我們得到了一些心得體會以后,，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力,。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢,？下面我給大家整理了一些心得體會范文,，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會 小學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會字篇一
教師基本素質(zhì)方面：
一、教師必須多讀書,、豐富自己的知識,、提高自己的修養(yǎng)
本來一直感覺自己是一名老師。所以總是很放松自己,?？偸沁M行自我安慰“老師嘛，語文學(xué)的那么好有什么用處,。教好我的1,、2、3和加減乘除 就可以了”可是在我聽完仁懷師范教授的講座之后,，讓我深有感觸,。我們的教師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識、更需要的是淵博的知識,、教育的智慧，我們要改變的是過去的老師的形象,，我們要做一個有智慧,、有愛心、讓自己快樂也要讓學(xué)生快樂得人,，要想讓自己的課講的更好,，更加的吸引學(xué)生。就必須提高自己的個人素質(zhì),。李老師有一句話講的非常好,。“什么是教育?教育首先就是愛,。愛他的學(xué)生,，沒有愛的教育不是真正的教育，培養(yǎng)對學(xué)生的愛就是要幫助他(幫助學(xué)生克服成長的障礙,，幫助他就要成全他,，成全他擁有美好的生活，獲得走向幸福的能力)” 李老師的一個個獨特的觀點真的是引起了我深深的思考,，我們在面對學(xué)生的時候過多的關(guān)注的使學(xué)生的成績,，學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負擔(dān)下似乎也變得麻木，沒有動力,，如果我們能讓學(xué)生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力,，擁有幸福的能力，那學(xué)生就會更多的發(fā)揮他們自動自覺的一面;一個素質(zhì)好的老師,，講課在差也差不到哪去,。一個素質(zhì)差的老師，講課在好也好不到哪去”我對這句話是非常的同意的,。只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。只有提高了自己的文學(xué)修養(yǎng)，才能講出生動的一課,。聽到了李教授的報告,，才知道如何成為一名優(yōu)秀的教師。首先的一點是必須要多讀書,，讀好書,。兩位老師都是每天要閱讀有關(guān)自己學(xué)科的許多內(nèi)容的書。不但這樣他們都同時讀了許多課外的讀物來豐富自己的知識,。我也從中立志要多讀書來提高自己的各方面的素質(zhì),。努力讓自己成為一名優(yōu)秀的教師。
二,、嘗試多種教學(xué)方法,，改變課堂，創(chuàng)造多彩課堂.
教師就必須在各個方面提高自己.尤其是在教學(xué)方面,，一個優(yōu)秀的教師不會上課單一.而是要有多種多樣的課堂方式.只有形式多樣的課堂,，才能更好的吸引學(xué)生.讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課，從而在各個方面提高自己的數(shù)學(xué)水平.李教授特意在講座中說：一堂課下來,，教師一定要明白在教學(xué)生生么,，學(xué)生發(fā)展了沒有，改變了沒有,，學(xué)生走出教室與走進教室有無變化?這就要求我們教師在備課的時候絕對不僅是在備教材,，更多的是要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會什么,，是否發(fā)展了,。這也就要求我們的教學(xué)是面向全體的教學(xué)，我們的教學(xué)鼻血要采用更多的學(xué)習(xí)方法,、教學(xué)方法,，這里說的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍，而是要.看課堂有沒有深度,，好的課堂應(yīng)是有生成感,，推進感的課堂，教師不僅僅準備給學(xué)生什么樣的挑戰(zhàn),，好要看學(xué)生能提升什么,，突破什么?我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時我們還應(yīng)該在科學(xué)的理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法的.老的教學(xué)方面已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會的需求了.同時也不可能滿足我們新一代的學(xué)生了.所以作為當代的老師不能只滿足目前的狀態(tài).應(yīng)該從現(xiàn)在開始學(xué)會適應(yīng)社會,、適應(yīng)學(xué)生,。所以了就應(yīng)改在科學(xué)的理念指導(dǎo)下，改變教學(xué)方方法。不能只是單純的像以前那種教學(xué)的方法,，我教你學(xué),。也不管學(xué)生會不會。現(xiàn)在要多學(xué)習(xí),。
三,、轉(zhuǎn)變教師角色。
“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，充分激發(fā)學(xué)生的主動參與意識和進取精神，積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”,。新課程將改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色,、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和主動探究的精神,，教師要不斷地實現(xiàn)自我更新,。新課改強調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，同時認為學(xué)生才是課堂的主體,，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂,，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生,。我認為，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用,，而不是單純地為了考試,，為了升學(xué)，因此,，作為教師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位,，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生,，營造寬松自由的課堂氛圍,，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí),，這樣一來,，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間，有了與老師平等對話的機會,，變得越來越大膽,，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。
四,、教師要理解孩子,、尊重孩子，要有兒童立場,。
孩子是個獨立人格的人,，他自己的興趣、愛好,、要求,、愿望。老師要尊重孩子,，平等地對待孩子,。智慧的教師要把自己當成學(xué)生，把學(xué)生當成自己,，把學(xué)生當成學(xué)生,，要有兒童立場。對孩子說話的音量要適中,，不要大嗓門;盡可能蹲著和孩子說話,，用商量的口吻提出建議。如“我認為你這樣做比較好”,，并讓孩子明白這樣做的理由和益處,，這時孩子會自覺地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認識周圍世界的特點,，接納孩子的錯誤,，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應(yīng)給于他們更多的獨立和自由,，關(guān)愛和接納每一個孩子,，使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的關(guān)注、喜愛,、鼓勵和支持,。
五、教師要學(xué)會終身學(xué)習(xí),。
新時代,、新知識、新課程都要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標,，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展,。學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面，要擴充到各個領(lǐng)域,，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì),。首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識,，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動力。其次,，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實踐中,，將學(xué)習(xí)與實際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法,。再次,，在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識,，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要,，通過總結(jié)經(jīng)驗，提高自身,，向更完善的目標努力,。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù),，不斷擴大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間,，及時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討,，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念,，以適應(yīng)教育改革的浪潮。
最后,，我們還要做一個幸?？鞓返娜恕Ｄ銜ふ倚腋?關(guān)于讓自己幸福的工作著,。怎么才能幸福起來呢?這是很多老師,，尤其是面對競爭壓力、人際關(guān)系壓力的教師群體,，怎么樣才能幸福起來呢。首先要弄清楚,，幸福要靠誰來給,，是別人，還是自己,。外在條件對幸福是否重要呢?回答是肯定的,，當然重要，每個教師都希望自己得到別人的認可,，都希望自己的辛苦努力能夠得到高回報,，都希望自己的境遇非常好，所以我們都在努力的改變著我們的生活條件,、工作條件,、人際關(guān)系,，但這些外在的條件往往改變起來很不容易，所以面對短時間內(nèi)我們無法改變的外界條件,，我們應(yīng)該采取的態(tài)度是,，現(xiàn)實的從自己能夠影響的活動中創(chuàng)造幸福、體驗幸福,、享受幸福,。只要教師是一個幸福并快樂著的人，才會讓學(xué)生感受到幸福并快樂,，我們的社會需要的也是培養(yǎng)出更多的幸福并快樂的人,。
短短的培訓(xùn)，走進教授們的心靈世界,，感嘆于他們思維的敏捷,，語言的風(fēng)趣豐滿，獨特的教育視角,，健康樂觀的人生觀,，豐富的教育經(jīng)驗……把我印象最深的記錄下來，給自己留個紀念,，愿我也能拾級而上,。
小學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會 小學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會字篇二
六月的天氣，驕陽似火,，地處遼西的北票更是十年九旱,，暑氣逼人，而6月26日這天我們卻迎來了一陣淅淅瀝瀝的小雨,，一掃炎熱的暑氣,，讓人精神為之振奮。
正如這場及時的小雨一樣,，6月26日“遼寧省20xx年遼西北小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)會”在北票勝利召開,。作為一名一線的教師，我也有幸參與其中,，在自己的家門口聆聽省級專家的講座以及國家特級教師做的觀摩課,，真是讓人大飽眼福，受益匪淺,。
遼寧省基礎(chǔ)教育培訓(xùn)中心李曉梅主任的講座讓人如沐春風(fēng),、百聽不厭。李主任是一位沒有架子的專家,，沒有架子專家的講座更是讓人感到親切,、實在、平易近人,，令人有茅塞頓開,、豁然開朗的感覺,。其中精彩的案例就像發(fā)生在自己身邊的事，就像是發(fā)生在自己身上的事,。聽課的老師一邊聽,，一邊記，忘記了實踐,，忘記了疲勞,。夕陽西下，聽課的老師們?nèi)匀灰猹q未盡,、依依不舍,。一天的時間竟在不知不覺中過去了。
李曉梅主任應(yīng)聽課教師的請求,，講了“如何科學(xué)地解讀小學(xué)數(shù)學(xué)教材?”李主任強調(diào)：專家們在編排教材時是殫精竭慮,、煞費苦心的。那么一線的教師們怎樣才能輕車熟路地駕奴教材?怎樣才能更準確領(lǐng)悟編者意圖,，運用教材媒介向孩子們傳授知識,、方法、技能?怎樣才能做到“用教材教,，而不是教教材” ?課程改革以來,，我們一直在強調(diào)“用教材教，而不是教教材,?！币苍S從理論的角度，每名教師都懂,，那么如何在教育教學(xué)實踐中將理論付諸于實際行動?畢竟由理論到實踐還有一定距離,。
此時，李曉梅主任關(guān)于“如何科學(xué)地解讀小學(xué)數(shù)學(xué)教材”的講座對一線的教師來講無異于一場春夜喜雨,。聽了李主任的講座,，有些許心得體會，與大家分享,，敬請雅正,。
李主任講科學(xué)地解讀小學(xué)數(shù)學(xué)教材，包括三個“讀懂”：
1. 要讀懂教材的內(nèi)容與結(jié)構(gòu),。
教材所呈現(xiàn)的基本內(nèi)容包括基礎(chǔ)知識與技能，也包括過程與方法,，還包括蘊含其中的情感態(tài)度與價值觀,。掌握教材的基本結(jié)構(gòu)，要求教師對所教數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)有統(tǒng)盤的掌握,。教學(xué)時要注意所教知識與前后知識的聯(lián)系,，不能只掌握一冊教材的內(nèi)容,。例如：學(xué)習(xí)分數(shù)，北師大版教材三年級下冊“分數(shù)的初步認識”,，學(xué)生只須掌握把一個個體看作整體“1”的分數(shù)即可,。五年級上冊“分數(shù)的再認識”學(xué)生要掌握把多個個體看作整體“1”的分數(shù)。這樣安排教材符合孩子的年齡特點和認識規(guī)律,。否則,，把五年級的知識，提前到三年級教授,，就會增加學(xué)習(xí)的難度,，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
2. 要讀懂教材滲透的學(xué)習(xí)方式：
例如：教授五年級下冊“長方體表面積”的內(nèi)容,。教材在前兩節(jié)分別以“長方體的認識”和“展開與折疊”作鋪墊,，學(xué)生已知道長方體共有6個面，對面相等,，以及長方體的長,、寬、高與各個面的關(guān)系,。那么學(xué)習(xí)“長方體表面積”時,，教師完全可以放手讓學(xué)生“自主、合作”學(xué)習(xí),。教師再多講就是包辦代替,，違背新課改的理念。至于概念性的知識,，就沒有“合作,、探究”的必要。教師講解就ok了,。
3. 要讀懂教材蘊含的思想方法：
數(shù)學(xué)思想方法是教學(xué)知識的精髓,，它是知識轉(zhuǎn)化為能力的橋梁。數(shù)學(xué)思想方法有：數(shù)形結(jié)合的方法;化歸的方法;分類的方法等,。
所謂數(shù)形結(jié)合的思想方法就是將數(shù)量轉(zhuǎn)化為圖形,。例如解分數(shù)應(yīng)用題時利用線段圖來表示數(shù)量關(guān)系。數(shù)形結(jié)合的思想方法還包括將圖形抽象為數(shù)量關(guān)系,。例如：從長方體圖形中抽象出長方體表面積的計算公式,。三角形、梯形面積公式的推導(dǎo)等等,。
所謂化歸方法是指問題之間的相互轉(zhuǎn)換,。即把復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化為簡單問題;把陌生問題轉(zhuǎn)化為熟悉的問題;把一個問題轉(zhuǎn)化為另一個問題;將問題的一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式。
例如：推導(dǎo)平行四邊形面積公式時,，利用切割法把它轉(zhuǎn)化為長方形,。即把一個陌生的圖形轉(zhuǎn)化為熟悉的圖形,，且它們的面積相等，從而推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式,?；瘹w的方法就是化陌生為熟悉，化復(fù)雜為簡單,，化難為易,，化曲為直。如果說把數(shù)形結(jié)合的思想方法看作是一種學(xué)習(xí)手段,，那么化歸的數(shù)學(xué)思想方法則側(cè)重于數(shù)學(xué)思維,。
分類的數(shù)學(xué)思想方法在教學(xué)中常常運用，特別是復(fù)習(xí)時經(jīng)常運用,。
李主任還指出：“科學(xué)的解讀小學(xué)教材,，還要敢于質(zhì)疑教材中的問題,?！?/p>
首先，教材中存在滯后性的問題,。
例如：北師大版四年級下冊《激情奧運》一節(jié),，所選內(nèi)容是20xx年第28屆希臘雅典奧運會的內(nèi)容,，就年齡而言，我覺得現(xiàn)在四年級的孩子應(yīng)該對20xx年第29屆北京奧運會的內(nèi)容感興趣,。所以同樣是“激情奧運”,，教師可否選用北京奧運會的內(nèi)容呢?
其次，教材中存在局限性的問題,。
例如：分數(shù)乘整數(shù)計算方法的推導(dǎo),，教材中僅展示一個例子，這是不夠的,。因為教材受版面的限制,。所以教學(xué)過程中，教師要拓展開來,。
最后,，教材中存在的弊端,。
教材中個別練習(xí)題過難就是一種弊端,。例如五年級下冊《粉刷墻壁》一節(jié)，部分學(xué)生用兩節(jié)課還沒有算出最后的結(jié)果,，學(xué)習(xí)的積極性受到嚴重挫傷,。
敢于質(zhì)疑教材，就是敢于質(zhì)疑權(quán)威。作為一線的教師,，我們站在課改的最前沿，教材是我們與學(xué)生直接對話的媒介,，我們有質(zhì)疑教材的權(quán)利,，哪怕它是專家編排的,，更應(yīng)有質(zhì)疑教材的勇氣。我們要用心中無畏的勇氣,，捍衛(wèi)屬于自己的權(quán)利,。
聽了專家的講座，使我受益匪淺,。
專家高瞻遠矚,、駕輕就熟、見多識廣,、厚積薄發(fā)，語言滔滔不絕,、案例精彩不斷,。專家從理論上為我們指明了方向。
然而“紙上得來終覺淺,，絕知此事要躬行,。”我輩學(xué)習(xí)之余仍需在實踐中不斷摸索,，不斷總結(jié)具有自己特點的屬于自己的方法,。可以去崇拜誰,，不必刻意去模仿誰,，否在容易迷失自己。魯迅先生的拿來主義也是有選擇的,。譬如吃的,，你喜歡酸的，我喜歡甜的,，各有所好;課堂亦如此,，你是幽默的，我是厚重的，各有所長,。
小學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會 小學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會字篇三
今年暑假非常榮幸市教師進修學(xué)校組織的“滄州市小學(xué)骨干教師培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)活動,，也非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我的這次學(xué)習(xí)的機會。對待這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會,，我非常珍惜,。始終以骨干教師的標準對照自己，要求自己,。積極參加骨干班的每一次活動,，八天的時間非常有限，但這次培訓(xùn)活動給我的收獲卻是無限的,。
這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,，形式多樣，有各級教育專家的專題報告,，有特級教師的教學(xué)展示,，有學(xué)員圍繞專題進行的說課、評課,。也有學(xué)員的互動討論,，更有導(dǎo)師的指導(dǎo)、引領(lǐng),。通過理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，現(xiàn)場的教學(xué)觀摩，還有自己的教學(xué)實踐,。因此,，這八天來的學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮,，也有理論上的提高,，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長,。這是收獲豐厚的八天，也是促進我教學(xué)上不斷成長的八天,。
帶著教學(xué)實踐中的種種疑問,，我走進了培訓(xùn)課堂。是專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng),，更激起了我的反思,。在這種理論和實踐的對話中，我喜悅的收獲著專家們思想的精髓,、理論的精華,。聆聽了侯秀蓮高級講師的《師德修養(yǎng)》，使我感受頗深，受益良多,。高級講師吳玉梅的《語文教法》,，指導(dǎo)我語文課要上得實在些，教育理念要簡樸,，教學(xué)目標要簡明,，教學(xué)內(nèi)容要簡要，教學(xué)流程要簡化,，教學(xué)方式要簡練。這種簡約不是簡單,，是一種課堂感受;不是隨意,，是一種精湛設(shè)計;不是低能，是一種高效整合;不是無為,，是一種教學(xué)境界,。這是一種智慧語文，為此,，我不斷地努力著,，實踐著。也記得特級教師及文平老師說了這么兩句令人感慨的話：“一生從教,，這才辨出一點滋味來,，工作如此美好，轉(zhuǎn)瞬就要離別講臺,，令人不勝感慨;我羨慕年輕人,，年輕人擁有年輕，年輕是人生最可寶貴的,。青年學(xué)生和青年教師還有數(shù)十年投身事業(yè),，施展才華，創(chuàng)造未來的時間,，那么得美好,，那么得令人神往。這種情感,，也許到了我們這個年齡才體會得深刻,。”正是這樸實的話語,，讓我也感慨時間的可貴,，更讓我知道我們有一個成功的法寶，那便是努力,。
在培訓(xùn)中無論是每一次的聽課學(xué)習(xí),，還是滄州市老師課堂教學(xué)展示，都讓我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽光,，我異常珍惜這樣的機會,。因為他們?yōu)槲姨峁┝藢氋F的教學(xué)案例和資源，讓我從自身出發(fā)尋找差距,，反復(fù)的琢磨和鉆研,，不斷的反思和總結(jié)。對我來說,，不論從理論還是教學(xué)上,，這都是一個讓我進步的有效良機。在交流過程中,，我也能積極參與交流討論,，聆聽感言，交流自己的心得,。從每一次的觀摩學(xué)習(xí)中,，我的教學(xué)理念和教學(xué)藝術(shù)都能有一次革新和飛躍，讓我對教學(xué)充滿了信心和希望,。
在學(xué)校平時的工作中,，我時刻牢記自己的職責(zé)，處處以身示范,，以理服人,。我積極主動地承擔(dān)各種教學(xué)任務(wù)。注意發(fā)揮帶頭的作用,，熱心幫助其他青年教師,，使他們能和我一起更快、更好地發(fā)揮自己的能力,。在教科研工作中,，我總抱著滿懷熱情，積極參加各級各類教研活動,，虛心向同行學(xué)習(xí),、請教，認真學(xué)習(xí)新課程理念,，積極探索有效的教學(xué)方法,，時刻反思自己的教學(xué)行為，提升自己的業(yè)務(wù)水平,，努力使自己無愧于“語文骨干”這一稱號,。培訓(xùn)結(jié)束后，我勇于承擔(dān)公開課,，在校內(nèi)上了5節(jié),，在區(qū)內(nèi)上了節(jié),。我撰寫了多篇論文，其中兩篇分別獲國家級一等獎和二等獎,，多篇在滄州市內(nèi)獲獎,。同時我還組織并參與了學(xué)校的語文課題研究。在個人知識水平上,，我也努力去探索,，常讀精美散文，豐厚文學(xué)底蘊;常讀教學(xué)雜志,，用理論深化教育教學(xué)實際,，提高專業(yè)素質(zhì);平時在網(wǎng)絡(luò)中組織教師在語文群里進行研討，常寫教育博客,，記錄教育教學(xué)生活的點點滴滴,，及時反思感悟……
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”我深知自己離優(yōu)秀骨干教師還有一截差距,，在今后工作中，我要更加努力,，發(fā)揚優(yōu)點,，開拓進取，取得更新的成績,。
小學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會 小學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會字篇四
今年暑假,，我有幸參加了市級骨干教師的培訓(xùn)，暫時擺脫了工作的負擔(dān),，也暫時將家庭的拖累擱置了一旁,，又重新做了一次學(xué)生，聆聽專家講座,，學(xué)習(xí)多媒體課件的制作技術(shù),，使自己的教育觀念得到了洗禮，對課改有了更深層面的了解,，對教育科學(xué)研究方法有了新感悟,。在這次培訓(xùn)中，給我印象最深的是蘇州電教館的教授,、寧夏教科所的田所長的講課以及市教研員王欣萍的課,。
一、教育科研是教育事業(yè)的生產(chǎn)力
“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”,，我認為教育科研是教育事業(yè)的生產(chǎn)力,。聽了田所長的課，我更加深刻體會到,，教師要不斷進行教育科學(xué)研究,，這是教師盡快成長,、成才的有效途徑。不掌握教育科研的方法,，不具備教育科研的能力,，就只能做經(jīng)驗型的老師，就只能有自己的口去說別人的話,。也無法指導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度和方法面對將來的學(xué)習(xí)和生活,。“讀書的邊界就是生活的邊界”是田老師的名言,，我認為“讀書的邊界也是教師職業(yè)的邊界”,，教師不注重讀書，不鉆研教改,，不拓寬視野,，很難立足于三尺講臺。根據(jù)時代對人才培養(yǎng)的要求,，我們應(yīng)進一步把教育科研作為教育發(fā)展的龍頭產(chǎn)業(yè),，并充分發(fā)揮我們唐山市飛速發(fā)展的優(yōu)勢，以創(chuàng)新的理念進行系列的實驗研究,，向教師提出“科科有課題,，人人有專題”的口號，充分開發(fā)教師的特長,，承擔(dān)各項課題研究,，調(diào)動一切有利因素，創(chuàng)造濃厚的科研氛圍,，使教育科研活動蓬勃開展,。 二、讓教師職業(yè)成為專業(yè)
聽蘇州電教館的教授講《現(xiàn)代教師具備的基本素質(zhì)》使我想到：教師的
思想和人生觀決定他對教學(xué)的態(tài)度和價值觀,，這些又直接決定他的學(xué)科思維,、教學(xué)技能技巧的發(fā)揮展現(xiàn)與創(chuàng)造力。教師必須注意積攢自身持久發(fā)展的動力,，不斷規(guī)劃自己，反思自己,，否定自己,，在這一過程中實現(xiàn)新的飛躍和終身的發(fā)展，成為一名具有專業(yè)化發(fā)展意念的教師,。在這一過程中,，應(yīng)做到以下兩點：
1、提高經(jīng)驗的敏感性
在具體的教育教學(xué)情境中,，教師應(yīng)能夠從實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題,，而許多教師天天接觸教育和教學(xué),，卻發(fā)現(xiàn)不了存在的問題，課改過程中更多的是模仿,，是表皮上的改變,，對于課改深層所應(yīng)觸及的東西沒有自身的深層思考。沒有問題就沒有反思，當然就不可能有實質(zhì)的研究,。
教學(xué)重要的是由教師的素養(yǎng)、教學(xué)思想和教育能力來決定的,，這些將充斥教學(xué)的全過程。不成功的課改是因為教師理念沒有更新，沒得到徹底的改變，改的只是形式和表面現(xiàn)象,。我們應(yīng)該有成為一個有專業(yè)意識的教師界的思想，避免盲從,，要善于學(xué)習(xí)高于自己實踐經(jīng)驗的理念,，并以此指導(dǎo)自己實際教學(xué)，這樣才會看的廣,，思的深,。教師還應(yīng)具備善于分析自己教育教學(xué)行為的能力,，教師應(yīng)在實踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題并進行反思和研究，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的問題,，并通過自身探索，專家解惑,，教研討論等方式來解決,。 2,、增強自我效能感，克服職業(yè)倦怠
我認為做教師是幸福的,，在我們的物質(zhì)待遇不斷提高的同時，精神世界更豐富。從事教師職業(yè),，與人打交道、與人溝通,，經(jīng)常感受人的智慧、情感,，在這個過程中,，不斷豐富自己的精神世界，可以提升自己的人生品位,。所以,，教師應(yīng)當以開闊的心境、愉快的心情看待自己的職業(yè),。從對工作目標的不斷追求中培養(yǎng)自己的職業(yè)情感,。而每一次的成功，都會帶給你快樂,、喜悅和成就感,。
教師正是在一次次成功的愉悅中，不斷培養(yǎng)和加深對職業(yè)的情感,。在工作中保持信心,，端正態(tài)度，這樣就能化沮喪,、挫敗為樂觀,、自信與成功，有效地克服倦怠心理,。
三,、提高課堂效率，減輕師生負擔(dān)
新課程改革是歷史的必然和時代的需要,，但是課改進行的這幾年,，有的只是是走走形式、應(yīng)付了事,。所以必須從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做起加強對課程改革的觀念與決心,，堅持不懈、持之以恒才是新課程改革成敗的關(guān)鍵,。因為課改不是一個教師,，幾位教師所能完成的，因而要有一個敢于負責(zé),、銳意進取的強有力的領(lǐng)導(dǎo),，才能保證課程改革的順利進行。
新課程改革對每位教師,、每所學(xué)校來說既是挑戰(zhàn)又是機遇,?！皽p負”的最終目的是“增效”，我們只有切實提高自己的教育教學(xué)水平,，多動腦筋,、多想辦法提高課堂教學(xué)的實效,，才能增效,。因此，必須要求教師平時不斷地給自己充電外還要不斷探索和研究教學(xué)規(guī)律,，掌握科學(xué)的教學(xué)方法,，認真地鉆研教材。而作為初三教師,，才能真正體會到中考對初中教師的重要性,，它關(guān)乎我們的聲譽、待遇甚至是飯碗,。所以我想課改需要緊密跟進型的中考,、陪伴型的中考，我想也只有這樣,，教師和學(xué)習(xí)才能真正減負,，才能很好的增效。王敏勤所長的講座,，使我體會到,，課改成功的學(xué)校也沒有擺脫教師和學(xué)生負擔(dān)重的壓力，在提高課堂教學(xué)的有效性的同時,，如何減輕師生的負擔(dān)更是任重道遠,。
總之在這次培訓(xùn)中，我體會最深的是對教師各方面的要求越來越高,，教師如果不努力實現(xiàn)在專業(yè)方面發(fā)展,，將跟不上不斷變化的教育發(fā)展的新形勢。在今后的工作中,，只有不斷地更新自己的教學(xué)觀念,，改變自己的教學(xué)行為，并把這次所學(xué)的內(nèi)容和方法用到自己的教學(xué)實踐中,，努力提高教育質(zhì)量,，以自己的努力為教育的發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造更有利的條件,。
小學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會 小學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會字篇五
20xx年7月12日至20xx年7月20日,，我參加“華科大”小學(xué)科學(xué)骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，在這為期7天的集中培訓(xùn)期間,，讓我感覺到學(xué)在“天堂”,，身接“地氣”,。十多位科學(xué)教學(xué)專家都來自一線科學(xué)教師，他們把引領(lǐng)科學(xué)教學(xué)最前沿理論和自己的切身體會在培訓(xùn)期間和培訓(xùn)學(xué)員一起分享,，為我們注入源頭活水,，給我們帶來心智啟迪、情感熏陶和精神享受,，讓我們飽享高規(guī)格的“文化大餐”，更重要是為我們今后的科學(xué)教學(xué)工作指明了前進的方向,，現(xiàn)簡要總結(jié)如下：
一,、向榜樣學(xué)習(xí)、更好地堅守教師崗位,。我在華中大光谷體育館,，傾聽了師德教育講座，深深的被孫杰,、鄧麗兩位老師的高尚師德所震撼，他們用無悔的青春歲月,，為大山里的孩子搭起一座座通往山外的橋梁,，也實現(xiàn)了自己人生更高的理想。師德在他們?nèi)松壽E上得到詮釋,，師魂在他們執(zhí)著追求中如鮮花綻放!我將以他們?yōu)榘駱樱類劢處熒袷ヂ殬I(yè),，在這個崗位上,，要“施愛”,，講“師愛”;要有“師德”,，不可“失德”。我要用一生去踐行師愛與師德,，追趕榜樣,，與榜樣同行。
二,、轉(zhuǎn)變了思想,，緊跟時代步伐我已經(jīng)到了知天命年齡，只要盡心盡力搞好本職工作,，比同行教學(xué)工作不差就行了,，學(xué)不學(xué)沒必要了,。通過王處長對《教師專業(yè)標準》詳細解讀，我認識到人活到老學(xué)到老的重要性:人要有終身學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展意識,，不斷拓寬知識面,，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，才能跟上時代的教學(xué)步伐,，不學(xué)習(xí),，停止不前，是對下一代不負責(zé)任的表現(xiàn),。
通過這次培訓(xùn),，我的思想有了新的認識和轉(zhuǎn)變,。作為一位科學(xué)兼職教師,，必須具有淵博的科學(xué)知識，熟練的操作技能,，良好的思想品質(zhì)，特別是骨干教師,，更應(yīng)當掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論,、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在科學(xué)的探究過程中,，教師不再把科學(xué)知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的,，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員,，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案,，在探究科學(xué)的道路上,，教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友,。因此,，在科學(xué)課程中,，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué),，將讓位于師生互教互學(xué),，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。這種學(xué)習(xí)方式的改變,，將導(dǎo)致師生關(guān)系的改變,，使教師長期以來的高高在上的“傳道,、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化,，教師從“知識的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學(xué)生的研究”,，從“知識的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生科學(xué)探究的促進者、組織者和指導(dǎo)者”,。
三,、對科學(xué)教學(xué)的基本理念有了新的認識
首先，我們要積極構(gòu)建切實可行科學(xué)課堂文化,。從“單向型教學(xué)”向“多向型教學(xué)”轉(zhuǎn)變,，構(gòu)建“對話文化”;從“記憶型教學(xué)”向“思維型教學(xué)”轉(zhuǎn)變，構(gòu)建“質(zhì)疑文化”;從“應(yīng)試型教學(xué)”向“素質(zhì)型教育”轉(zhuǎn)變,，構(gòu)建團隊文化,。
其次，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心,。這次我聽到的最多頻率的一個詞就是“探究”,，探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式,。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑,?？茖W(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力基礎(chǔ)上,，向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機會。我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生像“科學(xué)家”一樣,，以主人的身份去發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題，并在探究的過程中獲取知識,，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣,，增長科學(xué)探究能力，形成尊重事實,、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,，了解科學(xué)發(fā)展的歷史。
第三,、科學(xué)課程應(yīng)具有開放性,。這種開放性表現(xiàn)為課程學(xué)習(xí)內(nèi)容、活動組織,、作業(yè)與練習(xí),、評價等方面應(yīng)該給教師、學(xué)生提供選擇的機會和創(chuàng)新的空間，使得課程可以在最大程度上滿足不同智力思維發(fā)展水平,、不同經(jīng)驗背景的學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的需要,。每個孩子生活的環(huán)境都不同，因此他們的經(jīng)驗,、感受,、及對事物的辨別能力和情感都會有所差異，強迫這些學(xué)生學(xué)同樣的內(nèi)容,，而且還要達到相同的理解水平,，這是不現(xiàn)實的。這種開放性還表現(xiàn)為,，要引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校,、家庭、社會,、大自然,、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進行科學(xué)學(xué)習(xí),，將學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)置于廣闊的背景之中,，幫助他們不斷擴展對周圍世界科學(xué)現(xiàn)象的體驗,，并豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,。
第四，科學(xué)課堂教學(xué)要具有有效性,?？梢詮囊韵路矫媾Γ阂皇浅浞肿龊谜n前準備。確定有效的教學(xué)目標,，深刻理解教材的重難點,，以貼近生活實際，有利于學(xué)生探究為原則,，選擇實驗操作材料,，設(shè)計恰當?shù)恼n堂形式。二是改進科學(xué)探究方式方法,，保證課堂有效,。探究教學(xué)的一般過程是“形成問題----建立假設(shè)----制定研究方案----檢驗假設(shè)----作出結(jié)論----交流評價?！彪m然不必環(huán)環(huán)緊扣,，但內(nèi)在程序不能顛倒，要保證學(xué)生有充裕的探究時間,。教師應(yīng)合理分配時間,，規(guī)劃好小組學(xué)習(xí)、個別學(xué)習(xí)和師生互動學(xué)習(xí)的時間比例,。要把握好探究的開放度,，實現(xiàn)由扶到放,。三是教學(xué)中要培養(yǎng)合作探究的協(xié)調(diào)性，使各個小組成員既有分工又有合作,。
參加了這次省級骨干教師培訓(xùn),，雖然只有7天時間，我非常珍惜這次機會,，嚴格遵守培訓(xùn)學(xué)員手冊要求,，認真記筆記，寫體會,，與教育專家互動,，收獲頗豐，以上只把我體會最深的收獲,，向繼教中心領(lǐng)導(dǎo)作簡要匯報,。我將帶著新的科學(xué)教學(xué)理念、新的科學(xué)教學(xué)方法率先走進課堂,，同時也把教學(xué)專家科學(xué)教學(xué)理念和科學(xué)教學(xué)方法傳授給其他科學(xué)教師,。本次培訓(xùn)通過專家們的“點化”和“引領(lǐng)”，使本人受益匪淺,，今后,，我將以更飽滿的熱情，更充沛的精力,，更專業(yè)的理念搞好自己的本職工作吧!
小學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會 小學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會字篇六
短短2天的骨干教師培訓(xùn)結(jié)束了,，作為一名年輕的教師，我收獲頗豐,、感想頗深,。在貫徹新《綱要》精神的過程中，李元昌老師帶來的藝術(shù)教育讓我樹立了新的正確的教育觀;兩位市優(yōu)秀教師的精彩演講,，讓我感受了新課改精指導(dǎo)下角色的轉(zhuǎn)變;孫力全老師講的,，《新課程背景下基礎(chǔ)教育漫談》更是讓我感受到新課改清新的氣息。由此,，我又一次在觀念上,、理念上發(fā)生了巨大的變化。我想,，新課改的精神就像陽光一樣,，普照到了與之相關(guān)的每一人。下面我就從兩點談一下我的體會：
一,、促進教師專業(yè)化的發(fā)展
以前在學(xué)校時,，我們學(xué)習(xí)了各科教法，并且老師還告訴我們：在你們以后的工作中，應(yīng)當理論結(jié)合實踐,，才能把所學(xué)的教法運用于實踐當中,。但當上班后，似乎覺得學(xué)習(xí)的教法基本運用不上,。于是我找出各科教法書,，通透的看了一遍，想溫故而知新,。溫故后的頭腦中也是理論一套套,，可上出的課還是不能讓自己滿意，真是苦惱極了,。
新課改后自己突然覺得,，觀念、理念一下子變了,，新《綱要》既充分肯定了教師在教育,、兒童發(fā)展中的作用和地位，同時對教師素質(zhì)提出了前所未有的要求與挑戰(zhàn),。能否對學(xué)生實施高素質(zhì)的教育,，促進學(xué)生主動、活潑,、生動地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì),。
通過學(xué)習(xí)使我明白，每個學(xué)生都能夠?qū)W習(xí),，并且能夠?qū)W好,，成為優(yōu)秀的兒童和未來社會的成員。正象名師孫力全老師所說“老師的能耐是讓一個不愛學(xué)習(xí)的孩子愛學(xué)習(xí)了,。所以，教師就應(yīng)著力于將經(jīng)驗內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解和接受的內(nèi)容與形式,，什么是學(xué)生容易理解和接受的內(nèi)容與形式呢?我覺得就是《綱要》指出的：教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者,、支持者和合作者，教師為主導(dǎo),，而學(xué)生是主體,。這就凸現(xiàn)了一個巨大的變化：教師角色的轉(zhuǎn)變。
1,、困惑中的引導(dǎo)者
學(xué)生學(xué)習(xí)生活中,，經(jīng)常會有困惑，面對學(xué)生的困惑和問題,，像以前一樣干脆的告訴他答案,，還是引導(dǎo)他走出困惑，找到光明，體驗努力的快樂?不容置疑當然是后者,。在老師的引導(dǎo)中,，孩子們通過自己的努力獲得答案，而且在找答案的過程中,，孩子們不但體驗到過程的快樂,，而且從中也獲得了更多的知識。
2,、探索中的支持者
學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,，是一個研究探索的過程，在這個過程中,，老師或是提供材料,，或是精神上鼓勵學(xué)生，都是對學(xué)生學(xué)習(xí)的一種支持,。
3,、學(xué)習(xí)過程的合作者
孩子有無數(shù)的好奇心，但他們的能力確是有限的,，為了讓孩子更好的探索學(xué)習(xí),，老師這個主導(dǎo)者要起作用。我想,，在孩子探索過程中,，由于個體差異，孩子的能力有所不同,，對于孩子能力所達不到的,，就應(yīng)該幫助他，一起合作,，共同完成,。在我們的教育教學(xué)活動中，不難發(fā)現(xiàn),，其實這三者是相輔相成,，不可分割的。記得宋勝杰主任在課上說過“平庸的教師在說教,，好的教師在解惑,，更好的教師在示范，卓越的教師在啟迪,。我們老師應(yīng)不時適地的對學(xué)生進行解惑,，示范，啟迪,，教育,。
二,、轉(zhuǎn)變教師角色
學(xué)生的學(xué)習(xí)也是從以要我學(xué)，到現(xiàn)在我要學(xué),，這種巨大變化,，在孩子們身上凸顯出來，興趣是最好的老師,。例如我把要學(xué)的詞編入故事,，孩子們聽了好聽的故事，很開心,，還邊表演,，邊學(xué)習(xí)了里面的詞，這樣情境表演的學(xué)習(xí)方法,，讓孩子們一學(xué)生詞就會高興的不得了,，因為老師的引導(dǎo)和鼓勵讓他們在學(xué)習(xí)中獲得快樂。這都原于教師角色的改變,，很好的把價值引導(dǎo)和孩子的自由發(fā)展結(jié)合起來,，體現(xiàn)了價值引導(dǎo)，同時又注重孩子快樂的學(xué)習(xí),，不強迫孩子去被動的接受,，而是滿足學(xué)生的需求。學(xué)生不但主動快樂的學(xué)習(xí)了知識,，而且按照《綱要》的精神,，努力創(chuàng)造一個孩子想說、敢說,、喜歡說,、有機會說，并能得到積極的應(yīng)答的環(huán)境,，兒童在交往中,，在生活中交流和表達，不僅語言得到發(fā)展,，其他各方面的能力也得到發(fā)展,。
新課改讓老師改變了意識，變化了角色,，在充分肯定孩子的同時，因材施教的對每個孩子進行教育,，適當?shù)囊龑?dǎo)支持,，共同達到目的。
我有幸參加了在師范舉辦的為期一個月的 “小學(xué)骨干教師”培訓(xùn)班學(xué)習(xí),。首先要感謝余慶教育局的領(lǐng)導(dǎo)為我們搭間的這樣一次難得學(xué)習(xí)和交流的平臺;其次要感謝培訓(xùn)部的高主任和明祖恩老師周到細心地工作,，使我們在仁懷師范學(xué)習(xí)的每一天都覺得收獲很大,。我深知參加本次培訓(xùn)對自己來說意味著什么，雖然天很熱,，也很辛苦,，但我珍惜這次學(xué)習(xí)的每一天，不放過學(xué)習(xí)過程中的每一個環(huán)節(jié),，無論是有關(guān)教育教學(xué)理念的講座,，還是走進課堂，聽仁懷師范優(yōu)秀教師給我們展示的常態(tài)課……自始至終,，我都在努力地學(xué)習(xí),，力爭做到不辜負學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望。在學(xué)習(xí)過程中我慢慢地認識到了自己的貧乏與稚嫩,，學(xué)習(xí)又逐漸地使我變得充實與干練,。是的，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發(fā),，整個培訓(xùn)的過程就好像是一次“洗腦”的過程,，給了我太多的感悟和啟迪! 同時又仿佛是一劑“興奮劑”，給了我無限的工作激情和留下了太多的思索!
小學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會 小學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會字篇七
從20xx年暑假開始,，我有幸參加了“南京市小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師的培訓(xùn)”,。很感謝白下區(qū)教師教師進修學(xué)校給了我這次學(xué)習(xí)的機會，在這次學(xué)習(xí)過程中,，我收獲了許多,，也成長了許多。
說實話,，這次學(xué)習(xí)的第一個感受就是苦,。集中培訓(xùn)時是暑假，那時的苦,，還好一些,。后期培訓(xùn)，每次從家里出來,，坐上4個多小時的車程才能趕到市區(qū)培訓(xùn)地,，中午也無法好好休息，學(xué)習(xí)一結(jié)束,，還要再趕4個多小時的車程才能趕到家,，準備第二天的工作。真的覺得很累,，但強烈的求知欲使我咬牙堅持了下來,。慢慢地,，我習(xí)慣了路途的顛簸,，漸車漸地，體會了學(xué)生的不易,，細細地，品嘗著求學(xué)的苦,。
但是隨苦而來的卻是樂,。從這次培訓(xùn)的內(nèi)容就不難看出教師培訓(xùn)中心老師們良苦用心，其中既有底蘊深厚的教授,，也有專業(yè)精湛的導(dǎo)師,，更有我們同齡人中的佼佼者。他們的風(fēng)格不同,，觀念各異,，但是他們熾熱的愛教之心都深深震撼了我。一位位睿智的教師,，讓我找到了學(xué)習(xí)的榜樣,，一個個鮮活的案例給了我具體的操作指導(dǎo)，每天和不同的名家大師進行思想上的沖擊,，感覺真的快樂而充實,。
每天聽著專家們的精彩講演，他們的每一句話每一個觀點,，都值得我推敲,，我在收獲甜甜果實的同時,，我心里也有酸酸的感覺,，他們厚實的文化底蘊，執(zhí)著的教育追求,，嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,，讓我感到汗顏。他們提出的觀點是新的,，他們看待問題的方法是辨證的,，研究問題的出發(fā)點更是讓我耳目一新?；仡欁约旱慕虒W(xué),，才發(fā)現(xiàn)自己實踐的不少，但思考太少,。常以工作忙為借口懶于反思,、總結(jié),，通過這次學(xué)習(xí),，我才發(fā)現(xiàn)在不經(jīng)意間我錯失了許多,。在失去了及時總結(jié)的習(xí)慣的同時，教育靈感的火花也瞬時熄滅,，如今只有感嘆名家怎會擁有如此巨大的財富,。
培訓(xùn)總的感覺是:有壓力,、有動力,、有快樂、有收獲,?！敖處煂I(yè)化發(fā)展的必由之路”、“從先教后學(xué)到先學(xué)后教”,、“記錄是美麗的沉淀”,、“例談有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)”等活動大開了我們的眼界;“課件制作”、“教學(xué)實踐”,、“教學(xué)觀摩”,、“與名師互動”等豐富多彩的活動讓我們增長了見識;“教科研”、“教育理論”,、“課標解讀”等一些理論講座,，拓展了我們的知識面，此行收獲頗豐,。
回顧這些日子,，心中竟有些澀澀的感覺，原來我已經(jīng)習(xí)慣了于每次的辛苦,，不舍這苦樂酸甜的學(xué)習(xí)生活,，擔(dān)心著自己倦怠，日后不能將所學(xué)到的十八般兵器練成十八班武器……我要不斷的學(xué)習(xí),，充實自己,，我要將名家們的精神延伸到今后的每一次教育教學(xué)實踐中去!朋友們，加油吧!讓我們一起揚帆起航!
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小學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會 小學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會字篇八
前幾天,，我有幸參加了成都市小學(xué)語文骨干教師金牛區(qū)培訓(xùn)點的為期七天的培訓(xùn),，在此我非常感謝成都市金牛區(qū)教師培訓(xùn)中心為我們搭建了一個很好的學(xué)習(xí)交流與提高的平臺，讓我們能在這里靜心學(xué)習(xí),，反思教學(xué),。
這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣,，有各級教育專家的專題報告,，也有到市內(nèi)各名校的參觀學(xué)習(xí);有優(yōu)秀教師的教學(xué)展示,，也有學(xué)員圍繞專題進行的評課、說課;有學(xué)員的互動討論,，更有名師的指導(dǎo),、引領(lǐng)。通過理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，現(xiàn)場的教學(xué)觀摩,，還有自己的教學(xué)研討。因此,，幾天的學(xué)習(xí),，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高,，既有知識上的積淀,，也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的幾天,，也是促進我教學(xué)上不斷成長的幾天,。
一、專家講座,，提高認識,。
帶著教學(xué)實踐中的種種疑問，我走進了培訓(xùn)課堂,。是專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng),，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中,，我喜悅的收獲著專家們思想的精髓,、理論的精華。有感于中國性格關(guān)系學(xué)學(xué)者,、家庭教育專家張勤教授主講的《童年如何造就一生》和《色彩性格》,，我才恍然意識到我們教師的行為，教師的情緒對學(xué)生一生的影響是非常大的,。也許就那么一次不經(jīng)意的批評扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使他們再也不想走進課堂：也許就那一次小小的表揚卻點燃了孩子希望的火花……于是我提醒自己，在以后的教學(xué)中要和孩子們建立良好的師生關(guān)系,，做孩子們的良師益友,，特別是在課堂上一定要控制好自己的情緒，即使孩子們有不盡人意的地方,，也不能當眾批評他們,，更不能向他們發(fā)脾氣，一定要積極營造一個和諧融洽的課堂氣氛。也有感于華東師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長,、博士生導(dǎo)師易凌峰教授主講的《新經(jīng)濟,，新教學(xué)》的報告，使我感受頗深,，受益良多,。他深入淺出，有理有據(jù)地給我們分析了當前的教育和經(jīng)濟形式,，讓我們清楚地認識到當前的教育應(yīng)該為國家的未來發(fā)展服務(wù)，應(yīng)該培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力,，德才兼?zhèn)涞男滦腿瞬?。特別是他提出的“階梯式教學(xué)”和“鋪墊——角手架”理論更是讓我耳目一新，豐富了我對教育的新認識,。那么,，我想作為一名啟蒙老師，在今后的教育教學(xué)過程中,，我一定要改變以前不足的教育方式和方法,，一切從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，注意保護學(xué)生的創(chuàng)新意識,，給學(xué)生主動探究,、發(fā)展的空間，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力,。
二,、參觀學(xué)習(xí)，感受良多,。
這幾天的培訓(xùn)中,，我們既有理論上的提升，更有到金牛區(qū)的各名校,，如成都市錦西小學(xué),，白果林小學(xué)，人民北路小學(xué)，營門口小學(xué)，張家巷小學(xué)，進行了以“生命課例展示”、“落實教學(xué)目標,，提高課堂教學(xué)效率”、“班級讀書會”、“閱讀教學(xué)”以及“聚焦課堂，有效提問”為主題的觀摩聽課。通過這幾天的參觀學(xué)習(xí),，我感受到了各個學(xué)校特色的教育理念,，感受到了各個學(xué)校濃厚的校園文化建設(shè)，感受的老師們高度的敬業(yè)精神和深厚的教學(xué)底蘊,，從中我也找到了我們農(nóng)村小學(xué)與城市小學(xué)的巨大差距，體會到我作為一名農(nóng)村小學(xué)老師的教學(xué)水平和教學(xué)素質(zhì)還需要更大的提高，同時也找到了今后努力的方向,。難忘白果林小學(xué)觀摩的幾堂課例,，讓我明白了教學(xué)目標的設(shè)計要以年段目標和學(xué)生的實際為指揮棒，對于一堂課的教學(xué)目標不能太多太雜，對重難點更不能面面俱到,，平均用力;難忘人北小學(xué)以幸福為核心的辦學(xué)理念,，在這里我感受到濃濃的閱讀氛圍,，感受到閱讀給人北師生到來的幸福和快樂，從老師們對“班級讀書會”的精心指導(dǎo)和生動的故事講述中,，我找到了指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀和培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的具體方法,，我也力爭把“班級讀書會”的活動開展到我班,，我校：更難忘于張家巷小學(xué)“有效教學(xué)之‘有效提問’的校本教研活動,，讓我開闊了眼界,，找到了提高課堂教學(xué)效率的辦法之一,，那就是教師要做到有效提問。告誡我在以后教學(xué)中,，一定要避免說一些，如“是不是” “好不好” “對不對”等習(xí)慣性的,、沒有啟發(fā)性的語言,，讓學(xué)生在老師精確，富有啟發(fā)性的語言中,，在有限的時間內(nèi)最大限度的學(xué)到最多的知識;還難忘于錦西小學(xué),、營門口小學(xué)……
總之，此次市小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),，猶如為我打開了一扇窗,，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗,，使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪,，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求,，讓我們意識到一名優(yōu)秀的語文教師應(yīng)是永不枯竭的河海，應(yīng)有廣闊的知識,，飽滿的激情,，橫溢的才華。正像一位老師所說的：“這次培訓(xùn),，像梳子,，幫我反思梳理過去的教學(xué)理念;像春風(fēng)，給我送來了春的氣息;像舞臺,，給我展示自我,、收獲自信的機會;像燈塔，照亮了我努力的方向……
小學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會 小學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會字篇九
暑假期間我參加了縣教師學(xué)校組織的校級骨干教師培訓(xùn)的學(xué)習(xí),，兩天的學(xué)習(xí),，讓我收獲很多，受益匪淺,。
通過學(xué)習(xí),，更深刻地認識到了教師的重要性。因為教師是學(xué)校教育的推行者,、具體實施者,。一個成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能,，還要有健全的人格和高尚的品德,。教師的言行對學(xué)生有很大影響，教師完善的人格,，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ),。新的教育實踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的角度，完善自己的人格,，提升自己的人格魅力,。
通過學(xué)習(xí)，真真認識到“活到老,，學(xué)到老”,，人的一生要時時學(xué)習(xí)，處處學(xué)習(xí),。這已是當今時代,，人們生存的須要。只用這樣才能在這高速變化的時代中生存,、發(fā)展,、成功,。
“傳道,、授業(yè),、解惑”已遠遠不能應(yīng)對改革開放的今天，就連學(xué)生的需求也難以滿足。就是想要作一天和尚,，撞一天鐘,，也難以勝任,。這些都要求教師要不斷學(xué)習(xí)提高,。教師如果沒有認識到自己學(xué)習(xí)的必要性,、重要性，用幾十年前你老師教你的知識和觀念去教育現(xiàn)在的學(xué)生,，必然會被學(xué)生、社會所拋棄,。 我們應(yīng)當積極參加各種各樣培訓(xùn)，繼續(xù)教育,，不斷學(xué)習(xí)新的教法、新的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園理念,。
教材是知識的載體,、是一個完整的知識體系，我們不能人為地把它進行分割,，在過去,，自己對待教材的態(tài)度是只注重自己所教授的那部分,。對于其它的內(nèi)容就一知半解了,。通過這次學(xué)習(xí)，使我認識到要整體地去把握教材,，在教學(xué)過程中就會把整個知識體系進行研究,。從不同的角度去分析。教材是知識的載體,，從教師的角度去看是一回事,，從學(xué)生的角度去讀又是另外一回事。我們不僅要從如何教的角度去分析,，更要從學(xué)生如何學(xué)的角度去分析,，把自己放在學(xué)生的地位，試著用學(xué)生的思維去看待教材,，從學(xué)生的認知水平出發(fā),，在教學(xué)上才不會脫離學(xué)生，才能把學(xué)生和教材有機結(jié)合,，達到自已的教學(xué)目標,。
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我收獲頗多,，今后要站在時代的高度,，從自身做起，樹立終身學(xué)習(xí)的意識,，只有高素質(zhì)的教師,，才能造就高素質(zhì)的人才，只要在工作實踐中不斷提高自身素質(zhì),，不斷完善自己,，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切,，才能為教育事業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻,。
小學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會 小學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會字篇十
在20xx年的7月20日至8月3日期間，我很榮幸地參加了安慶市20xx年小學(xué)骨干教師市級培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),。培訓(xùn)的內(nèi)容豐富多彩,，培訓(xùn)的方式多種多樣，既有專家的報告,，又有特級教師的核心理念,，還有視頻觀摩研討。為期十三天的培訓(xùn)，我感覺每天都是充實的,，因為每天都要面對不同風(fēng)格的講師,，每天都能聽到不同類型的講座，每天都能感受到思想火花的沖擊,。在培訓(xùn)中,，我進一步認識了新課程的發(fā)展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足,。作為一名青年教師,，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過程中還存在太多的問題,，但是,，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，我相信我還是有收獲的,。一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵,，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進一步得到了更新,，真是受益匪淺,。在千萬教師中,能參加這樣的培訓(xùn)，我想我是幸運的,、是幸福的,，在這里，我很樂意讓各位同行來共同分享此次培訓(xùn),。
首先,，我向大家匯報一下本次培訓(xùn)的內(nèi)容。7月20日,，學(xué)員報到,，領(lǐng)取培訓(xùn)資料。共有600多名學(xué)員,，分別來自安慶迎江區(qū),、大觀區(qū)、宜秀區(qū),、開發(fā)區(qū)以及八縣的小學(xué)骨干教師,。下午，舉行開班儀式,。7月21日,，開始分班授課，有小語班,、小數(shù)班,、英語班,、美術(shù)班、班主任班,、信息技術(shù)班和學(xué)前教育班7個班,，我參加的是小語班的課程。
我們每天兩門課,，每半天一門課,。第一天上午是一位具有古典美的老師給我們上《教學(xué)簡筆畫》，讓我們知道課文中動植物以及人物等原來可以那樣只選取一個面來畫,。緊接著下午，一位風(fēng)風(fēng)火火還忙著招生任務(wù)的老師來給我們上課,，按課表她應(yīng)該給我們上《新課標》,，但她說因為課件沒做好，所以先給我們講《教師專業(yè)成長講座》,，這才讓我們知道她是我們培訓(xùn)期間的主要培訓(xùn)教師之一,。在接下來的十幾天里，我們跟她學(xué)了幾個專題：為什么要提升教師的專業(yè)成長?于漪的教師專業(yè)發(fā)展的路標;開展教育敘事研究促進教師專業(yè)化發(fā)展以及新課標的內(nèi)容,。后面的那么多天,，我們陸續(xù)接觸了其他幾位培訓(xùn)教師，有年輕的女計算機教師,，有斑白頭發(fā)滿腹經(jīng)綸的小語教老師,，還有兩位溫文爾雅風(fēng)度翩翩的桐城實驗小學(xué)的特級教師。
在這里,，我著重就小語教老師的課程給大家做個匯報,。
一、語文到底教什么?語文姓“語”,，語文教學(xué)的根本任務(wù)乃是培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)漢語,，提高學(xué)生運用漢語的語言活動能力。
1,、語言訓(xùn)練的概念,、內(nèi)涵
語文是語言和言語，語文課既要進行語言訓(xùn)練——向?qū)W生傳授語言知識,，又要進行言語訓(xùn)練——發(fā)展學(xué)生的言語。對于小學(xué)生來說,，掌握語言體系不是學(xué)習(xí)語言的目的,，而是為了進而自覺地不斷提高言語能力。所以,，小學(xué)語文教學(xué)中的語言訓(xùn)練的根本就是言語,。也可以說就是字,、詞、句,、段,、篇和聽、說,、讀,、寫的訓(xùn)練。
2,、語言訓(xùn)練的依據(jù)
語文就是語言文字,，葉圣陶先生說：“語文教育的一個主要任務(wù)是讓學(xué)生認識語言現(xiàn)象，掌握語言規(guī)律,，學(xué)會正確地熟練地運用語言這個工具,。”如果說西洋語言的特點是“法治”,，那么漢語言的特點則是“人治”,。從心理學(xué)角度說語言是一種技能(即動作技能和心智技能)，這是由小學(xué)生生理和心理特點決定的,。
3,、語言訓(xùn)練的內(nèi)容、重點,、根本
語言訓(xùn)練的內(nèi)容不僅是語言基礎(chǔ)知識,、基本技能的訓(xùn)練、語感的訓(xùn)練,，還應(yīng)包括情感態(tài)度的培養(yǎng)和語言學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,。根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的需要，應(yīng)著重進行幾種語言品格的訓(xùn)練,，即語言完整性的訓(xùn)練,，語言條理性、系統(tǒng)性的訓(xùn)練,，語言具體性,、生動性的訓(xùn)練，語言明朗性的訓(xùn)練,，語言準確性的訓(xùn)練,，語言構(gòu)造的訓(xùn)練和語言速度的訓(xùn)練。
語文課程標準首次把“形成良好的語感”作為閱讀教學(xué)的目標之一,?？梢姡Z感的培養(yǎng)不僅是語言訓(xùn)練的重要任務(wù),，也是語言訓(xùn)練應(yīng)達到的境界要求,。語感是主體對語言文字的敏銳感受力和正確理解力,。目前的小學(xué)語文教學(xué)，條分縷析的理性分析多,，動之以情的形象感染少,，鮮明生動的文學(xué)形象變成了干巴巴的幾條筋。重視語感培養(yǎng)有助于扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)狀,，既能充分體現(xiàn)語言訓(xùn)練的“個性”,，又能使學(xué)生受到人文精神的熏陶感染。語感訓(xùn)練可以從4個方面抓起：培養(yǎng)語言的準確領(lǐng)悟感,，培養(yǎng)語言的流暢舒適感,，培養(yǎng)語言的情味品用感和培養(yǎng)語言的形象再現(xiàn)感。
4,、怎樣進行語言訓(xùn)練?
首先,，樹立科學(xué)的語言訓(xùn)練觀;其次，確立“時時”“處處”皆語言訓(xùn)練思想;最后,，科學(xué)地進行語言訓(xùn)練。
二,、語文該怎樣教?
1,、小學(xué)語文教學(xué)規(guī)律
(1)語文與生活密切相關(guān)。生活是語文學(xué)習(xí)取之不盡,、用之不竭的源泉,，兩者的關(guān)系是“魚到水里”、“鳥到林里”(陶行知語),，只要我們植根現(xiàn)實,，面向生活，語文學(xué)習(xí)就有廣闊的天地,。
(2)學(xué)習(xí)語文就是學(xué)習(xí)文化,。語言文字是文化的一部分，學(xué)習(xí)語文的過程,，實際上是學(xué)習(xí)民族先進文化與民族優(yōu)秀品質(zhì)的過程,。
(3)語言與思維訓(xùn)練同步。學(xué)與教的心理學(xué)研究表明,，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理發(fā)展存在兩類相互作用的活動,，一方面是感覺、思維,、知覺和智慧的活動,，另一方面是感受、情緒,、意志和性格的活動,，換句話說,，在教學(xué)情境中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在這兩類心理活動過程中轉(zhuǎn)來換去,，語言學(xué)習(xí)與思維訓(xùn)練才能緊密結(jié)合,，學(xué)習(xí)效果才好。
(4)語言積累有助于語感的培養(yǎng),。在豐富學(xué)生的語言積累的時候,，除了要豐富他們的語言形式的積累、言語內(nèi)容的積累外,，還需豐富學(xué)生的生活閱歷的積累,、情感體驗的積累，如此,，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的語感,。
(5)語言的學(xué)習(xí)離不開言語的實踐。聽,、說,、讀、寫是言語實踐的基本方式,，在聽,、說、讀,、寫的言語實踐中,，學(xué)生的言語實踐能力即聽、說,、讀,、寫的技能才能逐漸得到培養(yǎng)和提高。
2,、小學(xué)語文教學(xué)的模式
教學(xué)模式主要由六個方面構(gòu)成：教學(xué)思想或教學(xué)理論;教學(xué)目標;教學(xué)程序;師生作用;教學(xué)策略;教學(xué)評價,。小學(xué)語文教學(xué)模式可以分為愉快教學(xué)模式和語感教學(xué)模式。
3,、小學(xué)語文教學(xué)方法
在我國,，自古以來一直重視教法研究，朗讀法,、背誦法,、自學(xué)法、練習(xí)法,、講讀法,、談話法等是常用的基本方法。小學(xué)語文教學(xué)方法林林總總,，數(shù)量可觀,。然而,，尺有所短，寸有所長,，任何一種教學(xué)方法都有它的長處和短處,，所以小學(xué)語文教學(xué)方法整合是必要的，它可以和社會學(xué)科,、自然學(xué)科,、藝體學(xué)科、信息技術(shù)學(xué)科整合,。當然,，在原有的教學(xué)方法上更需要創(chuàng)新和發(fā)展,。
4,、小學(xué)語文教學(xué)的策略
策略一詞,，意謂計策謀略,，最早見于軍事領(lǐng)域,，后應(yīng)用于教育,。教學(xué)策略是現(xiàn)代教學(xué)論研究的新課題，至今沒有統(tǒng)一的概念定義,。小學(xué)語文教學(xué)策略，指的就是小學(xué)語文教學(xué)的計策,、謀略,。從小學(xué)語文教學(xué)過程的縱向(結(jié)構(gòu))成分來看,，它包含了小學(xué)語文的教學(xué)目標策略、教學(xué)方法策略、教學(xué)過程策略,、教學(xué)評價策略等;從小學(xué)語文教學(xué)過程的橫向(內(nèi)容)來說,，它包含了小學(xué)語文的識字寫字教學(xué)策略、閱讀教學(xué)策略,、寫話與習(xí)作教學(xué)策略,、口語交際指導(dǎo)策略,、綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略等,。依據(jù)教學(xué)目標和有效教學(xué)活動進程，我們相應(yīng)地將有效教學(xué)策略分為教學(xué)準備策略,、教學(xué)實施策略,、教學(xué)評價策略，即小學(xué)語文教師在處理每一階段的過程中所表現(xiàn)出來的種種“具體的問題解決行為方式”,。
在培訓(xùn)中,，我發(fā)現(xiàn),，每一位專家,，每一個講課的老師，都流露出積極,、樂觀,、向上的心態(tài)。而這些心態(tài)正是我們一般教師沒有做到的,。我們很少談?wù)摻虝臉啡?，而是?jīng)常在一起抱怨，說明我們這樣的教師是存在職業(yè)倦怠的,，是需要培養(yǎng)良好心態(tài)的,。所以，我想，平時工作雖然平平常常,，但也要輕輕松松,、快快樂樂。
接下來我想從教師的專業(yè)自主發(fā)展,，結(jié)合本次培訓(xùn)的心得,，談?wù)勎覀€人的感想。受專家的啟示,，我覺得教師可以從以下三個方面進行自我發(fā)展,，走向教師的專業(yè)化：
一、在教學(xué)中追求和學(xué)生一起發(fā)展
作為一名教師,，擁有一個班的學(xué)生就是擁有一筆財富,、擁有一塊實驗田,。我們可以充分利用這片天地和學(xué)生共同成長,。因為教師所面對的不是一個或幾個“世界”，而是幾十個“世界”,。教師的任務(wù)就是認識并熟悉這些“世界”,，培養(yǎng)并發(fā)展這些“世界”。所以教師不論在什么時候,，無論從事什么活動,，都必須意識到“我是教師”，從而自覺地把自己置于“教育者先受教育”的位置上,，在正確分析和判斷教育情境的基礎(chǔ)上,，有效地調(diào)節(jié)和控制自己的心理和行為，使心理與現(xiàn)實相適應(yīng),，保持心理平衡,，以便較好地完成教書育人的任務(wù)。以閱讀教學(xué)為例,，新課程指出閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間對話的過程,。這種對話不是簡單的對話,，意味著相互碰撞和共同建構(gòu)。所以我們在課前一定要有自己對文本的解讀,，不能過分信賴教參,。那么在課堂中就要珍視學(xué)生對文本的多元化解讀，因為學(xué)生有著不同的生活經(jīng)驗和認知特點,，他們在閱讀中有著不同的思考問題的角度,、不同的情感反應(yīng)。這些都是文本所期待的,，但是又不能片面強調(diào)學(xué)生的個性化解讀,，因為學(xué)生的理解有時是片面的,、錯誤的或者存在不正確價值觀導(dǎo)向的，這就需要我們靈活地進行提示,、啟發(fā),、講解、引導(dǎo),，也就是教師與學(xué)生之間的對話,，這種對話不僅僅是交流，還要有提升,。我覺得我們只要在教學(xué)實踐中努力實現(xiàn)這種對話,，就會在發(fā)展學(xué)生的同時得到自我發(fā)展。而教師這種與學(xué)生與文本對話的專業(yè)化素質(zhì)也只有在課堂上,，在教學(xué)過程中才能得到發(fā)展,。
二、從教學(xué)反思中獲得發(fā)展
教學(xué)反思在《走進新課程》一書中被認為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素,?！庇腥嗽f：“教30年書不一定成為名師，但是,，認認真真寫3年教學(xué)反思,，不是名師也有名啊!”可見寫教學(xué)反思的重要性。我覺得寫教學(xué)反思也是一種“對話”,，是我們與“走過的日子”對話,，與收獲和困惑對話。在寫反思的過程中我們需要深入思考自己的教學(xué)行為,，這種思考的過程就是一個提高自我,、獲得發(fā)展的過程，所以我們要善于反思,，做一個反思型的教師,，從反思中獲得發(fā)展,。
三、以書為伴,，在讀書中發(fā)展
任何人想發(fā)展都離不開書,，讀書的邊界就是人生的邊界。書籍可以讓我們跨越時空與先哲進行精神對話,。給我們培訓(xùn)的老師,，幾乎都談到了這個問題,。作為一名教師,，尤其是語文教師，想發(fā)展就更離不開書,。我們不僅要讀教育教學(xué)方面的書,，還要博覽群書。不讀書,，如何更加深入地教學(xué),，如何在課堂上與學(xué)生與文本進行對話?支玉恒老師四十多歲才開始從事語文教學(xué)，十多年的時間就成為全國著名的特級教師,。支老師就是一個藏書多,、好讀書的人。多讀書,，多研究,，這樣不但能融會他人的理論，而且還能產(chǎn)生自己的新觀點,，推出自己的新理論,。一位老師要成為一個有品味,、有文學(xué)修養(yǎng)的人,，要想發(fā)展，就要時刻與書為伴,，不但讀書,，還要思考，與書中人物,、與智慧進行對話,。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”,，學(xué)習(xí)是教師的終生必修課,。在當今國際化和信息化時代，只有堅持不斷學(xué)習(xí),，與時俱進,，學(xué)會學(xué)習(xí)，提高自己各方面能力,，才能順應(yīng)時代發(fā)展,，做一名合格甚至優(yōu)秀教師，我珍惜這次培訓(xùn)機會,，感謝校領(lǐng)導(dǎo)的認可和重視,，感謝教育局給我們這次寶貴的學(xué)習(xí)機會，我要盡自己最大努力，為我校教育盡自己應(yīng)盡的責(zé)任,。
小學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會 小學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會字篇十一
20__年8月份我有幸參加了金華市“領(lǐng)雁工程”小學(xué)科學(xué)骨干教師的培訓(xùn),，我們的這次培訓(xùn)分理論和實踐兩個階段：
首先，理論培訓(xùn)持續(xù)了整整四個星期,，幾位專家的思想引領(lǐng),，使我感觸較深。從師德,、科研,、課堂教學(xué)專題分析、教材的分析等多方面為我們制定了詳細的培訓(xùn)計劃,，這些都是我們農(nóng)村教師所迫切關(guān)注及需要的知識,，分享了張根兵老師的名教師名課例研讀;陳秉初老師的課堂教學(xué)的有效性;許璋副局長的教師應(yīng)具有的基本意識等等很多優(yōu)秀專家的講座。他們從自身的經(jīng)驗體會出發(fā),，暢談了他們對各個教育領(lǐng)域的獨特見解,。使我的思想感受到巨大的震撼，冷靜一想,，我們作為普通的教師,，平時想到問題確實太少了，作為新時期的教師對這些方面的知識的確太少了,。
其次,，實踐培訓(xùn)本來要回縣里。但是由于縣里領(lǐng)導(dǎo)對我們的支持,，統(tǒng)一讓市里安排了,，班主任蔣老師幫我們安排到東陽的吳寧一校。當時還是覺得有些不滿意,，因為交通的不方便,。但是到了那里，看到實踐導(dǎo)師的敬業(yè)精神,，又讓我的感觸進一步的加深,，我再也沒有怨言了。指導(dǎo)我們的是吳寧一校的王興財老師,，他是學(xué)校的教導(dǎo)主任,，平常工作就很忙，我們培訓(xùn)學(xué)員是脫產(chǎn)的,，而導(dǎo)師不是,，在做好自己份內(nèi)工作之余，擠出時間為我們進行指導(dǎo)和幫助,，我們每每聽好或上好一節(jié)課,，導(dǎo)師就讓我們和他一起進行評課活動,，提出課的優(yōu)點和不足，并且提出改進的意見和方法,，在教學(xué)中找出問題,，然后進行集體討論，并進行教案的修改再上課,。另外,，王老師精心準備他的課堂教學(xué)，讓我們?nèi)ヂ犝n,，給他的課提意見,。在他那里，我們學(xué)到了很多的課堂教學(xué)方法,，學(xué)習(xí)了她的教學(xué)理念和教學(xué)風(fēng)格,，感受到王老師濃厚的教科研氛圍。
工作快五年,，每天都忙忙碌碌,，從早忙到晚，總覺得時間不夠用：備課,、批改作業(yè),、處理班級事務(wù)……經(jīng)常覺得筋疲力盡。因此別提好好地去反思,，好好地去看書,，好好地去寫一寫了。常?？吹揭恍┟麕熞黄墨@獎?wù)撐?、課題,，而深感惶恐與汗顏,。的確,，教師,，需要學(xué)識,。精深的專業(yè)知識和廣博的相關(guān)知識常常能讓一個教師在課堂上左右逢源,、神采飛揚,。而學(xué)識源于讀書，如果教師不能不斷地讀書,，拓展視野,，增長學(xué)識，不僅不能教好學(xué)生,，反而會因為自己的落伍而妨礙學(xué)生的發(fā)展,。而寫一寫又能幫助我們思考、觀察生活周遭的事件,、人物;保持一顆敏銳的心境,，悉心地體察身邊的沖突和矛盾，匯成思想的洪流,。感謝這次培訓(xùn),，讓我重新坐在講臺下，重新有機會思索,、沉淀,。尤其是后階段的聽課讓我不僅學(xué)到了很多東西，更讓我感悟到了很多,。
應(yīng)該說這次實踐,，給我感觸最深的不是某一種教學(xué)模式，而是使我那種教師應(yīng)該塑造個性化教學(xué)的觀念越來越明顯,、清晰,。感覺到我們小學(xué)科學(xué)教師的壓力比較大，課后教學(xué)常規(guī)還是應(yīng)踏踏實實常抓不懈,。
新教材也是我需要研究的一個重要內(nèi)容,，新課改強調(diào)的是合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),，無疑，新教材的指導(dǎo)思想肯定是要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,、創(chuàng)造性,。好的教學(xué)當然是能夠滿足學(xué)生需要的教學(xué)，這種需要是解決學(xué)生關(guān)于學(xué)習(xí),、關(guān)于生活的需要,，而滿足后面一種需要對于科學(xué)學(xué)科來說是很重要的,，當然，前一種需要也是不可忽視的,，畢竟這是一個極其現(xiàn)實的問題,。了解了指導(dǎo)老師的要求和學(xué)生的需要后，便開始著手編寫教案,。指導(dǎo)老師告訴我,，教案是教師和學(xué)生一起共同完成的，除了要體現(xiàn)教學(xué)思路,，還要給學(xué)生留下思考的空間,。教學(xué)思路不是大問題，這些啟發(fā)性問題的設(shè)置就大有學(xué)問了,，不僅要對教材十分熟悉,，有透徹的理解，還要有自己的獨特感悟,，十分地費腦筋,。
我把這次培訓(xùn)用21個字來總結(jié)我的收獲：專家引領(lǐng)促有效、同伴互助促共進,、自我反思促成長,。
小學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會 小學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會字篇十二
我有幸成為骨干教師培訓(xùn)班的一員，這也給我提供了這個再學(xué)習(xí),、再提高的機會,。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣,，有集中培訓(xùn),、分學(xué)科培訓(xùn)、有學(xué)員間的互動交流,，專家進行講座,。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中,。他們所講內(nèi)容深刻獨到,、旁征博引、通俗易懂,、生動有趣、發(fā)人深省,。在此之前,，我也曾出去培訓(xùn)過幾次，但每次都是以聽教師的課堂教學(xué)為主,，所看到的都是經(jīng)過了層層包裝的課堂實況,。這次聽了他們各具特色的前沿講座,，雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念,、獨到的教學(xué)思想,、全新的管理體制，對我今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用,。這次培訓(xùn)之后,，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領(lǐng),。下面是我在培訓(xùn)中的幾點心得體會：
通過培訓(xùn),，讓我深刻地認識到必須更新觀念。隨著知識經(jīng)濟時代的到來,，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運用,，“教書匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的問題而進行的研究即不是在書齋進行的研究而是在教學(xué)活動中的研究,。必須具有現(xiàn)代教育觀念,，并將其運用于教育工作實踐，不斷思考,、摸索,，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應(yīng)當轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本,，自覺讓出主角地位,，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生,，積極評價學(xué)生,。
通過此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變,，不能為了教書而教書,，葉圣陶先生說過：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標,，教學(xué)不光是簡單的傳授知識,，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會學(xué)習(xí),，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”,，學(xué)生掌握了方法，終身受用,，可以自己獲取知識,，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧,，給學(xué)生充分的空間,、時間,，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。
通過培訓(xùn),，讓我深刻地認識到作為一名教師,，要堅持不斷地學(xué)習(xí)，積極進行知識的更新,。隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展,，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進，當前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起,，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué),。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識突破了原有書本的限制，不再以點的形式出現(xiàn),，而是以流的形式傳遞,，使教學(xué)觀念，教學(xué)主體,，教學(xué)方法,，教學(xué)過程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的“以教師為中心,，靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式,，已不能適應(yīng)新課程“主動、探究,、合作”學(xué)習(xí)方式,，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè),、解惑”“聞道有先后”的觀點,，也將被基于新課程教學(xué)提出來的“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會做人,，學(xué)會求知,，學(xué)會合作，學(xué)會實踐,，學(xué)會創(chuàng)新”的理念所取代,。教師應(yīng)與時俱進，適應(yīng)時代的發(fā)展,，做好自己的角色定位,，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，提高學(xué)生的實踐能力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進教與學(xué)的改革深化,。學(xué)習(xí),，教學(xué)相長、共同進步,。
通過此次培訓(xùn),，我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書,，葉圣陶先生說過：教是為了最終達到不需要教,，為了達成這個目標，教學(xué)不光是簡單的傳授知識,，要重在教學(xué)生掌握方法,，學(xué)會學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”,，學(xué)生掌握了方法,，終身受用，可以自己獲取知識,，除了學(xué)習(xí),，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間,、時間,，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。
通過培訓(xùn),，讓我深刻地認識到作為一名教師,，要堅持不斷地學(xué)習(xí)，積極進行知識的更新,。隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展,，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進，當前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起,，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué),。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識突破了原有書本的限制，不再以點的形式出現(xiàn),，而是以流的形式傳遞,，使教學(xué)觀念，教學(xué)主體,，教學(xué)方法,，教學(xué)過程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變,。傳統(tǒng)的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式，已不能適應(yīng)新課程“主動,、探究,、合作”學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè),、解惑”“聞道有先后”的觀點，也將被基于新課程教學(xué)提出來的“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),，讓學(xué)生學(xué)會做人,，學(xué)會求知，學(xué)會合作,，學(xué)會實踐,，學(xué)會創(chuàng)新”的理念所取代。教師應(yīng)與時俱進,，適應(yīng)時代的發(fā)展,，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，提高學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，促進教與學(xué)的改革深化,。 通過培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,，讓我學(xué)到了更多提自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑,。“愛”是教育永恒的主題,，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學(xué)生,，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長。作為一名骨干教師,，我們要以扎實的作風(fēng)潛心實踐,，堅持不懈;要以自覺的精神對待學(xué)習(xí)，不必急功近利,，心浮氣躁;要以務(wù)實的心態(tài)思考問題,，力求兼收并蓄，博采眾長;要以獨特的眼光大膽創(chuàng)新,，做到不拘一格,，匠心獨運;要不斷完善自己多元而合理的知識結(jié)構(gòu)，保持積極而健康的心理品質(zhì),，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng),，讓自己的工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種研究的狀態(tài),，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中,。
通過培訓(xùn)，讓我深刻地認識到必須積極加強課程改革，做課程改革的實踐者,。課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段,，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進行認真摸索和總結(jié)。經(jīng)過這培訓(xùn),，認識到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去,，不做旁觀者,，而應(yīng)去推動它朝正確方向發(fā)展,，做一個課改的積極實施者。身為老師,，要把握新課改的動態(tài),、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律,。在今后的日子里,，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐,，研究和探索教育,、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來,，做一個專家型,、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性,。這樣,，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型,、創(chuàng)造型,、創(chuàng)新型”的學(xué)生。為了我們的教育,，為了我們的學(xué)生,，也為了我們自己，我會時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造,，并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高,，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗,，反思教學(xué)實踐,，一切從實際出發(fā)，切實擔(dān)負起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù),，在工作中起到骨干教師的帶頭作用,。
今后我會將在這里學(xué)到的新知識盡快地內(nèi)化為自己的東西，運用于教育教學(xué)過程中去，結(jié)合我校的實際情況,，及時地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策,，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神,，協(xié)作能力,，加強平時的學(xué)習(xí)、充電,。他山之石,，可以攻玉，我一定將學(xué)到的知識運用于教育教學(xué)實踐中去,，讓培訓(xùn)的碩果在職教事業(yè)的發(fā)展中大放光彩,。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，水平高,，充溢著對新課程理念的深刻闡釋,，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界,。
在今后的日子里,，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐,，研究和探索教育,、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來,，做一個專家型,、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性,。這樣,，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型,、創(chuàng)造型,、創(chuàng)新型”的學(xué)生。為了我們的教育,，為了我們的學(xué)生,，也為了我們自己，我會時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造,，并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高,，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗,，反思教學(xué)實踐,，一切從實際出發(fā),，切實擔(dān)負起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用,。
