作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

我是少年阿凡提 我是少年阿凡提教案篇一

《我是少年阿凡提》是具有新疆風(fēng)格的歌曲,。曲調(diào)詼諧,、歡快，生動的贊揚了少年阿凡提保護(hù)環(huán)境的優(yōu)良行為,。歌曲為2/4拍子,，2段結(jié)構(gòu),。第一段刻畫了風(fēng)趣的阿凡提形象以及對破壞環(huán)境的不良行為的憤恨之情。第二段以連續(xù)的節(jié)奏性出現(xiàn),，配以新疆民俗特色的襯詞“啦啦啦”,、“來來來”更鮮明的表現(xiàn)了主人公活潑向上的精神面貌。唱出了阿凡提驕傲,、自豪的心情,。

1、通過學(xué)習(xí)歌曲感受新一代少年活潑向上的精神風(fēng)貌,，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心,。

2、掌握升記號的唱法,。

3,、通過學(xué)習(xí)歌曲，發(fā)揮想象力,，即興表演歌曲內(nèi)容,。

1、切分音的掌握,。

2,、創(chuàng)編活動的應(yīng)用。

我認(rèn)為,，面對學(xué)生,，我們不但要傳授技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的感知,、創(chuàng)造,、合作、交流,、欣賞等綜合能力,。空洞的灌輸知識是不夠現(xiàn)實的,，興趣對于學(xué)習(xí)有很重要的意義,。應(yīng)該以培養(yǎng)孩子的興趣為主，由此展開教學(xué),。本課首先從新疆舞蹈與阿凡提的故事入手,，通過了解特色新疆和阿凡提這一幽默的人物，激發(fā)孩子的興趣,。加上創(chuàng)編活動,，調(diào)動了學(xué)生對課堂的熱情。

體驗與感受—探究|—聆聽—表現(xiàn)—創(chuàng)造

運用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,，提高教學(xué)效果,。

第一板塊：初步感受

教學(xué)預(yù)設(shè)：通過聆聽,，初步感受新疆歌曲的體裁風(fēng)格,、了解阿凡提的故事。

我首先會播放新疆的特色舞蹈,，用舞蹈去吸引學(xué)生的視線,，也讓學(xué)生了解新疆特有的風(fēng)情與特色，使學(xué)生有了對新疆的初步了解(舞蹈是自己從網(wǎng)絡(luò)資源上下載的),。然后,，我會給大家展示阿凡提的圖片，引入阿凡提的短故事,，讓學(xué)生喜歡上這個聰明,、幽默的少年。在講故事的過程中,，我會一直播放《我是少年阿凡提》歌曲的伴奏,，讓學(xué)生在不知不覺中初步的感受到了音樂，同時也認(rèn)識了主人公,。

第二板塊：加深感受

教學(xué)預(yù)設(shè)：歌曲學(xué)習(xí),，了解歌詞，在唱的過程中找到難點,、學(xué)會知識點,。

因為有了前面的鋪墊，所以學(xué)生會對歌曲有了一定熟悉感,。在這里要讓他加深印象,，首先要了解歌詞。歌詞主要描寫了少年阿凡提活潑向上的精神風(fēng)貌,。他熱愛自然環(huán)境,，反對仇恨破壞環(huán)境的不良行為。所以,，在每一句教唱的時候,，要注意情感價值觀體現(xiàn)，結(jié)合書右側(cè)的圖片,，讓學(xué)生明白什么是對的,、什么是錯的。怎樣才能做一個合格的好孩子,。

知識點的學(xué)習(xí)：

1,、本課的知識點是升記號。升記號是新疆音樂的顯著特點,，所以,，在學(xué)唱過程中發(fā)現(xiàn)升記號時,，我會用兩段不同的旋律來做對比，讓學(xué)生自己找出來哪一種帶升記號,、哪一種具有新疆的民族風(fēng)格特點,。這樣學(xué)生會記得更加深刻。

2,、切分音,。在教唱時還要注意切分音的掌握，運用畫圖法,、對比法來進(jìn)行教學(xué),。

第三板塊：拓展延伸

預(yù)設(shè)：互動創(chuàng)新，在活動中體會情感價值觀,。

在學(xué)唱之后,，接下來，我會讓學(xué)生們互動起來,。這個版塊也是我本節(jié)課的要點,。首先讓學(xué)生舉例，說說他們平時是怎樣愛護(hù)環(huán)境的,。然后以組為單位,，進(jìn)行歌曲改編，進(jìn)行小品表演(如果有充足的時間,，還可以加上小型樂器伴奏),。以此加深學(xué)生對歌曲的理解，使學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性,，升華本課的目標(biāo),，培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識。學(xué)生自由組合成小隊進(jìn)行隊列行進(jìn)的創(chuàng)編,、展示,，不僅留給學(xué)生自主體驗的大量空間，驅(qū)使他們積極,、主動地參與學(xué)習(xí)活動,，且為學(xué)生提供了合作的機會，使學(xué)生學(xué)會在集體中約束自我,，融“小”我于“大”我,，產(chǎn)生情感上的溝通和聯(lián)系，體驗與他人合作的愉悅,。我通過讓學(xué)生聆聽音樂,、對比、創(chuàng)造、等一系列的設(shè)計,，引導(dǎo)學(xué)生主動探究,，直接體驗，充分發(fā)揮他們的積極性,、創(chuàng)造性,，使每個學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。利用音樂藝術(shù)的表演形式和實踐過程,，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力,。通過合作，相互交流,，在情感體驗中激發(fā)了學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新意識。

我是少年阿凡提 我是少年阿凡提教案篇二

教材分析：《我是少年阿凡提》是一首具有x疆民歌風(fēng)格的歌曲,。曲調(diào)詼諧,、歡快,它生動地贊揚了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。歌曲為二四拍,，二段體結(jié)構(gòu),。第一樂段刻畫了歡樂風(fēng)趣的阿凡提形象以及對破壞自然環(huán)境的不良行為的憤恨之情。第二樂段以連續(xù)密集的節(jié)奏音型出現(xiàn),，配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”“唻唻唻”更鮮明地表現(xiàn)了主人公活潑向上的精神面貌,，唱出了新一代少年阿凡提自豪、歡樂的心情,。

學(xué)情分析：學(xué)生對傳奇人物總有一種崇拜之情,，通過阿凡提的傳奇故事引入本課的學(xué)習(xí)，必將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。通過歌曲的學(xué)習(xí)分析,，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛，增強學(xué)生的環(huán)保意識,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能用圓潤的聲音，詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲,。感受x疆民歌的特點,，體會升記號在歌曲中的作用。正確處理升記號,、切分音,、換氣記號等。

2,、發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力,，創(chuàng)編歌詞。

3,、通過歌曲演唱,、歌詞創(chuàng)作,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然的情感,，增強環(huán)保意識,。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生用有彈性的聲音，詼諧的情緒演唱歌曲,，增強學(xué)生的環(huán)保意識,。

教學(xué)難點：唱準(zhǔn)升記號、切分音,、換氣記號等,。

教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、多媒體,、

教學(xué)過程

一,、組織教學(xué)

1、師生用音樂問好

2,、欣賞舞蹈視頻（x疆舞）

師：同學(xué)們,，我們剛才欣賞的是什么民族的舞蹈。

生：x疆

（設(shè)計意圖：通過富有x疆特色的音樂舞蹈,，營造快樂輕松的學(xué)習(xí)氛圍）

二,、導(dǎo)入新課

1、出示x疆的圖片

師：x疆是我國面積最大的省份,，這兒風(fēng)景秀美,，物產(chǎn)豐富，x疆人熱情好客,，能歌善舞,，素有“歌舞之鄉(xiāng)”的美稱。

師：x疆還有一位家喻戶曉的傳奇式人物,，他揚善懲惡,，機智勇敢，最愛幫助窮人,，你們知道他是誰么,？

生：阿凡提

出示阿凡提的圖片

2、師：你了解的阿凡提是個什么的人呢,？誰能給大家說一說,？（生討論，回答）

師總結(jié)：阿凡提是一個機智勇敢,，樂于助人,，聰明善良的人。

（設(shè)計意圖：通過對阿凡提的介紹，加深學(xué)生對阿凡提的了解,，激發(fā)學(xué)生更深一步了解阿凡提的欲望,。）

3、學(xué)習(xí)歌曲

師：x疆人民的心目中阿凡提是勇敢和智慧的化身,！x疆的小朋友都想做一個小阿凡提,，同學(xué)們想不想做一個阿凡提啊?。ㄏ耄┈F(xiàn)在就讓我們隨著音樂一下少年阿凡提是個什么樣的人,？

（1）初聽歌曲，隨著音樂旋律輕輕晃動身體,。

師:誰聽出他是一個什么樣的人,？（生答）

（勇敢、聰明,、保護(hù)自然環(huán)境,、愛護(hù)小動物）

（2）復(fù)聽歌曲，了解歌曲情緒

師：這首歌曲帶給我們什么樣的感受（快樂,、活潑、風(fēng)趣,、詼諧）

（3）再一次聆聽歌曲,，體會一下少年阿凡提的快樂吧！（師范唱,，表演舞蹈）

（設(shè)計意圖：通過表演,，使同學(xué)們對x疆舞更加了解）

（4）師：下面，和老師一起按節(jié)奏讀歌詞

（5）師：阿凡提的勇敢和機智,，同學(xué)們要不要向他學(xué)習(xí)?。。ㄒ?/p>

（6）師：和老師一起用“l(fā)a”音來模仿旋律

（7）師：同學(xué)們,，旋律你們已經(jīng)熟悉了,，我們來一起把歌詞填上吧（生隨琴唱，師指導(dǎo)糾理,，共同處理難已解決的地方）

（8）師:同學(xué)們,，歌曲中出現(xiàn)了我們了我們以前沒有見過的記號，向“井”字的記號叫做升記號,，加上一個升記號意味著將原來的那個音升高半音,，讓我們來聽一聽（師彈），并對比和沒有升記號的旋律（師彈）師：加上升記號就唱出了x疆歌曲的特點和詼諧的味道,。

9）師：讓我們來齊唱帶有升記號的這一句,？（體會x疆風(fēng)格的特色）

（10）師：少年阿凡提是個愛打抱不平的人，碰上誰打鳥兒，捉青蛙他會怎么樣,？（我就對他不客氣）這句是難點樂句,，還有這里的“啦啦啦”節(jié)奏比較密集他想表現(xiàn)出少年阿凡提充滿著智慧和向往。

（師生共同分析附點音符及休止符的演唱,，體會歌詞語氣,，對學(xué)生的演唱進(jìn)行評價，看誰能唱出這句樂句的語氣）

（11）完整地演唱歌曲

師：同學(xué)們,，歌曲是以第一人稱“我”演唱,，所以我們每一位學(xué)生在歌唱是必須要在歌聲中體現(xiàn)角色的風(fēng)度與氣質(zhì)。

（生完整地演唱歌曲并感受情緒 ）

（設(shè)計意圖：通過演唱,，學(xué)生自主分析,，讓學(xué)生正確處理歌曲（包括音樂記號和歌曲情感的處理）

三、創(chuàng)編歌曲

師：生活中人們總是忽視環(huán)境的重要性,，總有一些不自覺的人破壞環(huán)境,，讓我們也像少年阿凡提一樣保護(hù)我們的環(huán)境，請大家在“誰要……,，誰要……”創(chuàng)編我們自己的歌詞

（學(xué)生分小組自由創(chuàng)編,，師評價）

四、總結(jié)

請同學(xué)們也像少年阿凡提一樣去做一個機智,、勇敢,、保護(hù)環(huán)境的好少年吧！（下課）

我是少年阿凡提 我是少年阿凡提教案篇三

各位評委：

我說課的內(nèi)容是《我是少年阿凡提》,，本課選自人民版四年級第七冊音樂教材第五單元第三課,。

《我是少年阿凡提》是具有新疆風(fēng)格的歌曲。曲調(diào)詼諧,、歡快,，生動的贊揚了少年阿凡提保護(hù)環(huán)境的優(yōu)良行為。歌曲為2/4拍子,，2段結(jié)構(gòu),。第一段刻畫了風(fēng)趣的阿凡提形象以及對破壞環(huán)境的不良行為的憤恨之情。第二段以連續(xù)的節(jié)奏性出現(xiàn),，配以新疆民俗特色的襯詞“啦啦啦”,、“來來來”更鮮明的表現(xiàn)了主人公活潑向上的精神面貌。唱出了阿凡提驕傲,、自豪的心情,。

1、通過學(xué)習(xí)歌曲感受新一代少年活潑向上的精神風(fēng)貌,，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心,。

2,、掌握升記號的唱法。

3,、通過學(xué)習(xí)歌曲,，發(fā)揮想象力，即興表演歌曲內(nèi)容,。

1,、切分音的掌握。

2,、創(chuàng)編活動的應(yīng)用,。

我認(rèn)為，面對學(xué)生,，我們不但要傳授技能,，還要培養(yǎng)學(xué)生的感知、創(chuàng)造,、合作,、交流、欣賞等綜合能力,?？斩吹墓噍斨R是不夠現(xiàn)實的，興趣對于學(xué)習(xí)有很重要的意義,。應(yīng)該以培養(yǎng)孩子的興趣為主,，由此展開教學(xué)。本課首先從新疆舞蹈與阿凡提的故事入手,，通過了解特色新疆和阿凡提這一幽默的人物，激發(fā)孩子的興趣,。加上創(chuàng)編活動,，調(diào)動了學(xué)生對課堂的熱情。

體驗與感受—探究|—聆聽—表現(xiàn)—創(chuàng)造

教學(xué)手段：

運用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,，提高教學(xué)效果。

第一板塊：初步感受

教學(xué)預(yù)設(shè)：通過聆聽,，初步感受新疆歌曲的體裁風(fēng)格,、了解阿凡提的故事。

我首先會播放新疆的特色舞蹈,，用舞蹈去吸引學(xué)生的視線,，也讓學(xué)生了解新疆特有的風(fēng)情與特色，使學(xué)生有了對新疆的初步了解(舞蹈是自己從網(wǎng)絡(luò)資源上下載的),。然后,，我會給大家展示阿凡提的圖片,，引入阿凡提的短故事，讓學(xué)生喜歡上這個聰明,、幽默的少年,。在講故事的過程中，我會一直播放《我是少年阿凡提》歌曲的伴奏,，讓學(xué)生在不知不覺中初步的感受到了音樂,，同時也認(rèn)識了主人公。

我是少年阿凡提 我是少年阿凡提教案篇四

——四年級上冊

一,、教學(xué)內(nèi)容：我是少年阿凡提

二,、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)唱《我是少年阿凡提》歌曲,，指導(dǎo)學(xué)生用圓潤的聲音,，詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲。

2,、通過學(xué)唱《我是少年阿凡提》,，感受維吾爾族民歌的特點，體會升記號在歌曲中的作用,。

3,、知道阿凡提是個勤勞勇敢，幽默樂觀,，富于智慧和正義感的人,，引導(dǎo)學(xué)生做個機智勇敢，有正義感的好孩子,。

三,、教學(xué)重難點

重點：1、學(xué)唱歌曲《我是少年阿凡提》

2,、感受維吾爾族民歌的風(fēng)格特點,，體會歌曲詼諧的情趣。

難點：1,、唱準(zhǔn)下滑音,、升記號及后十六、切分節(jié)奏,。

2,、用打擊樂器為歌曲做伴奏

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體? 課件? 電鋼琴? 鈴鼓? 沙捶

五,、教學(xué)過程

（一）教學(xué)組織

1,、師生問好

2、幸福拍手歌

（二）導(dǎo)入新課

1,、師范唱《一杯美酒》,，生回答是哪民族的歌曲（由于這首歌對學(xué)生來說比較陌生,，所以進(jìn)一步聆聽熟悉點的歌曲）

2、再范唱《欣起你的蓋頭來》和《大阪城的姑娘》幾句,，再加上動作演唱,。

3、師：這幾首歌曲都是非常有名又好聽的新疆民歌,，咱們中國是個多民族的國家,，你們知道有多少個民族嗎？對,，56個,。每個民族都有自己地方特色的歌曲，今天就讓我們一起走進(jìn)新疆,，去領(lǐng)略新疆風(fēng)味的歌曲,。在新疆有個非常有名的人物，看看他是誰,？（展示阿凡提圖片）：這是誰呢,？給老師說說他是怎樣的一個人物？生回答

師總結(jié)：阿凡提是新疆人民心目中智慧和正義的化身,，非常機智勇敢,。

4、那少年時期的阿凡提是個怎樣的人物呢,？

（三）聆聽歌曲《我是少年阿凡提》

1,、欣賞歌曲，找找少年阿凡提是怎么樣的人物

2,、感受歌曲的韻律及音樂情緒

3,、復(fù)聽歌曲，找出哪句旋律最獨特,，為什么,？（升記號唱出了新疆歌曲的特點與詼諧的味道）

4、與無升號進(jìn)行對比,，跟琴唱唱

2? 2? #1? 2? |? 3 0

心中?? 多歡??? 喜，

（四）學(xué)唱歌曲

1,、師范唱歌曲

2,、生學(xué)唱譜子

3、生用“l(fā)u”母音代詞來演唱歌曲

4,、生有感情的朗讀歌曲,，并加上自己的神態(tài)動作來朗讀歌詞

5、帶詞演唱歌曲,，

a教師對比范唱下滑音處：? 3? 3?? 3. 0? |

小 毛? 驢,，

b切分音處:5. 4? 3? 2? |? 0? 1? 2? |? 3.?? 5? |

我 可? 對他?????? 不客??? 氣,。

(并讓學(xué)生在這設(shè)計一下動作)

c十六分音符處，讀詞法:? 6? 6? 6? 6? 6? |

啦 啦 啦 啦 啦

6,、連唱歌曲

要求：由表情的演唱歌曲,，唱出維吾爾族音樂風(fēng)格和阿凡提幽默自豪的特點。

（五）律動表演

1,、讓學(xué)生學(xué)幾個簡單的新疆舞蹈動作,，然后讓學(xué)生上臺表演，為歌曲伴舞,。

2,、為歌曲伴奏，分成兩組：一組用沙捶伴奏：

?? x? |? ?? x? |

一組用鈴鼓伴奏:

x?? —??? |? x?? —??? |

a,、師叫一個學(xué)生上臺合作伴奏

b,、 師生合作

c、 小組合作伴奏

六,、小結(jié)部分

1,、師：今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《我是少年阿凡提》，請同學(xué)們再來聽一首關(guān)于阿凡提的歌,。

2,、問：我們在生活中也會遇到一些不良行為，你會怎樣處理,？（學(xué)生回答）

3,、師：阿凡提沒有采取硬碰硬的方法，而是用自己的聰明才智和這些行為做斗爭,，因此,，光有一顆正義的心還不行，我們還要學(xué)會機智與勇敢,。（播放《阿凡提的故事》主題歌）

4,、結(jié)束語：今天的課就上到這里，希望同學(xué)們都能像小阿凡提那樣,，做一個愛護(hù)花草,、保護(hù)動物、機智勇敢,，有正義感的好少年,。

七、下課

學(xué)生在《我是少年阿凡提》的歌曲聲中走出教室

我是少年阿凡提 我是少年阿凡提教案篇五

鄭振鐸

一??！

我有如炬的眼，

我有思想召喚泉,。

我有犧牲的精神,，

我有自由不可捐,。

我過不慣偶像似的流年,，

我看不慣奴隸的茍安,。

我起！我起,！

我欲打破一切的威權(quán),。

二

?。?/p>

我有憤騰的熱血和活潑進(jìn)取的氣象,。

我欲進(jìn)前,！進(jìn)前！進(jìn)前,！

我有同胞的情感,，

我有博愛的心田。

我看見前面的光明,，

我欲駛破浪的大船,，

滿載可憐的同胞，

進(jìn)前,！進(jìn)前,！進(jìn)前！

不管它濁浪排空,，狂飆肆虐,，

我只向光明的所在，進(jìn)前,！進(jìn)前,！進(jìn)前！

這首詩,，首先讓人感受到的是強烈的五四時代精神,。通篇竟用了二十個“我”字，令人想到三個多月后郭沫若發(fā)表的《天狗》,，也許,，鄭詩沒有郭詩那樣“狂”；但其反抗叛逆的思想無異,，熱烈進(jìn)取的精神則一,。

從藝術(shù)上看，這首詩沒有巧妙的構(gòu)思,，美麗的修辭，在形式上似乎是略嫌粗糙的,。但是,，這以氣勢取勝,，以激情動人。一往無前,，先聲奪人,。它的第二段竟一連用了九個“進(jìn)前”，猶如吹響了嘹亮的進(jìn)軍號角,。它像一篇豪邁的宣言書,，朝露了少年鄭振鐸的壯懷豪情。詩中的“我”,，是詩人自己,，同時又是當(dāng)時整個朝氣蓬勃的覺醒的一代人?？梢哉f,，鄭振鐸一放開詩喉，便向內(nèi)融入了當(dāng)時民族的最強音,；同時,，也向外匯入了時代的金雞的晨唱。