作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,，不斷提高教學質(zhì)量。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學習,。

草原的詳細教案設計篇一

施教時期年月日

教學內(nèi)容? 5.草原的早晨

共幾課時3課時第1課時

課型講讀

第幾課時

教

學

目

標1.能正確地朗讀課文。2.學會本課的4個生字詞,，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫.認識1個偏旁.理解由生字組成的詞語。3.練習讀好長句子,。

教

學

重

難

點1.學會本課4個生字,，能正確、美觀地書寫,。認識“廠”（偏廠旁）2.正確地朗讀課文,。

教

學

資

源課文插圖、與課文相關的詩歌,、文章等,。?????????????? ???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????

預

習

設

計1.讀準生字新詞,，讀通課文,，標上自然段序號,。

2.搜集與草原有關的詩歌,、文章,。

學 程 預 設

導 學 策 略

調(diào)整與反思一、導入（時間：8分鐘）1. 學生讀準“草原”,，識記“原”，認識“廠”（偏廠旁）學生說說自己對“草原”的認識2,、學生齊讀課題。二,、朗讀課文（時間：22分鐘）出示學習單：1,、讀準字音,，讀通句子，給每個自然段標上序號,。(時間：5分鐘)1,、學生借助拼音自讀課文。2、學生認讀生字詞,，哪個不易讀正確的多讀幾遍,。（1）自己讀讀詞語,，哪些生字的字音值得注意,？（2）正音：民,、新,、處,。（3）指名讀、開火車讀,、齊讀,。（4）把生字詞帶入到課文中,，把課文讀正確、流利（5）讀長句子,。指名分段朗讀課文,，師生共議。試著讀文中的長句,。三,、學習生字（10分鐘）出示學習單：1.小組內(nèi)自學生字，說說你認識哪幾個生字,，是怎樣認識的,？不認識的向同學或老師請教。,。2.認識“偏廠旁”3.分別給這幾個字組詞,。（時間：5分鐘）4.學生描紅、臨寫,。板塊一1,、小朋友，這幾天我們跟著春姑娘欣賞了花兒盛開的梅花山,，認識了頑強生長的春筍,，了解了不同狀態(tài)的雨點，還看了美麗的小池塘,。今天,，老師帶大家去一個新的地方。???????? 板書：草原引導學生說說對草原的認識,。2,、出示掛圖教師補充介紹草原：大草原在我國的內(nèi)蒙古和黃土高原，是我國西北邊疆地區(qū)放牧的地方,，那里風光非常優(yōu)美,，特別是在春天的早晨。板書完整：草原的早晨板塊二1,、教師范讀2,、要求：讀準字音，讀通句子,，給每個自然段標上序號,。

3、出示生字檢查自學效果,。 鞭聲? 打破? 黎明? 寧靜? 鋪滿? 新綠? 無邊? 牧民? 跨上? 駿馬? 遠處? 飄動? 回蕩? 圈門4.再讀課文,，要求：字字讀準，句句讀通,。5.檢查自學效果6.出示：“啪,！啪,！”響亮的鞭聲打破了黎明的寧靜。遠處,，一群群羊兒像朵朵白云在飄動,，藍天下回蕩著牧羊人的歌聲。（1）誰能來讀讀這個句子,？你是怎樣停頓的,？（2）指導讀句子7.文中還有長句，用老師的方法來讀讀,。8.指名分段朗讀課文,，師生共議。板塊三1. 出示生字：原,、打,、寧、羊,。2.交流討論,。原：“廠”偏廠旁? 半包圍結(jié)構(gòu)? 里邊不是“泉”。打：左窄右寬,。寧：上下結(jié)構(gòu),。3. 教師范寫

作業(yè)

設計★讀熟課文。完成《習字冊》上的生字,。★★搜集一些關于草原的詩歌,。

施教時期年月日

教學內(nèi)容? 5.草原的早晨

共幾課時3課時第2課時

課型講讀

第幾課時

教

學

目

標1.能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。2. 學會4個生字,，認識牛字旁。3. 感受草原的早晨的美麗風光和牧民們的勤勞,、快樂,。

教

學

重

難

點1. 感受草原的早晨的美麗風光和牧民們的勤勞、快樂,。2.有感情地朗讀課文,。

教

學

資

源???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????課文插圖、與課文相關的詩歌,、文章等???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????

預

習

設

計

讀熟課文,。

學 程 預 設

導 學 策 略

調(diào)整與反思一、復習(時間：5分鐘)1.讀題,。2.認讀生字詞,。二,、新授（25分鐘）出示學習單：1.自讀第一自然段。（1）邊讀邊思考：你覺得黎明前的草原怎么樣,？（2）學生說說自己的讀后感受,。想象醒來的草原一下子熱鬧起來的情景。（3）有感情朗讀第一自然段,。（時間：8分鐘）2.自讀第二自然段,。出示學習單：（1）自己輕聲讀讀句子，想象一下那是一幅怎樣的情景,。（時間：3分鐘）（2）學生練讀,，個別讀。共同評議,，抓住重點詞讀出羊兒的多和歡樂,。（3）學生讀句子，圈畫詞語,。（4）讀好圈出的詞語,。（5）讀好第二自然段。3.聽老師讀第三自然段,，邊聽邊想象,，自己仿佛看到了什么,？又仿佛聽到了什么？（1）學生說說。（看到了藍天上的朵朵白云,，看到了牧羊人在放羊，聽到了牧羊人在唱歌……）（2）學生說說仿佛聽到了什么樣的歌聲,。（3）找詞——回蕩（4）齊讀第三自然段,。4、選擇自己最喜歡的一段美美地讀讀,，然后讀給大家聽,。三、學習生字（時間10分鐘）1,、認讀生字,。2、說說記住了哪些字,，怎么記的,。識記牛字旁。3,、給生字組詞,。4、學生描紅。板塊一：1,、揭題：草原的早晨2,、抽讀生字詞。板塊二（1）：理解：黎明—天快要亮或剛亮的時候相機點撥：從象聲詞“啪啪”感受到草原的寧靜,；（寧靜—安靜）從“鋪滿新綠”領略到遼闊草原的蓬勃生機,；（新綠：剛剛出現(xiàn)的綠色。春天來了,，天氣轉(zhuǎn)暖,，草也露出了新芽。）過渡：當沉睡了一夜的草原被鞭聲打破了它的寧靜,，羊兒們似乎也已經(jīng)等不及地想好好吃一頓了,，它們涌出了圈門，蹦跳著奔向無邊的草原,，它們是多么歡樂啊,。板塊二（2）（1）出示句子：一只只羊兒涌出了圈門，蹦跳著奔向無邊的草原,。 指導讀好長句,。（2）引導學生抓住句子中的重點詞，想象畫面,。從“一只只,、涌”想到羊兒很多，很擠,，爭先恐后要出來,。從“蹦跳著、奔向“想象羊兒很歡樂,。過渡：牧民們清晨起來,，他們在做什么呢？（3）出示第二句：牧民們跨上駿馬,，追趕那歡樂的羊群,。（4）指名讀句子,，聽讀要求：找出兩個描寫牧民動作的詞語并圈出來,。（追趕、跨上）（5）指導讀好這兩個詞,，讀出牧民動作的熟練和迅速,。（6）齊讀第二自然段。?板塊二（3）（1）教師讀第三自然段,。????? （2）想象一下,，這是什么的歌聲？（3）這么美，這么響亮的歌聲被風吹著,，傳到很遠很遠的地方去,，連天上的白云都聽到了呢！書上用了一個詞,，叫——（回蕩）（4）這么美的歌聲,，也一定深深地留在大家的腦海中。我們一起有感情地朗讀第三自然段,。板塊三1,、出示生字：門、無,、牧,、民2、你記住了哪些字,？是怎么記的,？民：第三筆豎提不能分兩筆寫，最后一筆斜鉤寫得要有彈性,，鉤要小,，不能寫成豎彎鉤。 無：最后一筆豎彎鉤要寫在豎中線上,。牧：左邊是個牛字旁,，右邊是個反文旁。門：“們”去掉單人旁,。3,、教師范寫。

作業(yè)

設計★把課文讀熟練,?！锿瓿伞读曌謨浴飞系?個字。

施教時期年月日

教學內(nèi)容? 5.草原的早晨

共幾課時3課時第3課時

課型講讀

第幾課時

教

學

目

標1.有感情地背誦課文,。2.感受草原早晨的美好與牧民生活的歡樂,。3學習2個生字，認識2個偏旁,。

教

學

重

難

點1.有感情地背誦課文,。2.學習2個生字，認識2個偏旁,。

教

學

資

源生字卡片,、與課文相關的詩歌、文章等,。????????????????????????????????????

預

習

設

計

搜集與草原有關的詩歌,、文章,。

學 程 預 設

導 學 策 略

調(diào)整與反思一、復習檢查（8分鐘）1,、開火車認讀生字,，并組詞2、說說“原,、打,、寧、牧”的偏旁是什么,。二,、指導背誦（時間15分鐘）出示學習單：1、根據(jù)填空練習背誦課文,。2,、指名口頭填空。3,、結(jié)合練習,，理清文章結(jié)構(gòu)。（時間15分鐘）4,、練習背誦課文,。三、學習生字,。（10分鐘）1,、認讀生字。2,、學習偏旁：折文,、力字旁3、學生描紅生字,。?? 注意“處”與“外”的偏旁區(qū)別,。四、交流詩歌（7分鐘）師生共同交流搜集的關于草原的詩歌,。板塊二1,、出示填空（1）????????? 的?????????? 打破了???????? 。????????????? 的草原醒來了,。（2）???????? 羊兒????????? 圈門,，??????? 奔向????????? 。牧民們????????? ,，追趕那???? ?????????????? ,。（3）????????? 羊兒像??????????? 在飄動,，藍天下回蕩著????????????? ,。2、教師指導：

時間線索：鞭聲響起???? 草原醒來 ????? 羊兒出圈???? 群羊如云 空間線索：醒來的草原???? 近處????? 遠處板塊三1、出示生字：處,、動,。2、教學兩個偏旁：折文,、力字旁3,、教師范寫板塊四推薦詩歌《草》、《敕勒歌》等,。

作業(yè)

設計★熟練背誦課文,。★★背出《草》,、《敕勒歌》,。

草原的詳細教案設計篇二

一、創(chuàng)設情境,，導入??新課,。

1、多媒體播放草原風光片,。

導語?：那還等什么,，咱們趕快學課文吧！

二,、細讀課文,，讀中感悟。

自讀全文,。

㈠學習第1自然段,。

1、誰來給我們讀一讀,。

師：你覺得她哪些詞讀得特別好,？

2、細品第一段,。

⑴抓住“啪,！啪！”,、“響亮”等詞學習第一句,。

⑵抓住“鋪滿”、“新綠”,、“醒來了”等詞學習第二句,。

3、自由讀詞,、讀句,。

4,、指名讀這段。

5,、學生有感情讀齊讀這段,。

導語?：當黎明到來的時候，隨著牧民鞭聲的響起,，寧靜的草原一下子變得熱鬧起來,。熱鬧的草原是什么樣的呢？

㈡學習第2自然段,。

1,、自由學習這段（可以左右交流、探討）

★點擊“草原之旅”中的視頻,，邊看邊體會草原的熱鬧,。

2、相機教學,。

讀過課文,，看過錄象，你從哪兒感受到了草原的熱鬧,？

羊多,，羊歡

⑴從文中哪幾個詞語感受到的？

抓?。骸耙恢恢弧?、“涌出”、“羊群”體會羊多,。

⑵出示：“涌出”,、“蹦跳”、“奔向”

⑶讀好“涌出”,、“蹦跳”,、“奔向”，體會羊兒當時有多么快活,。

⑷男生,、女生比賽讀這句。

⑸用上這3個詞,，說說我們前不久學校舉行的放風箏比賽的場面,。（同桌交流后發(fā)言）

師：我校一年一度的放風箏比賽開始了，我們（涌出）了教室,，（蹦跳）著（奔向）大操場,。

師：你當時開心嗎？快活嗎,？

⑹讓我們再來有感情地讀讀這句,，感受一下羊兒急于沖出圈門奔向大草原時的開心,、快樂。

導語?：真是群自在,、快樂的羊啊,！

牧民樂

⑴小朋友,，看了那些騎著駿馬，英姿颯爽的牧民,，你想說點什么,？

（真快；好威風,；騎馬技術高,；高興）

⑵請你自己讀讀第二句，看看你能把牧民那開心勁兒讀出嗎,？

⑶指名多人讀,。齊讀。

此時的草原是多么得歡快,、熱鬧?。⊙騼簹g,，人更歡,。讓我們一起再來讀一讀這段。

㈢學習第3自然段,。

⑴師范讀,，要求：一邊聽一邊想：你看到了什么？聽到了什么,？

（看羊群圖片,，播放牧羊人的歌聲）

⑵（我看到了羊群），“那一群群羊兒像朵朵白云在飄動”什么地方像,？

自讀這句體會,。

⑶師：羊兒成群的散布在草原上，慢慢地移動吃草,，遠遠望去還像什么,？左右交流后指名。

⑷（聽到了歌聲）,，歌聲忽遠忽近,，在大草原上空來回飄蕩，這就是“回蕩”,。

⑸這是怎樣的歌聲,？

⑹指導讀好這段,，語速放慢，聲音漸漸放輕,，學著老師的樣……指名讀,。

⑺在牧羊人悠揚的歌聲中，有感情地齊讀這段,。

三,、指導背誦。

導語?：多美的一幅景象??！小朋友，這么美的大草原,，這么美的課文,，我們把它印入腦海，好嗎,？

師：選你最喜歡的一段背一背,。可以一個人背,，也可以和邊上的小朋友一起背,，比比誰最有感情。

（相機）喜歡這段的起立背,。

四,、指導習字。

⑴出示：“牧”,、“原”這兩字,。想想你有什么好方法記這兩個字，介紹給大家,。

⑵你認識了誰,？寫的時候要注意什么？

⑶多媒體講解各字,，并指導學生書寫,。

五、拓展延伸,。

導語?：這堂課小朋友學習得真認真,，李老師獎勵大家去大草原游覽一番。（播放《賽馬》）讓我們騎上駿馬,，跟隨牧民一起去大草原吧?。ㄗ銎饎幼鳎ζ鸨拮樱捌饋?。）

師：點擊“草原之旅”,。自己瀏覽圖片，想看什么就點什么,。小朋友們,，盡情地享受這次“草原之旅”吧！

★學生自由操作,，瀏覽,。

六、布置作業(yè)?,。

任選其一,，可以找好朋友一起完成,，也可回家同爸爸,、媽媽一起完成。

1,、涂一涂:學習了課文,大草原一定給你留下了深刻地印象吧!請你到小畫板中,幫這幅《草原的早晨》涂上顏色,再把它貼到"暢所欲言"的“涂一涂”中,。

2、貼一貼:請你動起小手,到網(wǎng)上搜索漂亮的草原圖片,再把它貼到"暢所欲言"的“貼一貼”中,，讓大家一塊兒來欣賞吧,。

師：“草原之旅”即將結(jié)束，我相信每個小朋友的感觸都很深,，讓我們在這優(yōu)美的音樂聲中結(jié)束本次草原之旅吧,！

聽《草原的早晨》有感

邵弘一

前不久聽了李君老師執(zhí)教的《草原的早晨》一課，深有感觸,。這節(jié)課真可謂是一節(jié)圖美,、樂美、情美的語文課,。

1,、圖美

課一開始，李老師用美麗的草原圖片,，fash動畫生動地刻畫出了大草原寧靜,、悠遠的意境，把學生的注意力一下子吸引到了遼闊美麗的大草原,，進入課文的情境之中,，學生的興趣自然而然地被激發(fā)出了。

在學文過程中,，李老師又結(jié)合課文內(nèi)容穿插圖片,、視頻，幫助學生理解字詞,，像：“寧靜,、新綠,、鋪滿”這一類抽象的詞語，使學生通過看圖,，有了直觀的感受,，激發(fā)了學生朗讀的情感。

學文之后,，“草原之旅”這一欄目的設計,，使學生在學完課文后再次領略了大草原的無限風光，既鞏固了課文內(nèi)容,，又開拓了學生的視野,，延伸了知識面。

2,、樂美

整節(jié)課自始至終穿插著帶有草原風味的歌曲,、背景音樂，使人仿佛身臨其境,，在美麗的大草原上暢游,，感受到了“天蒼蒼，野茫茫,，風吹草底現(xiàn)牛羊”的意境,。李老師讓學生在音樂聲中看，在音樂聲中聽,，在音樂聲中想,，在音樂聲中讀，把學生的情感完完全全帶到了美麗的大草原上,。

3,、情美

整節(jié)課，李老師扎實的基本功,，優(yōu)美自然的過度語言,，激發(fā)了學生美文美讀的情感，激發(fā)了學生表達美的欲望,。課上,，學生們爭先恐后地搶著讀書，搖頭晃腦地自己品讀,，喜愛大自然的情感在瑯瑯的書聲中表達得酣暢淋漓,。

草原的詳細教案設計篇三

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)????點擊數(shù)：6

《草原的早晨》新課導入

在回顧了這一單元的學習內(nèi)容之后，引出“大草原”,，播放了一段有關草原風景的視頻,，學生一邊欣賞，一邊驚喜地高呼看到的景物，不時發(fā)出贊嘆,，直到視頻結(jié)束,，一個個臉上都洋溢著喜悅。很顯然,，孩子們被那無邊的充滿生機的草原和那成群的牛羊,、奔馳的駿馬等各種動物吸引。正想讓學生說出自己所看到的和感受到的,，yxm提前舉手,，“老師，看了這么美的草原,，我想起了一首詩,。”“哦,，說來聽聽,。”我饒有興趣地說,。

敕勒歌

敕勒川,，陰山下,，天似穹廬,，籠蓋四野。天蒼蒼,，野茫茫,，風吹草低見牛羊。

她剛念出詩名,，我就深有同感,，暗暗夸贊她豐富的聯(lián)想，這首詩正是這幅圖景最好的詮釋,，其他學生也都跟著她搖頭晃腦地朗誦起來,。我立即打住自己的問題，無須多問,，只須將視頻再次展示,，讓學生頭腦中帶上這首詩，在欣賞的同時體會詩的意境,，大草原的美景也就自然圖文并茂地映在學生的腦海,。

草原的詳細教案設計篇四

《草原的早晨》教學設計

教學要求：

1、學會本課生字,，認識新偏旁“廠”,、“斤”、“牛”,、“力”等,，能理解由生字組成的詞語。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

3、感受春天早晨大草原的美麗風光和牧民的歡樂,。

教學時間：三課時,。

第一課時

一、談話導入

1,、這一學期,，我們學過《小池塘》、《春到梅花山》之后,，知道了什么,？（春天來了，農(nóng)村的池塘美了,。梅花山梅花盛開,，也很美。）

2,、小朋友們,，我們今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么樣呢,？（板書：草原的早晨）領讀,。

3、講述草原：我國的內(nèi)蒙古及西部黃土高原,，有雜草叢生的大片土地,，間或雜有耐旱的樹木，適宜放牧牛羊,。

4,、誰能說說記住“原”字的辦法？（用部件法記“原”：“廠,、白,、小”）結(jié)合教“廠”字頭。

二,、初讀指導

1,、引導看課本上的插圖,，說說圖上畫了些什么。

（牧民們騎在馬上,，揮舞著鞭子,；羊兒本跳著向前奔）

教材中的另外一幅圖上畫了些什么呢？

（牧民們騎在馬上,，照看著羊群,；一群群羊兒在草地上吃草）

2、學生自讀課文,。

要求：

給每個自然段標上序號,。

自由讀課文，讀準字音,，讀通課文,，畫出生字新詞。

3,、檢查自讀情況,。

指名讀第一自然段。

①出示生字詞：啪鞭打破黎明寧靜鋪滿新綠

②指名拼讀生字詞,。指出：“寧,、靜”是后鼻音；“鞭,、新”是前鼻音,。

③哪些詞語的意思已經(jīng)懂了？請小朋友們互相交流,。

（啪,，象聲詞,；鞭,，結(jié)合插圖理解）

④教者小結(jié)。

黎明：天快要亮或者剛亮的時候,。

寧靜：安靜,。

新綠：剛剛出現(xiàn)的綠色。春天來了,，天氣轉(zhuǎn)暖,，草葉露出了新芽,。

指名讀第二自然段,。

①出示帶有生字詞的語句：無邊的草原牧民們跨上駿馬

②指名拼讀生字詞。

③交流：“無邊的草原”說明草原怎么樣,？（草原大,，看不到邊）

④教師講：“牧民”是牧區(qū)中靠畜養(yǎng)和放牧牛,、羊生活的人,。駿馬指好馬,、走得快的馬。

問：“牧民們跨上駿馬”是什么意思,？（牧民們騎上了好馬）

指名讀第三自然段,。

①出示生字詞：遠處飄動

②指名拼讀生字詞。

③交流對生字詞的理解,。（遠處：遠的地方,；飄動：聯(lián)系生活實際講）

4、復習鞏固生字詞

出示下列生字詞卡片,，指名認讀,。

草原打破新綠無邊牧民遠處飄動啪鞭黎明寧靜鋪滿跨駿馬

結(jié)合認讀生字詞教新的偏旁

5、自由讀課文,。

6,、指名讀課文。

三,、作業(yè)

讀讀,、寫寫下面的生字詞：

草原打破新綠無邊牧民遠處飄動

練習正確、流利地朗讀課文,。

第二課時

復習檢查

1,、出示卡片，指名認讀詞語：

草原打破新綠無邊牧民遠處飄動

2,、聽寫：“草原打破新綠無邊牧民遠處飄動”,，說出“處”、“牧”,、“原”的偏旁名稱,。

3、指名朗讀課文,。

靜讀訓練

1,、第一自然段。

學生自讀,，思考：這一自然段寫的是什么季節(jié),、什么時間的事？你是從什么地方看出來的,？

（季節(jié)：春天——新綠鋪滿草原,；時間：早晨——黎明）

口頭填空。鞭聲打破了寧靜,。的草原醒來了,。

自由討論并交流：“草原醒來了”是什么意思,？

（春天來了，天氣轉(zhuǎn)暖,，草也露出了新芽,，就好像草原睡了整整一個冬天，現(xiàn)在醒來了,。）

（夜,，靜悄悄的，草原也跟人們一樣睡著了,。早晨,，人們開始了一天的工作，草原由靜到動,，就像醒過來一樣了,。

指名讀全段。（重音：響亮,、黎明,、新綠）

2、第二自然段,。

自由讀課文,，想一想，這一段寫了什么,？（板書：羊兒牧民）

再讀課文,，準備口頭填空：

羊兒涌出了圈門，奔向草原,。

牧民們,，追趕那。

填空后互相交流對“一只只”,、“蹦跳著”,、“無邊”、“跨上”等詞語的理解,。（一只只：羊兒多,；蹦跳著羊兒歡快；無邊：草原大,；跨上：牧民懷著歡樂的心情）

（板書：一只只涌出跨上追趕）

這一段寫草原上羊兒和牧民怎么樣？（羊兒多,，牧民歡樂）

有感情地朗讀第二自然段,。（重音：蹦跳無邊歡樂）

3.第三自然段。

輕聲讀全段,。這一段只有一句話,，誰會讀的,？

指名朗讀后提問：這一自然段寫的什么？（草原上羊兒多,，牧民歡樂）

你為什么這么說,？（“一群群”說明羊兒多；“藍天下回蕩著牧羊人的歌聲”說明牧民心里很歡樂,，放聲歌唱）

這一自然段和上一自然段有什么相同和不同的地方,？（相同的地方都是寫草原上的羊兒多，牧民樂）（不同的地方是：第二自然段中是“一只只羊兒”,，這一段是“一群群羊兒”羊兒更多了,。上一段通過寫牧民跨上駿馬追趕羊群表示歡樂，這一段用“藍天下回蕩著牧羊人的歌聲”來表現(xiàn)牧民的歡樂）

作者說“一群群羊兒像朵朵白云在飄動”,，為什么這么大比方,？（羊兒是白色的，跟白云的色彩一個樣,；羊兒一邊吃草,，一邊活動，白云在空中也不斷移動,。它們有相似的地方。）（板書：一群群飄動歌聲）

引讀：遠處,，一群群羊兒——學生接著讀,，師讀：藍天下回蕩著——學生接著讀。

三,、課堂練習

1,、讀了《草原的早晨》，我們又懂得了什么,？

（草原上的羊兒真多,。牧民們的生活很快樂）（板書：多樂）

2、練習有感情地朗讀課文,。

四,、作業(yè)?

根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（）鞭聲（）草原

（）羊群（）清香

照例填空

一（?。┐豪住∫唬ā,。狻∫唬ǎ┌座Z

一（　）小船　一（?。┟坊?/p>

練習正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

第三課時

復習檢查

出示生字詞：

草原打破新綠無邊牧民遠處飄動

指名認讀,，介紹自己是怎么記住這些生字的,。

背誦指導

各自朗讀課文,，準備口頭填空練習。

（1）的，打破了,。的草原醒來了,。

（2）羊兒圈門，奔向,。牧民們,，追趕那。

（3）羊兒像在飄動,，藍天下回蕩著,。

結(jié)合口頭填空練習，理清文章結(jié)構(gòu),。

練習背誦,。

寫字指導

1.出示生字：無打處民動牧原新

2.指名認讀。

仔細看田字格內(nèi)的“打,、動,、牧、新”,，比較在結(jié)構(gòu)的安排上有什么需要注意的地方,。

根據(jù)學生發(fā)言，老師歸納：

雖然這四個學生字都是左右結(jié)構(gòu)的字,，但是在安排上還是有區(qū)別的,。“打”,，左高右低,；“動”,，左低右高，下面也不齊平,。“牧”左右兩部分一樣高,。“新”左右兩部分的上面部分齊平,，右邊的“斤”字的“豎”稍長,。

“無”和“民”都是獨體字。著重指導寫好最后一筆：“無”最后一筆是豎彎鉤,，從田字格的中心起筆,，沿豎中線往下寫,，寫至與撇平時再向右拐,，最后向上鉤?！懊瘛钡淖詈笠还P是斜鉤,，幅度較大。處,，復習折文旁,，再與“外”做比較。處,，半包圍結(jié)構(gòu),，第三筆是平捺，“卜”在平捺上方,?！巴狻笔亲笥医Y(jié)構(gòu)。

作業(yè)

練習描紅,。

各自練習寫生字,，覺得難寫難記的多寫幾遍，直到自己滿意為止,。

背誦課文,。

板書：5 草原的早晨

羊兒牧民

一只只　涌出　跨上　追趕

一群群　飄動　歌聲

（多）　（樂）

草原的詳細教案設計篇五

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點擊數(shù)：102

教學過程：

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一、復習生字，激趣導入

1.設計情境,，揭示課題,。

點擊交通工具：網(wǎng)絡大巴

2.教師激趣：老師在網(wǎng)上為小朋友們預購了門票，（點擊：門票??? ）門票上的這些生字你認識嗎,？（復習課文生字,，指名讀，齊讀）

3.現(xiàn)在就讓我們坐上網(wǎng)絡大巴跟隨春姑娘的腳步去看看草原的早晨,。

二,、細讀課文，感悟美景

1.來到了大草原,，你最想看到些什么,，聽到些什么呢？（學生想像）

課文中是怎么寫的呢,？（學生輕聲讀課文）

2.把你最喜歡的自然段讀給大家聽,。

3.小朋友在讀課文時有沒有遇到不懂的問題呢？（帶著問題學課文）

4.學習第一自然段

⑴指名讀,。⑵相機出示課文圖片,、文字。

⑶你們看,，春姑娘來到了草原,，草原上發(fā)生了什么變化？

⑷小草長出來了,，草原上又變綠了,，而且草原上到處都是綠色，這真是什么樣的草原,？（點擊“鋪滿新綠”,，學生齊讀）小草長出來了,，草原上的牛啊,、馬啊、羊啊又可以吃到鮮嫩的草了,，牧民也開始忙碌起來,。天剛蒙蒙亮,，人們還在睡夢中時，遠處傳來響亮的聲音,，你們聽,，這是什么聲音？（播放鞭聲）是誰這么早抽響了鞭聲,？（牧民）

⑸指導朗讀第一句,。

⑹隨著這鞭聲的響起，寧靜的草原一下子熱鬧起來，此時你好像看到了什么,？聽到了什么,？（學生展開想象，并回答）

⑺寧靜的大草原已不在睡夢之中,，鋪滿新綠的草原怎樣,？（醒來了）

⑻指導朗讀第一自然段,。

[運用多媒體課件構(gòu)建形,、聲、像,、文同步的動態(tài)教學環(huán)境,，讓學生隨畫入境，在形象視覺的感應中,，學生對于“鞭聲打破黎明的寧靜”,、“鋪滿新綠”、“草原醒來”這幾個詞句,，就能輕松地理解了,。]????

5.學習第二自然段

⑴看課文錄像，再指名讀第二自然段,。

⑵理解第一句,。

“一只羊”和“一只只羊”有什么不同？從“涌出”這個詞你知道了什么,？（點擊“涌出”）

⑶牧民們是怎樣放羊的呢,？（生回答，師點擊：跨上,、追趕）

⑷指導朗讀第二自然段,。

[教學中運用圖片錄像，創(chuàng)設直觀情境,，再抓住“涌出”,、“跨上”、“追趕”這幾個動態(tài)詞語,，這樣在學生頭腦中形成鮮活的畫面,，讓學生在朗讀中細細品味，仿佛自己騎上駿馬,，奔馳在大草原上,。]

6.學習第三自然段

⑴（出示課文插圖投影）在大草原上，放眼看遠處,，你看到了什么,？（一群群羊兒就像藍天下的白云在飄動）

⑵你們聽這是什么聲音？（播放歌曲《草原英雄小姐妹》）

⑶說說這是什么樣的歌聲？

⑷這么美,、這么響亮的歌聲被風吹著,，傳到很遠的地方，連天上的白云都能聽到,！書上用了一個詞,，是什么？（生回答,，師點擊：回蕩）

⑸我相信,，這么美的歌聲，一定會深深地印在大家的腦海中,，讓我們放聲齊讀最后一個自然段,。

[在講解“回蕩”一詞時，通過讀書,，通過欣賞歌曲,，引導學生想像當時的情境去“意會”。學生在創(chuàng)設的歌曲情境中,，自主地表達自己的感受,，理解了詞語，豐富了情感,，拓寬了詞匯,。這樣把形象感知多方積累，讀中感悟,，及時遷移,，作為學習的基本途徑，通過多媒體軟件導學,，不僅讓師生在合作學習活動中真正動起來,，還極大地增強了學生的視覺和信息的接收量，達到優(yōu)勢互補,，智慧共享,。]

三、總結(jié)課文,，升華情感

1.春姑娘已經(jīng)帶我們游玩了大草原,，此時你心里最想對大草原說些什么？

2.用喜愛之情集體朗讀課文,。

四,、合作交流，拓展延伸

1.春姑娘就要走了,，她還要走進農(nóng)村,，走進城市,，走進校園……你們準備送什么禮物給春姑娘留作紀念？（學生回答,，并展示自己的作品）

2.（再播放音樂）學生上臺合作一幅畫,，這幅畫的名字就叫《草原的早晨》。

3.集體評議,。

[讓學生的學習具有可持續(xù)發(fā)展性是教學的目的,，在總結(jié)課文之后，讓學生思考準備送什么禮物給春姑娘留作紀念,，并讓學生合作一幅畫《草原的早晨》,，這樣在閱讀教學的同時，注重提高學生的想像力,、創(chuàng)造力,、合作交往能力，把課堂進一步推向高潮,。

轉(zhuǎn)載自小學語文教師

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草原的詳細教案設計篇六

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：江蘇儀征市大巷中心小學論壇????點擊數(shù)：77

聯(lián)系生活,，體悟課文------《草原的早晨》片段教學案例

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[教學片段]

（看多媒體：[課文：鋪滿新綠的草原醒來了]）

師：醒來本來的意思是什么,？

生：原來是說人睡覺醒了。

師：那么草原醒來會是什么樣子呢,？請大家看屏幕,。

（多媒體畫面：先是寧靜的草原，然后出現(xiàn)一片喧鬧的景象,。）

畫外音：草原的夜里靜悄悄,，隨著黎明的臨近，隨著牧民鞭聲的響起,，寧靜的草原一下子變得熱鬧起來,。

師：誰來說說，你看到了什么,？聽到了什么,？

生：我看到許多牧民跨上駿馬。

生：我聽到牧民在說話,。

生：我聽到羊兒在咩咩地叫,。

生：我看到許多許多羊兒在跑。

生：我聽到馬兒在叫,，還有人在唱歌,。

……

師：當黎明到來的時候,，原本寧靜的草原上出現(xiàn)了一片喧鬧的景象，所以課文中說草原醒來了,。

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[教學反思]：

這一教學片段從醒來一詞入手,。俄羅斯作家托爾斯泰指出：在藝術語言中,，最重要的是動詞，因為一切生活都是運動著的,。教者從教材中提煉出醒來這個動詞,，運用電化教學手段，反映草原以靜到動的變化,，展現(xiàn)草原醒來后的喧鬧情景,。

在此基礎上，引導學生觀察,、感受和表達,，避免了枯燥抽象的講解。引導學生暢談看到的,、聽到的,，充分調(diào)動學生的主動性，讓學生聯(lián)系生活實際和已學知識,，進一步揭示了醒來的內(nèi)涵,，加深了對醒來一詞的理解，更讓學生覺得貼近可感,，收到因方借巧,，即勢會奇的效果，悟解得更加深切了,。

因此,，教學中既鼓勵了學生多觀察，勤思考,，又激發(fā)了學生學習的興趣和積極性,，使他們在一個自由輕松的環(huán)境中學習，把理解詞語與發(fā)展語言,、發(fā)展思維結(jié)合,，鍛煉和提高了學生的觀察，想象能力,。正像《語言課程標準》所指出的：學生是學習的主人,，語言學習應激發(fā)學生的學習興趣……

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草原的詳細教案設計篇七

(蘇教版小學語文第二冊第五課)

一,、教材分析

《草原的早晨》是蘇教版小學語文第二冊的一篇文字優(yōu)美,、內(nèi)容新穎的散文，通過早晨牧民在草原放牧的情景,，展現(xiàn)了草原繁榮興旺的新氣象,。本堂課的教學設計思想是如何滲透新的語文課程標準的基本理念，實現(xiàn)語文素養(yǎng),、音樂素養(yǎng),、審美情趣等多種能力的整合，發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢,，倡導自主,、探究的學習方法，努力構(gòu)建開放而有活力的語文課堂,。

二,、教學目的

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、認識本課的生字,，理解由生字組成的詞語。

3,、感受草原早晨的美麗風光和牧民們的歡樂。

三,、教學重難點

能正確,、流利地朗讀課文，理解“涌”“醒來了”“回蕩”等生詞,，感受草原的美麗風光,，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

四,、突破重難點的措施：

運用多媒體,，創(chuàng)設情境，突破重難點

五,、教學策略：

（1）以讀為本,，創(chuàng)設情境，感悟朗讀,，體現(xiàn)語文課上的"書聲朗朗",。

（2）以鼓勵性評價作為激發(fā)學生學習積極性的手段，體現(xiàn)課堂評價的激勵作用,。

（3）體現(xiàn)多媒體技術在課堂教學中的優(yōu)勢,。

六,、教學準備多媒體教學課件

七、設計思路：根據(jù)信息時代的特點與新課程標準的要求,，結(jié)合本課的內(nèi)容和現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢,，本課的設計思路是：

（1） 以基于多媒體條件下的學習環(huán)境為依托；

（2） 以課內(nèi)外聯(lián)系,，學科間融合的大語文觀為基本理念,；

（3） 以自主學習，探究學習為主要學習方法,；

（4） 以提高學生自讀,、自悟的能力和語文素養(yǎng)為歸宿；

（5） 以培養(yǎng)學生感受草原的美麗風光和牧民們的歡樂為情感目標,。

八,、教學環(huán)節(jié)設計及意圖：

（一）、欣賞草原風光,，初步感知

對多數(shù)學生來說,，草原是陌生的。針對這一實際情況,，我們設計了“欣賞草原風光錄像”,，讓學生對草原有一個整體的印象，在此基礎上順勢導入課題：草原的早晨更美,，讓學生帶著自己的感受美美的來讀課題,，進入學習情境，初讀課文,，認識生字新詞,。

（二）、品讀課文,，體會感悟

我們在設計這一課時,，緊緊圍繞“運用多媒體創(chuàng)設情境，突破重難點”這一主題,，主要體現(xiàn)在以下方面：

全文以一個大問題“從哪里體會出草原的美麗和歡樂”貫穿始終,。采用小組合作學習的方式讀書感悟、交流體會,，然后在全班范圍內(nèi)交流,。基于一年級學生的知識基礎和情感體驗較貧乏,，在學習課文的過程中,，對抽象的語言文字理解起來有些困難，所以當學生談到“鋪滿新綠的草原醒來了”時,，學生對草原醒來了,，難以理解,，教師借助課件演示：圖上先出現(xiàn)寧靜的、鋪滿新綠的草原,，接著出現(xiàn)牧民的鞭子,，最后出現(xiàn)馬牛羊人在活動的情景，隨著太陽的升起,，畫面由暗到亮,，與之相配的是舒緩低沉的音樂，接著是“啪,！啪,！”的鞭聲，最后是各種動物的叫聲和人的吆喝聲,，草原現(xiàn)出一片熱鬧的景象,，在課件播放的過程中，教師配上畫外音,，草原的夜靜悄悄的,，隨著黎明的臨近，牧民的鞭聲啪啪地響起,，寧靜的草原一下子變得熱鬧起來了,。通過這些形象的畫面，幫助學生感受草原的“寧靜”,，體會“草原醒來了”的情景,。在理解的基礎上，指導學生有感情地朗讀,，讓學生用朗讀喚醒同學們的耳朵,，讓大家感受到草原醒來了，收到了較好的效果,。在這一環(huán)節(jié)中，教師巧妙的運用多媒體,，創(chuàng)設情境,，輕而易舉的理解了“草原醒來了”的含義，把觀察,、讀書和思考結(jié)合起來，加強了詞語與事物表象的聯(lián)系,，有利于學生對課文內(nèi)容的理解和體會,，充分調(diào)動了學生學習的主動性，突破了教學難點,。

課文的第二自然段寫牧民們趕著羊群奔向草原的歡樂場面,，在學習這一段時,，學生對“涌”的理解可能會很不到位，因為從沒有到過草原的小學生,，頭腦中對羊兒爭先恐后像潮水一般涌出圈門這一景象可以說是一片空白,，教師通過課件演示，化抽象為形象,，生動的再現(xiàn)了很多羊兒歡快的“涌”出圈門的景象,，讓學生感受到一幅鮮活、跳動的畫面,。在此基礎上,，教師又引導學生帶著自己的感受去讀課文，學生自然就能把羊兒的多,、羊兒的歡樂表現(xiàn)得淋漓盡致,。

第三自然段寫了遠處的羊群和牧羊人的歌聲。通過欣賞藍天上白云飄,，藍天下羊群散布在大草原上,，慢慢的移動吃草，牧羊人悠閑的躺在草地上的動畫,，學生再一次感受到了草原的美麗和牧羊人的快樂,。申老師講解“回蕩”一詞時，有自己的獨到之處,，她沒有照搬詞典里的解釋,，而是通過讀書，通過欣賞音樂,，引導學生想象當時的情境,，去“意會”。學生在老師創(chuàng)設的音樂情境中,，自主地表達自己的感受,，理解了詞語，豐富了情感,，拓寬了詞匯,。

總之,，通過多媒體課件的運用,，我們成功的創(chuàng)設了情境，讓學生理解了一些難懂的詞語,，深刻的感受到了草原早晨的美麗風光,。

（三）作業(yè)設計：

為了幫助學生進一步積累內(nèi)化語言文字，培養(yǎng)學生的實踐能力，我們設計了比較開放的作業(yè),，喜歡畫畫的同學可以畫出草原的美,，喜歡唱歌的同學可以用你的歌聲表達出草原的美，也可以朗誦一首關于草原的古詩,，也可以寫一段話,，不但拓展延伸了所學知識，同時也體現(xiàn)了學生對知識選擇的權利,。

草原的詳細教案設計篇八

“學程導航”課時教學計劃

施教時期? 年? 月? 日

教學內(nèi)容-? 5.草原的早晨-

共幾課時-3課時

第幾課時--第3課時-

課型-講讀 教

學

目

標

1.有感情地背誦課文,。

2.感受草原早晨的美好與牧民生活的歡樂。

3學習2個生字,認識2個偏旁,。

教

學

重

難

點

1.有感情地背誦課文,。

2.學習2個生字,認識2個偏旁。

教

學

資

源

生字卡片,、與課文相關的詩歌,、文章等。??????

預

習

設

計

搜集與草原有關的詩歌,、文章,。

學 程 預 設

導 學 策 略

調(diào)整與反思

一、復習檢查

1,、開火車認讀生字,并組詞

2,、說說“原、打,、寧,、牧”的偏旁是什么。

二,、指導背誦

1,、根據(jù)填空練習背誦課文。

2,、指名口頭填空,。

3、結(jié)合練習,理清文章結(jié)構(gòu),。

4,、練習背誦課文。

三,、學習生字。

1,、認讀生字,。

2、學習偏旁:折文、力字旁

3,、學生描紅生字,。

注意“處”與“外”的偏旁區(qū)別。

四,、交流詩歌

師生共同交流搜集的關于草原的詩歌,。

板塊二

1、出示填空

(1)????????? 的?????????? 打破了???????? ,。

的草原醒來了,。

(2)???????? 羊兒????????? 圈門,??????? 奔向????????? 。牧民們????????? ,追趕那????

,。

(3)????????? 羊兒像??????????? 在飄動,藍天下回蕩著????????????? ,。

2、教師指導:

時間線索:鞭聲響起???? 草原醒來?????? 羊兒出圈???? 群羊如云

空間線索:醒來的草原???? 近處????? 遠處

板塊三

1,、出示生字:處,、動。

2,、教學兩個偏旁:折文,、力字旁

3、教師范寫

板塊四

推薦詩歌《草》,、《敕勒歌》等,。

作業(yè)

設計

★熟練背誦課文。

★★背出《草》,、《敕勒歌》,。

草原的詳細教案設計篇九

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)????點擊數(shù)：4

《草原的早晨》導入初探

開始上課了，我端端正正在黑板上寫下了“早晨”兩個字,。轉(zhuǎn)向孩子：“認識它倆嗎,？誰來讀讀？”指導讀好輕聲,。

那你們能說說早晨就是什么時候,？學生交流,。

學校的早晨是什么樣子的呢,？工廠的早晨是什么樣子的,？街道的早晨是什么樣子的呢,？

…………的早晨是………………？

教師對學生說的進行小結(jié),，然后話鋒一轉(zhuǎn),，說道：“今天,，老師要帶大家去大草原,，看看那兒的早晨是什么樣子的,？那就趕緊打開書,，到課文中去找找答案把,！”

學生開始了饒有興趣地走進課文尋找答案,。

反思：從小朋友生活中的早晨開始，讓小朋友感受到早晨的美麗和繁忙,。對草原的早晨也就有了一種探求的欲望。

清幽 發(fā)表

草原的詳細教案設計篇十

能正確流利地朗讀課文,、會按由遠到近的順序觀察圖,，初步理解課文的內(nèi)容，學會本課3個生字

能正確流利地朗讀課文,、能正確美觀地書寫生字

教學掛圖,、生字卡片、小黑板,、黑卡紙,、地圖

一. 導入新課

1. 同學們，俗話說一年之計在于春,，一日之計在于晨,。誰能說說我們這兒的早晨是什么樣子的？

2. 聽了同學們的介紹,，老師覺得蘇州的早晨真是美極了,。今天我們就來學習一篇新的課文（出示課題：草原的早晨指讀—領讀—教學“原”）

3. 看了這個題目同學們想問些什么嗎？（草原在什么地方,？它是什么樣子的,？草原的早晨和蘇州的早晨有什么不同,？……）

出示地圖：指出蘇州（只有針尖那么大）草原（內(nèi)蒙古地區(qū)中國的西北部）通過對比顯示草原地理位置。

二. 講授新課

<一>.看圖學詞

1. 這無邊的草原究竟是什么樣的呢,？相機出示掛圖（草原一眼看不到頭）

出示：無邊齊讀

2. 冬去春來，草兒重又長出來了,，原本枯黃的草原像鋪了一張嶄新的綠地毯所以我們說草原鋪滿了（出示：新綠齊讀）鋪滿新綠的草原上有些什么呢,？請大家看著圖來說說（由近到遠）

相機貼字：近處：羊兒牧民駿馬

（出示一個讀一個，正音,；最后齊讀詞語）

<二> 那這么美麗的草原上的早晨究竟是什么樣的呢,？自己把課文讀一讀。

檢查自讀：

鞭聲　黎明　寧靜醒　蹦跳　歌聲

新綠　圈門　奔向　牧民們　牧羊人

（自讀找規(guī)律—指讀—開火車—領讀—自讀課文）

響亮的　黎明的　鋪滿新綠的　打破了　醒來了　羊兒

鞭聲　一只只　跨上　追趕　遠處　回蕩著

草原在

（找規(guī)律—指讀—領讀—自讀課文：正確）

繼續(xù)看圖想想如果你是羊兒你被關了一夜后放出羊圈后你是什么樣的心情,？（興奮）那么你們會怎么跑出羊圈,？會怎樣奔向草原的？（涌出來蹦跳著齊讀）那么假如你是牧羊人,，羊兒這么蹦跳著涌出來你會做什么事,？（跨上駿馬追趕羊群齊讀）齊讀黑板上的詞語

<三>出示句子：

1）“啪！啪,！”嘹亮的鞭聲打破了黎明的寧靜,。（感嘆號表示什么？草原睡著時是靜悄悄的,，牧人的鞭聲叫醒了草原,，就像媽媽早晨叫我們起床一樣。想想看每天早上媽媽是怎么叫我們起床的,？誰能來把它讀好,？）

2）遠處，一群群羊兒像朵朵白云在飄動,，藍天下回蕩著牧羊人的歌聲,。（指讀——哪里停頓——齊讀）

（自讀課文：流利）

<四>女生讀,男生讀，指讀,。

<五>范讀通過讀你覺得草原的早晨怎么樣,？（美）那它究竟美在何處呢我們下節(jié)課再來討論。

三. 教學生字

1. 原說結(jié)構(gòu)教部首說你怎么記住它

2. 動說兩個字的相同處教“力”字旁

3. 打說怎么記

草原的詳細教案設計篇十一

【教學要求】

1,、正確,、流利、有感情地朗讀和背誦課文,。

2,、學會16個生字，其中田字格上面的8個生字只識不寫,。認識5個偏旁,。理解由生字組成的詞語,。

3、感受春天早晨大草原的美麗風光和牧民們的勤勞,、歡樂,。

【教學時間】三課時

【教學重點】通過朗讀讓學生感受春天草原早晨的美麗風光和牧民們的勤勞,、歡樂。

【課前準備】多媒體課件

第一課時

【目的】

1,、能正確、流利讀課文,。

2、學會寫生字：民,、無

【準備】多媒體課件

【過程】

一,、導入新課

1、導語：小朋友,，前幾天,，我們跟著春姑娘游覽了美麗的太湖，欣賞了梅花山盛開的梅花,，今天我們要去一個新的地方,，請你仔細地看看那里有些什么呀？（多媒體畫面）

2,、你看到了什么,？（讓學生說說）

3、那你知道這是哪里呀,？（學生答,，教師板書：草原yuán）

4、讀準“草原”這個詞,。（提醒學生yuán是整體認讀音節(jié)）

5,、今天，我們就跟著作者去看看草原的早晨（板書完整：5,、草原的早晨）

6,、讀課題。

二,、初讀課文

1、請你打開課本,，讀讀田字格里和田字格上邊的字,，要讀準音,，看清形，然后在課文里找找?guī)в猩值脑~讀讀,，看誰讀得準,，記得快。

⑴　學生聽清要求后練讀,。

⑵　檢查：（及時糾正錯音）

字：yuá　nd?！īn 　wú　mù　mín　chù　dòng

原打 　新　無牧　民處動

pā　biān　lí　nínɡ　jìnɡ　pū　kuà　jùn

啪鞭　黎　寧靜　鋪　跨駿

詞：cǎo yuándǎ pòxín lǜnínɡ jìnɡ?? wú biānmù mín 　yuǎn chùpiāndòng

草原　打破　新綠　寧靜?????? 無邊　牧民　遠處飄動

pā pābiān shēnglí míngnínɡ jìnɡpū mǎnkuà shangjùn m?！?/p>

啪啪鞭聲黎明　寧靜? 鋪滿跨上駿馬

2、現(xiàn)在請你把這些詞放到課文里去讀,，讀通句子,。

⑴　學生自己練習幾遍。

⑵　檢查長句子是否會讀,，及時糾正,。（逐句出示）

出示：

①　“啪！啪,！”響亮的鞭聲打破了黎明前的寧靜,。

②　一只只羊兒涌出了圈門，蹦跳著奔向無邊的草原,。

③　遠處,，一群群羊兒像朵朵白云在飄動，藍天下回蕩著牧羊人的歌聲,。

3,、請你再讀課文,，把課文讀通,，看看有幾段,，給它編上號碼,。

⑴　學生練習讀課文,。

⑵　檢查：

①　課文有幾段？

②　逐漸指讀課文,，長句子再加以指導,。

③　范讀全文。

④　齊讀全文,。

4,、讀了課文，你現(xiàn)在知道了些什么呢,？（草原美,、很熱鬧）　

三、指導寫字無　民

1,、想想漢字的書寫規(guī)律該怎么寫“無”呢,？書空。

2,、看看筆順圖,，誰來告訴我“民”字怎么寫。

3,、把這兩個字在書上描紅,，看清每個字的結(jié)構(gòu)以及在田字格里所占的位置。

4,、范寫,，說說結(jié)構(gòu)擺布。

5,、學生把這兩個字描,、仿、臨各一個,，教師巡視,。

第二課時

【 目的】 　

1、有感情朗讀課文,，感受草原早晨的美麗風光和牧民們的勤勞,、歡樂。 　

2,、學會寫兩個字：牧,、打

【準備】多媒體課件?！?/p>

【過程】

一,、復習 開火車讀字、詞：

1,、出示字： 原　打 新　無　牧　民　處 動 啪　鞭　黎　寧　靜　鋪　跨　駿

2,、出示詞： 草原　打破　新綠　無邊　牧民　遠處　飄動　 啪啪　鞭聲　黎明　寧靜　鋪滿　跨上　駿馬

過渡：小朋友把生字詞讀的真好，這一課我們要來細細地讀懂課文，欣賞草原美景,。先請小朋友看看黎明前的草原是怎樣的,？

二、細讀課文第一節(jié)

1,、看圖：（畫面：黎明前的草原）

⑴　你們看到了什么,？（看到了天上的星星，看到草原很大,，看到了……）

⑵　你感覺黎明前的草原怎樣呢,？（很靜）

⑶　聽，這是什么聲音,？（鞭聲,，馬嘶聲……）

⑷　師述：響亮的鞭子聲把本來寧靜的草原打破了。出示句子：“啪,！啪,！”響亮的鞭聲打破了黎明前的寧靜。（學生自己練讀,，再指讀）

過渡：鞭聲打破草原的寧靜，草原醒來了,，想仔細地看看草原嗎,？（想）

2、看圖：（畫面：突出鋪滿新綠的草原畫面）

⑴　草原上的草長得怎樣,？（嫩綠的）

⑵　草多不多呀,？（多，到處都是）

⑶　師述：草原上的草嫩綠嫩綠的,，而且到處都是,，所以書上說是怎樣的草原醒來了？（鋪滿新綠）

⑷　出示：“鋪滿新綠”誰來讀好這個詞呢,？（指讀,、齊讀）

⑸　出示句子：鋪滿新綠的草原醒來了。（誰來讀好這句話呢,？）

3,、把書打開，看書把第一段連起來讀,。（齊讀,、指讀）

過渡：鋪滿新綠的草原醒來了，讓我們走進大草原去看看那些可愛的羊兒好嗎,？

板書：羊兒

三,、細讀第二節(jié)

1、看圖學習第一句,。（畫面：羊兒涌向草原的景象）

⑴　羊兒是怎么出來的,？（有的羊兒跑出來,，有的羊兒跳出來，有的擠來擠去,，有的……,。）

⑵　羊兒多不多呀？（真多）板書：多

⑶　出示句子：一只只羊兒涌出圈門,，蹦跳著奔向無邊的草原,。

①　這個句子里哪個詞寫出很多很多羊擠著跑出來？（學生找“涌出”點出來）

②　誰來讀讀這個詞,，讓大家感到羊真多,。（指讀）還有別的詞嗎？（點出“一只只”）

③　師述：一只只羊兒睡了一夜又要去吃鮮嫩的草了,，心里特別高興,，所以他們是怎么走出來的？（點出“蹦跳著”這個詞）

④　誰來讀這個詞,，讓大家感覺到羊太高興了,。（指讀）

⑤　誰來讀好這一句話呢？先請你自己練一練,，等一會讀給大家聽,。（自己練讀、指讀,、齊讀）

2,、看圖學習第二句。（畫面：牧民們跨上馬背追趕羊群的畫面）

⑴　牧民們是怎么做的,？（學生答：牧民們跨上馬背,，去追趕那些羊群）

⑵　牧民們上馬的動作熟練嗎？（熟練）上馬走的快嗎,？（快）

⑶　請你讀讀第二節(jié)找找哪一句是寫牧民們的句子,？（學生找句子）

⑷　出示句子：牧民們跨上駿馬，追趕那歡樂的羊群,。

⑸　誰來讀讀,，讓大家一聽就明白牧民們動作熟練。（指讀）

⑹　請你們看著書把第二段連起來有感情地朗讀,。（自己練讀,、指讀、齊讀）

過渡：近看草原真是熱鬧??！現(xiàn)在讓我們再來遠看草原，看看又是怎樣的呢？

四,、細讀第三節(jié)

1,、看圖：（畫面：草原的遠景圖）

⑴　你們看看遠處有什么呀？（羊兒）

⑵　師指圖述：你們看這兒一群,、那兒一群,、這邊還有一群、那邊又是一群,，真是一群群,。你們看，那些羊兒像什么呀,？（羊兒像白云）

2,、聽，傳來了什么聲音,？（放歌曲,，學生回答：是牧民們唱歌的聲音）

板書：牧民

3、聽著牧羊人的歌聲你覺得他們心情怎樣,？（高興）為什么,？（羊兒多、羊兒美……生活幸福）板書：樂

4,、誰來讀第三段,，讓大家欣賞草原的美景，分享牧民的喜悅,。（指讀）

五、齊讀全文

學習了課文現(xiàn)在你覺得草原的早晨怎么樣,？板書：美

六,、賞讀

1、小朋友學得真認真,，現(xiàn)在請你把自己最喜歡的段讀一讀,，讓大家欣賞欣賞。讀得好的有獎勵,。

2,、你們讀得真好，請你們把你最喜歡的段回去讀給爸爸,、媽媽聽,，好嗎？

七,、寫字

牧　打

1,、出示“牧”：請小朋友看左邊是哪個字變化來的？認識牛字旁。

2,、你怎么記住這個字呢,？（左邊是個牛字旁，右邊是個反文）

3,、出示“打”：你怎么記住它呢,？（左邊是個提手旁，右邊是一橫下面加個豎鉤）

4,、看看筆順圖,，書空“牧”、“打”兩個字,。

5,、把書上的這兩個字描紅，看清這兩個字在田字格里占的位置,。

6,、范寫，講講結(jié)構(gòu),，占位,。

7、學生把這兩個字描,、仿,、臨各一個，教師巡視,。

第三課時

【 目的】

1,、能有感情背誦課文。

2,、學會寫四個字：原　新　處　動

【準備】多媒體課件,。　

【過程】

一,、復習

1,、有感情朗讀課文。

2,、課文告訴了我們什么呢,？

二、指導背誦

1,、媒體演示,，理清線索。（你看到了什么,？聽到了什么,？）

時間線索：鞭聲響起→草原醒來→羊兒出圈→群羊如云

空間線索：醒來的草原→近處的草原→遠處的草原

2,、看圖背誦。（畫面：先是靜態(tài)的草原,，再是聽到鞭聲,，再是羊兒出圈，最后是遠處的羊群）

⑴　看看圖,，看看所給的詞背背,。

⑵　看看圖背背（給圖配解說詞，即課文內(nèi)容）

⑶　想想背背課文,。

3,、范背課文。

4,、跟老師同學比賽背,。（指名背）

三、寫字 （略）

〖板書設計〗 　羊兒?。ǘ?、歡）5、草原的早晨（美）　牧民?。ㄇ?、樂）

草原的詳細教案設計篇十二

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)????點擊數(shù)：10

朱鳳娟 發(fā)表

《草原的早晨》是一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文,。聽了許穎凡老師上了這一課,，感受頗深。細細品味,，覺得這是一堂氣氛熱烈的語文課,。本來，對于江南水鄉(xiāng)的學生來說,，草原是相當陌生的,，教學時，教師普遍感到要讓學生感悟到草原之美,，并進一步把感受到的美用自己的語言表達出來是十分困難的，往往會出現(xiàn)教師反復引導,，學生反應冷淡的冷清局面,，但許老師基本功深，在“導”上激活了學生,。

一,、利用多媒體，引導感知,。

上課時,，教師先讓學生在圖片的形象中無拘無束地感受草原景象,，再讓學生欣賞一段優(yōu)美的草原風光片。這兩次感知,，前者為學生提供了自由廣闊的想像空間,，讓學生通過畫面展開積極的思維活動，每個學生都可以根據(jù)畫面產(chǎn)生建立在自己已有經(jīng)驗之上的獨特感受,；后者給學生提供了真正的草原圖景,，豐富了學生的表象，彌補了因地域差異,、經(jīng)驗缺乏而可能造成的學生想像的缺憾,。這樣兩次感知，層次分明,，幫助學生自己用心參與,，逐步構(gòu)建起草原的概念，因而感觸是深刻的,。

二,、利用教材，引導表演,。

在理解“一只只羊兒涌出了圈門,，蹦跳著蹦向無邊的草原?！边@句時,，許老師引導學生表演出“涌出”、“蹦跳”等詞,，從而在學生的頭腦中形成鮮活的畫面,，體會到了草原上羊兒的歡快。

三,、利用音樂,，引導感悟。

在講解“回蕩”一詞時,，許老師沒有照搬詞典里的解釋,，而是通過讀書、欣賞音樂,，引導學生想象來意會,。學生在老師的引導下，表達了自己的感受,，理解了詞語,，豐富了情感，進一步理解了課文內(nèi)容,。

草原的詳細教案設計篇十三

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點擊數(shù)：143

《草原的早晨》教學設計及評點

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《草原的早晨》是蘇教版小學語文第二冊的一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文,，通過早晨牧民在草原放牧的情景,，展現(xiàn)了草原繁榮興旺的新氣象。本堂課的教學設計在如何滲透新的語文課程標準的基本理念,，實現(xiàn)語文,、音樂、美術等多種課程的交互運用,，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代技術的優(yōu)勢,，倡導自主、探究的學習方法,，努力構(gòu)建開放而有活力的第一范文,，進行實踐與探索。

根據(jù)信息時代的特點與新課程標準的要求,，結(jié)合本課的內(nèi)容和現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢,，本課的設計思路是：

（1）?????? 以基于交互式網(wǎng)絡條件下的學習環(huán)境為依托；

（2）?????? 以課內(nèi)外聯(lián)系,，學課間融合的大語文觀為基本理念,；

（3）?????? 以自主學習，探究學習為主要學習方法,；

（4）?????? 以提高學生自讀,、自悟的能力和運用語言文字進行口語交際的能力等語文素養(yǎng)為歸宿；

（5）?????? 以培養(yǎng)學生感受草原的美麗風光和牧民們的勤勞,、歡樂為情感目標,；

本課教學特點：

（1）?????? 以讀為本，感悟朗讀,，體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”,。

（2）?????? 培養(yǎng)新一代學生自主、探究的能力和利用現(xiàn)代信息技術自主學習的能力以及口語交際的能力,。

（3）?????? 作業(yè)設計體現(xiàn)開放性,、互動性、創(chuàng)造性,。

現(xiàn)代信息技術在課堂中的運用：

（1）?????? 對多數(shù)學生來說,，草原是陌生的。針對這一實際情況,，我設計了“自學”環(huán)節(jié),，準備了與課文內(nèi)容緊密相連的豐富的學習資源包括視頻,、歌曲,、圖片等資料,，便于學生自由查閱，理解課文內(nèi)容,。

（2）?????? 第二自然段配以歡快,、活潑的音樂，使學生感受“涌出”,，“蹦跳”,，“跨”，“追趕”,，等詞語的鮮活、靈動,。第三自然段配以蒙古歌手騰格爾的《夢》一曲的前奏音樂,，使學生在婉轉(zhuǎn)、悠揚的音樂中意會“回蕩”的意境,。

（3）?????? 學習資源中有關草原的文字資料,、圖片資料以及有關草原風俗民情的視頻資料是本課的拓展延伸，也正是信息技術與課程改革的有機結(jié)合,。

（一）??????? 正確,、流利,、有感情的朗讀和背誦課文。

（二）??????? 學會本課的生字,，理解由生字組成的詞語,。

（三）??????? 感受草原早晨的美麗風光和牧民們的勤勞、歡樂,。

能正確,、流利的朗讀課文,，感受草原的美麗風光,，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

網(wǎng)絡教學課件,，交互式學習網(wǎng)絡教室,。

教學過程???????????????? ????????????????設計思路

1、小朋友們,，喜歡聽歌曲嗎,？老師為你?????? 學生學習的動力來

們準備了兩首歌曲,，請你點擊歌曲按鈕。?? 自于興趣,課前欣賞歌曲,

（學生戴上耳機邊聽邊欣賞邊感受）?????? 不僅提高了學生的學習??????

欣賞完歌曲,，你想到了什么,？（自由??? 興趣,創(chuàng)設了一個美麗的

匯報）說的太好了！你覺得草原美不美,？?? 意境,而且引發(fā)了學生的

你們知道嗎,，草原的早晨更加美麗，想不?? 聯(lián)想,自然地導入課文的

想去看看,？今天,，咱們就一起來學習一篇?? 學習中去。

描寫草原早晨景色的文章——5,、草原的

早晨（板書課題,，齊讀課題）

2、早晨的草原是什么樣子呢,？讓咱們一起??? 本環(huán)節(jié)的設計,，充分

乘著網(wǎng)絡的快車，到大草原上去看看吧,！?? 利用豐富的網(wǎng)絡資源,，

請進入第二頁點擊視頻資料“鋪滿新綠的?? 精彩生動的視頻信息，

草原”,，“涌出圈門的羊群”,，“羊兒像朵朵?? 讓學生以自主、探究的

白云在飄動”,。（學生自主查閱視頻資料）?? 學習方式,，從感性上更

你能談談自己對大草原的感受嗎？?????? 多地直接接觸語文材料

?,，為更好的理解課文內(nèi)

1,、這么美的草原，作者又是怎樣描寫????? 容做好鋪墊,。

的呢,？讓我們來聽一聽！請點擊“學習

課文”,，點擊每一段的播放按鈕,，聽范讀

錄音，要邊聽邊看課文內(nèi)容,。（課文的每

一段都有播放,、結(jié)束按鈕。）

2、自主學習生字,。?????????????????????? 新課標指出,，教學內(nèi)容

遇到不會的字點擊超級連接。（本課? 的確定,，教學方法的選擇，

出現(xiàn)的生字都在連接中出現(xiàn),，學生根據(jù)自 都應有助于自主,、合作、

己的需求自主學習生字,。）????????????? 探究的學習方式的形成,。

3、檢查學習情況（分段讀課文）???? 因此,，本環(huán)節(jié)設計了不加

剛才,，老師看到同學們學的可真起勁， 拼音的課文內(nèi)容,，生字在

下面,，老師要檢查一下，你們的字音讀?? 超連接中出現(xiàn),，就是為了

準了沒有,？句子讀通了沒有？（讀不準?? 讓學生根據(jù)自己的學習需

的再集體學習）?????????????????????? 求,，自主學習生字,。

讀了這篇課文，你知道了什么,？（學

生說出大體意思即可）

草原的早晨到底是什么樣子的呢,？

請看課文第一段。

1,、學生自讀課文第一段,，熟悉課文內(nèi)容。

2,、（教師大屏幕展示早晨鋪滿新綠的草????? 通過“草原的早晨”視

原）現(xiàn)在的草原是什么樣子的,？（學生自 頻資料地展示，“鞭聲”地

由發(fā)揮,，說出他們的感受,。）??????????? 插入，幫助學生理解“鋪

這就是“鋪滿新綠”的草原,，?????? 滿新綠”的意思,，感受草

板書“鋪滿新綠”????????????????? 原的“寧靜”，體會“醒來

現(xiàn)在的草原給你什么樣的感覺？（寧了”的情景,。把觀察讀書

靜,、睡著了）????? ???????????????????和思考結(jié)合起來，加強了

（老師放錄音）“啪,、啪”????????????? 詞語與事物表象的聯(lián)系,，

響亮的鞭聲打破了黎明的寧靜，叫醒 有利于學生對課文內(nèi)容的

了熟睡的草原,，在草原上傳得很遠很遠,， 理解和體會，充分調(diào)動了

該怎樣讀呢,？???????????????????????? 學生學習的主動性,。

3、指生讀（如果學生沒有讀出來,，老師

要進行范讀指導）

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醒來的草原是什么樣子的呢,？?????????? 通過視頻資料“羊兒

1,、學生自讀，感知本段內(nèi)容,。????????? 涌出圈門”的展示,，并配

2、（老師大屏幕展示羊兒涌出圈門,，牧?? 以歡快的樂曲,，讓學生感

民們追趕羊群的視頻資料。）從“一只??? 受到一幅鮮活,、跳動的畫

只羊兒涌出了圈門,，蹦跳著奔向無邊的?? 面，幫助學生理解了課文

草原,?！?中，你感受到了什么,？???????? 內(nèi)容,，體會了課文的意境。

板書：歡樂的羊群???????????????????

3,、（配以歡快的音樂）學生讀課文,。

轉(zhuǎn)載自

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草原的詳細教案設計篇十四

【教學目標】

1,、正確、流利、有感情的朗讀課文,，背誦課文,；

2、學會8個生字,，田字格前面的8個生字只識不寫,；認識5個偏旁；理解由生字組成的詞語,；

3,、感受春天早晨大草原美的風光和牧民們的勤勞、歡樂,。

【課時計劃】三課時。

【教學過程】

第一課時

一,、啟發(fā)談話,，揭示課題

1、談話：

同學們,，幾天來,，我們跟著春姑娘游了風光秀麗的太湖，逛了花兒盛開的梅花山,，認識了頑強生長的春筍,，了解了不同狀態(tài)的雨點。今天,，老師要帶大家去一個新的地方,。

2、板書課題：

5　草原的早晨

3,、解題：

⑴　學習生字：原

①　指名呼讀音節(jié)：yuán

復習整體認讀音節(jié),。②　教學“廠字頭”。

③　指名說說怎樣記住“原”,。

引導用熟字記憶,。④　誰能用“原”組成另外的詞?

⑵　師述：

大草原是我國西北邊疆地區(qū)放牧的地方。那里風光非常優(yōu)美,，那里的人民特別勤勞,。當春天到來的時候，那里的景象更不一般,，尤其是在春天的早晨,。下面請小朋友們看圖。

二,、引導看圖,，教學部分生字詞

1、出示幻燈片：

圖片內(nèi)容:草原無邊無際，綠草如茵,。近處,，羊兒涌出圈門，牧民跨馬追趕羊兒,；遠處,，羊群與白云相連。

2,、看圖聽配樂朗誦,，邊聽邊思考：

⑴　從圖上看，你覺得草原怎么樣?從哪兒看出它很美,、很大?

⑵　圖上有誰和什么?

⑶　牧民們在干什么?

⑷　羊兒怎么樣?

3,、討論上述思考題，相機進行詞語教學：????????

⑴　無邊：形容很大,，沒有邊際,。

看圖理解。?

“無”與“元”比較字形,。

⑵　鋪滿：指名拼讀音節(jié),，舉例理解。

⑶　牧民：專門從事放牧的人,。

①　牧：教學“牛字旁”,。

②　民的筆順。

③　要求學生用“民”擴詞,。

⑷　駿馬：指好馬

指名拼讀音節(jié)：jùn

⑸　遠處：

①　指名拼讀音節(jié)：yuǎn chù ,。強調(diào)“遠”是整體認讀音節(jié)，chù 是翹舌音,。

②　“遠”與“運”比較,。

③　“處”與“外”比較。????

④　引導學生用這兩個字組詞,。

三,、初讀課文??????

1、自讀課文：要求：碰到不認識的字多拼讀幾遍,，把難讀的句子畫下來,，多練幾遍，一直到讀通順為止,。

2,、檢查自讀情況：

⑴　卡片抽讀：啪、打破,、歡樂,。

⑵　指名試讀課文：

師生共同糾正字音,。

⑶　領讀幾個長句子：

第1自然段的第二句，第2自然段　提醒學生注意停頓的地方,。

四,、寫字

1、“處”是左下包右上的字,；“原”是左上包右下的字,。

2、教學“處”的偏旁,。

3,、引導學生分析田字格里的字，要求把結(jié)構(gòu)寫勻稱,。

第二課時

一,、復習檢查

1、抽讀生字卡片：

強調(diào)讀準“民,、處”2,、指名分段讀課文。

二,、細讀課文

1,、細讀第1自然段：

⑴　指名讀課文,。

⑵　思考討論：

①　這個自然段寫的是什么季節(jié)的事,？你從哪兒看出來的？

理解詞語：鋪滿新綠,。

師述：因為冬天里,，草原一片枯萎，春天到了,，小草發(fā)芽了,。草原上又綠了，而且綠色鋪滿一地,，所以說是鋪滿新綠,。

②　“黎明”和“寧靜”是什么意思？

黎明：天剛亮的時候,。

寧靜：舉例理解,。

③　黎明前就發(fā)出了響亮的鞭聲，這說明了什么,？

說明牧民起得早,，說明他們很勤勞。

④　隨著鞭聲的響起,，草原上會出現(xiàn)什么現(xiàn)象,，課文中是怎么說的,？

隨著鞭聲的響起，草原上可能會出現(xiàn)馬兒的叫聲,，牛兒,、羊兒的喊聲，大人,、小孩的說話聲,，草原上頓時熱鬧起來。課文中說草原醒來了,。

⑤　看圖聽錄音,，進一步理解句意：

圖上先出現(xiàn)寧靜的、鋪滿新綠的草原,，接著出現(xiàn)牧民的鞭子,，最后出現(xiàn)馬牛羊人在活動的情景。與之相配的是舒緩低沉的音樂,，接著是”啪,！啪！“的鞭聲,，最后是各種動物的叫聲和人的吆喝聲,。

⑶　指導朗讀。

2,、細讀第2自然段：

⑴　指名讀課文：

讀后說說這一段有幾句話,，每句話告訴我們什么？

相機板書：

羊兒??? 涌??? 奔

牧民??? 跨??? 追

⑵　進一步理解第一句話：①　引導學生比較“一只”和“一只只”,、“旋”和“涌”,、“走”和“奔”有什么不同。

②　比較句子：

羊兒涌出了圈門,，奔向草原,。

一只只羊兒涌出了圈門，蹦跳著奔向無邊無際的草原,。

指名讀句子,，說說兩個句子有什么不同，哪一句好,，好在什么地方,？

第二句話好，“一只只”,、“涌”寫出了羊兒的多,，“蹦跳”著寫出了羊兒的歡快，“無邊”寫出了草原的大,，第二句話比第一句話明白,、具體。

⑶　進一步理解第二句話：

哪個詞說明牧民的動作非常熟練,？

“跨上”,、“追趕”說明牧民的動作熟練?！≈笇Ю首x,。

3、細讀第3自然段：

⑴　指名讀課文：

讀后說說遠處有什么,？

板書：像白云

⑵　課文中把羊兒比成了什么,？

“一群群”和“一群”意思有什么不同,？

“朵朵”可以改成“一朵”嗎,？為什么,？

課文中的“飄動”是什么意思？

⑶　看錄像,，體會意境：

錄像內(nèi)容：與天地相接的地方,，羊群移動,，野花盛開,，綠草如茵,，牧民的歌聲在經(jīng)久不息地回響,。

⑷　指導朗讀。

三,、作業(yè)

1,、練習寫生字：無、民

“無”,、“民”都是獨體字,，書寫要居中。

2,、練習有感情地朗讀課文,。

第三課時

一、復習檢查

1,、抽讀生字卡片,。

2,、指名說說下列字的書寫筆順：

無? 民

二、總結(jié)課文,，指導背誦

1,、有感情地齊讀課文。

2,、春天的早晨,，草原上是什么樣的？牧民們怎么樣,？

3,、指導背誦：

⑴　幫助學生理清線索脈絡：

時間線索：鞭聲響起??? 草原醒來??? 羊兒出圈???? 群羊如云

空間線索：醒來的草原??? 近處??? 遠處

⑵　指導學生練習背誦。

三,、教學部分生字字形,，指導寫字

1、打：引導學生用熟字換偏旁的方法記憶,。

書寫時注意左窄右寬,，左高右低。

2,、牧：左右等寬,、等高。

四,、作業(yè)

1,、在書上描紅。

2,、抄寫生字詞兩遍,。

3、口頭填空：

（?。┑谋蘼???? 鋪滿新綠的（??????? ）

（?。┑难蛉???? 朵朵飄動的（??????? ）

4、練習用“飄動”說一句話,。

〖板書〗

5　草原的早晨???

羊兒???????????????? 牧民

涌奔????????? 跨追

像白云??????????????? 　唱

草原的詳細教案設計篇十五

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)????點擊數(shù)：192

《草原的早晨》教學設計之二

來源：

一,、創(chuàng)設情境，導入新課,。

1,、多媒體播放草原風光片。

導語：那還等什么,，咱們趕快學課文吧,！

二、細讀課文,，讀中感悟,。

自讀全文,。

㈠學習第1自然段。

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1、誰來給我們讀一讀,。

師：你覺得她哪些詞讀得特別好,？

2、細品第一段,。

⑴抓住“啪,！啪！”,、“響亮”等詞學習第一句,。

⑵抓住“鋪滿”、“新綠”,、“醒來了”等詞學習第二句,。

3、自由讀詞,、讀句,。

4、指名讀這段,。

5,、學生有感情讀齊讀這段。

導語：當黎明到來的時候,，隨著牧民鞭聲的響起,，寧靜的草原一下子變得熱鬧起來。熱鬧的草原是什么樣的呢,？

㈡學習第2自然段,。

1、自由學習這段（可以左右交流,、探討）

★點擊“草原之旅”中的視頻,，邊看邊體會草原的熱鬧,。

2,、相機教學。

讀過課文,，看過錄象,，你從哪兒感受到了草原的熱鬧？

羊多,，羊歡

⑴從文中哪幾個詞語感受到的,？

抓?。骸耙恢恢弧薄ⅰ坝砍觥?、“羊群”體會羊多,。

⑵出示：“涌出”、“蹦跳”,、“奔向”

⑶讀好“涌出”,、“蹦跳”、“奔向”,，體會羊兒當時有多么快活,。

⑷男生、女生比賽讀這句,。

⑸用上這3個詞,，說說我們前不久學校舉行的放風箏比賽的場面。（同桌交流后發(fā)言）

師：我校一年一度的放風箏比賽開始了，我們（涌出）了教室,，（蹦跳）著（奔向）大操場,。

師：你當時開心嗎？快活嗎,？

⑹讓我們再來有感情地讀讀這句，感受一下羊兒急于沖出圈門奔向大草原時的開心,、快樂,。

導語：真是群自在、快樂的羊??！

牧民樂

⑴小朋友，看了那些騎著駿馬,，英姿颯爽的牧民,，你想說點什么？

（真快,；好威風,；騎馬技術高；高興）

⑵請你自己讀讀第二句,，看看你能把牧民那開心勁兒讀出嗎,？

⑶指名多人讀。齊讀,。

此時的草原是多么得歡快,、熱鬧啊！羊兒歡,，人更歡,。讓我們一起再來讀一讀這段。

㈢學習第3自然段,。

⑴師范讀,，要求：一邊聽一邊想：你看到了什么？聽到了什么,？

（看羊群圖片,，播放牧羊人的歌聲）

⑵（我看到了羊群），“那一群群羊兒像朵朵白云在飄動”什么地方像,？

自讀這句體會,。

⑶師：羊兒成群的散布在草原上，慢慢地移動吃草,，遠遠望去還像什么,？左右交流后指名。

⑷（聽到了歌聲）,，歌聲忽遠忽近,，在大草原上空來回飄蕩，這就是“回蕩”,。

⑸這是怎樣的歌聲,？

⑹指導讀好這段，語速放慢,，聲音漸漸放輕,，學著老師的樣……指名讀。

⑺在牧羊人悠揚的歌聲中,，有感情地齊讀這段,。

三、指導背誦,。

導語：多美的一幅景象?。⌒∨笥?，這么美的大草原,，這么美的課文，我們把它印入腦海,，好嗎,？

師：選你最喜歡的一段背一背?？梢砸粋€人背,，也可以和邊上的小朋友一起背,，比比誰最有感情,。

（相機）喜歡這段的起立背,。

四、指導習字,。

⑴出示：“牧”,、“原”這兩字。想想你有什么好方法記這兩個字,，介紹給大家,。

⑵你認識了誰？寫的時候要注意什么,？

⑶多媒體講解各字,，并指導學生書寫。

五,、拓展延伸,。

導語：這堂課小朋友學習得真認真，李老師獎勵大家去大草原游覽一番,。（播放《賽馬》）讓我們騎上駿馬,，跟隨牧民一起去大草原吧！（做起動作,，甩起鞭子,，喊起來。）

師：點擊“草原之旅”,。自己瀏覽圖片,，想看什么就點什么。小朋友們,，盡情地享受這次“草原之旅”吧,！

★學生自由操作，瀏覽,。

六,、布置作業(yè)。

任選其一,，可以找好朋友一起完成,，也可回家同爸爸、媽媽一起完成,。

1,、涂一涂:學習了課文,大草原一定給你留下了深刻地印象吧!請你到小畫板中,幫這幅《草原的早晨》涂上顏色,再把它貼到暢所欲言的“涂一涂”中。

2,、貼一貼:請你動起小手,到網(wǎng)上搜索漂亮的草原圖片,再把它貼到暢所欲言的“貼一貼”中,，讓大家一塊兒來欣賞吧。

師：“草原之旅”即將結(jié)束，我相信每個小朋友的感觸都很深,，讓我們在這優(yōu)美的音樂聲中結(jié)束本次草原之旅吧,！

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聽《草原的早晨》有感

邵弘一

前不久聽了李君老師執(zhí)教的《草原的早晨》一課,，深有感觸。這節(jié)課真可謂是一節(jié)圖美,、樂美,、情美的語文課。

1,、圖美

課一開始,，李老師用美麗的草原圖片，fash動畫生動地刻畫出了大草原寧靜,、悠遠的意境,，把學生的注意力一下子吸引到了遼闊美麗的大草原，進入課文的情境之中,，學生的興趣自然而然地被激發(fā)出了,。

在學文過程中，李老師又結(jié)合課文內(nèi)容穿插圖片,、視頻,，幫助學生理解字詞，像：“寧靜,、新綠,、鋪滿”這一類抽象的詞語，使學生通過看圖,，有了直觀的感受,，激發(fā)了學生朗讀的情感。

學文之后,，“草原之旅”這一欄目的設計,，使學生在學完課文后再次領略了大草原的無限風光，既鞏固了課文內(nèi)容,，又開拓了學生的視野,，延伸了知識面。

2,、樂美

整節(jié)課自始至終穿插著帶有草原風味的歌曲,、背景音樂，使人仿佛身臨其境,，在美麗的大草原上暢游,，感受到了“天蒼蒼,，野茫茫，風吹草底現(xiàn)牛羊”的意境,。李老師讓學生在音樂聲中看,，在音樂聲中聽，在音樂聲中想,，在音樂聲中讀,，把學生的情感完完全全帶到了美麗的大草原上,。

3,、情美

整節(jié)課，李老師扎實的基本功,，優(yōu)美自然的過度語言,，激發(fā)了學生美文美讀的情感，激發(fā)了學生表達美的欲望,。課上,，學生們爭先恐后地搶著讀書，搖頭晃腦地自己品讀,，喜愛大自然的情感在瑯瑯的書聲中表達得酣暢淋漓,。

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草原的詳細教案設計篇十六

教學要求：

1,、學會本課生字，認識新偏旁“廠”,、“斤”,、“牛”,、“力”等,，能理解由生字組成的詞語。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

3、感受春天早晨大草原的美麗風光和牧民的歡樂,。

教學時間：三課時,。

第一課時

一、談話導入??

1,、這一學期,，我們學過《小池塘》,、《春到梅花山》之后，知道了什么,？（春天來了,，農(nóng)村的池塘美了。梅花山梅花盛開,，也很美,。）

2、小朋友們,，我們今天再到草原去看看,，那里春天的早晨怎么樣呢？（板書：草原的早晨）領讀,。

3,、講述草原：我國的內(nèi)蒙古及西部黃土高原，有雜草叢生的大片土地,，間或雜有耐旱的樹木,，適宜放牧牛羊。

4,、誰能說說記住“原”字的辦法,？（用部件法記“原”：“廠、白,、小”）結(jié)合教“廠”字頭,。

二、初讀指導

1,、引導看課本上的插圖,，說說圖上畫了些什么。

（牧民們騎在馬上,，揮舞著鞭子,；羊兒本跳著向前奔）

教材中的另外一幅圖上畫了些什么呢？

（牧民們騎在馬上,，照看著羊群,；一群群羊兒在草地上吃草）

2、學生自讀課文,。

要求：

給每個自然段標上序號,。

自由讀課文，讀準字音,，讀通課文,，畫出生字新詞。

3,、檢查自讀情況,。

指名讀第一自然段,。

①出示生字詞：啪鞭打破黎明寧靜鋪滿新綠

②指名拼讀生字詞。指出：“寧,、靜”是后鼻音,；“鞭、新”是前鼻音,。

③哪些詞語的意思已經(jīng)懂了,？請小朋友們互相交流,。

（啪,，象聲詞；鞭,，結(jié)合插圖理解）

④教者小結(jié),。

黎明：天快要亮或者剛亮的時候,。

寧靜：安靜,。

新綠：剛剛出現(xiàn)的綠色。春天來了,，天氣轉(zhuǎn)暖,，草葉露出了新芽。

指名讀第二自然段,。

①出示帶有生字詞的語句：無邊的草原牧民們跨上駿馬

②指名拼讀生字詞,。

③交流：“無邊的草原”說明草原怎么樣？（草原大,，看不到邊）

④教師講：“牧民”是牧區(qū)中靠畜養(yǎng)和放牧牛,、羊生活的人。駿馬指好馬,、走得快的馬,。

問：“牧民們跨上駿馬”是什么意思？（牧民們騎上了好馬）

指名讀第三自然段,。

①出示生字詞：遠處飄動

②指名拼讀生字詞,。

③交流對生字詞的理解。（遠處：遠的地方,；飄動：聯(lián)系生活實際講）

4,、復習鞏固生字詞

出示下列生字詞卡片，指名認讀,。

草原打破新綠無邊牧民遠處飄動啪鞭黎明寧靜鋪滿跨駿馬

結(jié)合認讀生字詞教新的偏旁

5,、自由讀課文。

6,、指名讀課文,。

三,、作業(yè)?

讀讀、寫寫下面的生字詞：

草原打破新綠無邊牧民遠處飄動

練習正確,、流利地朗讀課文,。

第二課時

復習檢查

1、出示卡片,，指名認讀詞語：

草原打破新綠無邊牧民遠處飄動

2,、聽寫：“草原打破新綠無邊牧民遠處飄動”，說出“處”,、“牧”,、“原”的偏旁名稱。

3,、指名朗讀課文,。

靜讀訓練

1、第一自然段,。

學生自讀,，思考：這一自然段寫的是什么季節(jié)、什么時間的事,？你是從什么地方看出來的,？

（季節(jié)：春天——新綠鋪滿草原；時間：早晨——黎明）

口頭填空,。鞭聲打破了寧靜,。的草原醒來了。

自由討論并交流：“草原醒來了”是什么意思,？

（春天來了,，天氣轉(zhuǎn)暖，草也露出了新芽,，就好像草原睡了整整一個冬天,，現(xiàn)在醒來了。）

（夜,，靜悄悄的,，草原也跟人們一樣睡著了。早晨,，人們開始了一天的工作,，草原由靜到動，就像醒過來一樣了,。

指名讀全段,。（重音：響亮、黎明,、新綠）

2,、第二自然段,。

自由讀課文，想一想,，這一段寫了什么,？（板書：羊兒牧民）

再讀課文，準備口頭填空：

羊兒涌出了圈門,，奔向草原,。

牧民們，追趕那,。

填空后互相交流對“一只只”,、“蹦跳著”、“無邊”,、“跨上”等詞語的理解,。（一只只：羊兒多；蹦跳著羊兒歡快,；無邊：草原大,；跨上：牧民懷著歡樂的心情）

（板書：一只只涌出跨上追趕）

這一段寫草原上羊兒和牧民怎么樣？（羊兒多,，牧民歡樂）

有感情地朗讀第二自然段,。（重音：蹦跳無邊歡樂）

3.第三自然段。

輕聲讀全段,。這一段只有一句話，誰會讀的,？

指名朗讀后提問：這一自然段寫的什么,？（草原上羊兒多，牧民歡樂）

你為什么這么說,？（“一群群”說明羊兒多,；“藍天下回蕩著牧羊人的歌聲”說明牧民心里很歡樂，放聲歌唱）

這一自然段和上一自然段有什么相同和不同的地方,？（相同的地方都是寫草原上的羊兒多,，牧民樂）（不同的地方是：第二自然段中是“一只只羊兒”，這一段是“一群群羊兒”羊兒更多了,。上一段通過寫牧民跨上駿馬追趕羊群表示歡樂,，這一段用“藍天下回蕩著牧羊人的歌聲”來表現(xiàn)牧民的歡樂）

作者說“一群群羊兒像朵朵白云在飄動”，為什么這么大比方,？（羊兒是白色的,，跟白云的色彩一個樣；羊兒一邊吃草,，一邊活動,，白云在空中也不斷移動,。它們有相似的地方。）（板書：一群群飄動歌聲）

引讀：遠處,，一群群羊兒——學生接著讀,，師讀：藍天下回蕩著——學生接著讀。

三,、課堂練習

1,、讀了《草原的早晨》，我們又懂得了什么,？

（草原上的羊兒真多,。牧民們的生活很快樂）（板書：多樂）

2、練習有感情地朗讀課文,。

四,、作業(yè)?

根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（ ）鞭聲 （ ）草原

（ ）羊群 （ ）清香

照例填空

一（ ）春雷 一（ ）氣 一（ ）白鵝

一（ ）小船 一（ ）梅花

練習正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

第三課時

復習檢查

出示生字詞：

草原打破新綠無邊牧民遠處飄動

指名認讀,，介紹自己是怎么記住這些生字的,。

背誦指導

各自朗讀課文，準備口頭填空練習,。

（1）的,，打破了。的草原醒來了,。

（2）羊兒圈門,，奔向。牧民們,，追趕那,。

（3）羊兒像在飄動，藍天下回蕩著,。

結(jié)合口頭填空練習,，理清文章結(jié)構(gòu)。

練習背誦,。

寫字指導

1.出示生字：無打處民動牧原新

2.指名認讀,。

仔細看田字格內(nèi)的“打、動,、牧,、新”，比較在結(jié)構(gòu)的安排上有什么需要注意的地方。

根據(jù)學生發(fā)言,，老師歸納：

雖然這四個學生字都是左右結(jié)構(gòu)的字,，但是在安排上還是有區(qū)別的,?！按颉?，左高右低,；“動”,，左低右高，下面也不齊平?！澳痢弊笥覂刹糠忠粯痈?。“新”左右兩部分的上面部分齊平,，右邊的“斤”字的“豎”稍長,。

“無”和“民”都是獨體字。著重指導寫好最后一筆：“無”最后一筆是豎彎鉤，從田字格的中心起筆，沿豎中線往下寫，寫至與撇平時再向右拐,，最后向上鉤?！懊瘛钡淖詈笠还P是斜鉤，幅度較大。處,，復習折文旁,，再與“外”做比較,。處，半包圍結(jié)構(gòu),，第三筆是平捺，“卜”在平捺上方,。“外”是左右結(jié)構(gòu),。

作業(yè)?

練習描紅,。

各自練習寫生字，覺得難寫難記的多寫幾遍，直到自己滿意為止,。

背誦課文,。

板書： 5 草原的早晨

羊兒 牧民

一只只 涌出 跨上 追趕

一群群 飄動 歌聲

（多） （樂）

草原的詳細教案設計篇十七

1,，了解課文內(nèi)容,。

2,、感受春天早晨大草原的美麗風光和牧民的勤勞,、快樂。

網(wǎng)絡課

一,、創(chuàng)設情境,，導入新課。

1,、多媒體播放草原風光片,。

導語：那還等什么，咱們趕快學課文吧,！

二,、細讀課文，讀中感悟,。

自讀全文,。

㈠ 學習第1自然段。

1,、誰來給我們讀一讀,。

師：你覺得她哪些詞讀得特別好？

2,、細品第一段,。

⑴ 抓住“啪！啪,！”,、“響亮”等詞學習第一句。

⑵ 抓住“鋪滿”,、“新綠”,、“醒來了”等詞學習第二句。

3,、自由讀詞,、讀句。

4,、指名讀這段,。

5、學生有感情讀齊讀這段。

導語：當黎明到來的時候,，隨著牧民鞭聲的響起,，寧靜的草原一下子變得熱鬧起來。熱鬧的草原是什么樣的呢,？

㈡ 學習第2自然段,。

1、自由學習這段（可以左右交流,、探討）

★點擊“草原之旅”中的視頻,，邊看邊體會草原的熱鬧。

2,、相機教學。

讀過課文,，看過錄象,，你從哪兒感受到了草原的熱鬧？

羊多,，羊歡

⑴ 從文中哪幾個詞語感受到的,？

抓住：“一只只”,、“涌出”,、“羊群”體會羊多。

⑵ 出示：“涌出”,、“蹦跳”,、“奔向”

⑶ 讀好“涌出”、“蹦跳”,、“奔向”,，體會羊兒當時有多么快活。

⑷ 男生,、女生比賽讀這句,。

⑸ 用上這3個詞，說說我們前不久學校舉行的放風箏比賽的場面,。（同桌交流后發(fā)言）

師：我校一年一度的放風箏比賽開始了,，我們（涌出）了教室，（蹦跳）著（奔向）大操場,。

師：你當時開心嗎,？快活嗎？

⑹ 讓我們再來有感情地讀讀這句,，感受一下羊兒急于沖出圈門奔向大草原時的開心,、快樂。

導語：真是群自在,、快樂的羊??！

牧民樂

⑴ 小朋友，看了那些騎著駿馬,，英姿颯爽的牧民,，你想說點什么？

（真快,；好威風,；騎馬技術高；高興）

⑵ 請你自己讀讀第二句,，看看你能把牧民那開心勁兒讀出嗎？

⑶ 指名多人讀,。齊讀,。

此時的草原是多么得歡快、熱鬧??！羊兒歡，人更歡,。讓我們一起再來讀一讀這段,。

㈢ 學習第3自然段。

⑴ 師范讀,，要求：一邊聽一邊想：你看到了什么,？聽到了什么？

（看羊群圖片,，播放牧羊人的歌聲）

⑵（我看到了羊群）,，“那一群群羊兒像朵朵白云在飄動”什么地方像？

自讀這句體會,。

⑶ 師：羊兒成群的散布在草原上,，慢慢地移動吃草，遠遠望去還像什么,？左右交流后指名,。

⑷（聽到了歌聲），歌聲忽遠忽近,，在大草原上空來回飄蕩,，這就是 “回蕩”。

⑸ 這是怎樣的歌聲,？

⑹ 指導讀好這段,，語速放慢，聲音漸漸放輕，學著老師的樣……指名讀,。

⑺ 在牧羊人悠揚的歌聲中,，有感情地齊讀這段。

三,、指導背誦,。

導語：多美的一幅景象啊,！小朋友,，這么美的大草原，這么美的課文,，我們把它印入腦海,，好嗎？

師：選你最喜歡的一段背一背,?？梢砸粋€人背，也可以和邊上的小朋友一起背,，比比誰最有感情。

（相機）喜歡這段的起立背,。

四,、指導習字。

⑴ 出示：“牧”,、“原”這兩字,。想想你有什么好方法記這兩個字，介紹給大家,。

⑵ 你認識了誰,？寫的時候要注意什么？

⑶ 多媒體講解各字,，并指導學生書寫,。

五、拓展延伸,。

導語：這堂課小朋友學習得真認真,，李老師獎勵大家去大草原游覽一番。（播放《賽馬》）讓我們騎上駿馬,，跟隨牧民一起去大草原吧?。ㄗ銎饎幼鳎ζ鸨拮?，喊起來,。）

師：點擊“草原之旅”。自己瀏覽圖片，想看什么就點什么,。小朋友們,，盡情地享受這次“草原之旅”吧！

★學生自由操作,，瀏覽,。

六、布置作業(yè),。

任選其一,，可以找好朋友一起完成，也可回家同爸爸,、媽媽一起完成,。

1、涂一涂:學習了課文,大草原一定給你留下了深刻地印象吧!請你到小畫板中,幫這幅《草原的早晨》涂上顏色,再把它貼到暢所欲言的“涂一涂”中,。

2,、貼一貼:請你動起小手,到網(wǎng)上搜索漂亮的草原圖片,再把它貼到暢所欲言的“貼一貼”中，讓大家一塊兒來欣賞吧,。

師：“草原之旅”即將結(jié)束,，我相信每個小朋友的感觸都很深，讓我們在這優(yōu)美的音樂聲中結(jié)束本次草原之旅吧,！

草原的詳細教案設計篇十八

1,、學會本課生字，認識新偏旁“廠”,、“斤”,、“牛”,、“力”等,，能理解由生字組成的詞語。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

3、感受春天早晨大草原的美麗風光和牧民的歡樂,。

三課時,。

一、談話導入

1,、這一學期,，我們學過《小池塘》,、《春到梅花山》之后，知道了什么,？（春天來了,，農(nóng)村的池塘美了。梅花山梅花盛開,，也很美,。）

2、小朋友們,，我們今天再到草原去看看,，那里春天的早晨怎么樣呢？（板書：草原的早晨）領讀,。

3,、講述草原：我國的內(nèi)蒙古及西部黃土高原，有雜草叢生的大片土地,，間或雜有耐旱的樹木,，適宜放牧牛羊。

4,、誰能說說記住“原”字的辦法？（用部件法記“原”：“廠、白、小”）結(jié)合教“廠”字頭。

二、初讀指導

1、引導看課本上的插圖,，說說圖上畫了些什么,。

（牧民們騎在馬上,，揮舞著鞭子；羊兒本跳著向前奔）

教材中的另外一幅圖上畫了些什么呢,？

（牧民們騎在馬上,，照看著羊群,；一群群羊兒在草地上吃草）

2、學生自讀課文,。

要求：

給每個自然段標上序號,。

自由讀課文，讀準字音,，讀通課文，畫出生字新詞,。

3,、檢查自讀情況,。

指名讀第一自然段。

①出示生字詞：啪鞭打破黎明寧靜鋪滿新綠

②指名拼讀生字詞。指出：“寧,、靜”是后鼻音,；“鞭,、新”是前鼻音,。

③哪些詞語的意思已經(jīng)懂了？請小朋友們互相交流,。

（啪,，象聲詞；鞭,，結(jié)合插圖理解）

④教者小結(jié),。

黎明：天快要亮或者剛亮的時候。

寧靜：安靜,。

新綠：剛剛出現(xiàn)的綠色,。春天來了，天氣轉(zhuǎn)暖,，草葉露出了新芽,。

指名讀第二自然段。

①出示帶有生字詞的語句：無邊的草原牧民們跨上駿馬

②指名拼讀生字詞,。

③交流：“無邊的草原”說明草原怎么樣,？（草原大，看不到邊）

④教師講：“牧民”是牧區(qū)中*畜養(yǎng)和放牧牛,、羊生活的人,。駿馬指好馬、走得快的馬,。

問：“牧民們跨上駿馬”是什么意思,？（牧民們騎上了好馬）

指名讀第三自然段。

①出示生字詞：遠處飄動

②指名拼讀生字詞,。

③交流對生字詞的理解,。（遠處：遠的地方,；飄動：聯(lián)系生活實際講）

4,、復習鞏固生字詞

出示下列生字詞卡片，指名認讀,。

草原打破新綠無邊牧民遠處飄動啪鞭黎明寧靜鋪滿跨駿馬

結(jié)合認讀生字詞教新的偏旁

5,、自由讀課文。

6,、指名讀課文。

三,、作業(yè)

讀讀,、寫寫下面的生字詞：

草原打破新綠無邊牧民遠處飄動

練習正確、流利地朗讀課文,。

復習檢查

1,、出示卡片,，指名認讀詞語：

草原打破新綠無邊牧民遠處飄動

2、聽寫：“草原打破新綠無邊牧民遠處飄動”,，說出“處”、“牧”,、“原”的偏旁名稱。

3,、指名朗讀課文,。

靜讀訓練

1,、第一自然段。

學生自讀,，思考：這一自然段寫的是什么季節(jié)、什么時間的事,？你是從什么地方看出來的,？

（季節(jié)：春天——新綠鋪滿草原；時間：早晨——黎明）

口頭填空,。鞭聲打破了寧靜,。的草原醒來了。

自由討論并交流：“草原醒來了”是什么意思,？

（春天來了，天氣轉(zhuǎn)暖,，草也露出了新芽，就好像草原睡了整整一個冬天，現(xiàn)在醒來了,。）

（夜，靜悄悄的,，草原也跟人們一樣睡著了,。早晨,，人們開始了一天的工作，草原由靜到動,，就像醒過來一樣了。

指名讀全段,。（重音：響亮、黎明,、新綠）

2、第二自然段,。

自由讀課文，想一想,，這一段寫了什么,？（板書：羊兒牧民）

再讀課文,，準備口頭填空：

羊兒涌出了圈門,，奔向草原。

牧民們,，追趕那。

填空后互相交流對“一只只”、“蹦跳著”,、“無邊”,、“跨上”等詞語的理解,。（一只只：羊兒多,；蹦跳著羊兒歡快,；無邊：草原大；跨上：牧民懷著歡樂的心情）

（板書：一只只涌出跨上追趕）

這一段寫草原上羊兒和牧民怎么樣,？（羊兒多，牧民歡樂）

有感情地朗讀第二自然段,。（重音：蹦跳無邊歡樂）

3.第三自然段,。

輕聲讀全段。這一段只有一句話,，誰會讀的,？

指名朗讀后提問：這一自然段寫的什么？（草原上羊兒多,，牧民歡樂）

你為什么這么說,？（“一群群”說明羊兒多；“藍天下回蕩著牧羊人的歌聲”說明牧民心里很歡樂,，放聲歌唱）

這一自然段和上一自然段有什么相同和不同的地方？（相同的地方都是寫草原上的羊兒多,，牧民樂）（不同的地方是：第二自然段中是“一只只羊兒”，這一段是“一群群羊兒”羊兒更多了,。上一段通過寫牧民跨上駿馬追趕羊群表示歡樂，這一段用“藍天下回蕩著牧羊人的歌聲”來表現(xiàn)牧民的歡樂）

作者說“一群群羊兒像朵朵白云在飄動”,，為什么這么大比方？（羊兒是白色的,，跟白云的色彩一個樣；羊兒一邊吃草,，一邊活動,，白云在空中也不斷移動,。它們有相似的地方。）（板書：一群群飄動歌聲）

引讀：遠處,，一群群羊兒——學生接著讀，師讀：藍天下回蕩著——學生接著讀,。

三、課堂練習

1,、讀了《草原的早晨》，我們又懂得了什么,？

（草原上的羊兒真多。牧民們的生活很快樂）（板書：多樂）

2,、練習有感情地朗讀課文。

四,、作業(yè)

根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（）鞭聲（）草原

（）羊群（）清香

照例填空

一（?。┐豪住∫唬ā,。狻∫唬ǎ┌座Z

一（?。┬〈∫唬ā。┟坊?/p>

練習正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

復習檢查

出示生字詞：

草原打破新綠無邊牧民遠處飄動

指名認讀,，介紹自己是怎么記住這些生字的,。

背誦指導

各自朗讀課文，準備口頭填空練習,。

（1）的，打破了,。的草原醒來了。

（2）羊兒圈門,，奔向。牧民們,，追趕那,。

（3）羊兒像在飄動,，藍天下回蕩著。

結(jié)合口頭填空練習,，理清文章結(jié)構(gòu)。

練習背誦,。

寫字指導

1.出示生字：無打處民動牧原新

2.指名認讀。

仔細看田字格內(nèi)的“打,、動、牧,、新”,，比較在結(jié)構(gòu)的安排上有什么需要注意的地方。

根據(jù)學生發(fā)言,，老師歸納：

雖然這四個學生字都是左右結(jié)構(gòu)的字，但是在安排上還是有區(qū)別的,?！按颉?，左高右低；“動”,，左低右高，下面也不齊平,。“牧”左右兩部分一樣高,?！靶隆弊笥覂刹糠值纳厦娌糠铸R平，右邊的“斤”字的“豎”稍長,。

“無”和“民”都是獨體字。著重指導寫好最后一筆：“無”最后一筆是豎彎鉤,，從田字格的中心起筆,，沿豎中線往下寫,，寫至與撇平時再向右拐，最后向上鉤,。“民”的最后一筆是斜鉤,，幅度較大。處,，復習折文旁,，再與“外”做比較,。處，半包圍結(jié)構(gòu),，第三筆是平捺，“卜”在平捺上方,。“外”是左右結(jié)構(gòu),。

作業(yè)

練習描紅。

各自練習寫生字,，覺得難寫難記的多寫幾遍,，直到自己滿意為止,。

背誦課文。

5 草原的早晨

羊兒牧民

一只只　涌出　跨上　追趕

一群群　飄動　歌聲

（多）?。罚?/p>

草原的詳細教案設計篇十九

[刊首語]??????

“讓學生吟誦，要使他們看作一種享受,，而不看作一種負擔。一遍比一遍讀來入調(diào),，一遍比一遍體會親切，并不希望早一點能背誦,，而自然達到純熟的境界,。抱著這種享受的態(tài)度是最容易得益的途徑,。”

——葉圣陶（《葉圣陶語文教育論集》）

關鍵詞：品·悟·感?? 談朗讀教學

食物的味道需咀嚼后才能知道,，水果的營養(yǎng)要要吃下去才能吸收,。好文章總有一股氣韻,，浩蕩雄偉之氣概,，非高聲朗讀不能領悟，幽怨雅致之韻味,，非密詠甜吟不能體悟,。

朗讀課文要讓學生咬文嚼字,，反復吟誦（所謂“品”），在體悟情味中賞析語言（所謂“悟”）,，在推敲語言中融入意境,。（所謂“感”）

[案例：蘇教版語文第二冊下第5課〈草原的早晨〉]

〈草原的早晨〉這篇課文，內(nèi)容緊扣標題,，圖文并茂，勾勒了草原早晨的動人畫面,，展現(xiàn)了鞭響,、羊涌、人歡的興旺景象,，字里行間飽含著對草原早晨的喜愛之情。怎樣讓學生感受春天早晨大草原的美麗風光和牧民的歡樂呢,？朗讀，通過有感情地朗讀,，體會課文感情。

教學課文,，從談話入手,，讓學生說說自己見到的早晨的樣子,，馬路的早晨，急匆匆；學校的早晨,，飛揚著瑯瑯書聲；……“草原的早晨”呢？它的早晨該是什么樣子,？此時，教師相機介紹：我國的草原,，幅員廣闊,，綠草如茵,，活躍著一群群牛羊，作者會給我們怎樣的描繪？這時,，學生的興趣已被完全調(diào)動起來,，向往之情油然而生了,。我趁熱打鐵,，引入課文的朗讀。

在讀準,、讀通課文內(nèi)容的基礎上，我進一步幫助學生讀懂,、讀美課文。在指導學生朗讀時,，我主要從以下幾種方法入手的：

（一）? 咬文嚼字讀,，體會意思，讀美課文 友情提醒：查找本課更多資料,，請在站內(nèi)搜索課文題目

在教學第一自然段時，緊扣“響亮,、新綠、醒來了”等詞語的理解,，讀懂句子，讀美課文,。

在教學第二自然段時,，我讓學生自由讀一讀課文,，劃出自己喜歡的地方,，并說說自己喜歡的理由，學生們一開始還很害羞,，但“話匣”打開后，個個爭先恐后,，有的說喜歡第一句：一只只羊兒涌出圈門,，蹦跳著奔向無邊的草原。因為羊兒多（一只只,、涌出）,、羊兒可愛,、活潑,。有的說喜歡第二句：牧民們跨上駿馬,，追趕那歡樂的羊群。

“駿馬”,，什么樣的馬是駿馬呢？讀啊,，反復讀。詞語讀好了,，再來讀課文,，感情就不同了。

對于詞語的理解,，要打破原有的做法：一味的要解釋，這個不行,，再想另一個,，直到學生說出老師想要的為止。這種狀況,，就讓學生陷入了支離破碎的語言解剖中,，丟棄了對課文內(nèi)容的真切感。事實上,，讀是說的準備和基礎,，沒有讓學生好好讀課文,，深入課文去感受內(nèi)容，怎么可以說得出哪個詞語怎么樣？試想一桌好菜始終不讓人去吃去品,，卻一味追問“這個味道怎樣”、“那個味道如何”,，能說得出嗎？一味追求學生的答案亦是如此,。

引導學生在讀中品析句中的每個詞語，咬文嚼字,，精細化地感受詞語的內(nèi)涵，讓每個詞語都與學生的精神溝聯(lián),。這樣才能讓學生在讀中理解意思,，讀中感受形象,，產(chǎn)生豐富的語感,。

（二）? 以聲入境，讀中賞析,，領悟境界，讀美課文

課文不僅語言美,，那一幅幅插圖更是美不勝收啊,！理解詞語也可以結(jié)合插圖，如理解“鋪滿,、新綠、駿馬,、涌出”都可以圖文互助,，第三自然段更是如此，碧綠的草原無邊無際,，雪白的羊群緩緩移動,，放眼“遠處”,，豈不“像朵朵白云在飄動”？天藍,、草綠、羊肥,，牧羊人面對這動人景象，難抑,，開懷放歌,，自在情理之中……學生的感情被調(diào)動開來,，展開想象的翅膀,，讀懂、讀美自然不成問題了,。

（三）? 聯(lián)系生活實際,，感受形象，讀美課文

一開始的兩聲響亮的“啪,、啪”鞭聲，學生怎么也掌握不好,，為了讓學生讀好，我讓他們模仿牧羊人甩鞭,，孩子們通過實際操作，切身體會,，得出結(jié)論,。（兩聲要有時間間隔）

還有第二自然段的理解上，“蹦跳著奔向無邊的草原”學生們開始難以把握羊群歡樂、迫不及待地樣子,，我創(chuàng)設情境“想象自己得了兩朵大紅花,，此時你怎樣把這個好消息告訴媽媽呢？”學生們一下找到了感覺,，由此感情提問,，那“羊群呢”,？能讀好嗎,？有了感情基礎,，課文就不難了。

整篇課文的學習,，重點落實在朗讀上，不同層面的理解,，各種方式的朗讀指導,，目的在于通過朗讀讓學生感受春天早晨大草原的美麗風光和牧民的歡樂。

草原的詳細教案設計篇二十

知識目標：學會本課生字,，綠線內(nèi)的字只識不寫，認識5個新偏旁,，理解由生字組成的詞語的意思,。

能力目標：能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。初步感知課文內(nèi)容。能正確,、規(guī)范地書寫生字。

情感目標：感受草原早晨的美麗風光和牧民們的勤勞、快樂,。

激發(fā)學生熱愛大草原，熱愛大自然的感情,。

重點：有感情地朗讀課文、背誦課文,。

難點：看圖理解詞語，啟發(fā)想象,，感受草原的美麗和牧民的勤勞,。

光盤,、錄音歌曲、生字卡片,。

一、導入新課

聽,！悠悠的歌聲把我們帶到了哪里？（板書：草原）（放錄音歌曲）

今天,，老師就要帶大家一起去美麗的大草原，看看那里的早晨是什么樣的,。（補充課題：的早晨）

齊讀課題,。

二,、看圖感知

看?。úシ殴獗P）

你喜歡草原嗎？你喜歡草原的早晨嗎,？

三,、初讀課文

1.那就翻開書,，自己來讀讀這篇課文吧,！

2.能把課文再讀給你的好朋友聽聽嗎,？

要求：請拼音小博士幫好你的忙，讀準字音,，讀通句子。好朋友仔細聽好,，注意糾正錯誤的字音。然后兩人再交換進行,，開始！

3.練讀了幾遍課文,，那課文有幾個自然段,？用手勢來表示,。

四、細讀訓練

1.誰來先讀好第一自然段（指名朗讀）

評價,，指導：你讀得很流利。

好象鞭聲還不夠響亮,，誰再試試。

黎明時,，草原還沒有蘇醒,，是很靜很靜的。讀好：寧靜,。

眼前，你看到了怎樣的草原,？讀好：鋪滿新綠,。

誰愿意當一回牧民，甩起鞭子將草原喚醒,。

草原還沒徹底醒來，再來一遍,。

齊讀

2.此時，草原開始熱鬧起來,，歡樂起來！指名讀第二自然段,。

學生評價：哪些地方讀得好？哪些地方讀得還不夠,？從朗讀中仿佛看到什么，聽到什么,？

誰來讀好它。誰能超過他,。

喜歡羊兒出圈,，喜歡跨馬追趕的同學一起來讀吧！

3.讓我們眺望遠處,。指名讀第三自然段

草原的遠處十分迷人。誰來讀,。為什么這樣讀？

悠悠的感覺讀得真棒,！學他的樣子一起來讀,。

4.草原真是太美了,，這樣美的地方，這樣美的課文,，老師也忍不住想和你們一起讀了,。

（齊讀）你覺得草原怎么樣,，草原的早晨怎么樣？（學生自由發(fā)言交流）

五,、寫字教學

小朋友把課文讀得這么棒，相信課文中的生字你也能學得很棒,。

1.認讀生字卡片

小火車開起來（帶拼音，去拼音）

2.這堂課我們學習兩個生字“動,、牧“

自學筆順表,，掌握筆順,。學生書空筆順,。

自己分析字型結(jié)構(gòu)，左右等寬,。結(jié)合學習新偏旁。

學生在《習字冊》上描紅,、仿影,、臨寫。注意寫字姿勢,。

一、復習檢查

1. 出示生字詞：

草原打破新綠無邊牧民遠處飄動

2. 指名認讀,，介紹自己是怎樣記住這些生字的,。

二、背誦指導

1. 各自朗讀課文,，準備口頭填空練習

（1）的,，打破了。的草原醒來了,。

（2）羊兒圈門，奔向,。牧民們，追趕那,。

（3）羊兒像在飄動，藍天下回蕩著,。

2. 結(jié)合口頭填空，理清文章結(jié)構(gòu),。

3. 讀了課文，我們又懂得了什么,？

4. 練習背誦。

三,、寫字指導

1. 出示生字：無打處民原新

2. 指名認讀。

3. 仔細看光盤上生字書寫筆順,，比較每個生字的結(jié)構(gòu)安排。

指導：“無,、民”都是獨體字?！盁o”最后一筆是豎彎鉤，沿豎中線往下寫,，“民”的最后一筆是斜鉤，幅度較大,。

“處,、原”是半包圍結(jié)構(gòu),?！疤帯钡谌P是平撇,，“原”里面是“白、小”,。

四、作業(yè)

1. 練習描紅,。

2. 各自練習書寫生字，覺得難寫難記的多寫幾遍,，直到自己滿意為止。

3. 背誦課文,。

草原的詳細教案設計篇二十一

這篇課文對于我們這邊的孩子來說,，,草原是相當陌生的,，我們的孩子不經(jīng)常看到草原,、牛、羊,，理解起來也相當?shù)睦щy,。因此我一開始就問有誰見過草原？有一部分學生從電視上見過草原,，說出草原大的特點。在此基礎上,，我又教了一個詞“一望無邊”概括了草原的特點,。這對理解全文的意思有著十分重要的作用,。接著我從學生實際出發(fā)，運用多媒體圖片來展現(xiàn)大草原的美麗,，幫助學生理解課文,，給學生提供了真正的草原圖景，豐富了學生的表象,，彌補了因地域差異,、經(jīng)驗缺乏而可能造成的學生想象的缺憾。再讓學生在老師的配樂朗讀中無拘無束地想象草原景象,，為學生提供了自由廣闊的想象空間，讓學生通過傾聽老師的誦讀展開積極的思維活動,，每個學生都可以產(chǎn)生建立在自己已有經(jīng)驗之上的獨特感受,。課中又通過一些圖片讓學生理解“鋪滿新綠” ,、“遠處，一群群羊兒像朵朵白云在飄動,，藍天下回蕩著牧羊人的歌聲?！钡仍~句。

但是一節(jié)課下來,，學生朗讀的情況并不是很好，出現(xiàn)不少字音不準,、漏詞斷句的現(xiàn)象,。以后在教學生字詞這一塊時還要加強，特別是二類字要反復識記,。多給學生讀書的時間，多給予讀書的技巧,，充分利用早讀課的時間,，培養(yǎng)學生的語感。

《草原的早晨》教后反思

這篇課文是一篇文字優(yōu)美,、內(nèi)容新穎的散文，寫的是早晨,，草原從睡夢中醒來,，牧民們趕著羊群去放牧的情景，展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象,。

在導入課文時,我請孩子們聽這首歌描繪的是什么地方："遼闊的草原，藍藍的天空,，潔白的羊群,，奔騰的馬兒……就是我的家。"伴隨著優(yōu)美的歌聲,，我從孩子們陶醉的眼神中，察覺到他們向往這個美麗的地方,，然后讓他們帶著向往之情去讀課文,。

在教這課時,，我把重點放在指導學生朗讀課文方面,，由于對大多數(shù)學生來說，草原是陌生的，我就從學生實際出發(fā),，運用多媒體圖片來展現(xiàn)大草原的美麗,，幫助學生理解課文。在朗讀的時候,，先讓孩子們自由誦讀，然后聽老師范讀,。我用飽蘸著感情,，極富感染力的語言去描繪,，讓孩子們正確把握語氣，讓學生充分地讀課文,。

我利用圖片和音樂幫助學生理解課文中比較抽象的詞語，體會人物的心情與精神,。比如，我用一張春天茂密的草原圖來解釋“鋪滿新綠”,，你看到草原的顏色是什么樣的,？（碧綠碧綠,，嫩綠的，青青的）草原的草長得怎么樣,，多不多呀？（草原的草長得很多,，很茂盛）。草原的草剛剛發(fā)出新芽,，嫩綠嫩綠的，而且到處都是，所以課文中說--(鋪滿新綠),。再如我讓學生聽聽牧羊人的歌聲，讓他們從歡快的歌聲中感受牧民們辛勤勞作時喜悅的心情,。

課文上下來感覺學生讀書的部分還是不夠理想，雖然我自己進行了范讀,，也讓學生自己讀，但請學生起來讀的時候還是出現(xiàn)不少字音不準,、漏詞斷句的現(xiàn)象。以后在教學生字詞這一塊時還要加強,，特別是二類字要反復識記。多給學生讀書的時間,，多給予讀書的技巧，充分利用早讀課的時間,，培養(yǎng)學生的語感,。

草原的詳細教案設計篇二十二

教學內(nèi)容：

教學要求：能正確流利地朗讀課文,、會按由遠到近的順序觀察圖,，初步理解課文的內(nèi)容，學會本課3個生字

教學重點：能正確流利地朗讀課文,、能正確美觀地書寫生字

教具準備：教學掛圖、生字卡片,、小黑板、黑卡紙,、地圖

教學過程?：

一. 導入??新課

1. 同學們,，俗話說一年之計在于春,，一日之計在于晨,。誰能說說我們這兒的早晨是什么樣子的,？

2. 聽了同學們的介紹，老師覺得蘇州的早晨真是美極了,。今天我們就來學習一篇新的課文（出示課題：草原的早晨指讀—領讀—教學“原”）

3. 看了這個題目同學們想問些什么嗎？（草原在什么地方,？它是什么樣子的？草原的早晨和蘇州的早晨有什么不同,？……）

出示地圖：指出蘇州（只有針尖那么大）草原（內(nèi)蒙古地區(qū)中國的西北部）通過對比顯示草原地理位置。

二. 講授新課

<一>.看圖學詞

1. 這無邊的草原究竟是什么樣的呢,？相機出示掛圖（草原一眼看不到頭）

出示：無邊齊讀

2. 冬去春來，草兒重又長出來了,，原本枯黃的草原像鋪了一張嶄新的綠地毯所以我們說草原鋪滿了（出示：新綠齊讀）鋪滿新綠的草原上有些什么呢,？請大家看著圖來說說（由近到遠）

相機貼字：近處：羊兒牧民駿馬

（出示一個讀一個，正音,；最后齊讀詞語）

<二> 那這么美麗的草原上的早晨究竟是什么樣的呢？自己把課文讀一讀,。

檢查自讀：

鞭聲 黎明 寧靜 醒 蹦跳 歌聲

新綠 圈門 奔向 牧民們 牧羊人

（自讀找規(guī)律—指讀—開火車—領讀—自讀課文）

響亮的 黎明的 鋪滿新綠的 打破了 醒來了 羊兒

鞭聲 一只只 跨上 追趕 遠處 回蕩著

草原在

（找規(guī)律—指讀—領讀—自讀課文：正確）

繼續(xù)看圖想想如果你是羊兒你被關了一夜后放出羊圈后你是什么樣的心情？（興奮）那么你們會怎么跑出羊圈,？會怎樣奔向草原的,？（涌出來蹦跳著齊讀）那么假如你是牧羊人,，羊兒這么蹦跳著涌出來你會做什么事？（跨上駿馬追趕羊群齊讀）齊讀黑板上的詞語

<三>出示句子：

1）“啪,！啪！”嘹亮的鞭聲打破了黎明的寧靜,。（感嘆號表示什么,？草原睡著時是靜悄悄的，牧人的鞭聲叫醒了草原,，就像媽媽早晨叫我們起床一樣。想想看每天早上媽媽是怎么叫我們起床的,？誰能來把它讀好？）

2）遠處,，一群群羊兒像朵朵白云在飄動，藍天下回蕩著牧羊人的歌聲,。（指讀——哪里停頓——齊讀）

（自讀課文：流利）

<四>女生讀,男生讀，指讀,。

<五>范讀通過讀你覺得草原的早晨怎么樣？（美）那它究竟美在何處呢我們下節(jié)課再來討論,。

三. 教學生字

1. 原說結(jié)構(gòu)教部首說你怎么記住它

2. 動說兩個字的相同處教“力”字旁

3. 打說怎么記