作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

《學(xué)棋》教案設(shè)計(jì)意圖篇一

1、能正確地朗讀課文,；

2,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁,；

3,、初步理解課文內(nèi)容，懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志,。

教學(xué)重難點(diǎn)及教學(xué)突破：

1,、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁,；能正確地朗讀課文,；

2、難點(diǎn)：初步理解課文內(nèi)容,，懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)在專(zhuān)心致志的道理,；

3、突破：①通過(guò)看圖比較,，理解課文內(nèi)容,；②以幫老師解決困難為名，讓學(xué)生自己當(dāng)小老師,，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住生字,。

教學(xué)設(shè)想：

相對(duì)于一些詩(shī)歌、故事、童話來(lái)講,，這篇課文在孩子的面前可謂“魅力”不大,！而且課文中的大部分句子都比較長(zhǎng)，這給二年級(jí)的孩子又帶來(lái)了朗讀上的困難,！為此,，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我采取了以下幾點(diǎn)措施：

1,、打破以往常規(guī)的導(dǎo)入方法,，以第一自然段為突破口，讓學(xué)生首先進(jìn)行角色,，與文本對(duì)話,。

2、以幫老師解決困難為名,，讓學(xué)生自己當(dāng)小老師,，介紹一下有什么好辦法可以記住生字。

3,、在初讀課文這一環(huán),，讓學(xué)生反饋?zhàn)x時(shí)采取“你把你最能讀得好的那一句讀給大家聽(tīng)”的方法，而不是選擇“自然段”,，從而降低閱讀的難度,，增強(qiáng)學(xué)生的自信。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文,。

2、教師準(zhǔn)備：錄音機(jī),、樂(lè)曲《春江花月夜》,。

教學(xué)步驟：

一、打破常規(guī),，以第一自然段為引子,，導(dǎo)入課文。

1,、師板書(shū)“秋”,，讓學(xué)生猜一猜老師為什么寫(xiě)這個(gè)字？

2,、介紹秋和圍棋,。

3、出示第一自然段,，學(xué)生自由讀,。

師：你有什么話要對(duì)圍棋高手秋說(shuō)嗎,？

過(guò)渡：好，下面我們就一塊兒去這位圍棋高手家里拜訪一下吧?。ò鍟?shū)課題）

二,、初讀課文，整體感知,。

1,、師范讀課文（放《春江花月夜》的曲子）。

2,、學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)都知道了什么,？

3、自讀課文（要求：輕聲讀文,，圈出不認(rèn)識(shí)的字,，借助拼音讀準(zhǔn)字音，不添字,，不丟字,，把課文讀正確。）（仍放原曲）

4,、你能把你覺(jué)得自己讀得好的那句話讀給大家聽(tīng)嗎,？（老師相機(jī)正音，并指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句子,。）

三、學(xué)習(xí)生字,。

1,、自學(xué)筆順表。

2,、師：猜一猜老師最擔(dān)心你會(huì)寫(xiě)錯(cuò)哪個(gè)字,？你能幫幫老師也讓大家別犯這個(gè)錯(cuò)誤嗎？

3,、學(xué)生走上講臺(tái)當(dāng)小老師,，介紹一個(gè)自己的好辦法。

4,、師范寫(xiě),，生完成習(xí)字冊(cè)上的作業(yè)，教師巡視指導(dǎo),，提醒寫(xiě)字姿勢(shì),。

5、小組內(nèi)互評(píng)習(xí)字冊(cè)上的作業(yè),，并推薦一人上臺(tái)展示,。

四,、游戲《見(jiàn)見(jiàn)老朋友》。

1,、師：經(jīng)過(guò)剛才的接觸,，我們和這些生字寶寶都已經(jīng)是老朋友了，見(jiàn)面時(shí)我們一定要做個(gè)有禮貌的孩子,，打聲招呼,！

2、出示去掉拼音的生字卡,，學(xué)生認(rèn)讀,。

五、小結(jié),。

你們知道今天為什么大家都能學(xué)得這么棒,，字寫(xiě)得那么好嗎？（學(xué)生自由說(shuō)）,。

出示詞卡：

專(zhuān) 心 致 志

所以我們以后讀書(shū),、寫(xiě)字一定要----(引讀)----專(zhuān)心致志！

板書(shū)設(shè)計(jì)

13,、? 學(xué)? 棋

↓

秋

《學(xué)棋》教案設(shè)計(jì)意圖篇二

教材解析：

這篇課文講的是兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)習(xí)棋藝,，一個(gè)專(zhuān)心致志、一個(gè)心不在焉地學(xué)習(xí),，結(jié)果一個(gè)成為出色的棋手,，一個(gè)的棋藝沒(méi)多大長(zhǎng)進(jìn)，課文通過(guò)一個(gè)學(xué)棋的故事,，告訴人們學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志,。

全文共三個(gè)自然段

第一自然段介紹了秋是古時(shí)候的一位下棋能手。主要通過(guò)“能手”“遠(yuǎn)近聞名”這兩個(gè)詞語(yǔ)突出秋的棋藝高超,。

第二自然段寫(xiě)了秋的兩個(gè)學(xué)生在學(xué)棋時(shí)的不同表現(xiàn),。這是本課的重點(diǎn)段落，課文中的插圖也與此段內(nèi)容相對(duì)應(yīng),，形象地展示了兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的不同表現(xiàn),，對(duì)比鮮明。

第三自然段用簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)介紹了這兩個(gè)學(xué)生后來(lái)的情況,，一個(gè)成了出色的棋手,，另一個(gè)棋藝一直沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。懂得學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志才能學(xué)有所成的道理,。告訴學(xué)生這是一種正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要從小培養(yǎng),，將來(lái)受益無(wú)窮,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3,、理解課文內(nèi)容，懂得做任何事情都應(yīng)該專(zhuān)心致志,。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入

1、小朋友們,，喜歡下棋,，嗎？你知道棋的種類(lèi)有哪些,？

2,、介紹圍棋（圖片出示圍棋）

圍棋是我國(guó)傳統(tǒng)的棋種。隋朝,、唐朝時(shí),，傳入日本、韓國(guó),。至今中日韓三國(guó)每年都要舉行圍棋大賽,。

想知道圍棋是怎么下的嗎？

今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)：板書(shū)：學(xué)棋

二,、初讀課文

1,、學(xué)生自由大聲讀課文

2、小組學(xué)生自查,，并反饋?zhàn)圆榍闆r。

3,、指名分段讀

難讀的句子：

一個(gè)學(xué)生專(zhuān)心致志,，一邊聽(tīng)/一邊看老師在棋盤(pán)上布子，有不明白的地方/還要問(wèn)上幾句,。

他想,，要是用弓箭把他射下來(lái)/該有多好哇！

后來(lái),，那個(gè)專(zhuān)心聽(tīng)講的學(xué)生/成了出色的棋手,，而那個(gè)老是走神兒的學(xué)生，棋藝一直沒(méi)有多大的長(zhǎng)進(jìn),。

4,、小組讀課文,，讀后評(píng)議

5、齊讀課文

三,、學(xué)習(xí)生字書(shū)寫(xiě)：棋藝盤(pán)鵝弓箭

1,、學(xué)生齊讀生字

2、記憶生字,、書(shū)空默寫(xiě)

3,、教師范寫(xiě)：

箭、盤(pán),、鵝

四,、作業(yè)

1.學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)

2.每個(gè)生字寫(xiě)四個(gè)

3.熟讀課文

4.詞語(yǔ)2遍

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

復(fù)習(xí)生字詞了解課本內(nèi)容

1,、你能用其中的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎,？老師先說(shuō)一個(gè)：古時(shí)候，有兩個(gè)學(xué)生跟秋學(xué)棋,。

2,、專(zhuān)心致志能手用因?yàn)椤园堰@兩個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)一句話

3、指名讀,，你知道哪些詞語(yǔ)的意思,，可以做動(dòng)作來(lái)解釋給大家看。什么時(shí)候會(huì)走神,，因?yàn)樗呱窳?，所以老師――提醒他要注意聽(tīng)講。

二,、學(xué)習(xí)第一段

1,、（直接出示內(nèi)容）指名讀。

2,、第一段的內(nèi)容老師覺(jué)得太長(zhǎng)了,，哪位聰明的小朋友幫一幫老師，用一句話把這一段的意思說(shuō)出來(lái),。（用因?yàn)椤浴瓘?fù)述內(nèi)容）

出示：因?yàn)榍铮撸撸撸撸撸?，所以有兩個(gè)學(xué)生＿＿＿＿＿＿。多指名說(shuō)

3,、過(guò)渡：說(shuō)得真是太棒了,！不知道你們的眼睛亮不亮？

看圖：兩個(gè)學(xué)生開(kāi)始學(xué)下圍棋,，你覺(jué)得他們學(xué)得怎樣,？看看哪位同學(xué)的眼睛最亮。自主看圖

三,、學(xué)習(xí)第二段

1,、看圖說(shuō)說(shuō)兩個(gè)學(xué)生分別是怎么學(xué)的（指導(dǎo)注意觀察眼神,、動(dòng)作、表情）,。其他學(xué)生評(píng)價(jià)補(bǔ)充

2,、輕聲讀第二段，用你聰明的腦袋,，靈巧的小手,，找出你認(rèn)為能反映他們學(xué)習(xí)情況的地方（先找出表現(xiàn)那個(gè)學(xué)習(xí)特別認(rèn)真的學(xué)生的詞語(yǔ)）

專(zhuān)心致志一邊一邊問(wèn)上幾句（學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，要學(xué)要問(wèn),，眼到耳到心到）

（1）誰(shuí)能讀出一個(gè)學(xué)生學(xué)棋的認(rèn)真勁兒,，指名讀，師生評(píng)價(jià)

哪兒讀得好,，哪個(gè)詞,，你認(rèn)為還有哪些地方要注意，再讀,，品讀,，齊讀

走了神想拉弓射箭只聽(tīng)了一會(huì)兒（三心二意、開(kāi)小差注意力不集中）又去想別的事了

指名說(shuō)為什么

（2）能不能讀出另一個(gè)學(xué)生走神的感覺(jué),，如果你愿意可以在需要的地方,，加上一些動(dòng)作，因?yàn)槭亲呱衤?，?dòng)來(lái)動(dòng)去是正常的,。同桌練一練，一人讀,，一人演,，看誰(shuí)練得最像那個(gè)走神的學(xué)生。

指名練,，(脫離書(shū)本)評(píng)價(jià)眼神,、動(dòng)作、表情,。

3,、輕聲連起來(lái)自讀，老師巡視

4,、小結(jié)

農(nóng)民伯伯有一句老話：種瓜得瓜，種豆得豆,。你付出了汗水,，就會(huì)有豐收的喜悅，你心不在焉,、上課走神,，不付出努力當(dāng)然什么都得不到?，F(xiàn)在，老師請(qǐng)你猜一下,，這兩個(gè)學(xué)生最后會(huì)是怎樣的呢,？指名說(shuō)（說(shuō)出理由）

三、學(xué)習(xí)第三段

同學(xué)們明白了這個(gè)道理,，當(dāng)然一下子就猜到了他們的結(jié)局,，果然如此（出示）齊讀

四、總結(jié)課文

今天,，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們就像那個(gè)專(zhuān)心致志學(xué)棋的學(xué)生一樣,，個(gè)個(gè)很認(rèn)真，看來(lái),，學(xué)了這篇課文,，你一定有很大收獲，是不是,？你能勇敢地舉起你的手,，向我們大家說(shuō)一說(shuō)你心里的話。注意表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)

出示：

一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋撸撸?，所以后?lái)成了（出色,，了不起、獨(dú)一無(wú)二）＿＿＿＿的棋手,，而另一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋撸撸?，所以棋藝＿＿＿＿＿?？磥?lái),，學(xué)習(xí)、讀書(shū)時(shí)都要＿＿＿,，不能＿＿＿＿,。指名說(shuō)（還有不一樣的嗎？）

五,、作業(yè)

1.選詞填空（見(jiàn)補(bǔ)充習(xí)題35頁(yè)）

弓? 公? 工??? 功

（? ）作??? （? ）園?? （? ）箭??? （? ）課?? （? ）平?? （? ）人?? 用（? ）?? 彈（? ）

2.根據(jù)課文內(nèi)容填空（見(jiàn)補(bǔ)充習(xí)題36頁(yè)）

兩個(gè)學(xué)生拜下棋能手（???? ）為師,。一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)（??? ），后來(lái)成了（?? ）,；另一個(gè)學(xué)生老是（??? ）,，結(jié)果（???? ）。這個(gè)故事告訴我們：讀書(shū),、學(xué)習(xí)要（??? ）,，不要（??? ）。

相關(guān)討論：

課文第二自然段寫(xiě)了秋的兩個(gè)學(xué)生在學(xué)棋時(shí)的不同表現(xiàn)。這是本課的重點(diǎn)段落,，課文中的插圖也與此段內(nèi)容相對(duì)應(yīng),，形象地展示了兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的不同表現(xiàn)，對(duì)比鮮明,。教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫(huà),，再讀讀課文，找找課文中哪些句子寫(xiě)了圖畫(huà)上的情景,。再讓學(xué)生對(duì)比朗讀兩段話,，讓學(xué)生進(jìn)一步明白兩位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是截然不同的。這樣不同的態(tài)度會(huì)導(dǎo)致什么樣的結(jié)果呢,？自然地過(guò)渡到第三自然段的學(xué)習(xí),。

課文描述了古時(shí)兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋，一個(gè)專(zhuān)心致志,，一個(gè)心不在焉,，所學(xué)結(jié)果截然不同的生動(dòng)故事，啟示人們學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志的道理,。在教學(xué)時(shí),，我先讓學(xué)生觀察課文中的插圖，讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)圖中的兩個(gè)學(xué)生,，接著分別用“直線”,、“曲線”，劃出兩個(gè)學(xué)生的不同表現(xiàn),，講解課文時(shí),，讓學(xué)生抓住“圈、看,、聽(tīng),、問(wèn)”體會(huì)一個(gè)學(xué)生的專(zhuān)心致志，而另一個(gè)學(xué)生是“聽(tīng),、走神,、想、做”,，通過(guò)兩者的對(duì)比,，讓學(xué)生體會(huì)另一個(gè)學(xué)生的不專(zhuān)心，最后教學(xué)第3自然段時(shí),，又通過(guò)兩個(gè)學(xué)生的結(jié)果的不同,，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志的道理，這一點(diǎn)學(xué)生講得很不錯(cuò),。

第三自然段用簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)介紹了這兩個(gè)學(xué)生后來(lái)的情況,，一個(gè)成了出色的棋手,，另一個(gè)棋藝一直沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。簡(jiǎn)潔的敘述學(xué)生一讀就懂,，這時(shí)就讓學(xué)生進(jìn)行討論，都是秋的學(xué)生,，都是秋在教,，為什么會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果？讓學(xué)生用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō),。懂得學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志才能學(xué)有所成的道理,。告訴學(xué)生這是一種正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，要從小培養(yǎng),，將來(lái)受益無(wú)窮。

教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫(huà),，再讀讀課文,，找找課文中哪些句子寫(xiě)了圖畫(huà)上的情景。一個(gè)學(xué)生專(zhuān)心致志,，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)上布子,，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。讓學(xué)生讀讀找找這個(gè)學(xué)生的動(dòng)作,，強(qiáng)調(diào)“一邊……一邊……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞,，讓學(xué)生體會(huì)看和聽(tīng)是同時(shí)發(fā)生的，學(xué)生看的時(shí)候在聽(tīng),，聽(tīng)的時(shí)候在看,，再用“一邊……一邊……”說(shuō)說(shuō)話。然后帶領(lǐng)學(xué)生朗讀,，體會(huì)他的認(rèn)真專(zhuān)心,。而另一個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的呢？學(xué)生不難找出相關(guān)的句子,。同樣讓學(xué)生讀,，抓住“走了神兒”“不由得”體會(huì)這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。找找另一位學(xué)生在做什么,，想什么,，讓學(xué)生知道這位學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)是心不在焉。聽(tīng)著聽(tīng)著就想到別的地方去了,，也不再注意老師的講課了,。再讓學(xué)生對(duì)比朗讀兩段話，讓學(xué)生進(jìn)一步明白兩位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是截然不同的,。這樣不同的態(tài)度會(huì)導(dǎo)致什么樣的結(jié)果呢,？自然地過(guò)渡到第三自然段的學(xué)習(xí),。學(xué)習(xí)第三自然段，讓學(xué)生用上“? 因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō),。懂得學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志才能學(xué)有所成的道理,。

課堂上，為了讓學(xué)生更好的體會(huì)課文中所蘊(yùn)含的“讀書(shū),，學(xué)習(xí)必須要專(zhuān)心致志”我在指導(dǎo)學(xué)生看圖,，朗讀相關(guān)的段落后，提問(wèn)：兩個(gè)學(xué)生你喜歡誰(shuí),？說(shuō)說(shuō)你的理由,！然后組織學(xué)生討論，對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練,！

這篇文章通俗易懂,，接近學(xué)生生活，完全可以放手讓學(xué)生自學(xué),。讓學(xué)生自讀課文后就讓學(xué)生講講學(xué)棋的故事,，說(shuō)一說(shuō)自己明白的道理。接著讓學(xué)生提出還有那些不明白的地方,，孩子一定學(xué)得開(kāi)心,，一定能收到很好的學(xué)習(xí)效果，把課堂還給學(xué)生,，在此基礎(chǔ)上提出,，故事里有幾個(gè)生字，我們要把它們拿下,，同學(xué)們一定很樂(lè)意,。

《學(xué)棋》教案設(shè)計(jì)意圖篇三

《學(xué)棋》描述了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋，一個(gè)專(zhuān)心致志,，一個(gè)心不在焉,，所學(xué)結(jié)果截然不同的生動(dòng)故事，啟示人們學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志的道理,。下面是第一范文網(wǎng)小編為你帶來(lái)《學(xué)棋》教案及反思,，希望大家喜歡。

一,、導(dǎo)入

復(fù)習(xí)生字詞了解課本內(nèi)容

1,、你能用其中的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎?老師先說(shuō)一個(gè)：古時(shí)候，有兩個(gè)學(xué)生跟秋學(xué)棋,。

2,、專(zhuān)心致志能手用因?yàn)椤园堰@兩個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)一句話

3、指名讀,，你知道哪些詞語(yǔ)的意思,，可以做動(dòng)作來(lái)解釋給大家看,。什么時(shí)候會(huì)走神，因?yàn)樗呱窳?，所以老師――提醒他要注意聽(tīng)講,。

二、學(xué)習(xí)第一段

1,、(直接出示內(nèi)容)指名讀,。

2、第一段的內(nèi)容老師覺(jué)得太長(zhǎng)了,，哪位聰明的小朋友幫一幫老師，用一句話把這一段的意思說(shuō)出來(lái),。(用因?yàn)椤浴瓘?fù)述內(nèi)容)

出示：因?yàn)榍颻_____,，所以有兩個(gè)學(xué)生______。多指名說(shuō)

3,、過(guò)渡：說(shuō)得真是太棒了!不知道你們的眼睛亮不亮?

看圖：兩個(gè)學(xué)生開(kāi)始學(xué)下圍棋,，你覺(jué)得他們學(xué)得怎樣?看看哪位同學(xué)的眼睛最亮。自主看圖

三,、學(xué)習(xí)第二段

1,、看圖說(shuō)說(shuō)兩個(gè)學(xué)生分別是怎么學(xué)的(指導(dǎo)注意觀察眼神、動(dòng)作,、表情),。其他學(xué)生評(píng)價(jià)補(bǔ)充

2、輕聲讀第二段,，用你聰明的腦袋,，靈巧的小手，找出你認(rèn)為能反映他們學(xué)習(xí)情況的地方(先找出表現(xiàn)那個(gè)學(xué)習(xí)特別認(rèn)真的學(xué)生的詞語(yǔ))

專(zhuān)心致志一邊一邊問(wèn)上幾句(學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),，要學(xué)要問(wèn),，眼到耳到心到)

(1)誰(shuí)能讀出一個(gè)學(xué)生學(xué)棋的認(rèn)真勁兒，指名讀,，師生評(píng)價(jià)

哪兒讀得好,，哪個(gè)詞，你認(rèn)為還有哪些地方要注意,，再讀,，品讀，齊讀

走了神想拉弓射箭只聽(tīng)了一會(huì)兒(三心二意,、開(kāi)小差注意力不集中)又去想別的事了

指名說(shuō)為什么

(2)能不能讀出另一個(gè)學(xué)生走神的感覺(jué),，如果你愿意可以在需要的地方，加上一些動(dòng)作,，因?yàn)槭亲呱衤?，?dòng)來(lái)動(dòng)去是正常的,。同桌練一練，一人讀,，一人演,，看誰(shuí)練得最像那個(gè)走神的學(xué)生。

指名練,，(脫離書(shū)本)評(píng)價(jià)眼神,、動(dòng)作、表情,。

3,、輕聲連起來(lái)自讀，老師巡視

4,、小結(jié)

農(nóng)民伯伯有一句老話：種瓜得瓜,，種豆得豆。你付出了汗水,，就會(huì)有豐收的喜悅,，你心不在焉、上課走神,，不付出努力當(dāng)然什么都得不到?，F(xiàn)在，老師請(qǐng)你猜一下,，這兩個(gè)學(xué)生最后會(huì)是怎樣的呢?指名說(shuō)(說(shuō)出理由)

三,、學(xué)習(xí)第三段

同學(xué)們明白了這個(gè)道理，當(dāng)然一下子就猜到了他們的結(jié)局,，果然如此(出示)齊讀

四,、總結(jié)課文

今天，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們就像那個(gè)專(zhuān)心致志學(xué)棋的學(xué)生一樣,，個(gè)個(gè)很認(rèn)真,，看來(lái)，學(xué)了這篇課文,，你一定有很大收獲,，是不是?你能勇敢地舉起你的手，向我們大家說(shuō)一說(shuō)你心里的話,。注意表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)

出示：

一個(gè)學(xué)生因?yàn)開(kāi)__,，所以后來(lái)成了(出色，了不起,、獨(dú)一無(wú)二)____的棋手,，而另一個(gè)學(xué)生因?yàn)開(kāi)__，所以棋藝_____,?？磥?lái),，學(xué)習(xí)、讀書(shū)時(shí)都要___,，不能____,。指名說(shuō)(還有不一樣的嗎?)

《學(xué)棋》這篇課文，語(yǔ)言淺顯易懂,，條理清晰明了,，學(xué)生一讀就會(huì)明白課文的意思，不需要老師多講,。課文講了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生拜秋為師學(xué)下圍棋,，一個(gè)專(zhuān)心致志，一個(gè)走神兒,，所學(xué)結(jié)果完全不同,，從而使學(xué)生明白學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志的道理。

在教學(xué)第一自然段的時(shí)候,，我主要抓住“能手”“遠(yuǎn)近聞名”這兩個(gè)詞語(yǔ)突出秋的棋藝高超。教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)這兩個(gè)詞語(yǔ)的理解,，從而讓學(xué)生感受秋的棋藝高超,，讓學(xué)生心生贊嘆。接著我就馬上過(guò)渡到第二自然段,，“正因?yàn)榍锏钠逅囘h(yuǎn)近聞名,，有兩個(gè)學(xué)生拜他為師，那兩個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)下棋的呢?請(qǐng)小朋友自己讀讀課文的第二自然段”,。這樣的過(guò)渡很自然,，學(xué)生對(duì)下文的學(xué)習(xí)也較感興趣。同時(shí),，課文中還配有插圖,，正好和第二自然段的內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，形象地展示了兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的不同表現(xiàn),，對(duì)比鮮明,。所以教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫(huà),，再讀讀課文,，找找課文中哪些句子寫(xiě)了圖畫(huà)上的情景。按照學(xué)生的觀察順序分別出示文中的句子,。一處：一個(gè)學(xué)生專(zhuān)心致志,，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句,。在理解專(zhuān)心致志這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)沒(méi)有直接解釋意思,，而是聯(lián)系課文,，通過(guò)抓住上課時(shí)幾個(gè)關(guān)鍵動(dòng)作“聽(tīng)”、“看”,、“問(wèn)”像這樣邊學(xué)邊想,，認(rèn)真做好一件事就是專(zhuān)心致志，這樣學(xué)生不僅懂得了詞語(yǔ)的意思,，還知道了怎樣才能專(zhuān)心致志,。“一邊……一邊……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞,，讓學(xué)生體會(huì)看和聽(tīng)是同時(shí)發(fā)生的,，學(xué)生看的時(shí)候在聽(tīng)，聽(tīng)的時(shí)候在看,，再用“一邊……一邊……”說(shuō)說(shuō)話,。在這里我處理得不好，有的學(xué)生說(shuō)了“小紅一邊看書(shū)一邊聽(tīng)音樂(lè)”像這樣的句子我覺(jué)得有些模棱兩可就沒(méi)做出判斷,，肯定有些學(xué)生對(duì)這組詞掌握得不好,。而另一個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的呢?學(xué)生不難找出相關(guān)的句子。同樣讓學(xué)生讀,，抓住“走了神兒”“不由得”體會(huì)這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,。再讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比朗讀體會(huì)兩位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是截然不同的。這樣不同的態(tài)度會(huì)導(dǎo)致什么樣的結(jié)果呢?自然地過(guò)渡到第三自然段的學(xué)習(xí),。

學(xué)習(xí)第三自然段,，都是秋的學(xué)生，都是秋在教,，為什么會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果?讓學(xué)生用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō),。這樣說(shuō)的目的我是想讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志才能學(xué)有所成的道理，學(xué)生說(shuō)完后,，我問(wèn)從中你明白了什么道理,，學(xué)生很茫然，我只好追問(wèn)：兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果為什么不一樣?學(xué)生回答了兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度不一樣,，可還是說(shuō)不出什么啟示,。我想是不是我的引導(dǎo)還不到位，下次我會(huì)多站在學(xué)生的角度,，以學(xué)生的視角看問(wèn)題,，細(xì)心地設(shè)想到學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題，事先做到心里有底,。

在教學(xué)過(guò)程中,，我采用由果找因、抓關(guān)鍵詞的方法來(lái)教學(xué)，清晰地展現(xiàn)了文章的主旨,，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志才能學(xué)有所成的道理,。

1、利用文中插圖導(dǎo)入新授內(nèi)容,。

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生形象思維為主的特點(diǎn),，我充分利用好文中插圖，先讓學(xué)生給圖中人物命名,，然后問(wèn)為什么他們要跟秋學(xué)棋,，這樣很自然的導(dǎo)入文中的第一段。在學(xué)習(xí)第一段時(shí),，我抓住了“遠(yuǎn)近聞名”和“能手”兩個(gè)詞讓學(xué)生感受秋的棋藝高超,，讓學(xué)生心生贊嘆，有感情朗讀,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，由果找因,。

學(xué)完第一段后,，直接導(dǎo)出了第三段——兩個(gè)學(xué)生的學(xué)棋結(jié)果,。在理解了“出色”,、“沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)”后,，問(wèn)學(xué)生讀到這兒你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?學(xué)生提問(wèn)：“兩個(gè)學(xué)生跟同一個(gè)老師學(xué)下棋,，為什么學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣?”這時(shí)我再讓他們自己閱讀第二自然段找原因,。課文中的插圖和第二自然段的內(nèi)容相對(duì)應(yīng),，形象地展示了兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的不同表現(xiàn),，對(duì)比鮮明,。所以教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫(huà),，再讀讀課文,，找找課文中哪些句子寫(xiě)了圖畫(huà)上的情景。按照學(xué)生的觀察順序分別出中的句子,，再采用對(duì)比教學(xué)的方法,，讓學(xué)生自己看，自己讀,，自己去總結(jié),。簡(jiǎn)潔的敘述學(xué)生一讀就懂，這時(shí)就讓學(xué)生進(jìn)行討論,，都是秋的學(xué)生,，都是秋在教，為什么會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果?讓學(xué)生用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō),，由此學(xué)生們自悟出了學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志才能學(xué)有所成的道理,，我告訴學(xué)生這是一種正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要從小培養(yǎng),，將來(lái)受益無(wú)窮,。

3、引導(dǎo)學(xué)生將自己的理解融入到朗讀中去,。

例如：通過(guò)理解“能手”,、“遠(yuǎn)近聞名”，然后提問(wèn)“秋的棋藝這么高超,，你能讀出他的名氣嗎?”又如：理解“專(zhuān)心致志”一詞時(shí),，沒(méi)有單獨(dú)解釋這個(gè)詞是什么意思，而是聯(lián)系課文,，讓學(xué)生先通過(guò)朗讀感悟,，再?gòu)奈闹姓页鲶w現(xiàn)“專(zhuān)心致志”的三個(gè)動(dòng)詞“聽(tīng)”、“看”,、“問(wèn)”,，進(jìn)而拓展“他上課還會(huì)做些什么呢?”學(xué)生由此想到了“記”,、“練”,、“說(shuō)”、“想”這些詞,，最后點(diǎn)撥：像這樣邊學(xué)邊想，全心全意做好一件事就叫專(zhuān)心致志,。學(xué)生不僅掌握了“專(zhuān)心致志”的意思,，更了解了如何才能專(zhuān)心致志。這樣的朗讀既有層次,，又有坡度，學(xué)生很容易就把意思讀出來(lái)

總而言之,，語(yǔ)文課堂既要備教材，更要備學(xué)生,。自己首先做回學(xué)生,，做文章的第一讀者，用心研讀，吃透教材,，與文本對(duì)話，體會(huì)作者的本意,，然后細(xì)心地設(shè)想學(xué)生在各環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題,，而不是第一步就去翻閱教參、花心思設(shè)計(jì)縝密的教學(xué)過(guò)程,、尋找豐富的教學(xué)手段,。只有這樣，才能吸引學(xué)生的注意力,，把語(yǔ)文課上出特色來(lái),，激發(fā)起孩子們對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。在今后的教學(xué)工作中,，我要努力把每一篇課文都當(dāng)做和學(xué)生平等對(duì)話的資源,，培養(yǎng)他們對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練他們的語(yǔ)文基本功,。

《學(xué)棋》教案設(shè)計(jì)意圖篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、初讀課文，了解課文大意,，并能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、通過(guò)朗讀課文，懂得無(wú)論做什么事情都要專(zhuān)心致志,，才能有所收獲,。

3、學(xué)習(xí)生字“棋”,，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

通過(guò)朗讀課文，懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志,，能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、激情導(dǎo)入

1、師在黑板上板書(shū)“其”，認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎,？給它找找朋友

2,、現(xiàn)在老師來(lái)變個(gè)魔術(shù)——在“其”旁邊加個(gè)“木”，你認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎,？齊讀,。

（1）看到這個(gè)字，你想到了什么字,？（期,、欺、旗,、淇,、琪）

（2）你了解什么棋？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng),。

簡(jiǎn)單介紹圍棋——圍棋是我國(guó)傳統(tǒng)的棋種,，圍棋在戰(zhàn)國(guó)時(shí)就有了，它分白子和黑子,，后來(lái)圍棋又傳人日本和歐洲,，現(xiàn)在呀，它已列人體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽項(xiàng)目了,，很多人都愛(ài)好它,。

3、板書(shū)課題：今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文,，題目就是——學(xué)棋,。（教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“棋”）

4、過(guò)渡：讀完課題你想知道什么,？（質(zhì)疑）

二,、民主導(dǎo)學(xué)

任務(wù)一：初讀課文，感知內(nèi)容

學(xué)習(xí)策略

1,、請(qǐng)你自由朗讀課文,，找出生字新詞，二類(lèi)字,，并做標(biāo)記,。

2、小組內(nèi)交流,。

展示交流

（小組進(jìn)行交流一類(lèi)字,、課后詞）

a生：一類(lèi)字（出示生詞卡片，幫助學(xué)生學(xué)習(xí),。）

棋qí 藝yì　圍wéi 棋qí　能néng 手shǒu　專(zhuān)zhuān 心xīn 致zhì 志zhì

另lìnɡ 一yí 個(gè)ɡè　天tiān 鵝é　弓gōng 箭jiàn　動(dòng)dònɡ 作zuò

b生：交流一類(lèi)生字

c生：交流課后詞語(yǔ)

d生：交流詞語(yǔ)意思

①?lài)澹浩孱?lèi)運(yùn)動(dòng)的一種,，棋盤(pán)上縱橫各十九道線,，交錯(cuò)成三百六十一個(gè)位，雙方用黑白棋子對(duì)著（zhāo）,，互相圍攻,，吃去對(duì)方的棋子。以占據(jù)位數(shù)多的為勝,。

②能手：本文指對(duì)下圍棋很有研究,，棋藝高超的人。

③遠(yuǎn)近聞名：很有名,，遠(yuǎn)處的人,、近處的人都知道。

④走了神兒：精力不集中,；注意力分散,。

過(guò)渡：同學(xué)們學(xué)的真認(rèn)真，認(rèn)識(shí)了課文中的字詞,，了不起,，那現(xiàn)在讓我們比一比讀課文，看看那個(gè)組讀的聲音洪亮,，有感情,。

任務(wù)二：流利地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容,。

學(xué)習(xí)步驟

1,、同桌對(duì)讀課文，一人讀一段,，相互糾正字音,；

2、想想課文講了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向秋學(xué)習(xí)（ ）,，一個(gè)（ ）,，結(jié)果（ ）；另一個(gè)（ ）,，結(jié)果（ ）,。

展示交流

小組進(jìn)行讀課文

（隨文識(shí)字：“能”“致”“鵝”）1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文講的是誰(shuí)向誰(shuí)學(xué)棋,？板書(shū)：秋,、一個(gè)學(xué)生、另一個(gè)學(xué)生2,、秋是個(gè)什么人,？你從哪兒知道的,？指名讀第一自然段,。

（1）用自己的話說(shuō)說(shuō)秋是個(gè)什么樣的人,？（下圍棋的能手、棋藝遠(yuǎn)近聞名）根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)有關(guān)詞語(yǔ)：聞名遐邇舉世無(wú)雙獨(dú)一無(wú)二

（2）你還知道誰(shuí)是哪方面的能手,，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng),，如：姚明是打籃球的能手。

（3）小結(jié)：正是因?yàn)榍锸窍聡宓哪苁?，所以他的棋藝——遠(yuǎn)近聞名,。

3、齊讀第一段,。

4,、秋的棋藝是這樣的高超，跟他學(xué)下棋會(huì)學(xué)得怎么樣呢,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看,。（一定也能學(xué)到高超的棋藝）這兩個(gè)學(xué)生學(xué)的結(jié)果怎么樣呢？出示最后一段,，指名讀,。

板書(shū)：出色的棋手

任務(wù)三：正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字

學(xué)習(xí)步驟

1,、仔細(xì)觀察田字格中的生字,，進(jìn)行描紅；

2,、在練習(xí)本上仿寫(xiě)兩個(gè),。

3、在小組里說(shuō)說(shuō)自學(xué)這幾個(gè)生字時(shí)遇到了哪些困難,。

4,、老師進(jìn)行重點(diǎn)字的指導(dǎo)。

致：左邊的最后一筆是提,，右邊是四筆“反文”,。

鵝：學(xué)習(xí)新部首“鳥(niǎo)字旁”，表義,。

左半部分請(qǐng)你自己看書(shū)中的筆順表,，練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)。

5,、在生字本上寫(xiě)這些生字的字頭,，老師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),。

《學(xué)棋》教案設(shè)計(jì)意圖篇五

教學(xué)要求：

1,、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，并能熟練地背誦,。

3、理解課文內(nèi)容,，教育學(xué)生,，讀書(shū)、學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志,。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解“獨(dú)一無(wú)二,、專(zhuān)心致志”等詞語(yǔ)；朗讀,、背誦課文,；理解課文，使學(xué)生懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)必須要專(zhuān)心致志,，才能有長(zhǎng)進(jìn),。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“獨(dú)一無(wú)二、專(zhuān)心致志” ,；懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)必須要專(zhuān)心致志,，并落實(shí)在行動(dòng)中。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

初讀課文,，能正確,、流利地朗讀課文。書(shū)寫(xiě)生字：棋 藝 盤(pán) 鵝 弓 箭,。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入

1、出示：圍棋

小朋友,，這是什么棋,？

板書(shū)：圍棋 學(xué)習(xí)生字“棋”

2、介紹圍棋

圍棋是我國(guó)傳統(tǒng)的棋種,。隋朝,、唐朝時(shí)，傳入日本,、韓國(guó),。至今中日韓三國(guó)每年都要舉行圍棋大賽。

3,、我們來(lái)學(xué)習(xí)的課文,，就是講兩個(gè)學(xué)生學(xué)圍棋。

完成板書(shū) 學(xué)生齊讀課題

二,、初讀課文

1,、學(xué)生自由大聲讀課文

2,、檢查

棋藝 天鵝 出色 走神兒 獨(dú)一無(wú)二

動(dòng)作 聽(tīng)講 長(zhǎng)進(jìn) 專(zhuān)心致志 拉弓射箭

指讀、指名領(lǐng)讀,、齊讀。

3,、指名分段讀

難讀的句子

一個(gè)學(xué)生專(zhuān)心致志,，一邊聽(tīng)/一邊看老師在棋盤(pán)上布子，有不明白的地方/還要問(wèn)上幾句,。

他想,，要是用弓箭把他射下來(lái)/該有多好哇！

后來(lái),，那個(gè)專(zhuān)心聽(tīng)講的學(xué)生/成了出色的棋手,，而那個(gè)老是走神兒的 學(xué)生，棋藝一直沒(méi)有多大的長(zhǎng)進(jìn),。

4,、小組讀課文，讀后評(píng)議

5,、齊讀課文

三,、學(xué)習(xí)生字書(shū)寫(xiě)：棋 藝 盤(pán) 鵝 弓 箭

1、學(xué)生齊讀生字

2,、記憶生字,、書(shū)空默寫(xiě)

3、教師范寫(xiě)

箭,、盤(pán),、鵝

4、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

細(xì)讀課文,，有感情地朗讀全文,，理解課文；書(shū)寫(xiě)生字：獨(dú),、致

教具準(zhǔn)備：

掛圖

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、這節(jié)課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課,。上一節(jié)課上，我們知道了兩個(gè)學(xué)生開(kāi)始學(xué)圍棋,。

他們向誰(shuí)學(xué),？學(xué)得怎樣？

2,、討論思考題

3,、師生交流

二,、相機(jī)學(xué)習(xí)第一自然段

那秋是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)同學(xué)們自己找一找,，并讀一讀,。

1、指讀

2,、哪些詞語(yǔ)可以說(shuō)明秋很會(huì)下圍棋,？

圈出：能手、獨(dú)一無(wú)二

學(xué)習(xí)生字：獨(dú)

3,、指導(dǎo)朗讀,、齊讀。

這兩個(gè)學(xué)生分別怎樣學(xué)的,？

三,、相機(jī)學(xué)習(xí)第二自然段

1、小組討論

用橫線,、曲線分別畫(huà)出他們學(xué)棋的句子,。

2、交流：這兩個(gè)學(xué)生分別怎樣學(xué)的,？

（1） 指名讀

（2） 他們兩個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度怎樣,？

板書(shū)：專(zhuān)心致志 三心二意

學(xué)習(xí)生字：致

（3）再讀指導(dǎo)

3、齊讀

學(xué)棋的結(jié)果怎樣,？

四,、相機(jī)學(xué)習(xí)第三自然段

1、引讀

2,、為什么他們倆學(xué)棋的結(jié)果會(huì)不一樣,？

用上因?yàn)樗哉f(shuō)上一句話。

3,、齊讀,。

五、總結(jié)

1,、齊讀全文

2,、讀了課文，你想向大家說(shuō)些什么,？

第三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

練習(xí)背誦課文,；練習(xí)用“一邊……一邊……”造句；完成習(xí)字冊(cè)

教具準(zhǔn)備：

習(xí)字冊(cè)

教學(xué)過(guò)程：

一,、指導(dǎo)背誦課文

1,、齊讀全文

2、列出課文提綱

第一段：秋的棋藝。

第二段：兩個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

第三段：他們的學(xué)棋的結(jié)果,。

3、試背全文

4,、同桌對(duì)背

5,、指名背

二、造句練習(xí)：一邊……一邊……

1,、指讀書(shū)上的句子

2,、填空：誰(shuí)一邊干什么，一邊干什么,。

3、口頭造句

三,、抄寫(xiě)詞語(yǔ)（習(xí)字冊(cè)上）

《學(xué)棋》教案設(shè)計(jì)意圖篇六

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：76

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教學(xué)要求：

初讀課文,，能正確,、流利地朗讀課文。書(shū)寫(xiě)生字：棋藝盤(pán)鵝弓箭,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、談話導(dǎo)入

1、小朋友們,，喜歡下棋,，嗎？你知道棋的種類(lèi)有哪些,？

2,、介紹圍棋（圖片出示圍棋）

圍棋是我國(guó)傳統(tǒng)的棋種。隋朝,、唐朝時(shí),，傳入日本、韓國(guó),。至今中日韓三國(guó)每年都要舉行圍棋大賽,。

想知道圍棋是怎么下的嗎？

今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)：板書(shū)：學(xué)棋

二,、初讀課文

1,、學(xué)生自由大聲讀課文

2、小組學(xué)生自查,，并反饋?zhàn)圆榍闆r,。

3、指名分段讀

難讀的句子：

一個(gè)學(xué)生專(zhuān)心致志，一邊聽(tīng)/一邊看老師在棋盤(pán)上布子,，有不明白的地方/還要問(wèn)上幾句,。

他想，要是用弓箭把他射下來(lái)/該有多好哇,！

后來(lái),，那個(gè)專(zhuān)心聽(tīng)講的學(xué)生/成了出色的棋手，而那個(gè)老是走神兒的學(xué)生,，棋藝一直沒(méi)有多大的長(zhǎng)進(jìn),。

4、小組讀課文,，讀后評(píng)議

5,、齊讀課文

三、學(xué)習(xí)生字書(shū)寫(xiě)：棋藝盤(pán)鵝弓箭

1,、學(xué)生齊讀生字

2,、記憶生字、書(shū)空默寫(xiě)

3,、教師范寫(xiě)：

箭,、盤(pán)、鵝

4,、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)?【感謝您瀏覽第一范文,！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！】

《學(xué)棋》教案設(shè)計(jì)意圖篇七

《學(xué)棋》說(shuō)課稿

實(shí)驗(yàn)小學(xué)

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版二年級(jí)下冊(cè)13課《學(xué)棋》,。這篇課文講了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手“秋”學(xué)下棋,，一個(gè)專(zhuān)心致志，一個(gè)心不在焉,，所學(xué)結(jié)果截然不同,，告訴人們學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志的道理。

全文共3個(gè)自然段,。第一自然段講秋是古時(shí)候一位下棋能手,。第二自然段講兩個(gè)學(xué)生在跟秋下棋時(shí)一個(gè)專(zhuān)心致志，一個(gè)心不在焉,。第三自然段講兩個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果各不相同,。課文中的插圖展示了兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的不同表現(xiàn)，對(duì)比鮮明,，與重點(diǎn)段的內(nèi)容相對(duì)應(yīng),，要指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)并借助圖畫(huà)理解內(nèi)容，練習(xí)背誦,。因識(shí)字與朗讀是低年級(jí)階段的重點(diǎn),，所教學(xué)目標(biāo)定為：

1、 正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁,。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3,、 理解課文內(nèi)容,，懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志。

其中第二自然段兩個(gè)學(xué)生分別是怎么下棋的是全文重點(diǎn)語(yǔ)段,，也是學(xué)習(xí)的重點(diǎn),。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)——理解水平有限，把“究?jī)蓚€(gè)學(xué)生向同一個(gè)師傅學(xué)藝,，為什么結(jié)果各不相同”作為本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。

本文可以分三課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。今天我主要談?wù)劦诙n時(shí)的教學(xué),。本課的教學(xué)目標(biāo)定位于三個(gè)方面：

1,、 流利,、有感情地朗讀課文,。

2、 學(xué)會(huì)本課剩余生字,。

3,、 理解課文內(nèi)容，懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志,。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,、探索者，在兒童的精神世界中,，這種需求特別強(qiáng)烈,。因此，教師在教學(xué)中,，要運(yùn)用多媒體,，縮短文本與學(xué)生的距離。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情,，展開(kāi)豐富的想象,，幫助學(xué)生理解課文。為此,，本篇課文的設(shè)計(jì)思路如下：

一,、讀題導(dǎo)入

學(xué)生在齊讀課題后，談?wù)剬?duì)下棋的了解，來(lái)引入第一段課文的學(xué)

習(xí),。古時(shí)候,，有一位下圍棋的能手，棋藝遠(yuǎn)近聞名,。學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解“能手,、棋藝、遠(yuǎn)近聞名”,。

二,、指導(dǎo)朗讀，探究?jī)蓚€(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果各不相同的真正原因,。

課文中兩個(gè)學(xué)生學(xué)棋時(shí)的表現(xiàn)對(duì)比鮮明,，教學(xué)中可抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)看圖比較,、對(duì)比朗讀等多種方法探究學(xué)習(xí),，理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)要專(zhuān)心的道理,。

在這一環(huán)節(jié)中,，讓學(xué)生運(yùn)用“邊讀邊想”的方法自由讀第二自然段。指導(dǎo)學(xué)生觀察圖,，畫(huà)出課文中相應(yīng)的語(yǔ)句,，想一想兩位學(xué)生是怎么學(xué)習(xí)的，同桌交流,，生生交流,，師生交流。

聯(lián)系一位學(xué)生在學(xué)棋時(shí)“一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)上布子,，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句”的具體表現(xiàn),，通過(guò)“看、聽(tīng),、問(wèn)”三個(gè)動(dòng)作理解“專(zhuān)心致志”的意思：一心一意,，集中精神?！耙贿吢?tīng)一邊看 ……”這個(gè)句式表示“聽(tīng)”和“看”這兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)發(fā)生,，教師可以進(jìn)行句式的訓(xùn)練，把所學(xué)的運(yùn)用到自己的生活中,。然后帶領(lǐng)學(xué)生朗讀,，體會(huì)他的認(rèn)真、專(zhuān)心,。抓住“走了神兒”,、“不由得”這兩個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)另一位學(xué)生學(xué)習(xí)不專(zhuān)心,。此時(shí)利用多媒體手段讓學(xué)生再一次感受兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的不同態(tài)度。對(duì)比朗讀兩段話,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明白這兩位學(xué)生,，一個(gè)專(zhuān)心致志，一個(gè)心不在焉,，表現(xiàn)截然不同,。“那兩個(gè)學(xué)的結(jié)果怎么樣呢,？”自然引出第三自然段,。抓住“出色”與“一直沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn) ”進(jìn)行對(duì)比朗讀，讓學(xué)生明辨是非理解學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)結(jié)果之間內(nèi)在的因果關(guān)系,，懂得學(xué)習(xí)要專(zhuān)心的道理,。讓學(xué)生在讀中感讀中悟。

三,、課外拓寬

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩位學(xué)生學(xué)棋時(shí)的想法,。可選擇其中一位具體講一講,，發(fā)散學(xué)生的思維,，進(jìn)一步深化故事寓意。鍛煉學(xué)生的想象能力,，表達(dá)能力,。

四、學(xué)習(xí)生字

一年級(jí)寫(xiě)鉛筆字的要求是寫(xiě)正確,，二年級(jí)要寫(xiě)美觀了,。因此通過(guò)學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)字的間架特點(diǎn),，筆畫(huà)變化,，來(lái)把字寫(xiě)美觀。

最后說(shuō)說(shuō)板書(shū)：

讓學(xué)生在對(duì)比閱讀中發(fā)現(xiàn)文中兩個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

一個(gè)學(xué)生 專(zhuān)心致志

另一個(gè)學(xué)生 心不在焉

鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)散性思維,，估計(jì)學(xué)生可能會(huì)說(shuō)“一心一意”、“三心二意”等等也可相機(jī)板書(shū),，充分尊重學(xué)生的意見(jiàn),，提高其自信力。

那么不同的學(xué)習(xí)態(tài)度導(dǎo)致的結(jié)果是什么呢,？根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū)“出色”,、“沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)”，一上一下形成鮮明對(duì)比,。

總之,，在本堂課的教學(xué)中,，我嘗試?yán)枚嗝襟w手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,；抓住關(guān)鍵字詞句進(jìn)行感情朗讀,，讓學(xué)生在讀中感悟，邊讀邊想,，豐富學(xué)生的想象力,，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的精神。

《學(xué)棋》教案設(shè)計(jì)意圖篇八

1.學(xué)會(huì)本課生字,，理解生字組成的詞語(yǔ),。

2.理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生讀書(shū)學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志,。

3.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，并能熟練地背誦,。

三課時(shí)。

一,、導(dǎo)人新課

有同學(xué)愛(ài)下棋嗎?[板書(shū)：棋]

指名讀“棋”,，用“期”記住這個(gè)字。

你們知道有哪些棋?(象棋,、圍棋,、軍棋……)

有兩個(gè)學(xué)生去學(xué)棋。(板書(shū)：學(xué))他們學(xué)的是圍棋,。圍棋在戰(zhàn)國(guó)時(shí)就有了,，它分白子和黑子，后來(lái)圍棋又傳人日本和歐洲,，現(xiàn)在呀,，它已列人體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽項(xiàng)目了，很多人都愛(ài)好它,。課文中的兩個(gè)學(xué)生向誰(shuí)學(xué)下圍棋?兩人怎么學(xué)的?最后的結(jié)果怎么樣呢?

二,、初讀指導(dǎo)

1.自學(xué)生字詞。

(1)輕聲讀課文,，讀準(zhǔn)生字字音,，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞,。

(2)查字典并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思,。

能手 棋藝 專(zhuān)心致志 天鵝 拉弓射箭

動(dòng)物 聽(tīng)講 提醒

(3)指名讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音,、前后鼻音,、三拼音,。

(4)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)。

能手：具有某種技能,，對(duì)某項(xiàng)工作,、運(yùn)動(dòng)特別熟練的人。

課文中說(shuō)誰(shuí)是什么能手?(秋是下圍棋的能手)

這是說(shuō)秋的圍棋下得怎么樣?(棋藝高超)

你們還知道有哪些能手嗎?

棋藝：下棋的本領(lǐng),、技術(shù),。

專(zhuān)心致志：一心一意，集中注意力,。

天鵝：生活在海邊或湖邊,，全身白色。

長(zhǎng)進(jìn)：在學(xué)問(wèn)或品行方面有進(jìn)步,。

獨(dú)一無(wú)二：僅有一個(gè),，沒(méi)有第二個(gè)。

(5)齊讀生字詞,。

2.各自輕聲讀課文,，思考每個(gè)自然段講了什么。

3.分自然段指名朗讀課文,，教師相機(jī)指導(dǎo),。

4.說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。

三,、精讀課文

1.學(xué)習(xí)第1自然段,。

(1)自由讀,。你們覺(jué)得哪些詞該重讀呢?

(2)指名讀,。

交流：你們覺(jué)得哪些詞該重讀?說(shuō)說(shuō)你的理由。(能手、獨(dú)一無(wú)二)

(板書(shū)：能手)

(3)指導(dǎo)朗讀：秋的棋藝這么高超,，多么了不起,，我們要用贊嘆的語(yǔ)氣讀這一自然段。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

弓、鵝：按筆順書(shū)寫(xiě),、描紅；“鵝”是左右等寬,。

藝：范寫(xiě),，注意“乙”的寫(xiě)法,。

提：左窄右寬,。

札記：

一,、復(fù)習(xí)

1.認(rèn)讀詞語(yǔ)。

天鵝 棋藝 聽(tīng)講 專(zhuān)心致志

弓箭 動(dòng)作 提醒 獨(dú)一無(wú)二

2.課文寫(xiě)了一件什么事?誰(shuí)能用一句簡(jiǎn)短的話概括一下?

過(guò)渡：秋是下圍棋的能手,，當(dāng)然有人跟他學(xué)棋了，大家看，有兩個(gè)學(xué)生拜他為師了,。

二,、精讀訓(xùn)練

1.學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)出示掛圖,，觀察：大家看看：這兩個(gè)學(xué)生怎么學(xué)的呢?

①四人小組說(shuō)說(shuō)兩個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的,。

②交流,。

(2)自由讀第2自然段，找出寫(xiě)他們學(xué)棋的句子,。

(3)交流,。

一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的?指名讀。

①出示：一個(gè)學(xué)生專(zhuān)心致志,，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)上布子,，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。

②哪個(gè)詞最能概括出這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度?

(板書(shū)：專(zhuān)心致志)

你們從這句中哪些地方能看出這位學(xué)生學(xué)得專(zhuān)心致志?

(從“聽(tīng),、看,、問(wèn)”這三個(gè)動(dòng)作中看出這位學(xué)生學(xué)得專(zhuān)心致志)

③講解：“一邊聽(tīng)……一邊看……”這個(gè)句式表示“看”和“聽(tīng)”這兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生的，這位同學(xué)學(xué)得多認(rèn)真呀!

說(shuō)話練習(xí),。

④指導(dǎo)朗讀,。

范讀、自由讀,、指名讀,。

(4)繼續(xù)交流。

①指名讀,。另一位學(xué)生是怎么學(xué)的呢?

出示：(略)

你能用一個(gè)詞來(lái)概括他的學(xué)習(xí)態(tài)度嗎?

(板書(shū)：很不專(zhuān)心)

②你從哪些地方看出他學(xué)得很不專(zhuān)?

(走了神兒,；想著想著……不由得；又去想別的事了)

抓住三個(gè)動(dòng)詞(聽(tīng),、想,、做)。

③指導(dǎo)朗讀,。

同桌練習(xí),。

指名讀。

(5)男女生對(duì)讀兩段話,。

這兩位學(xué)生同去拜秋為師學(xué)棋,，一個(gè)專(zhuān)心致志,，另一個(gè)呢?

唉，卻是很不專(zhuān)心呀!學(xué)棋時(shí)的表現(xiàn)大不相同,，結(jié)果當(dāng)然也不一樣嘍,，我們來(lái)看看吧1

2.學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)引讀,。

后來(lái)那個(gè)專(zhuān)心聽(tīng)講的學(xué)生成為——

(板書(shū)：出色的棋手)

而那個(gè)老走神兒的學(xué)生,，棋藝——

(板書(shū)：沒(méi)多大長(zhǎng)進(jìn))

(2)理解詞語(yǔ)意義

①“出色”是什么意思呀?(格外的，超出一般)

②出示：

讀讀,，比較這兩句有什么不同,。(“沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)”是說(shuō)一點(diǎn)兒進(jìn)步都沒(méi)有，“沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)”是說(shuō)有點(diǎn)兒進(jìn)步,，但進(jìn)步很小)

給“老是”換個(gè)詞(總是,、一直),。

(3)討論：

一位學(xué)生學(xué)得很出色,，另一位學(xué)生卻是一點(diǎn)兒長(zhǎng)進(jìn)都沒(méi)有，這是為什么呢?四人小組討論交流,。

用“因?yàn)椤浴卑褜W(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)結(jié)果連起來(lái)說(shuō)說(shuō),。

(4)指導(dǎo)朗讀第3自然段。

讀出贊揚(yáng)和惋惜(含批評(píng))兩種不同的語(yǔ)氣,。

三,、總結(jié)課文

1.這篇課文講了兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋的故事。(出示填空題讓學(xué)生完成)

一個(gè)學(xué)生因?yàn)?，所以后?lái)成了的棋手,；而另一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋云逅??？磥?lái)，學(xué)習(xí),、讀書(shū)時(shí)都要,，不能。

2.聽(tīng)課文錄音,。

3.朗讀課文,。

四、指導(dǎo)寫(xiě)生字

志：上面是“士”不是“土”,。

致：左右等寬,，右邊是“女”。

作,、獨(dú),、棋：左窄右寬,；

箭：下半部寬一些。

札記：

一,、指導(dǎo)背誦

重點(diǎn)指導(dǎo)第2自然段,。

1.教師引讀，理清層次,。

這兩個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)下棋的呢?一個(gè)學(xué)生——,，另一個(gè)學(xué)生呢——，聽(tīng)著聽(tīng)著——,，想著想著——,，老師發(fā)現(xiàn)了，就——,，可他——,。

2.圖文對(duì)照，熟讀成誦,。

指導(dǎo)觀察圖中人物動(dòng)作特點(diǎn),，抓住“聽(tīng)、看,、問(wèn)”及“聽(tīng),、想、做,，兩組動(dòng)作,，熟讀成誦。

3.看板書(shū),，練習(xí)背誦,。

4.指名背誦，分組背誦,。

二,、指導(dǎo)造句

1.出示例句：一個(gè)學(xué)生專(zhuān)心致志，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)上布子,，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句,。

2.指導(dǎo)用“一邊……一邊……”練習(xí)造句。

三,、做筆記

《學(xué)棋》教案設(shè)計(jì)意圖篇九

課前談話：

師：咱們班哪位小朋友唱歌最好聽(tīng)呀,？

許多學(xué)生生手指一女生，師請(qǐng)她唱了一首《送別》,，歌聲悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng),。

師（第一個(gè)鼓掌，贊許地看著她走過(guò)去拍拍她的肩膀）：唱得真動(dòng)聽(tīng),，你將來(lái)可以當(dāng)歌唱家,！謝謝你,！

師：和小朋友們學(xué)了一節(jié)課，對(duì)孫老師印象怎么樣??？

生：孫老師上課很有意思。

師：謝謝你的鼓勵(lì),！

生：孫老師寫(xiě)字非常漂亮,。

師：謝謝！孫老師的字還不夠漂亮,，還得再練,。

生：我們說(shuō)錯(cuò)了，孫老師還表?yè)P(yáng)呢,！

師：你害怕說(shuō)錯(cuò)嗎,？（生：不害怕！）對(duì)了,！這節(jié)課,，你們說(shuō)錯(cuò)了，孫老師還表?yè)P(yáng),。

生：孫老師上課喜歡豎起大拇指,。

師（向該生豎起大拇指）：你觀察很仔細(xì)，向你豎大拇指,！

師：我也說(shuō)說(shuō)對(duì)小朋友們的印象吧。大家發(fā)言特別踴躍,，表現(xiàn)得非常聰明,。希望大家這節(jié)課也能踴躍發(fā)言，好嗎,？

生：好,！

師：以前咱們上課大都在教室里，現(xiàn)在咱們?cè)谶@個(gè)陌生的大廳里,，還有那么多的老師在后面聽(tīng)課,，感到緊張嗎？

生：不緊張,。

師：聲音不夠響亮,，看來(lái)還是有點(diǎn)緊張，大家回過(guò)頭來(lái)看一看聽(tīng)課的老師,。（學(xué)生轉(zhuǎn)身看后面的老師,，感到很新鮮，有學(xué)生笑了出來(lái)）想笑就笑一笑吧,。（不少學(xué)生笑了起來(lái),。）

師：還緊張了嗎,？

生：不緊張！

師：這次聲音比剛才響亮多了,?？梢陨险n了嗎？

生：可以了,。

師生問(wèn)好,。

［評(píng)析］：許多特級(jí)教師都有課前與學(xué)生談話的習(xí)慣，有人認(rèn)為這是“作秀”,。我不這么看,，面對(duì)一群陌生的孩子，怎樣才能讓他們?cè)谧疃痰臅r(shí)間里和教者親近,，從而進(jìn)入積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),，課前與學(xué)生談話是必不可少的。輕松幽默的閑聊,，能迅速活躍課堂氣氛,，起到事半功倍的效果。

一,、齊讀課題,，復(fù)習(xí)舊課。

師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《學(xué)棋》這一課,，請(qǐng)小朋友們讀一讀課題,。

生：學(xué)棋。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),，課文里講的是誰(shuí)跟誰(shuí)學(xué)下什么棋呀,？

生：課文里講的是兩個(gè)學(xué)生和秋學(xué)習(xí)下圍棋。

二,、 引導(dǎo)質(zhì)疑,，導(dǎo)入新授。

師：那為什么要跟“秋”學(xué)棋呢,？誰(shuí)能用課文里的話告訴大家,？

生：讀第一小節(jié)。

（打出幻燈第一小節(jié),。）

師：請(qǐng)小朋友們讀一讀這一小節(jié),，看能不能把秋的名氣讀得更大一些？

一生讀得不太有感情,，再指名讀,，讀得很有感情。

師：剛才“秋”僅僅是在丁伙鎮(zhèn)有名，現(xiàn)在秋的名氣到了江都市了,，誰(shuí)能讀得讓

全省的人都知道秋的名氣,。

再指名讀，非常有感情,。

師：現(xiàn)在“秋”的名氣真的到了省里了,。咱們一起讀一讀。

生齊讀,。

師：這下,，全國(guó)的人都知道“秋”是一位下棋能手了！

［評(píng)析］：指導(dǎo)朗讀要力求巧妙,，“誰(shuí)能將秋的名氣讀得更大一些”比“誰(shuí)來(lái)有感情地讀一讀”更有啟發(fā)性,。

師：都說(shuō)“名師出高徒”，后來(lái)秋的這兩個(gè)學(xué)生是不是都成了出色的棋手呢,？

生：不是,。

師：你怎么知道的？

生：讀最后一小節(jié),。

打出最后一小節(jié)幻燈,。

師：請(qǐng)小朋友們自由地讀一讀這一節(jié)。

生自由讀,。

師：小朋友們讀了這一段,，有問(wèn)題要問(wèn)嗎？

生：為什么跟同一個(gè)老師學(xué)習(xí),，一個(gè)學(xué)生成了出色的棋手,，而另一個(gè)學(xué)生的棋

藝一直沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)呢？

（師板書(shū)：“,？”）

［評(píng)析］：?jiǎn)l(fā)學(xué)生質(zhì)疑出一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全課的大問(wèn)題,，比老師提出這個(gè)問(wèn)題更有價(jià)值，而且使得整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程形散神不散,。

三、讀演結(jié)合,，研讀課文,。

師：小朋友們很會(huì)動(dòng)腦筋，這個(gè)問(wèn)題的答案就在課文的第二小節(jié)里,，請(qǐng)小朋友們好好地讀一讀第二小結(jié),，讀好了，答案自然就有啦,！

生：自由讀第二小節(jié),。

師：讀得怎么樣了？問(wèn)題的答案找到了嗎,？哪位小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō),？

生：因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生專(zhuān)心致志地學(xué)習(xí)下棋,，而另一個(gè)學(xué)生上課總是走神兒。

師：說(shuō)得真好?。ú寥ァ?？”）看來(lái)大家是讀懂了，咱們學(xué)習(xí)課文,，光讀懂課文還不行,，還得讀好了，有信心讀好嗎,？（生：有?。┖茫≌l(shuí)先讀一讀第一個(gè)學(xué)生學(xué)棋的情景,。讀哪里知道嗎,？

（指名讀第二小節(jié)第一部分。師板書(shū)：專(zhuān)心致志,。）

師：這個(gè)詞的意思懂嗎,？誰(shuí)能看著圖說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞的意思。

（出示幻燈插圖1）

生結(jié)合掛圖說(shuō)意思,。

師：誰(shuí)能用課文里的話告訴大家“專(zhuān)心致志”這個(gè)詞的意思,。

生讀課文中相關(guān)語(yǔ)句。

（出示幻燈第二段第一部分,。打出“專(zhuān)心致志”四點(diǎn),。）

師：不知道小朋友們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這個(gè)學(xué)生的專(zhuān)心致志主要體現(xiàn)在三個(gè)動(dòng)作上,，能找到是哪三個(gè)動(dòng)作嗎,？

生：是“聽(tīng)”,、“看”,、“問(wèn)”。

（幻燈給三個(gè)字加點(diǎn)）

師：對(duì)了,！下面請(qǐng)小朋友們?cè)囈辉?，看看怎么讀才能把這段讀好,，讀到什么效果呢？要讓別人一聽(tīng)就能知道你已經(jīng)懂得“專(zhuān)心致志”這個(gè)詞了,，明白嗎,？

學(xué)生練讀，指名讀,。

師：看來(lái)大家都明白“專(zhuān)心致志”的意思了,，老師現(xiàn)在看一看，哪位同學(xué)上課最專(zhuān)心致志。其實(shí),，“專(zhuān)心致志”不僅要耳朵聽(tīng),、眼睛看、嘴問(wèn),，最重要的還是要?jiǎng)幽X子思考,。

［評(píng)析］：這也是一處巧妙的朗讀指導(dǎo)，不說(shuō)“讀得有感情”,，而說(shuō)“讀到別人一聽(tīng)就明白你懂得專(zhuān)心致志這個(gè)詞的意思了”,，這樣的指導(dǎo)因?yàn)楦挥袉⒌闲远咝А?/p>

師：那另一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)棋的呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話,？

（出示幻燈片第二個(gè)學(xué)生學(xué)棋的部分,。）

指名讀。

師：如果說(shuō)前一個(gè)學(xué)生學(xué)棋的態(tài)度可以用“專(zhuān)心致志”來(lái)形容,，那這個(gè)學(xué)生學(xué)棋的態(tài)度可以用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容呢,？

生：“走了神兒”。（板書(shū)：走了神兒）

師：誰(shuí)能看著圖說(shuō)一說(shuō)什么叫“走了神兒”,？

（幻燈出示插圖）

生結(jié)合圖說(shuō)意思,。

師：書(shū)上描寫(xiě)這個(gè)學(xué)生“走了神兒”的這段非常精彩，請(qǐng)大家好好地讀一讀,，過(guò)一會(huì)兒我想請(qǐng)一個(gè)小朋友把“走了神兒”的樣子表演出來(lái),，要想演好，必須讀好,。

師：哪位小朋友讀得好就請(qǐng)哪位小朋友來(lái)表演,。

師：下面請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)表演一下“走了神兒”的樣子。生根據(jù)課文里的內(nèi)容指導(dǎo),。

師手伸向到講臺(tái)前表演的學(xué)生作握手狀：你好,！請(qǐng)問(wèn)你叫什么名字？

生膽怯地伸出手同老師握手,，說(shuō)姓名,。

師微笑：認(rèn)識(shí)你很高興。

生：謝謝,！

師：我說(shuō)認(rèn)識(shí)你很高興,，你該怎么說(shuō)呀？

生：認(rèn)識(shí)你也很高興,。

《學(xué)棋》教案設(shè)計(jì)意圖篇十

教學(xué)內(nèi)容14.《學(xué)棋》共幾課時(shí)2課型新授 第幾課時(shí)2 學(xué)習(xí)目標(biāo)1.抓住重點(diǎn)詞“專(zhuān)心致志”、“走了神兒”等重點(diǎn)詞語(yǔ)學(xué)會(huì)有感情的朗讀課文,。2.借助插圖讀懂課文內(nèi)容,，了解秋的兩位學(xué)生學(xué)棋時(shí)不同的表現(xiàn)，從而知道學(xué)習(xí)、做事要專(zhuān)心致志的道理,。 教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容,，了解兩位學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。難點(diǎn)：通過(guò)比較兩位學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果,，知道學(xué)習(xí)要專(zhuān)心,。 教學(xué)資源1.《補(bǔ)充習(xí)題》上的《勸學(xué)》、《一課一練》上的故事《學(xué)奕》,、學(xué)習(xí)認(rèn)真的成語(yǔ),、名人認(rèn)真學(xué)習(xí)的故事。2,、ppt課件,。 預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)1. 自學(xué)生字“專(zhuān)”“致”。 2,、讀好兩位學(xué)生不同表現(xiàn)的句子,，學(xué)會(huì)有感情朗讀課文。3,、搜集名人小時(shí)候?qū)W習(xí)專(zhuān)心的故事,。 學(xué)程設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思 1.齊讀課題。2.復(fù)習(xí)第一小節(jié),。?1.過(guò)渡：由于秋的技藝高超,，有兩個(gè)孩子拜秋為師，他們學(xué)的怎么樣呢,？2,、根據(jù)學(xué)習(xí)單自學(xué)①審清題目要求。②用不同的符號(hào)完成相關(guān)練習(xí),。③有感情地朗讀課文,。3、學(xué)生自主學(xué)習(xí),。4.學(xué)生合作交流?? ?①一個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)的,？指名讀句子②抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)：專(zhuān)心致志、聽(tīng),、看,、問(wèn)。③學(xué)習(xí)生字：專(zhuān)：注意第三筆致：六畫(huà)是“提”?④學(xué)習(xí)“一邊…一邊……”這個(gè)句式,，練習(xí)說(shuō)話,。⑤積累學(xué)習(xí)認(rèn)真的詞語(yǔ)（一心一意、全神貫注,、聚精會(huì)神,、目不轉(zhuǎn)睛）⑥,、學(xué)生多形式朗讀課文：（指名讀??學(xué)生評(píng)價(jià)?? 點(diǎn)撥讀法? 小組展示讀?全班讀）?①找出相關(guān)句子，讀相關(guān)句子,。????②了解 “走神”：看到：天鵝飛過(guò)想到：弓箭做：拉弓射箭?③補(bǔ)充成語(yǔ)：（心不在焉,、三心二意）?④想象畫(huà)面，讀好課文中第二個(gè)孩子的表現(xiàn)的句子,。⑤多方式朗讀1,、讓我們一起讀一讀第三小節(jié)。2,、了解兩種不同的結(jié)果板書(shū)：出色的棋手?(說(shuō)意思,，讀好詞)一直沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)（說(shuō)意思，讀好詞）3,、完成填空：學(xué)下棋時(shí),，一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋???????），所以（???????? ）,；而另一個(gè)學(xué)生因?yàn)???）,，所以（??????????????）。 1,、看圖練習(xí)說(shuō)話2,、自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)單?3、小組合作學(xué)習(xí)單4.交流,。秋語(yǔ)重心長(zhǎng)的對(duì)那個(gè)孩子說(shuō)：“??? ,。”孩子慚愧地低下了頭：“????????????? ,?！彼靼琢?????????。 板書(shū)：做事要（專(zhuān)心致志 ?）,，不能（?三心二意? ）,。 5、課外拓展故事：陳毅小時(shí)喝墨水李大釗專(zhuān)心作業(yè)瑪麗雅身后的凳子?6,、告誡自己：學(xué)習(xí)專(zhuān)心致志,，絕不三心二意。?7,、拓展閱讀《勸學(xué)》???????? ?1.同學(xué)們,，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課——《學(xué)棋》。??? 2,、是呀,，通過(guò)上一課我們已經(jīng)知道古時(shí)候，有一位下圍棋的——能手,，名叫——秋,，他的棋藝——遠(yuǎn)近聞名,。1.過(guò)渡：由于秋的棋藝高超，有兩個(gè)孩子拜秋為師,，他們學(xué)得怎么樣呢？2,、【學(xué)習(xí)單1】

①借助插圖分別用“????? 和“﹏”劃出秋的兩位學(xué)生學(xué)棋時(shí)不同表現(xiàn)的句子,。”

②圈出兩個(gè)孩子學(xué)習(xí)時(shí)不同表現(xiàn)的詞語(yǔ),，有感情地朗讀課文,。

③自學(xué)時(shí)間：4分鐘3、巡視,、觀察學(xué)生自主學(xué)習(xí),。4.導(dǎo)學(xué)?? ?①一個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)的？指名讀出示：一個(gè)學(xué)生專(zhuān)心致志,，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)上布子,，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。②什么是“專(zhuān)心致志”,？你從這個(gè)學(xué)生的哪些動(dòng)作上看出“專(zhuān)心致志”,？③耳要聽(tīng)得仔細(xì)，眼要看得清楚,，口到問(wèn)得明白,，還要心到積極動(dòng)腦筋，這就是“專(zhuān)心致志”,。（ 教學(xué)生字：專(zhuān),、致）④這幾個(gè)動(dòng)作時(shí)同時(shí)進(jìn)行的，我們可用一個(gè)“一邊……一邊……”的句式來(lái)說(shuō),。明明一邊唱歌,，一邊 ???????。我一邊????????? ?,，一邊 ?????,。（誰(shuí)）一邊??????? ，一邊????? ,。⑤讀好詞語(yǔ)：專(zhuān)心致志,，讀著這樣的句子又讓你想到了哪些詞語(yǔ)？?⑥,、這個(gè)孩子學(xué)得多認(rèn)真呀,！通過(guò)朗讀把他的專(zhuān)心致志表現(xiàn)出來(lái)，誰(shuí)來(lái)展示展示你的朗讀,？?? 指導(dǎo)：讀好重點(diǎn)詞①出示：另一個(gè)學(xué)生呢,，聽(tīng)著聽(tīng)著就走了神兒,，好象看到一只美麗的天鵝正從遠(yuǎn)處飛來(lái)。他想,，要是用弓箭把它射下來(lái)該有多好哇,！想著想著，雙手不由得做出了拉弓射箭的動(dòng)作,。老師發(fā)現(xiàn)了,，提醒他注意聽(tīng)講，,?？伤宦?tīng)了一會(huì)兒，又去想別的事了,。②什么是“走了神兒”,？?“又去想別的事了”?③這個(gè)學(xué)生學(xué)棋時(shí)，一會(huì)兒想這,，一會(huì)兒想那,，不用心開(kāi)小差，這用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)叫什么,？④耳朵沒(méi)有聽(tīng)好,，眼睛沒(méi)有看好，嘴巴也沒(méi)有問(wèn)老師,，怪不得一點(diǎn)也學(xué)不好,，有這樣一位好老師教，卻不認(rèn)真學(xué)好,，多可惜呀?、葜笇?dǎo)朗讀（一生讀?其余學(xué)生評(píng)價(jià)）（邊讀邊想象畫(huà)面? 小組展示）??1、我們常說(shuō)“一分耕耘一分收獲”,，你付出了努力,，就會(huì)得到一份回報(bào)。后來(lái)——引讀第三小節(jié),。2,、板書(shū)：出色的棋手????????? (說(shuō)意思，讀好詞)???????? 一直沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)???????? （說(shuō)意思,，讀好詞）3,、故事讀到現(xiàn)在，現(xiàn)在你知道兩個(gè)孩子學(xué)棋的結(jié)果為什么截然不同了嗎,？默讀課文思考填空,。1、看,，老師正語(yǔ)重心長(zhǎng)地和那個(gè)孩子說(shuō)著什么,，如果你是老師,，你會(huì)對(duì)那個(gè)孩子說(shuō)些什么？那個(gè)孩子又會(huì)說(shuō)什么,？2,、【學(xué)習(xí)單2】

①想一想老師會(huì)說(shuō)什么？那個(gè)孩子又會(huì)說(shuō)什么,？,。

②和同桌有說(shuō)一說(shuō)，演一演,。

③自學(xué)時(shí)間：2分鐘3、巡視,、觀察學(xué)生自主學(xué)習(xí),。4.導(dǎo)學(xué)?????5、讀著這樣的故事,，你又想到了哪些做事專(zhuān)心的人物,？?6、在我們班上你覺(jué)得哪些同學(xué)做事特別專(zhuān)心,？你自己上課的表現(xiàn)又怎么樣,？ ?7、愿小朋友們都向第一個(gè)孩子學(xué)習(xí),，從小專(zhuān)心學(xué)習(xí)各種本領(lǐng),，不要讓時(shí)間白白地溜走，正如唐代顏真卿的古詩(shī)《勸學(xué)》所言： ??? ?課后作業(yè)?

附：名人專(zhuān)心學(xué)習(xí)小故事

陳毅爺爺吃墨水

陳毅爺爺小時(shí)候非常喜歡讀書(shū),。

有一次,，他正在看書(shū)，媽媽端來(lái)餅和芝麻醬,，叫他蘸著吃,。他一邊看書(shū)，一邊吃餅,。書(shū)桌上有一個(gè)大墨盒,，他竟把餅蘸到墨盒里，一口一口吃得很香,。媽媽走進(jìn)屋,，看到他滿嘴都是墨，吃驚地叫了起來(lái),。這時(shí),，他才發(fā)現(xiàn)蘸的不是芝麻醬，而是墨水,。

媽媽一邊責(zé)怪他,，一邊心疼地拉他去漱口,。他卻笑著說(shuō)："沒(méi)關(guān)系！吃點(diǎn)墨水好哇,，我肚子里的"墨水"還太少呢,！"李大釗專(zhuān)心做作業(yè)

李大釗小時(shí)候?qū)懽鳂I(yè)非常專(zhuān)心。

有一次,，他正在聚精會(huì)神地做作業(yè)時(shí),，突然從窗外飛來(lái)兩只麻雀，“唧喳——唧喳”地叫著,，互相在窗臺(tái)上打起架來(lái),，你啄我一下，我啄你一下,，還不時(shí)在窗臺(tái)上打起滾來(lái),。此時(shí)，如果李大釗急忙伸手去抓,，便可輕而易舉地把它們逮住,。可是李大釗動(dòng)也不動(dòng),，就像根本沒(méi)看見(jiàn)似的,，始終埋頭寫(xiě)作。瑪利亞身后的凳子

波蘭有個(gè)叫瑪利亞的小姑娘,，她學(xué)習(xí)非常專(zhuān)心,。一次，瑪利亞在做功課,，她姐姐和同學(xué)在她面前唱歌,、跳舞、做游戲?，斃麃喚拖駴](méi)看見(jiàn)一樣,，在一旁專(zhuān)心地看書(shū)。 姐姐和同學(xué)想試探她一下,。她們悄悄地在瑪利亞身后搭起幾張凳子,，只要瑪利亞一動(dòng)，凳子就會(huì)倒下來(lái),。時(shí)間一分一秒地過(guò)去了,，瑪利亞讀完了一本書(shū)，凳子仍然豎在那兒,。 從此姐姐和同學(xué)再也不逗她了,，而且像瑪利亞一樣專(zhuān)心讀書(shū)，認(rèn)真學(xué)習(xí)。 瑪利亞長(zhǎng)大以后,，成為一個(gè)偉大的的科學(xué)家,。她就是居里夫人。

《學(xué)棋》教案設(shè)計(jì)意圖篇十一

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)????點(diǎn)擊數(shù)：1

教學(xué)目標(biāo)：1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、抓住“學(xué)”字這個(gè)文眼，通過(guò)閱讀,、交流,、聯(lián)系學(xué)生生活使學(xué)生懂得專(zhuān)心致志地學(xué)是一種好的方法，也是能成為能手的基礎(chǔ),。

3,、識(shí)記書(shū)寫(xiě)生字：專(zhuān)和致，會(huì)用詞說(shuō)話,。

教學(xué)重點(diǎn)：1、用“學(xué)”引導(dǎo)學(xué)生探究,，掌握好的學(xué)習(xí)方法,。

2、通過(guò)朗讀,、交流,、體會(huì)讀懂課文，理解字詞,，學(xué)會(huì)運(yùn)用,。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入,。

同學(xué)們好,，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)<學(xué)棋>,（板書(shū)）齊讀生字詞導(dǎo)入。

出示： 圍棋???? 遠(yuǎn)近聞名?????? 能手

學(xué)棋???? 專(zhuān)心致志?????? 出色??????

天鵝???? 拉弓射箭?????? 動(dòng)作

你能根據(jù)這些生字說(shuō)說(shuō)這課的主要內(nèi)容嗎,？學(xué)生交流,。

二、學(xué)習(xí)第一段

1,、自讀思考

2,、交流

（1）讀了這段，你了解秋是個(gè)什么樣的人嗎,？（圍棋能手? 遠(yuǎn)近聞名〈也可以說(shuō),？〉）

（2）這一段重點(diǎn)是什么呢？誰(shuí)能用讀重音的方式展示給我們看？（能手,、獨(dú)一無(wú)二,、遠(yuǎn)近聞名）

3、秋的棋藝不同凡響,，慕名而來(lái)的學(xué)生一個(gè)接一個(gè),，看，你們認(rèn)識(shí)他們嗎,？（看圖取名）

4,、孩子們，他們拜秋為師,，學(xué)得怎么樣呢,？學(xué)生交流

二、精讀課文,，以“學(xué)”為眼,，理解專(zhuān)心致志是一種學(xué)習(xí)的好方法。

1,、他們都跟秋學(xué)棋,，結(jié)果怎樣呢？（板書(shū)：棋藝出色??

棋藝平平）（出示第三段,，讀）為什么都是拜秋為師,，一位學(xué)生成了圍棋能手而另一位卻棋藝平平呢？你有什么疑問(wèn)嗎,？

讓我們穿越時(shí)光隧道,，來(lái)到秋的教室看看吧！看看他們說(shuō)怎么樣來(lái)學(xué)習(xí)的,？

（讓兩三個(gè)孩子自己說(shuō),，然后再導(dǎo)下去）讓我們一起走進(jìn)課文看，看看他們是怎樣學(xué)棋的,？大家可以用線劃出相關(guān)的句子,，圈出你認(rèn)為比較關(guān)鍵的詞語(yǔ)。

2,、交流：根據(jù)學(xué)生的回答,，相機(jī)交流。

（1）找到哪些寫(xiě)冬的句子,？指名交流,。

（2）你圈出的是哪個(gè)是關(guān)鍵詞？（出示第二段）板書(shū)：專(zhuān)心致志

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)找到這個(gè)詞語(yǔ)的理由,？誰(shuí)能送幾個(gè)和專(zhuān)心致志意思相同或相近

詞給大家呢,？看誰(shuí)送得多。（相機(jī)出示詞卡：聚精會(huì)神? 全神貫注??? 一心一意）

（3）能說(shuō)說(shuō)他專(zhuān)心致志學(xué)棋的具體表現(xiàn)嗎？（“在一邊聽(tīng),，一邊看,，問(wèn)上幾句”下加點(diǎn)）（這些都是學(xué)習(xí)的好方法呀！）你想對(duì)冬說(shuō)些什么,？

（4）和專(zhuān)心致志的冬相比,，你是怎么做的呢？

（5）平時(shí)在學(xué)習(xí)中,，大家一定有很多好的學(xué)習(xí)方法,，能和大家說(shuō)說(shuō)嗎？

小朋友,，你是怎么做的呢,？教師隨機(jī)點(diǎn)撥

老師來(lái)采訪一下。

（6）你能通過(guò)朗讀讓大家知道冬學(xué)棋很用心嗎,？指名讀,，齊讀。

（7）小結(jié)：功夫不負(fù)有心人,，冬因?yàn)椋ā,。裕ā,。?/p>

再來(lái)看看另一位小朋友,，他的表現(xiàn)又怎么樣呢？

（預(yù)設(shè)）春（另一位）又是怎樣學(xué)習(xí)的呢,？交流寫(xiě)春學(xué)棋的句子。

（1）他是怎么聽(tīng)講的呢,？他又在想些什么,？你可以送個(gè)詞語(yǔ)給他嗎？

（1）同桌兩人一起讀,，看看能否把他表演出來(lái),。你覺(jué)得把什么詞送給他很合適？

（2）根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：三心二意 （出示：心不在焉,、心猿意馬,、馬馬虎虎、吊而郎當(dāng)）

（3）你從哪些地方看出來(lái)的?（走了神兒,；想著想著……不由得,；又去想別的事了)

（4）老師教棋時(shí)他在想什么？假如你是他的同學(xué),，有沒(méi)有想跟他說(shuō)的話,？

（5）你身邊的同學(xué)有這樣的情況嗎？你是怎么提醒他的？

（6）請(qǐng)用你的朗讀告訴大家他學(xué)棋沒(méi)成的原因,。齊讀,。

（7）小結(jié)：黑發(fā)不知勤學(xué)早，春因?yàn)椋?

）,，所以（）,。學(xué)棋是這樣，其實(shí)學(xué)什么都是一樣,。

3,、雖然冬和春跟同一位著名的老師學(xué)本領(lǐng)，但由于不同的學(xué)習(xí)態(tài)度和方

結(jié)果也迥然不同,。我們請(qǐng)男生讀寫(xiě)冬的句子,，女生讀寫(xiě)春的句子，其他句子老師

來(lái)讀,，再去體會(huì),。

喜歡學(xué)冬認(rèn)真學(xué)習(xí)的小朋友來(lái)讀讀冬是怎么樣學(xué)習(xí)的。誰(shuí)也來(lái)讀讀春是怎

么樣學(xué)習(xí)的,，給自己一個(gè)告誡哦,！

4、（總結(jié)）剛才經(jīng)過(guò)同學(xué)們專(zhuān)心致志地學(xué)習(xí),，老師認(rèn)識(shí)了這位古代圍棋能

手以及他的兩位學(xué)生,；在大家地交流中懂得了學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志、邊聽(tīng)邊看,，還要

好問(wèn),，只有這樣，才能成為能手,。

三,、齊讀課文。

想把這個(gè)你看到的有趣的故事來(lái)和你的朋友,，父母分享嗎,？現(xiàn)在我們就來(lái)一起專(zhuān)心致志地讀，邊讀邊想,，讀中體會(huì),，努力成為朗讀小能手。

四 ,、學(xué)習(xí)生字,。你想成為識(shí)字能手嗎？那就要專(zhuān)心致志地學(xué)了,。

小朋友讀得真專(zhuān)心,，看誰(shuí)來(lái)稱(chēng)贊你們了呢,？（出示：專(zhuān)。教師把自己當(dāng)作專(zhuān),，表?yè)P(yáng)孩子們）誰(shuí)能記住我?。】吹轿夷氵€想到誰(shuí)呢,？

1,、出示： 專(zhuān)?? 致（讀）

2、看到專(zhuān),，你能想到哪些字,？（轉(zhuǎn)

、傳……）你學(xué)字專(zhuān)心致志,，一邊看,，一邊想，會(huì)聯(lián)系,，是位識(shí)字能手,。

3、看到致,，你又會(huì)想到誰(shuí)呢,？（到、室）

4,、這兩個(gè)字組成的詞語(yǔ)是（??? ）,，能用專(zhuān)心致志說(shuō)一句話嗎？（引導(dǎo)看書(shū),、寫(xiě)字……）

小結(jié)：只有（專(zhuān)心致志地）學(xué)本領(lǐng),，才能成為（某方面的）能手。

5,、書(shū)寫(xiě)習(xí)字冊(cè),，看看誰(shuí)是寫(xiě)字的小能手。（放輕柔的音樂(lè)）

6,、教師巡視輔導(dǎo)，鼓勵(lì)寫(xiě)字小能手,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：???? 學(xué)??????? 棋??

專(zhuān)心致志??????? 棋藝出色

三心二意??????? 棋藝平平

《學(xué)棋》教案設(shè)計(jì)意圖篇十二

《學(xué)棋》這篇課文講了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋,。一個(gè)專(zhuān)心致志，一個(gè)心不在焉,，所學(xué)結(jié)果截然不同,，告訴人們學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志的道理。課文其實(shí)很簡(jiǎn)單,要說(shuō)明的道理學(xué)生也一看都能明白,。我就把本課的教學(xué)目標(biāo)定位在：能理解課文中的詞語(yǔ),，積累相關(guān)成語(yǔ),；能用“一邊?……一邊……”說(shuō)一句話；抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),、句子,，通過(guò)看圖比較，對(duì)比朗讀等多種方法,，理解課文內(nèi)容,，懂得學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志的道理；學(xué)習(xí)文中第二小節(jié)的樣子,，仿寫(xiě)幾句話,。

一堂課下來(lái)，有些地方似乎沒(méi)有講清,，問(wèn)題可能主要出在以下幾個(gè)方面：

1,、對(duì)本課的把握。對(duì)于這種說(shuō)理的文章,，到底應(yīng)該挖撅到怎樣的一個(gè)程度,，通過(guò)一種怎樣的方式讓學(xué)生去明白這個(gè)道理考慮得還不夠。其實(shí),，要說(shuō)明的道理學(xué)生都懂,，而且在一開(kāi)始時(shí)，我讓學(xué)生大膽預(yù)測(cè)自己如果拜秋或聶衛(wèi)平為師的話,，若干年以后自己的下棋水平會(huì)如何,？學(xué)生已經(jīng)說(shuō)到，如果認(rèn)真的話,，應(yīng)該水平會(huì)很高,，但如果開(kāi)小差的話，不會(huì)有多大進(jìn)步,。此時(shí)學(xué)生對(duì)文中要講的道理已經(jīng)明白一二,，課上我想我不一定非得再程序化的讓學(xué)生先讀，再畫(huà),，再說(shuō)兩個(gè)學(xué)生不同的表現(xiàn),，浪費(fèi)了時(shí)間，效果也許還不如讓學(xué)生直接說(shuō)出原因然后再指導(dǎo)讀讀來(lái)得好,。本打算在最后讓學(xué)生看圖寫(xiě)話：出示四幅圖片,，然后讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友是怎樣認(rèn)真學(xué)習(xí)的。意在培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話寫(xiě)話能力的同時(shí),，讓學(xué)生進(jìn)一步明白文中所講的道理,，指導(dǎo)學(xué)生的行為。這一想法自覺(jué)還可以,，不過(guò)如真去做的話,，估計(jì)學(xué)生也會(huì)有一定的困難,！

2、關(guān)于練習(xí)的安排,。因?yàn)楸菊n內(nèi)容較為簡(jiǎn)單,，所以在設(shè)計(jì)本課時(shí)如何穿插語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，我也動(dòng)了一番腦經(jīng),。首先是根據(jù)低年級(jí)的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，我以認(rèn)識(shí)“棋”字開(kāi)始本課的教學(xué)，寫(xiě)字訓(xùn)練緊跟其后,。在講到“一邊……一邊……”這組詞時(shí),，考慮到以前學(xué)生對(duì)在何種情況下使用這組詞掌握的不是很好，我設(shè)計(jì)了先讀,，再判斷,，然后自說(shuō)的這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的練習(xí)。應(yīng)該說(shuō)符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，不過(guò)所選內(nèi)容有些模棱兩可,，給學(xué)生的判斷帶來(lái)了一定的困難。最后還設(shè)計(jì)?

了一個(gè)說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練,。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，一堂課要完成這些練習(xí)，實(shí)踐證明是太多了些,。

3,、對(duì)學(xué)生的了解。這堂課的設(shè)計(jì)有些偏于理想化,，沒(méi)有真正從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)來(lái)備,。不是對(duì)學(xué)生不了解，而是出于是公開(kāi)課,，似乎想追求的東西要多些,，也就自然脫離了學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。問(wèn)題從兩方面來(lái)解決,。一是平時(shí)的課容量要增大,，對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練要多一些。二是公開(kāi)課時(shí)不能一味地追求形式,，切合實(shí)際,，才能發(fā)揮學(xué)生最好的水平。

《學(xué)棋》教案設(shè)計(jì)意圖篇十三

我說(shuō)的《學(xué)棋》是義務(wù)教育國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文,。課文講了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生拜圍棋能手秋為師學(xué)藝后不同的結(jié)局，告訴我們不管做任何事情都要專(zhuān)心致志才能取得成功的道理,。課文所講的故事生動(dòng)形象脈絡(luò)分明,，語(yǔ)言淺顯易讀易誦,，對(duì)于“走了神兒”的學(xué)生的脫軌思緒寫(xiě)得更為生動(dòng)與詳細(xì)，一定能吸引學(xué)生的注意力,，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀和情感熏陶的好教材,。

學(xué)生對(duì)課文所描繪的情境比較熟悉，甚至?xí)闹姓业阶约旱挠白?，?duì)于這個(gè)形象生動(dòng)的故事一定會(huì)感興趣,，但蘊(yùn)涵在文本中的道理對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)感知起來(lái)有一定的難度。

基于對(duì)教材和學(xué)情的分析,，我從知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度出發(fā)擬定了以下三下教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁,；了解圍棋的有關(guān)知識(shí)，理解“專(zhuān)心致志”,、“走了神兒”等詞語(yǔ)的意思,。

2.能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化閱讀的能力，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容,。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，讓學(xué)生懂得做任何事情專(zhuān)心致志和聽(tīng)從勸告是成功的條件。

其中目標(biāo)1,、2是本文的教學(xué)重點(diǎn),，課文第二自然段為重點(diǎn)段；而目標(biāo)3則是教學(xué)難點(diǎn),，必須抓住關(guān)鍵詞句來(lái)剖析出兩個(gè)學(xué)生不同結(jié)局的原因,，讓學(xué)生從故事中明白道理、獲得教育,。我準(zhǔn)備安排兩課時(shí)來(lái)完成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),。

第一課時(shí)將安排“故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣”“初讀課文,，整體感知”“學(xué)習(xí)生字,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)”三個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生疏通課文、初步感知課文內(nèi)容,。先通過(guò)聽(tīng)故事來(lái)揭示課題,，介紹有關(guān)圍棋的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。接著要求學(xué)生自讀課文,，在初讀檢查時(shí)引領(lǐng)學(xué)生再讀課文,，在這個(gè)過(guò)程中，我著重對(duì)“能”和“另”進(jìn)行正音,；同時(shí)相機(jī)出示生詞,，結(jié)合具體的語(yǔ)境或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解“棋藝、棋盤(pán),、能手,、專(zhuān)心致志”等詞語(yǔ)意思；而文中的長(zhǎng)句“一個(gè)學(xué)生專(zhuān)心致志,，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)上布子,，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句?！薄八?，要是用弓箭把它設(shè)射下來(lái)該多好哇！”學(xué)生在朗讀起來(lái)有一定難度,，我將帶領(lǐng)學(xué)生朗讀,。在初步讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容美美地讀讀,，通過(guò)這種選擇性閱讀，再次加深對(duì)課文的了解,。最后,，我將預(yù)留七八分鐘的時(shí)間學(xué)習(xí)“棋、圍,、能,、專(zhuān)、致,、另”六個(gè)生字,，在學(xué)生自主識(shí)記交流的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)提示“專(zhuān)”的筆順,，先看書(shū)上的筆順表,，再通過(guò)老師的范寫(xiě)、學(xué)生的描仿,，正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě),。最后，讓學(xué)生當(dāng)堂練字,，教師巡視指導(dǎo),。

下面我詳細(xì)介紹一下第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。本課時(shí)將通過(guò)“創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入”“設(shè)置懸念,，激發(fā)興趣”“ 研讀探因,，提高認(rèn)識(shí)”“學(xué)習(xí)生字，拓展深化”四個(gè)環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志的道理,，同時(shí)指導(dǎo)有感情朗讀課文,、背誦課文。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上課伊始先出示詞語(yǔ)“圍棋 能手 遠(yuǎn)近聞名”“棋藝 布子專(zhuān)心致志”“天鵝 動(dòng)作 拉弓射箭”，指名逐行認(rèn)讀,。

再讓學(xué)生交流對(duì)課文內(nèi)容的了解并提出自己的疑問(wèn),，一方面喚起學(xué)生對(duì)課文的回憶，另一方面教師以學(xué)定教,，確定自己的教學(xué)重難點(diǎn),。然后進(jìn)入本課的第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)

二.設(shè)置懸念，激發(fā)興趣

引讀第一自然段后,，讓學(xué)生介紹秋是一個(gè)什么人,，從哪里看出他是圍棋“能手”。接著乘熱打鐵,，讓學(xué)生進(jìn)行換位思考：如果你是這兩個(gè)學(xué)生中的一個(gè),，你為什么跟秋學(xué)藝？有了秋這位老師,，你覺(jué)得以后會(huì)怎樣,？這樣讓他們自由展現(xiàn)，表明自己的情感,、態(tài)度,，

再指名讀一讀第三自然段，以讀代答,，說(shuō)說(shuō)名師手下兩個(gè)徒弟的不同結(jié)局,。教師適時(shí)板書(shū)：出色?? 長(zhǎng)進(jìn)不大?? 這樣造成理想和現(xiàn)實(shí)的差距以及強(qiáng)烈對(duì)比，引起學(xué)生的思索,，激發(fā)學(xué)生閱讀探究的欲望,。讓學(xué)生帶著疑問(wèn)一起

三.研讀探因，提高認(rèn)識(shí)

課文第二自然段是本文的重點(diǎn),，先讓學(xué)生自由讀課文第二自然段,，用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)下棋的？教師小結(jié)時(shí)根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：專(zhuān)心致志、走了神兒,、不聽(tīng)勸告,。讓學(xué)生初步感知兩個(gè)學(xué)生一個(gè)出色、另一個(gè)長(zhǎng)進(jìn)不大原因,。

隨后要求默讀這一自然段,，找出分別寫(xiě)兩個(gè)學(xué)生學(xué)棋的句子，做上自己喜歡的記號(hào),；與同桌說(shuō)一說(shuō)：從哪兒看出第一個(gè)學(xué)生的專(zhuān)心致志,，另一個(gè)學(xué)生的走神兒又表現(xiàn)在哪里；全班交流時(shí)分三塊進(jìn)行：

第一塊,，理解“專(zhuān)心致志”之深,。課文中并沒(méi)有他專(zhuān)心致志的具體表現(xiàn)，在指導(dǎo)讀了文中的有關(guān)句子后,，進(jìn)行情景想象：在他學(xué)棋時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么意外事情,，都沒(méi)能影響他學(xué)棋；隨后進(jìn)行一個(gè)句式訓(xùn)練：哪怕小鳥(niǎo)在耳邊鳴叫,，也????????????????????? ,。

哪怕身體冷得直發(fā)抖，也????????????????????? ,。

哪怕????????????? ,，也????????????????????? 。

通過(guò)這個(gè)先扶后放的句式訓(xùn)練,，讓學(xué)生將“專(zhuān)心致志”具體化,，并能引入學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)之活水，又反過(guò)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,，并為下面的理解做好了鋪墊,。

第二塊，理解“走神兒”之弊：另一個(gè)學(xué)生的三心二意文中有詳細(xì)生動(dòng)的描述,，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句“好像看到,、他想、想著想著……” 特別是“他想,，要是用弓箭把它射下來(lái)該有多好哇,！”一句，通過(guò)多種形式的朗讀,，讓學(xué)生在朗讀中感受他走神之遠(yuǎn),、舉動(dòng)之可笑；

課文對(duì)他三心二意的表現(xiàn)只是舉了一個(gè)例子,，可以讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際設(shè)想更多種情況,，從而明白他的三心二意可不是一次兩次,，也不是一天兩天，而是經(jīng)常的,。

第三塊,，理解“不聽(tīng)勸告”之害。教師引述“那個(gè)學(xué)生這樣經(jīng)常,，老師看見(jiàn)了怎樣呢,？”在學(xué)生充分說(shuō)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充當(dāng)他的老師秋,，根據(jù)不同情況對(duì)他進(jìn)行勸告,，同桌對(duì)話練習(xí)后進(jìn)行全班交流。通過(guò)這個(gè)對(duì)話練習(xí),，讓學(xué)生從正反兩面來(lái)思考，能夠內(nèi)化文中語(yǔ)言,，并加入自己的情感,、態(tài)度、價(jià)值觀,。在對(duì)話的活動(dòng)中,，以文本為載體，讓學(xué)生對(duì)專(zhuān)心致志學(xué)習(xí)之利和學(xué)習(xí)走神兒之弊有更深刻的認(rèn)識(shí),。

接下來(lái)再次引讀第三自然段,，創(chuàng)設(shè)情境想象：那個(gè)棋藝長(zhǎng)進(jìn)不大的學(xué)生看見(jiàn)師兄成了出色的棋手，他流下了悔恨的淚水,，想一想,，他會(huì)想些什么呢？讓學(xué)生暢所欲言,，或表達(dá)自己的后悔之意,，或想以此提醒別人不要重蹈覆轍，或提出自己今后的打算,，等等,。教師因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生明白不僅要有悔恨之心,，更要有悔恨的行動(dòng),，以提高品德修養(yǎng)和審美情趣，形成良好的個(gè)性和健全的人格,。對(duì)有創(chuàng)意的想法更要贊賞,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和表達(dá)能力。

隨后讓學(xué)生認(rèn)真齊讀課文,，說(shuō)說(shuō)懂得了什么道理,。最后進(jìn)行第四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)

四.學(xué)習(xí)生字，拓展深化

先學(xué)習(xí)剩余的三個(gè)生字“弓、專(zhuān),、鵝”,，先充分利用課本資源讓學(xué)生自學(xué)筆順表，認(rèn)識(shí)新偏旁——鳥(niǎo)字旁,，通過(guò)描紅加深認(rèn)識(shí),；指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)要求將前兩個(gè)獨(dú)體字寫(xiě)得舒展，將“鵝”字寫(xiě)緊湊,，讓學(xué)生當(dāng)堂練字,，教師巡視指導(dǎo)。再布置選擇性作業(yè),，要求學(xué)生選擇一個(gè)作業(yè)認(rèn)真完成：（1）讀一個(gè)關(guān)于專(zhuān)心致志學(xué)習(xí)的故事,；

（2）收集幾個(gè)和認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)的成語(yǔ)；

（3）找一個(gè)身邊認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)做榜樣,，與他比賽,。

這樣將課內(nèi)向課外延伸，讓學(xué)生在課外實(shí)踐中再次受到教育,，深化認(rèn)識(shí),。

板書(shū)：?????????????????????????? 學(xué)?????? 棋

一個(gè)學(xué)生??? 專(zhuān)心致志???? 出色棋手????

另一個(gè)學(xué)生?? 走了神兒???? 長(zhǎng)進(jìn)不大??

不聽(tīng)勸告

這一板書(shū)，抓住課文重點(diǎn),、難點(diǎn),，將兩種學(xué)習(xí)態(tài)度和兩種不同結(jié)局形成的鮮明對(duì)比，清楚展現(xiàn)在學(xué)生面前,，不但能幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟課文內(nèi)涵,，而且能收到強(qiáng)烈的視覺(jué)效果，力求給學(xué)生留下深刻印象,。

《學(xué)棋》教案設(shè)計(jì)意圖篇十四

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)????點(diǎn)擊數(shù)：1

《學(xué)棋》教材分析

全文共三個(gè)自然段,。

第一自然段介紹了秋是古時(shí)候的一位下棋能手。主要通過(guò)“能手”“遠(yuǎn)近聞名”這兩個(gè)詞語(yǔ)突出秋的棋藝高超,。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)這兩個(gè)詞語(yǔ)的理解,，從而讓學(xué)生感受秋的棋藝高超，讓學(xué)生心生贊嘆,，感情朗讀,。

第二自然段寫(xiě)了秋的兩個(gè)學(xué)生在學(xué)棋時(shí)的不同表現(xiàn)。這是本課的重點(diǎn)段落,，課文中的插圖也與此段內(nèi)容相對(duì)應(yīng),，形象地展示了兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的不同表現(xiàn)，對(duì)比鮮明,。教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫(huà),，再讀讀課文,，找找課文中哪些句子寫(xiě)了圖畫(huà)上的情景。按照學(xué)生的觀察順序分別出示文中的句子,。一處：一個(gè)學(xué)生專(zhuān)心致志,，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句,。讓學(xué)生讀讀找找這個(gè)學(xué)生的動(dòng)作,，強(qiáng)調(diào)“一邊……一邊……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞，讓學(xué)生體會(huì)看和聽(tīng)是同時(shí)發(fā)生的,，學(xué)生看的時(shí)候在聽(tīng),，聽(tīng)的時(shí)候在看，再用“一邊……一邊……”說(shuō)說(shuō)話,。然后帶領(lǐng)學(xué)生朗讀,，體會(huì)他的認(rèn)真專(zhuān)心。而另一個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的呢,？學(xué)生不難找出相關(guān)的句子,。同樣讓學(xué)生讀，抓住“走了神兒”“不由得”體會(huì)這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,。找找另一位學(xué)生在做什么，想什么,，讓學(xué)生知道這位學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)是心不在焉,。聽(tīng)著聽(tīng)著就想到別的地方去了，也不再注意老師的講課了,。再讓學(xué)生對(duì)比朗讀兩段話,，讓學(xué)生進(jìn)一步明白兩位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是截然不同的。這樣不同的態(tài)度會(huì)導(dǎo)致什么樣的結(jié)果呢,？自然地過(guò)渡到第三自然段的學(xué)習(xí),。

第三自然段用簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)介紹了這兩個(gè)學(xué)生后來(lái)的情況，一個(gè)成了出色的棋手,，另一個(gè)棋藝一直沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn),。簡(jiǎn)潔的敘述學(xué)生一讀就懂，這時(shí)就讓學(xué)生進(jìn)行討論,，都是秋的學(xué)生,，都是秋在教，為什么會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果,？讓學(xué)生用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō),。懂得學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志才能學(xué)有所成的道理。告訴學(xué)生這是一種正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，要從小培養(yǎng),，將來(lái)受益無(wú)窮。

13 學(xué)棋

課時(shí)目標(biāo)：

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3,、理解課文內(nèi)容,，懂得做任何事情都應(yīng)該專(zhuān)心致志。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1,、理解“能手,、遠(yuǎn)近聞名、專(zhuān)心致志”等詞語(yǔ)的意思,。

2,、能用“一邊……一邊……”說(shuō)一句話。

3,、通過(guò)朗讀,，對(duì)比兩位學(xué)生學(xué)棋的不同表現(xiàn)，懂得讀書(shū)要專(zhuān)心致志的道理,。

教具準(zhǔn)備：

掛圖,，卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課（齊讀課題）,。

在學(xué)習(xí)之前我們先復(fù)習(xí)一下生字,，好嗎？（好）

指名朗讀,，齊讀,。

二、學(xué)習(xí)第一段

1,、指讀第一段,，讀了這一段你們知道了什么？

（1）誰(shuí)來(lái)介紹一下秋,？（你能為秋送幾個(gè)詞語(yǔ)嗎,？）

獨(dú)一無(wú)二、舉世無(wú)雙,、圍棋老大

（2）誰(shuí)來(lái)夸夸他,？

（句式訓(xùn)練,，如：秋是古時(shí)候下圍棋的能手,，他的棋藝遠(yuǎn)近聞名）（秋下棋可厲害拉，沒(méi)人能比得過(guò)?。?/p>

（3）秋的棋藝真的很高超,，你們佩服他嗎？齊讀第一段,。

2過(guò)渡：秋的名聲太大了，來(lái)跟他學(xué)棋的人很多,。有這樣兩個(gè)學(xué)生也來(lái)拜秋師為師了,，跟他學(xué)下棋。（投影圖片）他們是怎么學(xué)習(xí)的呢,？看看圖,，讀讀課文,，想想你喜歡哪個(gè)學(xué)生,？

三、學(xué)習(xí)第二三段

1,、自由朗讀第二段。用喜歡的符號(hào)劃出他們的不同表現(xiàn),。

2,、一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的?指名讀。

①出示：一個(gè)學(xué)生專(zhuān)心致志,，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句,。

②哪個(gè)詞最能概括出這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,？

(板書(shū)：專(zhuān)心致志)

你們從這句中哪些地方能看出這位學(xué)生學(xué)得專(zhuān)心致志?

(從“聽(tīng)、看,、問(wèn)”這三個(gè)動(dòng)作中看出這位學(xué)生學(xué)得專(zhuān)心致志)

除了專(zhuān)心致志你還能送他什么詞嗎？

[送詞語(yǔ)：全神貫注,、聚精會(huì)神、勤學(xué)好問(wèn)]

③講解：“一邊聽(tīng)……一邊看……”這個(gè)句式表示“看”和“聽(tīng)”這兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生的,，這位同學(xué)學(xué)得多認(rèn)真呀!

說(shuō)話練習(xí),。（看圖：用一邊……一邊……說(shuō)話）

他一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)上布子。

中秋夜,，我們?nèi)胰艘贿叧栽嘛炓贿呝p月,。

補(bǔ)充句子：小方一邊唱歌一邊,。

媽媽一邊一邊。

一邊一邊,。

④指導(dǎo)朗讀,。（范讀、自由讀,、指名讀,。）

怎么讀好這句話,，要用認(rèn)真的態(tài)度去讀，體會(huì)他學(xué)得專(zhuān)心,，認(rèn)真,。指名朗讀

3、另一個(gè)學(xué)生又是怎么學(xué)習(xí)的呢,？

（1）你們覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的學(xué)生,？你能用一個(gè)詞來(lái)概括他的學(xué)習(xí)態(tài)度嗎? (板書(shū)：很不專(zhuān)心)

②你從哪些地方看出他學(xué)得很不專(zhuān)心的?

(走了神兒；想著想著……不由得,；又去想別的事了)

抓住三個(gè)動(dòng)詞(聽(tīng),、想、做),。

你能送幾個(gè)詞給他嗎,？

[送詞語(yǔ)：心不在焉、三心二意,、馬馬虎虎]

如果你是他的老師,，你喜歡他這樣做嗎？那么當(dāng)你發(fā)現(xiàn)你的學(xué)生在課堂上心不在焉的時(shí)候你會(huì)怎么做,？請(qǐng)你當(dāng)小老師來(lái)提醒他一下吧?。▽W(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)）

③指導(dǎo)朗讀。（同桌練習(xí),。指名讀,。）

能不能讀出另一個(gè)學(xué)生走神的感覺(jué)，如果你愿意可以在需要的地方,，加上一些動(dòng)作,，因?yàn)槭亲呱衤铮瑒?dòng)來(lái)動(dòng)去是正常的,。同桌練一練,，一人讀，一人演,，看誰(shuí)練得最像那個(gè)走神的學(xué)生,。

要求：朗讀句子，注意他心里的想法要讀輕一點(diǎn),。男女生對(duì)讀兩段話,。

4、同樣是跟一個(gè)老師學(xué)習(xí),，兩個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)是截然不同,，一個(gè)專(zhuān)心致志；另一個(gè)心不在焉。下面,，我們?cè)賮?lái)把他們倆的表現(xiàn)讀讀,。（齊讀第二段）

5、后來(lái),，這兩個(gè)學(xué)生的結(jié)果是怎樣的呢,？

（1）引讀。后來(lái)那個(gè)專(zhuān)心聽(tīng)講的學(xué)生成為——

（2）出色的棋手,，我們也可以說(shuō)是的棋手,？

而那個(gè)老走神兒的學(xué)生，棋藝——

（3）a 給“一直”換個(gè)詞語(yǔ),。b,、“長(zhǎng)進(jìn)”就是指什么？

讀讀,，比較這兩句有什么不同,。(“沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)”是說(shuō)一點(diǎn)兒進(jìn)步都沒(méi)有，“沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)”是說(shuō)有點(diǎn)兒進(jìn)步,，但進(jìn)步很小)

（4）為什么會(huì)有這樣的結(jié)果呢,？能用“因?yàn)椤浴眮?lái)告訴大家嗎？

四人小組討論,，把學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)結(jié)果連起來(lái)說(shuō)說(shuō),。

（5）完成填空：

一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋院髞?lái)成了的棋手,；而另一個(gè)學(xué)生因?yàn)樗云逅?。看?lái),，學(xué)習(xí),、讀書(shū)時(shí)都要，不能,。

（還有不一樣的嗎,？）

（6）指導(dǎo)朗讀第3自然段。讀出贊揚(yáng)和惋惜(含批評(píng))兩種不同的語(yǔ)氣,。

6,、總結(jié)全課：是啊,！我們學(xué)習(xí),、看書(shū)、讀書(shū)只有做到了專(zhuān)心致志,，那么才能獲得本領(lǐng)和知識(shí),。

四、延伸課外,，同類(lèi)閱讀

1,、快速閱讀《吃墨水》，想想課文寫(xiě)了什么,。跟《學(xué)棋》有什么相同的地方,？

2、小組內(nèi)閱讀,，大組交流,。

五、學(xué)習(xí)生字,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)志致作

六,、布置作業(yè)

把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。

板書(shū)：

一個(gè)專(zhuān)心致志出色的棋手

13,、學(xué)棋　

另一個(gè)走神兒沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)

《學(xué)棋》教案設(shè)計(jì)意圖篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確地朗讀課文；

2認(rèn)準(zhǔn)本課10個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁,。規(guī)范書(shū)寫(xiě)：棋、圍,、能三個(gè)生字,。理解“遠(yuǎn)近聞名”、“專(zhuān)心致志”等詞語(yǔ),。

3,、初步理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁；能正確地朗讀課文,。

2,、難點(diǎn)：初步理解課文內(nèi)容，理解生詞,。懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)在專(zhuān)心致志的道理,。

一、激情導(dǎo)課：

（一）,、導(dǎo)入課題：

1,、板書(shū)：棋，誰(shuí)能用自己的方法來(lái)記住“棋”這個(gè)字,？

學(xué)習(xí)生字“棋”（木字旁,，因?yàn)槠宓钠灞P(pán)跟木有關(guān),，所以是木字旁）。（你真是個(gè)學(xué)字的能手,。）

2,、你們會(huì)下棋嗎？會(huì)下什么棋,？介紹圍棋來(lái)學(xué)習(xí),。瞧，這就是圍棋,。（示圖）這是圍棋的棋盤(pán),，這是圍棋的黑白兩種棋子，這就是白子和黑子。圍棋在戰(zhàn)國(guó)時(shí)就有了，后來(lái)圍棋又傳入日本和歐洲,，現(xiàn)在圍棋已列人體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽項(xiàng)目了，很多人都愛(ài)好它,。咱們今天學(xué)習(xí)一篇學(xué)下圍棋的課文。板書(shū)課題《學(xué)棋》,。齊讀,。

3、讀了課題,，你最想知道什么,？　學(xué)生質(zhì)疑。（誰(shuí)學(xué)棋,，怎樣學(xué),，結(jié)果又怎樣呢？）

過(guò)渡：好,，下面我們就一塊兒去這位圍棋高手家里拜訪一下吧,！從中找一定能找到答案的。

（二）,、明確目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁；初步理解課文內(nèi)容,。

（三）,、效果預(yù)期：相信通過(guò)老師和同學(xué)的一起努力，我們會(huì)達(dá)成這個(gè)目標(biāo)的,。

二,、民主導(dǎo)學(xué)

1、任務(wù)呈現(xiàn)：自讀課文（要求：輕聲讀文,，借助拼音讀準(zhǔn)字音,，不添字,，不丟字。）

2,、自主學(xué)習(xí)

3,、展示交流：檢查生字詞：（課文讀好了，老師先要考考大家,，看看你們這些詞語(yǔ)都會(huì)讀嗎,？）

（1）出示加拼音生字詞：

圍棋?? 能手 棋藝? 遠(yuǎn)近聞名

天鵝?? 聽(tīng)講 棋手? 專(zhuān)心致志

動(dòng)作????????????? 拉弓射箭

出色?? 　???????? 沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)

（2）自由讀,，遇到不會(huì)讀的字詞多讀幾遍,。

（3）指名做小老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀,，齊讀,。開(kāi)火車(chē)讀，齊讀,。

看來(lái)小朋友們?cè)~語(yǔ)學(xué)得很棒,，老師覺(jué)得你們真了不起。如果哪個(gè)小朋友能把課文讀好就更了不起了,。

1,、任務(wù)呈現(xiàn)：讓我們專(zhuān)心致志的讀課文，把字音讀準(zhǔn)的同時(shí),，把課文讀通順,，遇到長(zhǎng)句子多讀幾次注意停頓。

2,、自主學(xué)習(xí)

3,、展示交流：

學(xué)習(xí)第一自然段：

1、誰(shuí)能讀一讀第一自然段,，指名讀,，師正音。

2,、說(shuō)說(shuō)讀了這一段知道了什么呢,？（指名說(shuō)）

3、出示“能手”,， 什么叫能手,？高手。相機(jī)學(xué)習(xí)生字 “能”（左右勻稱(chēng),，跟老師來(lái)寫(xiě),。）你看，我們班的某某寫(xiě)字特別棒,，就是我們班的寫(xiě)字能手,。畫(huà)畫(huà)畫(huà)得特別好的叫什么呢,？跳繩跳得特別好的人呢？

4,、因?yàn)榍锸窍聡宓哪苁?，相機(jī)學(xué)習(xí)“圍”，所以遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的人都知道他的名字,，課文中用什么詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)的,？（指名說(shuō)：遠(yuǎn)近聞名。出示,，齊讀,。）知道我們榆次有什么是遠(yuǎn)近聞名的嗎？（常家莊園,、榆次老城）

5,、二（ ）班的小朋友讀書(shū)讀得很棒，在學(xué)校里也小有名氣呢,，誰(shuí)愿意來(lái)展示一下,，相信你會(huì)把第一自然段讀得很好。指名讀,，齊讀,。

學(xué)習(xí)第三自然段：

1、過(guò)渡：都說(shuō)“名師出高徒”,， 跟秋學(xué)棋的人是不是都成了出色的棋手呢,？誰(shuí)來(lái)讀一讀課文的第三自然段？

指導(dǎo)長(zhǎng)句子停頓,。

2,、這是為什么呢？相信你會(huì)從第二自然段里找到答案,。

五,、學(xué)習(xí)第二自然段：

1、自由讀第二自然段,，請(qǐng)你把一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)用橫線標(biāo)出,，把另一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)用波浪線標(biāo)出。

2,、指名匯報(bào)第一個(gè)學(xué)生,，老師相機(jī)講解。

（1）出示句子：一個(gè)學(xué)生專(zhuān)心致志,，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)上布子,，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。

（2）指名讀,，師正音,。這個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的,？（板書(shū)：專(zhuān)心致志）看圖說(shuō)說(shuō)這個(gè)學(xué)生專(zhuān)心的樣子：（一手托腮，目不轉(zhuǎn)睛地注視著棋盤(pán),。）評(píng)價(jià)：你真厲害從圖中讀懂了專(zhuān)心致志,。

（3）我們也來(lái)專(zhuān)心致志地學(xué)寫(xiě)這里面的兩個(gè)生字。出示兩個(gè)生字卡片,，拼讀,。讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)生字，會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友總是在老師身后一起寫(xiě),。專(zhuān)心的專(zhuān)是轉(zhuǎn)椅的轉(zhuǎn)的右半邊,，注意第三筆豎折折的寫(xiě)法。致的右邊是反文旁,。指名讀,，齊讀,。

（4）你能從這句話里找到專(zhuān)心致志的意思嗎,？哦，專(zhuān)心致志就是要一邊看一邊聽(tīng),，不明白的還要問(wèn)一問(wèn),。這一句有兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生的，能找出來(lái)嗎,？這里的看,、聽(tīng)，是同時(shí)做出的兩個(gè)動(dòng)作,，就可以用一邊一邊連起來(lái)說(shuō),。如：想一想剛才我們一邊（看老師寫(xiě)字），一邊（書(shū)空筆順）,。

（5）我們一起再來(lái)好好讀一讀這句話,，相信你一定會(huì)讀得更專(zhuān)心。

3,、指名第二個(gè)學(xué)生匯報(bào),，老師相機(jī)講解。

（1）另一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)又是怎樣的呢,？指名讀一讀,。

教師出示這句話：這句話很長(zhǎng)，老師來(lái)讀一讀,，請(qǐng)大家聽(tīng)老師的停頓,，師范讀。誰(shuí)來(lái)學(xué)著老師的樣子讀一讀,。

（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)另一個(gè)學(xué)生是什么表現(xiàn),？板書(shū)：走神兒,。為什么說(shuō)他在走神，他又是怎么走神的呢,？指名說(shuō)相關(guān)語(yǔ)句,。

老師發(fā)現(xiàn)了，他又是怎么做的呢,？引讀,。

（3）這兩名學(xué)生表現(xiàn)可真不一樣，現(xiàn)在老師要聽(tīng)聽(tīng)男女生的朗讀,，比一比你們學(xué)習(xí)后誰(shuí)讀得更好,。女生讀一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，男生讀另一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn),。

4,、因?yàn)檫@兩個(gè)學(xué)生學(xué)棋時(shí)表現(xiàn)不一樣，所以(出示并引讀第三自然段),。

小結(jié)：看來(lái),，學(xué)習(xí)不僅要堅(jiān)持不懈，不驕傲,，還要專(zhuān)心致志,。

學(xué)習(xí)生字。（機(jī)動(dòng)）

1,、出示：弓?? 鵝??? 生齊讀,。

2、獨(dú)立識(shí)字,，想想如何記住這兩個(gè)字,。先學(xué)習(xí)“鳥(niǎo)”。

3,、指名說(shuō)一說(shuō),。（“弓”是“張”減去右邊的“長(zhǎng)”?！谤Z”是“我”加（家）“鳥(niǎo)”,。）

4、觀察這兩個(gè)生字在田字格里的位置,，看如何把它們寫(xiě)工整,。

5、師在黑板上范寫(xiě),，大家跟著書(shū)空,。生描紅。

三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：

目標(biāo)檢測(cè)：1,、看課件填空,。

反饋總結(jié)：1、反饋寫(xiě)漢字的情況,，教師發(fā)現(xiàn)情況及時(shí)解決,。

2、反饋?zhàn)x文情況,，教師發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題及時(shí)幫學(xué)生解決,。

反思總結(jié)：反思自己在上課和寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，有沒(méi)有走神,，如果有一定要改,，還要學(xué)會(huì)專(zhuān)心致志，這樣才能事半功倍,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

學(xué)? 棋

秋　遠(yuǎn)近聞名　圍棋能手

一個(gè)學(xué)生專(zhuān)心致志

另一個(gè)學(xué)生走了神

《學(xué)棋》教案設(shè)計(jì)意圖篇十六

作者：孫小鳳????轉(zhuǎn)貼自：柳州市公園路小學(xué)????點(diǎn)擊數(shù)：78

《學(xué)棋》課后小記?【感謝您瀏覽第一范文,！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！】

在教學(xué)《學(xué)棋》時(shí),，我主要采用放手讓學(xué)生去讀,，尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、個(gè)人特點(diǎn)和認(rèn)知水平,。

采用對(duì)比教育,，突出重點(diǎn),。根據(jù)這篇課文的特點(diǎn),，我采用對(duì)比教學(xué)的方法，突出兩位學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不同,，學(xué)習(xí)結(jié)果出不同這一重點(diǎn)內(nèi)容,，從提問(wèn)到導(dǎo)讀到板書(shū)，整個(gè)過(guò)程中我都試圖體現(xiàn)這一點(diǎn),。這樣鮮明的對(duì)比,，在教學(xué)后，學(xué)生充分的體會(huì)到了讀書(shū)學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志,，這也就完成了教學(xué)目標(biāo)之一,。

利用角色轉(zhuǎn)換，變說(shuō)教式教育為自我教育,。如何讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志的道理，我利用學(xué)生角色的轉(zhuǎn)換,，讓學(xué)生深入角色,，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自我教育。如誰(shuí)來(lái)當(dāng)老師,，提醒一下那位走神兒的學(xué)生,、學(xué)到這里你想對(duì)那位走神兒的學(xué)生說(shuō)些什么呢,？這樣又同樣提高了學(xué)生的說(shuō)話能力。

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