時間就如同白駒過隙般的流逝,，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,，讓我們一起來學習寫計劃吧,。什么樣的計劃才是有效的呢,？以下是小編為大家收集的計劃范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

一年級下冊語文教學計劃人教版 一年級下冊語文教學計劃指導思想篇一

1,、學習習慣（1）繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢,，養(yǎng)成良好的讀書習慣。

（2）培養(yǎng)專心傾聽,、勇于發(fā)言的良好習慣,。

（3）繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣,。

2,、漢語拼音。

（1）鞏固漢語拼音,，能利用漢語拼音幫助識字和學習普通話,。

（2）能正確抄寫聲母，在四線格上寫得正確,、工整,。

3、識字寫字,。

（1）準確認識441個生字,。

（2）掌握本冊課本安排的70個偏旁。

（3）能按筆順正確書寫,、默寫生字265個,，做到書寫正確、規(guī)范,、姿勢端正,，卷面整潔。

4,、口語交際,。

（1）能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師提問和同學的回答,。

（2）能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。

（3）能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情,。

5,、閱讀。

（1）能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思,。

（2）認識句號,、問號,、感嘆號，能讀出陳述,、疑問,、感嘆等不同的語氣。能正確讀出長句子中的停頓,。

（3）朗讀,、背誦指定的.課文。會分角色朗讀對話,。

（4）正確地復述課文,，語氣連貫。

（5）能想像課文所描繪的情境,，知道課文的大意,。

本班共有學生29名，其中男生18名,，女生11名,。大多數學生有良好的學習習慣，學習態(tài)度比較端正,，課堂動腦積極,，發(fā)言熱烈，回答問題思路嚴密,，表達完整,；作業(yè)認真，沒有拖拉作業(yè)的現(xiàn)象,；書寫認真,，字寫得端正。但也有個別同學的學習習慣有待加強,，特別是學習習慣方面,，這學期要注意養(yǎng)成良好的學習習慣。,。

1,、 結合實際，進行反復嚴格的訓練,。讓學生充分認識到姿勢 正確是讀書寫字的基本功的重要組成部分,。

2、 教學內容由淺入深,，有易到難,，循序漸進，逐步提高并利用直觀教學使學生吸收更多的知識。

3,、 利用漢語拼音提高學生的閱讀能力,，要符合拼讀規(guī)則和直呼音節(jié)的方法。

4,、 注意低幼銜接,，注意發(fā)展語言，發(fā)展思維,，使學生的表達能力在原有的基礎上有很大的提高,。

5、 注意減少頭緒,，控制教學內容,，以減少學生的課業(yè)負擔，有利于提高教學質量,。

6,、 培養(yǎng)學生對語文的學習興趣，提高思維能力,，口頭表達能力,。

一年級下冊語文教學計劃人教版 一年級下冊語文教學計劃指導思想篇二

共有五篇課文，按照內容的由易到難順序排列,。要注意,，春筍、雨點,、小池塘,，在課文中分別比擬成了"筍娃娃"、"雨點娃娃"和"大眼睛",，均具有了童話的色彩,，與孩子的感情能貼得很近。與前三篇比較,，《春到梅花山》,、《草原的早晨》與學生的生活相隔得稍遠點。這五篇課文描述了春天的不同風光,，語句優(yōu)美而生動,。不斷向上的春筍、調皮的雨點,、大眼睛般的小池塘,、熱鬧的梅花山、美麗的大草原,，或讓我們永存記憶,，或讓我們流連忘返。五篇課文就像一根紅線串連的五顆璀璨的珍珠，這根紅線就是"春天",，我們可以把這組課文稱之為春光篇。

教學建議：

1,、給足時間,，讓學生充分讀。

這組課文內容淺顯,，語句優(yōu)美而富有節(jié)奏,，讀來瑯瑯上口，我們要讓學生充分感受文本,，反復讀,，直至讀通順，讀流利,，甚至于熟讀成誦,。

2、抓住重點詞句適當范讀和領讀,。

（1）直接決定句子意思的詞語,。如：雨點落進池塘里，在池塘里睡覺,?！谛∠锷⒉健,！诮永锉寂?。……在海洋里跳躍,。（《雨點》）領學生讀好"睡覺,、散步、奔跑,、跳躍"這幾個關鍵詞,，相信這些詞語讀好了，句子就能讀好,。

（2）難以理解的詞語,。如"它們沖破泥土，掀翻石塊,，一個一個從地里冒出來,。"（《春筍》）領讀好"沖破、掀翻,、冒",，讓學生在老師的范讀中感受春筍頑強的生命力。

（3）句子較長，難以一下子把握邏輯停頓,。如：一到休息日,，通往/梅花山的/大道上，便/涌動著/看花的人流/,，梅花山/成了/歡樂的海洋,。（《春到梅花山》）

（4）課文中含義深刻的句子，學生難以一下體會情感,。如：一節(jié)一節(jié)又一節(jié),，向上向再向上。這一句話寫出了春筍在美好的春光中蓬勃向上,。怎樣表達這種情感,，教師要通過聲情并茂的范讀，以達到"聲入學生之耳,，情入學生之心"的目的,。

3、創(chuàng)設情境,，在情境中體驗,、感悟。

（1）表演體驗,。

在學習《春筍》第一段時,，讓孩子們扮作筍娃娃，全部蹲在座位下,，再用錄音機放上幾聲春雷,，讓這些"筍娃娃"們在春雷的呼喚中，勇敢地冒出來,。

（2）生活體驗,。

《雨點》介紹雨點在四種不同的地方不同的表現(xiàn)形態(tài)：

池塘--睡覺 小溪--散步 江河--奔跑 海洋--跳躍

"睡覺、散步,、奔跑,、跳躍"這是孩子熟悉的，我們教學中就可以喚起他們的生活經驗來體驗課文內容,。睡覺時怎么樣,？周圍靜靜地。那么我們也來靜靜地讀,，別把小雨點吵醒,。你散步過嗎？散步時真悠閑,、自在,，誰來散步,？你們能把這種感覺讀出來嗎？跳躍,？誰做過這個動作,？做一做！做得好,，現(xiàn)在動作,，通過讀書表現(xiàn)這種動作，誰愿意來試一試,？

（3）看圖體驗。

《小池塘》是寫景文,，文字描述了畫面,，畫面是五彩的文字。教學時可充分借助這幅圖,，讀文看圖,、看圖悟文、圖文結合,，最后留在腦海中,，可能"亦圖亦文"?！洞旱矫坊ㄉ健?、《草原的早晨》等均引導看圖體驗。

4,、想象創(chuàng)造,，美讀欣賞。

閱讀教學的目標之一是有感情地朗讀課文,。如何朗讀,，方法很多。這里介紹一種運用想象,，再造情境,，體味感悟的方法。

《草原的早晨》是一篇優(yōu)美的'課文,。曾聽一位老師運用語言激發(fā)孩子的想象,，頗受啟發(fā)。課始,，老師滿懷激情地說："同學們,，老師帶你們去草原。只要你們把眼睛閉起來,，根據老師的提示去想象,，你們一定會看到草原的,。"同學們都閉上了雙眼，悠揚的音樂在教室里回落,。老師用輕柔的語調緩緩地提示："展現(xiàn)在我們面前的是一望無際的草原,，草碧綠碧綠的，仿佛要流出油來,?？諝夥浅Ｇ逍拢教帍浡安菀盎ǖ姆枷?。此時正是黎明時刻,，整個大草原還沉沉地睡著……"老師動情地說著，努力為學生營造一幅草原沉睡圖,。突然,，老師大聲朗讀起課文來："'啪'，'啪',，響亮的鞭聲打破了黎明的寧靜,，鋪滿新綠的草原醒來了。"隨著老師的朗讀,，有幾個同學不約而同地抬起頭,，舒展雙臂，輕聲說："啊,，醒來了,！"老師繼續(xù)朗讀，"一只只羊兒涌出了圈門,，蹦跳著奔向無邊的草原,。"突然一個男同學站了起來，喊著"嘔--嘔--"身體做著奔跑的動作,，儼然成了一只奔跑的羊,。接頭，又有同學站起來了,，三個,、五個……教師再朗讀："牧民們跨上駿馬，追趕那歡樂的羊群,。"此時,，教室里已沸騰了，許多同學手舞足蹈,，有的學羊奔跑,，有的學牧羊人策馬飛馳，有的干脆在原地亂蹦,，嘴里歡呼著："嘔,！嘔,！嘔！"一些文靜的同學雖然沒有站起來,，也早已睜開了眼,，樂開了花……

通過再造想象，《草原的早晨》已經完全融入孩子的心中,，他們仿佛已置身在美麗的大草原,，藍天、白云盡收眼底,。老師順勢利導,，讓孩子把看到的讀出來?？梢韵胍?，孩子們在盡情地吮吸春的氣息，沐浴春的朝陽,，伴隨春風，領略春光,，讀書其實就是把這種情感表達出來,。

5、舉一反三,，學以致用,。

課標強調"語文教學要注意語言的積累、感悟,、運用",。"注重語文與生活的有機聯(lián)系"，我們應利用文本,，有機進行這方面的訓練,。如學了《雨點》，讓學生聯(lián)系生活說說,，雨點還會落在哪里,，干什么？（雨點落在屋頂上,，在屋頂上跳舞,，雨點落在雨傘上，在雨傘上滑梯……）學習《小池塘》后,，請學生聯(lián)系生活想一想,，還有什么會倒映在池塘里，像什么,？

一年級下冊語文教學計劃人教版 一年級下冊語文教學計劃指導思想篇三

指導思想:

以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據,，遵循語文教育的規(guī)律,，順應學生的身心發(fā)展特點，致力于構建開放而有活力的語文教材體系,，促進學生學習方式的改變,，全面提高學生的語文素養(yǎng)，為他們的終身學習,、生活和工作奠定堅實的語文基礎,。

教材內容及編排：

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容,。8個單元8個專題,，分為8組：多彩的春天、家庭生活,、保護環(huán)境,、快樂的夏天、動腦筋想辦法,、我們的生活多么幸福,、我們都有好品質、我們身邊的科學,。8個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值,，把知識,、能力、方法,、情感融為一體,。每個專題內涵都必將寬泛，避免了教材內容的局限性,。

每組包括1課“識字”,、4—5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯(lián)系,，構成了一個有機的整體,。識字課包括詞語、三字經,、對對子,、謎語、諺語,、詩歌等多種形式,。課文共34篇，內容豐富多彩,?！罢Z文園地”包括4個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法,；日積月累——引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇；口語交際——與專題聯(lián)系,，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力,；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。8組之后有5篇選讀課文,，最后是兩個生字表,。

本冊識字的編排，繼續(xù)實行認寫分開,、多認少寫的原則,。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字,。要求認識的字和要求會寫的字,，分別在練習里有標明。此外,，在語文園地里也安排了少量要認識的字,。書后的生字表（一），列出了全冊要認識的字,，生字表（二），列出了全冊要求會寫的字,。

教材特點：

（1）圍繞專題組織教材內容,，加強整合，便于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng),。

（2） 安排獨立的識字課,，內涵豐富，形式多樣,。

（3） 大幅度更新課文,，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活,。

（4） 大力改進呈現(xiàn)方式,，使教科書成為學生喜愛的“學本“。

a,、 編寫角度有關注教師的教,，轉向方便學生的學。

b,、 教材注重引導發(fā)現(xiàn),，盡可能多地為學生提供展示的機會,，使學生樂學、會學,，不斷產生成就感,。

c、 聯(lián)系單元的專題設計口語交際,，加強各個單元教學內容的整合,。

（5） 體現(xiàn)彈性，增加適應性,。

教學總目標（聽說讀寫能力的安排）：

（一）識字與寫字

1,、 喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。

2,、 認識常用漢字800個，其中250個會寫,。

3,、 掌握漢字的基本壁畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,，注意間架結構,。初步感受漢字的'形體美。

4,、 養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范、端正,、整潔,。

5、 初步認識大寫字母,，熟記《漢語拼音字母表》,。

6、 能用音序法查字典,，學習獨立識字,。

（二）閱讀

1、 喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

2、 學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3、 借助讀物中的圖畫閱讀,。

4,、 結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語,。

5,、 閱讀淺近的童話、語言,、故事,，向往美好的情境，關系自然和生命,，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂于與人交流。

6,、 誦讀兒歌,、童謠、淺近的古詩,，展開想象,，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美,。

7,、 認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中,，體會句號,、文號、感嘆號所表達的不同語氣,。

8,、 積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優(yōu)秀詩詞文15篇（段）,，課外閱讀總量不少于1萬字,。

（三）寫話

1,、 對寫話有興趣,，能簡單寫自己想說的話。

（四）口語交際

1,、 學講普通話,，逐步養(yǎng)成用普通話的習慣。

2,、 能認真同別人講話,，努力了解講話的主要內容。

3、 聽故事,、看音像作品,，能復述大意和精彩情節(jié)。

4,、 能較完整地講述小故事,，能簡要講述自己感興趣的見聞。

5,、 與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌。

6、 有表達的自信心,。積極參加討論,，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

（五）綜合性學習

1,、 對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀,，共同討論。

2,、 結合語文學習,，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得,。

3,、 熱心參加校園、社區(qū)活動,。結合活動,，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

教學重難點：

重點：如何鞏固認識的550字,，會寫的250字,。

難點：如何正確的閱讀。

教學措施：

一,、識字與寫字：

1,、相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習本冊生字，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字,?？梢圆捎枚喾N方式加強同學間的交流與合作，如,，進行小組合作學習,，當小老師等。

2、 采用多種形式,，注意加強生字的復習和鞏固,，防止回生。

3,、 加強寫字指導,，不但要寫對，更要寫好,。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字,，切實保證寫字質量。

二,、閱讀教學：

1,、重視朗讀的指導。

2,、避免單調枯燥的技術性朗讀指導,，采用多種方式，如給畫面配音,， 分角色朗讀等,，引導學生朗讀。

4,、 重視學生個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題外，給學生質疑問難的機會,，給學生充分發(fā)表自己見解的機會,。

5、 重視課外閱讀的指導,。引導學生選擇好的讀物,。

三、口語交際教學：

1,、 重視創(chuàng)設情境,，使學生入情入景地進行口語交際。

2,、 重視日常教學中的口語交際活動,。

3、 努力開發(fā)語文課程資源,，充分利用校內外課程資源,，開展豐富多彩的語文時間活動,，增強學生在生活中學語文,、用語文的意識。

學生基本情況分析：

本班共有學生46名，幾乎沒有學習后進生,。經過第一學期的學習,，每生能認漢字500字左右，其中少數同學能認800——1000字左右,。每生能寫漢字100字——150字之間,，少數能寫200字左右。對偏旁部首的認識不成問題,。漢語拼音鞏固率高,，音序清晰，這為本冊的音序查字典法奠定了基礎,。寫字姿勢正確,，但有3——4人因身體原因及習慣不良，需再加強寫字習慣的督促,。學生的閱讀興趣濃厚,，閱讀習慣良好，閱讀時不出聲,、不指讀,。本學期將進行每天中午半小時的閱讀時間，再加大閱讀量,。學生已經能獨立寫一,、二句的拼音作文（不會寫的字用拼音），既復習了學過的字,，又鞏固了拼音,，孩子的寫作能力得到了鍛煉與發(fā)展。

上學期末的成績令人滿意,。本學期將再致力于對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng),。

教學進度表：

周次 教學內容

第一、二周 第一組：識字1——語文園地一

第三,、四周 第二組：識字2——語文園地二

第五,、六周 第三組：識字3——語文園地三

第七、八周 第四組：識字4——語文園地四

第九,、十周 第五組：識字5——語文園地五

第十一周 期中階段復習,、檢測

第十二、十三周第六組：識字6——語文園地六

第十四,、十五周第七組：識字7——語文園地七

第十六,、十七周第八組：識字8——語文園地八

第十八、十九周選讀課文,、復習檢測

一年級下冊語文教學計劃人教版 一年級下冊語文教學計劃指導思想篇四

1.在語文學習過程中,，培養(yǎng)愛國主義感情,、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,，提高文化品位和審美情趣,。

2.認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧,。關心當代文化生活,，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng),。

3.培植熱愛祖國語言文字的情感,，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法,。

4.在發(fā)展語言能力的同時,，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能,。逐步養(yǎng)成實事求是,，崇尚真知的科學態(tài)度，初步掌握科學的思想方法,。

5.能主動進行探究性學習,，在實踐中學習、運用語文,。

6.學會漢語拼音,。能說普通話。認識3500個左右常用漢字,。能正確工整地書寫漢字,，并有一定的速度。

7.具有獨立閱讀的能力,，注重情感體驗,，有較豐富的積累，形成良好的語感,。學會運用多種閱讀方法,。能初步理解、鑒賞文學作品,，受到高尚情操與趣味的熏陶,，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界,。能借助工具書閱讀淺易文言文,。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。

8.能具體明確,、文從字順地表述自己的意思,。能根據日常生活需要,，運用常見的表達方式寫作。

9.具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中,，學會傾聽,，表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往,，發(fā)展合作精神,。

10.學會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力,。

經過第一學期的學習,，我對班級學生有了深入的了解。我班絕大多數孩子能較主動地去學習,，掌握了一定的識字方法,，養(yǎng)成了比較好的學習習慣，但也有一部分學生學習態(tài)度不夠端正,，學習意識,、學習習慣比較差，不但自己成績不夠理想,，還經常調皮搗蛋,，嚴重影響了班級紀律、班級成績,。新學期需要進一步加大管理教育力度,，開展各種學習互助、小組評比活動,，希望能達到教化改善的目的,，提高其學習成績，并敦促其養(yǎng)成良好的學習習慣以及生活習慣,。

從去年的檢測成績上看,，我班成績不是很理想，學生中沒有滿分,，這是值得我深思的問題,。我班學生對所學過的漢字基本做到會認，每生能寫漢字100字——150字之間,，少數能寫200字左右,。漢語拼音鞏固的較好，音序清晰,，這為本冊的音序查字典法奠定了基礎,。寫字姿勢有待于老師進一步鞏固,，需再加強寫字習慣的督促、培養(yǎng),。學生的閱讀興趣濃厚,，閱讀習慣良好。

1.本冊教材根據課程標準的精神,，體現(xiàn)以下思想：

(1),、全面準確地體現(xiàn)語文課程標準的教學目標，致力于構建開放的富有活力的教材體系,，注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,。

(2)、遵循語文學習的特點和規(guī)律,，引導學生在大量實際的聽說讀寫的語文實踐中學習語文,、運用語文，倡導自主,、合作,、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實際能力,。

(3)、體現(xiàn)新的理念,，課文不僅成為教師的教本,，而且成為學生的學本，使教材有利于讓學生自主,、合作,、探究地學習，促進學生的全面發(fā)展,，為他們的終身學習,、生活和工作方面奠定了基礎。

2,、教材內容分析：

本冊教材以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內容，共設8個專題,。分為：多彩的春天,、家庭生活、保護環(huán)境,、快樂的夏天,、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福,、我們都有好品質,、有趣的自然科學等8組,。教材富有兒童情趣，時代氣息撲面而來,。每單元由導語,、一課“識字”、4-5篇課文和一個“語文園地”構成.聯(lián)系緊密,，蘊含教育價值,。

如第一組，在優(yōu)美簡短的導語之后,，以成語或四字短語編寫了識字內容,?！按夯卮蟮?、萬物復蘇、柳綠花紅,、鴛歌燕舞,、冰雪融化、泉水丁冬,、百花齊放,、百鳥爭鳴”，8個反映春天景色的詞語,，組成了一幅意境優(yōu)美的畫卷,。學生既認了字，又激起了熱愛春天的情感,。4篇課文,，有春天的景，有春天的人,，有春天的事,，有兒童喜愛的故事，有瑯瑯上口的古詩,。學生找春天,，畫春天，在“語文園地”中唱春天,，在“口語交際”中講春天,。教材安排的幾幅精美圖畫，可幫助一年級小朋友更好地欣賞春天的美景,。全單元體現(xiàn)了識字寫字,、閱讀、口語交際和語文實踐的整合,，把語文知識,、能力,、方法、情感態(tài)度價值觀融為一體,。

(一)漢語拼音

1,、能借助漢語拼音識字、正音,、學說普通話,。

2、能按順序熟練背誦漢語拼音字母表,，認識并初步掌握大寫字母,。

3、初步學會用音序查字法查字典,。

(二)識字與寫

1,、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。

2,、認識常用漢字550個，會寫其中的250個字,。

3,、掌握漢字的`基本筆畫，能按順序規(guī)則寫字,。字寫得正確,、端正、整潔,。

4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

5,、引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的構字規(guī)律,，初步掌握識字方法。鼓勵學生利用生字和熟字的聯(lián)系,，采用“加一加”,，“減一減”，“換一換”,，“改一改”等方法識記生字,，培養(yǎng)獨立識字的能力。

(三)閱讀

1,、讓學生喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。鼓勵學生多閱讀，擴大閱讀量,。

2,、能用普通話正確，流利地朗讀課文,，背誦課文,。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4,、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流,。

5,、理解課文內容，在語文學習過程中,，培養(yǎng)良好的道德品質,，幫助學生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣,。

(四)口語交際

1,、學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

2、能認真聽別人說話,，努力了解講話的主要內容,。

3、能與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。

4,、有表達的自信心,。積極參與口語自己的意見。

(五)綜合性學習

1,、對周圍事物有好奇心,，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀,，共同討論,。

2、結合語文學習,，觀察大自然,，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

3、熱心參加校園,、社區(qū)活動,。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法,。

如何鞏固認識的550字,，會寫的250字。指導學生在自主,、合作,、探究中學會學習，學會用標準的普通話說話,、朗讀,，養(yǎng)成良好的識字、閱讀習慣,，能聯(lián)系生活實際進行語文實踐,，在生活中學語文、用語文,。

如何正確的閱讀,。能正確、流利,、有感情地誦讀,、背誦課文，潛移默化地使學生受到文學熏陶,，培養(yǎng)愛美情趣,，引導學生在實踐中主動獲取知識，形成能力,。

一年級下冊語文教學計劃人教版 一年級下冊語文教學計劃指導思想篇五

經過第一學期的學習,，已經有了一定的漢字積累量，不過對偏旁部首的認識還不熟,。漢語拼音鞏固率一般,，音序清晰，這為本冊的音序查字法打下了基礎,。學生的閱讀興趣,、閱讀習慣較好。本學期將進行每天中午半小時學生的自由閱讀時間,，再加大閱讀量,。

一年級下冊教材包括兩個識字單元和六個閱讀單元，識字部分安排在教材的第一和第五單元,，穿插在閱讀單元之間,。在第一單元之后,，安排了“快樂讀書吧”。

在全書最后,，安排了幾個附表：識字表,、寫字表和常用偏旁名稱表。每個單元內部的具體安排如下：課文3-4篇,、口語交際(間隔安排),、語文園地：識字加油站、字詞句運用,、書寫提示/ 我的發(fā)現(xiàn)/展示臺,、日積月累、和大人一起讀,。

1,、識字寫字

(1)認識常用漢字400個，會寫漢字200個,。

(2)喜歡學習漢字,，有主動識字、寫字的愿望,。

(3)認識大寫字母,，熟記《漢語拼音字母表》，學習使用音序查字法查字典,。

(4)掌握漢字的基本筆畫,、常用偏旁，能按筆順規(guī)則寫字,，注意間架結構,。

(5)養(yǎng)成良好的寫字習慣,，寫字姿勢正確,，書寫規(guī)范、端正,、整潔,。

2、閱讀

(1)喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

(2)用普通話正確、流利地朗讀課文,。

(3)結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語。

(4)學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

(5)對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂于與人交流。

(6)誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩,，展開想象,，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美,。

(7)認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號,。在閱讀中體會句號、問號,、感嘆號所表達的不同語氣,。

3、口語交際

(1)學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

(2)能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容,。

(3)聽故事,，能記住并講述主要內容。

(4)與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。

(5)有表達的'自信心,，積極參加口語交際,。

重點：認識常用漢字400個，會寫漢字200個,。

難點：養(yǎng)成良好的閱讀習慣,。

(一)識字教學：

1、字理識字,。從漢字的構字特點來看,，文字學上有“六書”之說。其中的象形,、會意與形聲較容易為學生理解,，教材對此作了相應的安排。一年級上冊的《日月水火》《日月明》展示象形,、會意的造字方法,，增加趣味，又加深記憶,。

2,、開拓多種識字渠道，鼓勵學生在生活中識字,。

3,、以趣味性知識(主要是事物歸類)和豐富的活動設計,，激發(fā)學生識字的興趣和求知欲。如《春夏秋冬》《猜字謎》,。

(二)閱讀教學：

1,、重視朗讀的指導。

2,、避免單調枯燥的技術性朗讀指導,，采用多種方式。

3,、重視學生個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題外，給學生質疑問難的機會,，給學生充分發(fā)表自己見解的機會,。

4、重視課外閱讀的指導,。引導學生選擇好的讀物,。

(三)口語交際教學：

1、重視創(chuàng)設情境,，使學生入情入景地進行口語交際,。

2、重視日常教學中的口語交際活動,。

人教版小學一年級語文下冊教學計劃篇二：

(一)學生基本情況分析

本班共有學生43名,。經過第一學期的學習，部分學生能認漢字500字左右,，每生能寫漢字100字—150字之間,。漢語拼音鞏固比較好，音序清晰,，這為本冊的音序查字典法打下了基礎,。寫字姿勢正確，有個別學生的握筆姿勢還需要提醒改正,。閱讀方面本學期將繼續(xù)進行每天半小時的閱讀時間,，再加大閱讀量。部分學生已經能獨立寫一,、二句的拼音作文(不會寫的字用拼音)，孩子有了初步的寫話興趣,。本學期將重點加強學生的寫字訓練以及寫話興趣的培養(yǎng),。

(二)教材分析

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容,。8個單元2個專題,，分為8組8個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值,，把知識,、能力、方法,、情感融為一體,。每個專題內涵都必將寬泛，避免了教材內容的局限性,。

每組包括3-4篇課文和1個“語文園地”,，各部分相互聯(lián)系，構成了一個有機的整體,。識字課包括詞語,、三字經、對對子,、謎語,、諺語、詩歌等多種形式,。課文共29篇,，內容豐富多彩?！罢Z文園地”包括4個欄目：趣味識字,，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法;詞句運用—引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇;書寫提示-積累識字,，學會正確的筆畫順序書寫。日積月累-積累各類詞語與文學作品,，增強學生的口語交際—與專題聯(lián)系,，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺—給學生提供展示學習所得的舞臺。

本冊識字的編排,，繼續(xù)實行認寫分開,、多認少寫的原則。全冊要求認識400個常用字,，會寫200個認識的字,。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里有標明,。此外,，在語文園地里也安排了少量要認識的字。書后生字表(一),，列出了全冊要認識的字,，生字表(二),，列出了全冊要求會寫的字。

(三)教學總目標(聽說讀寫能力的安排)

1,、識字與寫字

(1)喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。

(2)認識常用漢字400個,，其中200個會寫,。

(3)掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,，注意間架結構,。初步感受漢字的形體美。

(4)養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范,、端正、整潔,。

(5)初步認識大寫字母,，熟記《漢語拼音字母表》。

(6)能用音序法查字典,，學習獨立識字,。

2、閱讀

(1)喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

(2)學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

(3)借助讀物中的圖畫閱讀。

(4)結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語,。

(5)閱讀淺近的童話、語言,、故事,，向往美好的情境，關系自然和生命,，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂于與人交流。

(6)誦讀兒歌,、童謠,、淺近的古詩，展開想象,，獲得初步的情感體驗,，感受語言的優(yōu)美。

(7)認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號,。在閱讀中,，體會句號、問號,、感嘆號所表達的不同語氣,。

(8)積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優(yōu)秀詩詞文15篇(段),，課外閱讀總量不少于1萬字,。

3、寫話 對寫話有興趣,，能簡單寫自己想說的話

4,、口語交際

(1)學講普通話，逐步養(yǎng)成用普通話的習慣,。

(2)能認真同別人講話,，努力了解講話的主要內容。

(3)聽故事,、看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié),。

(4)能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞,。

(5)與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。

5,、綜合性學習

(1)對周圍事物有好奇心,，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀,，共同討論,。

(2)結合語文學習，觀察大自然,，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得,。

(3)熱心參加校園、社區(qū)活動。結合活動,，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法,。

(四)教學重難點

重點：如何鞏固認識的400字，會寫的200字,。 難點：如何正確的閱讀,。

(五)教學措施

1、識字與寫字

(1)相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習本冊生字,，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字,。可以采用多種方式加強同學間的交流與合作,，如,，進行小組合作學習，當小老師等,。

(2)采用多種形式,，注意加強生字的復習和鞏固，防止回生,。

(3)加強寫字指導,，不但要寫對,，更要寫好。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字,，切實保證寫字質量。

(4)學期中組織學生開展“漢語拼音聽寫大賽”“生字找茬游戲”,，鞏固孩子拼音的讀寫和生字的認讀，激發(fā)學生識字興趣,。

2,、閱讀教學

(1)重視朗讀的指導。

(2)避免單調枯燥的技術性朗讀指導,，采用多種方式,，如給畫面配音，分角色朗讀等,，引導學生朗讀,。

(3)重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外,，給學生質疑問難的機會,，給學生充分發(fā)表自己見解的機會,。

(4)重視課外閱讀的指導,。引導學生選擇好的讀物。

3,、口語交際教學

(1)重視創(chuàng)設情境,，使學生入情入景地進行口語交際。

(2)重視日常教學中的口語交際活動,。

(3)努力開發(fā)語文課程資源,，充分利用校內外課程資源，開展豐富多彩的語文時間活動,，增強學生在生活中學語文,、用語文的意識。

一年級下冊語文教學計劃人教版 一年級下冊語文教學計劃指導思想篇六

一年級一班共有學生44人,男生24人,女生20人,經過半學期的訓練,孩子們已經有了很大的進步,但仍然需要老師常規(guī)的管理,。這些學生原來所處的教育環(huán)境,、家族情況各異,行為習慣和知識基礎相差較大,給老師的管理帶來困難。整體看,這些學生身上雖然存在著紀律渙散,自私,、嬌氣等缺點,衛(wèi)生,、學習、行為等還沒有養(yǎng)成良好習慣,但天真,、熱情,、有上進心,在教師的正確引導下,一定會養(yǎng)成良好習慣,成為一個真正的小學生,為進入二年級打下良好的基礎。今年學生的人數少,便于學生的管理,。經過新學期兩個周的初步管理,大部分學生上課遵守紀律,能認真聽講,有4,、5個同學注意力不集中,上課經常左顧右盼,在常規(guī)方面還要繼續(xù)加強。在傳授知識上要從基礎抓起,。不能忽視每一個學生,作到眼中有每個孩子,。

第二冊教科書以專題組織單元,以整合的方式組織教材內容。共設八個專題分為八組:多彩的春天,家庭生活,保護環(huán)境,快樂的夏天,動腦筋想辦法,我們的生活多么幸福,我們都有好品質,我們身邊的科學,。八個專題貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,蘊涵教育價值,把知識,、能力、方法,、情感融為一體,。每個專題內涵都比較寬泛,避免了教材內容的局限性。

每組包括1課"識字"、5-6篇課文和1個"語文園地",各部分相互聯(lián)系,構成一個有機的整體,。識字課包括詞語,、三字經、對對子,、謎語,、諺語、詩歌等多種形式,。課文共42篇,內容豐富多彩,。"語文園地"包括四個欄目:我的發(fā)現(xiàn)--鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),引導學生掌握學習方法,主要是識字的方法;日積月累--引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;口語交際--與專題聯(lián)系,在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺--給學生提供展示學習所得的.舞臺,。

本測識字的編排,繼續(xù)實行認寫分開,、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字,會寫350個認識的字,。要求認識的字和要求會寫的字,分別在練習里標明,。此外,在語文園地里也安排了少量要求認識的字。書后的生字表(一),列出了全冊要求認識的字;生字表(二),列出了全冊要求會寫的字,。

教學目的:

1,、復習鞏固漢語拼音。能準確熟練的拼讀音節(jié),能借助漢語拼音識字和學習普通話,。

2,、要求學會的字,應能讀準字音,認清字形,能借助圖畫或詞句了解意思,逐步培養(yǎng)識字能力。要求會認的字,能讀準字音即可,不抄不默不考,。

3,、繼續(xù)練習用鉛筆寫子。能依照筆順規(guī)則,按田字格里的范字寫子,。字寫得正確,、端正、整潔,。執(zhí)筆方法和寫字姿勢合乎要求,逐漸養(yǎng)成良好的寫字習慣,。

4、學過的詞語要能準確認讀,正確書寫,懂得意思,并練習在口頭或書面語言中運用,。

5,、學習用普通話朗讀課文,做到正確、流利,。學習分角色朗讀課文,逐步做到有感情,。能背誦指定的課文或片斷。

6,、學習結合上下文和生活實際了解詞句的意思,能借助漢語拼音閱讀第二冊《自讀課本》及淺顯的注音讀物,能大致了解內容,。認識逗號,、句號、問號,、嘆號,、冒號和引號。

7,、學會聽,、說普通話。能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,聽后能復述基本內容,。認真聽別人說話,養(yǎng)成聽話時注意力集中,、不隨便插話的好習慣。能運用部分學過的詞語說句子,。能用普通話清楚地回答問題,。看圖或觀察簡單的事物后,能說幾句完整,、連貫的話。愿意與別人進行口語交際,態(tài)度大方有禮貌,。

8,、能用詞語連成句子,能看圖寫句子。樂于把自己想說的話寫下來,學習使用句號和問號,。

一年級下冊語文教學計劃人教版 一年級下冊語文教學計劃指導思想篇七

《家鄉(xiāng)》以選擇吉林地方特色,，與本地經濟和發(fā)展密切相關的話題為教材，激發(fā)了學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情,。由于學生是剛入學的兒童,，對于學習有著強烈的好奇心與求知欲望，但由于年齡和心理認知的關系,，他們在學習上還缺乏一定的自制能力,，有待于培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

本冊教材采用講故事,、看照片等方式引導學生對于自己的家鄉(xiāng)有一定的認識和了解,，了解自己家鄉(xiāng)的風土人情，了解自己家鄉(xiāng)的自然風光,，同時也可以對自己家鄉(xiāng)的發(fā)展狀況有一些初步的了解,，因勢利導，使學生們認識到自己的家鄉(xiāng)是一個風景秀麗的地方,。為他們在當今價值多元的社會形成健全的世界觀,、價值觀和人生觀打下良好的基礎。

1.引導學生能夠正確的認識自己的家鄉(xiāng),，著重對學生進行最基礎的生活常識教育,，社會公德教育和行為習慣的養(yǎng)成教育,。

2、讓學生充分的認識到自己家鄉(xiāng)是一個風景秀麗的地方,，培養(yǎng)學生對于家鄉(xiāng)的熱愛,，長大后積極投身于家鄉(xiāng)的建設當中，,，使自己的'家鄉(xiāng)變得更加美麗,。

3、培養(yǎng)學生“健康,，安全的生活”,、“愉快，積極的生活”,?！坝袗坌摹⒂袆?chuàng)意的生活”的興趣,。

1,、著重對學生進行最基礎的生活常識教育。

2,、讓學生認識自己的家鄉(xiāng),、熱愛自己的家鄉(xiāng)。

1,、利用圖片,，讓學生進行思考與表達、幫助學生對于所學知識進行更好的理解,。

2,、展開豐富多彩的課堂教學活動。

3,、將課本中的小故事穿插在日常的教學活動當中,，讓學生們在故事中了解，認識自己的家鄉(xiāng),。

一年級下冊語文教學計劃人教版 一年級下冊語文教學計劃指導思想篇八

在經過了一個學期的語文學習后,，大部分學生已經達到學習的目標，養(yǎng)成基本的學習習慣,，對學習漢字有著一定的興趣,，樂于參加到學習活動中來。但是基于是城鄉(xiāng)結合部的孩子,，孩子的知識面比較窄,，見識少，讀書也不多,。所以,，這個學期應努力擴大孩子的識字量和讀書量,，并在課堂上多運用生動有趣、形式多樣的方法提高學生的識字能力,，使其體驗成功學習所獲得的樂趣,。同時，還要鼓勵學生在課堂上做到認真聽,、積極想,、響亮大，并加強書寫上的指導,。

以馬克思主義為指導,，全面貫徹黨的教育方針，繼承和弘揚中華民族的優(yōu)秀文化,，增強學生的,，民族自尊心和愛國主義情感，遵循語文教育規(guī)律,，致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。力求發(fā)掘文化精品，奉獻語言精粹,，密切聯(lián)系兒童的經驗世界和想象世界,，激發(fā)學生的學習積極性，豐富想象拓展學生的視野,，有助于學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,。

本冊教材仍采用以主體課文為核心,，聽說讀寫密切配合的形式構建主題單元。全書共編有十個單元,，單元主題分別為：第一單元,，愛國;第二單元，課外生活;第三單元,，關心幫助他人;第四單元,，自然想象;第五單元，現(xiàn)代科技;第六單元,，春天;第七單元,，益智;第八單元，可愛的動物;第九單元,，名人勤奮學習的故事;第十單元,，自強自立。十個主題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值,，把知識,、能力、方法,、情感融為一體。

(一)漢語拼音

1,、能借助漢語拼音識字,、正音、學說普通話,。

2,、能按順序熟練背誦漢語拼音字母表，認識并初步掌握大寫字母,。

3,、初步學會用音序查字法查字典。

(二)識字與寫字

1,、喜歡學習漢字,，有主動識字的'愿望。

2,、認識常用漢字550個,，會寫其中的250個字。

3,、掌握漢字的基本筆畫,，能按順序規(guī)則寫字。字寫得正確,、端正,、整潔。

4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

5、引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的構字規(guī)律,，初步掌握識字方法,。鼓勵學生利用生字和熟字的聯(lián)系，采用“加一加”,，“減一減”,，“換一換”，“改一改”等方法識記生字,，培養(yǎng)獨立識字的能力,。

(三)閱讀

1、讓學生喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。鼓勵學生多閱讀,，擴大閱讀量。

2,、能用普通話正確,，流利地朗讀課文，背誦課文,。

3,、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4,、對讀物中感興趣的內容,，樂于與他人交流。

5,、理解課文內容,，在語文學習過程中，培養(yǎng)良好的道德品質,，幫助學生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,，提高文化品位和審美情趣。

(四)口語交際

1,、學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2,、能認真聽別人說話,，努力了解講話的主要內容。

3,、能與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。

4、有表達的自信心,。積極參與口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見。

五,、實施措施

1,、 根據本班學生的特點，認真鉆研教材,，把握教材的重點,、難點，備好課,、上好課,，做好教學的常規(guī)工作,。

2、加強寫字指導,，不但要寫對,，更要寫好。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字,，切實保證寫字質量,。

3、倡導合作學習,。采用多種方式設計教學活動,，加強同學間的交流與合作，重引導發(fā)現(xiàn),，鼓勵探究學習,。

4、重視語文基本功的培養(yǎng),。一年級學生處于入學的啟蒙階段,，良好的學習習慣的培養(yǎng)，語文基本功的訓練是不可忽視的,。

5,、可多介紹一些課外閱讀書籍供給學生閱讀，拓寬學生的視野和想象空間,，讓他們發(fā)出自己的見解和感受,。

一年級下冊語文教學計劃人教版 一年級下冊語文教學計劃指導思想篇九

我班原有46人，本學期轉入1人,，現(xiàn)有學生47人,，其中女生有24人。一年級孩子正處于學習啟蒙階段,通過一年級上學期的學習,大部分學生已經基本掌握了漢語拼音的讀寫,以及正確地拼讀音節(jié),、學讀輕聲;在讀寫分開,、多人少寫的原則上，學生已會認250個生字,，會寫100個字;能根據一定的情境或看圖,，用普通話講清一件簡單的事;在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文,，能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思,，認識了句號、感嘆號,、問號,，并能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣,。同學們通過一個學期的學習也養(yǎng)成了較好的學習習慣,，如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法,，并養(yǎng)成了愛惜學習用品的良好習慣,，但有個別孩子上課的習慣還不是很好，要在這學期中抓緊讓他們養(yǎng)成,，以促進他們的學習質量,。在本學期中我們應該繼續(xù)保護孩子學習語文的欲望和好奇心，進一步激發(fā)孩子們的學習興趣,，讓孩子們在快樂中學習,，培養(yǎng)孩子樂于探究、團結合作,、勇于創(chuàng)新的精神,。本學期將致力于對學生基本功的訓練及語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

本冊教材以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內容,。8個單元8個專題，分為8組：多彩的春天,、家庭生活,、保護環(huán)境、快樂的夏天,、動腦筋想辦法,、我們的生活多么幸福、我們都有好品質,、我們身邊的科學,。8個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值,，把知識、能力,、方法,、情感融為一體。每個專題內涵都必將寬泛,，避免了教材內容的局限性。

每組包括1課“識字”,、4—5篇課文和1個“語文園地”,，各部分相互聯(lián)系，構成了一個有機的整體。識字課包括詞語,、三字經,、對對子、謎語,、諺語,、詩歌等多種形式。課文共34篇,，內容豐富多彩,。“語文園地”包括4個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),，引導學生掌握學習方法,，主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;口語交際——與專題聯(lián)系,，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺,。 8組之后有5篇選讀課文，最后是兩個生字表,。

本冊識字的編排,，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則,。全冊要求認識550個常用字,，會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字,，分別在練習里有標明,。此外，在語文園地里也安排了少量要認識的字,。書后生字表(一),，列出了全冊要認識的字，生字表(二),，列出了全冊要求會寫的字,。

教材特點 ：

(一)圍繞專題組織教材內容，加強整合,，便于培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng),。

每個單元，從導語到識字課,，到課文,，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文,、口語交際,、實踐活動，都圍繞本單元的專題合理安排。如第二組,，在簡短的導語之后,，以三字經的形式編寫識字課，既認了字,，又使學生懂得要尊敬長輩,、敬愛父母等道理。接著,，編排了《看電視》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》《月亮的心愿》等四篇課文,，教育學生關愛他人，尊敬長輩,，樂于助人,。在語文園地里，“讀讀背背”安排反映溫馨家庭生活的短詩《鞋》;“口語交際”安排討論爸爸媽媽不讓自己做家務事該怎么辦,。整組教材圍繞“家庭生活”這個主題,，把各項內容組合成一個有機整體。

(二)安排獨立的識字課,，內涵豐富,，形式多樣。

本冊教科書的識字課沒有采用以前集中安排識字課的做法,，而是把八課識字,，分別安排在每組的開頭。這八課識字大多采用學生喜聞樂見的韻文形式,，易于朗讀;內容均貼近每一組的專題,，便于整合。通過學習這些意境優(yōu)美,、內涵豐富的識字課,，學生不僅識了字，而且積累了優(yōu)美的語言,，豐富了知識儲備,，并受到思想和文化的熏陶。如第一組的識字課,，由八個詞語組成：“春回大地,，萬物復蘇;柳綠花紅，鶯歌燕舞;冰雪融化,，泉水丁冬;百花齊放,，百鳥爭鳴?！边@幾個反映春天優(yōu)美景色的成語或詞組,，組成了一幅意境優(yōu)美的畫卷,，而且文字合轍押韻，讀來朗朗上口,。

全冊要求認的字，均選自常用字表要求寫的字,，優(yōu)先選擇構詞率高的字,，并力求使每次寫的字有一定的規(guī)律。其中有的是本課新認識的字,，有的是以前認識并在本課再現(xiàn)的字,，便于學生感悟，便于學生感悟,，也便于教師指導,。

(三)大幅度更新課文，使教材更具有時代感,，更貼近兒童生活,。

本冊教科書新編選的課文占了全部課文的一半以上。有反映領袖事跡的《鄧小平爺爺植樹》,，有反映家鄉(xiāng)新貌的《畫家鄉(xiāng)》,，有體現(xiàn)關愛他人的《月亮的心愿》，有表現(xiàn)現(xiàn)代兒童生活的《棉鞋里的陽光》,，有反映保護環(huán)境,、人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《美的小路》等，有介紹自然常識和科技成就的《棉花姑娘》《火車的故事》等,。全冊書中課文內容豐富,，體裁多樣，蘊含著豐富的人文內涵,，便于學生學習語言,，并潛移默化地受到情感的熏陶和感染。

課后練習重視語言積累和感悟(如,，朗讀背誦,，詞語積累與擴展，詞句練習),，重視語文基本功(如,，寫字，詞句理解與運用),，也重視課內外結合,，將語文學習和生活緊密結合起來。

(四)大力改進呈現(xiàn)形式,，使教科書成為學生喜愛的“學本”,。

(一)識字與寫字

1,、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。

2,、認識常用漢字550個，其中250個會寫,。

3,、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,，注意間架結構,。初步感受漢字的形體美。

4,、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范、端正,、整潔,。

5、初步認識大寫字母,，熟記《漢語拼音字母表》,。

6、能用音序法,，學習獨立識字,。

(二)閱讀

1、喜歡閱讀,，感受閱讀的'樂趣,。

2、學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、借助讀物中的圖畫閱讀,。

4、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語,。

5、閱讀淺近的童話,、語言,、故事，向往美好的情境,，關系自然和生命,，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂于與人交流。

6,、誦讀兒歌,、童謠、淺近的古詩,，展開想象,，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美,。

7、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號,。在閱讀中,，體會句號、文號,、感嘆號所表達的不同語氣。

8,、積累自己喜歡的成語或格言警句,。背誦優(yōu)秀詩詞文15篇(段),，課外閱讀總量不少于1萬字,。

(三)寫話

對寫話有興趣,，能簡單寫自己想說的話。

(四)口語交際

1,、學講普通話,，逐步養(yǎng)成用普通話的習慣。

2,、能認真同別人講話,，努力了解講話的主要內容,。

3,、聽故事、看音像作品,，能復述大意和精彩情節(jié)。

4,、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞,。

5、與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

6,、有表達的自信心。積極參加討論,，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。

(五)綜合性學習

1、對周圍事物有好奇心,，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀,，共同討論,。

2,、結合語文學習，觀察大自然,，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

3,、熱心參加校園、社區(qū)活動,。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法,。

重點：

教學重點是識字寫字和朗讀,，以及學習方法和情感、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng)。

難點：

(1)在進行課文教學時,，要重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外,，還要給學生質疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會,。

(2)學生與別人能大膽,、自信的交流,。

(3)增強學生在生活中學語文,、用語文的意識。

1,、在語言環(huán)境中把字的音、形,、義結合起來，聯(lián)系生活實際識字,。

2、注意引導學生通過觀察圖畫和實物,，把識字和認識事物有機結合起來。

3,、采用多種形式，注意加強生字的復習與鞏固,。

4,、在閱讀教學中要避免單調枯燥的技術性指導，而是要引導學生入情入境,，如給畫面配音，分角色朗讀,，表演讀等等,。

5,、注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,，促進學生的持續(xù)發(fā)展。

(一)識字與寫字：

1,、相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習本冊生字,，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字,。可以采用多種方式加強同學間的交流與合作,，如,，進行小組合作學習,，當小老師等,。

2,、采用多種形式,，注意加強生字的復習和鞏固,，防止回生,。

3,、加強寫字指導,，不但要寫對,，更要寫好,。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字,，切實保證寫字質量,。

(二)閱讀教學：

1、重視朗讀的指導,。

2,、避免單調枯燥的技術性朗讀指導，采用多種方式,，如給畫面配音，分角色朗讀等,，引導學生朗讀,。

3,、重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外,，給學生質疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會,。

4,、重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物,。

(三)口語交際教學：

1、重視創(chuàng)設情境,，使學生入情入景地進行口語交際,。

2、重視日常教學中的口語交際活動,。

3,、努力開發(fā)語文課程資源,，充分利用校內外課程資源,，開展豐富多彩的語文時間活動，增強學生在生活中學語文,、用語文的意識。

1、教師要熟知教材,，掌握教材的教學思路。同時加強學生語文基礎知識的訓練,，特別是重視識字和寫字的訓練,，加強寫一手好字的思想教育,。

2、端正教學思想,，勇于探索新的教學模式,，特別是“以學習者為中心的四種教學模式”和“先學后教,，當堂訓練”的教學模式,，努力在教學過程中實踐,，總結經驗,，學生是學習的主人,，要注意激發(fā)學生的學習興趣,，調動其積極性;要加強學生自主的語文實踐活動,，把學習的主動權還給學生;要注重教給學生學習方法，引導他們在實踐中主動地獲取知識,，形成能力,。

3、重視培養(yǎng)能力,。學生獲得知識是必要的,，但培養(yǎng)能力更重要。一個學生如果沒有自學能力和運用知識解決實際問題的能力,，他的終身發(fā)展將受到限制,，我們從新世紀人才的培養(yǎng)目標出發(fā),，必須重視對學生能力的培養(yǎng),。就第二冊語文教學來說,，要著重培養(yǎng)學生識字能力,、理解詞句的能力,，朗讀能力,、口語交際能力和初步的自學能力,。在教學中,，要承認學生的個體差異,，大膽探索“先學后教，當堂訓練”的滿足不同程度學生對語文學習的需求,，不要一刀切，力求使每個學生都有較大發(fā)展,。

4,、提高語文教學效率。學生經過上學期的學習,，已經掌握了一些漢字知識和識字方法,，教學中要注意放手讓學生借助拼音讀準字音,，利用學過的偏旁部件和熟字分析記憶字形,，結合詞句和生活實際理解字義，教師只對難點作指導和講解,。這樣,，不僅可以節(jié)省教學時間,，還可以培養(yǎng)學生的識字能力,。低年級的閱讀教學一定要體現(xiàn)以讀為主,，開展好“書香伴我行”,，讓學生多讀書,，多背誦古詩，不斷增加語言積累,。同時進行一些看圖說話練習.

5,、開展豐富多彩的語文實踐活動,。語文實踐活動通過有計劃,、有步驟的自主學習和實踐,，使學生各方面的語文能力得到訓練。語文實踐活動,，內容上要與課內教學密切聯(lián)系,，形式上要活潑有趣,，使學生樂于參加,?？梢园驯硌?、競賽,、游戲引進課堂，也可以組織學生走出課堂進行活動,。使學生在反復實踐中鞏固所學知識，逐步提高語文能力,。

6,、重視良好的學習習慣的培養(yǎng),。

7,、做好個別生的教育,。

8,、充分利用教材中精美的圖畫,、兒歌來激發(fā)學生的學習興趣。

9,、把課堂還給學生,，以學生為主體,，鼓勵學生在課堂上人人開口,，做課堂的小主人,，以充分調動學生學習的主動性和積極性,。

10,、在課堂上扶,、放結合,，要大膽地放,、巧妙地扶,，并且讓學生在學習的過程中不僅學會,，還要會學,，及時讓學生總結學習方法,，培養(yǎng)學生愛學習、樂學習的興趣,。的學習方法,，使他們樂于學習。

11、對學習能力較強的學生,，可多介紹一些課外閱讀書籍供他們閱讀,，拓寬學生的視野和想象空間,，讓他們發(fā)出自己的見解和感受。

12,、學習能力較弱的學生,，要因材施教，不用一把尺子衡量他們,，注重培養(yǎng)他們的學習興趣,，教給他們正確的學習方法,，培養(yǎng)他們良好的學習習慣。

略

一年級下冊語文教學計劃人教版 一年級下冊語文教學計劃指導思想篇十

一,、學情分析：

本班共有學生23名,。其中男生10人，女生13人,。在經過了一個學期的語文學習后,，大部分學生已經達到學習的目標,，養(yǎng)成基本的學習習慣，對學習漢字有著一定的興趣,，樂于參加到學習活動中來。大部分學生基礎知識掌握比較牢固,，但本班學生對課文的理解和記憶的能力還有待加強,，這是本學期應著重努力的方向,。面對較大的識字量,，學生遺忘較快,。因此本學期,，應該更多地關注如何用生動有趣,、形式多樣的方法提高學生的識字能力,，使其體驗成功學習所獲得的樂趣,。同時,，還要鼓勵學生上課積極回答問題,，加強書寫上的指導,。

二,、教材分析

本學期教材以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內容,。共設八個專題,，分為八組：多彩的春天,，家庭生活,，保護環(huán)境,，快樂的夏天,，動腦筋想辦法,，我們的生活多么幸福,，我們都有好品質,，我們身邊的科學,。八個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值,，把知識、能力,、方法,、情感融為一體,。每個專題內涵都比較寬泛,，避免了教材內容的局限性,。

每個單元包括1課“識字”,、4—5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯(lián)系,，構成一個有機的整體,。識字課包括詞語、三字經,、對對子、謎語,、諺語,、詩歌等多種形式。課文共3,、4篇,，內容豐富多彩,?！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),，引導學生掌握學習方法,，主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;口語交際——與專題聯(lián)系,，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。

本冊教材識字的編排,，繼續(xù)實行認寫分開,、多認少寫的原則,。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字,。要求認識的字和要求會寫的字,，分別在練習里標明,。此外，在語文園地里也安排了少量要求認識的字,。

三、教學目標：

1,、復習鞏固漢語拼音，能準確地拼讀音節(jié),，能借助漢語拼音識字,、學習普通話。

2,、學會250個生字,，認識550個生字。要求學會的字,，能讀準字音，認清字形,，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用;要求認識的字,，做到離開注音、離開語言環(huán)境也能準確認讀,，不抄,，不默,，不考,。

3,、繼續(xù)學習用鉛筆寫字。依照筆順規(guī)則,，書寫要求學會的字,。字要寫得正確,，端正,，整潔,，盡量做到美觀,。執(zhí)筆方法、寫字姿勢合乎要求,。

4,、能借助漢語拼音,，用普通話朗讀課文，做到正確,、流利,，逐步達到有感情,。能背誦指定的課文,。朗讀要做到,，逐步提高默讀能力,。借助拼音閱讀淺顯的拼音讀物,。繼續(xù)認識逗號,、句號,、嘆號,、問號,。

5、能用學過的詞語補充句子,。有說話的愿望,，能根據要求說自己想說的話,。能在簡單的寫話中使用句號,、問號,、嘆號,。

6、學會聽,、說普通話,。能聽懂別人講的一段話或一件事,，能用普通話提出問題,、回答問題,。愿意和別人進行口語交際,，能主動說,，認真聽,，大膽問,，語句通順，態(tài)度大方,，有禮貌,。

7,、在教學中注意用中華民族的優(yōu)秀文化，增強學生的民族自尊心,，培植學生的愛國主義情感,。

四,、教學重點,、難點：

1、能準確地拼讀音節(jié),，能借助漢語拼音識字,、學習普通話,。

2,、學會250個生字,，認識550個生字,。要求學會的字,，能讀準字音,，認清字形,，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用;要求認識的字,，做到離開注音,、離開語言環(huán)境也能準確認讀,。

3,、繼續(xù)學習用鉛筆寫字,。依照筆順規(guī)則,，書寫要求學會的字,。字要寫得正確,，端正，整潔,，盡量做到美觀。執(zhí)筆方法,、寫字姿勢合乎要求。

4,、能借助漢語拼音，有普通話朗讀課文,，做到正確、流利,，逐步達到有感情。能背誦指定的課文,。朗讀要做到，逐步提高默讀能力,。借助拼音閱讀淺顯的拼音讀物,。繼續(xù)認識逗號,、句號,、嘆號,、問號,。

5、能用學過的詞語補充句子,。有說話的'愿望,，能根據要求說自己想說的話,。能在簡單的寫話中使用句號,、問號,、嘆號。

6,、學會聽,、說普通話,。能聽懂別人講的一段話或一件事,，能用普通話提出問題、回答問題,。愿意和別人進行口語交際,，能主動說,，認真聽,，大膽問，語句通順,，態(tài)度大方，有禮貌,。

五,、主要措施：

1、幫助學生了解學校常規(guī),，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。

2,、吃透新教材,，深入了解學生,，創(chuàng)造性地使用新教材,。

3、充分利用教材優(yōu)美的情境圖,，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣,。

4,、加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活,，在生活中學語文,。

5,、設立學習小組,，讓學生自主合作地開展學習，培養(yǎng)合作探究精神,。

6、認真批改每課作業(yè),，及時作好反饋、小結,。

7,、尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差,。

8,、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法,，把主動權交給學生,。盡量注重教材和整合，整體地運用教材,，并力求能創(chuàng)造性地使用教材,，進行整單元備課，在備課時注重單元內每個教點的聯(lián)系,。

9,、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,，在不加重學生負擔的情況之下,，使他們能夠盡早閱讀。積極提倡同學之間交流識字的方法,、經驗和感受,，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字,、詞語卡片,，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

10,、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),，要加強寫字教學的指導。

六,、教學進度表(略)

一年級下冊語文教學計劃人教版 一年級下冊語文教學計劃指導思想篇十一

以《語文課程標準》為依據,，遵循語文教育的規(guī)律，順應學生的身心發(fā)展特點,，致力于構建開放而有活力的語文教材體系,，促進學生學習方式的改變，全面提高學生的語文素養(yǎng),，為孩子的終身學習,、生活和工作奠定堅實的語文基礎,。

本班現(xiàn)有學生50人，其中男生23人,，女生27人,。經過一學期的學習，他們已經有了很大的進步,，大部分同學對語文的興趣較濃,，基礎知識和能力掌

握較好，能主動學習,。低段的學習重點是識字寫字,，從課外書的閱讀情況看，孩子們的識字量差距較大,，有的孩子認識的字特別少,。寫字方面，需要繼續(xù)加強寫字習慣的培養(yǎng),，尤其是筆順的正確把握,，書寫姿勢的養(yǎng)成，及看完整的字,、詞,、句再書寫的習慣。班中有極個別同學聽課習慣有待進一步培養(yǎng),，在常規(guī)方面還要繼續(xù)加強。另外,，學生整體來說注意力還需要加強,。

一年級下冊教材包括兩個識字單元和六個閱讀單元，識字部分安排在教材的

第一和第五單元,，穿插在閱讀單元之間,。在第一單元之后，安排了“快樂讀書吧”,。在全書最后,，安排了幾個附表：識字表、寫字表和常用偏旁名稱表,。

每個單元內部的具體安排如下：課文3—4 篇,，口語交際（間隔安排），語文園地

包括識字加油站,、字詞句運用,、書寫提示/我的發(fā)現(xiàn)/展示臺、日積月累,、和

大人一起讀,。

1,、識字寫字。

（1）認識常用漢字400個,，會寫漢字200個,。

喜歡學習漢字，有主動識字,、寫字的愿望,。

認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》,，學習使用音序查字法查字典,。

掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁,，能按筆順規(guī)則寫字,，注意間架結構。

養(yǎng)成良好的寫字習慣,，寫字姿勢正確,，書寫規(guī)范、端正,、整潔,。

閱讀。

喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

用普通話正確、流利地朗讀課文,。

結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語。

學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂于與人交流。

誦讀兒歌,、兒童詩和淺近的古詩,，展開想象，獲得初步的情感體驗,，感受語言的優(yōu)美,。

認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中體會句號,、問號,、感嘆號所表達的不同語氣。

口語交際。

學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容,。

聽故事,，能記住并講述主要內容。

與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。

有表達的自信心,，積極參加口語交際,。五、教學重點,、難點

1．培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。

2．認識400個常用漢字，會寫200個漢字,。

3．學習用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4．了解詞句的意思,，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流,。

堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的`培養(yǎng),。尤其是培養(yǎng)學生養(yǎng)成樂于傾聽、勇于發(fā)言和認真寫字的習慣,。

識字寫字教學中,，學生要掌握認字要領，不做過多的結構分析,，根據識字規(guī)律，不過早脫離語言環(huán)境,，承認學生差異,，不追求課課清，人人清,，轉變學習方式,，不局限教材課內識字，加強語言積累,。

2．重視寫字教學,，加強指導，從基本筆畫開始，嚴格要求,，力求讓學生

不但把字寫對,，而且要把字寫好。培養(yǎng)學生保持卷面整潔的習慣,。

3．對于低年學生,，多借助多媒體手段，創(chuàng)設生動活動的學習情境,，使學

生愛學語文,，樂學語文。

4．深入研究課程標準,，明確低年級段的年段要求,，使課堂教學有綱可循。

5．對學生多一些寬容,，以欣賞的眼光看待他們,，對學困生多鼓勵，提高

他們的學習興趣,，增強他們的學習信心,。

6．嘗試在閱讀教學中引導學生運用聯(lián)系上下文、觀察課文插圖,、聯(lián)系生

活實際或課外知識等手段來理解文章中一些比較關鍵的詞語,，初步培養(yǎng)學生的

閱讀理解能力。

5,、關于堅持的名言,，你既然期望輝煌偉大的一生，那么就應該從今天起,，以毫不動搖的決心和堅定不移的信念,，憑自己的智慧和毅力，去創(chuàng)造你和人類的快樂,?！?/p>

6、最可怕的敵人,，就是沒有堅強的信念,。——羅曼·羅蘭

7,、只要持續(xù)地努力,，不懈地奮斗，就沒有征服不了的東西,?！麅燃?/p>

8、無論是美女的歌聲，還是鬢狗的狂吠,，無論是鱷魚的眼淚,，還是惡狼的嚎叫，都不會使我動搖,?！∑章?/p>

9、書不記,，熟讀可記,；義不精，細思可精,；惟有志不立,，直是無著力處?！祆?/p>

10,、既然我已經踏上這條道路，那么,，任何東西都不應妨礙我沿著這條路走下去,。——康德

11,、堅強的信念能贏得強者的心,，并使他們變得更堅強?！渍芴?/p>

12,、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也,?！?/p>

13,、立志不堅,，終不濟事,。——朱熹

14,、富貴不能淫,，貧賤不能移，威武不能屈,。——孟子

15,、關于堅持的名言,，意志目標不在自然中存在，而在生命中蘊藏?！湔咝÷穼嵑V

關于堅持不懈的50條勵志名人名言

16,、意志若是屈從，不論程度如何,，它都幫助了暴力,。——但丁

17,、只要有堅強的意志力,，就自然而然地會有能耐、機靈和知識,?！铀纪滓蛩够?/p>

18、功崇惟志,，業(yè)廣惟勤,。——佚名

19,、能夠巋然不動,，堅持正見，度過難關的人是不多的,?！旯?/p>

20、立志用功如種樹然,，方其根芽,，猶未有干；及其有干,，尚未有枝,；枝而后葉，葉而后花,?！跏厝?/p>

21、誰有歷經千辛萬苦的意志,，誰就能達到任何目的,。——米南德

22,、不作什么決定的意志不是現(xiàn)實的意志,；無性格的人從來不做出決定?！诟駹?/p>

23,、執(zhí)著追求并從中得到最大快樂的人,，才是成功者?！罅_

24,、有了堅定的意志，就等于給雙腳添了一對翅膀,?！獑獭へ惱?/p>

25、有百折不撓的信念的所支持的人的意志,，比那些似乎是無敵的物質力量有更強大的威力,。——愛因斯坦

一年級下冊語文教學計劃人教版 一年級下冊語文教學計劃指導思想篇十二

本班共有學生43名,，有6位學習后進生,。經過第一學期的學習，部分學生能認漢字500字左右,，其中少數同學能認800――1000字左右,。每生能寫漢字100字――150字之間，少數能寫200字左右,。對偏旁部首的認識不熟,。漢語拼音鞏固率一般，音序清晰,，這為本冊的音序查字典法打下了基礎,。寫字姿勢正確，但有3――4人因身體原因及習慣不良,，需再加強寫字習慣的督促,。學生的閱讀興趣、閱讀習慣較好,，閱讀時不出聲,、不指讀。本學期將進行每天中午半小時的閱讀時間,，再加大閱讀量,。但大部分學生已經能獨立寫兩句以上的拼音作文(不會寫的字用拼音)，既復習了學過的字,，又鞏固了拼音,，孩子的寫作能力得到了鍛煉與發(fā)展。上學期末的成績較好,。本學期將致力于對學生基本功的訓練及語文素養(yǎng)的培養(yǎng),。

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容,。8個單元8個專題,，分為8組：多彩的春天,、家庭生活、保護環(huán)境,、快樂的

夏天、動腦筋想辦法,、我們的生活多么幸福,、我們都有好品質、我們身邊的科學,。8個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值,，把知識,、能力、方法,、情感融為一體,。每個專題內涵都必將寬泛，避免了教材內容的局限性,。

每組包括1課“識字”,、4―5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯(lián)系,，構成了一個有機的整體,。識字課包括詞語、三字經,、對對子,、謎語、諺語,、詩歌等多種形式,。課文共34篇，內容豐富多彩,?！罢Z文園地”包括4個欄目：我的發(fā)現(xiàn)――鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生掌握學習方法,，主要是識字的方法;日積月累――引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇;口語交際――與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺――給學生提供展示學習所得的舞臺,。

8組之后有5篇選讀課文,，最后是兩個生字表。

本冊識字的編排,，繼續(xù)實行認寫分開,、多認少寫的原則,。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字,。要求認識的字和要求會寫的字,，分別在練習里有標明。此外,，在語文園地里也安排了少量要認識的字,。書后生字表(一)，列出了全冊要認識的字,，生字表(二),，列出了全冊要求會寫的字。

(一)識字與寫字

1,、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。

2,、認識常用漢字550個,，其中250個會寫。

3,、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構,。初步感受漢字的形體美,。

4、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范,、端正、整潔,。

5,、初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》,。

6,、能用音序法查字典，學習獨立識字,。

(二)閱讀

1,、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。

2,、學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3,、借助讀物中的圖畫閱讀。

4,、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語。

5,、閱讀淺近的童話,、語言、故事,，向往美好的情境，關系自然和生命,，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂于與人交流。

6,、誦讀兒歌,、童謠、淺近的古詩,，展開想象,，獲得初步的情感體

驗，感受語言的優(yōu)美,。

7,、認識課文中出現(xiàn)的'常用標點符號。在閱讀中,，體會句號,、文號、感嘆號所表達的不同語氣,。

8,、積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優(yōu)秀詩詞文15篇(段),，課外閱讀總量不少于1萬字,。

(三)寫話

1、 對寫話有興趣,，能簡單寫自己想說的話

(四)口語交際

1,、學講普通話，逐步養(yǎng)成用普通話的習慣,。

2、能認真同別人講話,，努力了解講話的主要內容,。

3,、聽故事、看音像作品,，能復述大意和精彩情節(jié),。

4,、能較完整地講述小故事,，能簡要講述自己感興趣的見聞,。

5、與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。

6,、有表達的自信心。積極參加討論,，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。

(五)綜合性學習

1、對周圍事物有好奇心,，能就感興趣的內容提出問題,，結合課內外閱讀，共同討論,。

2,、結合語文學習，觀察大自然,，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得,。

3、熱心參加校園,、社區(qū)活動,。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法,。

第一單元：

重難點：

1.準確掌握本單元的生字,，一類生字要求讀準，寫正確，會用新詞說話,。

2.理解本單元的內涵,，培養(yǎng)學生建立起熱愛春天和大自然的情感。

3.懂得從自我做起,，保護我們的環(huán)境,。

4.講春天搜集描寫春天的詞語及句子或是古詩和兒歌描繪美好的春天

第二單元：

重難點：

1、準確掌握本單元的生字,，一類生字要求讀準,、寫正確，會用新詞說話,。

2,、理解本單元內涵，培養(yǎng)學生從小學會熱愛家人,、朋友的美好情

一年級下冊語文教學計劃人教版 一年級下冊語文教學計劃指導思想篇十三

我班現(xiàn)有學生56人,，一年級孩子正處于學習啟蒙階段，通過一年級上學期的學習,，大部分學生已經基本掌握了漢語拼音的讀寫，以及正確地拼讀音節(jié),、學讀輕聲,；在讀寫分開、多人少寫的原則上,，學生已會認250個生字,，會寫100個字；可以根據一定的情境或看圖,，用普通話講清一件簡單的事,；在閱讀方面也可以正確地朗讀、背誦指定課文,，可以聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思,，認識了句號、感嘆號,、問號,，并可以讀出陳述、疑問,、感嘆的語氣,。同學們通過一個學期的學習也養(yǎng)成了良好的學習習慣，如可以掌握正確的讀書姿勢,、寫字姿勢和握筆方法,，并養(yǎng)成了愛惜學習用品的良好習慣。在本學期中我們應該繼續(xù)保護孩子學習語文的欲望和好奇心，進一步激發(fā)孩子們的學習興趣,，讓孩子們在快樂中學習,，培養(yǎng)孩子樂于探究、團結合作,、勇于創(chuàng)新的精神,。

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容,，共設八個專題,，分別為：多彩的春天，家庭生活,，保護環(huán)境,，快樂的夏天，動腦筋想辦法,，我們的生活多么幸福,，我們都有好品質，我們身邊的科學,。八個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值,，把知識,、可以力、方法,、情感融為一體,。每組包括1課識字、4——5篇課文和1個語文園地,，各部分相互聯(lián)系,，構成一個有機的整體。識字課包括詞語,、三字經,、對對子、謎語,、諺語,、詩歌等多種形式。課文共34篇,，內容豐富多彩,。語文園地包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生掌握學習方法,，主要是識字的方法,；日積月累——引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇；口語交際——與專題聯(lián)系,，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際可以力,；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。

1,、讓學生喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。本冊共有250個要求會認的字,，200個要求會寫的字,，要相信學生可以夠用已經形成的初步的識字可以力來學習這些生字，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字,。

2,、重視朗讀的指導。在學生讀正確,、讀流利的基礎上,，指導學生讀出感情，讓學生在讀書的過程中自讀,、自得,，激發(fā)學生閱讀的興趣。

3,、老師要創(chuàng)設情境,，讓學生入情入境地進行口語交際，讓學生有表達的欲望,，在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際可以力,。

4,、繼續(xù)養(yǎng)成講普通話的習慣。

5,、積累自己喜歡的好詞佳句,、詩歌、諺語等,。

1,、教學重點是識字寫字和朗讀，以及學習方法和情感,、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng)。

2,、教學難點是：

（1）在進行課文教學時,，要重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的.思考題外，還要給學生質疑問難的機會,，給學生充分發(fā)表自己見解的機會,。

（2）學生與別人可以大膽、自信的交流,。

（3）增強學生在生活中學語文,、用語文的意識。

1,、在語言環(huán)境中把字的音,、形、義結合起來,，聯(lián)系生活實際識字,。

2、注意引導學生通過觀察圖畫和實物,，把識字和認識事物有機結合起來,。

3、采用多種形式,，注意加強生字的復習與鞏固,。

4、在閱讀教學中要避免單調枯燥的技術性指導,，而是要引導學生入情入境,，如給畫面配音，分角色朗讀,，表演讀等等,。

5、注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛可以,，促進學生的持續(xù)發(fā)展,。

1、對學習可以力較強的學生,，可多介紹一些課外閱讀書籍供他們閱讀,，拓寬學生的視野和想象空間，讓他們發(fā)出自己的見解和感受,。

2,、對學習可以力較弱的學生，要因材施教,，不用一把尺子衡量他們,，注重培養(yǎng)他們的學習興趣，教給他們正確的學習方法,，使他們樂于學習,。

第1周———識字1,、第1課

第2周———第2—4課、語文園地一

第3周———識字2,、第5—6課

第4周———第7—8課,、語文園地2

第5周———識字3、第9—10課

第6周———第11—12課,、語文園地3

第7周———識字4,、第13—14課

第8周———第15—17課

第9、10周———語文園地4,、識字5,、第18—19課

第11周————第20—21課、語文園地5,、期中考試

第12周————識字6,、第22—24課

第13周————第25課、語文園地六,、識字7

第14周————26—29課

第15周————語文園地7,、識字8、第30—31課

第16周————第32——34課,、,；語文園地8

第17、18,、19,、20周———復習考試

一年級下冊語文教學計劃人教版 一年級下冊語文教學計劃指導思想篇十四

本班學生基礎知識掌握比較牢固，比如字詞,，尤其是在認字方面,，學生課外認識的字很多，這一點在本學期應繼續(xù)常抓不懈,。但本班學生對課文的理解和記憶以及用自己的話表述課文內容的能力還有待加強,，這是本學期應著重努力的方向。

本冊教科書以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內容。共設八個專題,，分為八組：多彩的春天,，家庭生活，保護環(huán)境,，快樂的夏天,，動腦筋,、想辦法,，我們的生活多么幸福,，我們都有好品質,，有趣的自然界,。八個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊含教育價值,，把知識,、能力、方法,、情感融為一體,。每個專題內涵都比較寬泛,，避免了教材內容的局限性,。

每組包括１課“識字”,、４—５篇課文和１個“語文園地”，各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體,。識字課包括詞語、三字經,、對對子,、謎語,、諺語、詩歌等多種形式,。課文共34篇,，內容豐富多彩?！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法,；日積月累——引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇；口語交際——與專題聯(lián)系,，在雙向交流中培養(yǎng)口語交際能力,；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。

八組之后有五篇選讀課文,。最后是兩個生字表,。

本冊漢字的編排，繼續(xù)實行認寫分開,、多認少寫,。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字,。要求認識的字和要求會寫的字,，分別在練習里標明。此外,，在語文園地里也安排了少量要求認識的字,。書后的生字表（一）列出了全冊要求認識的字，生字表（二）列出了全冊要求會寫的字,。

（一）圍繞專題組織教材內容,，加強整合，便于培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng),。

每個單元,，從導語到識字課，到課文,，到語文園地,，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際,、實踐活動,，都圍繞本單元的專題合理安排。如第二組，在簡短的導語之后,，以三字經的形式編寫識字課,，既認了字，又使學生懂得要尊敬長輩,、敬愛父母等道理。接著,，編排了《看電視》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》《月亮的心愿》等四篇課文,，教育學生關愛他人，尊敬長輩,，樂于助人,。在語文園地里，“讀讀背背”安排反映溫馨家庭生活的短詩《鞋》,；“口語交際”安排討論爸爸媽媽不讓自己做家務事該怎么辦,。整組教材圍繞“家庭生活”這個主題，把各項內容組合成一個有機整體,。

（二）安排獨立的識字課,，內涵豐富，形式多樣,。

本冊教科書的識字課沒有采用以前集中安排識字課的做法,，而是把八課識字，分別安排在每組的開頭,。這八課識字大多采用學生喜聞樂見的韻文形式,，易于朗讀；內容均貼近每一組的專題,，便于整合,。通過學習這些意境優(yōu)美、內涵豐富的識字課,，學生不僅識了字,，而且積累了優(yōu)美的語言，豐富了知識儲備,，并受到思想和文化的熏陶,。如第一組的識字課，由八個詞語組成：“春回大地,，萬物復蘇,；柳綠花紅，鶯歌燕舞,；冰雪融化,，泉水丁冬；百花齊放，百鳥爭鳴,?！边@幾個反映春天優(yōu)美景色的成語或詞組，組成了一幅意境優(yōu)美的畫卷,，而且文字合轍押韻,，讀來朗朗上口。

全冊要求認的字,，均選自常用字表要求寫的字,，優(yōu)先選擇構詞率高的字，并力求使每次寫的字有一定的規(guī)律,。其中有的是本課新認識的字,，有的是以前認識并在本課再現(xiàn)的字，便于學生感悟,，便于學生感悟,，也便于教師指導。

（三）大幅度更新課文,，使教材更具有時代感,，更貼近兒童生活。

本冊教科書新編選的課文占了全部課文的一半以上,。有反映領袖事跡的《鄧小平爺爺植樹》,，有反映家鄉(xiāng)新貌的《畫家鄉(xiāng)》，有體現(xiàn)關愛他人的《月亮的心愿》,，有表現(xiàn)現(xiàn)代兒童生活的《棉鞋里的陽光》,，有反映保護環(huán)境、人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《美的小路》等,，有介紹自然常識和科技成就的《棉花姑娘》《火車的故事》等,。全冊書中課文內容豐富，體裁多樣,，蘊含著豐富的人文內涵,，便于學生學習語言，并潛移默化地受到情感的熏陶和感染,。

課后練習重視語言積累和感悟（如,，朗讀背誦，詞語積累與擴展,，詞句練習）,，重視語文基本功（如，寫字,，詞句理解與運用）,，也重視課內外結合,，將語文學習和生活緊密結合起來。

（四）大力改進呈現(xiàn)形式,，使教科書成為學生喜愛的“學本”,。

本冊教材在呈現(xiàn)形式上有很大的創(chuàng)新和突破，主要體現(xiàn)在以下幾個方面,。

1．編寫角度由關注教師的教,，轉向方便學生的學。

無論是單元前的導語,，還是課文練習,，或是語文園地，都以學習伙伴的口吻敘述,，非常親切、自然,。在部分課文之后,，根據需要以靈活的形式提出問題或引導實踐。如在《春雨的色彩》之后啟發(fā)提問：“春雨到底是什么顏色的呢,？”在課后引導學生：“植樹節(jié)快到了,，我們去植樹吧！”這樣設計,，既靈活,，又實用，對促進學生獨立思考,，引導學生質疑問難,，引導學生投身實踐，起到很好的導向作用,。

2．教材注重引導發(fā)現(xiàn),，盡可能多地為學生提供展示的機會，使學生樂學,、會學,，不斷產生成就感。

在每個語文園地里設“我的發(fā)現(xiàn)”,，不斷引導學生發(fā)現(xiàn)新的識字方法,，發(fā)現(xiàn)字、詞,、句中的一些規(guī)律,。如“語文園地一”中，“今天,，我發(fā)現(xiàn)了兩種識字的方法,。你知道是什么嗎,？”讓學生和學習伙伴一起去發(fā)現(xiàn)可以用加一加、換一換的方法認識漢字,。又如“語文園地四”,，用展示合作學習成果的方式，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)不同偏旁的字有不同的意思,；還引導學生讀帶有多音字的句子,，啟發(fā)學生了解多音字的特點。

在語文園地里還設有“展示臺”,，鼓勵學生展示課外認識的字,，鼓勵學生展示查字典的能力，鼓勵學生展示講故事的本領,，等等,。

3．聯(lián)系單元的專題設計口語交際，加強各單元教學內容的整合,。

各單元的口語交際題目都與本單元的專題密切相連,，使閱讀課文及相應的搜集、創(chuàng)造活動成為口語交際的重要知識背景,。如第八組的口語交際,，題目是“未來的橋”。在之前的《蘭蘭過橋》一文的課后練習中,，已以學習伙伴的口吻提出分頭設計未來的橋的要求,。學生在閱讀課文時可以得到很多啟示，還可以從現(xiàn)實中,、在與同伴的交流中,，生發(fā)出形形色色的對未來的橋的設想。這樣的題目,，有利于調動學生的知識積累,，發(fā)展他們的想象和創(chuàng)造力。

教材中八個口語交際的設計,，既聯(lián)系課文,，又貼近學生生活，從而使學生有話愿說,，有話可說,，利于達到相互交流、提高口語交際能力的目的.,。

（五）體現(xiàn)彈性,，增加適應性。

在識字方面,，每課要求認識的字體現(xiàn)基本要求,，學有余力的學生可以多認,。另外，在教科書里貫穿著鼓勵學生在生活中,、在課外閱讀中主動識字的思想,。學生如果是識字的有心人，所認的字一定會突破教科書規(guī)定的識字量,。

在閱讀方面,，在教科書的最后編排了五篇選讀課文，供學生選讀,。此類課文不作統(tǒng)一要求,，但對認真閱讀的學生，教師要予以鼓勵,。

另外,，鼓勵學生隨時展示自己的學習成果，體現(xiàn)不同學生之間的差異,，促進所有學生在原有程度上的提高與發(fā)展,。

1、學會100個字,，認識400個字。要求會寫的字,，要讀準字音,，認清字形，了解字義,。掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字，字寫得正確,、端正,、整潔。

2,、通過課文教學,，進行朗讀、背誦訓練,，積累詞語,，受到思想品德的熏陶，逐步培養(yǎng)學生的讀書興趣和良好的閱讀習慣,。

3,、在教學的各個環(huán)節(jié)中規(guī)范學生的口頭語言，培養(yǎng)良好的語言態(tài)度和語言習慣,。

1,、會寫250個認識的字,，認識、讀準字音,，認清字形,，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，正確書寫,，逐步掌握一些識字方法,，培養(yǎng)初步的識字能力。

2,、認識550個常用字,，認清字型，會口頭組詞,。

3,、進行朗讀、背誦訓練,，培養(yǎng)興趣和良好的閱讀習慣,。

1、提高識字能力,，養(yǎng)成良好的寫字習慣,。

2、能說完整的話,，能清晰,、準確地表達自己地想法和認識。

1,、充分利用教材中精美的圖畫,、兒歌來激發(fā)學生的學習興趣。

2,、把課堂還給學生,，以學生為主體，鼓勵學生在課堂上人人開口,，做課堂的小主人,，以充分調動學生學習的主動性和積極性。

3,、在課堂上扶,、放結合，要大膽地放,、巧妙地扶,，并且讓學生在學習的過程中不僅學會，還要會學,，及時讓學生總結學習方法,，培養(yǎng)學生愛學習,、樂學習的興趣。

1,、識字競賽

2,、書寫展示

3、故事會

4,、朗誦比賽

識字8課8--12課時

課文34課72-85課時

語文園地8課10-16課時

選讀課文5課5---8課時

周次

日期

教學內容

課時

備注

主

動

1

2.20-2.26

識字1,、課文1、2,、3

7

2

2

2.27-3.5

課文4,、語園一、識字2

7

2

3

3.6-3.12

課文5--8

7

2

4

3.13-3.19

語園二,、識字3,、課文9

7

2

5

一年級下冊語文教學計劃人教版 一年級下冊語文教學計劃指導思想篇十五

一、單元教材分析：

本單元以教育學生熱愛大自然,，保護環(huán)境為主題,，共有五篇課文和一個練習。

《鮮花和星星》是義務教育課程標準實驗教材小學語文第二冊中的一首兒童詩,。全詩共分兩部分,，分別描寫地上的鮮花多和天上的星星多，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關愛與向往,。

《放小鳥》主要敘述的是“我”放飛一只小鳥的故事,，告訴我們鳥是人類的朋友，表現(xiàn)出少年兒童愛鳥的童心,。

《這兒真好》是一篇發(fā)人深思,、情境性很強的童話故事,，描寫了居住荒島的小熊感到孤單,，尋找朋友，在天上云朵的啟示下營造樹林,，終于迎來許多朋友的故事,，生動地表現(xiàn)了必須創(chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境、建設可愛的綠色家園的思想感情,。告訴我們改善環(huán)境,、保護環(huán)境的重要性。

《世界多美呀》是一篇講讀課文,，語句優(yōu)美,，恰似一篇輕快活潑的散文詩。學習這篇課文會讓我們感受到充滿童趣動物世界,，感受到小雞努力沖破蛋殼后,，看到世界如此美麗的驚喜的心情,。

《月亮和云彩》本課寫的是一個晚上，幾個小朋友看見月亮在云中穿行,，爭論究竟是月亮跑得快還是云彩跑得快的事,。

《練習6》本練習安排了5個項目，內容包括學用字詞句,、讀讀背背,、做做說說、寫好鉛筆字和口語交際

二,、單元教學目標分析：

1,、能利用漢語拼音幫助識字并讀通課文。

2,、學會42個生字,，認識6種偏旁，認識綠色通道內27個漢字,。認識1個多音字“著”,。

3、能正確流利地朗讀,、背誦課文,。

4、能聯(lián)系課文和生活實際理解由生字組成的'相關詞語和句子的意思,。

5,、學習仿寫句子，學習abb式的詞語,。

三,、單元教學重難點：

重點：

1、能正確流利地朗讀,、背誦課文,。

2、學會42個生字,，認識6種偏旁,，認識綠色通道內27個漢字。認識1個多音字“著”,。

難點：

1,、能聯(lián)系課文和生活實際理解由生字組成的相關詞語和句子的意思。

2,、學習仿寫句子,，學習abb式的詞語。

3、引導學生入情入境,，感受生活的樂趣和大自然的美好,，滲透環(huán)保意識。

一,、單元教材分析：

這一單元旨在教育學生勞動光榮,，懶惰可恥。在實際生活中,，學生很少參加勞動,，做力所能及的事，也就感覺不到勞動的光榮,。因此,，學習這一單元時，學生會有所感悟,。本單元被稱為“勞動篇”,，有三篇課文和一個練習，分別是《三個小伙伴》,、《螞蟻和蟈蟈》,、《古詩兩首》、《練習7》,，是以教育學生熱愛勞動為主題框架選取課文,。

《三個小伙伴》是一篇童話，講的是小野豬,、小象和小袋鼠上山栽樹的故事,。

《螞蟻和蟈蟈》是一篇童話故事，采用對比的手法,，講的是夏天螞蟻辛勤勞動而得以安然過冬,，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了,。故事告訴我們,，只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活,。

《古詩兩首》表現(xiàn)了詩人對當時農民的深切同情,。

《練習七》安排四個項目,，內容包括學用字詞句,、讀讀背背、寫好鉛筆字和口語交際,。其中用字詞句和口語交際是重點,。

二、單元教學目標：

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2,、學會本單元的25個生字，理解由生字組成的詞語,。認識多音字和新偏旁,。

3、理解課文內容,，能從課文中感受一定的道理,。

4、通過看文字畫,，了解詳細的特點,，體會漢字的優(yōu)美。

5,、培養(yǎng)學生與別人交際時自然大方,、有禮貌的態(tài)度與習慣。

三,、單元教學重難點：

識字,、寫字、朗讀,、背誦課文,。

一、單元教材分析：

本單元以對學生進行益智教育,，啟發(fā)學生思維為主體框架選取課文,，設計練習。課文《司馬光》,、練習讀讀背背讓學生體會司馬光的沉著鎮(zhèn)定,，從容應變。課文《魯班和櫓板》,、《烏鴉喝水》讓小朋友明白遇到困難要善于觀察,，開動腦筋。課文《詠華山》,、《小松鼠找花生果》,、練習學用字詞句、練習讀讀背背（諺語）,，讓小朋友了解大自然變化萬千的氣象,，激發(fā)學生探索神奇大自然的強烈欲望。

二、單元總體目標：

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文,。

2,、學會本單元40個生字，認識本單元35個綠線內的生字和6個偏旁,。

3,、理解生字組成的詞語，積累“abb”式的詞語,，學會運用“終于”|“漸漸”等詞,。

4、在熟讀課文,、理解課文的基礎上,，引導學生學習面對困難沉著鎮(zhèn)定的心理素質以及用多觀察、多思考的態(tài)度去解決問題,。同時激發(fā)學生去研究,、探索大自然的奧秘。

三,、單元教學重點：

1,、理解課文內容。

2,、有感情地朗讀課文呢,，背誦課文。

3,、學會本單元40個生字,，并能正確、美觀地書寫,。

4,、能正確認識生字寫字的筆順，能用6個偏旁組字,。

5,、理解生字組成的詞語，積累“abb”式的詞語,，學會運用“終于”,、“漸漸”等詞。

6,、口語交際：小蘋果樹請醫(yī)生,。

四、單元教學難點：

1,、按筆順正確,、美觀地寫字。

2,、形近字,、同音字字形的比較：“力、為,、辦”,；“園、圓”,；“己,、已”。

3,、理解“終于”,、“漸漸”，并能用這兩個詞語說話,。

4,、《詠華山》一課詩句中重點詞及詩句的意思。