在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧。

八年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 八年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿萬(wàn)能篇一

（一）,、教材簡(jiǎn)介：《奇妙的克隆》是一篇介紹克隆知識(shí)的科普文章,。作者是我過(guò)著名遺傳學(xué)家談家楨。文章分四個(gè)版塊先介紹克隆的含義,，接著寫(xiě)克隆的實(shí)驗(yàn),，再寫(xiě)克隆的發(fā)展，最后寫(xiě)克隆對(duì)人類(lèi)的造福和對(duì)克隆的思考,。

（二）、教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)介：根據(jù)教材定位特點(diǎn)及新課程改革的理念,，本課設(shè)計(jì)兩課時(shí),，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為

1、知識(shí)目標(biāo)：a,、學(xué)習(xí)閱讀科普文章,，了解克隆知識(shí)。b．初步了解一些說(shuō)明文的知識(shí),，掌握有條理地說(shuō)明事物和舉例說(shuō)明的方法,。

2、能力目標(biāo)：a．整體感知課文,，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn),，逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力。b．理清文章的說(shuō)明順序,，探究事理說(shuō)明文的寫(xiě)作技巧,，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說(shuō)明事理。c．揣摩語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn),、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn),，增強(qiáng)語(yǔ)言感悟力，并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)明事物,。

3,、情感、態(tài)度,、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣和辨證思考問(wèn)題的能力,。

（三）教學(xué)重點(diǎn) 由以上目標(biāo)我指定本課教學(xué)重點(diǎn)如下：1．理清課文的說(shuō)明順序，體會(huì)說(shuō)明的條理性,，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息,，初步概括內(nèi)容要點(diǎn)。2．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn),、生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,，體會(huì)說(shuō)明的生動(dòng)性。

（四） 教學(xué)難點(diǎn)

1．結(jié)構(gòu)安排巧妙新穎,。2．文章運(yùn)用多種說(shuō)明方法,，說(shuō)明科學(xué)道理深入淺出。

1,、學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)：本文介紹克隆知識(shí)很有條理,，語(yǔ)言形象、生動(dòng),、典雅,，貼近生活。容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件,，但本文蘊(yùn)含的克隆知識(shí)以及個(gè)別專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)較深?yuàn)W，初二學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度,，應(yīng)結(jié)合生物常識(shí)重點(diǎn)突破,。

2、能力分析：學(xué)生對(duì)說(shuō)明常識(shí)的把握沒(méi)有問(wèn)題,，并且能夠通過(guò)反復(fù)閱讀,、品析語(yǔ)言、感悟文章的思想內(nèi)涵,。

3,、一般特點(diǎn)與學(xué)習(xí)風(fēng)格差異：學(xué)生習(xí)慣在小組內(nèi)交流后再發(fā)表看法，因此應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生多創(chuàng)造一些合作學(xué)習(xí)探究的機(jī)會(huì),。

本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中,，注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法,，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面的共同發(fā)展,。教學(xué)方法具體如下:

1．朗讀法。生動(dòng)的說(shuō)明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣,?；谶@一點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀,，在朗讀中感悟事理,。

2．討論法、點(diǎn)撥法,。引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧,，自主學(xué)習(xí)、合作探究,，共同分享合作的樂(lè)趣,，感受成功的喜悅。在學(xué)習(xí)過(guò)程中我做以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,。

3．競(jìng)賽激勵(lì)法,。初中生有好勝心理，在訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息時(shí),，宜用此法,，激發(fā)他們的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣,。

4．涵泳品味法,。對(duì)語(yǔ)言的理解運(yùn)用尤須如此。

5．延伸拓展法,。對(duì)克隆人的看法的討論,，便于把課堂學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

1,、教學(xué)思路安排 本單元說(shuō)明文的教學(xué)是在前一單元基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生對(duì)說(shuō)明文的體裁,、說(shuō)明順序和說(shuō)明方法已有一定了解,。因此，在教學(xué)本文時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解本文說(shuō)明的對(duì)象及其特征,，理清說(shuō)明的順序,、條理，理解說(shuō)明事物時(shí)所運(yùn)用的語(yǔ)言的特點(diǎn),。

2,、教學(xué)環(huán)節(jié)安排.在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上,，十分尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。整堂課以“我知道,、我發(fā)現(xiàn),、我整理、我歸納,、我想象,、我思辯”作為線(xiàn)索，體現(xiàn)新課標(biāo)中以“學(xué)生為主體”的理念,，試圖實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本之間的充分交融進(jìn)而達(dá)到共鳴的目標(biāo),。下面就具體環(huán)節(jié)作簡(jiǎn)要說(shuō)明。

第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課,。

我的導(dǎo)語(yǔ)是這樣設(shè)計(jì)的：假如你是球迷，你肯定希望世上再多一個(gè)羅納爾多,；假如你是音樂(lè)愛(ài)好者,，你當(dāng)然愿意再擁有一個(gè)帕瓦羅蒂；再有一個(gè)愛(ài)迪生,、愛(ài)因斯坦也是許多人所夢(mèng)想的,。古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“世上不可能有兩片相同的葉子”，換句話(huà),，以上的夢(mèng)想都只能是空想,，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的可能。但是,，現(xiàn)在情況卻有了變化,，有一種新興生物技術(shù)“克隆”，或許可以做到這一點(diǎn),。那么,，克隆是什么呢？它奇妙在哪里呢,？今天,，就讓我們一起走進(jìn)“奇妙的克隆” (導(dǎo)入語(yǔ)的設(shè)計(jì)從學(xué)生平日的的興趣入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，也為后面的交流創(chuàng)設(shè)情境,，做好鋪墊。)

第二環(huán)節(jié)：交流查找的資料,，初步了解,。

師：課前大家一定收集到很多有關(guān)克隆的資料，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)我們身邊哪些動(dòng),、植物先天具有克隆的本領(lǐng),？（交流的過(guò)程,，目的為引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成收集信息、篩選信息,、利用信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，實(shí)現(xiàn)了師生學(xué)習(xí)資源的共享，豐富學(xué)生對(duì)克隆技術(shù)的感性知識(shí),。）

第三環(huán)節(jié),、感知課文內(nèi)容，深入了解,。

課文里有關(guān)克隆的知識(shí)還有很多,，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀全文，把你在書(shū)上獲得的有關(guān)克隆的知識(shí)劃出來(lái),，等一會(huì)兒,，試著用簡(jiǎn)潔的話(huà)告訴大家你從中了解了哪些有關(guān)克隆的知識(shí)。

（學(xué)生默讀,，邊讀邊在書(shū)上圈點(diǎn)勾畫(huà)）

師：（自讀完畢）相信大家通過(guò)自讀,，已有了自己的心得，能不能介紹給大家你所知道的有關(guān)克隆的知識(shí)呢,？（由課外的生活常識(shí)再回復(fù)到課內(nèi)的知識(shí),，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。）

4,、剛才大家已經(jīng)講了很多,，看看我們整理一下，能否把下面的內(nèi)容填寫(xiě)完整,。屏幕顯示：我整理,，能快速地完成下表。有關(guān)于本文的說(shuō)明對(duì)象,、說(shuō)明順序,、實(shí)驗(yàn)對(duì)象、研究成果,、時(shí)間,、說(shuō)明方法。（學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,，考慮到話(huà)題的陌生性時(shí)間的有限性,，設(shè)計(jì)了一個(gè)表格，以降低要求,。）

5、本文作為一篇科普說(shuō)明文在寫(xiě)法上很有特點(diǎn),，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)思考,，你覺(jué)得可從哪些方面來(lái)探討,？相互討論。（這樣就能比較全面而快速地整理有關(guān)說(shuō)明文的閱讀要求,，對(duì)學(xué)生的課外閱讀也是一個(gè)導(dǎo)向,。）

6、“我從課文哪些語(yǔ)句中感受了科學(xué)家們?cè)鯓拥膽B(tài)度與精神” （嚴(yán)謹(jǐn),、求實(shí),、鍥而不舍）（學(xué)生不僅從中獲得科學(xué)知識(shí)，而且受到教育,，得到啟迪,。）

7、假如你也掌握了克隆技術(shù),，你想克隆什么,？為什么要克隆它？要求：1想法要奇妙,；2想法要有益于人類(lèi),；3表達(dá)要有條理。（“我想象”這一環(huán)節(jié),，意在引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)大膽,、合理的想象，通過(guò)協(xié)作學(xué)習(xí)互相啟發(fā),，互相提高,，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng),、群體互動(dòng)等多元互動(dòng),，重視以發(fā)展的眼光來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的交流，盡可能挖掘?qū)W生口語(yǔ)交際中的閃光點(diǎn),，并給予充分的肯定,，讓每個(gè)學(xué)生都有成功的體驗(yàn)。）

8,、文中寫(xiě)道：“有關(guān)‘克隆人’的討論提醒人們,，科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲?？萍荚桨l(fā)展,，對(duì)社會(huì)的滲透越廣泛深入，就越有可能引起許多有關(guān)的倫理,、道德和法律等問(wèn)題,。”談?wù)勀銓?duì)克隆技術(shù)能否造福人類(lèi)這個(gè)問(wèn)題的理解,。（投影顯示）：（最后一個(gè)思辯性的活動(dòng),，目的在于鼓勵(lì)學(xué)生利用收集的有關(guān)克隆資料展開(kāi)辯論,，讓他們學(xué)會(huì)在口語(yǔ)交際中熱烈參與討論，耐心細(xì)致地聽(tīng),，大膽發(fā)表見(jiàn)解,。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的精神。）

八年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 八年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿萬(wàn)能篇二

我說(shuō)課的題目是《蘆花蕩》,，它是人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容,具體編排在第一單元第二課,。這一單元收錄的五篇文章有三篇是新聞，一篇書(shū)信,，一篇小說(shuō),。雖然體裁不同但都是與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的內(nèi)容?？梢?jiàn)編者是用戰(zhàn)爭(zhēng)題材的作品來(lái)讓學(xué)生了解過(guò)去的歷史,，來(lái)了解正義戰(zhàn)爭(zhēng)的威力與非正義戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡。我所說(shuō)的這篇文章是一篇小說(shuō),，它通過(guò)塑造生動(dòng)典型的人物形象,，反映當(dāng)時(shí)特定歷史下中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勇氣與威力、信心與信念,，揭示戰(zhàn)爭(zhēng)給受害國(guó)人民帶來(lái)無(wú)盡的傷痛以及侵略者被勇敢者無(wú)情的殺戮,。這看似殘酷，反映的卻是一個(gè)不屈民族的抗?fàn)幹?，永不示弱的民族之氣,，體現(xiàn)了“以其之道還治其人之身”的勇武精神。高爾基說(shuō)過(guò)“文學(xué)即人學(xué)”,。學(xué)生通過(guò)對(duì)此文的閱讀,，在享受審美愉悅中，認(rèn)識(shí)自己,，提升自己,，從而激發(fā)起學(xué)生進(jìn)行深層次的思考：那就是弱國(guó)無(wú)尊嚴(yán)，以此引出梁?jiǎn)⒊f(shuō)的“小年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”的道理,，來(lái)提高學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操和發(fā)奮學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望,，從而達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)“文以載道”的目的?！短J花蕩》是中學(xué)語(yǔ)文教材傳統(tǒng)篇目,，是孫犁的“白洋淀紀(jì)事之二”（之一是他的另一篇小說(shuō)《荷花淀》），此篇小說(shuō)是他在延安時(shí)期的作品,，“因其清新的藝術(shù)風(fēng)格引起過(guò)文藝界的注意”①,。小說(shuō)通過(guò)“渾身沒(méi)有多少肉，干瘦得像老了的魚(yú)鷹”一樣的年近六十的老頭子用船護(hù)送兩個(gè)女孩子（大菱、二菱）通過(guò)敵人封鎖的葦塘,，由于他“過(guò)于自信和自尊”而被敵人發(fā)現(xiàn),，大菱負(fù)了傷，就此引發(fā)了老人在水中用鉤子鉤敵人的腿,、用竹篙砸敵人腦袋的復(fù)仇過(guò)程，從而讓老人泄了民族之憤,、找回了自尊,。老頭子與侵略者之間的對(duì)立關(guān)系實(shí)際上是中華民族與侵略者之間不可調(diào)和的關(guān)系，是瘋狂的侵略與勇敢的反侵略的一個(gè)縮影,。所以作者自己說(shuō),，只有我們這個(gè)時(shí)代（抗戰(zhàn)），英雄“像是一種志向,，和必要完成這種志向,，死無(wú)反顧，從容不迫,，卻是壯烈的千古一致的內(nèi)容,。”②如果我們?yōu)槊褡逵腥绱说挠⑿邸皳艄?jié)而歌”的話(huà),，那蘆花蕩里的老頭子便是高唱易水新曲的荊軻,。作者借用這樣一個(gè)及不惹人注意卻很有個(gè)性的小人物,設(shè)置了一個(gè)簡(jiǎn)單卻又在情理之中的情節(jié)，表現(xiàn)了一個(gè)在反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的偉大背景里涌現(xiàn)出來(lái)的中華民族抗戰(zhàn)的堅(jiān)定信念和樂(lè)觀(guān)精神的主題,。

《蘆花蕩》是以白洋淀地區(qū)軍民抗日斗爭(zhēng)為題材的小說(shuō),。隊(duì)伍駐扎在葦塘內(nèi)，里外交通全靠“一個(gè)將近六十歲的老頭子”來(lái)完成,。我們可以試問(wèn)一下,，維系整個(gè)葦塘內(nèi)抗日隊(duì)伍生命的交通全由一個(gè)老頭子負(fù)責(zé)（他的工作范圍廣的很：里外交通，運(yùn)送糧草,，護(hù)送干部,；而且不帶一枝槍?zhuān)┎挥X(jué)得奇怪嗎？但我們從老頭子那雙“尖利明亮的眼睛”以及他的“過(guò)于自信和自尊”的性格便可知其身上早就賦予了愛(ài)與憎的情感,、智與勇的靈氣了,。所以在教學(xué)過(guò)程中我們得緊緊把握住老頭子的性格特征來(lái)分析，分析他愛(ài)與憎的價(jià)值取向,、智與勇的執(zhí)著表現(xiàn),，以此來(lái)揭示人物情感的附著點(diǎn)，找尋他能夠不負(fù)抗日軍民之厚望獨(dú)自一個(gè)人擔(dān)當(dāng)交通員的深層原因,，從而展示作者思想和寫(xiě)作意圖,，揭示小說(shuō)主題。

按照美國(guó)著名教育心理學(xué)家布魯姆()的“教育目標(biāo)分類(lèi)”理論以及本單元編者的要求，我們把教學(xué)目標(biāo)確定為：認(rèn)知能力目標(biāo),、動(dòng)作技能目標(biāo)和情感取向目標(biāo),。

1）認(rèn)知能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生概括口述故事的能力；體會(huì)人物愛(ài)與憎的情感,、智與勇的靈氣,。這是本課的重點(diǎn)。啟發(fā)與鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特而新穎的見(jiàn)解,。這是本課的難點(diǎn),。

2）動(dòng)作技能目標(biāo)：揣摩“老頭子”用竹篙砸敵人腦袋時(shí)的心理獨(dú)白并把它寫(xiě)下來(lái)，字?jǐn)?shù)300左右,。

3）情感取向目標(biāo)：樹(shù)立正確的愛(ài)憎意識(shí),，反對(duì)侵略、主張世界各國(guó)和平共處和諧友好的原則,。

“高爾基說(shuō)小說(shuō)是‘時(shí)代的生活和情緒的歷史’,。我們鑒賞小說(shuō)，應(yīng)仔細(xì)尋味一個(gè)特定的時(shí)代各種各樣的人物是怎樣生活,、思考,、憎愛(ài)和追求的”③坐在課堂里的學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。從現(xiàn)有的八年級(jí)學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平上看,，對(duì)小說(shuō)的閱讀已有一定的感性認(rèn)知和具備初淺的理性分析能力,，這是教師引導(dǎo)學(xué)生尋味小說(shuō)中人物生活、思考,、憎愛(ài)和追求的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn),。雖然班級(jí)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)良莠不齊，一部分學(xué)生底子薄,，基礎(chǔ)差,，但本文文字淺顯，通俗易懂,，情節(jié)引人入勝,，再加上有一部分學(xué)生對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)題材的故事已相當(dāng)熟悉或懷有深切的情感，所以課堂上應(yīng)通過(guò)激趣促使學(xué)生保持濃厚的注意力,。

1）自主學(xué)習(xí)法：自主學(xué)習(xí)是學(xué)生感性認(rèn)知文本的實(shí)踐基礎(chǔ),，是學(xué)生個(gè)性化閱讀文本的漸進(jìn)過(guò)程，也是教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生聰明才智的不渴源泉,，所以必須要求學(xué)生自主,、獨(dú)立地預(yù)習(xí)，并收集有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的資料,，培養(yǎng)學(xué)生收集信息篩選信息的能力,，為上課作好準(zhǔn)備,。

2）探究學(xué)習(xí)法：本文是一篇必修課文，語(yǔ)言淺顯易懂,，故事性強(qiáng),，學(xué)生通過(guò)摘要性的預(yù)習(xí)可基本把握人物概貌與故事情節(jié)，但“老頭子”的核心性格“過(guò)于自信和自尊”的傳奇色彩是他功與過(guò)產(chǎn)生的淵源,，值得我們仔細(xì)咀嚼品味與探究,。如，對(duì)“丟人現(xiàn)眼”,、“沒(méi)臉見(jiàn)人”等詞語(yǔ)就包含著一種強(qiáng)烈的自責(zé),，愧疚得無(wú)地自容的心理。所以就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生好好的品味,，進(jìn)行重錘敲打，細(xì)細(xì)琢磨,。這是釋惑的重點(diǎn),，也是學(xué)生個(gè)性化閱讀最易出彩的環(huán)節(jié)。

3）合作學(xué)習(xí)法：由于這種方法可以讓學(xué)生之間的個(gè)性化發(fā)現(xiàn)進(jìn)行交流,、比較,、補(bǔ)充，激發(fā)并牽引底子薄,、基礎(chǔ)差的學(xué)生,，從而“達(dá)到一同參與共享進(jìn)步”的目的，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，所以有必要進(jìn)行小組內(nèi)的合作學(xué)習(xí),。

1．學(xué)生中心法：此課文由于語(yǔ)言淺顯易懂、故事性強(qiáng),，能吸引學(xué)生的閱讀興趣,，我們就可以這樣設(shè)計(jì)：讓學(xué)生讀完課文后以合作小組為單位當(dāng)堂用紙條的形式把問(wèn)題告訴老師，老師整理,、分類(lèi),、篩選后把問(wèn)題寫(xiě)在黑板上，再反回合作小組進(jìn)行交換討論,、解決,。如果學(xué)生還有困難就再去引導(dǎo)他們生成知識(shí)與能力，這樣就充分體現(xiàn)了“學(xué)生中心觀(guān)”的新課標(biāo)要求,，也體現(xiàn)了探究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn),。當(dāng)然，學(xué)生所提的問(wèn)題也許反映不了課文的重點(diǎn)與難點(diǎn),，這就需要老師敏銳感知有沒(méi)有補(bǔ)充問(wèn)題的必要,。如,，學(xué)生往往會(huì)忽略的“老頭子為什么一個(gè)人能承擔(dān)內(nèi)外的交通重任？從老頭子身上我們可以看出中華民族具有怎樣的精神品質(zhì),？等等深層次的問(wèn)題也許就需要教師及時(shí)提出來(lái),。

2．對(duì)話(huà)教學(xué)法：巴西教育家保羅弗萊雷認(rèn)為，教育即對(duì)話(huà),，對(duì)話(huà)是一種創(chuàng)造活動(dòng),。新課標(biāo)指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行?！薄伴喿x教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間對(duì)話(huà)過(guò)程,?！雹苓@種對(duì)話(huà)并非師生間一問(wèn)一答的簡(jiǎn)單操作過(guò)程，而是智慧火花的碰撞與融合,、是愉悅氛圍的分享與共處,、是精神陶醉的呈現(xiàn)與接納，是一種真正意義上人格的平等與溝通,！如,，也許有學(xué)生會(huì)問(wèn)：既然老頭子這么厲害一個(gè)人能殺滅十幾個(gè)鬼子，那抗日隊(duì)伍怎么會(huì)藏在葦塘里不敢出來(lái)呢,？這個(gè)問(wèn)題在現(xiàn)有的任何參考書(shū)里都找不到答案，如果有學(xué)生提到這樣的類(lèi)似問(wèn)題,，表明學(xué)生真的讀出了個(gè)性,、讀出自我對(duì)老頭子的看法，在此老師就必須說(shuō)明這篇文章的體裁歸屬,，是作者在宣揚(yáng)一種不屈的民族精神,，是反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)中呈現(xiàn)出來(lái)的一種旺盛的民族斗志。以此來(lái)貼近與學(xué)生的對(duì)話(huà),。

第一步：導(dǎo)入,，展示背景圖片，理清故事概況：課件播放背景音樂(lè)《彈起我心愛(ài)的土琵琶》及蘆花蕩的圖片,，教師作適當(dāng)?shù)慕庹f(shuō),，讓學(xué)生感知故事發(fā)生的地點(diǎn)、環(huán)境和時(shí)代背景,，感知作者在作品中借助形象傾注的情感（哪兒是對(duì)大菱二菱的愛(ài),，哪兒是對(duì)敵人的恨）并口述故事情節(jié)。再找出本文的主角——老頭子的性格特征：“老頭子過(guò)于自信與自尊”（約3分鐘,，3—4個(gè)學(xué)生）

第二步：速讀,，勾畫(huà)性格寫(xiě)照,，呈報(bào)疑難問(wèn)題：哪些地方是老頭子性格的具體寫(xiě)照呢？ 這里要說(shuō)的是人物的性格寫(xiě)照都散落在課文中,，請(qǐng)學(xué)生圈點(diǎn)出并用“從這一句看出了 ┅┅”或“這一句表現(xiàn) ┅┅”的句式獨(dú)自舉手發(fā)言,。例如，從“你什么也靠給我,，我什么也靠給水上的能耐,，一切保險(xiǎn)”可以看出老頭子的自信。完了后學(xué)生還需把要解決的問(wèn)題寫(xiě)在字條上呈報(bào)上來(lái),，老師整理,、分類(lèi)、篩選后把問(wèn)題寫(xiě)在黑板上,，再反回合作小組進(jìn)行交換討論,、解決。學(xué)生自己找的問(wèn)題一般都比較淺顯,，這些問(wèn)題在書(shū)里大部分能直接找到,，容易讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。但教師有必要對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行補(bǔ)充,，以完善文本對(duì)學(xué)生的要求，從而引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)——合作探究,。設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的意在檢查學(xué)生從自主預(yù)習(xí)到效果反饋過(guò)程（約6分鐘,，全體學(xué)生參與）

第三步：研讀，走進(jìn)人物內(nèi)心,，增強(qiáng)情感體驗(yàn)：“好的小說(shuō)總是把思想隱藏在形象深處的,。小說(shuō)形象的描寫(xiě)的最基本的方面，往往是典型人物的塑造”⑤,。這篇小說(shuō)中的老頭子對(duì)大,、小菱的拳拳愛(ài)心與對(duì)侵略者的切齒憎恨、在同敵周旋中的智慧與以少勝多的勇敢都寄存在這個(gè)形象中并淋漓盡致地展現(xiàn)了出來(lái),。于是在此就有必要深入課文再次研讀相關(guān)語(yǔ)段：（注：由于教師對(duì)學(xué)生當(dāng)堂呈報(bào)的問(wèn)題有不可預(yù)知性,，所以只能暫時(shí)用文本要求學(xué)生掌握的問(wèn)題來(lái)表述教學(xué)過(guò)程，不過(guò)后面還留有機(jī)動(dòng)的時(shí)間可作調(diào)整）

1.分析人物性格的作用,合作小組討論,。新課標(biāo)指出，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”⑥,。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中,，學(xué)生是閱讀的主體,，教師必須尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀,，不可越俎代皰,。如果只有教師的侃侃而談或者只讓學(xué)生獨(dú)自思考,，一部分學(xué)生可能會(huì)陷入罔然而一無(wú)所得,，在此組織學(xué)生進(jìn)行討論,，創(chuàng)設(shè)學(xué)生對(duì)話(huà)氛圍,，激揚(yáng)學(xué)生閱讀思維，讓智慧在碰撞中產(chǎn)生,，讓知識(shí)在交流中生成,，讓能力在互惠中提升，這是設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的理論基礎(chǔ),。在此學(xué)生討論后可能會(huì)因思考的角度不同而形成不同的看法,。如:具有象征的作用——愛(ài)國(guó)抗日的勇毅，愛(ài)憎分明的正氣,，自信自尊的嚴(yán)苛,，智勇雙全的寫(xiě)照；或者按教參的說(shuō)法——貫穿全文的線(xiàn)索,；甚至還有可能會(huì)說(shuō)到是對(duì)二個(gè)小姑娘對(duì)老頭子抱懷疑態(tài)度的反襯等等,，在此教師有必要給學(xué)生以相應(yīng)的肯定和正確的引導(dǎo)。（約5分鐘,，8-10個(gè)學(xué)生）

2.全體學(xué)生朗讀“這時(shí)那受傷的才痛苦地哼哼起來(lái)┅┅怎么張嘴說(shuō)話(huà),？我這老臉呀！”問(wèn)題：此段屬于什么描寫(xiě),？有什么表現(xiàn)力,？此題讓學(xué)生獨(dú)自思考回答，以了解學(xué)生對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)段的理解能力,，考查一下學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)與天賦,，為課后的面批面改、分層教學(xué)提供事實(shí)依據(jù),；如果學(xué)生回答不理想,，教師可以適時(shí)扮演起課堂中首席的角色。（約3分鐘,，3-4個(gè)學(xué)生）

3.你喜歡課文中的哪些句子,？找出來(lái)讀一讀,，并說(shuō)明原因。本題將采用小組合作探討的形式學(xué)習(xí),，先由同學(xué)自己選擇喜歡或感受較深的句段在組內(nèi)有感情地朗讀,，然后和組內(nèi)其他同學(xué)進(jìn)行交流；再由組內(nèi)派代表講出所選句段喜歡的原因并把該句段朗讀出來(lái),；教師可就學(xué)生的語(yǔ)氣,、語(yǔ)速、音準(zhǔn),、句逗,、輕重等閱讀問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)并作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，提高學(xué)生對(duì)自己所選語(yǔ)段的理解和消化能力,。如,，“過(guò)于”“毒蛇”即要讀得重又要讀得稍慢些才能品出該詞在語(yǔ)段中的作用。采用這種方法可以體現(xiàn)：①學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，確保個(gè)性化閱讀的時(shí)間,；②培養(yǎng)合作探究的良好習(xí)慣，為終生學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，③啟發(fā)與鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特而新穎的見(jiàn)解,，化解本課的難點(diǎn)。（約8分鐘,，6-8個(gè)學(xué)生）

4．讀語(yǔ)段練筆：“一個(gè)鬼子尖叫了一聲,，就蹲到水里去。┅┅一片展開(kāi)的紫色的絲絨,，正在迎風(fēng)飄撒”。

問(wèn)題：老頭子在用竹篙砸鬼子們的腦袋時(shí),，他心里會(huì)產(chǎn)生怎樣的獨(dú)白,？請(qǐng)同學(xué)們揣摩并寫(xiě)出來(lái)，字?jǐn)?shù)300左右,。（寫(xiě)作加交流約10分鐘,，全體學(xué)生寫(xiě)作，4-5個(gè)學(xué)生交流）設(shè)置這兩個(gè)問(wèn)題就是要學(xué)生仔細(xì)品味揣摩老頭子愛(ài)與憎,、智與勇的具體內(nèi)容,，增強(qiáng)學(xué)生們的情感體驗(yàn)，同時(shí)也是為了更好地讓學(xué)生在閱讀與練筆中發(fā)現(xiàn)自己,，融入作品創(chuàng)設(shè)的環(huán)境,，從而達(dá)到在情感的體驗(yàn)中潛移默化地進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的目的。

第四步：反饋,，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn),，創(chuàng)設(shè)對(duì)話(huà)環(huán)境

學(xué)生有可能會(huì)提到我在前面講到的問(wèn)題,，那就是：“既然老頭子這么厲害一個(gè)人能滅殺十幾個(gè)鬼子，那抗日隊(duì)伍怎么會(huì)藏在葦塘里不敢出來(lái)呢,？”等這樣富有創(chuàng)新思維的問(wèn)題,，在此我們就有必要進(jìn)行預(yù)設(shè)給學(xué)生一個(gè)滿(mǎn)意的答案。設(shè)置這樣的環(huán)節(jié)為的是讓教師與學(xué)生在課堂里擁有了真正平等對(duì)話(huà)的機(jī)會(huì),。（約2分鐘,，3-4個(gè)學(xué)生）

第五步：延伸，摘引相關(guān)材料,，拓展閱讀空間：課件展示《生死攸關(guān)的燭光》片斷：“一天晚上,，屋里闖進(jìn)了三個(gè)德國(guó)軍官。┅┅蠟燭熄滅了,?！边@樣設(shè)計(jì)的目的是以課文為原點(diǎn)形成閱讀輻射，擴(kuò)大學(xué)生閱讀視野,，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料外化信息的鑒賞與內(nèi)隱素養(yǎng)的結(jié)合能力,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)世界和平的意識(shí)。（約3分鐘,，教師讀材料,，2-3個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題）

第六步：小結(jié)，教師適時(shí)煽情,，引發(fā)學(xué)生共鳴：用一些侵略者對(duì)中國(guó)人民犯下的罪行和中華民族英勇抗戰(zhàn)的圖片,，配上背景音樂(lè)《九一八》來(lái)襯托小結(jié)，渲染中華民族在外敵入侵時(shí)那種誓死抗?fàn)幍谋瘔褮v史,，以此表現(xiàn)“正是有許許多多象‘老頭子’一樣的英雄存在,，才顯示了中國(guó)人民是不可戰(zhàn)勝的”⑦這一事實(shí)。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)是為了把課堂的氣氛推向高潮,。（約2分鐘,，教師準(zhǔn)備小結(jié)稿約300字左右）以上共42分鐘，留約3分鐘時(shí)間作機(jī)動(dòng)處理

1．多媒體課件提供《蘆花蕩》相關(guān)的資料及簡(jiǎn)略的作者介紹,；用二首歌曲一前一后渲染時(shí)代氛圍,；

2．在分析人物性格及相關(guān)的研讀內(nèi)容時(shí)，多媒體同步顯示教學(xué)內(nèi)容,，外帶穿插些中國(guó)人民抗敵斗爭(zhēng)的圖片或者編輯的視頻材料,，與課文主題相扣；

3．拓展材料打印成課件隨時(shí)調(diào)用,。運(yùn)用多媒體,，可以扣緊課文與課堂的環(huán)節(jié)，勾連課內(nèi)與課外的脈絡(luò)，提高課堂結(jié)構(gòu)的密度,，保證課堂前后進(jìn)程的流暢,。

板書(shū)隨課堂進(jìn)度而同步呈現(xiàn)（用手寫(xiě)在黑板上）

蘆花蕩

“老頭子” 一切保險(xiǎn) （自信） 愛(ài)憎分明

（過(guò)于自信 過(guò)失（大菱負(fù)傷） 民族

與自尊） 我沒(méi)臉見(jiàn)人 （自尊） 英雄

復(fù)仇（竹篙砸鬼子） 智勇雙全

八年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 八年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿萬(wàn)能篇三

《悼念瑪麗居里》是魯教版八年級(jí)（下）第二單元的第四篇課文。本文是著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦于 1935 年 11 月 23 日懷著悲痛的心情在居里夫人的悼念會(huì)上的演講,，作者并沒(méi)有按照一般的悼念文,，從敘述死者的生平和業(yè)績(jī)著手寫(xiě)，而是獨(dú)辟蹊徑,，在悼文的開(kāi)頭提出“我們不要僅僅滿(mǎn)足于回憶她的工作成果對(duì)人類(lèi)已經(jīng)做出的貢獻(xiàn)”,，強(qiáng)調(diào)居里夫人的道德品質(zhì)方面的成就大于才智方面，緊接著從人格,、品德,、力量、熱忱等方面作具體闡述,，最后發(fā)出呼吁,，照應(yīng)開(kāi)頭，總結(jié)全文,。

現(xiàn)在學(xué)生的生活時(shí)代與居里夫人的年代相距較遠(yuǎn),，背景完全不同，因此學(xué)生如果對(duì)居里夫人生活的時(shí)代,、文化背景,、艱苦的科研環(huán)境、不平凡的人生歷程沒(méi)有充分的了解,，難以理解居里夫人高尚的品質(zhì)和人格力量,，是難以理解作者對(duì)居里夫人的高度評(píng)價(jià)，結(jié)合我們以前學(xué)習(xí)的《我的信念》,，簡(jiǎn)單補(bǔ)充瑪麗居里的有關(guān)事例,，使學(xué)生了解有關(guān)背景。

1,、在感知課文的基礎(chǔ)上,，能品味文章語(yǔ)言，學(xué)會(huì)用精辟深刻的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn),。

2、能有感情地朗讀課文,，體會(huì)愛(ài)因斯坦真摯的感情,，感受并學(xué)習(xí)居里夫人的高貴品質(zhì)及人格力量。

品味文章的語(yǔ)言,；學(xué)習(xí)居里夫人的高貴品質(zhì)和人格力量,。

（一）導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)任務(wù),。

1,、在現(xiàn)代物理學(xué)地發(fā)展史上,，有兩位物理學(xué)家是必定會(huì)被提到的。他們就是瑪麗居里和愛(ài)因斯坦,。

2,、對(duì)這兩位偉人，你知道多少,？

3,、過(guò)渡：1934 年 7 月，居里夫人因病去世,。1935 年 11 月,，在美國(guó)紐約羅里奇博物館舉行了一場(chǎng)居里夫人悼念會(huì)。安因斯坦懷著極度悲痛的心情,，在悼念會(huì)上發(fā)表了一片著名演講,。那么，作為科學(xué)界的巨人和居里夫人的摯友,，安因斯坦會(huì)在悼念會(huì)上說(shuō)些什么呢,？

4、讓我們共同閱讀安因斯坦的《悼念瑪麗居里》,。（板書(shū)：悼念瑪麗居里）

（二）走進(jìn)課文,。

1、了解作者,。

2,、請(qǐng)大家閱讀課文，出示自學(xué)指導(dǎo),。

（1）課文著重從哪一方面悼念居里夫人的,？并具體論述了哪些內(nèi)容？

（2）用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法,，找出相關(guān)信息,，并嘗試用自己的語(yǔ)言歸納性地回答問(wèn)題。

（3）讓學(xué)生以自己喜歡的方式初讀課文,。（交流內(nèi)容只要能?chē)@居里夫人的高貴品質(zhì)和人格力量即可,，不必糾纏于語(yǔ)言文字的表達(dá)。）

3,、再讀課文,，品位語(yǔ)言、體會(huì)感情,。

成功的演講,，能以機(jī)智的語(yǔ)言,、誠(chéng)懇的態(tài)度,、自信的氣勢(shì),，讓思想的清泉流進(jìn)每個(gè)聽(tīng)眾的心田,，讓聽(tīng)眾產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。那么,，本文哪些字詞語(yǔ)句讓你深刻地感受到了安因斯坦對(duì)居里夫人的崇敬贊揚(yáng)和因居里夫人的去世而極度的悲傷呢,？

（再讀課文，進(jìn)一步圈點(diǎn)勾畫(huà)寫(xiě)批注,。）全班交流,。

4、問(wèn)題研討：愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“在人生豐富多彩的表演中,，我覺(jué)得真正可貴的,，不是政治上的國(guó)家，而是有創(chuàng)造性的,、有感情的個(gè)人,，是人格…… ”在演講對(duì)瑪麗居里這么一位人格高尚的朋友的悼念詞時(shí)，他一度哽咽,，呼吸急促,。那時(shí)，他不僅在對(duì)居里夫人表示著最真誠(chéng)地歌頌,，更是對(duì)自我精神世界的自白,。

如果讓你來(lái)讀這篇演講稿，你會(huì)怎么讀呢,？（評(píng)價(jià)時(shí),，不僅要注重語(yǔ)音的準(zhǔn)確性和朗讀的流暢性，更要注重通過(guò)語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速表現(xiàn)感情的程度,。）

6,、問(wèn)題情境：本文著重介紹了居里夫人的人格、品格,、力量等,，她給你留下最深刻印象的是什么？

結(jié)合居里夫人的《我的信念》一文,，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生了解“這么一位崇高人物”的“品德力量”,。并以“我從居里夫人身上學(xué)到”的句式小結(jié)。

板書(shū)：

居里夫人 人格 品德 力量 熱忱

愛(ài)因斯坦 誠(chéng)摯的感情

（四）拓展閱讀,。

瑪麗居里（1867—1934）：

居里夫人 1867 年 11 月 7 日出生于波蘭華沙市,，當(dāng)時(shí)波蘭正在俄國(guó)統(tǒng)治之下。

瑪麗的父母都是教師,，在她出生（她是他們的第五個(gè)孩子）后不久他們就失去了教師職位,。為了糊口，他們包下了一些學(xué)生的伙食,。為此,，年輕的瑪麗也要協(xié)助做飯，每天要工作很長(zhǎng)時(shí)間,。然而她仍獲得了中學(xué)生的優(yōu)秀獎(jiǎng)?wù)?。中學(xué)畢業(yè)后，她當(dāng)了家庭教師,。1891 年她到巴黎進(jìn)了巴黎大學(xué),，攻讀物理學(xué)和數(shù)學(xué)，畢業(yè)時(shí)成績(jī)名列全班第一,。1894 年她與法國(guó)物理學(xué)家皮埃爾居里相識(shí),，第二年他們結(jié)了婚。

1898 年法國(guó)物理學(xué)家貝可勒爾（antoine henri becquerel）發(fā)現(xiàn)含鈾礦物能放射出一種神秘射線(xiàn),，但未能揭示出這種射線(xiàn)的奧秘?，旣惡退恼煞虮税柧永铮╬ierre curie）共同承擔(dān)了研究這種射線(xiàn)的工作。他們?cè)跇O其困難的條件下,，對(duì)瀝青鈾礦進(jìn)行分離和分析,，終于在 1898 年 7 月和 12 月先后發(fā)現(xiàn)兩種新元素。居里夫人即瑪麗居里（marie curie）,，是一位原籍為波蘭的法國(guó)科學(xué)家,。她與她的丈夫皮埃爾居里（pierre curie）都是放射性的早期研究者，他們發(fā)現(xiàn)了放射性元素釙（po）和鐳（ra）,，并因此與法國(guó)物理學(xué)家亨利,。貝克勒爾（henry becquerel）分享了 1903 年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。之后,，居里夫人繼續(xù)研究了鐳在在化學(xué)和醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用,，并且因分離出純的金屬鐳而又獲得 1911 年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。

為了紀(jì)念她的祖國(guó)波蘭,，她將一種元素命名為釙（polonium）,，另一種元素命名為鐳（radium），意思是“賦予放射性的物質(zhì)”,。為了制得純凈的鐳化合物,，居里夫人又歷時(shí)四（mariecui7e，1867 棗 1934）載,，從數(shù)以噸計(jì)的瀝青鈾礦的礦渣中提煉出 1o0 mg 氯化鐳,，并初步測(cè)量出鐳的相對(duì)原子質(zhì)量是 225。這個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)字中凝聚著居里夫婦的心血和汗水,。

1903 年 6 月,，居里夫人以《放射性物質(zhì)的研究》作為博士答辯論文獲得巴黎大學(xué)物理學(xué)博士學(xué)位,。同年 11 月，居里夫婦被英國(guó)皇家學(xué)會(huì)授予戴維金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)隆?2 月,，他們又與貝可勒爾共獲 1903 年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng),。

1906 年，彼埃爾居里遭車(chē)禍去世,。這一沉重的打擊并沒(méi)有使她放棄執(zhí)著的追求,，她強(qiáng)忍悲痛加倍努力地去完成他們摯愛(ài)的科學(xué)事業(yè)。她在巴黎大學(xué)將丈夫所開(kāi)的講座繼續(xù)下去,，成為該校第一位女教授,。1910 年，她的名著《論放射性》一書(shū)出版,。

同牟,，她與別人合作分析純金屬鐳，并測(cè)出它的性質(zhì),。她還測(cè)定了氧及其他元素的半衰期,，發(fā)表了一系列關(guān)于放射性的重要論著。鑒于上述重大成就,，1911 年她叉獲得了諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng),，成為歷史上第一位兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)的偉大科學(xué)家。

這位飽嘗科學(xué)甘苦的放射性科學(xué)的奠基人,，因多年艱苦奮斗積勞成疾,，患惡性貧血癥（白血病）于 1934 年 7 月 4 日不幸與世長(zhǎng)辭,，她為人類(lèi)的科學(xué)事業(yè),，獻(xiàn)出了光輝的一生。居里夫人對(duì)孩子的“智力體操”,，居里夫人一生科研工作十分繁忙,，然而她很注意對(duì)子女進(jìn)行早期教育，并善于把握孩子智力發(fā)展的年齡優(yōu)勢(shì),。居里夫人在女兒們不足 1 歲時(shí),，就讓她們開(kāi)始所謂的“幼兒智力體操”訓(xùn)練：讓她們廣泛接觸生人，到動(dòng)物園看動(dòng)物,，讓她們與貓玩帶她們到公園去看綠草,、藍(lán)天、白云,，看色彩絢麗的各種植物和人群,，讓她們到水中拍水，使她們感受大自然的美景,。

孩子大點(diǎn)后,，居里夫人又開(kāi)始了一種帶有藝術(shù)色彩的“智力體操”,，教孩子唱兒歌和講童活。再大些,，就開(kāi)始智力訓(xùn)練和手工制作如數(shù)的訓(xùn)練,，字畫(huà)的識(shí)別，彈琴畫(huà)畫(huà)做泥塑,，讓她們自己在庭園栽花、種菜等,。居里夫人還抽出時(shí)間與孩子們一起散步,，在散步時(shí)給她們講許多關(guān)于植物和動(dòng)物的趣事如種子是怎樣在花里長(zhǎng)成的，小老鼠和鼴鼠是怎樣打洞的,，哪里能找到兔子窩等等她的教育都力求從實(shí)物開(kāi)始,，而且每天更新,，以提高孩子興趣,。她還教孩子騎車(chē)、烹調(diào)等。這種全方位的幼兒早期“智力體操”訓(xùn)練，不僅使孩子增長(zhǎng)了智力，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子良好的性格。

從 1896 年開(kāi)始，居里夫婦共同研究起了放射性。在此之前，德國(guó)物理學(xué)家倫琴（wilhelm roentgen 1845—1923）發(fā)現(xiàn)了 x—射線(xiàn)（他因此獲得 1901 年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)），貝克勒爾發(fā)現(xiàn)了鈾鹽發(fā)射出類(lèi)似的射線(xiàn),。居里夫人發(fā)現(xiàn)釷（th）亦具有放射性,，并且瀝青鈾礦的放射性比任何含量的鈾和釷的放射性都要強(qiáng)。居里夫婦于是努力尋找,，終于在 1898 年宣布發(fā)現(xiàn)了放射性元素鐳。他們最終從 8 噸廢瀝青鈾礦中制得 1克純凈的氯化鐳,，還提出了—射線(xiàn)（現(xiàn)在已知它是由電子組成的）是帶負(fù)電荷的微粒的觀(guān)點(diǎn),。

1914 年第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)時(shí),，居里夫人用 x—射線(xiàn)設(shè)備裝備了救護(hù)車(chē),，并將其開(kāi)到了前線(xiàn),。國(guó)際紅十字會(huì)任命她為放射學(xué)救護(hù)部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)。在她女兒依倫（irene curie）和克萊因（martha klein）的協(xié)助下,，居里夫人在鐳研究所為部隊(duì)醫(yī)院的醫(yī)生和護(hù)理員開(kāi)了一門(mén)課，教他們?nèi)绾问褂?x—射線(xiàn)這項(xiàng)新技術(shù),。20 世紀(jì) 20 年代末期,，居里夫人的健康狀況開(kāi)始走下坡路，長(zhǎng)期受放射線(xiàn)的照射使她患上白血病，終于在1934 年 7 月 4 日不治而亡,。在此之前幾個(gè)月,，她的女兒依倫和女婿約里奧—居里（joliot—curie）宣布發(fā)現(xiàn)人工放射性（他們倆因此而榮獲 1935 年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)）。

居里夫人的大半生都是清貧的,，提取鐳的艱苦過(guò)程是在簡(jiǎn)陋的條件下完成的,。居里夫婦拒絕為他們的任何發(fā)現(xiàn)申專(zhuān)利，為的是讓每個(gè)人都能自由地利用他們的發(fā)現(xiàn)他們把諾貝爾獎(jiǎng)金和其獎(jiǎng)金都用到了以后的研究中去了,。他們研究工作的杰出應(yīng)用之一就是應(yīng)用放射性治療癌癥,。

母親卓越 女兒超群居里夫人，作為一位杰出的女科學(xué)家,，曾在僅隔 8 年的時(shí)間內(nèi)就分別摘取了兩次不同學(xué)科的最高科學(xué)冠軍——諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)與諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng),。并且一生中獲得了難以計(jì)數(shù)的其他科學(xué)殊榮，可謂智慧超群,、碩果累累,。她的長(zhǎng)女——核物理學(xué)家伊倫娜，與丈夫約里奧因發(fā)現(xiàn)人工放射性物質(zhì)共同獲得諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng),；次女艾芙是音樂(lè)家和傳記作家,，她的丈夫曾以聯(lián)合國(guó)兒童基金組織總干事的身份接受瑞典國(guó)王于1965 年授予該組織的諾貝爾和平獎(jiǎng)，作為普通的母親,，居里夫人又是怎樣培養(yǎng)和教育自己的子女的呢,？

德育教育與品格培養(yǎng)：

居里夫人從整個(gè)科學(xué)生涯和人生道路上體會(huì)出一個(gè)道理：人之智力的成就,，在很大程度上依賴(lài)于品格之高尚,。因此，她把一生追求事業(yè)和高尚品德的精神,，影響和延伸到自己的子女和學(xué)生身上,，利用各種機(jī)會(huì)培養(yǎng)孩子形成良好的道德品格。居里夫人的品德教育包括四個(gè)方面：

（1）培養(yǎng)她們節(jié)儉樸實(shí),、輕財(cái)?shù)钠返?。她?duì)女兒的愛(ài)，表現(xiàn)為一種有節(jié)制的愛(ài),，一種有理智的愛(ài),。她在生活上嚴(yán)加管束，要求她們“儉以養(yǎng)志”。她教育女兒說(shuō)：“貧困固然不方便,，但過(guò)富也不一定是好事,。必須依靠自己力量，謀求生活,?！?/p>

（2）培養(yǎng)她們不空想,、重實(shí)際的作風(fēng),。她告誡兩個(gè)女兒：“我們應(yīng)該不虛度一生,?！?/p>

（3）培養(yǎng)她們勇敢,、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀(guān)和克服困難的品格,。她常與女兒們共勉道：“我們必須有恒心,，尤其要有自信心,。”

（4）教育她們必須熱愛(ài)祖國(guó),。除了教她們波蘭語(yǔ)，居里夫人還以自己致力于幫助祖國(guó)科學(xué)發(fā)展和關(guān)心波蘭留學(xué)生的行動(dòng)感染伊倫娜和艾芙,。尤其使女兒們念念不忘的是：母親以祖國(guó)波蘭來(lái)命名首次發(fā)現(xiàn)的新元素“釙”所表現(xiàn)出的赤子之情,。所以,，居里夫人的女兒們都成為杰出的人才,，尤其是伊倫娜夫婦,，不僅繼承了居里夫人的科學(xué)事業(yè)，也繼承了母親的崇高品德,。1940 年他們夫婦把建造原子反應(yīng)堆的專(zhuān)利權(quán)捐贈(zèng)給了國(guó)家科學(xué)研究中心,。

居里夫人不僅是一位偉大的科學(xué)家,，而且還具有高尚的品格,。她還告誡她的子女們儉以養(yǎng)志,，不要虛度一生，我們要以居里夫人為榜樣,，努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取取得比居里夫人更卓越的成績(jī),。

八年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 八年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿萬(wàn)能篇四

如果說(shuō)生活是一首韻味無(wú)窮的抒情詩(shī)，那么語(yǔ)文就是對(duì)它聲情并茂的吟誦;如果說(shuō)生活是一篇雋永秀麗的散文,，那么語(yǔ)文就是對(duì)它翔實(shí)生動(dòng)的鑒賞?？梢哉f(shuō)語(yǔ)文與生活有著唇齒相依的聯(lián)系,。沒(méi)有豐富多彩的生活與體驗(yàn)，就難以有底蘊(yùn)深厚的語(yǔ)文素養(yǎng),，更難以有深厚的文化素養(yǎng),。正因如此，在強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的外延與生活的外延相等的教育理念下,，人民教育出版社以致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為宗旨,，在兼顧知識(shí)與能力、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三大目標(biāo)的基礎(chǔ)上,，編寫(xiě)了一套工具性和人文性極強(qiáng)的語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材，具有強(qiáng)烈的時(shí)代色彩和生活氣息,。其中,，八年級(jí)下冊(cè)第一單元的教讀課文《我的母親》，極為鮮明地體現(xiàn)了這一特點(diǎn),。本文是大學(xué)者胡適先生在功成名就之后寫(xiě)下的《四十自述》的選段,，文章語(yǔ)言質(zhì)樸，情感濃烈,，充滿(mǎn)著濃郁的人文關(guān)懷，全篇被一種不加修飾的感人摯情所縈繞,，向我們呈現(xiàn)了一位愛(ài)子無(wú)痕，潤(rùn)物無(wú)聲的母親形象,，表達(dá)了作者對(duì)母親深深的敬意與懷念,。因此，本文不僅應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生繼續(xù)了解敘事性作品的重要載體,，而且也應(yīng)當(dāng)是對(duì)處于生理,、心理急劇變化的八年級(jí)學(xué)生情感的洗禮,，使之理解母愛(ài)的深沉含義，意識(shí)到小結(jié)人生是為了體悟出人生奮斗的意義,。與此同時(shí),，本文還是本單元綜合性學(xué)習(xí)獻(xiàn)給母親的歌的鋪墊之作。由此看來(lái),，本文不僅應(yīng)通過(guò)師生平行的對(duì)話(huà)實(shí)現(xiàn)師生知識(shí)與能力的自然生成,，更應(yīng)通過(guò)師生互動(dòng)交往的過(guò)程，在潛移默化中,，引導(dǎo)學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),，最終走進(jìn)母親的心靈底處，在一種感動(dòng)中升華對(duì)母愛(ài)的理解,，使其成為天地間一股永恒的浩然眷戀,，只有這樣才能讓一顆顆幼小的心靈找到靈魂的棲息之地，讓母親寬廣的胸懷成為兒女們心靈的精神家園,。

教育是生命參與的事業(yè),。與每一位孩子共同成長(zhǎng)應(yīng)是每一位教師的座右銘，讓每一位學(xué)生都平等地參與到學(xué)習(xí)之中,，讓課堂煥發(fā)出生命的靈光與活力,，應(yīng)成為我們共同追求的目標(biāo)。本文內(nèi)容淺顯易懂,，學(xué)生在文章的淺層理解上應(yīng)無(wú)大礙,。但由于學(xué)生人生閱歷的不同，他們對(duì)母愛(ài)的詮釋也就因人而異,，同時(shí)由于學(xué)生進(jìn)入青春期的生理,、心理變化，為師生課堂的交往和心靈的溝通帶來(lái)了難度,，因此,，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂，說(shuō)出自己的閱讀體驗(yàn),，品味作品富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言應(yīng)是本文教學(xué)的重點(diǎn),，而調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境,，加深對(duì)母愛(ài)的理解則是本文教學(xué)的難點(diǎn)所在,。在師生共同參與、討論的基礎(chǔ)上,，確定如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)與能力

①積累好詞佳句,，感受文章情感;

②理清文章結(jié)構(gòu)，體悟文章主題;

過(guò)程與方法

①借助多媒體，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境;

②通過(guò)自主(合作)學(xué)習(xí),，強(qiáng)化學(xué)生的自主意識(shí);

③通過(guò)比較閱讀,，升華文章主題;

情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)

①體驗(yàn)?zāi)笎?ài)的偉大無(wú)私,，熱愛(ài)母親;

②提升自我情感,。

八年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 八年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿萬(wàn)能篇五

1、繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)詞,、句質(zhì)疑的能力,。

2、通過(guò)質(zhì)疑和朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中優(yōu)美,、壯麗的意境。

1,、四季更替,，大自然賦予每個(gè)季節(jié)最有表現(xiàn)力的景物、顏色甚至氣味,，同學(xué)們,，你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?

2、我們喜歡春天的明媚,、秋天的收獲,、夏天的燦爛、冬天的純凈,，只要你去發(fā)現(xiàn),，每個(gè)季節(jié)都有無(wú)限的美麗。上海的冬天很少下雪,，而在北方的冬天,，雪是經(jīng)常會(huì)欣賞到的，今天這節(jié)課,，我們一起去領(lǐng)略北方雪后的美景,，看看北方的冬天會(huì)帶給我們什么信息。(板：13,、林中之冬)

1,、請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)，快速默讀課文,，邊讀邊思考：林中之冬給你的感覺(jué)是怎樣的?

(依然充滿(mǎn)著勃勃生機(jī))

2,、北方的冬天盡管大雪覆蓋了大地，卻依然充滿(mǎn)著勃勃的生機(jī),，那么請(qǐng)你們?cè)倏纯醋髡呓o我們描寫(xiě)了那幾幅畫(huà)面來(lái)表現(xiàn)這勃勃生機(jī)的?板：雪中足印

黑狗叼魚(yú)

冰河奔流

冰排沖撞

母鹿分娩

3,、這幾幅畫(huà)面都是那么的生機(jī)勃勃，那么給你印象最深的是哪幅畫(huà)面呢?(母鹿分娩)

1,、接下來(lái)我們重點(diǎn)自學(xué)關(guān)于描寫(xiě)母鹿分娩的課文,。自學(xué)之前,，先請(qǐng)大家回憶一下，本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是什么?(詞,、句的質(zhì)疑)

2,、質(zhì)疑是一種重要的讀書(shū)方法，我們要在不斷的學(xué)習(xí)中提高自己對(duì)文章詞句的質(zhì)疑能力,，請(qǐng)大家回憶一下,，我們可以從哪幾個(gè)方面對(duì)詞、句質(zhì)疑?表達(dá)的意思?

板：詞,、句表達(dá)的方式?

表達(dá)的效果?

3,、下面我們就從這三個(gè)方面著手，還可以結(jié)合課文前面的自學(xué)提示,，對(duì)母鹿分娩這部分課文中的詞,、句進(jìn)行質(zhì)疑。

4,、學(xué)生討論,，教師巡視、指導(dǎo),。

5,、交流：

(1)、對(duì)于第6,、第7節(jié)課文,，你有什么問(wèn)題?

(學(xué)生可能提的問(wèn)題有：)a、為什么說(shuō)母鹿分娩是壯麗的?那些詞說(shuō)明了這一點(diǎn)?

b,、作者寫(xiě)母鹿分娩的目的是什么?

c,、為什么說(shuō)在我的記憶中へ是永遠(yuǎn)也不會(huì)淡去的一瞬?

d、鹿在母親的身下倔強(qiáng)的蠕動(dòng)說(shuō)明了什么?

e,、陽(yáng)光就是生命是什么意思?

(2),、你們提的這些問(wèn)題都很好，現(xiàn)在我們一個(gè)一個(gè)來(lái)解決,。請(qǐng)大家先在文中找出描寫(xiě)母鹿落水后的情景的語(yǔ)句,。(出示)

①

轉(zhuǎn)著、跳著：遇到危險(xiǎn)時(shí)焦躁,、緊張,。

探出頭：表現(xiàn)母鹿為了生存而作出了努力。

奮力地游：強(qiáng)烈的求生欲望

終于：表現(xiàn)這種努力的艱巨性

勉強(qiáng)爬上,、跪著,、站不起來(lái)：

已竭盡全力了，母鹿在這場(chǎng)抗?fàn)幹懈冻隽司薮蟮南?/p>

小結(jié)：母鹿為了自己和后代的生存與餓惡劣的環(huán)境抗?fàn)帲谏c死的搏斗中頑強(qiáng)不息,，正是這種精神使生命無(wú)窮無(wú)盡的延續(xù)著,，所以へ是壯麗的。

②作者寫(xiě)的目的是什么?

(表現(xiàn)母鹿頑強(qiáng)的求生欲望,，也更具體地表現(xiàn)了文章的中心生命力量的強(qiáng)盛)

板：生命力量的強(qiáng)盛

③為什么說(shuō)在我的記憶中へ是永遠(yuǎn)也不會(huì)淡去的一瞬?

(那一瞬牢牢印在腦海里,，不會(huì)淡去，印象深刻)

④鹿在母親的身下倔強(qiáng)的蠕動(dòng)說(shuō)明了什么?(小鹿的倔強(qiáng),，作者對(duì)生命的贊美)

⑤陽(yáng)光就是生命是什么意思?(作者對(duì)小鹿的關(guān)心,，對(duì)生命的關(guān)愛(ài))

⑥一起有感情的朗讀這兩節(jié)課文,。

(6)這幾個(gè)畫(huà)面的描寫(xiě)中你還喜歡哪幅畫(huà)面?為什么?

八年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 八年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿萬(wàn)能篇六

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是《美麗的西雙版納》,，下面我從教材,教法,學(xué)法,教學(xué)過(guò)程這幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

《美麗的西雙版納》是八年級(jí)語(yǔ)文教材上冊(cè)第四單元的第四篇課文,是一篇充滿(mǎn)民族風(fēng)情的游記,。作者以生動(dòng)的筆觸,描繪了西雙版納神奇秀麗的自然風(fēng)光和質(zhì)樸意深的民俗風(fēng)情,向我們介紹了西雙版納的自然景觀(guān)和人文景觀(guān),字里行間流露出熱愛(ài)祖國(guó)美麗風(fēng)光和少數(shù)民族文化的思想感情,。

教學(xué)目標(biāo)的確定及依據(jù)：

八年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前學(xué)過(guò)《小石潭記》、《阿里山紀(jì)行》,對(duì)游記的學(xué)習(xí)有了一些基礎(chǔ),且游記屬于散文的一種,，這類(lèi)散文語(yǔ)言?xún)?yōu)美感情真摯,，因此我的目標(biāo)設(shè)置為：

知識(shí)與技能:1、通過(guò)課文感知西雙版納的自然景觀(guān)和人文景觀(guān),。2,、了解運(yùn)用小標(biāo)題來(lái)構(gòu)建文章的方法。3,、學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)照手法表現(xiàn)西雙版納神奇秀麗自然風(fēng)光的特點(diǎn),。

過(guò)程與方法:1、結(jié)合文中相關(guān)注解,理解文章內(nèi)容,。2,、倡導(dǎo)學(xué)生課前查找收集關(guān)于版納的資料增加感性認(rèn)識(shí)。3,、課堂上鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方法體會(huì)傣族人民獨(dú)特的人文風(fēng)情,。

情感,態(tài)度與價(jià)值觀(guān):

體會(huì)作者熱愛(ài)祖國(guó)美麗風(fēng)光和少數(shù)民族文化的思想感情.

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定本課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn):了解西雙版納的自然景觀(guān)和人文景觀(guān)。

難點(diǎn):1,、通過(guò)對(duì)照手法體會(huì)西雙版納的自然景觀(guān)的神奇秀麗和人文景觀(guān)的質(zhì)樸意深的特點(diǎn),。

2、提高語(yǔ)言組織能力和口頭表達(dá)能力,。

教法

教學(xué)中通過(guò)圖片,音樂(lè)等輔助手段,讓學(xué)生直觀(guān)地欣賞西雙版納的自然風(fēng)光,感受當(dāng)?shù)刭|(zhì)樸意深的民俗風(fēng)情,而文章中所反映出的人文思想,還需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多讀多想才能體會(huì)得出,。

對(duì)照手法的運(yùn)用是難點(diǎn)，在問(wèn)題設(shè)計(jì)中我用了填空題的格式做引導(dǎo),。為了幫助學(xué)生賞析語(yǔ)言,，我提供了示例和賞析格式。這樣,學(xué)生在趣味盎然的教學(xué)中,不僅掌握了知識(shí),更重要的是培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。

我所采用的教法有助于學(xué)生掌握如下學(xué)法:

①養(yǎng)成快速閱讀的習(xí)慣.學(xué)會(huì)快速閱讀,并掌握在快速閱讀中篩選信息的能力,。

②學(xué)會(huì)賞析優(yōu)美語(yǔ)句和語(yǔ)段,，學(xué)會(huì)賞析語(yǔ)句的基本方法,并通過(guò)對(duì)文句的賞析進(jìn)一步理解文章的內(nèi)涵。

本課兩課時(shí)完成,下面我具體說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)：

本課時(shí)有兩個(gè)目標(biāo)：1,、通過(guò)欣賞自然美和人文美感受西雙版納神奇秀麗的自然風(fēng)光和質(zhì)樸意深的民俗風(fēng)情,。2、體會(huì)對(duì)照手法的運(yùn)用,，深層次感悟“美”的內(nèi)涵,。

一、故事導(dǎo)入

上課開(kāi)始,，我講述了關(guān)于潑水節(jié)傳說(shuō)的故事,，目的之一：激發(fā)興趣：之二：為后面講解傣族人對(duì)待水的態(tài)度蓄勢(shì)，提供鋪墊,。

二,、感受美（瀏覽課文，探美）

請(qǐng)學(xué)生快速瀏覽課文,并用文中的一個(gè)詞語(yǔ)或一句話(huà)說(shuō)說(shuō)第一次讀課文之后的感受牽出神奇秀麗心馳神往這條明線(xiàn)后,再要求以"《西雙版納》美在……"說(shuō)說(shuō)版納的美.這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生從整體上把握文意,理清思路,了解西雙版納的景物特征,。

三,、品讀美（朗讀課文，尋美）

這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了小組合作,，從自然景觀(guān)和人文景觀(guān)兩方面體會(huì)西雙版納的美,。

學(xué)生通過(guò)朗讀課文，通過(guò)問(wèn)題由淺入深地體會(huì)熱帶雨林的特點(diǎn),，其中穿插對(duì)照手法是為了點(diǎn)明西雙版納的神奇的特點(diǎn),。如果說(shuō)自然景觀(guān)的美是大自然對(duì)版納的恩賜,那么富有特色的傣族文化則是這個(gè)民族獨(dú)特的魅力,文中多處信息向我們展示了傣族質(zhì)樸意深的民風(fēng)民情。讓學(xué)生閱讀課文從文中提供的信息中去考察人文景觀(guān)的美,，這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生多方面,多角度了解傣族的風(fēng)俗文化,進(jìn)一步感受西雙版納的人文景觀(guān)的美.

人文美是重點(diǎn),，在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上與前面一致，先概括在整理表達(dá),，對(duì)“嫵媚”一詞含義的理解是難點(diǎn),，目的想點(diǎn)明作者對(duì)這幅風(fēng)情畫(huà)的喜愛(ài)之情。概括,，西雙版納的風(fēng)俗美美在互助友愛(ài),、善良虔誠(chéng)、樂(lè)觀(guān)從容,、質(zhì)樸意深……

四,、表達(dá)美(神游圖片,悟美)

出示西雙版納代表性景觀(guān)圖片，配葫蘆絲樂(lè)曲,。增加感性認(rèn)識(shí),，結(jié)合課文內(nèi)容深切感受西雙版納之美,。

暢游西雙版納回眸那個(gè)金孔雀飛出的地方，那片神秘珍貴的熱帶雨林,，那顆我國(guó)西南部邊境線(xiàn)上“璀璨的明珠”,，那片地球北回歸線(xiàn)上唯一的綠洲，那被冠以“植物王國(guó)”,、“動(dòng)物王國(guó)”,、“藥物王國(guó)”的美麗的西雙版納……

美就大聲贊：西雙版納美在……美在……

示例:美在山,一年四季總是濃的化不開(kāi)的碧綠。

美在水,，無(wú)論是江是河是泉是溪都清一色軟軟地淌,，嬌嬌地流。

五,、內(nèi)化美

在我看來(lái),，西雙版納之美，美在神秘,、美在包容,、美在和諧,、美在自由,、美在人與自然和諧相處……

這一環(huán)節(jié)我設(shè)置了亞馬孫熱帶雨林遭到破壞的圖片與西雙版納熱帶雨林對(duì)比播放,為了喚醒同學(xué)們善待自然、熱愛(ài)自然,、與自然和諧相處的意識(shí),。

提示：你從傣家人對(duì)待水的態(tài)度中感悟到了什么，我們?nèi)绾慰创伺c自然這個(gè)永恒的話(huà)題,。

表達(dá)：亞馬孫熱帶雨林已經(jīng)遭到破壞,，美麗的西雙版納未來(lái)的命運(yùn)如何？（拿起你手中的筆寫(xiě)下一段感悟性的文字表達(dá)你對(duì)“美”的理解,。

設(shè)計(jì)意圖：我認(rèn)為一切的美都先源自人的心里,，美先在心里才會(huì)在眼里。真正的美是心靈美,，是善良,，是真誠(chéng)的態(tài)度。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

課后反思：

理想很豐滿(mǎn),，現(xiàn)實(shí)太骨感是我上完可以后的深刻體會(huì),。課堂最后以不圓滿(mǎn)結(jié)束，前一節(jié)課安排見(jiàn)學(xué)生時(shí)我已預(yù)料到,。反思原因主要有以下幾點(diǎn)：

客觀(guān)原因：1,、學(xué)生之前沒(méi)有接觸課文，對(duì)內(nèi)容較陌生對(duì)西雙版納沒(méi)有一點(diǎn)積累和印象,。2,、由于對(duì)信息把握不準(zhǔn),，我按第二課時(shí)準(zhǔn)備的學(xué)案。3,、我所抽的班級(jí)沒(méi)有固定的小組,，上課前才臨時(shí)分的導(dǎo)致課堂效率過(guò)低。

主觀(guān)原因：1,、個(gè)人駕馭課堂的能力有限,。2、對(duì)學(xué)案式的精神理解不到位,，沒(méi)有堅(jiān)持在課堂上使用,。3、備課過(guò)于注重實(shí)效,，對(duì)學(xué)生能力估計(jì)不足,。

總之，這次任務(wù)完成了,，無(wú)論結(jié)果如何我盡力了,。在這過(guò)程中我收獲的不只是失落更有深深的教訓(xùn)，有對(duì)今后教學(xué)的思考,。至少,，這個(gè)過(guò)程中我的心靈得到了一次凈化，我完成了一次“尋美”的歷程,，豐富了我的精神世界,，也許這就是語(yǔ)文的魅力所在，也是做語(yǔ)文老師的幸福,。感謝這次公開(kāi)課的洗禮,，致敬！

八年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 八年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿萬(wàn)能篇七

本文是一篇極其重要的介紹克隆的說(shuō)明文,，文中介紹的克隆知識(shí)屬于科學(xué)界的前沿知識(shí),，學(xué)生對(duì)此很感興趣，這是我選擇這篇文章的一個(gè)原因,。

教學(xué)理念：提倡主動(dòng)探究,、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神,，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

教學(xué)設(shè)想：

１、拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí),，提前布置學(xué)生查找相關(guān)資料。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成收集信息,、篩選信息,、利用信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

２、在傳授知識(shí)的同時(shí),，滲透人文教育,，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)科學(xué)的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的好奇心與求知欲,，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué),、學(xué)科學(xué)的情感以及大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神。

３,、利用收集的有關(guān)克隆資料展開(kāi)辯論,，培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的精神和口語(yǔ)交際的能力?？谡Z(yǔ)交際中,，參與討論，發(fā)表見(jiàn)解,；耐心聽(tīng),，簡(jiǎn)明扼要說(shuō)，通過(guò)多方評(píng)價(jià)規(guī)范口頭語(yǔ)言,，培養(yǎng)良好的聽(tīng)話(huà)和說(shuō)話(huà)習(xí)慣,。

１、導(dǎo)入新課：

從學(xué)生喜歡的《西游記》中的`一個(gè)人物形象孫悟空談起,，這一導(dǎo)入語(yǔ)從學(xué)生平日的興趣入手,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也為后面的交流創(chuàng)設(shè)情境,，做好鋪墊。

２,、交流查找的資料：

交流資料,，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成收集信息、篩選信息,、利用信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，實(shí)現(xiàn)了師生學(xué)習(xí)資源的共享，豐富了學(xué)生對(duì)克隆技術(shù)的感性認(rèn)識(shí),。

３,、感知課文內(nèi)容：

主要是通過(guò)解決依據(jù)文本內(nèi)容設(shè)計(jì)的三個(gè)問(wèn)題來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣,，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力,。

４、深入探究,，了解說(shuō)明特點(diǎn)：

本文聯(lián)系人們熟知的事物解釋深?yuàn)W的科學(xué)問(wèn)題,，深入淺出，取得通俗易懂的效果,，并且激起讀者的閱讀興趣,，使讀者感到親切。這一塊也是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),。學(xué)生在探究的過(guò)程中了解并學(xué)習(xí)把深?yuàn)W復(fù)雜的問(wèn)題寫(xiě)得思路清晰,，有條不紊的方法,。

５,、想象訓(xùn)練：“假如我會(huì)克隆”。

引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)大膽,、合理的想象,，通過(guò)協(xié)作學(xué)習(xí)互相啟發(fā)，互相提高,，重視以發(fā)展的眼光來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的交流,，盡可能挖掘?qū)W生口語(yǔ)交際中的閃光點(diǎn)，并給予充分的肯定,，讓每個(gè)學(xué)生都獲得成功的體驗(yàn),。

６、學(xué)生提出疑問(wèn)，師生合作解決,。

主要是結(jié)合教學(xué)難點(diǎn)，理解文章中的難句,，來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的科學(xué)觀(guān),。

７、辯論：

以“克隆技術(shù)能造福人類(lèi)”為正方,，“克隆技術(shù)不能造福人類(lèi)”為反方展開(kāi)辯論,。

鼓勵(lì)學(xué)生利用收集的有關(guān)克隆資料展開(kāi)辯論，讓他們學(xué)會(huì)在口語(yǔ)交際中熱烈參與討論,，耐心細(xì)致地聽(tīng),，大膽發(fā)表見(jiàn)解，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),、生生互動(dòng),、群體互動(dòng)等多元互動(dòng)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的精神,。

八年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 八年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿萬(wàn)能篇八

《中國(guó)石拱橋》選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元,。這篇文章介紹了中國(guó)石拱橋歷史悠久，形式優(yōu)美,，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn),，說(shuō)明了我國(guó)橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展，顯示了我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞勇敢和卓越才智

教學(xué)重點(diǎn)：1,、引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征,，掌握抓住特征說(shuō)明事物的方法;2、品味說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性

教學(xué)難點(diǎn)：以趙州橋,、盧溝橋?yàn)橹攸c(diǎn)說(shuō)明中國(guó)石拱橋,，理解作者的說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧,。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),，語(yǔ)文教學(xué)的指導(dǎo)思想是，致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,，發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣,，為每一個(gè)學(xué)生的終身學(xué)習(xí),、生活和發(fā)展奠定語(yǔ)文基礎(chǔ)。

所以,，這節(jié)課我遵循的教學(xué)思想是：

1、有效提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng),。

2,、利于學(xué)生生動(dòng)活潑地主動(dòng)學(xué)習(xí);

3、注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,。

4,、師生互動(dòng)促進(jìn)教學(xué)。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況,，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1,、知識(shí)目標(biāo)：①積累“雄偉,、殘損、古樸,、推崇,、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語(yǔ),，掌握讀音和詞義,。②了解中國(guó)橋梁建設(shè)的偉大成就，把握石拱橋的特征,。

2,、能力目標(biāo)：①了解說(shuō)明對(duì)象，把握對(duì)象特征,，整體感知文章,，培養(yǎng)初步閱讀說(shuō)明文的能力。②把握說(shuō)明順序,，探究作者說(shuō)明的技巧,，理解作者對(duì)事物的思考方式，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,。③揣摩語(yǔ)言,，把握說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn),。

3,、德育目標(biāo)：了解我國(guó)橋梁建設(shè)所取得的光輝成就，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的自豪感和對(duì)聰明辛勤的勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情,。

首先利用多媒體,，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合。在教學(xué)中發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì),，調(diào)動(dòng)最適宜的教學(xué)資源,，能增大教學(xué)容量，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,，啟發(fā)學(xué)生思維能力,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生樂(lè)學(xué),、愛(ài)學(xué),。

學(xué)生自讀和教師點(diǎn)撥相結(jié)合。讓學(xué)生自讀自思,，輔以教師的點(diǎn)撥引導(dǎo),，化枯燥為生動(dòng)，變死寂為靈動(dòng)，提高說(shuō)明文的課堂教學(xué)效率,。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),，讓學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)探求知識(shí)的過(guò)程，培養(yǎng)自學(xué)能力,，在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程中達(dá)到自能會(huì)學(xué),。本節(jié)課在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣前提下，強(qiáng)調(diào)動(dòng)口動(dòng)腦能力,。在教師的引導(dǎo)下,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和發(fā)展智能，提高整體素質(zhì)

討論法：討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映,，有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué),，有利于培養(yǎng)學(xué)生評(píng)論與爭(zhēng)辯能力。通過(guò)討論,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作,，敢于質(zhì)疑，不斷提高思維能力,，有利于發(fā)展學(xué)生的智力,。

課前,讓學(xué)生討論見(jiàn)過(guò)哪些橋，視頻演示趙州橋片段,。

作者介紹,。首先向?qū)W生適當(dāng)介紹作者是必要的，但是內(nèi)容要精當(dāng),，有所側(cè)重,，有利于增加學(xué)生文學(xué)常識(shí)。

比較閱讀,。接著,，教師分發(fā)資料，《荷情萬(wàn)種》,、《荷花》,，學(xué)生閱讀后，并感知它們的區(qū)別,，學(xué)生談閱讀感受,，只要能談到一兩點(diǎn)就行。兩文同樣寫(xiě)荷花,。但《荷情萬(wàn)種》這是一篇記敘文,，兼有抒情、議論,。記敘自己賞荷的經(jīng)過(guò)，對(duì)荷的描寫(xiě)和體驗(yàn)極有層次,，先寫(xiě)荷風(fēng),，又寫(xiě)荷花,。《荷花》這篇文章介紹了荷花的觀(guān)賞價(jià)值,、食用價(jià)值,、藥用價(jià)值等。突出強(qiáng)調(diào)鮮藕,、蓮子,，略寫(xiě)荷梗、荷花,、蓮蕊,、蓮須。全文語(yǔ)言平實(shí),，知識(shí)性強(qiáng),，是一篇說(shuō)明文。教師簡(jiǎn)介說(shuō)明文的文體特征,。說(shuō)明文是客觀(guān)地說(shuō)明事物的一種文體,，目的在于給人以知識(shí)：或說(shuō)明事物的狀態(tài)、性質(zhì),、功能,，或闡明事理。說(shuō)明事物特點(diǎn)和闡明事理是說(shuō)明文的兩種類(lèi)型,。

朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文必不可少的過(guò)程,，它能幫學(xué)生初步把握文意。教師用多媒體顯示視頻配樂(lè)朗讀,，再用多媒體顯示需要積累的詞語(yǔ),，然后讓學(xué)生填寫(xiě)，既檢查預(yù)習(xí)情況,，又便于學(xué)生了解文意,。

了解說(shuō)明對(duì)象。培養(yǎng)學(xué)生了解說(shuō)明對(duì)象,，把握對(duì)象特征是本文的能力目標(biāo),。用多媒體展示本節(jié)課的問(wèn)題。學(xué)生接受問(wèn)題后,，會(huì)急切的投入思考,。這個(gè)環(huán)節(jié)，讓各小組分組討論,，思考出答案,，并搶答。教師引導(dǎo)學(xué)生思考，啟發(fā)思考,，讓學(xué)生從不同角度去進(jìn)行思考,，通過(guò)互相探討解決問(wèn)題，組織學(xué)生自我學(xué)習(xí),、自主解決問(wèn)題,，這是中學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、形成創(chuàng)新能力的重要途徑,。在學(xué)生回答結(jié)束以后,，給出標(biāo)準(zhǔn)答案，并給予圖片提示,，幫助學(xué)生理解,。