作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

三年級(jí)科學(xué)第一單元水教案篇一

引導(dǎo)學(xué)生全面觀察,，結(jié)合實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng),，形成水的科學(xué)概念。

【教學(xué)策略】

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用看,、摸,、搖、聽(tīng),、聞等多種方法,，動(dòng)用多種感官參與，對(duì)水形成較全面的感性認(rèn)識(shí),；引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)“水在哪個(gè)袋中”,、“給袋中的物體分類”這兩個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)探究,，形成對(duì)水特性的理性認(rèn)識(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

物體可分為固體,、液體,、氣體三類，它們之間的區(qū)別在于,，固體有固定的形狀,，液體和氣體都沒(méi)有固定的形狀。

過(guò)程與方法：

用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對(duì)事物的認(rèn)識(shí),；熟練運(yùn)用各種感官對(duì)物質(zhì)進(jìn)行觀察對(duì)比,，對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,。

情感、態(tài)度,、價(jià)值觀：

積極參與有關(guān)水的已有認(rèn)識(shí)的研討,，發(fā)表有根據(jù)的見(jiàn)解；意識(shí)到水是地球上的重要資源,；在識(shí)別水的活動(dòng)中,，學(xué)會(huì)小組合作。

【教學(xué)重點(diǎn)】

用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對(duì)水的認(rèn)識(shí),，熟練地運(yùn)用各種感觀對(duì)物質(zhì)進(jìn)行觀察對(duì)比,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1,、給每小組準(zhǔn)備：7個(gè)黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4個(gè)透明塑料袋,、1塊小石頭,、1塊小木頭、1片樹(shù)葉,、分類用圖紙1張,。

2、給每個(gè)小組準(zhǔn)備：1瓶醋,、1瓶牛奶,、網(wǎng)狀圖記錄紙1張。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、課前觀察：

上課前,，我讓學(xué)生每人倒一杯自來(lái)水，觀察可以發(fā)現(xiàn)些什么,，同時(shí)比一比誰(shuí)觀察最認(rèn)真,，誰(shuí)收獲最多,。

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致觀察習(xí)慣。

二,、檢查觀察情況,，導(dǎo)入新課：

上課了，師生問(wèn)好后檢查課前觀察一杯水的情況,。

老師：同學(xué)們,，剛才我們對(duì)一杯水進(jìn)行了認(rèn)真觀察，現(xiàn)在請(qǐng)幾名同學(xué)匯報(bào)觀察收獲,。

【設(shè)計(jì)意圖】趁熱打鐵,，讓學(xué)生收獲成功的喜悅，為本課學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)給力,。

三,、新課學(xué)習(xí)：

（一）、我們知道的水

1,、師：請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔,、準(zhǔn)確的語(yǔ)句或詞語(yǔ)將自己知道的關(guān)于水的知識(shí)記錄下來(lái)。

2,、視屏觀看（課本配套視頻）四人小組成員相互交流,，我們知道的水

3、合作填寫(xiě)教材p.66.關(guān)于水的網(wǎng)狀圖,。

4,、小組匯報(bào)展示， 教師適時(shí)小結(jié)水在地球上的存在形態(tài),、水的用途,、水與生物的關(guān)系、水的基本特點(diǎn)等,。

【設(shè)計(jì)意圖】該環(huán)節(jié)分四步進(jìn)行,，第一步是讓學(xué)生對(duì)“水”已有認(rèn)知的回顧、總結(jié),，也是對(duì)“水”進(jìn)行描述的語(yǔ)言提煉,；第二步視屏觀看，小組成員交流,，為學(xué)生相互進(jìn)一步認(rèn)知 “水”提供了條件,；第三步填寫(xiě)網(wǎng)狀圖，是對(duì)第二步的進(jìn)一步梳理和概括,；第四步師生互動(dòng),，讓學(xué)生對(duì)水的存在形態(tài)、用途、與生物的關(guān)系,、基本特點(diǎn)等有了更加詳盡的了解,。

（二）、水在哪個(gè)袋中

1,、師出示幾個(gè)不透明的袋子（袋子中分別裝有石頭,、木塊、樹(shù)葉,、水,、醋、牛奶,、空氣）并提問(wèn)：在不打開(kāi)袋子的前提下,，我們?cè)鯓訉⒋械乃推渌矬w一一分辨出來(lái)？

2,、學(xué)生分組實(shí)際操作,，教師溫馨提示：運(yùn)用多種感覺(jué)器官進(jìn)行感知，才會(huì)更加全面,。

3,、小組匯報(bào)交流：哪些物體我們可以比較容易辨別出來(lái)？辨別的依據(jù)是什么,？哪些比較難辨別,？難辨別的原因是什么,？

4,、指導(dǎo)學(xué)生把那些較難辨別的袋子單獨(dú)取出，然后引導(dǎo)學(xué)生思考：如果可以打開(kāi)袋子,，但是不能直接用眼睛觀察,，能準(zhǔn)確地找到水嗎？為什么?

5,、學(xué)生分小組實(shí)際操作,。

6、小組匯報(bào),，教師適時(shí)評(píng)價(jià)后歸納總結(jié),。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)重在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用看、摸,、搖,、聽(tīng)、聞等多感官觀察事物的基本方法,，培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)的思維習(xí)慣,。

（三）、給袋中的物體分類

1、引導(dǎo)學(xué)生思考并分小組討論：我們將袋中的物體都一一分辨出來(lái)后,，將他們分類,，如何分類呢？分類的標(biāo)準(zhǔn)又是什么呢,？

2,、匯報(bào)交流（注重分類理由）。

3,、教師評(píng)價(jià)后歸納總結(jié)：給物體分類的方法多種多樣,，把物體分成固體、液體和氣體是正確分類方法中的一種,。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生準(zhǔn)確把握物質(zhì)的分類方法,，理解把物體分成固體、液體和氣體只是正確分類方法中的一種,。標(biāo)準(zhǔn)不同,，給物體分類的方法也不同。

四,、課外延伸：

在生活中找找哪些是固體,、哪些是液體、哪些是氣體,？

[設(shè)計(jì)意圖] ：科學(xué)探究與實(shí)際生活相結(jié)合,，讓學(xué)生對(duì)固體、液體,、氣體的理解更加深入,，記憶更加深刻。

三年級(jí)科學(xué)第一單元水教案篇二

一,、教材解讀：

全文筆調(diào)清新,，作者飽含深情地回憶了小時(shí)候因缺水，“水,，成了村子里最珍貴的東西,。”下雨天,，孩子們用雨水洗澡,，炎熱的夏天則盼望水窖被打開(kāi)的瞬間，細(xì)膩刻畫(huà)了四兄弟盡情享受母親一勺清涼之水的舒服與痛快,，字里行間透出了作者對(duì)水的渴望,，對(duì)水的珍愛(ài)，對(duì)母親如水一樣親情之愛(ài)的美好回憶,，真情演繹了人與自然的和諧樂(lè)章,。因此，文章中急切的盼水之情，濃濃的母親之愛(ài)值得反復(fù)涵詠,。缺水,，品味水之珍貴

二、教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),。理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3、體驗(yàn)缺水時(shí)村子里人們盼水,、用水的心情,，教育學(xué)生不忘缺水之艱難，珍惜水資源,。

三,、教學(xué)重難點(diǎn)：

作為生活在水網(wǎng)地區(qū)的農(nóng)村孩子，學(xué)習(xí)本文,，理解課文中的關(guān)于“我們”對(duì)于水的渴望之情,，體驗(yàn)缺水時(shí)人們盼水、用水的心情,，是一個(gè)難點(diǎn),，教育學(xué)生不忘缺水之艱難，珍惜水資源,。

四,、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

五,、總課時(shí)：二課時(shí)

第一課時(shí)

一,、教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文

二、教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),。理解由生字組成的詞語(yǔ),。

三、教學(xué)過(guò)程：

一、揭題談話：

1,、板書(shū)：水

2,、看了這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎,？

師：我們知道,，水是生命之源，盡管有時(shí)候水也會(huì)給人們帶來(lái)災(zāi)難,，但是,，更多的時(shí)候，人們是需要水的,，特別是缺水一些的地方,，水就成為了一種極為珍貴的東西了。

作者生活在缺水的地方,，小時(shí)候?qū)τ谒兄鯓犹貏e的感受呢,？

二、初讀課文,，讀通課文

（一）學(xué)生自由讀課文

1,、畫(huà)出課文中的生字，讀準(zhǔn)字音,，把課文讀通順,。

2、讀懂課文每一個(gè)自然段,，用自己的話概括課文各個(gè)自然段的內(nèi)容,。

（二）檢查初讀課文

1、出示生字詞語(yǔ),，指名朗讀,。

勺子 膝蓋 水窖 儲(chǔ)藏 鑰匙

2、指名分段朗讀課文

（讀通課文,，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句,。）

三、再讀課文,，理清條理

1,、課文是圍繞那一句話來(lái)寫(xiě)的？是從那些方面來(lái)具體說(shuō)明的,？

2,、課文可以分成幾段？請(qǐng)你用雙豎線把它劃分出來(lái),。

3,、交流：

課文是圍繞“水成了村子里最珍貴的東西,。”這句話來(lái)寫(xiě)的,。

從下面幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的：

（1）挑一擔(dān)水要走十公里路,，排一個(gè)小時(shí)隊(duì)；

（2）人們盼望下雨,，可以盡情洗一個(gè)澡,；

（3）用一勺水淋浴卻也給我們帶來(lái)了難以言語(yǔ)的快樂(lè)。

四,、精讀課文第一段

自由朗讀課文第一段,，思考：

（1）“珍貴”是什么意思？作者說(shuō),，水成了村子里最珍貴的東西？為什么,？課文中是怎么說(shuō)的,？畫(huà)出有關(guān)的句子，好好讀一讀,。

（2）交流,，出示句子：

我們一個(gè)村子的人吃水,，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)隊(duì),，才可以挑上一擔(dān)回家,。

讀一讀句子，體會(huì)水的珍貴,。

“請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水”

你是怎么理解這一句話的,？

五,、課堂小結(jié)：

水，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)實(shí)在算不了什么,，因?yàn)樘嗔?。但是同學(xué)們,，你知道嗎,？我國(guó)其實(shí)缺水的地方很多啊,。如課文中所說(shuō)的，在哪些地方,，水實(shí)在是很珍貴的東西,。

讀完了課文，你會(huì)有更深讀了解的,。

六,、作業(yè)：

抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

有感情朗讀課文,。

第二課時(shí)

一,、教學(xué)內(nèi)容：

精讀課文

二、教學(xué)目標(biāo)：

1,、精讀二,、三兩段，通過(guò)對(duì)課文的閱讀,，對(duì)作者在雨水中洗澡和夏天淋浴時(shí)的歡快的心境的描寫(xiě),，認(rèn)真加以體會(huì)，感受缺水之苦,。

2,、有感情朗讀課文。

3,、懂得水是生命之源,，要珍惜水資源。

三,、教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)讀

課文是圍繞那一句來(lái)寫(xiě)的,，從幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)水的珍貴的的？

在如此缺水的情況下,，我們最盼望的是什么,？為什么？

二,、精讀課文第二段

1,、默讀第二自然段，畫(huà)出能夠體現(xiàn)“水,，成了村子里最珍貴的東西”的句子,。讀一讀，加深感受,。

2,、交流：

（1）“期盼”是什么意思？可以換個(gè)近義詞嗎,？（“期待”,、“期望”）

（2）為什么要期盼下雨的日子呢？

“家家戶戶都建有水窖,，用來(lái)在下雨天儲(chǔ)水,，以備今后很長(zhǎng)一段時(shí)間使用?！?/p>

“只有在下雨日子里,，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡?！报D―“只有……才……”說(shuō)明什么,？

（3）從那里看出我們洗澡的痛快呢？

“在雨中奔跑踴躍,，大呼小叫,，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭,，張大嘴巴,，去吃來(lái)自天空的水?！?/p>

“先是……然后……”這不用可以嗎,？。

（小孩自然是最按捺不住的,，然后有所拘束的大人也忍不住了,，經(jīng)不起這痛快的洗澡的誘惑了。）

3、有感情朗讀,，體會(huì)孩子洗澡時(shí)的痛快,，感受水的珍貴。

三,、精讀課文第三段

1,、學(xué)生自讀課文第三段（3-6）找出寫(xiě)水珍貴的句子，重點(diǎn)研讀,，把自己的感受寫(xiě)在邊上,。

2,、交流：

（1）出示：

母親用一把大鎖鎖住了水窖,，也鎖住了我們對(duì)水的渴望。而掛在她腰 帶上的那把鑰匙,，則象征著,、幸福和痛快?！覀兌寂瓮汛蜷_(kāi)的那一刻的到來(lái),。

朗讀，“母親用一把大鎖鎖住了水窖……都盼望著水窖打開(kāi)的那一刻的到來(lái)”,。從這里你感受到什么,？

（水之珍貴，輕易不可享用,。）

（2）我們是在怎樣的情況下接受母親給我們的“淋浴”的,，仔細(xì)閱讀課文的四、五自然段,，注意母親的動(dòng)作,，體會(huì)我的感受。

朗讀,，談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

（水之珍貴,，夏天驕陽(yáng)似火，我們“像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣”,，母親打起一勺水,，從我們的頭頂“緩緩地”傾注下來(lái)，我們舒服的大喊大叫,。）

從這超乎尋常的痛快中,，分明讓我們每感受到洗一次澡有多不容易，水有多珍貴,。

（3）母親說(shuō)“你們真是餓壞了,。”“這是我至今為止聽(tīng)到的將‘渴’說(shuō)成是‘餓’的話?！蹦闶窃鯓永斫獾?？

3、有感情朗讀第三段

四,、練習(xí)

1,、給課文中插圖配一段說(shuō)明文字。

2,、缺水給村里人帶來(lái)的應(yīng)該是“苦”,，可作者卻具體生動(dòng)地描述水給村里人帶來(lái)的“樂(lè)”。找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀,，體會(huì)一下作者為什么要這樣寫(xiě),。

（談?wù)勛约旱母惺堋⒗斫?。?/p>

三年級(jí)科學(xué)第一單元水教案篇三

一,、教材分析

本課主要有三個(gè)活動(dòng)，一是學(xué)生間交流有關(guān)水的已有認(rèn)識(shí),，二是探究不同物質(zhì)的特征,，三是給物質(zhì)分類。

開(kāi)展有關(guān)水的知識(shí)的交流,，是為了教師將有機(jī)會(huì)評(píng)估學(xué)生在本單元學(xué)習(xí)前有關(guān)水的原有知識(shí),，學(xué)生也將在此過(guò)程中進(jìn)行知識(shí)的分享和質(zhì)疑。學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)狀圖進(jìn)行記錄,，可以幫助他們將水的知識(shí)進(jìn)行分類和梳理,，提高處理信息的能力；探究不同物質(zhì)的特征的活動(dòng),，將調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用感官和已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)識(shí)別和比較不同的物質(zhì),，同時(shí)在比較過(guò)程中豐富關(guān)于三態(tài)物質(zhì)的感性認(rèn)識(shí)；分類活動(dòng)是在學(xué)生識(shí)別活動(dòng)的基礎(chǔ)上開(kāi)展的,。學(xué)生分類的標(biāo)準(zhǔn)可能有很多種,，他們可能會(huì)根據(jù)識(shí)別活動(dòng)中不同感官的感知結(jié)果來(lái)進(jìn)行分類，比如根據(jù)手摸的結(jié)果,，分為軟的物體和硬的物體,，這在學(xué)生初次分類中是十分正常的。教科書(shū)中將固體,、液體和氣體這一分類直接介紹給學(xué)生,，并讓學(xué)生思考其中的原因，主要是期望學(xué)生對(duì)感性認(rèn)識(shí)進(jìn)行反思,，關(guān)注這三類物質(zhì)的主要區(qū)別,。

學(xué)生在這節(jié)課中完全可以根據(jù)袋子里東西的形狀變化認(rèn)識(shí)到三類物質(zhì)的差異,，但它們?cè)隗w積上的差異學(xué)生就很難知道，可以利用氣體獨(dú)特的特點(diǎn)加以區(qū)別,，幫助學(xué)生分類,，比如在重量上。

二,、學(xué)情分析

根據(jù)三年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn),，他們對(duì)認(rèn)識(shí)一種事物的方法往往比較單一，特別是剛接觸科學(xué)課,，他們還不懂得用多種感官去發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn),；多余7種物體進(jìn)行觀察，學(xué)生往往是無(wú)從下手,，也不知道做些什么的,，因此這堂課讓學(xué)生對(duì)觀察方法的運(yùn)用意識(shí)的教育是關(guān)鍵，還要懂得記錄,，能夠讓學(xué)生養(yǎng)成合理的探究習(xí)慣,。

根據(jù)低年級(jí)孩子的興趣,，選擇動(dòng)手操作性比較強(qiáng)的活動(dòng)設(shè)計(jì)來(lái)觸發(fā)孩子們探究的*,，使學(xué)生能夠因?yàn)樘骄慷J(rèn)真，因?yàn)榭茖W(xué)而變得有素養(yǎng),。

三,、教學(xué)理念

考慮到教材和學(xué)情的分析，能夠引領(lǐng)孩子多角度去揭開(kāi)“袋子”神秘面紗是本課時(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在,，幫助學(xué)生養(yǎng)成用多種感官充分觀察的習(xí)慣,，每一個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都充分考慮到對(duì)學(xué)生的觀察素養(yǎng)的培養(yǎng)。

同時(shí)對(duì)于充滿稚趣的三年級(jí)學(xué)生,，兒童化的引導(dǎo)成為課堂教學(xué)的靈魂,，能夠利用學(xué)生對(duì)未知事物的興趣，激發(fā)孩子的探究*,，帶著一種探究的沖動(dòng)在教師的引領(lǐng)下去走科學(xué)道路,。

四、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念：

物體可分為固體,、液體,、氣體三類，它們之間的區(qū)別在于,，固體有固定的形狀,，液體和氣體都沒(méi)有固定的形狀。

過(guò)程與方法：

用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對(duì)事物的認(rèn)識(shí),；熟練運(yùn)用各種感官對(duì)物質(zhì)進(jìn)行觀察對(duì)比,，對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀：

積極參與有關(guān)水的已有認(rèn)識(shí)的研討，發(fā)表有根據(jù)的見(jiàn)解,；意識(shí)到水是地球上的重要資源,；在識(shí)別水的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)小組合作,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、謎語(yǔ)導(dǎo)入揭示課題

1、談話：同學(xué)們,，今天老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ),，我們一起來(lái)猜一猜。

謎語(yǔ)：雙手抓不起,，千刀萬(wàn)刀劈不開(kāi),，煮飯和洗衣，都要請(qǐng)它來(lái),。

2,、學(xué)生回答。

3,、講解：今天我們就來(lái)研究水（板書(shū)課題：“水”）

二,、認(rèn)識(shí)水

師：你們今天都帶什么來(lái)上課了？

生：………

師：我看見(jiàn)有些同學(xué)帶著靈敏的鼻子來(lái)了,，有些同學(xué)帶著明亮的眼睛來(lái)了,，有些同學(xué)帶著柔柔的小嘴來(lái)了，老師啊也帶了一樣?xùn)|西來(lái)了,，（出示一杯水）大家就用你們帶來(lái)的靈敏的鼻子,、明亮的眼睛、柔柔的小嘴來(lái)仔細(xì)的觀察觀察它,，看看它有什么特點(diǎn),？

生觀察水

師點(diǎn)生匯報(bào)水的特點(diǎn)

根據(jù)回答板書(shū)：水 無(wú)色 透明 沒(méi)有味道 沒(méi)有氣味

三、欣賞美麗的水（課件）

四,、我知道的水

1,、出示網(wǎng)狀圖

師：現(xiàn)在關(guān)于水你們都知道些什么呢？我這里給每組同學(xué)準(zhǔn)備了一張網(wǎng)狀圖,，把你們有關(guān)水的知識(shí)在小組討論下,，然后把討論結(jié)果寫(xiě)在這張網(wǎng)狀圖上。（發(fā)網(wǎng)狀圖）,。

2,、學(xué)生開(kāi)始討論,。

3、交流匯報(bào)填寫(xiě)情況,。

五,、水在哪個(gè)袋子里

師：真是不錯(cuò)，沒(méi)想到我們班的同學(xué)都這么厲害,，關(guān)于水竟然知道的這么多,。1、活動(dòng)指導(dǎo)

師：接下來(lái),，我們做個(gè)游戲好嗎,？我這有幾個(gè)袋子中分別裝有石頭、玻璃球,、粉筆,、水,、醋、牛奶,、空氣這些物質(zhì),。（出示幾個(gè)不透明的袋子）誰(shuí)能在不打開(kāi)袋子的前提下,，找出哪一袋是水嗎,？

生：

師：你準(zhǔn)備用什么方法?

生：用手摸

2,、提要求，學(xué)生領(lǐng)取材料,，分組進(jìn)行“分辨哪個(gè)是水”的活動(dòng),。

3、填寫(xiě)記錄表

4,、匯報(bào)情況、組織學(xué)生進(jìn)行求證,。

（1）組織學(xué)生探討如何驗(yàn)證各自的推測(cè),。

（2）驗(yàn)證各小組意見(jiàn)一致的幾個(gè)袋子。

（3）質(zhì)疑：為什么另外這幾個(gè)袋子我們卻難以分辨出來(lái)呢,？哪些方面像水,？（根據(jù)發(fā)言板書(shū)：會(huì)流動(dòng)，形狀會(huì)改變）看來(lái)根據(jù)我們現(xiàn)有的證據(jù),，我們確實(shí)還不能確定哪個(gè)袋子里裝的是水,。要知道到底哪袋里裝的是水該怎么辦？

5,、交流

找出水

六,、分類，認(rèn)識(shí)固體,、液體,、氣體

師：根據(jù)這7種物體的特點(diǎn),，我們能不能給它們分分類？想想該怎么分,，為什么這樣分,？

生開(kāi)始分類

匯報(bào)

生：……

師：為什么這樣分？

生：因?yàn)樗鼈兊男螤畈蛔?，…?/p>

師：我們給像石頭,、玻璃球、粉筆這樣有固定形狀的,，而且堅(jiān)硬的物體取個(gè)名字吧,，大家開(kāi)動(dòng)你的小腦筋都來(lái)想想，看看我們誰(shuí)取的名字最合適,。

生：……

師：科學(xué)上把這些形狀不變的物體稱為固體,。（板書(shū)：固體）

生：將……分為一類

師：為什么這樣分？

生：因?yàn)樗鼈儠?huì)流動(dòng),。

師：那我們也給象水,、醋、牛奶這樣能夠流動(dòng)的,，摸起來(lái)軟軟的物體取個(gè)名字,。

生：……

師：像這些會(huì)流動(dòng)有一定體積的，在科學(xué)上我們稱為液體,。（板書(shū)：液體）

師：現(xiàn)在還剩下……

生：空氣

師：那空氣我們可以叫它……

生：氣體,。

師：很機(jī)靈，就叫氣體,。（板書(shū)：氣體）

師：其實(shí)將物質(zhì)分為固體,、液體,、氣體是科學(xué)家們對(duì)其分類時(shí)常用的一種分類方法,。那你能說(shuō)說(shuō)生活中有哪些常見(jiàn)的固體、液體,、氣體嗎,？

生：……

七、小結(jié)

1,、今天我們研究了什么,？

2、我們用到了哪些自己身上的器官,？

3,、你有什么收獲？

三年級(jí)科學(xué)第一單元水教案篇四

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

物體可分為固體,、液體,、氣體三類,，它們之間的區(qū)別在于，固體有固定的形狀,，液體和氣體都沒(méi)有固定的形狀,。

過(guò)程與方法：

用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)；熟練運(yùn)用各種感官對(duì)物質(zhì)進(jìn)行觀察對(duì)比,，對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行分析,，根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀：

積極參與有關(guān)水的已有認(rèn)識(shí)的研討，發(fā)表有根據(jù)的見(jiàn)解,；意識(shí)到水是地球上的重要資源,；在識(shí)別水的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)小組合作,。

【教學(xué)重點(diǎn)】用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對(duì)水的認(rèn)識(shí),，熟練地運(yùn)用各種感觀對(duì)物質(zhì)進(jìn)行觀察對(duì)比。

【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行分析,，根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

給每組準(zhǔn)備：7個(gè)黑色塑料袋分別裝有水、醋,、牛奶,、石頭、木塊,、樹(shù)葉,、空氣。實(shí)驗(yàn)記錄單1張,。

給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備：網(wǎng)狀記錄表一張,。

給全班準(zhǔn)備的材料：有關(guān)水的課件資料。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、引入

出示有關(guān)水的謎語(yǔ)“用手拿不起，用刀劈不開(kāi),，煮飯和洗衣,，都得請(qǐng)它來(lái)?！?，引出課題。從謎語(yǔ)中可以看出水在生活中非常重要,。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)水的知識(shí),。

二,、活動(dòng)

1、師：老師今天不僅帶了水,，還帶了其他物品,，分別是：醋、牛奶,、石頭,、木塊、樹(shù)葉,、空氣,，分別放在編號(hào)1-7的黑色袋子中。但是老師忘記了袋子中分別裝了哪些物品,，想請(qǐng)同學(xué)們幫老師在不打開(kāi)袋子的情況下,，找出這些物品。

2,、回顧觀察方法

師：在不打開(kāi)袋子的情況下,，你們可以用哪些觀察方法去觀察物品呢？

學(xué)生回答,。

教師板書(shū)記錄,。

3、出示實(shí)驗(yàn)要求

在不打開(kāi)袋子的情況下,，猜測(cè)袋子中的物品,，并記錄你是根據(jù)哪些特點(diǎn)分辨出來(lái)的。

展示實(shí)驗(yàn)記錄表,。

4,、出示實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)

（1）在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，不能打開(kāi)袋子,。

（2）小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督實(shí)驗(yàn)結(jié)果的記錄,。

（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，整理好物品,，放回小推車上,。

（4）各小組派一名代表在黑板上記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

了解注意事項(xiàng)后,，提問(wèn)個(gè)別學(xué)生：你認(rèn)為在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中我們還需要注意哪些要點(diǎn),？

學(xué)生回答。

5,、開(kāi)始實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師指導(dǎo)幫助學(xué)生,。

6、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,，教師對(duì)各組的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,。對(duì)于明確的物品,，請(qǐng)學(xué)生回答是根據(jù)什么特點(diǎn)來(lái)確認(rèn)物品的。

對(duì)于不能輕易分辨的水和牛奶,，請(qǐng)學(xué)生回答它們之間的相同特點(diǎn),。（能說(shuō)出軟，捏過(guò)去會(huì)流走）

師：在袋子不能打開(kāi)的情況下,，我們很難分辨出水和牛奶,，所以我們需要更多的觀察方法去判斷。

教師選取一組物品,，一一打開(kāi),，確認(rèn)是否正確。

三,、分類

師：你能給以上的7中物品分分類嗎,？你是根據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)分類的？

學(xué)生回答,。

教師板書(shū)記錄學(xué)生不同的分類標(biāo)準(zhǔn),。

教師介紹分類方法：將石頭、木塊,、樹(shù)葉這類有固定形狀的物品分為一類,，稱為固體；將水,、牛奶,、醋這類沒(méi)有固定形狀的物品分為一類，稱為液體,；將空氣單獨(dú)分為一類,，稱為氣體。

師：根據(jù)老師的分類方法,，你們還能舉例生活中哪些物品是固體,、液體、氣體,？

學(xué)生回答,。

四、完成水的網(wǎng)狀圖

師：我們生活中非常重要的水屬于以上的哪一類,？

學(xué)生回答：液體,。

師：同學(xué)們還知道哪些水的特點(diǎn)？請(qǐng)記錄在水的網(wǎng)狀圖上,。

請(qǐng)學(xué)生投影分享他的網(wǎng)狀圖。

師總結(jié)：關(guān)于水的更多知識(shí),，我們將在今后的學(xué)習(xí)中慢慢深入了解,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

水

一,、觀察方法：摸、聞,、聽(tīng)

二,、分類：

固體：石頭、木塊,、樹(shù)葉

液體：水,、牛奶、醋

氣體：空

三年級(jí)科學(xué)第一單元水教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能

能正確,、流利、有感情朗讀課文,；

學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,，2個(gè)多音字，理解風(fēng)干,、吸吮,、“餓”等詞語(yǔ)的意思；

2,、過(guò)程與方法

通過(guò)自主品悟,、有感情朗讀、聯(lián)系生活想象讀,，等多種方法朗讀,，感受作者語(yǔ)言的生動(dòng)形象，逐步培養(yǎng)自己的語(yǔ)感,，豐富自己的語(yǔ)言積累,；

通過(guò)抓關(guān)鍵詞，交流表達(dá)自己對(duì)文章的感受,，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力,；

通過(guò)想象仿寫(xiě)，初步學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě),；

通過(guò)小組合作,、對(duì)比想象，了解反襯法的妙處,；

3,、情感、態(tài)度,、價(jià)值觀

懂得水的珍貴,，知道節(jié)約用水，體會(huì)母親的勤儉持家，母愛(ài)的偉大,；

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)三個(gè)生活場(chǎng)景的品讀與感悟,，提高閱讀能力，培養(yǎng)語(yǔ)感,，豐富自己的語(yǔ)言積累,；

教學(xué)難點(diǎn)：

初步學(xué)習(xí)反襯法，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě),；

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生

教師準(zhǔn)備多媒體課件,；

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

復(fù)習(xí)生字詞，了解課文大意,；

多種方式朗讀,，體會(huì)水的珍貴，培養(yǎng)語(yǔ)感,，積累語(yǔ)言,；

初步了解反襯法，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě),；

養(yǎng)成節(jié)約用水,、珍惜水資源的良好習(xí)慣；

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（4分鐘）

出示一組詞語(yǔ),，指生讀；鞏固多音字,，易讀錯(cuò)詞,。

自由交流讀書(shū)感受，順勢(shì)引導(dǎo),，用一個(gè)詞概括自己的感受

(設(shè)計(jì)意圖：鍛煉用詞語(yǔ)概括感受的能力,，并引導(dǎo)下一步教學(xué))

基本預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出“苦”、“樂(lè)”,、“珍貴”,、“缺水”等，順勢(shì)把苦,、樂(lè),、珍貴板書(shū)到黑板上。

交流讀書(shū)方法：我們讀書(shū)就是這樣,，有了基本的感受后,，還應(yīng)把自己的感受，用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括表達(dá)出來(lái),。然后再看看作者是用怎樣具體生動(dòng)的來(lái)表述的,。

二,、精讀感悟：（默讀5分鐘，交流指導(dǎo)朗讀15分鐘,，其中第一3分鐘,，第二雨中5分鐘，一勺水7分鐘）

1,、作者具體生動(dòng)地描寫(xiě)了哪些生活場(chǎng)景，從而表現(xiàn)出了“水,，成了村子里最珍貴的東西”呢,？

默讀課文，找到關(guān)于水的三個(gè)場(chǎng)景,，標(biāo)畫(huà)出表現(xiàn)水的珍貴的詞句,，印象特別深刻的詞，可用三角號(hào)標(biāo)出,。如果有了感受還能用一兩個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái),，寫(xiě)在書(shū)邊上，那你還養(yǎng)成了讀書(shū)做批注的良好習(xí)慣,。

2,、讀完后，小組內(nèi)交流標(biāo)畫(huà)的詞句,，后全班交流,，教師引導(dǎo)抓住關(guān)鍵詞句，通過(guò)感情朗讀,，表達(dá)自己心中的情感,；（交流順序靈活調(diào)整）

（1）、十里挑水

引導(dǎo)抓住“十公里”,、“一個(gè)小時(shí)”,、“一擔(dān)”，讀好文章,，并體會(huì)取水的不易,，突出了水的珍貴；

（小結(jié)：從取水的不易,，我們可以看出“水,，成了村子里最珍貴的東西”，而且作者巧妙地借助幾個(gè)數(shù)字,，就把村里人取水的不易,，形象的表現(xiàn)了出來(lái)。除了數(shù)字,，作者還借用了村里人的一句話,，同學(xué)們齊讀,，指一學(xué)生說(shuō)出感受）

（2）、雨中洗澡

引導(dǎo)抓?。骸肮饬锪铩?、“奔跑跳躍”、“大呼小叫”,、“盡情享受”,、“撫摸與清涼”、“吃”談出自己的感受,，然后把自己的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái),。

大人們也加入了，更突出村里人對(duì)水的渴望,。

再指生讀,，當(dāng)讀不好時(shí)，老師語(yǔ)言鋪墊,，指導(dǎo)學(xué)生讀出村里人洗澡時(shí)的快樂(lè)

作者用了一系列動(dòng)作,，表現(xiàn)了孩子們雨中洗澡的快樂(lè)，襯托出了村里人對(duì)水如此的渴望,，也表現(xiàn)出了：“水,，成了村子里最珍貴的東西”。

（3）,、一勺水沖涼

同學(xué)們讀標(biāo)畫(huà)的詞句,，抓住：“緩緩”,、“滑過(guò)”,、“傾注”、“吸吮”,、“撫摸”等,，讀出四兄弟對(duì)這一勺水的享受。

這一勺水就能帶來(lái)如此的快樂(lè),，說(shuō)明平時(shí)連這些水有嗎,？

作者用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，像是慢鏡頭一樣,，把這份快樂(lè)一點(diǎn)點(diǎn)的享受,，慢慢的享受。

讓我們也慢慢的咀嚼這段文字,，品味這段文字,，享受這段文字，跟四兄弟一起慢慢分享這份快樂(lè),！

一起來(lái)慢慢的讀,，想象著讀,。

這一勺水就帶來(lái)了如此巨大的快樂(lè)，說(shuō)明平時(shí)連這一勺水都沒(méi)有,，人們對(duì)水是無(wú)比的渴望,，而且母親享受得到嗎？“沒(méi)有一滴被浪費(fèi)掉的水”說(shuō)明什么“水的珍貴,、母親的偉大,，母親為家精打細(xì)算！”

（如果學(xué)生說(shuō)不出,，老師可這樣引導(dǎo)：雨水澡帶給了人們過(guò)節(jié)似的快樂(lè),，可是，這快樂(lè)畢竟太少了,，更多的是……，在這驕陽(yáng)下勞動(dòng)的人們的感覺(jué)是……（快要風(fēng)干了）而四兄弟呢,？（將要被曬干的狗尾巴草）

狗尾巴草真的被曬干了嗎,？是誰(shuí)給了狗尾巴草生命之水？指導(dǎo)讀,。

小結(jié)：作者用了十里挑水,、雨中洗澡和一勺水沖涼的生活場(chǎng)景的描寫(xiě)，突出了“水,，成了村子里最珍貴的東西”這一中心,。

（備注：如果學(xué)生說(shuō)出了很多文辭很好，但不是自己教學(xué)的重點(diǎn)時(shí),，引導(dǎo)讀正確,，然后積累下來(lái)就可以了，略處理）

過(guò)渡：可是,，極度的缺水,，明明給村里人帶來(lái)的是無(wú)言的苦，作者卻為什么要花大量的筆墨來(lái)寫(xiě)雨中洗澡和一勺水沖涼的快樂(lè)呢,？（小組討論,，指生說(shuō)）

三、感悟?qū)懛?，拓展提?/p>

1,、雨中洗澡和一勺水沖涼的有水之樂(lè)，反襯了平時(shí)的無(wú)水之苦,；以樂(lè)襯苦,，正是平時(shí)非常的缺水，所以才非常的渴盼水,，所以當(dāng)有水“的時(shí)候,，才有那么多的歡樂(lè),；（2分鐘）

2、 直面旱區(qū)（3分鐘）

配樂(lè)欣賞圖片,，直面感受水的稀少,。

欣賞完，說(shuō)感受,，（1分鐘）

先讓學(xué)生說(shuō),，后寫(xiě)；寫(xiě)完,，簡(jiǎn)單交流,。（寫(xiě)2分鐘，交流2分鐘）

四,、布置作業(yè)

小組合作,，做一期節(jié)約用水的手抄報(bào)；

推薦閱讀：《一碗水的憤怒》,、《一滴水有多苦》,，比較三篇文章的異同。

五,、板書(shū)設(shè)計(jì)

27,、水

最珍貴

十里挑水 雨中洗澡 一勺水沖涼

（細(xì)節(jié)描寫(xiě)）

反襯

苦 樂(lè)

三年級(jí)科學(xué)第一單元水教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課生字新詞，能夠正確流利地朗讀課文,。

2.通過(guò)課文具體的語(yǔ)段,，感受“水，成了村子里最珍貴的東西,?！备形蜃髡呔唧w生動(dòng)的描述。

3.原是缺水之苦,，而作者卻具體生動(dòng)地描述了水給村里人帶來(lái)了快樂(lè),，體會(huì)這種寫(xiě)的好處。

4.通過(guò)具體的語(yǔ)言文字感受水的珍貴,，激發(fā)珍惜水資源的情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)文章以樂(lè)襯苦的反襯寫(xiě)法。

教學(xué)過(guò)程：

一,、 導(dǎo)入

1,、 圖片導(dǎo)入。

2,、 板書(shū)課題,。

二、 感悟描寫(xiě),，體悟情感,。

1,、 默讀課文，看課文中水給作者留下什么印象,？（可以用課文中的一句話來(lái)概括）

2,、 出示：水是村里最珍貴的東西。

3,、 找出文章中描寫(xiě)水珍貴的句子,。可以邊讀邊畫(huà)出相關(guān)句子,，可以用概括性的詞語(yǔ)寫(xiě)出自己的感受,。

（1）出示：只有在下雨的日子……吃來(lái)自天空的水。

（2）指名讀,，并結(jié)合自己生活實(shí)際談?wù)劄槭裁凑f(shuō)水珍貴,。

（3）一場(chǎng)雨帶給孩子們歡樂(lè)，讓他們有了這樣久逢甘露的心情,，你認(rèn)為他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣做,？帶著這份痛快、喜悅讀這段,。

（4）你在雨天的時(shí)候是怎么做的？為什么他會(huì)這樣,，他們的做法讓我意外之余更多的是感受到哪里的人民對(duì)水的——,。

（5）自由讀這段話，說(shuō)說(shuō)你的感受,。

（6）出示：母親用一把大鎖……象征著,、幸福和痛快。

（7）從這句中你體會(huì)到了什么,？從哪里看出水的珍貴,。

（8）出示：從頭頂傾注而下……一滴也沒(méi)有被浪費(fèi)掉。

（9）指名讀這段話,，通過(guò)想象你感受到了什么,？

（10） 這是一種酣暢淋漓的感覺(jué)，久旱逢霖的感覺(jué),，如果讓你用一個(gè)詞語(yǔ)形容,，你會(huì)用那個(gè)詞語(yǔ)？帶著這種感情讀這段,。

（11） 出示母親的話：你們真是餓壞了,？為什么用“餓”而不用“渴”？

4,、文章中通過(guò)一場(chǎng)雨和一勺水洗澡,，體現(xiàn)出水帶給他們的快樂(lè),，并沒(méi)有用大量的文筆寫(xiě)水帶給他們的苦？為什么呢,？

5,、文章中給村里人帶來(lái)了“苦”，可作者卻具體生動(dòng)的描述水給村里人帶來(lái)的“樂(lè)”,，以樂(lè)襯托苦,，更加襯托出水的珍貴。這種寫(xiě)法叫做反襯,。

三,、指導(dǎo)生字。

（1）出示“勺”

（2）觀察生字,，指出生字注意的部分,。

（3）老師范寫(xiě)，學(xué)生描紅,、臨寫(xiě),、互評(píng)。

四,、總結(jié),。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

水

最珍貴

苦 樂(lè)

反襯