分為固體、液體,、氣體三類,，它們之間的區(qū)別在于，固體有固定的形狀,，液體和氣體都沒有固定的形狀,。

過程與方法：

用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)；熟練運(yùn)用各種感官對(duì)物質(zhì)進(jìn)行觀察對(duì)比,，對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行分析,，根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀：

積極參與有關(guān)水的已有認(rèn)識(shí)的研討，發(fā)表有根據(jù)的見解；意識(shí)到水是地球上的重要資源,；在識(shí)別水的活動(dòng)中,，學(xué)會(huì)小組合作。

教學(xué)過程：

一,、謎語導(dǎo)入揭示課題

1,、談話：同學(xué)們，今天老師帶來了一個(gè)謎語,，我們一起來猜一猜,。

謎語：雙手抓不起，千刀萬刀劈不開,，煮飯和洗衣,，都要請(qǐng)它來。

2,、學(xué)生回答,。

3、講解：今天我們就來研究水（板書課題：“水”）

二,、認(rèn)識(shí)水

師：你們今天都帶什么來上課了,？

生：………

師：我看見有些同學(xué)帶著靈敏的鼻子來了，有些同學(xué)帶著明亮的眼睛來了,，有些同學(xué)帶著柔柔的小嘴來了,，老師啊也帶了一樣?xùn)|西來了，（出示一杯水）大家就用你們帶來的靈敏的鼻子,、明亮的眼睛,、柔柔的小嘴來仔細(xì)的觀察觀察它，看看它有什么特點(diǎn),？

生觀察水

師點(diǎn)生匯報(bào)水的特點(diǎn)

根據(jù)回答板書：水 無色 透明 沒有味道 沒有氣味

三,、欣賞美麗的水（課件）

四、我知道的水

1,、出示網(wǎng)狀圖

師：現(xiàn)在關(guān)于水你們都知道些什么呢,？我這里給每組同學(xué)準(zhǔn)備了一張網(wǎng)狀圖，把你們有關(guān)水的知識(shí)在小組討論下,，然后把討論結(jié)果寫在這張網(wǎng)狀圖上,。（發(fā)網(wǎng)狀圖）,。

2,、學(xué)生開始討論。

3,、交流匯報(bào)填寫情況,。

五、水在哪個(gè)袋子里

師：真是不錯(cuò)，沒想到我們班的同學(xué)都這么厲害,，關(guān)于水竟然知道的這么多,。1、活動(dòng)指導(dǎo)

師：接下來,，我們做個(gè)游戲好嗎,？我這有幾個(gè)袋子中分別裝有石頭、玻璃球,、粉筆,、水、醋,、牛奶,、空氣這些物質(zhì)。（出示幾個(gè)不透明的袋子）誰能在不打開袋子的前提下,，找出哪一袋是水嗎,？

生：

師：你準(zhǔn)備用什么方法?

生：用手摸

2、提要求,，學(xué)生領(lǐng)取材料,，分組進(jìn)行“分辨哪個(gè)是水”的活動(dòng)。

3,、填寫記錄表

4,、匯報(bào)情況、組織學(xué)生進(jìn)行求證,。

（1）組織學(xué)生探討如何驗(yàn)證各自的推測(cè),。

（2）驗(yàn)證各小組意見一致的幾個(gè)袋子。

（3）質(zhì)疑：為什么另外這幾個(gè)袋子我們卻難以分辨出來呢,？哪些方面像水,？（根據(jù)發(fā)言板書：會(huì)流動(dòng)，形狀會(huì)改變）看來根據(jù)我們現(xiàn)有的證據(jù),，我們確實(shí)還不能確定哪個(gè)袋子里裝的是水,。要知道到底哪袋里裝的是水該怎么辦？

5,、交流

找出水

六,、分類，認(rèn)識(shí)固體,、液體,、氣體

師：根據(jù)這7種物體的特點(diǎn)，我們能不能給它們分分類,？想想該怎么分,，為什么這樣分？

生開始分類

匯報(bào)

生：……

師：為什么這樣分？

生：因?yàn)樗鼈兊男螤畈蛔?，…?/p>

師：我們給像石頭,、玻璃球、粉筆這樣有固定形狀的,，而且堅(jiān)硬的物體取個(gè)名字吧,，大家開動(dòng)你的小腦筋都來想想，看看我們誰取的名字最合適,。

生：……

師：科學(xué)上把這些形狀不變的物體稱為固體,。（板書：固體）

生：將……分為一類

師：為什么這樣分？

生：因?yàn)樗鼈儠?huì)流動(dòng),。

師：那我們也給象水,、醋、牛奶這樣能夠流動(dòng)的,，摸起來軟軟的物體取個(gè)名字,。

生：……

師：像這些會(huì)流動(dòng)有一定體積的，在科學(xué)上我們稱為液體,。（板書：液體）

師：現(xiàn)在還剩下……

生：空氣

師：那空氣我們可以叫它……

生：氣體,。

師：很機(jī)靈，就叫氣體,。（板書：氣體）

師：其實(shí)將物質(zhì)分為固體,、液體、氣體是科學(xué)家們對(duì)其分類時(shí)常用的一種分類方法,。那你能說說生活中有哪些常見的固體,、液體、氣體嗎,？

生：……

七,、小結(jié)

1、今天我們研究了什么,？

2,、我們用到了哪些自己身上的器官？

3,、你有什么收獲,？

三年級(jí)科學(xué)第一單元水教案篇四

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

物體可分為固體、液體,、氣體三類,，它們之間的區(qū)別在于，固體有固定的形狀,，液體和氣體都沒有固定的形狀,。

過程與方法：

用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)；熟練運(yùn)用各種感官對(duì)物質(zhì)進(jìn)行觀察對(duì)比,，對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行分析,，根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀：

積極參與有關(guān)水的已有認(rèn)識(shí)的研討，發(fā)表有根據(jù)的見解,；意識(shí)到水是地球上的重要資源,；在識(shí)別水的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)小組合作,。

【教學(xué)重點(diǎn)】用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對(duì)水的認(rèn)識(shí),，熟練地運(yùn)用各種感觀對(duì)物質(zhì)進(jìn)行觀察對(duì)比。

【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行分析,，根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

給每組準(zhǔn)備：7個(gè)黑色塑料袋分別裝有水、醋,、牛奶,、石頭、木塊,、樹葉,、空氣。實(shí)驗(yàn)記錄單1張,。

給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備：網(wǎng)狀記錄表一張,。

給全班準(zhǔn)備的材料：有關(guān)水的課件資料。

【教學(xué)過程】

一,、引入

出示有關(guān)水的謎語“用手拿不起,，用刀劈不開，煮飯和洗衣,，都得請(qǐng)它來,。”,，引出課題,。從謎語中可以看出水在生活中非常重要。我們今天就來學(xué)習(xí)有關(guān)水的知識(shí),。

二,、活動(dòng)

1、師：老師今天不僅帶了水,，還帶了其他物品,，分別是：醋,、牛奶、石頭,、木塊,、樹葉、空氣,，分別放在編號(hào)1-7的黑色袋子中,。但是老師忘記了袋子中分別裝了哪些物品，想請(qǐng)同學(xué)們幫老師在不打開袋子的情況下,，找出這些物品,。

2、回顧觀察方法

師：在不打開袋子的情況下,，你們可以用哪些觀察方法去觀察物品呢,？

學(xué)生回答。

教師板書記錄,。

3,、出示實(shí)驗(yàn)要求

在不打開袋子的情況下，猜測(cè)袋子中的物品,，并記錄你是根據(jù)哪些特點(diǎn)分辨出來的,。

展示實(shí)驗(yàn)記錄表。

4,、出示實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)

（1）在實(shí)驗(yàn)過程中,，不能打開袋子。

（2）小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督實(shí)驗(yàn)結(jié)果的記錄,。

（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,，整理好物品，放回小推車上,。

（4）各小組派一名代表在黑板上記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。

了解注意事項(xiàng)后，提問個(gè)別學(xué)生：你認(rèn)為在實(shí)驗(yàn)過程中我們還需要注意哪些要點(diǎn),？

學(xué)生回答,。

5、開始實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)過程中教師指導(dǎo)幫助學(xué)生,。

6,、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師對(duì)各組的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,。對(duì)于明確的物品,，請(qǐng)學(xué)生回答是根據(jù)什么特點(diǎn)來確認(rèn)物品的。

對(duì)于不能輕易分辨的水和牛奶,，請(qǐng)學(xué)生回答它們之間的相同特點(diǎn),。（能說出軟,，捏過去會(huì)流走）

師：在袋子不能打開的情況下，我們很難分辨出水和牛奶,，所以我們需要更多的觀察方法去判斷,。

教師選取一組物品，一一打開,，確認(rèn)是否正確。

三,、分類

師：你能給以上的7中物品分分類嗎,？你是根據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)分類的？

學(xué)生回答,。

教師板書記錄學(xué)生不同的分類標(biāo)準(zhǔn),。

教師介紹分類方法：將石頭、木塊,、樹葉這類有固定形狀的物品分為一類,，稱為固體；將水,、牛奶,、醋這類沒有固定形狀的物品分為一類，稱為液體,；將空氣單獨(dú)分為一類,，稱為氣體。

師：根據(jù)老師的分類方法,，你們還能舉例生活中哪些物品是固體,、液體、氣體,？

學(xué)生回答,。

四、完成水的網(wǎng)狀圖

師：我們生活中非常重要的水屬于以上的哪一類,？

學(xué)生回答：液體,。

師：同學(xué)們還知道哪些水的特點(diǎn)？請(qǐng)記錄在水的網(wǎng)狀圖上,。

請(qǐng)學(xué)生投影分享他的網(wǎng)狀圖,。

師總結(jié)：關(guān)于水的更多知識(shí)，我們將在今后的學(xué)習(xí)中慢慢深入了解,。

板書設(shè)計(jì)：

水

一,、觀察方法：摸、聞,、聽

二,、分類：

固體：石頭,、木塊、樹葉

液體：水,、牛奶,、醋

氣體：空

三年級(jí)科學(xué)第一單元水教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

能正確,、流利,、有感情朗讀課文；

學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,，2個(gè)多音字,，理解風(fēng)干、吸吮,、“餓”等詞語的意思,；

2、過程與方法

通過自主品悟,、有感情朗讀,、聯(lián)系生活想象讀，等多種方法朗讀,，感受作者語言的生動(dòng)形象,，逐步培養(yǎng)自己的語感，豐富自己的語言積累,；

通過抓關(guān)鍵詞,，交流表達(dá)自己對(duì)文章的感受，提高自己的語言表達(dá)能力,；

通過想象仿寫,，初步學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫；

通過小組合作,、對(duì)比想象,，了解反襯法的妙處；

3,、情感,、態(tài)度、價(jià)值觀

懂得水的珍貴,，知道節(jié)約用水,，體會(huì)母親的勤儉持家，母愛的偉大,；

教學(xué)重點(diǎn)：

通過三個(gè)生活場(chǎng)景的品讀與感悟,，提高閱讀能力，培養(yǎng)語感,，豐富自己的語言積累,；

教學(xué)難點(diǎn)：

初步學(xué)習(xí)反襯法,，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫；

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生

教師準(zhǔn)備多媒體課件,；

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

復(fù)習(xí)生字詞,，了解課文大意；

多種方式朗讀,，體會(huì)水的珍貴,，培養(yǎng)語感，積累語言,；

初步了解反襯法,，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫；

養(yǎng)成節(jié)約用水,、珍惜水資源的良好習(xí)慣,；

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（4分鐘）

出示一組詞語,，指生讀；鞏固多音字,，易讀錯(cuò)詞,。

自由交流讀書感受，順勢(shì)引導(dǎo),，用一個(gè)詞概括自己的感受

(設(shè)計(jì)意圖：鍛煉用詞語概括感受的能力,，并引導(dǎo)下一步教學(xué))

基本預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說出“苦”、“樂”,、“珍貴”,、“缺水”等，順勢(shì)把苦,、樂,、珍貴板書到黑板上。

交流讀書方法：我們讀書就是這樣,，有了基本的感受后,，還應(yīng)把自己的感受，用一兩個(gè)詞語概括表達(dá)出來,。然后再看看作者是用怎樣具體生動(dòng)的來表述的,。

二、精讀感悟：（默讀5分鐘,，交流指導(dǎo)朗讀15分鐘,，其中第一3分鐘，第二雨中5分鐘,，一勺水7分鐘）

1,、作者具體生動(dòng)地描寫了哪些生活場(chǎng)景,，從而表現(xiàn)出了“水，成了村子里最珍貴的東西”呢,？

默讀課文,，找到關(guān)于水的三個(gè)場(chǎng)景，標(biāo)畫出表現(xiàn)水的珍貴的詞句,，印象特別深刻的詞,，可用三角號(hào)標(biāo)出。如果有了感受還能用一兩個(gè)詞語表達(dá)出來,，寫在書邊上,，那你還養(yǎng)成了讀書做批注的良好習(xí)慣。

2,、讀完后,，小組內(nèi)交流標(biāo)畫的詞句，后全班交流,，教師引導(dǎo)抓住關(guān)鍵詞句,，通過感情朗讀，表達(dá)自己心中的情感,；（交流順序靈活調(diào)整）

（1）,、十里挑水

引導(dǎo)抓住“十公里”、“一個(gè)小時(shí)”,、“一擔(dān)”,，讀好文章，并體會(huì)取水的不易,，突出了水的珍貴,；

（小結(jié)：從取水的不易，我們可以看出“水,，成了村子里最珍貴的東西”,，而且作者巧妙地借助幾個(gè)數(shù)字，就把村里人取水的不易,，形象的表現(xiàn)了出來,。除了數(shù)字，作者還借用了村里人的一句話,，同學(xué)們齊讀,，指一學(xué)生說出感受）

（2）、雨中洗澡

引導(dǎo)抓?。骸肮饬锪铩?、“奔跑跳躍”、“大呼小叫”、“盡情享受”,、“撫摸與清涼”,、“吃”談出自己的感受，然后把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來,。

大人們也加入了,，更突出村里人對(duì)水的渴望。

再指生讀,，當(dāng)讀不好時(shí),，老師語言鋪墊，指導(dǎo)學(xué)生讀出村里人洗澡時(shí)的快樂

作者用了一系列動(dòng)作,，表現(xiàn)了孩子們雨中洗澡的快樂,，襯托出了村里人對(duì)水如此的渴望，也表現(xiàn)出了：“水,，成了村子里最珍貴的東西”,。

（3）、一勺水沖涼

同學(xué)們讀標(biāo)畫的詞句,，抓?。骸熬従彙薄ⅰ盎^”,、“傾注”,、“吸吮”,、“撫摸”等,，讀出四兄弟對(duì)這一勺水的享受。

這一勺水就能帶來如此的快樂,，說明平時(shí)連這些水有嗎,？

作者用了細(xì)節(jié)描寫，像是慢鏡頭一樣,，把這份快樂一點(diǎn)點(diǎn)的享受,，慢慢的享受。

讓我們也慢慢的咀嚼這段文字,，品味這段文字,，享受這段文字，跟四兄弟一起慢慢分享這份快樂,！

一起來慢慢的讀,，想象著讀。

這一勺水就帶來了如此巨大的快樂,，說明平時(shí)連這一勺水都沒有,，人們對(duì)水是無比的渴望，而且母親享受得到嗎？“沒有一滴被浪費(fèi)掉的水”說明什么“水的珍貴,、母親的偉大,，母親為家精打細(xì)算！”

（如果學(xué)生說不出,，老師可這樣引導(dǎo)：雨水澡帶給了人們過節(jié)似的快樂,，可是，這快樂畢竟太少了,，更多的是……,，在這驕陽下勞動(dòng)的人們的感覺是……（快要風(fēng)干了）而四兄弟呢？（將要被曬干的狗尾巴草）

狗尾巴草真的被曬干了嗎,？是誰給了狗尾巴草生命之水,？指導(dǎo)讀。

小結(jié)：作者用了十里挑水,、雨中洗澡和一勺水沖涼的生活場(chǎng)景的描寫,，突出了“水，成了村子里最珍貴的東西”這一中心,。

（備注：如果學(xué)生說出了很多文辭很好,，但不是自己教學(xué)的重點(diǎn)時(shí)，引導(dǎo)讀正確,，然后積累下來就可以了,，略處理）

過渡：可是，極度的缺水,，明明給村里人帶來的是無言的苦,，作者卻為什么要花大量的筆墨來寫雨中洗澡和一勺水沖涼的快樂呢？（小組討論,，指生說）

三,、感悟?qū)懛ǎ卣固嵘?/p>

1,、雨中洗澡和一勺水沖涼的有水之樂,，反襯了平時(shí)的無水之苦；以樂襯苦,，正是平時(shí)非常的缺水,，所以才非常的渴盼水，所以當(dāng)有水“的時(shí)候,，才有那么多的歡樂,；（2分鐘）

2、 直面旱區(qū)（3分鐘）

配樂欣賞圖片,，直面感受水的稀少,。

欣賞完,，說感受，（1分鐘）

先讓學(xué)生說,，后寫,；寫完，簡(jiǎn)單交流,。（寫2分鐘,，交流2分鐘）

四、布置作業(yè)

小組合作,，做一期節(jié)約用水的手抄報(bào),；

推薦閱讀：《一碗水的憤怒》、《一滴水有多苦》,，比較三篇文章的異同,。

五、板書設(shè)計(jì)

27,、水

最珍貴

十里挑水 雨中洗澡 一勺水沖涼

（細(xì)節(jié)描寫）

反襯

苦 樂

三年級(jí)科學(xué)第一單元水教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課生字新詞,，能夠正確流利地朗讀課文。

2.通過課文具體的語段,，感受“水,，成了村子里最珍貴的東西?！备形蜃髡呔唧w生動(dòng)的描述,。

3.原是缺水之苦，而作者卻具體生動(dòng)地描述了水給村里人帶來了快樂,，體會(huì)這種寫的好處,。

4.通過具體的語言文字感受水的珍貴，激發(fā)珍惜水資源的情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)文章以樂襯苦的反襯寫法,。

教學(xué)過程：

一,、 導(dǎo)入

1,、 圖片導(dǎo)入。

2,、 板書課題,。

二、 感悟描寫,，體悟情感,。

1、 默讀課文,，看課文中水給作者留下什么印象,？（可以用課文中的一句話來概括）

2、 出示：水是村里最珍貴的東西。

3,、 找出文章中描寫水珍貴的句子,。可以邊讀邊畫出相關(guān)句子,，可以用概括性的詞語寫出自己的感受,。

（1）出示：只有在下雨的日子……吃來自天空的水。

（2）指名讀,，并結(jié)合自己生活實(shí)際談?wù)劄槭裁凑f水珍貴,。

（3）一場(chǎng)雨帶給孩子們歡樂，讓他們有了這樣久逢甘露的心情,，你認(rèn)為他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣做,？帶著這份痛快、喜悅讀這段,。

（4）你在雨天的時(shí)候是怎么做的,？為什么他會(huì)這樣，他們的做法讓我意外之余更多的是感受到哪里的人民對(duì)水的——,。

（5）自由讀這段話,，說說你的感受。

（6）出示：母親用一把大鎖……象征著,、幸福和痛快,。

（7）從這句中你體會(huì)到了什么？從哪里看出水的珍貴,。

（8）出示：從頭頂傾注而下……一滴也沒有被浪費(fèi)掉,。

（9）指名讀這段話，通過想象你感受到了什么,？

（10） 這是一種酣暢淋漓的感覺,，久旱逢霖的感覺，如果讓你用一個(gè)詞語形容,，你會(huì)用那個(gè)詞語,？帶著這種感情讀這段。

（11） 出示母親的話：你們真是餓壞了,？為什么用“餓”而不用“渴”,？

4、文章中通過一場(chǎng)雨和一勺水洗澡,，體現(xiàn)出水帶給他們的快樂,，并沒有用大量的文筆寫水帶給他們的苦？為什么呢,？

5,、文章中給村里人帶來了“苦”,，可作者卻具體生動(dòng)的描述水給村里人帶來的“樂”，以樂襯托苦,，更加襯托出水的珍貴,。這種寫法叫做反襯。

三,、指導(dǎo)生字,。

（1）出示“勺”

（2）觀察生字，指出生字注意的部分,。

（3）老師范寫,，學(xué)生描紅、臨寫,、互評(píng),。

四、總結(jié),。

板書設(shè)計(jì)：

水

最珍貴

苦 樂

反襯