作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

認(rèn)識(shí)曲線運(yùn)動(dòng)教案篇一

結(jié)論：軌跡是直線（2）演示平拋運(yùn)動(dòng)（實(shí)際做與動(dòng)畫演示）?提問(wèn)并討論：該運(yùn)動(dòng)的特征是什么,？

結(jié)論：軌跡是曲線2、結(jié)論：（1）??? 概念：軌跡是曲線的運(yùn)動(dòng)叫曲線運(yùn)動(dòng),。（2）??? 范圍：曲線運(yùn)動(dòng)是普遍的運(yùn)動(dòng)情形,。小到微觀世界（如電子繞原子核旋轉(zhuǎn)）；大到宏觀世界（如天體運(yùn)行）都存在,。生活中如投標(biāo)槍,、鐵餅、跳高,、跳遠(yuǎn)等均為曲線運(yùn)動(dòng),。（說(shuō)明）為什么有些物體做直線運(yùn)動(dòng)，有些物體做曲線運(yùn)動(dòng)呢,？那我們必須掌握曲線運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)及產(chǎn)生的條件,。 二、曲線運(yùn)動(dòng)的物體的速度方向?? 1,、三個(gè)演示實(shí)驗(yàn)

（1）演示在旋轉(zhuǎn)的砂輪上磨刀具,。

觀察并思考問(wèn)題：磨出的火星如何運(yùn)動(dòng)？為什么,？

分析：磨出的火星是砂輪與刀具磨擦出的微粒,，由于慣性，以脫離砂輪時(shí)的速度沿切線方向飛出，切線方向即為火星飛出時(shí)的速度方向,。（2）演示撐開帶有雨滴的雨傘繞柄旋轉(zhuǎn),，傘邊緣上的水滴如何運(yùn)動(dòng)？

觀察并思考：水滴為什么會(huì)沿脫離時(shí)的軌跡的切線飛出,？

分析：同上（3）演示鏈球運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)到最快時(shí)突然松手,，在脫手處小球如何飛出？

觀察并思考：鏈球?yàn)槭裁磿?huì)沿脫手處的切線飛出,？分析：同上2,、理論分析：思考并討論：

（1）在變速直線運(yùn)動(dòng)中如何確定某點(diǎn)心瞬時(shí)速度？?? 分析：如要求直線上的某處a點(diǎn)的瞬時(shí)速度,，可在離a不遠(yuǎn)處取一b點(diǎn),，求ab的平均速度來(lái)近似表示a點(diǎn)的瞬時(shí)速度，如果時(shí)間取得更短,，這種近似更精確,，如時(shí)間趨近于零，那么ab間的平均速度即為a點(diǎn)的瞬時(shí)速度,。

（2）在曲線運(yùn)動(dòng)中如何求某點(diǎn)的瞬時(shí)速度,？

分析：用與直線運(yùn)動(dòng)相同的思維方法來(lái)解決。

先求ab的平均速度,，據(jù)式： 可知： 的方向與 的方向一致,， 越小,， 越接近a點(diǎn)的瞬時(shí)速度,，當(dāng) 時(shí)，ab曲線即為切線,，a點(diǎn)的瞬時(shí)速度為該點(diǎn)的切線方向,?？梢?，速度的方向?yàn)橘|(zhì)點(diǎn)在該處的切線方向，且方向是時(shí)刻改變的,。因此，曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)。3,、結(jié)論：曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向是時(shí)刻改變的,，質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)（或某一時(shí)刻）的速度方向在曲線的這一點(diǎn)的切線方向上。四,、物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件1,、觀察與思考三個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：以下三個(gè)實(shí)驗(yàn)是在實(shí)物展示臺(tái)面上做的，由于展示臺(tái)是玻璃面,，而運(yùn)動(dòng)的物體是小鋼球,，摩擦力很小，可看成光滑的平面,。初速度是從一斜槽上滑到臺(tái)面上實(shí)現(xiàn),。（1）在光滑的水平面上具有某一初速度的小球在不受外力時(shí)將如何運(yùn)動(dòng),？? 討論結(jié)果：由于小球在運(yùn)動(dòng)方向上不受外力，合外力為零,，根據(jù)牛頓第一定律,，小球?qū)⒆鰟蛩僦本€運(yùn)動(dòng)。（動(dòng)畫演示受力分析）（2）在光滑的水平面上具有某一初速度的小球在運(yùn)動(dòng)方向的正前方向或正后方向放一條形磁鐵將如何運(yùn)動(dòng),？

討論結(jié)果：由于小球在運(yùn)動(dòng)方向受磁鐵作用,，會(huì)使小球加速或減速,，但仍做直線運(yùn)動(dòng),。（動(dòng)畫演示受力分析）（3）在光滑的水平面上具有某一初速度的小球在運(yùn)動(dòng)方向一側(cè)放一條形磁鐵時(shí)小球?qū)⑷绾芜\(yùn)動(dòng)？

討論結(jié)果：由于小球在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中受到一個(gè)側(cè)力,，小球?qū)⒏淖冘壽E而做曲線運(yùn)動(dòng),。（動(dòng)畫演示受力分析）2、從以上實(shí)驗(yàn)得出三個(gè)啟示：?jiǎn)⑹疽唬何矬w有初速度但不受外力時(shí),，將做什么運(yùn)動(dòng),？（提問(wèn)）??????? 答：勻速直線運(yùn)動(dòng)（如實(shí)驗(yàn)一）啟示二：物體沒(méi)有初速度但受外力時(shí)，將做什么運(yùn)動(dòng),？（提問(wèn)）??????? 答：做加速直線運(yùn)動(dòng)（如自由落體運(yùn)動(dòng)等）啟示三：物體既有初速度又有外力時(shí),，將做什么運(yùn)動(dòng)？??????? 答：a,、當(dāng)初速度方向與外力方向在同一直線上（方向相同或相反）時(shí)將做直線運(yùn)動(dòng),。（如豎直上拋、實(shí)驗(yàn)二等）b、當(dāng)初速度與外力不在同一直線上時(shí),，做曲線運(yùn)動(dòng),。（如實(shí)驗(yàn)三、水平拋物體等）提問(wèn)：根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)及啟示,，分析做曲線運(yùn)動(dòng)的條件是什么,？3、結(jié)論：做曲線運(yùn)動(dòng)的條件是：（1）??? 要有初速度? （2）要有合外力（3）初速度與合外力有一個(gè)角度三,、思考與討論練習(xí)：1、飛機(jī)扔炸彈,，分析為什么炸彈做曲線運(yùn)動(dòng),？

分析：炸彈離開飛機(jī)后由于慣性，具有飛機(jī)同樣的水平初速度,，且受重力,，初速度與重力方向有 角，所以做曲線運(yùn)動(dòng),。（動(dòng)畫演示受力分析與初速度的關(guān)系）引申：（1）,、我們騎摩托車或自行車通過(guò)彎道時(shí)，我們側(cè)身騎,，為什么,？討論后動(dòng)畫演示受力分析與初速度的關(guān)系。（2）山公路路面有何特點(diǎn),？火車鐵軌在彎道有何特點(diǎn),？（回家思考）??????????????? f2f1???????????????????????? f32、物體在光滑水平桌面受三個(gè)水平恒力（不共線）處于平衡狀態(tài),，當(dāng)把其中一個(gè)水平恒力撤去時(shí),，物體將：a、物體一定做勻加速直線運(yùn)動(dòng)b,、 物體一定做勻變速直線運(yùn)動(dòng)c,、 物體有可能做曲線運(yùn)動(dòng)d、物體一定做曲線運(yùn)動(dòng)? 討論：1,、物體的初始狀態(tài)如何,？答：靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)（說(shuō)明：題目沒(méi)有明確）2、合外力情況如何,？答：開始合外力為零,，當(dāng)撤去一個(gè)力時(shí)，物體將受到與撤去的力大小相等,，方向相反的合外力,。（（動(dòng)畫演示受力分析過(guò)程）3、物體將如何運(yùn)動(dòng)？答：a,、當(dāng)初速度為零時(shí),，一定做勻加速直線運(yùn)動(dòng)b、當(dāng)初速度不為零時(shí),，當(dāng)初速度方向與合外力方向相同或相反時(shí),，做勻變速直線運(yùn)動(dòng)；當(dāng)初速度與合外力方向有角度時(shí),，物體做曲線運(yùn)動(dòng),。因此本題答案是：c?？偨Y(jié)：本文作者系江西省永修縣第一中學(xué)實(shí)驗(yàn)電教處主任,，89年畢業(yè)于江西師大教育傳播系，從事物理教學(xué)十多年,，本堂課是在xx年2月15日上的九江市縣級(jí)中學(xué)首次把現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來(lái)的成功課例,，在九江市首屆多媒體教學(xué)成果展示中受到市教研室領(lǐng)導(dǎo)及聽課教師的一致好評(píng)。

認(rèn)識(shí)曲線運(yùn)動(dòng)教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、掌握曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向,，理解曲線運(yùn)動(dòng)是一種變速運(yùn)動(dòng)。

2,、掌握物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件及分析方法,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、分析曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向,。

2,、分析曲線運(yùn)動(dòng)的條件及分析方法。

教學(xué)手段及方法：

多媒體,，啟發(fā)討論式,。

教學(xué)過(guò)程：

一、什么是曲線運(yùn)動(dòng)

1,、現(xiàn)象分析：

（1）演示自由落體運(yùn)動(dòng),。(實(shí)際做與動(dòng)畫演示)

提問(wèn)并討論：該運(yùn)動(dòng)的特征是什么？

結(jié)論：軌跡是直線

（2）演示平拋運(yùn)動(dòng)（實(shí)際做與動(dòng)畫演示）

提問(wèn)并討論：該運(yùn)動(dòng)的特征是什么,？

結(jié)論：軌跡是曲線

2,、結(jié)論：

（1）概念：軌跡是曲線的運(yùn)動(dòng)叫曲線運(yùn)動(dòng)。

（2）范圍：曲線運(yùn)動(dòng)是普遍的運(yùn)動(dòng)情形,。小到微觀世界（如電子繞原子核旋轉(zhuǎn)）,；大到宏觀世界（如天體運(yùn)行）都存在。生活中如投標(biāo)槍,、鐵餅,、跳高,、跳遠(yuǎn)等均為曲線運(yùn)動(dòng)。

（說(shuō)明）為什么有些物體做直線運(yùn)動(dòng),，有些物體做曲線運(yùn)動(dòng)呢,？那我們必須掌握曲線運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)及產(chǎn)生的條件。二,、曲線運(yùn)動(dòng)的物體的速度方向

1,、三個(gè)演示實(shí)驗(yàn)

（1）演示在旋轉(zhuǎn)的砂輪上磨刀具。

觀察并思考問(wèn)題：磨出的火星如何運(yùn)動(dòng),？為什么,？

分析：磨出的火星是砂輪與刀具磨擦出的微粒,，由于慣性,，以脫離砂

輪時(shí)的速度沿切線方向飛出,，切線方向即為火星飛出時(shí)的速度方向,。

（2）演示撐開帶有雨滴的雨傘繞柄旋轉(zhuǎn),，傘邊緣上的水滴如何運(yùn)動(dòng),？

觀察并思考：水滴為什么會(huì)沿脫離時(shí)的軌跡的切線飛出,？

分析：同上

（3）演示鏈球運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)到最快時(shí)突然松手,，在脫手處小球如何飛出,？

觀察并思考：鏈球?yàn)槭裁磿?huì)沿脫手處的切線飛出？

分析：同上

2,、理論分析：

思考并討論：

（1）在變速直線運(yùn)動(dòng)中如何確定某點(diǎn)心瞬時(shí)速度,？

分析：如要求直線上的某處a點(diǎn)的瞬時(shí)速度，可在離a不遠(yuǎn)處取一b點(diǎn),，求ab的平均速度來(lái)近似表示a點(diǎn)的瞬時(shí)速度,，如果時(shí)間取得更短，這種近似更精確,，如時(shí)間趨近于零,，那么ab間的平均速度即為a點(diǎn)的瞬時(shí)速度。

（2）在曲線運(yùn)動(dòng)中如何求某點(diǎn)的瞬時(shí)速度,？

分析：用與直線運(yùn)動(dòng)相同的思維方法來(lái)解決,。

先求ab的平均速度，據(jù)式：可知：的方向與的方向一致,，越小,，越接近a點(diǎn)的瞬時(shí)速度，當(dāng)時(shí),，ab曲線即為切線,，a點(diǎn)的瞬時(shí)速度為該點(diǎn)的切線方向?？梢?，速度的方向?yàn)橘|(zhì)點(diǎn)在該處的切線方向,，且方向是時(shí)刻改變的。因此,，曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng),。

3、結(jié)論：

曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向是時(shí)刻改變的,，質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)（或某一時(shí)刻）的速度方向在曲線的這一點(diǎn)的切線方向上,。

四、物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件

1,、觀察與思考三個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)

說(shuō)明：以下三個(gè)實(shí)驗(yàn)是在實(shí)物展示臺(tái)面上做的,，由于展示臺(tái)是玻璃面，而運(yùn)動(dòng)的物體是小鋼球,，摩擦力很小,，可看成光滑的平面。初速度是從一斜槽上滑到臺(tái)面上實(shí)現(xiàn),。

（1）在光滑的水平面上具有某一初速度的小球在不受外力時(shí)將如何運(yùn)動(dòng),？

討論結(jié)果：由于小球在運(yùn)動(dòng)方向上不受外力，合外力為零,，根據(jù)牛頓第一定律,，小球?qū)⒆鰟蛩僦本€運(yùn)動(dòng)。（動(dòng)畫演示受力分析）

（2）在光滑的水平面上具有某一初速度的小球在運(yùn)動(dòng)方向的正前方向或正后方向放一條形磁鐵將如何運(yùn)動(dòng),？

討論結(jié)果：由于小球在運(yùn)動(dòng)方向受磁鐵作用,，會(huì)使小球加速或減速，但仍做直線運(yùn)動(dòng),。（動(dòng)畫演示受力分析）

（3）在光滑的水平面上具有某一初速度的小球在運(yùn)動(dòng)方向一側(cè)放一條形磁鐵時(shí)小球?qū)⑷绾芜\(yùn)動(dòng),？

討論結(jié)果：由于小球在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中受到一個(gè)側(cè)力，小球?qū)⒏淖冘壽E而做曲線運(yùn)動(dòng),。（動(dòng)畫演示受力分析）

2,、從以上實(shí)驗(yàn)得出三個(gè)啟示：

啟示一：物體有初速度但不受外力時(shí)，將做什么運(yùn)動(dòng),？（提問(wèn)）

答：勻速直線運(yùn)動(dòng)（如實(shí)驗(yàn)一）

啟示二：物體沒(méi)有初速度但受外力時(shí),，將做什么運(yùn)動(dòng)？（提問(wèn)）

答：做加速直線運(yùn)動(dòng)（如自由落體運(yùn)動(dòng)等）

啟示三：物體既有初速度又有外力時(shí),，將做什么運(yùn)動(dòng),？

答：a、當(dāng)初速度方向與外力方向在同一直線上（方向相同或相反）時(shí)將做直線運(yùn)動(dòng),。（如豎直上拋,、實(shí)驗(yàn)二等）

b、當(dāng)初速度與外力不在同一直線上時(shí),，做曲線運(yùn)動(dòng),。（如實(shí)驗(yàn)三,、水平拋物體等）

提問(wèn)：根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)及啟示，分析做曲線運(yùn)動(dòng)的條件是什么,？

3,、結(jié)論：

做曲線運(yùn)動(dòng)的條件是：

（1）要有初速度（2）要有合外力（3）初速度與合外力有一個(gè)角度

三、思考與討論練習(xí)：

1,、飛機(jī)扔炸彈,，分析為什么炸彈做曲線運(yùn)動(dòng)？

分析：炸彈離開飛機(jī)后由于慣性,，具有飛機(jī)同樣的水平初速度,，且受重力，初速度與重力方向有角,，所以做曲線運(yùn)動(dòng),。（動(dòng)畫演示受力分析與初速度的關(guān)系）

引申：

（1）、我們騎摩托車或自行車通過(guò)彎道時(shí),，我們側(cè)身騎,，為什么？討論后動(dòng)畫演示受力分析與初速度的關(guān)系,。

（2）山公路路面有何特點(diǎn),？火車鐵軌在彎道有何特點(diǎn)？（回家思考）

f2

f1

f3

2,、物體在光滑水平桌面受三個(gè)水平恒力（不共線）處于平衡狀態(tài)，當(dāng)把其中一個(gè)水平恒力撤去時(shí),，物體將：

a,、物體一定做勻加速直線運(yùn)動(dòng)

b、物體一定做勻變速直線運(yùn)動(dòng)

c,、物體有可能做曲線運(yùn)動(dòng)

d,、物體一定做曲線運(yùn)動(dòng)

討論：

1、物體的初始狀態(tài)如何,？

答：靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)（說(shuō)明：題目沒(méi)有明確）

2,、合外力情況如何？

答：開始合外力為零,，當(dāng)撤去一個(gè)力時(shí),，物體將受到與撤去的力大小相等，方向相反的合外力,。（（動(dòng)畫演示受力分析過(guò)程）

3,、物體將如何運(yùn)動(dòng)？

答：a,、當(dāng)初速度為零時(shí),，一定做勻加速直線運(yùn)動(dòng)

b,、當(dāng)初速度不為零時(shí)，當(dāng)初速度方向與合外力方向相同或相反時(shí),，做勻變速直線運(yùn)動(dòng),；當(dāng)初速度與合外力方向有角度時(shí)，物體做曲線運(yùn)動(dòng),。

因此本題答案是：c,。

認(rèn)識(shí)曲線運(yùn)動(dòng)教案篇三

教學(xué)目標(biāo)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1,、知道平拋運(yùn)動(dòng)的定義及物體做平拋運(yùn)動(dòng)的條件,。

2、理解平拋運(yùn)動(dòng)可以看作水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)與豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng),。

3,、掌握平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。

4,、樹立嚴(yán)謹(jǐn),，實(shí)事求是，理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)態(tài)度,。

5,、滲透物理學(xué)“建立理想化模型”、“化繁為簡(jiǎn)”“等效代替”等思想,。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,。

難點(diǎn)：對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)的理解。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程：

引入

通過(guò)柯受良飛越黃河精彩視頻和生活中常見拋體運(yùn)動(dòng)的圖片引入到拋體運(yùn)動(dòng),，在對(duì)拋體運(yùn)動(dòng)進(jìn)行了解的基礎(chǔ)上回憶以前學(xué)過(guò)的拋體運(yùn)動(dòng);對(duì)拋體運(yùn)動(dòng)進(jìn)行分類,。由拋體運(yùn)動(dòng)引入平拋運(yùn)動(dòng)。

(一)知道什么樣的運(yùn)動(dòng)是平拋運(yùn)動(dòng)?

1.定義：物體以一定的初速度水平方向上拋出,，僅在重力作用下所做的運(yùn)動(dòng),，叫做平拋運(yùn)動(dòng)。

2.物體做平拋運(yùn)動(dòng)的條件

(1)有水平初速度,，

(2)只受重力作用,。

通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生理解平拋運(yùn)動(dòng)是一個(gè)理想化模型。

讓學(xué)生體會(huì)研究問(wèn)題時(shí),，要“抓住主要因素,，忽略次要因素”的思想。

(二)實(shí)驗(yàn)探究平拋運(yùn)動(dòng)

問(wèn)題1：平拋運(yùn)動(dòng)是怎樣的運(yùn)動(dòng)?

問(wèn)題2：怎樣分解平拋運(yùn)動(dòng)?

探究一：平拋運(yùn)動(dòng)的水平分運(yùn)動(dòng)是什么樣的運(yùn)動(dòng)?(學(xué)生演示,，提醒注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象)

【演示實(shí)驗(yàn)】同時(shí)釋放兩個(gè)相同小球,，其中一個(gè)小球從高處做平拋運(yùn)動(dòng)，另一個(gè)小球從較低的地方同時(shí)開始做勻速直線運(yùn)動(dòng),。

現(xiàn)象：在初速度相同的情況下,，兩個(gè)小球都會(huì)撞在一起(學(xué)生回答)

結(jié)論：平拋運(yùn)動(dòng)水平方向的分運(yùn)動(dòng)是勻速直線運(yùn)動(dòng)(師生共同總結(jié))

探究二：平拋運(yùn)動(dòng)的豎直分運(yùn)動(dòng)是什么樣的運(yùn)動(dòng)?(分組探究,，提醒：a小球是帶有小孔的小球;b裝置靠近水槽;c觀察兩小球落到水槽中的情況)

【分組實(shí)驗(yàn)】用小錘打擊彈性金屬片時(shí)，前方小球向水平方向飛出,，做平拋運(yùn)動(dòng),，而同時(shí)后方小球被釋放，做自由落體運(yùn)動(dòng),。

現(xiàn)象：兩小球球同時(shí)落地,。(學(xué)生回答)

結(jié)論：平拋運(yùn)動(dòng)的豎直分運(yùn)動(dòng)是自由落體運(yùn)動(dòng)(師生共同總結(jié))

課后小結(jié)

小結(jié)

一、平拋運(yùn)動(dòng)

1,、平拋運(yùn)動(dòng)的定義：將物體以一定的初速度沿水平方向拋出,，物體只在重

力作用下所做的運(yùn)動(dòng)

2、條件：有水平方向的初速度 ,，只受重力的作用,。

認(rèn)識(shí)曲線運(yùn)動(dòng)教案篇四

在舊教材中，《曲線運(yùn)動(dòng)》關(guān)于曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向的教學(xué),，通常通過(guò)演示圓周運(yùn)動(dòng)的小球離心現(xiàn)象,，演示砂輪火星痕跡實(shí)驗(yàn)，采取告知的方式,，讓學(xué)生知道曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向?yàn)樵撐恢玫那芯€方向,，由于軌跡是瞬間性，實(shí)驗(yàn)有效性差,。在新教材中,，通過(guò)曲線軌道實(shí)驗(yàn)演示曲線運(yùn)動(dòng)的方向，再告知速度方向是曲線的切線方向,，與舊教材相比,，能獲得具體的軌跡和末速度的“方向”，但是無(wú)法證明速度方向是切線方向,。

筆者通過(guò)簡(jiǎn)易自制器材，讓學(xué)生通過(guò)探究過(guò)程獲得曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向,，并自己獲得如何畫曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向的方法,，強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的過(guò)程。筆者還通過(guò)當(dāng)堂設(shè)計(jì)自行車擋泥板,，以便學(xué)生把自己獲得的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐,，體驗(yàn)學(xué)以致用、知識(shí)有價(jià)的感受,。還要求學(xué)生觀察自行車的擋泥板驗(yàn)證自己的設(shè)計(jì)作為課外作業(yè),，體會(huì)sts的意義，提高科學(xué)素養(yǎng),。

教學(xué)基本要求：知道什么叫曲線運(yùn)動(dòng),，知道曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向,，能在軌跡圖中畫出速度的（大致）方向，知道曲線運(yùn)動(dòng)是一種變速運(yùn)動(dòng),，知道物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件,。

發(fā)展要求：掌握速度和合外力方向與曲線彎曲情況之間的關(guān)系。

本課是整章教學(xué)的基礎(chǔ),，但不是重點(diǎn)內(nèi)容,，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和討論，讓學(xué)生體會(huì)到曲線運(yùn)動(dòng)的物體的速度是時(shí)刻改變的,，曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng),，速度的方向是曲線的切線方向。

模塊的知識(shí)內(nèi)容有三點(diǎn)：1,、什么是曲線運(yùn)動(dòng)（章引）,；2、曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng),；3,、物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件。

在初中,，已經(jīng)學(xué)過(guò)什么是直線運(yùn)動(dòng),，什么是曲線運(yùn)動(dòng)，也知道曲線運(yùn)動(dòng)是常見的運(yùn)動(dòng),，但是不知道曲線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和原因,。由于初中的速度概念的影響，雖然學(xué)生在第一模塊學(xué)過(guò)速度的矢量性,，但是在實(shí)際學(xué)習(xí)中常常忽略了速度的方向,，也就是說(shuō)學(xué)生對(duì)“曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)”的掌握有困難。

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)時(shí),，容易滾跑小鋼珠,，要求學(xué)生小心配合。幾何作圖可能難以下手,，教師可以適當(dāng)提示,。學(xué)生主要的學(xué)習(xí)行為是觀察、回答,、實(shí)驗(yàn),。

1、知識(shí)與技能：

（1）知道什么叫曲線運(yùn)動(dòng),；

（2）知道曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向,；

（3）能在軌跡圖中畫出速度的大致方向，能在圓周運(yùn)動(dòng)軌跡中規(guī)范地畫出速度方向；

（4）知道曲線運(yùn)動(dòng)是一種變速運(yùn)動(dòng),；

（5）知道物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件,；

（6）會(huì)判斷軌跡彎曲方向（發(fā)展要求）。

2,、過(guò)程與方法

（1）經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題──猜想──探究──驗(yàn)證──結(jié)論──交流的探究過(guò)程,；

（2）經(jīng)歷并體會(huì)研究問(wèn)題要先從粗略到精細(xì)，由定性到定量,，由特殊到一般再到特殊的過(guò)程,；

（3）嘗試用數(shù)學(xué)幾何原理在物理研究中應(yīng)用。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）主動(dòng)細(xì)心觀察,，注意關(guān)注身邊的科學(xué)，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),。

（2）感受到科學(xué)研究問(wèn)題源于生活實(shí)踐,，獲得的結(jié)論服務(wù)于生活實(shí)踐，體會(huì)學(xué)以致用的感受,。

（3）初步感受下結(jié)論不能主觀而要有科學(xué)依據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,。

（4）初步養(yǎng)成小心翼翼做實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣。

重點(diǎn)：體驗(yàn)獲得“曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向是切線方向”的實(shí)驗(yàn)過(guò)程,。會(huì)標(biāo)出曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向,。

難點(diǎn)：如何獲得曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向是切線方向。如何畫出曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向,。

在教學(xué)活動(dòng)上：體現(xiàn)學(xué)生的主體性,，體現(xiàn)教師的指導(dǎo)性和服務(wù)性。在教學(xué)媒體設(shè)計(jì)上：強(qiáng)調(diào)以試驗(yàn)教學(xué)為主,，以多媒體為輔助（投影問(wèn)題與習(xí)題）,。在教學(xué)程序上基本上按照加涅信息加工模型。引起注意──告知學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)──刺激回憶先決性的學(xué)習(xí)──呈現(xiàn)刺激材料──提供學(xué)習(xí)幫助──引出作業(yè)──提供作業(yè)──提供反饋──評(píng)價(jià)作業(yè)──促進(jìn)保持和遷移,，通過(guò)問(wèn)題鏈把教,、學(xué)、練,、評(píng)有機(jī)整合,。在學(xué)習(xí)過(guò)程上：突出學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題──猜想──探究──驗(yàn)證──結(jié)論──應(yīng)用。在探究方法上：突出整合數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題,。認(rèn)知過(guò)程上：突出人類的學(xué)習(xí)規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，即,，由粗略研究到精細(xì)研究,，由特殊到一般再到特殊的過(guò)程。在理念上：突出科學(xué)的研究源于生活實(shí)踐，服務(wù)于生活實(shí)踐,；認(rèn)識(shí)到“下結(jié)論必須要有科學(xué)依據(jù)”,。

學(xué)生無(wú)需預(yù)習(xí)課本，否則像已知謎底的猜謎活動(dòng)那樣,，那些探究的活動(dòng)和問(wèn)答沒(méi)有意義,。

教師要做好教學(xué)用具準(zhǔn)備工作。車速計(jì)數(shù)碼照片,；細(xì)線和擺球,；礦泉水和小雨傘；砂輪,、鋸條和插座,；小鋼珠、黑墨水瓶,、白紙,，大的塑料三角板，量角尺,，自制圓弧形有機(jī)玻璃,，自制有機(jī)玻璃斜面，方形磁鐵,。調(diào)試多媒體設(shè)備,。

什么樣的運(yùn)動(dòng)叫曲線運(yùn)動(dòng)？[投影]

師：人走路,，駕車騎車,、分吹雨打河流彎彎，籃球足球跑步等,，飛機(jī)導(dǎo)彈衛(wèi)星宇航行星,，運(yùn)動(dòng)按照運(yùn)動(dòng)軌跡分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)，物體運(yùn)動(dòng)的軌跡為曲線的運(yùn)動(dòng)叫曲線運(yùn)動(dòng),。請(qǐng)大家列舉曲線運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象,。

生：舉例曲線運(yùn)動(dòng)

師：曲線運(yùn)動(dòng)是很常見的運(yùn)動(dòng)。圓周運(yùn)動(dòng)是曲線運(yùn)動(dòng)的一種特殊現(xiàn)象,。

（教學(xué)安排,，簡(jiǎn)單扼要，節(jié)約時(shí)間）

做曲線運(yùn)動(dòng)的物體的速度有什么特點(diǎn),？[投影]

師：要研究物體的運(yùn)動(dòng),，我們必須研究物體的位移、速度,、加速度等物理量,，本堂課我們先研究曲線運(yùn)動(dòng)的速度的大小和方向有什么特點(diǎn)。

1、做曲線運(yùn)動(dòng)的物體的速度大??？[投影]

師：汽車?yán)锩嬗幸粋€(gè)車速計(jì)（多媒體呈現(xiàn)數(shù)碼照片），若果汽車拐彎時(shí)保持這個(gè)讀數(shù)不變,，那么,，汽車做直線運(yùn)動(dòng)還是曲線運(yùn)動(dòng)？它的速度大小有無(wú)變化,？

師：通常情況下,，汽車拐彎要減速慢行，那么,，汽車的慢行拐彎時(shí),，車上的車速計(jì)的讀數(shù)如何變化？車還是做曲線運(yùn)動(dòng)嗎,？

師：這些事實(shí)說(shuō)明,，作曲線運(yùn)動(dòng)的物體的速度大小可以變化也可以不變（板書）。

2,、做曲線運(yùn)動(dòng)的物體的速度方向,？[投影]

汽車的拐彎時(shí)，速度方向有無(wú)變化,？速度是一個(gè)矢量,，它有方向性，那么做曲線運(yùn)動(dòng)物體的速度方向如何,？

（猜想）：

演示1：教師演示擺球圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)（先要求學(xué)生觀察小球的運(yùn)動(dòng)方向）,，突然放手，小球飛出去,。

演示2：教師把礦泉水到在一把小雨傘上（先要求學(xué)生觀察水滴的運(yùn)動(dòng)方向）,，快速旋轉(zhuǎn)小雨傘，雨滴從轉(zhuǎn)動(dòng)的小雨傘邊緣飛出,。

演示3：演示砂輪火星（要求砂輪圓面朝學(xué)生,，以便學(xué)生觀測(cè)大致切線方向）。

請(qǐng)學(xué)生到黑板上補(bǔ)畫出小球,、水滴,、火星的方向。結(jié)果學(xué)生都會(huì)畫出大致方向,。

師：你們畫出的方向是精確方向還是大致方向,。如何畫出精確的方向？

（探究,、驗(yàn)證,、結(jié)論）（重點(diǎn)難點(diǎn)）：

物體做勻速直線運(yùn)動(dòng),，它的速度方向和運(yùn)動(dòng)軌跡方向一致。如果曲線運(yùn)動(dòng)的物體突然開始做勻速直線運(yùn)動(dòng),，那么直線運(yùn)動(dòng)的方向和曲線運(yùn)動(dòng)的末速度方向一致。（采取板畫形式,，師生共同回憶得出這個(gè)結(jié)論）

1,、教師先演示投影：把小鋼珠放在黑墨水瓶蓋里轉(zhuǎn)一下（內(nèi)有一點(diǎn)點(diǎn)墨水），再放在半圓形有機(jī)玻璃軌道上運(yùn)動(dòng)并飛出,，讓鋼珠在白紙上留下痕跡,，同樣在3/5半圓周，4/5半圓周上運(yùn)動(dòng)飛出,，讓學(xué)生猜測(cè)飛出方向由什么特點(diǎn),？（有機(jī)玻璃板說(shuō)明：厚約5毫米，略小于小鋼珠直徑,，圓弧半徑15厘米,，mn邊稍長(zhǎng)些，以便過(guò)mn做直線,，根據(jù)半徑大小確定圓心o位置,。）

學(xué)生猜想：切線方向

師：已知圓弧半徑為15厘米。如何驗(yàn)證,？請(qǐng)用幾何方法作圖驗(yàn)證,。

生：標(biāo)出飛出點(diǎn)和圓心，做圓心和飛出點(diǎn)的連線,，用量角尺量出該連線和飛出軌跡直線的夾角,，是否90度。

2,、再分組實(shí)驗(yàn),，提醒同桌配合，小心鋼珠滾跑,。實(shí)驗(yàn)完畢,，要求作圖驗(yàn)證，并互相討論交流,。

3,、交流和結(jié)論：

師：要引導(dǎo)學(xué)生得出正確的科學(xué)結(jié)論：“圓周運(yùn)動(dòng)的物體的速度方向?yàn)樵擖c(diǎn)的切線方向”，而不能直接得出“曲線運(yùn)動(dòng)的的物體速度方向?yàn)樵擖c(diǎn)的切線方向”,。

4,、如何在圓周運(yùn)動(dòng)的軌跡上標(biāo)注速度方向？

請(qǐng)?jiān)趫A周上任取兩點(diǎn),，作出該位置的物體速度方向,。并研究圓周運(yùn)動(dòng)的速度方向有什么特點(diǎn),？

學(xué)生：找出圓心，做圓心和某點(diǎn)連線,，再做連線的垂線,，標(biāo)出箭頭（精確畫法）。

學(xué)生：不同位置,，速度方向不一樣,。“圓周運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)”

（特別強(qiáng)調(diào)：剛才的實(shí)驗(yàn)是圓周運(yùn)動(dòng),，不能得出“曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)”“曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向是切線方向”的結(jié)論）

5,、一般曲線運(yùn)動(dòng)的速度情況和圓周運(yùn)動(dòng)一樣嗎？（由特殊到一般）

師邊畫邊講：圓周是特殊的曲線,，一般的曲線可以看成很多很多的圓弧構(gòu)成,，每一個(gè)圓弧都是圓周的一部分。所以,，曲線運(yùn)動(dòng)可以看成無(wú)數(shù)個(gè)圓周運(yùn)動(dòng)構(gòu)成,，曲線上每一個(gè)位置的速度方向就是該點(diǎn)所在的圓周的切線方向，速度方向時(shí)刻在變化,。

所以：“曲線運(yùn)動(dòng)的物體速度方向?yàn)樵擖c(diǎn)的切線方向”“曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)”[投影],。

6、如何畫一般曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向,？

要求學(xué)生閱讀課文33頁(yè)關(guān)于切線的三個(gè)自然段,。教師再作示范。讓學(xué)生學(xué)會(huì)粗略畫一般曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向,。

（及時(shí)反饋,、鞏固,、評(píng)價(jià),、遷移）

1、作業(yè)本37頁(yè)第3題,?！昂推健碧?hào)空間站環(huán)繞地球運(yùn)行的軌跡是直線還是曲線？運(yùn)行速度保持不變還是時(shí)刻改變,。

2,、作業(yè)本37頁(yè)第7題。要求在在汽車波浪形路徑上三個(gè)位置標(biāo)注速度的方向,。

如何使物體做曲線運(yùn)動(dòng),？[投影]

演示投影：在投影儀上鋪上白紙，放上一個(gè)高度1厘米左右自制的有機(jī)玻璃玻璃斜坡,，中間刻一條直槽,。把小鋼珠放在墨水瓶蓋里轉(zhuǎn)一下,，把小鋼珠放在槽中滾下，先不用磁鐵,，軌跡是一條直線,。（效果很好，軌跡很清晰）

師：如何使小鋼珠拐彎,？

生：用磁鐵吸引,。

教師演示并投影：磁鐵用電機(jī)模型里的方形磁鐵（效果很好）。

師：要使小鋼珠會(huì)彎向右側(cè),，磁體放在哪一側(cè)？

生：右側(cè),。教師演示結(jié)果,。

師：要使小鋼珠會(huì)彎向左側(cè)，磁體放在哪一側(cè),？

生：把磁鐵放在左側(cè),。教師演示結(jié)果。

師：如果放在正下方,，小鋼珠會(huì)作什么運(yùn)動(dòng),？

師：如果放在正上方，小鋼珠會(huì)作什么運(yùn)動(dòng),？

師：你認(rèn)為物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件是什么,？

生：運(yùn)動(dòng)物體在一個(gè)外力作用下。

師：對(duì)這個(gè)外力有什么要求,？

生：外力方向與運(yùn)動(dòng)方向有個(gè)夾角,？

師：外力方向和運(yùn)動(dòng)方向有什么要求嗎？

生：不能相同也不能相反,，也就是不能在同一條直線,。

師；如果在兩側(cè)各放一個(gè)磁鐵,，小鋼珠運(yùn)動(dòng)軌跡會(huì)彎向哪邊,？

生：那邊磁力大，彎向哪邊,。

（板書）：

物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件：物體受到的合力的方向跟它的速度方向不在同一直線上,。

?學(xué)生演示并分析：

師：怎么樣使粉筆頭作曲線運(yùn)動(dòng)？怎么使粉筆頭作直線運(yùn)動(dòng),？原因分析,。

（及時(shí)反饋、復(fù)習(xí),、鞏固,、評(píng)價(jià),、遷移）

1、作業(yè)本38頁(yè)第6題：已知物體初速度方向和恒定的合外力方向,，判斷物體運(yùn)動(dòng)的大致軌跡,。

課堂小結(jié)：[以問(wèn)答題形式進(jìn)行]

2、（投影）下面說(shuō)法正確的,？

a.曲線運(yùn)動(dòng)的速度大小一定是變化的

b.曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向一定是變化的

c.曲線運(yùn)動(dòng)一定是變速運(yùn)動(dòng)

d.變速運(yùn)動(dòng)一定是曲線運(yùn)動(dòng)

e.做曲線運(yùn)動(dòng)的物體所受合力一定不為零,。

f.合外力不為零的運(yùn)動(dòng)一定是曲線運(yùn)動(dòng)。

g.曲線運(yùn)動(dòng)的加速度一定不為零,。

h.曲線運(yùn)動(dòng)的加速度一定為零,。

這些知識(shí)有什么用處？

實(shí)際應(yīng)用：給自行車設(shè)計(jì)擋泥板,。

教師：如果輪子上粘有泥巴,，隨車輪轉(zhuǎn)動(dòng)，這些泥巴將沿什么樣方向飛出,？應(yīng)該設(shè)計(jì)怎樣的檔泥板,？

要求學(xué)生只畫兩個(gè)輪子，標(biāo)注前輪和后輪,，在輪子上畫擋泥板,。

教師投影展示學(xué)生的設(shè)計(jì)圖，請(qǐng)學(xué)生講解設(shè)計(jì)理念和依據(jù),。教師以傾聽為主,，可以以問(wèn)題形式提出自己疑問(wèn)作為點(diǎn)評(píng)，但不提供正確答案,。（作為課外觀測(cè)作業(yè)）

教師要求學(xué)生到自行車棚觀察自行車的擋泥板,。對(duì)照自己的設(shè)計(jì)，做比較分析,。推測(cè)設(shè)計(jì)師為什么要這樣設(shè)計(jì),。

1、曲線運(yùn)動(dòng)：物體運(yùn)動(dòng)的軌跡為曲線的運(yùn)動(dòng),。

2,、曲線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)：是變速運(yùn)動(dòng)

速度大小可以變化也可以不變

速度方向?yàn)榍芯€方向，時(shí)刻在變化

3,、做曲線運(yùn)動(dòng)的條件：

物體受到的合力的方向跟它的速度方向不在同一直線上

【】

1,、鋼珠的軌跡分析：

小鋼珠滾出的軌跡和有機(jī)玻璃的圓周不是重合的，如圖所示,，相差一個(gè)鋼珠的半徑值,，但是圓心和飛出點(diǎn)的連線與半徑還是是垂直。由于小鋼珠的半徑遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于圓弧的半徑,，這點(diǎn)相差可以忽略,。如果學(xué)生能力較強(qiáng),，可以略作說(shuō)明。

2,、作業(yè)分析,；

課堂上，學(xué)生對(duì)擋泥板的設(shè)計(jì)很感興趣,，但是由于教師對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)不做肯定或否定,，而是說(shuō)“你們都有自行車、或者天天看到自行車,，有無(wú)注意觀察,，你們看到的自行車擋泥板是這么樣的？讓事實(shí)說(shuō)話吧,，請(qǐng)大家到停車場(chǎng)看看”,。學(xué)生心理求知欲更強(qiáng)烈，課后許多學(xué)生立即去觀察,。結(jié)果晚自修時(shí)就有很多學(xué)生把觀察到情形告訴我。我組織大家討論,，取得意想不到的效果,。這個(gè)作業(yè)很有物理味道，體現(xiàn)sts教育,，學(xué)生參與度強(qiáng),，觀察細(xì)致，分析有理,。

1,、大部分自行車沒(méi)有擋泥板? （學(xué)生的自行車）

2、小部分前輪的擋泥板為1/4圓周,，后輪的擋泥板為1/2圓周,。（教師的舊式自行車）

3、極少數(shù)自行車的后輪上有一小段斜向下或斜上翹的擋泥板,，

4,、極少數(shù)自行車的前輪有一小段水平或弧形擋泥板。

5,、大家發(fā)現(xiàn)摩托車前輪后輪都有擋泥板,，并且和老式自行車的擋泥板一樣。

我們一起交流,、討論,、推測(cè)那些設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)的思想。歸納出幾點(diǎn)：1,、賽車型自行車盡量減少車的重量和次要附件,，可以不用擋泥板,。2、目前道路基本是水泥路或?yàn)r青路,，泥巴很少見,，擋泥板的功能淡化。3,、考慮到泥巴做斜上拋運(yùn)動(dòng),，擋泥板不一定要圓弧形，也不一定要那么長(zhǎng),，也不必緊緊“包住”輪子,。4、美觀需要,。

認(rèn)識(shí)曲線運(yùn)動(dòng)教案篇五

教學(xué)目標(biāo)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知道曲線運(yùn)動(dòng)是一種變速運(yùn)動(dòng),，它在某點(diǎn)的瞬時(shí)速度方向在曲線這一點(diǎn)的切線上。

2.理解物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件是所受合外力與初速度不在同一直線上,。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)和分析推理的能力,。

4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究物理問(wèn)題的習(xí)慣,。

教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.重點(diǎn)：曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向;物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件,。

2.難點(diǎn)：物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件。

教學(xué)過(guò)程

【教學(xué)過(guò)程】

復(fù)習(xí)提問(wèn)

前邊幾章我們研究了直線運(yùn)動(dòng),，同學(xué)們思考以下兩個(gè)問(wèn)題：

1. 什么是直線運(yùn)動(dòng)?

2. 物體做直線運(yùn)動(dòng)的條件是什么?在實(shí)際生活中,，普遍發(fā)生的是曲線運(yùn)動(dòng)，那么什么是曲線運(yùn)動(dòng)?本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)問(wèn)題,。

新課學(xué)習(xí)

展示圖片： 衛(wèi)星繞地球的運(yùn)動(dòng)人造地球 轉(zhuǎn)彎的火車

這幾幅圖中物體的運(yùn)動(dòng)軌跡有何特點(diǎn)?

( 軌跡是曲線)

請(qǐng)大家舉出一些生活中的曲線運(yùn)動(dòng)的例子

一,、曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向：

1思考：曲線運(yùn)動(dòng)與直線運(yùn)動(dòng)除了運(yùn)動(dòng)軌跡不同，還有什么區(qū)別?2.觀察課本p32圖6.1-1和圖6.1-2

思考：砂輪打磨下來(lái)的熾熱微粒,。飛出去的鏈球,，它們沿著什么方向?

3.討論或猜測(cè)，曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向應(yīng)該怎樣?

4.是不是象我們大家猜測(cè)的這樣呢?讓我們來(lái)看一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：教師演示課本p32演示實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證學(xué)生的猜測(cè),，從而得到結(jié)論：

曲線運(yùn)動(dòng)速度的方向 ：切線方向

5.什么是曲線的切線呢?

結(jié)合課本p33圖6.1-4閱讀課本p33前兩段加深曲線的切線的理解,。

6.閱讀課本p33第四段，試分析推理曲線運(yùn)動(dòng)是勻速運(yùn)動(dòng)還是變速運(yùn)動(dòng)?

速度是________(矢量.標(biāo)量),，所以只要速度方向變化,，速度矢量就發(fā)生了________，也就具有________,， 因此曲線運(yùn)動(dòng)是________,。

二、物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件：

1.提出問(wèn)題：既然曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)，那么由

可知具有加速度,，又由 可知受力不為零,，那到底有什么樣的特點(diǎn)呢?

2.實(shí)驗(yàn)探究

器材：光滑玻璃板 小鋼球 磁鐵

演示：小鋼球在水平玻璃板上做勻速直線運(yùn)動(dòng)。

問(wèn)題：給你一磁鐵,，如何使小鋼球①加速仍做直線運(yùn)動(dòng),。②減速仍做直線運(yùn)動(dòng)。③做曲線運(yùn)動(dòng),。制定你的實(shí)驗(yàn)方案,。

實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：請(qǐng)兩名同學(xué)利用他們的方案來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證。演示給全體學(xué)生,。

分析論證：

直線加速： 的方向與 的方向相同

②直線減速： 的方向與 的方向相反

③曲線運(yùn)動(dòng)： 的方向與 成一夾角

結(jié)論：當(dāng)物體所受的合力的方向與它的速度方向在同一直線時(shí),，物體做直線運(yùn)動(dòng);當(dāng)物體所受合力的方向與它的速度方向不在同一直線上時(shí)，物體就做曲線運(yùn)動(dòng)

3.物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件：當(dāng)物體所受合力的方向與它的速度方向不在同一直線上時(shí)4.實(shí)踐應(yīng)用：

飛機(jī)扔炸彈,，分析為什么炸彈做曲線運(yùn)動(dòng)?

討論題：結(jié)合本節(jié)所學(xué)與前面知識(shí)體系來(lái)分類歸納力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系,。

三、小結(jié)

同學(xué)們根據(jù)自身特點(diǎn),，各自進(jìn)行,。曲線運(yùn)動(dòng)是軌跡為 的運(yùn)動(dòng).

一、曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向

1.曲線運(yùn)動(dòng)的方向是 的

2.質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)(或某一時(shí)刻)的速度方向是在曲線上這一點(diǎn)的

3.曲線運(yùn)動(dòng)一定是 運(yùn)動(dòng)

二,、物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件:

運(yùn)動(dòng)物體所受合外力的方向跟它的速度方向 上 ,。

課后習(xí)題

課堂練習(xí)

1.關(guān)于曲線運(yùn)動(dòng)，下列判斷正確的是(　)

a.曲線運(yùn)動(dòng)的速度大小可能不變

b.曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向可能不變

c.曲線運(yùn)動(dòng)的速度可能不變

d.曲線運(yùn)動(dòng)可能是勻變速運(yùn)動(dòng)

2.關(guān)于曲線運(yùn)動(dòng)的條件,，以下說(shuō)法正確的是(　)

a.物體受變力作用才可能做曲線運(yùn)動(dòng)

b.物體受恒力作用也可能做曲線運(yùn)動(dòng)

c.物體所受合力為零不可能做曲線運(yùn)動(dòng)

d.物體只要受到合外力就一定做曲線運(yùn)動(dòng)

3某物體受同一平面內(nèi)的幾個(gè)力作用而做勻速直線運(yùn)動(dòng)，從某時(shí)刻起撤去其中一個(gè)力,，而其它力不變,，則該物體( )

a、一定做勻加速直線運(yùn)動(dòng)

b,、一定做勻減速直線運(yùn)動(dòng)

c,、其軌跡可能是曲線

d、其軌跡不可能是直線

4.關(guān)于做曲線運(yùn)動(dòng)的物體,，下列說(shuō)法正確的是(　)

a.它所受的合力一定不為零

b.有可能處于平衡狀態(tài)

c.速度方向一定時(shí)刻改變

d.受的合外力方向有可能與速度方向在同一條直線上

參考答案:

認(rèn)識(shí)曲線運(yùn)動(dòng)教案篇六

教材先安排曲線運(yùn)動(dòng)的方向,，然后安排物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件。從知識(shí)結(jié)構(gòu)上看,，曲線運(yùn)動(dòng)的方向在軌跡上某點(diǎn)的切線方向是反映曲線運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)學(xué)特征,，而曲線運(yùn)動(dòng)的條件則是動(dòng)力學(xué)特征，完全符合牛頓力學(xué)的研究思路,。從對(duì)學(xué)生認(rèn)知建構(gòu)的過(guò)程來(lái)看,，知道曲線運(yùn)動(dòng)的方向只是知道一個(gè)事物的結(jié)果，掌握了曲線運(yùn)動(dòng)發(fā)生的條件才能理解出現(xiàn)該結(jié)果的原因，這樣才能在邏輯上有利于學(xué)生深刻理解本節(jié)的兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容,。本節(jié)是整章教學(xué)的知識(shí)基礎(chǔ),。教材中選取了兩個(gè)實(shí)際情景的圖片和一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。這樣的安排充分體現(xiàn)了重視教學(xué)中知識(shí)與技能目標(biāo)達(dá)成的同時(shí)更加突出過(guò)程和方法的形成,。本來(lái)在通過(guò)觀察砂輪打磨刀具和投擲鏈球兩個(gè)視頻后學(xué)生得出感性的,、最表面的結(jié)論，學(xué)生還需要深入問(wèn)題的本質(zhì),。教材中又安排了一個(gè)看似簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn),，這個(gè)實(shí)驗(yàn)和上述兩個(gè)材料有本質(zhì)的不同，它不是一看就了事,，而是要通過(guò)收集信息和分析,、處理信息，然后得到物理結(jié)論,，這是科學(xué)研究過(guò)程的必然,。這樣能使學(xué)生感覺到，一個(gè)結(jié)論的形成并不是草率的,。到此似乎研究的過(guò)程就可以畫上完美的句號(hào),，但是通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)只能得出做圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)質(zhì)點(diǎn)的速度方向，這不能代表一般的曲線運(yùn)動(dòng),，所以結(jié)論不具有普遍性,。因此教材中又安排了采用極限思想的一段理論證明，從理論上證明了任何曲線運(yùn)動(dòng)的物體在某點(diǎn)的速度方向在曲線上該點(diǎn)的切線方向,。通過(guò)實(shí)驗(yàn)和討論,，讓學(xué)生體會(huì)到做曲線運(yùn)動(dòng)的物體的速度是時(shí)刻改變的，曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng),；速度的方向沿軌跡的切線方向,；理解物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件。

在初中的學(xué)習(xí)中對(duì)于直線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律已經(jīng)理解透徹,，曲線運(yùn)動(dòng)在知識(shí)結(jié)構(gòu)上對(duì)于高一學(xué)生是比較新的內(nèi)容,，又涉及到對(duì)矢量的理解，學(xué)生掌握這部分知識(shí)就具有一定的難度,。但在教學(xué)中,，首先讓學(xué)生要建立物體做曲線運(yùn)動(dòng)的圖景。教材中所示的曲線運(yùn)動(dòng)的圖景,，生活中有很多,，讓學(xué)生們?nèi)ビ^察，去體驗(yàn),。例如讓學(xué)生抬起自行車的后輪,，旋轉(zhuǎn)腳踏板使后輪轉(zhuǎn)動(dòng),，觀察輪上的泥點(diǎn)脫離車輪前的運(yùn)動(dòng)。然后提高車輪的轉(zhuǎn)速,，泥點(diǎn)將脫離車輪,，觀察泥點(diǎn)脫離車輪時(shí)的速度方向以及泥點(diǎn)脫離車輪后的運(yùn)動(dòng)。自行車是學(xué)生們最常用的交通工具,，利用上述圖景,，可以縮短物理知識(shí)與學(xué)生之間的距離，建立學(xué)生對(duì)物理,、對(duì)科學(xué)的親近感,。還可以讓學(xué)生去觀察公園內(nèi)的各種游藝項(xiàng)目，數(shù)數(shù)在哪些項(xiàng)目中參與者的運(yùn)動(dòng)是曲線運(yùn)動(dòng),，相信學(xué)生會(huì)得出“生活中曲線運(yùn)動(dòng)比直線運(yùn)動(dòng)更普遍”的結(jié)論,。

一、知識(shí)與技能

1.知道曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向,，理解曲線運(yùn)動(dòng)是一種變速運(yùn)動(dòng),。

2.知道物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件是所受的合外力的方向與它的速度方向不在一條直線上。

二,、過(guò)程與方法

1.體驗(yàn)曲線運(yùn)動(dòng)與直線運(yùn)動(dòng)的區(qū)別,。

2.體驗(yàn)曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)及它的速度方向的變化。

三,、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

1.能領(lǐng)略曲線運(yùn)動(dòng)的奇妙與和諧，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)的好奇心與求知欲,。

2.激發(fā)參與科技活動(dòng)的熱情,，善于將物理知識(shí)應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)踐中。

重點(diǎn)

1.物體做曲線運(yùn)動(dòng)的方向的判定,。

2.物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件,。

難點(diǎn)

1.理解曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)。

2.會(huì)根據(jù)物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件分析具體問(wèn)題,。

由于學(xué)生對(duì)于矢量的理解還不夠深刻,，此問(wèn)題對(duì)于高一學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的難度,，屬于教學(xué)難點(diǎn)部分,。教師首先應(yīng)該讓學(xué)生自己思考，提出自己的觀點(diǎn),，然后引導(dǎo)學(xué)生理解：速度是矢量,，既有大小又有方向，不論速度的大小是否改變,，只要速度方向發(fā)生改變,，就表示速度矢量發(fā)生了變化，也就是具有了加速度，曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向在其所處位置的切線上時(shí)刻在改變,，所以,，曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)。

1.尋找生活中的曲線運(yùn)動(dòng),，提出問(wèn)題,。

2.猜測(cè)物體在經(jīng)過(guò)某一位置（某一時(shí)刻）時(shí)的速度方向，實(shí)驗(yàn)探究,，理論分析,，得出結(jié)論。??????

3.推廣應(yīng)用,，提出問(wèn)題：做曲線運(yùn)動(dòng)的條件,。

4.實(shí)驗(yàn)探究，形成結(jié)論,，分析事例,。

1.對(duì)于曲線運(yùn)動(dòng)速度的方向，要讓學(xué)生觀察有關(guān)現(xiàn)象,，如用砂輪打磨工件時(shí),，火星沿砂輪的切線飛出；撐開的帶有水的傘繞著傘柄旋轉(zhuǎn)時(shí),，水滴沿著傘邊各點(diǎn)所劃圓周的切線方向飛出,。在觀察現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本進(jìn)行分析,，總結(jié)出曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向總是沿切線方向,。然后提出問(wèn)題：曲線運(yùn)動(dòng)是否一定是變速運(yùn)動(dòng)呢？通過(guò)學(xué)生思考和討論,，澄清模糊認(rèn)識(shí),，得出正確結(jié)論。

2.對(duì)于物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件,，可以引導(dǎo)學(xué)生從物體做直線運(yùn)動(dòng)的條件入手討論,，使學(xué)生明確：物體所受的合外力為零，或合外力不為零,，但合外力和運(yùn)動(dòng)方向在一條直線上,，物體均做直線運(yùn)動(dòng)，并得出：做曲線運(yùn)動(dòng)的物體所受的合外力不能為零,，且合外力的方向與運(yùn)動(dòng)方向不在一條直線上,，從而總結(jié)出物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件。進(jìn)一步說(shuō)明,，做曲線運(yùn)動(dòng)的物體的加速度不為零,，且加速度方向和運(yùn)動(dòng)方向不在一條直線上,。然后再通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)上述分析加以說(shuō)明，加深學(xué)生對(duì)物體做曲線運(yùn)動(dòng)條件的理解,。

同學(xué)們：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)直線運(yùn)動(dòng),，但實(shí)際生活中普遍發(fā)生的卻是曲線運(yùn)動(dòng)，例如：摩托車拐彎時(shí)的運(yùn)動(dòng),、拋出的粉筆頭等,。所以研究曲線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)、物體在什么情況下作曲線運(yùn)動(dòng)等問(wèn)題將是我們重要的學(xué)習(xí)任務(wù),，從本節(jié)課開始我們來(lái)研究曲線運(yùn)動(dòng),。

認(rèn)真聽老師講述，進(jìn)入學(xué)習(xí)情景,。

舉出生活中曲線運(yùn)動(dòng)的例子,。

認(rèn)真聽老師的講解，引起探索的興趣,，作好進(jìn)入本課知識(shí)學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備,。

播放視頻：汽車拐彎時(shí)的運(yùn)動(dòng)；發(fā)射出的導(dǎo)彈在空中沿曲線飛行,；地球,、月球、人造地球衛(wèi)星沿其軌道運(yùn)動(dòng),。

教師引導(dǎo)學(xué)生歸納得出曲線運(yùn)動(dòng)的定義：物體運(yùn)動(dòng)軌跡是曲線的運(yùn)動(dòng)叫做曲線運(yùn)動(dòng),。

學(xué)生舉例后，演示課件,，增加感性認(rèn)識(shí),。

認(rèn)真觀看視頻。

認(rèn)真分析上述運(yùn)動(dòng)的共同點(diǎn),，經(jīng)過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)：上訴運(yùn)動(dòng)的軌跡都是彎曲的,。

積極思考，列舉實(shí)例,。學(xué)生代表發(fā)言,，其他同學(xué)補(bǔ)充，更加深刻理解曲線運(yùn)動(dòng)的定義,。

展示情景一：砂輪磨刀具（視頻或圖片）,。刀具與高速轉(zhuǎn)動(dòng)的砂輪接觸處的火星是由摩擦后產(chǎn)生的熾熱微粒，你能說(shuō)清楚它沿什么方向飛出,？

情景二：撐開的帶有水的傘繞著傘柄旋轉(zhuǎn),，雨滴沿什么方向飛出,？不同的位置飛出的方向一樣嗎,？你的理由是什么,？是否是沿圓周的切線？

提出問(wèn)題：曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向是時(shí)刻改變的,，該怎樣確定物體的速度方向呢,？

若物體運(yùn)動(dòng)的軌跡不是圓周，而是一般的曲線,，那么怎樣確定做曲線運(yùn)動(dòng)的物體在經(jīng)過(guò)某一位置時(shí)或在某一時(shí)刻的速度方向,？

引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材33頁(yè)有關(guān)內(nèi)容，明確切線的概念,。

聽取學(xué)生匯報(bào),，幫助總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)：質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)（或某一時(shí)刻）的速度方向是沿曲線的這一點(diǎn)的切線方向,。

提問(wèn)：①速度是矢量,，既有大小，又有方向,。那么速度的變化包含哪幾層含義,？②有人說(shuō)，作曲線運(yùn)動(dòng)的物體一定具有加速度,，該怎樣理解,？③由以上兩個(gè)問(wèn)題，可以更進(jìn)一步概括出曲線運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)學(xué)特征,，應(yīng)該怎樣描述,？

聽取學(xué)生匯報(bào)，幫助總結(jié),。

認(rèn)真觀看視頻,，思考老師提出的問(wèn)題。

認(rèn)真閱讀教材所給材料,，并討論回答什么是曲線的切線,；如何描述曲線運(yùn)動(dòng)物體的速度方向。

小組討論,，交流意見,，師生互動(dòng)歸納得出結(jié)論：質(zhì)點(diǎn)在作曲線運(yùn)動(dòng)時(shí)，在某一位置的速度方向就在這一點(diǎn)的切線方向上,。

思考并回答問(wèn)題,。

在教師的引導(dǎo)下明確只要速度的大小、方向中的一個(gè)或兩個(gè)同時(shí)變化,，就表示速度矢量發(fā)生了變化,；既然曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)，那么由a=△v/△t可得作曲線運(yùn)動(dòng)的物體一定具有加速度,；曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向時(shí)刻在改變,，所以曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng),。

讓學(xué)生兩人一組，獨(dú)立設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn),。給你一磁鐵,，如何使小鋼球：①加速仍做直線運(yùn)動(dòng)；②減速仍做直線運(yùn)動(dòng),；③做曲線運(yùn)動(dòng),？

巡回指導(dǎo)，了解學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程,，解決可能遇到的問(wèn)題,。

那么一個(gè)在水平面上做直線運(yùn)動(dòng)的鋼球，受到磁鐵的吸引又會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景呢,？

聽取學(xué)生匯報(bào),，幫助總結(jié)、點(diǎn)評(píng),。

和學(xué)生共同討論：所受力的大小發(fā)生變化,，力的方向與速度在同一直線上的，做直線運(yùn)動(dòng),；所受力的大小發(fā)生變化,，力的方向也發(fā)生變化，但力方向與速度方向不在同一直線上,，做曲線運(yùn)動(dòng),。

強(qiáng)調(diào)：當(dāng)物體所受的合力的方向與它的速度方向在同一直線時(shí)，物體做直線運(yùn)動(dòng),；當(dāng)物體所受合力的方向與它的速度方向不在同一直線上時(shí),，物體就做曲線運(yùn)動(dòng)。

思考問(wèn)題,，并動(dòng)手實(shí)驗(yàn),。

代表發(fā)表見解，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案,。

把磁鐵放在鋼球運(yùn)動(dòng)的正前方和兩側(cè)邊,，觀察到球運(yùn)動(dòng)的軌跡。把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄在表格中,。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。

和老師一起總結(jié)，歸納得出結(jié)論,，作好筆記,，細(xì)心體會(huì)。

根據(jù)實(shí)驗(yàn)分析：磁鐵對(duì)小鋼球施加了一個(gè)力的作用，用f表示這個(gè)力,，用v表示小鋼球的速度,，則①直線加速：f的方向與v的方向在一條直線上，但方向相同,。②直線減速：f的方向與v的方向在一條直線上，但方向相反,。③曲線運(yùn)動(dòng)：f的方向與v不在一條直線上,，成一角度。得出：當(dāng)物體所受合力的方向跟它的速度方向不在同一直線上時(shí),，物體做曲線運(yùn)動(dòng),。對(duì)比得出：當(dāng)物體所受合力的方向跟它的速度方向在同一直線上時(shí)，物體做直線運(yùn)動(dòng),。

引導(dǎo)組織學(xué)生概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容,。

組織學(xué)生在相互交流進(jìn)行小結(jié)。

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板上總結(jié),，其他同學(xué)在筆記本上總結(jié),。

請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)黑板上的小結(jié)內(nèi)容。

在學(xué)生小結(jié)后對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià),。

按要求回顧本節(jié)知識(shí)內(nèi)容,；

認(rèn)真總結(jié)概括本節(jié)內(nèi)容，并把自己這節(jié)課的體會(huì)寫下來(lái),、比較黑板上的小結(jié)和自己的小結(jié),，看誰(shuí)的更好，好在什么地方,。

現(xiàn)在我們找到了在水平桌面上的鋼球做曲線運(yùn)動(dòng)的條件,，那自然界的其他物體做曲線運(yùn)動(dòng)是否也滿足此條件？我們來(lái)看物體做曲線運(yùn)動(dòng)的實(shí)例,。

出示練習(xí)1：在砂輪上磨刀具時(shí)可以看到,，刀具與砂輪接觸處有火星沿砂輪的切線飛出，為什么由此推斷出砂輪上跟刀具接觸處的質(zhì)點(diǎn)的速度方向沿砂輪的切線方向,？

出示練習(xí)2：請(qǐng)你從牛頓運(yùn)動(dòng)定律和物體做直線運(yùn)動(dòng)的條件出發(fā),，總結(jié)出物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件。

出示練習(xí)3：如圖所示是標(biāo)槍運(yùn)動(dòng)路線的示意圖,，

請(qǐng)回答下面問(wèn)題,。

①畫出它在各點(diǎn)的速度方向；②畫出標(biāo)槍在各點(diǎn)的受力方向(不計(jì)空氣阻力),；③說(shuō)明標(biāo)槍的運(yùn)動(dòng)軌跡為什么是曲線,？④從作出的圖中可看出，力的方向總是指向軌跡彎曲的內(nèi)側(cè)，這是否可作為一條規(guī)律,？

傾聽學(xué)生的回答,，給予點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

分組討論解答：火星是從刀具與砂輪接觸處擦落的熾熱微粒,，由于慣性,，它們以被擦落時(shí)具有的速度做直線運(yùn)動(dòng)，因此,，火星飛出的方向就表示砂輪上跟刀具接觸處的質(zhì)點(diǎn)的速度方向,。火星沿砂輪切線飛出說(shuō)明砂輪上跟刀具接觸處的質(zhì)點(diǎn)的速度方向沿砂輪的切線方向,。

由于曲線運(yùn)動(dòng)一定是變速運(yùn)動(dòng),，所以做曲線運(yùn)動(dòng)的物體一定有加速度，它所受的合外力一定不為零,。當(dāng)物體的加速度方向跟運(yùn)動(dòng)方向在一條直線上時(shí),，物體做變速直線運(yùn)動(dòng)（加速直線運(yùn)動(dòng)或減速直線運(yùn)動(dòng)），由牛頓第二定律知,，物體做變速直線運(yùn)動(dòng)時(shí),，合外力的方向必跟運(yùn)動(dòng)方向在一條直線上。反之,，只要合外力的方向跟物體的運(yùn)動(dòng)方向在一條直線上,，物體就一定做變速直線運(yùn)動(dòng)。因此,，當(dāng)物體所受的合外力不為零,，且合外力的方向跟物體的運(yùn)動(dòng)方向不在一條直線上時(shí)，物體就做曲線運(yùn)動(dòng),。

1.曲線運(yùn)動(dòng)的軌跡：曲線

2.曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向：曲線在這一點(diǎn)的切線方向

3.曲線運(yùn)動(dòng)的速度時(shí)刻在變,，因此曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)

4.物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件：合力方向跟速度的方向不在同一直線上

做一個(gè)飛鏢,，體驗(yàn)“曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向跟曲線相切”,。要求：（1）觀察飛鏢在空中速度方向的變化；（2）觀察飛鏢插入泥土?xí)r的入射角,。（注意安全）

2.課后討論教材中“問(wèn)題與練習(xí)”的問(wèn)題,。

認(rèn)識(shí)曲線運(yùn)動(dòng)教案篇七

新課程改革提倡培養(yǎng)學(xué)生的能力，現(xiàn)代教育理念認(rèn)為,，能力并不是教會(huì)的,，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中通過(guò)自主體驗(yàn),、感悟，進(jìn)而通過(guò)類化、遷移而逐步形成的,。所以課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體進(jìn)行設(shè)計(jì),，結(jié)合學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，將教學(xué)內(nèi)容融于優(yōu)化的課堂教學(xué)過(guò)程中,。新課程中人教版的教材編寫就充分考慮到學(xué)生的發(fā)展，在完成知識(shí)目標(biāo)的同時(shí)更注重過(guò)程的參與和方法的形成,，在教材內(nèi)容和習(xí)題的選取時(shí)更注重“情感,、態(tài)度和價(jià)值觀”的形成,。

曲線運(yùn)動(dòng)一章從知識(shí)體系看，涉及的是在自然界和技術(shù)中比前面所學(xué)直線運(yùn)動(dòng)更普遍的運(yùn)動(dòng)形式,，因此研究曲線運(yùn)動(dòng)是力學(xué)研究的必然,。從學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展來(lái)看，在以前研究直線運(yùn)動(dòng)時(shí),，學(xué)生建立了一套運(yùn)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律研究物體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的方法,，在本章將這一套研究方法推廣到曲線運(yùn)動(dòng)的研究，是學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的必然,。

本節(jié)是整章教學(xué)的知識(shí)基礎(chǔ),。通過(guò)實(shí)驗(yàn)和討論,，讓學(xué)生體會(huì)到做曲線運(yùn)動(dòng)的物體的速度是時(shí)刻改變的,，曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)；速度的方向沿軌跡的切線方向,；理解物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件,。

其中的重點(diǎn)是曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向和產(chǎn)生條件。

難點(diǎn)有三處：一是對(duì)砂輪打磨刀具實(shí)驗(yàn)的解釋,，二是曲線運(yùn)動(dòng)速度方向的理論證明,，三是曲線運(yùn)動(dòng)發(fā)生的條件。

為得到曲線運(yùn)動(dòng)速度方向是沿曲線某點(diǎn)的切線方向這一結(jié)論,，設(shè)計(jì)了以下過(guò)程：抓住兩個(gè)實(shí)驗(yàn)：砂輪打磨刀具和投擲鏈球,。按三個(gè)過(guò)程分梯次完成。

過(guò)程1：觀察兩個(gè)視頻

在觀察兩個(gè)視頻和演示實(shí)驗(yàn)后學(xué)生基本得出速度方向的規(guī)律,，但過(guò)程1列舉的是圓周運(yùn)動(dòng)的情況,，圓周運(yùn)動(dòng)是曲線運(yùn)動(dòng)的一種特例，通過(guò)一個(gè)特例來(lái)概括出普遍結(jié)論，這不利于形成學(xué)生的科學(xué)思維,；另外,，過(guò)程1僅僅是一種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，只有把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和理性分析結(jié)合起來(lái)形成結(jié)論,，這才是更科學(xué)的研究方法,。所以教學(xué)中沒(méi)有在過(guò)程1之后就匆匆形成結(jié)論，

過(guò)程2：對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析

該過(guò)程主要是對(duì)過(guò)程1的理性分析,，過(guò)程2不是和過(guò)程1那樣光憑眼睛一看就了事,，而是要通過(guò)分析火星的運(yùn)動(dòng)方向與軌跡的關(guān)系，從而判斷出火星的運(yùn)動(dòng)方向就是在脫離點(diǎn)的曲線切線上,。這就存在著一個(gè)如何收集信息和分析,、處理信息的問(wèn)題，它使學(xué)生感覺到,，一個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的形成并不是草率的,。通過(guò)過(guò)程2可以得出圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)質(zhì)點(diǎn)的速度方向，但同樣不能代表一般性結(jié)論,。為此設(shè)計(jì)了過(guò)程3,。

過(guò)程3：對(duì)一般情況的理論證明

該過(guò)程主要通過(guò)極限的思想從數(shù)學(xué)角度和物理學(xué)的角度分析證明一般性的曲線運(yùn)動(dòng)的方向在曲線上該點(diǎn)的切線方向。結(jié)論更具有普遍性,。當(dāng)然在這里不必深究一般曲線的切線的意義和幾何求法,。

從探究性理論角度看，過(guò)程1可以看成是根據(jù)部分事實(shí)得到的猜想,，過(guò)程2和過(guò)程3可以看成是對(duì)該猜想所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)和理論上的證明,。

3.1本節(jié)教材的編寫特點(diǎn)

3.1.1將知識(shí)的講解融于過(guò)程中，更加重視學(xué)生過(guò)程的參與和方法的形成,。

如在曲線運(yùn)動(dòng)速度方向的編寫時(shí),，選取了兩個(gè)實(shí)際情景的圖片和一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。這樣的安排充分體現(xiàn)了編者在重視教學(xué)中知識(shí)與技能目標(biāo)達(dá)成的同時(shí)更加突出過(guò)程和方法的形成,。本來(lái)在通過(guò)觀察砂輪打磨刀具和投擲鏈球兩個(gè)視頻后學(xué)生可以得出結(jié)論的,，但是考慮到這樣的認(rèn)識(shí)只是學(xué)生感性的、最表面的認(rèn)知,，是沒(méi)有深入問(wèn)題的本質(zhì)的,。當(dāng)然在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)就會(huì)感到束手無(wú)策。所以教材中又安排了一個(gè)看似簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn),，這個(gè)實(shí)驗(yàn)其實(shí)和上述兩個(gè)材料有本質(zhì)的不同,，它不像觀察圖片和視頻那樣光憑眼睛一看就了事，而是要通過(guò)收集信息和分析,、處理信息,，而后得到物理結(jié)論,，這是科學(xué)研究過(guò)程的必然。這樣才能使學(xué)生感覺到,，一個(gè)結(jié)論的形成并不是草率的,。到此似乎研究的過(guò)程就可以畫上完美的句號(hào)，但是通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)只能得出做圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)質(zhì)點(diǎn)的速度方向,，這不能代表一般的曲線運(yùn)動(dòng),，所以結(jié)論不具有普遍性。因此教材中特意安排了一段理論證明,，采用極限的思想,，曲線上任意兩點(diǎn)的連線（割線）在無(wú)限逼近時(shí)會(huì)最終演變成一點(diǎn)的切線（圖中a點(diǎn)的切線）。從物理學(xué)的角度看,，ab連線就是物體這段時(shí)間內(nèi)的位移,，也是平均速度的方向，當(dāng)a和b無(wú)限逼近時(shí)平均速度就演變成物體在a點(diǎn)的瞬時(shí)速度,。到此從理論上就證明了任何曲線運(yùn)動(dòng)的物體在某點(diǎn)的速度方向在曲線上該點(diǎn)的切線方向,。

3.1.2“做一做”板塊更突出學(xué)生的主體性

在教材內(nèi)容的最后安排了“做一做”：──做一個(gè)飛鏢，體驗(yàn)“曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向跟曲線相切”,。要求（1）觀察飛鏢在空中速度方向的變化,；（2）觀察飛鏢插入泥土?xí)r的入射角,。顯然,，這里的體驗(yàn)不只是為了理解曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向這一知識(shí)點(diǎn)，更主要是為了增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的意識(shí),，并對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的情感,。生活中要解決許多更復(fù)雜的問(wèn)題往往需要有這種意識(shí)，而意識(shí)是難以通過(guò)“講知識(shí)”來(lái)形成的,，實(shí)踐意識(shí)只能來(lái)自于活動(dòng)主體在活動(dòng)過(guò)程中的體驗(yàn),。

3.1.3練習(xí)題的設(shè)計(jì)重視“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)的達(dá)成

本節(jié)教材后的練習(xí)題,，除了能體現(xiàn)出課文中的主干知識(shí)之外,，設(shè)計(jì)時(shí)，還慎重地考慮了教學(xué)中“情感,、態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。首先，這幾個(gè)練習(xí)題的難度水平有利于學(xué)生積極思考,、同時(shí)又使他們?cè)讵?dú)立思考的情況下體驗(yàn)到解決問(wèn)題的愉悅,。而且，練習(xí)題的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,，學(xué)生通過(guò)做練習(xí)這種學(xué)習(xí)方式,，能夠?qū)ξ锢韺W(xué)產(chǎn)生親近感,。例如，在曲線運(yùn)動(dòng)的練習(xí)題1中編寫了一個(gè)以跳水運(yùn)動(dòng)員“反身翻騰兩周半”為實(shí)踐背景的曲線運(yùn)動(dòng)方向分析問(wèn)題,；由于賦予了實(shí)踐的背景,，物理知識(shí)被活化了。這時(shí)候,，學(xué)生跟物理學(xué)的距離就能拉近許多,。

3.2教學(xué)中對(duì)新課程教材的把握策略

在教學(xué)中首先要依據(jù)《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)》和《浙江省普通高中新課程指導(dǎo)意見》準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn),，然后通過(guò)對(duì)教材的深入分析來(lái)優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施過(guò)程,。

3.2.1依據(jù)教材內(nèi)容的編排結(jié)構(gòu)來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)點(diǎn)的達(dá)成順序

一般而言，教材內(nèi)容的編排都具有嚴(yán)密的邏輯性和恰當(dāng)?shù)奶荽涡?。如本?jié)內(nèi)容的編排上先安排曲線運(yùn)動(dòng)的方向,，然后安排物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件。從知識(shí)結(jié)構(gòu)上看,，曲線運(yùn)動(dòng)的方向在軌跡上某點(diǎn)的切線方向是反映曲線運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)學(xué)特征,，而曲線運(yùn)動(dòng)的條件則是動(dòng)力學(xué)特征，完全符合牛頓力學(xué)的研究思路,。從對(duì)學(xué)生認(rèn)知建構(gòu)的過(guò)程來(lái)看,，知道曲線運(yùn)動(dòng)的方向只是知道一個(gè)事物的結(jié)果，掌握了曲線運(yùn)動(dòng)發(fā)生的條件才能理解出現(xiàn)該結(jié)果的原因,，這樣才能在邏輯上有利于學(xué)生深刻理解本節(jié)的兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容,。所以分析清楚教材內(nèi)容的邏輯關(guān)系對(duì)學(xué)生迅速形成有效合理的認(rèn)知的至關(guān)重要。

3.2.2把握教材中圖片資料和實(shí)驗(yàn)的關(guān)系

為了有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo),，編者都會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候和適當(dāng)?shù)牡胤桨才庞兄趯?duì)教學(xué)內(nèi)容理解的圖片資料或是演示實(shí)驗(yàn),，對(duì)于這些輔助材料我們?cè)?-時(shí)一定要慎重選用。如本節(jié)內(nèi)容中的砂輪打磨刀具和投擲鏈球的圖片,，它有利于學(xué)生從感覺上去感知曲線運(yùn)動(dòng)的方向,，但只是停留在感性的層面上，采用這樣的方式學(xué)習(xí)的知識(shí)是不牢固的,，在其它情景中就不一定能靈活運(yùn)用,。因此教材緊接一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)──鋼球在彎管里的運(yùn)動(dòng)。本實(shí)驗(yàn)就不像用眼睛看圖只是感覺,，而是要?jiǎng)邮钟涗浶∏蜻\(yùn)動(dòng)的軌跡,，用直尺判斷出小球脫離軌道后的運(yùn)動(dòng)軌跡是在脫離點(diǎn)的曲線切線上。這就存在著一個(gè)如何收集信息和分析,、處理信息的問(wèn)題,，這樣形成結(jié)論當(dāng)然更牢固。所以--的時(shí)候絕對(duì)不能草率的將實(shí)驗(yàn)用圖片取而代之,，要多給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì),，多準(zhǔn)備有效的實(shí)驗(yàn),。

3.2.3重視教材中的“說(shuō)一說(shuō)”和“做一做”

這兩個(gè)欄目的內(nèi)容是擴(kuò)展性的，不是基本教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)中需要根據(jù)實(shí)際情況有選擇性的設(shè)計(jì),。如本節(jié)內(nèi)容中砂輪打磨刀具的圖片就是屬于“說(shuō)一說(shuō)”欄目，主要是想讓學(xué)生能在直觀上感受曲線運(yùn)動(dòng)速度方向的特點(diǎn),，如果要用這一圖片資料設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,，我們可以換用一段視頻材料以給學(xué)生更多動(dòng)態(tài)直觀的感受，會(huì)更有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,?！白鲆蛔觥睓谀恐械膬?nèi)容要從完善學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的體系角度出發(fā)去選用，因?yàn)橥ㄟ^(guò)感官去獲取的知識(shí)和親自動(dòng)手獲得知識(shí)是有本質(zhì)的區(qū)別的,，通過(guò)后者獲得的認(rèn)知會(huì)更牢固,、更持久、更有深度,。

3.2.4充分利用教材課后的習(xí)題

人教版教材課后的習(xí)題具有如下特點(diǎn)：一是總體難度不大,，有利于學(xué)生積極思考、同時(shí)又能使他們?cè)讵?dú)立思考的情況下體驗(yàn)到解決問(wèn)題的愉悅,。二是這些習(xí)題都是課本主干知識(shí)的體現(xiàn),，完成這些題有利于學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。三是這些練習(xí)題的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,，學(xué)生練習(xí)時(shí)能夠?qū)ξ锢韺W(xué)產(chǎn)生親近感,，有利于“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)的達(dá)成,。