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愛蓮說說課稿 愛蓮說教學(xué)案例初中語(yǔ)文篇一

大家好!我是語(yǔ)文組5號(hào)考生。下面我將與各位分享一下《愛蓮說》的教學(xué)設(shè)想,。

《愛蓮說》是人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)上第五單元的一篇精讀文章,，本單元是文言文單元。本文以“菊之愛”“牡丹之愛”襯托“蓮之愛”,，層層深入地寫來(lái),，其中涵蓋了大量社會(huì)現(xiàn)象，文雖短而意蘊(yùn)無(wú)窮,，這種寫法也很值得品味,。

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平,，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn),。我所面對(duì)的學(xué)生是這樣的，文言基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱,，對(duì)于學(xué)生理解文章有所不利,，這些都需要教師加以適時(shí)引導(dǎo)。

因此,，基于教材和學(xué)情,，我從課程標(biāo)準(zhǔn)中“提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā),，設(shè)計(jì)了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：了解文章的思想內(nèi)容，充分領(lǐng)略作者的情懷,，認(rèn)識(shí)這種情懷產(chǎn)生的社會(huì)背景,。

2.過程與方法：通過誦讀，品味關(guān)鍵詞語(yǔ),，把握詞中描繪的意象,，了解托物言志的寫作手法;提高鑒賞古文的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)作者不慕名利,、潔身自好的生活態(tài)度,，感受其高雅脫俗的情懷。

基于以上對(duì)教材,、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過誦讀，品味關(guān)鍵詞語(yǔ),，把握詞中描繪的意象,，了解托物言志的寫作手法;提高鑒賞古文的能力。學(xué)習(xí)作者不慕名利,、潔身自好的生活態(tài)度,，感受其高雅脫俗的情懷，則為難點(diǎn),。

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),，教學(xué)中我采用品讀法,、討論法、多媒體輔助法,。

那么接下來(lái)我將著重介紹我的教學(xué)過程,，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

著名特級(jí)教師于漪曾說過“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上,，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住,?！被诖耍覍⒄故旧徎ǖ?，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,，進(jìn)而導(dǎo)入本課。通過這樣的導(dǎo)入,，引起學(xué)生對(duì)于文章的極大興趣,。

(二)誦讀訓(xùn)練,，初步感知

這一環(huán)節(jié)我設(shè)置了以下環(huán)節(jié)1.教師播放音頻，并讓學(xué)生自由朗讀課文,。2.指名學(xué)生閱讀全文,，并翻譯全文，概括文章大意,。

誦讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要方法,，加強(qiáng)誦讀習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)領(lǐng)悟作者感情,，品味文章語(yǔ)言,，增強(qiáng)文章語(yǔ)感起著至關(guān)重要的作用。本課伊始我將從指導(dǎo)誦讀入手引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文,。首先我會(huì)進(jìn)行示范朗讀,，然后通過自讀、齊讀,、指名讀,、競(jìng)賽讀等各種手段指導(dǎo)學(xué)生正確、流利,、有感情地進(jìn)行朗讀,。通過這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文言文有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),，大致把握文章內(nèi)容,，為下面深入研讀做好鋪墊。

(三)合作學(xué)習(xí),，重點(diǎn)感悟

從某種意義上講，教與學(xué)的過程就是面對(duì)問題,、分析問題和解決問題的過程,，這些問題可能是不被了解的現(xiàn)象，可能是前后認(rèn)知的矛盾,，還可能是需要挑戰(zhàn)的困境,。為此，在這一環(huán)節(jié),，我將出示這樣幾個(gè)層層遞進(jìn),、環(huán)環(huán)相扣的問題放手給學(xué)生，學(xué)生分組討論,、合作探究,，力求突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),。

我將設(shè)置小組討論討論下列問題：

1.“水陸草木之花,，可愛者甚蕃,。”既然各種各樣的花都很可愛,，為什么作者獨(dú)獨(dú)喜愛蓮花呢?

2.作者是從哪些方面描寫蓮花的?

3.開頭作者為什么寫了菊花和牡丹?

這樣一個(gè)問題鏈,，環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生深入文本,，理解作者獨(dú)愛蓮的原因,，明確作者描寫蓮不同角度，即生長(zhǎng)環(huán)境,、體態(tài),、風(fēng)度。最后引導(dǎo)學(xué)生理解,，作者寫陶淵明獨(dú)愛菊,，正是贊頌他不茍同于世俗的高潔品質(zhì)，用菊花來(lái)襯托蓮花,，也是用陶淵明來(lái)襯托他自己,。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)文章的思路,、結(jié)構(gòu)以及主旨都有了一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí),。

(四)拓展延伸，發(fā)散思維(可省略)

我們常說要走進(jìn)文本,，也要走出文本,。引導(dǎo)學(xué)生思考，作者用“蓮花”寄寓了自己的志趣,，你喜歡什么植物?請(qǐng)談?wù)勀阆矚g它的原因或者它寄托了你怎樣的思想感情,，實(shí)現(xiàn)感知向能力的遷移。

(五)小結(jié)作業(yè),，鞏固提高

課堂小結(jié)是對(duì)本堂課所學(xué)知識(shí)的鞏固,，我會(huì)著重引導(dǎo)學(xué)生思考本課學(xué)習(xí)的象征意義和襯托的手法，通過小結(jié),，了解學(xué)生對(duì)于本堂課所學(xué)知識(shí)的掌握程度,。

課后作業(yè)是教與學(xué)的交匯點(diǎn)，是與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的對(duì)話,。我希望通過作業(yè)的布置,，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本文的理解，并能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)的遷移,?；诖耍以O(shè)計(jì)了開放式的作業(yè)：寫一篇小短文,，表達(dá)對(duì)某種植物的喜愛以及它寄托了你怎樣的思想感情,。

這堂課的板書設(shè)計(jì),，主要由講解的重要內(nèi)容構(gòu)成，直觀簡(jiǎn)潔,，結(jié)構(gòu)清晰,，突出了本堂課的教學(xué)重點(diǎn)。

以上就是我說課的全部?jī)?nèi)容,，如有不當(dāng)之處,，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。

愛蓮說說課稿 愛蓮說教學(xué)案例初中語(yǔ)文篇二

課文在本單元所處的位置及單元目標(biāo)《愛蓮說》是八年級(jí)上學(xué)期第五單元的一篇文言文,。

單元的主要教學(xué)目標(biāo)是：熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語(yǔ),。養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣，在反復(fù)誦讀中,，領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)涵,，并對(duì)作品精美的語(yǔ)言特色有所體會(huì)。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中學(xué)階段提出了要求：“閱讀淺易文言文,，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容,。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解,、鑒賞文學(xué)作品,，受到高尚情操與趣味的熏陶”結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn)，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：

1.知識(shí)和技能：積累文言詞語(yǔ),，理解文章內(nèi)容,，了解什么是“托物言志”和本文獨(dú)特新穎的結(jié)構(gòu)方式。

2.過程和方法：反復(fù)朗讀以至成誦,，整體感知課文,，理解精美語(yǔ)言特色。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：感受到文章的美,，學(xué)會(huì)怎樣欣賞抒情散文,，并領(lǐng)悟短文所表現(xiàn)的作者的志趣和情操。

課文篇幅短小,，雖寥寥幾筆，意卻在言外,，有一唱三嘆之致,。學(xué)生在多次誦讀的之后，能了解本文大意,，因此我把“蓮”美麗的形象,，優(yōu)美語(yǔ)言的欣賞，作者的志趣和情感作為本課的重點(diǎn),。把托物言志的手法和結(jié)構(gòu)方式作為本文難點(diǎn),。

本課主要采用朗讀法,，質(zhì)疑法、提問法等教學(xué)方法,，此外與直觀形象的多媒體結(jié)合,，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，利用開火車的游戲形式鞏固背誦,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

教學(xué)千法,，朗讀為本,。朗讀教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感美，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感知,，在感知中領(lǐng)悟,。葉圣陶老先生根據(jù)文言文學(xué)習(xí)的特殊性，曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)文言,，必須熟讀若干遍,，勉強(qiáng)記住不算熟。要能自然成誦才行,?！币簿褪钦f，學(xué)生對(duì)課文的感知是通過讀來(lái)完成的,。尤其是文言文的教學(xué),，誦讀尤為重要。

學(xué)起于思,，思起于疑,，疑則誘發(fā)探索，通過探索,，才能發(fā)現(xiàn)真理,。對(duì)字詞的疏通，可采用質(zhì)疑法,，讓學(xué)生利用注釋,，借助工具書。自主學(xué)習(xí),，將自學(xué)中遇到的難詞,、難句摘下來(lái)質(zhì)疑問難，通過生生,、師生之間的交流加以解決,，教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo)，指點(diǎn)解詞的方法。

傳統(tǒng)的文言文教學(xué)的方法往往采用串講法,，師授生記,，雖然字字落實(shí)，但不利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),。我國(guó)古代的教育文獻(xiàn)《學(xué)記》曾強(qiáng)調(diào)“道而弗牽”,，“強(qiáng)而弗抑”，“開而弗達(dá)”,，反對(duì)注入式,，倡導(dǎo)啟發(fā)自主性。因此,，在教學(xué)過程中,，我將采用自主、探究的學(xué)習(xí)方式,，從兩方面點(diǎn)撥和指導(dǎo),。

第一方面，在誦讀基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生提出詞法方面的難詞難句,、重要字詞，并由學(xué)生互相解答,，教師“引而不發(fā)”,，只把獲得結(jié)論的途徑指給學(xué)生，促其自求,，使其自得,，從中悟出解詞的方法。

第二方面,，讓學(xué)生提出對(duì)課文思想內(nèi)容理解方面的疑難問題,，教師組織課堂討論，以培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力

(一),、引入課題,。

由多媒體配樂展示荷花的圖片(引入情景)，由學(xué)生回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩(shī)句(引入課文),，從古到今,，有很多人贊美“蓮花”，今天我們就去看看周敦頤是如何贊美蓮花的,，為什么要贊美蓮花?

播放多媒體課件,，可以一開始把學(xué)生帶入情感高潮，在最短時(shí)間內(nèi),，把學(xué)生注意力集中起來(lái),，激發(fā)學(xué)生求知欲。

(二),、學(xué)生自主學(xué)習(xí),。(教師讓學(xué)生明白自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1、什么是“說”?

2,、關(guān)于作者的情況,。

3、看課文注釋,，了解課文大意,，同時(shí)畫出不能理解的句子。

4,、學(xué)生朗讀課文,。

(三)、疏通文意,，理解內(nèi)容(學(xué)生結(jié)合文后注解和有關(guān)資料,，理解文意)

師生共同合作加上教師的點(diǎn)撥，共同完成在自主學(xué)習(xí)階段不能完成的任務(wù),，這一階段要讓學(xué)生了解課文的內(nèi)容,。

(四)、探究學(xué)習(xí),、質(zhì)疑解惑,。(學(xué)生分組討論，與教師的點(diǎn)撥和學(xué)生的合作學(xué)習(xí)相結(jié)合)

1,、教師要讓學(xué)生明白探究的內(nèi)容,。

(1)分小組討論：這篇文章美在哪里?

(2)綜合意見，各組發(fā)表意見,。(班上發(fā)言)

(3)老師綜合歸納：

根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言,，這篇文章美在四個(gè)方面：“蓮”貌美品美、文章的語(yǔ)言優(yōu)美,、表現(xiàn)手法巧妙,、結(jié)構(gòu)精巧。

(4)從四個(gè)方面進(jìn)行賞析,。

2,、質(zhì)疑解惑

為了讓學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)過程，有效引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑解惑,，可以采用以下三種方式：

集合式------集中學(xué)生所問,，教師匯總，再作解答,。

逐一式------學(xué)生質(zhì)疑,，教師及時(shí)解答。

切磋式------歸納學(xué)生所問，然后學(xué)生互議,，再作解答,。

以上三種方式，可以交替使用,，互為補(bǔ)充,。

(五)、指導(dǎo)背誦：通過各種形式的朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn),。如男女生分段朗讀,，自由朗讀，教師提問,，學(xué)生用書上的原句回答等,。本階段學(xué)生能基本背誦課文。

(六),、課堂小結(jié)：(教師用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言進(jìn)行小結(jié),，讓學(xué)生情感得到進(jìn)一步升華，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo))

本文用了119個(gè)字,，調(diào)動(dòng)了各種藝術(shù)表現(xiàn)手法,，描繪了蓮花的美，表達(dá)了作者對(duì)蓮的贊美之情,，表明了作者不慕名利,、潔身自好的生活態(tài)度，讀著這篇文章,，我們不但感受到了蓮花的美,，語(yǔ)言藝術(shù)的美，還感受到了作者情感的美

(七),、布置作業(yè),。

1、鞏固本課所學(xué),。

2,、向課外延伸，培養(yǎng)知識(shí)遷移能力,。

貌美品美

出淤泥而不染高潔

生長(zhǎng)環(huán)境濯清漣而不妖&nbs

p;質(zhì)樸

中通外直,，不蔓不枝正直

體態(tài)香氣香遠(yuǎn)益清美名遠(yuǎn)揚(yáng)

亭亭凈植端莊

風(fēng)度氣質(zhì)可遠(yuǎn)觀而不可褻玩圣潔

愛蓮說說課稿 愛蓮說教學(xué)案例初中語(yǔ)文篇三

《愛蓮說》是宋代哲學(xué)家周敦頤的小品文，它文質(zhì)兼美,，運(yùn)用托物言志的手法,，表達(dá)了自己潔身自好、保持高尚情操的人生追求,。本文語(yǔ)言精煉,、句式駢散相間,，修辭多樣，僅用119個(gè)字就創(chuàng)造出了我國(guó)古代文學(xué)作品中的精品,，令人贊嘆,，耐人尋味。由此,，確立了本課的四個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、積累優(yōu)美的語(yǔ)言,；

2,、品析重點(diǎn)語(yǔ)句；

3,、采用多種方式的誦讀,，積累文言精品；

4,、通過對(duì)蓮不慕名利,、潔身自好、保持高尚情操形象的探究,，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的人生觀,、價(jià)值觀。

重點(diǎn)：讀出文章韻味,，體會(huì)文章審美情趣,，理解托物言志寫法。

難點(diǎn)：襯托手法的運(yùn)用,。

朗計(jì)教學(xué)是一種口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練,，它與其它能力的培養(yǎng)相輔相成。朗讀又是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的傳統(tǒng)手法,，是審美傳情的極好手段,，因此，這篇古詩(shī)文我準(zhǔn)備采用創(chuàng)設(shè)情境,、指導(dǎo)朗讀,、品析美點(diǎn)、合作探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué),。

在朗讀中,，主要從把握基調(diào)、讀出節(jié)奏,、讀出感受三個(gè)方面,，本著循序漸進(jìn)的原則，使學(xué)生在讀中提高認(rèn)識(shí),、增強(qiáng)體會(huì),。

在品析美點(diǎn),、合作探究中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言的積極性,，做到有思有講,、有講有評(píng)、合作學(xué)習(xí),、交流心得,。

（一）、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

帶學(xué)生置身于教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的情境中,，吸引學(xué)生走進(jìn)文本。

（二）,、朗讀指導(dǎo),，突出重點(diǎn)

1、師范讀,，也可聽錄音或配樂朗誦,，激發(fā)學(xué)生興趣。

2,、指導(dǎo)朗讀：

第一輪：初讀,，讀準(zhǔn)音,，把握基調(diào)。

第二輪：再讀,，讀出輕重快慢。

第三輪：用心讀,，讀出感受,。

通過這反復(fù)朗讀，學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容已有大概的了解,。進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)——

（三）,、品析美點(diǎn)，合作探究

1,、品析段落,，積累詞語(yǔ),。梳理重點(diǎn)詞語(yǔ)，用白話文連貫翻譯。

2,、品析寫法,，突出重點(diǎn)。學(xué)生合作探究文章內(nèi)容,，總結(jié)出“蓮——特點(diǎn)——品德——愛”的文章線索,，師總結(jié),，這就是“托物言志”的寫法,，然后下定義說明,。

3、突破難點(diǎn)——“正襯”,、“反襯”

師設(shè)疑：本文以愛為脈絡(luò)，寫出了對(duì)蓮花的喜愛，為何還要寫菊花和牡丹,？

生合作交流,，表達(dá)自己的見解，老師總結(jié)：

嘆惋菊花是為了潔身自好而逃避現(xiàn)實(shí),，處世態(tài)度未免有些消極,；鄙薄牡丹是為了追名逐利,，攀附富貴,，未免有些庸俗,；贊美蓮花,，出淤泥而不染的本色十分難得。由此可看出，寫菊和牡丹是為了襯蓮,，菊是正襯,，牡丹是反襯，在映襯中突出了蓮花的形象和品格,，同時(shí)又針砭了時(shí)俗,。

4、課堂交流，生置疑,，各抒已見。

5,、拓展延伸,，創(chuàng)造訓(xùn)練,。

搜集寫蓮的古今詩(shī)詞，幫助學(xué)生達(dá)到感受美,，創(chuàng)造美的初始文學(xué)境界,。

菊——隱士（正襯）

牡丹——富貴（反襯）

蓮——君子

托物言志——不慕名利，潔身自好

愛蓮說說課稿 愛蓮說教學(xué)案例初中語(yǔ)文篇四

各位老師：

大家好,！我是語(yǔ)文教師,。我說課的題目是《愛蓮說》,，說課內(nèi)容共分 六個(gè)環(huán)節(jié),。

《愛蓮說》是繁花似錦的古代散文園地里的奇葩。

它選自九年義務(wù)教育人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第五單元第22課，與本課另一篇短文《陋室銘》相似,，都運(yùn)用了托物言志的手法;但又與其有很大的區(qū)別：《愛蓮說》的句式更富于變化,，語(yǔ)言講究駢散結(jié)合。

全文119字,，雖然篇幅短小,，卻字字珠璣，筆筆傳神,，句句融情,。《愛蓮說》寫“蓮”是實(shí),，寫“愛”是虛,，以實(shí)托物，以虛言志,，境界深邃,，讀之如品香茗，唇齒留香,。

蓮在齊市很少見,，學(xué)生知之甚少，因此,，課前需收集有關(guān)“蓮”的知識(shí)信息,，以此培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力,。

八年級(jí)大部分學(xué)生對(duì)古文的學(xué)習(xí)已有了初步的認(rèn)識(shí),、了解，能利用工具書,，教材的注解,，理解大意?；A(chǔ)薄弱的學(xué)生應(yīng)在加強(qiáng)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)的同時(shí),，提高他們的能力。學(xué)生受年齡和閱歷地影響,，理解主題會(huì)有難度,，我將結(jié)合時(shí)代背景做好鋪墊。

通過對(duì)教材與學(xué)情的分析,，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)如下：

（一）,、知識(shí)與技能

1,、 朗讀并背誦課文

2,、 積累文言字詞

3、 了解文章思想內(nèi)容,，領(lǐng)略作者的情懷

（二）,、過程與方法

1、 學(xué)習(xí)向文本質(zhì)疑的方法

2,、 在朗讀賞析的過程中,，把握托物言志的寫法

（三）、情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀

認(rèn)識(shí)作者不慕名利，潔身自好的生活態(tài)度,，感悟古人追求的“君子”之風(fēng),，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)正直人格的仰慕

教學(xué)重點(diǎn)：

1、 學(xué)習(xí)向文本質(zhì)疑的方法

2,、 把握“托物言志”的寫法

教學(xué)難點(diǎn)：理解襯托手法的運(yùn)用

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提到學(xué)生“欣賞文學(xué)作品,，”“對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問,，并能運(yùn)用合作的方式,，共同探討疑難問題”。因此,，依據(jù)課標(biāo)精神,，本文設(shè)想以課堂質(zhì)疑的方式展開教學(xué)。學(xué)生通過自學(xué)與合作學(xué)習(xí),，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題。

課堂質(zhì)疑分為三個(gè)環(huán)節(jié)：整體感知—質(zhì)疑解惑---總結(jié)整理,，從不同方面解讀文本,，運(yùn)用多向性質(zhì)疑、逆向性質(zhì)疑,、類比性質(zhì)疑三種方法,，通過生生質(zhì)疑、師生質(zhì)疑來(lái)完成教學(xué)目標(biāo),。

（一）導(dǎo)入新課,，營(yíng)造氛圍

有中國(guó)銀都之稱的永興縣馬田鎮(zhèn)（周家）一個(gè)村子有一本傳了幾百年的世襲家譜,！

宗法（輩份）如下,；

法后淵源衍愛蓮

濟(jì)子遐思水木緣

文風(fēng)應(yīng)自任皇系

仲季由西尚一鞭

光宗顯祖承謨烈

世德祥開玉秀賢

有道家聲能佑繼

明經(jīng)福澤定綿全

你能看出這是唐代哪位思想家的家譜嗎？周敦頤（播作者與說的片）

創(chuàng)意,； 利用“周敦頤家譜” 這一傳統(tǒng)文化元素導(dǎo)入新課,，引領(lǐng)學(xué)生迅速進(jìn)入古文學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，順勢(shì)介紹作者及作品文體,。

（二）感知文意,，夯實(shí)基礎(chǔ)

為第三環(huán)節(jié)主動(dòng)質(zhì)疑搭設(shè)階梯。本環(huán)節(jié)分為聽讀,、自讀,、齊讀、合作翻譯,、自行解疑五步,。

放手讓學(xué)生去做學(xué)習(xí)的主人，這樣既避免了學(xué)生聽的重復(fù)性,，又可以調(diào)動(dòng)思考問題的積極性,，使不同層次的學(xué)生都能積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。

1,、 聽讀,，劃出朗讀節(jié)奏，弄清字音

2,、 自讀,，把握字音與節(jié)奏

3、 齊讀 整體感知,。

4 分組疏通文意,，展示討論成果

5 質(zhì)疑，學(xué)生互相解答,。

這是本文的范讀,，學(xué)生聽讀的同時(shí)更直觀的欣賞蓮花。

（三）課堂合作,，質(zhì)疑文本

把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組,，重點(diǎn)解決第二和第三個(gè)問題，初步總結(jié)向文本提出有價(jià)值問題的方法,。

讓學(xué)生提問,，進(jìn)行質(zhì)疑，不僅能組織起熱烈的課堂活動(dòng),，還能自然的凸顯出課文的重點(diǎn)內(nèi)容,，關(guān)鍵是能改變學(xué)生固有的思維模式，加強(qiáng)師生間的對(duì)話與交流,。

1,、 請(qǐng)討論回答；

1,、） 好看的花朵很多,，為何“予獨(dú)愛蓮”,？

2）、 《愛蓮說》刻畫了蓮的哪些特點(diǎn),？這些句子優(yōu)美嗎,？請(qǐng)舉例賞析。

3）,、 “出淤泥而不染....不可褻玩焉”幾句究竟是寫蓮還是寫人,？這是什么寫法？

2,、 文中還有哪些地方是你不懂的,？提出來(lái)大家討論解決。

3,、 （這些問題就是我們對(duì)文章的質(zhì)疑,，）請(qǐng)大家和老師一起總結(jié)，我們?cè)O(shè)計(jì)問題,、欣賞文章的著眼點(diǎn)有哪些,？（放片）

（四） 延伸練習(xí)，質(zhì)疑創(chuàng)新

我設(shè)計(jì)了三道練習(xí),，其主要目的是,，讓學(xué)生不局限于教材，既能欣賞課文的優(yōu)點(diǎn),，又能看到課文的不足,，敢于創(chuàng)新，言前人之所未言,，使問題的答案更趨多元化,，培養(yǎng)逆向性和類比性思維能力。與此同時(shí),，積累寫作素材

1,、 你還知道歷史上有哪些人具備作者所說的“君子”的精神品質(zhì)？

屈原 潔身自好,，頑強(qiáng)抗?fàn)?，努力向上，又不幻想脫離環(huán)境的積極態(tài)度,。

2,、 你認(rèn)為周敦頤所贊揚(yáng)的“君子”品質(zhì)都有借鑒意義嗎？

3,、 《愛蓮說》與歌頌梅,、蘭、竹,、菊的托物言志的文章有何不同,？

（五）暢談收獲,，總結(jié)規(guī)律

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么新收獲,？

我的收獲是：通過與大家地共同學(xué)習(xí)明白了欣賞文章、設(shè)計(jì)問題可以從文章整體內(nèi)容,、具體語(yǔ)句賞析,、文章深層主題入手，對(duì)某個(gè)詞,、某個(gè)句子,、某個(gè)修辭、某段話表現(xiàn)的思想感情,、文章結(jié)構(gòu),、寫作手法等質(zhì)疑，提問,。

用蓮的圖案做底,，填入課文相關(guān)內(nèi)容，能夠使學(xué)生獲得更為直觀的印象,，加深記憶,，便于背誦和理解課文。

愛蓮說說課稿 愛蓮說教學(xué)案例初中語(yǔ)文篇五

今天我說課的題目是《愛蓮說》,，下面我將從說教材,、說教法、說學(xué)法,、說教學(xué)程序四個(gè)方面進(jìn)行說課,。

1、教材在本單元所處的位置和課文特點(diǎn)

《愛蓮說》選自《周元公集》,，位于人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第五單元《短文兩篇》的第二篇,。在本單元中，其主要教學(xué)目標(biāo)是：熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語(yǔ),，養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣,，在反復(fù)誦讀中，領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)涵,，并對(duì)作品精美的語(yǔ)言特色有所體會(huì),。從這一單元開始，文言文都采取集中編排的方式,。它不僅要求學(xué)生能讀懂課文大意,，還要求學(xué)生能在反復(fù)誦讀中達(dá)到一個(gè)由表及里的效果。 本文和《陋室銘》一樣,，都是托物言志的名文,，文字優(yōu)美,，意味深遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)時(shí)要反復(fù)誦讀,，用心品味,，以充分領(lǐng)略作者的情懷，同時(shí)也要認(rèn)識(shí)這種情懷產(chǎn)生的社會(huì)背景,。

2,、教材的作用：定篇

3、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中學(xué)階段提出了要求：“閱讀淺易文言文,，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容,。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解,、鑒賞文學(xué)作品,，受到高尚情操與趣味的熏陶”等要求，結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn),，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：

1．知識(shí)目標(biāo)：積累文言詞語(yǔ),，理解文章內(nèi)容，了解什么是“托物言志”,。

2．能力目標(biāo)：反復(fù)朗讀以至成誦,，整體感知課文，理解精美語(yǔ)言特色,。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受文章的美,，能找出描寫蓮的句子，并體會(huì)蓮“出淤泥而不染”的高貴品質(zhì),。

教學(xué)重點(diǎn)：背誦課文,，學(xué)習(xí)蓮“出淤泥而不染”的高貴品質(zhì)

教學(xué)難點(diǎn)：1、了解托物言志的寫法,；2,、學(xué)習(xí)蓮“出淤泥而不染”的高貴品質(zhì)

4.課前準(zhǔn)備

學(xué)生：課前預(yù)習(xí)，根據(jù)注釋及工具書自行疏通文意,，把疑難之處勾畫出來(lái),。 教師：準(zhǔn)備多媒體課件

1、對(duì)初中的學(xué)生來(lái)說,，疏通課文的字詞句應(yīng)是其學(xué)習(xí)文言文的基本內(nèi)容,，在疏通課文這一環(huán)節(jié)上，我設(shè)計(jì)了“提問答疑法”,，在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，由同學(xué)之間相互提問，相互答疑，疏通課文的字詞句,，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,。并獲得相應(yīng)的自學(xué)文言文的技巧和能力。

2,、本課中“托物言志”的表現(xiàn)手法,，是一種新的表現(xiàn)手法，也是本課的教學(xué)難點(diǎn),，在教學(xué)中,，我設(shè)想借助于現(xiàn)代多媒體的手段,，為學(xué)生設(shè)計(jì)問題,，輔以相關(guān)的資料，運(yùn)用“討論法”,、“遷移法”,，來(lái)實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目地。

總之,，本堂課我所注重的是通過教師恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和有效的指導(dǎo)來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，自主探索、自主拓展能力的培養(yǎng),，在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步,。

我主要采用自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生要多讀課文，采用多種閱讀方式,，對(duì)文中的疑難問題提出質(zhì)疑,，與同學(xué)探討，或與教師交流請(qǐng)教,。教師再采用指導(dǎo),，點(diǎn)撥的方式，對(duì)文中的問題教師提出疑問,，學(xué)生思考回答,，教師只把獲得答案的途徑點(diǎn)撥引導(dǎo)出來(lái),，促進(jìn)學(xué)生思考，從中悟出課文思想內(nèi)容。

1,、新課導(dǎo)入

用以教師的經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。導(dǎo)入要做到簡(jiǎn)單,、明確，及時(shí)地引起學(xué)生的注意。

作者及文本簡(jiǎn)介：

對(duì)作者幾文本作簡(jiǎn)單的介紹,，有利于學(xué)生對(duì)課文的理解和知識(shí)的積累,。

2、朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，把握難字詞

步驟：要求學(xué)生一邊朗讀一邊用筆畫出難讀難寫的字詞，注音,，教師進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)撥,。這樣做，能幫助學(xué)生積累必要的文言詞語(yǔ),。

3,、誦讀課文，掌握誦讀方法

教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文,，把握誦讀的方法,，對(duì)學(xué)生的誦讀進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo),。著重于短文中的駢句和排比句的誦讀方法的指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng),。

4、研究課文,，解決問題

步驟：先給學(xué)生3分鐘自由小聲讀或默看注釋,，理解句意，讀懂課文,，找出不懂的地方,，討論。

然后分步解決以下問題：

（1） 課文開頭“水陸草木之花,，可愛者甚蕃”的作用是什么,？

（2） 作者如此愛蓮，蓮花的可愛之出表現(xiàn)在哪里,？試用文中的語(yǔ)句回答,。這些

語(yǔ)句表達(dá)了蓮花什么樣的`特點(diǎn)？

（3） “說”這種文體偏重于議論,，那么文章第二段議論了些什么呢,？找出議論

蓮花的句子。

（4） 文中除了寫蓮花,，還寫到了什么花,？是如何寫的？

（5） 作者寫蓮,，為什么又寫菊和牡丹,？

（6） “噫”是個(gè)感嘆詞，作者在感嘆什么呢？

（7） 課文前面按“菊——牡丹——蓮”的順序?qū)?，為什么文末卻按“菊——蓮

——牡丹”的順序?qū)?？作者菊牡丹蓮各是什么態(tài)度？

在解決這些問題的過程中,，教師逐步引導(dǎo)學(xué)生理解蓮花的美,、品質(zhì)以及作者的思想情懷和寫作的背景，并簡(jiǎn)單介紹托物言志的寫法,。

5,、 總結(jié)

對(duì)這節(jié)課進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)君子的思考,，并延伸至自我道德修養(yǎng)的思考,。然后，做一課外練筆,，把思考所得寫出,。最后再一次朗讀課文,，深化理解,。

板書設(shè)計(jì)

此板書根據(jù)直觀性原則，簡(jiǎn)潔明白,，能體現(xiàn)了文章的主要脈絡(luò),，學(xué)生能從中抓住要點(diǎn)和精髓，深入理解全文,，把握人物思想感情,。

愛蓮說

周敦頤

陶淵明——菊——————————————隱逸者，鮮有聞

生長(zhǎng)環(huán)境——不同流合污

予——蓮： —君子者,，何人,？

體態(tài)香氣 ——正直通達(dá)

風(fēng)度氣質(zhì)——端莊嚴(yán)肅

世人——牡丹——————————————富貴者，眾矣