在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,,大家總少不了接觸作文或者范文吧,,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,,聚集在一塊,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,,歡迎大家分享閱讀。
種一片太陽(yáng)花教學(xué)反思篇一
咸寧市咸安區(qū)西門(mén)小學(xué)? 王瑋
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課:
(1)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),,我們初步了解了文章的大意,理清了文章的順序,,知道了春天的時(shí)候,,住在機(jī)關(guān)大院里的“我們”種了一片太陽(yáng)花。現(xiàn)在帶著上節(jié)課大家提出的問(wèn)題,,我們繼續(xù)進(jìn)行深入的探究,。
(2)請(qǐng)看大屏幕:1、太陽(yáng)花是什么樣子,?2,、從初夏到深秋,太陽(yáng)花“始終保持著鮮艷奪目的色彩”,,原因是什么,?這給了我們哪些啟示?3,、我們?yōu)槭裁匆N太陽(yáng)花,?
二,、以讀悟情,挖掘太陽(yáng)花的美,。(2—5自然段)
過(guò)渡:文中哪些自然段具體地描寫(xiě)了太陽(yáng)花的樣子,?請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文找到相關(guān)的段落做上記號(hào)。{板書(shū):樣子}
(1)請(qǐng)同學(xué)們默讀2---5自然段,,在描寫(xiě)太陽(yáng)花的樣子的相關(guān)詞句下面劃上記號(hào),。
1、(種子:銀粒兒般)
2,、課件a:“新出的芽?jī)?,?xì)得像針,紅得像血,,幾天之內(nèi),,就抽出長(zhǎng)長(zhǎng)的稈,細(xì)圓的葉,。葉和稈都飽含著碧綠的汁液,嫩得不敢碰,。很快葉葉稈稈密密麻麻地連成一片,像法蘭絨一般,厚厚地鋪了一地?!蹦銖倪@句話(huà)體會(huì)到了什么,?這樣寫(xiě)有什么好處?{作者采用比喻的修辭手法細(xì)致地描寫(xiě)了太陽(yáng)花新出芽?jī)旱臉幼蛹伴L(zhǎng)勢(shì),,贊揚(yáng)了他們旺盛的生命力,,表達(dá)了作者對(duì)小小的太陽(yáng)花的喜愛(ài)之情。作者不僅觀察仔細(xì)而且有序,,描寫(xiě)真切形象,。
過(guò)渡:新出芽的太陽(yáng)花真嬌嫩啊!作者對(duì)小小太陽(yáng)花的喜愛(ài)之情油然而生,請(qǐng)大家?guī)е约旱母惺荦R讀這段話(huà)。(板書(shū):新芽?? 嬌嫩)
過(guò)渡:這么嬌嫩的新芽,,讓人碰都不敢碰,,會(huì)開(kāi)出怎樣的花呢?(指名回答)
2,、課件b:“一天清晨,,太陽(yáng)花開(kāi)了。在一層滾圓的綠葉上邊,,閃出三朵小花,,一朵紅,一朵黃,,一朵淡紫,。乍開(kāi)的花兒,像彩霞那么艷麗,像寶石那么奪目,在我們寧?kù)o的院子里,激起一陣驚喜,一片贊嘆?!?/p>
①這段話(huà)中有哪些詞句你很喜歡,?并說(shuō)說(shuō)理由,。(生1:閃字寫(xiě)出了太陽(yáng)花開(kāi)的意外,開(kāi)得令人欣喜,,開(kāi)得多么頑皮,。生2:連用兩個(gè)比喻,從太陽(yáng)花顏色的絢麗和花的光澤,,說(shuō)明花開(kāi)得鮮艷旺盛,。突出了花的可愛(ài)。)(板書(shū):花朵? 艷麗奪目)
②看到這三朵鮮艷奪目的太陽(yáng)花,人們的心情怎樣?(激動(dòng),、驚喜,、贊嘆)
③女生齊讀這段話(huà),,讀出太陽(yáng)花的鮮艷奪目和勞動(dòng)者們的激動(dòng)、驚喜與贊嘆之情,。
過(guò)渡:聽(tīng)了你們的朗讀,,我也情不自禁地喜歡上了太陽(yáng)花了。
(2)如果你是那三朵漂亮的小花之一,,你想對(duì)你的朋友,,要開(kāi)還沒(méi)開(kāi)的同伴們說(shuō)些什么?
生1:大家都快開(kāi)花吧,,勞動(dòng)者們多么喜歡我們!
生2:朋友們,,快一起開(kāi)放吧,,讓院子快快成為大花園吧;
生3:朋友們,,“一枝獨(dú)秀不是春,,萬(wàn)紫千紅春滿(mǎn)園”啦,讓我們一起快樂(lè)地開(kāi)放吧,!
過(guò)渡:你們是多么勇敢,、可愛(ài)、充滿(mǎn)活力和熱情的小花??!怪不得作者在文中贊嘆這三朵花是……生:信號(hào)。
師:三朵小花只是在傳播信號(hào)兒?jiǎn)??不是,,它們自己就是三把音調(diào)高昂的沖鋒號(hào)啊,!
號(hào)音一起——
生:跟在后邊的便一發(fā)而不可阻擋,。
師:什么叫“一發(fā)而不可阻擋?!?/p>
生:開(kāi)得多,、開(kāi)的快,,有氣勢(shì)。
師:文中哪句話(huà)具體地描寫(xiě)了這種情景,?分別是從哪些方面來(lái)寫(xiě)的,?
生:“大朵……一起開(kāi)放”; (大小,、種類(lèi),、顏色)一起開(kāi)放說(shuō)明了什么?(板書(shū):團(tuán)結(jié))
師:人們是怎樣看待這些花的,?有哪些人,?
生:特別喜歡。連最不愛(ài)花的人,,也禁不住這美的吸引——
師:這是怎樣的美,?
生1:五彩繽紛的美。
生2:英姿颯爽的美,。
師:不僅美,,而且開(kāi)花的時(shí)候像商量好了,大朵,、小朵——
生跟讀:—— 一齊開(kāi)放,。
師:六5班的太陽(yáng)花們,一齊開(kāi)放吧?。ㄗ鰪堥_(kāi)臂膀的動(dòng)作)
生隨著老師做,。
師:多么團(tuán)結(jié)的花啊?。ò鍟?shū)? 團(tuán)結(jié))
師:怪不得這想似不起眼的三朵小花如此令勞動(dòng)者們贊嘆,,原來(lái),這三朵花是——生:是信號(hào),。
師:號(hào)音一起——生:跟在后邊的便一發(fā)而不可阻擋
師:大朵???????????? 生:小朵
師:?jiǎn)伟辍??????? 生:復(fù)瓣,。
師生:紅黃藍(lán)紫粉,一齊開(kāi)放,!
師:一塊——??????????????????? 生:綠色的法蘭絨
師:轉(zhuǎn)眼間,,變成——????? 生:五彩繽紛的錦緞。
師:就連哪些最不愛(ài)花的人——???? 生:也禁不住這美的吸引
師:一得空暇——???????????????? 生:就圍在花圃跟前欣賞起來(lái),。
師:團(tuán)結(jié)的花美麗的花從花圃一直開(kāi)到了我們教室,,大家也一起來(lái)欣賞吧。(cai:太陽(yáng)花)
(3)太陽(yáng)花在剛出生時(shí),,嬌嫩得人都不敢碰,,一旦開(kāi)花,就從初夏到深秋——
生:經(jīng)久不衰,。(板書(shū) 經(jīng)久不衰)
師:什么叫“經(jīng)久不衰”,。????????????????? 生:花兒開(kāi)得時(shí)間長(zhǎng),。
師:不僅時(shí)間長(zhǎng),而且越是熾熱——???????????????? 生:它開(kāi)得越加熱情,。
師:以高音喇叭著稱(chēng)的牽?;ǘ肌?????????????? 生:偃旗息鼓
師:高大威武的美人蕉也被烈日烤得——????????? 生:慵倦無(wú)力。
師:富貴的牡丹更是——???????????????????????????????? 生:失去神采,。
師:而這小小的太陽(yáng)花卻——??????????????????????? 生:越加茂盛,!
課件:“在驕陽(yáng)下……愈加新盛?!睆倪@段話(huà)中你讀出了什么,?作者為什么要寫(xiě)牽牛花,、美人蕉和牡丹,,這樣寫(xiě)有什么好處?
師:太陽(yáng)花真是頑強(qiáng)的花啊!(板書(shū)? 頑強(qiáng))過(guò)渡:太陽(yáng)花頑強(qiáng)且能經(jīng)久不衰,,可是你們知道一朵太陽(yáng)花的壽命是多長(zhǎng)時(shí)間嗎,?
(4)請(qǐng)同學(xué)們默讀7——9自然段,看看他為什么能經(jīng)久不衰,,燦爛多姿呢,?
課件:“日出前,它們包裹得嚴(yán)嚴(yán)緊緊,看不出一點(diǎn)要開(kāi)的跡象,,可是一見(jiàn)到陽(yáng)光,,就即刻開(kāi)放,花瓣徐徐向外發(fā)展,開(kāi)大了,開(kāi)圓了……待到夕陽(yáng)沉落時(shí),花瓣兒收縮起來(lái),,這批花便不再開(kāi)放,。第二天,,迎接朝陽(yáng)的將完全是另一批新的,、成熟了的花蕾?!?/p>
1,、交流,板書(shū):珍惜時(shí)間2,、太陽(yáng)花在開(kāi)過(guò)之后就消沉了嗎,?3、請(qǐng)全班同學(xué)齊讀第九自然段,,邊讀邊抓住關(guān)鍵詞句細(xì)細(xì)體會(huì),。
課件“在完成開(kāi)花之后,他們騰出空隙,將承受陽(yáng)光的最佳方位,讓給新的花蕾,自己則閃在一旁,聚集精華,孕育后代,把生命延續(xù)給未來(lái)?!?/p>
①?gòu)倪@句話(huà)你體會(huì)到什么,?請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)進(jìn)行討論交流,。(教師巡回參與聆聽(tīng))
小組代表回答(關(guān)心別人、無(wú)私奉獻(xiàn),、謙讓,、是孕育希望的花……)(相機(jī)點(diǎn)小組討論時(shí)較膽怯的學(xué)生回答。)
②現(xiàn)在你們明白了太陽(yáng)花為什么從初夏到深秋經(jīng)久不衰的原因了嗎,?
過(guò)渡:是啊,,正是因?yàn)樘?yáng)花決不退縮的堅(jiān)強(qiáng)意志和勇敢精神,善于抓住機(jī)會(huì),,又能主動(dòng)讓位,,所以,它能經(jīng)久不衰,,總是燦爛多姿,、生機(jī)勃勃!面對(duì)生命那么短促的太陽(yáng)花,,你得到什么啟示呢,?
③學(xué)生回答。a,、太陽(yáng)花就像那些頑強(qiáng)拼搏的人,;b、像那些珍惜時(shí)間的人,;c,、像那些為革命而犧牲的烈士……
師:太陽(yáng)花雖然生命是短暫的,但它能經(jīng)久不衰,,流芳百世,。作者表面上是在寫(xiě)花,實(shí)際上是在寫(xiě)什么,?
生:借贊美太陽(yáng)花來(lái)贊美那些具有太陽(yáng)花般高尚品格的人,,這就是(板書(shū)):借花喻人的寫(xiě)作手法。
三,、總結(jié)全文,升華主題
1,、美麗的太陽(yáng)花令人敬仰的品格,值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí),!
因此,,作者不禁發(fā)出了感嘆:課件:“ 我們這群太陽(yáng)花的欣賞者,不禁發(fā)出了感嘆:太陽(yáng)花的事業(yè),,原來(lái)是這樣興旺發(fā)達(dá),,繁榮昌盛的呀!”
(1)這句話(huà)在全文起著怎樣的作用?
(2)我們?yōu)槭裁匆N太陽(yáng)花,?(百花園里五彩紛呈,,有雍榮華貴的牡丹,有恬雅幽靜的玉蘭,,有傲霜而立的秋菊,,而作者唯獨(dú)選擇種下太陽(yáng)花,那是因?yàn)?,太?yáng)花生機(jī)勃勃,,團(tuán)結(jié)勇敢,珍惜生命,,那些珍愛(ài)時(shí)間的人,;那些頑強(qiáng)拼搏的人;那些無(wú)私無(wú)畏的人,,那些可敬可愛(ài)的勞動(dòng)者,,不正有著太陽(yáng)花一樣的品質(zhì),太陽(yáng)花一樣的情懷嗎,?)
(3)請(qǐng)看大屏幕,,全班同學(xué)一起大聲朗誦:“如果……生活的強(qiáng)者”。
2,、同學(xué)們,,請(qǐng)記住這充滿(mǎn)生機(jī)和希望、團(tuán)結(jié),、頑強(qiáng),、珍惜時(shí)間的太陽(yáng)花吧,做一個(gè)有太陽(yáng)花一樣品德的人,。
四,、課外拓展1、課外查找有關(guān)花的詞語(yǔ),,摘錄在摘錄卡上,。2、仿照作者的寫(xiě)法寫(xiě)一種你喜歡的花,。
種一片太陽(yáng)花教學(xué)反思篇二
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能
能正確,、流利地朗讀課文,,理解課文內(nèi)容,。
過(guò)程與方法
學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察,抓住事物(太陽(yáng)花)的特點(diǎn)來(lái)描述的寫(xiě)作方法,。
情感態(tài)度和價(jià)值觀
感受作者對(duì)太陽(yáng)花的喜愛(ài)之情和所寄托的意愿,。
教學(xué)重點(diǎn):
品味語(yǔ)言,體察作者遣詞造句的精妙,,增強(qiáng)語(yǔ)感,。
教學(xué)難點(diǎn):
作者細(xì)致觀察抓住事物(太陽(yáng)花)特點(diǎn)描述的寫(xiě)法,。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)課時(shí):
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、輕松導(dǎo)課,,激起學(xué)趣
1.談話(huà)激趣,。
2.齊讀課題。
3.導(dǎo)入新課,。
二,、提綱挈領(lǐng),抓住要點(diǎn),。
1.快速默讀全,。要求:放聲聲音,爭(zhēng)取把字音讀正確,,把句子讀通順,。(自己讀自己的,會(huì)更有味道,。)
2.學(xué)生自由讀課文,。
3.學(xué)習(xí)新詞。
(1)出示新詞,。
(2)指名讀,。(發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并點(diǎn)撥)
4.學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語(yǔ),,給文章分段,。
(1)出示第二組詞。
(2)學(xué)生分別讀詞,。
(3)根據(jù)重點(diǎn)詞語(yǔ)分段,。
三、初讀品味,,切入主題,。
1.出示自學(xué)提綱:默讀1-3自然段,想一想,,“我們?cè)豪锏膭趧?dòng)者們”為什么要種太陽(yáng)花,?
2.學(xué)生自學(xué)。
3.集體反饋,。
四,、抓住關(guān)鍵,理解主旨,。
1.出示自學(xué)提綱(二)
2.學(xué)生讀讀,,劃劃。
3.全班交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥及時(shí)板書(shū),。
4.教師小結(jié),。
5.學(xué)生背誦。
五,、總結(jié)升華,。
教師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)。
六,、布置作業(yè),。
1.摘抄課文中優(yōu)美的句段。
2.仿照課文的寫(xiě)作手法,,寫(xiě)寫(xiě)你鐘愛(ài)的花吧,。
3.課外閱讀:找來(lái)與花有關(guān)的文章讀一讀。
板書(shū)設(shè)計(jì):
鋪了一地
種一片太陽(yáng)花 艷麗奪目
不可阻擋
種一片太陽(yáng)花教學(xué)反思篇三
《種一片太陽(yáng)花》是四年級(jí)下冊(cè)第三單元《花》中的一篇主體課文,,本單元有兩首古詩(shī),,兩篇散文?!斗N一片太陽(yáng)花》是一篇文辭優(yōu)美,、意境雋永的文章。課文寫(xiě)的是住在機(jī)關(guān)四合院的“勞動(dòng)者們”種太陽(yáng)花的事,。全文共四個(gè)部分,,先交代了種太陽(yáng)花的原因,接著寫(xiě)太陽(yáng)花從種子落地到一齊開(kāi)放的過(guò)程,,再寫(xiě)單獨(dú)一朵太陽(yáng)花的生命極其短促,,最后寫(xiě)來(lái)年還種太陽(yáng)花,表現(xiàn)了人對(duì)花的愛(ài)戀,,花對(duì)人的啟迪,。文章雖然短小,卻生動(dòng)地反映了自然界生物對(duì)人們精神的撫慰和靈魂的啟迪,。
四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解,、概括能力,能通過(guò)自主閱讀,,了解課文的主要內(nèi)容,,但本課的書(shū)面化生詞成語(yǔ)比比皆是,如“偃旗息鼓”“慵倦無(wú)力”等,,需要依托語(yǔ)言環(huán)境感受理解,。另外,本文較其他兩篇文章而言課文寓意深刻,,篇幅較長(zhǎng),,學(xué)生理解有一定難度。教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的認(rèn)知水平,,緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,,使學(xué)生充分感受充分利用小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),有效鞏固批注學(xué)文的學(xué)法,。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?!薄耙湟晫W(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解?!睅熒餐芭娜刖场?,感悟文本、走進(jìn)文本,,與文本對(duì)話(huà),。指導(dǎo)學(xué)生品詞品句地讀書(shū),使他們與作者在情感上產(chǎn)生共鳴,,在理解語(yǔ)言文字的過(guò)程中理解課文內(nèi)容,。
1、在深入理解的基礎(chǔ)上有感情朗讀課文,。
2,、結(jié)合課文結(jié)尾作者的感想,通過(guò)重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)使學(xué)生體會(huì)太陽(yáng)花的獨(dú)特美,;
3,、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察,抓住太陽(yáng)花的特點(diǎn)描述的方法,,體會(huì)“借花喻人”的寫(xiě)作方法,。
感受太陽(yáng)花獨(dú)特的美,理解太陽(yáng)花經(jīng)久不衰的原因,。
理解太陽(yáng)花的事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的寓意,。
活動(dòng)過(guò)程
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),,回顧課文,。
二、學(xué)習(xí)課文,,探尋原因
三,、感情升華,走進(jìn)中心
1,、齊讀詞語(yǔ),。
2,、思考這些詞語(yǔ)在課文中都是描寫(xiě)什么的?(太陽(yáng)花)
3,、對(duì)于“太陽(yáng)花”,,你有哪些了解?
4,、學(xué)生讀句子質(zhì)疑,。
1、學(xué)生默讀課文第四到八自然段,,思考“為什么作者來(lái)年還種太陽(yáng)花,。”
學(xué)生勾畫(huà),,交流,。
2、學(xué)生匯報(bào),。
找句子,,感悟作者喜歡太陽(yáng)花的更深層的原因。
3,、學(xué)生讀九自然段,,思考能概括太陽(yáng)花生長(zhǎng)歷程的詞語(yǔ),選擇自己喜歡的時(shí)段說(shuō)說(shuō)理由,。
1,、學(xué)生總結(jié)。
2,、學(xué)生尋找生活中像太陽(yáng)花一樣的人,。
1、出示第一組詞語(yǔ)
2,、提出問(wèn)題
3,、出示一組太陽(yáng)花的圖片,邊放映邊補(bǔ)充,。
4,、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們?yōu)槭裁匆N太陽(yáng)花呢,?
1,、教師巡視,點(diǎn)撥,。
2,、教師點(diǎn)撥。
3,、教師引讀課文,,點(diǎn)撥朝開(kāi)夕謝的含義,。
1、教師總結(jié)板書(shū),。
2,、面對(duì)太陽(yáng)花,你有什么感想和啟示呢,?你們會(huì)聯(lián)想生活中哪些人像太陽(yáng)花一樣,?
通過(guò)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)檢查學(xué)生對(duì)第一節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況,。
學(xué)生質(zhì)疑,,培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力。
抓重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì),,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句式的訓(xùn)練,,讓學(xué)生更好的感悟語(yǔ)言文字。
以開(kāi)放的問(wèn)題呈現(xiàn)給學(xué)生,,讓學(xué)生對(duì)文本的理解有了自己個(gè)性化的感悟,。
總結(jié)學(xué)習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步感受“借物喻人”,。
嬌嫩無(wú)比
種一片太陽(yáng)花??????????? 艷麗明亮
經(jīng)久不衰?
新舊交替
借花??????????? 喻人
課文中個(gè)體的太陽(yáng)花就像那蟄伏幾年甚至十幾年只為了歌唱一兩個(gè)星期的鳴蟬,,在極有限的生命歷程里展現(xiàn)出無(wú)限的活力和光彩,正因?yàn)閭€(gè)體的太陽(yáng)花不遺余力,,前赴后繼,,才帶來(lái)了整個(gè)群體太陽(yáng)花旺盛的生命力。
針對(duì)課文的特點(diǎn)以及學(xué)生年段特點(diǎn),,我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)目標(biāo):在深入理解課文的基礎(chǔ)上有感情朗讀課文,,通過(guò)重點(diǎn)句子和關(guān)鍵詞語(yǔ)理解太陽(yáng)花獨(dú)特的美,初步體會(huì) “借花喻人”的寫(xiě)作手法,。我的教學(xué)重點(diǎn)在于理解感受太陽(yáng)花的美,,明白太陽(yáng)花經(jīng)久不衰的原因,難點(diǎn)在于太陽(yáng)花事業(yè)寓意的理解及表達(dá),。
一,、巧妙復(fù)習(xí),引入新課
我在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí),,遵循學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),,把握以人為本的教學(xué)理念,導(dǎo)入時(shí)以太陽(yáng)花的詞語(yǔ)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,,并相機(jī)引出太陽(yáng)花的特點(diǎn),,從生活實(shí)際出發(fā),引出本課的教學(xué),,引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,又對(duì)太陽(yáng)花有了更深的感受,,讓學(xué)生能輕松自然地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。
二,、抓住疑問(wèn),,引領(lǐng)全文。
為了引導(dǎo)學(xué)生更好的理解,,我設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了由表及里,、由淺入深的思路,最后拓展延伸,,用小練筆的形式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“借花喻人”的寫(xiě)作手法,。整節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),我先讓學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,,讓后用“來(lái)年還要種太陽(yáng)花,。”引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,,并將問(wèn)題貫穿整堂課的學(xué)習(xí)中,。6—8段以個(gè)性體會(huì)的形式引領(lǐng)學(xué)生感受太陽(yáng)花盛開(kāi)絢爛之極的美,9—10段以開(kāi)放性探討的方式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)個(gè)體太陽(yáng)花生命短促,,整體太陽(yáng)花生機(jī)勃勃的原因,,最后以太陽(yáng)花事業(yè)寓意的理解作結(jié),升華主題,,使學(xué)生明白單獨(dú)太陽(yáng)花與整體太陽(yáng)花的關(guān)系就像社會(huì)中的個(gè)體與群體,,社會(huì)的欣欣向榮離不開(kāi)個(gè)人的全力以赴。
三,、讀中感悟,,探究交流
語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵,對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的,。本節(jié)課我設(shè)計(jì)以讀代講,,讀中感悟,自讀自悟,,探究交流的方式,,整節(jié)課讓學(xué)生有感情地讀描寫(xiě)太陽(yáng)花美的語(yǔ)句,從中感悟太陽(yáng)花的色彩美,、形態(tài)美和經(jīng)久不衰的頑強(qiáng)美的原因,,體會(huì)課文蘊(yùn)含的道理,順理成章地達(dá)到學(xué)習(xí)目的,。
四,、重視方法,指導(dǎo)寫(xiě)作
我希望學(xué)生能從語(yǔ)文課堂中,,獲得更多的寫(xiě)作方法和技巧的積淀,,充分體現(xiàn)新課改的大語(yǔ)文觀,,我很重視寫(xiě)作方法的積累。學(xué)生很快就能從文中,,找出與寫(xiě)作方法相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),,如比喻、對(duì)比,、側(cè)面描寫(xiě),、擬人、借花喻人等多種寫(xiě)作方法,。
種一片太陽(yáng)花教學(xué)反思篇四
教學(xué)目的:
1,、能正確、流利地朗讀課文,,做到讀準(zhǔn)字音,,理解詞語(yǔ)的意思,。
2,、理解課文內(nèi)容,感受作者對(duì)太陽(yáng)花的喜愛(ài)之情和所寄托的意愿,,聯(lián)想到具有太陽(yáng)花品格的人,。
3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察,,抓住事物(太陽(yáng)花)的特點(diǎn)描述,;
教學(xué)重點(diǎn):
理解太陽(yáng)花個(gè)體生命的特點(diǎn)——生命如此短促,卻又如此頑強(qiáng),。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)閱讀理解,,聯(lián)想到具有太陽(yáng)花品格的人。
教學(xué)構(gòu)思:
課堂教學(xué)應(yīng)充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),,真正成為學(xué)習(xí)的主體,、課堂的主人,以“閱讀思考——討論——解疑——拓展訓(xùn)練”的方式,,通過(guò)朗讀把課文語(yǔ)言?xún)?nèi)化于學(xué)生的心里,,熏陶情感,啟迪思想,,在傳授知識(shí)的同時(shí),,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,于潛移默化中達(dá)到德育,、美育的目的,。此外,為了讓學(xué)生能由太陽(yáng)花聯(lián)想到具有太陽(yáng)花品質(zhì)的人,,在3月5日學(xué)雷鋒日的活動(dòng)中,,可有意識(shí)的稍微做了一點(diǎn)滲透,,學(xué)習(xí)了雷鋒精神——把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一,、創(chuàng)設(shè)情境,,談話(huà)導(dǎo)課
1、這節(jié)課,,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)地三單元第二課,,《種一片太陽(yáng)花》
2、你們最喜歡什么花,?說(shuō)一說(shuō)喜歡它的原因,。
3、今天我們就來(lái)一起認(rèn)識(shí)一種新的花,,名字叫太陽(yáng)花,。 讓我們就一起來(lái)看看作家李天芳筆下的太陽(yáng)花有什么魅力之處。(板書(shū)課題:種一片太陽(yáng)花,,齊讀課題)
二,、初讀,整體感知
1,、看到這個(gè)題目,,你最想從課文中了解什么問(wèn)題?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鋈齻€(gè)問(wèn)題,,再找出三個(gè)知識(shí)點(diǎn),。
(指名回答)歸納板書(shū):為什么要種太陽(yáng)花?太陽(yáng)花有什么特點(diǎn),?等
2,、同學(xué)們想了解的真不少這些問(wèn)題我們可以在學(xué)習(xí)中共同解決。那就請(qǐng)你帶著自己想知道的問(wèn)題,,自由朗讀課文,,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,,把不明白的地方作出標(biāo)記,,多讀幾遍。
3,、檢查生字生詞的讀音,。生詞會(huì)讀了嗎?我想請(qǐng)一組同學(xué)們來(lái)讀一讀,,誰(shuí)想讀,?
4、課件出示生詞:焦躁、斑斕,、花圃,、服侍、貪婪,、充沛,、繽紛、慵倦無(wú)力,、熾熱,、興旺、偃旗息鼓,、莫衷一是,。三個(gè)成語(yǔ)結(jié)合課文理解。
5,、躁字學(xué)生理解困難,,出示課件多音字辨析。
三,、研讀,,整體感悟
1、看來(lái)大家對(duì)生詞掌握的不錯(cuò),,現(xiàn)在我們來(lái)了解作者為什么要種太陽(yáng)花呢,?請(qǐng)你默讀課文一到三自然段,,找出原因,。板書(shū):(對(duì)色彩的渴望、不嬌氣)
2,、太陽(yáng)花剛種下時(shí),,并沒(méi)有馬上長(zhǎng)出來(lái)。在大家莫衷一是時(shí),,它終于破土而出了,。作者和他的同事們被深深地吸引了,是什么原因吸引了他們,?請(qǐng)你們自由讀課文五到八自然段,,畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
3,、第四自然段:
(1)? 懷著對(duì)色彩與花草的渴望,,我們種下了太陽(yáng)花。
(2)生接著讀第四自然段,。
師:通過(guò)讀這一自然段,,你感受到了什么?
(3)生匯報(bào)
指導(dǎo)朗讀課文,體會(huì)喜歡,、急切,、驚喜的感情。
(4)為讓學(xué)生更好地理解,,教師配樂(lè),,讓學(xué)生入情入境地朗讀。
4,、第五自然段:
(1)這些新出的芽?jī)?,生接讀第五自然段
(2)通過(guò)讀這一自然段,你感受到了什么,?
(3)生匯報(bào)
5,、教師指導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)朗讀課文,體會(huì)太陽(yáng)花多,、新鮮的感情,。
6、第6——8自然段:
自由讀這幾個(gè)自然段,,用一個(gè)字概括花的特點(diǎn),,生:美。那還有哪些地方寫(xiě)出了太陽(yáng)花的美,?同學(xué)們讀一讀
①哪位同學(xué)想讀給大家聽(tīng)聽(tīng),?老師為他配上音樂(lè)。(指名讀)
②請(qǐng)其他同學(xué)比上眼睛想象一下太陽(yáng)花開(kāi)的情景,。
③你仿佛看到了什么,?小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
誰(shuí)還想讀,?
7,、找出描寫(xiě)花美的句子讀一讀,看看體會(huì)到了什么,?
顏色美,、形狀美,、頑強(qiáng)美,。
8,、生讀,,采用多種方法讀,。
9,、第9,、10自然段:
太陽(yáng)花的生命力頑強(qiáng),,但你知道一朵太陽(yáng)花的壽命是多長(zhǎng)時(shí)間嗎,?
仔細(xì)默讀第三部分,,看看它為什么經(jīng)久不衰,燦爛多姿?
生匯報(bào):體會(huì)它喜陽(yáng)光,、團(tuán)結(jié)樂(lè)觀,、生命力頑強(qiáng)。
10,、正是因?yàn)樘?yáng)花善于抓住機(jī)會(huì),,喜愛(ài)陽(yáng)光,又能主動(dòng)讓位,,所以,,它能經(jīng)久不衰,總是生機(jī)勃勃,!那你面對(duì)生命如此短促,,卻能做到燦爛多姿的太陽(yáng)花,你能想到什么呢,?
11,、(學(xué)生可根據(jù)板書(shū),結(jié)合自己的學(xué)習(xí),、生活談?wù)勛约旱母惺?。并由此揭示課文“借花喻人”的寫(xiě)作手法。)
四,、總結(jié),,拓展升華
面對(duì)生命如此短促,而卻開(kāi)得如此燦爛多姿的太陽(yáng)花,,你想說(shuō)些什么,?(學(xué)生暢所欲言)
同學(xué)們的精彩發(fā)言深深打動(dòng)了老師,是的,,太陽(yáng)花雖然生命是短暫的,,但它能經(jīng)久不衰,流芳百世,,就像那些勤奮進(jìn)取的人,像那些默默無(wú)聞做好事的人,,像那些惜時(shí)如金的人……雷鋒說(shuō)“人的生命是有限的,可是,為人民服務(wù)是無(wú)限的,我要把有限的生命,投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去,。”所以只要好好地把握,,就能讓生命更精彩,。老師希望每個(gè)同學(xué)都能向太陽(yáng)花學(xué)習(xí),人的一生也是很短暫的,,只要好好地把握,,就能讓生命更精彩。
板書(shū)設(shè)計(jì):種一片太陽(yáng)花
種花原因:對(duì)色彩的渴望、不嬌氣
顏色美,、形狀美,、頑強(qiáng)美。
喜歡陽(yáng)光
經(jīng)久不衰???? 抓住機(jī)會(huì)
主動(dòng)讓位
借花------------->喻人
《種一片太陽(yáng)花》教學(xué)反思:
我在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí),,遵循學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),,把握以人為本的教學(xué)理念,導(dǎo)入時(shí)注重從生活實(shí)際出發(fā),,結(jié)合科學(xué)課的內(nèi)容,,積累一些花的名字,讓學(xué)生報(bào)花名,,并找出自己最喜歡的花,,說(shuō)一說(shuō)喜愛(ài)花的原因。引出課題,,也引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,輕松自然地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。
我在語(yǔ)文課堂上經(jīng)常倡導(dǎo)能動(dòng),、自主,、師生平等的探究方式學(xué)習(xí),每堂課前讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)后,,從文本中找出三個(gè)知識(shí)點(diǎn),、提出三個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生帶著自己感興趣問(wèn)題聽(tīng)課,,幾年以來(lái)我發(fā)現(xiàn),,學(xué)生的綜合能力有很大的提高。
整節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),,我先讓學(xué)生自讀課文,,在解決容易寫(xiě)錯(cuò)的生字時(shí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)“焦躁”的“躁”字出現(xiàn)混淆,,生成了形近字的比較環(huán)節(jié),。再讓學(xué)生從整體感知全文后,給課文分段,,本課的重點(diǎn)部分,,是課文的6——8自然段,整體寫(xiě)太陽(yáng)花燦爛多姿,,生機(jī)勃勃,。9、10自然段,,寫(xiě)出了單獨(dú)的一朵太陽(yáng)花生命短促,,不遺余力的生長(zhǎng)過(guò)程,。尤其是太陽(yáng)花的美,文本描寫(xiě)得淋漓盡致,,為此我給學(xué)生配上了優(yōu)美的音樂(lè)朗讀,,然后談體會(huì),讓他們盡情享受這種文字與音樂(lè)的交融,,在優(yōu)美的情境升華情感,,這部分朗讀,我給學(xué)生留下了與文本對(duì)話(huà)的空間,,加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,,學(xué)生既受到了情感的熏陶,又獲得了思想啟迪,。
語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵,,對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的。本節(jié)課我設(shè)計(jì)以讀代講,,讀中感悟,,自讀自悟,探究交流的方式,,整節(jié)課讓學(xué)生有感情地讀描寫(xiě)太陽(yáng)花美的語(yǔ)句,,從中感悟太陽(yáng)花的色彩美、形態(tài)美和經(jīng)久不衰的頑強(qiáng)美的原因,,體會(huì)課文蘊(yùn)含的道理,,順理成章地達(dá)到學(xué)習(xí)目的。
另外,,我希望學(xué)生能從語(yǔ)文課堂中,,獲得更多的寫(xiě)作方法和技巧的積淀,充分體現(xiàn)新課改的大語(yǔ)文觀,,我很重視寫(xiě)作方法的積累,。學(xué)生很快就能從文中,找出與寫(xiě)作方法相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),,如比喻,、對(duì)比、側(cè)面描寫(xiě),、擬人,、借花喻人等多種寫(xiě)作方法。
在教學(xué)的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)不足之處:
1,、當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)太陽(yáng)花的色彩美時(shí),如果及時(shí)出示課件展示太陽(yáng)花的美麗,,對(duì)學(xué)生美美地讀有關(guān)句子一定會(huì)起到很好的作用,。
2,、語(yǔ)言文字的訓(xùn)練還不是很到位,課堂中老師牽著學(xué)生走的現(xiàn)象嚴(yán)重,,還不敢完全放手,。
3、課前我設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)忽視了詞,、句的環(huán)節(jié),,我錯(cuò)誤地認(rèn)為第一課時(shí),只讓初讀感知即可,,沒(méi)有重視語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,,比如:偃旗息鼓,慵倦無(wú)力,、經(jīng)久不衰等詞理解得不徹底,,以后我還要再接再厲。
種一片太陽(yáng)花教學(xué)反思篇五
在語(yǔ)文的教學(xué)中,,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況:在教師提出問(wèn)題后,,不是舉手的同學(xué)“無(wú)心”就是課堂氣氛沉悶,對(duì)于問(wèn)題,學(xué)生面無(wú)表情,,近乎“遲鈍”,;而組織討論時(shí),氣氛是活躍了,,可討論的結(jié)果,,卻不盡人意,這樣語(yǔ)文教學(xué),,何談提高,,又何以體現(xiàn)學(xué)生的自主發(fā)展?
為改變語(yǔ)文教學(xué)的這一局面,,我在上課時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法,,盡管有的同學(xué)吞吞吐吐,甚至說(shuō)的不全面,,不準(zhǔn)確,,但只要是自己的意見(jiàn),都給予表?yè)P(yáng),,以此增強(qiáng)了孩子的自信心,,使他們從不會(huì)說(shuō),不想說(shuō)到想說(shuō),、會(huì)說(shuō),、樂(lè)于說(shuō)……。
下面我談?wù)勗诮虒W(xué)《種一片太陽(yáng)花》時(shí)的一點(diǎn)體會(huì),。
本文最后一段說(shuō)的話(huà)意味深長(zhǎng),,我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生理解時(shí),,一改以前為教師說(shuō)學(xué)生記的方法,而是讓他們自己在文中找出與之相關(guān)的句子并說(shuō)出體會(huì),。一開(kāi)始,,學(xué)生對(duì)自己的想法都有些不肯定,面對(duì)我有的同學(xué)因?yàn)榕洛e(cuò)而不敢說(shuō),,因此,,不敢抬起頭來(lái)和我對(duì)視,這時(shí)我及時(shí)地讓同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)把自己的想法說(shuō)出來(lái),。不一會(huì)兒,,同學(xué)們就沉浸在熱烈的討論氣氛中,就邊那些平時(shí)不愿說(shuō)的學(xué)生也把自己的想法大膽的說(shuō)了出來(lái),。因?yàn)閯偛攀撬麄冏约簭恼n文中尋求答案,,所以每名同學(xué)的看法都有理有據(jù),再加上從討論中找到了與自己觀點(diǎn)相同的伙伴,,也就增強(qiáng)了他們的自信心,。討論結(jié)束后,我將機(jī)會(huì)給了剛才那些想說(shuō)而又怕說(shuō)的同學(xué),,讓他們把對(duì)句子的理解談出來(lái),,側(cè)重點(diǎn)不同理解也就不盡相同,我隨機(jī)鼓勵(lì),,讓他們帶著成功感置身于快樂(lè)的課堂中,。
然后,我從幾個(gè)含義深刻的句子展開(kāi):1,、“看得多了,,才注意到,作為單獨(dú)的一朵太陽(yáng)花……只有一日,?!?、“……朵朵都是那么精神充沛,,不遺余力,。”3,、迎接朝陽(yáng)的……成熟了的花蕾,。 這一部分把“太陽(yáng)花”的品格充分的體現(xiàn)出來(lái),所以這時(shí)我變讀為“說(shuō)”,,讓他們說(shuō)出自己的理解,,并及時(shí)的給予他們啟發(fā):“太陽(yáng)花為什么會(huì)開(kāi)得如此熱情,如此茂盛……于是眾多的同學(xué)紛紛舉手,,發(fā)表意見(jiàn):“那些為社會(huì)做貢獻(xiàn)的人,。原來(lái)作者在借花喻人……”學(xué)生輕而易舉的就把文章的中心點(diǎn)了出來(lái),。
因此,從這節(jié)課中,,我深深的體會(huì)到,,只有讓學(xué)生自己“動(dòng)”起來(lái),“說(shuō)”出來(lái),,那課堂才能真正的“活”起來(lái),。
種一片太陽(yáng)花教學(xué)反思篇六
學(xué)生情況分析:
大多數(shù)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí),,有自己獨(dú)立的閱讀理解的能力,,有著較高的學(xué)習(xí)熱情,學(xué)生在學(xué)習(xí)上較為主動(dòng),,但個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)上不夠靈活,,不夠扎實(shí)。
教學(xué)目的:
1,、作者細(xì)致觀察抓住事物(太陽(yáng)花)特點(diǎn)描述的寫(xiě)法,。知道太陽(yáng)花花期的特點(diǎn)體會(huì)太陽(yáng)花頑強(qiáng)向上,把有限的精力盡情綻放的品格,。理解個(gè)人與集體休戚相關(guān),、榮辱與共的關(guān)系。
2,、品味語(yǔ)言,,體察作者遣詞造句的精妙,增強(qiáng)語(yǔ)感,。
3,、復(fù)述課文重點(diǎn)章節(jié),積累語(yǔ)言,。
教學(xué)過(guò)程:
一,、輕松導(dǎo)課,激起學(xué)趣
在院子的角落里,,默默地盛開(kāi)這樣一些不起眼的小花,,它們永遠(yuǎn)向著太陽(yáng)盡情綻放自己的美麗。它,,就是太陽(yáng)花,。今天,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們,。
出示課題:種一片太陽(yáng)花(板書(shū))
二,、提綱挈領(lǐng),抓住要點(diǎn),。
1,、快速默讀全文,,思考:太陽(yáng)花給你留下了哪些印象?
2,、輪讀課文,,分別正音。
三,、初讀品味,,切入主題。
1,、學(xué)習(xí)1――5段,,從中你了解到什么?全班交流,。
2,、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)大家選擇太陽(yáng)花來(lái)種的原因是什么。
是??!由于太陽(yáng)花很好服侍,所以大家選擇了她,。
四,、抓住關(guān)鍵,理解主旨,。
1,、作者深深被太陽(yáng)花吸引,他們來(lái)年還要再種太陽(yáng)花,,這又是為什么呢,?
帶著這個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文6――10段,,看看太陽(yáng)花究竟什么地方深深地吸引了作者,。
2、學(xué)生讀讀,,劃劃,,寫(xiě)寫(xiě),議議,。
3,、學(xué)生交流。太陽(yáng)花究竟什么地方深深地吸引了作者,,你是從哪里讀出來(lái)的,?
(1)顏色美:在一層滾圓的綠葉上邊,閃出三朵小花,一朵紅,,一朵黃,,一朵淡紫。艷麗,、奪目,,五彩的錦緞。
(2)形態(tài)美:大朵,、小朵,、單瓣、復(fù)瓣,。
(3)經(jīng)久不衰:從初夏到深秋。
(4)不嬌氣:太陽(yáng)花特別喜愛(ài)陽(yáng)光,,特別能夠受住烈日的考驗(yàn),。只有太陽(yáng)花,陽(yáng)光越是熾熱,,它開(kāi)得越加熱情,,越加茂盛。
指導(dǎo)朗讀:假如有這么一叢艷麗茂密的花兒開(kāi)在你的面前,,你有什么感想,?帶著這種贊嘆、敬佩,、喜愛(ài)的感情讀讀這部分,。(出示課件)
4、除了顏色美,、形態(tài)美,、經(jīng)久不衰、不嬌氣之外,,太陽(yáng)花還有哪些地方特別吸引你,?
(出示句子)“作為單獨(dú)的一朵太陽(yáng)花,其生命卻極為短促,,朝開(kāi)夕謝,,只有一日?!?/p>
“日出前,,它包裹得嚴(yán)嚴(yán)緊緊,看不出一點(diǎn)要開(kāi)的意思,,一見(jiàn)陽(yáng)光,,即刻開(kāi)放。花瓣像從熟睡中蘇醒過(guò)來(lái)了似的,,徐徐向外伸張,,開(kāi)大了,開(kāi)圓了……它便貪婪地享受陽(yáng)光,,盡情地綻放,,朵朵都是那么精神充沛,不遺余力,?!?/p>
“盡管單獨(dú)的太陽(yáng)花生命短促,但從整體上看,,它們總是那樣燦爛多姿,,生機(jī)勃勃?!?/p>
讀一讀,,你從中體會(huì)到什么?
太陽(yáng)花頑強(qiáng)向上,,生機(jī)勃勃,、團(tuán)結(jié)樂(lè)觀的精神感染著人們。
5,、你想對(duì)這些花兒說(shuō)些什么,?帶著感情自由讀9、10段,。
6,、作者被深深地震撼了,所以他發(fā)自肺腑地說(shuō):“太陽(yáng)花的事業(yè),,這樣興旺發(fā)達(dá),,這樣繁榮昌盛?!埃ㄕn件出示這句話(huà))
什么樣的事才能稱(chēng)得上“事業(yè)”,?這句話(huà)表達(dá)了作者怎樣的感情?
讓我們一起來(lái)贊美它吧,!齊讀這句話(huà),。
五、總結(jié)升華,。
這普普通通的太陽(yáng)花身上所蘊(yùn)涵的精神力量打動(dòng)著我們,。其實(shí),在我們身邊,,具有太陽(yáng)花精神的人有很多,。他們把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去,,比如雷鋒、孔繁森,、任長(zhǎng)霞,、非典時(shí)期的白衣天使……
如果采一捧美麗的太陽(yáng)花,你會(huì)送給誰(shuí),?為什么,?把心里要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在練筆本上。
教學(xué)反思:
課改要求我們打破語(yǔ)文教學(xué)原來(lái)的那種教師問(wèn),、學(xué)生答的定勢(shì),,使語(yǔ)文教學(xué)活起來(lái),使教學(xué)中學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)多起來(lái),?;谶@一點(diǎn),在設(shè)計(jì)本節(jié)課教學(xué)過(guò)程時(shí),,我注意融讀,、議、說(shuō),、寫(xiě)等多種實(shí)踐活動(dòng)于一體,使學(xué)生的自主性在課堂上得到充分的發(fā)揮,。我想這或許就是學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中情緒較為高漲,,氣氛較為活躍的原因。
在本堂課的授課中,,我強(qiáng)烈地感受到:教學(xué)必須注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,從內(nèi)容到形式都應(yīng)是適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn),富有吸引力,;必須讓學(xué)生成為活動(dòng)的主人,,必須保證學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)學(xué)生的自主實(shí)踐,;不能脫離語(yǔ)言文字活動(dòng),,必須要包含著對(duì)語(yǔ)言文字的感悟理解;注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,,使學(xué)生在自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中長(zhǎng)知識(shí),、長(zhǎng)才干。只有這樣,,才能使語(yǔ)文教學(xué)煥發(fā)出鮮活的生命力,。
點(diǎn)評(píng):本節(jié)課教師非常重視語(yǔ)言的積累。教學(xué)中重點(diǎn)突出,,目標(biāo)明確,,能抓住太陽(yáng)花頑強(qiáng)向上、樂(lè)觀團(tuán)結(jié)的精神,指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文,,讓學(xué)生讀中感悟,、讀中探索、讀中拓展,,豐富語(yǔ)言積累,,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究了兩個(gè)問(wèn)題:1,、大家為什么選擇種太陽(yáng)花,?2、為什么來(lái)年還要再種太陽(yáng)花,?使學(xué)生在探究問(wèn)題的同時(shí)了解了太陽(yáng)花的特點(diǎn),,感悟到太陽(yáng)花的品質(zhì),同時(shí)和作者一樣,,自然地產(chǎn)生了喜愛(ài)太陽(yáng)花的情感,。
另外,教師非常注意學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成,,本節(jié)課中一些環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了默讀,、略讀。讓學(xué)生邊讀邊思考,,邊讀邊圈點(diǎn),、做批注,學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入角色,,學(xué)習(xí)效果非常好,。
如果在讀中感受太陽(yáng)花品格時(shí),層次再分明一些,,讀得再充分一些,,將會(huì)是更完美的一節(jié)課。
種一片太陽(yáng)花教學(xué)反思篇七
教學(xué)目標(biāo):
1,、感受作者對(duì)太陽(yáng)花的喜愛(ài)之情和所寄托的意愿,,學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察。
2,、抓住太陽(yáng)花的特點(diǎn)描述的方法,,體會(huì)“借物喻人”的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重,、難點(diǎn):
感受作者對(duì)太陽(yáng)花的喜愛(ài)之情和所寄托的意愿,,學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察,抓住太陽(yáng)花的特點(diǎn)描述的方法,,體會(huì)“借物喻人”的寫(xiě)作方法,。
教學(xué)過(guò)程:
一,、導(dǎo)入新課
1、指名認(rèn)讀詞語(yǔ),,正音,。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),,太陽(yáng)花給你留下了怎樣的印象,?
二、學(xué)習(xí)新課
(一)學(xué)習(xí)種太陽(yáng)花的原因,。
1,、自然界里有很多美麗的花兒,可為什么我們要選擇種太陽(yáng)花呢,?讀課文1—3自然段找原因,。
(1)學(xué)生自讀課文,畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句,。
(2)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),,為什么要種太陽(yáng)花呢?板書(shū):渴望色彩,,好服侍,,色彩美
2、把你的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧,。齊讀第一自然段,。
(二)抓重點(diǎn)詞句感受太陽(yáng)花的美。
1,、請(qǐng)你默讀課文4―7自然段,用“ ”曲線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)太陽(yáng)花美的句子,。
(1)在小組中交流畫(huà)出的句子,。
(2)學(xué)生回答,哪些句子寫(xiě)出了太陽(yáng)花的美,。
(3)你還能體會(huì)到太陽(yáng)花美在哪里,?(板書(shū):經(jīng)久不衰)
2、誰(shuí)能讀出太陽(yáng)花的美,?(指名讀)其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象太陽(yáng)花開(kāi)的情景,。
3、師生評(píng)價(jià)朗讀情況,。聽(tīng)了朗讀,,你仿佛看到了什么?誰(shuí)還想讀,?
4,、太陽(yáng)花生命力頑強(qiáng)而且經(jīng)久不衰,,但你們知道一朵太陽(yáng)花的壽命是多長(zhǎng)時(shí)間?(只有一天)
(三)感悟太陽(yáng)花的活力,,勃勃的生機(jī),。
1、仔細(xì)默讀8,、9,、10自然段,看看它為什么能做到經(jīng)久不衰,、燦爛多姿呢,?你能用書(shū)上的句子來(lái)回答嗎?指名回答,,讀句子,,談感受。
2,、思考:為什么要重點(diǎn)寫(xiě)單獨(dú)的一朵花呢,?如果去掉這一段,對(duì)課文表情達(dá)意會(huì)產(chǎn)生什么影響,?
3,、學(xué)生自由讀、指名讀等多種形式朗讀第9自然段,。
4,、師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況。讓我們帶著贊頌,、欣賞的語(yǔ)氣齊讀第9自然段,。
5、正是因?yàn)樘?yáng)花善于抓住機(jī)會(huì),,喜愛(ài)陽(yáng)光,,又能主動(dòng)讓位,所以,,它能經(jīng)久不衰,,總是生機(jī)勃勃!那你面對(duì)生命如此短促,,卻能做到燦爛多姿的太陽(yáng)花,,有何感想呢?老師要布置本節(jié)課最艱巨的任務(wù)了,,有信心接受挑戰(zhàn)嗎,?請(qǐng)大家在小組中互相說(shuō)一說(shuō)你的感想,看哪一小組動(dòng)作最快,、說(shuō)得,、感受最深,。開(kāi)始吧。
6,、小組討論后,,指名說(shuō)。
(學(xué)生可根據(jù)板書(shū),,結(jié)合自己的學(xué)習(xí),、生活談?wù)勛约旱母惺堋2⒂纱私沂菊n文“借花喻人”的寫(xiě)作手法,。)
7,、小結(jié):同學(xué)們的精彩發(fā)言深深打動(dòng)了老師,是的,,太陽(yáng)花雖然生命是短暫的,,但它能經(jīng)久不衰,流芳百世,,就像那些奮力進(jìn)取的人,,像那些默默無(wú)聞做好事的人,像那些惜時(shí)如金的人……所以,,老師希望每個(gè)同學(xué)都能向太陽(yáng)花學(xué)習(xí),,人的一生也是很短暫的,但雷鋒說(shuō)“人的生命是有限的,,可是,,為人民服務(wù)是無(wú)限的,我要把有限的生命,,投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去,。”所以只要好好地把握,,就能讓生命更精彩,。
(四)感悟精神、給人啟迪,。
1、為什么我們?cè)豪锏膭趧?dòng)者來(lái)年還要種太陽(yáng)花呢,?
2,、正是因?yàn)樘?yáng)花有它獨(dú)特的美,作者愛(ài)上了太陽(yáng)花,,你們喜歡嗎,?
3、齊讀第10,、11自然段,。
三,、拓展延伸
1、生活中有哪些人具有“太陽(yáng)花”的精神,?
2,、小結(jié):美麗的太陽(yáng)花有著美好的品格,我想我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽(yáng)花的這種美好的品格,。
四,、全課總結(jié)
美麗的太陽(yáng)花具有美好的品格,我們深深地喜歡上了它,,可是文章帶給我們的思考卻會(huì)一直延續(xù),,我們的心靈受到了熏陶,在以后的生活中,,我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽(yáng)花的這種美好的品格,。
五、布置作業(yè)
1,、摘抄文中優(yōu)美句段,。
2、選擇你最喜愛(ài)的一種花,,借鑒課文的寫(xiě)法,,寫(xiě)一篇作文。
板書(shū)設(shè)計(jì):
種一片太陽(yáng)花
燦爛多姿
生機(jī)勃勃 興旺發(fā)達(dá)
生命力強(qiáng) 繁榮昌盛
追求光明 (借物喻人)
種一片太陽(yáng)花教學(xué)反思篇八
教學(xué)要求:1,、能有感情的朗讀課文,,體會(huì)作者的思想感情;
2,、欣賞借物抒情的散文的魅力,,品析重點(diǎn)句段;
3,、積累語(yǔ)言,,提高表達(dá)能力;
教材分析: 這是四年級(jí)下冊(cè)第三單元(花)中的一篇課文,,課文傳達(dá)出生生不息的活力,。
教學(xué)重難點(diǎn):1、了解作者種花的意圖,,體會(huì)那些具有太陽(yáng)花品格的人的精神品質(zhì),,從中受到啟迪。
2,、了解課文運(yùn)用各種修辭手法表現(xiàn)事物特點(diǎn)的方法,。
教具準(zhǔn)備: 多媒體或小黑板和插圖
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)回顧,,導(dǎo)入新課:
1,、復(fù)習(xí)前課: 同學(xué)們,,通過(guò)初讀課文,你對(duì)太陽(yáng)花有哪些了解呢,?
2,、導(dǎo)入新課: (屏幕一)這是一朵太陽(yáng)花,它嬌小可愛(ài),,顏色鮮艷,;(屏幕二)這是一大片太陽(yáng)花,怎么樣,?學(xué)生發(fā)表看法,,老師隨機(jī)板書(shū):絢麗奪目? 美不勝收?
過(guò)渡:同學(xué)們,這節(jié)課,,就讓我們一起走進(jìn)課文——讀(課題),,走進(jìn)太陽(yáng)花的世界,和作者心手相連一起去感悟太陽(yáng)花的生命和精彩,!
二,、出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)(請(qǐng)大家一起來(lái)讀)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能有感情的朗讀課文4——11自然段,;
2,、了解太陽(yáng)花的特點(diǎn),感受它的美麗,,體會(huì)太陽(yáng)花給人們帶來(lái)的啟迪,;
3、積累自己最喜歡的句段,;
【提示】強(qiáng)調(diào)目標(biāo)2,,請(qǐng)大家再讀目標(biāo)2“了解太陽(yáng)花的特點(diǎn),感受它的美麗,,體會(huì)太陽(yáng)花給人們帶來(lái)的啟迪”,;
三、圍繞目標(biāo)2,,出示自學(xué)提示:
1,、默讀課文4——11自然段,用~~~~畫(huà)出描寫(xiě)太陽(yáng)花特點(diǎn)的句子并批注感受,;
四,、學(xué)生自學(xué),師巡回指導(dǎo)(3分鐘)
五,、組內(nèi)研讀、交流收獲
1,、四人一小組,,組長(zhǎng)指定一人主要發(fā)言,,組員補(bǔ)充修改,組內(nèi)形成一致意見(jiàn),;
2,、做好全班交流的準(zhǔn)備;
六,、全班交流,,師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)指導(dǎo)品讀以下重點(diǎn)句子,升華理解
屏幕顯示1:
1,、乍開(kāi)的花兒,,像彩霞那么艷麗,像寶石那么奪目,,在我們寧?kù)o的小院里,,激起一陣驚喜,一片贊嘆,。
(品讀第一句)時(shí)這樣講:①齊讀,;②接讀;③“激”能換成“引”嗎,?“激”字 給你帶來(lái)什么感覺(jué),?
師結(jié):這乍開(kāi)的花兒猶如小石子打破了小院的寧?kù)o,激蕩起人們心中的愛(ài)戀,、激動(dòng)和興奮,。帶著無(wú)限愛(ài)憐之情讀!帶著激動(dòng)之情讀,!再帶著興奮不已的心情讀,!
【設(shè)計(jì)意圖】:這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了培養(yǎng)學(xué)生在讀中欣賞散文的語(yǔ)言美,培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)思想感情的能力,,培養(yǎng)學(xué)生感情朗讀的能力,;
屏幕顯示2:
2、這三朵花是信號(hào),。號(hào)音一起,,跟在后邊的便一發(fā)而不可阻擋。大朵,、小朵,,單瓣、復(fù)瓣,,紅,、黃、藍(lán)、紫,、粉,,一齊開(kāi)放。一塊綠色的法蘭絨,,轉(zhuǎn)眼間,,變成繽紛五彩的錦緞。
(品讀第二句)時(shí)這樣指導(dǎo):①自己練讀,;②第三句男女接讀,,注意頓號(hào)的緊湊停頓。同學(xué)們剛才讀的怎么樣,?(爭(zhēng)先恐后)(熱鬧)③讀后,,你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的景象?【板書(shū):繽紛五彩?? 美麗景象】
【設(shè)計(jì)意圖】:為了讓學(xué)生明白頓號(hào)的恰當(dāng)使用能表達(dá)花兒開(kāi)放時(shí)的緊湊,、熱烈的氣氛,,并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀中頭腦再現(xiàn)畫(huà)面的能力,這一能力可以幫助學(xué)生更好的理解課文,。
屏幕顯示3
3,、在夏日酷烈的陽(yáng)光下,牽?;ㄙ绕煜⒐?,美人蕉慵倦無(wú)力,富貴的牡丹也早已失去神采,。只有太陽(yáng)花,,陽(yáng)光越是熾熱,它開(kāi)得越加熱情,,越加茂盛,。
指導(dǎo):①自己練讀,這句話(huà)用了什么修辭手法,?②作者為什么要這樣寫(xiě),?通過(guò)比較,你覺(jué)得太陽(yáng)花怎么樣,?【板書(shū):堅(jiān)韌頑強(qiáng)】
屏幕顯示4:
4,、待到夕陽(yáng)沉落時(shí),花瓣兒重新收縮起來(lái),,這朵花便不再開(kāi)了,。第二天,迎接朝陽(yáng)的,,將是另一批新的,、成熟了的花蕾,。這種新陳交替多么活躍,多么生動(dòng),!
指導(dǎo):“新陳交替”是什么意思,?讀完這句,我們還能從太陽(yáng)花的身上看到它的什么精神,?【板書(shū):團(tuán)結(jié)向上】
過(guò)渡:正因?yàn)樘?yáng)花的新陳交替、堅(jiān)韌頑強(qiáng),、團(tuán)結(jié)向上,,所以它才經(jīng)久不衰、生機(jī)勃勃,。所以作者說(shuō)——齊讀第五句
5,、太陽(yáng)花的事業(yè),這樣興旺發(fā)達(dá),,這樣繁榮昌盛
(品讀第六句)不斷地讀,,讀時(shí),心里有什么感受,?
【設(shè)計(jì)意圖】這一個(gè)指導(dǎo)的環(huán)節(jié)正是體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的特性,,那就是在讀中體味,在讀中提升,,在讀中賞析,,在讀中學(xué)寫(xiě)。
七,、拓展延伸,,分組討論
過(guò)渡:太陽(yáng)花的事業(yè)是這樣,那老師的事業(yè)呢,?還有誰(shuí)也像太陽(yáng)花一樣,?
1、生分組討論,。
2,、師小結(jié):各行各業(yè)的人們都在用堅(jiān)韌頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)向上的精神把自己的事業(yè)做得興旺發(fā)達(dá),、繁榮昌盛,。這句話(huà)表面是在寫(xiě)花,其實(shí)是在啟迪我們的心靈,?!景鍟?shū);啟迪心靈】
讓我們也像太陽(yáng)花一樣堅(jiān)韌頑強(qiáng),、團(tuán)結(jié)向上的把我們的學(xué)習(xí)和工作做得興旺發(fā)達(dá),、繁榮昌盛,。
八、作業(yè)(積累自己最喜歡的句段,。)
九,、板書(shū)設(shè)計(jì):???? 種一片太陽(yáng)花
美麗景象:? 絢爛奪目??? 美不勝收????
啟迪心靈:? 堅(jiān)韌頑強(qiáng)??? 團(tuán)結(jié)向上
種一片太陽(yáng)花教學(xué)反思篇九
《種一片太陽(yáng)花》教學(xué)扎記
《種一片太陽(yáng)花》最后一段說(shuō)的話(huà)意味深長(zhǎng),我在引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí),,一改以前教師說(shuō)學(xué)生記的方法,,而是讓學(xué)生自己在文中找出與之相關(guān)的句子并說(shuō)出體會(huì)。一開(kāi)始,,學(xué)生對(duì)自己的想法都有些不肯定,,面對(duì)我有的同學(xué)因?yàn)榕洛e(cuò)而不敢說(shuō),我及時(shí)地讓同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)把自己的想法說(shuō)出來(lái),。不一會(huì)兒,,同學(xué)們就沉浸在熱烈的討論氣氛中,那些平時(shí)不愿說(shuō)的學(xué)生也把自己的想法大膽的說(shuō)了出來(lái),。因?yàn)閯偛攀撬麄冏约簭恼n文中尋求答案,,所以每名同學(xué)的看法都有理有據(jù),再加上從討論中找到了與自己觀點(diǎn)相同的伙伴,,也就增強(qiáng)了他們的自信心,。討論結(jié)束后,我將機(jī)會(huì)給了剛才那些想說(shuō)而又怕說(shuō)的同學(xué),,讓他們把對(duì)句子的理解談出來(lái),,側(cè)重點(diǎn)不同理解也就不盡相同,我隨機(jī)鼓勵(lì),,讓他們帶著成功感置身于快樂(lè)的課堂中,。
《種一片太陽(yáng)花》
今天我執(zhí)教了《種一片太陽(yáng)花》。本文借物喻人,,借寫(xiě)太陽(yáng)花的美麗與頑強(qiáng)的生命力,,給人們一些啟迪,引起大家的思考,。
我校正在進(jìn)行“兩步四環(huán)”教學(xué)模式的探索,,為了讓老師們對(duì)這一模式有更深一點(diǎn)的認(rèn)識(shí),我在教學(xué)時(shí)盡可能地滲透,,為老師提供一點(diǎn)參考,。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就按此模式設(shè)計(jì)教學(xué)。但“兩步四環(huán)”一般需要兩個(gè)課時(shí),,老師們時(shí)間有限,,所以我盡可能地在一個(gè)課時(shí)中體現(xiàn)“兩步四環(huán)”的主要組成部分。這是當(dāng)時(shí)的設(shè)計(jì)思路,。
我在教學(xué)時(shí),,先讓學(xué)生用以前的常用的方法,,通過(guò)補(bǔ)充題目的方法引導(dǎo)學(xué)生概括文章主要內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)讀課文,,根據(jù)課文內(nèi)容,,用一些詞語(yǔ)將課題擴(kuò)寫(xiě)一句話(huà),這樣既能概括課文主要內(nèi)容,,又進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓(xùn)練,,應(yīng)該說(shuō)這是一個(gè)比較成功的方法。這一環(huán)節(jié)使學(xué)生了解文章寫(xiě)了什么,。
接下來(lái)我問(wèn):為什么要寫(xiě)這樣一篇文章,,作者只是為了告訴我們他們種了一片太陽(yáng)花嗎?這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的寫(xiě)作目的,,解決寫(xiě)了什么。
然后我引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解作者是怎樣來(lái)寫(xiě)的,,即抓住課文第6——8自然段通過(guò)讀來(lái)體會(huì)太陽(yáng)花的特點(diǎn),。如不嬌不雅,色彩鮮艷,、生命所頑強(qiáng),,。更是通過(guò)第9自然段引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)太陽(yáng)花的集體主義精神,。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者寫(xiě)這篇文章的真實(shí)目的,。并解決為什么要這樣寫(xiě)這一目標(biāo)。
課后拓展,,我給學(xué)生推薦了《榕樹(shù)》,、《詠梅》、《古井》等文章,。進(jìn)一步體會(huì)借物喻人的文章的寫(xiě)法,。
我力求在一節(jié)課時(shí)中展示兩個(gè)步驟、四個(gè)環(huán)節(jié),,為老師們提供一個(gè)研究的案例,。
我覺(jué)得本課比較成功的地方有;
學(xué)生讀課文后,,我引導(dǎo)學(xué)生思考“勞動(dòng)者為什么來(lái)年還要種太陽(yáng)花”,,而不是別的什么花。在學(xué)生回答后,,我沒(méi)有罷手,,又讓同學(xué)們用“因?yàn)?---所以----”來(lái)說(shuō)話(huà),我覺(jué)得這一點(diǎn)很好,,在理解課文內(nèi)容的同時(shí),,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言文字,。
引導(dǎo)學(xué)生將自己看成是勞動(dòng)者,來(lái)體會(huì)他們的心情,。
注重語(yǔ)言文字訓(xùn)練,。隨時(shí)讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō),說(shuō)出自己的感受,。從文中找一找,,畫(huà)一畫(huà)等。手腦并用,。
讀得少仍是一個(gè)問(wèn)題,,引導(dǎo)上還是不到位。這都是以后應(yīng)該注意改進(jìn)的地方,。
種一片太陽(yáng)花教學(xué)反思篇十
教學(xué)過(guò)程:
一,、導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,,通過(guò)初讀課文,,你對(duì)太陽(yáng)花有哪些了解呢?這都是太陽(yáng)花的特點(diǎn),。
2,、請(qǐng)看大屏幕:(屏幕一)這是一朵太陽(yáng)花,它嬌小可愛(ài),,顏色鮮艷,;(屏幕二)這是一大片太陽(yáng)花,怎么樣,?生說(shuō)師板書(shū):絢麗奪目美不勝收【美麗景象】
過(guò)渡:同學(xué)們,,這節(jié)課,就讓我們一起走進(jìn)課文——讀(課題),,走進(jìn)太陽(yáng)花的世界,,和作者心手相連一起去感悟太陽(yáng)花的生命和精彩!
二,、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(請(qǐng)大家一起來(lái)讀)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1,、能有感情的朗讀課文4——11自然段;
2,、了解太陽(yáng)花的特點(diǎn),,感受它的美麗,體會(huì)太陽(yáng)花給人們帶來(lái)的啟迪,;
3,、積累自己最喜歡的句段;
三,、出示自學(xué)提示
1,、請(qǐng)大家再讀目標(biāo)2“了解太陽(yáng)花的特點(diǎn),,感受它的美麗,體會(huì)太陽(yáng)花給人們帶來(lái)的啟迪”,;請(qǐng)看自學(xué)提示:
1,、默讀課文4——11自然段,用~~~~畫(huà)出描寫(xiě)太陽(yáng)花特點(diǎn)的句子,;
2,、把所畫(huà)的句子和同桌說(shuō)一說(shuō),讀一讀,。
2,、同學(xué)們自學(xué),老師巡回指導(dǎo),;
四,、同學(xué)們針對(duì)自學(xué)提示在班內(nèi)進(jìn)行交流。學(xué)生盡情交流,。
過(guò)渡:同學(xué)們剛才交流的真棒,,理解的真好。這篇文章言辭優(yōu)美,、意味雋永、耐人尋味,,讓我們?cè)俅渭?xì)細(xì)品讀重點(diǎn)句子,,在品讀中感悟,在賞析中提高,。
?1,、乍開(kāi)的花兒,像彩霞那么艷麗,,像寶石那么奪目,,在我們寧?kù)o的小院里,激起一陣驚喜,,一片贊嘆,。
?2、這三朵花是信號(hào),。號(hào)音一起,,跟在后邊的便一發(fā)而不可阻擋。大朵,、小朵,,單瓣、復(fù)瓣,,紅,、黃,、藍(lán)、紫,、粉,,一齊開(kāi)放。一塊綠色的法蘭絨,,轉(zhuǎn)眼間,,變成繽紛五彩的錦緞。
?3、一見(jiàn)陽(yáng)光,,即刻開(kāi)放,。花瓣像從熟睡中蘇醒過(guò)來(lái)了似的,,徐徐向外伸張,開(kāi)大了,,開(kāi)圓了……它貪婪地享受陽(yáng)光,,盡情地綻放,朵朵都是那么精神充沛,,不遺余力,。
?4、在夏日酷烈的陽(yáng)光下,,牽?;ㄙ绕煜⒐模廊私躲季霟o(wú)力,,富貴的牡丹也早已失去神采,。只有太陽(yáng)花,陽(yáng)光越是熾熱,,它開(kāi)得越加熱情,,越加茂盛。
?5,、待到夕陽(yáng)沉落時(shí),,花瓣兒重新收縮起來(lái),這朵花便不再開(kāi)了,。第二天,,迎接朝陽(yáng)的,將是另一批新的,、成熟了的花蕾,。這種新陳交替多么活躍,多么生動(dòng)!
?6,、太陽(yáng)花的事業(yè),,這樣興旺發(fā)達(dá),這樣繁榮昌盛,。
(品讀第一句)時(shí)這樣講:①齊讀,;②接讀;③“激”叫我們一下子想到了一塊小石子扔進(jìn)了平靜的水面,。文中這剛開(kāi)的太陽(yáng)花就像這顆小石子打破了小院的寧?kù)o,,激蕩起人們心中的愛(ài)戀、激動(dòng)和興奮,。讀,!
(品讀第二句):①自己練讀;②第三句男女接讀,,注意頓號(hào)的停頓,,讀出爭(zhēng)先恐后的熱鬧勁兒。③齊讀,;④讀后,,你的眼前出現(xiàn)了一幅什么景象?(讀板書(shū)中的幾個(gè)詞語(yǔ))【板書(shū):繽紛五彩,、美麗景象】
(品讀第三句):①齊讀,;②一生讀;③充滿(mǎn)全部的熱情來(lái)讀,;④精神飽滿(mǎn)充滿(mǎn)力量來(lái)讀,;
(品讀第四句):①一生讀;②齊讀,;③通過(guò)比較,你覺(jué)得太陽(yáng)花怎么樣,?【板書(shū):堅(jiān)韌頑強(qiáng)】④讀出太陽(yáng)花的堅(jiān)韌頑強(qiáng),;
(品讀第五句):①老師范讀;②同學(xué)來(lái)讀,;③讀“不再開(kāi)了”,,大家的心中會(huì)有些“遺憾、悲觀,、傷感”,,同學(xué)們,不用悲傷,,第二天,,一批新的花不用人指揮就能積極樂(lè)觀的開(kāi)放;齊聲朗讀,;④“新陳交替”是什么意思,?讀完這句,,我們還能從太陽(yáng)花的身上看到它的什么精神?(團(tuán)結(jié),、向上,、積極、默契)【板書(shū):團(tuán)結(jié)向上】
過(guò)渡:正因?yàn)樘?yáng)花的新陳交替,、堅(jiān)韌頑強(qiáng),、團(tuán)結(jié)向上,所以它才經(jīng)久不衰,、生機(jī)勃勃,。所以作者說(shuō)——
(品讀第六句)①讀,再讀,,再讀,。②你在讀這句話(huà)時(shí),心里感覺(jué),?
五,、拓展延伸
過(guò)渡:太陽(yáng)花的事業(yè)是這樣,那老師的事業(yè)呢,?還有誰(shuí)也像太陽(yáng)花一樣,?……
各行各業(yè)的人們都在用堅(jiān)韌頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)向上的精神把自己的事業(yè)做得興旺發(fā)達(dá),、繁榮昌盛,。這句話(huà)表面是在寫(xiě)花,其實(shí)是在啟迪我們的心靈,?!景鍟?shū);啟迪心靈】讓我們也像太陽(yáng)花一樣堅(jiān)韌頑強(qiáng),、團(tuán)結(jié)向上的把我們的學(xué)習(xí)和工作做得興旺發(fā)達(dá),、繁榮昌盛。
【板書(shū):?jiǎn)⒌闲撵`】
同學(xué)們,,喜歡太陽(yáng)花嗎,?想種嗎?是的,,太陽(yáng)花不僅能給我們帶來(lái)美麗,,還能給我們以啟迪,那就讓太陽(yáng)花的美麗永遠(yuǎn)播撒人間,,讓太陽(yáng)花的精神永遠(yuǎn)啟迪我們的心靈,。來(lái)年在春暖花開(kāi)時(shí),讓我們和作者一樣也種上——(一片太陽(yáng)花)。
六,、作業(yè)(積累自己最喜歡的句段,。)
板書(shū):種一片太陽(yáng)花
美麗景象:絢爛奪目美不勝收
啟迪心靈:堅(jiān)韌頑強(qiáng)團(tuán)結(jié)向上
種一片太陽(yáng)花教學(xué)反思篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文
3,、通過(guò)理解關(guān)鍵詞句,,感受太陽(yáng)花堅(jiān)忍不拔的精神和樂(lè)觀飽滿(mǎn)的熱情,以及令人敬佩的生命力,。
4,、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察,抓住太陽(yáng)花的特點(diǎn)描述的寫(xiě)作方法,。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過(guò)理解關(guān)鍵詞句,,感受太陽(yáng)花的精神;學(xué)會(huì)作者細(xì)致觀察,,抓住太陽(yáng)花的特點(diǎn)描述的寫(xiě)作方法,。
設(shè)計(jì)理念:
1、整體把握全文,,根據(jù)作者表達(dá)順序,,理清文章條理,有效地抓住文章重點(diǎn)句段,,突破重難點(diǎn),。
2、以讀悟情,,通過(guò)朗讀把課文語(yǔ)言?xún)?nèi)化于學(xué)生心里,,使他們從中受到情感的熏陶,思想的啟迪,。
3,、生活處處皆語(yǔ)文,通過(guò)文章主題的升華,,讓學(xué)生有所思所感,,領(lǐng)悟做人的道理,,在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)得到人文關(guān)懷,。
教學(xué)時(shí)數(shù):二課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,,談話(huà)導(dǎo)入,。
1、同學(xué)們,每個(gè)人都有自己的事業(yè),,教師的事業(yè)是為了培養(yǎng)高素質(zhì)的人才,,醫(yī)生的事業(yè)是為了拯救更多的病人,每一個(gè)人都在為自己的事業(yè)不停地努力,,那么,,你們知道花也有事業(yè)嗎?大家請(qǐng)看——
2,、課件出示:一幅生機(jī)盎然,,色彩繽紛的太陽(yáng)花綻放圖出現(xiàn)在學(xué)生面前。
思考:看到這幅畫(huà)面,,你們想說(shuō)點(diǎn)什么嗎,?
3、學(xué)生自由發(fā)言(美,、茂盛等)
4,、大家對(duì)太陽(yáng)花有如此深的認(rèn)識(shí),真是不簡(jiǎn)單,,那么,,課文里面有一句話(huà)是這樣贊美太陽(yáng)花的事業(yè)的,請(qǐng)大家默讀課文,,做上筆記,。
二、初讀課文,,整體把握課文內(nèi)容
1,、學(xué)生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,,讀通句子
2,、學(xué)生找出:太陽(yáng)花的事業(yè),是這樣興旺發(fā)達(dá),,繁榮昌盛的呀,!
3、是什么原因讓作者發(fā)出這樣的感嘆呢,?請(qǐng)大家深入地朗讀課文,。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
——了解我們?cè)诖禾旆N下了太陽(yáng)花的種子,,預(yù)示這今后的收獲,。
四、學(xué)習(xí)2——5自然段
1,、自讀文章2——5自然段,,思考:太陽(yáng)花給你一種怎樣的感覺(jué),?
2、全班交流,,找出相關(guān)句子,,并朗讀感悟。
(1)出示:新出的芽?jī)?,?xì)得像針……厚厚地鋪了一地,。——引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小小的太陽(yáng)花有著頑強(qiáng)的生命力,,也表達(dá)了作者對(duì)太陽(yáng)花的贊揚(yáng),,喜愛(ài)之情。
(2)出示:乍開(kāi)的花兒,,像彩霞那么艷麗,,像寶石那么奪目?!龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)作者連用兩個(gè)比喻,,從不同方面寫(xiě)出了太陽(yáng)花的可愛(ài)。
(3)出示:大朵,,小朵,,單瓣,復(fù)瓣,,紅,,黃,藍(lán),,紫,,一齊開(kāi)放?!寣W(xué)生從這一句中感受太陽(yáng)花開(kāi)得多,,開(kāi)得盛,開(kāi)得艷,,使得最不愛(ài)花的人也經(jīng)不住誘惑,,一有空余就去欣賞它。
3,、全班交流對(duì)太陽(yáng)花的感受——美,。
4、小結(jié):
從太陽(yáng)花種子一落地,,作者就目睹了它生長(zhǎng),,開(kāi)花的過(guò)程,從作者細(xì)致的觀察中,,我們感受到了太陽(yáng)花那種明艷,,旺盛,蓬勃向上的美,,來(lái),!讓我們一起把這種美的感受讀出來(lái)吧!
第二課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)回顧,,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,上節(jié)課我們感受到了太陽(yáng)花那種充滿(mǎn)生機(jī)的美,,那么作者發(fā)出的一正感嘆僅僅是因?yàn)檫@些美嗎,?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二,、學(xué)習(xí)第6——9自然段
1,、默讀6——9自然段
思考:為什么太陽(yáng)花從初夏到深秋經(jīng)久不衰,燦爛多姿呢,?
2,、讀后交流,了解原因
(1)讀第6自然段,,思考:最初我們認(rèn)為的原因是什么,?
——讓學(xué)生太陽(yáng)花與其他花對(duì)比朗讀并想象中感受太陽(yáng)花不懼陽(yáng)光,有著決不退縮的堅(jiān)強(qiáng)意志和勇敢精神,。但這不是太陽(yáng)花經(jīng)久不衰的根本原因,。
(2)讀7——8自然段
——從中感受太陽(yáng)花由于生命短暫,所以它們是每天都有一批花蕾在等待開(kāi)放,,前赴后繼,,不遺余力地綻放出最美的花朵。
——品讀重點(diǎn)詞“不遺余力”“前赴后繼”想象太陽(yáng)花盛開(kāi)的情景,,進(jìn)一步感受太陽(yáng)花為什么總是給人燦爛多姿,,生機(jī)勃勃的感覺(jué)。
(3)小結(jié):是不是太陽(yáng)花它不懼陽(yáng)光,,堅(jiān)強(qiáng)勇敢以及它們具有前赴后繼的精神才讓它們開(kāi)得長(zhǎng)久與熱烈呢,?不僅如此,請(qǐng)看——
(4)默讀第9自然段,,感受太陽(yáng)花另一種崇高的品格——主動(dòng)讓位
——品析“閃在一旁,,聚集精華,孕育后代,,把生命延續(xù)給未來(lái)”這一重點(diǎn)句突出了太陽(yáng)花無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,,也是太陽(yáng)花經(jīng)久不衰的重要原因。
——引導(dǎo)學(xué)生帶著贊美之情,,品讀這一部分,,從中感受太陽(yáng)花可貴的精神品質(zhì),。
3、小結(jié):正是因?yàn)樘?yáng)花有著不懼陽(yáng)光,,樂(lè)觀向上,,主動(dòng)讓位的高貴品質(zhì),所以,,我們的作者發(fā)出這樣的一聲感嘆——
三,、學(xué)習(xí)第10自然段
學(xué)生齊讀:太陽(yáng)花的事業(yè),原來(lái)是這樣興旺發(fā)達(dá),,繁榮昌盛的呀,!
四、總結(jié)全文,,升華主題
1,、回顧全文,談?wù)勛约旱母惺?/p>
2,、聯(lián)系身邊的人和事,,從中體會(huì)做人的道理
板書(shū)設(shè)計(jì):
經(jīng)久不衰
不懼陽(yáng)光?? 不遺余力??? 主動(dòng)讓位
勇敢堅(jiān)強(qiáng)?? 前赴后繼??? 延續(xù)未來(lái)
興旺發(fā)達(dá) 繁榮昌盛
種一片太陽(yáng)花教學(xué)反思篇十二
北師大版第八冊(cè)《種一片太陽(yáng)花》片斷???????? 時(shí)間:2009年3月5日
師:孩子們,你們喜歡花嗎?
生:喜歡,!
師:誰(shuí)能向大家說(shuō)說(shuō)你喜歡什么花,?再說(shuō)說(shuō)喜歡它的理由嗎?
生1:我喜歡臘梅,,臘梅雖然看上去不起眼,,但是,它散發(fā)出清香,,很遠(yuǎn)都能聞到,。
師:老師也喜歡臘梅,它在寒冬開(kāi)放,,為我們送來(lái)縷縷幽香,,讓我們知道,春天就要來(lái)臨了,。
生2:我喜歡百合,,因?yàn)榘俸虾艿拧?/p>
生3:我喜歡荷花,它出淤泥而不染,!
師:是荷花的高潔讓你愛(ài)上了它,,老師更希望你也如荷花“出淤泥而不染!”
生4:我喜歡茉莉花,,茉莉花不僅清香迷人,,還很有用,做成茉莉花茶,,特別好喝,。
師:是啊,,小小茉莉花很實(shí)用,我們也要做個(gè)有用的人,。
生5:我喜歡玫瑰,,因?yàn)槊倒搴荃r艷。
生6:我也喜歡鮮艷的玫瑰,。爸爸和媽媽好多天沒(méi)說(shuō)話(huà)了,可是,,就在情人節(jié)那天,,爸爸送了玫瑰給媽媽?zhuān)欢洌梢皇?,好漂亮啊,,十一朵花代表一生一世?ài)著你。從此媽媽就與爸爸和好了,。
師:玫瑰花傳遞著親人之間的愛(ài)與關(guān)懷,,我們永遠(yuǎn)祝福你的爸爸媽媽幸福快樂(lè),,你一定會(huì)在爸爸媽媽的愛(ài)護(hù)下健康成長(zhǎng),!
北師版第六冊(cè)《我想》片斷??????????? 時(shí)間:2008年4月
師:如果你有一雙翅膀,你想飛到哪里呢,?
生1:我想飛到藍(lán)藍(lán)的空中,,親手撫摸一下那軟綿綿的白云,然后與小鳥(niǎo)說(shuō)說(shuō)話(huà),。
師:你會(huì)和小鳥(niǎo)說(shuō)些什么,?
生1:我想問(wèn)小鳥(niǎo):“你的歌聲怎么那么動(dòng)聽(tīng),有什么秘訣嗎,?”因?yàn)槲议L(zhǎng)大了想當(dāng)歌唱家,。
師:老師告訴你,秘訣就是刻苦練習(xí),,為了夢(mèng)想你加油吧,!
生2:我想飛到月球上去,看看月球上的環(huán)形山,,再感覺(jué)一下能蹦多高,。
生3:我想飛到我的爸爸媽媽那里,他們?cè)谏虾4蚬?,兩年沒(méi)回到家里了,,我真想他們。
師:爸爸媽媽也想你,,他們?cè)谶h(yuǎn)方悄悄地看著你,,你一定要更努力哦,!別讓爸爸媽媽失望。
生4:我想飛到安徒生爺爺?shù)墓枢l(xiāng),,去看望一下賣(mài)火柴的小女孩,。
生5:我想飛到北京,去看20008年的奧運(yùn)會(huì),。
師:多美的夢(mèng)想啊,,老師祝福你們都能美夢(mèng)成真!,!
種一片太陽(yáng)花教學(xué)反思篇十三
教材分析:
課文寫(xiě)的是住在機(jī)關(guān)四合院的“勞動(dòng)者們”種太陽(yáng)花的事,。全文共四個(gè)部分,分別交代了種太陽(yáng)花的原因,,太陽(yáng)花從種子落地到一齊開(kāi)放的過(guò)程,,單獨(dú)一朵太陽(yáng)花的生命極其短促,來(lái)年還種太陽(yáng)花,,通過(guò)作者記敘種太陽(yáng)花的經(jīng)驗(yàn)和感受,,表露了人對(duì)花的愛(ài)戀,花對(duì)人的啟迪,。
教學(xué)目的:
1,、能正確、流利地朗讀課文,,做到讀準(zhǔn)字音,,理解詞語(yǔ)的意思。
2,、理解課文內(nèi)容,,感受作者對(duì)太陽(yáng)花的喜愛(ài)之情和所寄托的意愿,聯(lián)想到具有太陽(yáng)花品格的人,。
3,、理解個(gè)體太陽(yáng)花生命的特點(diǎn)――生命如此短促,卻又如此頑強(qiáng),,聯(lián)想到具有太陽(yáng)花品格的人,。
4、觀察學(xué)習(xí)生字,、積累新詞,。
教具準(zhǔn)備:教師:小黑板、錄音機(jī),、磁帶,、太陽(yáng)花的圖片。學(xué)生:讀通課文,做批注,。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一,、創(chuàng)設(shè)情境,談話(huà)導(dǎo)課
1,、同學(xué)們,,你們喜歡花嗎?平時(shí),,你最喜歡哪種花,?為什么?能說(shuō)出花的特點(diǎn)嗎,?
2,、同學(xué)們說(shuō)了很多花,它們都有各自的美麗之處,,今天這節(jié)課,,我們來(lái)認(rèn)識(shí)一種太陽(yáng)花(出示太陽(yáng)花圖片),??吹竭@個(gè)花名,你想到了什么,?(學(xué)生發(fā)言)
的確,,太陽(yáng)花是因?yàn)樘貏e喜歡陽(yáng)光而得名。現(xiàn)在,,讓我們來(lái)看一看作家李天芳筆下的太陽(yáng)花有什么獨(dú)特的魅力,?
板書(shū)課題:種一片太陽(yáng)花?(學(xué)生跟著板書(shū)課題、齊讀)
二,、初讀課文,,感知課文的主要內(nèi)容
1、自由讀課文,,要求句句響亮,、字字清楚。
2,、學(xué)生上前板書(shū)不理解的詞語(yǔ),。
3、誰(shuí)在預(yù)習(xí)中了解了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思,,與同學(xué)交流一下,,全班匯報(bào)。
4,、指名讀課文,,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文主要內(nèi)容。教師根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)板書(shū):
?為什么要種太陽(yáng)花
?太陽(yáng)花開(kāi)得燦爛多姿
?單獨(dú)一朵太陽(yáng)花的特點(diǎn)
?來(lái)年還種太陽(yáng)花
5,、默讀課文,,根據(jù)板書(shū)的線(xiàn)索,把課文劃分為四部分,。
三,、細(xì)讀悟情,挖掘太陽(yáng)花的美
在自然界里有很多美麗的花兒,,可為什么我們選擇種太陽(yáng)花呢,?
1、快速度瀏覽第一部分(1――3自然段),,找找其中的原因,。(其一:對(duì)色彩的渴望。其二:太陽(yáng)花比較好“服侍”,。)
2,、 通過(guò)剛才的朗讀,太陽(yáng)花給你一種怎樣的感覺(jué),?你覺(jué)得太陽(yáng)花怎么樣,?(板書(shū)“美”)
3、請(qǐng)同學(xué)們帶著欣賞的語(yǔ)氣大聲朗讀5――8自然段,,畫(huà)出描寫(xiě)太陽(yáng)花美的句子,。
4、請(qǐng)同桌交流一下畫(huà)出的句子,。指名學(xué)生讀畫(huà)出的句子,,配上音樂(lè),請(qǐng)其他同學(xué)閉上眼睛想象太陽(yáng)花開(kāi)的情景,。
你仿佛看到了什么,?和同桌說(shuō)一說(shuō)。
教師相機(jī)進(jìn)行總結(jié)并板書(shū):(1)色彩美(主要是5―7自然段)
(2)經(jīng)久不衰(頑強(qiáng)的美):第8自然段
5,、展示太陽(yáng)花圖片,,直觀感受。
6,、太陽(yáng)花如此美麗,,卻又經(jīng)久不衰,這是為什么呢,?
請(qǐng)你讀讀8,、9自然段,找一找原因吧,。(單獨(dú)的一朵花生命特點(diǎn):朝開(kāi)夕謝,,朵朵精神充沛,,不遺余力。從整體上看,,它們總是那樣燦爛多姿,,生機(jī)勃勃。)
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)為什么太陽(yáng)花經(jīng)久不衰,?你能用書(shū)上的句子來(lái)回答嗎,?不寫(xiě)單獨(dú)的一朵太陽(yáng)花行嗎?
讓我們帶著贊頌,、欣賞的語(yǔ)氣來(lái)讀讀第9自然段,。(齊讀、指名配樂(lè)讀)
7,、看著這樣的太陽(yáng)花,,你有何感想呢?它的生命那么短促,,卻能做到燦爛多姿,,你從中想到了什么?讓我們一起讀讀課文的最后兩個(gè)段落,,找找答案吧,!同桌交流讀書(shū)感想。
[點(diǎn)評(píng):多次細(xì)讀課文,,給學(xué)生與文本對(duì)話(huà)的空間,,加深對(duì)課文內(nèi)容及人文內(nèi)涵的理解,。]
8,、為什么來(lái)年還要種太陽(yáng)花?在你的生活中有和太陽(yáng)花一樣的人嗎,?小組討論交流,。
[點(diǎn)評(píng):語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的,教師在此放手,,倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,,在主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)鍛煉思維能力的同時(shí),,體會(huì)做人道理,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。]
四,、拓展
1、小結(jié):是的,,太陽(yáng)花就像那些珍惜時(shí)間的人,;像那些頑強(qiáng)拼搏的人;像那些為革命而犧牲的烈士……雖然他們的生命是短暫的,但卻經(jīng)久不衰,,流芳百世,。美麗的太陽(yáng)花有著美好的品格,我想我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽(yáng)花的這種美好的品格,,不是嗎,?
[點(diǎn)評(píng):順著學(xué)生的情緒小結(jié)課文,其實(shí)是學(xué)生思想的升華,。反問(wèn)的語(yǔ)氣,,留給學(xué)生去思考,“借花喻人“的寓旨不必教師想盡各種辦法來(lái)啟發(fā)了,。]
2,、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍炎约旱南矏?ài)之情融進(jìn)這篇課文中,選自己喜歡的段落再讀一讀,。
五,、作業(yè)
1、課后摘抄自己喜歡的段落,,可以根據(jù)自己的理解畫(huà)一幅《太陽(yáng)花》,。
2、課外閱讀推薦:《白楊》
板書(shū)設(shè)計(jì):
種一片太陽(yáng)花
為什么要種太陽(yáng)花???????????????? 色彩美
學(xué)生板????????? 太陽(yáng)花開(kāi)得燦爛多姿????? 美
書(shū)詞語(yǔ)????????? 單獨(dú)一朵太陽(yáng)花的特點(diǎn)?????????? 經(jīng)久不衰??
來(lái)年還種太陽(yáng)花????????????????
借花 ---------------------->喻人
第二課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)舊知,,導(dǎo)入新課
1、體會(huì)感情,,個(gè)性化朗讀課文,。
2、指名讀課文,,師生互評(píng),,從評(píng)價(jià)中體會(huì)怎樣讀書(shū)更能表達(dá)感情。
3,、再讀,,體會(huì)文章深刻的內(nèi)涵。
二,、學(xué)習(xí)生字
1,、小黑板示字:躁 斕 圃 侍 乍 繽 偃 蕉 慵 熾 蕾 婪 沛 旺 昌
2、讀準(zhǔn)字音,、理解字義,、組詞。
3,、學(xué)生觀察生字,,寫(xiě)自己最拿手的生字,。
4、集體交流是怎樣寫(xiě)好的,。
5,、選學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的字,集體交流怎樣寫(xiě)好,,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。(重點(diǎn)指導(dǎo)“斕 偃 蕉 慵”的結(jié)構(gòu);“沛”不要把字形寫(xiě)錯(cuò),。)
6,、學(xué)生寫(xiě)字。
7,、展示學(xué)生作品,,評(píng)議“小小書(shū)法家”,交流經(jīng)驗(yàn),。
三,、積累詞語(yǔ)
1、這篇課文有許多詞語(yǔ)用得恰到好處,,請(qǐng)你認(rèn)真找一找,。
2、學(xué)生活動(dòng),、交流:
斑斕多姿鮮艷奪目郁郁蔥蔥銀粒兒短促花蕾
慵倦無(wú)力繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉空暇貪婪
莫衷一是燦爛多姿生機(jī)勃勃經(jīng)久不衰 熾熱??
興旺發(fā)達(dá)繁榮昌盛充沛乍開(kāi) 服侍?
3,、你能選其中幾個(gè)詞語(yǔ)各說(shuō)一句話(huà)嗎?
4,、設(shè)計(jì)摘錄卡,,積累詞語(yǔ)。
四,、作業(yè):
1,、查找有關(guān)花的詞語(yǔ),,摘錄在摘錄卡上,。
2、在習(xí)作中運(yùn)用所積累的詞語(yǔ),。
種一片太陽(yáng)花教學(xué)反思篇十四
《種一片太陽(yáng)花》是一篇內(nèi)涵豐富,,情理兼美的散文。文章雖然短小,,卻很生動(dòng)地反映了自然界生物對(duì)人們精神的撫慰和靈魂的啟迪,,寄寓了作者獨(dú)特的感受。
文章以人們對(duì)美的自然的渴望為緣由,,以“差不多沒(méi)有人不喜愛(ài)花”為線(xiàn)索,,突出了花朵在人的生活中看似無(wú)足輕重,,實(shí)則不可或缺的地位?!皹?gòu)筑方整,,屋舍伊然” 的機(jī)關(guān)四合院,缺少色彩,,缺少生氣,,“夏天,烈日當(dāng)空,,磚鋪的院地像人那樣芨發(fā)著熱,,叫人焦躁難忍?!边@樣音調(diào)乏味的現(xiàn)實(shí)環(huán)境與人們,。心理情緒相沖突,共同的欲望促成了共同的行動(dòng),,大家一起種下了太陽(yáng)花,。花開(kāi)得生機(jī)勃勃,,初夏到深秋,,經(jīng)久不衰,人的情緒,、精神有了寄托,,連那些最不愛(ài)花的人都被這種自然生物美吸引了。人與環(huán)境的沖突得以緩和,。
如果僅僅行文至此,,那么這種人與自然的融匯,共內(nèi)涵是表層的浮淺的,,文章價(jià)值就會(huì)跌落,。深刻的觀察才可能有深入的開(kāi)掘,接著作者由太陽(yáng)花生命的短暫和頑強(qiáng),,開(kāi)始了尋根究底的探尋,,由表及里層層深入,層次井然,,一筆不亂,,進(jìn)而由太陽(yáng)花的新舊交替聯(lián)想到人生人事,引發(fā)出令人深思的生活哲理,,“太陽(yáng)花的欣賞者們,,似乎在這里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)世界,一個(gè)科學(xué)的,、合理的,、公平的世界,。”這感嘆和呼喊,,真是神來(lái)之筆,,極其自然地道出了審美的蘊(yùn)含,如朱光潛先生所說(shuō):“人在覺(jué)得自然美時(shí),,那自然里一定有人自己在內(nèi)—”,,我們不正是從作者對(duì)太陽(yáng)花的欣賞里,看到作者的理想和襟懷嗎,?
文章采用的是隱喻象征的手法,。這種寫(xiě)法最容易產(chǎn)生的弊病是雕琢嵌合的痕跡,比附太明,,喪失了含蓄自然旨趣,。作者的一支筆全力描繪太陽(yáng)花這一平凡嶄新的形象,色彩鮮明又有詩(shī)意和情趣,。作者可能是第一個(gè)在文學(xué)作品里發(fā)掘了太陽(yáng)花隱秘的生長(zhǎng)規(guī)律,,描摹準(zhǔn)確生物學(xué)辭典里也會(huì)有,但不會(huì)有散文中的太陽(yáng)花這樣有生氣,,有靈魂,,原因是那“紅,黃,、藍(lán),、紫、粉一齊開(kāi)放”“朝開(kāi)夕謝,,只有一日”的太陽(yáng)花注入了作者的理想和感念,,使它充滿(mǎn)崇高無(wú)私的情懷。開(kāi)花之后,,“把承受陽(yáng)光的最佳地方,,讓給新的花蕾,自己則問(wèn)在一旁,,聚集精華,,孕育后代,把生命延續(xù)給未來(lái),?!碧?yáng)花被描繪得不僅有形,而且有神,,深刻的意蘊(yùn)充盈在這情景交融的境界里。
從文章里從太陽(yáng)花生動(dòng),,活躍的新舊交替過(guò)程中,,寄寓了作者自我的獨(dú)特感受,。她,其實(shí)也是一朵“太陽(yáng)花”,。
需要指出的是,,本文前半部有交待過(guò)繁折冗筆,如果能像后半部那樣,,寫(xiě)得嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)密,,優(yōu)美自然的話(huà),就更好了,。
種一片太陽(yáng)花教學(xué)反思篇十五
一,、說(shuō)教材:
全文共四個(gè)部分,分別交代太陽(yáng)花的由來(lái),,太陽(yáng)花從種子落地到一齊開(kāi)放的過(guò)程,,太陽(yáng)花經(jīng)久不衰的原因,太陽(yáng)花的啟示,,通過(guò)作者記敘種太陽(yáng)花的經(jīng)驗(yàn)和感受,,表露作者對(duì)“事業(yè)”的憧憬,對(duì)創(chuàng)建一個(gè)“科學(xué),、合理,、公平”的世界的渴望。全文中提到說(shuō)明的不明顯,,在介紹花的生命時(shí)才有所提及,,所以我想把側(cè)重點(diǎn)置于太陽(yáng)花的美、經(jīng)久不衰的原因和太陽(yáng)花的啟示上,。
根絕教材的這種情況,,教學(xué)大綱的要求及學(xué)生實(shí)際,我制定目標(biāo)如下:
(1)理解太陽(yáng)花獨(dú)特美的原因及太陽(yáng)花經(jīng)久不衰的原因,。
(2)理解文中比喻的修辭及記敘,、描寫(xiě)、說(shuō)明相符合的表達(dá)方式,。
(3)感受作者對(duì)太陽(yáng)花的喜愛(ài)之情和所寄托的意愿,,理解其象征意義。
其中,,(1)(2)是重點(diǎn),,(3)是難點(diǎn)。
二,、說(shuō)教法:
為有效地完成教學(xué)任務(wù),,突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),,取得良好的教學(xué)效果,,我嚴(yán)格遵循“以教師為主導(dǎo),、以學(xué)生為主體、以訓(xùn)練為主線(xiàn)”的語(yǔ)文教學(xué)原則,,針對(duì)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際,,設(shè)計(jì)教學(xué)方法為:
1、啟發(fā)式教學(xué):即精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,,讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū),,在讀中思考,劃句,、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)手、動(dòng)口,。
2,、朗讀法:語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以語(yǔ)感培養(yǎng)為核心;語(yǔ)感只有通過(guò)多讀,、多品,、多揣摩才能形成。朗讀是語(yǔ)文課的第一教學(xué)法,,通過(guò)朗讀把課文語(yǔ)言?xún)?nèi)化為學(xué)生的心理結(jié)構(gòu),,熏陶情感,啟迪思想,,于潛移默化中達(dá)到德育美育的目的,。再說(shuō),這篇課文也較適合朗讀,。
3,、聯(lián)想法:用聯(lián)想法可培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在本課中,,可讓學(xué)生產(chǎn)生相關(guān)聯(lián)想,。
三、說(shuō)學(xué)法:
教學(xué)是教與學(xué)的雙向活動(dòng),,既要有教師的主導(dǎo)作用,,又要有學(xué)生的主動(dòng)性。素質(zhì)教育提出課堂教學(xué)應(yīng)充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),,真正成為學(xué)習(xí)的主體,、課堂的主人,因此,,我設(shè)計(jì)的學(xué)法為“學(xué)習(xí)閱讀思考——討論——解疑——拓展訓(xùn)練”的方式,。課堂中通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo),學(xué)生討論,逐步解疑,,拓展訓(xùn)練,,學(xué)以致用,,在傳授知識(shí)的同時(shí),,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
四,、教學(xué)程序設(shè)計(jì):
我認(rèn)為,,鉆研教材、研究教法與學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ),,,、而合理的安排教學(xué)程序卻是成功的關(guān)鍵一環(huán)。為使學(xué)生學(xué)有所獲,,我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)步驟教學(xué):
(一)設(shè)置情境,,激起興趣:
心理學(xué)家布魯納說(shuō):學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。上課一開(kāi)始,,我就設(shè)置情境:在自然界,、生活中,有很多美好的事物,,其中,,花,往往是最具代表性的,,那平時(shí),,你覺(jué)得什么花最美呢?然后讓學(xué)生來(lái)講自己的體會(huì),,教師適當(dāng)加以引導(dǎo),,每種花都有自己美的一面,那太陽(yáng)花具有怎樣獨(dú)特的美呢,?這樣處理,,就可把學(xué)生引到美的情境之中,激起學(xué)生積極參與和學(xué)習(xí)的欲望,。
(二)讀課文,,挖掘太陽(yáng)花的美
心理學(xué)認(rèn)為:強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵。所以,,在這部分,,我要求學(xué)生帶著問(wèn)題“太陽(yáng)花具有怎樣獨(dú)特的美,從哪看出,?”去讀書(shū),,帶著目標(biāo),邊讀邊思考,邊讀邊畫(huà),,這樣就避免了盲目性,,使其專(zhuān)注閱讀。
在學(xué)生閱讀完畢后,,可順便點(diǎn)出個(gè)別讀錯(cuò)的字詞,,同時(shí)啟發(fā)學(xué)生挖掘太陽(yáng)花獨(dú)特的美,如:外在美,、充滿(mǎn)生機(jī)的美,、毫無(wú)保留的美、經(jīng)久不衰的美等,,在講外在美時(shí),,可提及文中的描寫(xiě),落實(shí)重點(diǎn),。在學(xué)生暢所欲言之后,,我略做總結(jié),對(duì)學(xué)生結(jié)論加以肯定,,激勵(lì)學(xué)生,,并引發(fā)聯(lián)系到教學(xué)的第三步驟。
(三)深入研究,,花美的原因
太陽(yáng)花美,,且能經(jīng)久不衰,那到底是什么原因呢,?引導(dǎo)學(xué)生讀課文第三部分,,啟發(fā)概括出三個(gè)原因:喜愛(ài)陽(yáng)光、善于抓住機(jī)會(huì),、主動(dòng)讓位,,同時(shí),點(diǎn)明此處在記敘中夾雜說(shuō)明,。
(四)聽(tīng)課文錄音,,談花的啟示
文章的第四部分點(diǎn)明了太陽(yáng)花的有益啟示,并表達(dá)了“還要種一片的”愿望,,這部分主要設(shè)置聽(tīng)課文錄音,,啟發(fā)學(xué)生思考:太陽(yáng)花生命短促,卻能保持燦爛多姿,,那你面對(duì)這樣的太陽(yáng)花,,你能不能學(xué)到點(diǎn)什么,捂出點(diǎn)什么呢,?為調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,,活躍課堂氣氛,,取得良好的效果,在此處,,我給學(xué)生兩分鐘時(shí)間自由討論,,討論后學(xué)生發(fā)言,啟發(fā)他們聯(lián)想,,如太陽(yáng)花是否很像生活中的某類(lèi)人呢,?它有什么地方值得我們學(xué)習(xí)呢?對(duì)于學(xué)生的答案,,有理就加以肯定,,鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō),,這樣,,既培養(yǎng)學(xué)生的思維,又訓(xùn)練了他們的口頭表達(dá)能力,。
(五)課堂小結(jié),,拓展訓(xùn)練
為提高總結(jié)質(zhì)量,也提高學(xué)生梳理問(wèn)題和概括問(wèn)題的能力,,我讓學(xué)生參與課堂總結(jié),,明確落實(shí)重難點(diǎn),這樣使學(xué)生對(duì)知識(shí)有系統(tǒng)化的認(rèn)識(shí),。