作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時間。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

愛蓮說教案一等獎 陋室銘愛蓮說教案篇一

通過學(xué)習(xí)《愛蓮說》，引導(dǎo)學(xué)生把握的是“蓮”的形象,，進而領(lǐng)略其內(nèi)在的氣質(zhì)，最后知曉其象征意義,，配合課文,，朗讀及相應(yīng)的文字資料，可引導(dǎo)學(xué)生更深入地了解“蓮”,。

能背誦課文,，了解文言字詞的意義。

使學(xué)生明白托物言志寫作手法的特點：抓住特征狀物,，最后言志,。

培養(yǎng)學(xué)生對美好理想的向往，對高尚情操的追求，對正直人格的仰慕,。

這個學(xué)段的學(xué)生一般14至16歲,，欠缺社會經(jīng)驗和歷史知識，因此對作者生命觀,、人生觀,、價值觀及寫作目的尚難理解，結(jié)合現(xiàn)實采取品詞評句,，暢談體會的方法,，指導(dǎo)學(xué)生甄別美丑，使學(xué)生在情感上得到升華,，思想上受到教育,，能力上得到發(fā)展。通過朗讀他們能很快發(fā)現(xiàn)短文的獨特之處,，進而得到閱讀的快感激發(fā)學(xué)習(xí)的樂趣,。

一、導(dǎo)入

生展示關(guān)于荷的詩句

二,、作者簡介

生先談,，然后看大屏幕

三、詞句闖關(guān)

1.解釋加點的字

可愛者甚蕃 濯清漣而不妖 亭亭凈植

不可褻玩焉 陶后鮮有聞 愛蓮說

2.翻譯下面的句子

①出淤泥而不染,，濯清漣而不妖。

② 蓮,，花之君子者也,。

③菊之愛，陶后鮮有為,。

④ 牡丹之愛,，宜乎眾矣！

3.讀出下面句子正確的停頓

①可 遠 觀 而 不 可 褻 玩 焉

②予 獨 愛 蓮 之 出 淤 泥 而 不 染

四,、美點探尋

（一）,、聆聽課文，享受文章美

1,、 聽讀課文,。（教師背誦課文，配樂,。學(xué)生閉目聆聽,。感受荷之風韻）

2、 小組合作,，疏通詞句

（二）,、 讀通課文，感受語言美。

1,、教師介紹“說”這種文體,。

2、讀文,，感受語言形式的美,。

（三）、 讀懂課文,，領(lǐng)悟品格美【小組討論完成】

1,、 作者用了三個比喻來形容三種花，分別是什么,？（菊——隱逸者,；牡丹——富貴者：蓮——君子）

2、菊像隱居者一般,，隱士的人格特征是什么,？

（獨善其身，不問世事,，接近蓮的特質(zhì)“出淤泥而不染”,，也就是潔身自愛）

3、“牡丹,，花之富貴者也”,， 唐朝以來，牡丹被稱為富貴花,，是財富,、高貴的象征，就如人間帝王一樣,，被稱為花中之王,。那么牡丹代表一種什么追求呢？

（追求名利富貴）

4,、 作者是怎樣稱呼蓮的,？（花之君子者也）君子和隱士是不一樣的，子曰“君子喻于義,，小人喻于利”,，君子的特質(zhì)是有道德理想、兼善天下的,。

小結(jié)：作者運用三個比喻,，將三種花人格化了，帶上了自己的喜好,?？梢?，《愛蓮說》是一篇借某一事物說明道理的文章，狀物抒情,，喻哲理于比喻之中,，這就是“說”。

（四）,、 讀懂作者,，領(lǐng)悟思想美

1、 在三種花中,，作者很明顯最喜愛蓮,。從哪句話可以直接看出來？（蓮之愛,，同予者何人,？）

2、 朗讀課文第一段,，找一找：蓮花有哪些特點,？

3、 作者喜愛蓮,、贊美蓮,，實質(zhì)上是贊美君子的品格。你覺得君子的.品格和蓮花的特點有什么共同之處嗎,？（出淤泥而不染——從生長環(huán)境來說,，莊重。結(jié)合作者一生的經(jīng)歷,，這也是他的一種自我檢討,，生在淤泥般的環(huán)境中想要不染是那么困難，生淤泥而不染是君子的最高境界,；中通外直，不蔓不枝——體態(tài)來說,，正直,；亭亭凈益，可遠觀而不可褻玩焉——風度來說,，清高,。

五、難點質(zhì)疑

菊有什么特點,？

結(jié)合你的積累陶淵明為什么愛菊,？

六、 讀出自我,，提升精神境界

討論：蓮是花中君子,。你如何理解君子的品格？今天我們還需要像蓮一樣的君子精神嗎？

七,、 才華展示

圍繞“蓮香四溢—蓮文化魅力探尋”這一主題,，查資料尋找蓮與中華民族傳統(tǒng)的淵源，可用不同藝術(shù)形式來表現(xiàn)：畫,，文字,，多媒體，歌曲,，舞蹈,，表演等。

八,、師小結(jié)

愛蓮說教案一等獎 陋室銘愛蓮說教案篇二

1,、理解文章托物言志的寫作方法。

2,、理解作者淡泊名利,、潔身自好的生活態(tài)度。

3,、積累文言字詞,。

1、蓮——君子的美好形象,。

2,、托物言志的寫作方法。

3,、作者的志趣和情操,。

托物言志的寫作手法

一課時

1.自由朗讀：要求讀音正確、停頓正確,。

2.指名朗讀：師生點評：

①關(guān)注生字讀音：予：yú 蔓：màn 鮮：xiǎn

②關(guān)注句子停頓：予/獨愛/蓮之/出淤泥而不染,，濯清漣/而不妖

3.默讀課文：結(jié)合注釋，疏通文意,。

1.文章標題是“愛蓮說”,，文中哪些語句表現(xiàn)了作者對蓮的熱愛與贊美?

——“予獨愛蓮……可遠觀而不可褻玩焉?！?/p>

設(shè)問：這一句通過細致描寫蓮的形象,，表達了對蓮的贊美，那么它是從哪些方面描寫的?(不急于回答)

①指名讀,、齊讀;

②指名翻譯：(強調(diào)積累)

詞語：濯,，洗。 妖,，美麗而不端莊,。 蔓,、枝，動詞,，生藤蔓,，長丫枝。益,，更加,。 植，立,。 褻,，親近而不莊重。

句子：出淤泥而不染,，濯清漣而不妖,。 可遠觀而不可褻玩焉。

③快速背誦,。

④討論總結(jié)：三個方面：生長環(huán)境,、長成后的形象和品格。

⑤朗讀指導(dǎo)：請用朗讀來傳達你對這句話的理解,，要讀得有層次,，有感情。

指導(dǎo)：“予獨愛蓮”是統(tǒng)領(lǐng)語,，“之”有舒緩語氣的作用,，要輕讀。以下三層,，要讀出層次感,。前兩層亦可用描寫語調(diào)讀，有審美感情,，讀后作稍長停頓,，再出末句，以突出蓮的品格,。

——“蓮,，花之君子者也?！?/p>

①指名翻譯：教師強調(diào)：之，結(jié)構(gòu)助詞,，的,。“……,，……者也”,，判斷句的一種形式,。

②合作探究：君子，即品德高尚的人,。作者稱蓮是“花之君子”,，請大家再來讀上段中描寫蓮形象的那句話。

合作探究：作者心目中的君子具有哪些美好的品質(zhì)?要把握蓮的整體形象,，善于運用聯(lián)想把蓮的形象跟君子的形象融為一體,。

(這是一道開放性探究題。作者心目中的君子有種種美德,，我們無法盡知,，而只能通過蓮的形象來探求。只要言之成理即可,?！俺鲇倌喽蝗尽毕笳骶由硖幬蹪岘h(huán)境而不同流合污、不隨俗浮沉的品質(zhì);“濯清漣而不妖”象征君子的莊重,、質(zhì)樸,，不嘩眾取寵，不炫耀自己;“中通外直,，不蔓不枝”象征君子的特立獨行,，正直不茍，豁達大度;“香遠益清,，亭亭凈植”象征君子美好的姿質(zhì),。所有這些象征的內(nèi)容都是通過聯(lián)想而產(chǎn)生的，關(guān)鍵在于要把握蓮的整體形象,，然后仔細尋味;聯(lián)想愈豐富,，作者心目中的`君子的形象就變得愈鮮明。)

2.既然題目是“愛蓮說”,，那么文章為什么還有那么多的篇幅寫到“菊”和“牡丹”?

①指名讀全文;

②教師點撥：請畫出能傳達作者對這些形象態(tài)度的詞句,。

※菊——“晉陶淵明獨愛菊”、“菊,，花之隱逸者也”,、“菊之愛，陶后鮮有聞”

陶淵明在任彭澤縣令時因不愿為五斗米而折腰,，解綬回鄉(xiāng),，隱耕田園，勞動之余,，他特喜愛菊花,，十分欣賞這“秋菊有佳色”，甚至還采摘花瓣,，帶回家中釀制菊花酒,，常常一個人自飲自斟,。他飲酒高歌，擊節(jié)贊賞：“三徑就荒,，松菊猶存”,，“采菊東籬下，悠然見南山”，“芳菊開林耀，青松冠巖列,。懷此貞秀姿，卓為霜下杰”,。他以愿做霜下杰，學(xué)習(xí)菊花的品格和氣質(zhì)來勉勵自己,，認為菊花品格高尚,，不奉迎風雅，敢于傲雪凌霜,。即使是殘菊,，也挺立不落，依然含香露芳,，他用菊花的清雅倔強來操守自己的君子之節(jié),。后人以陶淵明具有這種不羨慕榮利，志存逸士之節(jié)的品格,，尊稱他為“靖節(jié)先生”,。

反復(fù)品味“菊之愛”一句，含有什么意味?(惋惜之意)

※牡丹——“自李唐來,，世人盛愛牡丹”,、“牡丹，花之富貴者也”,、“牡丹之愛,，宜乎眾矣”

“盛愛”的程度，有詩為證：(屏顯)

買花

白居易

帝城春欲暮,，喧喧車馬度,。共道牡丹時，相隨買花去,。貴賤無常價,，酬直看花數(shù)。灼灼百朵紅,，戔戔五束素,。上張幄幕庇，旁織巴籬護。水灑復(fù)泥封,，移來色如故。

有一田舍翁,，偶來買花處,。低頭獨長嘆，此嘆無人喻,。一叢深色花,，十戶中人賦!

反復(fù)琢磨“牡丹之愛，宜乎眾矣”一句,，可以看出作者的什么態(tài)度?(文中只說牡丹是“花之富貴者”,，此外別無貶辭，但從“宜乎”一語卻可以看出他對世風的鄙視,。這種寫法頗似“一字褒貶”,，足見作者遣詞造句的功夫。)

③我們再來背背寫蓮的句子,，大家考慮：為什么還要寫菊和牡丹?這表現(xiàn)了作者什么樣的人生態(tài)度?

(這是襯托的手法,。作者含蓄地表明了自己的人生態(tài)度：他既不愿像陶淵明那樣消極避世，又不愿像世人那種追逐功名富貴,，他要在污濁的世間獨立不移,，永遠保持清白的操守和正直的品德?！皭凵彙奔磹劬又漏ぉみ@是本文的主旨,。)

從全文看，本文運用了什么寫法?(托物言志)

④小結(jié)：作者周敦頤是北宋著名的哲學(xué)家,，人品極高,，胸懷灑落。曾任南康軍(治所在今江西省星子縣,，“軍”是宋代行政區(qū)的名稱)地方行政長官,，命人在官衙一側(cè)挖池種蓮，名曰“愛蓮池”,，足見其對蓮的一往情深,。

⑤美讀第二段：要求讀出理解，讀出情感,。

前一層是三個并列句,，以人為喻，分別指出菊,、牡丹,、蓮的品格，要用極其肯定的語氣讀出;前兩句要讀得輕些,，后一句當重讀,。

后一層用菊,、牡丹、蓮的不同遭際來批判世風,，全用感嘆的語氣讀,，但其間又有細微差別：“菊之愛”一句有惋惜意，“蓮之愛”一句有慨嘆意,，“牡丹之愛”一句有諷刺意,。

1、背誦全文,。

2,、積累文言詞語。

3,、請選一種你喜愛的植物,，以“說xx”為題，寫一篇文章,。

愛蓮說教案一等獎 陋室銘愛蓮說教案篇三

1,、掌握重要字音字形句子翻譯；

2,、把握關(guān)鍵詞語,，在反復(fù)誦讀中品味課文的語言美；

3,、從中感悟做人的道理,，特別是學(xué)習(xí)本文的現(xiàn)實意義。

1,、把握關(guān)鍵詞語,，在反復(fù)誦讀中品味課文的語言美；

2,、從中感悟做人的道理,，特別是學(xué)習(xí)本文的現(xiàn)實意義。

（一）詩句導(dǎo)入：

東林北塘水,，湛湛見底清,。

中生白芙蓉，菡萏三百莖,。

小荷才露尖尖角,，早有蜻蜓立上頭。

菡萏新花曉并開,，濃妝美笑面相隈wēi,。

金塵飄落蕊，玉露洗殘紅。

（二）文體簡介

“說”,，是古代用以記敘,、議論或說明等方式來闡述事理的文體，是古代議論說明一類文章的總稱,?？梢园l(fā)表議論，也可以記事,，屬議論文，大多是陳述作者對某個問題的見解,，有點像現(xiàn)代雜文的風格,。

（三）文學(xué)常識

（二）周敦頤，字茂叔,，謚號元公,，北宋道州人。文學(xué)家,、哲學(xué)家,，是宋朝儒家理學(xué)思想的.開山鼻祖，著有《周元公集》《愛蓮說》《太極圖說》《通書》（后人整編進《周子全書》）,。

因定居廬山時為紀念家鄉(xiāng)而給住所旁的一條溪水命名為濂溪,，并給自己的書屋命名為濂溪書堂并終老于廬山濂溪，所以號濂溪先生,。

（五）預(yù)習(xí)檢測

字音字形

蕃淤泥漣褻濯鮮有聞噫頤

解釋加點詞語和翻譯句子

水陸草木之花,，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊,。自李唐來,，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染,，濯清漣而不妖,，中通外直，不蔓不枝,，香遠益清,，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉,。

予謂菊,，花之隱逸者也；牡丹,，花之富貴者也,；蓮，花之君子者也。噫,！菊之愛,，陶后鮮有聞；蓮之愛,，同予者何人,？牡丹之愛，宜乎眾矣,。

詞類活用

不蔓不枝香遠益清

（六）解讀蓮

1,、蓮花有哪些獨特的外在特征？

生長環(huán)境出淤泥而不染,，

外在樣貌亭亭凈植濯清漣而不妖

枝干中通外直,，不蔓不枝

味道香遠益清

氣質(zhì)可遠觀而不可褻玩焉

2、蓮這一意象還有什么象征意義,？作者借助蓮表達什么,？

出身低微卻潔身自好，謙虛謹慎不鋒芒畢露

表里如一,，正直無私

美名遠播,，根基深厚

廉潔自律，神圣不可侵犯

3,、小結(jié)

托物言志蓮花的美是端莊的,，典雅的，神圣的,，高尚的,。

君子如蓮，潔身自好,，正直進取卻又廉潔自律,，謙卑謹慎，美名遠播,。

通過對蓮花的贊頌,，表達了作者既不愿意消極避世，孤高自詡,，又不愿意趨炎附勢,，與世俗同流合污，而是要做一個潔身自好,，積極進取,，謙虛謹慎，表里如一,，受人敬重的謙謙君子,。這種手法叫托物言志,。

4、菊花,、牡丹分別象征哪一類人,？作者對他們怎樣的態(tài)度？試著讀一讀,。

（七）拓展延伸象征意象的延伸

梅花迎霜斗雪,，不屈不撓，堅韌不拔,，也被認為是最有氣節(jié)和傲骨的花種,，雖然其生長環(huán)境惡劣，但依然堅強,、快樂地綻放,，表現(xiàn)了一種開拓進取，迎接希望的無畏精神與樂觀性格,。

孔子以“芝蘭生于幽谷，不以無人而不芳,；君子修道立德,，不為困窮而改節(jié)”的精神氣質(zhì)，象征不為貧苦,、失意所動搖,，仍堅定向上的人格。

竹,，秀逸有神韻,，纖細柔美，長青不敗,，象征青春永駐,；春竹瀟灑挺拔、清麗俊逸,，翩翩君子風度,；竹子空心，象征品格虛心能自持,。竹的特質(zhì)彎而不折,，折而不斷，象征柔中有剛的做人原則,；竹子象征品德不俗,、高風亮節(jié)、謙虛自持的人中君子,。

菊,，陶淵明賦予它超凡脫俗的隱者風范,，黃巢賦予它飽經(jīng)風霜替天行道的勇士風范“待到來年九月八，我花開后百花殺,。沖天香陣透長安,，滿城盡帶黃金甲?！崩钋逭召x予它傷感的情思“東籬把酒黃昏后,，有暗香盈袖。莫道不消魂,，簾卷西風,，人比黃花瘦?！?/p>

荀子《大略》：“歲不寒,，無以知松柏。事不難,，無以知君子,。”陳毅詩云：“大雪壓青松,，青松挺且直,。要知松高潔，待到雪化時,?！?/p>

松松歷寒不衰，四季長青是傲骨崢嶸的勇士的象征,。

愛蓮說教案一等獎 陋室銘愛蓮說教案篇四

1,、朗讀、背誦《愛蓮說》,，并把握詞,、語句，疏通文意,。

2,、學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。

3,、學(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì),，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德品質(zhì)。

：學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法,。

：理解文章的主旨,。

：多媒體

：自主、合作,、探究

：一課時

一,、導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們,，見過蓮花嗎？

生：沒有,。

師：不要遺憾,，現(xiàn)在請同學(xué)們看大屏幕，我們一起來欣賞一組蓮花圖片：妙筆生花,、一 枝 獨 秀,、獨 擎 燭照紅裝、世人皆睡我獨醒,、小荷才露尖尖角,、夢、沉魚落雁……

生：感覺怎樣,？美極了,。

師：綜觀歷史，有不少的文人墨客將蓮作為描寫的對象,。有唐代詩人李白--清水出芙蓉,，天然去雕飾；宋代楊萬里--接天蓮葉無窮碧,，映日荷花別樣紅,；唐代王昌齡--荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開,。唐 代薛濤--風前一葉壓荷蕖……。 最喜歡蓮花的當數(shù)宋代的周敦頤,，他寫了一篇短文--《愛蓮說》,，雖然只有119個字，卻是千古傳誦的名篇（板書課題,、作者）,。但周敦頤喜歡蓮花主要并不是因為它美，他寫《愛蓮說》的主要目的也不是贊美它的美,。那是為了什么呢,？請看課文。

二,、介紹作者和題目含義,。

1、周敦頤(1017-1073) ,，宋代道洲(現(xiàn)在湖南省道縣)人,，字茂叔，北宋哲學(xué)家,。因他世居道縣濂溪,，后居廬山蓮花峰前,，峰下有溪，也命名為濂溪,學(xué)者就稱他為濂溪先生,。周敦頤任職南康郡（今江西星子縣）時,，曾率屬下在府署東側(cè)開辟一四十余丈寬的蓮池（后被稱為“愛蓮池”），池中建“賞蓮池”,，南北曲橋連岸,。夏秋之交，蓮花盛開,，清香撲鼻,。作者觸景生情，寫下《愛蓮說》,，借花述志,。

2、題目含義

“說”是古代的一種文體,，屬議論文的范疇,，既可以說明,也可以議論，還可以用來記敘,、抒情,。

含義：就是說說愛好蓮花的問題。

三,、朗讀課文,，理解文意：

學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：文言文學(xué)習(xí)五步閱讀法

大聲朗讀明確字音→仔細閱讀理通文意→分析閱讀體會形象→講解閱讀品味意境→背誦閱讀加深理解

1、聽讀課文錄音,，注意字音,。生聽讀--散讀--正音(處理講義、播放幻燈）--齊讀,。

2,、默讀全文疏通文意。

學(xué)法指導(dǎo)方法：先重申翻譯要求：

（1）盡量譯出每一個字,；

（2）補出省略成分,；

（3）通暢，準確,。

學(xué)生默讀--自己翻譯（處理講義）--同桌交流--教師提問

教師重點講學(xué)生難懂兩個文言句式：

（1）“予謂菊 ,，花之隱逸者也”，判斷句,，翻譯時加“是”字,。其下面的“牡丹，花之富貴者也,；蓮,，花之君子者也,。”兩句與此相同,。

（2）“菊之愛”,，賓語前置，譯為“愛菊” ,?！吧徶異邸薄ⅰ澳档ぶ異邸迸c此相同,?！昂巫镏小薄ⅰ拔├菆D”也與此相同,。

四,、研討課文，進一步理解本文思想和藝術(shù),。

⒈作者把蓮花比作什么,？哪些語句具體描寫了蓮？表現(xiàn)了蓮的哪些品質(zhì),？

學(xué)生在練習(xí)本上畫兩朵盛開的蓮花,，將答案填寫在上面。

明確：比作君子,；

具體描寫：環(huán)境--出淤泥而不染,；生活習(xí)性--濯清漣而不妖；體態(tài)--中通外直,，不蔓不枝,、亭亭凈植；,；氣味--香遠益清；氣質(zhì)--可遠觀而不可褻玩焉,。

不與世俗同流合污--純真自然無媚態(tài)--通達,、正直--不攀附權(quán)貴--美名遠揚--獨立高潔--令人肅然起敬

2、課文寫了蓮,，還寫了哪幾種花,？分別比作什么？文章題為愛蓮說,，為什么還要寫其他花呢,？

回答：還寫了菊和牡丹。 分別比作君子,、隱逸者,、富貴者,。

補充：這三種人分別代表了三種處世的態(tài)度。君子是品德高尚的人,，指處在污濁的環(huán)境卻保持自身的高潔,，不隨流俗，不受沾染,。（不慕名利,，潔身自好）

隱逸者指隱居的人。這種人的特點是志向高潔,，但逃避現(xiàn)實,，隱居起來。（志向高潔,，隱居避世）

富貴者呢,？因為牡丹花十分濃艷，從唐朝起就成為富貴人家的寵物,。牡丹的價錢很貴,，但富貴人競相購之，把它比作富貴者很恰當,。這種人的特點是追求富貴,、追求名利。（貪慕榮華,，追名逐利）

用作陪襯,。這樣，更能突出蓮的君子的品格,。

襯托：為了使某一事物更突出,，用另一事物作對照和比較。

小結(jié)：作者贊美蓮,，其實是要贊美君子這樣的人,，他不跟惡濁的世風同流合污，潔身自好,，為人正直,，名聲很好，又很莊重,，有獨立的人格,。封建社會有這樣的人，真是令人敬佩,！用三種花來比三種人,，使文章生動形象，含蓄而給人回味。借贊花來贊人,，從而表達作者自己的思想感情,，這種寫法就叫做托物言志。

托物言志就是抽取事物的某種特征,，來象征人的某種品格,，以表達自己的思想感情。用具有高潔的蓮花自喻,，表達自己不慕名利,、志向高遠、潔身自好的`生活態(tài)度,。

五,、能力訓(xùn)練。

模仿例句,，用托物言志的方法造句,。

例句：我愛蓮花，因為它出淤泥而不染,，恰如清高正直,，人格高尚的君子。

造句：我愛-----------,，因為它-----------------,。

我愛 梅花，因為它傲霜雪而不凋,，恰如堅貞頑強,，斗志昂然的勇士 。

六,、總結(jié)：

作者把蓮花比作“君子”,，用它的清逸，表現(xiàn)人的高潔,，作者刻畫蓮花,，寄寓了自己的理想、情志和人格操守,，表達自己鄙棄追求名利的士大夫的表現(xiàn),，歌頌德行高望的君子行為。

同學(xué)們,，當我們學(xué)習(xí)這兩篇短文的時候,，我們也許為作者高雅的情趣和堅貞的節(jié)操所感動,。歷史已發(fā)展到今天,，時代已今非昔比，但世間污濁之氣,，腐朽之風也會傳宗接代,，仍有待我們?nèi)サ种?，去清除。我們?yīng)當向古代賢者學(xué)習(xí),，追求精神世界的高格,，遠離物欲的誘惑，做一個品格端正,、志趣高尚的人,。

七、布置作業(yè)：

⒈背誦課文,。

⒉將剛才的造句練習(xí)擴充為200字左右的小短文,，寫在練習(xí)本上。

愛蓮說教案一等獎 陋室銘愛蓮說教案篇五

知識目標：1. 積累文言常用實詞,，翻譯并背誦這篇短文,。

2.領(lǐng)悟作者在文中流露的思想感情。

3.學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法,。

能力目標：1.通過學(xué)習(xí)本文,，認識“說”這種文體。

2.學(xué)習(xí)描寫,、抒情,、議論相結(jié)合的方法。

情感態(tài)度與價值觀：1.認識作者不慕名利,、潔身自好的人生態(tài)度,，對污濁世風的批判。

2.在現(xiàn)實生活中培養(yǎng)高尚的情操,。

教學(xué)重難點：1.領(lǐng)悟作者的思想情感,，啟迪學(xué)生的生活態(tài)度。

2.學(xué)習(xí)托物言志和襯托的寫法,。

教學(xué)方法：1.教師引導(dǎo),，反復(fù)誦讀法。

2.加強學(xué)生間的合作探究,。

3.品讀賞析重點語句,。

教學(xué)課時：1課時

乘上一葉小舟，蕩過碧水湖泊,，推開層層漣漪,，欣賞蓮態(tài)萬千。蓮以其孤傲高潔的花,，寬大平和的葉,，一脈相承的莖，扎根淤泥的根，博得世人的青睞,，贏得人們的贊賞,，多少文人雅士妙筆生花贊美它，請聽：“小荷才露尖尖角,，早有蜻蜓立上頭,。”含苞欲放的荷態(tài)巧妙傳遞初夏的氣息,?！敖犹焐徣~無窮碧，映日荷花別樣紅”千頃荷葉一直連到天邊,，綠得無窮無盡,；朵朵荷花映著旭日，紅得嬌艷,。寫盡了盛夏荷的風貌,。“行到鬧紅無水面,，紅蓮沉醉白蓮酣”寫的是秋風初起時,，紅白相間的荷花，以美人醉酒來形容荷花的艷麗與嬌憨,?？梢姶蠖鄶?shù)文人都是驚嘆于它的清姿素容，并將其形諸筆端,。說起對蓮的鐘愛當屬宋代周敦頤,，蓮也因為周敦頤的美贊而留下萬世美名。今天我們來欣賞《愛蓮說》理解他愛蓮的緣故,。

周敦頤（1017—1073）,，字茂叔，宋代著名的哲學(xué)家,。因他世居道縣濂溪,，后居廬山蓮花峰前，峰下有溪,，也命名為濂溪,學(xué)者就稱他為濂溪先生,。周敦頤是宋代理學(xué)的創(chuàng)始人，對宋,、明兩代的哲學(xué)思想影響很大,，理學(xué)大師程顥、程頤兄弟都是他的學(xué)生,。關(guān)于周敦頤的為人,，黃庭堅曾評價他：“人品甚高,，胸懷灑落，如光風霽月,。”

周敦頤任職南康郡（今江西星子縣）時,，喜歡游覽附近勝景,，他酷愛蓮花，曾率屬下在府署東側(cè)挖池種蓮,，名曰“愛蓮池”,，夏秋之交，蓮花盛開,，清香撲鼻,。他即赴池畔觀賞，觸景生情,，寫下《愛蓮說》,，借花述志。

說,，古代一種議論性的文體,，大多就一事、一物或一種現(xiàn)象抒發(fā)作者的思想,。寫法上不拘一格,，行文崇尚自由活潑，波瀾起伏,，篇幅一般不長,，跟現(xiàn)代雜文相似。愛蓮說這個題目的意思是（談?wù)剱凵彽牡览恚?/p>

1. 正字音

步驟一：學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀課文,，在書中標出難讀的字音,。

步驟二：全班交流疑難，讀準每一個字音,。

可愛者蕃（ fán） 濯清漣而不妖（zhúo）（lián）

出淤泥而不染（yū） 不蔓不枝（màn ） 不可褻玩焉（xiè） 噫（yī） 陶后鮮（xiǎn）有聞

步驟三：欣賞名家朗誦,，感受本文的節(jié)奏美。

步驟四：師生齊讀課文,。

2.明字義

步驟一：學(xué)生再讀課文,，對照注釋，借助工具書,，理解文句,，掌握重點疑難字詞含義。

步驟二：學(xué)生搶答,，解釋詞語,。

①可愛者甚蕃 （多） ②出淤泥而不染 (污染)

③濯清漣而不妖(洗滌)（美麗而不端莊）

④不蔓不枝：（生枝蔓）（長枝節(jié)） ⑤香遠益清：（更加）

⑥亭亭凈植（立） ⑦不可褻玩焉 （親近而不莊重 ） ⑧花之君子者也：（道德高尚的人）

⑨鮮有聞：（少） ⑩宜乎眾矣（當然）

3．通文意

步驟一：兩人為一組,，互譯課文。（一人讀原文,，一人翻譯,。或一人翻譯,，一人還原為原文,。）

步驟二：學(xué)生闖關(guān)，翻譯句子,。

（1）予獨愛蓮之出淤泥而不染,，濯清漣而不妖。

（我唯獨喜愛蓮花,，它從污泥中長出來,，卻不受到污染，在清水里洗滌過但是不顯得妖媚）

（2）中通外直,，不蔓不枝,。

（它的莖中間貫通，外形挺直,，不牽牽連連,，不枝枝節(jié)節(jié)的。）

（3）香遠益清,，亭亭凈植,。

（香氣遠播，更加清香,，筆直地潔凈地立在那里）

（4）可遠觀而不可褻玩

（可以遠遠地觀賞但是不能貼近去輕慢地玩弄啊,。）

（5）予謂菊 ，花之隱逸也,。

（我認為,，菊花是花中的隱士）

（6）蓮之愛，同予者何人,？

（愛蓮花的人,，像我一樣的人還有什么人呢？）

1. 這篇文章的題目是《愛蓮說》,，即談?wù)剱凵彽牡览?，蓮有哪些可愛之處值得作者喜愛有加呢？請從文中找出描寫蓮花的句子?/p>

明確：“予獨愛蓮之出淤泥而不染,，濯清漣而不妖,，中通外直，不蔓不枝,，香遠益清,，亭亭凈植,，可遠觀而不可褻玩焉?！?/p>

2. 作者從哪幾個方面描寫蓮花的,？

明確：從三各方面描寫蓮的形象，賦予蓮美好的品格,。

生長環(huán)境：“出淤泥而不染,，濯清漣而不妖”

外形香氣：“中通外直，不蔓不枝,，香遠益清”

風度氣質(zhì)：“亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉”

3. 作者以凝練優(yōu)美的語言對蓮作了細致傳神地描繪,，難道他僅僅喜歡蓮花美麗的`花形和芬芳的氣質(zhì),？文中還將蓮花比作了什么？

明確：“蓮,，花之君子者也”

作者唯獨愛蓮不僅因為它美麗的外形和芬芳的氣質(zhì),，更因為它有著君子一樣的高尚品質(zhì)。

4. 既然蓮是君子的化身,，這些描寫賦予了蓮花哪些高尚的品格,？請同學(xué)們繪制一幅“蓮花君子圖”。 老師把描繪蓮花的句子分別貼在一片花瓣上,，請同學(xué)把君子的品德也貼在與蓮花相對應(yīng)的位置,。（小組討論合作完成）

“出淤泥而不染”---象征君子的高潔，不與世俗同流合污……,。

“濯清漣而不妖”---象征君子的莊重,、質(zhì)樸，不孤芳自賞……,。

“中通外直”---象征君子內(nèi)心通達,，行為正直……。

“不蔓不枝”---象征君子不攀附權(quán)貴……,。

“香遠益清”---象征君子美名遠揚……,。

“亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉”---象征君子高潔獨立,，體態(tài)端莊,，令人敬重而不敢輕侮……。

朗讀背誦指導(dǎo)：“予獨愛蓮”是統(tǒng)領(lǐng)語,，“之”要輕讀,。生長環(huán)境和外形香氣要用描寫語調(diào)讀，有審美感情,，讀后作稍長停頓,，再出末句,。

請同學(xué)背誦描寫蓮花的句子。

5．課文是對蓮花進行描寫和歌頌的,，為何還要寫菊花和牡丹,？

明確：這是一種襯托的寫法，用“菊”和“牡丹”來襯托蓮花的美好,。

5. 請朗讀三處用菊和牡丹襯托蓮的句子,，思考三次襯托各有什么作用？

明確：第一次襯托: “晉陶淵明獨愛菊,；自李唐來,，世人盛愛牡丹；予獨愛蓮……”表明自己的喜好與眾不同,。

第二次襯托：“予謂菊,，花之隱逸者也；牡丹,，花之富貴者也,；蓮，花之君子者也,?！睂懗錾彽钠犯窀叱霭倩ā?/p>

第三次襯托: “噫,！菊之愛,，陶后鮮有聞；蓮之愛,，同予者何人,；牡丹之愛，宜乎眾矣,?！笨畤@世上沒有別人和 自己的愛好相同。

6.從作者對這三種花的評價和愛花之人的感嘆中,，表明了作者怎樣的人生態(tài)度,？

明確：他既不愿像陶淵明那樣消極避世，又不愿像世人那樣追逐功名富貴,，他要在污濁的世間獨立不移,，永遠保持清白的操守和正直的品德。做一名君子,。也表達出對當時追名逐利,，貪慕富貴的社會風氣的批判。

朗讀背誦指導(dǎo)：第一次襯托依次說菊,，牡丹,，蓮,，期間有明顯的停頓。第二次襯托分別指出三種花的品格,，要用極其肯定的語氣讀出,。第三次襯托用三種花的遭遇來批判世風，“菊之愛”一句有惋惜意,，“蓮之愛”一句有慨嘆意,，牡丹之愛”一句有諷刺意。

請同學(xué)們背誦這三處句子,。

7.作者對追名逐利,，趨炎附勢的世態(tài)的批判，不慕名利,，潔身自好的人生態(tài)度,，有沒有在文章中直接表現(xiàn)出來呢?

明確：沒有直接表現(xiàn)，通過蓮的美好形象的描寫,，以蓮自況以述其志,。這就是托物言志,。

《愛蓮說》先從可愛的花很多寫起,，提到陶淵明愛菊，有提到世人愛牡丹,，襯托自己愛蓮,。接著從生長環(huán)境 體態(tài)香氣 風度氣質(zhì)等反面描寫蓮花的超凡脫俗，賦予蓮花君子般的美好品格,。最后,，作者將菊 牡丹 蓮一一擬人，分別說出它們是隱逸者 富貴者 君子的化身,，借愛蓮來表明自己不慕名利 潔身自好的人生態(tài)度,。在文中我們不但感受到了作者潔身自好的文人情懷，而且品味到了一種韻味如歌的音樂美,。

就你喜愛的花草樹木,，仿寫《愛蓮說》以“愛 說”為題200字左右的小短文。采用托物言志的方法,，點明自己所言之志,。

1 搜集有關(guān)“蓮花”的詩句,整理到積累本上。

2 準確背默《愛蓮說》,。