人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

中小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容篇一

在英語教學(xué)中，我經(jīng)常會給學(xué)生強(qiáng)調(diào)英語的工具性：語言是用來交流的,，擁有了流利漂亮的英語,，就像給自己穿了一件漂亮的外衣，會讓自己光彩照人,。但英語的人文性?在平時(shí)的教學(xué)中,，滲透的很少,。突出英語教學(xué)的人文性，主要是通過學(xué)習(xí)西方國家的主要節(jié)日,、標(biāo)志性建筑物,、食品、交際習(xí)慣等,，讓學(xué)生了解中西方文化的差異,，提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)的綜合人文素質(zhì)，這符合新目標(biāo)的要求!

但是西方文化怎樣滲透到平時(shí)的教學(xué)中呢?我們的教材中有編寫一些西方的主要節(jié)日：圣誕節(jié),、復(fù)活節(jié),、萬圣節(jié)、感恩節(jié)等,，但是在學(xué)習(xí)的過程中,，教師很難讓學(xué)生感受了西方文化的一種氛圍，很難理解某種文化的意義及對研究這種文化的興趣,，所以通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí),。在以后的教學(xué)中，不妨嘗試著用單獨(dú)的一節(jié)課的時(shí)間,，通過制作,、收集、競賽的形式,，讓學(xué)生自己查找資料,，制作道具，來演示一種文化的魅力,。

語言學(xué)習(xí)是一個(gè)慢慢積累的過程,，在英語教學(xué)中，要遵循語言學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)的原則,，由易到難,，由簡到繁，由具體到抽象,。在平時(shí)的教學(xué)中,，我特別注重學(xué)生詞匯、句型的積累,我經(jīng)常建議我的學(xué)生要學(xué)會聯(lián)想,，要會舉一反三,，如學(xué)習(xí)了單詞cow，在學(xué)習(xí)單詞now,，學(xué)生要有能力自己拼讀出來,，以及還有那些單詞含有ow，讓學(xué)生一一聯(lián)想出來,。語言學(xué)習(xí)的連續(xù)性,，對可以快速記憶,，有可以快速忘記的小學(xué)生來說，太重要了,。我們的教材編寫都是螺旋式上升的,，新的內(nèi)容是在舊知識的基礎(chǔ)上加以延伸，因此要重點(diǎn)培養(yǎng)小學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣,，要讓他們學(xué)會學(xué)習(xí),，積極思考，學(xué)會總結(jié)積累,，這樣才會事半功倍!

英語課堂應(yīng)該是活波生動(dòng)的,，學(xué)習(xí)在積極的情緒下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果會加倍的,，因此在課堂上,，我會通過玩游戲、tpr,、唱歌,、模仿等方式來吸引學(xué)生的注意力，但是在創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景,，讓學(xué)生通過小組的形式完成任務(wù)方面做的不夠,。

1.學(xué)生在新課程學(xué)完的一節(jié)課中，很難講知識得以運(yùn)用,。

2.在第二節(jié)課復(fù)習(xí)時(shí),，大部分時(shí)間以學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固學(xué)生的音形義、句子的問與答為主,，少有讓學(xué)生去脫口而出,。新課標(biāo)告訴我們，任務(wù)型教學(xué)是讓學(xué)生學(xué)會做事情,，將語言運(yùn)用于實(shí)際,，因此在以后的教學(xué)中，要讓學(xué)生明確知道語言的用途,，在課堂開始時(shí)就讓學(xué)生明確本節(jié)課的任務(wù)是什么,，讓學(xué)生有目的行的學(xué)習(xí)。

1.教師要轉(zhuǎn)變觀念,，深刻認(rèn)識和理解新課程的價(jià)值,、性質(zhì)、理念,，思考如何體現(xiàn)在自己的英語課堂中,。

2.教師自身的專業(yè)素質(zhì)要進(jìn)一步加強(qiáng)。時(shí)刻學(xué)習(xí),，提高自己的專業(yè)水平,，做學(xué)生的好榜樣。

3.學(xué)會反思,，逐步提高,。我們們堅(jiān)持每節(jié)課過后的自我反思，反思教學(xué),、學(xué)生上課情況,、自身情況等，師生互相促進(jìn),，共同進(jìn)步,。

4.和同學(xué)科教師之間加強(qiáng)交流與合作，對于在教學(xué)中面臨的問題與困惑,，與同水平教師多交流,，想有經(jīng)驗(yàn)的教師請教!

中小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容篇二

讀了新課程標(biāo)準(zhǔn)，讓我深切感悟到：只有學(xué)習(xí)新課標(biāo),，才能把握新知識體系和學(xué)生實(shí)際,，提高課堂效益，達(dá)到新課標(biāo)設(shè)計(jì)理念的基本要求,；只有大膽運(yùn)用新理念,、新方法到課堂實(shí)踐中，努力落實(shí)新課標(biāo),，才能讓學(xué)生接受英語知識的同時(shí),，感受到學(xué)習(xí)英語帶來的快樂?！缎W(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》對我們教師提出了新的挑戰(zhàn),。

細(xì)讀《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》，讓我知道了基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)及目標(biāo),，同時(shí)還明白新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)觀念,、課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)手段,、策略與評價(jià)等方面有了新的改革與創(chuàng)新，體現(xiàn)了當(dāng)前教育教學(xué)與時(shí)代的發(fā)展的新趨勢,。

（一）面向全體學(xué)生,，注重素質(zhì)教育。英語課程要面向全體學(xué)生,，注重素質(zhì)教育,。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣,，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力,，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。

（二）整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放,?；A(chǔ)教育階段英語課程的目標(biāo)是以學(xué)生語言技能、語言知識,、情感態(tài)度,、學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語綜合語言運(yùn)用能力,，保證國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)的整體性,、靈活性和開放性。

（三）突出學(xué)生主體,，尊重個(gè)體差異,。學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。英語課程在目標(biāo)設(shè)定,。教學(xué)過程,、課程評價(jià)和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。課程實(shí)施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識,、提高技能,、磨礪意志、活躍思維,、展現(xiàn)個(gè)性,、發(fā)展心智和拓展視野的過程。

（四）采用活動(dòng)途徑,，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與,。本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，通過感知,、體驗(yàn)、實(shí)踐,、參與和合作等方式,，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功,。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整,，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。

（五）注重過程評價(jià),，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,。建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價(jià)體系。該評價(jià)體系由形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)構(gòu)成,。在英語教學(xué)過程中應(yīng)以形成性評價(jià)為主,，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心,。終結(jié)性評價(jià)應(yīng)著重檢測學(xué)生綜合語言技能和語言應(yīng)用能力,。評價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力和健康人格的發(fā)展；促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平,；促進(jìn)英語課程的不斷發(fā)展與完善,。

《標(biāo)準(zhǔn)》中指出：基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽,、說,、讀、寫技能,，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力,；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶,、思維,、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異,，拓展視野,，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀,，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。

中小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容篇三

我們學(xué)校組織開展了學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的活動(dòng)，通過學(xué)習(xí),，我受益匪淺,。我們作為一線教師，要改變教學(xué)模式和教學(xué)理念,，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,，不僅要當(dāng)學(xué)生的良師更要當(dāng)好學(xué)生的益友，了解自己的學(xué)生,，因材施教,、使用科學(xué)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率,，真正做到讓學(xué)生輕松學(xué)語文,。把學(xué)生培養(yǎng)成為學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考,、學(xué)會合作的新型人才,。下面我就談下我的感受：

一、轉(zhuǎn)變角色,，優(yōu)化小學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍

在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下,，需要?jiǎng)?chuàng)造和諧愉快的師生關(guān)系，教師要從以往傳統(tǒng)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生的良師益友,、教學(xué)的組織者和參與者,、教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，與學(xué)生一同建立民主和諧的氛圍,，使學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來,。例如，在《翠鳥》一課的教學(xué)中,，教學(xué)重點(diǎn)是理解翠鳥捉魚的高超技巧,。按照以往的教學(xué)思路，教師都是將課文中的重點(diǎn)難點(diǎn)直接告訴學(xué)生,，但在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下的教學(xué)中,，教師可以設(shè)計(jì)這樣的問題：“你從哪個(gè)角度感悟到翠鳥捉魚的高超技術(shù)?”這個(gè)問題有效引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面來分析翠鳥捉魚的高超技能,，為學(xué)生的思考指明了方向,。這樣既幫助學(xué)生尋找到了思考的角度，避免了盲目思考,，又給了學(xué)生一個(gè)自己思考尋找正確答案的機(jī)會,，鍛煉了學(xué)生獨(dú)立思考、總結(jié)概括的能力,，同時(shí)在思考的過程中,，學(xué)生們能自然而然地發(fā)揮想象。因此,，采用引導(dǎo)的教學(xué)方法,，還能增加課堂樂趣，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,。

二,、因材施教，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量

朱熹在概括孔子的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)指出,，“夫子教人各因其材”,。在教育相對發(fā)達(dá)的今天,，這一思想仍然是一條不可置疑的真理。做到因材施教,，教師要做的第一步就是了解自己學(xué)生的個(gè)性,、特長和不足，對待不同類型的學(xué)生要有與之相適應(yīng)的方法,。第二是學(xué)會傾聽,，給學(xué)生表達(dá)自己的空間，從中發(fā)現(xiàn)問題并學(xué)會解決問題,。

三,、鼓勵(lì)質(zhì)疑，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要,?！彼伎己唾|(zhì)疑往往是緊密相連的,，質(zhì)疑是動(dòng)腦思考的結(jié)果,，也是學(xué)生創(chuàng)造的起點(diǎn)。例如,，在講解《誠實(shí)的孩子》一文時(shí),，有個(gè)學(xué)生突然發(fā)問：“為什么姑媽問花瓶是誰打碎的時(shí)候，表兄妹回答‘不是我’,，句末用的是感嘆號,，而列寧的是句號呢?”這個(gè)問題提得很好，教師可以做個(gè)試驗(yàn),，拿著撕破的本問一個(gè)同學(xué)：“是你撕破的?”學(xué)會不假思索地說：“不是我!”此刻,，學(xué)生明白了課文中的感嘆號的特殊作用，就是為了加重語氣以表示意思的肯定,，而列寧的回答后面用的是句號,，說明了列寧的話是謊言。學(xué)生通過這樣的分析,，感悟到學(xué)習(xí)語文的樂趣,，于是就會積極提出自己心中的疑問。所以說在教學(xué)中,，教師鼓勵(lì)質(zhì)疑,，會大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四,、適時(shí)激勵(lì),，樹立小學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心

小學(xué)生年紀(jì)雖小，但是同樣有著強(qiáng)烈的自尊,，在與人交往的過程中,，他們會小心翼翼維護(hù)自己的驕傲。對于小學(xué)生來說，有時(shí)教師的一句話會讓他們放棄一種興趣,，也會激發(fā)他們一種潛能,，改變他們的性格。所以,，教師在教學(xué)過程中,，尤其要注意語言的運(yùn)用。曾經(jīng)有位教師讓學(xué)生用“因?yàn)椤焙汀八浴痹炀?，有個(gè)小男孩積極地舉起小手,，回答道：“因?yàn)閶寢屪屛曳艑W(xué)后寫作業(yè)不讓我出去玩，所以我很不高興,?！睆木渥由蟻碚f，并沒有什么問題,，但是可以看得出來這個(gè)學(xué)生的認(rèn)識有些偏差,，所以老師不高興地批評了他，然后很不客氣地讓那個(gè)孩子坐下,。從這以后,，這個(gè)孩子不僅再也沒有自己主動(dòng)舉手回答問題，而且再也不喜歡主動(dòng)參加任何活動(dòng),，性格都變內(nèi)向了,，因?yàn)樗姆e極主動(dòng)并沒有得到應(yīng)有的鼓勵(lì)，并且自尊收到了傷害,。因此,，在教學(xué)的過程中，教師要及時(shí)地給予學(xué)生應(yīng)有的鼓勵(lì),，在學(xué)生出現(xiàn)偏差的地方給予耐心的引導(dǎo),，使他們改正自己的錯(cuò)誤。只有這樣才能使他們保持積極向上的心態(tài),，保持孩子應(yīng)有的活力,。

五、設(shè)置情境,，增加小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

如何調(diào)動(dòng)學(xué)生上課時(shí)的積極性,，這是廣大一線教師一直積極探索的問題，對于語文教學(xué),，最大的問題就是如何讓學(xué)生找到身臨其境的感覺,，只有讓他們的情緒跟著文章作者的感情起伏，才會使他們的精力完全投入到課堂中去,，使課堂效果達(dá)到最佳,。這就要激發(fā)學(xué)生的想象力,。其中讓學(xué)生畫出文中景象和讓學(xué)生表演出文中故事情節(jié)都是非常不錯(cuò)的方法，學(xué)生在積極將準(zhǔn)備的同時(shí),，不知不覺地就會增加對課文的精讀,，加深對課文的理解。并且學(xué)生們能夠在色彩或表演中收獲意外的快樂,，使語文教學(xué)形式變得豐富充實(shí),，讓學(xué)生輕輕松松學(xué)習(xí)，開開心心收獲,，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

總而言之，語文教學(xué)改革是教育領(lǐng)域上的一場春風(fēng),，它必將會給語文教學(xué)帶來新的契機(jī)與希望,。相信通過廣大語文教師的積極努力，語文教學(xué)必將欣欣向榮,，展示新的活力,，把教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。

中小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容篇四

8月30日,，順德區(qū)教研室組織教師學(xué)習(xí)音樂課程標(biāo)準(zhǔn),，邀請了華南師范大學(xué)的教授給我們上了關(guān)于“小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀”，聽了教授的講座,，給我留下了深刻的印象。讓我在活躍的課堂氛圍中收獲了很多實(shí)用的方法和理論,。教授詳細(xì)的為我們解讀了新課程標(biāo)準(zhǔn),，并對原標(biāo)準(zhǔn)與新標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對比，為我們今后的教學(xué)提前做好了鋪墊,，她具體舉例低段的歌曲并進(jìn)行了示范,，讓我們親身參與到教學(xué)設(shè)計(jì)的活動(dòng)中去，教我們新的教學(xué)方法,，給我們講解了新的課程理念,。音樂是用聽覺來感覺音樂，以音樂審美為核心,，以興趣愛好為動(dòng)力,，面向全體學(xué)生，注重個(gè)體發(fā)展,，強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐,，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造，突出音樂特點(diǎn),，提倡科學(xué)綜合,，不流于形式,，應(yīng)注重通過綜合在綜合的過程中對不同藝術(shù)門類，拓展學(xué)生的藝術(shù)視野,。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)以教材為中心,，以課堂為中心，教師是課堂的主宰,，把學(xué)生看作容器,，忽略了學(xué)生的主體性， 只傳授知識概念,、技能方法,，只要求實(shí)際模仿。隨著新課改的深入,，教師開始關(guān)注課堂的民主開放,，關(guān)注學(xué)生主體地位的確立。教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體,，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由的想象和創(chuàng)造的環(huán)境,，始終使學(xué)生的學(xué)習(xí)處于興奮之中。音樂教育出現(xiàn)了全新的,、可喜的變化,。

下面我談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)音樂新課標(biāo)中的一些體會。隨著新課程的推行,， 課程改革的不斷深入,，一些傳統(tǒng)的教學(xué)思想、教學(xué)方法,、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)面臨嚴(yán)重的挑戰(zhàn),，在貫徹音樂審美為核心理念指引下，音樂教學(xué)中大力提倡音樂感受與鑒賞,、音樂創(chuàng)造與表現(xiàn)的內(nèi)容,，注重學(xué)生的音樂體驗(yàn)，徹底改變了以往“以唱歌為中心,，學(xué)習(xí)讀譜”單一的教學(xué)模式,。我們都知道“興趣是最好的老師”。為改變應(yīng)試教育中音樂課出現(xiàn)的機(jī)械訓(xùn)練,，教學(xué)枯燥,、呆板的模式，新的音樂課標(biāo)提出了以“興趣愛好為動(dòng)力”的基本理念,。

在20xx年以前,，我國中小學(xué)生音樂課堂教學(xué)內(nèi)容，包括唱歌(小學(xué)低年級加有“唱游”)欣賞,、器樂和識譜四項(xiàng),。隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展,，為了凸顯音樂課程的美育功能，強(qiáng)調(diào)音樂課程的人文屬性和對學(xué)生創(chuàng)造性潛能開發(fā)的課程價(jià)值,，本標(biāo)準(zhǔn)將原有的教學(xué)內(nèi)容,，整合為“感受與欣賞”和“表現(xiàn)”兩個(gè)教學(xué)領(lǐng)域，并將原來隱含在教學(xué)中的音樂文化知識和分散的音樂編創(chuàng)活動(dòng),，加以集中并擴(kuò)展為“創(chuàng)造”和“音樂相關(guān)文化”兩個(gè)領(lǐng)域,。上述四個(gè)教學(xué)領(lǐng)域相互關(guān)聯(lián)、相互滲透,，組成一個(gè)有機(jī)的整體,。新的教學(xué)領(lǐng)域的劃分，既體現(xiàn)了本學(xué)科21世紀(jì)的發(fā)展趨向及本課程性質(zhì)和基本理念,，有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，又在不增加課程實(shí)施難度的前提下，與傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)平衡對接,。

例如：從學(xué)段的目標(biāo)來看,，1—2年級充分注意這一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主和好奇、好動(dòng),、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn),，善于利用兒童的自然嗓音和靈巧形體，采用歌,、舞,、圖片、游戲等相結(jié)合的綜合手段,，進(jìn)行直觀教學(xué),。聆聽音樂的材料要短小有趣，形象鮮明,。這樣激發(fā)了對音樂的興趣，開發(fā)了學(xué)生對音樂的感知力,，體驗(yàn)音樂的美感,，學(xué)生能自然地、有表情地演唱,，參與其他音樂表現(xiàn)和即興創(chuàng)編活動(dòng);3—6年級的學(xué)生,，隨著生活范圍和認(rèn)識領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，學(xué)生的體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng),。作為教師要引導(dǎo)學(xué)生對音樂的整體感受,，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式,，增加合唱,、器樂演奏及音樂創(chuàng)造活動(dòng)的分量,，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)魅力吸引學(xué)生。本學(xué)段5—6年級的學(xué)生進(jìn)入變聲期,，應(yīng)滲透變聲期嗓音保護(hù)知識,，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受與欣賞的能力，能自信的有表情的演唱,，培養(yǎng)藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力,。 現(xiàn)擺在我們面前的不是音樂和音樂作品，而是人的各種可塑造的能力,。教師要敢于培養(yǎng)自信的學(xué)生,。教師必須要敢于表現(xiàn)自己，不管是好還是壞,，音樂在所有學(xué)科當(dāng)中是唯一當(dāng)眾表現(xiàn)自己的學(xué)科,。每一個(gè)學(xué)生都愿意自己被關(guān)注，讓學(xué)生通過音樂學(xué)科的學(xué)習(xí),，使他們快樂,，提高生活質(zhì)量。

我對音樂教學(xué)的方法和手段都有了新的認(rèn)識,，要實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念就必須改變過去陳舊的教學(xué)方法,。那么，如何在教學(xué)過程中把新的課標(biāo)理論融入進(jìn)去呢?這正是需要我們從事一線教學(xué)的老師們認(rèn)真思考的一個(gè)問題,。一節(jié)新授課,，課程標(biāo)準(zhǔn)怎么設(shè)計(jì)，教學(xué)目標(biāo)怎么選擇,，教學(xué)重,、難點(diǎn)怎么解決和突破，師生互動(dòng)怎么處理,，課后教學(xué)怎么總結(jié)等一切問題我們都要科學(xué)全面地考慮到,，在唱歌的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感受音樂的情感審美,，讓孩子們在美妙的音樂世界里自由的感情流露,，這是學(xué)習(xí)唱歌的最基本靈魂!這樣一來，師生同樂的教學(xué)在老師的引導(dǎo)下同學(xué)們既學(xué)到了應(yīng)學(xué)的音樂知識和歌曲,，又使同學(xué)們的身心健康得到了極好的發(fā)展,。同學(xué)們在小學(xué)時(shí)代學(xué)習(xí)到了各個(gè)學(xué)科的知識，又具有多才多藝的高雅素質(zhì),，我們試想一下,，當(dāng)你看到我們的學(xué)生數(shù)年后做出了成績時(shí)，做為他們的老師高興而愉悅的心情是他人不會理解的,。

在今后的教學(xué)中將會領(lǐng)會課程的基本理念,，以音樂為本,，以學(xué)生為本，全面實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),，引導(dǎo)學(xué)生喜愛音樂,，加深對音樂的感悟激起學(xué)生的情感共鳴，要不斷提高音樂教學(xué)技能,，用自己的歌聲,、琴聲、語言和動(dòng)作,，將音樂的美傳達(dá)給學(xué)生,，要善于運(yùn)用生動(dòng)活潑的形式進(jìn)行教學(xué)，并將思想品德教育內(nèi)容寓于音樂實(shí)踐活動(dòng)之中,，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅,，做到以美感人、以美育人,。重視課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì),，并緊密圍繞目標(biāo)來展開音樂教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)中,，要積極引導(dǎo)學(xué)生參與聆聽,、演唱、演奏,、編創(chuàng)以及綜合性藝術(shù)表演等實(shí)踐活動(dòng),，多聽音樂，多唱歌不斷積累音樂實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。

通過此次培訓(xùn),，我體會到要學(xué)習(xí)音樂教學(xué)中的知識，方法,，技巧,。非常希望能有更多的像這樣的培訓(xùn)機(jī)會，讓我們在各方面的素養(yǎng)全面提高,，我也將本次學(xué)習(xí)所得,，運(yùn)用到以后的音樂教學(xué)活動(dòng)中，盡自己最大努力上好每一節(jié)音樂課,。

中小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容篇五

這次看到新課標(biāo)，我的第一個(gè)感覺就是輕快,、簡明,、通俗易懂。

1,、好懂的基本理念,。

“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，人人教能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,?！边@三句話在我的腦海里根深蒂固，現(xiàn)在的新課標(biāo)把落腳點(diǎn)放在了數(shù)學(xué)教育,，而不是數(shù)學(xué)內(nèi)容上,，我覺得這樣意義更深更廣。

2,、更有思想的“四基”,。

在卷面分析時(shí)，我們經(jīng)常提到雙基的落實(shí)情況,，現(xiàn)在可要說四基了,，新加進(jìn)來的兩基我覺得很有時(shí)代氣息。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是要讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維去思考問題,，在實(shí)際操作中去體會數(shù)學(xué),，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，為應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

3,、更符合學(xué)生實(shí)際的內(nèi)容編排。

在現(xiàn)行大綱的要求下,，很多教學(xué)內(nèi)容的編排都對學(xué)生提出的要求過高,，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難，這在無形之中打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，讓學(xué)困生增多,，老師的教學(xué)壓力增大,。我印象深刻的是教人教實(shí)驗(yàn)版一年級時(shí),，教研室大膽嘗試,，在一年級期末考試時(shí)創(chuàng)設(shè)情境,，一張?jiān)嚲砣繃@春游活動(dòng)進(jìn)行,，題與題之間聯(lián)系緊密,，再加上我們實(shí)驗(yàn)?zāi)昙壴谄綍r(shí)從來沒有進(jìn)行過單元測試,，學(xué)生完全不適應(yīng),，考試平均分居然只有七八十分,。一年級啊,，這是前所未有的。

新課標(biāo)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上沒有變化,，再在各學(xué)段的安排上發(fā)生一些變化,。我特別關(guān)注的是圖形與幾何的變化。這一教學(xué)內(nèi)容一直都是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),，我很高興地看到,，新課標(biāo)把第一學(xué)段的四個(gè)內(nèi)容都放到了第二學(xué)段，并且降低了部分教學(xué)內(nèi)容的要求,。我覺得這樣做是非常有必要的,，特別是現(xiàn)在用的北師大版教材上的圖形與幾何問題，很多學(xué)生一看到就怕,，我問他們?yōu)槭裁磁?，他們都說怕做錯(cuò)，太難了,。確實(shí),，一到教學(xué)圖形與幾何的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我們都不得不放慢教學(xué)進(jìn)度,，然后是對練習(xí)題逐一評講，到最后的效果還是不盡如人意,。

有人說,，小學(xué)那點(diǎn)知識不到半年就學(xué)會了，為什么要用6年的時(shí)間來學(xué)習(xí)呢?就是要培養(yǎng)能力,。這一看法我很贊同,，我覺得新課標(biāo)就很側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的能力，我希望這樣的課標(biāo)能夠更好的滲透到教材中,，滲透到我們平時(shí)的教學(xué)中,，讓學(xué)生真正受益。

中小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容篇六

國家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革之風(fēng)吹遍了全國中小學(xué)校,。我校也進(jìn)行了一系列的新課標(biāo)培訓(xùn),，在這過程中我學(xué)習(xí)到了許多新的教學(xué)理念。在假期中我結(jié)合著自己所教學(xué)科,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》,，通過學(xué)習(xí)我得知：

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》與其它17種課程標(biāo)準(zhǔn)大體一致，由“前言”,、“課程目標(biāo)”,、“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”,、“實(shí)施建議”、“附錄”等五個(gè)部分組成,。在“前言”部分，它根據(jù)《綱要》的精神,，結(jié)合我國英語課程的實(shí)際情況,，提出了六條基本理念。它們是：①面向全體學(xué)生,，注重素質(zhì)教育;②整體設(shè)計(jì)目標(biāo),，體現(xiàn)靈活開放;③突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異;④采用活動(dòng)途徑,，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與;⑤注重過程評價(jià),，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展;⑥開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道,。這是全新的教學(xué)理念,，它們既是我們制定課程標(biāo)準(zhǔn)的理論依據(jù)，也是指導(dǎo)我們實(shí)施英語課程標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)則,。

具體來說新課標(biāo)有以下特點(diǎn),應(yīng)運(yùn)用到教學(xué)中,使英語教學(xué)中滲透新課標(biāo)的理念:

一,、以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn)，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,，英語課程要面向全體中,、小學(xué)生，注重素質(zhì)教育,。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信,。在英語學(xué)習(xí)的過程中,，發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，強(qiáng)化祖國意識,，開拓國際視野,，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》將英語課程的總體目標(biāo)確定為學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的形成,，而這一能力的形成是建立在學(xué)生的語言技能,、語言知識、情感態(tài)度,、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)的整合發(fā)展的基礎(chǔ)之上的,。這一目標(biāo)的確定，將英語課程從僅僅關(guān)注知識與技能的培養(yǎng)提高到對學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng),，使學(xué)生既有較強(qiáng)的英語語言運(yùn)用的能力,，又有自主學(xué)習(xí)能力和良好的個(gè)性品格,，從而為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

二,、分級課程體系,，保證課程的整體性、靈活性和開放性

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》從小學(xué)三年級至高中畢業(yè)整體設(shè)計(jì)英語課程,，將英語課程的目標(biāo)按能力水平設(shè)計(jì)為九個(gè)級別,。級別的設(shè)定既與年級有一定的聯(lián)系，又不完全等同于各個(gè)年級,。同時(shí),，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出，考慮到我國各地區(qū)教育的條件和發(fā)展的不平衡,，根據(jù)國家課程三級管理的有關(guān)政策的規(guī)定,，各地教育行政部門可以根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際情況適當(dāng)提高或降低相應(yīng)學(xué)段英語課程的目標(biāo)要求。分級的設(shè)定,，對中小學(xué)各年級的教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)評價(jià)和教材編寫提供了指導(dǎo)，也為課程的靈活性和開放性提供了依據(jù)和條件,。

三,、倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐,、參與,、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語做事情,。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》以描述學(xué)生“能做什么”為主線,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語做事情，在做事情的過程中發(fā)展語言能力,、思維能力以及交流與合作的能力,。語言學(xué)習(xí)要從語法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來，要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實(shí)踐的機(jī)會,，使學(xué)生通過自己的體驗(yàn),、感知、實(shí)踐,、參與和交流,，形成語感;在教師的引導(dǎo)下，通過觀察,、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式,，掌握語言的規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略,，通過交流與合作發(fā)展交流與合作的能力,。

四,、提倡“任務(wù)型”的教學(xué)思想，把綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)過程中

為落實(shí)各項(xiàng)能力目標(biāo),，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》建議教師在課堂教學(xué)中采用實(shí)踐性強(qiáng),、具有明確任務(wù)的“任務(wù)型”學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo),，積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),。在執(zhí)行任務(wù)的過程中，學(xué)生通過實(shí)踐,、思考、調(diào)查,、討論,、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù),?！叭蝿?wù)型”的教學(xué)方式有利于學(xué)生在發(fā)展語言能力的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，提高學(xué)習(xí)興趣,，形成學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)合作精神,，增進(jìn)對文化的理解;同時(shí),，也有利于學(xué)生思維和想象能力、審美情趣和藝術(shù)感受,、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)的發(fā)展,，促進(jìn)英語學(xué)科與其他學(xué)科的相互滲透和聯(lián)系?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》還強(qiáng)調(diào)指出,，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，考

慮當(dāng)?shù)氐臈l件以及學(xué)生的需要,，積極和有創(chuàng)造性地探索能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的行之有效的教學(xué)方法,。

五、注重評價(jià)對學(xué)生的激勵(lì)作用,，建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評價(jià)體系

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評價(jià)應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識自我,、樹立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展,。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語課程的評價(jià)體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評價(jià)中的主體地位,，力求評價(jià)方式的多樣化,。應(yīng)采用形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的方式,，既關(guān)注學(xué)習(xí)過程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果,。為了全面,、公正地對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，不僅評價(jià)的形式要多樣化,，還要保證評價(jià)主體的多元化,，提倡學(xué)生、同伴,、教師,、家長等共同參與評價(jià)。

六,、強(qiáng)調(diào)了課程資源的開發(fā)與作用

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》特別注重對課程資源的開發(fā)與利用,。對于英語課程來說，語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè),，語言運(yùn)用的真實(shí)性和語言材料是否豐富是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的有力保證?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和教育技術(shù)的開發(fā)為英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造了新的教與學(xué)的方式和前所未有的空間。

在我以后的教學(xué)中我要充分運(yùn)用新課標(biāo)中的教學(xué)方法,，在教學(xué)中滲透新課標(biāo)的理念,，提高教學(xué)質(zhì)量。

中小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容篇七

8月27日這天,，參加了學(xué)校組織的小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn),，更加深了我對小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與體會，進(jìn)一步認(rèn)識到了新課改的必要性和緊迫性,。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我對過去的教學(xué)思想和方法進(jìn)行了反思，對于語文新課程,、新教材有了深入的認(rèn)識,，現(xiàn)就些許體會總結(jié)如下：

學(xué)習(xí)了小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，我最大的收獲就是教學(xué)目標(biāo)更明確了,。就語文學(xué)科而言,，新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，一是主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性,，一是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長,，這將能更好的使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)落到實(shí)處。

通過學(xué)習(xí),，我深刻的認(rèn)識到我們小學(xué)老師應(yīng)積極倡導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，注重聯(lián)系生活，跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得終生受用的語文能力,。

教學(xué)中,，我們應(yīng)努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是：觀察,、傾聽,、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，可以調(diào)控教學(xué),，照顧差異，發(fā)現(xiàn)生成點(diǎn),。教師傾聽學(xué)生的心聲,，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流,，既有認(rèn)知的交流,，更有感情的交流，既可以通過語言進(jìn)行交流,，也可以通過表情，動(dòng)作來實(shí)現(xiàn)交流,。

在教學(xué)過程中,，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次對義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式,。既要求語文知識的綜合應(yīng)用,，聽說讀寫能力的整體發(fā)展，還要與其他課程的溝通，書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合,。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神，培養(yǎng)策劃,、組織,。協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力,。突出自主性,，積極主動(dòng)地參與,，特別要注重探究和研究的過程,。除此之外,，對閱讀,、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有明確的表述,。提倡獨(dú)立閱讀、探究性閱讀,、創(chuàng)造性閱讀,。鼓勵(lì)自主寫作。自由表達(dá),，有創(chuàng)意的表達(dá),。咋學(xué)習(xí)方法上，鼓勵(lì)有獨(dú)到的見解,，鼓勵(lì)用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí),。

通過培訓(xùn)，我開闊了視野,，學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念,，新思想。從思想上受到了極大的鼓舞,，這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用,。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識,，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來,，做一個(gè)專家型,、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性,，這樣才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型,、發(fā)明型、創(chuàng)造型,、創(chuàng)新型”的學(xué)生,。

中小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容篇八

新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革給廣大教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機(jī)遇。幾年來“新課標(biāo)”和“新教材”的推廣,，在全國各地呈現(xiàn)出百花齊放,、百家爭鳴的景象。而新課程的順利實(shí)施,，關(guān)鍵在于加深教師對新課程的理解,，在于教師實(shí)施新課程的能力和水平。保定市教科所為我們這些教育一線的教師搭建了一個(gè)平臺,，讓我們能有更多機(jī)會聆聽專家們的講座,，更方便的互相交流、學(xué)習(xí),，把自己的教育觀念進(jìn)一步更新,，為之后的日常教學(xué)工作奠定更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

20xx年12月28日,，我有幸參加了保定市教育科學(xué)研究院組織的“五年級小學(xué)數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)” 活動(dòng),，在前衛(wèi)路小學(xué)聆聽了天津市教研員王老師主講的“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《小學(xué)數(shù)學(xué)》五年級教材教法分析”報(bào)告，深受啟發(fā),，令我感覺高山仰止,、心向往之!

王老師在分單元進(jìn)行教材分析時(shí)，都從以下方面進(jìn)行講解：一,、教學(xué)內(nèi)容;二、教學(xué)目標(biāo),，包括《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于這一內(nèi)容的具體目標(biāo),、單元教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn);三,、學(xué)生已有的知識,、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ);四、編排上與舊教材的不同與聯(lián)系;五,、知識結(jié)構(gòu);六,、教材簡析與教學(xué)建議，包括課時(shí)安排、例題講解,、練習(xí)處理和其它補(bǔ)充,。王老師的講解，傳達(dá)了這樣的教學(xué)理念：

一,、強(qiáng)化教材資源意識,。

新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教材是教學(xué)的媒介、學(xué)習(xí)的材料,。教師應(yīng)著眼于課程目標(biāo),，對教學(xué)材料要深入理解、有機(jī)組織,，應(yīng)有所取舍,、有所增刪。一方面要充分利用教材本身提供的資源,，如主題圖,、例題、練習(xí)等;另一方面要拓寬課外學(xué)習(xí)資源,，如教師自己編寫的復(fù)習(xí)題,、鞏固練習(xí)題、綜合實(shí)踐活動(dòng)等,，對教材進(jìn)行必要的補(bǔ)充;同時(shí)還要充分挖掘教材的隱性信息資源,，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維、高尚的情操,、健康的心理,、審美的情趣、求知的意愿,、協(xié)作的意識等,。

二、提升學(xué)生的主體性,。

新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更為強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,，要求充分尊重學(xué)生的個(gè)性、人格,、情感與學(xué)習(xí)權(quán)力,，倡導(dǎo)并實(shí)施教學(xué)過程中的師生交往互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教師,、學(xué)生,、教材、教學(xué)環(huán)境四因素的對話與交流,，即：尊重學(xué)生的情感,，體現(xiàn)學(xué)生的意志,，彰顯學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的求知欲,。

課程改革是一項(xiàng)艱巨而長遠(yuǎn)的任務(wù),，它需要全體一線老師的共同努力，需要我們在實(shí)踐中腳踏實(shí)地的去落實(shí),。我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)!

中小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容篇九

前兩天,，我參加了學(xué)校的語文課標(biāo)心得體會，通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí),，我受益非淺,。下面就是我本次的一點(diǎn)感受：

首先新的理念深入我心

“課程的改革,從某種意義上說,不僅僅是變革教學(xué)內(nèi)容和方法,而且也是變革人.”要變革人,首先要重視教師的發(fā)展。教師的成長和發(fā)展,，觀念更新是前提,，專業(yè)化成長是基礎(chǔ)。新的教學(xué)觀念中產(chǎn)生的,。教學(xué)改革就是新舊觀念的斗爭,，教學(xué)改革的阻力來自于舊的教育觀念的束縛。因此,，確立新的觀念是教育改革的首要任務(wù),。以前，我的頭腦中存在著教材意識,、教參意識,，以綱為綱，以本為本,，眼睛盯著知識點(diǎn),，強(qiáng)求的是標(biāo)準(zhǔn)答案，應(yīng)對的是統(tǒng)一考試,。通過教師講解,，了解到新課程教學(xué)要求教師必須具有課程意識、學(xué)生意識,、開放意識,、問題意識。新課程強(qiáng)調(diào)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，

教學(xué)要向?qū)W生的生活境界回歸。教學(xué)方式由被動(dòng)的接受式轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí),、自主合作學(xué)習(xí)。

其次,，調(diào)整和拓寬了我的知識結(jié)構(gòu)

一位教育專家曾深刻指出,，今日教師在教學(xué)過程中的分工是科學(xué)化的產(chǎn)物,，他們的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)科的專家。而未來教育將結(jié)束單科教師的歷史使命,，要求教為多面手,，會運(yùn)用多學(xué)科知識解決所任學(xué)科教學(xué)中的問題。

小學(xué)語文課程的學(xué)科整合是課程改期的特點(diǎn)之一,。根據(jù)科學(xué)課程的特點(diǎn)和教學(xué)要求,，科學(xué)教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學(xué)專業(yè)知識，語文教師要具備與科學(xué)教學(xué)相關(guān)的學(xué)科知識,，諸如社會科學(xué)的基本知識等;還需要了解科學(xué)與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及其發(fā)展,，使社會科學(xué)知識、教育科學(xué)知識,、系統(tǒng)科學(xué)專業(yè)知識有機(jī)地結(jié)合,，形成較完整的基本知識，語文教師還應(yīng)具有思維科學(xué)知識,，這有助于教師通過教學(xué)發(fā)展學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。語文教師還要具有參與社會生產(chǎn),、生活的知識,，能以敏銳的眼光和頭腦，注意觀察,、了解,、搜集信息的能力。新教材的一個(gè)顯著變化是,，難度降低了,，但知識面加寬了，這對教師提出了很高的要求,。自身知識儲備能否適應(yīng)這一變

化,，能否滿足學(xué)生的需求，這是新一輪課程改革對教師提出的第一道難題,。

一些教師反映,，對新教材的把握有困難。很顯然,，教師的知識結(jié)構(gòu)是制約教師駕馭新課程的瓶頸,。因此，實(shí)施新課程,，教師不僅要“洗

腦”,，還要“充電”校本培訓(xùn)利用教學(xué)資源，以教學(xué)專家,，學(xué)科帶頭人,、骨干教師為核心,，對全縣語文教師開展學(xué)科的專業(yè)培訓(xùn)。開展了學(xué)科交流,，大家各抒己見,，通過觀點(diǎn)的交鋒，強(qiáng)調(diào)知識的消化和吸收,。再次通過活動(dòng)的開展樹立教師要有終身學(xué)習(xí)的意識,，不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新知識,，不斷更新和拓寬自己的知識結(jié)構(gòu),，使自己具備與教

學(xué)適應(yīng)的多元化的知識結(jié)構(gòu)。

然后促進(jìn)了我對教學(xué)行為的反思,。

反思是指教師對自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為進(jìn)行審視與思考,。反思是一個(gè)人成長與發(fā)展的核心能力之一，新課改要求教師不斷培養(yǎng)和發(fā)展自己的反思能力,，成為反思型教師,。孔夫子曾說：“學(xué)而不思則罔”,。如果一個(gè)人只是一味地學(xué)習(xí)而不思考,，那他就會陷入迷惘困惑。孟子亦云：“思則得也”,。新課改要求教師經(jīng)常思考和反思,。面對各種新的教育思想、資源,、手段和方法,，教師不能簡單地拿來復(fù)制粘貼一下就ok了，而要做出科學(xué)分析,，結(jié)合自己學(xué)校和班級的實(shí)際情

況及自身優(yōu)勢,，為我所用，以改進(jìn)自己的教育教學(xué),。

教師需要在反思中成長,。[蓮山課 件 ]在新課程改革實(shí)施的過程中，還有不少的困惑和困難,，這是不爭的事實(shí),。但平時(shí)許多教師只有期末或年終學(xué)校進(jìn)行教學(xué)評價(jià)時(shí)，才會系統(tǒng)反思自己的教學(xué)行為,。而校本活動(dòng)的開展在很大程度上可以扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象,。說課、上課,、評課活動(dòng)的開展能促進(jìn)教師把反思當(dāng)成常規(guī)工作,。與同行面對面的交流,，在交流活動(dòng)中細(xì)心體會，積極思考,，用心揣摩，讓思想的火花在碰撞中閃爍,。通過追蹤說課,、上課的過程，審視教學(xué)環(huán)節(jié),，總結(jié)教學(xué)得失,，從中會產(chǎn)

生許多感悟。

總之校本培訓(xùn)為教師搭建了溝通和交流的平臺,，在增強(qiáng)凝聚力的同時(shí),，努力營造教師積極參與學(xué)科建設(shè)、投身教學(xué),、課程改革的良好氛圍;為優(yōu)秀教師的脫穎也創(chuàng)造了條件,，搭建舞臺。但是,，教師的自身?xiàng)l件不同,，特點(diǎn)不同，教師的發(fā)展是不平衡的,，教師后續(xù)發(fā)展的目標(biāo)也應(yīng)該不同,。因此，在推進(jìn)教師培訓(xùn)工程建設(shè)過程中,，倡導(dǎo)更切合實(shí)際的發(fā)展規(guī)劃和個(gè)性發(fā)展目標(biāo),，努力激發(fā)教師追求發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力;培訓(xùn)形式多樣性和開展活動(dòng)的有效性，是以后教師培訓(xùn)首要考慮的問題,。

中小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容篇十

當(dāng)今世界正處在大發(fā)展和大調(diào)整的變革時(shí)期,，呈現(xiàn)出世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展態(tài)勢。作為一個(gè)和平發(fā)展的大國,，中國承擔(dān)著重要的歷史使命和國際責(zé)任,。英語作為全球使用最廣泛的語言之一，已經(jīng)成為國際交往和文化科技交流的重要工具,，也是使中國更好地了解世界,、使世界更好地了解中國的主要橋梁。因此,，我國在義務(wù)教育階段開設(shè)英語課程有利于提高整體國民素養(yǎng),，促進(jìn)科技創(chuàng)新和跨文化人才的培養(yǎng)，提升我國的國際競爭力和國際交流能力,。

我縣教育系統(tǒng)緊追世界潮流,，銳意進(jìn)取,，組織了新課標(biāo)的培訓(xùn)活動(dòng)。20xx年9月17日我校英語教師在xx小學(xué)參加了英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)的培訓(xùn),，使我受益匪淺!在此期間我積極參與,，認(rèn)真聆聽，從同行那里學(xué)到很多,，同時(shí)體會到自己在學(xué)科專業(yè)方面的不足,，我要以此為契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)教法和學(xué)科知識的學(xué)習(xí),，這樣才能更好的承擔(dān)起本職工作,。

通過這次學(xué)習(xí)我獲得小學(xué)英語課標(biāo)方面很多理論：新課程改革倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力,，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí),，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),。強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn),、實(shí)踐,、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力,，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐,、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力,，所有這些理論和要求，都需要我們在日常的工作中結(jié)合實(shí)際課堂教學(xué)進(jìn)行自主分析和靈活應(yīng)用,。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,，英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育,。目標(biāo)上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識有所得,，能力有所提高，更重要的是要使小學(xué)生能夠認(rèn)識自我,，建立自信,，擁有學(xué)習(xí)英語的興趣。同時(shí)要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，形成適合自己的學(xué)習(xí)策略課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，幫助他們建立自信。

在英語學(xué)習(xí)的過程中,，發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,，強(qiáng)化祖國意識，開拓國際視野,，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力,。課標(biāo)具有強(qiáng)烈的工具性和人文性，就這一特點(diǎn),，我們作為教師要樹立為學(xué)生終身發(fā)展的思想，堅(jiān)持人本位,，以生為本就是以學(xué)生為教學(xué)的主體,，就是要把學(xué)生看成有思想、有情感的人,，而不要把他們看成學(xué)習(xí)的容器,，因?yàn)樗麄円灿邢才罚袀€(gè)人的追求,，有對事物的看法,，有自己的情感經(jīng)歷，這些正是搞好教學(xué)的基礎(chǔ),。這就要求我們的教師在備課時(shí)不僅備課本還要去備學(xué)生,，去考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷、情感,、思想和認(rèn)識,，從而激活他們的這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來,，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用,，把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”，適時(shí)地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，讓課堂真正成為有趣、有序,、高效的課堂,。

英語課程標(biāo)準(zhǔn)是采用通用的分級方式，同時(shí),，英語課程標(biāo)準(zhǔn)又將課程目標(biāo)從語言技能,、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略,、文化意識等五個(gè)方面進(jìn)行了描述,。所以要根據(jù)課標(biāo)所描述的“能做某事”為主線，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能用所學(xué)語言做事情,，在做事的過程中發(fā)展語言,、思維、交流與合作的能力,。教學(xué)設(shè)計(jì)中要貫徹一種重要的教學(xué)觀：整體觀念,、主體思想、個(gè)性發(fā)展,、和諧關(guān)系,。突出主體，尊重個(gè)體個(gè)體差異,。同時(shí)堅(jiān)持“發(fā)展為本”的原則,，在時(shí)間、空間上為學(xué)生提供充分條件,，引導(dǎo)學(xué)生多思,、多說、多練,，使學(xué)生在更輕松更愉快的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)更多的信息交流,，真正做到快快樂樂學(xué)英語，扎扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ),。

改版后的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語做事情,，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力,。語言學(xué)習(xí)要從語法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來,，要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實(shí)踐的機(jī)會，使學(xué)生通過自己的體驗(yàn),、感知,、實(shí)踐、參與和交流,，形成語感;在教師的引導(dǎo)下,，通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式,，掌握語言的規(guī)律,，形成有效的學(xué)習(xí)策略，通過交流與合作發(fā)展交流與合作的能力,。我想這一點(diǎn)也充分體現(xiàn)了課標(biāo)的工具性,。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評價(jià)應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識自我、樹立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展,。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語課程的評價(jià)體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評價(jià)中的主體地位,，力求評價(jià)方式的多樣化,。我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)采用形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)過程,，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果,。在學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力上，我們教師在日常教學(xué)中的評價(jià)以形成性評價(jià)為主,，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和進(jìn)步;終結(jié)性評價(jià)應(yīng)著重檢測學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力,，包括語言技能、語言知識,、情感態(tài)度,、學(xué)習(xí)策略和文化意識等方面。

新課標(biāo)對課程評價(jià)進(jìn)行了較為詳盡的闡述,，最核心的理念是改變傳統(tǒng)課程中以考試定終生的終結(jié)性評價(jià)體系。新的評價(jià)體系體現(xiàn)了評價(jià)主體多元化,、評價(jià)形式多樣化以及評價(jià)目標(biāo)多層次的特點(diǎn),。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)評價(jià)應(yīng)有利于幫助學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信,，形成有效的學(xué)習(xí)策略,，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。新課標(biāo)提出了形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合,、定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合,、他評與自評相結(jié)合、綜合評價(jià)與單項(xiàng)評價(jià)相結(jié)合等多種評價(jià)方式,，既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果,，又關(guān)注學(xué)習(xí)過程。

形成性評價(jià)的提出有助于改變傳統(tǒng)教學(xué)中只以考試分?jǐn)?shù)來評價(jià)學(xué)生的做法,，使評價(jià)體系除了具有基本的檢查和選拔,、篩選功能外，更重要的是使評價(jià)具有了反饋調(diào)節(jié),、展示激勵(lì),、反思總結(jié)、記錄成長,、積極導(dǎo)向的功能,。在我們的教學(xué)過程中，為了全面、客觀地評價(jià)學(xué)生取得的進(jìn)步,，要尊重個(gè)性差異,，除強(qiáng)調(diào)學(xué)生在評價(jià)中的主體地位外，還倡導(dǎo)學(xué)生本人,、教師,、同學(xué)、學(xué)校以及家長等多方人員共同參與評價(jià),。實(shí)現(xiàn)評價(jià)主體的多元化,。

以上是我本次學(xué)習(xí)的粗淺體會，我想更多的還需要我在實(shí)際工作中深入課堂,，深入學(xué)生,，認(rèn)真踏實(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，一點(diǎn)一滴地積累本地經(jīng)驗(yàn),，更好的提升自身素養(yǎng),，更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量，更好地提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)的交際能力,。

中小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容篇十一

通過對美術(shù)教育變革的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，使我更深刻的理解了美術(shù)新課標(biāo)和新課改理念，更好的,、準(zhǔn)確的把握新教材,，都有很大的幫助;也讓我知道了怎樣上美術(shù)欣賞課，感受很多,，受益匪淺,。在此，說說我對美術(shù)新課標(biāo)的一些體會：

一,、教師是指導(dǎo)者,，學(xué)生是活動(dòng)的主體

傳統(tǒng)的教學(xué)，課堂是教師預(yù)設(shè)好的課堂,，教師在課堂上的地位是非常有權(quán)威的,。教師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué)。學(xué)生根據(jù)教師的思路一步一步來掌握知識,，教學(xué)過程忽略了學(xué)生的存在,。而新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂是教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間互動(dòng)的過程,。一堂課可以有不同的教法,，但不管怎么教都必須有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，保證學(xué)生的主體地位,，因?yàn)榻虒W(xué)的成功,，關(guān)鍵在于讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程,，獲得成功的體驗(yàn)。

二,、面向全體學(xué)生,、尊重學(xué)生的自主選擇

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，在教學(xué)中注意安排一些選擇性的學(xué)習(xí)活動(dòng),，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)制作方法,。例如，在“造型·表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)中,，我在介紹完幾種表現(xiàn)方法之后,，并不限定學(xué)生用哪一種方法，而是鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的需要和興趣,，自主地選擇方法,，大膽、自由地表現(xiàn)自己的感受,。在整個(gè)練習(xí)中學(xué)生還可以和小伙伴合作共同運(yùn)用不同的方法進(jìn)行練習(xí),，通過練習(xí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,、愉悅感和滿足感,。

三、讓學(xué)生“玩”得痛快,，在玩中增長知識

兒童最“喜”的莫過于玩了,，要抓住他們的這一特性，讓他們玩自己親手制作的東西,，在玩中增長知識,。這樣,，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中善于發(fā)現(xiàn)問題,，并能究其根源，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容,，拓寬了知識面,。

四、從生活中尋找美,，創(chuàng)造美

在教孩子的過程中,，一定要考慮到學(xué)生的能力，給學(xué)生的思想要保持一致,。一定要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。讓孩子關(guān)注自己身邊的一些關(guān)于美術(shù)方面的東西,。要從生活中,，理解線條等美術(shù)知識,，如：頭發(fā)、樹(年輪)等,。培養(yǎng)孩子搜集素材的能力,。高段學(xué)生要注重培養(yǎng)自學(xué)的能力。提問學(xué)生其實(shí)也是引導(dǎo)學(xué)生的一個(gè)重要過程,。示范的作用,，要處理好示范的關(guān)系，教師要作為學(xué)生的樓梯,，孩子要借助于老師向上爬,。

在上欣賞課時(shí)，不僅要學(xué)會欣賞,，還要學(xué)會評述,。美術(shù)語言要讓孩子多使用一些。尤其是欣賞評述課中,，讓他們把自己的感覺說出來,。試圖在美術(shù)欣賞過程中，強(qiáng)調(diào)評述,?？傊献鞯木?，解決問題的能力,，搜集素材的能力，創(chuàng)造力的培養(yǎng)在美術(shù)課中很重要,。探索性：引發(fā)性(帶著問題來,，帶著問題走。)

生活中一些常見的東西,，經(jīng)過高度概括,、提煉，用最簡潔的點(diǎn)線面來表現(xiàn),。點(diǎn)線面的聯(lián)系,，是美術(shù)語言中最基本的。要讓學(xué)生了解藝術(shù)創(chuàng)作,，不僅只是用紙,、用筆。要理解材料的多樣性,。學(xué)生可以采用自己喜歡的材料來進(jìn)行創(chuàng)作,。不能用過多的技能束縛他，主要是培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力,。教師可以對教材再加工,，能讓學(xué)生自己探究的,，盡量讓孩子去探究。用畫來表達(dá)自己的情感,。(想念,、高興、悲傷等),，要時(shí)刻為學(xué)生著想,。

新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過師生互動(dòng),、學(xué)生之間的互動(dòng),，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程,，又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng),。因此，我們在教學(xué)中對教材的處理,、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)以及評價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心,，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標(biāo),。

中小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容篇十二

通過學(xué)習(xí)《小學(xué)語文新課程》,，讓我充分認(rèn)識到小學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要保證和檢測所學(xué)內(nèi)容的依據(jù)。

做作業(yè)是為完成學(xué)習(xí)方面的既定任務(wù)而進(jìn)行的活動(dòng),。完成學(xué)習(xí)任務(wù)的作業(yè)分為課堂作業(yè)和課外作業(yè)兩大類,。課堂作業(yè)是老師在上課時(shí)布置學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行檢測的各種練習(xí)，課外作業(yè)是學(xué)生在課外時(shí)間獨(dú)立進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng),，是檢測學(xué)生是否學(xué)會了課堂知識點(diǎn)的一種方法,。獨(dú)立完成作業(yè)，不僅能幫助學(xué)生落實(shí)鞏固當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容,，而且還可以便于老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題,，從而進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)。所以學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)是非常重要的,，那么如何培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的能力,，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起,。

一,、教師方面

1、努力把學(xué)生引入到做作業(yè)的境界,，要求先復(fù)習(xí)后作業(yè),。

學(xué)生做作業(yè)的過程，實(shí)際上是幫助學(xué)生總結(jié)所學(xué)知識檢查其掌握知識鞏固程度的過程,，而有的學(xué)生卻不知道做作業(yè)的意義何在認(rèn)為老師布置的,，不得不做,。有的學(xué)生課后不整理，不鞏固,，不理解消化就忙著做作業(yè),。這樣即使做了作業(yè)也沒多大效果，因而作為我們教師要讓學(xué)生明白做作業(yè)的意義何在,，家庭作業(yè)是非做不可的,。每道作業(yè)題內(nèi)容都與課堂所學(xué)內(nèi)容有內(nèi)在聯(lián)系。所以,，必須要讓學(xué)生養(yǎng)成先復(fù)習(xí)功課,，弄懂所學(xué)內(nèi)容，再做作業(yè)的好習(xí)慣,，以便于收到事半功倍的效果,。

2、要求學(xué)生認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè),。

學(xué)生做的作業(yè),，充分反應(yīng)了其學(xué)習(xí)態(tài)度，教師應(yīng)明確作業(yè)的規(guī)范,。并在實(shí)施中嚴(yán)格要求學(xué)生,。例如，書寫要整潔,，格式要規(guī)范,，要細(xì)心，盡量不寫錯(cuò)別字,。做完要認(rèn)真檢查,，這樣復(fù)習(xí)時(shí)看起來方便，教師批改起來也方便,。因此提醒學(xué)生做作業(yè),，錢不要草率下筆這樣才能保證作業(yè)的整潔性和正確率。

3.要求獨(dú)立按時(shí)完成作業(yè),。

教師必須嚴(yán)格要求學(xué)生按時(shí)完成作業(yè),，做到今日事今日畢。因?yàn)楫?dāng)天剛學(xué)過的內(nèi)容印象還比較深刻,，做起來順利正確率高,。就不用花多長時(shí)間能做完

4.取得家長支持，要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè),。

作業(yè)是學(xué)生自己的事必須獨(dú)立完成,，只有獨(dú)立完成了所學(xué)知識，才是自己真正掌握了,?？捎械膶W(xué)生拿到作業(yè),，一碰到困難就問別人和抄別人的，甚至有的家長代做,，這樣只限于完成作業(yè),，這樣在不知不覺中養(yǎng)成了依賴別人的習(xí)慣。當(dāng)然,，遇到獨(dú)立思考解決不了的問題,，應(yīng)該請教老師,，家長和同學(xué)不能不懂裝懂。,，要在別人的幫助下,，再獨(dú)立完成，因此,，家長要大力支持嚴(yán)格要求孩子獨(dú)立完成作業(yè),。

二，家長方面

1.每天下午花10至20分鐘同孩子交流,，當(dāng)天在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況,，對孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容，思維方式遇到的困難,，成功的快感等各個(gè)方面進(jìn)行交流,，這樣可以使孩子感受到家長的重視，認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性,，使學(xué)習(xí)成為他的樂事和習(xí)慣,。

2.如果孩子做作業(yè)，離不開家長,，這是缺乏自信的表現(xiàn),，家長應(yīng)鼓勵(lì)孩子。例如：你能行!你最棒了!我相信你!等,。設(shè)法樹立孩子自信心,，激勵(lì)孩子獨(dú)立完成作業(yè)。

3.孩子正在做家庭作業(yè)時(shí),，家長最好離開他做作業(yè)的環(huán)境,，讓他獨(dú)處，不要給孩子造成有機(jī)會依賴家長,，什么的要問家長,，讓他獨(dú)立思考。

4.同孩子共同制定家庭作業(yè)計(jì)劃，并按計(jì)劃嚴(yán)格執(zhí)行,。

中小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容篇十三

解讀了《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》感受頗深,。通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識到改革過去陳舊的教學(xué)方法是多么的重要。要教好學(xué)就必須在教學(xué)中用科學(xué),、靈活的教育方法來進(jìn)行教學(xué),。教學(xué)重點(diǎn)怎么突破，教學(xué)難點(diǎn)怎么解決都需要新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)和幫助,。一節(jié)課中怎樣讓學(xué)生學(xué)到一定的知識和技能,，怎樣把同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性充分的調(diào)動(dòng)起來，怎樣讓學(xué)生享受情感審美,，這還得靠新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)和幫助,。不論從事哪一科的教學(xué)工作，我們的專業(yè)基本功都要?jiǎng)偃文闼痰膶I(yè),，要本著學(xué)習(xí)提高的目的,，取他人之長補(bǔ)自己之短。但是,，專業(yè)基本功能力的提高不可能通過短期的訓(xùn)練就能達(dá)到,，要通過不斷的努力和勤奮練習(xí)才能在不自覺中體會到進(jìn)步的快樂。在唱歌的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生感受音樂的情感審美,，讓孩子們在美妙的音樂世界里自由的感情流露，這是學(xué)習(xí)唱歌的最基本靈魂!這樣一來,，師生同樂的教學(xué)在老師的引導(dǎo)下同學(xué)們既學(xué)到了應(yīng)學(xué)的音樂知識和歌曲,，又使同學(xué)們的身心健康得到了極好的發(fā)展。同學(xué)們在中小學(xué)時(shí)代學(xué)習(xí)到了各個(gè)學(xué)科的知識,，又具有多才多藝的高雅素質(zhì),，我們試想一下，當(dāng)你看到我們的學(xué)生數(shù)年后在為國家和人民做出了成績時(shí),，做為他們的老師高興而愉悅的心情是他人不會理解的.

通過學(xué)習(xí)使我認(rèn)識到《小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念共有十點(diǎn),，每點(diǎn)都是精華，如果細(xì)細(xì)品味對我們的教學(xué)很有幫助,。

1.以音樂審美為核心

以音樂審美為核心的基本理念,，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操,、健全的人格,。音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中,。音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn),、發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程,。在教學(xué)中,，要強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗(yàn)，根據(jù)音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征,，引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握,，領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用,。

2.以興趣愛好為動(dòng)力

興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力,，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂,、用音樂美化人生的前提,。音樂課應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段,，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征,，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,，加強(qiáng)音樂課與社會生活的聯(lián)系。

3.面向全體學(xué)生

義務(wù)教育階段音樂課的任務(wù),，不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才,，而應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益,。音樂課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體,，師生互動(dòng)，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要的位置,。

4.注重個(gè)性發(fā)展

每一個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂,，享受音樂的樂趣，參與各種音樂活動(dòng),，表達(dá)個(gè)人的情智,。要把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個(gè)性的因材施教有機(jī)結(jié)合起來，創(chuàng)造生動(dòng)活潑,、靈活多樣的教學(xué)形式,，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間。

5.重視音樂實(shí)踐

音樂課的教學(xué)過程就是音樂藝術(shù)的實(shí)踐過程,。因此,，所有的音樂教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂活動(dòng),，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂,，獲得音樂審美體驗(yàn)的基本途徑。通過音樂藝術(shù)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心,，培養(yǎng)良好的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神,。

6.鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造

中小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂豐富學(xué)生的形象思維,，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì),。在教學(xué)過程中，應(yīng)設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)的內(nèi)容,、形式和情景,，發(fā)展學(xué)生的想像力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識,。對音樂創(chuàng)造活動(dòng)的評價(jià)應(yīng)主要著眼于創(chuàng)造性活動(dòng)的過程,。

7.提倡學(xué)科綜合

音樂教學(xué)的綜合包括音樂教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合;音樂與舞蹈、戲劇,、影視,、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合;音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合。在實(shí)施中,，綜合應(yīng)以音樂為教學(xué)主線,，通過具體的音樂材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系。

8.弘揚(yáng)民族音樂

應(yīng)將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂課重要的教學(xué)內(nèi)容,，通過學(xué)習(xí)民族音樂,，使學(xué)生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強(qiáng)民族意識和愛國主義情操,。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會生活的變遷,，反映近現(xiàn)代和當(dāng)代中國社會生活的優(yōu)秀民族音樂作品，同樣應(yīng)納入音樂課的教學(xué)中,。

9.理解多元文化

世界的和平與發(fā)展有賴于對不同民族文化的理解和尊重,。在強(qiáng)調(diào)弘揚(yáng)民族音樂的同時(shí)，還應(yīng)以開闊的視野,，學(xué)習(xí),、理解和尊重世界其他國家和民族的音樂文化，通過音樂教學(xué)使學(xué)生樹立平等的多元文化價(jià)值觀,，以利于我們共享人類文明的一切優(yōu)秀成果,。

10.完善評價(jià)機(jī)制

應(yīng)在體現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的前提下，以音樂課程價(jià)值和基本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為評價(jià)的出發(fā)點(diǎn),，建立綜合評價(jià)機(jī)制,。評價(jià)應(yīng)包括學(xué)生、教師和課程管理三個(gè)層次,，可采用自評,、互評和他評等多種形式,。評價(jià)指標(biāo)不僅要涵蓋音樂的不同教學(xué)領(lǐng)域，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生對音樂的興趣,、愛好,、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度,。應(yīng)善于在動(dòng)態(tài)的教學(xué)過程中利用評價(jià)起到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,、提高教師教學(xué)水平和完善教學(xué)管理的作用。

在以往的音樂課中我對弘揚(yáng)民族音樂,、理解多元文化,、提倡學(xué)科整合這方面做的不是很好。在今后的課堂上應(yīng)注重這及方面對學(xué)生的培養(yǎng),。

中小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容篇十四

一,、識字教學(xué)

我認(rèn)識到了教學(xué)低年級兒童對于識字寫字是一項(xiàng)比較困難的教學(xué)活動(dòng),。新課標(biāo)對學(xué)生的識字量和寫字量,，不要求急于趕進(jìn)度，先要在學(xué)生寫字姿勢,、寫字習(xí)慣和規(guī)范意識上下功夫,，而且必須抓緊抓實(shí)，持之以恒,。作為教師一定要在兒童識字起步階段就通過多種途徑,、利用多種方法來優(yōu)化識字的途徑充分調(diào)動(dòng)起兒童識字的興趣，才能達(dá)到識字教學(xué)的目的,。如何把這么大的識字量落實(shí)下去呢?經(jīng)過這次的學(xué)習(xí),，我才發(fā)現(xiàn)，我們教師在“認(rèn)識”和“學(xué)會”兩項(xiàng)要求的把握上出現(xiàn)了一些混亂,?！皶J(rèn)”的字只要整體上認(rèn)清字形讀準(zhǔn)字音就可，不需要做任何的字形分析等一些拔高要求的舉措,。我們要明確：新教材之所以有這么大的識字量,，目的是讓學(xué)生盡早進(jìn)入提前閱讀，也就是說,，識字的根本目的是為了閱讀,。大量的生字在要求會寫的時(shí)候還會出現(xiàn)，根本無須過早地進(jìn)行分析,，這樣就可減少大量的識字時(shí)間,，更好地用于課外閱讀。如何有效地讓學(xué)生認(rèn)得準(zhǔn),，記得快呢?就要靈活運(yùn)用多種識字方法識字,，重視培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識字能力,，通過多種途徑、采取多種方式鞏固識字,。

二,、寫字教學(xué)

我認(rèn)識到了教學(xué)低年級兒童對于寫字是一項(xiàng)比較困難的教學(xué)活動(dòng)。現(xiàn)在,，我們很多孩子的寫字姿勢,、寫字習(xí)慣、寫字質(zhì)量都存在很大的問題,，而我們很多教師也沒有引起足夠的重視,，認(rèn)為只要把字寫正確就行了，只看學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,，其他的問題是小問題,。新課標(biāo)要求每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。要求學(xué)生寫字姿勢正確,，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量,。

三,、閱讀教學(xué)

語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀,、略讀和瀏覽,。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量,，提倡少做題，多讀書,，好讀書,，讀好書，讀整本的書,。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料,。”俗語說：“熟讀唐詩三百首,，不能作詩也能吟”,，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性。由此可見“讀”在學(xué)習(xí)語文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫?。學(xué)生讀書的時(shí)間少,，對內(nèi)容的理解就不夠深入，即使老師講得再動(dòng)聽也是事倍功半,，因?yàn)槲覀儾荒艽鎸W(xué)生也無法代替學(xué)生,，只有讓他們通過讀去感悟才能真正體會,。

四、習(xí)作教學(xué)

我明白了寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,，讓學(xué)生易于動(dòng)筆,，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),，熱愛生活,，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感,，真正體現(xiàn)我手寫我心,。“從學(xué)生的需求出發(fā),，從學(xué)生的生活出發(fā),，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語言發(fā)展規(guī)律。寫作課程的設(shè)計(jì),，寫作教學(xué)的過程,，都要從不同年齡段學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生寫作興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,，關(guān)注寫作過程的愉快,，讓他”愿意高興能夠容易“進(jìn)行書面表達(dá),。就如專家說的那樣，給孩子一百分的作文那又如何?只要孩子愿意學(xué),、樂學(xué),，我們的目的就達(dá)到了。

總而言之,，通過本次的學(xué)習(xí),，我學(xué)到了不少東西，對我以后的教育教學(xué)工作都有很大的指導(dǎo)意義,。在新課程中,，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標(biāo),、新理念,，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新,、探究,、未來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長,，為孩子們每一天的成長而快樂著,，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn),，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉,。

中小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容篇十五

新課程的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本,，讓學(xué)生參與是新課程實(shí)施的核心。如何實(shí)施,，應(yīng)尊重學(xué)生,，還學(xué)生學(xué)習(xí)的自由,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)交流與合作;給每位學(xué)生以期望和激勵(lì),，讓學(xué)生有成功感;適當(dāng)進(jìn)行數(shù)學(xué)開放題教學(xué),。

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，新教材的使用,，讓我們感受到數(shù)學(xué)教學(xué)改革正邁著堅(jiān)實(shí)的步伐前進(jìn)著,。新教材體現(xiàn)了以人的發(fā)展為本的教學(xué)理念;向?qū)W生提供了現(xiàn)實(shí)、有趣,、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材;為學(xué)生提供了探究,、交流的操作平臺;展現(xiàn)了知識的形成與應(yīng)用過程;能夠最大限度地滿足不同學(xué)生發(fā)展的需求。新教材是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物,。然而,，我們作為教師是否能夠充分利用好教材，改變過去教學(xué)中存在的一些問題,。比如：課堂以教師為主,，對學(xué)生要求太多，課堂氣氛沉悶,，學(xué)生被動(dòng)接受,，在學(xué)習(xí)上依賴性強(qiáng)，厭學(xué)情緒明顯,，學(xué)習(xí)效率低下等等,。下面談?wù)劚救嗽跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)做法。

一,、尊重學(xué)生,，還學(xué)生學(xué)習(xí)的自由,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(1).要使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),，必須使學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣,。興趣是一個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力，是永不枯竭的動(dòng)源泉,。正是因?yàn)檫@樣,，很多教育家都很重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。兩千多年前,，孔子就提出過,，“知之者不如好之者”,。兩千多年后，人民教育家陶行知先生又從自己豐富的教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，認(rèn)為“學(xué)生有了興味就肯用全副精神去做事,，學(xué)與樂不可分”。赫爾巴特學(xué)派甚至將興趣視為教育過程必須借助的“保險(xiǎn)絲”,。他們都認(rèn)為“好學(xué)”對教育非常重要,。可見,，將興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程發(fā)生的運(yùn)行機(jī)制,，是有識之士的共識。

(2).要使學(xué)生有興趣,，必須留給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由,。自由活動(dòng)是人發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)如此,。學(xué)生并不只受教于老師,，而且自己也獨(dú)立學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者,。許多教育事實(shí)也反映出,，真正的學(xué)習(xí)并不是由教師傳授給學(xué)生，而是出自學(xué)生本身,，我們應(yīng)該讓學(xué)生自發(fā)地主動(dòng)地學(xué)習(xí),，留給學(xué)生充分的自由，讓學(xué)生自己找到并發(fā)現(xiàn),、糾正自己的,。如果我們把每種事情都教給學(xué)生或者規(guī)定他們按固定的程序完成，就會妨礙他們的主動(dòng)參與和自主發(fā)現(xiàn),，妨礙他們的發(fā)展。比如,，《打折銷售》這一節(jié),，如果課堂上就單純地出示例題，然后分析題意,，給出解答過程,，接著再模仿練習(xí)。最后幫學(xué)生總結(jié)出解決這類問題的方法和技巧,。那么這類問題雖然與實(shí)際生活相關(guān),，但學(xué)生卻未必有多大興趣。假若我們設(shè)計(jì)一個(gè)課堂活動(dòng),，讓學(xué)生模擬商店的從進(jìn)貨,、定價(jià),、促銷到賣出的全過程，學(xué)生一定會非常積極踴躍,，樂于去對打折銷售的過程進(jìn)行分析,、計(jì)算。而且在此過程中,，學(xué)生也自然會聯(lián)想到各個(gè)環(huán)節(jié)中可能出現(xiàn)的問題,，比如標(biāo)價(jià)與銷量的關(guān)系，進(jìn)價(jià),、標(biāo)價(jià),、售價(jià)與打折和利潤之間的關(guān)系，這樣需要學(xué)生鞏固,、提高的知識可能自然就解決了,。

(3).要留給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由，必須充分尊重學(xué)生,。教師往往只根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)過程,，最容易忽視學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的實(shí)際情況。教師憑想象充分準(zhǔn)備一堂課,，并依此設(shè)計(jì)如何去講授,，雖然可以完成教學(xué)任務(wù)，但其結(jié)果往往也只是學(xué)生被動(dòng)地接受,。如果我們考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),，課堂上交給學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹鲃?dòng)權(quán)，情況就大不一樣了,。比如線段的比較,，我們在黑板上畫出兩條線段，然后按教材介紹用圓規(guī)怎樣比較,，用刻度尺怎樣比較,，這時(shí)學(xué)生也許就會提出：用得著這么麻煩嗎?不是一看就知道長短了嗎?的確，在生活中,，觀察法也許是用的最多的,，我們應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的切合實(shí)際的觀點(diǎn)，甚至就可以完全把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生討論如何比較兩條線段的長短,，這時(shí)學(xué)生一定會提出很多不同于教材而又很實(shí)用的方法，學(xué)生的方法都應(yīng)該得到老師的充分肯定,。

二.發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)過程

由于數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的展開，因此數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的主要活動(dòng)是通過動(dòng)腦、動(dòng)手,、動(dòng)口參與數(shù)學(xué)思維活動(dòng),。我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生參與，而且要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,，才能使學(xué)生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展,，只有這樣，才能不斷提高數(shù)學(xué)活動(dòng)的開放度,。這就要求我們在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)造良好的主動(dòng)參與條件,，提供充分的參與機(jī)會，具體應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

(1).巧創(chuàng)激趣情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

教學(xué)實(shí)踐證明，情心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境,，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心,，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識傾向,，促使學(xué)生主動(dòng)地參與。

(2).運(yùn)用探究式教學(xué),，使學(xué)生主動(dòng)參與,。

教學(xué)中，在以教師為主導(dǎo)的前提下,，堅(jiān)持學(xué)生是探究的主體,，根據(jù)教材提供的學(xué)習(xí)材料，伴隨知識的發(fā)生,、形成,、發(fā)展的全過程進(jìn)行探究活動(dòng)，教師著力引導(dǎo)學(xué)生多思考,、多探索,，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、分析問題,、解決問題，只有這樣,，才能使學(xué)生品嘗到自己發(fā)現(xiàn)的樂趣，才能激起他們強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲,。只有達(dá)到這樣的境地,，才會真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)參與。

(3).運(yùn)用變式教學(xué)，確保其參與教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)熱情,。

變式教學(xué)是對數(shù)學(xué)中的定理和命題進(jìn)行不同角度,、不同層次、不同情形,、不同背景的變式,，以暴露問題的本質(zhì)特征，揭示不同知識點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系的一種教學(xué)設(shè)計(jì)方法,。通過變式教學(xué),，使一題多用，多題重組,，常給人以新鮮感,，能喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，促使其產(chǎn)生主動(dòng)參與的動(dòng)力,，保持其參與教學(xué)過程的興趣和熱情,。

三、強(qiáng)化交流和合作,，倡導(dǎo)開放的教學(xué)活動(dòng)方式

相對而言,，傳統(tǒng)課堂教學(xué)較為重視師生之間的聯(lián)系、溝通,，而忽略學(xué)生之間的相互聯(lián)系,，忽視發(fā)揮學(xué)生群體在教學(xué)中的作用。現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為,，數(shù)學(xué)教學(xué)過程應(yīng)是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程,，它不僅是一個(gè)認(rèn)識過程，而且也是一個(gè)交流合作的過程,，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)提供了開放的活動(dòng)方式,，提供了寬松和民主的環(huán)境，更有利于發(fā)展學(xué)生的主體性,，促進(jìn)學(xué)生智力,、情感和社會技能的發(fā)展及創(chuàng)造能力的發(fā)展。為此,，我們以強(qiáng)化小組交流與合作學(xué)習(xí)為核心,，徹底改變課堂教學(xué)中“教師主講，學(xué)生主聽”的單一的教學(xué)組織形式,，促進(jìn)各個(gè)層次學(xué)生的共同發(fā)展,。具體應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

(1).改革課堂教學(xué)的空間形式。

在教學(xué)的進(jìn)行過程中,，可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行合作與交流,，這種小組的形式縮短了學(xué)生與學(xué)生之間的距離,，增強(qiáng)了學(xué)生間交往的機(jī)會，有利干小組內(nèi)成員的交流和含作,。

(2).小組學(xué)習(xí)任務(wù)的布置,。

小組內(nèi)的交流與合作學(xué)習(xí)主要以協(xié)同活動(dòng)為中介實(shí)現(xiàn)的，因此我們在組織小組交流與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，應(yīng)把需要討論,、互相啟發(fā)、反復(fù)推敲的問題布置給學(xué)習(xí)小組,，讓小組圍繞問題進(jìn)行交流和合作學(xué)習(xí),。我們不僅要指導(dǎo)組內(nèi)交流，而且要引導(dǎo)組際交流;不僅要交流學(xué)習(xí)結(jié)果,，更要重視交流學(xué)習(xí)方法,。

(3).注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，訓(xùn)練學(xué)生的合作技能,。

教育學(xué)生樹立集體主義觀念和互幫互助的合作意識,，使每個(gè)人都能為集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)盡心盡力。不斷向?qū)W生傳授合作的基本枝能,，使他們學(xué)會既善于積極主動(dòng)地表現(xiàn)自己的意見,，敢于說出不問的看法，又善于傾聽別人的意見,，相互啟迪,，并能夠綜合吸收各種不同的觀點(diǎn)，共同尋找解決問題的思路,。在具體實(shí)施過程中,，教師要及時(shí)地有針對性地予以指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

四,、適當(dāng)進(jìn)行數(shù)學(xué)開放題教學(xué)。

數(shù)學(xué)開放題是指條件不完備,，結(jié)論不確定,，解題策略多樣化的題目。由于它具有與傳統(tǒng)封閉型題不同的特點(diǎn),，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中有其特定功能.數(shù)學(xué)開放題教學(xué)為學(xué)生提供了更多的交流與合作的機(jī)會,，為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用創(chuàng)造了條件;數(shù)學(xué)開放題的教學(xué)過程是學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建，積極參與的過程,，有利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識;數(shù)學(xué)開放題的教學(xué)過程也是學(xué)生探索和創(chuàng)造的過程,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索開拓精神和創(chuàng)造能力。例如,，有這樣一道題目：育紅學(xué)校七年級學(xué)生步行到郊外旅行,。(1)班的學(xué)生組成前隊(duì),，步行速度為4千米/時(shí)(2)班的學(xué)生組成排后隊(duì),，速度為6千米/時(shí),，前隊(duì)出發(fā)1時(shí)后，后隊(duì)才出發(fā),，同時(shí)后隊(duì)派一名聯(lián)絡(luò)員騎自行車在兩隊(duì)之間斷地來回進(jìn)行聯(lián)絡(luò),，他騎車的速度為12千米/時(shí)。根據(jù)上面的事實(shí)提出問題并嘗試去解答,。這樣一個(gè)開放性的問題,，沒有限制學(xué)生的思維，這就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由的時(shí)空,，學(xué)生在這個(gè)時(shí)空中可以按自己的方式展示想法,、暢所欲言，體現(xiàn)了教師與學(xué)生之間不是領(lǐng)導(dǎo)者和被領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)系,，而是平等互動(dòng)的關(guān)系,。這樣學(xué)生恰恰也有興趣去思考，能夠積極地參與到問題的討論中來,，能夠積極提出各種各樣的方案,。比如，有的學(xué)生提出(2)班學(xué)生追上(1)班學(xué)生用去多少時(shí)間;有的提出聯(lián)絡(luò)員追上(1)班學(xué)生用去多少時(shí)間;還有的提出聯(lián)絡(luò)員和(2)班學(xué)生一起出發(fā),，聯(lián)絡(luò)員追上(1)班后立即返回,，遇到(2)班又返回，如此往返,，問(2)班學(xué)生追上(1)班上時(shí),，聯(lián)絡(luò)員共走了多長路，等等,。當(dāng)然,，由于數(shù)學(xué)開放題的教學(xué)費(fèi)時(shí)太多，而課堂教學(xué)受課時(shí)的限制,，因此,，需要適當(dāng)控制問題的開放程度，必要時(shí)可先作一些鋪墊,。

以上是在新教材教學(xué)中對如何讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來的幾點(diǎn)心得與體會,。

中小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容篇十六

小學(xué)英語教師必須學(xué)習(xí)"英語課標(biāo)"才能適應(yīng)教材改革的需要,才能適應(yīng)新教材新教法的需要,才能適應(yīng)當(dāng)今素質(zhì)教育的需要,才能把握新知識體系和學(xué)生實(shí)際,提高課堂效益,達(dá)到"英語新課標(biāo)"設(shè)計(jì)理念的基本要求一句話,才能順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流,當(dāng)一名合格的或優(yōu)秀的小學(xué)英語教師,達(dá)到教書育人,不誤人子弟的目的。

我對新課標(biāo)的最大的體會是：新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為本,，注重人的發(fā)展的新理念摒棄了過去的教學(xué)大綱只重視知識技能的傳授的落后觀念,。

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學(xué),，要讓學(xué)生有興趣,，我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué),，其次讓學(xué)生樂學(xué)，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度,。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。

現(xiàn)代課程價(jià)值的取向就是要使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展,。在小學(xué)英語教學(xué)中,，要做到面向全體學(xué)生，正確實(shí)施素質(zhì)教育,，必須注意以下幾點(diǎn)：

1,、在小學(xué)英語教學(xué)的整體目標(biāo)上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識有所得，能力有所提高,，更重要的是要使小學(xué)生能夠認(rèn)識自我,，建立自信，擁有學(xué)習(xí)英語的興趣,。同時(shí)要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中,，形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。換句話說小學(xué)英語教師一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展,，既要從事教學(xué)活動(dòng),，又要從事教育活動(dòng)。

2,、在小學(xué)英語教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指導(dǎo)思想,。以學(xué)生為中心就是要求小學(xué)英語教師在教材選用和教法設(shè)計(jì)時(shí)，密切結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,，考慮小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平,，考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求與個(gè)體差異。以學(xué)習(xí)為中心,，就是要求小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中,，不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué),。小學(xué)英語課一定要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)英語,，通過說說、聽聽,、唱唱,、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂,，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣,。

3、要真正在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育,。課堂教學(xué)氛圍是十分重要的,，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中,，和諧的師生關(guān)系有時(shí)教法更重要。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該以小學(xué)生的朋友,、幫助者的身份出現(xiàn),。尊重每一個(gè)學(xué)生，特別是關(guān)愛那些在英語學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生,，要盡可能多地為小學(xué)生提供實(shí)踐英語的機(jī)會,，鼓勵(lì)他們所做的嘗試，保護(hù)他們的積極性,，讓他們在學(xué)習(xí)英語的活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性,、參與性,，培養(yǎng)合作意識。

用自己充滿激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生,，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來,。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景,，相互交流,，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹立學(xué)習(xí)信心,。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧,。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景，如打電話,、購物,、生日聚會、旅游,、問路等,。為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會。

小學(xué)英語教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定,、教學(xué)過程設(shè)計(jì),、教學(xué)評價(jià)的實(shí)施和課程資源的開發(fā)上都要突出以學(xué)生為主體的思想。就目前小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀來看,，要做到以學(xué)生為主體主要應(yīng)該都考慮以下幾點(diǎn)：一是把課堂還給學(xué)生,。小學(xué)英語教學(xué)一定不要變成教師滿堂灌的知識課，不要讓小學(xué)生在課堂上被動(dòng)地學(xué)習(xí),?！巴妗笔莾和奶煨裕坝螒颉笔莾和闹匾膶W(xué)習(xí)方式,，從這種認(rèn)識出發(fā),，“活動(dòng)”就應(yīng)該是小學(xué)英語教學(xué)的主要形式,。只有在活動(dòng)中兒童的天性才能得到最大限度地釋放，只有在活動(dòng)中兒童才會獲得學(xué)習(xí)的成就感,，才會鞏固學(xué)習(xí)興趣,。二重新定位師生關(guān)系。在小學(xué)英語教學(xué)中教師主要的作用是指導(dǎo)小學(xué)生在活動(dòng)中構(gòu)建知識,，提高技能,，磨練意志，活躍思維,，展現(xiàn)個(gè)性,，發(fā)展心智和拓展視野。在課堂教學(xué)中,，我們一定要強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng),。小學(xué)英語教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng),、共同發(fā)展的過程在這個(gè)過程中小學(xué)生的學(xué)習(xí)會更加主動(dòng),，學(xué)習(xí)效果會更加明顯。三是小學(xué)英語教師在教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施教學(xué)評價(jià)的過程中,，一定要滿足小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需要,。

尊重個(gè)體差異在小學(xué)英語教學(xué)中十分重要。尊重個(gè)體差異有兩層含義,，一層含義是要認(rèn)識到我們的學(xué)生是有差異的,，另一層含義是我們應(yīng)該做到針對不同差異的孩子進(jìn)行教學(xué)，讓每一個(gè)孩子都有所獲

評價(jià)是一種教學(xué)方法,，一種教學(xué)手段,，一種學(xué)生成長的記錄。首先,，教師可以用語言對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì),。如恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好：good!goodjob!!welldone!you’’reagoodgirl.其實(shí)，教師只要真心真意地尊重學(xué)生,，就會想出各種各樣生動(dòng)的,、表揚(yáng)式的、激勵(lì)性的語言來鼓勵(lì)學(xué)生,。這些贊揚(yáng)的話使小學(xué)生精神振奮,，信心倍增;其次，教師還可以用體態(tài)語言對小學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和評價(jià),。如小學(xué)生英語說得好,，教師就鼓掌祝賀;小學(xué)生對教師提出的問題回答正確時(shí)，教師就豎起大拇指贊賞;對認(rèn)真聽課的學(xué)生，教師微笑贊許,。對表現(xiàn)好的小組,，教師進(jìn)行加星等，更好地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心,。

學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)在不斷更新,，駕馭英語的能力在不斷提高，掌握的詞匯在不斷擴(kuò)充,，社會對英語水平的要求也越來越高,，教師只有通過對新教材的學(xué)習(xí)，迎接新理念新考驗(yàn)新挑戰(zhàn),，大膽運(yùn)用新理念,、新方法到課堂實(shí)踐中，努力落實(shí)新課標(biāo),，善于鉆研,，才能駕馭教材，才能滿足學(xué)生的求知欲!

中小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容篇十七

著名教育家張?zhí)锶粝壬f：“閱讀教學(xué),，第一是讀，第二是讀,，第三還是讀,。”小語宗師賈志敏說：“閱讀教學(xué),，要七分讀,。”課標(biāo)要求“朗讀要讀準(zhǔn)確,，讀流利,，讀出感情”。因此,，語文教學(xué)必須在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上狠下功夫,。

一、朗讀好關(guān)鍵詞

詞不離句,，句不離詞,。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，如果老師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語去朗讀,，往往事半功倍,。請看下面的幾個(gè)教學(xué)片斷：

片段一

生：“簾子一起，只聽‘咔嚓’一聲,，鬼子兵應(yīng)聲倒地,。鬼子軍官‘哇呀’一叫，回頭就跑,。說時(shí)遲,，那時(shí)快,，嘎子見他要跑，急忙‘咣當(dāng)’把門一關(guān),，鬼子軍官身子才竄出半截,，便夾住了后退，栽在臺階上,，來了個(gè)嘴啃地,。”這兩句話寫出了鬼子的機(jī)智勇敢,。

師：大家同意嗎?如果讀得再好一些會更好,。這兩句話連續(xù)用了三個(gè)象聲詞，讀好這三個(gè)象聲詞,，你的朗讀就吸引人了,。自己先練一練。

生：自由練讀,。

生：(指名有感情地朗讀,，這位男生故意把象聲詞讀得重，還拉長了聲音,，讀后同學(xué)們不約而同地鼓掌,。)

師：其實(shí)這一段的象聲詞還有兩個(gè)——“咔咔”“啪”，一段話里,，連用5個(gè)象聲詞,，這在我們學(xué)過的課文中是沒有的，讀好這些象聲詞,，會使我們的朗讀很生動(dòng),，很有趣。來,，同學(xué)們共同齊讀一遍這段話,，再體會一下象聲詞的妙用。

生：齊讀,。

片段二

生：“這時(shí),，有兩行濁淚從老羚羊的眼眶里涌出來，然后,，它緩緩地站起來,，一步一回頭往草坡上走?！边@句話很感人,，我體會到老羚羊很感激司機(jī)和那位科考隊(duì)員。這里的“涌”“一步一回頭”用得很恰當(dāng)。聯(lián)系下文我知道“一步一回頭”其實(shí)是老藏羚羊?yàn)樗緳C(jī)和科考隊(duì)員帶路,。

師：你讀書真細(xì)心,。那“涌”怎么好了?

生：我也說不出來，反正就是覺得好,。

師：誰來幫幫她?

生：(這位同學(xué)思維積極,，發(fā)言精彩，我和同學(xué)經(jīng)常叫他小老師,。)“涌”可以看出它的眼淚流得快,，流得多，也可以看出它當(dāng)時(shí)不僅感激,，還很感動(dòng),。(其他同學(xué)熱烈鼓掌。)

師：你讀出了文字背后的含義,，太了不起了,，難怪大家都叫你小老師。

師：同學(xué)們,，你們讀書讀得投入,、細(xì)心，老師很欣慰,。其實(shí),，這句話里還有一個(gè)詞語用得也很恰當(dāng)，找找是哪個(gè)詞。

生：緩緩,。(連找?guī)讉€(gè)學(xué)生都說是“緩緩”)

師：知道為什么好嗎?(在老師的點(diǎn)撥下好像發(fā)現(xiàn)了新大陸,，興致特別高漲，紛紛發(fā)言,。)

生：前面說老羚羊受傷了，如果用“很快”就不符合實(shí)際了。

師：有道理,。

生：“緩緩”也可以看出老羚羊?qū)λ緳C(jī)和科考隊(duì)員很有禮節(jié)。

師：你的思考很獨(dú)特,。

生：這里的“緩緩”與前面的“飛奔”“撲通”形成了鮮明的對比,，讀起來很感人。

師：是的,。

生：我覺得這里的“緩緩”也表達(dá)了作者對老藏羚羊的敬佩,。

師：你們同意嗎?

生：同意。

師：請同學(xué)們帶著對老羚羊的敬佩之情再讀讀這句話,。

生：……(先指名,，再齊讀。)

師：同學(xué)們讀得真好。是啊,，“緩緩”一詞用得太恰當(dāng)了,，它包涵了豐富的內(nèi)容。剛才同學(xué)們的發(fā)言都很精彩,，但我偏愛最后一個(gè)同學(xué)的發(fā)言,，因?yàn)樗f的不是一個(gè)特例，而是這篇文章與其他文章不一樣的地方,，文中像這樣的疊詞還有幾個(gè),，請同學(xué)們快速找出來。

生：紛紛,、靜靜,、悄悄、默默,。

師：除了這樣的疊詞,，文中還有abcc 和abb形式的疊詞，看誰找得快,。

生：氣息奄奄,、小心翼翼、濕漉漉,。

師：是啊,，這些詞語都用得很恰當(dāng)，請同學(xué)們細(xì)讀這些詞語所在的句子,，看看這些詞語好在哪里,。

片段三

生：“一過‘黃梅’，菱葉們便爭先恐后地漲滿池塘,，把水面擠得密密匝匝,。”老師,，這句話寫出了菱葉長得很快,。

師：能不能具體地說說哪個(gè)詞語寫出了菱葉長得很快?

生：爭先恐后。

師：什么是“爭先恐后”?

生：菱葉爭著長大,，害怕自己落后,。

師：“爭先恐后”僅僅寫出了菱葉長得快嗎?(無語)

師：你平時(shí)用“爭先恐后”的時(shí)候一般都是寫誰?

生：寫人。老師,，這句話運(yùn)用了擬人的修辭方法,，不僅寫出了菱葉長得快，還寫出了菱葉的可愛,，同時(shí)也表達(dá)出了作者對菱葉的喜愛,。

師：你真會讀書,，真會思考。

師：所以讀這句話的時(shí)候要突出——爭先恐后,，語速要——快一些,。誰再來讀這句話，讀出菱葉長得快,。

生：(有感情地朗讀這句話,。)

師：這句話里還有幾個(gè)詞語用得很恰當(dāng)呢，找找看,。

生：漲滿,、擠、密密匝匝,。

師：這些詞語也是寫菱葉長得很快嗎?

生：不但寫出了菱葉長得快,，還寫出了菱葉很茂密。

師：是啊,。所以,，讀這句話的時(shí)候一定要重點(diǎn)關(guān)注——漲滿、擠,、密密匝匝,。誰再來讀讀這句話?

生：(一生有感情地朗讀后齊讀。)

在讀書時(shí),，大多數(shù)學(xué)生往往喜歡抓面,，說得比較籠統(tǒng)，如果老師不及時(shí)指導(dǎo),，那些恰如其分,、生動(dòng)傳神的詞語常常被學(xué)生視而不見，而這些詞語,，恰恰是文章的點(diǎn)睛之處,，恰恰是指導(dǎo)朗讀的最好抓點(diǎn)，老師在備課時(shí)吃透這些詞語,，指導(dǎo)時(shí)會輕松自如，游刃有余,。學(xué)生通過這些詞語理解了句子所表達(dá)的意思,，體會了作者的情感，掌握了朗讀的方法,，讀出了感情,，就會受益匪淺。

二,、朗讀好修辭

小學(xué)課文無論寫人,、寫事,、寫景都是文質(zhì)兼美的文章。這些文章常常運(yùn)用比喻,、擬人,、排比等修辭，使文章生動(dòng)吸引人,，讀來耐人尋味,。在教學(xué)時(shí)，教師要指導(dǎo)好修辭的讀法,，會取得很好的效果,。

片段一

生：我覺得塔木欽草原很大，我是從“它是多么像海啊!”這句話讀懂的,。在這里作者把塔木欽草原比作海,，說明它很大。

師：很大用這一課的詞語就是——

生：廣袤,。

師：對,。用四字詞語可以說——

生：一望無際、無邊無際,、一望無垠,。

師：誰再來讀讀這句話，使人一聽就覺得塔木欽草原像大海,。

生：(一位女生讀,，她讀得太溫柔，讀后其他同學(xué)紛紛舉手,。)

師：你讀得很認(rèn)真,，但給人的感覺不像大海。誰再來試試?

生：(一位男生讀,，突出了像大海,，讀得很有感情。)

師：你們看,，讀這句話的時(shí)候,，讀好“像大海”,，這句話就讀好了,。

片段二

生：“在書法家的筆下，它們更能發(fā)生無窮無盡的變化,，或挺拔如峰,，或清亮如溪，或浩瀚如海,，或凝滑如脂……”這句話運(yùn)用了排比和比喻的寫法,，突出了漢字在書法家的筆下變化無窮,，讀起來也朗朗上口，我很喜歡這句話,。

師：你能把這種變化讀出來嗎?

生：……

師：好像變化不大,，誰再來?

生：……

師：你突出了挺拔如峰、清亮如溪,、浩瀚如海,、凝滑如脂，讀出了山峰,、小溪,、大海……的特點(diǎn),，所以給人以變化無窮的感覺,。你讀得真好，請?jiān)僮x一遍,。

生：(剛才的學(xué)生有感情地朗讀后全體學(xué)生齊讀,，效果可喜。)

片段三

師：“在人類古老的長河中,，有哪一個(gè)民族能像中華民族這樣擁有如此豐富的書法瑰寶呢?”不改變這句話的意思,，可以怎么說?

生：在人類古老的長河中，沒有一個(gè)民族能像中華民族這樣擁有如此豐富的書法瑰寶,。

師：作者為什么不這樣寫?

生：反問句表達(dá)的感情更強(qiáng)烈,。

師：你來讀一讀這句話?

生：……

師：讀得很有感情。文中這樣的句子還有一處,。請畫出來,。

生：看著這些單個(gè)的，有色彩,，有聲音,，有氣味的字，怎能不誘發(fā)你調(diào)動(dòng)這些語言的情緒呢?

師：讀得真好,。下面大家把這兩句話齊讀一遍,，再次體會作者對中國漢字的熱愛之情。

片段四

生：“看,，太陽露出頭頂了,，太陽露出眉毛和笑臉了，太陽,，跳起來，跳起來了!花草樹木一下子都睜開眼睛,，歡快地唱著歌,，搖晃著手臂;小鳥向四面八方報(bào)信：太陽升起來了!快起來吧,，快起來，迎接一個(gè)新的黎明!”我很喜歡這段話,，這段話把太陽,、小鳥、花草樹木當(dāng)作了人來寫,，讀起來親切,、活潑、生動(dòng),。

師：可是你剛才的朗讀不夠活潑,，好像很成熟，能不能再來讀一遍?

生：……

師：比剛才有進(jìn)步,，還是成熟了點(diǎn)兒,。誰再來讀?我這次找一個(gè)平時(shí)非常活潑的學(xué)生讀,。

生：(這位女同學(xué)平時(shí)愛在我面前撒嬌,，讀得有滋有味，贏來了雷鳴般的掌聲,。)

師：掌聲是大家對她最好的肯定,，你們能像她這樣讀嗎?

生：……(齊讀得很有感情。)

師：如果加上表情和動(dòng)作會更好,。誰先來試試,。

生：……

師：太陽笑得燦爛，花草樹木的手臂搖晃得可愛,，小鳥報(bào)信的姿勢很傳神,，你真棒!大家一起帶著表情和動(dòng)作讀一讀，好嗎?

生……(讀得繪聲繪色,，動(dòng)作做得可愛有趣)

三,、朗讀中展開想象

在朗讀中，展開合理的想象,，與文本和作者對話,，這樣會讀得更投入，更有感情,。

片段一

生：“多么美麗的圣誕樹呀,，這是她見過的最大最美的圣誕樹。圣誕樹上掛著許多彩色的圣誕卡,，那上面掛著各種各樣的美麗圖畫,。樹上還點(diǎn)著幾千枝蠟燭，一閃一閃地好像星星在向她眨眼問好,?！蔽矣X得這幾句話寫得很美,，我仿佛看到小女孩很幸福。

師：你理解得很準(zhǔn)確,。如果在讀的時(shí)候想象一下美麗的畫面,，相信你讀得會更好。再來試試,，好嗎?

生：……

師：有進(jìn)步,。老師也想讀讀這幾句話，可以嗎?

師：……(掌聲)

師：說說你為什么給老師鼓掌?

生：聽了老師的朗讀,，我仿佛真的看到了美麗的圣誕樹,。

師：我在朗讀的時(shí)候一邊讀，一邊想象著小女孩的心情和她看到的美景,，所以就讀得比較好,，你們也做到這樣，一定也能讀好的,。自由練習(xí)練習(xí)吧,。

生：……(讀得大有進(jìn)步。)

片段二

生：“日”這個(gè)字,，使我感到溫暖,，而“月”卻又閃著清麗的光輝?！拜p”字給人飄忽的感覺,，“重”字一望而沉墜?！靶Α弊至钊藲g快,，“哭”字一看就像流淚?！八焙孟裆l(fā)出一種寒氣,，“幽”字一出現(xiàn)，你似乎進(jìn)入森林或?qū)庫o的院落,?！矣X得這幾句話都生動(dòng)地寫出了漢字獨(dú)特的性格。

師：可是聽了你的朗讀,，我覺得“日”不是“日”,，“月”不是“月”，“哭”不是“哭”,，“笑”不是“笑”,，成了四不像。(生哈哈大笑)誰能比她讀得好?

生：……

師：比剛才的同學(xué)讀得好。如果大家在讀的時(shí)候想象一下每個(gè)字給人的感覺,，就會讀得更好,。

生：……(自由讀。很多學(xué)生讀得很投入,。)

生：……(指明讀。這位同學(xué)平時(shí)情感豐富,，每句話都讀得很傳神,，他或快，或慢,，或輕,，或重，或故意拉長語調(diào),，贏來了大家的一致喝彩!)

師：讀書是要想象的,。只有入景入境地朗讀，才會讀出作者表達(dá)的意思和情感,。

總之,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀的方法很多，只要我們在教學(xué)中多下功夫,，做教學(xué)的有心人,，就會找到很多有效的指導(dǎo)讀書的好方法。

中小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容篇十八

課改實(shí)踐告訴我們,，沒有堅(jiān)定的新課程理念,，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，要求擴(kuò)大學(xué)生知識面,，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，對于小學(xué)語文教學(xué)來說,，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式, 培養(yǎng)和形成“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí),。在教學(xué)實(shí)踐中,，我力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng),、機(jī)械的教學(xué)模式,，主要采取了以下幾點(diǎn)做法：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位，忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),，過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,，真正確立語文教育的新理念。通過教學(xué)任務(wù)的完成,，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng);注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力,，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識的領(lǐng)域;注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力,。我努力實(shí)現(xiàn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間,。

2,、我還從整體上把握教材，把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來,，鉆研新教材,、理解和把握新教材，用好新教材,，弄清其編寫意圖,、體系特點(diǎn)，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，以備在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重難點(diǎn),，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),，有效地實(shí)施語文教學(xué)。經(jīng)過一番閱讀分析,，我總結(jié)出二年級教材主要是以識字為主,，識字課內(nèi)容豐富，形式多樣,，于是在教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式來識記生字詞。在教學(xué)語文時(shí),，我注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系,，從整體上先把握教材內(nèi)容，然后來設(shè)計(jì)教學(xué)方案,。在閱讀教學(xué)中,，首先重視朗讀的指導(dǎo),，在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出感情,，利用多種形式來讀,，并鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，質(zhì)疑問難,，培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題,、解決問題的能力。

3,、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,，我從本班本校本地的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略,，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué),，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué);積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng),，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會,，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高基本技能,，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,，增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文、用語文的意識,，積極參加各種課改活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。在教學(xué)中,，我充分利用語文課程資源,，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，采用了游戲,、唱歌,、猜謎語等方式，引進(jìn)課堂教學(xué),，還帶領(lǐng)學(xué)生走出校門,，走進(jìn)自然、社會，走進(jìn)沸騰的生活,，使學(xué)生在生活中學(xué)語文,，用語文。

4,、新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講,，居高臨下地問，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩 地聽,，小心翼翼地學(xué)的課堂呈現(xiàn)狀態(tài),。當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足時(shí),，才會輕松,、愉快地投入學(xué)習(xí)，才會主動(dòng)探究,，因此,，在課堂教學(xué)中，我注意確立師生平等的教學(xué)觀念,，構(gòu)建平等對話的教學(xué)平臺,，使教學(xué)“在師生平等的過程中進(jìn)行”，將師生關(guān)系“理解為愉快的合作,，而不是意志間的沖突,，對權(quán)威、尊嚴(yán)的威脅”,，讓學(xué)生在率真,、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí),。這個(gè)過程使學(xué)生處于一種心理放松,、精力集中的狀態(tài)，思維活躍,，敢想敢問,，敢說敢做。在布置討論的時(shí)候我明確要求,，設(shè)置一至兩個(gè)問題,，讓每個(gè)學(xué)生知道這個(gè)主題，必須圍繞主題進(jìn)行討論,，讓他們有準(zhǔn)備的時(shí)間,。 在實(shí)踐工作中，我不斷總結(jié)反思,，努力把課改工作做得更好,，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主,、和諧、師生互動(dòng),、生動(dòng)活潑的新面貌,。

5 、教師不是萬能之人,。作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí),。使學(xué)生明白，不管是誰都要學(xué)習(xí),，不管是誰,，只要會就能成為別人的老師。給學(xué)生以自信,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,。小組合作學(xué)習(xí)也是平等對話，老師參與學(xué)生的合作中,，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會說話,，學(xué)會合作，增強(qiáng)自信,。有時(shí)，那些發(fā)言不積極的學(xué)生,，并非他們的思維不活躍,，只是他們不擅長口頭表達(dá)而已，我們應(yīng)該想方設(shè)法調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,，激勵(lì)他們積極思維,，勇于發(fā)言，避免置身于課堂學(xué)習(xí)之外的“看客”出現(xiàn),。從現(xiàn)在實(shí)施課改的課堂教學(xué)實(shí)際來看,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由過去那種被動(dòng)接受式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主、合作,、探究式的學(xué)習(xí)方式,，這種學(xué)習(xí)方式，不僅使學(xué)生對語文材料的感知和領(lǐng)悟得到了落實(shí),，還讓學(xué)生的好奇心,、求知欲得到了很好的保護(hù)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識,、進(jìn)取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增強(qiáng),。

6、新課程的教育理念,，使我們認(rèn)識到“語文的外延和生活的外延”相等,，人們的視野開放了,，觀念更新了，從書本延伸到書外,，從學(xué)校拓展到社會,，學(xué)生的閱讀范圍，也不僅限于教科書,，課外書,、報(bào)刊、雜志,，都是學(xué)習(xí)語言的材料,。因此應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，搜集信息,，隨時(shí)掌握最新的知識,，吸取最鮮活的語言。生活是一本開放的大書,，是知識的源泉,。在教學(xué)中，我竭力引導(dǎo)學(xué)生睜開雙眼,，用心感受,，教導(dǎo)他們“兩耳多聞窗外事，一心要讀有用書”,，多從生活中吸收信息充實(shí)自己,，啟發(fā)他們的想像與創(chuàng)造，樹立正確的人生觀,，大到時(shí)事政治,，小到家庭生活、社區(qū)活動(dòng),、校園生活,，都要學(xué)生留心觀察，細(xì)細(xì)體味,，逐步形成自己獨(dú)特的見解,。

本學(xué)期在語文教學(xué)中，我努力改進(jìn)了課堂教學(xué),，取得了較好的成績,，順利地完成了語文教學(xué)任務(wù)，今后還要取長補(bǔ)短,，學(xué)習(xí)新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，努力改進(jìn)教學(xué)方法，為更好地完成語文教學(xué)任務(wù)而努力奮斗,。

中小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容篇十九

暑假里,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，使我對新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識和體會，我感受到這次課改絕不僅僅是改變一下教材而已,，而是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底改革,，更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。新課程著眼于學(xué)生的發(fā)展,，著眼于學(xué)生知識與技能,、過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體的發(fā)展,。下面我就談一下我的感受：

一,、育人要有新理念

新課程標(biāo)準(zhǔn)把全面發(fā)展放在首位，強(qiáng)調(diào)小學(xué)生學(xué)習(xí)要從以獲取知識為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)到首先關(guān)注人的情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑,，持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境,。在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度,。

二,、教學(xué)要有新方法。

1,、給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會,，變“聽數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗(yàn)主要是通過動(dòng)手操作,，動(dòng)手操作能促進(jìn)學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過程中對所學(xué)知識產(chǎn)生深刻的體驗(yàn)，從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展,，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程與方法,，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。它是學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要方式,。

2,、自主探索與合作交流從形式走向?qū)嵸|(zhì)。教師要有目的地選擇這些重演或再現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容,，給學(xué)生提供自主探索的空間和時(shí)間,，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn),、猜測,、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)。自主探索是在教師引導(dǎo)下的探索,，教師不僅要精心設(shè)計(jì)自主探索的情境,，而且要關(guān)注學(xué)生探索的過程和方法,。學(xué)之道在于“悟”，教之道在于“度”,，教師要處理好自主與引導(dǎo),、放與收、過程與結(jié)果之間的辨證關(guān)系,。對于那些估計(jì)學(xué)生通過努力能探索求得解決的問題,，應(yīng)大膽地放，放得真心,、實(shí)在,，收要收得及時(shí)、自然,。如果只放不收,，只是表面上的熱鬧，收效甚微,。如果失去教師有價(jià)值的引導(dǎo),，學(xué)生的主體性也不會得到充分的發(fā)揮。

三,、教師要面向全體學(xué)生,。

在應(yīng)試教育面前，我們的數(shù)學(xué)教育工作者不同程度地存在著抓尖子生,，忽視“學(xué)困生”的現(xiàn)象,，這即不符合素質(zhì)教育的要求，也嚴(yán)重影響著整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高,，在平時(shí)的教學(xué)中,，一定要面向全體學(xué)生，重心下移,，從最后一名學(xué)生抓起,，才能做到“水漲船高”，學(xué)生智力存在著差異這是客觀的,，我們要分層要求,，使每位學(xué)生都能在他的原有的基礎(chǔ)上提高，獲得成功,。新課標(biāo)提出“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)?！睆?qiáng)調(diào)了大眾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的應(yīng)用價(jià)值——能適應(yīng)未來社會生活的需要,。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是應(yīng)用。數(shù)學(xué)來源于生活,，又服務(wù)生產(chǎn)實(shí)踐,，所以數(shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識的教學(xué)外,，還應(yīng)密切聯(lián)系生活實(shí)際，調(diào)整相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容,，做到生活需要什么樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容,，就教學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)知識，讓生活中學(xué)生所必須的知識與技能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與追求,，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在日常生活中,。這樣，一方面學(xué)生會主動(dòng)聯(lián)系身邊的實(shí)際問題來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，另一方面也可以利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題,，使他們認(rèn)識到數(shù)學(xué)的實(shí)用性。

總之,，面對新課程改革的挑戰(zhàn),，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋,，多想辦法,，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中用數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生輕愉快的學(xué)數(shù)學(xué),。

中小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容篇二十

靜下心來,，認(rèn)真的閱讀了新課程標(biāo)準(zhǔn)，感受頗深,。

在學(xué)習(xí)中我深刻體會到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時(shí)代的需要,，對義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的要求，它致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力,，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ);為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀,、價(jià)值觀,，形成良好個(gè)性和健全人格打下基礎(chǔ);為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ),。同時(shí)更給我們教師的教學(xué)找準(zhǔn)了導(dǎo)航,，語文課程對繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感,，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感,，增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力，具有不可替代的優(yōu)勢,。語文課程的多重功能和奠基作用,，決定了它在九年義務(wù)教育中的重要地位,。下面我淺談我自己的一些心得體會：

一、彰顯新課程課標(biāo)特色

新修訂課標(biāo)全面吸收十年課改基本經(jīng)驗(yàn),，堅(jiān)持新課程的基本理念和改革方向,。主要體現(xiàn)為四個(gè)變化：

(1)落實(shí)德育為先;

(2)突出能力為重;

(3)反映時(shí)代精神;

(4)控制課程容量和難度。三個(gè)特色：

(1)強(qiáng)化了中國特色,，如：有機(jī)滲透了社會主義核心價(jià)值體系,、繼承發(fā)揚(yáng)了我國基礎(chǔ)教育的優(yōu)勢，由傳統(tǒng)的“雙基”發(fā)展為“四基”(基礎(chǔ)知識,、基本技能,、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn));

(2)突出了時(shí)代特征;

(3)體現(xiàn)了國際視野,。

新課標(biāo)明確了語文課程的性質(zhì)與地位,，突出體現(xiàn)語文課程具有“綜合性”和“實(shí)踐性”的特點(diǎn)。

二,、凸顯識字與寫字教學(xué)

課標(biāo)(20__年版)除了在四個(gè)學(xué)段都對“寫字姿勢”和“書寫習(xí)慣”提出要求外,，還明確指出：“按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求，練字的過程是學(xué)生性情,、態(tài)度,、審美趣味養(yǎng)成的過程，每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字,。第一,、第二、第三學(xué)段,，要在每天的語文課中安排10分鐘,，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練,?！贝送猓€在習(xí)作教學(xué)中對寫字也提出要求：“要關(guān)注作文的書寫質(zhì)量,，要使學(xué)生把作文的書寫也當(dāng)做練字的過程,。”其實(shí),，新課標(biāo)明確提出要求,，“能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范,、端正,、整潔。”現(xiàn)在人們對字的書寫的確令人擔(dān)憂,。大街小巷的廣告牌上,，孩子們的作業(yè)里錯(cuò)字、別字隨處可見,。孩子們寫字的態(tài)度也不夠端正,。如：對寫錯(cuò)的字，馬虎涂改,，不喜歡尋找錯(cuò)的根源,。這些種種的現(xiàn)象，都是因?yàn)槲覀冊诮虒W(xué)中對寫字這個(gè)環(huán)節(jié)沒有嚴(yán)格地抓,。

新課標(biāo)(20__年版)明確提出了這樣的要求,，老師們在今后的教學(xué)中首先要保證自己能寫一手漂亮、規(guī)范的漢字,，如果現(xiàn)在還達(dá)不到這一要求,，那就拿起筆來每天和學(xué)生一起寫字吧。因?yàn)閷懽质且蛔蹱t,，可以鍛煉意志;寫字是一泓清泉,，可以滌去雜念;寫字是一件樂器，可以演奏心聲;寫字是一種享受,，可以陶冶情操,。

三、閱讀教學(xué)實(shí)現(xiàn)向語言運(yùn)用的重心轉(zhuǎn)移

我國有句“熟讀唐詩三百首,，不能作詩也能吟”的俗語有,。由此可見“讀”在學(xué)習(xí)語文中是具有相當(dāng)重要的作用。我們看到有些語文教師卻對“讀”束之高閣,，在閱讀教學(xué)中去搞新花樣,。教師純粹“為講而講”，學(xué)生純粹“為學(xué)而學(xué)”,，“方法”看似靈活多樣,，課堂也頗顯熱鬧，可學(xué)生學(xué)完一段時(shí)間后實(shí)質(zhì)卻知之甚少,，遺忘很快,。“讀”得好會讓人受益匪淺,，語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀,。讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽,。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量,，提倡少做題,，多讀書，好讀書,，讀好書,，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料,。讀,、背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法。讀,、背是自悟的前提和基礎(chǔ),。只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣,。

四,、習(xí)作教學(xué)強(qiáng)調(diào)與兒童生活實(shí)際的對接。

20__版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》注重樂于寫作和自信,，注重發(fā)展個(gè)性,，注重打好基礎(chǔ)，從而降低了寫作教學(xué)要求,，不再要求小學(xué)生“會寫簡單的記敘文”,。中年級只要求“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象”;高年級僅僅是“能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文”,，只要求“內(nèi)容具體,，感情真實(shí)”和“能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容的需要，分段表述”,。這些都比過去低得多了,。的本質(zhì)在于運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流，有話則長,、無話則短,。

五、口語交際教學(xué)的改變

在關(guān)于口語交際的“教學(xué)建議”中,，要求“重視在語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)口語交際的能力,，鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語交際能力。

六,、綜合性學(xué)習(xí)的改變

“綜合性學(xué)習(xí)”的教學(xué)建議中做了多方面的補(bǔ)充：

1,、綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)貼近現(xiàn)實(shí)生活。

綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)聯(lián)系生活中的實(shí)際問題開展學(xué)習(xí)活動(dòng),，在實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí),，提高對自然,、社會現(xiàn)象與問題的認(rèn)識，追求積極,、健康,、和諧的生活方式。

2,、綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性,。

綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng),，特別注重探索和研究的過程,，要加強(qiáng)教師在各環(huán)節(jié)的指導(dǎo)作用。

七,、對于教師的要求更高,。

教師將自覺地完成終身學(xué)習(xí)的任務(wù)，不斷更新知識,，擴(kuò)大自己的知識面,。開放式教學(xué)和探究式和討論式學(xué)習(xí)，結(jié)束了教師憑借一本教科書和一本參考“打天下”的歷史,，要求教師不但要為學(xué)生解答問題,，還要為學(xué)生提供尋找輔導(dǎo)材料的線索。因此,，教師必須建立和實(shí)踐終身學(xué)習(xí)思想,，才能實(shí)現(xiàn)自我完善與自我發(fā)展。

總之,，《20__版新課標(biāo)》進(jìn)一步為我們指明了前進(jìn)的方向,，只有再一次深入的進(jìn)行研讀，我們才能正確把握住我們的舵,，駛出正確而堅(jiān)實(shí)的航線,。遵循學(xué)科規(guī)律，遵循學(xué)生的身心成長規(guī)律,，遵循教育的規(guī)律,，需要我們共同努力。

中小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容篇二十一

5月28日,，我有幸參加了“洛陽市小學(xué)語文教學(xué)研討會”活動(dòng),。上午聽了張琳老師老師做的報(bào)告《新版語文課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀》，下午聽了兩節(jié)課《螞蟻的救助》,、《小熊和小鹿》,，收獲最大的是張琳老師對小學(xué)語文新課標(biāo)的精彩解說，讓我對小學(xué)語文新課標(biāo)有了新的認(rèn)識,，并充滿了興趣,。

對于新課標(biāo),，自己學(xué)習(xí)的時(shí)候總覺得新課標(biāo)的內(nèi)容枯燥、泛味,，許多概念在腦海中十分混亂,。但在張琳老師聲情并茂的講述中，我突然發(fā)覺新課標(biāo)上的內(nèi)容變得生動(dòng)了,，并且十分有道理。小學(xué)語文新課標(biāo)確實(shí)值得我們?nèi)ヌ骄?。下面我談幾點(diǎn)自己的體會：

首先,，作為一名小學(xué)語文老師，應(yīng)該具備哪些專業(yè)素養(yǎng)呢?這個(gè)問題我想用張琳老師問我們年輕教師的話來回答,。她是這樣說的,，作為一名小學(xué)語文老師，你是否寫得一手漂亮的字?你是否經(jīng)常閱讀課外書籍?你是否堅(jiān)持寫教學(xué)日記?作為一名語文老師,，首先應(yīng)該有一手好字,，無論是粉筆字、鋼筆字還是毛筆字,。隨著電腦的普及,，越來越多的老師習(xí)慣了用多媒休上課、打印教案,，板書也隨之減少,，字就不那么注重了。許多年輕老師的字與老一輩的老師相比,，真是有著天壤之別,。一手好字是對一名語文老師的基本要求。

其次,，語文老師應(yīng)該加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),。“學(xué)高為師,，身正為范”,，現(xiàn)在的年輕老師大多歷經(jīng)寒窗苦讀，有著較高的學(xué)歷,。個(gè)人素養(yǎng)方面不用懷疑,，但是知識儲備方面呢?科技日新月異的當(dāng)代，我們老師的知識是否能跟上時(shí)代的節(jié)拍呢?我們應(yīng)該深刻反思一下,。我們要求學(xué)生每天看課外書的同時(shí),，是否自己也堅(jiān)持每天學(xué)習(xí)呢?現(xiàn)在，我們接觸的越來越多的是電子書籍,，讀書也不像以前那樣細(xì)細(xì)咀嚼了,，更多的是囫圇吞棗式的讀,。用一個(gè)詞來形容就是“快餐文化”。當(dāng)然也有的老師沉醉在其他活動(dòng)當(dāng)中,，早將閱讀拋之腦后了,，只靠著肚子里僅剩的那一點(diǎn)點(diǎn)墨水去澆灌祖國未來的花朵。作為一名老師,，我們應(yīng)該堅(jiān)持每天閱讀,，每天寫點(diǎn)教學(xué)日記。我們要為學(xué)生樹立一個(gè)終身學(xué)習(xí)的榜樣,。語文老師的專業(yè)化成長之路漫長,、任重而道遠(yuǎn)，需要我們堅(jiān)持不懈的努力,。

再次,，更重視寫字與書法的學(xué)習(xí)。針對學(xué)習(xí)寫字能力普遍下降的現(xiàn)象,，修訂特別加強(qiáng)了寫字教學(xué)的分量,。雖然會寫字量減少了，但“新課標(biāo)”對寫字的質(zhì)量要求提高了,。一至二年級要求,，掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,，初步感受漢字的形體美,，寫字規(guī)范、端正,、整潔,。三至四年級就要求學(xué)生能用硬筆熟練書寫正楷字，并用毛筆臨摹正楷字帖,。到了五六年級,，則要求硬筆書寫楷書整齊美觀，并有一定速度,，同時(shí)能用毛筆寫正楷字,。為了能讓各個(gè)學(xué)段的學(xué)生達(dá)到書寫的要求，語文“新課標(biāo)”還在第三部分實(shí)施意見中明確提出要求,，要指導(dǎo)學(xué)生掌握基本書寫技能,，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量,，小學(xué)1-6年級,，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí),，做到天天練,，在日常書寫中增強(qiáng)練字意識,，提高書寫效果。

最后,，關(guān)于閱讀教學(xué),，更加突出地強(qiáng)調(diào)閱讀是個(gè)性化行為。此次修訂的語文“新課標(biāo)”更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的閱讀,、寫作,、口語交際等能力的培養(yǎng)。關(guān)于閱讀教學(xué),，更加突出地強(qiáng)調(diào)閱讀是個(gè)性化行為,，要尊重學(xué)生閱讀的感受，教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo),，但不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，不應(yīng)以模式化的解讀代替學(xué)生的體驗(yàn)與思考,。

雖然小學(xué)語文新課標(biāo)培訓(xùn)時(shí)間是有限的,，但是對小學(xué)語文新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和探究卻是無限的。在今后的工作中,，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)小學(xué)語文新課標(biāo),，并將新課標(biāo)的理念運(yùn)用在日常教學(xué)當(dāng)中。多學(xué)習(xí),、多思考,，多請教，提高自己的語文教學(xué)質(zhì)量,，才能在具體教育教學(xué)中起到立竿見影的效果,。

中小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容篇二十二

一. 初上高中學(xué)英語的感覺

有的學(xué)生談到英語學(xué)習(xí)有一種共同的感覺，按照他們自己的話說：“高中英語難度相對增大,，成績下降,。”“考題靈活,，很難找到規(guī)律,。”“初三的學(xué)習(xí)方法和復(fù)習(xí)方法不很適應(yīng)高中,，初中時(shí)念念書就會有長進(jìn),，而在高中多做題也未必帶來明顯效果?！笨傊?，同學(xué)們在學(xué)習(xí)中或多或少存在著某種不適應(yīng)。

二. 初中和高中兩個(gè)學(xué)段之間普遍存在一個(gè)落差

初三升學(xué)考試的后遺癥

初三復(fù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出應(yīng)試教育的典型特征：與考試相關(guān)的就學(xué),，不相關(guān)的就不學(xué),，而哪些考,，哪些不考老師們心中都有一本賬，初中三年所學(xué)的內(nèi)容完全可以濃縮為一張紙,，這點(diǎn)東西不斷地反復(fù),，直到老師和學(xué)生對中考都胸中有數(shù)，即使有的學(xué)生兩年沒努力學(xué),，在最后一年只要拼點(diǎn)命,，聽老師的話，成績也不致太差,。老師在考試前都講一些應(yīng)付考試的“拐棍”,，有的學(xué)生英語能力不高，掌握的詞匯也有限,，但只要懂得怎樣使用“拐棍”,，拿70%到80%的基礎(chǔ)分對大多數(shù)學(xué)生而言是輕而易舉的事情。這就使學(xué)生在初中考試容易得高分,。然而高分并不等于高能力,，分?jǐn)?shù)與能力這對被高分?jǐn)?shù)掩蓋的假象在高中就被揭開了。

語言知識向語言能力的轉(zhuǎn)移

學(xué)生會注意到高中的試題結(jié)構(gòu)較之初中試題而言變化很大,。穩(wěn)穩(wěn)得分的題少了,，題多了，而丟的分又非輕易可得回,。這是因?yàn)楦咧械挠⒄Z學(xué)習(xí)與測試重點(diǎn)從初中的基礎(chǔ)知識向語言能力轉(zhuǎn)移,，更重視綜合的語言知識與能力的運(yùn)用。如;基礎(chǔ)語法題量相對減少,，閱讀量及其分?jǐn)?shù)比重增加,，筆頭表達(dá)能力的測試力度加大。而這些絕不是單純靠“拐棍”所能應(yīng)付得了的,，高分必須建立在扎實(shí)的語言知識與能力的日積月累上,。盲目學(xué)習(xí)的想法或初中時(shí)平日里懈怠的態(tài)度，考試前臨陣磨槍的做法都是不可取的,，如果說初中像盆中摸鵝卵石的話,，那么高中階段的學(xué)習(xí)則更像海里摸貝殼，需要投入更多更大的精力以及更巧妙的方法,。

學(xué)習(xí)方法的不適應(yīng)

體會初,、高中英語學(xué)習(xí)的變化，也就自然懂得了為什么初中的學(xué)習(xí)方法不能完全適應(yīng)高中的原因,，由于高中學(xué)習(xí)環(huán)境的重新組合及多樣化,，老師在課堂上的工作更富于指導(dǎo)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)更趨于個(gè)體化，學(xué)習(xí)方法也就應(yīng)該根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況不斷地加以調(diào)整,?？諔岩环荼ж?fù)而無切實(shí)可行的計(jì)劃，只能使初,、高中之間的落差越來越大,。

三. 高中英語的學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求

英語教學(xué)大綱明確說明：

全日制高級中學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)分為第一級目標(biāo)和第二級目標(biāo)。高中兩年要求達(dá)到第一級目標(biāo),，高中三年(文,、理科選修)要求達(dá)到第二級目標(biāo)。

高中英語教學(xué)的第一級目標(biāo)應(yīng)完成下列教學(xué)要求：

(一)聽

1. 能聽懂教學(xué)大綱詞匯表(1,、2)中不帶*號的詞匯和短語,。

2. 能聽懂課堂用語和教師用學(xué)生所學(xué)過的簡單英語對新詞語意義的解釋。

3. 能聽懂教師用所學(xué)過的英語簡要敘述已學(xué)課文內(nèi)容,，以及圍繞課文內(nèi)容提出的問題,。

4. 能聽懂對方在學(xué)生所學(xué)過的語言范圍內(nèi)，用略慢的語速談?dòng)嘘P(guān)日常生活的內(nèi)容,，有時(shí)需要對方重復(fù),。

5. 能基本聽懂沒有生詞、題材熟悉,、內(nèi)容簡單的語段,，語速為每分鐘110個(gè)詞,。聽三遍能了解其中主要的內(nèi)容,，理解正確率達(dá)到70%。

(二)說

1. 能就課文的基本內(nèi)容進(jìn)行簡單的問答,。

2. 能夠用《日常交際用語》表中的教學(xué)內(nèi)容,，進(jìn)行簡單的談話。

3. 經(jīng)過準(zhǔn)備,，能夠用簡單的語句介紹本人,、家庭、班級和學(xué)校等基本情況,。能基本表達(dá)主要意思,。

(三)讀

1. 除課文外，補(bǔ)充閱讀量應(yīng)達(dá)到10萬字左右 ,。

2. 能借助詞典讀懂難度略低于所學(xué)語言的材料,，生詞率不超過3%。

3. 能以每分鐘40-50個(gè)詞的速度,，閱讀生詞率不超過3%的有關(guān)人物傳記,、故事、記敘文,、社會文化,、文史知識,、科普小品等內(nèi)容的材料，能夠基本把握中心思想和主要事實(shí),。理解正確率達(dá)到70%,。

4. 能讀懂簡單的應(yīng)用文，如信件,、請柬,、通知、便條和常見標(biāo)志等,。

5. 能把握所讀材料的主要邏輯線索,、時(shí)間和空間的順序。

(四)寫

1. 具有良好的書寫習(xí)慣,。能用書寫體熟練而清楚地書寫,，要求書寫格式、連筆,、詞距,、標(biāo)點(diǎn)正確。

2. 能就已學(xué)課文的內(nèi)容,，筆頭回答簡單的問題,。

3. 能聽寫沒有生詞的句子和內(nèi)容簡單的語段，語速為每分鐘100-110個(gè)詞,。第一遍只聽不寫,，第二遍邊聽邊寫，第三遍檢查,。書寫速度為每分鐘12個(gè)詞,。

4. 能運(yùn)用所學(xué)過的詞匯、習(xí)慣用語和句型造簡單的句子,，無嚴(yán)重的拼寫和語法錯(cuò)誤,。

5. 能根據(jù)提示，仿照所學(xué)過的題材在30分鐘內(nèi)寫60-80個(gè)詞的簡單書信和短文等,。意思表達(dá)清楚,，基本語法和常用句型無嚴(yán)重錯(cuò)誤。

(五)語音

1. 能較熟練地運(yùn)用基本的拼讀規(guī)則和音標(biāo)讀生詞,。

2. 能較連貫地朗讀課文,，語音、語調(diào)基本正確,。

3. 在各種口頭練習(xí)和口頭表達(dá)中,，語音、語調(diào)基本正確。

(六)詞匯

1. 在初中掌握600個(gè)詞的基礎(chǔ)上,，再掌握500個(gè)詞和一定數(shù)量的習(xí)慣用語及固定搭配,，要求能在口語及書寫中運(yùn)用。此外,，還要學(xué)習(xí)500個(gè)左右單詞和一定數(shù)量的習(xí)慣用語及固定搭配,，只要求在語段或語篇中理解其意義。

2. 能結(jié)合單詞的發(fā)音和基本的拼讀規(guī)則拼寫和記憶單詞,。

3. 能根據(jù)所學(xué)的構(gòu)詞法在上下文中理解派生詞和合成詞的詞義,。

中小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容篇二十三

最近，學(xué)習(xí)了《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,。這次學(xué)習(xí),，使我受益匪淺，感受很多,。教師要適應(yīng)新課程教學(xué),，就必須接受繼續(xù)教育。通過學(xué)習(xí),，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解,，對新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識，獲得了教材實(shí)驗(yàn)操作上的一些寶貴經(jīng)驗(yàn),。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,。由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和技能的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生的情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀。

我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教材目標(biāo),，明白把握教材編排的特點(diǎn),，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境,。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來,。那下面就根據(jù)自己對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點(diǎn)體會,。

教師要走進(jìn)新課程，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),，其自身必須有先進(jìn)的,、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達(dá)成這一目標(biāo),，教師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習(xí)者”,。教師要在掌握扎實(shí)的專業(yè)知識基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識,，還要學(xué)習(xí)與提高對人的認(rèn)識,，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育研究等方面的知識，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu),，使自己不僅會教,，而且有自己的教育追求與風(fēng)格。現(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”,，而應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動(dòng)的河流”,，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展,。

教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動(dòng)”,。在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué),，將不斷讓位于師生互教互學(xué),，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系,，營造和諧的教與學(xué)的氛圍,，創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境，使學(xué)生體驗(yàn)平等,、自由,、民主、尊重,、信任,、同情、理解和寬容,，形成自主自覺的意識,、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度,。這就需要教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系，以達(dá)到共同合作完成知識建構(gòu)的目的,。創(chuàng)設(shè)情境,，發(fā)揮最佳效果。

在教學(xué)實(shí)踐中,，可以從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實(shí)際,，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系,。

如：說得真好！你懂得真不少,！你想象力非常豐富,！真會動(dòng)腦筋等等！調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識的欲望,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心,。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)實(shí)踐操作能力。我們體會到要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變要注意做到：既重視科學(xué)精神,，又充滿人文精神教育,。

也就是基本功要扎實(shí)，基礎(chǔ)知識和基本技能熟練,，還要關(guān)注每一個(gè)孩子,，尊重學(xué)生人格，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,。教師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法,，靈活的教學(xué)內(nèi)容的選擇,，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要善于打破常規(guī),，突破傳統(tǒng)觀念,，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。學(xué)生正處于人格塑造和定化時(shí)期,，社會文化中的價(jià)值取向,、理想和信仰、道德情操,、等都會受教師潛移默化的影響。

新課程對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求,，我們只有作好充分的準(zhǔn)備,，進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì),，才會在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來，經(jīng)歷”與人合作,，并與同伴交流思維的過程和結(jié)果”,，使學(xué)生善于傾聽他人發(fā)言，樂于陳述自己的想法,，敢于修正他人的觀點(diǎn),，勇于接受他人的意見；這些都有利學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),，有利于提高個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力,，才會使他們感到無限快樂，感到自己精神的,、智慧的力量在增長,，使學(xué)生的個(gè)性得以充分的發(fā)展。

中小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容篇二十四

《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡稱《化學(xué)課標(biāo)》)提出了六個(gè)方面的基本理念,。這些基本理念主要體現(xiàn)在化學(xué)教育目標(biāo)的變化,，由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能轉(zhuǎn)變?yōu)樵讷@得基礎(chǔ)知識和基本技能的同時(shí)更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的情感,、態(tài)度和價(jià)值觀,。因此，我們應(yīng)努力克服傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)模式的定勢,，更新教學(xué)理念,，逐步走進(jìn)化學(xué)新課程。

一,、轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,，樹立“以人為本”的教育觀念

初中化學(xué)課程一方面提供給學(xué)生未來發(fā)展所需要的基礎(chǔ)的化學(xué)知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識和方法分析和解決簡單問題的能力;另一方面要使學(xué)生能從化學(xué)的視角去認(rèn)識人與自然的關(guān)系,，理解化學(xué)對社會發(fā)展的作用,，了解化學(xué)制品對人類健康的影響，合理地開發(fā)和利用自然資源;增強(qiáng)學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感;使學(xué)生在面臨與化學(xué)有關(guān)的社會問題的挑戰(zhàn)時(shí),，能做出更理智,、更科學(xué)的決策。這就要求我們教師必須堅(jiān)持“以人為本”,，逐步建立起“民主,、平等、對話”的新型師生關(guān)系,?！皩υ挕辈粌H指師生雙方狹隘的語言交流，而且是指師生雙方各自向?qū)Ψ降木癯ㄩ_和彼此接納,，是一種真正意義上的溝通,。教師要將教材的情感因素,、教師的教學(xué)熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣融合并貫穿在教學(xué)的全過程中,。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是源于學(xué)生生活的,、適應(yīng)未來社會生活需要和學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展需要的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)擯棄那些脫離實(shí)際,、枯燥無味的內(nèi)容,。教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，要將過多的“自我表演”的時(shí)間和空間還給學(xué)生,，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間,，動(dòng)手操作、思考問題,、口頭表達(dá),、討論問題、發(fā)表見解都要到位,。凡是學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的知識,，教師就不能包辦代替;凡是學(xué)生能獨(dú)立解決的問題，教師就不要多做暗示,。

二,、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為化學(xué)學(xué)習(xí)的主人 ? 有效的化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,。自主探索,、親身實(shí)踐，合作交流是《化學(xué)課標(biāo)》提倡的有意義的學(xué)習(xí)方式,。教學(xué)中,，我們應(yīng)該注意創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氣氛，注重知識的生活性和實(shí)踐性,?；瘜W(xué)課題生活化，問題引入情景化是化學(xué)新課程的特色之一,。在教學(xué)中,，教師應(yīng)結(jié)合生產(chǎn)和生活實(shí)際，設(shè)置一些問題情景,，讓學(xué)生從情景中獲取信息,，用化學(xué)思考方法去建立模型，然后進(jìn)行解釋,，應(yīng)用和拓展,。要使學(xué)生在探索活動(dòng)中，在解決問題的過程中理解和掌握基本的化學(xué)知識,、技能和方法,，讓學(xué)生全身心地參與化學(xué)活動(dòng),，經(jīng)歷教學(xué)過程,，從而培養(yǎng)學(xué)生健康的情感,、態(tài)度和價(jià)值觀。在課堂教學(xué)中,，要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，提倡科學(xué)探究與合作學(xué)習(xí)。要注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽他人的發(fā)言,，善于陳述自己的想法,，勇于修正他人的觀點(diǎn)，勇于接受他人的意見并修正自己的想法,。當(dāng)不同見解難以統(tǒng)一時(shí),，應(yīng)學(xué)會各自保留自己的見解。在進(jìn)行科學(xué)探究與合作學(xué)習(xí)時(shí),，要有明確的目的,，要有秩序地發(fā)表意見，要控制音量,，不影響他人的討論,。如果分小組活動(dòng)，人員的組合要采取輪換制,，使每個(gè)人接觸面廣泛,。小組成員可以輪流代表小組發(fā)言，小組之間可以隨機(jī)交流幫助,。

三,、改革化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)評價(jià)的方法，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展 ? 《化學(xué)課標(biāo)》中指出：“為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的學(xué)習(xí)評價(jià)方式,?！趯W(xué)習(xí)過程中，力求使更多的學(xué)生學(xué)會反思和自我評價(jià),?！痹诮虒W(xué)中，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程評價(jià),，可采取學(xué)生自評,、生生互評、師生互評的方法,?？山?jīng)常提出類似于“你是怎樣想的?”“通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲?”等問題,，來幫助學(xué)生認(rèn)識自己,，建立自信,，表現(xiàn)自我。對學(xué)生的化學(xué)活動(dòng)的評價(jià)應(yīng)該包括評價(jià)“知識與技能”,、“過程與方法”和“情感態(tài)度與價(jià)值觀”,。除了最基本的知識目標(biāo)外，還要對學(xué)生的化學(xué)思考方法,，學(xué)生在參與化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)的好奇心,、求知欲、實(shí)事求是的態(tài)度以及勇于探索和創(chuàng)新的習(xí)慣評價(jià),。要注意培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)意識,、參與意識和創(chuàng)新意識?；瘜W(xué)意識包括化學(xué)學(xué)科感,、符號感、時(shí)空觀念,、統(tǒng)計(jì)觀念,、應(yīng)用意識等;參與意識包括學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性;創(chuàng)新意識包括創(chuàng)新的欲望,、創(chuàng)新的素養(yǎng)等,。

化學(xué)素質(zhì)是公民文化素養(yǎng)的重要組成部分。讓我們認(rèn)真學(xué)習(xí)《化學(xué)課標(biāo)》,，深刻領(lǐng)會《化學(xué)課標(biāo)》中的教學(xué)基本理念,，改革課堂教學(xué)，全面提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量,。