作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

愛(ài)蓮說(shuō)教案一等獎(jiǎng)篇一

1、 理解蓮花的高潔品格,。

2,、 理解托物言志的寫(xiě)法。教學(xué)重難點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，探究理解蓮花的高潔品格和文章托物言志的寫(xiě)法,。

一、 導(dǎo)入課文,。

二,、 解題，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo),。作者借描寫(xiě)蓮來(lái)抒發(fā)感情,，并說(shuō)明道理，這就是托物言志的寫(xiě)法,。學(xué)習(xí)此類(lèi)文章：

1,、要理解所托之物的含義； 2,、要理解作者怎樣托物,？如何言志？三、 自讀課文,，疏通文意請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,，要求：讀通字詞。

1,、 檢查自讀情況（看小黑板,，提問(wèn)）看清字形，讀準(zhǔn)字音, 理解字意：周敦頤（ ） 可愛(ài)者甚蕃（ ）出淤泥而不染（ ） 濯清漣而不妖（ ）可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉（ ） 陶后鮮有聞（ ）請(qǐng)同學(xué)們齊聲把這些詞句朗讀兩遍,，注意朗讀動(dòng)作,。

2、 疏通字詞的形,、義,，并逐句翻譯。（前后左右可以討論,，實(shí)在不懂的可以作上記號(hào),。）

3、 請(qǐng)兩位學(xué)生翻譯課文,。

四,、 研讀課文

（一） 理解蓮花的高潔品格 1、請(qǐng)同學(xué)們把文中具體描寫(xiě)蓮的語(yǔ)句找出來(lái),。（齊讀）

2,、作者從哪些方面描寫(xiě)蓮？（學(xué)生討論,，教師引導(dǎo)）

3,、總結(jié)。

4,、請(qǐng)同學(xué)們把這些語(yǔ)句再齊聲朗讀一遍,，注意把握蓮的高潔品格，體會(huì)作者的贊美之情,。

（二） 理解運(yùn)用“菊”和“牡丹”來(lái)正襯和反襯的作用。

1,、 分析“菊”正襯的作用,。 （學(xué)生討論）

2、分析“牡丹”反襯的作用,。（學(xué)生討論）

3,、教師引導(dǎo)學(xué)生理解。

3,、請(qǐng)同學(xué)們齊聲把第一節(jié)朗讀一遍,，注意體會(huì)作者對(duì)這三種花的不同態(tài)度。（三） 理解作者如何以物喻人，抒情言志,。1,、就表達(dá)方式來(lái)說(shuō)，第一段側(cè)重于記敘,、描寫(xiě),，提問(wèn)：那么第二段呢？2,、體會(huì)作者對(duì)三種花的不同生活態(tài)度,。

3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，注意（噫,、鮮、人的讀法）

五,、背誦全文,。

六、 總結(jié)課文1,、結(jié)合板書(shū)總結(jié)全文,。2、思想教育,。保持高尚的情操,，做像蓮一樣正直的人。

七,、 布置作業(yè) 熟練背誦并默寫(xiě)課文

愛(ài)蓮說(shuō)教案一等獎(jiǎng)篇二

1,、積累掌握重點(diǎn)文言詞匯，理解文章大意,。

2,、反復(fù)誦讀，在誦讀中品味語(yǔ)言,，并通過(guò)教師的指導(dǎo)和學(xué)生的自主探究理解作品,，學(xué)習(xí)“托物言志”的手法。

3,、學(xué)習(xí)蓮花的高潔品格,，引導(dǎo)學(xué)生保持正直操守的價(jià)值取向，使學(xué)生得到高尚情操的熏陶,。

探究蓮花的高潔品格和托物言志的手法,，襯托的寫(xiě)法。

看插圖,，談感受

（請(qǐng)同學(xué)們將書(shū)翻到插圖第一頁(yè),，這是什么？看到這幅圖你有何感受？請(qǐng)同學(xué)來(lái)談一談,。

那么宋代著名哲學(xué)家周敦頤看到了盛開(kāi)的荷花又會(huì)有何感想呢,？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)周敦頤賞荷有感而發(fā)寫(xiě)成的絕世佳作《愛(ài)蓮說(shuō)》。）

1,、“說(shuō)”如何理解,？（劃下注釋一，齊讀）

2,、作者簡(jiǎn)介（齊讀）

3,、30秒識(shí)記常識(shí)。

1,、欣賞錄音朗讀,。注意生字的讀音，朗讀的節(jié)奏,、語(yǔ)速,、語(yǔ)氣。

2,、跟讀,。要求：讀準(zhǔn)字音，節(jié)奏準(zhǔn)確,。

3,、自由朗讀。要求：讀準(zhǔn)字音,，把握節(jié)奏和感情,。

4、齊讀課文,。要求：有感情,，注意朗讀的語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣。

1,、自讀課文,，結(jié)合書(shū)下注釋?zhuān)部梢岳霉ぞ邥?shū)，逐句翻譯課文,。

2,、不懂的詞句可以作上記號(hào)，小組討論交流,。

3、請(qǐng)學(xué)生逐句翻譯課文,。

4,、自主讀譯課文，鞏固重點(diǎn)文言詞。

5,、齊讀課文（要求：口讀心譯）

1,、文章題目是《愛(ài)蓮說(shuō)》,作者為什么愛(ài)蓮呢? （用原文回答）

2、從這段話中可以看出蓮具有哪些品質(zhì)特點(diǎn)值得作者喜愛(ài),？

（自己思考寫(xiě)一寫(xiě),，然后小組討論補(bǔ)充）

3、由此看來(lái),，作者寫(xiě)蓮,，已經(jīng)賦予了蓮花人的品質(zhì)，作者不僅僅是寫(xiě)蓮,，實(shí)質(zhì)是寫(xiě)人,，做人也應(yīng)當(dāng)做一個(gè)潔身自好，通達(dá)正直,，高潔端莊的人?。∽髡邜?ài)蓮,，寫(xiě)蓮,，不正是表達(dá)自己這種志向嗎？這種表現(xiàn)手法叫什么,？（托物言志）

4,、請(qǐng)同學(xué)們帶著贊美之情誦讀這幾句。

5,、文章寫(xiě)的是蓮,，文中卻多次提到菊花和牡丹，這是為什么,？有何用意?(正襯,，反襯)

6、作者對(duì)愛(ài)菊和愛(ài)牡丹的人各持什么態(tài)度,？（惋惜,，鄙視）最后三句應(yīng)該怎樣來(lái)讀?

明確：“菊之愛(ài)，陶后鮮有聞,?！标愂鼍湓诶首x時(shí)應(yīng)讀平調(diào)，這一句重音應(yīng)放在“鮮”字上,，應(yīng)讀出“惋惜”的語(yǔ)氣,。

“蓮之愛(ài)，同予者何人,？”是疑問(wèn)句朗讀時(shí)應(yīng)讀升調(diào),。

“牡丹之愛(ài),，宜乎眾矣！”是感嘆句朗讀時(shí)應(yīng)讀降調(diào),，要讀出“鄙視”的語(yǔ)氣,。

7、請(qǐng)同學(xué)們自讀體會(huì)作者的情感態(tài)度,。

8,、有感情地齊讀最后三句。

作者既不愿像陶淵明那樣做一個(gè)隱逸者,，更不屑于像世人那樣貪慕富貴,。他志在保持正直的操守，做一名君子,。我們也應(yīng)保持高尚的情操,，做像蓮一樣正直的人。

同學(xué)們,，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們了解了周敦頤高潔傲岸的人格，學(xué)到了托物言志的寫(xiě)作手法,，更應(yīng)該學(xué)會(huì)以自己獨(dú)特的視角,，詩(shī)意的眼光來(lái)看待身邊的一切，因?yàn)橹挥羞@樣,，我們寫(xiě)出的文章才會(huì)方香四溢,。

愛(ài)蓮說(shuō)教案一等獎(jiǎng)篇三

本節(jié)采用“三疑三探”的教學(xué)模式進(jìn)行設(shè)計(jì)，因?yàn)槲恼碌膶?xiě)作是一篇文言文,，所以,，要在熟讀課文的基礎(chǔ)上，才能讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)疑自探,。教師在設(shè)疑的同時(shí),，教師同時(shí)板書(shū)于黑板的右側(cè)，對(duì)于不完整的問(wèn)題,，教師隨機(jī)給予補(bǔ)充,、歸納。本節(jié)解決的重難點(diǎn)是誦讀課文,，正確疏通文意,，把握主旨，學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作手法,。

因?yàn)檫@篇短文是“誦讀欣賞課”,，所以以誦讀為主，講授為主,。抓住“文脈”理解文章內(nèi)容,，把握主旨,。

講授本課，將采用“讀——議--悟”的教學(xué)模式,。

在運(yùn)用拓展環(huán)節(jié)中，學(xué)生自編習(xí)題后,，教師出示“之”字在文中運(yùn)用一題,，以鞏固學(xué)生對(duì)文言虛詞的掌握。

1,、能流暢的誦讀課文,。

2、疏通文意,、理解課文內(nèi)容,。

3、把握文章主旨,，理解襯托和托物言志的寫(xiě)法,。

2、作者簡(jiǎn)介:周敦頤,，宋代著名哲學(xué)家,，字茂叔，道州人,。

3,、寫(xiě)作背景：作者在南康郡任職期間，曾親率屬下開(kāi)辟一塊池塘種蓮,，名曰“愛(ài)蓮池”,。夏秋之交，蓮花盛開(kāi),，馨香撲鼻,。作者閑暇漫步、觸景生情,，寫(xiě)下本文,。

1、教師范讀,。

2,、學(xué)生個(gè)別讀。

3,、學(xué)生齊讀,。

1、學(xué)生設(shè)疑,。

2,、教師對(duì)學(xué)生設(shè)疑進(jìn)行歸納

出示：

1,、理解課文內(nèi)容。

2,、作者為什么喜愛(ài)蓮花,？分別從哪些方面描寫(xiě)的？歌頌了蓮花怎樣的品質(zhì),？

3,、讀出作者怎樣的思想感情？

4,、值得學(xué)習(xí)的寫(xiě)作手法,？

學(xué)習(xí)本文后，你還有哪些疑問(wèn),？

1,、學(xué)生自編題。

2,、教師出示運(yùn)用拓展題:

指出文中的“之”學(xué)的意義和手法,。

a、 水陸草木之花

b,、予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染

c,、花之隱逸者也

d、菊之愛(ài)

背誦課文

學(xué)生總結(jié)收獲,。

愛(ài)蓮說(shuō)教案一等獎(jiǎng)篇四

本節(jié)采用“三疑三探”的教學(xué)模式進(jìn)行設(shè)計(jì),，因?yàn)槲恼碌膶?xiě)作是一篇文言文，所以,，要在熟讀課文的基礎(chǔ)上,，才能讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)疑自探。教師在設(shè)疑的同時(shí),，教師同時(shí)板書(shū)于黑板的右側(cè),，對(duì)于不完整的問(wèn)題，教師隨機(jī)給予補(bǔ)充,、歸納,。本節(jié)解決的重難點(diǎn)是誦讀課文，正確疏通文意,，把握主旨,，學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作手法。

因?yàn)檫@篇短文是“誦讀欣賞課”,，所以以誦讀為主,，講授為主。抓住“文脈”理解文章內(nèi)容,，把握主旨,。

講授本課,，將采用“讀――議--悟”的教學(xué)模式。

在運(yùn)用拓展環(huán)節(jié)中,，學(xué)生自編習(xí)題后,，教師出示“之”字在文中運(yùn)用一題，以鞏固學(xué)生對(duì)文言虛詞的掌握,。

1,、能流暢的誦讀課文。

2,、疏通文意、理解課文內(nèi)容,。

3,、把握文章主旨，理解襯托和托物言志的寫(xiě)法,。

2,、作者簡(jiǎn)介:周敦頤，宋代著名哲學(xué)家,，字茂叔,，道州人。

3,、寫(xiě)作背景：作者在南康郡任職期間,，曾親率屬下開(kāi)辟一塊池塘種蓮，名曰“愛(ài)蓮池”,。夏秋之交,，蓮花盛開(kāi)，馨香撲鼻,。作者閑暇漫步,、觸景生情，寫(xiě)下本文,。

1,、教師范讀。

2,、學(xué)生個(gè)別讀,。

3、學(xué)生齊讀,。

1,、學(xué)生設(shè)疑。

2,、教師對(duì)學(xué)生設(shè)疑進(jìn)行歸納

出示：

1,、理解課文內(nèi)容,。

2、作者為什么喜愛(ài)蓮花,？分別從哪些方面描寫(xiě)的,？歌頌了蓮花怎樣的品質(zhì)？

3,、讀出作者怎樣的思想感情,？

4、值得學(xué)習(xí)的寫(xiě)作手法,？

學(xué)習(xí)本文后,，你還有哪些疑問(wèn)？

1,、學(xué)生自編題,。

2、教師出示運(yùn)用拓展題:

*指出文中的“之”學(xué)的意義和手法,。

a,、 水陸草木之花

b、予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染

c,、花之隱逸者也

d,、菊之愛(ài)

*背誦課文

學(xué)生總結(jié)收獲。

愛(ài)蓮說(shuō)教案一等獎(jiǎng)篇五

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課程目標(biāo)：

學(xué)生通過(guò)八種智能模式學(xué)習(xí)課文,，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)作方法,，欣賞荷花的美麗高潔,，體會(huì)蓮“出污泥而不染”的品性，體悟作者清高剛直的品格和潔身自好的生活態(tài)度,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感知能力,、想象能力、欣賞能力和對(duì)其文化內(nèi)涵的領(lǐng)悟能力,，同時(shí)培養(yǎng)搜集信息和處理信息的能力,，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

對(duì)學(xué)習(xí)者的預(yù)期成果：讀懂課文,，能感受文章語(yǔ)言言簡(jiǎn)意豐,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)并懂得欣賞荷花的美麗高潔，體悟作者清高剛直的品格和潔身自好的生活態(tài)度,，感受哲學(xué)家筆下的人生哲理,，能以語(yǔ)言、形體、音樂(lè),、繪畫(huà),、人際溝通合作等方式展示自己對(duì)課文的理解。

學(xué)生課前必要的知識(shí)準(zhǔn)備：

1.收集歷代有關(guān)描寫(xiě)荷花的詩(shī)詞篇章,，動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)或剪一剪書(shū)中描寫(xiě)的荷花和荷葉,。

2.親自去公園觀賞荷花，了解相關(guān)的知識(shí),。

各智能發(fā)展的教學(xué)設(shè)計(jì)與要求：

數(shù)理邏輯：統(tǒng)計(jì)目前自己了解到的荷花種類(lèi),；統(tǒng)計(jì)寫(xiě)蓮的經(jīng)典名句及其作者；

音樂(lè)韻律：尋找合適的民族音樂(lè)來(lái)給課文配樂(lè)朗誦,；編一首《采蓮曲》,，配曲演唱；

自然觀察：把收集的蓮花資源進(jìn)行分類(lèi)或?qū)嵉赜^察荷花并寫(xiě)一篇日記,。

評(píng)價(jià)方式：評(píng)出“最佳合作小組”,、“最佳朗誦者”、“收集資料能手”,、“小畫(huà)家”、“最快背誦者”等,。

愛(ài)蓮說(shuō)教案一等獎(jiǎng)篇六

1,、理解蓮花的高潔品格。

2,、理解托物言志的寫(xiě)法,。

指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究理解蓮花的高潔品格和文章托物言志的寫(xiě)法,。

一,、導(dǎo)入課文。

二,、解題,，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

作者借描寫(xiě)蓮來(lái)抒發(fā)感情,，并說(shuō)明道理,，這就是托物言志的寫(xiě)法。學(xué)習(xí)此類(lèi)文章：

1,、要理解所托之物的含義,；2、要理解作者怎樣托物,？如何言志,？

三、自讀課文，疏通文意

請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,，要求：讀通字詞,。

1、檢查自讀情況（看小黑板,，提問(wèn)）

看清字形,，讀準(zhǔn)字音,理解字意：

周敦頤（）可愛(ài)者甚蕃（）

出淤泥而不染（）濯清漣而不妖（）

可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉（）陶后鮮有聞（）

請(qǐng)同學(xué)們齊聲把這些詞句朗讀兩遍，注意朗讀動(dòng)作,。

2,、疏通字詞的形、義,，并逐句翻譯,。（前后左右可以討論，實(shí)在不懂的可以作上記號(hào),。）

3,、請(qǐng)兩位學(xué)生翻譯課文。

四,、研讀課文

（一）理解蓮花的高潔品格

1,、請(qǐng)同學(xué)們把文中具體描寫(xiě)蓮的語(yǔ)句找出來(lái)。（齊讀）

2,、作者從哪些方面描寫(xiě)蓮,？（學(xué)生討論，教師引導(dǎo)）

3,、總結(jié),。

4、請(qǐng)同學(xué)們把這些語(yǔ)句再齊聲朗讀一遍,，注意把握蓮的高潔品格,，體會(huì)作者的贊美之情。

（二）理解運(yùn)用“菊”和“牡丹”來(lái)正襯和反襯的作用,。

1,、分析“菊”正襯的作用。（學(xué)生討論）

2,、分析“牡丹”反襯的作用,。（學(xué)生討論）

3、教師引導(dǎo)學(xué)生理解,。

3,、請(qǐng)同學(xué)們齊聲把第一節(jié)朗讀一遍，注意體會(huì)作者對(duì)這三種花的不同態(tài)度,。

（三）理解作者如何以物喻人,，抒情言志,。

1、就表達(dá)方式來(lái)說(shuō),，第一段側(cè)重于記敘,、描寫(xiě)，提問(wèn)：那么第二段呢,？

2,、體會(huì)作者對(duì)三種花的不同生活態(tài)度。

3,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，注意（噫、鮮,、人的讀法）

4,、小結(jié)：這一部分是作者所言之志。作者既不愿像陶淵明那樣做一個(gè)隱逸者,，更不屑于向世人那樣貪慕富貴,。在當(dāng)時(shí)渾濁的世間，志在堅(jiān)貞不逾的保持正直的操守,，做一名君子,。

五、背誦全文,。

六,、總結(jié)課文

1、結(jié)合板書(shū)總結(jié)全文,。

2、思想教育,。保持高尚的情操,，做像蓮一樣正直的人。

七,、布置作業(yè)熟練背誦并默寫(xiě)課文,。

愛(ài)蓮說(shuō)

陶淵明獨(dú)愛(ài)菊（正襯）隱逸者惋惜

世人甚愛(ài)牡丹（反襯）富貴者鄙視

予獨(dú)愛(ài)蓮君子者贊美

托物言志

愛(ài)蓮說(shuō)教案一等獎(jiǎng)篇七

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解什么是“托物言志”;領(lǐng)悟短文所表現(xiàn)的作者的志趣和情操,。

2,、體會(huì)語(yǔ)言特色及多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用的寫(xiě)法。

3,、理解本文獨(dú)特新穎的結(jié)構(gòu)方式,。

4、感受到文學(xué)的美,，學(xué)會(huì)怎樣欣賞抒情散文,。

教學(xué)重點(diǎn)：

“蓮”美麗的形象，優(yōu)美語(yǔ)言的欣賞，作者的志趣和情感,。

教學(xué)難點(diǎn)：

托物言志的手法和結(jié)構(gòu)方式,。

步驟：

課前預(yù)習(xí)：

1、作者周敦頤,。

2,、“說(shuō)”這種文體的特點(diǎn)。

3,、字詞的讀音和意義,。淤泥 濯清漣 褻玩 隱逸

課堂教學(xué)：

一、引入新課：

1,、彩屏展示優(yōu)美的風(fēng)景畫(huà),，配鋼琴曲《多美好的世界》。

2,、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們,，剛才我們從畫(huà)面上看到了美麗的風(fēng)景，還聽(tīng)到了優(yōu)美的音樂(lè),，使我們賞心悅目,，真是一種享受。這種美是通過(guò)我們的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感受到的,，在生活中有的美是要我們用心靈去感受,，那就是文學(xué)之美。今天請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)欣賞一篇美文《愛(ài)蓮說(shuō)》,，享受一下文學(xué)之美吧,。

二、出示課題：

美中生趣 文中蘊(yùn)情

——美文欣賞

愛(ài) 蓮 說(shuō)(周敦頤)

引語(yǔ)：《愛(ài)蓮說(shuō)》是一篇膾炙人口的名篇,，千百年來(lái)為人們所傳誦,、所喜愛(ài)，具有經(jīng)久不衰的藝術(shù)魅力,。今天我們通過(guò)欣賞來(lái)感受一下它的藝術(shù)美,。

三、朗讀課文：

1,、老師范讀課文,。要求學(xué)生注意生字的讀音，朗讀的語(yǔ)調(diào),、語(yǔ)速,、語(yǔ)氣。

2,、學(xué)生齊讀課文,。要求有表情,，注意按老師朗讀的語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣朗讀。

四,、賞析課文

(一)分小組討論：這篇文章美在哪里?

(二)綜合意見(jiàn),，各組發(fā)表意見(jiàn)。(班上發(fā)言)

愛(ài)蓮說(shuō)教案一等獎(jiǎng)篇八

1．朗讀,、背誦《愛(ài)蓮說(shuō)》,，把握詞、語(yǔ)句,，疏通文意,。

2．學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。

3．學(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì),，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德品質(zhì),。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。

教學(xué)難點(diǎn)

理解文章的主旨,。

課前準(zhǔn)備

課前收集有關(guān)詠蓮詩(shī)句,。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入,，培養(yǎng)興趣,，強(qiáng)化動(dòng)機(jī)

1．欣賞蓮花圖片，師生共同給它們命名或配以詩(shī)文名句,。

2．由許多人都喜歡蓮花,，引出課本?！霸诠湃斯P下,，蓮花，或與天真純潔的少女結(jié)下不解之緣,，或被用作清高脫俗的象征,，或被贊為百美并陳、無(wú)私奉獻(xiàn)的化身,。對(duì)蓮的喜愛(ài),，可以說(shuō)已成為我國(guó)人民一種文化心態(tài),?！?/p>

最喜歡蓮花的當(dāng)數(shù)宋代的周敦頤，他寫(xiě)了一篇短文——《愛(ài)蓮說(shuō)》,，雖然只有119個(gè)字,，卻是千古傳誦的名篇（板書(shū)課題、作者）,。

二,、檢查預(yù)習(xí)任務(wù)

1．讀課文,，標(biāo)出生字詞。

2．注音：頤蕃淤濯漣褻鮮噫

3．口述課文大意,，翻譯下列句子

（1）予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染,，濯清漣而不妖。

（2）中通外直,，不蔓不枝,。

（3）香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植,。

（4）可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉,。

（5）予謂菊，花之隱逸也,。

（6）菊之愛(ài),，陶后鮮有聞。

（7）蓮之愛(ài),，同予者何人,？

（8）牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣,。

三,、疏通文意

方法：

（1）盡量譯出每一個(gè)字；（2）補(bǔ)出省略成分,；（3）通暢,，準(zhǔn)確。

然后每個(gè)“老師”（即學(xué)生）一句,，先朗讀,，再口譯，再解答“學(xué)生”（即老師）一兩個(gè)問(wèn)題,。問(wèn)題以字詞解釋為主,。同時(shí)師生評(píng)判、討論,、辯誤,。

教師重點(diǎn)講學(xué)生難懂兩個(gè)文言句式：

（1）“予謂菊，花之隱逸者也”,，判斷句,，翻譯時(shí)加“是”字。其下面的“牡丹,，花之富貴者也,；蓮，花之君子者也,?！眱删渑c此相同,。

（2）“菊之愛(ài)”，賓語(yǔ)前置,，譯為“愛(ài)菊”,。“蓮之愛(ài)”,、“牡丹之愛(ài)”與此相同,。“何罪之有”,、“惟利是圖”也與此相同,。

四、齊讀課文,，正音

教師指導(dǎo)語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào)、停頓,、快慢,。

五、深入閱讀,，理解文旨

1．寫(xiě)“愛(ài)蓮”,，為什么寫(xiě)“愛(ài)菊”和“愛(ài)牡丹”？

明確：是襯托手法,，其中,，愛(ài)菊是正襯，愛(ài)牡丹是反襯,。

明確：主要象征在污濁的社會(huì)潔身自好,，保持正直堅(jiān)貞的節(jié)操。

3．作者將菊花,、牡丹,、蓮花一一擬人，表達(dá)什么思想,？

（1）婉曲地批判當(dāng)時(shí)趨炎附勢(shì),、追求富貴的世風(fēng)。

（2）用具有高潔品格的“蓮”自況,，表示自己在污濁的社會(huì)潔身自好,，保持正直堅(jiān)貞節(jié)操的生活態(tài)度。

六,、拓展練習(xí)

你喜歡什么花草樹(shù)木,？為什么喜歡,？請(qǐng)口述一篇“愛(ài)______說(shuō)”,，要求有思想,，有知識(shí)，有文采,。

七,、朗讀并背誦本文

八、布置作業(yè)

1．背誦,，默寫(xiě),。

2．完成課后練習(xí)。

愛(ài)蓮說(shuō)學(xué)案2

一,、自主學(xué)習(xí)

二,、合作探究1描寫(xiě)蓮花高潔質(zhì)樸的句子是

2、全文的中心句是：

3,、比喻君子不與惡濁世風(fēng)同流合污,，又不孤高自許的句子是，,。

4,、與“近朱者赤，近墨者黑”相對(duì)比,，集中表現(xiàn)蓮高潔品質(zhì),，現(xiàn)在人們常用來(lái)比喻某些人不與世俗同流合污而又潔自好的句子是：

5、比喻君子美名遠(yuǎn)揚(yáng)的語(yǔ)句是：,。

6,、寫(xiě)君子行為方正，通達(dá)事理,，不攀附權(quán)貴的句子是：,，。

三,、達(dá)標(biāo)檢測(cè)翻譯句子,。

1、蓮之愛(ài),，同予者何人,？

2、予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染,，濯清漣而不妖,。

3、中通外直,，不蔓不枝,，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植,。

4,、可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉,。

5、噫!菊之愛(ài),，陶后鮮有聞,。

6、蓮,，花之君子者也,。

7、牡丹之愛(ài),，宜乎眾矣,。

四、作業(yè)

2,、下面對(duì)選文內(nèi)容和寫(xiě)法的分析理解不正確的一項(xiàng)是（）

a,、選文以愛(ài)蓮之情來(lái)表達(dá)作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度,，以及對(duì)追名逐利,、趨炎附勢(shì)的惡濁世風(fēng)的鄙棄。b,、在文中作者從蓮的生長(zhǎng)環(huán)境,、形態(tài)香氣、風(fēng)度氣質(zhì)等方面描寫(xiě)了蓮花的超凡脫俗,。

c,、文中以“中通外直，不蔓不枝,，香遠(yuǎn)益清”來(lái)比喻君子通達(dá)事理,，行為端正，因而美名遠(yuǎn)揚(yáng),。

d,、“牡丹，花之富貴者也”,，表達(dá)了作者對(duì)雍容華貴的牡丹的贊美之情,。

選做題1、托物言志是古代詩(shī)文常用的寫(xiě)作手法之一,，試寫(xiě)出你所積累的詩(shī)詞,。

2、仿寫(xiě)句子,。蠟燭：站得不端正,，必然淚多命短。月亮：正因?yàn)橛袌A有缺，

才使人不感到乏味,。鏡子：________________________________,。風(fēng)箏：________________________________。

3,、寫(xiě)出你所積累的寫(xiě)“蓮”的詩(shī)句。

愛(ài)蓮說(shuō)教案一等獎(jiǎng)篇九

1,、遵循教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。

2、課堂教學(xué)中盡量不要忽視,、荒廢學(xué)生的任何一種智能,。

3、每人都有智能強(qiáng)項(xiàng),，但八種智能可以兼有,。

4、正視差異,，善待差異,，可以對(duì)個(gè)別的強(qiáng)項(xiàng)智能進(jìn)行特殊培養(yǎng)。

5,、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性預(yù)習(xí),。

1.自主探究與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。

2.按照多元智能組合設(shè)計(jì)教學(xué)情境,，進(jìn)行分組學(xué)習(xí),。

3.以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，描述“問(wèn)題解決”的過(guò)程,，展示探究的成果,，交流學(xué)習(xí)的方法。

1.介紹相關(guān)教學(xué)參考書(shū),，提供圖書(shū)館,、閱覽室等與自學(xué)有關(guān)的時(shí)空條件。

2.提供網(wǎng)上學(xué)習(xí)的條件,，介紹有關(guān)荷花的相關(guān)網(wǎng)站,，有關(guān)荷花的圖片、種類(lèi),、荷花文化以及與課文相關(guān)的背景資料,、視頻資料等，唐人推崇牡丹的原因,。

3.提供文體相關(guān)常識(shí),、古代中國(guó)文學(xué)中托物言志手法的運(yùn)用，引發(fā)學(xué)生由課內(nèi)向課外探索的興趣與創(chuàng)新的動(dòng)力。

在學(xué)生第一課時(shí)掌握了生字,、實(shí)詞和重點(diǎn)句并疏通大意整體感知,，并按要求做好研究性預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，第二課時(shí)可作這樣的要求和設(shè)計(jì)：

學(xué)生通過(guò)八種智能模式學(xué)習(xí)課文,，理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)作方法，欣賞荷花的美麗高潔,，體會(huì)蓮“出污泥而不染”的品性,，體悟作者清高剛直的品格和潔身自好的生活態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感知能力,、空間想象能力,、欣賞能力、肢體運(yùn)動(dòng)能力,、人際溝通能力,、自然觀察能力、自我認(rèn)識(shí)能力和對(duì)其文化內(nèi)涵的領(lǐng)悟能力,，同時(shí)培養(yǎng)搜集信息和處理信息的能力,，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

根據(jù)學(xué)生的智力傾向以及個(gè)人選擇,，組成幾個(gè)個(gè)“問(wèn)題解決”小組,，分頭完成各自小組的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2,、親自去公園觀賞荷花,，了解相關(guān)的知識(shí)；

3,、網(wǎng)上搜集有關(guān)蓮的攝影圖片,；

讀懂課文，能感受文章語(yǔ)言言簡(jiǎn)意豐,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)并懂得欣賞荷花的美麗高潔,，體悟作者清高剛直的品格和潔身自好的生活態(tài)度，感受哲學(xué)家筆下的人生哲理,，能以語(yǔ)言,、形體、音樂(lè),、繪畫(huà),、人際溝通合作等方式展示自己對(duì)課文的理解。

數(shù)理邏輯：統(tǒng)計(jì)目前自己了解到的荷花種類(lèi),；統(tǒng)計(jì)寫(xiě)蓮的經(jīng)典名句及其作者,；

自我認(rèn)識(shí)：描述自己學(xué)了《愛(ài)蓮說(shuō)》后的感受,；用抒情性語(yǔ)言描述所看到的多媒體蓮花圖片；如何認(rèn)識(shí)蓮的“出污泥而不染”,；學(xué)習(xí)本文托物言志的寫(xiě)法,，以“我愛(ài)”說(shuō)或?qū)懸欢卧挘プ∷f(shuō)事物的特征,，力求能出新意,。

自然觀察：把收集的蓮花資源進(jìn)行分類(lèi)或?qū)嵉赜^察荷花并寫(xiě)一篇日記，要抓住荷花的特征,。

評(píng)價(jià)方式：評(píng)出“最佳朗誦者”,、“最快背誦者”、“最佳合作小組”,、“最佳表演者”,、“收集資料能手”,、“小畫(huà)家”,、等。

1,、不拘一格的教學(xué)設(shè)計(jì),，允許學(xué)生根據(jù)自己的智能組合傾向與興趣愛(ài)好選擇命題與角度，參與課程的學(xué)習(xí),，有助于把教師所教的內(nèi)容與學(xué)生想學(xué)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái),。

2、依據(jù)多元智能訓(xùn)練的思路創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，把教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與利用的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生在明確的任務(wù)的引領(lǐng)與驅(qū)動(dòng)下，扮演不同角色,，發(fā)展自我智能強(qiáng)項(xiàng),，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，既為每個(gè)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)提供了可能,，也為個(gè)人參與團(tuán)隊(duì)的,、合作的、互動(dòng)的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件,。這樣,，既有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，又在不同的學(xué)習(xí)方式,、不同的智能訓(xùn)練方式,、不同的探究途徑、不同的實(shí)踐成果的“交互”的“多元教學(xué)情境”中,，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng),、對(duì)話,、合作與借鑒，學(xué)會(huì)協(xié)同發(fā)現(xiàn),、分享成果,、欣賞他人的創(chuàng)造，以調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法,。

3,、在開(kāi)放的、有眾多學(xué)生參與的課堂情境中,，教師的作用將變得更重要,。教師的重要性主要體現(xiàn)在創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)上及教學(xué)進(jìn)程的導(dǎo)航與調(diào)控上。教師課堂的引導(dǎo)與調(diào)控水平關(guān)鍵體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生思路,、興趣,、情感和價(jià)值取向的引導(dǎo)。因?yàn)?，學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與自控能力的不足,、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)情境整合的乏力、課程資源與知識(shí)儲(chǔ)備的缺失等等,，都會(huì)降損學(xué)習(xí)質(zhì)量,。

愛(ài)蓮說(shuō)教案一等獎(jiǎng)篇十

【乙文】水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃,。晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊,。自李唐來(lái)，世人盛愛(ài)牡丹,。予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染,，濯清漣而不妖，中通外直,，不蔓不枝,，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植,，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉,。

予謂菊，花之隱逸者也,；牡丹,，花之富貴者也；蓮,，花之君子者也,。噫菊之愛(ài)陶后鮮有聞蓮之愛(ài)同予者何人牡丹之愛(ài)宜乎眾矣。

【小題1】下列各組句子中,，劃線詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是（3分）

a．有仙則名／莫名其妙

b．宜乎眾矣／因地制宜

c．晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊／無(wú)獨(dú)有偶

d．香遠(yuǎn)益清／精益求精

【小題2】翻譯文中劃?rùn)M線的句子,。（4分,，每小題2分）

（1）予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，

（2）無(wú)絲竹之亂耳,，無(wú)案牘之勞形,。

【小題3】理解填空（用原文回答）。(4分)

（1）《陋室銘》一文作者認(rèn)為陋室不陋的'原因:

（2）《愛(ài)蓮說(shuō)》全文的中心句是：

【小題4】下面解說(shuō)不正確的一項(xiàng)是（3分）

a．“銘”和“說(shuō)”,，都是古代的一種文體,。“銘”是古代刻在器物上用來(lái)警戒自已或者稱(chēng)述功德的文字,，一般是用韻的,；“說(shuō)”往往借描繪事物以抒情言志。

b．兩文都運(yùn)用了托物言志的寫(xiě)法,。甲文通過(guò)贊美簡(jiǎn)陋的居室,，表達(dá)了作者不慕榮利、潔身自好的生活情趣,；乙文借蓮表達(dá)了作者安貧樂(lè)道,、高潔傲岸的生活態(tài)度。

c．“中通外直,，不蔓不枝,，香遠(yuǎn)益清”用來(lái)比喻君子通達(dá)事理,，行為端正,，因而美名遠(yuǎn)揚(yáng)。

d．乙文通過(guò)贊美,，說(shuō)明愛(ài)蓮的理由,，借以表明自己的人格操守

參考答案

【小題1】d

【小題2】（1）我只(則惟獨(dú))喜愛(ài)蓮從淤泥里生長(zhǎng)出來(lái)，卻不受泥的沾染,。（2）沒(méi)有嘈雜的音樂(lè)擾亂耳朵,，沒(méi)有官府的公文使身體勞累。

【小題3】（1）贊同

斯是陋室,，惟吾德馨（2）蓮,，花之君子者也

【小題4】b

愛(ài)蓮說(shuō)教案一等獎(jiǎng)篇十一

誦讀課文：讀準(zhǔn)字音，正確句讀“予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染”“予謂菊,，花之隱逸者也”兩個(gè)句子,。

疏通文意：積累“蕃、濯,、妖,、植、鮮,、蔓,、枝,、遠(yuǎn)、清,、益”等文言實(shí)詞和文言虛詞“之”的用法,。

學(xué)習(xí)寫(xiě)法：學(xué)習(xí)托物言志和襯托的寫(xiě)作手法。

體悟情感：體會(huì)作者在文中表達(dá)的潔身自好,、不慕名利的情感,。

導(dǎo)入：

教師演唱《采蓮》。

師：《采蓮》的歌詞改編自一首樂(lè)府詩(shī)《江南》,，我們一起來(lái)讀一下,。(師生齊讀)像《江南》一樣與蓮有關(guān)的詩(shī)文還有很多，其中最受推崇的當(dāng)屬宋代卻有一位大哲學(xué)家周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》,，今天就讓我們一起走進(jìn)周敦頤的千古名篇《愛(ài)蓮說(shuō)》,。(板書(shū)課題和作者)

明確目標(biāo)

屏顯學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生記錄關(guān)鍵詞,。

活動(dòng)過(guò)程：

活動(dòng)一：誦讀課文,，疏通文意。

1,、讀：(1)請(qǐng)大家自由地,、大聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,。

找一生讀,、生糾正、再讀,。提示多音字：“蔓”,。(板書(shū))

(2)再次朗讀課文，讀準(zhǔn)句讀,。找出你把握不準(zhǔn)句讀的句子,，

提出共同解決。解決“予獨(dú)愛(ài)蓮……”一句,。

(3)三讀課文,，試著讀出感情。找一生讀,、一生評(píng)價(jià),。

教師配樂(lè)范讀課文。

譯：(1)對(duì)照課下注釋?zhuān)灾鞣g全文,。標(biāo)出疑難的字詞,。

(2)小組討論解決，解決不了的組長(zhǎng)做好記錄,，全班解決,。

(3)檢查掌握情況：(接龍的形式回答,，回答的過(guò)程中訂正)

可愛(ài)者甚藩 甚：很，非常 可愛(ài)者：值得喜歡的 予：我

世人甚愛(ài)牡丹 鮮：很少 宜：應(yīng)當(dāng) 【古今異義】

不蔓不枝：蔓：生出枝蔓,。枝：長(zhǎng)出枝節(jié),。【名詞用作動(dòng)詞】 詞類(lèi)

香遠(yuǎn)益清：遠(yuǎn)：遠(yuǎn)播,。清：顯得清幽,。【形容詞用作動(dòng)詞】 活用

忘路之遠(yuǎn)近： 1,、助詞,，的。

具答之： 2,、代詞,，他們。(他,、她,、它)

之 聞之，欣然規(guī)往： 3,、代詞,，這(件事)。

何陋之有： 4,、賓語(yǔ)前置的標(biāo)志,。

5、用在主謂之間,，取消句子的獨(dú)立性,。

(起舒緩語(yǔ)氣的作用)

翻譯句子：“予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染,，濯清漣而不妖,，中通外直，不蔓不枝,，香遠(yuǎn)益清,，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉,?！?/p>

活動(dòng)二：品析課文，體悟情感,。

析+悟：

1,、主問(wèn)題一：作者對(duì)于蓮花是一種怎樣的情感?

師：你從這句話中體會(huì)到作者對(duì)于蓮花是一種怎樣的情感?(生：喜歡/喜愛(ài)之情)從哪個(gè)字看出來(lái)的?(生：愛(ài);獨(dú)愛(ài))帶著你的理解再讀這一句，試著讀出作者對(duì)蓮花的喜愛(ài)和贊美之情,。