作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧,。

草原教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一

2．讀懂第一自然段,，領(lǐng)會(huì)草原的自然美,，體會(huì)句中含著的意思．。

3．品味積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言,，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣,。

領(lǐng)會(huì)草原的自然美，品味積累文中優(yōu)美的語(yǔ)言,。

一,、交流，拓展,。

1．同學(xué)們,，你們游覽過(guò)祖國(guó)的大好河山嗎？說(shuō)說(shuō)這些風(fēng)景名勝給你留下了怎樣的印象,？

2．是啊,，我們的祖國(guó)山河秀麗，江南嫵媚,，塞北雄奇,，就像一幅多姿多彩的畫(huà)卷。這節(jié)課,，就讓我們到內(nèi)蒙古大草原上去瀟灑走一回,。

3．板書(shū)課題，齊讀,。

4．老師來(lái)變一個(gè)小魔術(shù)（草原后加上,？號(hào)）現(xiàn)在你再讀讀看，意思改變了嗎,？你又讀出了哪些新意思,？（師加上！）請(qǐng)你再讀讀看,，有沒(méi)有什么新感覺(jué),？（生自由談）。

二,、整體感知,，理清作者敘述順序。

2．生充分自讀思考,。

3．讀后交流,，師相機(jī)概括板書(shū)：風(fēng)光美、人情美,。

三,、品讀，感悟第一自然段，體會(huì)草原的美,。

2．師配樂(lè)范讀課文,。

3．說(shuō)說(shuō)你好像看到了什么？生自由說(shuō),。

4．過(guò)渡：草原的美是如此與眾不同,，請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀，用波浪線(xiàn)畫(huà)出文中描寫(xiě)的最讓你心動(dòng)的景色,，美美地讀一讀,，并在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。

5．生自讀交流,，說(shuō)說(shuō)文中最讓你心動(dòng)的景色,。

6．全班交流，師點(diǎn)撥引導(dǎo),，相機(jī)出示課件畫(huà)面，圖文結(jié)合理解“一碧千里”“小丘柔美”“翠xx流”等詞的意思,。

結(jié)合簡(jiǎn)筆畫(huà)理解“勾勒”“渲染”等詞的意思,。

7．指導(dǎo)有感情地朗讀第一自然段，配樂(lè)賽讀,，師生評(píng)議,。

8．面對(duì)如此美麗寬廣的大草原，假如你置身其中最想做的是什么,？

9．那么,，我們來(lái)看看作者來(lái)到大草原的感受吧！用橫線(xiàn)畫(huà)出第一自然段中描寫(xiě)作者感受的句子,。

10,、交流讀后感受，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“高歌”“低吟”兩詞的區(qū)別,。

這兩種情調(diào)一樣嗎,？如果把文中的兩個(gè)詞顛倒一下位置，好不好,？

11．是啊,，作者陶醉了，你們陶醉了嗎,？讓我們帶著贊嘆,，帶著興奮，帶著陶醉來(lái)朗讀第一自然段,。

12．讀了這么多,，大家會(huì)背了嗎？把你最心動(dòng)的句子背下來(lái),。

13．拓展,。假如你是一位來(lái)草原尋找靈感的詩(shī)人，你會(huì)低吟一首怎樣奇麗的小詩(shī)呢,？假如你是一位帶團(tuán)游覽的導(dǎo)游,，你又會(huì)怎樣向游客來(lái)宣傳草原的美景呢？想一想,，你是當(dāng)詩(shī)人還是導(dǎo)游,？趕快寫(xiě)下你們的贊美吧,！

14．生練筆。試寫(xiě)小詩(shī)或?qū)в卧~,。

15．指名生上臺(tái)讀自己寫(xiě)的小詩(shī)或?qū)в卧~,，師給予熱情評(píng)價(jià)。

四,、欣賞歌曲,，升華情感。

同學(xué)們,，雖然這節(jié)課我們沒(méi)有真正去美麗的大草原，但我們已經(jīng)用心感受到了那兒的風(fēng)景之美?，F(xiàn)在讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)一首獻(xiàn)給草原的贊歌,，來(lái)結(jié)束今天愉快的學(xué)習(xí)。至于草原的人性之美,，下節(jié)課我們?cè)偃ゼ?xì)細(xì)品味,。（放歌曲《美麗的草原我的家》）。

草原教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二

一,、學(xué)習(xí)用聽(tīng)視唱結(jié)合學(xué)習(xí)歌曲《草原上》,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地聆聽(tīng)音樂(lè)，初步感受內(nèi)蒙古的民族民間音樂(lè)的民族風(fēng)格,。

二,、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習(xí)以動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感,，背唱：《草原上》,，并進(jìn)行表演。

三、引導(dǎo)學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)二分音符,、四分音符,。

四、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《草原上》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的興趣,，提高學(xué)生器樂(lè)的演奏能力,。

《草原上》這首歌曲為4/4拍、羽調(diào)式,，歌曲的音樂(lè)語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練,，基本素材只有一個(gè)包含兩個(gè)樂(lè)句的8小節(jié)樂(lè)段。其節(jié)奏舒展,，旋律優(yōu)美,，形象地勾勒出風(fēng)和日麗、綠草如蔭的草原風(fēng)光,，使人置身于一望無(wú)邊的遼闊草原情景之中,。

《我是草原小牧民》是一首以?xún)?nèi)蒙古民族音調(diào)為素材創(chuàng)作的兒童歌曲。歌曲以明快的旋律,，跳動(dòng)的節(jié)奏,，具有舞蹈性的律動(dòng)感，表現(xiàn)了草原小牧民放牧是的喜悅心情,。歌曲為2/4拍、五聲羽調(diào)式,，系擴(kuò)充了的一段體,。四個(gè)樂(lè)句的句尾和句首基本采用了八度跳進(jìn)，表現(xiàn)了小牧民手擎羊鞭,，快樂(lè)歡唱的形象,。最后重復(fù)了第四樂(lè)句的曲調(diào)，天真活潑,，自豪的表達(dá)了草原對(duì)自己家鄉(xiāng)和甜美生活的贊美,。

1、聽(tīng)音樂(lè),、編舞蹈,、講故事，鍛煉學(xué)生的想象力,。

2,、唱準(zhǔn)音高，進(jìn)行即興編曲,。

合作法講授法,。

一、組織教學(xué)。

二,、新課學(xué)習(xí)：

1,、導(dǎo)入：（談話(huà)、多媒體出示內(nèi)蒙古大草原和內(nèi)蒙古人民的風(fēng)土人情,，并配以《草原上》伴奏音樂(lè)）,。

教師介紹：在這一望無(wú)際的大草原上生活著一個(gè)古老的民族——蒙古族，他們以放牧為生……老師唱一首給你們聽(tīng)吧,。

教師范唱,，學(xué)生感受歌曲的情緒，聽(tīng)后回答,，你仿佛看到了什么情景,？

2、再聽(tīng)音樂(lè),，學(xué)生自由隨音樂(lè)表演,，教師可稍做指點(diǎn)。

3,、學(xué)習(xí)歌曲（出示大歌片或投x）,。

1）聽(tīng)歌曲錄音《草原上》(也可選看光盤(pán)x內(nèi)容)；

2）教師范唱,，引導(dǎo)學(xué)生小聲隨唱,；學(xué)生輕聲跟著范唱錄音唱。唱出優(yōu)美抒情的情緒,。

3)結(jié)合豎笛進(jìn)行視奏練習(xí),。

4)多媒體出示大草原，學(xué)生用中速,、悠揚(yáng)的歌聲演唱,，注意唱出對(duì)草原的贊美之情，開(kāi)展聯(lián)想與想象,，投入到“草原上”的情景中去,。

5）邊唱邊即興表演。

6）教師出示打擊樂(lè)器,，學(xué)生以小組為單位自由選擇并進(jìn)行編配為歌曲伴奏,。

三、音樂(lè)知識(shí),。

1,、學(xué)生跟著琴邊看譜邊唱唱名。

2,、師：歌譜里出現(xiàn)最多的是哪三個(gè)音,？

看老師用柯?tīng)栁氖謩?shì)邊唱表示著“3,、5、6”三個(gè)音,。（學(xué)生唱）,。

教師彈琴，開(kāi)火車(chē)游戲,，教師彈一組,，學(xué)生按節(jié)奏唱一組，一個(gè)接著一個(gè),。

（唱音高時(shí)結(jié)合柯?tīng)栁氖謩?shì)進(jìn)行訓(xùn)練,，讓學(xué)生從立體的直覺(jué)上理解音的高低。）,。

3,、加上時(shí)值唱一唱365―625―認(rèn)識(shí)四分音符和二分音符（由節(jié)奏入）。

4,、節(jié)奏游戲找媽媽,。

將《草原上》的歌譜分割成卡片，將四分音符和二分音符分別貼在黑板上歸類(lèi),，邊聽(tīng)音樂(lè)邊貼,，以小組為單位，比一比看哪一組貼得快,，貼得最正確,。

小結(jié)：鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，指出不足之處,。

草原教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三

設(shè)計(jì)理念：

結(jié)合新課標(biāo)教學(xué)理念,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)者、探究者,，采用自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在探究實(shí)踐中，在品詞析句中感悟錫林郭勒大草原的美麗與歡騰,；掌握聯(lián)系上下文與生活實(shí)際展開(kāi)合理想象理解句子意思,，進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容的方法；體會(huì)文段的表達(dá)特點(diǎn),，背誦積累,，學(xué)習(xí)運(yùn)用。

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)“闊,、僅,、雄”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“闊,、鋪,、芒”等13個(gè)字,，掌握詞語(yǔ)“廣闊,、光芒,、山丹丹花,、鈴鐺”等,。

體會(huì)文段的表達(dá)特點(diǎn),，背誦積累，學(xué)習(xí)運(yùn)用,；培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新的能力,。

2．過(guò)程與方法：指導(dǎo)默讀課文，抓住重點(diǎn)句讀懂段的內(nèi)容,，感受草原神奇而美麗的景色,。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：有感情的朗讀課文，背誦第2自然段,，感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解重點(diǎn)句子的意思,，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)豐富的想象，體會(huì)草原的神奇而美麗,，激發(fā)情感,，想象創(chuàng)新。

教學(xué)難點(diǎn)：

能聯(lián)系上下文與生活實(shí)際展開(kāi)合理想象理解句子的意思,，體會(huì)草原神奇而美麗的景象,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

一、教材簡(jiǎn)析

《錫林郭勒大草原》是s版三年級(jí)上冊(cè)第四單元一篇寫(xiě)景的精讀課文,。寫(xiě)的是我國(guó)內(nèi)蒙古自治區(qū)錫林郭勒大草原美麗而歡騰的景象,，表現(xiàn)了作者贊美大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的寬闊胸懷,。課文有4個(gè)自然段,，依據(jù)重點(diǎn)句和段的關(guān)系,，可以分成兩部分。第一部分圍繞重點(diǎn)句“草原是廣闊而又美麗的”,，通過(guò)對(duì)野草,、湖水、野花等事物的描寫(xiě),，描繪了一幅靜態(tài)的畫(huà)面,；第二部分圍繞重點(diǎn)句“草原……是個(gè)歡騰的世界”，通過(guò)對(duì)動(dòng)物和人的描寫(xiě),，描繪了一幅動(dòng)態(tài)的場(chǎng)景,。動(dòng)靜有序，畫(huà)面優(yōu)美,，生動(dòng)感人,，引人向往。

課文所在單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是抓住重點(diǎn)句子和段落,，了解作者是怎樣描繪,、贊美我們偉大祖國(guó)的壯麗山河的。通過(guò)學(xué)習(xí),，感悟課文所描繪景物的意境,，受到情感的感染，從而更加熱愛(ài)祖國(guó)的壯麗山河,，并融入自然中,，用真誠(chéng)的語(yǔ)言去贊美她。

新課標(biāo)提出小學(xué)中段閱讀教學(xué)的目標(biāo)為：能用普通話(huà)正確,、流利,、有感情地朗讀課文；能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思,，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。以此為依據(jù)，結(jié)合本單元的訓(xùn)練意圖和本課的內(nèi)容,、特點(diǎn)以及學(xué)生在第一課時(shí)已掌握了生字、初讀了課文的基礎(chǔ)上,，我把教學(xué)目標(biāo)確定為：

1,、默讀課文，學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)句讀懂段的內(nèi)容,，感受草原景色的美麗,。

2,、有感情地朗讀課文，欣賞美麗的草原景色,，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情,。

本課的教學(xué)重點(diǎn)為引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)有關(guān)詞句,，有感情地朗讀課文,。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在讀中展開(kāi)聯(lián)想，感悟作者所抒發(fā)的贊美大自然,、熱愛(ài)祖國(guó)的感情,。

二、教學(xué)理念：

“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程”，“學(xué)生與文本的對(duì)話(huà),，是閱讀教學(xué)的中心”,。學(xué)生與文本的對(duì)話(huà)，是學(xué)生運(yùn)用自己已有的經(jīng)驗(yàn),，將課文里的外部語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的內(nèi)在語(yǔ)言的心理過(guò)程,，而促進(jìn)這一過(guò)程順利進(jìn)行的方式就是“讀”。我非常重視讀在閱讀教學(xué)中的作用,，努力在我的課堂里貫徹“以讀為本”的理念,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟，在讀中培養(yǎng)良好的語(yǔ)感,，與文本進(jìn)行有效對(duì)話(huà),。

三、教法和學(xué)法：

在本課的教學(xué)中,，我主要選用 “讀中感悟”式的教學(xué)方式,，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和欣賞圖片直觀(guān)教學(xué)的方法,，帶著問(wèn)題一邊讀,，一邊思考。由于這是一篇寫(xiě)景的文章,，教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)朗讀把大草原的美麗,、神奇的感覺(jué)表達(dá)出來(lái)，并引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),、討論,、交流和展開(kāi)想象。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主,、生動(dòng),、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中。

一,、導(dǎo)入：

3,、同學(xué)們，你們說(shuō)得真好,，現(xiàn)在讓我們回到課文中來(lái),，帶著對(duì)草原的喜愛(ài)之情美美地讀一下課文？看看你能不能找出最能體現(xiàn)草原特點(diǎn)的詞,，能不能找到最能體現(xiàn)文章主要內(nèi)容的句子,。

三、品讀第一,、二自然段,。

課文是從哪幾個(gè)方面體現(xiàn)大草原的廣闊美麗的？并把你感受最深的詞句劃下來(lái),，讀出來(lái),，看誰(shuí)讀得精彩，讀得美,。

抓住“滿(mǎn)眼,，鋪向”兩個(gè)詞來(lái)體會(huì)：

（學(xué)生讀句子，師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想自己站在草原上放眼望去,，展現(xiàn)在眼前的是一幅怎樣的畫(huà)面,，老師手勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生目光穿透教室墻壁，一直望向遠(yuǎn)方,，眼睛看得見(jiàn)的,，看不見(jiàn)的都是綠色，從“滿(mǎn)”“鋪”理解草原的廣闊,，草原的綠）

指導(dǎo)讀文,， 在天底下，一碧千里,。軟綿綿的,、綠油油的、大草原真廣闊呀,！把你這種感覺(jué)讀出來(lái),。b.平原上、山嶺上,、深谷里,，覆蓋著青青的野草，最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子，能讓他們?cè)诶锩孀矫圆亍?/p>

師：從這句話(huà)你感受到什么,？

比你們現(xiàn)在還高！草不僅高,，你還感受到什么,？（茂密）

想一想：在草原上捉迷藏，會(huì)是什么樣子,？（發(fā)散）指導(dǎo)朗讀：這種境界,，既使人驚嘆，又叫人舒服,，就讓我們用讀來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感受吧,。連起來(lái)讀讀，感受一下草原的廣闊美麗,。

為什么清亮的湖水就像神奇的寶鏡呢,？（清亮）

預(yù)設(shè)問(wèn)題：為什么說(shuō)像神話(huà)故事里的寶鏡？“嵌著” 是什么意思,？

師：湖水不僅映出了太陽(yáng)的七彩光芒,，還映出了什么？（發(fā)散,、展開(kāi)想象）

練習(xí)：一洼洼清亮的湖水,，映出了太陽(yáng)的七彩光芒，映出了（ ）,，映出了（ ）還映出了（ ）……,，就像神話(huà)故事里的寶鏡一樣?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)想象神話(huà)故事中寶鏡的樣子,、作用，體會(huì)湖水的神奇與美麗,。

我們?cè)僮x讀描寫(xiě)湖水的句子,，體會(huì)一下它的清澈與神奇。

在一碧千里的大草原上,，不僅有茂密的青草,，一洼洼清亮的湖水，還有各種各樣的野花呢?。?） 野花： 讀句子,，談感受 草叢中開(kāi)滿(mǎn)了各種各樣的野花。鮮紅的山丹丹花,，粉紅色的牽?；ǎ瑢毷{(lán)的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香,。

草原的花美在哪里,？（顏色、種類(lèi)）

練習(xí)：草叢中開(kāi)滿(mǎn)了各種各樣的野花,。（ ）的（ 花）,，（ ）的（ 花），（ ）的（ ）美麗極了,。

指導(dǎo)朗讀：在青翠的草地上,，點(diǎn)綴著婀娜多姿的野花，它們?yōu)椴菰鎏砹死_紛的色彩,，美嗎,？那我們就美美地讀讀吧！ （4）小結(jié)：作者用他的筆為我們描繪了一幅美麗的畫(huà)卷,！先是一碧千里的（ ）,，然后描寫(xiě)了清亮的（ ）,最后寫(xiě)了各種各樣的（ ），寫(xiě)出了草原的廣闊和美麗,。

【設(shè)計(jì)意圖】：用填空的方式將對(duì)文本的感悟和語(yǔ)言的訓(xùn)練有機(jī)的結(jié)合起來(lái),，起到了以說(shuō)促悟的效果，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)積累運(yùn)用,，讀寫(xiě)結(jié)合的要求,。

（5）再讀1、2自然段,，你們發(fā)現(xiàn)它們之間有什么聯(lián)系了嗎,？說(shuō)說(shuō)如何快速背過(guò)第二自然段內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖】：1.讓學(xué)生主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)文段的表達(dá)特點(diǎn),，掌握理解段落內(nèi)容的方法,，為學(xué)習(xí)運(yùn)用作鋪墊。2.“感悟,、積累,、運(yùn)用”是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的三個(gè)層次。在課堂中加強(qiáng)背誦的訓(xùn)練,，是豐富學(xué)生語(yǔ)言積累的途徑之一,，有了厚實(shí)的語(yǔ)言積累，才能解決怎樣說(shuō)寫(xiě)的問(wèn)題,。

【設(shè)計(jì)意圖】：生讀,、劃重點(diǎn)詞句，師引導(dǎo)充分讀,，交流,、感受,。結(jié)合圖片，讓學(xué)生觀(guān)察,，披文入境,，發(fā)揮想象。在詞句品讀中,，體現(xiàn)閱讀教學(xué)工具性,、人文性的特點(diǎn)，抓住重點(diǎn)詞句,，讓學(xué)生比較，揣摩,，體會(huì),，突顯了以讀悟語(yǔ)，以讀悟情,，以讀代講的教學(xué)理念,。）

指名分別來(lái)背（板書(shū)：野草、湖水,、野花）（課件出示課文內(nèi)容,，會(huì)背的閉眼背，不會(huì)的照著讀出來(lái),。）

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生在自主的探究實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)文段的表達(dá)特點(diǎn),，掌握讀懂段落內(nèi)容的方法，既能提高學(xué)生的語(yǔ)文能力,，又能激發(fā)學(xué)生的探究熱情,。

1、草原不僅美麗,，還是個(gè)歡騰的世界,。

默讀思考“歡騰”什么意思？作者從哪些方面寫(xiě)出草原是個(gè)歡騰的世界,？再把你體會(huì)到的情感讀出來(lái),。

2、在歡騰的各種動(dòng)物和牧民中你最喜歡什么,，你來(lái)表演一下,。（討論表演，學(xué)生模仿各種動(dòng)物作動(dòng)作,，模仿牧民唱,、跳，把教室變成一個(gè)歡騰的世界,，理解“歡騰”的情感內(nèi)容,。）

【設(shè)計(jì)意圖】：激發(fā)學(xué)生表演體會(huì)“歡騰”的情感內(nèi)容。體會(huì)草原上動(dòng)物們自由自在，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活情境,。把內(nèi)容體會(huì)內(nèi)化為學(xué)習(xí)課文的興趣和熱愛(ài)草原的情感,，再把體會(huì)到的情感讀出來(lái)。師設(shè)問(wèn):在這廣闊美麗的大草原上,，你愿意作歡唱的百靈,，還是自由飛翔的雄鷹，還是跑得象風(fēng)一樣的黃羊……,，百靈鳥(niǎo),，你唱的是什么?你為什么能唱得這么歡快呢？牛啊,，羊啊,，你為什么能這樣安閑呢？小牧民,，你為什么能唱得這么醉人呢,？模仿馬蹄聲由遠(yuǎn)而近，又由近而遠(yuǎn)的聲音,，體會(huì)牧民騎馬高歌的情景,。）

3、朗讀指導(dǎo)：一碧千里的草原上,，因?yàn)橛辛怂麄兯猿闪藲g騰的世界,，誰(shuí)能把這個(gè)歡騰的世界完整的讀一讀。

4,、草原上的人們?cè)诓菰向T馬高歌,，他們還會(huì)做些什么？（翻筋斗,，捉迷藏,，騎馬，唱歌,，喝奶茶……學(xué)生自由表達(dá)）,。

【設(shè)計(jì)意圖】：激發(fā)想象，發(fā)散思維,，讓學(xué)生的思維插上想象的翅膀在草原上自由馳騁,。）

四、板書(shū)設(shè)計(jì)： 15,、錫林郭勒大草原

廣闊美麗： 野草 湖水 野花

歡騰： 動(dòng)物 牧民

過(guò)渡：美麗的草原廣闊無(wú)邊,，熱鬧的草原生機(jī)勃勃，牧民用他們的歌聲贊美草原,。今天,，我們也來(lái)學(xué)著贊美一下我們美麗的校園,。

五、探索發(fā)現(xiàn),，學(xué)習(xí)表達(dá)：

1.仿說(shuō)練習(xí)：我們的校園不僅美麗,，還是個(gè)歡騰的世界。

（要求抓住事物的特點(diǎn),，運(yùn)用平時(shí)或在課堂中積累的詞語(yǔ)說(shuō)出校園的靜態(tài)美或動(dòng)態(tài)美,。）

（1） 說(shuō)一個(gè)片斷：校園是個(gè)美麗的地方。

（2） 說(shuō)一個(gè)片斷：校園是個(gè)歡騰的世界,。

（3） 仿照課文,，從兩方面來(lái)說(shuō)：校園不僅美麗，還是個(gè)歡騰的世界,。

2.學(xué)生練說(shuō),、展示、評(píng)價(jià),。

六、布置作業(yè)

1.背誦第二自然段,。

2.完成小練筆.

七,、課外探究：

1、多了解一些有關(guān)草原的歌,。

2,、多了解一些描寫(xiě)草原的文章。

3,、多了解一些草原人民生活的情況,。

草原教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四

1.認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)讀寫(xiě)“地毯,、渲染,、勾勒、低吟,、襟飄帶舞,、馬蹄、禮貌,、拘束,、羞澀、摔跤,、偏西,、天涯”等詞語(yǔ)。

2.有感情朗讀課文,，感受蒙古草原的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情,，體會(huì)蒙漢的民族情深,，激起學(xué)生了解西部，熱愛(ài)西部之情,。

3.感受文章的語(yǔ)言特點(diǎn),，體會(huì)作者表達(dá)的方法，理解“蒙漢情深何忍別,，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”的含義,。

感受蒙古的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情,品味積累文中優(yōu)美的語(yǔ)言,體會(huì)作者的表達(dá)方法。

通過(guò)課文的描述體會(huì)“蒙漢情深”,。

有關(guān)草原的歌曲,、課件。

2課時(shí),。

到大草原,，就抑制不住滿(mǎn)心的喜悅，寫(xiě)下了洋洋灑灑的文字,，記錄了自己的所看,、所思、所悟,，那么老舍先生筆下的草原是一幅怎樣的畫(huà)卷呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第17課《草原》,。(板書(shū)課題)。

課文同學(xué)們已經(jīng)讀過(guò)了,，誰(shuí)能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)作者圍繞草原都寫(xiě)了哪些內(nèi)容?

(生自由交流),。

師總結(jié)：是啊，文章既寫(xiě)了草原的景,，還寫(xiě)了草原上的人,。那這節(jié)課我們就來(lái)欣賞一下草原的美麗景色。

(生自由交流：一碧千里,、無(wú)限樂(lè)趣??同學(xué)們比較一下,，這些詞語(yǔ)你覺(jué)得哪一個(gè)最合適?為什么?)怎么樣同學(xué)們，他說(shuō)得有道理嗎?(板書(shū)：一碧千里),。

那你是怎樣理解“一碧千里”這個(gè)詞的?

從同學(xué)們對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的理解中,，我們可以看出草原大而綠的特點(diǎn)。

(1)誰(shuí)能從文章中找到這句話(huà),，給大家讀一讀?

(出示句子)在天底下,，一碧千里，而并不茫茫,。

找的很準(zhǔn),，讀得不錯(cuò)，請(qǐng)坐,。誰(shuí)再讀?(?)那你能不能告訴我們“茫?！边@個(gè)詞是什么意思?(生交流),。

師：其實(shí)老師讀書(shū)的時(shí)候，也經(jīng)常會(huì)遇到一些不理解的詞語(yǔ),，這個(gè)時(shí)候,，查一查字典就會(huì)幫我們的大忙。

字典中對(duì)茫茫一詞的解釋是：空曠,，分不清邊沿,。(課件出示)并不茫茫，也就是并不——空曠,，那我就不理解了同學(xué)們,，這樣一碧千里的大草原，作者卻說(shuō)“并不茫?！?、“并不空曠”，這是為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文的第一段,，看看能不能從課文中找到答案,，如果找到了，就用橫線(xiàn)畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句,。開(kāi)始吧!

(2)出示句子：羊群一會(huì)兒上了小丘,，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花,。

哦，你從這部分文字中體會(huì)到“一碧千里,，而并不茫?！保?，讓我們來(lái)看看這句話(huà),。誰(shuí)再讀讀?你能告訴大家這句話(huà)寫(xiě)了哪種景物?(羊群)。

那作者是怎樣描寫(xiě)羊群的美的?(像白色的大花),。

師：作者把羊群比作大花,，這叫——比喻(生)，對(duì),，形象的比喻讓我們體會(huì)到了羊群的美,，這句話(huà)中還有一個(gè)比喻，誰(shuí)給大家說(shuō)說(shuō)?(把草原比作無(wú)邊的綠毯)這點(diǎn)你都能看出來(lái)?真不簡(jiǎn)單!小結(jié)：其實(shí),，老舍先生就是抓住了羊群和草原的特點(diǎn),，把它想象成大花和綠毯，既生動(dòng)又貼切,，給我們留下了深刻的印象,。

讓我們也像作者這樣想像一下：

這樣的比喻讓我們感受到一種生機(jī)勃勃的美,。這么美的句子，能,。

讀好嗎?能——那自己試試,，哪位同學(xué)愿意起來(lái)讀一讀?生讀，師及時(shí)評(píng)價(jià)(誰(shuí)能讀得再美一些;),。

這個(gè)同學(xué)“一會(huì)兒上了小丘,，一會(huì)兒又下來(lái)”讀得真好，我仿佛看到了羊兒在小丘上上下走動(dòng)的影子,。來(lái)同學(xué)們我們也來(lái)讀讀,。誰(shuí)還想讀?“走到哪里都像”讀的真好!能再讀一遍給我們聽(tīng)聽(tīng)嗎?來(lái)，孩子們,，咱們也這樣試一試,。

這么美的句子，不想背下來(lái)?(生1生2)非常好!

(3)出示句子：那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美,，就像只用綠色渲染,，不用墨線(xiàn)勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠**流,，輕輕流入云際,。引導(dǎo)：這句寫(xiě)了哪種景物?你覺(jué)得小丘的美是一種什么樣的美?(柔美)(點(diǎn)擊課件)。

作者是怎樣描寫(xiě)小丘的綠色和線(xiàn)條的柔美的?(只用綠色渲染,，不用墨線(xiàn)勾勒),。

勾勒，是用線(xiàn)條畫(huà)出輪廓,，我們平時(shí)畫(huà)畫(huà)時(shí)經(jīng)常用到,。渲染是什么意思呢?請(qǐng)同學(xué)們看文下的注釋。(生讀),。

這也是解釋詞語(yǔ)的一種方法,。

這樣一種透明的綠色，和天邊的云融合在一起,，多美的一幅風(fēng)景圖啊!(出示圖片)來(lái)孩子們,，看著這幅圖，輕輕讀讀這句話(huà),。

想象著剛才腦海中出現(xiàn)的畫(huà)面——“翠**流,，輕輕流入云際”,，再次輕聲讀讀這句話(huà),。

來(lái),，同學(xué)們?cè)蹅円苍囍x一讀。

誰(shuí)愿意再來(lái)讀一下?

同學(xué)們,，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),，讓我們體會(huì)到：線(xiàn)條柔美的小丘,，獨(dú)特而奇麗;上下走動(dòng)的羊群，生機(jī)又有活力,，一碧千里的大草原上,，動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng),，一幅多么和諧唯美的圖畫(huà)!(出示草原圖)所以,，老舍發(fā)出由衷的感嘆：

一碧千里而并不茫茫。(出示齊讀),。

交流：(出示句子)那里的天比別外的更可愛(ài),，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗,。

那里的天指的是哪里?那藍(lán)藍(lán)的天空和我們這里相比較有什么,。

草原教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五

本文語(yǔ)句優(yōu)美，富有形象感和畫(huà)面感,，要加強(qiáng)感情朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)，邊讀邊想象畫(huà)面,。在設(shè)計(jì)時(shí)注重圖文并茂,，配以有關(guān)草原的圖片歌曲，以加深學(xué)生的直觀(guān)印象,，用眼睛,、用心靈去感受草原的美麗，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己獨(dú)特的感受,、悟中生情,，體會(huì)蒙古族人民的熱情好客，初步體會(huì)兄弟民族之間的深情厚誼,。在課堂上采用讀寫(xiě)結(jié)合的方式,，更好地訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的掌握,。

第一課時(shí),。

教學(xué)目標(biāo)：

1、把課文讀通順,、讀流利,。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,。理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3、弄清課文記敘順序,，了解課文內(nèi)容,。

教學(xué)重點(diǎn),。

把課文讀通順、讀流利,。

教學(xué)難點(diǎn),。

弄清課文記敘順序，了解課文內(nèi)容,。

教學(xué)方法,。

1、采用自主,、合作,、探究法，輕松掌握生字,、檢查把課文讀生動(dòng),、讀流利。

2,、注重圖文并茂,，配以有關(guān)草原的圖片歌曲，讓學(xué)生了解草原,。

3,、利用榜樣示范法，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣,。

教學(xué)過(guò)程,。

一、情境導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,。

2、教師范讀,，出示多媒體課件,。（草原美麗風(fēng)光的圖畫(huà)）。

你們想領(lǐng)略草原的美麗風(fēng)光嗎,？下面讓老師帶著同學(xué)們跟著老舍先生一起去欣賞美麗的大草原吧,！

（草原離學(xué)生太遙遠(yuǎn)了，教師配上美麗的多媒體圖畫(huà),，抒情的音樂(lè),，讓學(xué)生初步感知草原的美，為理解課文作好了鋪墊,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。）。

二、學(xué)生初讀課文,，感知內(nèi)容,。

1、認(rèn)真讀課文,，遇到不懂的字,，向同桌或查字典解決。

2,、這篇課文究竟寫(xiě)了哪些內(nèi)容,？

（理解課文要在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上，所以這個(gè)環(huán)節(jié),，要給學(xué)生充足的時(shí)間,，真正地做到讓學(xué)生把課文讀通讀順。）,。

三,、再讀課文，理清層次,。

1,、同桌互相每人讀一自然段，檢查字音讀正確與否,，讀得流不流利,。

2、課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

（讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，讓學(xué)生充當(dāng)“小老師”的角色,，學(xué)生更有興趣，檢查的力度更高,，更容易掌握所學(xué)的內(nèi)容,。）。

四,、指名讀帶生字的句子,，理解重點(diǎn)的詞語(yǔ)。

（讀書(shū)百遍,，其義自見(jiàn),。隨文識(shí)字的方法，把生字放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中,，更容易理解,，而且沒(méi)那么枯燥,。）,。

五、寫(xiě)生字。

1,、請(qǐng)學(xué)生在黑板上范寫(xiě)兩個(gè)容易寫(xiě)錯(cuò)的“澀”,。

2、學(xué)生寫(xiě)生字,。（描紅,、在生字本上寫(xiě)一個(gè)）。

3,、學(xué)生對(duì)照書(shū)本自己評(píng)析,、同桌互相評(píng)析，推薦寫(xiě)得好的讓大家欣賞,，說(shuō)明推薦的理由,。

（為學(xué)生樹(shù)立榜樣，為學(xué)生提供鍛煉的平臺(tái),，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的欲望,。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，讓他們?nèi)プ约m自查,，共同進(jìn)步,。）。

六,、質(zhì)疑,、總結(jié)。

（“學(xué)貴有疑”,，人們的進(jìn)步往往是在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得的,，而提出問(wèn)題是解決問(wèn)題的必然前提，閱讀也不例外,，如能抓住要點(diǎn),，抓住關(guān)鍵提問(wèn)，提出有價(jià)值的問(wèn)題,，這是一種能力的表現(xiàn),，這種能力對(duì)學(xué)生閱讀水平的提高是具有重要作用的。）,。

風(fēng)光美,。

人情美。

第二課時(shí),。

教學(xué)目標(biāo),。

1、有感情地朗讀課文,。

2,、展開(kāi)想象,，具體寫(xiě)出“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”這兩句詩(shī)所描繪情境,。學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法,。

3、感受草原的美麗可愛(ài),，體會(huì)蒙古族人民的熱情好客,，初步體會(huì)兄弟民族之間的深情厚誼。

教學(xué)重點(diǎn)：感受草原的美麗可愛(ài),，體會(huì)蒙古族人民的熱情好客,。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，體會(huì)兄弟民族之間的深情厚誼,，民族團(tuán)結(jié)的贊頌之情,。

教學(xué)方法。

1,、從讀入手,，以讀，貫穿本文教學(xué)的始終,，體現(xiàn)讀中悟,、讀中想、讀中感,、悟生情的設(shè)計(jì)理念,，既讀出景美、人美,、情更美的草原風(fēng)貌,，又要讀出熱情友好的蒙漢情深。

2,、采用自主,，合作、探究等多種方法進(jìn)行學(xué)習(xí),，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

3、鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己獨(dú)特的感受,、悟中生情,，體會(huì)蒙古族人民的熱情好客，初步體會(huì)兄弟民族之間的深情厚誼,。

4,、在課堂上采用讀寫(xiě)結(jié)合的方式，更好地訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的掌握,。

5,、利用講練的方式,，學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者的寫(xiě)作方法。

教學(xué)過(guò)程,。

一、?復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課,。

1,、出示詞語(yǔ)，檢查讀音,。

2,、課文寫(xiě)了哪兩方面的內(nèi)容呢？（風(fēng)光美,、人情美）,。

（鞏固檢查上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái),，起到以舊帶新的作用,。）。

二,、朗讀品析,，感受草原風(fēng)光美。

品讀感悟,，重點(diǎn)指導(dǎo)理解：

1,、“那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美，……輕輕流入云際,?！?/p>

觀(guān)看兩幅中國(guó)畫(huà)，明白“渲染”就是用顏色涂抹,，“勾勒”是用線(xiàn)條勾邊兒,。“不用墨線(xiàn)勾勒”,，指的是小丘柔緩得沒(méi)有明顯的界限,。“翠色欲流”,，是說(shuō)草原上的小丘由于綠顏色濃厚,，就像要流下來(lái)一樣?！坝?，是“將要”的意思。流到哪里去呢?“輕輕流入云際”,。這里是說(shuō),，綠色的草原一望無(wú)際,，與天相接，仿佛翠綠的顏色流入了天邊,。（你覺(jué)得哪個(gè)詞把小丘寫(xiě)活了呢,？小丘本不會(huì)動(dòng)，作者在這里用了一個(gè)流字,，這是為什么,？）。

2,、在天底下,，一碧千里，而并不茫茫,。

你從一碧千里讀出了什么,？為什么草原是一碧千里而并不茫茫呢？

(蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處,，都有一種根深蒂固的需要,，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者,，而兒童精神世界中,，這種需要特別強(qiáng)烈?！弊プ∵@一強(qiáng)烈的需求,，讓學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的形成過(guò)程，誘發(fā)良好的思維情感,，可以使學(xué)生的思維更積極,，感知更敏銳，想像更豐富,，記憶更牢固,。自主參與是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種能力,。學(xué)生是主體,，是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的天地,。因此,，在教學(xué)中應(yīng)該有讓全體學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，學(xué)起來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié),。),。

（二）欣賞歌曲《美麗的草原我的家》，加深體會(huì)草原的美,，體會(huì)作者的思想感情,。

草原真是美不勝收,，你們想領(lǐng)略草原的美麗風(fēng)光嗎？下面讓我們?cè)俅涡蕾p美麗的大草原吧,！播放視頻《美麗的草原我的家》,。

2、老舍先生的感受呢,？

理解“高歌”和“低吟”,，兩種不同的感情。這兩句話(huà)能調(diào)換嗎,？為什么,？

3,、理解情景交融的寫(xiě)作方法,。

同學(xué)們的想象力真豐富，說(shuō)得多好??！那如果它們不會(huì)回味，那作者為什么要這樣寫(xiě)呢,？（把駿馬和大牛人格化了,，借物抒情的寫(xiě)法。）,。

5,、課后練習(xí)3，體會(huì)兩個(gè)“回味”的意思,。

（學(xué)生閱讀文章,，一要理解作者的思維，二要學(xué)習(xí)作者怎樣表達(dá)他的思維結(jié)果,。教師要引導(dǎo)學(xué)生走近作者,，體會(huì)作者的思想感情，與作者對(duì)話(huà),，產(chǎn)生共鳴,，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，有感而發(fā),。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，來(lái)加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美情趣,。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,。要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解,，發(fā)散學(xué)生的思維，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才而努力,。）,。

三、感受草原的人情美,。

（二）匯報(bào)交流,，概括第一件事的小標(biāo)題。交給學(xué)生自學(xué)的方法,。小組合作完成這部分其他的內(nèi)容,。

（三）課文通過(guò)哪些具體的句子、詞語(yǔ)表現(xiàn)草原的人情美呢,？請(qǐng)同學(xué)們四人小組合作學(xué)習(xí),，說(shuō)說(shuō)自己的感受。邊說(shuō)邊通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái),。

匯報(bào)交流,，重點(diǎn)引導(dǎo)理解體會(huì)：

1、忽然,，像被一陣風(fēng)吹來(lái)的,，……歡迎遠(yuǎn)客。

2,、他們端上了奶茶奶豆腐,，而且喝酒時(shí)喝了又喝，敬了又敬,，老在舉杯敬酒,，那么誰(shuí)能用一個(gè)詞把你也舉杯我也舉杯，不斷地敬酒這個(gè)情節(jié)描述出來(lái),？（頻頻舉杯）,。

3、理解“會(huì)心”包含著什么,？

（在這環(huán)節(jié)中,，實(shí)現(xiàn)導(dǎo)讀與自學(xué)相結(jié)合。給學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間,，讀與思考相結(jié)合,，邊讀邊品，讀得投入，讀得深入,，自然就能獲得深刻的體驗(yàn)和感悟,。讓學(xué)生在小組里探討交流，形成了一種寬松的學(xué)習(xí)氣氛,，自然而然讓學(xué)生在民主,、和諧的氣氛中暢所欲言，毫無(wú)顧忌,，實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō),。教師對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)體會(huì)、感受都給予鼓勵(lì)和評(píng)價(jià),，讓每一個(gè)學(xué)生體驗(yàn)自主,、自信和自身價(jià)值，讓每個(gè)學(xué)生都產(chǎn)生主人公的自豪感,，教師也充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，從而讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。）,。

四,、品讀課文,，感受深情的草原,。

理解：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng),?！?/p>

逐句逐字地理解：“何忍別”是指不忍別離；“天涯”是指蒙古族所住的地區(qū),，那已經(jīng)是我國(guó)北部的邊陲了,，所以叫它天涯；“碧草”指一片綠色的大草原,；“斜陽(yáng)”指的是,？這個(gè)“話(huà)”是什么意思啊,？跟夕陽(yáng)話(huà)別,？這是一句倒裝句，什么是倒裝句呢,？（為了強(qiáng)調(diào),、突出等目的，顛倒原有的語(yǔ)序,。）舉一些倒裝句的例子：《珍珠鳥(niǎo)》的第一句：“真好,！朋友送我一只珍珠鳥(niǎo)。”《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》的第一句：“起來(lái),！不愿做奴隸的人們,。”“話(huà)斜陽(yáng)”強(qiáng)調(diào)了什么呢,？是指在夕陽(yáng)中,，在那天涯碧草之上，我們互相高興地,、親切地交談著,。

2、他們會(huì)談些什么呢,？會(huì)做些什么呢,？請(qǐng)你展開(kāi)想象，具體寫(xiě)出“蒙漢情深何忍別,，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”這兩句詩(shī)所描繪的情境,。

（對(duì)于學(xué)生難理解的句子，教師起到引導(dǎo),、點(diǎn)撥的作用,，不能生搬硬套地把自己的理解灌輸給學(xué)生，要讓學(xué)生真正地理解,。這句詩(shī)句中,，當(dāng)學(xué)生理解了這句倒裝句倒裝的作用時(shí)，學(xué)生就比較容易作者所要表達(dá)的意境了,。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上,，再采用“讀寫(xiě)結(jié)合”的方式，在腦子中再現(xiàn)作者構(gòu)思時(shí)的種種人物,、情節(jié),、情景的畫(huà)面，然后充分表達(dá)出來(lái),，所有的情感都被充分地激發(fā)出來(lái),，水到渠成，充分感受到草原上的人民熱情,、好客,，體會(huì)到民族大團(tuán)結(jié)的思想感情。）,。

四,、總結(jié)。寫(xiě)景,，通過(guò)寫(xiě)景然后怎樣,？（抒情）。

寫(xiě)事，通過(guò)寫(xiě)事,，然后怎樣,？（抒情）。

這兩個(gè)抒情的“情”共同表達(dá)了什么情感呀,？蒙漢兩族的友誼,，這種友誼使作者怎么樣？你們說(shuō),，看到風(fēng)光,，又要高歌又要低吟，看到蒙古人民這么熱情,，他對(duì)整個(gè)草原怎么樣?。浚◥?ài)）,。

（教師的總結(jié)起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用,，既了解了作者的寫(xiě)作手法，又升華學(xué)生的情感,。）,。

五、作業(yè),。

1,、背誦課文第1、2自然段,。

2,、推薦課外閱讀文章：老舍的《林?！?，運(yùn)用這節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí),。

（語(yǔ)文是一個(gè)包容性較強(qiáng)的學(xué)科,，有些內(nèi)容不是通過(guò)一節(jié)課就能教給學(xué)生的，因此教師要以教材,、以課堂教學(xué)為橋梁,，做好課內(nèi)外的銜接工作，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)豐富多彩的課外閱讀主動(dòng)獲取書(shū)本以外的知識(shí),，這樣才能使課堂教學(xué)得以延伸,。只有廣泛、科學(xué)地拓寬學(xué)生的閱讀面,，才能開(kāi)闊學(xué)生的視野,，陶冶性情，砥礪意志，促進(jìn)身心發(fā)展,，同時(shí)在潛移默化中,。增加了知識(shí)的含量，切實(shí)提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效益,。）,。

景????????????????????。

高歌????????,。

風(fēng)光美?低吟??蒙漢情深何忍別,。

16、草原?????????迎客???????????情,。

人情美?相見(jiàn)?天涯碧草話(huà)斜陽(yáng),。

款待。

聯(lián)歡,。

事

情景交融?,。

借物抒情。

草原教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇六

《我是草原小牧民》是人音版音樂(lè)教材第五冊(cè)第二單元的聆聽(tīng)內(nèi)容,。因?yàn)橐魳?lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù),、是情感的體驗(yàn)。因此,，我在本課的教學(xué)活動(dòng)中是以音樂(lè)審美為核心,、以興趣愛(ài)好為動(dòng)力、面向全體學(xué)生,、注重個(gè)性差異等為基本理念,；本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”為核心理念，通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)手段,、多種教學(xué)形式和豐富有趣的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè),、享受音樂(lè),，以此來(lái)表達(dá)自己的情智。在互動(dòng)的學(xué)習(xí)中,，教師以參與者,、組織者、合作者的身份成為學(xué)生們的合作伙伴,、平等中首席者,。通過(guò)本次音樂(lè)教育教學(xué)活動(dòng)，使師生間達(dá)到共識(shí),、共賞,、共進(jìn),。

《我是草原小牧民》是一首以?xún)?nèi)蒙古民歌音調(diào)為素材創(chuàng)作的兒童歌曲，明快的旋律,、跳躍的節(jié)奏很具有舞蹈性,，也表現(xiàn)了草原小牧民放牧?xí)r的喜悅心情。歌曲為2/4拍,，四個(gè)樂(lè)句的句尾和句首基本采用了八度跳進(jìn),，表現(xiàn)了小牧民手擎洋鞭，快樂(lè)歡唱的形象,。第三樂(lè)句在節(jié)奏上做了變化,，八分休止符的運(yùn)用，盡情的抒發(fā)了對(duì)美麗家鄉(xiāng)的贊美之情,。歌曲的襯腔“啊哈呵”是該曲的擴(kuò)充部分,，舒展的節(jié)奏，富有動(dòng)力感的旋律,，表現(xiàn)了小牧民豪放的性格和放牧?xí)r的愉快心情,。最后重復(fù)了第四樂(lè)句的曲調(diào)，天真活潑,，自豪的情感表達(dá)了草原兒童對(duì)自己家鄉(xiāng)和甜美生活的贊美,。

1、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)本課歌曲《我是草原小牧民》,，讓學(xué)生真正感受蒙古族曲調(diào)的風(fēng)格特點(diǎn),，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高音樂(lè)審美能力,，陶冶高尚的情操,。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)

讓學(xué)生們?cè)隗w驗(yàn),、探究,、模仿、合作,、綜合的過(guò)程中自主,、探究、合作式學(xué)習(xí),。

3、知識(shí)與技能目標(biāo)

提高學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐和舞蹈創(chuàng)編能力,，并能用輕柔而有彈性的聲音自信的演唱歌曲,。

1、教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自豪,、歡快的情緒,，輕柔而有彈性的聲音自信的演唱歌曲,。

2、教學(xué)難點(diǎn)

用不同的節(jié)奏型和不同的打擊樂(lè)器為歌曲伴奏,。

教學(xué)中運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)手段,，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，開(kāi)闊視野,，使之積極主動(dòng)的參與課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，提高教育教學(xué)效果。

草原教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇七

學(xué)生能用優(yōu)美,、親切的聲音演唱歌曲,，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)美麗大草原的美好熱愛(ài)憧憬之情，感受蒙古明朗,、豪放的音樂(lè)特點(diǎn),。

【過(guò)程與方法】。

學(xué)會(huì)以小組合作,、互助的形式進(jìn)行二拍子的兒歌創(chuàng)編,，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和合作能力。

【知識(shí)與技能】,。

模擬蒙古族“那達(dá)慕大會(huì)”的情景,，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生肢體語(yǔ)言的創(chuàng)造模仿能力,。

【重點(diǎn)】,。

能用自然優(yōu)美的聲音唱歌，會(huì)創(chuàng)編協(xié)調(diào)大方的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲,。

【難點(diǎn)】,。

能夠初步體驗(yàn)到蒙古音樂(lè)粗狂的音樂(lè)風(fēng)格，了解蒙古族的風(fēng)土人情,，團(tuán)結(jié)少數(shù)民族的小朋友,，喜歡并對(duì)我們的少數(shù)民族產(chǎn)生興趣。

ppt以及音頻設(shè)備,、鋼琴,、蒙古族服飾、課件,、部分打擊樂(lè)器,。

(一)導(dǎo)入新課。

1.組織教學(xué),。

教師彈奏《馬兒歌》,，學(xué)生們伴隨著音樂(lè)做律動(dòng)。

2.創(chuàng)設(shè)情境新課導(dǎo)入,。

(1)播放蒙古風(fēng)土人情的視頻,，揭示課題,。

(2)教師通過(guò)視頻感受本課歌曲旋律，請(qǐng)同學(xué)們談感受,。

通過(guò)觀(guān)看視頻,，感受到了蒙古大草原一望無(wú)際的景色，看到了馬兒,、小溪,、蒙古包，聽(tīng)到了馬蹄聲,、蒙古人民的'歌聲等,，朗誦描寫(xiě)蒙古族的詩(shī)歌，仿佛帶領(lǐng)同學(xué)們來(lái)到了蒙古大草原,。

(二)新課教授,。

1.教師通過(guò)《找朋友》的游戲分4小組。

2.創(chuàng)編蒙古族兒歌,。

3.教師出示歌曲節(jié)奏,，同學(xué)們創(chuàng)編歌詞。

4.教師打節(jié)奏,，請(qǐng)同學(xué)們邊做動(dòng)作邊表演自己創(chuàng)編的作品,。

通過(guò)學(xué)生自己創(chuàng)編的歌詞加入節(jié)奏，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中小組合作,、探究的教學(xué)理念,，發(fā)揮了學(xué)生豐富的想象力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力,。

5.完整把創(chuàng)編的歌詞表演,。

教師打節(jié)奏，學(xué)生完整表演自己所創(chuàng)作的歌詞,，在此環(huán)節(jié),，學(xué)生便已基本掌握了本首歌曲的節(jié)奏。

6.教師范唱旋律并出示歌曲旋律,。

7.請(qǐng)同學(xué)們?cè)嚦槐楦枳V,，并注意休止符和低音音符。

在已經(jīng)基本掌握節(jié)奏的基礎(chǔ)上,，試唱歌譜,。

8.請(qǐng)同學(xué)們完整演唱歌曲。

填上自己創(chuàng)編的歌詞,，加上旋律完整地演唱一遍,。

同學(xué)們回答出歌詞內(nèi)容，了解歌曲內(nèi)容,，引出本課課題,。

教師帶領(lǐng)同學(xué)們按照節(jié)奏，把這首歌曲的歌詞讀一遍,。

10.學(xué)習(xí)附點(diǎn)八分節(jié)奏和注意休止音符,。

學(xué)生通過(guò)讀歌詞，和剛才同學(xué)們自己創(chuàng)編的歌曲對(duì)比,，引出本課的難點(diǎn)附點(diǎn)八分節(jié)奏,，并通過(guò)“知了”的讀法解決它。

11.試唱樂(lè)譜,，再加入歌詞演唱歌曲,。

注意一音多詞、二分音符,、附點(diǎn)八分節(jié)奏的正確演唱,，有感情地演唱一遍歌曲。

(三)鞏固提高,。

1.教師范唱(加律動(dòng)),，學(xué)生表演唱，交換唱,。

鞏固今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，有感情地表演唱。

2.請(qǐng)學(xué)生們自由表演唱(跟錄音視頻),。

3.播放視頻,，介紹那達(dá)慕大會(huì)。

4.分組模仿那達(dá)慕大會(huì)項(xiàng)目,。

(播放背景音樂(lè))賽馬,、摔跤、射箭,。

提問(wèn)同學(xué)們都看到了哪些比賽項(xiàng)目,，做簡(jiǎn)單的介紹，并分組進(jìn)行模仿表演,。

5.用木棒打節(jié)奏,，邊唱邊跳。

(四)小結(jié)作業(yè),。

今天我們一起游覽了美麗的內(nèi)蒙古大草原,，你有哪些收獲呢?(學(xué)會(huì)了唱歌、舞蹈,，為歌曲伴奏)今天大家的表現(xiàn)都很棒!老師很想記住你們動(dòng)聽(tīng)的歌聲,、優(yōu)美的舞蹈，請(qǐng)大家再次為我和臺(tái)下的老師們表演唱這首《草原就是我的家》!(在集體歌表演中結(jié)束本課),。

草原教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇八

這篇精讀課文是一篇敘事散文,。文章主要記述了作者到內(nèi)蒙古草原訪(fǎng)問(wèn)時(shí)所看到的美麗景色和蒙古族人民熱情歡迎,、盛情款待來(lái)訪(fǎng)各族同胞的動(dòng)人情景，反映了各族人民團(tuán)結(jié)友好的深厚情誼,。

全文按照訪(fǎng)問(wèn)的順序可以分為兩大部分,。第一部分(第1自然段)，講作者初次見(jiàn)到草原的美麗景色和感受,。這一部分是寫(xiě)景,，作者用簡(jiǎn)練、生動(dòng)的文筆描寫(xiě)了草原的美麗景色,。第二部分(第2―5自然段),，講作者訪(fǎng)問(wèn)草原的經(jīng)過(guò)。作者按照“遠(yuǎn)道迎客――蒙古包外――蒙古包內(nèi)――聯(lián)歡話(huà)別”的順序,，描寫(xiě)了蒙古族人民熱情歡迎,、款待遠(yuǎn)客的情景。這一部分是敘事,，語(yǔ)言樸實(shí),、流暢，耐人尋味,。

1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)一類(lèi)生字,，積累詞語(yǔ)，運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句,。

2.有感情的朗讀課文,，背誦第1自然段。

3.理解課文內(nèi)容,，感受內(nèi)蒙古大草原的美麗景色和蒙古族人民的熱情好客,，體會(huì)全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)友好的深厚情誼，培養(yǎng)熱愛(ài)中華民族大家庭的思想感情,。

教學(xué)重點(diǎn),。

1.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū)，用心感受和體會(huì)草原的美麗景色和蒙古族人民的熱情好客,。

2.背誦課文第1自然段,。

體會(huì)文章按照空間位置、事情發(fā)展,、思想感情三條敘述的特點(diǎn),。

課前準(zhǔn)備。

1.布置同學(xué)搜集老舍先生的簡(jiǎn)歷和他的作品,。

2.搜集有關(guān)草原的文字資料,、圖片、歌曲等。

第一課時(shí),。

一,、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題,。

1.同學(xué)們,，你們看見(jiàn)過(guò)草原嗎?誰(shuí)想給大家介紹一下,。(學(xué)生自由談自己心中的草原),。

2.草原遼闊無(wú)際、一碧千里,、牛羊肥壯,、野花遍地，現(xiàn)在,，讓我們一起走進(jìn)草原吧,。(出示草原美景圖或放映草原的錄像片)。

3.看到片中的景色,，你們有什么感受呢?

4.是的,，我國(guó)現(xiàn)代著名的大作家老舍先生正是帶著這種感覺(jué)寫(xiě)下了今天我們要一起學(xué)習(xí)的第十七課《草原》的。

5.板書(shū)課題：17草原,。

二,、初讀課文，理解大意,。

1.教師范讀課文,。

2.學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，還要注意讀書(shū)姿勢(shì)要正確。

3.指生讀生字,、生詞,，教師及時(shí)正音。(可采用指名讀,、輪讀,、齊讀等方式)。

4.你覺(jué)得哪個(gè)生詞的意思比較難理解,，而你已經(jīng)理解了,，介紹給大家。教師引導(dǎo)學(xué)生理解個(gè)別生詞意思：翠色欲流,、一碧千里,、墨線(xiàn)勾勒等。

5.你覺(jué)得哪個(gè)生字容易寫(xiě)錯(cuò)，請(qǐng)?zhí)嵝汛蠹摇?/p>

6.指生逐段朗讀課文,，及時(shí)糾正讀錯(cuò)的字詞,。

7.默讀思考：課文的每個(gè)自然段講的是什么內(nèi)容?一會(huì)兒把你讀懂的自然段讀給大家聽(tīng)。

草原教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇九

積累品味優(yōu)美句,，體會(huì)其含義,，理解課文：草原人美、景美,。使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育,。

體會(huì)句子的含義。

師生互動(dòng)生生交流自主探究體驗(yàn)觸情,。

教具：

錄音機(jī)vcd,。

學(xué)具：

留言卡。

自制心形卡熟讀課文收集草原資料,。

一,、誘趣引入：

同學(xué)們，今天老師想和大家比試一下預(yù)習(xí)作業(yè)（展示草原資料）你們的詩(shī)你們的佳句,、老師的vcd都展現(xiàn)遼闊壯美,，我相信也很想親自到草原去看看吧！今天就跟隨老舍先生一起走進(jìn)那令人向往而又神秘的土地吧,！

二課上求知：

（一）師生互動(dòng)學(xué)習(xí)第一段（草原美景）,。

1、指名讀段,。

2,、出示學(xué)習(xí)提示：找出能體現(xiàn)草原美的詞、句,，談?wù)勀愕睦斫?；理清層次?/p>

3、老師走進(jìn)學(xué)生中傾聽(tīng)和誘導(dǎo)提煉理解精華,，學(xué)生匯報(bào),，

4、自由讀文體會(huì)景物的美,。

（二）生生交流學(xué)習(xí)第二段（迎客）,。

1、自由讀文小組合作學(xué)習(xí)并匯報(bào),。

2,、教師相機(jī)點(diǎn)撥：結(jié)合“灑脫”“怎么走都可以”體會(huì)作者的心情變化；結(jié)合“彩虹”“歡呼”體會(huì)主人的好客,；結(jié)合汽車(chē)“飛”“走”不同的描寫(xiě),，動(dòng)靜結(jié)合把作者的激動(dòng)心情靈活的展現(xiàn)出來(lái),。

（三）自主學(xué)習(xí)第三、四段（相見(jiàn)款待）,。

1,、默讀自學(xué)質(zhì)疑匯報(bào)。

2,、解疑點(diǎn)撥：如何體會(huì)蒙汗兩族人民的深情厚意,。

你們看此情此景你想怎么表達(dá)你的心情呢？用歌,、用詩(shī),、用畫(huà)......

三觸景體驗(yàn)。

1,、把你的話(huà)寫(xiě)在你的心形卡上貼在黑板,，進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育。

2,、嘗試片段做導(dǎo)游。

草原教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十

1,、熟讀課文,，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文,，理解文章中含義深刻的句子,。

2、能有感情地朗讀課文,，體會(huì)蒙漢情深,，民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原,，熱愛(ài)草原人民的思想感情,。

3、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字,，理解課文中新詞的意思,，摘錄課文中寫(xiě)得美的句子，背誦課文第一,、二自然段,。

教學(xué)重難點(diǎn)：抓關(guān)鍵詞句感受草原的美麗風(fēng)光和蒙古人的熱情好客。

教學(xué)方法：讀中感悟小組合作,。

教學(xué)準(zhǔn)備：1,、草原風(fēng)光圖。2,、蒙古族音樂(lè)和民歌,。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一,、出示課題,，想象美麗的草原。

1,、出示課題：草原,。

2、說(shuō)說(shuō)你印象中的草原,。

學(xué)生可以有個(gè)各種不同的描述,，語(yǔ)言表述要流暢，還可以說(shuō)說(shuō)怎么會(huì)獲得這樣的印象,。比如：

（1）草原是遼闊的,，一望無(wú)際……。

（2）草原是美麗的,，綠綠的草地,，五顏六色的野花……。

（3）草原是充滿(mǎn)生機(jī)的……,。

草原教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十一

知識(shí)與技能目標(biāo)：

（1）能正確流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段,。

（2）讀懂課文內(nèi)容,，體會(huì)大草原的美麗和歡騰。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

（1）通過(guò)對(duì)課文的閱讀和感悟抓住重點(diǎn)詞句,，體會(huì)草原的美麗與歡騰,。

（2）積累喜歡的詞語(yǔ)和句子。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：

（1）激發(fā)學(xué)生對(duì)草原的向往,，對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài),。

（2）激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境的意識(shí),，懂得人與動(dòng)物要和諧相處,。

重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，理解,、體會(huì),。

難點(diǎn)：聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)豐富的想象理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象,。激發(fā)情感,，想象創(chuàng)新。

多媒體課件,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激活情感：

1、播放歌曲《美麗的草原我的家》,，學(xué)生欣賞歌曲,，想想這首歌是在歌唱什么？指名反饋,，（歌唱美麗的大草原）,。

2、大家喜歡草原嗎,？今天老師帶大家去游覽內(nèi)蒙古的錫林郭勒大草原,。

3、初讀了課文,，請(qǐng)你告訴老師,，錫林郭勒大草原給你留下了什么印象？

二,、分塊閱讀,，讀中感悟。

（一）,、學(xué)習(xí)第二自然段,。

1、我們來(lái)感受一下草原的美麗,，請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀讀第二自然段。畫(huà)出你從哪些詞句中感受到了草原的美麗,？這段描寫(xiě)了草原上的哪幾種景物,？討論后回答。

2,、指名反饋,，教師相機(jī)板書(shū)。

3,、出示課件,，對(duì)照品讀課文中各種景物所對(duì)應(yīng)的句子。

（1）藍(lán)天底下,，滿(mǎn)眼綠色,，一直鋪向遠(yuǎn)方。

先出示相應(yīng)的畫(huà)面,，讓學(xué)生看圖說(shuō)話(huà),，然后比較句子：藍(lán)天下面，長(zhǎng)滿(mǎn)了青青的野草,。

品句,，指名說(shuō)說(shuō)哪一句寫(xiě)得好,？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）,。

（2）,、指名讀描寫(xiě)野草的句子，品詞品句（這里的草很多,，到處都是,；也很高，能把我們沒(méi)過(guò),，還能捉迷藏,，很有意思，說(shuō)明草很茂密,。這里的景色很美,。能夠說(shuō)出自己的理解）然后出示課件中相應(yīng)的畫(huà)面感受美麗與有趣，再出示句子,，男生有感情地讀出大草原的廣闊與美麗來(lái),。（有感情地朗讀）。

（3）指名讀描寫(xiě)湖水的句子,，品詞品句,，找出文中的比喻句，學(xué)生自由發(fā)言（草原的湖水很清亮,，像寶鏡一樣,。在草灘之中，嵌著一洼洼清亮的湖水,，水面映出太陽(yáng)的'七彩光芒,，就像神話(huà)故事里的寶鏡一樣。一洼洼說(shuō)明湖水很多,，清亮說(shuō)明湖水很清,，能映出太陽(yáng)的七彩光芒，真美?。?。

課件展示，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象,，水面映出了太陽(yáng)的七彩光芒,，想想還映出了什么？

（展開(kāi)想象：映出了藍(lán)天白云的倒影,；映出了小草那綠油油的身影,；映出了牛羊喝水的身影。）,。

出示句子,，女生有感情地朗讀,。

（4）除了青青的野草，像寶鏡一樣的湖水,，還有什么呀,？

男女生對(duì)讀句子后，展開(kāi)想象：清香單單是花朵的味道嗎,？學(xué)生自由發(fā)言,。

（5）想象一下，如果沒(méi)有野草,、湖泊和野花,，錫林郭勒大草原將是什么樣子?

4、小結(jié)：第二自然段作者為我們描繪了一幅美麗的畫(huà)卷,，先是青青的野草,，再展現(xiàn)了清亮的湖水，最后是各種各樣的野花,。這樣美麗迷人的草原,，像是把我們帶入了仙境一般。我們大家試著把這段背誦一次,。（老師引導(dǎo)背誦）,。

（二）、學(xué)習(xí)第四自然段,。

1,、小組內(nèi)默讀第四自然段，討論這段中描寫(xiě)了草原的什么,？又描寫(xiě)了哪些物與人,？（小組合作學(xué)習(xí)）。

2,、檢查反饋，依次出示課件引導(dǎo)認(rèn)識(shí)文中描寫(xiě)的物與人：雄鷹,、百靈鳥(niǎo),、牛羊、小馬駒,、黃羊以及牧民,，感受草原是個(gè)歡騰的世界。

3,、想想因?yàn)槭裁?，才使草原成為一個(gè)歡騰的世界？訓(xùn)練學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話(huà),。

（三）,、學(xué)習(xí)課文第三自然段,，引導(dǎo)了解過(guò)渡段的作用。

1,、文中哪段介紹了草原的美麗,，哪一段又介紹了草原的歡騰？

2,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：哪句話(huà)與它前后兩個(gè)自然段的內(nèi)容有什么聯(lián)系,？

3、教師總結(jié)說(shuō)明：在這句話(huà)中,，前半句介紹了上一段的內(nèi)容,，后半句又介紹了下一段的內(nèi)容，起了承接上下的作用,，叫過(guò)渡句,，獨(dú)立成段的叫過(guò)渡段。我們?cè)谝院蟮膶?xiě)作中要學(xué)會(huì)使用,。

三,、拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象：

1,、讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游介紹草原美景,。

3、拓展：孩子們,，你們來(lái)說(shuō)說(shuō),，學(xué)習(xí)了這篇課文有什么感受？（教師點(diǎn)評(píng),，激發(fā)學(xué)生對(duì)草原,，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)與向往。）,。

4,、結(jié)語(yǔ)：是的，人與動(dòng)物和諧生活,，非常地友好,，并且十分的快樂(lè)。這么美麗的草原,，不僅是草原人的,，也是我們的，讓我們像小牧民一樣放聲歌唱,，在歌聲中結(jié)束這次草原之旅,。（播放歌曲：我說(shuō)草原小牧民）。

15錫林郭勒大草原,。

美麗：野草,、湖水,、野花。

歡騰：人和動(dòng)物,。

草原教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十二

本文語(yǔ)句優(yōu)美,，富有形象感和畫(huà)面感，要加強(qiáng)感情朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn),，邊讀邊想象畫(huà)面。在設(shè)計(jì)時(shí)注重圖文并茂,，配以有關(guān)草原的圖片歌曲,，以加深學(xué)生的直觀(guān)印象，用眼睛,、用心靈去感受草原的美麗,，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己獨(dú)特的感受、悟中生情,，體會(huì)蒙古族人民的熱情好客,，初步體會(huì)兄弟民族之間的深情厚誼。在課堂上采用讀寫(xiě)結(jié)合的方式,，更好地訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的掌握,。

1、把課文讀通順,、讀流利,。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,。理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3、弄清課文記敘順序,，了解課文內(nèi)容,。

把課文讀通順、讀流利,。

弄清課文記敘順序,，了解課文內(nèi)容。

1,、采用自主、合作,、探究法,，輕松掌握生字、檢查把課文讀生動(dòng),、讀流利,。

2,、注重圖文并茂，配以有關(guān)草原的圖片歌曲,，讓學(xué)生了解草原,。

3、利用榜樣示范法,，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣,。

2、教師范讀,，出示多媒體課件,。(草原美麗風(fēng)光的圖畫(huà))。

你們想領(lǐng)略草原的美麗風(fēng)光嗎?下面讓老師帶著同學(xué)們跟著老舍先生一起去欣賞美麗的大草原吧!

(草原離學(xué)生太遙遠(yuǎn)了,，教師配上美麗的多媒體圖畫(huà),，抒情的音樂(lè)，讓學(xué)生初步感知草原的美,，為理解課文作好了鋪墊,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。),。

1,、認(rèn)真讀課文，遇到不懂的字,，向同桌或查字典解決,。

2、這篇課文究竟寫(xiě)了哪些內(nèi)容?

(理解課文要在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上,，所以這個(gè)環(huán)節(jié),，要給學(xué)生充足的時(shí)間，真正地做到讓學(xué)生把課文讀通讀順,。),。

1、同桌互相每人讀一自然段,，檢查字音讀正確與否,，讀得流不流利。

2,、課文是按什么順序?qū)懙?

(讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，讓學(xué)生充當(dāng)“小老師”的角色，學(xué)生更有興趣,，檢查的力度更高,，更容易掌握所學(xué)的內(nèi)容。)。

(讀書(shū)百遍,，其義自見(jiàn),。隨文識(shí)字的方法，把生字放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中,，更容易理解,，而且沒(méi)那么枯燥。),。

1,、請(qǐng)學(xué)生在黑板上范寫(xiě)兩個(gè)容易寫(xiě)錯(cuò)的“澀”。

2,、學(xué)生寫(xiě)生字,。(描紅、在生字本上寫(xiě)一個(gè)),。

3,、學(xué)生對(duì)照書(shū)本自己評(píng)析、同桌互相評(píng)析,，推薦寫(xiě)得好的讓大家欣賞,，說(shuō)明推薦的理由。

(為學(xué)生樹(shù)立榜樣,，為學(xué)生提供鍛煉的平臺(tái),，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的欲望。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生,，讓他們?nèi)プ约m自查,，共同進(jìn)步。),。

(“學(xué)貴有疑”,，人們的進(jìn)步往往是在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得的，而提出問(wèn)題是解決問(wèn)題的必然前提,，閱讀也不例外,，如能抓住要點(diǎn)，抓住關(guān)鍵提問(wèn),，提出有價(jià)值的問(wèn)題,，這是一種能力的表現(xiàn)，這種能力對(duì)學(xué)生閱讀水平的提高是具有重要作用的,。),。

風(fēng)光美。

人情美,。

草原教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十三

《草原上的盛會(huì)》重點(diǎn)介紹了“那達(dá)慕”大會(huì)的兩項(xiàng)活動(dòng)：摔跤比賽和騎馬比賽,。文章用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了蒙古族人民的風(fēng)土人情,，條理清楚，文字優(yōu)美,，通俗易懂。

本課與學(xué)生的生活實(shí)際有一定距離,，要使學(xué)生真切感知蒙古風(fēng)俗,，必須通過(guò)朗讀、觀(guān)看,、想象等手段帶領(lǐng)學(xué)生入情入境,。

1、學(xué)會(huì)本課生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

2、正確流利有感情的朗讀課文,。

3,、了解“那達(dá)慕”大會(huì)舉辦的時(shí)間、地點(diǎn),、主要內(nèi)容,。理解為什么被稱(chēng)為“馬背上的民族”

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，流利讀文,，了解“那達(dá)慕”盛會(huì),。

難點(diǎn)：為什么說(shuō)蒙古族是“馬背上的民族”。

一,、音頻激趣,，談話(huà)導(dǎo)入：

1、師：看,，一棵棵小松樹(shù)坐得多么筆直挺拔,，那老師送就給大家一首歌，請(qǐng)豎起你的,。

小耳朵認(rèn)真聽(tīng),。（播放音頻《美麗的草原我的家》第一小節(jié)）。

孩子們,，這首歌好聽(tīng)嗎,？你從歌中聽(tīng)到了哪些景物？

生：匯報(bào),，相機(jī)出示詞語(yǔ),。

駿馬草原牛羊鮮花彩蝶百鳥(niǎo)碧水晚霞牧羊姑娘。

2,、師：看,，這些詞語(yǔ)構(gòu)成了一幅美麗的圖畫(huà),，你知道畫(huà)的是哪里嗎？

對(duì),，這首歌曲就叫《美麗的草原我的家》,。你去過(guò)草原嗎？請(qǐng)你用上這些詞語(yǔ),。

說(shuō)說(shuō)你眼中的草原,。

生：練習(xí)說(shuō)話(huà)，師相機(jī)豐富語(yǔ)言,，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話(huà),。（也可背誦《敕勒歌》）。

“盛”是我們學(xué)過(guò)的一個(gè)多音字,，sheng盛會(huì),，cheng盛飯。

3,、師：這節(jié)課,，我們就一起走進(jìn)草原，去看看這——（補(bǔ)全課題“上的”）,。

生：齊讀課題,。

二、

1,、師：（點(diǎn)擊課題：盛會(huì)）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它的意思,？

生：盛大的集會(huì)。

師總結(jié)：看,，這種給每個(gè)字組詞的方法叫擴(kuò)充解釋法,，這是我們解詞常用的方法。

2,、師：那么,，本文的盛會(huì)指什么呢？（出示讀書(shū)要求：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),，大聲地自由,。

朗讀1-3自然段，同桌合作完成任務(wù)條）,。

填空：“草原上的盛會(huì)”是____,，這是____（填民族）人民的盛會(huì)，舉辦時(shí)間是____,，會(huì)場(chǎng)設(shè)在____,，每年舉辦____次。

3,、師：合作力量大,，我看到很多同桌已經(jīng)完成了任務(wù),。

生：匯報(bào)填空，隨機(jī)解詞,。

（1）“那達(dá)慕”：

師：關(guān)于那達(dá)慕,，誰(shuí)能給我們介紹一下相關(guān)知識(shí)？

生：這是蒙語(yǔ),，娛樂(lè),、游戲。

生：那達(dá)慕大會(huì)是蒙古族歷史悠久的傳統(tǒng)節(jié)日,。

生：那達(dá)慕在蒙古族人民的生活中占有重要地位，旨在慶祝豐收表達(dá)喜悅,。

師：你們真是一個(gè)合格的小老師,！

（2）“蒙古族”：

a、出示課件：蒙的多音字帶組詞,。

b,、這是我國(guó)北方的一個(gè)少數(shù)民族，你了解它嗎,？請(qǐng)你介紹收集到的蒙古族資料,。

生：這是一個(gè)游牧民族。

生：他們住在蒙古包里,。

生：他們以奶和肉類(lèi)為主,。

師：對(duì)，這還是一個(gè)熱情好客的民族,。

（3）“盛夏或初秋”：（注意：不能是一次,，題目問(wèn)的是具體的時(shí)間）。

師：這個(gè)時(shí)間被稱(chēng)為,？

生：黃金季節(jié),。

師：你知道為什么嗎？

生：這個(gè)季節(jié)氣候好,、水草好,、牛羊好。

師：（如果學(xué)生答不出來(lái)）我們來(lái)看看文中是怎樣寫(xiě)的,。

出示句子：千里草原,，草綠水碧，牛壯羊肥,。

請(qǐng)你來(lái)讀一讀,？他讀得美不美？?jī)H僅十二個(gè)字就寫(xiě)出了草原的壯美,，從中可以看出草原有三好：氣候好,、水草好,、牛羊好，這正是——黃金季節(jié),。

（4）“水草豐美的開(kāi)闊地帶”：

師：“水草豐美”和前文中的“草綠水碧”的意思相同,，語(yǔ)言之美就在于同一個(gè)意思有不同的表達(dá)方式。

你知道什么是“開(kāi)闊”嗎,？（生匯報(bào)）,，開(kāi)闊有幾種解釋?zhuān)覀儊?lái)看看：

a、面積或空間范圍寬廣,。b,、思想或心胸寬闊。c,、使開(kāi)闊,。

我們把“開(kāi)闊”這個(gè)詞語(yǔ)帶到句子中看一看，應(yīng)該選擇那種解釋呢,？

（帶領(lǐng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解）,。

a、旅行可以開(kāi)闊眼界,。（使開(kāi)闊）,。

b、雄鷹在開(kāi)闊的天空中翱翔,。（面積寬廣）,。

c、哥哥是一個(gè)思路開(kāi)闊,，性格活潑的人,。（心胸寬廣）。

學(xué)法歸納：不同的詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)境里有不同的含義,，讀書(shū)時(shí)應(yīng)該開(kāi)動(dòng)你的小腦袋多思考,，多歸納。

師：那達(dá)慕的會(huì)場(chǎng)是什么樣子呢,？

出示句子：“那達(dá)慕”會(huì)場(chǎng)設(shè)在水草豐美的開(kāi)闊地帶,，彩旗飛揚(yáng)，雪白的蒙古包星羅,。

棋布地鑲嵌在綠茵茵的草地上,，既壯觀(guān)，又漂亮,。

練讀句子：哪位同學(xué)來(lái)讀一讀,？（錄音筆放給孩子聽(tīng)，你認(rèn)為哪里還可以讀的更好,？）,。

理解詞語(yǔ)：（出示圖片）,，看，碧綠的草地的上蒙古包像什么,？

（像夜空中的小星星,，像棋盤(pán)上散落的棋子）。

這就是“星羅棋布”,。注意：這個(gè)詞語(yǔ)不能用來(lái)形容星星和棋子本身,。

積累運(yùn)用：“既壯觀(guān)，又漂亮”寫(xiě)的是哪里,？（會(huì)場(chǎng)）本句省略了主語(yǔ),。

請(qǐng)你用“既......又......”練習(xí)造句，注意把話(huà)說(shuō)完整,。

（5）“一次”：

師：你從文中哪個(gè)詞語(yǔ)提煉出來(lái)的,？（一年一度）abac結(jié)構(gòu)詞，你還會(huì)哪些,？

學(xué)會(huì)積累，真棒,！

（6）小結(jié)第一部分：

生：時(shí)間,、地點(diǎn)、（相機(jī)板書(shū)）,。

三,、抓重點(diǎn)詞，介紹盛會(huì)：

師：那么,，這盛會(huì)的精彩之處在又哪里呢,？（出示課文閱讀要求：請(qǐng)同學(xué)們自由讀4-6段，畫(huà)出重點(diǎn)詞,，請(qǐng)你做小導(dǎo)游或小記者介紹盛會(huì)情況,，同桌練習(xí)。

（1）匯報(bào)詞語(yǔ)：摔跤彪形大漢身手不凡,。

騎馬拿手本領(lǐng)有老有小,。

相機(jī)解詞：彪形大漢——身材特點(diǎn)：魁梧強(qiáng)壯,。

學(xué)習(xí)生字：漢,，學(xué)生匯報(bào)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

（2）相機(jī)出示視頻,，小導(dǎo)游或小記者介紹盛會(huì)：

注意導(dǎo)游詞和記者報(bào)道用語(yǔ)上有什么不同,。

相機(jī)提問(wèn)：你好，導(dǎo)游,，為什么被稱(chēng)為“馬背上的民族”,？

學(xué)生匯報(bào)：因?yàn)轵T馬,、摔跤是拿手本領(lǐng)。從小就在馬背上摸爬滾打,。

（3）生：齊讀4-6段,。

師：這是介紹了那達(dá)慕大會(huì)的哪方面？（板書(shū)：項(xiàng)目）觀(guān)看了這樣的那達(dá)慕盛會(huì),。

你的感受是什么,？“精彩極了”（板書(shū)）。

四,、總結(jié)拓展,，深化愛(ài)國(guó)：

1、你知道嗎,？我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家,，每個(gè)民族都有自己的傳統(tǒng)節(jié)日，讓我們一起來(lái)看一看,。（出示圖片）,。

2、孩子們,，我們的祖國(guó)地大物博,，五十六個(gè)民族，五十六朵花,，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家,，五十六種語(yǔ)言匯成一句話(huà)，那就是——愛(ài)我中華,！