作為一名教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍圖,，可以有效提高教學(xué)效率。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

《草原》課文教學(xué)設(shè)計 草原課文教案板書設(shè)計篇一

《草原》是一篇圖文并茂，情景交融的精讀課文,，主要講述了作者老舍先生第一次進入內(nèi)蒙古大草原時所看到的美麗景色和受到內(nèi)蒙同胞熱情款待的情景,。作者用極其清新，優(yōu)美的語言,，把草原的自然美和人情美渲染得淋漓盡致,，贊美了草原的美麗風(fēng)光和民族團結(jié)。文章在表達上頗具特色,。一是作者按照事情發(fā)展順序敘述,，先描寫草原秀美的景色，再描寫草原迎客場面和草原聯(lián)歡的情形,。這樣安排使全文脈絡(luò)清楚,，銜接緊密，推進自然,。二是課文寫景語言優(yōu)美,，善于運用比喻和擬人的修辭手法，增強了語言的表現(xiàn)力,。三是情景交融,，處處流露出作者的贊美之情。

根據(jù)"知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度和價值觀"的三維目標(biāo)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為以下三點：

1,、會認(rèn)"渲,、勒"等6個生字；會寫"毯,、渲"等14個生字,；能正確讀寫并理解"渲染,、綠毯"等詞語。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦第一,、二段,。理解課文內(nèi)容,，體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)了解西部的興趣,。

3,、揣摩優(yōu)美語言，體會表達上的一些特點,，學(xué)習(xí)作者書法情感的方法,。

根據(jù)本文的特點和學(xué)生的實際，我確定了以下教學(xué)重,、難點：

教學(xué)重點是：理解課文內(nèi)容,，體會思想感情。

教學(xué)難點是：品味優(yōu)美語言,，體會表達方法,，通過學(xué)習(xí)此文，引起認(rèn)識西部,，了解西部的興趣,。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文是實踐性很強的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,，在大量的語文實踐中體會、掌握運用語文的規(guī)律,。課標(biāo)還指出,，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。因此,，我準(zhǔn)備采用自主探究,，點撥引導(dǎo)，自讀自悟,，大量實踐的教法和學(xué)法,。

本課我打算用2教時完成,。

為了體現(xiàn)說課的完整性，我將本文教學(xué)的全過程陳述如下：

同學(xué)們,，今天老師把吉祥三寶一家?guī)У搅宋覀兊恼n堂上,，吉祥三寶他們想帶大家一起去神游他們美麗的家鄉(xiāng)。"此時,，我將會播放《吉祥三寶》的視頻聲像,，讓學(xué)生對吉祥三寶的家鄉(xiāng)內(nèi)蒙古大草原充滿了期待和幻想，這時我會在黑板上板書課題"草原",。

這一環(huán)節(jié),，我準(zhǔn)備采用"四步法"教學(xué)，即"讀文,、探究,、積累,、練習(xí)",、（在黑板上寫出"四步法"）

（1）自由讀（借助工具書讀準(zhǔn)字音）

（2）檢查讀（檢查生字新詞的讀音）

（3）指名讀

學(xué)生再次自由讀文，完成以下任務(wù)（可以自主完成,，也可以合作完成）：

（1）給文章的每個自然段擬一個四個字的小標(biāo)題

（小標(biāo)題是：景色優(yōu)美,、歡迎遠客,、親切相見、熱情款待,、聯(lián)歡話別）

（2）在第一段中找出,，從哪些句子可以看出草原景色優(yōu)美

如：哪里的天比別處更可愛，空氣……,，愉快,。

那些小丘的線條……流入云際。引導(dǎo)學(xué)生抓住"渲染,、勾勒"進行理解,。

在天底下，一碧千里……

板書：空氣清鮮,，天空晴朗,，一碧千里，翠流

（3）認(rèn)真讀文,，說說草原上的人是些什么樣的人,？從哪里可以看出

（4）通過反復(fù)朗讀課文，理解并體會"蒙漢情深何忍別,，天涯碧草話斜陽"

蒙古族和漢族人民之間的情誼很深,，怎么舍得馬上就分別，大家站在夕陽下無邊無際的大草原上相互傾訴著惜別之情,。這是全文的中心句,，也是作家情感的集中體現(xiàn),，讓讀者體會到蒙漢兩族人民深厚的情誼。

【設(shè)計意圖】

1,、倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)不等于隨意學(xué)習(xí),，強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體不等于把教師逐出課堂。新課標(biāo)指出："教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者,。"課堂中學(xué)生學(xué)什么,，很需要教師居高臨下的"引導(dǎo)"、因此,，設(shè)置高價值的學(xué)習(xí)問題就是教師作用的一個重要體現(xiàn),。

2、浙江特級教師紀(jì)育華說："教材內(nèi)容是教學(xué)的原始材料,，它不等于‘教學(xué)內(nèi)容’,。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際,，對教材作一番剪裁,。該取則取，該舍則舍,，擇其精華實施教學(xué),。"

3、積累

在理解了課文內(nèi)容之后,，就引導(dǎo)學(xué)生進行語文積累,。學(xué)生再次讀文，畫出自己喜歡的句子,，并說說喜歡的原因,。選擇兩個背誦下來。

《草原》課文教學(xué)設(shè)計 草原課文教案板書設(shè)計篇二

著名作家老舍先生以他親身的經(jīng)歷和感受寫下了《草原》這篇訪問記,。文章記敘了他第一次訪問內(nèi)蒙古草原時看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景,。作者通過對草原景色美和人情美的不斷認(rèn)識這條明線，以及自己情感發(fā)展的暗線,，表達了蒙古族人民對漢族人民的深情厚誼,，充分體現(xiàn)出祖國是各族人民團結(jié)友愛的大家庭。

這篇課文的教學(xué)目標(biāo)主要有兩點：一是從文章的思想內(nèi)容出發(fā)考慮,，讓學(xué)生感受草原景色美,、人情美，受到民族團結(jié)友愛情感的熏陶,。作者筆下的草原風(fēng)情圖如詩如畫令人陶醉,，是感情朗讀的極好素材。通過感情朗讀的訓(xùn)練可以深化對文章表達情感的體會,。因此,，第二個教學(xué)目標(biāo)確定為有感情地朗讀課文,，感悟、積累優(yōu)美的語言,，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,。

反復(fù)地、有感情的朗讀,，也是這篇課文的教學(xué)重點,。通過突出重點借以突破教學(xué)難點，理解“蒙漢情深何忍別,，天涯碧草話斜陽,！”的深刻含義。

在確定了教學(xué)目標(biāo)和重難點之后,，我將此文教學(xué)課時安排為兩課時,。在第一課時中，師生一起解決了為數(shù)不少的生字,，讀熟了課文,，理清了文章的脈絡(luò)是著力表現(xiàn)草原的“景色美、人情美”,。此次,，我向大家匯報的是第二課時的教學(xué)。下面,，我就談?wù)勛约旱慕谭ㄅc學(xué)法,。

古希臘學(xué)者普羅塔說過：人的頭腦不是一個被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把,。為了達到目標(biāo),，突出重點，突破難點,，解決疑點,，我通過抓住明線、緊扣暗線的做法,，牢牢掣住“情”字這個關(guān)鍵,，把理解課文內(nèi)容，把握作者感情,，升華民族精神的教育融為一體,。利用多媒體課件展現(xiàn)美景，動聽音樂想象情境,，有感情地朗讀再現(xiàn)場景等多種形式,，喚起了學(xué)生對美的向往和求知的渴望，使他們能夠更好地拓展思維,，更深層次地體味美的意境,，最終“水到渠成”,，輕松地突破了難點，理解“蒙漢情深何忍別,，天涯碧草話斜陽,！”的深刻含義，并大膽鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,，巧妙引導(dǎo),，資料鋪墊，將“蒙漢情”升華為“民族情”,，進行民族大團結(jié)的教育,，實現(xiàn)整個教學(xué)目標(biāo)。

1,、激趣揭題,，牽出明線

上課伊始，我以充滿激情的開場白帶領(lǐng)學(xué)生回顧本學(xué)期所學(xué)課文帶給我們的快樂,，“登上長城,、走進北國、瀏覽桂林漓江,、飛到鳥的天堂……”薄薄的語文書,，使我們大家人在課堂,，心在飛翔……這一行行動人的文字使學(xué)生對即將要

學(xué)的課文充滿了期待,，為心的繼續(xù)飛翔鼓足了勁、加足了油,。學(xué)生在第一課時理清文章線索和快速瀏覽課文的基礎(chǔ)上,，很快牽出文章表現(xiàn)草原景色美、人情美的這條明線,，并迅速開始了認(rèn)識草原景色的學(xué)習(xí),。

2、“讀占鰲頭”,、突出重點

新的課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們,，學(xué)語文，首先要把握好語言的工具性,。多讀,、多背，是古今中外公認(rèn)的學(xué)習(xí)語言的基本規(guī)律,。引導(dǎo)學(xué)生從小和尚念經(jīng),、有口無心的讀上升到飽含深情、充滿激情的誦,，也是衡量學(xué)生是否突破難點理解“蒙漢情深”的關(guān)鍵,。因此,，接下來的課文教學(xué)，我采取的“讀占鰲頭”的學(xué)習(xí)方法,。

首先是精讀草原景色一段,，品味意境美，掣起“暗線”,，品味“動情”,。

啟發(fā)想象，體味文章的意境美,。審美教育能有效地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力,。而發(fā)達的想象、聯(lián)想能力,，能夠幫助學(xué)生掌握多種多樣的藝術(shù)形象,，發(fā)展學(xué)生感受美的能力?！恫菰分袑懷蛉涸谛∩角鹕稀吧仙舷孪隆?，真象給無邊的綠毯繡上了白色的大花。我讓學(xué)生展開想象,，向老舍先生學(xué)習(xí),，用自己的比喻句重新描述這樣的美景，使學(xué)生不僅理解了原文描寫的羊群的靜態(tài)和動態(tài)的美,，而且拓展了自己的思維,，更深層次地體味了美的意境。

巧設(shè)活動,，增強美的趣味,。完成美育和智育融合的最重要手段，是把死板的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變成具有美學(xué)趣味的活動,?！恫菰分性趯懶∏鸬木G色和線條的柔美時有這樣一句話：“……只用綠色渲染，不用墨線勾勒……”“渲染”和“勾勒”都是美術(shù)上專用名詞,，講起來抽象難懂,，我讓兩名學(xué)生用美術(shù)描繪的方法分別為同學(xué)們解釋這兩個詞語，學(xué)生寥寥幾筆,，大家便輕松理解了“翠欲流,、一碧千里”的美的精髓。

多媒體展現(xiàn)草原風(fēng)光,。在優(yōu)美的音樂聲中再現(xiàn)草原美景,，牽起了作者初步動情想高歌一曲、低吟小詩這條暗線，并引導(dǎo)學(xué)生拓寬視野,，會低吟一首怎樣的小詩,？課內(nèi)外結(jié)合在“敕勒歌”、“賦得古原草送別”深情吟頌中結(jié)束了此段的教學(xué),。

接下來,，我設(shè)計了一段融合“賽馬、迎賓,、熱情會面,、盛情款待”內(nèi)容的音樂，組織學(xué)生在音樂聲中放飛自己的想象,，模仿主客雙方的動作,，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生萌發(fā)出學(xué)習(xí)草原人情美的濃厚興趣,，再因勢利導(dǎo),，組織學(xué)生細讀品味作者又動情到更動情的感情變化。具體作法是：

默讀二到五自然段,，找出能體現(xiàn)“蒙漢情深”的句子,，同桌交流體會。這一設(shè)計便于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,，使學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主解決問題的能力得到較好的發(fā)揮。

著力于語言文字訓(xùn)練,。抓關(guān)鍵詞“襟飄帶舞”,，比較“飛”與前文中“走”的異同，在作者感悟“又動情”的基礎(chǔ)上再讀課文,。

充滿激情的煽情讀,。反復(fù)吟頌結(jié)尾詩句，體會作者愈加強烈的感情,，用飽含深情的頌讀，體現(xiàn)學(xué)生對“蒙漢情深”的深刻理解,。

3,、總結(jié)遷移、形成積淀

在夕陽的余暉灑在一碧千里的草原的課件展示中,，在悲涼,、滄桑的音樂聲中，在學(xué)生深情的吟頌中,，我本想結(jié)束課程的學(xué)習(xí),，但王主任的話給了我啟示：為何不把平時鼓勵孩子大膽質(zhì)疑的作法大膽展示一下呢？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、思考,，帶著疑問走出課堂,，才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。反復(fù)考慮后,，我接受了王主任的建議,，大膽放手讓學(xué)生質(zhì)疑，并很快理清學(xué)生提出的主要問題,?！懊蓾h為何情深？僅僅是蒙漢才情深嗎,？”并順勢引導(dǎo)學(xué)生將“蒙漢情”升華為“民族情”,，在“56個兄弟姐妹一家”的動人旋律下，課件展示“青藏鐵路”,、“西氣東輸”等動人畫面,，繼而鼓勵學(xué)生心兒繼續(xù)飛翔，在學(xué)生專注的沙沙記錄聲中,，我似乎看到一扇扇知識之門在他們面前打開,，孩子們從這扇門出發(fā)，帶著更多的思考走向未來的人生,。

《草原》這節(jié)課孩子們聲情并茂的朗讀和精美的課件給聽課者留下了深刻的印象,，但是也留下了一些遺憾。因為我的設(shè)計不周,，學(xué)生對草原景色的認(rèn)識還有些浮于表面,，對人物情感的理解談的還不夠深刻。但是,，我堅信,，在有色小學(xué)的這方沃土上，下次,，我一定能夠更精彩,。

《草原》課文教學(xué)設(shè)計 草原課文教案板書設(shè)計篇三

《草原》是一篇圖文并茂，情景交融的精讀課文,，主要講述了作者老舍先生第一次進入內(nèi)蒙古大草原時所看到的美麗景色和受到內(nèi)蒙同胞熱情款待的情景,。作者用極其清新，優(yōu)美的語言,，把草原的自然美和人情美渲染的淋漓盡致,，學(xué)生通過學(xué)習(xí)草原的自然美和人情美，從中體會蒙漢兩族人民的深厚友情,，并升華為民族情,，同時激發(fā)學(xué)生認(rèn)識西部,，了解西部的興趣，為本組課文的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點和歸宿,，圍繞著訓(xùn)練重點，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

1,、認(rèn)知目標(biāo)：掌握14個生字詞,，理解重點詞語，如"勾勒"和"渲染",，弄清本文的思想內(nèi)容,。

2、技能目標(biāo)：揣摩,、積累文中優(yōu)美的語句,，培養(yǎng)學(xué)生對語言的感受力與初步的審美能力。

3,、情感目標(biāo)：能夠正確,，流利，有感情的朗讀課文,，叢中感受草原的自然美和人情美,，體會蒙漢兩族人民的深厚友情，并升華為民族情,。

本著以學(xué)生為本的原則,，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合五年級學(xué)生的實際情況,，我將本課的教學(xué)重難點確定如下：

1,、教學(xué)重點：熟讀課文，弄清文章的思想內(nèi)容,，感受草原人民的熱情好客,，從中體會蒙漢兩族人民的深厚友情，并升華為民族情,。

2,、教學(xué)難點：通過語言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描寫的生動情景,。

新課標(biāo)強調(diào)落實學(xué)生的主體地位,，教師的只能不再是過去的"教學(xué)生會念書"，而是要創(chuàng)設(shè)一定的情境,，引導(dǎo)學(xué)生主動的探索，同時重視朗讀的訓(xùn)練,，以讀為本,，以讀代講，因此在本課的教學(xué)當(dāng)中，我將采取情境教學(xué)法和誦讀法進行教學(xué),。

1,、情境教學(xué)法，在教學(xué)過程中,，我將會充分的利用多媒體課件向?qū)W生展示草原美麗景觀的圖片,，創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生對的美的渴望和追求,，拓寬學(xué)生的思維,，讓他們更深層次的體味美的意境。

2,、誦讀法,，在教學(xué)過程中，我將引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文,，以讀促學(xué),，讓學(xué)生在朗朗的讀書聲中讀出情感，讀出感悟,，讀出內(nèi)涵,。

葉圣陶先生曾經(jīng)說過："教是為了達到不教"，因此在本課的教學(xué)中,，我會放手讓學(xué)生讀讀,、畫畫、議議,，把聽,，說，讀,，寫相結(jié)合,，以讀為主，讓學(xué)生邊讀邊想,，不斷通過讀去揣摩和體會文中的思想感情,。最終水到渠成，輕松突破本課的重,、難點,。

本課的教學(xué)，我力求把美貫穿于整個教學(xué)過程當(dāng)中,。目的是為了讓學(xué)生感受草原自然美的同時,，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

興趣是最好的老師,，也是推動學(xué)生學(xué)習(xí)進步的重要條件,。在本課的導(dǎo)入中,，我將充分的利用多媒體的感官刺激作用來啟動學(xué)生的認(rèn)知傾向，在新課導(dǎo)入時,，我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：

"同學(xué)們,，今天老師把吉祥三寶一家?guī)У搅宋覀兊恼n堂上，吉祥三寶他們想帶大家一起去神游他們美麗的家鄉(xiāng),。"此時,，我將會播放《吉祥三寶》的視頻聲象，讓學(xué)生對吉祥三寶的家鄉(xiāng)內(nèi)蒙古大草原充滿了期待和幻想,，這時我會在黑板上板書課題"草原",。

在第一自然段的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我將會利用多媒體課件向?qū)W生展示草原美麗景觀的圖片,，讓學(xué)生初步感知和發(fā)現(xiàn)草原的自然美,，學(xué)生由情創(chuàng)意，觸景生情,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。

對于文中重點的'語句，我將會出示與之相應(yīng)的圖片,，由于圖片的顏色鮮艷,，形象突出，學(xué)生可以更加容易的接受和理解,，例如文中的其中一個重點句子,，"那些小丘的線條是那么柔美，就象只用綠色渲染,，不用墨線勾勒的中國畫那樣,，到處翠流，輕輕流入云際,。"在這句話的學(xué)習(xí)中,，我將引導(dǎo)學(xué)生重點抓住"渲染"和"勾勒"進行理解，并讓學(xué)生動手畫畫,。

小學(xué)各年級的閱讀,，都要重視朗讀，讓學(xué)生充分的讀,，在讀中思考,，在讀中感悟。因此在本課的教學(xué)中,，我將采取小組讀,，齊讀，自讀,，指名讀等形式,，以讀代講,，讓學(xué)生在朗朗的讀書聲中,，讀出形象,，讀出感情，讀出內(nèi)涵,，在學(xué)生讀的過程中,，我將會配上與之相應(yīng)的背景音樂，學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲邊讀邊想,，邊讀邊勾畫出草原美麗,，恬靜的景色

每個學(xué)生的閱讀感受都是不一樣的，我們必須尊重學(xué)生個性化的閱讀需求,。因此,，在這個環(huán)節(jié)上，我設(shè)計了自主探究,，合作交流,，小組匯報的學(xué)習(xí)方式，在第二部分的學(xué)習(xí)中,，我將會放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)他們最喜歡的部分,，小組之間進行交流，并匯報你覺得最能體現(xiàn)蒙古同胞人情好客的句子,，并說出自己的感受,。

俗話說："畫龍貴在點睛。",，在這個環(huán)節(jié)上,，我將引導(dǎo)學(xué)生緊緊的抓住"蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽,！"這一點題之句,，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，在讀中揣摩體會蒙漢兩族人民的深厚友情,，學(xué)生在朗朗的讀書聲中,，情感得到升華，把蒙漢情升華為民族情,。

課上到這里已經(jīng)接近尾聲,，因此我將會引導(dǎo)學(xué)生再次的朗讀全文，讓學(xué)生在腦海中再現(xiàn)那一碧千里的草原風(fēng)光,，那馬上迎客,、把酒聯(lián)歡、依依話別的動人情景,，那純樸,、熱情好客的蒙古族同胞,。

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《草原》一文，激發(fā)了學(xué)生對西部的興趣和欲望,，為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,，在課時即將結(jié)束之際,，我為學(xué)生提供了相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料，例如與之相關(guān)的網(wǎng)址,，書刊等,，并鼓勵學(xué)生自主的查找相關(guān)的資料。并與同學(xué)之間共同分享自己的學(xué)習(xí)資源,。