作為一名老師,，常常要根據(jù)教學需要編寫教案,，教案是教學活動的依據(jù),，有著重要的地位,。那么教案應該怎么制定才合適呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

一年級上學期語文第一單元教案篇一

1,、借助拼音,，能用識字方法,，自主認識本文8個生字。

2,、正確朗讀謎語,，并猜出謎底，說說猜的理由,。對猜謎語產(chǎn)生興趣,。

3、能按筆順規(guī)則正確,、工整地書寫4個生字,，感受漢字的形體美。

教學重,、難點

重點：正確朗讀謎語;認識8個生字,，會寫4個生字。

難點：學習猜謎方法,，能抓住事物特點猜謎,。

教學準備

1、準備生字,、詞語卡片,。

2、布置學生課前收集謎語,。

課時安排

1~2課時,。

教學過程

一、學習第一條謎語

激趣引入,。同學們,，喜歡猜謎語嗎?今天，咱們來學習第8課《猜謎語》,。

學習第一條謎語,。

(一)自由讀課文，了解謎面大意,。

自主學習,，初讀課文。

1,、讀一讀：借助漢語拼音,，初讀課文，用自己喜歡的符號勾出生字,，反復拼讀,，讀準字音。

2,、想一想：這條謎語的意思是什么?

(二)合作交流,，猜出謎底,。

1,、讀文：誰能把這條謎語正確,、流利地讀給大家聽聽?請學生讀課文，大家評議,。

2,、猜謎：你猜出的謎底是什么?說說猜的理由。重點讓學生弄清“早上開門”和“晚上關門”是什么意思,。(早上醒來睜開眼,，晚上睡覺閉上眼。)

找出這條謎語中的兩對反義詞,，用橫線勾出來,，讀一讀。(早—晚;開—關)

(三)和生字交朋友,。

1,、認讀生字：誰能把你在這條謎語中認識的生字朋友介紹給大家?學生讀出生字，媒體相機出示生字,。先認讀帶拼音的生字,，再去掉拼音“帽子”認讀生字。

2,、鞏固生字,。

(1)開火車認讀生字卡片。

(2)用生字口頭組詞,。

(3)選擇自己喜歡的方法分析字形結(jié)構(gòu),，記住生字。(如：加一加,、合一合,、數(shù)筆畫等)

3、指導書寫生字,。

(1)媒體出示要求寫的生字：門,、開、關,。

(2)你會寫這三個字嗎?怎樣才能把這三個字寫得美呢?

“開”字的“撇”不要寫得太斜,，寫成“豎撇”。

(3)學生在田字格內(nèi)按筆順書寫生字,。

(4)評一評,，寫好后先自評，在寫得好的字下打個點,，然后進行互評,，再把寫得好的字拿到展示臺上讓全班同學欣賞,。

二、學習第二條謎語

用學習第一條謎語的方法學第二條謎語,。

(一)讀謎面：自己小聲拼讀謎面,，勾出生字，讀準字音,。

(二)猜謎語：結(jié)合課文中的插圖和謎面,，想想謎底是什么。

同學間相互交流：說說猜的理由,?！氨持孔幼摺敝械摹胺孔印敝甘裁?(蝸牛背上的殼)

教師小結(jié)猜謎的方法：要抓住謎面描述的事物的特征猜謎語。

(三)學習生字,。

1,、在這條謎語中，你認識了哪些生字朋友,，媒體相機出示生字：會,、頭、力,、氣,。

2、用多種方法鞏固生字,。

3,、你能用哪些巧方法記住這些生字?(如用編字謎的方法記“會”字：白云躲在人頭下。)

4,、指導寫生字“氣”,。并在田字格中按筆順書寫。比一比,，誰寫得好,。

(四)在課文后田字格里“把你想寫的字寫一寫”。寫完后各組選出寫得的拿到全班展示,。

(五)拓展活動,。

1、班級猜謎大賽,。同學們拿出課前收集的謎語,，讀給大家聽，請大家猜謎底,，按猜出的謎語的多少來評獎,。

2、課外活動：回家開個家庭猜謎會，進一步激發(fā)孩子們猜謎語的興趣,。

一年級上學期語文第一單元教案篇二

【教學目標】

1,、用自己喜歡的識字方法學習本課12個生字，能按筆順規(guī)則正確,、工整的書寫8個生字,，并能試著欣賞自己書寫的字。

2,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，結(jié)合生活實際，理解小詩,。

3,、在讀風中體會風的調(diào)皮、可愛,，在找風中喚起該生生活感受,，在畫風寫風中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。

【教學重點】學習生字,、朗讀,、背誦課文。

【教學難點】體會風的頑皮可愛,，培養(yǎng)學生細心觀察習慣,。

【教學準備】能感知風的風景圖片或相關課件

【教學時間】1—2課時

【教學過程】

一、導入情景,、引出新課師：小朋友,，今天老師給你們帶來一位新朋友，大家高興嗎?(高興)可是,，我剛進教室時,，它卻一溜煙兒跑不見了。我們大家一起去找找它吧!出示課件(或幾幅能展現(xiàn)風景色圖片)師述：瞧,，它正和旗桿上的紅旗玩得起勁呢!(風吹旗子的圖)看,，它又把細細的雨絲吹得東歪歪、西斜斜,。(風吹雨絲斜的圖)聽,，呼呼呼，它和小女孩手中的風車玩起轉(zhuǎn)圈圈的游戲,。(風車轉(zhuǎn)動圖)這就是大家的新朋友,，你知道它是誰嗎?(板題：風)讀題。你喜歡這個新朋友嗎?為什么?(引導學生感受風的頑皮、可愛,，確立這篇課文的朗讀的基調(diào),。)

二、初讀課文,、學習生字,。

1、既然大家都那么喜歡它,，那我們就趕緊到課文中去看看,，好好地讀讀課文，好好地和它交朋友,。

2,、小朋友讀得可認真呢!老師想問問大家，遇到不認識的字,，你是用什么好辦法來解決好?(拼讀音節(jié),、問問同桌、請教老師,、查查字典等)

3,、剛才，風娃娃悄悄告訴我,，要和它交朋友,，先得和這些生字娃娃交朋友，才行!大家有這個信心讀好它們嗎?(有)那就趕快讀讀它們把!(出示本課帶拼音的生詞)

4,、同桌相互讀,，比比誰讀得又正確聲音又洪亮。

5,、開火車指名讀,、齊讀。

6,、生字娃娃,，要為難你們。瞧,，它們的拼音帽子不見了,，你們能看到它們的樣子叫出他們的名字嗎?大家先自己小聲地試一試，讀一讀,。(搶讀,、齊讀)

7、風娃娃說小朋友讀得太棒了,，它要和大家做捉迷藏的游戲,。大家愿意嗎?指名上臺讀生字。(師先背著該生指定一個生字，告訴其他孩子,，風娃娃就躲在這個字后,，再讓這個學生來讀、來找,。)大家用手勢來表示它的對錯,。

8、引導學生用“知道”說話,。

(1)問那才上臺做游戲的同學,，你從同學的手勢中知道了什么?(引導該生用“知道”說話)

(2)看到老師高興的樣子，你知道了什么?(進一步引導說話)

(3)你還能用“知道”來說說話嗎?

三,、朗讀課文,、體會風的特點

1、現(xiàn)在,，老師最想“知道”小朋友是不是自己能把課文讀通順了,。齊讀課文,。

2,、風娃娃已經(jīng)躲在課文里了，可是它說要十分細心的小朋友才找得到它,，你們有信心嗎?聽師讀課文,，小朋友拿筆勾出從哪些地方找出了風娃娃?然后，悄悄地告訴你的同桌,。

3,、同桌交流、指名說說,。(重點抓住每一節(jié)的最后兩行,，引導該生先說后讀)

(1)理解“樹葉顫動”這一節(jié)。先讓學生自己談體會,。師：假如我們的小手就是樹葉,，風來了，你會怎樣做?(生手擺動,，即引導理解這樣就是顫動,。)風走了，又怎樣?孩子們,，你有什么感受?(知道風來了樹葉會動,，風有趣)這風真有意思，那該怎樣讀好這節(jié)呢?練習朗讀本節(jié),。先生自由讀,，再指讀評價，齊讀。

(2)理解“樹木點頭”這一節(jié),。你還從哪里找到風娃娃?生談自己的體會?，F(xiàn)在小朋友站起來，你們就是小樹林,，師邊用手勢做風的動作,，邊敘述：呼呼，風來了,。小朋友身體擺動,，問：你們現(xiàn)在該怎樣做?又有什么感受?(引導學生理解風要大些了)如生答不出。師進一步引導：風娃娃跟剛才比起,，有什么不一樣?分男,、女同學比賽讀這一節(jié)，男同學讀時女生表演,，然后反之,。

(3)理解“河水起波”這一節(jié)。你還在什么地方發(fā)現(xiàn)了風娃娃?生指名說,、讀,，并讓生像剛才一樣，邊做動作邊說,。師故作神秘狀問：你和風娃娃在干什么?(引導理解：“游戲”就是指風來了,，并為后面寫詩打下語言基礎)多可愛的風娃娃，讓我們美美讀讀這節(jié),，留住它,。(齊讀，再分組讀,，評價,。)(學習這三節(jié)的順序，以學生自由匯報的順序為主)

4,、孩子們,，你們和風娃娃玩得開心嗎?那讓我們開開心心來讀讀全課吧!

5、還要和風娃娃玩一次嗎?我們站起來,，邊做動作,，邊來背背全課!

四、拓展訓練咦!怎么風娃娃又藏起來了?它說這次你們要更細心的才能找到它了,。不過,，它告訴了幾個找它的方法：(課件或小黑板)

●如果你喜歡寫，就拿起手中的筆寫出我藏在哪?睡也沒有看見過風,，不要說我和你了,。但是___________的時候,，我們知道風__________。

●如果你喜歡畫,，就拿起手中的畫筆,，畫出我藏在哪?(畫在書后2題中)

●如果你喜歡讀，你就《風》這古詩,。讀完后,，你一定會有更多收獲。風解落三秋葉,，能開二月花,。過江千尺浪，入竹萬竿斜,。

五,、記憶、書寫生字

1,、今天這些生字寶寶也變頑皮了,，說你們不趕快記住它們，它們也來藏起來了,。讀讀要記住的8個生字,，誰想到最巧的方法來記住它們?

2、生記憶一個,，就練習書寫一個,。書寫時強調(diào)：“正、用”：中間一豎在豎中線上,。“走”的筆順是：一十土走,?！皼]、時,、說”注意左窄右寬,。

3、欣賞,、并向別人展示自己寫得最滿意的字,。

一年級上學期語文第一單元教案篇三

一、教學目標

1,、用自己喜歡的方式認識16個生字,，會寫8個字，養(yǎng)成良好的書寫習慣,。

2,、自讀自悟課文內(nèi)容,，能猜出謎底，并說出猜的理由,。

二,、教學重點

1、正確朗讀謎語,，認識16個生字,，會寫8個生字。

2,、初步培養(yǎng)學生抓住特征思考問題的能力,。

三、教學難點

學習猜謎語,。

四,、教學準備

師：本課生字、詞語卡片,。

生：搜集自己喜歡的謎語,。

五、課時安排

1—2課時,。

六,、教學過程

(一)猜謎引入

1、同學們喜歡猜謎語嗎?老師出幾個謎語,，請同學們來猜一猜,，好嗎?

麻屋子，紅帳子,，里面住個白胖子,。(花生)

白弟弟，黑哥哥,，排排坐,，愛唱歌，丁冬,、丁冬快樂多,。(鋼琴)

2、你是怎么猜出來的?抽生說猜法,。

3,、猜謎語真好玩，今天,，老師還要帶你們?nèi)ゲ铝硗鈳讉€謎語,。下面我們就來學習第四課《猜謎語》。

4,、板書課題,，齊讀課題,。

(二)學習第一則謎語

1、讀一讀：

(1)借助拼音讀通句子,，勾畫出生字,、詞語，反復拼讀,，讀準字音,。

(2)出示字、詞卡片：蹬,、抓,、穩(wěn)當、牢固,、后退,、輸、贏等,，指名讀,、搶讀、齊讀,。

(3)誰能把這條謎語正確,、流利地讀給大家聽聽?請學生讀課文，大家評議,，指導朗讀,。

(4)找出這條謎語的兩對反義詞，用橫線勾出來讀一讀,。(前進—后退,，贏—輸)

2、想一想：

(1)理解“蹬,、抓”的意思,，做動作幫助體會。

(2)觀察圖,，體會“前進就贏，后退就輸”的原因,。

3,、猜一猜：

(1)小組討論：這條謎語的意思是什么?

(2)抽生匯報：你猜出的謎底是什么?(拔河)說說猜的理由。引導學生弄清前進就贏,，后退就輸是什么原因?

4,、總結(jié)學習方法：讀一讀、想一想,、猜一猜,。師板書,。

(三)學習第二節(jié)謎語

過渡：請同學們用學習第一條謎語的方法學第二條謎語。

1,、讀一讀：自由讀謎面,，勾出生字、詞語,，讀準字音,。

2、想一想：

(1)“銀燕”是指什么?

(2)什么東西是從飛機里出來,，在空中像花兒,，又像亭子，然后再落下來?

(3)提醒學生仔細觀察插圖,。

3,、猜一猜：謎底是什么?(降落傘)說說猜的理由。

4,、同學們動手畫一畫降落傘,。

(四)學習第三條謎語

1、復習猜謎語的方法,。

2,、分成學習小組，運用學會的猜謎語的方法討論學習第三條謎語,。

3,、匯報學習情況，師相機點撥,。

4,、說說謎底是什么?(喇叭花)

5、你是怎么猜出來的?說說猜的理由,。

6,、齊讀謎語。

(五)學習生字

1,、今天我們學了三條謎語,，你認識了哪些生字朋友?

出示生字卡片：抓、固,、退,、亭、悠,、猜,、謎、穩(wěn)

2,、用多種方法鞏固生字,。

3,、你能用哪些巧辦法記住這些生字?(如加一加、換一換,、減一減等)

4,、指導書寫生字，重點指導寫：抓,、退,、謎。

5,、學生認真觀察后,，在田字格里按筆順書寫，寫完后,，比一比,，在寫得的字旁邊畫上自己喜歡的符號。

(六)拓展活動

在班上開展猜謎大賽,，同學們拿出課前收集的謎語,，讀給同學們聽，其余學生猜謎底,，按猜出的謎語的多少來評獎,。

一年級上學期語文第一單元教案篇四

教學目標：

1、能正確,、流利,、有感情的朗讀和背誦課文。

2,、學會14個生字,，其中5個只識不寫。

3,、讓學生在讀中認識秋天的特征,，初步感受大自然的美好情趣，體會到朋友之間互相關心的愉悅感,。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

(初讀課文,，讀準字音，讀通句子,，會記,、會寫5個生字。教學過程略)

第二課時

一,、復習導入

1、同學們,，昨天我們初讀了第7課,。讀準了字音,，讀通了課文：

(1)這些生字小朋友還記得嗎?那就小火車開起來;

(2)這兒還有幾個要求會認的字，一起來;

(3)這兒還有些詞語呢,，誰能讀?(指名

2,、大家真不錯!還記得秋姑娘給誰寫了信嗎?我們一起聽一聽。(放課文配樂錄音,，指名說秋姑娘給誰寫了信)

板書：青蛙,、大雁、松鼠,、山村孩子

3,、信里寫了些什么呢?你們一定很感興趣吧!咱們一起讀讀課文就知道了。(打開書p89)

二,、賞讀課文

1,、指名讀第一句，出示課件動畫

師：大家看!秋風輕輕地吹,，一片片楓葉在空中飛舞,，秋姑娘的信可真多呀!能讀出來嗎?(指名讀——齊讀)

2、信里都寫了些什么呢?接著往下讀,，找一找,。(學生自由讀書)

師：找到了嗎?把你最喜歡的一封信讀給同桌聽聽吧。(同桌互讀)

師：你喜歡哪封信?能讀讀嗎?(學生選擇讀自己喜歡的信,，教師運用不同的方式點撥,、指導)

(1)是這封吧!(同時出示課件動畫)

師：秋天到了，大雁們要飛往很遠很遠的南方過冬呢!秋姑娘在信中會讓他們小心什么呢?(學生發(fā)言設想：a,、小心掉隊了;b,、小心撞上了飛機;c、小心被獵人打中)對啊,，真是要多加小心,，能讀好嗎?(學生自由讀——指名讀——喜歡這封信的同學一起讀)

師：你們還喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給青蛙的那封信)

(2)你覺得秋姑娘怎么樣?(學生發(fā)言設想：秋姑娘很關心小青蛙)那你能讀出秋姑娘的關心嗎?(指名讀)(教師帶青蛙頭飾)師：現(xiàn)在呀，我就是小青蛙,，冬爺爺快來了,，我得找個地方睡大覺了，誰來演秋姑娘呢?先準備準備吧,。(學生自由讀書準備——指名師生表演——喜歡這封信的同學一起表演讀)

師：__同學,，你喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給松鼠的信)

(3)你為什么喜歡這封信呢?(學生發(fā)言設想：松鼠很可愛)是啊，松鼠很可愛,，可是很貪玩,，連過冬的食品都忘記了準備。幸好有秋姑娘的提醒。秋姑娘想得可真周到,，能讀出來嗎?(指名讀)大家都喜歡吧!同桌小朋友比一比,，看誰讀得好。(同桌比賽讀)你覺得同桌讀得怎么樣?(學生評讀)那你們愿意演給大家看嗎?(指名學生戴頭飾表演讀——全班表演讀)

師：還有一封信誰喜歡呢?(學生讀寫給山村孩子的信)

(4)是這封吧(出示課件動畫)?秋姑娘沒忘記在冬天穿著單衣的小樹苗,，提醒山村孩子給他裹上冬衣,。知道為什么嗎?(學生發(fā)言設想：怕小樹凍壞了)是啊，多細心的秋姑娘啊,，能讀好嗎?(指名讀——喜歡這一句的同學一起讀),。

3、看,，秋姑娘在每封信里都是那么關心,、體貼別人!我們把4封信連起來讀，好嗎?(全班齊讀2—5自然段)

4,、秋姑娘還會給誰寫信呢?想想看,，想好了，說給小組同學聽聽(小組交流后指名說),。(學生發(fā)言設想：a,、一封寫給小猴，別太淘氣了;b,、一封寫給可愛的熊貓,，要保護好身體，別著涼生病;一封寫給小朋友們,，不要貪玩,，要好好學習……)

5、你們說得太好了!秋姑娘就是這樣一封一封寄去了她的關懷,，等到冬爺爺來的時候,，樹上的楓葉都到哪兒去了?能讀好最后兩句嗎?自己試試(自由讀——指名讀——分男女生讀)

6、秋姑娘的信多有意思呀,，我也想讀了,。(放音樂，指名師生配合讀——師生齊讀)

三,、寫字

1,、這兒有幾個生字(課件出示“好、朋,、秋,、村”四個生字)，誰能領著大家讀?(指名領讀)

2,、仔細看,，你發(fā)現(xiàn)了什么?(學生觀察結(jié)構(gòu))怎么記住呢?想想看,，把你的好辦法說給同桌聽。(小組交流后指名說)

3,、我們用自己的辦法記住了他們,，怎樣在田字格里把字寫漂亮呢?我們先來看看“好”字，左邊女字旁的第1筆是新筆畫——撇點,，注意是一筆寫成。伸出小手,，我們一起寫,。看!女字作偏旁的時候有什么變化呢?(學生發(fā)言設想：那一橫不出頭)接下來怎么寫呢?看著筆順圖書空一下就知道了(學生看著筆順圖自由書空),?？炊藛?伸出小手我們一起寫寫看(師生一起書空)對，一共6筆寫成,。每一筆在田字格怎么擺呢?看我寫,。撇點從左上格起筆，靠近豎中線收筆,，撇的起筆比第一筆矮,，收筆往左邊來一點，第三筆橫從橫中線起筆,，往上斜一點,，不超過撇。右邊是個“子”字,，橫撇寫在右上格,，彎鉤寫下來，最后一橫呀,，從田字格的中心點起筆,，壓橫中線寫。合起來的時候,，注意左邊窄,，右邊寬。會寫了嗎?打開書92頁,，在田字格里描一個“好”字,。寫字的時候，注意姿勢,。

4,、后邊還有3個字，怎么寫呢?先觀察書上的筆順圖,，再找準田字格中的位置,，試著在書上描一個，描的時候想想怎樣寫才好看。先寫完的同學可以把你的想法小聲說給

同桌聽,。

一年級上學期語文第一單元教案篇五

教學過程：

一,、設置懸念，激發(fā)興趣

1,、(出示實物楓葉圖)秋天到了,，楓樹上的葉子都紅了，美嗎?閉上眼睛(師拿走葉子,，剩下光禿禿的樹干),，睜開眼睛，你發(fā)現(xiàn)了什么?你會怎么問呢?

出示第六自然段：咦,，樹上的楓葉都到哪兒去了?

2,、自由讀，注意讀準字音,，讀通句子,。

3、指名讀,，相機指導朗讀,。“咦”要讀出好奇,、驚異的語氣和問句的讀法,。

4、范讀——自由讀——指名讀——齊讀,。

過渡：是呀,，葉子都到哪兒去了呢?我們來讀讀這段話。

二,、自我質(zhì)疑,，揭示課題

1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片楓葉,，給她的好朋友們寫信,。

自由讀。讀準字音,，讀通句子,，讀的不連貫的地方多讀幾遍。

2,、指名讀,，進行自我評價與相互評價。

3,、再自由讀這段話,，邊讀邊想：你讀懂了什么?

4,、反饋交流：“片片楓葉”說明秋姑娘寫的信很多：“好朋友們”是告訴我們秋姑娘把信寫給了誰。

5,、指導朗讀：讀出語氣的輕緩,。指名讀——同桌互讀，相互評價,。

6,、讀了這句話，你還想知道什么?

過渡揭題：這節(jié)課,，我們就帶著這些問題來學習《秋姑娘的信》,。板書課題：秋姑娘的信

三、品讀結(jié)合,，積累語言

1、(播放第二至五自然段的錄音)想：秋姑娘給哪些好朋友寫信呢?

2,、學生回答問題,，師相機貼大雁、松鼠,、青蛙,、山村孩子圖(提示學生把話說完整)

3、師：秋姑娘在信上寫了什么呢?請小朋友打開書大聲朗讀,，你最喜歡的信可以多讀幾遍,。(學生自由讀課文)

4、出示詞語,，檢查學生讀的情況,。

大雁小心青蛙被子著涼生病

松鼠準備充足食品山村裹

5、小朋友讀得很認真,，你愿意為大家讀秋姑娘寫給哪位好朋友的信呢?(根據(jù)學生的回答,，隨機教學第二至五自然段)

學習第二自然段

1、指名讀,，說說你讀懂了什么?提供句式：秋天到了,，大雁要()，秋姑娘讓它們(),。

2,、還有哪兒不懂的可以問一問。相機板書：南去

3,、師：是呀!秋天到了,，大雁要到遙遠的南方去過冬，一路上一定會遇到很多危險與困難,，所以秋姑娘讓它們——多加小心,。

4,、你覺得秋姑娘怎么樣?

5、指導朗讀：指導體會讀出關心,、體貼的語氣,。指名讀——范讀——指名讀——齊讀。

學習第三自然段

1,、指名讀,，學生自我評價，相互評價讀得怎么樣,。

2,、交流讀懂的與不懂的地方。

理解：冬眠

(出示圖)瞧,，冬天到了,，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一個冬天呢!還有哪些動物也和青蛙一樣過冬的?(刺猬,、蛇,、癩蛤蟆、蚯蚓……)

師：小朋友知道的課外知識可真多呀!這些動物都要“冬眠”,。齊讀：冬眠

3,、師：你能用這樣的話說說嗎?出示句式：秋天到了，青蛙要(),，秋姑娘讓它(),。

4、指導朗讀：讀出秋姑娘擔心吵醒青蛙的語氣,。指名讀——同桌互讀——男女生比賽讀

過渡：其余兩封信分小小組學習,、交流。

反饋第四自然段

1,、指名讀,，用自己的話說說讀懂了什么?

2、交流不懂的地方,，小組間相互補充,，教師適時點撥。

板書：準備食品

3,、理解：充足

想想小松鼠會準備哪些食品呢?(松子,、松果、花生……)這些食品夠小松鼠吃整整一個冬天了,。齊讀：充足

4,、指導朗讀：把體會到的用朗讀表現(xiàn)出來。指名讀——引讀——小組比賽讀,。

反饋第五自然段

1,、讀一讀,，交流。板書：給小樹裹上“冬衣”

2,、出示課文插圖,，觀察山村孩子為小樹裹“冬衣”。

質(zhì)疑：(出示“哭”樹,、“笑”樹)猜一猜,，哪一棵樹已經(jīng)“裹上了冬衣”?為什么?“笑”樹會怎么說?

3、比賽讀——用自己喜歡的方式讀,。

四,、指導背誦，內(nèi)化積累

1,、看著圖,，自由嘗試背一背自己最喜歡的信。

2,、指名背誦,，能記住幾封信就背幾封。

3,、加上動作，進行配樂表演,。

五,、拓展說話，內(nèi)化語言

1,、秋姑娘還會給哪些好朋友寫信呢?用“一封寫給(誰),，(怎么樣)?！钡木涫秸f一說,。

2、小組練說——指名說,，獎勵“楓葉”,。

3、是呀,，秋姑娘給那么多的好朋友寫信,，難怪樹上的楓葉都不見了。齊讀第七自然段,。

六,、齊讀全文，升華情感

這篇課文多有趣呀!讓我們捧起書美美地讀一讀吧!(配樂)

七,、學習生字,，指導寫字

1,、認讀生字。

2,、說說用什么方法記住這些字?

3,、指導“讀帖”。

4,、示范指點,，生按筆順描紅，師巡視指導,，糾正寫字姿勢,。