每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。
草原課文教學設計及反思簡短篇一
這篇課文的教學目標主要有兩點:一是從文章的思想內(nèi)容出發(fā)考慮,，讓學生感受草原景色美,、人情美,，受到民族團結(jié)友愛情感的熏陶。作為第二個課時的教學,，我將目標確定為有感情地朗讀課文2--5段,，體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼;展開想象，感受“蒙漢情深何忍別,，天涯碧草話斜陽,。”的美好意境,。根據(jù)學生的年齡和認知特點,，本節(jié)課的教學重點確定為“體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼?！?/p>
在教學中,，我努力做到突出重點，突破難點,。
1.小組合作學習,，體會人情美。思考:如果要用一個詞概括草原人民對待客人的特點,，你想用什么?(熱情好客)草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出?(迎客待客 話別)草原人民的熱情好客從哪些語句可以看出,，用~~~勾畫出來。這一設計便于發(fā)揮學生的主觀能動性,，使學生自主學習,、自主解決問題的能力得到較好的發(fā)揮。
2.開展活動,，突破難點,。我設計了以下活動:
a 創(chuàng)設情境，模擬蒙古包外見面握手的場面,。
b 假如你是客人,，你會說些什么?假如你是主人，你又會說些什么?
c 如果我就是蒙族同胞,，我來到美麗的陽城觀光旅游,，你們會怎樣招待我?
這些情境的創(chuàng)設,、活動的開展使學生在深刻的感悟中,，在語言的練習中，將“蒙漢情”升華為“民族情”,，這一教學重點和難點得到了很好的突破,。
但教學永遠是有缺憾的，在本課時的教學中,，我認為還有以下不足的地方,。
1. 學生學習的主動性沒有發(fā)揮好,。老師在二至五段的學習中放手不夠，使學生自主學習,、自主質(zhì)疑,、自主解決問題的能力沒有得到充分的鍛煉。
2.教師語言還不夠優(yōu)美,，激勵評價還應更有針對性,。
3. 課堂上讀的層次和形式還應更多樣一些，有效一些,。
