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愛蓮說說課稿 愛蓮說教學案例初中語文篇一

大家好!我是語文組5號考生,。下面我將與各位分享一下《愛蓮說》的教學設想。

《愛蓮說》是人教版初中語文八年級上第五單元的一篇精讀文章,，本單元是文言文單元,。本文以“菊之愛”“牡丹之愛”襯托“蓮之愛”，層層深入地寫來,，其中涵蓋了大量社會現(xiàn)象,，文雖短而意蘊無窮，這種寫法也很值得品味,。

學生是語文學習的主人,，學生的已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據與出發(fā)點,。我所面對的學生是這樣的,，文言基礎知識相對薄弱,，對于學生理解文章有所不利,，這些都需要教師加以適時引導,。

因此，基于教材和學情,，我從課程標準中“提高學生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，設計了以下三個維度的教學目標：

1.知識與能力：了解文章的思想內容,，充分領略作者的情懷，認識這種情懷產生的社會背景,。

2.過程與方法：通過誦讀,，品味關鍵詞語，把握詞中描繪的意象,，了解托物言志的寫作手法;提高鑒賞古文的能力,。

3.情感態(tài)度與價值觀：學習作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度,，感受其高雅脫俗的情懷,。

基于以上對教材,、學情的分析和教學目標的設立,，我確定本課的教學重點是通過誦讀,，品味關鍵詞語,，把握詞中描繪的意象,，了解托物言志的寫作手法;提高鑒賞古文的能力,。學習作者不慕名利,、潔身自好的生活態(tài)度，感受其高雅脫俗的情懷,，則為難點,。

為了實現(xiàn)教學目標,、突出重點、突破難點,，教學中我采用品讀法,、討論法,、多媒體輔助法,。

那么接下來我將著重介紹我的教學過程,，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié),。

(一)創(chuàng)設情境,，導入新課

著名特級教師于漪曾說過“課的第一錘要敲在學生的心靈上,，激發(fā)起他們思維的火花,，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住,。”基于此,，我將展示蓮花的，引導學生進入情境,，進而導入本課。通過這樣的導入,，引起學生對于文章的極大興趣,。

(二)誦讀訓練,，初步感知

這一環(huán)節(jié)我設置了以下環(huán)節(jié)1.教師播放音頻,，并讓學生自由朗讀課文,。2.指名學生閱讀全文，并翻譯全文,，概括文章大意。

誦讀是語文教學的重要方法,，加強誦讀習慣的培養(yǎng)，對領悟作者感情，品味文章語言,，增強文章語感起著至關重要的作用。本課伊始我將從指導誦讀入手引導學生初步感知課文,。首先我會進行示范朗讀,，然后通過自讀、齊讀,、指名讀,、競賽讀等各種手段指導學生正確、流利,、有感情地進行朗讀,。通過這一環(huán)節(jié),，引導學生對文言文有一個初步的認識,，大致把握文章內容,，為下面深入研讀做好鋪墊,。

(三)合作學習,，重點感悟

從某種意義上講,，教與學的過程就是面對問題,、分析問題和解決問題的過程,，這些問題可能是不被了解的現(xiàn)象，可能是前后認知的矛盾,，還可能是需要挑戰(zhàn)的困境,。為此，在這一環(huán)節(jié),，我將出示這樣幾個層層遞進,、環(huán)環(huán)相扣的問題放手給學生，學生分組討論,、合作探究,，力求突出重點、突破難點,。

我將設置小組討論討論下列問題：

1.“水陸草木之花,，可愛者甚蕃?！奔热桓鞣N各樣的花都很可愛,，為什么作者獨獨喜愛蓮花呢?

2.作者是從哪些方面描寫蓮花的?

3.開頭作者為什么寫了菊花和牡丹?

這樣一個問題鏈，環(huán)環(huán)相扣,，引導學生深入文本,，理解作者獨愛蓮的原因，明確作者描寫蓮不同角度，即生長環(huán)境,、體態(tài),、風度。最后引導學生理解,，作者寫陶淵明獨愛菊,，正是贊頌他不茍同于世俗的高潔品質，用菊花來襯托蓮花,，也是用陶淵明來襯托他自己,。通過這一環(huán)節(jié)，學生對文章的思路,、結構以及主旨都有了一個深刻的認識,。

(四)拓展延伸，發(fā)散思維(可省略)

我們常說要走進文本,，也要走出文本,。引導學生思考，作者用“蓮花”寄寓了自己的志趣,，你喜歡什么植物?請談談你喜歡它的原因或者它寄托了你怎樣的思想感情,，實現(xiàn)感知向能力的遷移。

(五)小結作業(yè),，鞏固提高

課堂小結是對本堂課所學知識的鞏固,，我會著重引導學生思考本課學習的象征意義和襯托的手法，通過小結,，了解學生對于本堂課所學知識的掌握程度,。

課后作業(yè)是教與學的交匯點，是與課堂學習內容的對話,。我希望通過作業(yè)的布置,，強化學生對本文的理解，并能夠實現(xiàn)知識的遷移,?；诖耍以O計了開放式的作業(yè)：寫一篇小短文,，表達對某種植物的喜愛以及它寄托了你怎樣的思想感情,。

這堂課的板書設計，主要由講解的重要內容構成,，直觀簡潔,，結構清晰，突出了本堂課的教學重點,。

以上就是我說課的全部內容,，如有不當之處,，懇請各位老師批評指正。

愛蓮說說課稿 愛蓮說教學案例初中語文篇二

課文在本單元所處的位置及單元目標《愛蓮說》是八年級上學期第五單元的一篇文言文,。

單元的主要教學目標是：熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語。養(yǎng)成誦讀的習慣,，在反復誦讀中,，領會文章內涵，并對作品精美的語言特色有所體會,。

《新課程標準》對中學階段提出了要求：“閱讀淺易文言文,，能借助注釋和工具書理解基本內容。學會運用多種閱讀方法,。能初步理解,、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”結合本單元教學目標和教材自身特點,，我把本課教學目標定為：

1.知識和技能：積累文言詞語,，理解文章內容，了解什么是“托物言志”和本文獨特新穎的結構方式,。

2.過程和方法：反復朗讀以至成誦,，整體感知課文，理解精美語言特色,。

3.情感態(tài)度價值觀：感受到文章的美,，學會怎樣欣賞抒情散文，并領悟短文所表現(xiàn)的作者的志趣和情操,。

課文篇幅短小,，雖寥寥幾筆，意卻在言外,，有一唱三嘆之致,。學生在多次誦讀的之后，能了解本文大意,，因此我把“蓮”美麗的形象,，優(yōu)美語言的欣賞，作者的志趣和情感作為本課的重點,。把托物言志的手法和結構方式作為本文難點,。

本課主要采用朗讀法，質疑法,、提問法等教學方法,，此外與直觀形象的多媒體結合，更能激發(fā)學生的興趣,，利用開火車的游戲形式鞏固背誦,，充分調動學生的積極性,，發(fā)揮學生的主體地位。

教學千法,，朗讀為本,。朗讀教學法有利于培養(yǎng)學生的語感美，引導學生在朗讀中感知,，在感知中領悟,。葉圣陶老先生根據文言文學習的特殊性，曾經說過：“學習文言,，必須熟讀若干遍,，勉強記住不算熟。要能自然成誦才行,?！币簿褪钦f，學生對課文的感知是通過讀來完成的,。尤其是文言文的教學,，誦讀尤為重要。

學起于思,，思起于疑,，疑則誘發(fā)探索，通過探索,，才能發(fā)現(xiàn)真理,。對字詞的疏通，可采用質疑法,，讓學生利用注釋,，借助工具書。自主學習,，將自學中遇到的難詞,、難句摘下來質疑問難，通過生生,、師生之間的交流加以解決,，教師在點撥時授以學法指導，指點解詞的方法,。

傳統(tǒng)的文言文教學的方法往往采用串講法,，師授生記，雖然字字落實,，但不利于學生自學能力的培養(yǎng),。我國古代的教育文獻《學記》曾強調“道而弗牽”，“強而弗抑”,，“開而弗達”,，反對注入式,，倡導啟發(fā)自主性。因此,，在教學過程中,，我將采用自主、探究的學習方式,，從兩方面點撥和指導,。

第一方面，在誦讀基礎上,，讓學生提出詞法方面的難詞難句、重要字詞,，并由學生互相解答,，教師“引而不發(fā)”，只把獲得結論的途徑指給學生,，促其自求,，使其自得，從中悟出解詞的方法,。

第二方面,，讓學生提出對課文思想內容理解方面的疑難問題，教師組織課堂討論,，以培養(yǎng)學生的思辨能力

(一),、引入課題。

由多媒體配樂展示荷花的圖片(引入情景),，由學生回憶相關詠“蓮”或“荷”的詩句(引入課文),，從古到今，有很多人贊美“蓮花”,，今天我們就去看看周敦頤是如何贊美蓮花的,，為什么要贊美蓮花?

播放多媒體課件，可以一開始把學生帶入情感高潮,，在最短時間內,，把學生注意力集中起來，激發(fā)學生求知欲,。

(二),、學生自主學習。(教師讓學生明白自主學習的內容)

學習內容：

1,、什么是“說”?

2,、關于作者的情況。

3,、看課文注釋,，了解課文大意,，同時畫出不能理解的句子。

4,、學生朗讀課文,。

(三)、疏通文意,，理解內容(學生結合文后注解和有關資料,，理解文意)

師生共同合作加上教師的點撥，共同完成在自主學習階段不能完成的任務,，這一階段要讓學生了解課文的內容,。

(四)、探究學習,、質疑解惑,。(學生分組討論，與教師的點撥和學生的合作學習相結合)

1,、教師要讓學生明白探究的內容,。

(1)分小組討論：這篇文章美在哪里?

(2)綜合意見，各組發(fā)表意見,。(班上發(fā)言)

(3)老師綜合歸納：

根據同學們的發(fā)言,，這篇文章美在四個方面：“蓮”貌美品美、文章的語言優(yōu)美,、表現(xiàn)手法巧妙,、結構精巧。

(4)從四個方面進行賞析,。

2,、質疑解惑

為了讓學生積極主動參與教學過程，有效引導學生質疑解惑,，可以采用以下三種方式：

集合式------集中學生所問,，教師匯總，再作解答,。

逐一式------學生質疑,，教師及時解答。

切磋式------歸納學生所問,，然后學生互議,，再作解答。

以上三種方式,，可以交替使用,，互為補充。

(五),、指導背誦：通過各種形式的朗讀來實現(xiàn),。如男女生分段朗讀,，自由朗讀，教師提問,，學生用書上的原句回答等,。本階段學生能基本背誦課文。

(六),、課堂小結：(教師用簡潔語言進行小結,，讓學生情感得到進一步升華，進而實現(xiàn)本課教學目標)

本文用了119個字,，調動了各種藝術表現(xiàn)手法,，描繪了蓮花的美，表達了作者對蓮的贊美之情,，表明了作者不慕名利,、潔身自好的生活態(tài)度，讀著這篇文章,，我們不但感受到了蓮花的美，語言藝術的美,，還感受到了作者情感的美

(七),、布置作業(yè)。

1,、鞏固本課所學,。

2、向課外延伸,，培養(yǎng)知識遷移能力,。

貌美品美

出淤泥而不染高潔

生長環(huán)境濯清漣而不妖&nbs

p;質樸

中通外直，不蔓不枝正直

體態(tài)香氣香遠益清美名遠揚

亭亭凈植端莊

風度氣質可遠觀而不可褻玩圣潔

愛蓮說說課稿 愛蓮說教學案例初中語文篇三

《愛蓮說》是宋代哲學家周敦頤的小品文,，它文質兼美,，運用托物言志的手法，表達了自己潔身自好,、保持高尚情操的人生追求,。本文語言精煉、句式駢散相間,，修辭多樣,，僅用119個字就創(chuàng)造出了我國古代文學作品中的精品，令人贊嘆,，耐人尋味,。由此，確立了本課的四個教學目標：

1,、積累優(yōu)美的語言,；

2,、品析重點語句；

3,、采用多種方式的誦讀,，積累文言精品；

4,、通過對蓮不慕名利,、潔身自好、保持高尚情操形象的探究,，培養(yǎng)學生科學的人生觀,、價值觀。

重點：讀出文章韻味,，體會文章審美情趣,，理解托物言志寫法。

難點：襯托手法的運用,。

朗計教學是一種口頭表達能力的訓練,，它與其它能力的培養(yǎng)相輔相成。朗讀又是學習語文的傳統(tǒng)手法,，是審美傳情的極好手段,，因此，這篇古詩文我準備采用創(chuàng)設情境,、指導朗讀,、品析美點、合作探究的學習方式進行教學,。

在朗讀中,，主要從把握基調、讀出節(jié)奏,、讀出感受三個方面,，本著循序漸進的原則，使學生在讀中提高認識,、增強體會,。

在品析美點、合作探究中,，充分調動學生發(fā)言的積極性,，做到有思有講、有講有評,、合作學習,、交流心得。

（一）、創(chuàng)設情境,，導入新課

帶學生置身于教學內容相應的情境中,，吸引學生走進文本。

（二）,、朗讀指導,，突出重點

1、師范讀,，也可聽錄音或配樂朗誦,，激發(fā)學生興趣。

2,、指導朗讀：

第一輪：初讀,，讀準音，把握基調,。

第二輪：再讀,，讀出輕重快慢。

第三輪：用心讀,，讀出感受,。

通過這反復朗讀，學生對文章內容已有大概的了解,。進入第三個環(huán)節(jié)——

（三）,、品析美點，合作探究

1,、品析段落，積累詞語,。梳理重點詞語,，用白話文連貫翻譯。

2,、品析寫法,，突出重點。學生合作探究文章內容,，總結出“蓮——特點——品德——愛”的文章線索,，師總結，這就是“托物言志”的寫法,，然后下定義說明,。

3、突破難點——“正襯”,、“反襯”

師設疑：本文以愛為脈絡,，寫出了對蓮花的喜愛，為何還要寫菊花和牡丹？

生合作交流,，表達自己的見解,，老師總結：

嘆惋菊花是為了潔身自好而逃避現(xiàn)實，處世態(tài)度未免有些消極,；鄙薄牡丹是為了追名逐利,，攀附富貴，未免有些庸俗,；贊美蓮花,，出淤泥而不染的本色十分難得。由此可看出,，寫菊和牡丹是為了襯蓮,，菊是正襯，牡丹是反襯,，在映襯中突出了蓮花的形象和品格,，同時又針砭了時俗。

4,、課堂交流,，生置疑，各抒已見,。

5,、拓展延伸，創(chuàng)造訓練,。

搜集寫蓮的古今詩詞,，幫助學生達到感受美，創(chuàng)造美的初始文學境界,。

菊——隱士（正襯）

牡丹——富貴（反襯）

蓮——君子

托物言志——不慕名利,，潔身自好

愛蓮說說課稿 愛蓮說教學案例初中語文篇四

各位老師：

大家好！我是語文教師,。我說課的題目是《愛蓮說》,，說課內容共分 六個環(huán)節(jié)。

《愛蓮說》是繁花似錦的古代散文園地里的奇葩,。

它選自九年義務教育人教版語文八年級上冊第五單元第22課,，與本課另一篇短文《陋室銘》相似，都運用了托物言志的手法;但又與其有很大的區(qū)別：《愛蓮說》的句式更富于變化,，語言講究駢散結合,。

全文119字，雖然篇幅短小,，卻字字珠璣,，筆筆傳神，句句融情?！稅凵徴f》寫“蓮”是實,，寫“愛”是虛，以實托物,，以虛言志,，境界深邃，讀之如品香茗,，唇齒留香,。

蓮在齊市很少見，學生知之甚少,，因此,，課前需收集有關“蓮”的知識信息，以此培養(yǎng)學生收集,、處理信息的能力,。

八年級大部分學生對古文的學習已有了初步的認識、了解,，能利用工具書,，教材的注解，理解大意,?；A薄弱的學生應在加強基礎復習的同時，提高他們的能力,。學生受年齡和閱歷地影響,，理解主題會有難度，我將結合時代背景做好鋪墊,。

通過對教材與學情的分析,，依據新課程標準，從學生的認知規(guī)律出發(fā),，確立本節(jié)課的教學目標及重難點如下：

（一）、知識與技能

1,、 朗讀并背誦課文

2,、 積累文言字詞

3、 了解文章思想內容,，領略作者的情懷

（二）,、過程與方法

1、 學習向文本質疑的方法

2,、 在朗讀賞析的過程中,，把握托物言志的寫法

（三）、情感、態(tài)度,、價值觀

認識作者不慕名利,，潔身自好的生活態(tài)度，感悟古人追求的“君子”之風,，培養(yǎng)學生對正直人格的仰慕

教學重點：

1,、 學習向文本質疑的方法

2、 把握“托物言志”的寫法

教學難點：理解襯托手法的運用

《語文課程標準》提到學生“欣賞文學作品,，”“對課文的內容和表達有自己的心得,，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式,，共同探討疑難問題”,。因此，依據課標精神,，本文設想以課堂質疑的方式展開教學,。學生通過自學與合作學習，獨立發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,。

課堂質疑分為三個環(huán)節(jié)：整體感知—質疑解惑---總結整理，從不同方面解讀文本,，運用多向性質疑,、逆向性質疑、類比性質疑三種方法,，通過生生質疑,、師生質疑來完成教學目標。

（一）導入新課,，營造氛圍

有中國銀都之稱的永興縣馬田鎮(zhèn)（周家）一個村子有一本傳了幾百年的世襲家譜,！

宗法（輩份）如下；

法后淵源衍愛蓮

濟子遐思水木緣

文風應自任皇系

仲季由西尚一鞭

光宗顯祖承謨烈

世德祥開玉秀賢

有道家聲能佑繼

明經福澤定綿全

你能看出這是唐代哪位思想家的家譜嗎,？周敦頤（播作者與說的片）

創(chuàng)意,； 利用“周敦頤家譜” 這一傳統(tǒng)文化元素導入新課，引領學生迅速進入古文學習情境,，激發(fā)學習興趣,，順勢介紹作者及作品文體。

（二）感知文意,，夯實基礎

為第三環(huán)節(jié)主動質疑搭設階梯,。本環(huán)節(jié)分為聽讀、自讀,、齊讀,、合作翻譯,、自行解疑五步。

放手讓學生去做學習的主人,，這樣既避免了學生聽的重復性,，又可以調動思考問題的積極性，使不同層次的學生都能積極主動地獲取知識,。

1,、 聽讀，劃出朗讀節(jié)奏,，弄清字音

2,、 自讀，把握字音與節(jié)奏

3,、 齊讀 整體感知,。

4 分組疏通文意，展示討論成果

5 質疑,，學生互相解答,。

這是本文的范讀，學生聽讀的同時更直觀的欣賞蓮花,。

（三）課堂合作,，質疑文本

把學生分成幾個學習小組，重點解決第二和第三個問題,，初步總結向文本提出有價值問題的方法,。

讓學生提問，進行質疑,，不僅能組織起熱烈的課堂活動,，還能自然的凸顯出課文的重點內容，關鍵是能改變學生固有的思維模式,，加強師生間的對話與交流,。

1、 請討論回答,；

1,、） 好看的花朵很多，為何“予獨愛蓮”,？

2）,、 《愛蓮說》刻畫了蓮的哪些特點？這些句子優(yōu)美嗎,？請舉例賞析。

3）,、 “出淤泥而不染....不可褻玩焉”幾句究竟是寫蓮還是寫人,？這是什么寫法,？

2、 文中還有哪些地方是你不懂的,？提出來大家討論解決,。

3、 （這些問題就是我們對文章的質疑,，）請大家和老師一起總結,，我們設計問題、欣賞文章的著眼點有哪些,？（放片）

（四） 延伸練習,，質疑創(chuàng)新

我設計了三道練習，其主要目的是,，讓學生不局限于教材,，既能欣賞課文的優(yōu)點，又能看到課文的不足,，敢于創(chuàng)新,，言前人之所未言，使問題的答案更趨多元化,，培養(yǎng)逆向性和類比性思維能力,。與此同時，積累寫作素材

1,、 你還知道歷史上有哪些人具備作者所說的“君子”的精神品質,？

屈原 潔身自好，頑強抗爭,，努力向上,，又不幻想脫離環(huán)境的積極態(tài)度。

2,、 你認為周敦頤所贊揚的“君子”品質都有借鑒意義嗎,？

3、 《愛蓮說》與歌頌梅,、蘭,、竹、菊的托物言志的文章有何不同,？

（五）暢談收獲,，總結規(guī)律

通過本節(jié)課的學習，你有什么新收獲,？

我的收獲是：通過與大家地共同學習明白了欣賞文章,、設計問題可以從文章整體內容、具體語句賞析,、文章深層主題入手,，對某個詞,、某個句子、某個修辭,、某段話表現(xiàn)的思想感情,、文章結構、寫作手法等質疑,，提問,。

用蓮的圖案做底，填入課文相關內容,，能夠使學生獲得更為直觀的印象,，加深記憶，便于背誦和理解課文,。

愛蓮說說課稿 愛蓮說教學案例初中語文篇五

今天我說課的題目是《愛蓮說》,，下面我將從說教材、說教法,、說學法,、說教學程序四個方面進行說課。

1,、教材在本單元所處的位置和課文特點

《愛蓮說》選自《周元公集》,，位于人教版初中語文八年級上冊第五單元《短文兩篇》的第二篇。在本單元中,，其主要教學目標是：熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語,，養(yǎng)成誦讀的習慣，在反復誦讀中,，領會文章內涵,，并對作品精美的語言特色有所體會。從這一單元開始,，文言文都采取集中編排的方式,。它不僅要求學生能讀懂課文大意，還要求學生能在反復誦讀中達到一個由表及里的效果,。 本文和《陋室銘》一樣,，都是托物言志的名文，文字優(yōu)美,，意味深遠,，學習時要反復誦讀，用心品味,，以充分領略作者的情懷,，同時也要認識這種情懷產生的社會背景。

2,、教材的作用：定篇

3,、對教學目標的設置

根據《新課程標準》對中學階段提出了要求：“閱讀淺易文言文,，能借助注釋和工具書理解基本內容。學會運用多種閱讀方法,。能初步理解、鑒賞文學作品,，受到高尚情操與趣味的熏陶”等要求,，結合本單元教學目標和教材自身特點，我把本課教學目標定為：

1．知識目標：積累文言詞語,，理解文章內容,，了解什么是“托物言志”。

2．能力目標：反復朗讀以至成誦,，整體感知課文,，理解精美語言特色。

3．情感態(tài)度價值觀目標：感受文章的美,，能找出描寫蓮的句子,，并體會蓮“出淤泥而不染”的高貴品質。

教學重點：背誦課文,，學習蓮“出淤泥而不染”的高貴品質

教學難點：1,、了解托物言志的寫法；2,、學習蓮“出淤泥而不染”的高貴品質

4.課前準備

學生：課前預習,，根據注釋及工具書自行疏通文意，把疑難之處勾畫出來,。 教師：準備多媒體課件

1,、對初中的學生來說，疏通課文的字詞句應是其學習文言文的基本內容,，在疏通課文這一環(huán)節(jié)上,，我設計了“提問答疑法”，在充分預習的基礎上,，由同學之間相互提問,，相互答疑，疏通課文的字詞句,，以此來激發(fā)學生自主學習的積極性,。并獲得相應的自學文言文的技巧和能力。

2,、本課中“托物言志”的表現(xiàn)手法,，是一種新的表現(xiàn)手法，也是本課的教學難點,，在教學中,，我設想借助于現(xiàn)代多媒體的手段,，為學生設計問題，輔以相關的資料,，運用“討論法”,、“遷移法”，來實現(xiàn)這一教學目地,。

總之,，本堂課我所注重的是通過教師恰當?shù)慕虒W方法和有效的指導來加強對學生自主學習，自主探索,、自主拓展能力的培養(yǎng),，在最近發(fā)展區(qū)內推動學生進步。

我主要采用自主,、合作,、探究的學習方式，學生要多讀課文,，采用多種閱讀方式,，對文中的疑難問題提出質疑，與同學探討,，或與教師交流請教,。教師再采用指導，點撥的方式,，對文中的問題教師提出疑問,，學生思考回答，教師只把獲得答案的途徑點撥引導出來,，促進學生思考,，從中悟出課文思想內容。

1,、新課導入

用以教師的經驗導入,，激發(fā)學生的學習興趣。導入要做到簡單,、明確,，及時地引起學生的注意。

作者及文本簡介：

對作者幾文本作簡單的介紹,，有利于學生對課文的理解和知識的積累,。

2、朗讀課文,，讀準字音,，把握難字詞

步驟：要求學生一邊朗讀一邊用筆畫出難讀難寫的字詞，注音，教師進行指導點撥,。這樣做,，能幫助學生積累必要的文言詞語。

3,、誦讀課文,，掌握誦讀方法

教師指導學生反復誦讀課文，把握誦讀的方法,，對學生的誦讀進行點評,、指導。著重于短文中的駢句和排比句的誦讀方法的指導和點評,。

4、研究課文,，解決問題

步驟：先給學生3分鐘自由小聲讀或默看注釋,，理解句意，讀懂課文,，找出不懂的地方,，討論。

然后分步解決以下問題：

（1） 課文開頭“水陸草木之花,，可愛者甚蕃”的作用是什么,？

（2） 作者如此愛蓮，蓮花的可愛之出表現(xiàn)在哪里,？試用文中的語句回答,。這些

語句表達了蓮花什么樣的`特點？

（3） “說”這種文體偏重于議論,，那么文章第二段議論了些什么呢,？找出議論

蓮花的句子。

（4） 文中除了寫蓮花,，還寫到了什么花,？是如何寫的？

（5） 作者寫蓮,，為什么又寫菊和牡丹,？

（6） “噫”是個感嘆詞，作者在感嘆什么呢,？

（7） 課文前面按“菊——牡丹——蓮”的順序寫,，為什么文末卻按“菊——蓮

——牡丹”的順序寫？作者菊牡丹蓮各是什么態(tài)度,？

在解決這些問題的過程中,，教師逐步引導學生理解蓮花的美、品質以及作者的思想情懷和寫作的背景，并簡單介紹托物言志的寫法,。

5,、 總結

對這節(jié)課進行簡單的總結，并引導學生對君子的思考,，并延伸至自我道德修養(yǎng)的思考,。然后，做一課外練筆,，把思考所得寫出,。最后再一次朗讀課文，深化理解,。

板書設計

此板書根據直觀性原則,，簡潔明白，能體現(xiàn)了文章的主要脈絡,，學生能從中抓住要點和精髓,，深入理解全文，把握人物思想感情,。

愛蓮說

周敦頤

陶淵明——菊——————————————隱逸者,，鮮有聞

生長環(huán)境——不同流合污

予——蓮： —君子者，何人,？

體態(tài)香氣 ——正直通達

風度氣質——端莊嚴肅

世人——牡丹——————————————富貴者,，眾矣