人生天地之間，若白駒過隙,，忽然而已,，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,，一起對今后的學(xué)習(xí)做個(gè)計(jì)劃吧。計(jì)劃書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇計(jì)劃呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計(jì)劃書范文,，我們一起來了解一下吧,。

初中教師培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃篇一

一,、指導(dǎo)思想

提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)潛力,， 進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績,，幫忙學(xué)困生取得適當(dāng)進(jìn)步,，讓學(xué)困生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫忙下,，逐步提高學(xué)習(xí)成績,，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)成語文基本 潛力,。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的 潛能,，從培養(yǎng)語文潛力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，從而構(gòu)成較扎實(shí)基 礎(chǔ)和較強(qiáng)閱讀、寫作潛力,，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動,，提高整個(gè)班 級的語文素養(yǎng)和語文成績,。

二,、學(xué)生狀況分析

從這幾個(gè)星期學(xué)習(xí)狀況及知識技能掌握狀況看,，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)用心性高,，學(xué)習(xí)目的明確,，上課認(rèn)真,，各科作業(yè)能按時(shí)按量完成,，且質(zhì)量較好,，如王敏,、吳多俊,、吳春榮,、符尊運(yùn),、王昊等，且擔(dān)任班干部能起到較好的模范帶頭作用,，但也有少部分學(xué)生如林烈瑛,、王家合、王心健,、黃蘭茹、黎亮等,，基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正,，書寫較潦草，作業(yè)有時(shí)不能及時(shí)完成,，因此本學(xué)期除在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外，我準(zhǔn)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫,，透過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展,，潛能生得到較大進(jìn)步,。

三,、培優(yōu)輔差目標(biāo)

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀潛力和寫作潛力,。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面,，攝取更多課外知識,，多給他們必須的指導(dǎo),，幫忙其在寫作中能靈活運(yùn)用,，提高寫作層次,，同時(shí)安排必須難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成,，全面提高語文潛力,。

輔差的資料是教會學(xué)生敢于做題，會做題,，安排比較基礎(chǔ)的資料讓他們掌握，作文至少能寫得出,。逐步提高后進(jìn)生的寫作水平,，可先布置他們摘抄、仿寫后獨(dú)立完成,，保證每個(gè)后進(jìn)有話可說,，有文可寫,。訓(xùn)練學(xué)困生的口頭表達(dá)潛力,，堂上創(chuàng)造情境,，讓學(xué)困生嘗試說,、敢于說,、進(jìn)而爭取善于說,。

四、培優(yōu)補(bǔ)差對象：

根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)生狀況定人。

四,、主要措施

l．課外輔導(dǎo),，利用課余時(shí)光,，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練,。

2．采用一優(yōu)生帶一學(xué)困生的一幫一行動,。請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，學(xué)困生加以學(xué)習(xí),。

3．充分了解學(xué)困生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,，給予正確引導(dǎo),，朝正確方向發(fā)展,，保證學(xué)困生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,，提高學(xué)習(xí)成績,。

4．課堂上創(chuàng)造機(jī)會,，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維,、方法來影響學(xué)困生,。

5．對學(xué)困生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度,，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作潛力,。

6．采用激勵(lì)機(jī)制，對學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取,，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機(jī)會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)用心性和成功感,。

7．充分了解學(xué)困生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展,，保證學(xué)困生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績,。

8．及時(shí)與家長聯(lián)系,，協(xié)助解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)問題。

初中教師培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃篇二

數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃

為了全面提高本班學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和用心性,，實(shí)行以點(diǎn)帶面，全面提高,。透過培優(yōu)補(bǔ)差使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念,，認(rèn)真對待學(xué)習(xí)，發(fā)展智力，陶冶情操,，真正做到教師動起來，學(xué)生活躍起來,。并且長期堅(jiān)持下去，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣,?？朔员暗男睦?。在學(xué)生中構(gòu)成“趕,、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長,，學(xué)有所用,。因此,，特制訂本班數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃。

一,、工作目標(biāo)

1,、加強(qiáng)對培優(yōu)補(bǔ)差工作的常規(guī)管理和檢查,。

2,、透過培優(yōu)補(bǔ)差,，使學(xué)生能充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性,。

3,、認(rèn)真挑選好培優(yōu)補(bǔ)差的對象,。

4,、認(rèn)真做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作,，每周至少2次的輔導(dǎo)，輔導(dǎo)要有針對性和可行性,。

二,、具體資料

1,、培優(yōu)資料：思維潛力方面的訓(xùn)練,。

2、補(bǔ)差資料：數(shù)學(xué)課本資料

三,、培優(yōu)補(bǔ)差對象和形式

對象：本班優(yōu)等生和后進(jìn)生

形式：1、利用課堂時(shí)光相機(jī)輔導(dǎo)2,、利用下午放學(xué)后時(shí)光3,、老師、家長相配合

四,、具體措施

1、利用課堂時(shí)光相機(jī)輔導(dǎo)

在課堂上多提問他們,，對優(yōu)等生,，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題;對后進(jìn)生多提問一些基礎(chǔ)知識,，促使他們不斷進(jìn)步,。當(dāng)后進(jìn)生作業(yè)出現(xiàn)較多錯(cuò)誤時(shí),，教師要當(dāng)面批改，指出錯(cuò)誤,，耐心指導(dǎo),。當(dāng)少數(shù)后進(jìn)生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時(shí),，我們應(yīng)采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法,，以新帶舊,，以舊促新,，幫忙后進(jìn)生彌補(bǔ)知識上的缺陷,，發(fā)展他們的智力,，增強(qiáng)他們學(xué)好語文的信心,。另外,，在課堂上對后進(jìn)生多提問,，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和成績就及時(shí)表揚(yáng),，以此來提高他們的學(xué)習(xí)成績,。

2,、課余時(shí)光個(gè)別輔導(dǎo)

在限定的課堂教學(xué)時(shí)光內(nèi)，是很難滿足和適應(yīng)不一樣學(xué)生的需要的,。因此，組織課外輔導(dǎo),，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充是很有必要的。對于優(yōu)等生,，我打算制定課外資料讓他們閱讀,，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨(dú)立思考,，指定他們對其他學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),，使他們的知識擴(kuò)大到更大的領(lǐng)域,，技能,、技巧到達(dá)更高的水平,，使他們永遠(yuǎn)好學(xué)上進(jìn),，聰明才智得到更好地發(fā)揮,。同時(shí),，在每周的星期二,、四午休活動定期對后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo),，對當(dāng)天所學(xué)的基礎(chǔ)知識進(jìn)行鞏固，對掌握個(gè)性差的學(xué)生,，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),。平時(shí),，在后進(jìn)生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進(jìn)步快,、看誰作業(yè)得滿分多,、看誰成績好等,。

3,、家長和老師相配合

我打算布置適當(dāng)、適量的學(xué)習(xí)資料,，讓家長在家里對后進(jìn)生進(jìn)行協(xié)助輔導(dǎo),，老師定期到優(yōu)等生和后進(jìn)生家里進(jìn)行家訪,，摸清他們在家的學(xué)習(xí)狀況和作業(yè)狀況,。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，讓后進(jìn)生總結(jié)自我的進(jìn)步,。

五、在培優(yōu)補(bǔ)差中注意幾點(diǎn)：

1,、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,，一視同仁,。

2,、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些狀況,，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)狀況,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，樹立對學(xué)習(xí)的信心,。

3,、對于學(xué)生的作業(yè)完成狀況要及時(shí)地檢查,，并做出評價(jià),。

4,、根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際狀況制定學(xué)習(xí)方案,，比如優(yōu)秀生能夠給他們必須難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí),，學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解,，已到達(dá)循序漸進(jìn)的目的,。

5,、不定期地進(jìn)行所學(xué)知識的小測驗(yàn),，對所學(xué)知識進(jìn)行抽測,。

6,、要講究教法,。要認(rèn)真上好每一節(jié)課,，研究不一樣課型的教法,。如上復(fù)習(xí)課時(shí)，要把知識進(jìn)行網(wǎng)絡(luò),，把知識進(jìn)行列表比較，把知識系統(tǒng),，便于學(xué)生掌握;上習(xí)題評講課時(shí),，做到既評又講，評有代表性的學(xué)生答題狀況，講知識的重點(diǎn),、易混點(diǎn)、熱點(diǎn)及考點(diǎn),。做到師生互動,，生生互動,，極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)用心性，提高優(yōu)生率,。

總之，培優(yōu)補(bǔ)差工作是一個(gè)學(xué)校教學(xué)工作的重中之重,。我們作為教師,，會不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗(yàn),，使我們的培優(yōu)補(bǔ)差工作更具成效。

初中教師培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃篇三

光陰似箭,，日月如梭,，新的學(xué)期已經(jīng)過去兩個(gè)月了。隨著素質(zhì)教育的深入開展,，教育形勢h來h好,，社會對合格人才的要求也h來h嚴(yán)格,，這就要求我們務(wù)必大面積提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)全體學(xué)生的德,、智,、體,、美,、勞等方面全面發(fā)展,。因此,，培優(yōu)補(bǔ)差工作就顯得十分重要示,，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，經(jīng)研究,，特制訂培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想：

學(xué)生的個(gè)體差異是一個(gè)客觀存在,，因此培優(yōu)補(bǔ)差是教學(xué)工作不可少的一環(huán)。提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)潛力,，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績,，幫忙差生取得適當(dāng)進(jìn)步,，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫忙下,，逐步提高學(xué)習(xí)成績,，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)成基本潛力。培養(yǎng)優(yōu)秀計(jì)劃要落到實(shí)處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)潛力入手,，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，從而構(gòu)成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和閱讀寫話潛力,，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔導(dǎo)后進(jìn)生活動,，提高整個(gè)班級的素養(yǎng)和成績,。

二,、制定目標(biāo)：

在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差活動中,，培優(yōu)對象能按照計(jì)劃提高讀,、說,、寫的綜合語文潛力和數(shù)學(xué)的靈活運(yùn)用潛力,，成績穩(wěn)定在96分左右,，并協(xié)助老師實(shí)施補(bǔ)差工作，幫忙后進(jìn)生取得進(jìn)步,。補(bǔ)差對象能按照老師的要求做好，成績有必須的提高,。個(gè)性是考試這一基本的潛力。

三,、定資料：

培優(yōu)工作主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀潛力和寫話潛力,。介紹或推薦適量課外閱讀,，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面,，攝取更多課外知識,，尤其是散文化傾向方面,，多給他們必須的指導(dǎo),，以期在寫作中能靈活運(yùn)用,，提高寫話水平,，定時(shí)安排必須難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成,，全面提高語文潛力,；數(shù)學(xué)上主要是提高學(xué)生在靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，在實(shí)際運(yùn)用中的高效練習(xí),。

補(bǔ)差的工作資料是教會學(xué)生敢于做題,，會做題,，安排比較基礎(chǔ)的資料讓他們掌握,，寫話至少能寫得出,，可先布置他們摘抄,。 仿寫,，后獨(dú)立完成,，保證每個(gè)差生有話可說,，有文可寫,。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)潛力，堂上創(chuàng)造情境,，讓差生嘗試說、敢于說,、進(jìn)而爭取善于說。

四,、主要措施：

l．課外輔導(dǎo),，利用課余時(shí)光,。

2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

3．請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，差生加以學(xué)習(xí)。

4．課堂上創(chuàng)造機(jī)會,，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維,、方法來影響差生。

5．對差生實(shí)施多做多練措施,。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度,，并安排課外作品閱讀,，不斷提高做題和寫作潛力,。

6．采用激勵(lì)機(jī)制,，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機(jī)會表現(xiàn),，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)用心性和成功感,。

7．充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,，給予正確引導(dǎo),，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,，提高學(xué)習(xí)成績,。

8．重視中等成績學(xué)生,，持續(xù)其成績穩(wěn)定和提高。

9．必要時(shí)與家長聯(lián)系,，協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問題。

初中教師培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃篇四

語文培優(yōu)輔差計(jì)劃

一,、指導(dǎo)思想

以教師個(gè)性的愛奉獻(xiàn)給個(gè)性的學(xué)生,?！皫蛯W(xué)生一把,，帶他們一同上路”,。對學(xué)困生高看一眼,，厚愛三分,，以最大限度的耐心和恒心補(bǔ)出成效,，對優(yōu)秀生給予個(gè)性的愛,，讓他們更有信心迎接人生的第一次考驗(yàn)——中考,。

二,、學(xué)困生原因分析

尋找根源,，發(fā)現(xiàn)造成學(xué)習(xí)困難的原因有生理因素,，也有心理因素,，但更多的是學(xué)生自身原因。

1,、志向性障礙：學(xué)習(xí)無目的性、無用心性和主動性,，對自我的日常學(xué)習(xí)抱自暴自棄的態(tài)度,，把理解在校教育的活動看作是套在自我身上的精神枷鎖,。

2,、情感性障礙： 缺乏用心的學(xué)習(xí)動機(jī),，成天無精打采,，做一天和尚撞一天鐘,。隨著時(shí)光的推移,，知識欠帳日益增加,，成績每況愈下,。上課有自卑心理,，不敢舉手發(fā)言,，課上不敢正視教師的目光,，班群眾生活中存有恐慌感,。久而久之成為學(xué)習(xí)困難學(xué)生,。

3,、不良的.學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)習(xí)困難學(xué)生通常沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，對學(xué)習(xí)缺乏興趣,，把學(xué)習(xí)當(dāng)作完成父母教師交給的差事,。他們一般貪玩,，上課注意力不集中,，自控潛力差，較隨便,，上課不聽講，練習(xí)不完成,，課前不預(yù)習(xí),，課后不復(fù)習(xí),，作業(yè)不能獨(dú)立完成，甚至抄襲作業(yè),，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請教他人,。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學(xué)習(xí)。他們對自我要求不高,，甚至單純?yōu)閼?yīng)付老師家長,，學(xué)習(xí)并沒有變成他們內(nèi)在的需要,。

4,。環(huán)境因素：其中家庭教育因素是造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的一個(gè)突出因素。父母的文化程度較低,，期望水平低,，他們大多缺乏輔導(dǎo)潛力,。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴，缺乏耐心,；有的缺乏教育,，缺少關(guān)心,，放縱孩子,，甚至認(rèn)為讀書無所謂,，有的說：“我不識字不也過得很好,?！边@大大挫傷了孩子的上進(jìn)心,。有的家長長年在外打工,，孩子在家無人管束……總之,，家庭的文化氛圍差,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)受到了干擾，造成了學(xué)習(xí)上的困難,。

三、優(yōu)秀生心理分析：

1,、驕傲心理：認(rèn)為自我在班上屬佼佼者,，小尾巴翹上了天,。

2、浮躁心理：認(rèn)為自我應(yīng)還有潛力可挖,，可怎樣都沒有提高,。

三,、采取的措施

由于各種不一樣的原因造成了學(xué)困生的學(xué)習(xí)困難,，從而使這些學(xué)生自卑,，自暴自棄,，而優(yōu)秀生又停步不前,，怎樣辦,？針對以上狀況，我準(zhǔn)備采取如下措施：

1,、引導(dǎo)學(xué)習(xí)困難生正確認(rèn)識自我

學(xué)習(xí)困難學(xué)生不善于自我評價(jià),、自我決定和自我反應(yīng)，因而容易降低學(xué)習(xí)目標(biāo),，放下堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)努力。教師幫忙他們尋找學(xué)習(xí)困難的真正原因,，以利于取長補(bǔ)短，擺脫學(xué)習(xí)困難的困境,。

2,、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度

3、優(yōu)化課堂教學(xué)的手段

教學(xué)由易到難,，使學(xué)生層層有進(jìn)展,，處于用心學(xué)習(xí)狀態(tài),。師生活動交替進(jìn)行,，多為學(xué)生帶給自我表現(xiàn)的機(jī)會,，對學(xué)生進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì),，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正,。對待不一樣的學(xué)生采用不一樣的教學(xué)方法。

4,、教育他們學(xué)會如何學(xué)習(xí)。

5,、激發(fā)好奇心,，引發(fā)求知欲,。

6,、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)， 提高個(gè)別輔導(dǎo)的質(zhì)量,。

7、提倡用心鼓勵(lì)評價(jià),。

8,、給予學(xué)生成功的機(jī)會,。

四,。 培優(yōu)轉(zhuǎn)差學(xué)生名單,。

優(yōu)秀生：(略）

學(xué)困生：（略）

五、培優(yōu)轉(zhuǎn)差目標(biāo)：

1,、培優(yōu)目標(biāo)：爭取優(yōu)生在中考中人人上線。

2,、轉(zhuǎn)差目標(biāo)：爭取學(xué)困生在中考中到達(dá)或超過及格分。

六,、時(shí)光安排：

1,、每周一三五的中午和課外活動時(shí)光為學(xué)困生補(bǔ)習(xí),。

2、每周二四日的中午和課外活動時(shí)光為優(yōu)秀生補(bǔ)習(xí)

初中教師培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃篇五

數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差計(jì)劃

一,。指導(dǎo)思想

以教師個(gè)性的愛奉獻(xiàn)給個(gè)性的學(xué)生,?！皫蛢?yōu)生一把,，扶困難生一同上路”,。對優(yōu)生高看一眼,，對困難生厚愛三分,。以最大的熱心培養(yǎng)優(yōu)生更上一層，以最大限度的耐心和恒心扶持困難學(xué)生,，補(bǔ)出成效。

二,。原因分析

1,、優(yōu)生分析

家長文化素質(zhì)高,，對子女多方面智力投資,，悉心培養(yǎng)；在家長的培養(yǎng)下孩子智力發(fā)育好,，學(xué)習(xí)主動,、自覺,、知識面比較豐富,；課堂上認(rèn)真聽講,，勤于思考,，踴躍回答問題,，認(rèn)真完成各科作業(yè),。可塑性強(qiáng),，學(xué)習(xí)上發(fā)展看好。

2,、差生分析

尋找根源,，發(fā)現(xiàn)造成學(xué)習(xí)困難的原因有生理因素,，也有心理因素,，但更多的是學(xué)生自身原因,。

⑴,、志向性障礙：學(xué)習(xí)無目的性,、無用心性和主動性,，對自我的日常學(xué)習(xí)抱自暴自棄的態(tài)度，把理解在校教育的活動看作是套在自我身上的精神枷鎖,。

⑵、情感性障礙： 缺乏用心的學(xué)習(xí)動機(jī),，成天無精打采,，做一天和尚撞一天鐘,。隨著時(shí)光的推移,，知識欠帳日益增加,，成績每況愈下,。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言,，課上不敢正視教師的目光,，班群眾生活中存有恐慌感,。久而久之成為學(xué)習(xí)困難學(xué)生,。

⑶,、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)習(xí)困難學(xué)生通常沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，對學(xué)習(xí)缺乏興趣,，把學(xué)習(xí)當(dāng)作完成父母教師交給的差事,。他們一般貪玩,，上課注意力不集中,，自控潛力差，較隨便,，上課不聽講,，練習(xí)不完成,，課前不預(yù)習(xí),，課后不復(fù)習(xí),，作業(yè)不能獨(dú)立完成,，甚至抄襲作業(yè),，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請教他人,。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學(xué)習(xí)。他們對自我要求不高,，甚至單純?yōu)閼?yīng)付老師家長,，學(xué)習(xí)并沒有變成他們內(nèi)在的需要,。

⑷,、,。環(huán)境因素,，其中家庭教育因素是造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的一個(gè)突出因素,。父母的文化程度較低,，期望水平低,，他們大多缺乏輔導(dǎo)潛力,。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴,，缺乏耐心,；有的缺乏教育,，缺少關(guān)心,，放縱孩子,，甚至認(rèn)為讀書無所謂,，有的說：“我不識字不也過得很好,?！边@大大挫傷了孩子的上進(jìn)心。有的家長長年在外打工,，孩子在家無人管束……總之,，家庭的文化氛圍差，使學(xué)生的學(xué)習(xí)受到了干擾,，造成了學(xué)習(xí)上的困難,。

三,。采取措施

由于各種不一樣的原因造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)困難,，從而使這些學(xué)生自卑,，自暴自棄,。但是，他們真的是不想上進(jìn)嗎,？不是,。有句格言說得好：沒有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來走路,。因此,，我們針對造成學(xué)習(xí)困難的原因著重從以下幾個(gè)方面入手 ,。

1,、引導(dǎo)學(xué)習(xí)困難學(xué)生正確認(rèn)識自我

學(xué)習(xí)困難學(xué)生不善于自我評價(jià),、自我決定和自我反應(yīng),，因而容易降低學(xué)習(xí)目標(biāo),，放下堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)努力。教師有職責(zé)幫忙他們正確認(rèn)識自我,，構(gòu)成恰當(dāng)?shù)淖晕乙庾R,。幫忙他們尋找學(xué)習(xí)困難的真正原因,，以利于取長補(bǔ)短,，擺脫學(xué)習(xí)困難的困境,。

2,、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度

正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高學(xué)習(xí)成績的重要因素,。學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生一般學(xué)習(xí)較為持久,、認(rèn)真,，即使是自我不感興趣的科目和資料,，他也能夠?qū)λ直容^用心的態(tài)度,，克服困難,，堅(jiān)持學(xué)習(xí),。所以在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí),，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。

3,、優(yōu)化課堂教學(xué)的手段

學(xué)習(xí)困難學(xué)生的構(gòu)成有一個(gè)過程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)行的,，這是一個(gè)漸變的過程。教學(xué)由易到難,，使學(xué)生層層有進(jìn)展,，處于用心學(xué)習(xí)狀態(tài),。師生活動交替進(jìn)行,，多為學(xué)生帶給自我表現(xiàn)的機(jī)會,，對學(xué)生進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì),，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正,。對待不一樣的學(xué)生采用不一樣的教學(xué)方法。

4,、教育他們學(xué)會如何學(xué)習(xí)。

從某種好處上說,，學(xué)習(xí)困難學(xué)生的最大困難是不明白如何學(xué)習(xí),，幫忙他們學(xué)會如何學(xué)習(xí)的關(guān)鍵就應(yīng)是掌握學(xué)習(xí)策略,。應(yīng)結(jié)合語文學(xué)科的知識特點(diǎn),，幫忙他們掌握控制自我知覺,、注意,、記憶和思維活動的普通認(rèn)知策略,、解決本學(xué)科問題的特殊策略,、反省認(rèn)知策略和學(xué)習(xí)努力程度調(diào)控策略等，對學(xué)習(xí)困難學(xué)生改善學(xué)習(xí)肯定是有益的,。

5、激發(fā)好奇心,，引發(fā)求知欲。

在講授教學(xué)資料之前,，先提出一些與教學(xué)資料相關(guān)的實(shí)際生活問題，引起他們的好奇心,。為學(xué)習(xí)困難學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境,，問題要小而具體,，新穎搞笑,，有啟發(fā)性，并有適當(dāng)?shù)碾y度,，使他們“跳一跳摘到桃子”,。引發(fā)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的求知欲,，也要注意知識的積累。他們的基礎(chǔ)知識較差,，只有當(dāng)某一知識領(lǐng)域內(nèi)的知識累積到必須程度時(shí)，才有可能使他們對這一領(lǐng)域的知識產(chǎn)生求知欲望,。

6,、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),， 提高個(gè)別輔導(dǎo)的質(zhì)量

幫忙學(xué)習(xí)困難學(xué)生是一項(xiàng)長期的工作,。在課堂教學(xué)中要能照顧到這些學(xué)生，針對他們的實(shí)際狀況提出不一樣的要求,，采取不一樣的教育措施。對在課堂上沒有解決的問題，老師幫忙補(bǔ)缺,。為了補(bǔ)缺補(bǔ)差，我們要利用空堂課,、自習(xí)課對學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課,。作業(yè)要做到區(qū)別對待,。還應(yīng)用心開展同桌教學(xué),，伙伴教學(xué),，合作教學(xué),，以優(yōu)帶差,，幫忙他們一齊進(jìn)步。

7,、提倡用心鼓勵(lì)評價(jià)

學(xué)習(xí)困難學(xué)生的問題通常不是一天兩天就構(gòu)成的,，而是在多年批評聲中,、訓(xùn)斥聲的逆境中成長起來的,，他們很少被人表揚(yáng)和贊許，逐漸產(chǎn)生悲觀,、失望,、缺乏自信等消極情緒?！鞍笥谛乃馈?，這就要求我們對他們個(gè)性厚愛，要化腐朽為神奇,，要把這些生銹的鎖一把一把地打開，用真誠喚醒他們的自信，用摯愛催生他們的自尊,，鼓勵(lì)他們抬起頭來走路,。因此，要尊重學(xué)生的人格,，重視學(xué)生的存在,，平等對待每位學(xué)生,，經(jīng)常與學(xué)生溝通,。對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，哪怕是微小的進(jìn)步也及時(shí)肯定和表揚(yáng),，進(jìn)步大的還要獎勵(lì)。

8,、給予學(xué)生成功的機(jī)會

學(xué)習(xí)困難學(xué)生遭遇到的各種挫折和失敗甚多,，容易體驗(yàn)到焦慮不安,、氣憤等消極的情緒。這些消極情緒反過來又阻礙他們的學(xué)習(xí),。相反，成功感卻能使學(xué)生在簡單愉快中學(xué)習(xí),，增加學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)習(xí)困難學(xué)生并非什么都差，他們往往具有某些別人比不上的長處,。我們的老師應(yīng)創(chuàng)造條件讓他們展露自我的特點(diǎn),，包括課內(nèi)增加學(xué)生動手,、動口,、閱讀的機(jī)會,，課外開展形式多樣的興趣活動,，使他們在享受成功體驗(yàn)后,，努力改變他們其他方面的落后狀態(tài),。

四、既定目標(biāo)

透過培優(yōu),，使優(yōu)生更優(yōu),。 透過扶持學(xué)困生,，使學(xué)困生掌握該學(xué)科的基本知識和基本技能,，從而提高學(xué)習(xí)潛力與學(xué)習(xí)成績,。

初中教師培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃篇六

培優(yōu)輔差工作計(jì)劃

一,、優(yōu)等生狀況分析

學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,，能認(rèn)真聽講、思維活躍,、勤學(xué)好問,，善于發(fā)現(xiàn)解決問題的關(guān)鍵，對知識的應(yīng)用潛力較強(qiáng),；課堂用心發(fā)言，課后及時(shí)復(fù)習(xí);基本上掌握了初步的英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧,。

二,、培優(yōu)措施

1、課堂上拓展學(xué)生知識面,，擴(kuò)大閱讀量,。

2、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識與交際運(yùn)用潛力的訓(xùn)練,。

3,、對個(gè)別突出的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。

三,、學(xué)困生狀況分析

缺乏學(xué)習(xí)興趣和用心性,，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課不認(rèn)真聽講,，經(jīng)常開小差,，對基礎(chǔ)知識沒有基本的了解和掌握；學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,，學(xué)習(xí)態(tài)度消極,，無所謂的態(tài)度很突出；沒有基本學(xué)習(xí)方法,；不能完成老師布置的要求任務(wù); 對不懂的知識點(diǎn)也常常不理睬,，對知識的應(yīng)用較差。

四,、輔差措施

1,、對書本基礎(chǔ)知識點(diǎn)進(jìn)行過關(guān)。

2,、上課多提問,，抓住差生的注意力，注意培養(yǎng)他們的英語學(xué)習(xí)興趣,。

2,、要求他們課后及時(shí)輔導(dǎo)，并進(jìn)行檢查,。

3．抓反復(fù),，反復(fù)抓,，注意差生狀況更糟的出現(xiàn)。

4．努力培養(yǎng)他們的英語學(xué)習(xí)方法和英語學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

5．多溝通,、多鼓勵(lì)、多關(guān)心,、多輔導(dǎo),。

初中教師培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃篇七

一、培優(yōu)輔差目標(biāo)

提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力,，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績,，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學(xué)習(xí)成績,，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，形成語文基本能力，培優(yōu)輔差工作計(jì)劃。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)語文能力入手,，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力,，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動,，提高整個(gè)班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

二,、培優(yōu)輔差內(nèi)容

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫話能力,。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面,，攝取更多課外知識,，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導(dǎo),，以期在寫作中能靈活運(yùn)用,，提高寫話水平，定時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成,，全面提高語文能力,，工作計(jì)劃《培優(yōu)輔差工作計(jì)劃》。

輔差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做題,，會做題,，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄,。仿寫,，后獨(dú)立完成，保證每個(gè)差生有話可說,，有文可寫,。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)能力，堂上創(chuàng)造情境,，讓差生嘗試說,、敢于說、進(jìn)而爭取善于說,。

三,、培優(yōu)輔差措施

l．課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間,。

2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

3．請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，差生加以學(xué)習(xí),。

4．課堂上創(chuàng)造機(jī)會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維,、方法來影響差生,。

5．對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度,，并安排課外作品閱讀,，不斷提高做題和寫作能力。

6．采用激勵(lì)機(jī)制,，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機(jī)會表現(xiàn),，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

7．充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,，給予正確引導(dǎo),，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,，提高學(xué)習(xí)成績,。

8．重視中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高,。

9．必要時(shí)與家長聯(lián)系,，協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問題。

初中教師培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃篇八

一,、從開學(xué)初,，我積極參加教研組組織的教研活動,，認(rèn)真的準(zhǔn)備說課、備課,、集體備課,，認(rèn)真的利用好每周三的教研時(shí)間。上課時(shí)認(rèn)真講課,，力求抓住重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，精講精練,。運(yùn)用多種教學(xué)方法,，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維,，使學(xué)生有舉一反三的能力,。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問題找優(yōu)等生,；一般問題找中等生,；簡單些的總是找學(xué)困生回答?？梢宰龅揭虿氖┙?，教學(xué)方法受到學(xué)生的喜愛。學(xué)生積極的回答問題,，能夠和學(xué)生積極的融合在一起,，教學(xué)的任務(wù)順利完成，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較的理想,。

二,、我利用每天的第四節(jié)課對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的給學(xué)生耐心講解,，及時(shí)查缺補(bǔ)漏,。基本上每周都能利用輔導(dǎo)和早讀的時(shí)間,，給學(xué)生加強(qiáng)一些課外的閱讀練習(xí),。此外，還與家長保持一定的聯(lián)系,，及時(shí)和家長溝通情況,，以便家長在家里督促孩子學(xué)習(xí)。對學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生要進(jìn)行集中的輔導(dǎo),，給他們進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,。

三、對優(yōu)等生要提高一個(gè)要求等級

我把握好課堂上的每一分鐘，充分利用課堂上的每一分每一秒,，我喜歡把我的課堂安排的滿滿的,，從我走進(jìn)教室的那一分開始，復(fù)習(xí),，新授,，鞏固，練習(xí),，讓每個(gè)學(xué)生都圍繞著這些活動不停地轉(zhuǎn),，不停地說，不停地想,，不要總擔(dān)心他們達(dá)不到自己預(yù)設(shè)的目標(biāo),。孩子就像牙膏，只要你不停地?cái)D,，他們就有東西出來,，但是你不去擠，他們也不會自己出來,，他們需要我們?nèi)ヌ嵝?，去幫助，去擠壓,，這樣才能有成績出來。對于學(xué)生,，我總認(rèn)為他們是非常聰明的,，但也是不自覺的，只要我們有要求,，他們就會去完成,，但總會有一點(diǎn)點(diǎn)地偷工減料，因此,，我總是在課本要求的目標(biāo)上再提高一個(gè)等級,，如讓學(xué)生讀熟，三會的,，我就要求他們四會,，能夠默寫，也許他們默寫的不夠好,，但是對于三會的要求肯定是完成的很好,。再如長對話，我要求他們能夠背出,，有時(shí)雖然背的不夠熟練,，但是讀熟的階段肯定是完成的很好。

四、優(yōu)先批改作業(yè)法

作業(yè)練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識的重要環(huán)節(jié),，作業(yè)批改是教師檢查教學(xué)效果的必要手段,。優(yōu)等生的作業(yè)書寫規(guī)范，正確率高,，批改起來心情舒暢,，后進(jìn)生的作業(yè)往往被老師放到最后草草寫個(gè)“閱”字完事。這樣一來就導(dǎo)致老師不認(rèn)真批閱,、

后進(jìn)生干脆不做作業(yè)的惡性循環(huán)。這極不利于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。我認(rèn)為,，后進(jìn)生的作業(yè)應(yīng)該受到特殊的優(yōu)待才對,。教學(xué)中我是這樣做的：首先,，后進(jìn)生的作業(yè)實(shí)行專業(yè)設(shè)計(jì),。根據(jù)他們的實(shí)際水平,，設(shè)計(jì)一些簡單的,、模仿性的作業(yè),。（隨著能力的提高而逐步加大難度）,。其次是他們的作業(yè)盡量當(dāng)堂批改,，隨到隨改,，優(yōu)先批改,。最后是作業(yè)的評價(jià),，在作業(yè)的評價(jià)中，只打“√”,，不打“×”錯(cuò)誤的地方怎么辦呢,？只畫一條橫線，提醒學(xué)生紅線上面有錯(cuò)誤,，必須改正,。學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真思考湖，會做了,，就將錯(cuò)誤的擦掉,，填上正確的，老師看到改對后,，在紅線的末尾填上一個(gè)較長的“/”了一個(gè)不太規(guī)范的“√”,，如果修改后仍是錯(cuò)的，紅線不動,，直至改對為止,。這樣既維護(hù)了學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)了他們的榮譽(yù)感,，又養(yǎng)成了有錯(cuò)就改的好習(xí)慣,，也便于老師監(jiān)督學(xué)生對錯(cuò)題的修改。經(jīng)過這樣反復(fù)的修改過程,，一個(gè)個(gè)錯(cuò)題被改正過來了,，成績一步一步提高了，我們的目的也就達(dá)到了,。

三,、轉(zhuǎn)變思想增加自信,。

后進(jìn)生往往思想上比較自卑，感覺自己不如別人,，思想上懶散。我就從思想上去轉(zhuǎn)變他們,，發(fā)現(xiàn)他們的每一個(gè)閃光點(diǎn),，關(guān)注他們的每一次進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)他們，給他們樹立自信。時(shí)間長了,，他們在課堂上能主動發(fā)言了,，課下也能與其他同學(xué)相互交流了,。

四,、采取“手拉手、一幫一”活動,。

后進(jìn)生往往是課堂上聽講注意力不集中,，導(dǎo)致作業(yè)不會做出現(xiàn)拖拉現(xiàn)象,。對于這種現(xiàn)象我就讓優(yōu)等生在他們旁邊，給他們起示范作用,，當(dāng)后進(jìn)生精力不集中時(shí)表揚(yáng)優(yōu)等生或讓優(yōu)等生當(dāng)小老師提醒后進(jìn)生,。課下讓優(yōu)等生跟后進(jìn)生交朋友去影響他們。課上是小老師,，課下是好朋友,。在這樣學(xué)習(xí)和生活氛圍中，后進(jìn)生有了不同程度的進(jìn)步,，原來速度慢的學(xué)生現(xiàn)在大多都不拖拉作業(yè)

提優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)

興隆學(xué)校：周艷萍

轉(zhuǎn)瞬之間一個(gè)學(xué)期的工作即將結(jié)束了，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持下,，在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作過程中,，能依照計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情況,，有步驟,、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容，計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)特對本學(xué)期工作,，尤其是培優(yōu)補(bǔ)差方面的工作做有的放矢的總結(jié)：

我所擔(dān)任的是二年五班語、數(shù)學(xué)科,，學(xué)生在學(xué)習(xí)程度上,，學(xué)習(xí)態(tài)度上都存在著很大的差異，學(xué)生兩極分化有些嚴(yán)重,，比較來說,，優(yōu)等生人數(shù)要好于差生，其中很大的原因就是出現(xiàn)低分的同學(xué)比較集中,，所以在本學(xué)期內(nèi),，差生我側(cè)重于補(bǔ)差，優(yōu)生我側(cè)重于培優(yōu),。

對于差等生的培養(yǎng),，我首先會從提高對他們的要求做起，在這個(gè)班里有兩三個(gè)同學(xué),，基礎(chǔ)很差,，原來我總是對他們特殊照顧，有些作業(yè)他們可以不作,，或者要求背誦的課文他們可以只背部分,，但是從最后的一段時(shí)間內(nèi)我發(fā)現(xiàn)有些任務(wù)他們是可以完成的，當(dāng)然這得需要老師不斷的指導(dǎo)和監(jiān)督,，所以這學(xué)期將提高對他們的要求,，同時(shí)更要投入更多的精力去注意他們，關(guān)心他們。

通過和差等生的接觸,，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生,，尤其是這個(gè)班的學(xué)生，在智力上和其他學(xué)生沒有太大的差別,，他們所缺乏的是讓自己學(xué)習(xí)的動力,，以及讓自己逐步提高的耐心，這方面的工作就需要老師課下和他們的接觸,、交流,，以及對他們思想的熏陶。

對于優(yōu)等生的培養(yǎng),， 則是讓他們在掌握課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，擴(kuò)展他們的課外閱讀面，比如適當(dāng)?shù)慕o他們推薦一些好的書籍,，如各種名著,，以擴(kuò)大他們的視野，豐富他們的知識,，同時(shí)也常給他們多一些練習(xí),，讓他們接觸到更多更深層次。

初中教師培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃篇九

20xx——20xx學(xué)年上期為了全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,，實(shí)行以點(diǎn)帶面,，全面提高，通過培優(yōu)輔差使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念,，認(rèn)真學(xué)習(xí),，發(fā)展智力，陶冶品德,，真正使教師動起來,，使學(xué)生活起來。并長期堅(jiān)持下去,，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣,，克服自卑的心理。在學(xué)生中形成“趕,、幫,、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長,，學(xué)有所用,，不能不學(xué)，量性而學(xué)這一目標(biāo),，特制訂培優(yōu)輔差工作計(jì)劃

培優(yōu)對象：

梁嬌嬌蔡豐懌翟一燦王慧宇王紫逸王竹青朱鄭雅文

輔差對象：

袁佳佳劉嘉琦王勇博朱夢醒張世豪肖思遠(yuǎn)王凱歌石金霞

輔導(dǎo)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)困生

常常利用課余的休息時(shí)間給學(xué)困生輔導(dǎo),，耐心地做他們的思想工作,，以多鼓勵(lì)、少批評,、多輔導(dǎo),、少責(zé)怪的方法，提高他們的學(xué)習(xí)興趣,。上課多提問,、多鼓勵(lì)，使他們的學(xué)習(xí)成績分別有不同程度的提高,。

主要措施：

思想方面的培優(yōu)輔差,。

1．做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心,，關(guān)心他們,，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性,。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),。

2．定期與學(xué)生家長,、班主任聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭,、生活,、思想、課堂等各方面的情況,。

在培優(yōu)輔差中注意幾點(diǎn)：

1,、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,，一視同仁,。

2、根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案,，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí),，學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的,。

3,、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況,，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，樹立對學(xué)習(xí)的信心。

4,、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查,，并做出評價(jià)。

5,、不定期地進(jìn)行所學(xué)知識的小測驗(yàn),，對所學(xué)知識進(jìn)行抽測。

6,、要講究教法,。要認(rèn)真上好每一節(jié)課，研究不同課型的教法,。如上復(fù)習(xí)課時(shí),，要把知識進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)，把知識進(jìn)行列表比較,，把知識系統(tǒng),，便于學(xué)生掌握；上習(xí)題評講課時(shí),，做到既評又講,，評有代表性的學(xué)生答題情況，講知識的重點(diǎn),、易混點(diǎn),、熱點(diǎn)及考點(diǎn)。做到師生互動,，生生互動,，極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。提高優(yōu)生率,。

以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點(diǎn)滴體會和做法,，談不上什么經(jīng)驗(yàn)，在今后的培優(yōu)和輔差工作中,，我會更加努力,，認(rèn)真向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，不斷探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐,，更新進(jìn)取,，爭取更好的成績。

初中教師培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃篇十

一,、指導(dǎo)思想

鞏固優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力,，進(jìn)一步提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助后進(jìn)生取得適當(dāng)進(jìn)步,，讓后進(jìn)生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學(xué)習(xí)成績,，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語文基本能力,。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)語文能力入手,，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力,，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動,，提高整個(gè)班級的語文素質(zhì)和語文成績。

二,、制定目標(biāo)：

在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動中,，培優(yōu)對象能按照計(jì)劃提高讀、說,、寫的綜合語文能力,，成績穩(wěn)定在90分以上，并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作,，幫助后進(jìn)生取得進(jìn)步,。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高,。特別是語文考試這一基本的能力,。

三,、輔導(dǎo)內(nèi)容：

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的識字能力和閱讀能力,。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面,，攝取更多課外知識和漢字,，尤其是口語表達(dá)和識字能力多給他們一定的指導(dǎo)，定時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成,，全面提高語文能力,。

輔差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做題，會做題,，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握,，課本的漢語拼音和生字詞至少能寫得出，可先布置他們摘抄,。訓(xùn)練后進(jìn)生的口頭表達(dá)能力,，課堂上創(chuàng)造情境，讓后進(jìn)生嘗試說,、敢于說,、進(jìn)而爭取善于說,。

四、培優(yōu)對象：

黃慈孝,、姚昕,、曹雪玉、張智豪,、黃安琪,、黃星月

五、輔差對象：

六,、主要措施：

1．利用課余時(shí)間,，進(jìn)行課外輔導(dǎo)。

2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,。

3．請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，后進(jìn)生加以學(xué)習(xí)。

4．課堂上創(chuàng)造機(jī)會,，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維,、方法來影響后進(jìn)生。

5．對后進(jìn)生實(shí)施多做多練措施,。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度,，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力,。

6．采用激勵(lì)機(jī)制,，對后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取,，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機(jī)會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感,。

7．充分了解后進(jìn)生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展,，保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,，提高學(xué)習(xí)成績。

8．重視中等成績學(xué)生,，保持其成績穩(wěn)定和提高,。

9．加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，協(xié)助解決后進(jìn)生的學(xué)習(xí)問題,。

初中教師培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃篇十一

轉(zhuǎn)眼間,，本學(xué)期就要結(jié)束了。是該靜下心來好好回顧一下本期的培優(yōu)輔差工作情況了,。

本學(xué)期,，我依然擔(dān)任高二年級1-6班的生物教學(xué)工作,。面對繁重的工作任務(wù)，我沒有退縮,，而是勇敢的接受了下來,。領(lǐng)導(dǎo)既然如此信任的將六個(gè)班級的教學(xué)任務(wù)交給了我，那么,，我就決不能辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的一片希望,，我一定要把這幾個(gè)班級的教學(xué)成績提上去。

當(dāng)然,，想讓這幾個(gè)班級的學(xué)習(xí)狀況齊頭并進(jìn)的發(fā)展,，是不太現(xiàn)實(shí)的。一方面,，涉及的班級較多,，另一方面，涉及的學(xué)生也較多,。每個(gè)班級的學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況都很不均衡,，想讓所有的學(xué)生都同時(shí)進(jìn)步，確實(shí)有一定的困難,。在每個(gè)班級中,，都有部分優(yōu)等生在課堂上表現(xiàn)的“吃不飽”，而還有大量的后進(jìn)生“吃不著”,。因此,，面對如此不均衡的學(xué)生，采取統(tǒng)一的教學(xué)模式授課,，顯得有些蒼白無力,。

因此，在本學(xué)期的一開始,，我就估計(jì)到了這個(gè)問題,。在課堂上或課下,，我特別關(guān)注學(xué)生的一舉一動,。沒用多長時(shí)間，我就基本上摸清了每個(gè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)狀況,，這些為我在課堂上采取靈活多變的教法提供了有利的依據(jù),。

面對那些優(yōu)等生，我經(jīng)常鼓勵(lì)他們不要安于現(xiàn)狀,，不要只在自己班級中比較,，要走出去和其他班級對比，和其他學(xué)校對比,。在課堂上,，我給他們提出了更高的要求,，一些較深的問題，由這些學(xué)生來回答,，而最基礎(chǔ)的問題則留給那些后進(jìn)生來回答,。這也就解決了優(yōu)等生“吃不飽”后進(jìn)生“吃不著”的問題。

其實(shí),，后進(jìn)生的問題最突出和明顯,，其心理工作也最難做。從一開始,，我就做好了“打持久戰(zhàn)”的準(zhǔn)備,。通過一次又一次的同這些后進(jìn)生進(jìn)行心靈上的溝通，我發(fā)現(xiàn),，這些后進(jìn)生并不笨,，比我們想象的聰明多了，只是有些同學(xué)的思想有些偏激,，經(jīng)常把自己同老師放在對立面上,，對老師的授課持?jǐn)骋鈶B(tài)度，經(jīng)常帶著情緒或煩惱上課,。試想一下,，帶著一定的心理壓力去上課，聽講的效率會提高嗎?

后進(jìn)生擁有這樣的心理原因是多方面的,?？赡苷f家庭的因素，也可能是學(xué)校的因素,。作為任課老師,，我經(jīng)常為此類事件同任課老師或其家長進(jìn)行交流，希望找到突破口,，把學(xué)生重新拉回學(xué)習(xí)的主陣地上來,。

面對某些后進(jìn)生，我一次又一次的批評教育和心理輔導(dǎo),，可是他們卻無動于衷,，我真的很想放棄，可又一想,，如此放棄,，豈不太不負(fù)責(zé)任了，一定要堅(jiān)持下來,。當(dāng)我看到在自己的鼓勵(lì)下,，一些后進(jìn)生有了明顯的改變之后，我的心理上有了一種成就感，有了一絲安慰,，總算自己的辛勤付出沒有白費(fèi),。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是長期而又漫長的過程。我會在自己平凡的工作崗位上繼續(xù)著這些平凡的工作,，我要讓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作在教育中閃光,。

初中教師培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃篇十二

一、指導(dǎo)思想：

學(xué)生的個(gè)體差異是客觀存在的,，因此培優(yōu)輔差是教學(xué)工作不可缺少的一環(huán),。為了讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,，進(jìn)步的樂趣,，達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的，我們根據(jù)教育理論中“因材施教”原則,，結(jié)合年級實(shí)際情況,，實(shí)施特殊教育計(jì)劃，分層教學(xué),，在班級中挖掘?qū)W生的個(gè)體差異,，做好培優(yōu)輔差工作，從而提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)的能力,，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績,，幫助待進(jìn)生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓待進(jìn)生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學(xué)習(xí)成績,，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，并逐步提高紀(jì)律意識和思想道德水平,，形成良好的自身素質(zhì),。特制定本學(xué)期培優(yōu)輔差具體計(jì)劃。

二,、目的：

1,、全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性；

2,、使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念,、認(rèn)真學(xué)習(xí)、發(fā)展智力,、陶冶情操,，使學(xué)生靈活起來；

3,、讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理；

4,、在學(xué)生中形成“趕,、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長,、學(xué)有所用。

三,、基本情況：

年級要求各班班主任和各任課教師根據(jù)本學(xué)期月考,、期中考學(xué)生的成績情況，摸清底子,，對班上學(xué)生按成績分開類別,，以做到對培優(yōu)輔差工作心中有數(shù)，為此項(xiàng)工作的開展奠定良好基礎(chǔ),。

1,、學(xué)生情況分析

優(yōu)生：學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，能認(rèn)真聽講,、思維活躍,、勤學(xué)好問，善于發(fā)現(xiàn)解決問題的關(guān)鍵,，對知識的應(yīng)用能力較強(qiáng),；課堂積極發(fā)言，課后及時(shí)復(fù)習(xí),；基本上掌握了初步的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧,。

待進(jìn)生：從學(xué)習(xí)情況、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看,，有大部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真,，紀(jì)律生活方面比較懶散，自我控制力不強(qiáng),，出現(xiàn)上課講話,、搞小動作、不做作業(yè)等現(xiàn)象,。

2,、培優(yōu)輔差對象

① 學(xué)業(yè)成績優(yōu)秀及表現(xiàn)積極的對象（優(yōu)生）

② 輔差對象

四、具體措施：

（一）培優(yōu)措施

1,、每周有選擇性地上一節(jié)思維訓(xùn)練課,；

2、在日常教學(xué)的分層練習(xí)中有的放矢地注意對優(yōu)生的培養(yǎng),；

3,、課堂上拓展學(xué)生知識面,，擴(kuò)大閱讀量；

4,、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識與交際運(yùn)用能力的訓(xùn)練,；

5、對個(gè)別突出的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo),；

6,、每天出一題有一定難度的彈性作業(yè)，讓優(yōu)生吃得飽,。

（二）輔差措施

1,、實(shí)行以點(diǎn)帶面來全面提高，使學(xué)生觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變,；

2,、讓優(yōu)生講述自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流,；

3,、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響待進(jìn)生，改變待進(jìn)生,，在學(xué)生中形成“趕,、幫、超”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍,；

4,、對待進(jìn)生進(jìn)行多鼓勵(lì)、少批評,、多談心,，進(jìn)行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力,；

5,、采用激勵(lì)機(jī)制，多給待進(jìn)生表現(xiàn)的機(jī)會,，讓他們樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣,，克服自卑的心理；

6,、平時(shí)多與家長聯(lián)系,，共同來解決待進(jìn)生各方面存在的問題；

7,、充分利用課余時(shí)間進(jìn)行面對面輔導(dǎo),，講解練習(xí)；

8,、做好“每日清”工作,，包括題題清,，課課清，人人清,，爭取做到當(dāng)堂知識當(dāng)堂清,，不留后遺癥,；

9,、盡可能分學(xué)科開班輔導(dǎo)，由專人負(fù)責(zé),。

初中教師培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃篇十三

初中數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差計(jì)劃

一,、指導(dǎo)思想

提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績,，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績,，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，形成基本能力，培優(yōu)輔潛（差）計(jì)劃（適合各科）,。培化計(jì)劃要落到實(shí)處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)能力入手,，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)基礎(chǔ),，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動,，提高整個(gè)班級的素養(yǎng)和成績。主要措施：

二,、學(xué)生情況分析

本班共有學(xué)生50人,，從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況及知識技能掌握情況看，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,，學(xué)習(xí)目的明確,，上課認(rèn)真，各科作業(yè)能按時(shí)按量完成,，且質(zhì)量較好,，如肖磊、李蘭鳳,、黎佳明,、李果珍等，且擔(dān)任班干部能起到較好的模范帶頭作用,，但也有少部分學(xué)生如等,，基礎(chǔ)知識薄弱,，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，書寫較潦草,，作業(yè)有時(shí)不能及時(shí)完成,，因此本學(xué)期除在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外，我準(zhǔn)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫,，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展,，潛能生得到較大進(jìn)步，其它教案《培優(yōu)輔潛（差）計(jì)劃（適合各科）》,。

三,、具體措施

1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔潛教案,，努力做好學(xué)習(xí)過程的趣味性和知識性相結(jié)合,。

2、加強(qiáng)交流,，了解潛能生,、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習(xí)的`具體情況,，盡量排除學(xué)習(xí)上遇到的困難,。

3、搞好家訪工作,，及時(shí)了解學(xué)生家庭情況,，交流、聽取建議意見,。

4,、溝通思想，切實(shí)解決潛能生在學(xué)習(xí)上的困難,。

5,、堅(jiān)持輔潛工作，每周不少于一次,。

6,、根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，安排不同的作業(yè),。

7．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,。

8．請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí),。

9．課堂上創(chuàng)造機(jī)會,，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生,。

5．對差生實(shí)施多做多練措施,。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度,，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力,。

10．采用激勵(lì)機(jī)制,，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取,，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機(jī)會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感,。

11．充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,，給予正確引導(dǎo),，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績,。

四,、優(yōu)、潛生名單

略

五,、具體安排

略

初中教師培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃篇十四

一,、指導(dǎo)思想

教師應(yīng)全面了解“學(xué)情”恰當(dāng)對學(xué)生作出評價(jià)，正確引導(dǎo)學(xué)生搞好復(fù)習(xí),，以使他們?nèi)〉煤玫某煽?。然而，學(xué)生的發(fā)展是不平衡的,，但任何一個(gè)班級,，學(xué)生的成績情況不可能都在優(yōu)秀這一平臺上。小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是基礎(chǔ)性綜合性強(qiáng)的復(fù)習(xí),，對不同的學(xué)生既要統(tǒng)一要求,，又要顧及差異，正確處理好“培優(yōu)輔差促中間“的關(guān)系,。這就要求我們對成績較差的學(xué)生給與更多的關(guān)心,。對他們的知識欠缺應(yīng)及時(shí)給以補(bǔ)課，以免再一次吃夾生飯,。因材施教,，適當(dāng)補(bǔ)習(xí)，不放棄任何一個(gè)學(xué)生,，是我們的責(zé)任,。重視班級學(xué)生的“分層導(dǎo)學(xué)”，發(fā)展共性,，培養(yǎng)個(gè)性,，在分層導(dǎo)學(xué)中,，確立優(yōu)生主要目標(biāo)：審題萬無一失，解題靈活運(yùn)用,；差生主要目標(biāo)：基礎(chǔ)扎實(shí),，確立知識底線。在操作過程中,，要求把學(xué)生的各種反饋信息分層,，并即時(shí)歸納整理，確立復(fù)習(xí)思路復(fù)習(xí)重點(diǎn),，加強(qiáng)針對性,。既重視學(xué)生的共同缺陷，又重視個(gè)體的差異特點(diǎn),。

二,、輔導(dǎo)對象

1、優(yōu)等生名單

二（2）班 ：周智欣,、馮家柱,、陶煜恒、許鴻鑫,、黃凱慧,、溫圓圓

2、差等生名單

二（2）班 ：李海林,、鐘志強(qiáng),、溫國圳、廖麗華

三,、優(yōu)輔差計(jì)劃

（一） 培優(yōu)計(jì)劃

1,、課堂上的一些邏輯性較強(qiáng)、難度較大的題目留給他們,，由他們來解答,，鍛煉他們的思維能力。

2,、讓他們做數(shù)學(xué)科的領(lǐng)頭人,，幫助周圍的同學(xué)解決問題。

3,、每天留兩道具有較強(qiáng)挑戰(zhàn)性的題目回家解決,。

（二） 輔差計(jì)劃

1、找出他們存在的問題,，設(shè)計(jì)不同類型的題目,，每天回家解答。

2、利用下午第三節(jié)課,，對他們進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練,，鞏固加、減法的計(jì)算,。

3,、課堂上的一些較簡單的問題留給他們，鼓勵(lì)他們的學(xué)習(xí)積極性,。

4,、總原則：少批評多鼓勵(lì)。