人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

鋤禾教學(xué)設(shè)計篇一

《鋤禾》是唐代詩人李紳所寫的一首古詩,。引導(dǎo)學(xué)生讀懂詩句,，知道農(nóng)民勞動的艱辛和糧食來之不易是教學(xué)難點；教育學(xué)生熱愛勞動人民,、愛惜糧食是教學(xué)重點,。下面談三點教學(xué)設(shè)想。

一.看圖聯(lián)想,，啟發(fā)學(xué)生由“感知”引發(fā)“感動”

教學(xué)本課不能僅僅滿足于讓學(xué)生從課本插圖或教學(xué)掛圖,、誦讀詩句和教師的講述中來認(rèn)識、感知,，而應(yīng)通過啟發(fā)想象,、聯(lián)系實際，引發(fā)學(xué)生的情感參與學(xué)習(xí)過程,，達到“扣開心扉,，感到不已”的程度,。為此，課堂教學(xué)在“師生談話，板書課題”之后,，可要求學(xué)生按從上到下的順序觀察插圖或掛圖,，想想自己從圖上看到了什么,？再讓學(xué)生按“什么人什么時候在什么地方做什么”的順序概述圖意,。在學(xué)生按這樣的順序敘述以后，可讓學(xué)生變換順序口述,，以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維,。之后，要求學(xué)生認(rèn)真朗讀詩句,。

教學(xué)開頭的兩行詩句,，可設(shè)計如下教學(xué)流程：

①看圖——引導(dǎo)學(xué)生抓住人物特點仔細(xì)看圖（這位古代農(nóng)民頭發(fā)花白、衣著破爛,、瘦骨如柴,、頻頻擦汗），使學(xué)生從圖象中認(rèn)識到這是“一位古代窮苦老農(nóng)”,。

②學(xué)詞——教師有意突出“日當(dāng)午,、滴、禾下土”等詞,，讓學(xué)生說說對這些詞語的理解,。

③讀句——在理解重點詞語的同時，要求學(xué)生有感情地朗讀詩句,。

④聯(lián)想——通過啟發(fā)談話,，喚起學(xué)生的回憶，再現(xiàn)其生活經(jīng)驗,，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴,，展開聯(lián)想,，深切感受在烈日暴曬下在地里鋤禾的古代窮苦農(nóng)民的艱辛。接著,，要求學(xué)生表情朗讀前二行詩句,，讓學(xué)生那激動的情感有以聲傳情，一吐為快的機會,。

⑤說句——最后,，讓學(xué)生用自己的話完整而連貫地說說這兩行詩的意思。

以上的訓(xùn)練設(shè)計目的有二：

①落實大綱要求,。大綱要求二年級學(xué)生“學(xué)習(xí)按一定順序觀察圖畫和簡單事物”,，“看圖或觀察事物以后，能說一段意思完整,、連貫的話”,；

②優(yōu)化學(xué)習(xí)過程。將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動納入條理清晰,、重點突出、易于操作的訓(xùn)練程序,，使學(xué)習(xí)過程呈有序狀態(tài),。

二.讀句悟法，引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會”體驗“會學(xué)”

教學(xué)前二行詩句之后,，可運用“元認(rèn)知”原理,，引導(dǎo)學(xué)生就“我們是怎樣學(xué)會這兩行詩句的？”反省自己的認(rèn)知過程,。教師再從中點撥,，讓學(xué)生產(chǎn)生頓悟，然后,，遵循遷移規(guī)律,，引導(dǎo)學(xué)生把剛剛獲得的學(xué)習(xí)方法遷移到學(xué)習(xí)后兩行詩句上，使學(xué)生半獨立地從“看圖”中加深形象感染,；從“學(xué)詞”中（重點理解盤,、餐、粒粒,、皆等詞語）理解詞義,、明晰概念，掃清理解詩句的障礙,；從“讀句”中鍛煉表情朗讀,，在情感驅(qū)動下再次感受農(nóng)民勞動的艱辛和糧食來之不易，以及作者同情勞動人民艱苦勞動的思想感情,；從“說句”中加深對詩句的理解,。這樣的訓(xùn)練設(shè)計,，意在讓學(xué)生初步體驗從“學(xué)會”轉(zhuǎn)向“會學(xué)”的樂趣。

這里應(yīng)特別注意的,，一是對低年級學(xué)生來說,，教師在幫助學(xué)生梳理思路時，要注意刪繁就簡,，突出關(guān)鍵環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出易于操作的幾個學(xué)習(xí)步驟；二是針對當(dāng)今幼童不怎么懂得愛惜糧食（包括其他勞動成果）的實際情況,，教育學(xué)生不僅要明愛惜糧食之理,，更要行愛惜糧食之實，真正做到明理導(dǎo)行,。

三.讀說寫背,，促使學(xué)生將“知識”轉(zhuǎn)化為“能力

課堂教學(xué)加強對學(xué)生進行語文基本功訓(xùn)練的措施之一，就是落實課后練習(xí)和保證課堂上學(xué)生“練”的時間,。課后練習(xí)既規(guī)定了教與學(xué)應(yīng)達到的基本要求,，也為質(zhì)量評估提供最化目標(biāo)。課堂上保證學(xué)生進行語言文字訓(xùn)練的時間,，有利于提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量,、減輕學(xué)生課外過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)；有利于學(xué)生當(dāng)堂鞏固知識,，并逐漸將知識轉(zhuǎn)化為能力,；也有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

本課課后有三道練習(xí)題：

1.讀課文,，說說這首詩的意思（“讀”和“說”是本課的訓(xùn)練重點）,。

2.讀一讀，再抄下來（要求學(xué)生讀,、寫四個字和由這四個字組成的四個詞,，本題體現(xiàn)了口頭與書面并重、學(xué)字與學(xué)詞結(jié)合,，務(wù)必安排時間讓學(xué)生當(dāng)堂完成）,。

3.背誦課文（是口頭訓(xùn)練和培養(yǎng)記憶能力的重點題）。當(dāng)然,，還應(yīng)重視本課6個生字的讀認(rèn)寫記,。

下面就課后練習(xí)1和3兩題，談?wù)勅绾螌W(xué)生進行“讀,、說,、背”的訓(xùn)練。先談“讀”的訓(xùn)練。教學(xué)時教師要通過范讀,、領(lǐng)讀,，讓學(xué)生讀出重音、停頓和節(jié)拍,。下面標(biāo)出的供參考,。

鋤禾/日當(dāng)午，汗滴/禾下土,。

誰知/盤中餐,，粒粒/皆辛苦。

再談“說”和“背”的訓(xùn)練,。實質(zhì)上“讀”是“說”和“背”的基礎(chǔ)和前提,，而“說”和“背”則是“讀”的延伸和鞏固。指導(dǎo)學(xué)生“讀,、說,、背”可按“讀一行說一行，讀一句說一句,；讀全首說全詩背全詩”的步驟進行,。這種“化整為零，積零成整”的訓(xùn)練形式更容易被低年級學(xué)生接受,，更有利學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力,。

鋤禾教學(xué)設(shè)計篇二

之四

佚名

教學(xué)目標(biāo)?：

（一）、知識目標(biāo)：

1,、能有感情地背誦古詩，并理解古詩的意思,。

2,、認(rèn)識10個生字，學(xué)會5個生字,。

（二）,、能力目標(biāo)：

1、能用生字口頭組詞,。

2,、能獨立觀察田字格里的生字，在老師的指導(dǎo)下正確書寫5個生字,。

重點,、難點：

掌握5個生字的筆畫特點，正確書寫生字,。

教學(xué)準(zhǔn)備：實物投影,、電腦課件、生字卡片

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程?：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境背誦古詩：

小朋友,，你們都喜歡聽故事對嗎?我們就先來聽一個小故事,。(課件出示古詩插圖，播放古詩譯文,。)聽了這個小故事你想到什么?(學(xué)生自由發(fā)言,，引出《鋤禾》這首古詩)

二、指名讀古詩,。學(xué)生評價,。

三、自己練習(xí)讀,，自學(xué)不認(rèn)識的字娃娃,。

四、匯報自己識字情況,。

五,、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦,，集體背誦,。

六、鞏固識字：

學(xué)習(xí)這首古詩時,，我們還與好多生字交上了好朋友,，看，他們來了(出示生字卡片),。

1,、讓我們開動智慧小火車，

師：火車,，火車,，開起來。

學(xué)生開火車讀生字,。遇到不認(rèn)識的生字由“檢修員”來幫助讀字,。

2、我們的火車開到了蘋果園,?？矗瑯渖辖Y(jié)著又大又紅的蘋果,，你們想干什么?要摘蘋果吃有個要求,，仔細(xì)聽：摘下來的蘋果上的字能和哪個盤子上的字組成詞，就放進哪個盤子里,，聽明白了嗎?誰想來幫大家摘蘋果?(指名摘蘋果)蘋果都摘完了,，我們一起來看看他們的勞動成果，蘋果是誰摘的，就來帶大家讀一讀詞,。(這里增加識字量,，讓學(xué)生說說“飯、求,、吃,、通、識”這五個字自己是怎樣認(rèn)識的)

七,、老師小結(jié),。

第二課時

一、 誦讀,、評價,。

1、 師引導(dǎo)學(xué)生讀詩,，體會詩的節(jié)奏與韻律,。

2、 生讀,。自評,，指名請小伙伴評一評。

配樂朗誦,。請其他同學(xué)閉目遐想,。

二、 聯(lián)系生活實際,，談?wù)勛约涸谄綍r的生活中應(yīng)該怎樣做到愛惜糧食,？

三、寫字：

我們認(rèn)識了這么多生字朋友,，你們想把他們漂亮的寫出來嗎?

1,、出示“當(dāng)”：

(1)這是哪個生字朋友?請學(xué)生跟生字朋友一起書空(演示“當(dāng)”的書寫筆順)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,，說說在寫這個字的上半部分時應(yīng)注意哪一筆；寫下半部分時應(yīng)注意些什么,。

(3)教師范寫,，邊寫邊說每一筆在田字格的位置。

(4)學(xué)生獨立練習(xí)書寫,，書寫后進行自我評價,。(自己覺得自己寫得好就獎給自己一顆小紅星)

(5)指名展示，請“小評委”說說自己的意見,。

2,、用同樣的方法學(xué)習(xí)寫“汗、知、午,、禾”,。

四、練習(xí)冊作業(yè)?：

鋤禾教學(xué)設(shè)計篇三

《鋤禾》是北師大版小語教材的一首古詩,。這首五言絕句描寫了詩人所見到的農(nóng)民在烈日下鋤草松土,，汗流滿面的情景，以及想到的糧食來之不易,，是農(nóng)民辛苦所得的道理,。新大綱明確指出第一學(xué)段的詩歌閱讀目標(biāo)“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩,，展開想像,，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美,?！边@首詩雖然淺顯易懂，但對于一年級的小學(xué)生來說,，初次接觸古詩,，也是很不容易理解的。這就需要教者靈活運用各種方法,，使學(xué)生理解詩句的意思,。

一、理解題意,，了解古詩結(jié)構(gòu),。

首先解題，“鋤禾”,，即給禾苗鋤草松土,。然后告訴學(xué)生這首詩共四行，每行5個字,，這種格式的詩叫“五言絕句”,。

二、教給方法,，理解詩句的意思,。

第一行“鋤禾日當(dāng)午，”

1,、誰知道“鋤禾”的意思,？

2、“日當(dāng)午”是什么意思,？（中午太陽曬得最熱的時候）

3,、教師講解：古人寫詩時,，為了讀起來朗朗上口，往往把詞語的順序進行了位置的調(diào)換,，在這一行里,，就應(yīng)該把“鋤禾”和“日當(dāng)午”的順序還原，翻譯起來才通順,。

4,、指名學(xué)生翻譯，教師及時補充和表揚,，注意要說出“誰”在“鋤禾”,。

第二行“汗滴禾下土?！?/p>

1,、教師講解：我們學(xué)習(xí)古詩最常用的辦法就是：先理解詩句中每個詞（字）的意思，然后再把它們連成一句完整通順的話就是詩句的意思了,。

2,、指名學(xué)生說：“汗滴”、“禾”,、“下”,、“土”的意思。

3,、指名學(xué)生翻譯這一行詩句,。

第三四行“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦,?！?/p>

1、學(xué)習(xí)方法同第二行,，學(xué)生對整句話的意思容易理解,。

2、“皆”是什么意思,？學(xué)生難以理解,。教師反復(fù)讓學(xué)生逐字逐句地對著原詩翻譯，要求翻譯和原詩一一對應(yīng),，直到學(xué)生知道“皆”就是“都是”的意思為止,。

3、板書“皆”的意思,，給學(xué)生留下深刻的印象,。

三,、聯(lián)系生活實際,，獲得初步的情感體驗,。

1、在學(xué)生理解了“鋤禾日當(dāng)午,，汗滴禾下土,。”后,，教師示范“鋤禾”的動作,，讓學(xué)生跟著在下面做，要求雙手握拳,，一前一后,，好似抓住鋤頭似的；前腿弓步,，后退伸直,；低頭彎腰，左右“鋤草”,。教師并渲染此時是正午太陽曬得最熱的時候,，人人滿頭大汗的情景。然后詢問學(xué)生的感受,，并趁熱打鐵告訴學(xué)生農(nóng)民伯伯每天從早到晚都是這樣在烈日下艱難勞作,，從而讓學(xué)生體會到農(nóng)民種糧食的辛苦，激發(fā)他們對農(nóng)民和農(nóng)民勞動的尊重,。

2,、在學(xué)生理解了“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦,?！焙螅寣W(xué)生聯(lián)系生活實際談在家庭和學(xué)校用餐時,，自己或別人有無浪費糧食的現(xiàn)象,。如果有，在學(xué)了這首古詩后,，你會如何去做,？從而讓學(xué)生明白節(jié)約糧食光榮，浪費糧食可恥的道理,。

四,、朗讀古詩，感受語言的優(yōu)美,。

在學(xué)生理解全詩后,，教師可告訴學(xué)生在朗讀五言絕句是，大部分是在前2個字后有稍長的停頓,。接著教師示范讀,，讓學(xué)生體會古詩的韻律美,。然后讓學(xué)生練習(xí)讀，進一步體會古詩的情感,，必然水到渠成,。

鋤禾教學(xué)設(shè)計篇四

一、看圖,，揭題,。

1、出示：“禾”（1）你們看,，圖上畫的是什么,？（禾苗）

（2）“禾”是一個象形字，就是指禾苗,。

（3）你知道哪些帶有“禾字旁”的字嗎,？（和、秋,、種,、稼）

2、板書：鋤（1）看圖：你看,，這位老農(nóng)手里拿著的就是一把鋤頭,，鋤頭是農(nóng)村一種及其常見的農(nóng)具，可以用來給莊稼鋤草,、松土,。

3、看圖猜猜“鋤禾”是什么意思,？（就是用鋤頭給禾苗鋤草,、松土）。

4,、唐代有一位名叫李紳的詩人就以“鋤禾”為題寫了一首非常有名的古詩,。今天我們就來認(rèn)真地讀一讀，學(xué)一學(xué),。

二,、初讀古詩。

1,、自由讀,。要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩句,。

2,、指名讀。

3,、讀出節(jié)奏,。

三,、解讀古詩。

（一）第一句,。

1、自由讀,，遇到不懂的地方就在腦子里打個小問號,。

2、質(zhì)疑,。

3,、解疑。

（1）“日當(dāng)午”：出示太陽圖,，你覺得貼在哪里比較合適,？說出你的想法。（相機教學(xué)生字：午）

（2）猜一猜：這是哪個季節(jié),？夏天,，中午的太陽給你什么樣的感覺？

句式訓(xùn)練：______________的太陽

太陽像______________（選擇一個說）

（3）想象說話：炎熱的夏天,，中午的太陽就像一個大火球,，很熱，你能用一句話來描述一下這種熱嗎,？句子中不能出現(xiàn)“熱”字,。

（4）老農(nóng)夫卻還在鋤禾，他熱成什么樣了,？請學(xué)生畫“汗滴”理解第二行,。

4、看圖說說第一句話的意思,，并讀好詩句,。

（二）第二句。

詩人李紳看到了這樣的情景,，心里感觸很深也很多,，于是用三、四兩行寫出了自己的想法,，他想了些什么呢,？（板書：看想）

1、自由讀,。你知道他想了些什么嗎,？

2、交流,。（板貼圖2）

3,、看錄象：體驗農(nóng)民勞動的艱辛和勞動成果的來之不易,。

4、這句古詩流傳至今已經(jīng)成了名言,，人人皆知,，你看，老師請我們學(xué)校的書法家老師把這句詩寫成了一幅作品,，你想把它帖在哪里,？

四、背誦

五,、學(xué)生字：辛苦

鋤禾教學(xué)設(shè)計篇五

教學(xué)目標(biāo)：

（一）,、知識目標(biāo)：

1、能有感情地背誦古詩,，并理解古詩的意思,。

2、認(rèn)識10個生字,，學(xué)會5個生字,。

（二）、能力目標(biāo)：

1,、能用生字口頭組詞,。

2、能獨立觀察田字格里的生字,，在老師的指導(dǎo)下正確書寫5個生字,。

重點、難點：

掌握5個生字的筆畫特點,，正確書寫生字,。

教學(xué)準(zhǔn)備：實物投影、電腦課件,、生字卡片

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一,、創(chuàng)設(shè)情境背誦古詩：

小朋友，你們都喜歡聽故事對嗎?我們就先來聽一個小故事,。(課件出示古詩插圖,，播放古詩譯文。)聽了這個小故事你想到什么?(學(xué)生自由發(fā)言,，引出《鋤禾》這首古詩)

二,、指名讀古詩。學(xué)生評價,。

三,、自己練習(xí)讀，自學(xué)不認(rèn)識的字娃娃。

四,、匯報自己識字情況,。

五、指導(dǎo)朗讀,，練習(xí)背誦,，集體背誦。

六,、鞏固識字：

學(xué)習(xí)這首古詩時,，我們還與好多生字交上了好朋友，看,，他們來了(出示生字卡片)。

1,、讓我們開動智慧小火車,，

師：火車，火車,，開起來,。

學(xué)生開火車讀生字。遇到不認(rèn)識的生字由“檢修員”來幫助讀字,。

2,、我們的火車開到了蘋果園?？?，樹上結(jié)著又大又紅的蘋果，你們想干什么?要摘蘋果吃有個要求,，仔細(xì)聽：摘下來的蘋果上的字能和哪個盤子上的字組成詞,，就放進哪個盤子里，聽明白了嗎?誰想來幫大家摘蘋果?(指名摘蘋果)蘋果都摘完了,，我們一起來看看他們的勞動成果,，蘋果是誰摘的，就來帶大家讀一讀詞,。(這里增加識字量,，讓學(xué)生說說“飯、求,、吃,、通、識”這五個字自己是怎樣認(rèn)識的)

七,、老師小結(jié),。

第二課時

一、 誦讀、評價,。

1,、 師引導(dǎo)學(xué)生讀詩，體會詩的節(jié)奏與韻律,。

2,、 生讀。自評,，指名請小伙伴評一評,。

配樂朗誦。請其他同學(xué)閉目遐想,。

二,、 聯(lián)系生活實際，談?wù)勛约涸谄綍r的生活中應(yīng)該怎樣做到愛惜糧食,？

三,、寫字：

我們認(rèn)識了這么多生字朋友，你們想把他們漂亮的寫出來嗎?

1,、出示“當(dāng)”：

(1)這是哪個生字朋友?請學(xué)生跟生字朋友一起書空(演示“當(dāng)”的書寫筆順),。

(2)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說說在寫這個字的上半部分時應(yīng)注意哪一筆,；寫下半部分時應(yīng)注意些什么,。

(3)教師范寫，邊寫邊說每一筆在田字格的位置,。

(4)學(xué)生獨立練習(xí)書寫,，書寫后進行自我評價。(自己覺得自己寫得好就獎給自己一顆小紅星)

(5)指名展示,，請“小評委”說說自己的意見,。

2、用同樣的方法學(xué)習(xí)寫“汗,、知,、午、禾”,。

四,、練習(xí)冊作業(yè)：

鋤禾教學(xué)設(shè)計篇六

教學(xué)目的

1.學(xué)會本課生字和由生字組成的新詞。

2.理解每行詩的意思和全詩內(nèi)容,，懂得農(nóng)民勞動辛苦糧食來之不易,。教育學(xué)生要尊重農(nóng)民的勞動，愛惜糧食,。

3.練習(xí)用自己的話說說這首詩的內(nèi)容,。

4.能正確,、流利地朗讀并能背誦全詩。

教學(xué)時間 2課時

教學(xué)重點

1.理解詩意及作者的感情,。

2.學(xué)會本課生字并正確背誦全詩,。

教學(xué)難點?

理解詩中每個字的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備

一幅彩色掛圖,。

教學(xué)過程?

第一課時

一,、啟發(fā)談話：

今天我們學(xué)習(xí)一首古詩，題目是“鋤禾”,。很多同學(xué)都會背誦這首詩了,，那么這首詩是什么意思呢？我們一起來學(xué)習(xí),。

板書：《鋤禾》

二,、指名朗讀課文。同學(xué)們認(rèn)真看書,，然后在書上劃出生字來,，指名讀生字。

三,、講讀課文：

（一）板書：鋤禾日當(dāng)午,，

汗滴禾下土,。

1.講解字意：

鋤：給禾苗鋤草松土,，是在勞動，指動作,。

禾：指禾苗或莊稼,。

日：太陽。

當(dāng)：正是什么時候的意思,。

午：中午,。

2.請同學(xué)們講解上述字的意思。

3.說說前半句話的意思：

（參考：在炎熱的夏天,，中午的時候,，農(nóng)民頂著烈日給禾苗鋤草松土。）

4.理解字意：

滴：滴到的意思,。

5.說說后半句詩的意思,。

（參考：汗水滴到禾苗下邊的土里。）

（二）看圖說說第一句詩的意思,。

中午,，太陽高高懸掛在空中，農(nóng)民在烈日照射下,，一手拿著鋤頭,，一手擦汗，在田間給禾苗鋤草松土，一滴滴的汗水滴到禾苗下的泥土里,。

（三）板書誰知盤中餐,，

粒粒皆辛苦。

1.理解字意：

盤：盤子

餐：飯食

皆：都的意思

2.第2句詩的意思：

（提示：可以讓同學(xué)自己來說,。）

（參考：誰知道碗里的飯,，每一粒都是用農(nóng)民辛苦勞動的汗水換來的。）

（四）說說這首詩的意思,。（指名2～3人）

（五）指名背誦全詩,。

四、小結(jié)：這首詩告訴我們一個什么道理,？

（提示：作者看到農(nóng)民辛苦勞動,，知道糧食來得不容易，表達了對農(nóng)民勞動的艱辛的同情,。告誡人們要愛惜糧食,。）

第二課時

一、檢查背誦情況,。

指名3～5人,。

二、學(xué)習(xí)生字：

（一）輔導(dǎo)學(xué)習(xí)：

dāng當(dāng)

1.分析字形,、上邊“當(dāng)”,，下邊“彐”。

2.組詞：當(dāng)中,、當(dāng)時,。

3.指導(dǎo)書寫：

pán盤

1.分析字形：上下結(jié)構(gòu)，上邊“舟”,，下邊“皿”

2.組詞：盤子一盤菜

3.指導(dǎo)書寫：

（二）自學(xué)生字：

wǔ 午 hàn 汗 lì 粒 xín 辛 kǔ 苦

要求：分析字形結(jié)構(gòu)并組出詞語來,，然后自己在田格里各寫一個。

（三）讀詞語

當(dāng)中 當(dāng)時 中午 下午 汗水 盤子 米粒 辛苦

苦瓜 飯粒 汗珠 一粒米

（四）組詞練習(xí)：

汗（ ） 午（ ） 粒（ ） 苦（ ）

（五）讀讀作者寫的另一首詩,，同樣表達了作者對農(nóng)民的同情之心,。

春種一粒粟，秋收萬顆子,。

四海無閑田,，農(nóng)夫猶餓死。

鋤禾教學(xué)設(shè)計篇七

一.挖掘積累

孩子們,，唐詩是我國優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之一,，離現(xiàn)在有一千多年了，但有許多詩篇還廣為流傳,。誰會背誦唐詩,？指名讀,。從大家朗朗的背詩聲中我們聆聽了唐詩的魅力。今天我們再來學(xué)習(xí)一首唐詩《鋤禾》,。請看大屏幕,，誰在什么地方干什么？（一位農(nóng)民伯伯在為禾苗鋤草,。）伸出小手跟老師一起寫課題,。鋤頭是金屬做的所以是金字旁，禾,，木字加一筆就是禾,。跟老師一起讀課題。

二.吟誦《鋤禾》

1.上節(jié)課我們已經(jīng)讀通了古詩,，學(xué)習(xí)了生字,，現(xiàn)在同學(xué)們小聲讀一讀看你還記得嗎？2.匯報學(xué)習(xí),。

a誰能把課文讀給大家聽,？b挑幾個詞語朋友你會讀嗎？重點追問：日當(dāng)午,，盤中餐,。c變成字寶寶你會認(rèn)嗎？擴詞,。d字寶寶真淘氣,，一眨眼就藏到古詩里了，你還能認(rèn)出來嗎,？再讀古詩,。e古人讀詩可不叫讀詩,，古人把讀詩稱作吟詩,。吟詩時用平長仄短的讀法體現(xiàn)古詩的音韻美和節(jié)奏美。普通話中的一,、二聲一般叫做平聲,，三、四聲一般叫做仄聲,。平聲讀得拉長,，仄聲讀得短暫，這就是“平長仄短”的說法和讀法,。請聽老師的吟誦,，學(xué)生模仿吟、試吟,，同桌合作吟,。指名讀,。

3.學(xué)習(xí)古詩除了吟誦，還可以借助插圖來理解,。出示插圖：圖中都畫了些什么,？a一輪紅紅的太陽，猜猜看這是什么時候的太陽?你能想到哪句詩,？用自己的話怎么說,？我們可以按照誰在哪里干什么的順序說。b一位農(nóng)民伯伯在地里鋤草,，這么大一片地,，這么熱的天，汗水都滴落在禾苗下的泥土里,。詩里是怎么說的,？此時你感覺到了什么？c所以是詩人告訴人們——后兩句詩,。讀一讀,，后兩句講的是什么？語文天地84頁就是教大家說這首詩的,，請同學(xué)們試著讀一讀,。

4. 結(jié)合插圖讀完這首詩，你對哪句詩印象很深刻,？你從這句詩中體會到了什么,？ a生：我體會到了農(nóng)民勞動時天氣很熱，很辛苦,。

師：請你讀出這種不容易,。生讀。誰愿意讀給大家聽,？評價讀,。

b老師也想讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生：請不要忙于鼓掌,，先說說你為什么鼓掌,，你欣賞什么，你悟到了什么,。讓我們把這種感受讀出來,。

c還有誰想讀你最喜歡的那句詩？你體會到了什么,？我們吃的飯是農(nóng)民伯伯辛苦得來的,，我們要愛惜它。我們要感謝農(nóng)民伯伯,。

5.同學(xué)們帶著這種感受再小聲讀幾遍,，看誰能背下來,。

6.這么好的詩想不想抄下來？伸出手跟老師一起寫詩,。板書,。

7.學(xué)完這首詩,，你有什么話要對辛苦的農(nóng)民伯伯說,？我們應(yīng)該怎樣對待糧食？

8.秋天來了,，農(nóng)民把麥子收回了家,，還有一些麥穗掉在了地里,，讓我們一起去撿麥穗吧。播放歌曲《勞動最光榮》伴奏,。

三.成果展示

古詩可以吟誦,，可以畫，可以寫,，可以背,，還可以配上樂曲唱一唱，演一演……學(xué)了這首詩后,，你最想做些什么?接下來,，進入我們的古詩展示會。黃老師也想送給大家一個節(jié)目：演古詩,。

四.小結(jié)

誦讀經(jīng)典古詩是我校閱讀教學(xué)的一大特色,，誦讀經(jīng)典從每周背誦一首唐詩開始，只要我們從今天開始做起,，將來,，你們一定會成為象李紳、李白一樣偉大的人,。

鋤禾教學(xué)設(shè)計篇八

《鋤禾》第二課時?

教材分析：本課由一幅圖畫,、一首古詩、9個要求認(rèn)識的生字和5個要求學(xué)會的生字組成,?！朵z禾》這首古詩既要求學(xué)生背誦,，又要求學(xué)生理解詩意,，開始理解古代作品的語言。用聽讀的方法認(rèn)識9個生字,，“鋤,、盤、餐,、皆”由學(xué)生看查字表的拼音認(rèn)識,。5個學(xué)會的生字在教師的點撥指導(dǎo)下學(xué)習(xí)書寫,。?

教學(xué)目標(biāo)?：?

知識目標(biāo)：?

1、能有感情地背誦古詩,，并理解古詩的意思,。?

2、認(rèn)識9個生字,，學(xué)會5個生字,。?

能力目標(biāo)：?

1、能用生字口頭組詞,，認(rèn)識“吃,、求、通,、飯,、識”五個生字。?

2,、能獨立觀察田字格里的生字,，在老師的指導(dǎo)下正確書寫5個生字。?

教育目標(biāo)通過學(xué)習(xí)古詩,、書寫生字,，向?qū)W生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民,、珍惜勞動成果的教育,，使學(xué)生知道勞動是光榮的，也是辛苦的,。?

學(xué)情分析：《鋤禾》這首古詩學(xué)生非常熟悉,，在第一課時學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地背誦，通過插圖幫助學(xué)生理解了“鋤禾,、午”,，理解了“餐、皆”的意思,，理解了前兩句描繪的場景,。對于本課要求認(rèn)識的9個生字，學(xué)生能獨立分析生字的字型,、結(jié)構(gòu),，通過多種記憶方法記住9個生字。?

教學(xué)構(gòu)想：在第一課時的基礎(chǔ)上,，通過古詩譯文,，引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩。通過學(xué)生喜愛的“開火車”,、“摘蘋果”游戲復(fù)習(xí),、鞏固9個生字,，并能用“滴、汗,、知,、苦、午”組詞,，豐富識字量,。通過課件的演示幫助學(xué)生觀察田字格里的生字，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字,，教師指導(dǎo),，“當(dāng)、汗,、知”三個生字的書寫,，“禾、午”兩個生字放手讓學(xué)生獨立觀察書寫,，在書寫的同時運用各種評價鼓勵學(xué)生認(rèn)真書寫,。?

重點、難點：掌握5個生字的筆畫特點,，正確書寫生字,。?

教學(xué)媒體：實物投影、電腦課件,、生字卡片?

師生互動過程：?

一,、創(chuàng)設(shè)情境背誦古詩：?

小朋友，你們都喜歡聽故事對嗎?我們就先來聽一個小故事,。(課件出示古詩插圖,，播放古詩譯文)聽了這個小故事你想到什么?(學(xué)生自由發(fā)言，引出《鋤禾》這首古詩)指名背誦,，集體背誦,。?

二、鞏固識字：?

學(xué)習(xí)這首古詩時,，我們還與好多生字交上了好朋友,，看，他們來了(出示生字卡片),。?

1,、讓我們開動智慧小火車，?

師：火車,，火車,，開起來。?

師：開到我們這里來,。?

師：uu—?

學(xué)生開火車讀生字,。遇到不認(rèn)識的生字由“檢修員”來幫助讀字。?

2,、我們的火車開到了蘋果園,。看,，樹上結(jié)著又大又紅的蘋果,，你們想干什么?要摘蘋果吃有個要求，仔細(xì)聽：摘下來的蘋果上的字能和哪個盤子上的字組成詞,，就放進哪個盤子里,，聽明白了嗎?誰想來幫大家摘蘋果?(指名摘蘋果，同時播放《勞動最光榮》歌曲)蘋果都摘完了,，我們一起來看看他們的勞動成果,，蘋果是誰摘的，就來帶大家讀一讀詞,。(這里增加識字量,，讓學(xué)生說說“飯、求,、吃,、通、識”這五個字自己是怎樣認(rèn)識的)?

三,、寫字：?

我們認(rèn)識了這么多生字朋友你們想把他們漂亮的寫出來嗎?好你們看：?

1,、課件出示“當(dāng)”：?

(1)這是哪個生字朋友?請學(xué)生跟生字朋友一起書空(課件演示“當(dāng)”的書寫筆順)。?

(2)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,，說說在寫這個字的上半部分時應(yīng)注意哪一筆,；寫下半部分時應(yīng)注意些什么。?

(3)教師范寫,，邊寫邊說每一筆在田字格的位置,。?

(4)學(xué)生獨立練習(xí)書寫，書寫后進行自我評價(自己覺得自己寫得好就獎給自己一顆小紅星)?

(5)指名展示,，請“小評委”說說自己的意見,。?

2、課件出示“汗”：?

(1)這個生字朋友是誰?學(xué)生跟生字朋友書空(課件演示“汗”的書寫筆順),。?

(2)分析結(jié)構(gòu),，指名說說在寫這個字時應(yīng)注意些什么才能把字寫漂亮，?

(3)教師范寫,，邊寫邊說兒歌：一筆點,，二筆點，三筆提到橫中線，四筆寫得是短橫,，五筆寫得是長橫,，六筆寫堅，豎要直,，這樣“汗”字才漂亮,。?

(4)學(xué)生獨立練習(xí)書寫，書寫后進行自我評價(自己覺得自己寫得好就獎給自己一顆小紅星),。?

(5)指名展示(對比展示,，一本寫得好的，一本寫得不好的)請“小評委”說說自己的意見,，誰寫得好,，誰寫得不好(給寫得不好的學(xué)生以鼓勵)。?

3,、課件出示“知”：?

(1)又來了一個生字朋友,，他是誰?學(xué)生跟生字朋友書空。?

(2)指名說說在寫這個字的左半部分時要注意什么,；寫右半部分時要注意什么,。?

(3)教師范寫，邊寫邊說兒歌：小撇寫到橫中線,，寫了短橫寫長橫,，再寫長撇和小點，右邊的“口”字方又小,。?

(4)學(xué)生獨立練習(xí)書寫,，書寫后進行自我評價(自己覺得自己寫得好就獎給自己一顆小紅星)。?

(5)指名展示：請學(xué)生自己先來評價,，再讓其他小評委評價,。?

4、課件出示“午,、禾”,；?

(1)請“小老師”帶大家書空。?

(2)課件再播放“生字朋友”的要求：請學(xué)生自己來寫字,，一定要看清生字的模樣,，把生字寫漂亮。?

(3)學(xué)生獨立觀察寫字,，教師及時指導(dǎo),。?

(4)在小組長的帶領(lǐng)下，每個組評出“小小書法家”,，進行展示,。?

四,、拼字游戲：?

生字朋友看大家這么聰明，想和我們來玩拼字游戲,，你們愿意嗎?在每一組的桌子上有一些字和筆畫的卡片請每組小朋友來拼一拼,，看能拼成哪些字。(請一組學(xué)生到黑板上拼字)?

五,、課件演示五個生字朋友,，教師進行總結(jié)?

課后小記：學(xué)生游戲中掌握了本課要求認(rèn)識的9個生字,，通過教師的引導(dǎo),、點撥，課件的演示,，學(xué)生能夠仔細(xì)觀察生字在田字格里的位置,，認(rèn)真書寫生字?！拔?、禾”放手讓學(xué)生獨立觀察寫字，效果較好,?；ハ嘣u價、自我評價,、小組評價有實效,，增強了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生的自信心,，使學(xué)生愿意寫字,。?

鋤禾教學(xué)設(shè)計篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識4個生字，指導(dǎo)書寫5個生字,，能寫得正確,、勻稱。

2.能理解《鋤禾》這首古詩的含義,。了解農(nóng)民種糧食是非常辛苦的,，懂得愛惜糧食。

教學(xué)重點,、難點：認(rèn)讀10個生字,；理解古詩的含義；懂得愛惜糧食,。

教學(xué)過程：

一,、引入：

1、孩子們,，誰能說說咱們吃的饅頭,、面條等都是從哪里來的,？（生答：略）對，我們坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)的時候,，農(nóng)民伯伯正在田里汗流浹背的勞作,，你們說他們辛苦嗎？（生答：略）我們吃的饅頭,、面條等都是農(nóng)民伯伯辛勤勞動換來的,，我們以后應(yīng)該對待糧食？（　生：農(nóng)民伯伯種田非常辛苦,，不應(yīng)該浪費糧食,。）好，今天我們就來學(xué)習(xí)一首是描寫農(nóng)民種田非常辛苦的古詩,，它的名字叫《鋤禾》,。（師：邊板書課題，邊教讀課題,，生跟讀,。）

2、孩子們,，誰知道“鋤禾”是什么意思呢,？（出示“鋤禾”圖片，生想象,、理解并回答,，師可作補充。）

二,、學(xué)習(xí)生字

（一）初讀課文,，感知詩意。

1.聽錄音

孩子們,，讓我們一起來聽一聽這首古詩,。要聽清字的讀音。用右手的食指指著字,，看誰最認(rèn)真,？如果會的同學(xué)能跟錄音機一起讀。

2.過渡：由于這首詩絕大多數(shù)同學(xué)都能熟練背誦,，所以直奔本課的生字,。這首詩你們會背了，里面的生字你們都認(rèn)識嗎,？我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩中的生字詞,，看誰學(xué)得又對又快。

（二）認(rèn)讀生字

1.下面請你輕聲讀課文,，用手指指著課文,，畫出不認(rèn)識的生字,。

2.引導(dǎo)學(xué)生回憶平時學(xué)習(xí)生字的主要方法：你們平時都用哪些方法來學(xué)習(xí)生字？（拼讀音節(jié),、問同學(xué),、問家長、問老師,。）

3.小朋友們歸納得真好,，那就請你趕快用你自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字吧。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字,，教師巡視,，發(fā)現(xiàn)問題及時點撥。）

4.學(xué)習(xí)完生字以后,，請給同桌讀一讀,，注意用手指指著字讀,。

5.匯報學(xué)習(xí)情況：

（1）誰能把課文給大家讀一遍,。

（2）以演示文稿的方式逐個出示以下詞語，進行詞語搶讀,。

日當(dāng)午?? 鋤禾?? 汗滴?? 盤中餐?? 粒粒?? 辛苦

當(dāng)讀到以下的詞語時,，追問一下詞義，解釋不到位也沒有關(guān)系,，后面還要深入理解詩意,，“日當(dāng)午? 鋤禾? 盤中餐”是什么意思？

（3）猜詞游戲：一個同學(xué)背對黑板,，另一個同學(xué)任意指一個詞請他猜,，其他同學(xué)不能出聲音，可以用動作提示他,。（目的是讓學(xué)生認(rèn)字,，理解詞意。）

（4）在詞語中你認(rèn)識了生字,，那么老師把生字單拿出來你還能認(rèn)出它們嗎,？（抽讀生字卡片，當(dāng)讀到“禾,、午”時進行擴詞,。）

（5）現(xiàn)在這些生字都躲到詩里面去了，你還能認(rèn)出它們嗎,？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）

三,、再讀課文，理解詩意

（一）小組合作,，理解詩意

1.讀課文,，提出問題

過渡：剛才我們一起初讀了課文,，同學(xué)們學(xué)得特別好，下面,，請你們再讀課文,，看看還有哪些問題？

（學(xué)生可能出現(xiàn)的問題：（1）不理解詞語：誰知? 皆?? 禾下土 ,；（2）為什么說“粒粒皆辛苦”,？）

2.合作討論，解決問題

如果有小組不能解決的問題請記下來,，教師深入到小組中去,，發(fā)現(xiàn)問題，進行適當(dāng)?shù)攸c撥,。

四,、總結(jié)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，以后你們還浪費糧食嗎,？（不）你們應(yīng)該怎么做呢,？（生答）

五、作業(yè)

給家長讀古詩,、認(rèn)字,。

板書：

鋤禾

鋤禾日當(dāng)午，

汗滴禾下土,。

誰知盤中餐,，

粒粒皆辛苦。

鋤禾教學(xué)設(shè)計篇十

《鋤禾》是唐代詩人李紳所寫的一首古詩,。引導(dǎo)學(xué)生讀懂詩句,，知道農(nóng)民勞動的艱辛和糧食來之不易是教學(xué)難點?；教育學(xué)生熱愛勞動人民,、愛惜糧食是教學(xué)重點,。下面談三點教學(xué)設(shè)想。

一.看圖聯(lián)想,，啟發(fā)學(xué)生由“感知”引發(fā)“感動”

教學(xué)本課不能僅僅滿足于讓學(xué)生從課本插圖或教學(xué)掛圖,、誦讀詩句和教師的講述中來認(rèn)識、感知,，而應(yīng)通過啟發(fā)想象,、聯(lián)系實際，引發(fā)學(xué)生的情感參與學(xué)習(xí)過程,，達到“扣開心扉,，感到不已”的程度。為此,，課堂教學(xué)在“師生談話,，板書課題”之后,，可要求學(xué)生按從上到下的順序觀察插圖或掛圖，想想自己從圖上看到了什么,？再讓學(xué)生按“什么人什么時候在什么地方做什么”的順序概述圖意,。在學(xué)生按這樣的順序敘述以后，可讓學(xué)生變換順序口述,，以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維,。之后，要求學(xué)生認(rèn)真朗讀詩句,。

教學(xué)開頭的兩行詩句,，可設(shè)計如下教學(xué)流程：

①看圖——引導(dǎo)學(xué)生抓住人物特點仔細(xì)看圖（這位古代農(nóng)民頭發(fā)花白、衣著破爛,、瘦骨如柴,、頻頻擦汗），使學(xué)生從圖象中認(rèn)識到這是“一位古代窮苦老農(nóng)”,。

②學(xué)詞——教師有意突出“日當(dāng)午,、滴、禾下土”等詞,，讓學(xué)生說說對這些詞語的理解,。

③讀句——在理解重點詞語的同時，要求學(xué)生有感情地朗讀詩句,。

④聯(lián)想——通過啟發(fā)談話，喚起學(xué)生的回憶,，再現(xiàn)其生活經(jīng)驗,，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，展開聯(lián)想,，深切感受在烈日暴曬下在地里鋤禾的古代窮苦農(nóng)民的艱辛,。接著，要求學(xué)生表情朗讀前二行詩句,，讓學(xué)生那激動的情感有以聲傳情,，一吐為快的機會。

⑤說句——最后,，讓學(xué)生用自己的話完整而連貫地說說這兩行詩的意思,。

以上的訓(xùn)練設(shè)計目的有二：

①落實大綱要求。大綱要求二年級學(xué)生“學(xué)習(xí)按一定順序觀察圖畫和簡單事物”,，“看圖或觀察事物以后,，能說一段意思完整、連貫的話”,；

②優(yōu)化學(xué)習(xí)過程,。將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動納入條理清晰,、重點突出、易于操作的訓(xùn)練程序,，使學(xué)習(xí)過程呈有序狀態(tài),。

二.讀句悟法，引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會”體驗“會學(xué)”

教學(xué)前二行詩句之后,，可運用“元認(rèn)知”原理,，引導(dǎo)學(xué)生就“我們是怎樣學(xué)會這兩行詩句的？”反省自己的認(rèn)知過程,。教師再從中點撥,，讓學(xué)生產(chǎn)生頓悟，然后,，遵循遷移規(guī)律,，引導(dǎo)學(xué)生把剛剛獲得的學(xué)習(xí)方法遷移到學(xué)習(xí)后兩行詩句上，使學(xué)生半獨立地從“看圖”中加深形象感染,；從“學(xué)詞”中（重點理解盤,、餐、粒粒,、皆等詞語）理解詞義,、明晰概念，掃清理解詩句的障礙,；從“讀句”中鍛煉表情朗讀,，在情感驅(qū)動下再次感受農(nóng)民勞動的艱辛和糧食來之不易，以及作者同情勞動人民艱苦勞動的思想感情,；從“說句”中加深對詩句的理解,。這樣的訓(xùn)練設(shè)計，意在讓學(xué)生初步體驗從“學(xué)會”轉(zhuǎn)向“會學(xué)”的樂趣,。

這里應(yīng)特別注意的,，一是對低年級學(xué)生來說，教師在幫助學(xué)生梳理思路時,，要注意刪繁就簡,，突出關(guān)鍵環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出易于操作的幾個學(xué)習(xí)步驟,；二是針對當(dāng)今幼童不怎么懂得愛惜糧食（包括其他勞動成果）的實際情況,，教育學(xué)生不僅要明愛惜糧食之理，更要行愛惜糧食之實,，真正做到明理導(dǎo)行,。

三.讀說寫背，促使學(xué)生將“知識”轉(zhuǎn)化為“能力

課堂教學(xué)加強對學(xué)生進行語文基本功訓(xùn)練的措施之一，就是落實課后練習(xí)和保證課堂上學(xué)生“練”的時間,。課后練習(xí)既規(guī)定了教與學(xué)應(yīng)達到的基本要求,，也為質(zhì)量評估提供最化目標(biāo)。課堂上保證學(xué)生進行語言文字訓(xùn)練的時間,，有利于提高學(xué)生的作業(yè)?質(zhì)量,、減輕學(xué)生課外過重的作業(yè)?負(fù)擔(dān)；有利于學(xué)生當(dāng)堂鞏固知識,，并逐漸將知識轉(zhuǎn)化為能力,；也有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

本課課后有三道練習(xí)題：

1.讀課文,，說說這首詩的意思（“讀”和“說”是本課的訓(xùn)練重點）,。

2.讀一讀，再抄下來（要求學(xué)生讀,、寫四個字和由這四個字組成的四個詞,，本題體現(xiàn)了口頭與書面并重、學(xué)字與學(xué)詞結(jié)合,，務(wù)必安排時間讓學(xué)生當(dāng)堂完成）,。

3.背誦課文（是口頭訓(xùn)練和培養(yǎng)記憶能力的重點題）。當(dāng)然,，還應(yīng)重視本課6個生字的讀認(rèn)寫記,。

下面就課后練習(xí)1和3兩題，談?wù)勅绾螌W(xué)生進行“讀,、說,、背”的訓(xùn)練。先談“讀”的訓(xùn)練,。教學(xué)時教師要通過范讀,、領(lǐng)讀，讓學(xué)生讀出重音,、停頓和節(jié)拍。下面標(biāo)出的供參考,。

鋤禾/日當(dāng)午,，汗滴/禾下土。

誰知/盤中餐,，粒粒/皆辛苦,。

再談“說”和“背”的訓(xùn)練。實質(zhì)上“讀”是“說”和“背”的基礎(chǔ)和前提,，而“說”和“背”則是“讀”的延伸和鞏固,。指導(dǎo)學(xué)生“讀、說、背”可按“讀一行說一行,，讀一句說一句,；讀全首說全詩背全詩”的步驟進行。這種“化整為零,，積零成整”的訓(xùn)練形式更容易被低年級學(xué)生接受,，更有利學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力。

鋤禾教學(xué)設(shè)計篇十一

1.導(dǎo)言,，誘發(fā)動機,。

小朋友們，我們每天都吃飯,，你們知道做飯的米面都是從哪里來的嗎,？（學(xué)生答后總結(jié)）對啦，我們做飯用的糧食都是農(nóng)民辛辛苦苦種出來的,。那么,，農(nóng)民勞動是怎樣辛苦呢？下面咱們學(xué)習(xí)一首古詩——《鋤禾》,。（板書課題）

2.范讀,，激起情感。

《鋤禾》這首詩,，形式短小精悍,，語言簡潔通俗，形象鮮明生動,，感情真摯樸實,。通過教師情緒飽滿的范讀，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)之始,，初步理解詩的內(nèi)容,，體會詩的感情。

3.識字,，結(jié)合課文,。

本課7個生字：當(dāng)、汗,、滴,、盤、粒,、辛,、苦，這些字都比較容易掌握,，可指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),，教師重點點撥。注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,，在語言環(huán)境中理解字義,，并適當(dāng)擴詞。

4.串講,，理解內(nèi)容,。

《鋤禾》是學(xué)生入學(xué)以來接觸到的第二首古詩，學(xué)生對詩的詞語和內(nèi)容不易理解,。因此,，要采取逐句講讀的方法，邊讀全詩,，邊講句子,，邊釋詞語，注意講清古代單音節(jié)詞與現(xiàn)代雙音詞的關(guān)系：

禾——禾苗,，日——太陽,，當(dāng)——正當(dāng)，

午——中午,，汗——汗水,，土——泥土，

知——知道,，盤——盤子,，中——里面，

5.看圖,，啟發(fā)想象,。

《鋤禾》這首詩配有一幅生動形象的插圖，插圖集中描繪了一位農(nóng)民一手握著鋤頭,，一手拿著著毛巾拭汗,，抬頭望那當(dāng)空烈日的情景。教學(xué)時,，可提出以下一些問題,，引導(dǎo)學(xué)生想象：

這位農(nóng)民為什么站在田里？他在做什么,？他在看什么,？他在想什么？他在說什么,？農(nóng)民從播種到收獲要付出多少辛勤勞動才換來糧食。

6.朗讀,，感受形象,。

語言精煉，節(jié)奏鮮明，音韻和諧,，形象生動,，含意深長是古詩的特點。學(xué)生通過反復(fù)的朗讀,，可以從中受到感染和陶冶,。教師可出示抄有課文的小黑板，指導(dǎo)學(xué)生按下面的停頓和重音朗讀全詩,。

鋤禾/日當(dāng)午,，汗滴/禾下土。

誰知/盤中餐,，粒粒皆辛苦,。

7.暢談，聯(lián)系實際,。

有些兒童并不知道碗里的每一粒飯都是農(nóng)民辛苦勞動得來的,，隨便丟掉，不知愛惜,。通過暢談討論,，引導(dǎo)學(xué)生擺出浪費糧食的現(xiàn)象，看到自己的缺點,，從而懂得糧食來之不易的道理,，做一個尊重農(nóng)民，珍惜糧食,，熱愛勞動的好孩子,。

…………◆?

鋤禾教學(xué)設(shè)計篇十二

《鋤禾》是北師大版第一冊第十五單元的課文，它是唐代詩人李紳寫的一首膾炙人口的感嘆詩,。這首詩寫出了烈日下農(nóng)民辛苦勞作的情景,，從而使學(xué)生體會勞動的辛苦，認(rèn)識到應(yīng)珍惜勞動成果,。

設(shè)計本課教學(xué)時,，我以識字、寫字和朗讀為重點,，通過師生平等互動,，讓學(xué)生自主、合作,、探究學(xué)習(xí),，主要指導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中識字，在自己的朗讀實踐中讀懂課文,，培養(yǎng)語感,，發(fā)展學(xué)生的想象能力,，知道勞動成果的來之不易。



學(xué)習(xí)本課前,，發(fā)揮學(xué)校地處農(nóng)村的優(yōu)勢,，布置學(xué)生留心自己的爸爸、媽媽或鄰居的勞作情景,，讓學(xué)生從實際生活中體驗到勞動的辛苦,。導(dǎo)入??新課前，讓學(xué)生在小組中交流自己看到的和想到的,，讓學(xué)生的心弦對話交流中被撥起,。教師趁機引導(dǎo)：小朋友們，勞動是一件辛苦而又多么有意義的事啊,。唐代詩人李紳就寫了一首關(guān)于勞動的詩?，F(xiàn)在，我們一起來學(xué)習(xí)這首詩,。這么一來,，整堂課就在師生、生生對話中鋪開,，達到以情入文的效果,。



1、生自主選擇方法讀古詩,?？勺约浩醋x；可同桌互讀,；也可小組合作讀,。

2、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)古詩,。為了避免朗讀時的枯燥無味,，我采用了老師參與讀、抽查學(xué)生或小組,、接受老師挑戰(zhàn)等多種朗讀形式,，使學(xué)生在一種融洽充滿競爭的氛圍中讀書，無形中也培養(yǎng)了學(xué)生合作競爭意識,。



1,、培養(yǎng)語感，聽讀識字

充分利用小學(xué)生聽力強的心理特點,，采用“聽讀識字”的方法,。即教師邊朗讀古詩，邊分別在詩中相應(yīng)位置貼上10個需要認(rèn)讀的字,，以此引起學(xué)生注意生字,。而后讓學(xué)生在課文中畫出每個生字,，然后教師再范讀。經(jīng)過反復(fù)聽讀,，學(xué)生已對字的認(rèn)識有了印象，在此基礎(chǔ)上,，教師再讓學(xué)生讀文中識字,，識字后又讀文。這樣后又讀文,。這樣,，學(xué)生學(xué)起來就輕松多了。

2,、拓展思維,，想中識字

即引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音后，仔細(xì)觀察每個字,，想想用什么辦法可以記住這些字,，而后在小組里商量討論。如編順口溜：孫悟空按住牛魔王的頭（午）,；利用偏旁記：“汗,、滴”；用組詞的方法記：“盤,、辛,、苦”；用聯(lián)想識記法：天氣真好,，小字弟弟高興地上山腰練倒立（當(dāng)）,。

3、自主參與,，游戲識字

把游戲引入識字教學(xué)中,，學(xué)生不僅感到有趣，而且印象特別深刻,。因此,，識字中我讓學(xué)生做游戲“我當(dāng)小老師”。即讓學(xué)生按照老師平時的教學(xué)方法教生字,，其中滲透組詞的訓(xùn)練,。如：“請大家跟我讀‘午’，‘中午’的‘午’,?！庇眠@種方法識記字形，趣味性和培養(yǎng)學(xué)生的獨立識字能力兼而有之,，很有吸引力,。



1,、看一看，蘊情入詩

學(xué)生觀看課件畫面,，教師描述：中午,，火紅火紅的太陽公公坐在家門口高興地欣賞著天下美景，可風(fēng)伯伯受不了了,，渾身發(fā)熱,，趕緊躲起來。此時,，一位老爺爺正在密密的莊稼地里一下一下地鋤著草,，滿頭的汗水像下雨似的從他臉上滴下來。小朋友們,，看到老爺爺這么辛苦,，你們想說什么、做什么呢,？

待學(xué)生暢所欲言后,，讓他們帶著對老爺爺?shù)母星椋讶娎首x給旁邊的小朋友聽,。

2,、讀一讀，體會詩意

在學(xué)生還沉浸在對老爺爺產(chǎn)生的不同情感中時,，鼓勵學(xué)生自己推薦自己上臺朗讀,，讓其他學(xué)生當(dāng)小評委，評選出“小詩人”,，教師適時給予獎勵,。

3、演一演,，感悟詩境

啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象做出相應(yīng)的動作或表情,。如：“鋤禾”可作勞作狀；“汗滴”可引申為擦汗?fàn)?，表示流了很多汗等,。讓學(xué)生在不知不覺中悟出詩中的意境。

4,、背一背,，內(nèi)化詩情

播放輕音樂，讓學(xué)生閉上眼睛,，背誦古詩,，強化學(xué)生的情感體驗。



在學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，記住字形后,，轉(zhuǎn)入書寫個別生字的教學(xué),。教學(xué)中，教師對難記的字進行范寫,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的筆順,，而較容易的字則放手由學(xué)生獨立完成。

練寫后,，又引導(dǎo)學(xué)生在別人的本子上各寫一個字,，相互比一比，看誰寫得漂亮,，評選出“小小書法家”上臺書寫，而后讓全班學(xué)生美美地讀讀“小小書法家”寫的漂亮字,。這樣,，既避免了寫字的單調(diào)乏味，又有效地提高寫字質(zhì)量,。

課后,，可布置學(xué)生把《鋤禾》背誦給家人聽，并學(xué)做一個愛勞動的孩子,，延伸課文,。

本課設(shè)計的最大特點在于師生對話互動，力圖體現(xiàn)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí),。課堂,，即師生交往，共同發(fā)展,，展開各自的生命活力,。其表征是互動，交應(yīng)是互惠,。在互動中,，師生雙方重建民主、和諧,、平等的師生關(guān)系,，轉(zhuǎn)變學(xué)生方式；在互惠中,，師生雙方實現(xiàn)了知識,、情感、態(tài)度,、需要,、興趣、價值觀等方面的交流與收獲,，從而達到共識,、共享,、共進。上課伊始,，教師以對話形式撥動學(xué)生的心弦,，在讀文,、識字,、書寫中激發(fā)學(xué)生合作參與的熱情，保持積極的情緒體驗,，這將有利于學(xué)生主體性的凸現(xiàn),、個性的張揚,、創(chuàng)造性的解放。同時體現(xiàn)了低年級學(xué)生的年齡特點及與幼兒園的銜接,。在師生對話互動中,，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂,、充實,、有滋有味。

鋤禾教學(xué)設(shè)計篇十三

《鋤禾》是北師大版第一冊第十五單元的課文,，它是唐代詩人李紳寫的一首膾炙人口的感嘆詩,。這首詩寫出了烈日下農(nóng)民辛苦勞作的情景，從而使學(xué)生體會勞動的辛苦,，認(rèn)識到應(yīng)珍惜勞動成果,。

設(shè)計理念：

設(shè)計本課教學(xué)時，我以識字,、寫字和朗讀為重點,，通過師生平等互動，讓學(xué)生自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)，主要指導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中識字,，在自己的朗讀實踐中讀懂課文,，培養(yǎng)語感，發(fā)展學(xué)生的想象能力,，知道勞動成果的來之不易,。

設(shè)計思路：

一、對話互動,，披情入文

學(xué)習(xí)本課前,，發(fā)揮學(xué)校地處農(nóng)村的優(yōu)勢，布置學(xué)生留心自己的爸爸、媽媽或鄰居的勞作情景,，讓學(xué)生從實際生活中體驗到勞動的辛苦,。導(dǎo)入??新課前，讓學(xué)生在小組中交流自己看到的和想到的,，讓學(xué)生的心弦對話交流中被撥起,。教師趁機引導(dǎo)：小朋友們，勞動是一件辛苦而又多么有意義的事啊,。唐代詩人李紳就寫了一首關(guān)于勞動的詩?，F(xiàn)在，我們一起來學(xué)習(xí)這首詩,。這么一來,，整堂課就在師生、生生對話中鋪開,，達到以情入文的效果,。

二、以讀引路,，整體感知

1、生自主選擇方法讀古詩,?？勺约浩醋x；可同桌互讀,；也可小組合作讀,。

2、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)古詩,。為了避免朗讀時的枯燥無味,，我采用了老師參與讀、抽查學(xué)生或小組,、接受老師挑戰(zhàn)等多種朗讀形式,，使學(xué)生在一種融洽充滿競爭的氛圍中讀書，無形中也培養(yǎng)了學(xué)生合作競爭意識,。

三,、合作參與，多樣識字

1,、培養(yǎng)語感,，聽讀識字

充分利用小學(xué)生聽力強的心理特點，采用“聽讀識字”的方法,。即教師邊朗讀古詩,，邊分別在詩中相應(yīng)位置貼上10個需要認(rèn)讀的字，以此引起學(xué)生注意生字。而后讓學(xué)生在課文中畫出每個生字,，然后教師再范讀,。經(jīng)過反復(fù)聽讀，學(xué)生已對字的認(rèn)識有了印象,，在此基礎(chǔ)上,，教師再讓學(xué)生讀文中識字，識字后又讀文,。這樣后又讀文,。這樣，學(xué)生學(xué)起來就輕松多了,。

2,、拓展思維，想中識字

即引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音后,，仔細(xì)觀察每個字,，想想用什么辦法可以記住這些字，而后在小組里商量討論,。如編順口溜：孫悟空按住牛魔王的頭（午）,；利用偏旁記：“汗、滴”,；用組詞的方法記：“盤,、辛、苦”,；用聯(lián)想識記法：天氣真好,，小字弟弟高興地上山腰練倒立（當(dāng)）。

3,、自主參與,，游戲識字

把游戲引入識字教學(xué)中，學(xué)生不僅感到有趣,，而且印象特別深刻,。因此，識字中我讓學(xué)生做游戲“我當(dāng)小老師”,。即讓學(xué)生按照老師平時的教學(xué)方法教生字,，其中滲透組詞的訓(xùn)練。如：“請大家跟我讀‘午’,，‘中午’的‘午’,。”用這種方法識記字形,，趣味性和培養(yǎng)學(xué)生的獨立識字能力兼而有之,，很有吸引力,。

四、品讀感悟,，自主學(xué)文

1,、看一看，蘊情入詩

學(xué)生觀看課件畫面,，教師描述：中午,，火紅火紅的太陽公公坐在家門口高興地欣賞著天下美景，可風(fēng)伯伯受不了了,，渾身發(fā)熱,，趕緊躲起來。此時,，一位老爺爺正在密密的莊稼地里一下一下地鋤著草,，滿頭的汗水像下雨似的從他臉上滴下來。小朋友們,，看到老爺爺這么辛苦,，你們想說什么、做什么呢,？

待學(xué)生暢所欲言后,，讓他們帶著對老爺爺?shù)母星椋讶娎首x給旁邊的小朋友聽,。

2,、讀一讀，體會詩意

在學(xué)生還沉浸在對老爺爺產(chǎn)生的不同情感中時,，鼓勵學(xué)生自己推薦自己上臺朗讀，讓其他學(xué)生當(dāng)小評委,，評選出“小詩人”,，教師適時給予獎勵。

3,、演一演,，感悟詩境

啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象做出相應(yīng)的動作或表情。如：可作勞作狀,；“汗滴”可引申為擦汗?fàn)?，表示流了很多汗等。讓學(xué)生在不知不覺中悟出詩中的意境,。

4,、背一背，內(nèi)化詩情

播放輕音樂,，讓學(xué)生閉上眼睛,，背誦古詩，強化學(xué)生的情感體驗。

五,、指導(dǎo)書寫,，展示自我

在學(xué)生讀準(zhǔn)字音，記住字形后,，轉(zhuǎn)入書寫個別生字的教學(xué),。教學(xué)中，教師對難記的字進行范寫,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的筆順,，而較容易的字則放手由學(xué)生獨立完成。

練寫后,，又引導(dǎo)學(xué)生在別人的本子上各寫一個字,，相互比一比，看誰寫得漂亮,，評選出“小小書法家”上臺書寫,，而后讓全班學(xué)生美美地讀讀“小小書法家”寫的漂亮字。這樣,，既避免了寫字的單調(diào)乏味,，又有效地提高寫字質(zhì)量。

課后,，可布置學(xué)生把《鋤禾》背誦給家人聽,，并學(xué)做一個愛勞動的孩子，延伸課文,。

點評：

本課設(shè)計的最大特點在于師生對話互動,，力圖體現(xiàn)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)。課堂,，即師生交往,，共同發(fā)展，展開各自的生命活力,。其表征是互動,，交應(yīng)是互惠。在互動中,，師生雙方重建民主,、和諧、平等的師生關(guān)系,，轉(zhuǎn)變學(xué)生方式,；在互惠中，師生雙方實現(xiàn)了知識,、情感,、態(tài)度,、需要、興趣,、價值觀等方面的交流與收獲,，從而達到共識、共享,、共進,。上課伊始，教師以對話形式撥動學(xué)生的心弦,，在讀文,、識字、書寫中激發(fā)學(xué)生合作參與的熱情,，保持積極的情緒體驗,，這將有利于學(xué)生主體性的凸現(xiàn)、個性的張揚,、創(chuàng)造性的解放,。同時體現(xiàn)了低年級學(xué)生的年齡特點及與幼兒園的銜接。在師生對話互動中,，教師教得輕松,，學(xué)生學(xué)得快樂、充實,、有滋有味,。

鋤禾教學(xué)設(shè)計篇十四

一、?????? 周學(xué)習(xí)內(nèi)容：《鋤禾》和《小母雞種稻子》. 二,、?????? 周學(xué)習(xí)重難點： 1.? 生字：認(rèn)識生字17個,，學(xué)寫14個生字，學(xué)習(xí)新筆畫,。 2.? 積累：（1）學(xué)習(xí)兩篇課文,，體會勞動的辛苦，懂得珍惜勞動成果,。 （2）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，能正確,、流利的朗讀課文,。 ??????? （3）會用“愿意”造句。 三,、周學(xué)科融合：本單元主要通過學(xué)習(xí)來體會勞動的辛苦,，懂得珍惜勞動成果，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的習(xí)慣,。 四,、?? 周學(xué)情分析：本單元兩篇課文都與勞動有關(guān),，學(xué)生通過學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生們的勞動精神。?

《鋤禾》????? 授課時間：周﹍﹍

整 體 設(shè) 計

個 性 設(shè) 計 教 材 分析 《鋤禾》是唐朝詩人李紳的一首五言絕句,。描寫了勞動的艱辛和勞動果實的來之不易,，表達了作者熱愛勞動人民及珍惜勞動成果的情感。 （獨特見解,、靈感設(shè)計,、重點改變、教學(xué)點指導(dǎo)過程等） 學(xué)法 教師導(dǎo)法 領(lǐng)讀,，設(shè)疑等 學(xué)生學(xué)法 齊讀,，分組讀，討論等 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.理解目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)全詩,，體會勞動的辛苦,，懂得珍惜勞動成果。 2.積累目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)5個生字,，注意字的筆順,。 培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣，理解詩歌內(nèi)容,，達到熟讀成誦 學(xué)習(xí)重點 1.初讀感知點：利用插圖學(xué)習(xí)古詩,。 3. 細(xì)讀感悟點：（1）學(xué)習(xí)拼讀古詩。不認(rèn)識的字可根據(jù)拼音練習(xí)讀,。（2）教師示范讀,。 （3）反復(fù)練讀，采用個別讀,，小組讀,，男女讀等形式。 （4）進行識字教學(xué),。 3.能力訓(xùn)練點：拼讀練習(xí),，鞏固詩歌。 4.拓展延伸點：學(xué)習(xí)《憫農(nóng)》并積累勞動名言 板書設(shè)計 ???? ????????鋤禾 ?? 鋤禾（ ）（ ）（ ）,， ?? 汗滴（ ）（ ）（ ） 誰知（ ）（ ）（ ） ?? （ ）（ ）皆辛苦,。 課后反思

《小母雞種稻子》???? 授課時間：周﹍﹍

整 體 設(shè) 計

個 性 設(shè) 計 教 材 分析 這篇課文通過小母雞種稻子一事贊揚了它勤勞、不怕苦的精神,。 （獨特見解,、靈感設(shè)計、重點改變,、教學(xué)點指導(dǎo)過程等） 學(xué)法 教師導(dǎo)法 領(lǐng)讀,，講解等。 學(xué)生學(xué)法 小組學(xué)習(xí),，分角色朗讀等 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.理解目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,，懂得幸福生活要靠勞動創(chuàng)造,，培養(yǎng)學(xué)生的勞動品質(zhì)。 2.積累目標(biāo)：培養(yǎng)閱讀習(xí)慣,，會正確,，流利的朗讀課文。 3.生字目標(biāo)：學(xué)認(rèn)8個生字,，會用“愿意”造句,。 學(xué)習(xí)重點 1.初讀感知點：試讀課文，回答課后問題,。 2.細(xì)讀感悟點： 第一步學(xué)習(xí)并背誦課文,。采取同桌互讀，小組賽讀,，分角色讀等形式,。 第二步，借助拼音學(xué)習(xí)生字,，練習(xí)組詞,。 第三步，理解課文內(nèi)容,。 3.能力訓(xùn)練點：進行分角色朗讀,。 4.拓展延伸點：練習(xí)借助拼音讀故事。 板書設(shè)計 ??????? 《小母雞種稻子》 ?小母雞????? 勤勞 ???? 小鴨 ???? 小貓?????? 懶惰 ???? 小豬

鋤禾教學(xué)設(shè)計篇十五

1.導(dǎo)言,，誘發(fā)動機,。

小朋友們，我們每天都吃飯,，你們知道做飯的米面都是從哪里來的嗎,？（學(xué)生答后總結(jié)）對啦，我們做飯用的糧食都是農(nóng)民辛辛苦苦種出來的,。那么,，農(nóng)民勞動是怎樣辛苦呢？下面咱們學(xué)習(xí)一首古詩——《鋤禾》,。（板書課題）

2.范讀,，激起情感。

《鋤禾》這首詩,，形式短小精悍,，語言簡潔通俗，形象鮮明生動,，感情真摯樸實。通過教師情緒飽滿的范讀,，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)之始,，初步理解詩的內(nèi)容,，體會詩的感情。

3.識字,，結(jié)合課文,。

本課7個生字：當(dāng)、汗,、滴,、盤、粒,、辛,、苦，這些字都比較容易掌握,，可指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),，教師重點點撥。注意讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形,，在語言環(huán)境中理解字義，并適當(dāng)擴詞,。

4.串講,，理解內(nèi)容。

《鋤禾》是學(xué)生入學(xué)以來接觸到的第二首古詩,，學(xué)生對詩的詞語和內(nèi)容不易理解,。因此，要采取逐句講讀的方法,，邊讀全詩,，邊講句子，邊釋詞語,，注意講清古代單音節(jié)詞與現(xiàn)代雙音詞的關(guān)系：

禾——禾苗,，日——太陽，當(dāng)——正當(dāng),，

午——中午,，汗——汗水，土——泥土,，

知——知道,，盤——盤子，中——里面,，

5.看圖,，啟發(fā)想象。

《鋤禾》這首詩配有一幅生動形象的插圖,，插圖集中描繪了一位農(nóng)民一手握著鋤頭,，一手拿著著毛巾拭汗,，抬頭望那當(dāng)空烈日的情景。教學(xué)時,，可提出以下一些問題,，引導(dǎo)學(xué)生想象：

這位農(nóng)民為什么站在田里？他在做什么,？他在看什么,？他在想什么？他在說什么,？農(nóng)民從播種到收獲要付出多少辛勤勞動才換來糧食,。

6.朗讀，感受形象,。

語言精煉,，節(jié)奏鮮明，音韻和諧,，形象生動,，含意深長是古詩的特點。學(xué)生通過反復(fù)的朗讀,，可以從中受到感染和陶冶,。教師可出示抄有課文的小黑板，指導(dǎo)學(xué)生按下面的停頓和重音朗讀全詩,。

鋤禾/日當(dāng)午,，汗滴/禾下土。

誰知/盤中餐,，粒粒皆辛苦,。

7.暢談，聯(lián)系實際,。

有些兒童并不知道碗里的每一粒飯都是農(nóng)民辛苦勞動得來的,，隨便丟掉，不知愛惜,。通過暢談討論,，引導(dǎo)學(xué)生擺出浪費糧食的現(xiàn)象，看到自己的缺點,，從而懂得糧食來之不易的道理,，做一個尊重農(nóng)民，珍惜糧食,，熱愛勞動的好孩子,。

鋤禾教學(xué)設(shè)計篇十六

（一）解詩題

師：開學(xué)到現(xiàn)在，我們已經(jīng)背了這么多古詩了，今天,，唐代的一位大詩人李紳也為大家?guī)砹艘皇住朵z禾》

指名讀題,，齊讀

師：其實題目中還藏著一個故事呢：從前，有個農(nóng)民伯伯在田里種地,，不久，綠油油的禾苗長出來了,，特別讓人喜愛,，可是，這時周圍的雜草也跟著張起來了,，快把禾苗的營養(yǎng)吃光了,。如果你是農(nóng)民伯伯，你會怎么做,？

生：我會給雜草點藥水

生：我會把那些雜草用鋤頭弄掉

師：是呀,，在古時候用鋤頭給禾苗鋤草就叫“鋤禾”

（二）學(xué)詩文

師出示插圖，小朋友,，你從圖上看到了什么?

生：我看見一個農(nóng)民伯伯在給禾苗鋤草

師：也就是指題目

生：鋤禾

生：我看到了太陽火辣辣的,，很熱

師：要知道，此時正是太陽當(dāng)頭照的時候,，也就是中午的時候,，詩的第一行就告訴我們了，誰來讀一讀

指導(dǎo)朗讀“鋤禾日當(dāng)午”

師：這么熱,，農(nóng)民伯伯怎么樣了

生：他熱得把衣服脫了

生：我看到他頭上的汗水都在往下掉

師：看,，一滴一滴都滴到禾苗的泥土中去了，引讀-汗滴禾下土

指導(dǎo)朗讀“汗滴禾下土”

師：小朋友,，這么熱的天氣,，你們會在哪里

生：我可能在吹空調(diào)呢

生：我可能在家里一邊吃冷飲，一邊吹電扇

師：小朋友這么舒服,，可是農(nóng)民伯伯卻冒著這么大的太陽給禾苗鋤草,，他們真的是

生：很辛苦

師：他們這么辛苦，讓你想到了什么

生：我們吃飯時要把飯全吃了,，不能倒掉

生：我們不能浪費糧食

生：還要把菜全吃了

師：是呀（指詩的第二句）有誰指導(dǎo)我們盤中的糧食是哪里來的,？每一粒都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的呀！誰來讀好它

指導(dǎo)朗讀“誰知盤中餐,，粒粒皆辛苦”

師：小朋友,，每一粒糧食都是來之不易的，讓我們看著課文的插圖,，再來讀讀這首詩

教學(xué)小記：這首詩對學(xué)生來說并不陌生,，還沒教他們就都會背了，可是要讓他們真正理解詩中的的意思就不那么簡單了。課上,，我充分利用文中的插圖結(jié)合詩句讓生體會,。古詩的題目就像是詩的眼睛，如何解,，不能平白的解釋,，一年級的學(xué)生是不感興趣的，于是我在題目中穿插了一個故事,，在故事中解題,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不但興趣濃，而且馬上就記住了,。接著就是詩的教學(xué),，我主要是讓生先通過看圖對農(nóng)民民種地有一個整體認(rèn)識，體會種地的辛苦,，然后再來聯(lián)系實際,，想象在這么熱的天氣里你會在哪里？這樣一比較,，學(xué)生就更能進一步體會,，就能更好地為朗讀服務(wù)。有了前面的鋪陳,，當(dāng)接著問那你此時想到了什么時,？學(xué)生都說到要珍惜糧食，不能浪費一粒米,，這也是我要達到的目的,。我覺得古詩對于一年級學(xué)生來說不必每個字講解，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生體會理解詩中包含的含義,，學(xué)生畢竟還小,，如果一字一字去解釋，不但學(xué)生沒勁,，也破壞的詩的本質(zhì),。

鋤禾教學(xué)設(shè)計篇十七

一、預(yù)設(shè)目標(biāo)

1,、 學(xué)會5個生字,，認(rèn)識偏旁“皿”；讀寫“鋤禾”“辛苦”等詞,。會用“辛苦”寫句子,。

2、 會用自己的話說清楚古詩的意思,。

3,、 會背誦,、默寫課文。

4,、 體會農(nóng)民伯伯勞動的辛苦,，糧食來之不易，初步養(yǎng)成尊重勞動,，愛惜糧食的思想感情,。

二、教學(xué)重點與難點

教學(xué)重點：理解詞語句子的含義,，并且能轉(zhuǎn)換成兒童的語言,。

教學(xué)難點?：“餐”的字形，“日當(dāng)午”的意思,。

三、教學(xué)時間：2課時,。

四,、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字詞語卡片,。

第一課時

（一）預(yù)設(shè)目標(biāo)

1,、 學(xué)會5個生字，認(rèn)識偏旁皿字底,，理解“鋤禾”“辛苦”“日當(dāng)午”等詞的意思,。

2、 培養(yǎng)學(xué)生正確看圖,，了解圖意的能力,；圖文結(jié)合，理解詩的意思,。

3,、 背誦古詩。

（二）教學(xué)過程?

1,、 看圖說話,，揭示課題。

（課件點擊,，出現(xiàn)一幅中午炎熱的情景,，特寫一個火辣辣的太陽。）

看圖說話：圖上畫著什么,？畫著這樣的情景,？

（夏天的中午，火辣辣的太陽當(dāng)空照,，……）

（課件點擊,，出現(xiàn)小朋友中午吃飯,、午睡及農(nóng)民鋤禾的畫面。）進行對比,。

啟發(fā)談話,，揭示課題《鋤禾》。教師邊板書邊教學(xué)“鋤”：注意讀準(zhǔn)翹舌音,，想想為什么是金字旁,？請一位小朋友做個鋤地的動作。說說“鋤禾”是什么意思,？

2,、 圖文結(jié)合理解古詩。

（背誦已不是難點,，重點放在對古詩的理解上）

（1）看看圖,，讀讀詩，說說讀懂了哪一句,？

自由練習(xí)——指名說并評議——同桌說——四人小組討論

（2）說說全詩的意思,。提示：☆用“什么時候，誰在哪里干什么”說一句話,。

如：中午,，火辣辣的太陽當(dāng)頭照，農(nóng)民伯伯在地里給禾苗鋤草,。

可以讓學(xué)生找找,，詩中的哪一句與圖的內(nèi)容是對應(yīng)的？板書：鋤禾日當(dāng)午

理解：“日當(dāng)午”是什么意思,？

☆ 從哪里可以看出農(nóng)民伯伯勞動很辛苦,？“汗滴禾下土”

☆ 看到農(nóng)民伯伯那么辛苦你想到了什么？“誰知盤中餐,，粒粒皆辛苦,。”

（碗中的飯）（全,、都）

3,、 朗讀指導(dǎo)。

鋤禾/日/當(dāng)午,，

汗滴/禾下/土,。

誰知/盤中/餐，

粒粒/皆/辛苦,。

4,、指名背誦，比賽誰讀得有感情,。提出疑義,。

5,、齊背古詩。

6,、學(xué)習(xí)生字：

盤：認(rèn)識“皿”字底,。

餐：（字形分析是重點）上下結(jié)構(gòu)，上半要書空記形,。

皆：口訣“上比下白皆都是”,。

辛：立+十=辛，立下一橫要長一些,。

7,、 固生字、生詞,，卡片抽讀,。

8、練習(xí),。

（1） 抄寫生字,，每個生字寫3個并組詞。

（2） 抄寫句子：

中午,，火辣辣的太陽當(dāng)空照，農(nóng)民在地里給禾苗鋤草松土,。農(nóng)民臉上的汗珠,，大顆大顆地滴在泥土里。

（3）抄寫古詩,。

第二課時

（一）預(yù)設(shè)目標(biāo)

1,、 懂得糧食來之不易，初步培養(yǎng)學(xué)生尊重農(nóng)民勞動,，愛惜糧食的思想品德和習(xí)慣,。

2、 進一步用完整,、通順的語句說說古詩的意思,。

3、 背誦默寫古詩,。

（二）教學(xué)過程?

1,、 復(fù)習(xí)檢查。

（1）抽讀生字卡片,。

（2）擴詞：

鋤——鋤頭鋤草鋤禾

餐——早餐午餐晚餐

辛——辛苦辛勞辛勤

（3）根據(jù)意思寫出課文中的詞語：

給禾苗鋤草松土,。（ ）

中午，火辣辣的太陽當(dāng)空照,。（ ）

（4）默寫古詩比賽：四人小組開火車,，每人一句,，比誰寫得又對又好。

2,、 進一步理解詩意,。

（1）教師描述情景，學(xué)生說詩句,。

（2）教師說詩句,，學(xué)生說詩意。

（3）四人小組里用自己的話說說這首詩的意思,。

3,、 詩意升華，行為指導(dǎo),。

（1）讀了這首詩,，你懂得了什么？

（2）辨析：

a,、小明盛飯盛得滿滿的,，吃不完就剩下。 （ ）

b,、陽陽吃飯時,，掉了許多飯粒。 （ ）

c,、課間點心吃不完,，趁老師不注意，扔進垃圾桶,。 （ ）

d,、丁丁幫媽媽淘米時，把掉下來的米都一粒一粒撿起來,。 （ ）

4,、 鞏固練習(xí)

（1）用“辛苦”造句。

（2）默寫《鋤禾》,。

（3）比一比,，組詞。

鋤（ ） 滴（ ） 粒（ ） 盤（ ）

助（ ） 摘（ ） 位（ ） 盆（ ）

（4）把古詩《鋤禾》寫成一段通順的話,。

鋤禾教學(xué)設(shè)計篇十八

一,、預(yù)設(shè)目標(biāo)

1、?學(xué)會5個生字,，認(rèn)識偏旁“皿”,；讀寫“鋤禾”“辛苦”等詞。會用“辛苦”寫句子,。

2,、?會用自己的話說清楚古詩的意思,。

3、?會背誦,、默寫課文,。

4、?體會農(nóng)民伯伯勞動的辛苦,，糧食來之不易,，初步養(yǎng)成尊重勞動，愛惜糧食的思想感情,。

二,、教學(xué)重點與難點

教學(xué)重點：理解詞語句子的含義，并且能轉(zhuǎn)換成兒童的語言,。

教學(xué)難點?：“餐”的字形,，“日當(dāng)午”的意思。

三,、教學(xué)時間：2課時,。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件,、生字詞語卡片,。

第一課時

（一）預(yù)設(shè)目標(biāo)

1、?學(xué)會5個生字,，認(rèn)識偏旁皿字底,，理解“鋤禾”“辛苦”“日當(dāng)午”等詞的意思。

2,、?培養(yǎng)學(xué)生正確看圖,，了解圖意的能力,；圖文結(jié)合,，理解詩的意思。

3,、?背誦古詩,。

（二）教學(xué)過程?

1、?看圖說話,，揭示課題,。

（課件點擊，出現(xiàn)一幅中午炎熱的情景,，特寫一個火辣辣的太陽,。）

看圖說話：圖上畫著什么？畫著這樣的情景,？

（夏天的中午,，火辣辣的太陽當(dāng)空照,，……）

（課件點擊，出現(xiàn)小朋友中午吃飯,、午睡及農(nóng)民鋤禾的畫面,。）進行對比。

啟發(fā)談話,，揭示課題《鋤禾》,。教師邊板書邊教學(xué)“鋤”：注意讀準(zhǔn)翹舌音，想想為什么是金字旁,？請一位小朋友做個鋤地的動作,。說說“鋤禾”是什么意思？

2,、?圖文結(jié)合理解古詩,。

（背誦已不是難點，重點放在對古詩的理解上）

（1）看看圖,，讀讀詩,，說說讀懂了哪一句？

自由練習(xí)——指名說并評議——同桌說——四人小組討論

（2）說說全詩的意思,。提示：☆用“什么時候,，誰在哪里干什么”說一句話。

如：中午,，火辣辣的太陽當(dāng)頭照,，農(nóng)民伯伯在地里給禾苗鋤草。

可以讓學(xué)生找找,，詩中的哪一句與圖的內(nèi)容是對應(yīng)的,？板書：鋤禾日當(dāng)午

理解：“日當(dāng)午”是什么意思？

☆?從哪里可以看出農(nóng)民伯伯勞動很辛苦,？“汗滴禾下土”

☆?看到農(nóng)民伯伯那么辛苦你想到了什么,？“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦,?！?/p>

（碗中的飯）（全、都）

3,、?朗讀指導(dǎo),。

鋤禾/日/當(dāng)午，

汗滴/禾下/土,。

誰知/盤中/餐,，

粒粒/皆/辛苦。

4、指名背誦,，比賽誰讀得有感情,。提出疑義。

5,、齊背古詩,。

6、學(xué)習(xí)生字：

盤：認(rèn)識“皿”字底,。

餐：（字形分析是重點）上下結(jié)構(gòu),，上半要書空記形。

皆：口訣“上比下白皆都是”,。

辛：立+十=辛,，立下一橫要長一些。

7,、?固生字,、生詞，卡片抽讀,。

8,、練習(xí)。

（1）?抄寫生字,，每個生字寫3個并組詞,。

（2）?抄寫句子：

中午，火辣辣的太陽當(dāng)空照,，農(nóng)民在地里給禾苗鋤草松土,。農(nóng)民臉上的汗珠，大顆大顆地滴在泥土里,。

（3）抄寫古詩,。

第二課時

（一）預(yù)設(shè)目標(biāo)

1、?懂得糧食來之不易,，初步培養(yǎng)學(xué)生尊重農(nóng)民勞動,，愛惜糧食的思想品德和習(xí)慣。

2,、?進一步用完整,、通順的語句說說古詩的意思,。

3,、?背誦默寫古詩。

（二）教學(xué)過程?

1,、?復(fù)習(xí)檢查,。

（1）抽讀生字卡片。

（2）擴詞：

鋤——鋤頭鋤草鋤禾

餐——早餐午餐晚餐

辛——辛苦辛勞辛勤

（3）根據(jù)意思寫出課文中的詞語：

給禾苗鋤草松土,。（ ）

中午,，火辣辣的太陽當(dāng)空照,。（ ）

（4）默寫古詩比賽：四人小組開火車，每人一句,，比誰寫得又對又好,。

2、?進一步理解詩意,。

（1）教師描述情景,，學(xué)生說詩句。

（2）教師說詩句,，學(xué)生說詩意,。

（3）四人小組里用自己的話說說這首詩的意思。

3,、?詩意升華,，行為指導(dǎo)。

（1）讀了這首詩,，你懂得了什么,？

（2）辨析：

a、小明盛飯盛得滿滿的,，吃不完就剩下,。 （ ）

b、陽陽吃飯時,，掉了許多飯粒,。 （ ）

c、課間點心吃不完,，趁老師不注意,，扔進垃圾桶。 （ ）

d,、丁丁幫媽媽淘米時,，把掉下來的米都一粒一粒撿起來。 （ ）

4,、?鞏固練習(xí)

（1）用“辛苦”造句,。

（2）默寫《鋤禾》。

（3）比一比,，組詞,。

鋤（ ） 滴（ ） 粒（ ） 盤（ ）

助（ ） 摘（ ） 位（ ） 盆（ ）

（4）把古詩《鋤禾》寫成一段通順的話?！?/p>

鋤禾教學(xué)設(shè)計篇十九

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確、流利、有感情地朗讀古詩,，背誦古詩,。

2、學(xué)會“禾”,、“午”,、“辛”、“苦”四個生字,，兩條綠線內(nèi)的“盤”,、“粒”,、“皆”三個字只識不寫,。體會詩句中詞語的意思。

3,、通過朗讀古詩體會農(nóng)民種田的辛苦和糧食的來之不易,，懂得愛惜糧食的道理。

教學(xué)重點：

1,、充分朗讀古詩,。

2、寫字,。

教學(xué)難點：朗讀體會農(nóng)民的辛苦和糧食的來之不易,。

教學(xué)準(zhǔn)備：拍攝一組照片；讓學(xué)生讀熟《新補充讀本》中的《<鋤禾>大意》一課,，觀察農(nóng)民生活,。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知,，以疑導(dǎo)入

1,、小朋友們，最近我們開展了誦讀古詩的活動,，老師有個建議：全班按照男女生分成兩大組,，我們來比賽背古詩，看哪一組背得多,、背得好,，好嗎？

（比賽非常激烈,，男生,、女生不分勝負(fù)，時間關(guān)系,，比賽到此結(jié)束,。我宣布：男生、女生并列第一?。?/p>

（剛才大家剛才的表現(xiàn),，我宣布：男（女）生獲勝！希望女（男）生不要失去信心,，爭取在下一次比賽中獲勝?。?/p>

2、老師還要考考大家的觀察力,，請看一張照片（出示照片）：這是我們每天都要去的一個地方,，對了，是我們學(xué)校的食堂,。你是怎么看出來的,？（你真是一個善于觀察的孩子！）

3,、在雪白的墻壁上,，有這樣兩行字——“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”,。這是唐代詩人李紳寫的一句詩,，選自古詩《鋤禾》。伸出手來跟我一起寫課題,，讀題,。

4、那么,，為什么要把這句古詩貼在食堂里面呢,？今天我們一起學(xué)習(xí)第21課《古詩兩首》中的第一首《鋤禾》，弄清楚其中的原因,，好嗎,？

二、初讀指導(dǎo),，整體感知

1,、請大家打開書本，翻到119頁,，擺好讀書的姿勢,。聽清要求：根據(jù)拼音讀準(zhǔn)每個字，輕輕地讀完兩遍后,，圈出四個生字,。

2、檢查自讀情況

（1）出示“禾”,、“午”,、“?！薄ⅰ敖浴?、“盤中餐”,、“辛苦”。

帶拼音認(rèn)讀：請一個小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)讀,，每個讀兩遍,。

去拼音認(rèn)讀：先自己練讀，然后開火車讀（火車火車往哪開,？）

（2）生字都讀準(zhǔn)了,，古詩能讀好嗎？注意節(jié)奏,，聽老師讀：

鋤禾

鋤禾/日當(dāng)午,，

汗滴/禾下土。

誰知/盤中餐,，

粒粒/皆辛苦,。

范讀后說：剛才老師在讀的時候把第二個字延長了一些，你們也用這個方法來試一試,。先自己練讀,，再分男女生讀。

三,、理解詩題,，練習(xí)說話

1、看課題,，“鋤”可以組什么詞,？看圖，這就是鋤頭,。讀詞“鋤頭”,。注意“頭”讀輕聲。鋤頭是做什么用的,？（松土,、除草）

2、課題中的“禾”可以組什么詞,？看圖,，這就是禾苗，綠油油的禾苗,，多可愛呀,！讀詞“禾苗”。

3,、“鋤”與“禾”連起來就是古詩的題目,，“鋤禾”就是用鋤頭給禾苗松土,、除草的意思。

4,、出示句式,，訓(xùn)練說話：

（1）_____（誰）用鋤頭給禾苗松土、除草,。

看圖,，把話說完整,。

（2）_____（什么時候）,，____（誰）用鋤頭給禾苗松土、除草,。

（這樣就把話說得更完整了）

5,、從哪里看出時間是夏天的中午？（積累詞語：火辣辣,、當(dāng)頭照,。火辣辣的太陽當(dāng)頭照）_____（什么時候）,，__________,，_____用鋤頭給禾苗除草。

（這樣就把話說具體了）

6,、你還從圖上看到了什么,？（老爺爺滿頭大汗，汗水一滴一滴落在泥土上）_____（什么時候）,，__________,，_____用鋤頭給禾苗除草。______________________________ ,。

（越說越具體了）

四,、 細(xì)讀古詩，朗讀感悟

1,、小朋友,，詩人李紳看到了這樣一幅畫面，所以寫下了這樣一首詩《鋤禾》,。（師配樂范讀）

2,、學(xué)習(xí)第一二行：

（1）古詩中的哪兩行直接寫出了剛才我們看到的、也是詩人看到的——“農(nóng)民鋤禾”的畫面呢,？（出示一,、二行詩句：鋤禾/日當(dāng)午，汗滴/禾下土,。）

（2）再讀讀這兩行詩,，一邊讀一邊在腦海中想象畫面,，你的眼前仿佛看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說詩意）

把你看到的用朗讀表現(xiàn)出來,，好嗎,？

（評價：好——聽了你的朗讀，我感受到了夏天的太陽火辣辣的,，真讓人受不了?。?/p>

我仿佛看到了老爺爺額頭上豆大的汗珠正一顆一顆地往下落呢,！

不好——聽了你的朗讀,，我感到這太陽光還不怎么熱，你能讀得再熱一點嗎,？

我好像沒看到老爺爺在流汗,，想一想該怎么讀？）

（3）聯(lián)系生活加強體驗：

① 小朋友,，我們都是農(nóng)村的孩子,，家里都要種田。每天,，農(nóng)民們在地里除了給莊稼除草,，還會做些什么呢？（干了要澆水,，有蟲子了要噴灑藥水等）

② 老師的爸爸媽媽也是農(nóng)民,，每天早上天剛剛亮，他們就起床到地里干活去了,。晚上他們總是到天黑看不清了,，才從地里回來。記得有一次他們從傍晚時開始用皮管給莊稼打水,，直到晚上9點多才結(jié)束,。吃晚飯也是輪流吃的。你們聽了感到怎么樣,？

③平常你看到你的家人從地里干完活回來,，他們都是什么樣子的？（也是滿頭大汗,，腰酸背痛,，衣服上、手上,、鞋子上都是泥土,，噴灑農(nóng)藥以后身上會沾上難聞的農(nóng)藥味）

（4）反復(fù)朗讀：

是呀，作為農(nóng)民的孩子,，我們都能體會到農(nóng)民的辛苦——

① 夏天,，火辣辣的陽光當(dāng)頭照,，農(nóng)民們依舊——引讀詩“鋤禾/日當(dāng)午，汗滴/禾下土,?！?/p>

②渴了喝一口涼水，熱了擦一擦汗珠,，農(nóng)民們每天都是這樣辛苦——引讀詩“鋤禾/日當(dāng)午,，汗滴/禾下土?！?/p>

③為了使莊稼有個好收成,，農(nóng)民們每天都不嫌臟，不怕累地勞動著——引讀詩“鋤禾/日當(dāng)午,，汗滴/禾下土,?！?/p>

（5）過渡：詩人李紳看到了“農(nóng)民鋤禾”這樣一幅畫面以后（板書：看）,，想到了什么呢？（板書：想）

2,、第三四行：

（1）指名讀“誰知/盤中餐,，粒粒/皆辛苦?！蹦銓υ娭械哪男┰~不太理解,？（估計學(xué)生會說“盤中餐”、“皆”）

幫助學(xué)生理解這兩個詞的意思,，然后試著理解這兩句詩,。（有誰知道碗里的米飯，一粒一粒都是農(nóng)民們辛辛苦苦種出來的呀?。?/p>

（2）指導(dǎo)朗讀：

①出示“辛”：古人把“立”和“十”合起來表示辛苦的意思,。“立”就是站立,，不僅要站,，還要站著干活。站立了多久呢,？這里的“十”就告訴我們有十個小時,，比我們一天在校的時間還要多。據(jù)老師觀察,，農(nóng)民一天的勞動何止十個小時呀,！你們說，農(nóng)民的勞動辛苦嗎,？這糧食來得容易嗎,？（板書：來之不易）讀出這種意思,。（重點讀好“辛苦”，要讀到心里面去）

② 這碗中的米飯,，一粒一粒都是農(nóng)民伯伯辛苦勞動得來的呀,！引讀——“誰知/盤中餐，粒粒/皆辛苦,?！?/p>

③ 有句話是這樣說的：“一粒米等于一滴汗”，為了這白花花的大米,，農(nóng)民們不知流了多少汗?。　x“誰知/盤中餐,，粒粒/皆辛苦”

④這米飯是多么來之不易呀,！讓我們用朗讀來告訴大家——引讀“誰知/盤中餐，粒粒/皆辛苦”

五,、總結(jié)古詩,，解決疑問

1、同學(xué)們,，詩人李紳看到了——引讀“鋤禾/日當(dāng)午,，汗滴/禾下土?！庇纱讼氲搅恕x“誰知/盤中餐,，粒粒/皆辛苦?！备蠋熞黄饘憽靶量唷?。（板書：辛苦）

2、有感情地朗讀這首古詩,。（配樂讀）

3,、（出示食堂照片）現(xiàn)在你知道為什么要把這兩行古詩貼在食堂的墻上嗎？對了,，學(xué)校里是要讓我們每個小朋友都要明白糧食是來之不易的,，是農(nóng)民們辛辛苦苦用汗水換來的，每個小朋友都要養(yǎng)成愛惜糧食的好習(xí)慣,。（板書：愛惜糧食）那么,，大家做得怎樣呢？請看老師在食堂拍到的一組照片,。（出示在食堂拍攝的照片）

4,、當(dāng)你看到這樣的情景，你會對這兩位同學(xué)說什么呢？ [是呀,，糧食是來之不易的,，我們要愛惜糧食。我們還可以用這句古詩來對這兩位同學(xué)說：“誰知/盤中餐,，粒粒/皆辛苦,。”]

5,、讓我們把這首古詩牢記在心中,。齊背古詩（配樂）。

6,、這首古詩配上音樂還是一首好聽的歌曲呢,！想聽嗎？（播放歌曲）可以跟著唱一唱,。

六,、指導(dǎo)書寫，培養(yǎng)習(xí)慣

1,、小朋友,，我們學(xué)習(xí)語文，不僅要讀好書,，還要把字寫好,。認(rèn)讀生字“禾”,、“午”,、“辛”、“苦”,。

2,、怎樣記住它們呢？可以聯(lián)系教過的字來記憶,。

（1）用“加一加”的方法記“禾”（“木”字加一撇）,、“午”（“干”字加一撇）

也可用“減一減”的方法記“禾”（“和”字減去口字旁，把點變成捺）,、“午”（“許”字減去言字旁）

（2）用部件法記“辛”（立了十個小時）,、“苦”（草字頭加上“古”）

3、在習(xí)字冊上各描紅一個生字,，注意姿勢,。

4、指導(dǎo)“禾”,、“午”：

注意第一筆撇的不同之處：“禾”第一筆是平撇,，而“午”的第一筆是斜撇。

師范寫時，學(xué)生書空,。然后把這兩個字各臨寫一個,。提醒學(xué)生注意寫字姿勢。

5,、指導(dǎo)“辛”,、“苦”：

當(dāng)中最長的一橫要寫得足夠長。

師范寫時,，學(xué)生書空,。然后把這兩個字各臨寫一個。提醒學(xué)生注意寫字姿勢,。

6,、詩人李紳還寫了另外一首關(guān)于農(nóng)民的詩，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí),。

板書：

看：鋤禾

想：辛苦

來之不易 愛惜糧食

鋤禾教學(xué)設(shè)計篇二十

教材分析：

本課由一幅圖畫,、一首古詩、9個要求認(rèn)識的生字和5個要求學(xué)會的生字組成,?！朵z禾》這首古詩既要求學(xué)生背誦，又要求學(xué)生理解詩意,，開始理解古代作品的語言,。用聽讀的方法認(rèn)識9個生字，“鋤,、盤,、餐、皆”由學(xué)生看查字表的拼音認(rèn)識,。5個學(xué)會的生字在教師的點撥指導(dǎo)下學(xué)習(xí)書寫,。

教學(xué)目標(biāo)?：

知識目標(biāo)：

1、能有感情地背誦古詩,，并理解古詩的意思,。

2、認(rèn)識9個生字,，學(xué)會5個生字,。

能力目標(biāo)：

1、能用生字口頭組詞,，認(rèn)識“吃,、求、通,、飯,、識”五個生字。

2、能獨立觀察田字格里的生字,，在老師的指導(dǎo)下正確書寫5個生字,。

教育目標(biāo)通過學(xué)習(xí)古詩、書寫生字,，向?qū)W生進行熱愛勞動,、熱愛勞動人民、珍惜勞動成果的教育,，使學(xué)生知道勞動是光榮的,，也是辛苦的。

學(xué)情分析：

《鋤禾》這首古詩學(xué)生非常熟悉,，在第一課時學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地背誦,，通過插圖幫助學(xué)生理解了“鋤禾、午”,，理解了“餐,、皆”的意思，理解了前兩句描繪的場景,。對于本課要求認(rèn)識的9個生字,，學(xué)生能獨立分析生字的字型,、結(jié)構(gòu)，通過多種記憶方法記住9個生字,。

教學(xué)構(gòu)想：

在第一課時的基礎(chǔ)上,，通過古詩譯文,，引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩,。通過學(xué)生喜愛的“開火車”,、“摘蘋果”游戲復(fù)習(xí)、鞏固9個生字,，并能用“滴,、汗、知,、苦、午”組詞,，豐富識字量,。通過課件的演示幫助學(xué)生觀察田字格里的生字，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字,，教師指導(dǎo),，“當(dāng)、汗,、知”三個生字的書寫,，“禾、午”兩個生字放手讓學(xué)生獨立觀察書寫，在書寫的同時運用各種評價鼓勵學(xué)生認(rèn)真書寫,。

重點,、難點：掌握5個生字的筆畫特點，正確書寫生字,。

教學(xué)媒體：實物投影,、電腦課件、生字卡片

師生互動過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境背誦古詩：

小朋友,，你們都喜歡聽故事對嗎?我們就先來聽一個小故事。(課件出示古詩插圖,，播放古詩譯文)聽了這個小故事你想到什么?(學(xué)生自由發(fā)言,，引出《鋤禾》這首古詩)指名背誦，集體背誦,。

二,、鞏固識字：

學(xué)習(xí)這首古詩時，我們還與好多生字交上了好朋友,，看,，他們來了(出示生字卡片)。

1,、讓我們開動智慧小火車,，

師：火車，火車,，開起來,。

師：開到我們這里來。

師：嗚嗚—

學(xué)生開火車讀生字,。遇到不認(rèn)識的生字由“檢修員”來幫助讀字,。

2、我們的火車開到了蘋果園,?？矗瑯渖辖Y(jié)著又大又紅的蘋果,，你們想干什么?要摘蘋果吃有個要求,，仔細(xì)聽：摘下來的蘋果上的字能和哪個盤子上的字組成詞，就放進哪個盤子里,，聽明白了嗎?誰想來幫大家摘蘋果?(指名摘蘋果,，同時播放《勞動最光榮》歌曲)蘋果都摘完了，我們一起來看看他們的勞動成果,，蘋果是誰摘的,，就來帶大家讀一讀詞,。(這里增加識字量，讓學(xué)生說說“飯,、求,、吃、通,、識”這五個字自己是怎樣認(rèn)識的)

三,、寫字：

我們認(rèn)識了這么多生字朋友你們想把他們漂亮的寫出來嗎?好你們看：

1、課件出示“當(dāng)”：

(1)這是哪個生字朋友?請學(xué)生跟生字朋友一起書空(課件演示“當(dāng)”的書寫筆順),。

(2)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,，說說在寫這個字的上半部分時應(yīng)注意哪一筆；寫下半部分時應(yīng)注意些什么,。

(3)教師范寫,，邊寫邊說每一筆在田字格的位置。

(4)學(xué)生獨立練習(xí)書寫,，書寫后進行自我評價(自己覺得自己寫得好就獎給自己一顆小紅星)

(5)指名展示,，請“小評委”說說自己的意見。

2,、課件出示“汗”：

(1)這個生字朋友是誰?學(xué)生跟生字朋友書空(課件演示“汗”的書寫筆順),。

(2)分析結(jié)構(gòu)，指名說說在寫這個字時應(yīng)注意些什么才能把字寫漂亮,，

(3)教師范寫,，邊寫邊說兒歌：一筆點，二筆點,，三筆提到橫中線,，四筆寫得是短橫，五筆寫得是長橫,，六筆寫堅,，豎要直，這樣“汗”字才漂亮,。

(4)學(xué)生獨立練習(xí)書寫,，書寫后進行自我評價(自己覺得自己寫得好就獎給自己一顆小紅星)。

(5)指名展示(對比展示,，一本寫得好的,，一本寫得不好的)請“小評委”說說自己的意見，誰寫得好,，誰寫得不好(給寫得不好的學(xué)生以鼓勵)。

3,、課件出示“知”：

(1)又來了一個生字朋友,，他是誰?學(xué)生跟生字朋友書空,。

(2)指名說說在寫這個字的左半部分時要注意什么；寫右半部分時要注意什么,。

(3)教師范寫,，邊寫邊說兒歌：小撇寫到橫中線，寫了短橫寫長橫,，再寫長撇和小點,，右邊的“口”字方又小。

(4)學(xué)生獨立練習(xí)書寫,，書寫后進行自我評價(自己覺得自己寫得好就獎給自己一顆小紅星),。

(5)指名展示：請學(xué)生自己先來評價，再讓其他小評委評價,。

4,、課件出示“午、禾”,；

(1)請“小老師”帶大家書空,。

(2)課件再播放“生字朋友”的要求：請學(xué)生自己來寫字，一定要看清生字的模樣,，把生字寫漂亮,。

(3)學(xué)生獨立觀察寫字，教師及時指導(dǎo),。

(4)在小組長的帶領(lǐng)下,，每個組評出“小小書法家”，進行展示,。

四,、拼字游戲：

生字朋友看大家這么聰明，想和我們來玩拼字游戲,，你們愿意嗎?在每一組的桌子上有一些字和筆畫的卡片請每組小朋友來拼一拼,，看能拼成哪些字。(請一組學(xué)生到黑板上拼字)

五,、課件演示五個生字朋友,，教師進行總結(jié)

課后小記：

學(xué)生游戲中掌握了本課要求認(rèn)識的9個生字，通過教師的引導(dǎo),、點撥,，課件的演示，學(xué)生能夠仔細(xì)觀察生字在田字格里的位置,，認(rèn)真書寫生字,。“午,、禾”放手讓學(xué)生獨立觀察寫字,，效果較好,。互相評價,、自我評價,、小組評價有實效，增強了學(xué)生的興趣,，提高了學(xué)生的自信心,，使學(xué)生愿意寫字。

鋤禾教學(xué)設(shè)計篇二十一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過學(xué)習(xí)課文,，體會農(nóng)民伯伯勞動的辛苦，糧食的來之不易,，初步養(yǎng)成尊重勞動,、愛惜糧食的習(xí)慣。

2,、能夠背誦古詩,，理解詞語和句子的含義。體會“辛苦”的意思,，會用“辛苦”寫句子,。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

昨天,，老師和同學(xué)們一起對中午小飯桌的同學(xué)的吃飯情況作了調(diào)查,，出示統(tǒng)計表，看到這些數(shù)字,你想說些什么?

在回答這個問題時,，有的同學(xué)說：“農(nóng)民伯伯種田非常辛苦,，不應(yīng)該浪費糧食?！币灿械耐瑢W(xué)來自農(nóng)村,，可以結(jié)合自已家的實際情況談一談。如果有的同學(xué)說出有一首古詩是描寫農(nóng)民種田非常辛苦的,，它的名字叫《鋤禾》,，教師適時板書課題。

小朋友們,，誰知道“鋤禾”是什么意思呢,？

二、引導(dǎo)自學(xué)

（一）初讀課文,，感知詩意,。

1、聽錄音

小朋友們,，讓我們一起來聽一聽這首古詩,。要聽清字的讀音,。用右手的食指指著字,，看誰最認(rèn)真,？如果會的同學(xué)能跟錄音機一起讀，也不必加以制止,，追問一句：“你從哪里學(xué)會的,？”提示學(xué)生：我們可以從許多地方學(xué)習(xí)知識，希望小朋友們做個有心人,。

2,、過渡：由于這首詩絕大多數(shù)同學(xué)都能熟練背誦，所以直奔本課的生字,。這首詩你們會背了,，里面的生字你們都認(rèn)識嗎？我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩中的生字詞,，看誰學(xué)得又對又快,。

（二）認(rèn)讀生字

1、下面請你輕聲讀課文,，用手指指著課文,，畫出不認(rèn)識的生字。

2,、引導(dǎo)學(xué)生回憶平時學(xué)習(xí)生字的主要方法：你們平時都用哪些方法來學(xué)習(xí)生字,？（拼讀音節(jié)、問同學(xué),、問家長,、問老師、也可以查字典,。）

3,、小朋友們歸納得真好，那就請你趕快用你自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字吧,。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字,，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時點播,。）

4,、學(xué)習(xí)完生字以后，請你給同桌讀一讀,，注意用手指指著字讀,。

（教師幾次強調(diào)學(xué)生指讀，其目的就是讓學(xué)生手,、口一致,，隨文識字,。把識字落到實處。）

5,、匯報學(xué)習(xí)情況：

（1）誰能把課文給大家讀一遍,。（這里教師再次強調(diào)讀詩，在讀中認(rèn)識生字,。）

（2）以演示文稿的方式逐個出示以下詞語,，進行詞語搶答，如果你認(rèn)識就站起來大聲說出來：

日當(dāng)午? 鋤禾 汗滴? 盤中餐? 粒粒? 辛苦

當(dāng)讀到以下的詞語時,，追問一下詞義,，解釋不到位也沒有關(guān)系，后面還要深入理解詩意,，“日當(dāng)午,、鋤禾、盤中餐”是什么意思,？

（3）猜詞游戲：一個同學(xué)背對黑板,，另一個同學(xué)任意指一個詞請他猜，其他同學(xué)不能出聲音,，可以用動作提示他,。目的是讓學(xué)生認(rèn)字，理解詞意,。

（4）在詞語中你認(rèn)識了生字,，那么老師把生字單拿出來你還能認(rèn)出它們嗎？抽讀生字卡片,，當(dāng)讀到“禾,、午”時進行擴詞。

（5）現(xiàn)在這些生字都躲到詩里面去了,，你還能認(rèn)出它們嗎,？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）

（在識字中關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由整體到部分再回到整體,。先讀文,，再學(xué)句、學(xué)詞,，然后學(xué)字,，最后回到文中。）

三,、交流釋疑

（一）小組合作,，理解詩意

1、讀課文，提出問題

過渡：剛才我們一起初讀了課文,，同學(xué)們學(xué)得特別好,，下面，請你們再讀課文,，看看還有哪些問題,。

（學(xué)生可能出現(xiàn)的問題：（1）不理解詞語：誰知皆禾下土；（2）為什么說“粒粒皆辛苦”,？）

2,、合作討論，解決問題

如果有小組不能解決的問題請記下來,，教師深入到小組中去，發(fā)現(xiàn)問題,，進行適當(dāng)?shù)攸c播,。

（發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，讓小組成員相互補充,，注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的講話的習(xí)慣,。）

（二）匯報學(xué)習(xí)成果

1、哪個小組還有解決不了的問題,，提出來讓大家?guī)椭幌隆?/p>

2,、下面，老師想帶著你們一起去農(nóng)田里看一看農(nóng)民是怎樣勞動的,，你們愿意去嗎,？（看一段錄像，錄像內(nèi)容是：太陽炙烤著大地,，蟬兒在高枝上鳴叫著,，農(nóng)民在田間勞動。此處,，教師邊放錄音邊描繪農(nóng)民辛苦耕種的情景,，加深學(xué)生對課文的理解。）

3,、看圖談感受,，讓學(xué)生把這種感受讀出來。學(xué)生評讀,，教師適時范讀,。

4、誰還愿意讀,？愿意讀的同學(xué)都起立,，一起讀一讀。

5、能背的同學(xué)背一背,，不會背的同學(xué)可以再看看書,。

四、鞏固拓展

（一）撿稻穗游戲,，復(fù)習(xí)生字

錄像：配上喜慶的音樂,，播放農(nóng)民收割稻子的情景。

秋天來了,，農(nóng)民通過辛勤的勞動,，莊稼獲得了大豐收。你們看：金黃的稻穗在秋風(fēng)中搖擺,，好象在向人們微笑,。收割后，還有一些稻穗遺留在了田地里,，下面咱們一起去撿稻穗,。你可以任選一顆，讀出后面的生字,，然后放到籃里,。（每次5人上臺，兩次完成）

（黑板上貼出稻穗,，稻穗的后面有本課的生字）

教師問：你們打算把這些稻穗送給誰,？為什么？你還想說什么,？

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,，充分讓學(xué)生發(fā)散，讓學(xué)生自己感悟道理,，體會出勞動帶來的快樂,。同時進行口語訓(xùn)練，幫助學(xué)生積累語言,。）

（二）指導(dǎo)寫字

從生字中找出你認(rèn)為難寫的字,，我們一起來學(xué)習(xí)。（學(xué)生認(rèn)為難寫的字可能是“知,、當(dāng)”）

1,、用電腦課件演示字的筆順，學(xué)生認(rèn)真觀察,，然后書空,。

2、教師在田字格中書寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字,，邊寫邊說出這個字要注意的地方,。

3,、學(xué)生練習(xí)寫一個字，同桌互評,，然后再寫一個,。

五、總結(jié)全文

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲,？

六、當(dāng)堂檢測：

1,、背誦詩歌,。（必做題）

2、收集有關(guān)農(nóng)民生產(chǎn)勞動的詩歌,、諺語,，讀一讀，把自己的感受說出來,、寫出來,、畫出來。（選做題）

板書設(shè)計：

看：????? 鋤禾

想：????? 辛苦

懂得： 來之不易

愛惜糧食