作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

草原教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一

設(shè)計(jì)理念：

結(jié)合新課標(biāo)教學(xué)理念，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)者,、探究者,，采用自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在探究實(shí)踐中，在品詞析句中感悟錫林郭勒大草原的美麗與歡騰,；掌握聯(lián)系上下文與生活實(shí)際展開合理想象理解句子意思,，進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容的方法；體會(huì)文段的表達(dá)特點(diǎn),，背誦積累,，學(xué)習(xí)運(yùn)用。

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)“闊,、僅,、雄”等10個(gè)字，會(huì)寫“闊,、鋪,、芒”等13個(gè)字，掌握詞語“廣闊,、光芒,、山丹丹花、鈴鐺”等,。

體會(huì)文段的表達(dá)特點(diǎn),，背誦積累，學(xué)習(xí)運(yùn)用,；培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新的能力,。

2．過程與方法：指導(dǎo)默讀課文，抓住重點(diǎn)句讀懂段的內(nèi)容,，感受草原神奇而美麗的景色,。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀：有感情的朗讀課文，背誦第2自然段,，感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)山河的情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解重點(diǎn)句子的意思,，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開豐富的想象，體會(huì)草原的神奇而美麗,，激發(fā)情感,，想象創(chuàng)新。

教學(xué)難點(diǎn)：

能聯(lián)系上下文與生活實(shí)際展開合理想象理解句子的意思,，體會(huì)草原神奇而美麗的景象,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

一、教材簡(jiǎn)析

《錫林郭勒大草原》是s版三年級(jí)上冊(cè)第四單元一篇寫景的精讀課文,。寫的是我國(guó)內(nèi)蒙古自治區(qū)錫林郭勒大草原美麗而歡騰的景象,，表現(xiàn)了作者贊美大自然、熱愛祖國(guó)的寬闊胸懷,。課文有4個(gè)自然段,，依據(jù)重點(diǎn)句和段的關(guān)系，可以分成兩部分,。第一部分圍繞重點(diǎn)句“草原是廣闊而又美麗的”,，通過對(duì)野草、湖水,、野花等事物的描寫,，描繪了一幅靜態(tài)的畫面；第二部分圍繞重點(diǎn)句“草原……是個(gè)歡騰的世界”,，通過對(duì)動(dòng)物和人的描寫,，描繪了一幅動(dòng)態(tài)的場(chǎng)景。動(dòng)靜有序,，畫面優(yōu)美,，生動(dòng)感人，引人向往,。

課文所在單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是抓住重點(diǎn)句子和段落,，了解作者是怎樣描繪、贊美我們偉大祖國(guó)的壯麗山河的,。通過學(xué)習(xí),，感悟課文所描繪景物的意境，受到情感的感染,，從而更加熱愛祖國(guó)的壯麗山河,，并融入自然中，用真誠(chéng)的語言去贊美她。

新課標(biāo)提出小學(xué)中段閱讀教學(xué)的目標(biāo)為：能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文；能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思,，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。以此為依據(jù)，結(jié)合本單元的訓(xùn)練意圖和本課的內(nèi)容,、特點(diǎn)以及學(xué)生在第一課時(shí)已掌握了生字,、初讀了課文的基礎(chǔ)上，我把教學(xué)目標(biāo)確定為：

1,、默讀課文,，學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)句讀懂段的內(nèi)容，感受草原景色的美麗,。

2,、有感情地朗讀課文，欣賞美麗的草原景色,，激發(fā)熱愛大自然的思想感情,。

本課的教學(xué)重點(diǎn)為引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)有關(guān)詞句,，有感情地朗讀課文,。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在讀中展開聯(lián)想，感悟作者所抒發(fā)的贊美大自然,、熱愛祖國(guó)的感情,。

二、教學(xué)理念：

“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對(duì)話的過程”，“學(xué)生與文本的對(duì)話,，是閱讀教學(xué)的中心”,。學(xué)生與文本的對(duì)話，是學(xué)生運(yùn)用自己已有的經(jīng)驗(yàn),，將課文里的外部語言內(nèi)化為自己的內(nèi)在語言的心理過程,，而促進(jìn)這一過程順利進(jìn)行的方式就是“讀”。我非常重視讀在閱讀教學(xué)中的作用,，努力在我的課堂里貫徹“以讀為本”的理念,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟,，在讀中培養(yǎng)良好的語感，與文本進(jìn)行有效對(duì)話,。

三,、教法和學(xué)法：

在本課的教學(xué)中，我主要選用 “讀中感悟”式的教學(xué)方式,，采用創(chuàng)設(shè)情境法,、情感朗讀理解法和欣賞圖片直觀教學(xué)的方法，帶著問題一邊讀,，一邊思考。由于這是一篇寫景的文章,，教學(xué)中讓學(xué)生通過朗讀把大草原的美麗,、神奇的感覺表達(dá)出來，并引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),、討論,、交流和展開想象。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主,、生動(dòng),、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中,。

一,、導(dǎo)入：

3、同學(xué)們,，你們說得真好,，現(xiàn)在讓我們回到課文中來，帶著對(duì)草原的喜愛之情美美地讀一下課文,？看看你能不能找出最能體現(xiàn)草原特點(diǎn)的詞,，能不能找到最能體現(xiàn)文章主要內(nèi)容的句子。

三,、品讀第一,、二自然段。

課文是從哪幾個(gè)方面體現(xiàn)大草原的廣闊美麗的,？并把你感受最深的詞句劃下來,，讀出來，看誰讀得精彩,，讀得美,。

抓住“滿眼，鋪向”兩個(gè)詞來體會(huì)：

（學(xué)生讀句子,，師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想自己站在草原上放眼望去,，展現(xiàn)在眼前的是一幅怎樣的畫面,，老師手勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生目光穿透教室墻壁，一直望向遠(yuǎn)方,，眼睛看得見的,，看不見的都是綠色，從“滿”“鋪”理解草原的廣闊,，草原的綠）

指導(dǎo)讀文,， 在天底下，一碧千里,。軟綿綿的,、綠油油的、大草原真廣闊呀,！把你這種感覺讀出來,。b.平原上、山嶺上,、深谷里,，覆蓋著青青的野草,，最深的地方可以沒過十來歲的孩子,，能讓他們?cè)诶锩孀矫圆亍?/p>

師：從這句話你感受到什么？

比你們現(xiàn)在還高,！草不僅高，你還感受到什么,？（茂密）

想一想：在草原上捉迷藏,，會(huì)是什么樣子,？（發(fā)散）指導(dǎo)朗讀：這種境界,，既使人驚嘆,，又叫人舒服,，就讓我們用讀來表達(dá)內(nèi)心的感受吧。連起來讀讀,，感受一下草原的廣闊美麗。

為什么清亮的湖水就像神奇的寶鏡呢,？（清亮）

預(yù)設(shè)問題：為什么說像神話故事里的寶鏡,？“嵌著” 是什么意思,？

師：湖水不僅映出了太陽的七彩光芒，還映出了什么,？（發(fā)散,、展開想象）

練習(xí)：一洼洼清亮的湖水，映出了太陽的七彩光芒,，映出了（ ）,，映出了（ ）還映出了（ ）……,，就像神話故事里的寶鏡一樣?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】：通過想象神話故事中寶鏡的樣子,、作用,，體會(huì)湖水的神奇與美麗,。

我們?cè)僮x讀描寫湖水的句子，體會(huì)一下它的清澈與神奇,。

在一碧千里的大草原上，不僅有茂密的青草,，一洼洼清亮的湖水，還有各種各樣的野花呢?。?） 野花： 讀句子,，談感受 草叢中開滿了各種各樣的野花,。鮮紅的山丹丹花,，粉紅色的牽?；ǎ瑢毷{(lán)的鈴鐺花,，散發(fā)著陣陣清香。

草原的花美在哪里,？（顏色,、種類）

練習(xí)：草叢中開滿了各種各樣的野花。（ ）的（ 花）,，（ ）的（ 花），（ ）的（ ）美麗極了,。

指導(dǎo)朗讀：在青翠的草地上,，點(diǎn)綴著婀娜多姿的野花，它們?yōu)椴菰鎏砹死_紛的色彩,，美嗎,？那我們就美美地讀讀吧！ （4）小結(jié)：作者用他的筆為我們描繪了一幅美麗的畫卷,！先是一碧千里的（ ）,，然后描寫了清亮的（ ）,最后寫了各種各樣的（ ），寫出了草原的廣闊和美麗,。

【設(shè)計(jì)意圖】：用填空的方式將對(duì)文本的感悟和語言的訓(xùn)練有機(jī)的結(jié)合起來,，起到了以說促悟的效果，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)積累運(yùn)用,，讀寫結(jié)合的要求,。

（5）再讀1、2自然段,，你們發(fā)現(xiàn)它們之間有什么聯(lián)系了嗎,？說說如何快速背過第二自然段內(nèi)容,。

【設(shè)計(jì)意圖】：1.讓學(xué)生主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)文段的表達(dá)特點(diǎn)，掌握理解段落內(nèi)容的方法,，為學(xué)習(xí)運(yùn)用作鋪墊,。2.“感悟、積累,、運(yùn)用”是語文閱讀教學(xué)的三個(gè)層次,。在課堂中加強(qiáng)背誦的訓(xùn)練，是豐富學(xué)生語言積累的途徑之一,，有了厚實(shí)的語言積累,，才能解決怎樣說寫的問題。

【設(shè)計(jì)意圖】：生讀,、劃重點(diǎn)詞句,，師引導(dǎo)充分讀，交流,、感受,。結(jié)合圖片，讓學(xué)生觀察,，披文入境,，發(fā)揮想象。在詞句品讀中,，體現(xiàn)閱讀教學(xué)工具性,、人文性的特點(diǎn)，抓住重點(diǎn)詞句,，讓學(xué)生比較,，揣摩，體會(huì),，突顯了以讀悟語,，以讀悟情，以讀代講的教學(xué)理念,。）

指名分別來背（板書：野草,、湖水、野花）（課件出示課文內(nèi)容,，會(huì)背的閉眼背,，不會(huì)的照著讀出來。）

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生在自主的探究實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)文段的表達(dá)特點(diǎn),，掌握讀懂段落內(nèi)容的方法,，既能提高學(xué)生的語文能力，又能激發(fā)學(xué)生的探究熱情。

1,、草原不僅美麗,，還是個(gè)歡騰的世界。

默讀思考“歡騰”什么意思,？作者從哪些方面寫出草原是個(gè)歡騰的世界,？再把你體會(huì)到的情感讀出來。

2,、在歡騰的各種動(dòng)物和牧民中你最喜歡什么,，你來表演一下。（討論表演,，學(xué)生模仿各種動(dòng)物作動(dòng)作,，模仿牧民唱、跳,，把教室變成一個(gè)歡騰的世界,，理解“歡騰”的情感內(nèi)容。）

【設(shè)計(jì)意圖】：激發(fā)學(xué)生表演體會(huì)“歡騰”的情感內(nèi)容,。體會(huì)草原上動(dòng)物們自由自在,，無憂無慮的生活情境,。把內(nèi)容體會(huì)內(nèi)化為學(xué)習(xí)課文的興趣和熱愛草原的情感，再把體會(huì)到的情感讀出來,。師設(shè)問:在這廣闊美麗的大草原上,，你愿意作歡唱的百靈，還是自由飛翔的雄鷹,，還是跑得象風(fēng)一樣的黃羊……,，百靈鳥，你唱的是什么?你為什么能唱得這么歡快呢,？牛啊，羊啊,，你為什么能這樣安閑呢,？小牧民，你為什么能唱得這么醉人呢,？模仿馬蹄聲由遠(yuǎn)而近，又由近而遠(yuǎn)的聲音,，體會(huì)牧民騎馬高歌的情景。）

3、朗讀指導(dǎo)：一碧千里的草原上,，因?yàn)橛辛怂麄兯猿闪藲g騰的世界,，誰能把這個(gè)歡騰的世界完整的讀一讀。

4,、草原上的人們?cè)诓菰向T馬高歌,，他們還會(huì)做些什么？（翻筋斗,，捉迷藏,，騎馬，唱歌,，喝奶茶……學(xué)生自由表達(dá)）,。

【設(shè)計(jì)意圖】：激發(fā)想象，發(fā)散思維,，讓學(xué)生的思維插上想象的翅膀在草原上自由馳騁,。）

四、板書設(shè)計(jì)： 15,、錫林郭勒大草原

廣闊美麗： 野草 湖水 野花

歡騰： 動(dòng)物 牧民

過渡：美麗的草原廣闊無邊,，熱鬧的草原生機(jī)勃勃，牧民用他們的歌聲贊美草原,。今天,，我們也來學(xué)著贊美一下我們美麗的校園。

五,、探索發(fā)現(xiàn),，學(xué)習(xí)表達(dá)：

1.仿說練習(xí)：我們的校園不僅美麗，還是個(gè)歡騰的世界,。

（要求抓住事物的特點(diǎn),，運(yùn)用平時(shí)或在課堂中積累的詞語說出校園的靜態(tài)美或動(dòng)態(tài)美。）

（1） 說一個(gè)片斷：校園是個(gè)美麗的地方,。

（2） 說一個(gè)片斷：校園是個(gè)歡騰的世界,。

（3） 仿照課文，從兩方面來說：校園不僅美麗,，還是個(gè)歡騰的世界,。

2.學(xué)生練說、展示,、評(píng)價(jià),。

六、布置作業(yè)

1.背誦第二自然段,。

2.完成小練筆.

七,、課外探究：

1、多了解一些有關(guān)草原的歌。

2,、多了解一些描寫草原的文章,。

3、多了解一些草原人民生活的情況,。

草原教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二

一,、學(xué)習(xí)用聽視唱結(jié)合學(xué)習(xí)歌曲《草原上》，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地聆聽音樂,，初步感受內(nèi)蒙古的民族民間音樂的民族風(fēng)格,。

二、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流,，學(xué)習(xí)以動(dòng)作來表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感,，背唱：《草原上》，并進(jìn)行表演,。

三,、引導(dǎo)學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)二分音符、四分音符,。

四,、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《草原上》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的興趣，提高學(xué)生器樂的演奏能力,。

《草原上》這首歌曲為4/4拍,、羽調(diào)式，歌曲的音樂語言十分簡(jiǎn)練,，基本素材只有一個(gè)包含兩個(gè)樂句的8小節(jié)樂段,。其節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美,，形象地勾勒出風(fēng)和日麗,、綠草如蔭的草原風(fēng)光，使人置身于一望無邊的遼闊草原情景之中,。

《我是草原小牧民》是一首以內(nèi)蒙古民族音調(diào)為素材創(chuàng)作的兒童歌曲,。歌曲以明快的旋律，跳動(dòng)的節(jié)奏,，具有舞蹈性的律動(dòng)感,，表現(xiàn)了草原小牧民放牧是的喜悅心情。歌曲為2/4拍,、五聲羽調(diào)式，系擴(kuò)充了的一段體,。四個(gè)樂句的句尾和句首基本采用了八度跳進(jìn),，表現(xiàn)了小牧民手擎羊鞭，快樂歡唱的形象。最后重復(fù)了第四樂句的曲調(diào),，天真活潑,，自豪的表達(dá)了草原對(duì)自己家鄉(xiāng)和甜美生活的贊美。

1,、聽音樂,、編舞蹈、講故事,，鍛煉學(xué)生的想象力,。

2、唱準(zhǔn)音高,，進(jìn)行即興編曲,。

合作法講授法。

一,、組織教學(xué),。

二、新課學(xué)習(xí)：

1,、導(dǎo)入：（談話,、多媒體出示內(nèi)蒙古大草原和內(nèi)蒙古人民的風(fēng)土人情，并配以《草原上》伴奏音樂）,。

教師介紹：在這一望無際的大草原上生活著一個(gè)古老的民族——蒙古族,，他們以放牧為生……老師唱一首給你們聽吧。

教師范唱,，學(xué)生感受歌曲的情緒,，聽后回答，你仿佛看到了什么情景,？

2,、再聽音樂，學(xué)生自由隨音樂表演,，教師可稍做指點(diǎn),。

3、學(xué)習(xí)歌曲（出示大歌片或投x）,。

1）聽歌曲錄音《草原上》(也可選看光盤x內(nèi)容),；

2）教師范唱，引導(dǎo)學(xué)生小聲隨唱,；學(xué)生輕聲跟著范唱錄音唱,。唱出優(yōu)美抒情的情緒。

3)結(jié)合豎笛進(jìn)行視奏練習(xí),。

4)多媒體出示大草原,，學(xué)生用中速,、悠揚(yáng)的歌聲演唱，注意唱出對(duì)草原的贊美之情,，開展聯(lián)想與想象,，投入到“草原上”的情景中去。

5）邊唱邊即興表演,。

6）教師出示打擊樂器,，學(xué)生以小組為單位自由選擇并進(jìn)行編配為歌曲伴奏。

三,、音樂知識(shí),。

1、學(xué)生跟著琴邊看譜邊唱唱名,。

2,、師：歌譜里出現(xiàn)最多的是哪三個(gè)音？

看老師用柯爾文手勢(shì)邊唱表示著“3,、5,、6”三個(gè)音。（學(xué)生唱）,。

教師彈琴,，開火車游戲，教師彈一組,，學(xué)生按節(jié)奏唱一組,，一個(gè)接著一個(gè)。

（唱音高時(shí)結(jié)合柯爾文手勢(shì)進(jìn)行訓(xùn)練,，讓學(xué)生從立體的直覺上理解音的高低,。）。

3,、加上時(shí)值唱一唱365―625―認(rèn)識(shí)四分音符和二分音符（由節(jié)奏入）,。

4、節(jié)奏游戲找媽媽,。

將《草原上》的歌譜分割成卡片,，將四分音符和二分音符分別貼在黑板上歸類，邊聽音樂邊貼,，以小組為單位,，比一比看哪一組貼得快，貼得最正確,。

小結(jié)：鼓勵(lì)與表揚(yáng),，指出不足之處。

草原教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三

本文語句優(yōu)美,，富有形象感和畫面感,，要加強(qiáng)感情朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)，邊讀邊想象畫面,。在設(shè)計(jì)時(shí)注重圖文并茂，配以有關(guān)草原的圖片歌曲,，以加深學(xué)生的直觀印象,，用眼睛、用心靈去感受草原的美麗,，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己獨(dú)特的感受,、悟中生情，體會(huì)蒙古族人民的熱情好客,，初步體會(huì)兄弟民族之間的深情厚誼,。在課堂上采用讀寫結(jié)合的方式，更好地訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語言文字的掌握,。

第一課時(shí),。

教學(xué)目標(biāo)：

1、把課文讀通順,、讀流利,。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,。理解由生字組成的詞語,。

3、弄清課文記敘順序,，了解課文內(nèi)容,。

教學(xué)重點(diǎn)。

把課文讀通順,、讀流利,。

教學(xué)難點(diǎn)。

弄清課文記敘順序,，了解課文內(nèi)容,。

教學(xué)方法。

1,、采用自主,、合作、探究法,，輕松掌握生字,、檢查把課文讀生動(dòng)、讀流利,。

2,、注重圖文并茂,，配以有關(guān)草原的圖片歌曲，讓學(xué)生了解草原,。

3,、利用榜樣示范法，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣,。

教學(xué)過程,。

一、情境導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,。

2、教師范讀,，出示多媒體課件,。（草原美麗風(fēng)光的圖畫）。

你們想領(lǐng)略草原的美麗風(fēng)光嗎,？下面讓老師帶著同學(xué)們跟著老舍先生一起去欣賞美麗的大草原吧,！

（草原離學(xué)生太遙遠(yuǎn)了，教師配上美麗的多媒體圖畫,，抒情的音樂,，讓學(xué)生初步感知草原的美，為理解課文作好了鋪墊,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。）。

二,、學(xué)生初讀課文,，感知內(nèi)容。

1,、認(rèn)真讀課文,，遇到不懂的字，向同桌或查字典解決,。

2,、這篇課文究竟寫了哪些內(nèi)容？

（理解課文要在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上,，所以這個(gè)環(huán)節(jié),，要給學(xué)生充足的時(shí)間，真正地做到讓學(xué)生把課文讀通讀順,。）,。

三、再讀課文,，理清層次,。

1,、同桌互相每人讀一自然段，檢查字音讀正確與否,，讀得流不流利,。

2、課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

（讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，讓學(xué)生充當(dāng)“小老師”的角色,，學(xué)生更有興趣，檢查的力度更高,，更容易掌握所學(xué)的內(nèi)容。）,。

四,、指名讀帶生字的句子，理解重點(diǎn)的詞語,。

（讀書百遍,，其義自見。隨文識(shí)字的方法,，把生字放在具體的語言環(huán)境中,，更容易理解，而且沒那么枯燥,。）,。

五、寫生字,。

1,、請(qǐng)學(xué)生在黑板上范寫兩個(gè)容易寫錯(cuò)的“澀”。

2,、學(xué)生寫生字,。（描紅、在生字本上寫一個(gè)）,。

3,、學(xué)生對(duì)照書本自己評(píng)析、同桌互相評(píng)析,，推薦寫得好的讓大家欣賞,，說明推薦的理由。

（為學(xué)生樹立榜樣,，為學(xué)生提供鍛煉的平臺(tái),，激發(fā)學(xué)生寫字的欲望。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生,，讓他們?nèi)プ约m自查,，共同進(jìn)步,。）。

六,、質(zhì)疑,、總結(jié)。

（“學(xué)貴有疑”,，人們的進(jìn)步往往是在解決問題的過程中獲得的,，而提出問題是解決問題的必然前提，閱讀也不例外,，如能抓住要點(diǎn),，抓住關(guān)鍵提問，提出有價(jià)值的問題,，這是一種能力的表現(xiàn),，這種能力對(duì)學(xué)生閱讀水平的提高是具有重要作用的。）,。

風(fēng)光美,。

人情美。

第二課時(shí),。

教學(xué)目標(biāo),。

1、有感情地朗讀課文,。

2,、展開想象，具體寫出“蒙漢情深何忍別,，天涯碧草話斜陽”這兩句詩所描繪情境,。學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

3,、感受草原的美麗可愛,，體會(huì)蒙古族人民的熱情好客，初步體會(huì)兄弟民族之間的深情厚誼,。

教學(xué)重點(diǎn)：感受草原的美麗可愛,，體會(huì)蒙古族人民的熱情好客。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者的寫作方法,，體會(huì)兄弟民族之間的深情厚誼,，民族團(tuán)結(jié)的贊頌之情。

教學(xué)方法,。

1,、從讀入手，以讀，貫穿本文教學(xué)的始終,，體現(xiàn)讀中悟,、讀中想、讀中感,、悟生情的設(shè)計(jì)理念,，既讀出景美、人美,、情更美的草原風(fēng)貌,，又要讀出熱情友好的蒙漢情深,。

2,、采用自主，合作,、探究等多種方法進(jìn)行學(xué)習(xí),，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

3、鼓勵(lì)學(xué)生說出自己獨(dú)特的感受,、悟中生情，體會(huì)蒙古族人民的熱情好客,，初步體會(huì)兄弟民族之間的深情厚誼,。

4、在課堂上采用讀寫結(jié)合的方式,，更好地訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語言文字的掌握,。

5、利用講練的方式,，學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者的寫作方法,。

教學(xué)過程。

一,、?復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課,。

1、出示詞語,，檢查讀音,。

2、課文寫了哪兩方面的內(nèi)容呢,？（風(fēng)光美,、人情美）。

（鞏固檢查上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,，把新舊知識(shí)聯(lián)系起來,，起到以舊帶新的作用。）。

二,、朗讀品析,，感受草原風(fēng)光美。

品讀感悟,，重點(diǎn)指導(dǎo)理解：

1,、“那些小丘的線條是那么柔美，……輕輕流入云際,?！?/p>

觀看兩幅中國(guó)畫，明白“渲染”就是用顏色涂抹,，“勾勒”是用線條勾邊兒,。“不用墨線勾勒”,，指的是小丘柔緩得沒有明顯的界限,。“翠色欲流”,，是說草原上的小丘由于綠顏色濃厚,，就像要流下來一樣?！坝?，是“將要”的意思。流到哪里去呢?“輕輕流入云際”,。這里是說,，綠色的草原一望無際，與天相接,，仿佛翠綠的顏色流入了天邊,。（你覺得哪個(gè)詞把小丘寫活了呢？小丘本不會(huì)動(dòng),，作者在這里用了一個(gè)流字,，這是為什么？）,。

2,、在天底下，一碧千里,，而并不茫茫,。

你從一碧千里讀出了什么？為什么草原是一碧千里而并不茫茫呢,？

(蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處,，都有一種根深蒂固的需要,，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者,，而兒童精神世界中,，這種需要特別強(qiáng)烈?！弊プ∵@一強(qiáng)烈的需求,，讓學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的形成過程，誘發(fā)良好的思維情感,，可以使學(xué)生的思維更積極,，感知更敏銳，想像更豐富,，記憶更牢固,。自主參與是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種能力,。學(xué)生是主體,，是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的天地,。因此,，在教學(xué)中應(yīng)該有讓全體學(xué)生都動(dòng)起來，學(xué)起來的教學(xué)環(huán)節(jié),。),。

（二）欣賞歌曲《美麗的草原我的家》，加深體會(huì)草原的美,，體會(huì)作者的思想感情。

草原真是美不勝收,，你們想領(lǐng)略草原的美麗風(fēng)光嗎,？下面讓我們?cè)俅涡蕾p美麗的大草原吧！播放視頻《美麗的草原我的家》,。

2,、老舍先生的感受呢？

理解“高歌”和“低吟”,，兩種不同的感情,。這兩句話能調(diào)換嗎？為什么,？

3,、理解情景交融的寫作方法。

同學(xué)們的想象力真豐富,，說得多好?。∧侨绻鼈儾粫?huì)回味，那作者為什么要這樣寫呢,？（把駿馬和大牛人格化了,，借物抒情的寫法。）,。

5,、課后練習(xí)3，體會(huì)兩個(gè)“回味”的意思,。

（學(xué)生閱讀文章,，一要理解作者的思維，二要學(xué)習(xí)作者怎樣表達(dá)他的思維結(jié)果,。教師要引導(dǎo)學(xué)生走近作者,，體會(huì)作者的思想感情，與作者對(duì)話,，產(chǎn)生共鳴,，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，有感而發(fā),。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，來加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美情趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解，發(fā)散學(xué)生的思維,，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才而努力,。）。

三,、感受草原的人情美,。

（二）匯報(bào)交流，概括第一件事的小標(biāo)題,。交給學(xué)生自學(xué)的方法,。小組合作完成這部分其他的內(nèi)容。

（三）課文通過哪些具體的句子,、詞語表現(xiàn)草原的人情美呢,？請(qǐng)同學(xué)們四人小組合作學(xué)習(xí),，說說自己的感受。邊說邊通過你的朗讀表現(xiàn)出來,。

匯報(bào)交流,，重點(diǎn)引導(dǎo)理解體會(huì)：

1、忽然,，像被一陣風(fēng)吹來的,，……歡迎遠(yuǎn)客。

2,、他們端上了奶茶奶豆腐,，而且喝酒時(shí)喝了又喝，敬了又敬,，老在舉杯敬酒,，那么誰能用一個(gè)詞把你也舉杯我也舉杯，不斷地敬酒這個(gè)情節(jié)描述出來,？（頻頻舉杯）,。

3、理解“會(huì)心”包含著什么,？

（在這環(huán)節(jié)中,，實(shí)現(xiàn)導(dǎo)讀與自學(xué)相結(jié)合。給學(xué)生充足的讀書時(shí)間,，讀與思考相結(jié)合,，邊讀邊品，讀得投入,，讀得深入,，自然就能獲得深刻的體驗(yàn)和感悟。讓學(xué)生在小組里探討交流,，形成了一種寬松的學(xué)習(xí)氣氛,，自然而然讓學(xué)生在民主、和諧的氣氛中暢所欲言,，毫無顧忌,，實(shí)話實(shí)說,。教師對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)體會(huì),、感受都給予鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，讓每一個(gè)學(xué)生體驗(yàn)自主,、自信和自身價(jià)值,，讓每個(gè)學(xué)生都產(chǎn)生主人公的自豪感，教師也充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，從而讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人,。）,。

四、品讀課文,，感受深情的草原,。

理解：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽,?！?/p>

逐句逐字地理解：“何忍別”是指不忍別離；“天涯”是指蒙古族所住的地區(qū),，那已經(jīng)是我國(guó)北部的邊陲了,，所以叫它天涯；“碧草”指一片綠色的大草原,；“斜陽”指的是,？這個(gè)“話”是什么意思啊,？跟夕陽話別,？這是一句倒裝句，什么是倒裝句呢,？（為了強(qiáng)調(diào),、突出等目的，顛倒原有的語序,。）舉一些倒裝句的例子：《珍珠鳥》的第一句：“真好,！朋友送我一只珍珠鳥?！薄吨腥A人民共和國(guó)國(guó)歌》的第一句：“起來,！不愿做奴隸的人們?！薄霸捫标枴睆?qiáng)調(diào)了什么呢,？是指在夕陽中，在那天涯碧草之上,，我們互相高興地,、親切地交談著。

2,、他們會(huì)談些什么呢,？會(huì)做些什么呢？請(qǐng)你展開想象,，具體寫出“蒙漢情深何忍別,，天涯碧草話斜陽”這兩句詩所描繪的情境。

（對(duì)于學(xué)生難理解的句子,，教師起到引導(dǎo),、點(diǎn)撥的作用,，不能生搬硬套地把自己的理解灌輸給學(xué)生，要讓學(xué)生真正地理解,。這句詩句中,，當(dāng)學(xué)生理解了這句倒裝句倒裝的作用時(shí)，學(xué)生就比較容易作者所要表達(dá)的意境了,。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上,，再采用“讀寫結(jié)合”的方式，在腦子中再現(xiàn)作者構(gòu)思時(shí)的種種人物,、情節(jié),、情景的畫面，然后充分表達(dá)出來,，所有的情感都被充分地激發(fā)出來,，水到渠成，充分感受到草原上的人民熱情,、好客,，體會(huì)到民族大團(tuán)結(jié)的思想感情。）,。

四,、總結(jié)。寫景,，通過寫景然后怎樣,？（抒情）。

寫事,，通過寫事,，然后怎樣？（抒情）,。

這兩個(gè)抒情的“情”共同表達(dá)了什么情感呀,？蒙漢兩族的友誼，這種友誼使作者怎么樣,？你們說,，看到風(fēng)光，又要高歌又要低吟,，看到蒙古人民這么熱情,，他對(duì)整個(gè)草原怎么樣啊,？（愛）,。

（教師的總結(jié)起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用,，既了解了作者的寫作手法,，又升華學(xué)生的情感,。）。

五,、作業(yè),。

1、背誦課文第1,、2自然段,。

2、推薦課外閱讀文章：老舍的《林?！?，運(yùn)用這節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí),。

（語文是一個(gè)包容性較強(qiáng)的學(xué)科,，有些內(nèi)容不是通過一節(jié)課就能教給學(xué)生的，因此教師要以教材,、以課堂教學(xué)為橋梁,，做好課內(nèi)外的銜接工作，鼓勵(lì)學(xué)生通過豐富多彩的課外閱讀主動(dòng)獲取書本以外的知識(shí),，這樣才能使課堂教學(xué)得以延伸,。只有廣泛、科學(xué)地拓寬學(xué)生的閱讀面,，才能開闊學(xué)生的視野,，陶冶性情，砥礪意志,，促進(jìn)身心發(fā)展,，同時(shí)在潛移默化中。增加了知識(shí)的含量,，切實(shí)提高語文學(xué)習(xí)的效益,。）。

景????????????????????,。

高歌????????,。

風(fēng)光美?低吟??蒙漢情深何忍別。

16,、草原?????????迎客???????????情,。

人情美?相見?天涯碧草話斜陽。

款待,。

聯(lián)歡,。

事

情景交融?。

借物抒情,。

草原教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四

1.認(rèn)識(shí)本課的生字,，會(huì)讀寫“地毯,、渲染、勾勒,、低吟,、襟飄帶舞、馬蹄,、禮貌,、拘束、羞澀,、摔跤,、偏西、天涯”等詞語,。

2.有感情朗讀課文,，感受蒙古草原的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情，體會(huì)蒙漢的民族情深,，激起學(xué)生了解西部,，熱愛西部之情。

3.感受文章的語言特點(diǎn),，體會(huì)作者表達(dá)的方法,，理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的含義,。

感受蒙古的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情,品味積累文中優(yōu)美的語言,體會(huì)作者的表達(dá)方法,。

通過課文的描述體會(huì)“蒙漢情深”。

有關(guān)草原的歌曲,、課件,。

2課時(shí)。

到大草原,，就抑制不住滿心的喜悅,，寫下了洋洋灑灑的文字，記錄了自己的所看,、所思,、所悟，那么老舍先生筆下的草原是一幅怎樣的畫卷呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第17課《草原》,。(板書課題),。

課文同學(xué)們已經(jīng)讀過了，誰能用簡(jiǎn)練的語言說說作者圍繞草原都寫了哪些內(nèi)容?

(生自由交流),。

師總結(jié)：是啊,，文章既寫了草原的景，還寫了草原上的人。那這節(jié)課我們就來欣賞一下草原的美麗景色,。

(生自由交流：一碧千里,、無限樂趣??同學(xué)們比較一下，這些詞語你覺得哪一個(gè)最合適?為什么?)怎么樣同學(xué)們,，他說得有道理嗎?(板書：一碧千里)。

那你是怎樣理解“一碧千里”這個(gè)詞的?

從同學(xué)們對(duì)這個(gè)詞語的理解中,，我們可以看出草原大而綠的特點(diǎn),。

(1)誰能從文章中找到這句話，給大家讀一讀?

(出示句子)在天底下,，一碧千里,，而并不茫茫。

找的很準(zhǔn),，讀得不錯(cuò),，請(qǐng)坐。誰再讀?(?)那你能不能告訴我們“茫?！边@個(gè)詞是什么意思?(生交流),。

師：其實(shí)老師讀書的時(shí)候，也經(jīng)常會(huì)遇到一些不理解的詞語,，這個(gè)時(shí)候,，查一查字典就會(huì)幫我們的大忙。

字典中對(duì)茫茫一詞的解釋是：空曠,，分不清邊沿,。(課件出示)并不茫茫，也就是并不——空曠,，那我就不理解了同學(xué)們,，這樣一碧千里的大草原，作者卻說“并不茫?！?、“并不空曠”，這是為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文的第一段,，看看能不能從課文中找到答案,，如果找到了，就用橫線畫出相關(guān)的語句,。開始吧!

(2)出示句子：羊群一會(huì)兒上了小丘,，一會(huì)兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花,。

哦,，你從這部分文字中體會(huì)到“一碧千里，而并不茫茫”,，好,，讓我們來看看這句話。誰再讀讀?你能告訴大家這句話寫了哪種景物?(羊群),。

那作者是怎樣描寫羊群的美的?(像白色的大花),。

師：作者把羊群比作大花，這叫——比喻(生),，對(duì),，形象的比喻讓我們體會(huì)到了羊群的美，這句話中還有一個(gè)比喻,，誰給大家說說?(把草原比作無邊的綠毯)這點(diǎn)你都能看出來?真不簡(jiǎn)單!小結(jié)：其實(shí),，老舍先生就是抓住了羊群和草原的特點(diǎn)，把它想象成大花和綠毯,，既生動(dòng)又貼切,，給我們留下了深刻的印象。

讓我們也像作者這樣想像一下：

這樣的比喻讓我們感受到一種生機(jī)勃勃的美,。這么美的句子,，能。

讀好嗎?能——那自己試試,，哪位同學(xué)愿意起來讀一讀?生讀,，師及時(shí)評(píng)價(jià)(誰能讀得再美一些;)。

這個(gè)同學(xué)“一會(huì)兒上了小丘,，一會(huì)兒又下來”讀得真好,，我仿佛看到了羊兒在小丘上上下走動(dòng)的影子。來同學(xué)們我們也來讀讀,。誰還想讀?“走到哪里都像”讀的真好!能再讀一遍給我們聽聽嗎?來,，孩子們，咱們也這樣試一試,。

這么美的句子,，不想背下來?(生1生2)非常好!

(3)出示句子：那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染,，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣,，到處翠**流，輕輕流入云際,。引導(dǎo)：這句寫了哪種景物?你覺得小丘的美是一種什么樣的美?(柔美)(點(diǎn)擊課件),。

作者是怎樣描寫小丘的綠色和線條的柔美的?(只用綠色渲染，不用墨線勾勒),。

勾勒,，是用線條畫出輪廓,，我們平時(shí)畫畫時(shí)經(jīng)常用到。渲染是什么意思呢?請(qǐng)同學(xué)們看文下的注釋,。(生讀),。

這也是解釋詞語的一種方法。

這樣一種透明的綠色,，和天邊的云融合在一起,，多美的一幅風(fēng)景圖啊!(出示圖片)來孩子們，看著這幅圖,，輕輕讀讀這句話,。

想象著剛才腦海中出現(xiàn)的畫面——“翠**流，輕輕流入云際”,，再次輕聲讀讀這句話,。

來,，同學(xué)們?cè)蹅円苍囍x一讀,。

誰愿意再來讀一下?

同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí),，讓我們體會(huì)到：線條柔美的小丘,，獨(dú)特而奇麗;上下走動(dòng)的羊群，生機(jī)又有活力,，一碧千里的大草原上,，動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng),，一幅多么和諧唯美的圖畫!(出示草原圖)所以,，老舍發(fā)出由衷的感嘆：

一碧千里而并不茫茫。(出示齊讀),。

交流：(出示句子)那里的天比別外的更可愛,，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗,。

那里的天指的是哪里?那藍(lán)藍(lán)的天空和我們這里相比較有什么,。

草原教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五

《我是草原小牧民》是人音版音樂教材第五冊(cè)第二單元的聆聽內(nèi)容。因?yàn)橐魳肥锹犛X的藝術(shù),、是情感的體驗(yàn),。因此，我在本課的教學(xué)活動(dòng)中是以音樂審美為核心,、以興趣愛好為動(dòng)力,、面向全體學(xué)生、注重個(gè)性差異等為基本理念,；本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”為核心理念,，通過運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)手段,、多種教學(xué)形式和豐富有趣的音樂實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)音樂,、創(chuàng)造音樂,、享受音樂，以此來表達(dá)自己的情智,。在互動(dòng)的學(xué)習(xí)中,，教師以參與者、組織者,、合作者的身份成為學(xué)生們的合作伙伴,、平等中首席者。通過本次音樂教育教學(xué)活動(dòng),，使師生間達(dá)到共識(shí),、共賞、共進(jìn),。

《我是草原小牧民》是一首以內(nèi)蒙古民歌音調(diào)為素材創(chuàng)作的兒童歌曲,，明快的旋律、跳躍的節(jié)奏很具有舞蹈性,，也表現(xiàn)了草原小牧民放牧?xí)r的喜悅心情,。歌曲為2/4拍，四個(gè)樂句的句尾和句首基本采用了八度跳進(jìn),，表現(xiàn)了小牧民手擎洋鞭,，快樂歡唱的形象。第三樂句在節(jié)奏上做了變化,，八分休止符的運(yùn)用,，盡情的抒發(fā)了對(duì)美麗家鄉(xiāng)的贊美之情。歌曲的襯腔“啊哈呵”是該曲的擴(kuò)充部分,，舒展的節(jié)奏,，富有動(dòng)力感的旋律，表現(xiàn)了小牧民豪放的性格和放牧?xí)r的愉快心情,。最后重復(fù)了第四樂句的曲調(diào),，天真活潑，自豪的情感表達(dá)了草原兒童對(duì)自己家鄉(xiāng)和甜美生活的贊美,。

1,、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)本課歌曲《我是草原小牧民》，讓學(xué)生真正感受蒙古族曲調(diào)的風(fēng)格特點(diǎn),，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),，提高音樂審美能力，陶冶高尚的情操,。

2,、過程與方法目標(biāo)

讓學(xué)生們?cè)隗w驗(yàn),、探究、模仿,、合作,、綜合的過程中自主、探究,、合作式學(xué)習(xí),。

3、知識(shí)與技能目標(biāo)

提高學(xué)生的音樂實(shí)踐和舞蹈創(chuàng)編能力,，并能用輕柔而有彈性的聲音自信的演唱歌曲,。

1、教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自豪,、歡快的情緒,，輕柔而有彈性的聲音自信的演唱歌曲。

2,、教學(xué)難點(diǎn)

用不同的節(jié)奏型和不同的打擊樂器為歌曲伴奏,。

教學(xué)中運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,，開闊視野,，使之積極主動(dòng)的參與課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，提高教育教學(xué)效果,。

草原教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇六

這篇文章是大作家老舍第一次來到內(nèi)蒙古大草原時(shí)的感受，遼闊美麗的草原景色,、熱情好客的內(nèi)蒙古人民,，都給作者留下了深刻的印象。作者按照事情發(fā)展的先后順序來完成整篇文章,，首先描繪了一幅一碧千里而不茫茫,，即使人驚嘆又叫人舒服的奇麗的草原美景，接著描寫了人們盛大熱情的歡迎場(chǎng)面,，最后是草原聯(lián)歡,、把酒話別的情形直至以“蒙汗情深何忍別，天涯碧草話斜陽”收束全文,。全文脈絡(luò)清晰,，行文流暢而且語言優(yōu)美，既不失純樸簡(jiǎn)練的語言風(fēng)格,，有呈現(xiàn)生動(dòng)感人的氣息,。

學(xué)習(xí)這篇文章的目的：一是引導(dǎo)學(xué)生感受充滿詩意的草原風(fēng)光與民族風(fēng)情，體會(huì)作者對(duì)草原的熱愛和對(duì)民族團(tuán)結(jié)的贊頌之情,；二是在閱讀中體會(huì)表達(dá)上的一些特點(diǎn),，并積累語言.

一,、設(shè)計(jì)理念。

“學(xué)生是課堂的主人,，一切為孩子的發(fā)展”是本次課改的主旨,，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，充分考慮學(xué)生實(shí)際,，引導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，然后放手讓他們大膽地去進(jìn)行閱讀實(shí)踐,，在讀中找（批畫）,，讀中思，讀中議,，讀中悟,，再通過感情朗讀，表達(dá)自己對(duì)文章的感情和體會(huì),，設(shè)法使學(xué)生能在整篇課文的學(xué)習(xí)過程中,，始終激情滿懷，積極主動(dòng),，并能自覺地與學(xué)習(xí)伙伴合作探究,。另外在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，還要努力體現(xiàn)聽,、說,、讀、寫等語文素養(yǎng)的實(shí)踐活動(dòng),，力求整體推進(jìn),，全面提高。

二,、教學(xué)目標(biāo),。

1.知識(shí)與能力。

（1）自學(xué)本課生字新詞,，能聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解詞語意思,。

（2）體會(huì)句子含著的意思，弄清本文的思想內(nèi)容,。

2,、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

（1）讓學(xué)生通過有感情地朗讀課文,，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情,。

（2）品讀優(yōu)美句段，感受草原綺麗風(fēng)光和蒙族兄弟姐妹的熱情好客,。

（3）選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀并背誦,。

3,、過程與方法。

（1）讓學(xué)生有感情地朗讀課文,，品味積累優(yōu)美的語言,。

（2）學(xué)習(xí)本文邊描繪邊議論抒情的描寫自然景物的方法。

（3）有感情地朗讀課文,，結(jié)合課文體會(huì)“蒙漢情深何忍別,，天涯碧草話斜陽”。

讓學(xué)生通過語言文字展開想象,，在腦海中再現(xiàn)課文所描述的景象,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

通過對(duì)重點(diǎn)語句的理解來把握文章的內(nèi)在思想感情,。

(一)觀看錄像,，導(dǎo)入新課。

1.播放草原風(fēng)光錄像,，學(xué)生邊看邊想怎樣概括地描述草原的綺麗風(fēng)光,。

2.同桌交流，概括草原的綺麗風(fēng)光,。

3.師：誰來給大家描述一下草原美麗的風(fēng)景？

生：那里天是那么藍(lán)，飄著幾朵白云,，那一望無際的天底下是成群的牛羊,。放羊的姑娘手里拿著鞭子,，正在高歌一曲,。

生：蔚藍(lán)的天空中飄著白云,，一眼望不到邊的草原上,，牛羊在悠閑地吃著草,，清清的湖水泛著微波，此情此景真使人難忘,。

4.師：今天老師和你們?nèi)ゲ菰纯茨抢锏膬?yōu)美風(fēng)景和熱情的蒙族人民,。

(二)初讀課文,，整體感知課文內(nèi)容,。

1.自由輕聲讀課文,，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字音。同桌互讀檢查生字認(rèn)讀情況。

2.繼續(xù)自由讀課文,，要求一定要把課文讀得正確、流利。

3.指名朗讀（或開火車讀）,，檢查是否能正確流利地朗讀,。（學(xué)生依據(jù)讀得正確流利的標(biāo)準(zhǔn)自評(píng),，互評(píng)）,。

4.默讀全文，想一想文章的主要內(nèi)容,。同桌交流,。

5.指名說,。

生：這篇文章主要講了草原的美麗風(fēng)光和熱情好客的蒙族人民,。

生：課文主要講了草原的迷人景色和蒙漢兩族的深情厚誼,。

(三)理清文章脈絡(luò)，初步理解文章內(nèi)容,。

1.默讀課文,，找一找作者都去了哪些地方,，畫出有關(guān)語句,。

（初見草原――接近陳巴爾虎旗――蒙古包外――蒙古包內(nèi)――蒙古包外）,。

2.同桌或小組交流,。

3.反饋層次劃分的情況,。

4.自由讀課文,，想想,，在這五個(gè)地方，作者各寫了什么呢,？給每段加個(gè)小標(biāo)題,。

（草原美景、歡迎遠(yuǎn)客,、親切相見,、熱情款待、聯(lián)歡話別）,。

5.教師作必要指導(dǎo),。

6.四人小組交流，互評(píng),。

7.反饋,。

(四)細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容,。

1.學(xué)習(xí)課文第1自然段,，體會(huì)草原靜態(tài)美,。

（2）同桌或前后同學(xué)交流。

（3）全班反饋討論,。

師：哪位同學(xué)愿意和大家交流一下你的感受呢,？

生：“那些小丘的線條是那么柔美，就像用綠色渲染,，不用墨線勾勒的中國(guó)畫,，到處翠色欲流,，輕輕流入云際,。”這句話使我感受到了草原美得像一幅賞心悅目的風(fēng)景畫,。

生：我感受到了草原的色彩特別美,。

師：你的感受很好，作者描寫草原色彩,，突出了哪種顏色,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀課文，找出描寫草原色彩的句子好好讀一讀,，想一想,，作者是怎樣突出描寫草原色彩的。（學(xué)生認(rèn)真讀課文,，自由交流）指名朗讀描寫草原色彩的句子,。

師：大家一起說，作者用哪個(gè)字突出了草原的色彩,，為什么,？

生：（齊答）綠色，因?yàn)椴菔蔷G色的,，寫草原的顏色就要突出一個(gè)“綠”字,。

生：作者運(yùn)用了比喻的修辭手法，把小丘比作了中國(guó)畫,。

生：還運(yùn)用了夸張的修辭手法,。

師：找一找哪點(diǎn)運(yùn)用了夸張的手法。一起讀運(yùn)用夸張手法的句子,。

生：我讀了以后感受到草原的美是一種靜態(tài)的美,。

師：怎么見得呢？

生：課文中只寫了草原到處一片綠色,，沒寫聲音,，還寫道：“在這境界里連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣,?！?/p>

生：我認(rèn)為該用欣賞的語氣來讀,。

師：你能不能試著讀一讀。

生：老師,，我認(rèn)為該用高興的語氣來讀,。

師：為什么呢？

生：因?yàn)榭吹竭@么美麗的景色,，我的心情一下好起來了,，所以我認(rèn)為該用高興的語氣讀。

師：你的感受也很獨(dú)特,，你來讀一讀好嗎,？（學(xué)生朗讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià),。）,。

師：你們讀得都不錯(cuò)，老師聽了以后,，眼前仿佛展現(xiàn)了一幅美麗的中國(guó)畫,。

師：還有哪位同學(xué)想談?wù)勀愕母惺埽?/p>

生：四面都是小丘，平地是綠的,，小丘也是綠的,。從這句話中，我感受到了草原是碧綠的,。

生：我認(rèn)為還是草原的色彩美,。

生：老師不僅是我們知識(shí)的傳授者，也是我們的好朋友,。

（3）師：哪位同學(xué)還想談?wù)勛约旱目捶?？（生回答略）?/p>

師：同學(xué)們都讀得格外認(rèn)真，都有很真切的體會(huì),，那就讓我們用讀來把我們的不同感受表達(dá)出來吧,。（自由讀，同桌交流讀,，指名讀）,。

2.師：我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文第一自然段時(shí)，采用了什么學(xué)習(xí)方法呢,？

生：我們用的學(xué)習(xí)方法是“讀―思―議―讀”的方法,。

師：請(qǐng)同學(xué)們就用這種學(xué)習(xí)方法，小組內(nèi)學(xué)習(xí)課文2～5自然段,，注意在書中作好批注,。（學(xué)生四人小組學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)）,。

（1）師：哪個(gè)小組的同學(xué)想談?wù)勀銈兊母惺埽?/p>

生：“忽然像一陣風(fēng)吹過……這是主人歡迎遠(yuǎn)客”,。從這段話中,，我感受到了草原人民是那么好客。

生：老師,，我們小組認(rèn)為,，這句話不僅寫出了草原人民的好客，而且寫得很美,，駿馬疾馳襟飄帶舞的迎客隊(duì)伍像一條彩虹飛過來,，我想他們一定穿得很鮮艷才給作者留下了深刻的印象。

師：你們都談得很有見解,，能把你體會(huì)到的美用朗讀的方式表達(dá)出來嗎,？

生：老師我認(rèn)為語速要讀得快些，這句話除了寫色彩美,，還寫了草原牧民縱馬疾馳的場(chǎng)面,。

師：這又是一種什么寫作手法呢？

生：動(dòng)態(tài)描寫,。

師：請(qǐng)你試著讀一讀，好嗎,？

（2）師：謝謝你給大家?guī)砻赖母惺?，哪個(gè)小組的同學(xué)還愿意匯報(bào)你們的感受？

生：“初入草原,，聽不見……忽飛忽落的小鳥,。”從這句話中我體驗(yàn)到了草原的安靜,。

師：不錯(cuò),，草原為什么會(huì)這樣安靜呢？請(qǐng)大家默讀下面的內(nèi)容,，看看能發(fā)現(xiàn)什么,？

生：老師，我知道了,，那是因?yàn)椴菰罅?。課文里寫“汽車走了一百五十里，才到達(dá)……”人們驚嘆“呵,！”表示走了一百五十里路突然見到一條明如玻璃的河時(shí)很驚喜,。

師：很好！誰說說你對(duì)“快了,，快到了,！”這句話的體會(huì)呢？

生：我想,，人們坐車跑了一百五十里路,，突然見到了河,，見到了牛羊，隱隱聽到鞭子聲,，急著要見到草原牧民,。

生：“也不知道怎么的，就進(jìn)了……聽者總會(huì)露出會(huì)心的微笑,?！蔽覐倪@段話中，體會(huì)到了草原人民的熱情好客,。

生：我認(rèn)為這段話還寫出了蒙古的風(fēng)俗特點(diǎn),，淳樸、好客,、熱情,、大方。

生：這段話也體現(xiàn)了蒙漢兩族的深情厚誼,。

師：能把你們的感受通過朗讀體現(xiàn)出來嗎,？（生有感情地朗讀）。

生：老師,，我們組認(rèn)為,，最后一段也表達(dá)了蒙漢兩族的友誼。

生：這部分還表達(dá)了人們愉快地相見,，盛情地款待,，讓主客忘了回家，忘了太陽已經(jīng)偏西,。

3.選擇自己喜歡的段落,，試著背下來，和小組同學(xué)交流,。

(五)配樂朗讀,，感情升華。

1.在《草原上升起不落的太陽》的歌聲中,，朗讀全文,。

2.選擇自己喜歡的詞句抄在《好詞佳句本》中，和同桌交流一下,。

3.選擇自己喜歡的段落,，試著背下來，和小組同學(xué)交流,。

4.以小組為單位,，試著設(shè)計(jì)板書，歸納文章大意和中心。

5.反饋歸納板書設(shè)計(jì),。

草原教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇七

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程,，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢,？以下是小編為大家整理的《草原》教學(xué)設(shè)計(jì),，僅供參考，大家一起來看看吧,。

１,、聽歌曲《美麗的草原我的家》，多媒體課件展示草原的美麗風(fēng)光和人土風(fēng)情的畫片,，請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)^后的感受,。（放課件，聽歌曲）

聽了歌曲《美麗的草原我的家》,，欣賞著草原美麗的畫面,，此時(shí)你有什么想法？

２,、板書課題,，指名讀課題。（板書課題）

今天,，讓我們隨著作家一起走進(jìn)草原，齊讀課題,。

過渡：在預(yù)習(xí)課文中,，大家知道了這篇課文描寫的是著名的作家老舍先生，第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見所聞,。

１,、讀了文章題目，你想了解哪些內(nèi)容,？也可以把預(yù)習(xí)課文中不明白的問題提出來,。

２、教師隨時(shí)梳理學(xué)生提出的問題,。（課件展示）

１,、帶著自己提出的問題，用自己喜歡的方式朗讀課文,。

要注意一邊讀,，一邊畫出重點(diǎn)的詞句，在課文的空白處，寫寫自己的體會(huì)和感受,。教師相機(jī)指導(dǎo),。

過渡：在自學(xué)的過程中，同學(xué)們特別認(rèn)真,，尤其是同學(xué)們能抓住重點(diǎn)的詞句,，聯(lián)系上下文，結(jié)合自己的生活實(shí)際和課前查找的資料,，寫出了自己的體會(huì)和感受,。這種做法，很值得我們學(xué)習(xí),。

２,、小組同學(xué)自學(xué)交流，認(rèn)識(shí)上達(dá)成共識(shí)后,，待會(huì)匯報(bào)你們自學(xué)的的成果,。教師深入到小組內(nèi)，和同學(xué)一起交流探討,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，以便于組織教學(xué)。

過渡：剛才老師參與了同學(xué)們小組的活動(dòng),，每個(gè)同學(xué)參與合作的積極性特別高,，很多同學(xué)還發(fā)表了自己獨(dú)特的見解。下面,，我們請(qǐng)同學(xué)代表你們小組的同學(xué),，結(jié)合課文中的重點(diǎn)的詞句，談?wù)勀銈兊捏w會(huì)和理解認(rèn)識(shí),。

（一）指名研讀草原景色部分的同學(xué),，匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況。

２,、隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，（教師展示課件），加深學(xué)生感悟,，充分地表達(dá)自己對(duì)草原喜愛的思想感情,。（聽了同學(xué)們談的對(duì)草原的感受，一定想走入草原了,，來吧,！放課件）

３、鼓勵(lì)學(xué)生有感情朗讀第一自然段的課文,。

過渡：這么迷人的景色,，這么優(yōu)美的.語句，我們真的應(yīng)該多讀讀。選擇本段中自己喜歡的句子進(jìn)行有感情地朗讀,，把自己的感受讀進(jìn)去,。

（二）研讀老舍先生在訪問中被熱情招待的部分。

１,、學(xué)生選擇自己感興趣的課文部分,，放聲朗讀課文。

２,、指導(dǎo)學(xué)生交流理解課文的其他部分,，感受草原人民的熱情好客。

（１）迎接遠(yuǎn)客：學(xué)生先讀重點(diǎn)的語句談體會(huì),，然后看錄像,，學(xué)生再練習(xí)有感情地朗讀課文。

教師小結(jié)：在路上作者初步感受到了草原人民的熱情,，隨后他們來到了蒙古包外,。

（２）學(xué)生齊讀蒙古包外迎接的部分。

（３）熱情接待：先讓學(xué)生隨作者一起走進(jìn)蒙古包,，看看發(fā)生什么樣的事,，（學(xué)生看錄像），再指名學(xué)生朗讀課文,，談?wù)劄槭裁催@樣讀課文,。學(xué)生概括板書詞語）

１、如果自己是一位訪問團(tuán)的成員,，看到草原的美麗景色,，又受到內(nèi)蒙古人民的熱情款待，此時(shí)你有什么話要說,？結(jié)合自己家鄉(xiāng)的情況,，能不能對(duì)主人發(fā)出訪問我們家鄉(xiāng)的邀請(qǐng)？（教師板書：人熱情）

２,、時(shí)間過得真快，在聯(lián)歡的歡聲笑語中,，今天的訪問就要結(jié)束了,，作者感受到了草原的景色美，人更美,。在斜陽下,，怎么舍得分別？作者感嘆：“蒙漢情深何忍別,，天涯碧草話斜陽,。”理解句子的意思，齊讀,。

我們學(xué)習(xí)的課文是作者五六十年代在草原的所見所聞,，課下收集今天發(fā)生了巨大變化的草原資料或者圖片，準(zhǔn)備在班上交流展評(píng),。

草原教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇八

1,、熟讀課文，了解課文內(nèi)容,，能聯(lián)系上下文,，理解文章中含義深刻的句子。

2,、能有感情地朗讀課文,，體會(huì)蒙漢情深，民族團(tuán)結(jié)的思想感情,，激發(fā)學(xué)生熱愛草原,，熱愛草原人民的思想感情。

3,、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字,，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中寫得美的句子,，背誦課文第一,、二自然段。

教學(xué)重難點(diǎn)：抓關(guān)鍵詞句感受草原的美麗風(fēng)光和蒙古人的熱情好客,。

教學(xué)方法：讀中感悟小組合作,。

教學(xué)準(zhǔn)備：1、草原風(fēng)光圖,。2,、蒙古族音樂和民歌。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí),。

第一課時(shí),。

一、出示課題,，想象美麗的草原,。

1、出示課題：草原,。

2,、說說你印象中的草原。

學(xué)生可以有個(gè)各種不同的描述,，語言表述要流暢,，還可以說說怎么會(huì)獲得這樣的印象,。比如：

（1）草原是遼闊的，一望無際……,。

（2）草原是美麗的,，綠綠的草地，五顏六色的野花……,。

（3）草原是充滿生機(jī)的……,。