人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

臥薪嘗膽的近義詞篇一

本課是一篇寓含深刻道理的中國(guó)歷史故事,。課文敘述了春秋時(shí)期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事,。越王勾踐敗不餒，忍辱負(fù)重,，臥薪嘗膽,，最后轉(zhuǎn)敗為勝；吳王夫差非常驕傲,，不聽忠言,，放虎歸山，最終被越過滅掉,。課文著重表現(xiàn)越王勵(lì)志圖強(qiáng)的精神,。課文故事脈絡(luò)清晰，文字淺顯易懂,，學(xué)生易于理解,。

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能講述這個(gè)故事。

2,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的12個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字,。理解由生字組成的詞語(yǔ),。會(huì)用“建議”造句。

3,、憑借具體的語(yǔ)言材料,，理解課文內(nèi)容，懂得只有勝不驕,，敗不餒,，才能取得勝利的道理。

三,、四自然段是重點(diǎn),。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)，合理想象,，領(lǐng)悟故事蘊(yùn)涵的哲理,。

學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字,，理解詞語(yǔ)的意思,。

教師準(zhǔn)備圖片,，文字投影片,。

　兩課時(shí)

教學(xué)要求：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞,。理清脈絡(luò),。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課,。

1,、出示課題《臥薪嘗膽》，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)故事,，朗讀課題,。

2、這個(gè)故事發(fā)生在我國(guó)古代的“越國(guó)”和“吳國(guó)”,，你了解“越國(guó)”和“吳國(guó)”嗎,？請(qǐng)你介紹一下,。（學(xué)生不知道，教師介紹）

3,、看了課題,，你有什么問題嗎？

4,、“薪”指什么,？“膽”指什么？誰(shuí)臥薪嘗膽,？為什么要臥薪嘗膽,？

二、初讀課文,，感知全文,。

1、帶問題自讀課文,。

要求：讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形。

邊讀邊想,，理解詞語(yǔ)的意思,。

簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)故事的意思。

2,、檢查生字,。

出示：敗仗　表示　免除　屈辱　萬(wàn)般無(wú)奈　建議　謀臣　后患　恥辱　轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)　吳王　勾住　奴仆　滅掉

（指名讀，開火車讀,，齊讀）

3,、指名分自然段朗讀課文，其余學(xué)生認(rèn)真聽,，糾正錯(cuò)誤讀音,。

（1）“薪、臣”是前鼻音,。

（2）“夫,、差”是多音字。

（3）“會(huì)稽”中的“會(huì)”讀kuai

（4）朗讀時(shí)隨機(jī)出示“臥薪嘗膽,、免除后患,、萬(wàn)般無(wú)奈、舂米推磨,、報(bào)仇雪恨,、轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)”朗讀記憶。

（5）說(shuō)說(shuō)你理解了哪些詞語(yǔ),，也可以提出不理解的詞語(yǔ),。

（6）練讀課文,，做到熟練。

4,、齊讀課文,，說(shuō)說(shuō)故事主要寫了什么事？

三,、指導(dǎo)寫字,。

1、說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)寫的時(shí)候要注意,。

2,、指導(dǎo)寫好“患、臣”

3,、學(xué)生描紅,。

四、布置作業(yè),。

1,、抄寫詞語(yǔ)。

2,、朗讀課文,。

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容,，能結(jié)合課文理解“臥薪嘗膽”的意思,，明白只有勝不驕，敗不餒,，才能取得勝利的道理,。

2、有感情地講述這個(gè)成語(yǔ)故事,。

教學(xué)過程：

一,、揭題導(dǎo)入。

1,、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事-——《臥薪嘗膽》,。（讀題）

2,、這個(gè)故事發(fā)生在什么情況下呢,？學(xué)習(xí)第一段。

快速自讀第一段,，完成填空：　

_________想征服_________,___________就強(qiáng)大起來(lái),，成為霸主。

3,、齊讀,。

二,、精讀感悟。

過渡：出示投影片,，通過昨天的學(xué)習(xí),，我們知道圖上畫的是——（勾踐）他正在干什么？（飯前坐在柴草上嘗苦膽）,，那么課文哪一個(gè)自然段具體描寫臥薪嘗膽的呢,？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找找看,！

1 ,、學(xué)習(xí)第四自然段

（1 ）、指名讀

（2 ）,、出示：白天,，他親自下田耕種；晚上,，就睡在柴草上,。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前,，總要先嘗嘗它的苦味,，提醒自己不忘兵敗會(huì)稽的恥辱。

（3 ）,、齊讀,，思考：哪句是寫臥薪？哪句是寫嘗膽,？

“臥薪”是什么意思,？“薪”是指什么？

“嘗膽”懂嗎,？嘗苦膽該是怎樣的滋味呢,？（象嘗苦藥一樣）

板書：臥薪嘗膽

（4 ）、勾踐貴為越國(guó)一國(guó)之君,，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡,，放著豐盛可口的美味不吃，而去睡柴草,，嘗苦膽,，折磨自己呢？

出示：回國(guó)以后,。越王勾踐時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨,。

板書：報(bào)仇雪恨

（5）輕聲讀這一自然段，思考：

這一自然段是圍繞哪一句話說(shuō)的？（第一句）

從哪些地方看出他時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨,？

交流歸納：這一自然段以第一句為中心句,，圍繞這一句分別從勾踐白天親自耕種，晚上睡在柴草上,，飯前先嘗苦膽這三個(gè)方面來(lái)寫他如何激勵(lì)自己的,。這樣的段落結(jié)構(gòu)屬于總分結(jié)構(gòu)。（板書：總——分）

（6）這一段用了幾個(gè)“不忘”,？分別是——,？（指名讀）

兩個(gè)不忘前分別加了詞語(yǔ)“時(shí)刻”、“提醒”,，如果不加有什么不同嗎,？

（朗讀對(duì)比體會(huì)：仇恨和恥辱的刻骨銘心，強(qiáng)調(diào)勾踐不會(huì)忘記,。）

（7）勾踐時(shí)刻不忘記報(bào)仇雪恨,，你能讀出來(lái)嗎？試試看,？

2,、學(xué)習(xí)2、3自然段,。

激發(fā)思考：越王勾踐念念不忘的仇恨和恥辱是什么呢,？

學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）自由朗讀第2自然段,。讀了課文后,，你仿佛看到了什么？

（2）那你知道勾踐為什么要向吳王求和,，表示愿意給吳王當(dāng)奴仆,？

（因?yàn)闀?huì)稽一戰(zhàn)，越國(guó)站敗,，所以越王才會(huì)無(wú)可奈何地去吳國(guó)當(dāng)奴仆,。）

（3）你能把“萬(wàn)般無(wú)奈”的感覺讀出來(lái)嗎？（指名讀,，評(píng)議）

（4）那吳國(guó)有什么反應(yīng)呢,？想象當(dāng)時(shí)吳王和他的謀臣們會(huì)說(shuō)寫什么？（小組練說(shuō)）

指名扮演眾大臣,，向吳王提出建議,。一名扮演吳王回答聽了大臣們的話以后說(shuō)的話。

（5）多么驕傲的吳王??！指導(dǎo)讀出傲氣。

（6）看著這位傲氣十足的吳王,，你能預(yù)測(cè)一下今后局勢(shì)的發(fā)展嗎,？

學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）指名讀,、思考：勾踐夫婦來(lái)到吳國(guó),，受到了哪些屈辱？畫出有關(guān)的語(yǔ)句,。

（2）交流：

穿：粗布衣,；

住：石頭房,；

做：養(yǎng)馬駕車,，舂米推磨；吃：粗茶淡飯（想象）

小結(jié)：作為一國(guó)之君,，卻這樣做,，這些就叫——屈辱。

板書：受盡屈辱

（3）文中還有那些地方可看出勾踐在吳國(guó)受盡了屈辱,？（在吳國(guó)整整干了3年）

（4）小結(jié)：這兩個(gè)方面,，一方面，表現(xiàn)了受辱程度之深（穿,、住,、做、吃）

一方面,，表現(xiàn)了受辱時(shí)間之長(zhǎng)（這度日如年的日子,，他們整整過了三年）

看來(lái)他們是受盡屈辱、度日如年?。,。ㄖ笇?dǎo)朗讀）

4、理解第五自然段

（1 ）,、討論：在這段受盡屈辱的日子里,，他會(huì)想些什么呢？（立志報(bào)仇雪恨）

（2 ）,、過渡：是啊,，這些日子會(huì)讓公勾踐刻骨銘心，發(fā)誓要報(bào)仇雪恨,，回國(guó)以后,，他臥薪嘗膽，發(fā)憤圖強(qiáng),，經(jīng)過二十多年的努力,，越國(guó)終于（引讀）——轉(zhuǎn)弱為強(qiáng),，出奇兵滅掉了吳國(guó)。

（3 ）,、齊讀最后一個(gè)自然段,。

三、總結(jié)全文

1 ,、聽課文配樂朗讀,。

2 、從臥薪嘗膽這個(gè)故事中你明白了什么道理,？

3 ,、教師小結(jié)：　越王勾踐忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽,，立志報(bào)仇雪恨,，終于轉(zhuǎn)敗為勝，滅掉吳國(guó),，后來(lái)這個(gè)故事形成一條成語(yǔ)——臥薪嘗膽,，意思是形容人刻苦自勵(lì)，立志為國(guó)家報(bào)仇雪恨,。

四,、講講這個(gè)小故事。

五,、指導(dǎo)造句,。

1、找出句子讀一讀,。

2,、理解詞語(yǔ)的意思。

3,、完成下面的填空,；

在中隊(duì)會(huì)上，隊(duì)長(zhǎng)李紅建議____________________,。

_________________________建議______________________-,。

___________________的建議________________________。

4,、學(xué)生造句,，教師評(píng)議。

六,、布置作業(yè),。

課內(nèi)作業(yè)

1、抄詞,。

2,、多音字組詞,。

夫、差

3,、結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)“臥薪嘗膽”的意思,。

課外作業(yè)

收集自己感興趣的歷史人物故事到班里來(lái)交流。

兵敗求和

忍辱負(fù)重

26,、臥薪嘗膽

奮發(fā)圖強(qiáng)

轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)

?[2]?[3]??下一頁(yè)

1 學(xué)會(huì)本課生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ),。會(huì)用“建議”造句,。

2 能正確、流利,、有感情的朗讀課文,，講述故事內(nèi)容。

3 理解“臥薪嘗膽”的意思,，明白勝不驕,，敗不餒，才能取得勝利的道理,。

會(huì)用“建議”造句,。

生字卡片

3課時(shí)

一板書課題，講述故事

1 板書課題：臥薪嘗膽,。領(lǐng)讀課題

簡(jiǎn)介“臥薪嘗膽”的故事：春秋時(shí)越王勾踐,，曾被吳王夫差打敗，被圍困在會(huì)稽山,，萬(wàn)般無(wú)奈之下屈膝求和,。后來(lái)，他為了使自己不因?yàn)樯畎矘范洂u辱,，夜間睡在柴草上,，在自己的住處懸掛苦膽，吃飯,、睡覺之前,，都要嘗嘗那膽的苦味，激勵(lì)自己的斗志,。經(jīng)過長(zhǎng)期準(zhǔn)備,，終于打敗了吳國(guó)。

2 從剛才講的故事里,，誰(shuí)已經(jīng)想到題目“臥薪嘗膽”中的“臥”,、“薪”的意思？

（臥：睡,。薪：柴草）“嘗”呢,？（用舌頭添一添或吃一點(diǎn)兒試試,。）

3 大家再查一查字典，看看“臥,、薪”是什么意思,，和剛才的理解是不是一致。（學(xué)生查字典對(duì)照,。）

二初讀指導(dǎo),。

1 出示內(nèi)容提要：

（1）吳越兩國(guó)，都想征服對(duì)方,。（2）勾踐戰(zhàn)敗求和,，受盡屈辱。

（3）勾踐臥薪嘗膽,，發(fā)奮圖強(qiáng),。（4）越國(guó)轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，滅掉吳國(guó),。

2 各自默讀課文,，對(duì)照“內(nèi)容提要”將課文為四段。

（第一,、四,、五自然段各是一段，第二,、三自然段為一段）

3 本課生字詞主要集中在第二自然段,，讓我們重點(diǎn)讀這一段，理解生字詞的意思,。

（1）查字典了解：奴仆,、謀臣、萬(wàn)般無(wú)奈,、后患

（2）聯(lián)系上下文理解：免除,、建議、表示,、驕傲

（3）一般了解：會(huì)稽,、勾踐、夫差

4 出示生字：吳勾踐示謀臣免患議

（1）我們?cè)鯓佑涀∵@些生字,？誰(shuí)有好辦法請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái),！

（2）如有學(xué)生提出“謀”是和“某”，“踐”是“足”字旁加上“線”的右半邊,，教師可以表?yè)P(yáng)學(xué)生能主動(dòng)識(shí)字,。

（3）“臣”書空：筆順是橫、豎,、橫折,、橫,、豎、豎折,。特別強(qiáng)調(diào)最后一筆是豎折,。

5 寫字指導(dǎo)。

（1）吳,、患上下結(jié)構(gòu),，注意讓下。

（2）踐，左右結(jié)構(gòu)，要寫的緊湊。

（3）免，第六筆是長(zhǎng)撇,，穿過扁“口”下方，最后一筆豎彎勾,，彎勾部分要向外延伸,。

（4）用鋼筆描紅。

三作業(yè)

1 練習(xí)寫生字,。

2 朗讀課文,，進(jìn)一步了解臥薪嘗膽的故事內(nèi)容。

一,、復(fù)習(xí)檢查

1,、聽寫詞語(yǔ)。吳國(guó)謀臣后患免除勾踐

2,、朗讀課文,，說(shuō)說(shuō)課文分幾個(gè)部分，具體怎么分,。

三,、精讀訓(xùn)練

1、默讀課文第一自然段,，想一想：這一段告訴了我們哪些內(nèi)容,？

（1）這一段講了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和有關(guān)國(guó)家,。

（2）教者講“長(zhǎng)江下游”是今天的江蘇南部,、浙江北部和東部一帶。

2,、自由朗讀第四自然段,，畫出寫越王“臥薪嘗膽”的有關(guān)句子。

（晚上,，就睡在柴草上,。他還在屋子里掛了一只苦膽,，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味……）

（1）指名讀：“晚上,，總要……嘗嘗它的苦味,。”

（2）找出句子能解釋“臥”,、“薪”,、“嘗”、“膽”四個(gè)字的詞語(yǔ),。

（“臥”,，睡；“薪”,，柴草,，“嘗”，嘗嘗,；“膽”,，苦膽）

（2）越王為什么要臥薪嘗膽？（時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨,，提醒自己不忘兵敗會(huì)稽的恥辱）

①通過“白天”,、“晚上”、“每頓飯前”理解“時(shí)刻不忘”,。

②理解“總要”,，不是一兩次，也不是一兩天,，而是一貫這樣做,。（板書：臥薪嘗膽）

（4）“兵敗會(huì)稽的恥辱”是怎么一回事？（會(huì)稽一仗,，越國(guó)打了敗仗以后所受到的恥辱）

過渡：他所受到的恥辱指的是什么,？

3、學(xué)習(xí)第二,、三自然段,。

（1）默讀第二自然段。學(xué)生復(fù)述,。

（抓住越國(guó)打了敗仗之后,，越王、吳國(guó)的謀臣,、吳王三方面的表現(xiàn)說(shuō)）

（2）輕聲讀第三自然段,，把有關(guān)寫越王勾踐受屈辱的句子畫出。

（穿上了粗布衣，住進(jìn)了石頭房,，給吳王養(yǎng)馬駕車,，舂來(lái)推磨，受盡屈辱整整干了三年）

（3）體會(huì)：越王勾踐在吳國(guó)三年所受屈辱一定不少,，文章沒有詳細(xì)寫,，只選了穿、住,、做三個(gè)方面的事情,。

（4）教者指出：一個(gè)國(guó)王由原來(lái)的養(yǎng)尊處優(yōu)，到聽人使喚,，穿粗布衣,，住石頭房，做養(yǎng)馬駕車,、舂米推磨之類的雜活,、重活、累活,，這變化是何等的大,！

（5）怎么理解“受盡了屈辱”？（程度深：穿的,，住的,，做的,；時(shí)間長(zhǎng)：三年）

4,、“臥薪嘗膽”的結(jié)果怎樣？

（1）齊讀第五自然段,。（越國(guó)轉(zhuǎn)弱為強(qiáng),，終于滅掉了吳國(guó)）

（2）體會(huì)“終于”的用法：要經(jīng)過一定的努力，到最后取得成功或勝利,，用“終于”,。不能突如其來(lái)地使用它。（板書：轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)

滅掉）

5,、漫談：學(xué)習(xí)了“臥薪嘗膽”這個(gè)故事,，有什么收獲？

四,、作業(yè)：

1,、朗讀課文，注意課文中一些多音字的讀法,。

2,、結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“臥薪嘗膽”的意思,。

3,、練習(xí)講“臥薪嘗膽”的故事,。

一、復(fù)習(xí)檢查

1,、讀下面的詞語(yǔ),，注意帶點(diǎn)字的讀音。

夫人　只好　推磨　當(dāng)奴仆　要求　夫差　一只　磨難　上當(dāng)　總要

2,、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)“臣薪嘗膽”的意思,。

二、練習(xí)講故事

1,、指名分自然段朗讀課文,，記住主要內(nèi)容：

（1）吳越兩國(guó)都想征服對(duì)方（兩千多年前長(zhǎng)江下游）；

（2）會(huì)稽戰(zhàn)敗求和（越王表示愿當(dāng)奴仆吳王答應(yīng)勾踐要求）,；

（3）勾踐受盡屈辱（穿住做三年）,；

（4）勾踐臥薪嘗膽（白天晚上睡在掛苦膽嘗）；

（5）越國(guó)轉(zhuǎn)弱為強(qiáng),，滅掉吳國(guó),。

2、自由練習(xí)復(fù)述,。3,、指名復(fù)述，相機(jī)指點(diǎn),。

三,、質(zhì)疑問難

（1）“吳國(guó)的謀臣們紛紛要求滅掉越國(guó)，免除后患,。得勝的吳王非常驕傲,，不聽大家的建議，答應(yīng)了勾踐的請(qǐng)求”是怎么一回事,？

（2）最后一個(gè)自然段時(shí)講越國(guó)“出奇兵滅掉了吳國(guó)”,，出的是什么奇兵？

對(duì)上述問題,，教者不必作答,，可以啟發(fā)學(xué)生課外讀《史記》（白話本），進(jìn)一步了解“臥薪嘗膽”的詳細(xì)經(jīng)過,。

三,、指導(dǎo)造句

1、找出課文中的原句：吳王不聽大家的建議,，答應(yīng)了勾踐的請(qǐng)求,。

2、理解“建議”的意思。

3,、想一想：什么情況下要用到“建議”,？

4、練習(xí)口頭造句,。

5,、指名造句。

四,、作業(yè)

1,、用“建議”造句。

2,、繼續(xù)練習(xí)講“臥薪嘗膽”的故事,。

　12 臥薪嘗膽

戰(zhàn)勝

越王　臥薪嘗膽　吳王

轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)

滅掉

上一頁(yè)??[1]??[3]??下一頁(yè)

隨著課改的不斷深入，“讀”對(duì)于學(xué)生的意義和價(jià)值已被我們很多老師所認(rèn)可,，將它放置在了語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)極其重要的位置,。語(yǔ)文課堂中，朗朗的讀書聲不僅是在訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的一種語(yǔ)文素養(yǎng)和技能,，同時(shí)也是引領(lǐng)學(xué)生從語(yǔ)言文字中去發(fā)現(xiàn)去感悟得一個(gè)重要手段,。我們學(xué)校也正是充分認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，并通過長(zhǎng)期課堂實(shí)踐,，逐步形成了中年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)的“三讀”模式,，即“讀通→讀懂→讀好”。

三年級(jí)的孩子可以說(shuō)是語(yǔ)文閱讀的起步階段,，低年級(jí)時(shí)他們主要學(xué)習(xí)和積累大量的漢字詞語(yǔ),，在此基礎(chǔ)上，三年級(jí)開始就憑借這孤立的漢字,，詞語(yǔ)進(jìn)入到一定的語(yǔ)言環(huán)境,，進(jìn)行段、篇的學(xué)習(xí),。這中間的一個(gè)跨越，“朗讀”將成為一座最好的橋梁,?！叭x式”的引進(jìn)正符合他們的這種需要。然而一開始我們往往只把這“三讀式”作為老師課堂中的一個(gè)操作流程或者說(shuō)是課堂組織的方向,。至于學(xué)生他永遠(yuǎn)都只是跟著老師在走,，而我卻覺得這樣對(duì)待“三讀式”是片面的，我們常說(shuō)“授之以魚不如授之以漁”,，訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生讀書技能的最終目的是要讓學(xué)生形成一種自主,，自能讀書的習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成離不開良好的方法的，而“三讀”從另一角度講也正是一種讀書的好方法,。這樣好的讀書方法如果能為學(xué)生所用,，那我們語(yǔ)文教學(xué)的真正目的之一不就也達(dá)成了嗎？因此面對(duì)《臥薪嘗膽》這篇課文,，教者正是從這一點(diǎn)考慮出發(fā)打破常規(guī),，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要，憑借教材引領(lǐng)學(xué)生掌握“三讀”的方法,。具體操作如下：

一,、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們,，今天老師請(qǐng)來(lái)了一位讀書高手,，他要為大家讀一個(gè)故事，名字叫“臥薪嘗膽”,。（想,！老師播放課文錄音）

2、同學(xué)們,，你覺得他讀的好聽嗎,？為什么會(huì)覺得好聽呢？（指學(xué)生說(shuō),，教師借機(jī)板書）

3,、那你們想不想和他讀得一樣好聽呢？（想）今天,，老師就和大家一起來(lái)讀好這個(gè)故事,，好嗎？（出示目標(biāo)：我們一起來(lái)讀好這個(gè)故事）

二,、讀通§1

1,、同學(xué)們，俗話說(shuō)得好：不能一口吃成一個(gè)胖子,。要讀好書也不是一下子就能做到的,，得一點(diǎn)一點(diǎn)的來(lái)。讓我們先來(lái)讀好第一自然段,。（出示：第一步讀通§1）

你覺得怎樣才是讀同呢,？不忙著回答，老師先請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)讀一遍,，大家聽一聽,，當(dāng)當(dāng)小評(píng)委。（指名兩生讀）

2,、小評(píng)委,，說(shuō)說(shuō)你聽了之后的想法,。（指名生評(píng)，師借機(jī)概括：正確：不添不偏流利：不破不拖

3,、原來(lái)做到這些才叫讀通啊,。你們現(xiàn)在也來(lái)試著讀通§1，同桌兩生互做評(píng)委

4,、你覺得同桌讀的已經(jīng)達(dá)到讀通要求的,，請(qǐng)他站起來(lái)（生站起）

你們有什么小經(jīng)驗(yàn)告訴坐著的同學(xué)，怎樣才能讀通呢,？（生說(shuō)：仔細(xì)看清……）

5,、還沒讀通的同學(xué),吸取一下他們的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真仔細(xì)的再來(lái)試一次,。

三,、讀懂§1

1、讀了這么多遍,，讀通了§1,，那么§1到底在講些什么，你讀懂了嗎,？（出示：第二步讀懂）這就是我們讀好書的第二步：讀懂,。

2、再請(qǐng)大家不發(fā)出聲音,，在心里默讀一下§1,，看看從§中你知道了些什么？或者還有那些不明白的,？（生默讀后說(shuō),，理解：征服）

3、現(xiàn)在誰(shuí)能不看書把你§1讀懂的內(nèi)容連起來(lái)給大家說(shuō)說(shuō),。

4,、同學(xué)們，回想一下剛才我們是怎么讀懂§1的,？（生：讀懂詞句）

四,、讀好§1

1、§1我們都讀懂了,，知道了吳國(guó)和越過都想征服對(duì)方,，把對(duì)方打倒。如果你是吳國(guó)的大王,，你會(huì)怎么想？（指名學(xué)生說(shuō)）如果你是越國(guó)的大王呢,？

2,、有了這樣一種想法,，那這時(shí)誰(shuí)能來(lái)讀讀這句話，看你怎么讀,。（指讀）你為什么能讀得這么好呢,？

3、他通過我們剛才的想象體會(huì)到了人物的內(nèi)心,，所以讀的這么好,！你也能讀好嗎？（指名連起來(lái)讀好§1）

4,、太好了,，老師覺得跟錄音機(jī)里讀得一樣好，在給你來(lái)點(diǎn)音樂,，肯定會(huì)更好,。

5、配樂齊讀,。

五,、小結(jié)

1、同學(xué)們,，到現(xiàn)在我們把§1讀好了,，想一想看到現(xiàn)在對(duì)于要讀好這一段話，你有了哪些收獲呢,？（指定說(shuō)）

六,、讀通，讀懂,，讀好§2

1,、按照這樣的步驟，用上這些方法我們?cè)賮?lái)讀好§2,，好嗎,？第一步讀通，我們同學(xué)自己來(lái)試一試,。（學(xué)生讀通）

2,、讀通了嗎？請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀,。

3,、評(píng)一評(píng)，是否讀通,。齊讀,。

4、從§2中你讀懂了些什么或者還有那些疑問,？指名說(shuō),。

5,、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)§2

6、會(huì)嵇一戰(zhàn),，越國(guó)打了敗仗,，如果你是越王勾踐，此時(shí)你是什么心情,？（生說(shuō)）

7,、是啊，勾踐十分難過,，卻又一點(diǎn)辦法也沒有,，萬(wàn)般無(wú)奈，只好……當(dāng)奴仆,。同學(xué)們看著這句話,，仿佛看到了什么？

8,、誰(shuí)能來(lái)讀好這句話呢,？（指讀）

9、吳國(guó)的謀臣們知道了,，紛紛要求滅掉越國(guó),，免除后患，他們有的說(shuō)有的說(shuō),。

10,、同學(xué)們作為吳國(guó)謀臣中的一員，你此刻是什么心情,？（生說(shuō)）

11,、誰(shuí)來(lái)讀好這句。

12,、可是吳王呢,，這時(shí)非常驕傲，不聽大家的建議,，他說(shuō)________,，答應(yīng)了勾踐的要求。

13,、誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)驕傲的吳王,，讀好這句話。

14,、一句句都能讀好了,，連起來(lái)試一試（指讀）

七、小結(jié)

1,、同學(xué)們,，時(shí)間關(guān)系,，今天我們只來(lái)得及讀好1~2自然段,。從這節(jié)課中,，大家又學(xué)到了那些新本領(lǐng)呢？（生說(shuō)）

2,、今天課后,，就請(qǐng)大家先把1~2自然段有感情的讀給你的同學(xué)，老師或者家長(zhǎng)聽,，然后試著用今天學(xué)的方法,，一步步自己也來(lái)讀好3~5段。

　我們一起來(lái)讀好這個(gè)故事

讀好：有感情,，想象,，體會(huì)……

讀懂：理解內(nèi)容：弄清叫難得詞句

讀通：正確：不填不漏

流利：不破，不拖

本課堂,，學(xué)生不僅充分經(jīng)歷著用“三讀”來(lái)學(xué)習(xí)課文,，同時(shí)，也在逐步滲透和掌握著這種讀書的方法,，而且這種結(jié)合具體教材實(shí)例在老師逐步引領(lǐng)下的感性學(xué)習(xí)更能為學(xué)生所接受并較快掌握,，課堂中不乏學(xué)生讀書的興致，也不乏對(duì)方法的反思和小結(jié),。一節(jié)課下來(lái),，聽者確實(shí)感覺學(xué)生的朗讀有了一定的提高，對(duì)這種方式也似有所悟,，相信前期將這種細(xì)想和方式繼續(xù)灌入課堂進(jìn)行訓(xùn)練,，學(xué)生的朗讀、閱讀能力會(huì)很快提高的,！

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臥薪嘗膽的近義詞篇二

教材分析：

本課是一篇寓含深刻道理的中國(guó)歷史故事,。記敘了春秋時(shí)期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事。

一（第1節(jié)）交待了故事發(fā)生的時(shí)代背景,。

二（第2節(jié)）寫勾踐戰(zhàn)敗求和,，夫差輕率答應(yīng)。

三（第3-4節(jié)）寫勾踐在吳國(guó)受盡屈辱,，回國(guó)后不忘報(bào)仇雪恨,，臥薪嘗膽。

四（第5節(jié)）寫越王滅掉了吳國(guó),。

在線輔導(dǎo)：

1,、寫字指導(dǎo)

勾，半包圍結(jié)構(gòu),，第四筆的點(diǎn)不能丟,。

踐,，左窄右寬，要寫得緊湊些,。

臣,，要注意筆順。

2,、近義詞

侵略（侵犯）??? 建議（提議）

屈辱（恥辱）??? 驕傲（自豪）

3,、反義詞

強(qiáng)大（弱小）??? 驕傲（謙虛）

屈辱（光榮）??? 答應(yīng)（拒絕）

4,、課后題解

課后第四題：“臥薪”指的是睡在柴草上,。“嘗膽”指的是品嘗苦膽,?！芭P薪嘗膽”的意思是：刻苦激勵(lì)自身，堅(jiān)定報(bào)仇信念,，發(fā)憤圖強(qiáng),。

在線測(cè)試：

1、擴(kuò)詞

示（??? ）（??? ）（??? ）謀（??? ）（??? ）（??? ）

免（??? ）（??? ）（??? ）患（??? ）（??? ）（??? ）

2,、造句

建議------

請(qǐng)求------

3,、閱讀課文第四自然段再填空。

1,、這一段共有（????? ）句話,，是圍繞第（??? ）句話來(lái)寫的。

2,、這段中第（??? ）寫越王勾踐“臥薪”,，第（??? ）句寫“嘗膽”。課題“臥薪嘗膽”的意思是（????????????????????? ）

4,、說(shuō)出下列成語(yǔ)講的是歷史上誰(shuí)的事,。

紙上談兵（????? ）? 完璧歸趙（????? ）

指鹿為馬（????? ）? 七步成章（????? ）

破釜沉舟（????? ）? 圖窮匕見（????? ）

望梅止渴（????? ）? 四面楚歌（????? ）

小資料：

吳王夫差：春秋時(shí)期吳國(guó)君王，公元前495-公元前473年在位,。初在夫椒打敗越兵,，迫使越王屈服。后越興兵滅吳國(guó),，夫差自殺身亡,。

越王勾踐：春秋時(shí)期越國(guó)君王，公元前497-公元前465年在位,。曾被吳大敗,，屈服求和，后退居于會(huì)稽山，他臥薪嘗膽,，刻苦圖強(qiáng),，整頓國(guó)政，終于轉(zhuǎn)弱為強(qiáng),，滅了吳國(guó),。

臥薪嘗膽的近義詞篇三

教學(xué)內(nèi)容:《12? 》

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，能講述這個(gè)故事,。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的11個(gè)字只識(shí)不寫,，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ),。會(huì)用“建議”造句,。

3、憑借具體的語(yǔ)言材料,，理解課文內(nèi)容及成語(yǔ)“臥薪嘗膽”的含義,，懂得只有勝不驕，敗不餒,，才能取得勝利的道理,。

教學(xué)重難點(diǎn)

三、四自然段是重點(diǎn),。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì),，合理想象，領(lǐng)悟故事蘊(yùn)涵的哲理,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件,、圖片等。課前布置學(xué)生了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的相關(guān)歷史知識(shí),。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1,、初讀課文，了解每一自然段的大意,。結(jié)合文中詞語(yǔ)理解“臥薪嘗膽”的字面含義,。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的11個(gè)字只識(shí)不寫,，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

一,、導(dǎo)入新課,。

1、同學(xué)們,，看這幅圖,，你覺得像什么？ 同學(xué)們的想像力真豐富,。這人圖案畫的是中國(guó)古代的一種兵器－－鉞,。在戰(zhàn)場(chǎng)上，誰(shuí)拿著鉞,，誰(shuí)就是指揮官,。后來(lái)，這個(gè)像“王”字的圖案就成為權(quán)力的象征,。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各個(gè)諸侯國(guó)的國(guó)君就稱為－－王,。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則和兩個(gè)王有關(guān)的故事－－《臥薪嘗膽》,。

2,、（板書課題） 看老師寫課題，注意“臥”的筆順,。齊讀課題,。

3、看到這個(gè)題目,，你有什么疑問呢,？

二、初讀課文,。

1,、同學(xué)們提出了很多有價(jià)值的問題。先帶著剛剛提出的問題聽老師朗讀一遍課文,，然后再按老師提出的要求自由朗讀課文,。 （師范讀課文） （明確要求，學(xué)生自讀課文）

2,、生字學(xué)習(xí) 剛才同學(xué)們讀書特別投入,。生字你會(huì)讀了嗎？老師來(lái)考考你們,。 （投影帶拼音的生字詞,，指名讀。請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀,。注意正音,。） 這里面有兩個(gè)字老師要提醒大家特別注意。“吳”字是上下結(jié)構(gòu),，寫的時(shí)候,，上邊要讓著下邊?！懊狻弊?，長(zhǎng)撇貫穿“口”字部件，要寫得舒展,，最后一筆“豎彎鉤”,，“彎鉤”部分要向外延伸。 下面老師增加難度,，去掉拼音,，你還會(huì)讀嗎？ （指名讀,，全班齊讀） 〔生字描紅,，視情況?！?/p>

三、再讀課文,。

1,、字詞都會(huì)讀了，課文也就能讀得更通順了,。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文讀一讀,，邊讀邊思考：《臥薪嘗膽》這個(gè)篇課文到底講了一件什么事呢？

2,、課文講了怎樣的一件事呢,？我們一起來(lái)讀一讀課文。

①誰(shuí)來(lái)讀第一段,？（指名讀）你讀得很流暢,！ 從第一段中，你知道了什么呢,？ 對(duì)了,，吳越兩國(guó)，都想征服對(duì)方,。 （板書：吳越兩國(guó),，都想征服對(duì)方。）

②那么,，起初,，誰(shuí)先征服了誰(shuí)呢？誰(shuí)來(lái)讀讀第二段。 故事的第二段告訴我們什么了呢,？ 是啊,，勾踐剛開始的時(shí)候打了敗仗，只好求和,，到吳國(guó)做奴仆了,。（板書：勾踐戰(zhàn)敗求和）

我的十分鐘：

吳越會(huì)稽一戰(zhàn)，越王打了敗仗,，為了保留實(shí)力勾踐選擇了投降求和,，但他報(bào)仇雪恨的心思并沒有瞞過吳國(guó)的謀臣們，他們紛紛——（引讀要求滅掉越國(guó),，免除后患……）

角色表演：吳國(guó)的謀臣們要求滅掉越國(guó),，他們會(huì)如何向吳王建議呢？吳王又是怎么拒絕的,？（同桌練習(xí)表演 指名表演）

這么一演,，你知道“建議”是什么意思了嗎？能用“建議”說(shuō)一句話嗎,？（自由發(fā)言,，教師相機(jī)指導(dǎo)將“建議”放在句子不同位置說(shuō)話）

各位教研組長(zhǎng),請(qǐng)注意,以下的設(shè)計(jì)說(shuō)明僅是對(duì)”學(xué)生十分鐘”環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的解釋和要求,老師們備課時(shí)不需要寫以下內(nèi)容.

【“學(xué)生十分鐘”設(shè)計(jì)說(shuō)明：結(jié)合我校研究課題,通過“角色扮演”的方式，創(chuàng)設(shè)想象的空間,，聯(lián)系上下文和時(shí)代背景開展合理想象,，通過生生對(duì)話自主理解“建議”一詞的含義，在次基礎(chǔ)上造句,，明確運(yùn)用,。】

③到吳國(guó)做奴仆的勾踐,，又有怎樣的經(jīng)歷呢,？誰(shuí)來(lái)讀讀第三段。 勾踐夫婦在吳國(guó)的三年生活過得怎樣呢,？你能用文中的一句話來(lái)回答嗎,？ 是，這三年,，勾踐夫婦受盡了屈辱,。（板書：受盡屈辱）

④三年以屈辱的生活結(jié)束了，驕傲的吳王夫差放回了勾踐夫婦,，他們回國(guó)后又是怎樣做的呢,？請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀第四段話。 同學(xué)們,，勾踐回國(guó)后的作為可以用一個(gè)詞來(lái)概括,，是哪個(gè)詞呢,？想一想。 是的,，就是課題“臥薪嘗膽”,。開始有同學(xué)問，什么是“臥薪嘗膽”,，那么,，第四段話中，哪個(gè)幾個(gè)句子解釋了這個(gè)問題呢,？用筆畫一畫你找到的句子,。 （指名答，投影句子,。）“薪”指的是什么東西,？“膽”呢？ （齊讀句子）

⑤同學(xué)們,，越王勾踐放棄了本來(lái)可以享受的國(guó)君的舒適生活,，選擇了臥薪嘗膽的苦日子，那么,，他的付出得到了怎樣的回報(bào)呢,？一起讀一讀最后一段。 故事的大結(jié)局是怎樣的呢,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),？ 是的，臥薪嘗膽,，三千越甲可吞吳，羽翼豐滿的越王勾踐終于報(bào)仇雪恨了,。（板書：轉(zhuǎn)弱為強(qiáng) 滅掉吳國(guó)

四,、三讀課文 故事我們已經(jīng)讀完了，下面請(qǐng)同學(xué)們將課文完整地朗讀一遍,。結(jié)合老師的板書,，想想怎樣用簡(jiǎn)短的幾句話給別人說(shuō)說(shuō)“臥薪嘗膽”這個(gè)故事。 （指名說(shuō)）

五,、小結(jié) 同學(xué)們,，勾踐臥薪嘗膽的故事令人感動(dòng)，勾踐發(fā)奮圖強(qiáng)的精神催人奮進(jìn),。明天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《臥薪嘗膽》這個(gè)故事,，去感受勾踐不屈的靈魂！ 六,、作業(yè) 課后請(qǐng)同學(xué)把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽一聽,。 下課,。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)用“建議”造句,。?

2,、憑借具體的語(yǔ)言材料，合理想象,，理解課文內(nèi)容及成語(yǔ)“臥薪嘗膽”的含義,，領(lǐng)悟故事蘊(yùn)涵的哲理。

教學(xué)過程：

一,、揭題導(dǎo)入,。

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事-——《臥薪嘗膽》,。（讀題）

2,、齊讀。

3,、用下列詞語(yǔ)填空復(fù)習(xí)全文大意：兵敗會(huì)稽 受盡屈辱 臥薪嘗膽 轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)

兩千多年前,，吳國(guó)和越國(guó)都想征服對(duì)方。一次,，越國(guó)---------,，越王勾踐只好向吳王夫差求和，到吳國(guó)當(dāng)奴仆,。越王勾踐在吳國(guó)---------,。三年之后，勾踐回到越國(guó),，---------二十年,，越國(guó)終于---------，滅掉了吳國(guó),，吳國(guó)國(guó)王夫差自殺身亡,。

二、精讀感悟,。

過渡：出示投影片,，通過昨天的學(xué)習(xí),，我們知道圖上畫的是——（勾踐）他正在干什么,？（飯前坐在柴草上嘗苦膽），那么課文哪一個(gè)自然段具體描寫臥薪嘗膽的呢,？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,，找找看！

1 ,、學(xué)習(xí)第四自然段

（1）指名讀

（2）出示：白天,，他親自下田耕種,；晚上,，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽,，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味,，提醒自己不忘兵敗會(huì)稽的恥辱,。

（3）齊讀，思考：哪句是寫臥薪,？哪句是寫嘗膽,？

“臥薪”是什么意思？“薪”是指什么,？

“嘗膽”懂嗎,？嘗苦膽該是怎樣的滋味呢？（象嘗苦藥一樣）

（4）勾踐貴為越國(guó)一國(guó)之君,，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡,，放著豐盛可口的美味不吃，而去睡柴草,，嘗苦膽,，折磨自己呢？

（5）輕聲讀這一自然段,，思考：這一自然段是圍繞哪一句話說(shuō)的？（第一句）從哪些地方看出他時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨,？

交流歸納：這一自然段以第一句為中心句,，圍繞這一句分別從勾踐白天親自耕種，晚上睡在柴草上,，飯前先嘗苦膽這三個(gè)方面來(lái)寫他如何激勵(lì)自己的,。這樣的段落結(jié)構(gòu)屬于總分結(jié)構(gòu)。（板書：總——分）

（6）這一段用了幾個(gè)“不忘”,？分別是——,？（指名讀）兩個(gè)不忘前分別加了詞語(yǔ)“時(shí)刻”,、“提醒”，如果不加有什么不同嗎,？（朗讀對(duì)比體會(huì)：仇恨和恥辱的刻骨銘心,，強(qiáng)調(diào)勾踐不會(huì)忘記。）

（7）勾踐時(shí)刻不忘記報(bào)仇雪恨,，你能讀出來(lái)嗎,？試試看？

2,、學(xué)習(xí)第3自然段,。

（1）我的十分鐘：

越王勾踐到了吳國(guó)之后是怎么當(dāng)“奴仆”的，他們又會(huì)遭到怎樣的磨難呢,？默讀課文的第3自然段,，要認(rèn)真讀，看看這節(jié)從哪幾方面寫了勾踐的奴仆生活,？在書上勾畫關(guān)鍵詞語(yǔ),，簡(jiǎn)要寫一寫自己的感受。

四個(gè)人為一小組,， 1號(hào)組長(zhǎng),、2號(hào)為記錄員。（出示小組合作學(xué)習(xí)單,，小組內(nèi)交流,。）

各位教研組長(zhǎng),請(qǐng)注意,以下的設(shè)計(jì)說(shuō)明僅是對(duì)”學(xué)生十分鐘”環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的解釋和要求,老師們備課時(shí)不需要寫以下內(nèi)容.

【“學(xué)生十分鐘”設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，明確了小組的各成員的角色和分工,，設(shè)計(jì)了易于操作的小組合作學(xué)習(xí)單,，并把合作學(xué)習(xí)流程化，創(chuàng)設(shè)師生,、生生,、生本多元對(duì)話的時(shí)空，同時(shí)使得百分之百的學(xué)生能參與到學(xué)習(xí)中去,，更可節(jié)約寶貴的課堂時(shí)間,，讓學(xué)習(xí)流程更精致高效?！?/p>

（2）交流：

穿：粗布衣,；住：石頭房,；做：養(yǎng)馬駕車，舂米推磨,；吃：粗茶淡飯（想象）

小結(jié)：作為一國(guó)之君,，卻這樣做,，這些就叫——屈辱。

（3）文中還有那些地方可看出勾踐在吳國(guó)受盡了屈辱,？（在吳國(guó)整整干了3年）

（4）小結(jié)：這兩個(gè)方面,，一方面，表現(xiàn)了受辱程度之深（穿,、住,、做、吃）一方面,，表現(xiàn)了受辱時(shí)間之長(zhǎng)（這度日如年的日子,，他們整整過了三年）看來(lái)他們是受盡屈辱、度日如年?。,。ㄖ笇?dǎo)朗讀）

4、理解第五自然段

（1）討論：在這段受盡屈辱的日子里,，他會(huì)想些什么呢,？（立志報(bào)仇雪恨）

（2）過渡：是啊，這些日子會(huì)讓公勾踐刻骨銘心,，發(fā)誓要報(bào)仇雪恨,，回國(guó)以后，他臥薪嘗膽,，發(fā)憤圖強(qiáng),，經(jīng)過二十多年的努力，越國(guó)終于（引讀）——轉(zhuǎn)弱為強(qiáng),，出奇兵滅掉了吳國(guó),。

（3）齊讀最后一個(gè)自然段。

三、總結(jié)全文

1、從臥薪嘗膽這個(gè)故事中你明白了什么道理,？

2 、教師小結(jié)：越王勾踐忍辱負(fù)重,，臥薪嘗膽，立志報(bào)仇雪恨，終于轉(zhuǎn)敗為勝，滅掉吳國(guó),，后來(lái)這個(gè)故事形成一條成語(yǔ)——臥薪嘗膽，意思是形容人刻苦自勵(lì),，立志為國(guó)家報(bào)仇雪恨。

古人（蒲松齡）將這種臥薪嘗膽的精神蘊(yùn)藏在這么一幅對(duì)聯(lián)里,，老師把它寫下來(lái),，看誰(shuí)能背下來(lái),？（板書：有志者，事竟成,，破釜沉舟,百二秦關(guān)終屬楚,；苦心人，天不負(fù),，臥薪嘗膽,三年越甲可吞吳,。）

3、用“臥薪嘗膽”造句：為了中國(guó)的航天事業(yè),，中國(guó)科學(xué)家臥薪嘗膽幾十年,，終于將中國(guó)的第一顆人造地球衛(wèi)星送入了太空。你說(shuō),，中國(guó)科學(xué)家有仇恨嗎,？他們是否每天都睡在柴草上，每頓飯前都要嘗一下苦膽,？

4,、吳王怎么也沒想到，后患未除,，最終竟讓他——滅國(guó)了,，這真是后患——無(wú)窮！真是讓人大吃一驚啊,，當(dāng)年是吳國(guó)的手下敗將,，當(dāng)年是吳王的奴仆，今天竟然突降奇兵,，滅了吳國(guó),！小朋友們，這正因?yàn)楣篡`二十多年來(lái)一直臥薪嘗膽,，有著報(bào)仇雪恨的決心?。∽屛覀兒鴮?duì)勾踐的敬佩之情,，再回頭有感情地朗讀課文的第四自然段,！

課外作業(yè)

整理“破釜沉舟”的故事到班里來(lái)交流。

板書設(shè)計(jì)：

兵敗求和

臥薪嘗膽　??????? 忍辱負(fù)重

轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)

智慧瞬間:

臥薪嘗膽的近義詞篇四

作者：丁宏喜

一,、教學(xué)要求?：?

1?,、默讀課文第四自然段，能結(jié)合課文理解“臥薪嘗膽”的意思,。?

2?,、理解課文內(nèi)容，明白只有勝不驕，敗不餒,，才能取得勝利的道理,。?

二、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：?

結(jié)合課文理解“臥薪嘗膽”的意思,。?

三、教學(xué)準(zhǔn)備：?

投影器?

四,、教學(xué)過程?：?

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??：?

1?、認(rèn)讀詞語(yǔ)：?

夫差?夫人?差別?會(huì)稽?會(huì)議?

2?,、上一節(jié)課,，?我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，下面請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一?自然段,。?

3?,、那么誰(shuí)來(lái)告訴老師，這一自然段主要交代了什么,？（臥薪嘗膽這個(gè)故事發(fā)生?的背景）,。?

二、繼續(xù)精讀：?

過渡：?出示投影片,，通過昨天的學(xué)習(xí),，我們知道圖上畫的是?——（勾踐）?他正在干什么？（飯前坐在柴草上嘗苦膽）?,，那么課文哪一個(gè)自然段具體描寫臥薪嘗膽的呢,？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找找看,！?

1?,、理解第四自然段?

（?1?）、指名讀?

（?2?）,、出示：?

白天,，他親自下田耕種；晚上,，就睡在柴草上,。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前,，總要先嘗嘗它的苦味,，提醒自己不忘兵敗會(huì)稽的恥辱。?

（?3?）,、齊讀,，思考：哪句是寫臥薪,？哪句是寫嘗膽？?

“?臥薪”是什么意思,？“薪”是指什么,？?

“?嘗膽”懂嗎？嘗苦膽該是怎樣的滋味呢,？（象嘗苦藥一樣）?

板書：臥薪嘗膽?

（?4?）、勾踐貴為越國(guó)一國(guó)之君,，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡,，放著豐盛?可口的美味不吃，而去睡柴草,，嘗苦膽,，折磨自己呢？?

出示：?回國(guó)以后,。越王勾踐時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨?,。?

板書：報(bào)仇雪恨?

（?5?）、輕聲讀這一自然段,，思考：?

這一自然段是圍繞哪一句話說(shuō)的,？（第一句）?

從哪些地方看出他時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨？?

交流歸納：這一自然段以第一句為中心句,，圍繞這一句分別從勾踐白天親?自耕種,，晚上睡在柴草上，飯前先嘗苦膽這三個(gè)方面來(lái)寫他如何激勵(lì)自己?的,。這樣的段落結(jié)構(gòu)屬于總分結(jié)構(gòu),。?

這一段用了幾個(gè)“不忘”分別是——（指名讀）兩個(gè)不忘說(shuō)明了什么？?

（仇恨和恥辱刻骨銘心,？強(qiáng)調(diào)勾踐不會(huì)忘記,。）?

（?6?）、指導(dǎo)朗讀：?

勾踐時(shí)刻不忘記報(bào)仇雪恨,，你能讀出來(lái)嗎,？試試看？?

2?,、牽動(dòng)理解?2?——?3?自然段?

激發(fā)思考：越王勾踐念念不忘的仇恨和恥辱是什么呢,？?

（?1?）、理解第二自然段?

自由讀,，思考：勾踐為什么要向吳王求和,，表示愿意給吳王當(dāng)奴仆？?

交流,、?板書：兵敗求和?

會(huì)稽一戰(zhàn),，越國(guó)士兵死傷無(wú)數(shù),，越國(guó)子民家破人亡，除了這樣做,，勾踐還有?其它辦法嗎,？從哪些詞中可看出？（萬(wàn)般無(wú)奈?只好）?

指導(dǎo)朗讀：?讀出勾踐萬(wàn)般無(wú)奈,，只好求和的樣子,。?

對(duì)此，吳王的謀臣和吳王各有什么反應(yīng)呢,？?

”后患“指什么,？（越國(guó)再次強(qiáng)大，反攻吳國(guó)）吳王因?yàn)轵湴炼鴽]有意識(shí)到?這一點(diǎn),。?

指導(dǎo)朗讀：?讀出吳王驕傲得意的語(yǔ)氣的,。?

齊讀，?這一節(jié)懂了嗎,？把你的理解通過你的朗讀給表達(dá)出來(lái),。?

（?2?）、理解第三自然段?

指名讀,、思考：勾踐夫婦來(lái)到吳國(guó),，受到了哪些屈辱？畫出有關(guān)的語(yǔ)句,。?

交流：?

穿：粗布衣,；?住：石頭房,；?

做：養(yǎng)馬駕車,，舂米推磨；?吃：粗茶淡飯（想象）?

這些就叫——屈辱?

板書：受盡屈辱?

文中還有那些地方可看出勾踐在吳國(guó)受盡了屈辱,？?

一方面,，表現(xiàn)了受辱程度之深（穿、住,、做,、吃）?

一方面，表現(xiàn)了受辱時(shí)間之長(zhǎng)（這度日如年的日子,，他們整整過了三年）?

指導(dǎo)朗讀?讀出受盡屈辱,、度日如年的感覺。?

3?,、牽動(dòng)理解第五自然段?

（?1?）,、討論在這段受盡屈辱的日子里，他會(huì)想些什么呢,？（立志報(bào)仇雪恨）?

（?2?）,、過渡：?是啊,，這些日子會(huì)讓公勾踐刻骨銘心，發(fā)誓要報(bào)仇雪恨,，回國(guó)?以?后,，他臥薪嘗膽，發(fā)憤圖強(qiáng),，經(jīng)過二十多年的努力,，越國(guó)終于（引讀）—?—轉(zhuǎn)?弱為強(qiáng)，出奇兵滅掉了吳國(guó),。?

（?3?）,、齊讀最后一個(gè)自然段。?

三,、總結(jié)全文?

1?、聽課文配樂朗讀?

2?,、從臥薪嘗膽這個(gè)故事中你明白了什么道理,？?

3?、教師小結(jié)：?

越王勾踐忍辱負(fù)重,，臥薪嘗膽,，立志報(bào)仇雪恨，終于轉(zhuǎn)敗為勝,，滅掉吳國(guó),，?后來(lái)這個(gè)故事形成一條成語(yǔ)——臥薪嘗膽，意思是形容人刻苦自勵(lì),，立志為國(guó)?家報(bào)仇雪恨,。?

四、練習(xí)：?

寫習(xí)字冊(cè)?

附板書：?

20?,、臥薪嘗膽?

兵敗求和?受盡屈辱?

臥薪嘗膽?報(bào)仇雪恨?

轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)?滅掉吳國(guó)

臥薪嘗膽的近義詞篇五

教學(xué)要求：

1,、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ),。會(huì)用“請(qǐng)求”“建議”造句,。

2、默讀課文第4自然段,，能結(jié)合課文理解“臥薪嘗膽”的意思,。

3、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，能用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容,。

4,、理解課文內(nèi)容,，明白只有勝不驕，敗不餒,，才能取得勝利的道理,。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)生字，理解新詞,，結(jié)合課文本內(nèi)容理解“臥薪嘗膽”的意思,。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、小黑板

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

1,、故事導(dǎo)入新課

2、關(guān)于春秋時(shí)代的歷史背景誰(shuí)了解,？有哪些英雄人物,？

二、初讀指導(dǎo)

1,、自由讀課文

（1）讀準(zhǔn)字音,，讀通課文

（2）查字典或聯(lián)系上下文弄懂新詞及不理解的詞的意思。

2,、檢查自學(xué)效果

（1）出示詞語(yǔ)

吳國(guó)??? 勾踐?? 表示? 謀臣??? 免除???? 建議???? 屈辱?? 愿意?? 夫差??? 夫人???? 差別???? 會(huì)稽???? 會(huì)計(jì)

（2）指名讀,，齊讀

（3）指名讀出示的詞語(yǔ)，注意停頓

萬(wàn)般無(wú)奈?? 舂米推磨????? 報(bào)仇雪恨????? 轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)

（4）指名理解詞語(yǔ),，教師相機(jī)補(bǔ)充,。

（5）指名分自然段讀課文，思考每個(gè)自然段的意思,。適當(dāng)指導(dǎo)斷句,。

3、默讀課文,，思考：課文主要講了一件什么事,？什么叫“臥薪嘗膽”？

三,、學(xué)習(xí)生字

1,、出示生字，齊讀

吳????? 勾??????? 踐????? 示????? 奴????? 仆????? 謀????? 臣???? 免?????? 患???? 議

2,、同桌互相學(xué)習(xí),，設(shè)法記住字形。

3,、交流

4,、指導(dǎo)描紅

5、學(xué)生練習(xí)

四,、課堂總結(jié)

五,、作業(yè)

1,、抄寫詞語(yǔ)

2、練習(xí)讀熟課文,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)

指名讀詞語(yǔ)

二、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1,、指名讀,，思考：吳國(guó)、越國(guó)都是小國(guó),，它們出現(xiàn)于什么時(shí)候,？地處哪兒？

2,、交流

3,、引讀

4、齊讀

二,、學(xué)習(xí)第四自然段

1,、默讀課文，畫出描寫“臥薪嘗膽”的句子,。

2、出示：

白天,，他親自下田耕種,；晚上，就睡在柴草上,。他還在屋子里掛了一只苦膽,，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味,，提醒自己不忘兵敗會(huì)稽的恥辱,。

哪句寫“臥薪”？哪句寫“嘗膽”,？“臥薪”是什么意思,？“薪”是什么意思？“苦膽”你懂嗎,？

他為什么要嘗膽,？

勾踐為什么要這樣折磨自己？

3,、出示：

回國(guó)以后,，越王勾踐時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨。

輕聲讀這一節(jié),，想想畫畫：

從哪些詞語(yǔ)可以看出他時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨,？

兩個(gè)“不忘”說(shuō)明了什么,？

指導(dǎo)朗讀

齊讀第一句，想想在這一自然段中起了怎樣的作用,？

三,、學(xué)習(xí)2—3自然段

過渡：越王勾踐念念不忘的仇恨是什么呢？

1,、理解第2自然段

（1）自由讀,，思考：勾踐為什么要向吳王求和，表示愿意給吳王當(dāng)奴仆,？

（2）交流,。（板書：兵敗會(huì)稽）

（3）勾踐還有其他辦法嗎？從哪些詞中可看出,？

（4）指導(dǎo)朗讀,。

2、理解第3自然段

（1）自由讀,，思考：

勾踐夫婦來(lái)到吳國(guó),，受到了哪些屈辱？畫出有關(guān)詞語(yǔ),。

（2）你是怎樣理解“受盡了”這個(gè)詞語(yǔ)的,？

（3）指導(dǎo)朗讀。

四,、學(xué)習(xí)第5自然段1,、討論：勾踐在這段受盡屈辱的日子里，他會(huì)想些什么,？

2,、過渡：經(jīng)過二十多年的努力，越國(guó)終于（引讀）,。（板書：轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)?? 滅掉吳國(guó)）

3,、齊讀。

五,、總結(jié)全文

1,、齊讀2—4自然段。

說(shuō)說(shuō)學(xué)了“臥薪嘗膽”這個(gè)故事后的感想,。

2,、教師小結(jié)。

第三課時(shí)

一,、朗讀課文

1,、指名分自然段朗讀課文。

2、指名讀自己喜歡的自然段,，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡,？

二、練習(xí)復(fù)述故事

1,、回憶故事內(nèi)容,，列出提綱。

背景：都想征服對(duì)方,。

起因：勾踐戰(zhàn)敗求和,，受盡屈辱。

經(jīng)過：勾踐臥薪嘗膽,，發(fā)憤圖強(qiáng),。

結(jié)果：越國(guó)轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，滅掉吳國(guó),。

2,、自由練習(xí)復(fù)述。

要求：盡量用原文中的詞句,。

3,、指名復(fù)述。

板書：

12,、臥薪嘗膽

兵敗會(huì)稽????????????????? 受盡了屈辱

↓

臥薪嘗膽?????????????????? 報(bào)仇雪恨

↓

轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)?????????????????? 滅掉吳國(guó)

臥薪嘗膽的近義詞篇六

【教學(xué)要求】

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能講述故事的內(nèi)容。

2,、學(xué)會(huì)本課23個(gè)生字，其中田字格上面的12個(gè)生字只識(shí)不寫,。理解由生字組成的詞語(yǔ),，會(huì)用“請(qǐng)求”“建議”造句

3、默讀課文的第四自然段,，能結(jié)合課文理解“臥薪嘗膽”的意思,。

4、理解課文內(nèi)容,，明白只有勝不驕,，敗不餒，才能取得勝利的道理,。

【教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)】

1、體會(huì)在會(huì)稽一戰(zhàn)后二人勝敗變化的原因,。

2,、結(jié)合課文理解“臥薪嘗膽”的意思,。

【教具準(zhǔn)備】小黑板? 中國(guó)地圖

【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入,。

1,、（出示地圖）同學(xué)們，中國(guó)的第一大河長(zhǎng)江從青藏高原的雪山中奔騰而出,，曲折東流,，自江西省湖口往下，直到上海市流入東海,，這一段叫做長(zhǎng)江下游,。兩千多年前，長(zhǎng)江下游有兩個(gè)小國(guó)吳國(guó)和越國(guó),，今天我們要學(xué)習(xí)的歷史故事“臥薪嘗膽”就是發(fā)生在這兩個(gè)小國(guó)之間的,。

2、課文講的是一個(gè)什么樣的故事,？“臥薪嘗膽”是什么意思,？請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文。

二,、指導(dǎo)自學(xué)生字,。

謀mou????? 臣chen????? 患huan

免mian???? 奴nu??????? 仆pu

謀臣：出謀劃策的官員。

奴仆：傭人,。

免除后患：排除以后的憂慮,、擔(dān)心。

三,、新授,。

1、范讀,。

思考：哪一小節(jié)點(diǎn)題,？

2、指名讀第一自然段,。

思考：這一自然段交代了什么,？填空：

這個(gè)故事發(fā)生在????? 前，地處????? 的????? 和????? 之間,。

3,、勾踐臥薪嘗膽是由什么事引起的呢？

⑴越國(guó)被打敗后,，勾踐是怎么做的,？吳國(guó)的謀臣們?cè)趺聪耄糠虿钣质窃趺醋龅模空?qǐng)你在書上找一找,，讀一讀,，想想怎樣讀才能把這種人不同的態(tài)度讀出來(lái)？???

⑵勾踐要和夫人一起給吳王夫差當(dāng)奴仆,，是不是很情愿的,？你是從哪兒看出來(lái)的？

萬(wàn)般無(wú)奈：實(shí)在沒辦法了,。

只好派人：礙于情面,，尊重。

表示愿意：為了人民生活安定,。

指導(dǎo)朗讀：讀出勾踐的不情愿,。

⑶吳國(guó)的謀臣們是怎么想，怎么做的,？

⑷吳王夫差沒有聽從大家的建議,，他是怎么做的？為什么,？請(qǐng)用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)出來(lái),。

⑸越國(guó)在會(huì)稽一戰(zhàn)中敗了。越王勾踐面臨著國(guó)破人亡的艱難,，被迫去給吳王當(dāng)奴仆,，他們?cè)瓉?lái)住的是玉寧瓊樓，穿的是絲綢錦鍛,，戴的是珍珠瑪瑙,，過的是帝王享樂的生活，那么,，在吳國(guó)他們過的是什么樣的生活呢,？下堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四,、作業(yè)：描紅,。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、讀1,、2自然段,。

2,、回憶1、2自然段講了什么,？

二,、新授

第三自然段

1、自由讀。

思考：他們過的是什么樣的生活,？為什么要這樣做,？

2、石頭房冬冷夏熱,，勾踐夫婦還必須養(yǎng)馬駕車,，舂米推磨，想象一下他們是怎么干這些活的,？干這些活時(shí)他們心里又是怎么想的,？

填空：（出示）

，勾踐???????? ,。???????? ,，???????? 。勾踐想：??????? ,，但他轉(zhuǎn)念一想??????? ,，于是他就??????? 。

3,、這三年里勾踐夫婦忍辱負(fù)重,，這三年的時(shí)間對(duì)他們來(lái)說(shuō)每一天總是那么地屈辱，那么地漫長(zhǎng)難熬,，你能讀出來(lái)嗎,？

第四自然段。

1,、勾踐夫婦過了整整三年屈辱的日子,，他們?yōu)榈木褪谴靡惶旆呕w山，卷土重來(lái),。

指名讀第4小節(jié),，在每1句話前標(biāo)上序號(hào)。

出示：

回國(guó)以后,，……恥辱,。

兩個(gè)不忘，不忘的恥辱和仇恨是什么,？

2,、自己讀，思考：這節(jié)是圍繞哪一句來(lái)寫的,？圍繞這一句又是從哪幾個(gè)方面寫的,？

3、這幾句寫“臥薪”,？這幾句寫“嘗膽”,？

“臥薪”指的是什么,？“嘗膽”指的是什么？

“臥薪嘗膽”的意思是什么,？ 理解“報(bào)仇雪恨”

第五自然段

1,、勾踐臥薪嘗膽，刻苦自勵(lì),，發(fā)奮圖強(qiáng),，結(jié)果怎樣？齊讀,。

2,、指導(dǎo)講故事。

三,、提問：

你們明白了什么道理,？

板書設(shè)計(jì)：

12、 臥薪嘗膽

兵敗會(huì)稽????? 受盡了屈辱

臥薪嘗膽????? 報(bào)仇雪恨?

轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)????? 滅掉吳國(guó)

臥薪嘗膽的近義詞篇七

1,、變序?qū)W文,，指導(dǎo)朗讀。

2,、能結(jié)合課文理解“臥薪嘗膽”的意思,。

3、理解課文內(nèi)容,，明白只有勝不驕,，敗不餒，才能取得勝利的道理,。

4,、創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行寫話，夸一夸越王或教育吳王一番,。

投影

一,、導(dǎo)入??新授

1、齊讀課題

2,、上節(jié)課,，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，了解了故事發(fā)生的時(shí)間,、越國(guó)和吳國(guó)的地理位置及兩國(guó)都想征服對(duì)方的心愿,。

3、我們一齊來(lái)讀一讀,，好不好,？請(qǐng)把語(yǔ)文書翻開到135頁(yè)。

二,、導(dǎo)讀第四自然段

1,、過渡：（出示圖片）通過昨天的學(xué)習(xí)，我們一定都已知道圖上畫的是——勾踐,。他在干什么,？

課文哪一自然段具體描寫他臥薪嘗膽的呢？請(qǐng)小朋友們默讀課文,，找找看,！

2,、誰(shuí)愿意自告奮勇讀一讀,？

3、出示：白天,，他親自下田耕種,；晚上,，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽,，每頓飯前,，總是先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會(huì)稽的恥辱,。

讀讀,，想一想：哪句是寫臥薪？哪句是寫嘗膽,？

“臥薪”是什么意思,？“嘗膽”懂嗎？那么,，臥薪嘗膽該是怎樣的滋味呢,？

4、勾踐是越國(guó)的大王,，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡,，放著山珍海味美味佳肴不吃，而去睡柴草,、嘗苦膽,，折磨自己呢？

出示：回國(guó)以后,，越王勾踐時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨的決心,？（板書：報(bào)仇雪恨）

5、幫助理解,，指導(dǎo)朗讀

出示：回國(guó)以后,，越王勾踐不忘報(bào)仇雪恨。白天,，他下田耕種,；晚上,，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了了一只苦膽,，飯前,，先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會(huì)稽的恥辱,。

和課文中比一比,，看看老師漏掉的是哪些詞？這樣好嗎,？為什么,？

6、學(xué)生自由讀,，比較,，發(fā)言；教師點(diǎn)撥,，歸納,。

7、要求學(xué)生在自己的書上把這幾個(gè)詞圈出來(lái),，朗讀時(shí)要特別注意,。讀出勾踐時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨的決心來(lái)！

三,、導(dǎo)讀第三自然段

1,、過渡：越王勾踐念念不忘的仇恨和屈辱是什么呢？

2,、自由讀讀第三自然段,，看看勾踐夫婦在吳國(guó)受到了哪些屈辱。

3,、指名讀,。

4、為什么這些對(duì)勾踐夫婦來(lái)說(shuō),，是受盡了屈辱,？

出示：勾踐夫婦在越國(guó)穿的是_______________，在吳國(guó)穿的是_______________,；

在越國(guó)住的是_______________,，在吳國(guó)住的是_______________；

在越國(guó)吃的是_______________,，在吳國(guó)吃的是_______________,；

在越國(guó)生活上_______________，在吳國(guó)卻還要_______________,。

先同桌互相練說(shuō),，再說(shuō)給大家聽,。

5、對(duì)于勾踐夫婦來(lái)說(shuō),，這些就叫——屈辱,！而且，這屈辱不是一天兩天的事,，而是——整整三年，真是（板書：受盡屈辱）

6,、小朋友們,，現(xiàn)在你們就是勾踐，你在吳國(guó)受盡屈辱,，度日如年,，誰(shuí)來(lái)讀？

四,、導(dǎo)讀第二自然段

1,、過渡：可是，越國(guó)的大王怎么會(huì)跑到吳國(guó)去受盡屈辱的呢,？

2,、請(qǐng)小朋友們用自己喜愛的方式讀讀第二自然段，可以大聲朗讀,，可以輕聲地讀,，可以在心里默讀，還可以和同桌一起讀等等,，待會(huì)兒告訴老師原因,。

3、交流,，板書：兵敗求和

4,、越國(guó)打了敗仗，越國(guó)人民家破人亡,，除了這樣做,，勾踐還有其它辦法嗎？你從哪些詞中看出的,？（萬(wàn)般無(wú)奈只好）

5,、指導(dǎo)讀1、2句,，讀出勾踐的萬(wàn)般無(wú)奈,。

6、對(duì)此,，吳國(guó)的謀臣和吳王各有什么反應(yīng)呢,？

7,、指名讀3、4句,。

8,、交流?！昂蠡肌敝甘裁?？

9、指導(dǎo)讀出驕傲的語(yǔ)氣,。

10,、這一節(jié)懂了嗎？把你的理解通過朗讀表現(xiàn)出來(lái),。（齊讀）

五,、導(dǎo)讀第五自然段

1、過渡：吳王怎么也沒想到,，后患未除,，最終竟讓他——滅國(guó)了，這真是后患——無(wú)窮,！

2,、齊讀第5自然段（板書：轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)滅掉吳國(guó)）

六、回顧第四自然段

真是讓人大吃一驚啊,，當(dāng)年是吳國(guó)的手下敗將,，當(dāng)年是吳王的奴仆，今天竟然突降奇兵,，滅了吳國(guó),！小朋友們，這正因?yàn)楣篡`二十多年來(lái)一直臥薪嘗膽,，有著報(bào)仇雪恨的決心?。∽屛覀兒鴮?duì)勾踐的敬佩之情,，再回頭有感情地朗讀課文的第四自然段,！

七、寫話,，總結(jié)

1,、小朋友們，你們想不想夸一夸越王勾踐,？那么,，又想不想教育吳王一番？

2、出示寫話要求：

根據(jù)故事,，用自己的語(yǔ)言夸一夸越王勾踐,，并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活表示向越王學(xué)習(xí)的決心,；

或者,，想想?yún)峭鯌K敗的原因，用自己的語(yǔ)言教育他幾句,。

3,、交流

4、小朋友們,，后來(lái)根據(jù)這個(gè)歷史故事,，就形成了一個(gè)成語(yǔ)——臥薪嘗膽，意思就是形容人刻苦自勵(lì),，發(fā)奮圖強(qiáng),。

八,、課后作業(yè)?：

1,、有感情地熟讀課文，把《臥薪嘗膽》的故事先講給爸爸媽媽聽,，下節(jié)課講給大家聽,。

2、建議好學(xué)的小朋友課后讀一讀《破釜沉舟》等歷史故事,，準(zhǔn)備在閱讀課上交流,。

臥薪嘗膽

（報(bào)仇雪恨）

兵敗求和 轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)

（受盡屈辱） （滅掉吳國(guó)）

臥薪嘗膽的近義詞篇八

薛法根教學(xué)實(shí)錄——《臥薪嘗膽》

薛法根<臥薪嘗膽>教學(xué)視頻

今天《小學(xué)語(yǔ)文教師》創(chuàng)刊200期紀(jì)念大會(huì)，來(lái)自全國(guó)各地的700多位老師聚集在上海浦東,，搞這樣一個(gè)教學(xué)研究活動(dòng),。我能夠來(lái)參加，非常高興,。我是第一次和薛老師見面,，他是非常年輕的特級(jí)教師，還是江蘇省的十大杰出青年,。聽了薛老師的課,，我有一種感覺，那就是回歸傳統(tǒng),，超越傳統(tǒng)的課堂教學(xué),。這堂課里面保留了很多中國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，一些好的做法,，薛老師都繼承下來(lái)了,。同時(shí)，薛老師又根據(jù)課改的理念，有很多創(chuàng)新,。所以我認(rèn)為他的課是一種回歸傳統(tǒng)又超越傳統(tǒng)的這么一種教學(xué),。

另外，我覺得在這么大的一個(gè)會(huì)場(chǎng)里面,，薛老師把一個(gè)公開教學(xué)又上成了一個(gè)非常普通的家常課,，上成了我們平時(shí)在學(xué)校里面聽的隨堂課，上成了我們每一個(gè)老師都可以學(xué)習(xí)的人人都能學(xué)習(xí),，都可以借鑒的課,。不像有些公開課，聽起來(lái)非常好,，但是要帶回去到自己的課堂里去上,，就覺得有問題了。把一個(gè)幾百個(gè)人聽的課,，變成了一節(jié)家常課,，一節(jié)隨堂課，這是很了不起的,。

剛才這個(gè)課很精彩,，小朋友學(xué)得也非常主動(dòng)。應(yīng)該講,，今天是雙盈,，老師上得好，小朋友學(xué)得好?，F(xiàn)在的確是這樣,，學(xué)習(xí)這件事是要通過學(xué)生自己來(lái)學(xué)的，只有老師的教學(xué)藝術(shù),，只有老師的積極性,，如果沒有學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，沒有學(xué)生的智慧,，那這個(gè)課肯定也是上不好的,。

自從新的課改在全國(guó)推開以后——在我們上海叫第二期課程改革，我經(jīng)常接觸一些老師,。我一方面編教材,，一方面也在學(xué)校里做校長(zhǎng)，我經(jīng)常接觸我們的老師,，我現(xiàn)在的學(xué)校里有32個(gè)班級(jí),，1300個(gè)學(xué)生，有80幾位老師,，我經(jīng)常接觸這些老師,。稍微上了些年紀(jì)的老師，他們感嘆：現(xiàn)在語(yǔ)文老師不會(huì)做了，課也不會(huì)上了,。因?yàn)樗麄兏械?，現(xiàn)在新的課改是新的要求，反正就是一個(gè)新,。教學(xué)目標(biāo)是新的,，三維；教材是新的,，像我們上海的教材每一冊(cè)三分之二是新篇目,，只有三分之一是傳統(tǒng)內(nèi)容；上要求教學(xué)的理念要是新的,；學(xué)習(xí)的方式要是新的,；評(píng)價(jià)的目的和標(biāo)準(zhǔn)又是新的，什么都是新的,。所以有些老師感嘆“不會(huì)上課”,。那么我覺得，今天我們聽了薛老師的課,，可以使大家放心,，也可以使大家受到啟發(fā)。其實(shí),，我們這個(gè)所謂新的課標(biāo),，新的課改,，包括上海的二期課程教材改革,，其實(shí)語(yǔ)文教學(xué)的很多傳統(tǒng)的東西，很多基本的教學(xué)原則,，需要去源引,，還是要把它繼承下來(lái)。并不是一切都要從頭開始,，并不是一切都是新的,。中國(guó)語(yǔ)文教學(xué)搞了幾千年來(lái)，我們總是在前人的基礎(chǔ)上有所發(fā)展,，有所前進(jìn),，而不是從零開始，從頭開始,。我覺得我今天聽了薛法根老師的課以后,，最強(qiáng)烈的印象是這一條。你說(shuō)這課好吧,、新吧,，新的，特別是最后老師與學(xué)生的對(duì)話，真好,。小朋友是很大膽的,，無(wú)拘無(wú)束的，跟老師特別親熱,，非常坦誠(chéng),。這個(gè)交流和對(duì)話是很感人的。小朋友一點(diǎn)沒有拘束,。當(dāng)薛老師問他們有什么建議,，一個(gè)小朋友建議老師畫得再清楚一點(diǎn)，他有點(diǎn)看不出來(lái),。的確是這樣,，這提醒我們老師我們有些老師板書有時(shí)候可能字小了，或位置寫得太偏了,，現(xiàn)在學(xué)生能夠提出來(lái),，老師欣然接受。有個(gè)小朋友建議老師以后寫字再快一點(diǎn),，甚至說(shuō)“潦草”一點(diǎn)也沒關(guān)系,。薛老師虛心接受他的建議，但也給了他一個(gè)建議,，就是我們寫字還是要端端正正,，這啟發(fā)得很好。還有一個(gè)小朋友建議老師以后上課時(shí)先把生字教一教,。這個(gè)我深有體會(huì),。不知從哪一年開始，國(guó)家教育部的語(yǔ)文教學(xué)大綱,，把低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)“應(yīng)該以識(shí)字為重點(diǎn)”這句話拿掉以后,，在全國(guó)各地的語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，特別是低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)了忽視“識(shí)字教學(xué)”的傾向,。甚至有幾次我去參加全國(guó)閱讀教學(xué)大賽,，我看到低中年級(jí)的課堂教學(xué)，把識(shí)字放在很次要的位置,。有的時(shí)候課文教完了,，讓學(xué)生把生字表拿出來(lái)讀一讀，就這么過去了,。它的直接后果是我們的識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量,，學(xué)生生字的回升率，以及以后的錯(cuò)別字的比例大大增加,。所以,，今天小朋友的這個(gè)建議真是發(fā)人深省,。以后教課不要忘了把生字教一教。薛老師處理得很好,，表?yè)P(yáng)這位小朋友,，說(shuō)他可以做學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)。還有的小朋友講,，今后老師上課應(yīng)該給小朋友抄一些有用的東西,，薛老師馬上就體會(huì)和理解了，大概這個(gè)班平時(shí)上課有作筆記的習(xí)慣,，所以薛老師馬上鼓勵(lì),。甚至有的同學(xué)建議薛老師以后走路不要這樣（做動(dòng)作），大概薛老師個(gè)子比較高,，高個(gè)子的人容易有點(diǎn)彎腰,，連這個(gè)，小朋友都看到了,。因?yàn)樾∨笥严矚g這個(gè)老師,，他就注意這個(gè)老師的一舉一動(dòng)。薛老師馬上說(shuō),，以后我走路就這樣,，挺起胸膛，抬起頭,。還有的小朋友建議薛老師以后講話不要太幽默,。薛老師講：你這是夸我呢，還是批評(píng)我呢,？后來(lái)小朋友笑起來(lái),，說(shuō)是表?yè)P(yáng)老師。從這個(gè)結(jié)尾,，再回溯到課的開始,，認(rèn)識(shí)薛老師的名字,。學(xué)生在沒有看到“薛法根”三個(gè)字的時(shí)候,，連老師的名字都讀不好，后來(lái)在老師的幫助下讀好了,，而且能讀出感情,。所以，從始至終,，老師和學(xué)生的關(guān)系是融洽的,，完全是一種平等、互動(dòng)的關(guān)系,。課堂氣氛真是無(wú)拘無(wú)束的,，學(xué)生沒有心理負(fù)擔(dān)的,，他要講話就講話，要發(fā)言就發(fā)言,，要怎么樣就怎么樣,。這是超傳統(tǒng)的。當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要想做到回歸傳統(tǒng),，又超越傳統(tǒng),，談何容易？為什么呢,？因?yàn)橛幸恍├蠋熆偸歉环N“風(fēng)”上課,，一堂課要么不上，要上就要有多媒體課件,，好像沒有多媒體課件,，這課就不能上。而今天薛老師的課沒有多媒體課件,，照樣把課上得非常精彩,，把課上得非常扎實(shí)，把課上得非常有效率,。當(dāng)然我不是說(shuō)否定多媒體課件,，有的時(shí)候適當(dāng)用一些多媒體課件也是非常好的，非常生動(dòng)的,，非常能夠吸引小朋友的注意力,，也能夠化解教材中的難點(diǎn)。但是不是說(shuō),，離開了多媒體課件我們就不能上課,。還有，要么不上課,，要上課就一定要有小組討論,。一會(huì)兒小組討論，一會(huì)又小組討論,，四人面對(duì)面的,，或者是打亂了自己找伙伴的，教室里面花樣是很多的,。但是,，我所看到的，真正的小組討論有效果的,、有效率的,、質(zhì)量比較高的，不多,。倒是浪費(fèi)了很多教學(xué)時(shí)間,。還有,，課內(nèi)外結(jié)合，發(fā)掘各種教育資源,。因?yàn)楝F(xiàn)在有一個(gè)理念嘛——教材不是唯一的教學(xué)資源,。于是，有些課堂喧賓奪主,。其實(shí),，不要忘了，我們的教材還是最重要的,。國(guó)家為什么要成立教材編寫組,，教材編寫組編寫的教材，要經(jīng)過專家審查,，要一審二審三審,，有時(shí)甚至校樣拿回來(lái)，還要再修改,。國(guó)家組織那么大的力量來(lái)編寫教材,、審查、出版,，如果教材沒有充分地利用,，那是很大的損失。我看今天薛老師的課教材用得就非常充分,，就是根據(jù)教材組織學(xué)生學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生思考。

所以,，聽了今天薛老師的課,，我們可以有這樣的啟發(fā)，新的課標(biāo),、新的教材,、新的理念、新的學(xué)習(xí)方式……不管有多新,，中國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)的那些基本的原則,、原理、方法,，還是應(yīng)該繼承,。我想借今天這個(gè)機(jī)會(huì)，談一些我自己的想法,。

比如，剛才談到的“識(shí)字”問題,。小學(xué)是基礎(chǔ)教育,，小學(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)的基礎(chǔ),。小學(xué)語(yǔ)文，一方面要學(xué)好這個(gè)學(xué)科,，另一方面,，學(xué)好它會(huì)增進(jìn)其它各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)。上海過去的教材,，識(shí)字量比較少,，80年代，我當(dāng)時(shí)編的教材一年級(jí)第一學(xué)期識(shí)字量?jī)H僅180個(gè)?，F(xiàn)在我們一年級(jí)第一學(xué)期的識(shí)字量是465個(gè),，一下子提高了很多。識(shí)字問題是個(gè)大問題,。我剛才講的,，由于教育部把教學(xué)大綱中“應(yīng)該以識(shí)字為重點(diǎn)”這句話拿掉以后，造成的后果是很嚴(yán)重的,。讓我們?cè)賮?lái)看薛老師,，他今天教的不是一年級(jí)，也不是二年級(jí),，而是三年級(jí)的學(xué)生,，用的是江蘇教育出版社的教材，我看他今天整個(gè)這堂課對(duì)識(shí)字教學(xué)是非常重視的,。

一開始,，薛老師就說(shuō)“吳王夫差”的“夫”念第二聲，這是音的問題,，非常注意,；教“越王勾踐”時(shí)，讓小朋友伸出手來(lái)寫一寫,。一個(gè)注意音,，一個(gè)注意形。讀到第二自然段,，當(dāng)小朋友都讀成了“會(huì)huì稽”時(shí),，薛老師又正音。課標(biāo)也好,，過去的大綱也好,，對(duì)識(shí)字的要求都是要讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形,，這非常重要?，F(xiàn)在我們的老師在公開場(chǎng)合，說(shuō)話也好,，朗讀也好,，如果把哪個(gè)字的字音讀錯(cuò)了,，人家肯定會(huì)認(rèn)為你這個(gè)人的語(yǔ)文修養(yǎng)有問題。有個(gè)教育學(xué)院的院長(zhǎng)把造詣讀成造旨,，弄得大家都笑他,。因?yàn)樗墙逃龑W(xué)院的院長(zhǎng)，把字音都讀錯(cuò)了,，實(shí)在不應(yīng)該,。薛老師整個(gè)教學(xué)的全過程，對(duì)識(shí)字教學(xué)是非常重視的,。后面的“舂米推磨”,，不僅要讀準(zhǔn)，還要知道意思,，一個(gè)小朋友就把推磨當(dāng)成了舂米,，老師加以指導(dǎo)。薛老師把欺辱,、屈辱,、恥辱、侮辱等詞都放在一起,，這幾個(gè)詞中都有個(gè)“辱”,，讓學(xué)生加以積累。薛老師對(duì)字,、詞的教學(xué)的確是非常重視的,。我自己過去在編上海新課改教材的時(shí)候，我曾經(jīng)有個(gè)說(shuō)法,，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文來(lái)講,，是字詞為基礎(chǔ)。所以我是非常重視識(shí)字,、學(xué)詞的問題,。我今天非常高興能夠看到到薛老師對(duì)這個(gè)問題如此重視。

薛老師直到課的最后,，還把建議的“議”和意見的“意”也拿出來(lái)講一講,，這也是識(shí)字。而且薛老師講的非常形象：“建議”是要說(shuō)出來(lái)的,，所以“議”是言字旁,；“意見”是在心里的，所以是“心”字底,。不僅教學(xué)生識(shí)字,，而且教方法、教規(guī)律，學(xué)生是可以類推的,，可以舉一反三的,。對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)講,，它是基礎(chǔ)的基礎(chǔ),，因此，識(shí)字的問題是個(gè)大問題,，而往往在課堂中看不到重視,。而今天的課完全不一樣，是將識(shí)字教學(xué)貫穿始終的,。

我們上海二期課改,，首先也是拿識(shí)字開刀的。因?yàn)槲覀兩羁痰伢w會(huì)到,，小朋友學(xué)語(yǔ)文,，學(xué)母語(yǔ)，學(xué)了一年兩年還進(jìn)入不了閱讀,，這樣語(yǔ)文是永遠(yuǎn)學(xué)不好的,。因?yàn)椋瑢W(xué)180個(gè)生字,，兩年下來(lái),，我們上海一期課改教材小朋友的識(shí)字量不過是1023個(gè)，1023個(gè)識(shí)字量,，要想順利進(jìn)入閱讀,，困難重重，生字很多,，障礙很多,。所以，上海這次課程教材改革,，要改變這個(gè)狀況,，大大增加識(shí)字量。上海提出,，兩年之內(nèi)要完全2000個(gè)識(shí)字量,，讓學(xué)生能夠盡早地進(jìn)入閱讀。過去的情況是,，低年級(jí)識(shí)字量太少,，到了中年級(jí)老師們又感覺識(shí)字量太多。低年級(jí)的識(shí)字量少了,，學(xué)生不能很快進(jìn)入閱讀,，中高年級(jí)的識(shí)字量多了以后，老師們想把教學(xué)的重點(diǎn)由識(shí)字轉(zhuǎn)換到閱讀更重就很困難，另外還有閱讀障礙?，F(xiàn)在,，我們上海的課程教材改革就是要解決這個(gè)問題，在兩年里面基本上解決了2000個(gè)常用字,，學(xué)生能夠閱讀大量的書報(bào),、雜志、文章,。到了三年級(jí)以后完全可以大量閱讀了,，因?yàn)殚喿x障礙沒有了。我們現(xiàn)在上海教材這個(gè)編法,，到了第七冊(cè)課文后面不再列出生字表,，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候小朋友的識(shí)字量已經(jīng)超過了2500。超過2500以后,，再加上他自己在課外的識(shí)字量,，每個(gè)小朋友不認(rèn)識(shí)的字是不相同的，所以你再統(tǒng)一列出生字表是毫無(wú)意義的,。所以上海教材從第七冊(cè)開始,，就提出這樣一個(gè)要求：要求學(xué)生自己在閱讀課文當(dāng)中找出不認(rèn)識(shí)的字通過工具或者其它方法來(lái)識(shí)字，老師在課堂里檢查,、交流,、指導(dǎo)。我覺得重視這個(gè)識(shí)字,，識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ),。今天薛老師在這一點(diǎn)上非常重視，這是中國(guó)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)優(yōu)秀的傳統(tǒng),，是一個(gè)寶貴的經(jīng)驗(yàn),。過去，張致公先生講,，他說(shuō)：一個(gè)人沒有三千兵馬怎么打仗?。繌埾壬@句話什么意思??？就是說(shuō)你這個(gè)人如果不認(rèn)識(shí)3000個(gè)常用字的話，你怎么說(shuō)話,？你怎么寫文章,？你怎么表達(dá)？現(xiàn)在上海的新教材出來(lái)以后,，學(xué)校的音樂老師跟我講,，過去給小朋友教歌,，歌詞里面有很多生字，我總是要先教生字,，再教歌,，浪費(fèi)了很多時(shí)間。數(shù)學(xué)老師對(duì)我講,，過去我們數(shù)學(xué)應(yīng)用題里有很多生字,，所以要讓學(xué)生理解應(yīng)用題，首先要教生字,。思想品德課的老師給我講,，過去我們品德書里都是一個(gè)一個(gè)小故事,，小故事里面有很多生字學(xué)生都不認(rèn)識(shí),，都要教，我們的教材里的生字就很少了,。所以,，這個(gè)改革直接推動(dòng)了小學(xué)各個(gè)學(xué)科的教學(xué)。所以我覺得,，如果我們有些老師說(shuō)現(xiàn)在不會(huì)教語(yǔ)文的話,，你記住了這一點(diǎn)，怎么會(huì)不會(huì)教呢,？在閱讀教學(xué)中,，識(shí)字還是一個(gè)基本。

另外,，我覺得薛老師對(duì)讀書也是非常重視的,。在第一自然段和第二自然段，讀的時(shí)候都有明確的要求,，即吳王和越王原來(lái)什么關(guān)系,，后來(lái)又是什么關(guān)系？讓學(xué)生自己讀,，在讀的時(shí)候,，老師也有指導(dǎo)。現(xiàn)在有些教師不敢指出學(xué)生的缺點(diǎn),，學(xué)生讀了以后總是鼓勵(lì)“讀得好”,，對(duì)學(xué)生的問題不敢指出，不敢指導(dǎo),。薛老師就有指導(dǎo),，第一個(gè)小朋友讀的時(shí)候，我聽著就感到拖泥帶水,，拿腔拿調(diào),。薛老師說(shuō)：“你讀得很認(rèn)真，也很投入，但讀書還要有節(jié)奏,?！苯又蠋熡H自讀給他聽，經(jīng)過老師的指點(diǎn),，再聽這學(xué)生讀,，果然大不相同了。所以我想,，在課堂教學(xué)中,，不管學(xué)生怎么樣，只要你有指導(dǎo),，只要有示范,，不怕學(xué)生不會(huì)，不怕學(xué)生不會(huì)有進(jìn)步,。第二個(gè)學(xué)生讀中有錯(cuò),，許多小朋友都提出來(lái)了。我覺得很有意思的一個(gè)地方是：那個(gè)小朋友把“吳國(guó)的謀臣”讀成了“吳王的謀臣”,，于是別的小朋友就指出來(lái)了,，聽得很好，非常仔細(xì),。不過,，這里，我倒是有一個(gè)想法,，我覺得那個(gè)讀書的小朋友非常聰明,，而且我覺得這個(gè)小朋友的語(yǔ)感特別好。如果這個(gè)教材這里把“吳國(guó)”改成“吳王”可能是更好,。因?yàn)楹竺媸恰爸\臣”,，就是這個(gè)吳王的謀臣，“吳王的謀臣”我覺得比“吳國(guó)的謀臣”還要好,。所以,，我們不要看輕小朋友，這個(gè)三年級(jí)的小朋友很了不起的,，他憑著自己的語(yǔ)感這樣讀的,，盡管我們今天其他的同學(xué)給他提出了意見，但實(shí)際上這個(gè)同學(xué)不錯(cuò)的,。等到兩個(gè)自然段都讀順了,，老師開始要求他們回答前面提出的問題。我現(xiàn)在看到,，有些老師也要求學(xué)生讀,，但是往往不充分,，沒有足夠的時(shí)間，當(dāng)中也沒有指導(dǎo),，學(xué)生讀了之后,，沒有什么提高，往往是讀了之后就小組討論了,，就小組學(xué)習(xí)了,，其實(shí)課文根本沒有讀好。我覺得學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，把課文讀正確,，讀通順，讀得流暢,，這是非常非常重要的,。因?yàn)槟阒挥邪颜n文讀得正確、通順,、流暢,，才有可能把課文那些規(guī)范的比較優(yōu)秀的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，否則,，怎么可能內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。薛老師今天讓學(xué)生讀,，先要自己讀,。小朋友們一上來(lái)很習(xí)慣地想齊讀，薛老師打斷他們,，讓他們自己讀,。讀中又有指導(dǎo)、有糾正,、有示范,。然后回答問題?；卮饐栴},，其實(shí)就是錘煉語(yǔ)言。我們有時(shí)候看課,，回答問題時(shí),，學(xué)生只要把這個(gè)內(nèi)容講一講，也不管他講得好不好,，這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就過去了,。別忘了我們上的是語(yǔ)文課，學(xué)生回答問題的過程中,，他的語(yǔ)言的組織,，他的用詞都是非常要注意的,，今天老師的指導(dǎo)是非常到位的。薛老師讓學(xué)生把文中二王的關(guān)系概括出來(lái),，這很不容易,，這就是在學(xué)習(xí)語(yǔ)言，把學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過程原原本本地呈現(xiàn)在老師們的面前,，從講得不太好,，到越講越好。這又是中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn),，語(yǔ)文就是要讀書,，甚至要熟讀成誦。

另外,，老師在朗讀課文當(dāng)中,，還有很多語(yǔ)言訓(xùn)練。如句子的比較,，“才”的比較,，最后歸結(jié)為這三年越王是忍辱負(fù)重。在學(xué)習(xí)第四自然段的時(shí)候,，通過上下文,，通過語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生自己理解什么叫臥薪嘗膽,。薛老師今天是立了一功,。一般老師會(huì)先解釋課題，但不知,，三年級(jí)的小朋友對(duì)這樣一個(gè)歷史故事是很陌生的,，如果知道也是查閱了工具書。而薛老師把理解這個(gè)詞語(yǔ),，理解這個(gè)課題,，放在第四自然段的教學(xué)中進(jìn)行，放在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行,。學(xué)生先把字面的意思搞清楚了,，再說(shuō)說(shuō)他蘊(yùn)含的意思，所以,，我覺得薛老師的教學(xué)很有層次,，很有深度。

再有一點(diǎn),，老師在整個(gè)教學(xué)當(dāng)中,，老師充分鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見，鼓勵(lì)讓學(xué)生提出問題,，其中也不排除老師提出問題,。過去,，閱讀教學(xué)就是老師一個(gè)問題一個(gè)問題地提，學(xué)生沒有提問的機(jī)會(huì),。而現(xiàn)在我們提倡以學(xué)生為主體,，卻只讓學(xué)生提問題，好像老師們都不敢提問題了,。而今天我們?cè)谘蠋煹恼n堂上看到,，學(xué)生會(huì)提問題，老師有時(shí)也給他提出問題,。這就很好嘛,，學(xué)生畢竟是學(xué)生，還需要老師引導(dǎo),。我覺得有些老師說(shuō)新課改之后不會(huì)上語(yǔ)文課,，你只要記住，那個(gè)教學(xué)過程還是我們多少年前所講的,，以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo)。我們要發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，同時(shí)也要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,。今天的課上得好，教師的主導(dǎo)作用就發(fā)揮得好,。老師既是一個(gè)教學(xué)的組織者,，又是一個(gè)教學(xué)的引導(dǎo)者，是教師在一步一步地引導(dǎo)著學(xué)生在學(xué)懂課文,，沒有老師今天發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生能理解到這種程度嗎,？教學(xué)過程說(shuō)到底還是兩句話：以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo)。當(dāng)我們強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的時(shí)候,，千萬(wàn)不要忘了要以教師為主體,。當(dāng)我們強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用的時(shí)候，也不能忘了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。這是很辯證的,，沒有矛盾的。

所以,，當(dāng)課文學(xué)完了,，老師問學(xué)生有什么問題時(shí)，學(xué)生的問題還不少,。首先一個(gè)小朋友提出“后來(lái)吳王怎么樣了,？”甚至有的小朋友用自己找到的資料告訴他,，在這之前吳王還打過齊國(guó)，那時(shí)吳王更加驕傲了,，越王勾踐利用這個(gè)機(jī)會(huì)打敗了吳國(guó),。這個(gè)資料正應(yīng)了教材中的“出奇兵”。還有的小朋友問到2000多年前是多久以前,，這個(gè)問題是比較幼稚的,，老師沒有下面回答他,。一個(gè)小朋友在下面告訴他可以算一算,，不是每個(gè)問題都要在教室里花很多時(shí)間的,。所以教師的組織是很重要的,，組織的不好就會(huì)被學(xué)生牽著鼻子走了,，有的問題需要解決,，有的問題需要點(diǎn)一點(diǎn)，有的問題就可以帶過去了。最后老師提出一個(gè)問題,，就是“有人說(shuō)勾踐不是英雄，你怎么看,？”這個(gè)問題是學(xué)生很感興趣的問題,，薛老師很了解學(xué)生的心理。果然學(xué)生反映強(qiáng)烈,，而且這個(gè)問題是學(xué)生可以回答的,。這就要靠集體的智慧。所以有的時(shí)候課堂需要討論,，沒有什么討論價(jià)值的你拿來(lái)討論有什么意思呢,？這個(gè)問題很有研究?jī)r(jià)值，是需要討論的,，學(xué)生自己教育自己,，相互啟發(fā),，相互補(bǔ)充,。有的小朋友講到勾踐其實(shí)不是真的投降,，是為了東山再起,，養(yǎng)兵復(fù)出，有的小朋友講到他是為了國(guó)家忍辱負(fù)重，委曲求全,，使自己能夠轉(zhuǎn)敗為勝,。還有的小朋友講，他是英雄啊，他為了國(guó)家甘愿當(dāng)奴樸,，回國(guó)后他不過君王的生活,，還歷盡辛苦,，所以是英雄,。更有小朋友講,，如果勾踐不是英雄,，怎么會(huì)流芳百世，使我們現(xiàn)在都知道。最后老師歸納小結(jié)得也很好：在強(qiáng)勢(shì)面前保全自己也是英雄,。

最后的那個(gè)對(duì)聯(lián)中還有兩個(gè)歷史故事,。所以整個(gè)一堂課中,，學(xué)生得到了很多,，很自然地,、不知不覺地學(xué)到了很多知識(shí)、很多本領(lǐng),。聽說(shuō)讀寫得到了訓(xùn)練,。所以我覺得，今天我到這里來(lái)聽課,，我對(duì)上海怎么推進(jìn)二期課改語(yǔ)文教學(xué)得到了很多啟發(fā),。我們不要一切從零開始，不要一切從頭開始,。我們要把中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)跟新課改的要求,，緊緊地結(jié)合起來(lái)。把發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和我們的接受學(xué)習(xí)要緊緊地結(jié)合起來(lái),。因?yàn)槲覀冃∨笥延泻芏鄸|西不可能時(shí)時(shí)都去經(jīng)歷,，時(shí)時(shí)都去發(fā)現(xiàn)，很多東西是要接受前人的經(jīng)驗(yàn),，接受學(xué)習(xí)有的時(shí)候就是需要記憶,，有的時(shí)候需要模仿，有的時(shí)候就要講解,，接受學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn),，就是在最短的時(shí)間里面讓學(xué)生學(xué)到很多知識(shí)。不像有些問題,，探索來(lái)探索去,，花了很多時(shí)間,，到最后沒有結(jié)果。所以,，一定要把自主,、探究、合作的學(xué)習(xí)方式和我們有價(jià)值,、有意義的啟發(fā)式的接受學(xué)習(xí)緊緊地結(jié)合起來(lái),。這樣，才能使新課改沿著健康的軌道前進(jìn),。

我想今天就講這么多體會(huì),，謝謝《小學(xué)語(yǔ)文教師》和聽課的老師們。

臥薪嘗膽的近義詞篇九

之一

作者：張艷紅

教材簡(jiǎn)析：

本課是一篇寓含深刻道理的中國(guó)歷史故事,。課文敘述了春秋時(shí)期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事,。越王勾踐敗不餒，忍辱負(fù)重,，臥薪嘗膽,，最后轉(zhuǎn)敗為勝；吳王夫差非常驕傲,，不聽忠言,，放虎歸山，最終被越過滅掉,。課文著重表現(xiàn)越王勵(lì)志圖強(qiáng)的精神,。課文故事脈絡(luò)清晰，文字淺顯易懂,，學(xué)生易于理解,。

教學(xué)要求：

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，能講述這個(gè)故事,。

2,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的12個(gè)字只識(shí)不寫,，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字,。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“建議”造句,。

3,、憑借具體的語(yǔ)言材料，理解課文內(nèi)容,，懂得只有勝不驕,，敗不餒,，才能取得勝利的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

三,、四自然段是重點(diǎn),。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)，合理想象,，領(lǐng)悟故事蘊(yùn)涵的哲理,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字,，理解詞語(yǔ)的意思,。

教師準(zhǔn)備圖片，文字投影片,。

教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞,。理清脈絡(luò),。

教學(xué)過程?：

一、導(dǎo)入??新課,。

1,、出示課題《臥薪嘗膽》，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)故事,，朗讀課題,。

2、這個(gè)故事發(fā)生在我國(guó)古代的“越國(guó)”和“吳國(guó)”,，你了解“越國(guó)”和“吳國(guó)”嗎,？請(qǐng)你介紹一下。（學(xué)生不知道,，教師介紹）

3,、看了課題，你有什么問題嗎,？

4,、“薪”指什么？“膽”指什么,？誰(shuí)臥薪嘗膽,？為什么要臥薪嘗膽？

二,、初讀課文,，感知全文。

1,、帶問題自讀課文,。

要求：讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形。

邊讀邊想,，理解詞語(yǔ)的意思,。

簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)故事的意思。

2,、檢查生字,。

出示：敗仗 表示 免除 屈辱 萬(wàn)般無(wú)奈 建議 謀臣 后患 恥辱 轉(zhuǎn)弱為強(qiáng) 吳王 勾住 奴仆 滅掉

（指名讀，開火車讀,，齊讀）

3,、指名分自然段朗讀課文，其余學(xué)生認(rèn)真聽,，糾正錯(cuò)誤讀音,。

（1）“薪、臣”是前鼻音,。

（2）“夫,、差”是多音字。

（3）“會(huì)稽”中的“會(huì)”讀kuai

（4）朗讀時(shí)隨機(jī)出示“臥薪嘗膽,、免除后患,、萬(wàn)般無(wú)奈、舂米推磨,、報(bào)仇雪恨,、轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)”朗讀記憶。

（5）說(shuō)說(shuō)你理解了哪些詞語(yǔ),，也可以提出不理解的詞語(yǔ),。

（6）練讀課文，做到熟練,。

4,、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)故事主要寫了什么事,？

三,、指導(dǎo)寫字。

1,、說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)寫的時(shí)候要注意,。

2、指導(dǎo)寫好“患,、臣”

3,、學(xué)生描紅。

四、布置作業(yè)?,。

1,、抄寫詞語(yǔ)。

2,、朗讀課文,。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容,，能結(jié)合課文理解“臥薪嘗膽”的意思,，明白只有勝不驕，敗不餒,，才能取得勝利的道理,。

2、有感情地講述這個(gè)成語(yǔ)故事,。

教學(xué)過程?：

一,、揭題導(dǎo)入??。

1,、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事-——《臥薪嘗膽》,。（讀題）

2、這個(gè)故事發(fā)生在什么情況下呢,？學(xué)習(xí)第一段。

快速自讀第一段,，完成填空：

_________想征服_________,___________就強(qiáng)大起來(lái),，成為霸主。

3,、齊讀,。

二、精讀感悟,。

過渡：出示投影片,，通過昨天的學(xué)習(xí)，我們知道圖上畫的是——（勾踐）他正在干什么,？（飯前坐在柴草上嘗苦膽）,，那么課文哪一個(gè)自然段具體描寫臥薪嘗膽的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,，找找看,！

1 、學(xué)習(xí)第四自然段

（1 ）,、指名讀

（2 ）,、出示：白天，他親自下田耕種,；晚上,，就睡在柴草上,。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前,，總要先嘗嘗它的苦味,，提醒自己不忘兵敗會(huì)稽的恥辱。

（3 ）,、齊讀,，思考：哪句是寫臥薪？哪句是寫嘗膽,？

“臥薪”是什么意思,？“薪”是指什么？

“嘗膽”懂嗎,？嘗苦膽該是怎樣的滋味呢,？（象嘗苦藥一樣）

板書：臥薪嘗膽

（4 ）、勾踐貴為越國(guó)一國(guó)之君,，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡,，放著豐盛可口的美味不吃，而去睡柴草,，嘗苦膽,，折磨自己呢？

出示：回國(guó)以后,。越王勾踐時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨,。

板書：報(bào)仇雪恨

（5）輕聲讀這一自然段，思考：

這一自然段是圍繞哪一句話說(shuō)的,？（第一句）

從哪些地方看出他時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨,？

交流歸納：這一自然段以第一句為中心句，圍繞這一句分別從勾踐白天親自耕種,，晚上睡在柴草上,，飯前先嘗苦膽這三個(gè)方面來(lái)寫他如何激勵(lì)自己的。這樣的段落結(jié)構(gòu)屬于總分結(jié)構(gòu),。（板書：總——分）

（6）這一段用了幾個(gè)“不忘”,？分別是——？（指名讀）

兩個(gè)不忘前分別加了詞語(yǔ)“時(shí)刻”,、“提醒”,，如果不加有什么不同嗎？

（朗讀對(duì)比體會(huì)：仇恨和恥辱的刻骨銘心,，強(qiáng)調(diào)勾踐不會(huì)忘記,。）

（7）勾踐時(shí)刻不忘記報(bào)仇雪恨，你能讀出來(lái)嗎？試試看,？

2,、學(xué)習(xí)2、3自然段,。

激發(fā)思考：越王勾踐念念不忘的仇恨和恥辱是什么呢,？

學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）自由朗讀第2自然段,。讀了課文后,，你仿佛看到了什么？

（2）那你知道勾踐為什么要向吳王求和,，表示愿意給吳王當(dāng)奴仆,？

（因?yàn)闀?huì)稽一戰(zhàn)，越國(guó)站敗,，所以越王才會(huì)無(wú)可奈何地去吳國(guó)當(dāng)奴仆,。）

（3）你能把“萬(wàn)般無(wú)奈”的感覺讀出來(lái)嗎？（指名讀,，評(píng)議）

（4）那吳國(guó)有什么反應(yīng)呢,？想象當(dāng)時(shí)吳王和他的謀臣們會(huì)說(shuō)寫什么？（小組練說(shuō)）

指名扮演眾大臣,，向吳王提出建議,。一名扮演吳王回答聽了大臣們的話以后說(shuō)的話。

（5）多么驕傲的吳王??！指導(dǎo)讀出傲氣。

（6）看著這位傲氣十足的吳王,，你能預(yù)測(cè)一下今后局勢(shì)的發(fā)展嗎？

學(xué)習(xí)第3自然段,。

（1）指名讀,、思考：勾踐夫婦來(lái)到吳國(guó)，受到了哪些屈辱,？畫出有關(guān)的語(yǔ)句,。

（2）交流：

穿：粗布衣；

?。菏^房,；

做：養(yǎng)馬駕車，舂米推磨,；吃：粗茶淡飯（想象）

小結(jié)：作為一國(guó)之君,，卻這樣做，這些就叫——屈辱。

板書：受盡屈辱

（3）文中還有那些地方可看出勾踐在吳國(guó)受盡了屈辱,？（在吳國(guó)整整干了3年）

（4）小結(jié)：這兩個(gè)方面,，一方面，表現(xiàn)了受辱程度之深（穿,、住,、做、吃）

一方面,，表現(xiàn)了受辱時(shí)間之長(zhǎng)（這度日如年的日子,，他們整整過了三年）

看來(lái)他們是受盡屈辱、度日如年?。,。ㄖ笇?dǎo)朗讀）

4、理解第五自然段

（1 ）,、討論：在這段受盡屈辱的日子里,，他會(huì)想些什么呢？（立志報(bào)仇雪恨）

（2 ）,、過渡：是啊,，這些日子會(huì)讓公勾踐刻骨銘心，發(fā)誓要報(bào)仇雪恨,，回國(guó)以后,，他臥薪嘗膽，發(fā)憤圖強(qiáng),，經(jīng)過二十多年的努力,，越國(guó)終于（引讀）——轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，出奇兵滅掉了吳國(guó),。

（3 ）,、齊讀最后一個(gè)自然段。

三,、總結(jié)全文

1 ,、聽課文配樂朗讀。

2 ,、從臥薪嘗膽這個(gè)故事中你明白了什么道理,？

3 、教師小結(jié)： 越王勾踐忍辱負(fù)重,，臥薪嘗膽,，立志報(bào)仇雪恨，終于轉(zhuǎn)敗為勝,，滅掉吳國(guó),，后來(lái)這個(gè)故事形成一條成語(yǔ)——臥薪嘗膽,，意思是形容人刻苦自勵(lì)，立志為國(guó)家報(bào)仇雪恨,。

四,、講講這個(gè)小故事。

五,、指導(dǎo)造句,。

1、找出句子讀一讀,。

2,、理解詞語(yǔ)的意思。

3,、完成下面的填空,；

在中隊(duì)會(huì)上，隊(duì)長(zhǎng)李紅建議____________________,。

_________________________建議______________________-,。

___________________的建議________________________。

4,、學(xué)生造句,，教師評(píng)議。

六,、布置作業(yè)?,。

課內(nèi)作業(yè)?

1、抄詞,。

2,、多音字組詞。

夫,、差

3,、結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)“臥薪嘗膽”的意思。

課外作業(yè)?

收集自己感興趣的歷史人物故事到班里來(lái)交流,。

板書設(shè)計(jì)?： 兵敗求和

忍辱負(fù)重

26,、臥薪嘗膽

奮發(fā)圖強(qiáng)

轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)

臥薪嘗膽的近義詞篇十

12臥薪嘗膽（第二課時(shí)）

教學(xué)要求：

1學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ),。會(huì)用“建議”造句。

2能正確,、流利,、有感情的朗讀課文，講述故事內(nèi)容,。

3理解“臥薪嘗膽”的意思,，明白勝不驕,，敗不餒，才能取得勝利的道理,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：會(huì)用“建議”造句。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入

小朋友們,，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了《臥薪嘗膽》的字詞并了解了這一課的大致內(nèi)容，現(xiàn)在我們檢查一下上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況,。

二,、精讀課文

1、這節(jié)課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí),，理解《臥薪嘗膽》的真正含義。

2,、在會(huì)稽一戰(zhàn),，越國(guó)戰(zhàn)敗，作為戰(zhàn)敗國(guó)會(huì)有怎樣的下場(chǎng),？

（簽訂喪權(quán)辱國(guó)的條約,、越國(guó)會(huì)消失等等）

3、現(xiàn)在你是越國(guó)國(guó)君,，你會(huì)怎樣做,？

4、看來(lái)大家都是一個(gè)個(gè)愛國(guó)的小市民,，勾踐也和大家一樣,，非常熱愛自己的國(guó)家，于是他接受了去吳國(guó)作奴仆的建議,。

5,、用“建議”練習(xí)說(shuō)話

6、到了吳國(guó)之后,，會(huì)有什么樣的事情等他去做,？

7、受了那么多屈辱,，但越王堅(jiān)持不放棄為的是什么,？

8、是啊,，為了自己的國(guó)家和子民而受那么多的屈辱,，這就是“忍辱負(fù)重”。

9,、就這樣,，整整干了三年,，才回到自己的國(guó)家。

10,、回國(guó)后的越王又有怎樣的表現(xiàn)呢,？在文中找出并用“-——”畫出

11、我們看勾踐“時(shí)刻不忘”報(bào)仇雪恨,，可見這種仇恨的刻骨銘心,，可是僅僅記住就可以了嗎？

12,、對(duì),，要報(bào)仇，那勾踐有沒有一出來(lái)就打戰(zhàn)呢,？他是怎么做的,？

13、這樣他堅(jiān)持了多少年,？這就是（持之以恒,、堅(jiān)持不懈）的精神。就這樣,，越國(guó)轉(zhuǎn)弱為強(qiáng),，出奇兵滅吳。

14,、“臥薪嘗膽”的真正含義是什么,？

（忍辱負(fù)重、發(fā)奮圖強(qiáng),、堅(jiān)持不懈,、持之以恒）

15、同學(xué)們,，我們需不需要這種“臥薪嘗膽”的精神,？還有哪些地方見過這種精神。

16,、欣賞對(duì)聯(lián),，理解上聯(lián)。

17,、用“建議”練習(xí)說(shuō)話

三,、總結(jié)全文

四、練習(xí)鞏固

臥薪嘗膽的近義詞篇十一

閱讀理解主要用來(lái)考查學(xué)生的閱讀速度,、理解能力和記憶能力,。為提高大家的閱讀能力，以下是小編整理的《臥薪嘗膽》及《生于憂患,，死于安樂》閱讀訓(xùn)練試題及其部分參考答案,，旨在讓同學(xué)們更好的把握閱讀的技巧，希望對(duì)你們有所啟發(fā)和收獲!

越王句踐①反國(guó),，乃苦身焦思②,，置膽③于坐，坐臥即仰膽,，飲食亦嘗膽也,。曰：“女忘稽之恥邪?”(終滅吳) (節(jié)選自《史記》)

故天將降大任于斯人也，必先苦其心志,，勞其筋骨,，餓其體膚，空乏其身,，行拂亂其所為,，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能,。

人恒過,，然后能改;困于心衡于慮而后作;征于色發(fā)于聲而后喻。入則無(wú)法家拂士,，出則無(wú)敵國(guó)外患者,，國(guó)恒亡。然后知生于憂患而死于安樂也,。

(節(jié)選自《生于憂患,，死于安樂》)

注：①句踐：即勾踐。春秋時(shí)越國(guó)國(guó)君,，于公元前494年被吳王夫差大敗于會(huì)稽,，被俘，釋放回國(guó)后,，臥薪嘗膽,，發(fā)憤圖強(qiáng)，于公元前473年滅掉吳國(guó),。②焦思：焦慮思考,。③膽：即膽囊，膽汁極苦,。

18.解釋下面句子中加點(diǎn)詞的意思,。(4分)

(1)人恒過，然后能改( ) (2)行拂亂其所為( )

(3)征于色,，發(fā)于聲,，而后喻( ) (4)越王句踐反國(guó)( )

19. 用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出下面句子的意思，注意一些詞的翻譯,。(3分)

故天將降大任于斯人也,，必先苦其心志,，勞其筋骨

20.孟子認(rèn)為，一個(gè)國(guó)家要想避免“亡”的命運(yùn),，必須具備哪些條件?(2分)

21.勾踐滅吳的故事,，印證了孟子在上文中的哪些說(shuō)法?請(qǐng)你再舉一則事例來(lái)證明本文的觀點(diǎn)(4分)

18.(1)經(jīng)常 (1分)(2)違背 (3)明白，了解(4)通“返”,，返回(共4分)

19.所以上天將要下達(dá)重大使命給這樣的人,，一定要先使他的內(nèi)心痛苦，使他的筋骨勞累(3分)

20.(1)內(nèi)有法家拂士(2)外有敵國(guó)外患 (一點(diǎn)1分,。共2分)

21.(1)天將降大任于斯人也,，必先苦其心志(2)出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡(用自己的話解說(shuō)也可)(一點(diǎn)1分,。共2分)例如：隋煬帝因其荒淫奢侈,，急功好利，慘酷猜忌,，遠(yuǎn)征高麗,，開鑿運(yùn)河，賦役繁苛,，最終敗國(guó),。商紂王耽于酒色、暴斂重刑,，遂導(dǎo)致民怨四起,，最終亡國(guó)。(只要事例符合即可)

臥薪嘗膽的近義詞篇十二

納米?

師：勾踐在吳國(guó)“整整干了三年,，才回到自己的國(guó)家”,。你覺得勾踐在吳國(guó)的日子過得怎么樣？?

生：勾踐在吳國(guó)的每一天都覺得很痛苦,。?

生：簡(jiǎn)直就是度日如年,。?

生：勾踐一天都呆不下去了。?

師：這句話假如這么說(shuō),，“勾踐在吳國(guó)才干了三年,，就回到了自己的國(guó)家”，你覺得勾踐在吳國(guó)的日子怎么樣,？?

生：我覺得很快樂,。?

生：這么說(shuō)就覺得三年的時(shí)間很短。?

生：我感到勾踐還不想回國(guó),。?

師：這個(gè)“才”字在句子中的位子不同,，句子的含義就不同了。讀書時(shí)要注意這個(gè)“才”字。誰(shuí)再來(lái)讀一讀這一段話,？?

生：（朗讀課文）?

師：三年后,，勾踐回到了自己的國(guó)家，照理他又可以享受榮華富貴了,。他到底是怎么做的呢,？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文。?

生：（朗讀課文第四自然段）……晚上,，就睡在柴草上。?

師：（插話）這就叫“臥薪”,。?

生：他還在屋子里掛了一只苦膽,，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味,，提醒自己不忘兵敗會(huì)稽的恥辱,。?

師：（插話）這就叫“嘗膽”。?

師：現(xiàn)在誰(shuí)能根據(jù)自己的理解說(shuō)說(shuō)“臥薪嘗膽”的意思,？?

生：晚上睡在柴草上,；每頓飯前，先嘗嘗苦膽的滋味,，提醒自己要報(bào)仇雪恨,。?

師：還可以怎么說(shuō)？?

生：為了報(bào)仇雪恨,，勾踐晚上睡在柴草上,；每頓飯前，先嘗嘗苦膽的滋味,。?

師：你把“臥薪嘗膽”的目的放在句首說(shuō),，有新意。讀到這里,，老師又有一個(gè)問題,，如果勾踐僅僅“晚上睡在柴草上；每頓飯前,，先嘗嘗苦膽的滋味”,，算不算真正的“臥薪嘗膽”？?

生：不算,。因?yàn)楣篡`還親自下田耕種,，使自己的國(guó)家富裕起來(lái)。?

生：他還要練兵,，建設(shè)一支強(qiáng)大的軍隊(duì),。?

生：勾踐還會(huì)找那些有本事的人，為國(guó)家的強(qiáng)大出謀劃策。?

……?

師：這就叫“發(fā)奮圖強(qiáng)”?。ò鍟喊l(fā)奮圖強(qiáng)）如果勾踐僅僅堅(jiān)持了幾天,，或者幾個(gè)月。算不算真正的“臥薪嘗膽”,？?

生：不算,！因?yàn)椤芭P薪嘗膽”需要很長(zhǎng)的時(shí)間。?

生：課文中講勾踐“臥薪嘗膽”了二十多年,，才取得了最后的勝利,。?

師：這就叫“堅(jiān)持不懈”！現(xiàn)在你理解“臥薪嘗膽”的含義了嗎,？?

生：“臥薪嘗膽”表示為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo),，要忍辱負(fù)重、發(fā)奮圖強(qiáng),、堅(jiān)持不懈,！?

師：讀一讀這三個(gè)詞語(yǔ)：忍辱負(fù)重、發(fā)奮圖強(qiáng),、堅(jiān)持不懈,。?

生：（齊讀）?

師：同學(xué)們，勾踐需要臥薪嘗膽,，我們要不要臥薪嘗膽,？?

生：不需要。?

師：為什么,？?

生：因?yàn)槲覀儾灰獔?bào)仇雪恨,。?

師：沒有仇，沒有恨,，不必臥薪嘗膽,。?

生：我們的生活很幸福，不需要這么苦,。?

師：有福就要享,！?

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽老師的這句話：為了中國(guó)的航天事業(yè)，中國(guó)科學(xué)家臥薪嘗膽幾十年,，終于將中國(guó)的第一顆人造地球衛(wèi)星送入了太空,。你說(shuō)，中國(guó)科學(xué)家有仇恨嗎,？他們是否每天都睡在柴草上,，每頓飯前都要嘗一下苦膽？?

生：老師,，我覺得我們需要臥薪嘗膽,。比如，中國(guó)足球隊(duì)要成為世界冠軍，就必須臥薪嘗膽,。?

師：中國(guó)足球隊(duì)需要的是臥薪嘗膽的精神,！?

生：我也要臥薪嘗膽。?

師：你又沒有仇恨要報(bào),，怎么也要臥薪嘗膽,？?

生：我將來(lái)要成為一個(gè)大富豪，現(xiàn)在就要臥薪嘗膽,，刻苦學(xué)習(xí),。?

師：為了實(shí)現(xiàn)自己遠(yuǎn)大的理想，也需要臥薪嘗膽的精神,！?

生：我們學(xué)校正在創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)小學(xué),，也需要臥薪嘗膽。?

師：我們的學(xué)校要發(fā)展,，也需要這種精神！?

……?

師：這種臥薪嘗膽的精神就是：忍辱負(fù)重,、發(fā)奮圖強(qiáng),、堅(jiān)持不懈的精神！（生齊讀）?

師：古人將這種臥薪嘗膽的精神蘊(yùn)藏在這么一幅對(duì)聯(lián)里,，老師把它寫下來(lái),，看誰(shuí)能背下來(lái)？（板書：臥薪嘗膽,，三千越甲可吞吳,；破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚,。）?

生：（讀背對(duì)聯(lián)）?

師：同學(xué)們對(duì)上聯(lián)不難理解,，下聯(lián)理解嗎？?

生：（搖頭）?

師：老師有個(gè)建議,，建議大家回家后自己查一下有關(guān)的歷史書,，或者請(qǐng)教家長(zhǎng)。如果同學(xué)們采納了老師的建議,，我將感到非常高興,。在剛才的話中，有個(gè)詞語(yǔ)老師一連說(shuō)了三次,，你聽出來(lái)了嗎,？?

生：建議。?

師：“建議”的“議”和“意見”的“意”一樣嗎,？（板書：建議,、意見）你看，“意見”是心里對(duì)別人有想法，所以是“心”字底,；“建議”是把心理的話說(shuō)出來(lái)了,，所以有個(gè)“言”字旁。誰(shuí)向老師提個(gè)建議,？?

生：（面面相覷,，沒人回答。）?

師：（對(duì)一位學(xué)生）你對(duì)我有建議嗎,？?

生：（搖頭）?

師：（開玩笑地）不說(shuō),，就是對(duì)我有意見；說(shuō)了就是好建議,。有沒有,？?

生：我建議老師背挺直一點(diǎn)。（眾大笑）?

師：（與學(xué)生握手）謝謝你的建議,，我一定接受,，努力改正。?

生：我建議老師要經(jīng)常刷牙,。?

師：你是說(shuō)我的牙齒很黃,，是嗎？我一定接受,！?

……?

師：你能將“建議”這個(gè)詞放到句子的不同位子說(shuō)話嗎,？?

生：老師，我有個(gè)建議,，建議你要注意休息,。?

師：你一連用了兩個(gè)建議，一個(gè)做名詞,，一個(gè)做動(dòng)詞,。很不錯(cuò)！?

生：我建議薛老師能經(jīng)常來(lái)我們學(xué)校上課,，如果你能采納我的建議,，我們將非常榮幸。?

師：我也感到很榮幸,。你將“建議”放到了句尾,。?

……?

師：課文要求我們用“請(qǐng)求”造句。你能將“請(qǐng)求”放到句子的不同位子造句嗎,？?

生：我請(qǐng)求爸爸在我生日那天能帶我去上海游玩,。?

生：我曾經(jīng)請(qǐng)求爸爸給我買輛自行車，可是沒有結(jié)果,。?

生：對(duì)我的請(qǐng)求,，爸爸總是愛理不理,。我感到很失望。?

……?

師：我發(fā)現(xiàn)當(dāng)爸爸可真難?。ū姶笮Γ?

生：我們請(qǐng)求薛老師不要走……?

師：干什么,？?

生：一直給我們上課。?

師：謝謝你們,！其實(shí)你們的語(yǔ)文老師才是真正了不起的老師,，你們的成長(zhǎng)離不開她的關(guān)心，應(yīng)該感謝你們的語(yǔ)文老師,，對(duì)嗎,？?

下課?

臥薪嘗膽的近義詞篇十三

教學(xué)片段：

師： 會(huì)稽一戰(zhàn),越國(guó)打了敗仗，你能想象一下,，之后會(huì)發(fā)生什么事,？

生：越國(guó)被打敗后，越王就有可能被抓到吳國(guó)去,，可能要被吳王殺頭了,。

生：越王吃了敗仗，在家里急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),。

生：越王在催身邊的謀士趕快想辦法呢,！

師：勝敗乃兵家常事。他可以再帶兵去跟吳王戰(zhàn)斗,。他為什么要選擇去向吳王求和,？如果不求和,，后果怎樣,？

生：如果不求和，勾踐可能會(huì)被殺掉,。今后再跟吳王戰(zhàn)斗,，可能沒有機(jī)會(huì)了。

師：你從哪里看出,？

生：書上說(shuō)吳王萬(wàn)般無(wú)奈去向吳王求和,，說(shuō)明他實(shí)在沒有辦法了。

生：我猜想越國(guó)可能已經(jīng)沒有許多士兵去打仗了,，會(huì)稽一戰(zhàn)把越國(guó)打得落花流水了,，越國(guó)太慘了。

生：如果不向吳王求和,，吳國(guó)會(huì)把越國(guó)吞并掉,，越國(guó)就徹底滅亡了，不可能再有翻身的機(jī)會(huì)了,。

生：如果不向吳王求和,，越國(guó)的人民會(huì)受到吳國(guó)人的欺負(fù),，我在電視中看到，如果一國(guó)被打敗了,，那些地被吳國(guó)人搶去,，越國(guó)人沒有田地可種，可能吃不上飯,，會(huì)被活活餓死,。

師：越王勾踐在這樣的情況下，為了自己國(guó)家將來(lái)能夠振興,，為了自己的臣民能好好地活下去,，他作出一個(gè)決定。課文中是怎么寫的,？你能讀好這一句嗎,？

（學(xué)生在座位上練習(xí)有感情地讀這句話。）指名學(xué)生有感情地朗讀,。

師：聽了你的朗讀,，我感覺到你很同情越王當(dāng)時(shí)的處境，把他的無(wú)奈表達(dá)出來(lái)了,。

師：越王來(lái)到吳國(guó),，成為吳王的奴仆。你們知道奴仆都會(huì)干些什么,？

生：他每天去山上割草,，給吳王養(yǎng)馬；在磨房里,，舂米推磨,；他沒有自由。

生：每當(dāng)吳王外出,，勾踐趴在地上給吳王當(dāng)墊腳石,，還要給吳王駕車。

生：（一生搶著說(shuō)）我還知道,，勾踐如果駕車本領(lǐng)不高的話,，就會(huì)被吳王一腳踢下車?？赡茉獾奖拮映榇?。有時(shí)干不好活，吳王一生氣就不給他飯吃,。

生：吳王讓他在大眾面前學(xué)狗叫,，在地上爬，,。

生：吳王讓他給他端尿壺,，有時(shí)拿越王尋開心,，讓他大眾吃吳王的尿。

生：吳王給他頭上套上很重的一種刑具,，屁股后面還抽根毛,，侮辱他。

師：勾踐作為一國(guó)之君,，在國(guó)內(nèi)過著“衣來(lái)伸手,，飯來(lái)張口”的生活。來(lái)到吳國(guó)過著這樣的生活,。你們說(shuō),，這樣的日子對(duì)越王勾踐來(lái)講……？

生：（憤憤不平地說(shuō)）這是一種恥辱,！

生：這個(gè)日子太難受了,！

師： 你們理解了這段文字，你能把這段話有感情地讀出來(lái)嗎,？

學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀,。

教學(xué)反思：

掀開歷史厚重的帷幕，穿越千年的滄桑歲月,，我們感受到先人的無(wú)畏,、忍耐和智慧。民族的根,、民族的魂,，盡在千年的文明中閃耀。這是一篇寓含深刻道理的中國(guó)歷史故事,。課文敘述春秋時(shí)期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事,。越王勾踐敗不餒，忍辱負(fù)重,，臥薪嘗膽,，最后轉(zhuǎn)敗為勝,；吳王夫差非常驕傲,，不聽忠言，放虎歸山,，最終被越王滅掉,。為了讓學(xué)生能夠從文章的字里行間中體會(huì)到越王忍辱負(fù)重，勵(lì)志圖強(qiáng)的精神,。教學(xué)中,，如果單純的講解，學(xué)生并不能較好地理解課文所蘊(yùn)涵的深刻道理,。? 精心設(shè)計(jì)問題是每一位教師,，在備課時(shí)必須做好的一件事,。因?yàn)閱栴}設(shè)計(jì)的巧妙與否直接影響到學(xué)生課堂上的說(shuō)話興趣和說(shuō)話質(zhì)量，直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量,。因此,，巧妙的問題是引起學(xué)生說(shuō)話的導(dǎo)火線。在課堂教學(xué)中,，我一連設(shè)計(jì)這幾個(gè)問題：會(huì)稽一戰(zhàn),越國(guó)打了敗仗,，你能想象一下，兩國(guó)之間會(huì)發(fā)生什么事,？越王勾踐為什么要選擇去向吳王求和,？如果不求和，后果怎樣,？你對(duì)奴仆了解多少,，你認(rèn)為奴仆會(huì)干些什么？這些問題一提出,，孩子個(gè)個(gè)舉起小手,，要求發(fā)言，他們的思維非?；钴S,。可見,，問題的設(shè)計(jì)很重要,，它能把學(xué)生的思維引向縱深發(fā)展，它調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)積累和非智力因素,，為閱讀理解服務(wù),。通過這樣教學(xué)，學(xué)生在課堂上處于興奮狀態(tài),，學(xué)得主動(dòng),，讀得有味，整個(gè)課堂教學(xué)充滿了活力,。

臥薪嘗膽的近義詞篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確流利有感情地朗讀課文，喜歡讀課文,。

2,、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，初步理解課文主要內(nèi)容,，能說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事梗概,。

3、抓住文中的有關(guān)詞句,，理解“建議”并會(huì)運(yùn)用,，引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)課文中所蘊(yùn)含的情感和道理,。

課前準(zhǔn)備：收集資料、掛圖,、黑板

教學(xué)過程：

一,、揭題質(zhì)疑：[會(huì)傾聽、會(huì)提問]

1,、故事導(dǎo)入

喜歡聽故事嗎,？（老師講故事，放動(dòng)畫片）老師準(zhǔn)備了一個(gè)精彩動(dòng)人的故事,，題目叫（臥薪嘗膽）,，讀題，讀得再自信點(diǎn),，齊讀,。能說(shuō)說(shuō)意思嗎？

（1）結(jié)合插圖,，想想說(shuō)說(shuō),，先找薪 膽，理解臥薪,、嘗膽

（2）結(jié)合課文,，出示句子讀讀，說(shuō)說(shuō)理解

合起來(lái)說(shuō)意思

2,、解題質(zhì)疑：

① 讀了題目你想知道什么,？比誰(shuí)最會(huì)發(fā)現(xiàn)問題。[板書：起因,？結(jié)果,？]

誰(shuí)臥薪嘗膽？為什么要臥薪嘗膽,？怎么樣臥薪嘗膽,？結(jié)果怎樣？

②???? 課文到底寫了一件什么事情呢,？它告訴我們什么道理呢,？——激發(fā)閱讀期待

二、初讀課文,，整體感知[讀正確,、讀通順]

1,、? 閱讀要求：（小黑板出示）

（1）自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀順句子,，讀通全文,。

（2）自學(xué)生字新詞,，聯(lián)系生活和上下文來(lái)理解詞語(yǔ)的意思。

學(xué)生自由讀,，教師巡視,，適時(shí)輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。（見到已經(jīng)學(xué)好的,，請(qǐng)他去幫助差生）

2,、檢查：

剛才同學(xué)們讀得都很投入，有信心接受檢查嗎,？

（1）新詞：（小黑板分批出示）[注音]

吳國(guó)? 越國(guó)? 勾踐? 夫差

會(huì)稽 敗仗? 萬(wàn)般無(wú)奈? 奴仆? 屈辱

謀臣 建議? 免除后患? 驕傲? 答應(yīng)??

轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)? 報(bào)仇雪恨

讀準(zhǔn)? 怎么樣讀才有滋有味,？自己練習(xí)，哪些要特別注意的,，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師,。

齊讀、分組讀,、指名讀,、

3、指名讀全文,，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正,。

指名朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽,，好的你要學(xué)一學(xué),；不好的，你來(lái)幫一幫,。老師獎(jiǎng)勵(lì)最認(rèn)真的同學(xué)接下去讀,。當(dāng)然誰(shuí)接不下去也很難為情。

遇到疑難,，注意扎實(shí)訓(xùn)練,；遇到錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生糾正,，請(qǐng)他再讀體現(xiàn)進(jìn)步,，還有誰(shuí)能讀得更好，全班齊讀,。重點(diǎn)在難句子和難詞語(yǔ)上,。真正體現(xiàn)人人過關(guān)，面向全體,。書不讀熟不開講,。

三、重點(diǎn)朗讀，初步理解

1,、用上這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容,，從文中找出依據(jù)，讀好,，讀出滋味來(lái)[讀明白,、會(huì)表達(dá)]

（1）說(shuō)一句話。（2）說(shuō)為什么要臥薪嘗膽,？（3）說(shuō)臥薪嘗膽的結(jié)果怎樣,？

（4）用3-5句簡(jiǎn)單的話講講這個(gè)故事？

默讀靜思：課文主要寫了誰(shuí),，寫了他什么事,？自己練練

具體引導(dǎo)學(xué)生一步一步說(shuō)具體完整，語(yǔ)言要清楚完整

如果有困難,，可以先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文主要寫了誰(shuí),？（越王勾踐）寫了他什么事情？

時(shí)間（??? ）在（?? ）打了敗仗,，越王勾踐（???? ）,，回國(guó)后（????? ）終于（? ）

[第2、3環(huán)節(jié)作機(jī)動(dòng)]

2,、隨著我們朗讀一遍一遍地深入,，我們對(duì)課文的理解也一步一步深刻，我相信：你已經(jīng)讀懂了一些問題,，同時(shí)又發(fā)現(xiàn)了新的問題[會(huì)思考,、會(huì)討論]

（1）我們先來(lái)交流：我們已經(jīng)讀懂了什么問題？[出示思考題]

誰(shuí)臥薪嘗膽,？為什么要臥薪嘗膽,？結(jié)果怎樣？（板書：兵敗受辱,、轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)

相機(jī)引導(dǎo)出：起因是越王勾踐兵敗受辱,，結(jié)果是轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，理請(qǐng)前因后果

老師抓住機(jī)會(huì),，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)出故事的前因后果,，讀好2-3節(jié)，5節(jié),，說(shuō)清楚起因結(jié)果

你能才課文中找到依據(jù),，來(lái)讀一讀，說(shuō)一說(shuō),，比誰(shuí)更會(huì)思考,，比誰(shuí)找得準(zhǔn),、讀得好、說(shuō)得妙,。

3,、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀4節(jié),，體會(huì)越王勾踐臥薪嘗膽二十多年的毅力和決心,？

[時(shí)刻、白天,、晚上,、飯前、二十多年,，]這幾個(gè)表示時(shí)間詞的連用中,，體會(huì)仇恨、恥辱的刻骨銘心,，加深對(duì)臥薪嘗膽這個(gè)成語(yǔ)的理解,。

（2）你又發(fā)現(xiàn)了什么新的有價(jià)值的問題？比誰(shuí)會(huì)讀書

為什么越王勾踐能反敗為勝呢,？這個(gè)故事告訴我們什么道理呢,？板書：？

課后帶著問題再反復(fù)閱讀課文,，有什么感受就寫在書上,，下一課繼續(xù)學(xué)習(xí)。（這就是下課的學(xué)習(xí)重點(diǎn),，帶著問題走出教室）

（3）總結(jié)全文,，梳理文路

四、指導(dǎo)寫字,，寫得規(guī)范美觀,。

1、同學(xué)們都很會(huì)讀書,，如果字也能寫得規(guī)范美觀就更好了,。

2、看老師寫幾個(gè)（選擇最典型的）：仆議（左窄右寬）吳努（上緊下松）

1,、? 拿出筆,，在書上描一描。

板書

臥薪嘗膽

兵敗受辱?????????? ???????????? 轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)

起因???????????? 經(jīng)過??????????????? 結(jié)果

起因???????????? 經(jīng)過??????????????? 結(jié)果

臥薪嘗膽的近義詞篇十五

前幾天我們學(xué)校進(jìn)行了課堂教學(xué)大比賽,，我執(zhí)教了《臥薪嘗膽》這課,。這是一篇蘊(yùn)涵深刻道理的中國(guó)歷史故事。課文敘述了春秋時(shí)期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗后甘無(wú)奈求和,，帶夫人到越國(guó)為奴,，受盡屈辱,，回國(guó)后臥薪嘗膽二十年，使越國(guó)轉(zhuǎn)弱為強(qiáng),，最后消滅了強(qiáng)大的吳國(guó)的故事,。我在教學(xué)本課時(shí)，我確定教學(xué)的重點(diǎn)幫助學(xué)生了解越王勾踐敗不餒,，忍辱負(fù)重,，臥薪嘗膽的頑強(qiáng)意志和百折不撓的精神，這也是學(xué)生理解的難點(diǎn),。我采用了多種形式的朗讀,，在讀中感悟，在讀中體會(huì),，在讀中動(dòng)容,，利用厚重的歷史知識(shí)，激發(fā)學(xué)生多讀書,，多交流,，多體驗(yàn)，從而認(rèn)識(shí)越王勾踐,，同時(shí)也了解吳王夫差,，明白故事的道理，從中也受到啟發(fā),。

學(xué)習(xí)第4自然段時(shí),，讓學(xué)生弄清勾踐在什么時(shí)候臥薪嘗膽?他到底是怎么做的呢?提出疑問：他為什么這樣做?以引起學(xué)生學(xué)習(xí)第4自然段的興趣。當(dāng)大家讀到“晚上,，就睡在柴草上,。”這句話時(shí),，我就告訴學(xué)生這就叫“臥薪”;當(dāng)學(xué)生讀到“……總要先嘗嘗它的苦味……”時(shí),，我就說(shuō)這就叫“嘗膽”。接著問：“現(xiàn)在,，誰(shuí)能根據(jù)自己的理解說(shuō)說(shuō)‘臥薪嘗膽’的意思?”這時(shí),，學(xué)生都能說(shuō)出臥薪嘗膽的字面意思。接著我問他為什么要臥薪嘗膽,，學(xué)生很容易找到答案報(bào)仇雪恨,，我緊接著問勾踐僅僅睡柴草，嘗苦膽就能報(bào)仇雪恨嗎?他還需要干什么?這樣一步步引導(dǎo)學(xué)生理解臥薪嘗膽還需要發(fā)奮圖強(qiáng),，需要堅(jiān)持不懈的精神,。學(xué)生對(duì)臥薪嘗膽的理解就不會(huì)停留在表面意思上了。

新課程改革注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng),，提倡有效教學(xué),。上課伊始,，我便讓學(xué)生朗讀我所出示的能概括課文主要內(nèi)容的幾組詞串，在旁人看來(lái),，也許僅僅是在復(fù)習(xí)舊知,，其實(shí)不然，這樣目的在于讓學(xué)生對(duì)文本有個(gè)整體的把握,。上課過程中,，我也緊緊扣住重點(diǎn)詞、句進(jìn)行教學(xué),。比如在學(xué)習(xí)越王為何要向吳王求和時(shí)抓住“萬(wàn)般無(wú)奈”,，學(xué)習(xí)越王在吳國(guó)的生活狀況時(shí)抓住“受盡屈辱”,，教學(xué)第四自然段時(shí)緊抓“時(shí)刻不忘”等關(guān)鍵詞展開教學(xué),，體會(huì)、朗讀,、感悟,、想象，深刻把握文本的內(nèi)涵,。授課結(jié)束時(shí),，我還不忘讓學(xué)生再次運(yùn)用詞串進(jìn)行講述。在這一次又一次的練習(xí)中,，學(xué)生自然而然就會(huì)讀會(huì)說(shuō)會(huì)運(yùn)用了,。

在學(xué)習(xí)謀臣們的反應(yīng)這一環(huán)節(jié)時(shí)，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)書上是怎么說(shuō)的,，在交流朗讀之后,，便不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)想象：“假如你就是其中的一個(gè)謀臣，你會(huì)怎么說(shuō)?”在同學(xué)們充分討論交流之后,，我又繼續(xù)追問：“假如你就是這個(gè)吳王,，你會(huì)怎么說(shuō)?”讓學(xué)生能在充分的討論交流之中體會(huì)謀臣的擔(dān)心和吳王的驕傲。例如,，我還引導(dǎo)想象越王除了受到穿的,、住的、干的活重以及時(shí)間長(zhǎng)這些屈辱之外的屈辱,，讓學(xué)生能更深切地體會(huì)越王的忍辱負(fù)重,。在學(xué)習(xí)第四段是讓學(xué)生想象勾踐回國(guó)后又做什么了，體會(huì)勾踐地發(fā)奮圖強(qiáng),。

在授完新課后,，我提了這樣一個(gè)問題：同學(xué)們，越王勾踐為了報(bào)仇雪恨而臥薪嘗膽,，那么,，現(xiàn)在我們需不需要臥薪嘗膽呢?之后我讓學(xué)生小組討論,。在交流時(shí)，大部分說(shuō)需要,，并說(shuō)明了理由,。只有少數(shù)學(xué)生說(shuō)不需要，原因是他們沒有仇恨,。針對(duì)這樣的理解,，我說(shuō)中國(guó)科學(xué)家為了航天事業(yè)，臥薪嘗膽了幾十年,，終于將衛(wèi)星送到了太空,，他們有仇嗎?通過我的及時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生們終于理解了我們現(xiàn)在需要的是一種臥薪嘗膽的精神,，即忍辱負(fù)重,、發(fā)奮圖強(qiáng)、堅(jiān)持不懈的精神,。而這也是我們學(xué)習(xí)這課的目的,，通過這樣的討論，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)重點(diǎn),。

教學(xué)是一種缺憾的藝術(shù),，我知道在這堂課中有不少不足之處，還需要不斷的改進(jìn)和提高,。我將在以后的教學(xué)中科學(xué)的處理教材,，細(xì)心的鉆研教材，認(rèn)真的上好每一堂課,，力求讓自己的課堂在四十分鐘真正的有效,。

臥薪嘗膽的近義詞篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、抓住文中重點(diǎn)詞句,，通過多種形式的朗讀，感悟越王勾踐忍辱負(fù)重的艱辛 ,。

3,、能結(jié)合課文理解“臥薪嘗膽”的意思，并領(lǐng)悟“臥薪嘗膽”內(nèi)含的偉大精神,。

教學(xué)重難點(diǎn)：1,、感悟越王勾踐忍辱負(fù)重的艱辛。

2,、領(lǐng)悟“臥薪嘗膽”內(nèi)含的偉大精神

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)

1,、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《臥薪嘗膽》?，F(xiàn)在老師要來(lái)考考大家,。這幾個(gè)詞語(yǔ)你們會(huì)讀了嗎？（出示）誰(shuí)能大聲地把它們讀準(zhǔn)確,。

兵敗會(huì)稽? 受盡屈辱

臥薪嘗膽? 轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)

2,、指名讀，齊讀,。

3,、3、完成《補(bǔ)充習(xí)題》第三題

4,、同學(xué)們,，你能用上這些詞語(yǔ)來(lái)講一講《臥薪嘗膽》的主要內(nèi)容嗎？

二,、質(zhì)疑導(dǎo)入新課,，學(xué)習(xí)課文3,、4自然段,，逐步理解臥薪嘗膽

三、??? 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道了會(huì)稽一戰(zhàn),，越國(guó)打了敗仗。要想東山再起,，國(guó)家轉(zhuǎn)弱為強(qiáng),，越王勾踐除了向吳王求和當(dāng)奴仆是別無(wú)他法了。這樣驕傲的吳王,，勾踐夫婦到吳國(guó)當(dāng)“奴仆”,，必定會(huì)遭到各種各樣的磨難，你找到了嗎 ,。（用“——”畫出）

四,、（二）感受“忍辱負(fù)重”的艱辛

五,、出示：勾踐夫婦來(lái)到吳國(guó)，穿上了粗布衣，住進(jìn)了石頭房,，給吳王養(yǎng)馬駕車，舂米推磨,，受盡了屈辱,。

（1）（舂米推磨，你見過嗎,？舂米”呢,？（圖片）你看,，“舂”字下面的“臼”就表示舂米用的石臼， 在石臼里搗稻谷,，搗成米,。

（2）師：你再來(lái)比較一下：

（3）出示課件

（4）師：作為曾今萬(wàn)人之上的一國(guó)之君，現(xiàn)在落到這種境界,，這就是屈辱,。勾踐夫婦在吳國(guó)還受了哪些屈辱？你想象得出嗎,？

（5）（3）是啊,，這樣的恥辱太多太多，我們來(lái)看一個(gè)片段,。（播放相關(guān)動(dòng)畫）

（6）甚至有一次國(guó)王生病,， 醫(yī)生要驗(yàn)大便，國(guó)王竟然----------讓人來(lái)嘗,，而這個(gè)人就是勾踐,。勾踐在越國(guó)是萬(wàn)人景仰的君王，他享盡了榮華富貴,。而現(xiàn)在他在吳國(guó)受到的不僅僅是身體上的折磨 ,，屈辱，更是對(duì)人格的侮辱??！像這樣的事很多很多，文中并沒一一道來(lái),，但有5個(gè)字包容了一切,。（受盡了屈辱）。這是飽含血淚的5個(gè)字,，你讀,。這是無(wú)盡無(wú)止的屈辱，你讀,，這是滲進(jìn)心靈最深處的屈辱,。這些屈辱說(shuō)不完，道不盡,，但勾踐夫婦卻一一承受,，這就叫——忍辱負(fù)重（板書），你心里一定有很多話想說(shuō),，不要說(shuō)出來(lái),，用你的朗讀來(lái)告訴大家。

（7）（4）過渡 ：就這樣他們（引讀）

（8）（點(diǎn)擊出示3、 這樣的日子不是一天兩天,，而是整整干了三年,。

比較句子：（出示）他們?cè)趨菄?guó)整整干了三年才回到自己的國(guó)家?！八麄?cè)趨菄?guó)才干了三年就回到了自己的國(guó)家”

導(dǎo)讀：a,、整整三年，他穿的是———————— b,、整整三年,，他住的是———————— c、整整三年,，他為吳王————————

但這一千多個(gè)日日夜夜,，勾踐夫婦硬是堅(jiān)持下來(lái)了，這就叫——（板書：堅(jiān)持不懈）,。

師：同學(xué)們,，現(xiàn)在你們就是勾踐，帶著內(nèi)心的感觸一起來(lái)讀,。（齊讀）盡管勾踐三年里受盡屈辱,，度日如年，但他離轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)的目標(biāo)又近了一步,。

（三）體會(huì)“臥薪嘗膽”的內(nèi)涵

也正是三年中勾踐所做的一切,，讓吳王放松了警惕，相信勾踐完全誠(chéng)服于自己了,，所以吳王就把勾踐放回了越國(guó),。 但是勾踐是否從忘記了所有的恥辱呢？（回國(guó)以后,，越王勾踐時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨）

（1）師：哪個(gè)詞語(yǔ)能看出他報(bào)仇的決心大呢？

時(shí)刻：你能換種說(shuō)法嗎,？(每分每秒) 你能讀好這句話嗎,？

（2）從哪些地方具體寫出了他時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨？

*白天,，親自下田耕種,。

*晚上，睡在柴草上,。 睡在柴草上是什么感覺,？

（硬、潮濕,、有蟲子等等） （提示,，這就是臥薪）

* （每頓飯前） （這就是嘗膽）

*? 你嘗過的最苦的東西是什么？

膽的苦味可比你嘗過的（??? ）還要苦上百倍,。

現(xiàn)在誰(shuí)能用課文中的話,，把“臥薪嘗膽”的意思說(shuō)一說(shuō)呢,？

這一自然段是圍繞哪一句話說(shuō)的？（第一句）

教師總結(jié)（出示課件）

師： 勾踐為什么這樣對(duì)自己,。（提醒 ）是啊,，常有人是好了傷疤忘了痛，而勾踐正是用這樣的方式不斷地激勵(lì)著自己,、提醒著自己 ,。

20多年堅(jiān)持不懈 5、師導(dǎo)讀：20年,，他白天------------------------------- 20年他晚上--------------------------------------- 20年他時(shí)刻不忘------------------------------------------ 20年他時(shí)刻提醒自己不忘-------------------------------------------

小結(jié)：越王經(jīng)過20多年的臥薪嘗膽,，和努力使越國(guó)變?nèi)鯙閺?qiáng)，終于滅了吳國(guó),。

（3）,、出示圖：這就是忙碌了一天的勾踐，他坐在柴草上,，嘗著苦膽,，此時(shí)的他會(huì)想些什么呢？

“夜深了,，忙碌了一天的勾踐坐在柴草上,，嘗著苦膽，他想：我不會(huì)忘了????????? ,，一定要???????????????????????? ,。”

（4）這就是——發(fā)憤圖強(qiáng) （板書：發(fā)憤圖強(qiáng)）,，讓我們一起用心來(lái)讀好這段話,。

（5）（齊讀）勾踐所做的這一切使得他離轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)的目標(biāo)越來(lái)越近了

（6） 三、 拓展“臥薪嘗膽”的深遠(yuǎn)意義

（7）（1）師：而這一步步正是整整三年的忍辱負(fù)重,，每天臥薪嘗膽后的發(fā)憤圖強(qiáng),，還有那長(zhǎng)達(dá)二十年的堅(jiān)持不懈，皇天不負(fù)有心人,，最終的結(jié)果是同學(xué)們大聲的告知天下“經(jīng)過二十多年的努力,，越國(guó)終于轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，出奇兵滅掉了吳國(guó),?！?/p>

（8）（2）故事學(xué)到這里，大家對(duì)“臥薪嘗膽”一定有了更深的理解,，難道它僅僅指的是越王勾踐睡柴草嘗苦膽嗎,？（不是，這只是字面上的含義）誰(shuí)能說(shuō)到文字的里面？（指名說(shuō)）臥薪嘗膽,，真正的意思就是指：為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo),，要——忍辱負(fù)重、堅(jiān)持不懈,、發(fā)奮圖強(qiáng)　

（9）四,、作業(yè)

1、老師建議你們回家閱讀《中華上下五千年》,，這本書中就有許多這樣的事例,。

2、另外回家生動(dòng)形象地給爸爸媽媽講述這個(gè)《臥薪嘗膽》的故事,。

板書設(shè)計(jì)：

受盡屈辱

臥薪嘗膽（忍辱負(fù)重? 發(fā)憤圖強(qiáng)? 堅(jiān)持不懈）

轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)

【簡(jiǎn)評(píng)】

1,、對(duì)教材鉆研得很深。教師抓住了文章的主旨,，編者的意圖,，緊扣住越王忍辱負(fù)重，發(fā)奮圖強(qiáng)來(lái)組織課堂教學(xué),。教學(xué)中突出重點(diǎn),，對(duì)越王的恥辱做了很厚的鋪墊。越王復(fù)仇的原因講解明確,，那越王的成功也就理所當(dāng)然,。發(fā)奮圖強(qiáng)的編者意圖在教學(xué)中凸現(xiàn)出來(lái)。

2,、課堂設(shè)計(jì)緊湊,，主線分明，重點(diǎn)突出,。從越王兵敗求和后的忍辱負(fù)重,，到臥薪嘗膽的解釋，再到報(bào)仇雪恨的成功,，始終圍繞臥薪嘗膽來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì),，整個(gè)課堂感覺很通，很順,，沒有零碎感，并且重點(diǎn)突出,。主要表現(xiàn)在對(duì)越王忍辱負(fù)重的教學(xué)上,。這一部分的教學(xué)中，先進(jìn)行完成填空,，然后分別從粗布衣,、石頭房子、養(yǎng)馬架車、舂米推磨等方面加以講解,，讓學(xué)生很好地體會(huì)到越王的屈辱,。從而讓學(xué)生領(lǐng)悟到越王報(bào)仇雪恨的必定成功，也就突出了勵(lì)志的結(jié)果,。

3,、充分的朗讀。課文是一個(gè)歷史故事,，文字淺顯易懂,，學(xué)生易于理解，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì),，在教學(xué)中,，教師通過各種形式的朗讀，如默讀,、指名讀,、男女生賽讀、全班齊讀等,，讓學(xué)生在充分的朗讀中感受越王勾踐所受的屈辱以及他時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨的堅(jiān)定決心,。

4、恰到好處地使用了多媒體,，真正體現(xiàn)了對(duì)教學(xué)的輔助作用,。為了幫助學(xué)生更好地了解古代的馬車和舂米的石臼等遠(yuǎn)離學(xué)生生活的物品，教師選擇了在多媒體上用圖片展示和說(shuō)明,，在了解這些東西的同時(shí)也能更深刻地體會(huì)到勾踐夫婦在吳國(guó)所受的屈辱,。

臥薪嘗膽

第二課時(shí)

[教學(xué)要求]

1能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能講述這個(gè)故事。

2憑借具體的語(yǔ)言材料,，理解課文內(nèi)容,，懂得“臥薪嘗膽”真正的含義。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1精讀課文,，理解“臥薪嘗膽”的意思,。

[教學(xué)流程]

一揭示課題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

同學(xué)們,，今天我們學(xué)習(xí)《臥薪嘗膽》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道“薪”指的是什么,？“膽”又指的是什么,？ “臥薪嘗膽”就是,？

二精讀課文第四自然段，理解“臥薪嘗膽”的意思,。

1,、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找：課文哪個(gè)自然段具體描寫勾踐臥薪嘗膽的呢,？?? 2,、交流反饋：出示文章第四自然段。

3大聲朗誦第四自然段,，找準(zhǔn)直接寫勾踐臥薪嘗膽的一句話,。

指名讀一讀，齊讀,。

那么同學(xué)們,，貴為越國(guó)一國(guó)之君的勾踐回到越國(guó)之后，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡,，放著豐盛可口的美味不吃,，放著榮華富貴不享，而去臥薪嘗膽,，折磨自己呢,？請(qǐng)你再去讀讀第四自然段，找出原因,。

②交流：

為了報(bào)仇/ 為了提醒自己的不忘兵敗會(huì)稽的恥辱?? [你可真會(huì)讀書]

為了讓自己的國(guó)家強(qiáng)大起來(lái) [你把書讀得更透了,，真是說(shuō)到勾踐心里去了！勾踐所做的這一切,，就是為了讓自己的國(guó)家強(qiáng)大起來(lái),！]

③出示：越王勾踐時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨

提醒自己不忘兵敗會(huì)稽的恥辱

指名讀，（點(diǎn)紅“時(shí)刻”,、“不忘”）教師評(píng)價(jià)：我從你的朗讀中聽出了……你在朗讀時(shí)注意了這個(gè)“? ”詞

（信念 / 決心 / 不忘仇恨 / 勾踐想要讓自己的國(guó)家強(qiáng)大起來(lái)的決心非常大……）

齊讀,，同學(xué)們帶著你們的感受一起來(lái)讀好這句話。

三兵敗求和

過渡：兵敗會(huì)稽給勾踐帶來(lái)哪些恥辱呢,？請(qǐng)同學(xué)們讀課文的第二自然段,。

1、? 生交流：出示第二小節(jié)1,、2兩句,，請(qǐng)小朋友們自己讀一讀第二自然段，待會(huì)兒告訴老師原因,。

2,、交流，板書：兵敗求和

3,、是呀,，會(huì)稽一戰(zhàn)中，勾踐打了敗仗,，據(jù)老師所知,，當(dāng)時(shí)他身邊還有五千殘兵敗，他為什么不和吳王決一死戰(zhàn),？為什么不自殺呢,？不是說(shuō)“士可殺，不可辱”嗎,？生交流

4,、是的就是這樣勾踐什么辦法也沒有，有句話說(shuō)得好“留得青山在,，不怕沒柴燒‘要保全性命和自己的國(guó)家,，只有拋下尊貴的帝王身份，跪下來(lái)求吳王饒他一命,，此外,，別無(wú)選擇，真是萬(wàn)般無(wú)奈?。,。ㄔ~卡：萬(wàn)般無(wú)奈）

4,、請(qǐng)大家把這個(gè)詞放到句子中去讀一讀,，我想大家肯定能把勾踐的那份無(wú)奈讀出來(lái)。

5,、對(duì)此,，吳國(guó)的謀臣們有什么反應(yīng)呢？（學(xué)生回答后,，出示第二小節(jié)第3句）請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象說(shuō)一說(shuō)謀臣們會(huì)對(duì)吳王說(shuō)什么,。

6、哎呀,，同學(xué)們,，你們真是太厲害了，你們今天當(dāng)了一回吳王的謀臣,。剛才你們說(shuō)的話就是謀臣們對(duì)吳王的建議,。（點(diǎn)紅：建議）

7,、讓我看誰(shuí)更厲害,，能把“建議”放到前面去說(shuō)這句話,，意思不變。出示句式訓(xùn)練：吳國(guó)的謀臣們紛紛建議（??????????????????????????????? ）,。

8,、吳王呢,，他聽取謀臣們的建議了嗎？

是呀,，幾代吳國(guó)的君王都沒有能夠打敗越國(guó),，今天好不容易被我征服了，我何不趁此機(jī)會(huì)將勾踐好好地羞辱一番呢,？此刻的吳王是非常驕傲，哪里聽得進(jìn)謀臣們的建議??！誰(shuí)來(lái)驕傲地讀一讀最后一句話。

9,、堂堂一國(guó)之君,，不能帶領(lǐng)自己的士兵打一場(chǎng)精彩的勝仗，反而在會(huì)稽一敗涂地,，對(duì)于越王這個(gè)一國(guó)之君來(lái)說(shuō),，這就是他的恥辱。為了保全自己的國(guó)家和人民,，表示愿意給吳王做奴仆,，這對(duì)他來(lái)說(shuō)更是恥辱呀！（齊讀）

四,、學(xué)習(xí)第三自然段“受盡屈辱”

這些屈辱還算不了什么,，越王勾踐來(lái)到吳國(guó)當(dāng)奴仆的那些個(gè)日日夜夜才真的讓我們感受到了作為一國(guó)之君的勾踐受辱之深啊,！請(qǐng)你仔細(xì)讀讀文章的第三自然段,，找一找，勾踐他到底受到了哪些屈辱呢,？

1,、生讀

2、反饋交流,。

穿：粗布衣,；住：石頭房,；做：養(yǎng)馬駕車舂米推磨,；吃：粗茶淡飯（甚至是殘羹剩飯）

師：同學(xué)們,，越王以前穿的是什么？ 現(xiàn)在是——

以前住的是什么,？ 現(xiàn)在是——

以前吃的是什么,？ 現(xiàn)在是——

再看看他現(xiàn)在都做些什么？（養(yǎng)馬駕車,，舂米推磨）

養(yǎng)馬駕車、舂米推磨,，在那個(gè)時(shí)候,，這都是什么人做的呀？

③有些小朋友說(shuō),，當(dāng)時(shí)的老百姓都要養(yǎng)馬駕車,，舂米推磨，為什么勾踐做這些事就是屈辱呢,？

④說(shuō)得真好,！(1、從國(guó)王到奴仆,，他的身份有了巨大改變,！)

（2、是呀,，一個(gè)國(guó)家的王,，他就代表了整個(gè)國(guó)家！國(guó)王受到了屈辱,，就代表整個(gè)國(guó)家受到了屈辱）

大家說(shuō)的真好,，勾踐在越國(guó)是萬(wàn)人景仰的君王，他享盡了榮華富貴,，而現(xiàn)在他在吳國(guó)國(guó)受到的不僅僅是身體上色折磨,，更多的是心靈上的屈辱啊,！

課前同學(xué)們看了一些資料,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看勾踐還做了哪些事情？

交流：曾經(jīng)有一次,，吳王生病了,，他居然讓越王嘗一嘗他的大便，判斷吳王得的是什么病,。你們看看,，這樣的日子叫什么？叫屈辱,！

吳王外出上馬,，誰(shuí)當(dāng)?shù)首?？這樣的日子叫什么？叫恥辱,！

⑤是呀,，這樣的屈辱說(shuō)不完，道不盡,，是受到了極點(diǎn),，這就叫做“受盡屈辱”。

老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)再讀讀這句話,，相信你一定會(huì)有更深的感受,。齊讀

（注意這個(gè)“盡”字，你的體會(huì)會(huì)更深刻?。?/p>

⑥這受盡屈辱的日子不是一天兩天,，而是整整干了三年?？?，書上是這么寫的：

課件出示：他們?cè)趨菄?guó)整整干了三年，才回到自己的國(guó)家,。

誰(shuí)來(lái)把這句話讀一讀,。點(diǎn)評(píng)；你注意了“整整”這個(gè)詞,，讀出了這三年真漫長(zhǎng)?。∧阕⒁饬恕安拧边@個(gè)詞,，這三年過得真不容易?。?/p>

讀好這句話,。（整整? 才）

3,、是啊，三年那,，一千多個(gè)辛苦勞累的日子,，一千多個(gè)受盡屈辱的日子，一千多個(gè)血淚交織的日子,，為了保全自己和自己的國(guó)家,，被勾踐熬過來(lái)了，這就叫“忍辱負(fù)重”?。ㄔ~卡：忍辱負(fù)重）

4,、齊讀第三自然段，體會(huì)越王在吳國(guó)所過的非人的日子，體會(huì)他所受的痛苦和磨難,。

指導(dǎo)讀出他受盡了屈辱,，度日如年的感覺。

指名讀,，（2人）齊讀,。

五、再讀第四五自然段,，理解“發(fā)奮圖強(qiáng)”

1,、三年后，勾踐終于取得了吳王的信任,，回到了自己的國(guó)家,，引讀第四自然段

2師：同學(xué)們，他要報(bào)仇雪恨,，僅僅有堅(jiān)定的信念，僅睡在柴草上,，嘗苦膽就可以了嗎,？他還要做些什么？

（想象：招兵買馬 獎(jiǎng)勵(lì)生育 讓夫人織布鼓勵(lì)生產(chǎn) 研究兵書 深入群眾……）

3師：是呀,，他做了許許多多的事情,，都是為了——（引）讓自己的國(guó)家強(qiáng)大起來(lái)！

4出示理解“發(fā)奮圖強(qiáng)”,。

為了讓自己的國(guó)家強(qiáng)大起來(lái),，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，勾踐和他的老百姓一起努力,，他做了許許多多的事情

（課件出示）他白天????? 晚上????? 每頓飯前???? ……

齊讀

（這就叫做“發(fā)奮圖強(qiáng)”）

六,、學(xué)習(xí)第五自然段

他發(fā)奮圖強(qiáng),引讀第五自然段

同學(xué)們勾踐發(fā)奮圖強(qiáng)，這一干就是二十多年,，這就叫做堅(jiān)持不懈,。一起讀。

2同學(xué)們,，現(xiàn)在,，你對(duì)“臥薪嘗膽”有新的理解了嗎？（指名5人說(shuō)說(shuō),。）

說(shuō)得真好,，臥薪嘗膽，真正的意思就是,，為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo),，要——忍辱負(fù)重發(fā)奮圖強(qiáng)堅(jiān)持不懈

3同學(xué)們，那么勾踐臥薪嘗膽的結(jié)果是什么？（轉(zhuǎn)弱為強(qiáng),，轉(zhuǎn)敗為勝）

4,、讓我們含著對(duì)勾踐的敬佩之情，有感情地朗讀課文的第四,、五兩個(gè)自然段,！

七、明理

1,、吳王夫差呢,，他被困在了姑蘇的一座山上，臨死前,，他有幾個(gè)問題百思不得其解,。你能告訴他嗎？這樣吧,，孫老師當(dāng)夫差,，同學(xué)們來(lái)回答，好嗎,？

2,、現(xiàn)在，我們穿越了時(shí)空隧道,，來(lái)到了xx年前的姑蘇山上,。

a、小朋友,，快來(lái)告訴我,，當(dāng)年勾踐失敗了怎么肯來(lái)做我的奴仆啊,？

（我應(yīng)該殺了他,，現(xiàn)在真是后悔莫及呀！）

b,、小朋友你告訴我,，勾踐在吳國(guó)當(dāng)牛做馬是不是心甘情愿的呀？

（都怪我被勝利沖昏了頭腦,，上了他的當(dāng),，放他回家，真是放虎歸山哪,。）

c,、小朋友，你告訴我,，這二十幾年來(lái),，勾踐都做了些什么，使國(guó)家變得如此強(qiáng)大？

d,、同學(xué)們,，你們可不要學(xué)我，有了一點(diǎn)成績(jī)舊驕傲自滿啊,，要向越王學(xué)習(xí)（指板書：忍辱負(fù)重,、發(fā)奮圖強(qiáng)、堅(jiān)持不懈）

e,、在以后的學(xué)習(xí)上,，生活中，如果遇到了挫折和失敗,，你知道該怎么做了嗎,？我們要（不怕困難、發(fā)奮圖強(qiáng),、堅(jiān)持不懈）,。

拓展延伸

同學(xué)們，勾踐臥薪嘗膽,，取得成功,，他的兩個(gè)謀臣功不可沒，一個(gè)叫范蠡,，一個(gè)叫文種，當(dāng)年就是范蠡想出了求和的辦法,，保全了越王的性命,，在吳國(guó)三年，范蠡一直陪在吳王的身邊,，而文種呢,，就在家里幫越王治理國(guó)家，孫老師找到了關(guān)于他們的故事,，想看嗎,？請(qǐng)大家課外閱讀。

其實(shí),，吳國(guó)也有兩個(gè)好臣子,，一個(gè)是非常著名的軍事家孫武，他寫了一本書叫《孫子兵法》,，還有一個(gè)叫伍子胥,，他可是一個(gè)忠臣，當(dāng)年就是他主張一定要?dú)⒌艄篡`,，免除后患的,。可是，吳王整天和美女西施尋歡作樂,，還聽信讒言,，把伍子胥給殺了……更有意思的是，吳王失敗后,，也叫人去向越王求和,，越王答應(yīng)沒有呢？欲知詳情,，請(qǐng)同學(xué)們閱讀《上下五千年》,。

課后作業(yè)

把臥薪嘗膽的故事講給爸爸媽媽聽。要求：講得生動(dòng)形象,有感情,。

板書：

12,、臥薪嘗膽

忍辱負(fù)重

兵敗求和??? 發(fā)奮圖強(qiáng)??? 轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)

堅(jiān)持不懈