作為一名教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

《愛蓮說》教案一等獎(jiǎng) 爰蓮說教案篇一

1,、掌握重點(diǎn)文言字詞的解釋和文章的翻譯,。(重點(diǎn))

2、在理解的基礎(chǔ)上背熟全文,。

3,、理解語句的比喻意義，領(lǐng)會(huì)托物言志的寫作手法,。(重難點(diǎn))

4,、感受蓮花的高潔之美和作者潔身自好的高尚品德。

㈠作家作品簡(jiǎn)介,，例如：

周敦頤,，( )朝著名哲學(xué)家，字茂叔,，世稱濂溪先生,，謚號(hào)元公，本文選自( ),。

㈡ 自讀課文,，解決生字詞，疏通文意,。

1,、字音字形，例如：

周敦頤 蕃 淤泥 濯 蔓 褻玩 噫 鮮有聞

2,、重點(diǎn)字詞的解釋,，例如：

①蕃 ②獨(dú)③益清 ④亭亭⑤植 ⑥濯⑦褻玩 ⑧宜⑨予⑩鮮

3、重點(diǎn)句子翻譯,，例如：

①水陸草木之花,，可愛者甚蕃。

②予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染,，濯清漣而不妖,，中通外直,，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清,，亭亭凈植,，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

③菊之愛,，陶后鮮有聞,，

④蓮之愛，同予者何人?

⑤牡丹之愛,，宜乎眾矣,。

㈢文言知識(shí)積累，例如：

通假字(蕃)

古今異義(鮮,、予,、宜)

重點(diǎn)虛詞(之、而)

詞類活用(蔓,、枝,、遠(yuǎn))

文言句式(“予謂菊,，花之隱逸者也,。”判斷句)

1,、愛蓮說》中用來比喻君子既不與世俗同流合污,，又不孤高自傲的句子是： ,

2、比喻君子通達(dá)事理,，行為方正,，美名遠(yuǎn)揚(yáng)的句子是：

3,、比喻君子志潔行廉，莊重而又令人敬佩的句子是： ,

4,、“與近朱者赤,，近墨者黑”意思相反的一句是：

5,、文中最能概括蓮的高貴品質(zhì)的一句話是：

6,、《愛蓮說》的結(jié)構(gòu)，我們可以概括為：一條線索,，即以( )為線索;兩個(gè)陪襯,，即以( )為蓮的總陪襯,，以( )作為蓮的旁襯和反襯;三種類型,，即以寫三種花來寫三種人：( ),。

7、《愛蓮說》在寫作方法上是借助某種事物來抒發(fā)情感,，我們稱這種寫法為：借物抒情( ),。

1、文章第一段是從哪三個(gè)方面來描寫蓮的形象,，賦予蓮美好的品質(zhì)的?意在表達(dá)作者怎樣的品質(zhì)?

2,、作者描寫蓮花，為什么要先寫陶淵明愛菊,，世人愛牡丹?這樣寫有什么作用?

3,、舉例說明第二段所用的修辭方法

4、“蓮之愛,，同予者何人”“牡丹之愛，宜乎眾矣”分別表達(dá)了怎樣的思想感情?

5,、用自己的語言概括作者贊揚(yáng)的蓮花的高貴品質(zhì),。

6、作者借本文表達(dá)了怎樣的思想感情?你認(rèn)為這種思想的現(xiàn)實(shí)意義是什么?

《愛蓮說》教案一等獎(jiǎng) 爰蓮說教案篇二

1,、理解蓮花的高潔品格,。

2、理解托物言志的寫法,。

指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，探究理解蓮花的高潔品格和文章托物言志的寫法。

一,、導(dǎo)入課文,。

二、解題,，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo),。

作者借描寫蓮來抒發(fā)感情，并說明道理,，這就是托物言志的寫法,。學(xué)習(xí)此類文章：

1、要理解所托之物的含義,；2,、要理解作者怎樣托物？如何言志,？

三,、自讀課文,，疏通文意

請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，要求：讀通字詞,。

1,、檢查自讀情況（看小黑板，提問）

看清字形,，讀準(zhǔn)字音,理解字意：

周敦頤（）可愛者甚蕃（）

出淤泥而不染（）濯清漣而不妖（）

可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉（）陶后鮮有聞（）

請(qǐng)同學(xué)們齊聲把這些詞句朗讀兩遍,，注意朗讀動(dòng)作。

2,、疏通字詞的形,、義，并逐句翻譯,。（前后左右可以討論,，實(shí)在不懂的可以作上記號(hào)。）

3,、請(qǐng)兩位學(xué)生翻譯課文,。

四、研讀課文

（一）理解蓮花的高潔品格

1,、請(qǐng)同學(xué)們把文中具體描寫蓮的語句找出來,。（齊讀）

2、作者從哪些方面描寫蓮,？（學(xué)生討論,，教師引導(dǎo)）

3、總結(jié),。

4,、請(qǐng)同學(xué)們把這些語句再齊聲朗讀一遍，注意把握蓮的高潔品格,，體會(huì)作者的贊美之情,。

（二）理解運(yùn)用“菊”和“牡丹”來正襯和反襯的作用。

1,、分析“菊”正襯的作用,。（學(xué)生討論）

2、分析“牡丹”反襯的作用,。（學(xué)生討論）

3,、教師引導(dǎo)學(xué)生理解。

3,、請(qǐng)同學(xué)們齊聲把第一節(jié)朗讀一遍,，注意體會(huì)作者對(duì)這三種花的不同態(tài)度。

（三）理解作者如何以物喻人,，抒情言志,。

1,、就表達(dá)方式來說，第一段側(cè)重于記敘,、描寫,，提問：那么第二段呢？

2,、體會(huì)作者對(duì)三種花的不同生活態(tài)度,。

3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，注意（噫,、鮮、人的讀法）

4,、小結(jié)：這一部分是作者所言之志,。作者既不愿像陶淵明那樣做一個(gè)隱逸者，更不屑于向世人那樣貪慕富貴,。在當(dāng)時(shí)渾濁的世間,，志在堅(jiān)貞不逾的保持正直的操守，做一名君子,。

五,、背誦全文。

六,、總結(jié)課文

1,、結(jié)合板書總結(jié)全文,。

2,、思想教育。保持高尚的情操,，做像蓮一樣正直的人,。

七、布置作業(yè)熟練背誦并默寫課文,。

愛蓮說

陶淵明獨(dú)愛菊（正襯）隱逸者惋惜

世人甚愛牡丹（反襯）富貴者鄙視

予獨(dú)愛蓮君子者贊美

托物言志

《愛蓮說》教案一等獎(jiǎng) 爰蓮說教案篇三

1,、讀準(zhǔn)字音，讀順句子,，背誦全文,。

2、掌握“蕃”“染”“植”“鮮”的意義,，辨識(shí)“之”的不同用法,。

3、學(xué)習(xí)蓮高潔的品質(zhì),，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好道德情操,。

四字真言：

讀——讀背課文,；

解——解讀生澀字詞；

品——品賞蓮高潔的氣質(zhì)品賞蓮高潔的氣質(zhì),；

學(xué)——學(xué)習(xí)蓮,，培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)。

托物言志和襯托手法的運(yùn)用,。

【課時(shí)】

一課時(shí)

多媒體教學(xué)

今天,，我將帶大家一起去賞花！（展示圖片）

從古至今,，蓮的形象經(jīng)常出現(xiàn)在建筑物上,、雕刻和繪畫作品中；許多詩人,、學(xué)者都寫過詠蓮的篇章,，賦予蓮以各種美好的品質(zhì)。不只剛才所展示的詩句,，我們今天還將學(xué)習(xí)到一篇名文——《愛蓮說》,。

《愛蓮說》是宋代哲學(xué)家周敦頤所著,。據(jù)說他在南康郡做官時(shí)，曾親自率領(lǐng)屬下開挖了一塊四十余丈寬的池塘種蓮,。他憑欄放目,，觸景生情，寫下了贊美蓮花的傳世名篇《愛蓮說》,。

有題目可明確三個(gè)方面的內(nèi)容：

1,、文章主要內(nèi)容是關(guān)于“蓮”；

2,、作者對(duì)蓮花的態(tài)度是“愛”,；

3、題目最后一個(gè)“說”是古代一種文體——“說”是一種既可以說明,、記述事物,，又可以發(fā)表議論的文體，偏重于議論,。所以后來人們常把說理辨析的文章統(tǒng)稱為論說文,。

《愛蓮說》就是說說愛好蓮花的問題,。

1、讀——先聽后讀，要求：

①讀準(zhǔn)字音,，讀順句子,，背誦全文。

②邊聽朗讀,，邊給自己不懂的字詞注音（找疑難字詞）,。

③文中提到哪些花？重點(diǎn)寫什么,？2,、解——解讀生澀字詞。

蕃（fán）淤（yū）濯（zhuó）褻（xiè）鮮（xiǎn）四,、深入研讀品——品賞蓮高潔的氣質(zhì),。

第一段分析（提問引導(dǎo)為主）：

提問1:作者重點(diǎn)寫蓮花，在他看來,，蓮花有什么可愛之處呢,？試用課文中的句子來回答。

明確：原文“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染,，濯清漣而不妖,，中通外直，不蔓不枝,，香遠(yuǎn)益清,，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”,。提問2：這一長(zhǎng)句,，分別突出了蓮花哪些特點(diǎn)呢？

引導(dǎo)：古代文人表述自己的志向和情操時(shí),，往往不采用直白的方式,，而常常以物為喻，寫得比較含蓄,，這叫做“托物言志”,。作者筆下的蓮美是美,，但究竟是什么特點(diǎn)可以代人言志呢,？依句引導(dǎo)?！俺鲇倌喽蝗?，濯清漣而不妖”：不與污濁的世風(fēng)同流合污，高潔,、質(zhì)樸,。

明確“中通外直，不蔓不枝”：通達(dá)事理，行為方正,。

“香遠(yuǎn)益清”：不攀附權(quán)貴,，美名遠(yuǎn)揚(yáng)。

“亭亭凈植,，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”：志潔行廉,，儀態(tài)端莊，令人敬重,。

賞析完后帶著贊美與欽佩的感情重新朗讀本段,。第二段分析（探究討論為主）：

探究1：蓮的象征意義（托物言志，立意高遠(yuǎn)）,。

引導(dǎo)：,，作者的情感態(tài)度決定對(duì)物的愛憎，由初一學(xué)過的《紫藤蘿瀑布》vs白居易《紫藤》（白居易說紫藤“下如蛇屈盤,，上若繩縈紆,。可憐中間樹,，束縛成枯株”,，并比作“諛佞徒”“妖婦人”）。

明確：原文“蓮,，花之君子者也”,。探究2：作者愛蓮贊蓮，卻不通篇寫蓮,，反而加入了對(duì)菊和牡丹的描寫,，用意何在？（正襯與反襯）

引導(dǎo)：所謂“紅花還要綠葉配”,?！凹t花”這里指蓮花，“綠葉”自然指菊花和牡丹,，那它們分別代表了什么人,，以及表達(dá)了怎樣的情感態(tài)度呢？各抒己見,。

明確：菊隱逸者逃避現(xiàn)實(shí)正襯

牡丹富貴者庸俗逐利反襯

作者借蓮花的可愛來歌頌君子的堅(jiān)貞氣潔,，既是作者的自況，也是對(duì)追名逐利,、趨炎附勢(shì)的世態(tài)的批評(píng),。所以文中分別賦予了蓮、菊和牡丹以特定的象征意義（究竟它們分別代表什么呢）,，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)上人們不同的處世態(tài)度做了精辟概括（逃避現(xiàn)實(shí),、庸俗逐利），以襯托手法突出表現(xiàn)作者“出淤泥而不染”這一為人力本的道德信念。探究3：從“蓮,，花之君子者也”可以看出作者將“蓮”看作君子的化身,，可見“蓮”與君子在神采氣度上有很多相似之處。那么,，在同學(xué)們心目中,，什么樣的人才算得上是“君子”呢？（學(xué)習(xí)蓮）

引導(dǎo)：從《論語》入手,，讓同學(xué)們自由討論：“出淤泥而不染”vs“近朱者赤近墨者黑”,。最后引到課文“蓮，花之君子者也”上,。得出本課學(xué)習(xí)第四字真言——學(xué),，學(xué)習(xí)蓮高潔的品質(zhì)。

1,、翻到課后練習(xí)第三大題,。

2、另外,，“之”字在課文中出現(xiàn)頻率多達(dá)八次,，但每一次的意義卻不一定一樣。找出來,，好好區(qū)分和把握,。五、回顧小結(jié)

1,、托物言志

2,、襯托手法

3、辨識(shí)“之”字的用法六,、布置作業(yè)

1,、翻開課本184頁，“蓮文化的魅力”,，大家盡量去搜集有關(guān)蓮的知識(shí)或小故事,，這周綜合性練習(xí)我們一起討論,。

2,、課后小作文“愛------說”,。

生長(zhǎng)環(huán)境

予獨(dú)愛蓮體態(tài)香氣君子托物言志

神采氣度不慕名利

愛蓮說潔身自好

菊隱逸者逃避現(xiàn)實(shí)正襯

牡丹富貴者庸俗逐利反襯

《愛蓮說》教案一等獎(jiǎng) 爰蓮說教案篇四

蓮花又稱荷花、芙蓉,。古往今來,，不知有多少人描繪過它,，贊美過它,，并把它當(dāng)作高潔脫俗品格的象征，借以表達(dá)自己的志向。宋代周敦頤寫的《愛蓮說》就是一篇膾炙人口,、經(jīng)世不衰的贊蓮佳作,。今天我們就來共同學(xué)習(xí)這篇文章。

文章的題目是《愛蓮說》,?！皭邸北憩F(xiàn)了作者的感情，“蓮”是這篇文章寫作的主體,，“說”在這里指什么,？（同學(xué)們可以看課文回答）

作者借描寫蓮來抒發(fā)感情，并說明道理,，這就是托物言志的寫法,。學(xué)習(xí)此類文章，一要理解所托之物的含義,，二要理解作者怎樣托物,，如何言志，這兩點(diǎn)正是我們學(xué)習(xí)這篇課文的目標(biāo),，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕齊聲朗讀一遍,。

1.我們把課文讀好了，理解課文就容易多了,。作者如此愛蓮,，那么，蓮花的可愛之處表現(xiàn)在哪里呢,？

[明確]①?gòu)纳L(zhǎng)環(huán)境方面,，寫出了蓮“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”的高潔,、質(zhì)樸,；②從體態(tài)香氣方面寫出了蓮“中通外直，不蔓不枝”的正直,，“香遠(yuǎn)益清”的芳香,；③從風(fēng)度方面寫出了蓮“亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”的清高,。

2.為什么作者在第一段連用兩個(gè)“獨(dú)”字,？

[明確]第一、說明周敦頤和陶淵明一樣,，決不隨波逐流的態(tài)度,；第二、作者贊同陶淵明倚世獨(dú)立,、決不隨波逐流的態(tài)度,，但不贊同陶淵明的隱居,、逃避現(xiàn)實(shí)。連用兩個(gè)“獨(dú)”字,，非常鮮明地闡述了自己還有不同于陶淵明的生活態(tài)度,。

3.課文第一段和第二段前半部分均按“菊——牡丹——蓮”的順序?qū)懙模瑸槭裁次哪﹨s按“菊——蓮——牡丹”的順序呢,？

[明確]前半部分按“菊——牡丹——蓮”的順序,，是為了突出作者對(duì)蓮的喜愛；后文按“菊——蓮——牡丹”的順序?qū)?，是從褒貶的角度,，說明凡是超凡脫俗的事物，欣賞的人就少,，而趨勢(shì)媚俗的事物,，欣賞的人就多。把正面放在前寫,，最后用反面的反襯一下,，更有獨(dú)到之處；三句分別用陳述句,、疑問句和感嘆句表述,，特別是最后寫牡丹時(shí)用了感嘆號(hào)，更表達(dá)了作者復(fù)雜的思想感情,。

（一）理解蓮花的高潔品格

托物言志文章的一般寫法,，首先要準(zhǔn)確生動(dòng)地描寫出所托之物的形象，揭示出內(nèi)在的精神品格,。本文所托之物是什么,？“蓮”

這些描寫，句句寫蓮,，而又句句喻人,。不但寫出了蓮花美麗的外表、芬芳的氣質(zhì),，而且對(duì)她那高潔的品德,、美好的情操、正派的風(fēng)度,，作了惟妙惟肖,、盡善盡美的描繪，充分表達(dá)了作者對(duì)蓮花的贊美之情,。這也正是作者愛蓮的原因,。（注意把握蓮花的高潔品格，體會(huì)作者的贊美之情,。）

（二）理解運(yùn)用“菊“和”牡丹“來正襯和反襯的作用,。

過渡：作者主要描寫和贊美蓮花,，開頭卻為什么寫了菊花和牡丹？這有什么作用,？（這是一種襯托的寫法,，用“菊”和“牡丹”來襯托蓮花,。）

1,、分析“菊”正襯的作用。

誰愛菊花,？陶淵明是什么人,？我們學(xué)過他的一首飲酒詩，當(dāng)中有一句話能表現(xiàn)出陶淵明愛菊花,。（采菊東籬下,，悠然見南山。）

師：作者寫陶淵明獨(dú)愛菊,，正是贊頌他不茍同于世俗的高潔品質(zhì),，也是用菊花來正面襯托蓮花，用陶淵明來正面襯托他自己,。

2,、分析“牡丹”反襯的作用。

然而能潔身自好的封建士大夫,，從晉朝以來極少,，自李唐來，世人甚愛牡丹,，為什么,？因?yàn)槟档ど势G麗，嫵媚動(dòng)人,，象征富貴,。也就是說世人都追求富貴，作者愿不愿意像世人那樣貪慕富貴呢,？文中哪一個(gè)字能體現(xiàn)作者的這種感情,？“獨(dú)”

師：作者寫世人甚愛牡丹是從反面襯托蓮的高潔品質(zhì)，表明自己潔身自好的生活態(tài)度,。（下面請(qǐng)同學(xué)們齊聲把第一節(jié)朗讀一遍,，注意體會(huì)作者對(duì)這三種花的不同態(tài)度。）

（三）理解作者如何以物喻人,，抒情言志,。

過渡：以上是托物部分，但是托物言志的文章描寫事物并非根本目的,，而是要通過對(duì)所托之物的描寫來歌頌人,。同樣,，《愛蓮說》一文作者寫蓮不是根本目的，而是要借蓮頌人,。請(qǐng)同學(xué)們看第二段

1,、就表達(dá)方式來說，第一段側(cè)重于記敘,、描寫,，那么第二段呢？

議論,，文中哪一個(gè)字能集中體現(xiàn)出來,？“謂”

抒情，文中有哪一個(gè)字作了提示,？“噫”

2,、作者以物喻人，抒情言志,。把菊花比作什么,？作者對(duì)陶淵明的這種隱逸的生活態(tài)度是不是完全贊賞呢？他也愿意隱逸嗎,？作者贊賞的只是陶淵明這種不茍同于世俗的人格,，而對(duì)于他的隱逸，作者更多的則流露出什么情感,？“惋惜”

牡丹,，作者把它比作什么？對(duì)于世人都貪慕富貴,，作者流露出的又是什么情感,？“鄙視”，而蓮,，作者則把它比作君子,，流露出的是對(duì)蓮的什么情感？“贊美”

3,、同學(xué)們注意體會(huì)作者對(duì)這三種花的不同看法和不同情感,，有感情的齊聲朗讀第二段。指出：a,、文中有一個(gè)嘆詞“噫”,，朗讀時(shí)聲音應(yīng)該延長(zhǎng)。b,、最后三句運(yùn)用了三種不同的句式來表達(dá)作者內(nèi)心復(fù)雜的情感,。“菊之愛,，陶后鮮有聞,?！笔鞘裁淳涫剑浚ㄌ崾荆阂话憔涫接嘘愂?、疑問,、祈使、感嘆四種）陳述句在朗讀時(shí)應(yīng)讀平調(diào),，這一句重音應(yīng)放在“鮮”字上,，應(yīng)讀出“惋惜”的語氣?！吧徶異?，同予者何人,？”是什么句式,？疑問句朗讀時(shí)應(yīng)讀升調(diào)?！澳档ぶ異?，宜乎眾矣！”是什么句式,？感嘆句朗讀時(shí)應(yīng)讀降調(diào),，要讀出“鄙視”的語氣。

請(qǐng)同學(xué)們注意體會(huì),，齊聲把最后四句再朗讀一遍,。

4、小結(jié)：這一部分是作者所言之志,。作者既不愿像陶淵明那樣做一個(gè)隱逸者,，更不屑于向世人那樣貪慕富貴。在當(dāng)時(shí)渾濁的世間,，他以蓮自喻,，志在堅(jiān)貞不逾的保持正直的操守，做一名君子,，實(shí)在難能可貴,，難怪他能寫出這樣經(jīng)世不衰的佳作。

1,、學(xué)生總結(jié)

至此我們學(xué)完了周墩頤的這篇千古傳誦之作,。從內(nèi)容上或?qū)懽魃希蠹矣心男┦斋@呢,？

從中我們懂得了蓮花高潔脫俗,、正直純真的品格。寫作上明白了作者托蓮花抒情言志的寫法,。此外,，這篇文章比喻,、擬人、排比修辭手法的運(yùn)用,，襯托,、對(duì)比手法的運(yùn)用，陳述,、疑問,、感嘆句式的變化，記敘,、議論,、抒情的有機(jī)結(jié)合，文字的洗練而又一字不可易等,，都值得我們借鑒,。

2、教師總結(jié)

同學(xué)們,，周墩頤盛贊蓮花為君子,，當(dāng)然有獨(dú)家的見解和他所處時(shí)代的特點(diǎn)，但他表現(xiàn)出的對(duì)貪慕富貴的鄙棄,，對(duì)高潔志行的推崇,，至今仍對(duì)我們有積極的教育意義。我們應(yīng)保持高尚的情操,，做像蓮一樣正直的人,。