每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀肯旅媸切【帪榇蠹沂占膬?yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

我是少年阿凡提教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

《我是少年阿凡提》是一首具有濃郁的xx風(fēng)格的歌曲,，曲調(diào)詼諧歡快,，它生動(dòng)的贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。

我所受的四零一班已有一定的識(shí)譜能力了,，而且這個(gè)個(gè)班會(huì)樂器的學(xué)生多,，一些學(xué)生已能獨(dú)立識(shí)譜了，學(xué)生們隨著年齡的增長(zhǎng),，知識(shí)面的拓寬,，已不滿于簡(jiǎn)單的教唱模式了，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)，小組比賽等形式表現(xiàn)出了極大的興趣,?；谡n標(biāo)強(qiáng)調(diào)的“課堂上關(guān)注學(xué)生的差異，要讓不同層次的學(xué)生均有收獲”,，結(jié)合學(xué)情,，我設(shè)計(jì)本課教學(xué)目標(biāo)為：

1.通過學(xué)唱歌曲《我是少年阿凡提》，感受維吾爾族歌曲的特點(diǎn),，體會(huì)x記號(hào)在歌曲中的作用,。

2.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主識(shí)譜的積極性,；

3.通過表演唱歌曲,，感受歌唱的愉悅。

學(xué)會(huì)唱歌曲《我是少年阿凡提》

教學(xué)難點(diǎn)：

1,，唱準(zhǔn)下滑音，升記號(hào),，后十六及切分節(jié)奏,。

2，體會(huì)音樂符號(hào)在音樂中的作用,，

一,、談話導(dǎo)入

1,教師引言：xx有個(gè)傳奇式的人物，他聰明幽默,，助人為樂,，你們知道他是誰嗎？

2,，導(dǎo)入新歌《我是少年阿凡提》,。

二、聆聽歌曲,，初步感知

1,，初聽歌曲，了解歌曲的情緒,。

2,，復(fù)聽歌曲，隨音樂拍節(jié)奏或動(dòng)作,，感受維吾爾族歌曲的特點(diǎn),。

三、新歌教學(xué)

1,，出示兩組旋律,，聽辨“x”記號(hào)，學(xué)唱x1,，

22123————

22x123—————

2,，認(rèn)識(shí)x記號(hào)在鍵盤中的位置,，

3，解決難點(diǎn)節(jié)奏：符點(diǎn)音符和八分休止符,。

4,，小組合作識(shí)譜，分組分節(jié)進(jìn)行:

a.分三組完成歌曲的識(shí)譜,，每組選一個(gè)組長(zhǎng),，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)唱。

b.分組展示評(píng)比,，教師糾正錯(cuò)誤,。

5，按節(jié)奏師生齊讀歌詞,。

6,，唱歌詞。

四,、引導(dǎo)有感情唱歌

1,，從歌詞入手，

2,，從音樂符號(hào)入手,，

3，動(dòng)作表現(xiàn),。

五,、課堂小結(jié)。

1,，通過學(xué)習(xí)你收獲了什么,？

2，教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言：通過分析歌曲的情感,，我們知道了,，不僅歌詞中蘊(yùn)含了歌曲的情感，歌譜中的音樂符號(hào)也給了我們提示,。今天我們學(xué)會(huì)了唱歌曲《我是少年阿凡提》,，希望同學(xué)們都能像小阿凡提那樣自覺地保護(hù)自然環(huán)境哦。

我是少年阿凡提教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

《我是少年阿凡提》是人音版的小學(xué)音樂教材第七冊(cè)第五課《少年的歌》中的一首表演歌曲,。這是一首具有濃郁的新疆民歌風(fēng)格的歌曲,，2/4拍，二段體,，g七聲羽調(diào)式,。曲調(diào)詼諧、歡快，它生動(dòng)地贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為,。

四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)譜的能力,，音準(zhǔn)較好，思維也很活躍,，有獨(dú)立思考的能力,，對(duì)音樂興趣比較濃厚，愿意加入音樂創(chuàng)造活動(dòng)當(dāng)中,，但仍需要加強(qiáng)課堂組織,。

1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)唱歌曲,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)少年阿凡提,，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士，進(jìn)行環(huán)保教育,。

2,、過程與方法目標(biāo)：以聽、看,、舞,、唱、伴,、編、展示等方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感知器官,，感受新疆音樂風(fēng)格,，增強(qiáng)對(duì)新疆藝術(shù)及文化魅力的了解與尊重。

3,、知識(shí)與技能目標(biāo)：能用詼諧跳躍的聲音,，準(zhǔn)確有感情地演唱歌曲，唱出新疆特色,。認(rèn)識(shí)“#”及其作用,，唱準(zhǔn)“#1”；利用仿寫歌詞培養(yǎng)學(xué)生編創(chuàng)能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：用詼諧,、跳躍的聲音演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“#”,，了解其作用,；唱準(zhǔn)歌曲中的“#1”、帶休止的切分節(jié)奏及一字多音,。

我是少年阿凡提教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

課題名稱：人音版第七冊(cè)第6單元《我是少年阿凡提》

課型：唱歌課

教學(xué)年級(jí)：小學(xué)四年級(jí)

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教材分析：《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌風(fēng)格的歌曲,。曲調(diào)詼諧、歡快,它生動(dòng)地贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。歌曲為二四拍,，二段體結(jié)構(gòu),。第一樂段刻畫了歡樂風(fēng)趣的阿凡提形象以及對(duì)破壞自然環(huán)境的不良行為的憤恨之情。第二樂段以連續(xù)密集的節(jié)奏音型出現(xiàn),，配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”“來來來”更鮮明地表現(xiàn)了主人公活潑向上的精神面貌,，唱出了新一代少年阿凡提自豪、歡樂的心情,。

學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)傳奇人物總有一種崇拜之情,，通過阿凡提的傳奇故事引入本課的學(xué)習(xí)，必將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。通過歌曲的學(xué)習(xí)分析,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能用圓潤(rùn)的聲音，詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲,。感受新疆民歌的特點(diǎn),，體會(huì)升記號(hào)在歌曲中的作用。正確處理升記號(hào),、×××,、切分音、換氣記號(hào)等,。

2,、發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，創(chuàng)編歌詞,。

3,、通過歌曲演唱、歌詞創(chuàng)作,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,、保護(hù)自然的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用有彈性的聲音,，詼諧的情緒演唱歌曲，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),。

教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)升記號(hào),、×××、切分音,、換氣記號(hào)等,。

教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴,、多媒體、打擊樂器

教學(xué)過程：

一,、組織教學(xué)

1,、播放《我是少年阿凡提》伴奏音樂，教師帶領(lǐng)學(xué)生跳新疆舞進(jìn)教室

2,、師生問好

設(shè)計(jì)意圖：通過富有新疆特色的音樂舞蹈,，營(yíng)造快樂輕松的學(xué)習(xí)氛圍

二、新歌學(xué)習(xí)

1,、導(dǎo)入

師：剛才我們跳的是什么民族的舞蹈（生：新疆）

師：提到新疆老師就想起一個(gè)傳奇人物,，他揚(yáng)善懲惡，機(jī)智勇敢,，最愛幫助窮人,，你們知道他是誰嗎？

生：阿凡提

多媒體出示阿凡提的畫像

師：你了解的阿凡提是個(gè)什么樣的人呢,？能給大家說一說嗎,？（學(xué)生簡(jiǎn)單介紹阿凡提的故事，了解阿凡提是一個(gè)機(jī)智勇敢,、樂于助人,、聰明善良的人）

設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)阿凡提的介紹，加深學(xué)生對(duì)阿凡提的了解,，激發(fā)學(xué)生更深一步了解阿凡提的欲望,。

2、學(xué)習(xí)歌曲

師：我們看到的阿凡提已經(jīng)很老了,，不知道少年時(shí)期的阿凡提是什么樣子的呢,？現(xiàn)在就讓我們隨著音樂了解一下少年阿凡提是個(gè)什么樣的人。

（1）初聽歌曲,，隨音樂旋律輕輕搖動(dòng)身體,。

學(xué)生談?wù)剬?duì)少年阿凡提的了解

（2）復(fù)聽歌曲,，了解歌曲情緒

師：讓我們?cè)俾犅犨@首歌,，想想這首歌曲給我們帶來什么樣的感受？（快樂,、活潑,、風(fēng)趣）

（3）隨歌曲小聲哼唱

師：讓我們跟著歌曲小聲的`唱一唱，體會(huì)一下少年阿凡提的快樂吧

（4）師彈琴,，生伴唱,，找出歌曲出難以處理的地方，共同解決

師：在這一遍地演唱中,，請(qǐng)同學(xué)們邊唱邊找找自己不能正確演唱的地方,，等會(huì)我們共同解決

（5）認(rèn)識(shí)升記號(hào),，解決帶有附點(diǎn)音符、休止符的難點(diǎn)樂句

師：歌曲中出現(xiàn)了一個(gè)我們以前沒有見過的記號(hào),，這個(gè)像一個(gè)井字的記號(hào),，我們叫它升記號(hào)，加上一個(gè)升記號(hào),，意味著將原本的那個(gè)音升高半音,，讓我們來聽一聽。

師：你能區(qū)分老師彈的樂句哪個(gè)有升記號(hào),，哪個(gè)沒有嗎,？請(qǐng)聽到帶有升記號(hào)的樂句時(shí)，舉起你的右手,，聽到?jīng)]有升記號(hào)的樂句時(shí),，保持沉默。

師：讓我們一起來唱唱書中帶有升記號(hào)的這一句吧 （學(xué)生齊唱樂句,，體會(huì)新疆風(fēng)格特色）

師：少年阿凡提是個(gè)很愛打抱不平的人,，碰上誰打鳥兒，捉青蛙,，他會(huì)怎么樣呢,？引出難點(diǎn)樂句（我就對(duì)他不客氣）

師生共同分析附點(diǎn)音符及休止符的演唱，體會(huì)歌詞語氣,，對(duì)學(xué)生的演唱進(jìn)行評(píng)價(jià),，看誰能唱出這句樂句的語氣

（6）完整演唱歌曲

（7）分析歌曲情緒，處理歌曲

師：這首歌描寫了阿凡提的故事,，每一句都有它不同的演唱情緒,，那你能不能用歌聲恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)阿凡提所要表達(dá)的心情呢？

（8）有感情的演唱歌曲

（9）我們也用打擊樂器為歌曲伴奏吧

設(shè)計(jì)意圖：通過不同形式的演唱,，學(xué)生自主分析,，讓學(xué)生正確處理歌曲（包括音樂記號(hào)和歌曲情感的處理）

三、創(chuàng)編歌曲

師：生活中人們總是忽視環(huán)境的重要性,，總有一些不自覺的人破壞環(huán)境,，讓我們也像少年阿凡提一樣保護(hù)我們的環(huán)境，請(qǐng)大家在“誰要……,，誰要……”創(chuàng)編我們自己的歌詞

學(xué)生分小組自由創(chuàng)編

請(qǐng)學(xué)生自己唱一唱,，評(píng)一評(píng)

設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)編歌詞，發(fā)揮揮學(xué)生的創(chuàng)造力,，拓展他們的思路,，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。通過小組合作,，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí),、合作意識(shí)

四,、小結(jié)結(jié)束本課

師：讓我們也像少年阿凡提一樣，去做一個(gè)機(jī)智勇敢,，保護(hù)環(huán)境的好少年吧,！