每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

愛蓮說說課稿一等獎(jiǎng)PPT篇一

《愛蓮說》是初中語文八年級(jí)上第五單元的一篇文言文,，這篇文章采用托物言志的寫法,，在蓮的形象中寄寓作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度,，以愛蓮之情來表達(dá)對(duì)這種態(tài)度的贊賞,，表達(dá)自己對(duì)追名逐利、趨炎附勢(shì)的惡濁世風(fēng)的鄙棄,。本單元的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生掌握一定數(shù)量的常用文言詞語,。養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣，在反復(fù)誦讀中,，領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)涵,，體會(huì)作品精美的語言特色。對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來說,，因?yàn)楹芏辔难灾R(shí)是以前沒有學(xué)過的,，所以在目標(biāo)的設(shè)定上既要對(duì)字詞落實(shí),，又要掌握本文的寫作方法及文章的中心，感悟古人追求的“君子”之風(fēng),。

根據(jù)中學(xué)階段新課標(biāo)提出的“閱讀淺易文言文,，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，通過誦讀古代詩詞,，在有意識(shí)地在積累,、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”,。結(jié)合本單元的教學(xué)目標(biāo)和教材自身的特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：正確朗讀課文,，疏通文意,，積累常見的文言實(shí)詞、虛詞,，提高閱讀文言文的能力,。

2、過程與方法目標(biāo)：理解作者是如何蓮花之形言君子之志,，把握托物言志,、對(duì)比襯托的寫作手法。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生向往美好理想,，追求高尚情操，仰慕正直人格的良好品質(zhì),。

讀是思的基礎(chǔ),，思是讀的途徑。尤其是文言散文,，學(xué)生初次學(xué)習(xí)有一定難度,，更需要在熟讀基礎(chǔ)上，疏通文意,，進(jìn)而理解文章主旨,。因此本課教學(xué)重點(diǎn)確定為：掌握重點(diǎn)實(shí)詞，熟讀成誦,，欣賞“蓮”美麗的形象,，理解作品的內(nèi)容及作者的思想感情。

本文將蓮人格化,，通過對(duì)蓮的外在形象的描寫贊美了蓮的高尚品質(zhì),，通過正襯反襯的手法，表達(dá)作者的人生態(tài)度,，這是學(xué)生認(rèn)識(shí)上的“死區(qū)”,。因此,，難點(diǎn)確定為：了解作者如何通過“蓮花”來表現(xiàn)其理想的，了解文中托物言志的寫法和正襯,、反襯在文中的作用,。

根據(jù)語文新課標(biāo)的要求以及從學(xué)情出發(fā)，本課教學(xué)思路如下：突破傳統(tǒng)文言教學(xué)由教師逐字逐句串講的模式,，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力,，用多媒體手段突破重難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，貫徹“學(xué)本論”的方針,。采用以下教學(xué)方法：

1、提問法：逐步引導(dǎo),、逐步深入

2、自主探究法：提出問題讓學(xué)生整理答案

3,、點(diǎn)撥法：通過點(diǎn)撥,，拓展思路

好的教法對(duì)應(yīng)好的學(xué)法，我認(rèn)為做一百道題不如掌握一個(gè)方法,。對(duì)于學(xué)習(xí),，掌握學(xué)法尤為重要。本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法主要是：

1,、討論法：通過討論思考,，培養(yǎng)合作意識(shí)和解決問題能力

2、合作探究法：學(xué)生分組討論解決問題

本文課時(shí)安排：一個(gè)課時(shí)（40分鐘）

（一）導(dǎo)入新課,，激發(fā)興趣,。（5分鐘）

由多媒體配樂展示荷花的圖片（引入情景），讓學(xué)生回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩句（引入課文）,，從古到今,，有很多人贊美“蓮花”，今天我們就去看看周敦頤是如何贊美蓮花的,，為什么要贊美蓮花,。（板書）

（這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)用5分鐘，學(xué)生在回憶詩句的過程實(shí)際是檢查學(xué)生的積累,。在交流中,，基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以拓寬知識(shí)面，較差的學(xué)生可以通過筆記的形式積累詩句獲得知識(shí),。）

（二）初步感知課文

1,、作者簡(jiǎn)介（2分鐘）

周敦頤（1017—1073），字茂叔,，號(hào)濂溪,，道州營(yíng)道縣（今湖南道縣）人,。北宋著名哲學(xué)家，是學(xué)術(shù)界公認(rèn)的理學(xué)派開山鼻祖,?！端问贰さ缹W(xué)傳》將周子創(chuàng)立理學(xué)學(xué)派提高到了極高的地位。其作品《愛蓮說》具有重要文化意義,。

2,、解讀標(biāo)題（2分鐘）

題解：“說”是古代一種既可以說明、記述事物,，又可以發(fā)表議論的文章,，偏重于議論，所以后來人們常把說理辨析的文章統(tǒng)稱為論說文,。那么“愛蓮說”這個(gè)題目該如何理解呢,？（談?wù)剱凵徎ǖ牡览恚f說愛蓮花的道理,。）

此環(huán)節(jié)的目的是：檢查預(yù)習(xí),，讓學(xué)生了解“說”這種體裁的特點(diǎn)，獲得有關(guān)作者的信息,，了解創(chuàng)作背景,。

3、誦讀課文（6分鐘）

依據(jù)大綱對(duì)學(xué)習(xí)文言文反復(fù)誦讀領(lǐng)會(huì)其豐富內(nèi)涵和精美語言的要求,，我設(shè)計(jì)了以下5步誦讀訓(xùn)練,，來完成知識(shí)與能力目標(biāo)。

a,、學(xué)生結(jié)合注釋自讀課文：弄清字音字義,。

可愛者甚蕃（）濯清漣而不妖（）（）亭亭凈植（）

陶后鮮有聞（）不可褻玩焉（）不蔓不枝（）

b、聽錄音,，劃出朗讀節(jié)奏,，品味作者感情。

c,、學(xué)生跟讀,，把握語氣和節(jié)奏。

d,、學(xué)生齊讀課文,，讀正確字音，聲音響亮,，精神飽滿,，富有感情。

e、請(qǐng)代表范讀,，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng),。（這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)用6分鐘，對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生,，完全可以放手給學(xué)生,，這樣既避免了學(xué)生聽的重復(fù)性，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，讓學(xué)生可以初步感知課文,。）

（三）精讀課文（23分鐘）

探究文章的內(nèi)容，理解托物寓意的寫法,，體會(huì)文章的思想情感,。（在大力提倡素質(zhì)教育的今天，課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力,，提高學(xué)生的素質(zhì)勢(shì)在必行為此,，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中努力探求一種讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，把學(xué)生活動(dòng)滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去的方法,，著眼引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué),，培養(yǎng)動(dòng)口、動(dòng)手,、動(dòng)腦的能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性據(jù)此我將讓學(xué)生通過小組合作探究,，在請(qǐng)代表發(fā)言,，教師進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)撥。）

1,、找出愛蓮花原因的語句,，用筆劃出。所劃部分分別描述了蓮花哪一方面特點(diǎn),？（明確后板書蓮花的品格“高潔,、莊重、正直,、芳香,、清高”。）

2,、疏通文意,，將所劃分部用白話文連貫翻譯一下。

3,、作者寫對(duì)蓮花的喜愛之情,，目的是什么？從文中找出高度概括蓮花品質(zhì)的一句。

5,、作者還寫了菊和牡丹,，其用意是什么？作者對(duì)三種花各持什么態(tài)度,？

（以上問題引導(dǎo)學(xué)生討論,，突破本文的教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生逐步理解蓮的美,、品質(zhì)以及作者的思想情懷,。逐步理解本文的教學(xué)難點(diǎn)“托物言志的寫法”，即借蓮花之形言君子之志,。）

6,、模仿例句，引用原文句子用托物言志的手法造句

造句：我愛蓮花,，因?yàn)樗啊保?/p>

例句：我愛蓮花,，因?yàn)樗俺鲇倌喽蝗尽保∪缜甯哒?，人格高尚的君?/p>

我喜歡梅花,，因?yàn)樗腔ㄖ械闹臼浚瑘?jiān)強(qiáng)不屈

（我設(shè)計(jì)了仿寫的拓展練習(xí),，目的是讓學(xué)生把握托物言志的手法,，培養(yǎng)學(xué)生向往美好理想，追求高尚情操,，仰慕正直人格的良好品質(zhì),。）

（四）小結(jié)（2分鐘）

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在情感上得到升華,，思想上受到教育,，為了讓他們樹立正確的人生觀價(jià)值觀我設(shè)計(jì)了以下的總結(jié)語：

周敦頤既不愿像陶淵明那樣消極避世,，更不愿像世人那樣貪圖富貴，追求名利,。他在當(dāng)時(shí)渾濁的世間,，獨(dú)立不移,，永遠(yuǎn)保持高潔正直的情操，做一名君子,，實(shí)在難能可貴,！至今仍對(duì)我們有積極的教育意義生活中我們應(yīng)保持高尚的情操,，做一個(gè)像蓮那樣純潔正直的人這些話會(huì)讓學(xué)生感悟一些做人的道理,，在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)堂背誦,。

（五）拓展延伸（4分鐘）

談?wù)勀銓?duì)作者不慕名利、潔身自好的看法。（我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),，一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)涵的拓展延伸,，也有利于鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。）

（六）作業(yè)布置（1分鐘）

寫一篇關(guān)于花的散文,，300字以上。

愛蓮說

周敦頤

愛高潔之蓮——慕君子之德

托物言志

愛蓮說說課稿一等獎(jiǎng)PPT篇二

《愛蓮說》是人教版初中語文八年級(jí)上第五單元的一篇精讀文章,，本單元是文言文單元。本文以“菊之愛”“牡丹之愛”襯托“蓮之愛”，層層深入地寫來,，其中涵蓋了大量社會(huì)現(xiàn)象，文雖短而意蘊(yùn)無窮，這種寫法也很值得品味,。

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)生的已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平,，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。我所面對(duì)的學(xué)生是這樣的，文言基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，對(duì)于學(xué)生理解文章有所不利，這些都需要教師加以適時(shí)引導(dǎo),。

因此，基于教材和學(xué)情,，我從課程標(biāo)準(zhǔn)中“提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā),，設(shè)計(jì)了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與能力：了解文章的思想內(nèi)容,，充分領(lǐng)略作者的情懷,，認(rèn)識(shí)這種情懷產(chǎn)生的社會(huì)背景。

2、過程與方法：通過誦讀,，品味關(guān)鍵詞語，把握詞中描繪的意象,，了解托物言志的寫作手法;提高鑒賞古文的能力。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，感受其高雅脫俗的情懷,。

基于以上對(duì)教材,、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,，我確定本課的`教學(xué)重點(diǎn)是通過誦讀,，品味關(guān)鍵詞語，把握詞中描繪的意象,，了解托物言志的寫作手法;提高鑒賞古文的能力。學(xué)習(xí)作者不慕名利,、潔身自好的生活態(tài)度,，感受其高雅脫俗的情懷,，則為難點(diǎn)。

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),、突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)，教學(xué)中我采用品讀法,、討論法,、多媒體輔助法。

那么接下來我將著重介紹我的教學(xué)過程,，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié),。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

著名特級(jí)教師于漪曾說過“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上,，激發(fā)起他們思維的火花,，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！被诖?，我將展示蓮花的,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)而導(dǎo)入本課,。通過這樣的導(dǎo)入,，引起學(xué)生對(duì)于文章的極大興趣。

(二)誦讀訓(xùn)練,，初步感知

這一環(huán)節(jié)我設(shè)置了以下環(huán)節(jié)

1,、教師播放音頻，并讓學(xué)生自由朗讀課文,。

2,、指名學(xué)生閱讀全文，并翻譯全文,，概括文章大意,。

誦讀是語文教學(xué)的重要方法，加強(qiáng)誦讀習(xí)慣的培養(yǎng),，對(duì)領(lǐng)悟作者感情,，品味文章語言，增強(qiáng)文章語感起著至關(guān)重要的作用,。本課伊始我將從指導(dǎo)誦讀入手引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文,。首先我會(huì)進(jìn)行示范朗讀，然后通過自讀,、齊讀,、指名讀,、競(jìng)賽讀等各種手段指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利、有感情地進(jìn)行朗讀,。通過這一環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文言文有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),，大致把握文章內(nèi)容,，為下面深入研讀做好鋪墊,。

(三)合作學(xué)習(xí),，重點(diǎn)感悟

從某種意義上講，教與學(xué)的過程就是面對(duì)問題,、分析問題和解決問題的過程,，這些問題可能是不被了解的現(xiàn)象，可能是前后認(rèn)知的矛盾,，還可能是需要挑戰(zhàn)的困境,。為此，在這一環(huán)節(jié),，我將出示這樣幾個(gè)層層遞進(jìn),、環(huán)環(huán)相扣的問題放手給學(xué)生，學(xué)生分組討論,、合作探究,，力求突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),。

我將設(shè)置小組討論討論下列問題：

2,、作者是從哪些方面描寫蓮花的?

3、開頭作者為什么寫了菊花和牡丹?

這樣一個(gè)問題鏈,，環(huán)環(huán)相扣,，引導(dǎo)學(xué)生深入文本,，理解作者獨(dú)愛蓮的原因,，明確作者描寫蓮不同角度,，即生長(zhǎng)環(huán)境,、體態(tài),、風(fēng)度,。最后引導(dǎo)學(xué)生理解,，作者寫陶淵明獨(dú)愛菊,，正是贊頌他不茍同于世俗的高潔品質(zhì),，用菊花來襯托蓮花,，也是用陶淵明來襯托他自己。通過這一環(huán)節(jié),，學(xué)生對(duì)文章的思路,、結(jié)構(gòu)以及主旨都有了一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)。

(四)拓展延伸,，發(fā)散思維(可省略)

我們常說要走進(jìn)文本,，也要走出文本。引導(dǎo)學(xué)生思考,，作者用“蓮花”寄寓了自己的志趣,，你喜歡什么植物?請(qǐng)談?wù)勀阆矚g它的原因或者它寄托了你怎樣的思想感情，實(shí)現(xiàn)感知向能力的遷移,。

(五)小結(jié)作業(yè),，鞏固提高

課堂小結(jié)是對(duì)本堂課所學(xué)知識(shí)的鞏固，我會(huì)著重引導(dǎo)學(xué)生思考本課學(xué)習(xí)的象征意義和襯托的手法，通過小結(jié),，了解學(xué)生對(duì)于本堂課所學(xué)知識(shí)的掌握程度,。

課后作業(yè)是教與學(xué)的交匯點(diǎn)，是與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的對(duì)話,。我希望通過作業(yè)的布置,，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本文的理解，并能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)的遷移,?；诖耍以O(shè)計(jì)了開放式的作業(yè)：寫一篇小短文,，表達(dá)對(duì)某種植物的喜愛以及它寄托了你怎樣的思想感情,。

這堂課的板書設(shè)計(jì)，主要由講解的重要內(nèi)容構(gòu)成,，直觀簡(jiǎn)潔,，結(jié)構(gòu)清晰，突出了本堂課的教學(xué)重點(diǎn),。

愛蓮說說課稿一等獎(jiǎng)PPT篇三

《愛蓮說》是八年級(jí)上學(xué)期第五單元的一篇文言文,。

單元的主要教學(xué)目標(biāo)是：熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語。養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣,，在反復(fù)誦讀中,，領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)涵，并對(duì)作品精美的語言特色有所體會(huì),。

對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來說,，本文有一定的難度，因?yàn)楹芏辔难灾R(shí)是原來學(xué)生沒有學(xué)過的,，所以在目標(biāo)的設(shè)定上既要對(duì)字詞落實(shí),，又要學(xué)生掌握本文的寫法及文章的中心，感悟古人追求的“君子”之風(fēng),。

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)和技能：積累文言詞語,，理解文章內(nèi)容，了解什么是“托物言志”和本文獨(dú)特新穎的結(jié)構(gòu)方式,。

2．過程和方法：反復(fù)朗讀以至成誦,，整體感知課文，理解精美語言特色,。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀：感受到文章的美,，學(xué)會(huì)怎樣欣賞抒情散文,，并領(lǐng)悟短文所表現(xiàn)的作者的志趣和情操,，提高生活情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

“蓮”美麗的形象,，優(yōu)美語言的欣賞,，作者的志趣和情感是本課的重點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何通過“蓮花”來表現(xiàn)作者的理想的。

誦讀法,。由于本文是文言文,，文章簡(jiǎn)短，意境優(yōu)美,，富有韻律,。

點(diǎn)撥法。對(duì)于學(xué)生來說,，文章中有些字詞是不能理解的,，就需要教師的點(diǎn)撥。

傳統(tǒng)的誦讀與現(xiàn)代多媒體的結(jié)合,。由于學(xué)生的年齡關(guān)系,，在誦讀的基礎(chǔ)上，與直觀形象的多媒體結(jié)合,，更能激發(fā)學(xué)生的興趣,。

自主學(xué)習(xí)：

對(duì)于基本的文學(xué)常識(shí)（如作者、關(guān)于“說”,，對(duì)文章字詞的.疏通,，對(duì)文章的基本理解。

合作學(xué)習(xí)：

對(duì)于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的疑難問題,，由師生之間,、學(xué)生與學(xué)生之間共同合作來完成。

探究學(xué)習(xí)：對(duì)于課文中有一定難度的問題（如“蓮花”與“君子”的關(guān)系,，作者的思想,，托物言志的寫法等）

（一）引入課題。

由多媒體配樂展示荷花的圖片（引入情景）,，由學(xué)生回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩句,。播放多媒體課件，可以一開始把學(xué)生帶入情感高潮,，在最短時(shí)間內(nèi),，把學(xué)生注意力集中起來，激發(fā)學(xué)生求知欲,。（引入課文）,，從古到今，有很多人贊美“蓮花”,，今天我們就去看看周敦頤是如何贊美蓮花的,，為什么要贊美蓮花。

（二）整體感知課文

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1、什么是“說”,？

2,、了解作者的情況。

3,、教師配樂范讀課文,，指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，指名讀,。

4,、看課文注釋，了解課文大意,，同時(shí)畫出不能理解的詞語,、句子。

5,、學(xué)生譯讀課文,，解決重點(diǎn)詞句。（幻燈片展示,，學(xué)生對(duì)照理解）

（三）合作研討：

師生共同合作加上教師的點(diǎn)撥,，共同完成在自主學(xué)習(xí)階段不能完成的任務(wù)，這一階段要讓學(xué)生了解課文的內(nèi)容,。

教師要讓學(xué)生明白研討的內(nèi)容：

（1）找出課文中直接寫“蓮”的句子,，并說說作者是從哪些方面來歌頌“蓮”的?

（2）從作者對(duì)蓮花的描寫和歌頌中，可以看出他什么樣的思想感情?（了解托物言志的寫法）

多媒體展示：“蓮花”與“君子”的聯(lián)系,。

學(xué)生思考后交流,，教師點(diǎn)撥：

（幻燈片展示）

文章結(jié)尾的幾個(gè)感嘆句怎麼理解？

（學(xué)生分組討論,，與教師的點(diǎn)撥和學(xué)生的合作學(xué)習(xí)相結(jié)合）（誦讀理解）

（四）拓展練習(xí)：

以“我愛,，因?yàn)樗闭f一句或一段話。

（五）課堂小結(jié)

（六）布置作業(yè)：

1,、翻譯語句

2,、背誦、默寫課文

3,、完成課后問答題

愛蓮說說課稿一等獎(jiǎng)PPT篇四

一,、走進(jìn)文本：發(fā)掘經(jīng)典名篇的人文價(jià)值

1、說課文特點(diǎn)及在教材中的地位

《愛蓮說》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第五單元中的一篇文言文,，作者為北宋著名哲學(xué)家周敦頤,。文章采用托物言志的手法，以蓮自喻,，抒寫愛蓮之情,，表達(dá)自己淡泊名利,、潔身自好的人生態(tài)度,，委婉地批判了追名逐利，趨炎附勢(shì)的惡濁世風(fēng),。由于其文質(zhì)兼美,，一直深受人們喜愛，傳誦不衰,，是中學(xué)語文教材中的傳統(tǒng)篇目。

第五單元本的主題是“古代生活”,，單元學(xué)習(xí)要求是：“要先借助注釋和工具書讀懂課文大意,，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精美的語言，并積累一些常用的文言詞語,。”

點(diǎn)評(píng)：對(duì)課文內(nèi)容要點(diǎn)和學(xué)習(xí)要求的介紹,，要言不煩。需要指出的是,，小標(biāo)題“說課文特點(diǎn)及在教材中的地位”不妥，從這部分所介紹的內(nèi)容看,，除了說到課文特點(diǎn)外，還著重提到了單元學(xué)習(xí)要求,，所以應(yīng)將小標(biāo)題改為“說課文特點(diǎn)及單元學(xué)習(xí)要求”,。

2,、說教學(xué)目標(biāo)：

關(guān)于文言文的學(xué)習(xí),，義務(wù)教育語文《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)7——9年級(jí)提出了以下要求：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容,。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解,、鑒賞文學(xué)作品,，受到高尚情操與趣味的熏陶,。”結(jié)合本篇課文自身的特點(diǎn)，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：

知識(shí)與能力目標(biāo)

1、掌握積累文言詞句,，理解文章大意,，熟讀成誦,。

2、認(rèn)識(shí)蓮花的形象和高潔品質(zhì)，學(xué)習(xí)托物言志和襯托的寫法。

過程與方法目標(biāo)

1,、反復(fù)誦讀，感知文章的大意及內(nèi)容要點(diǎn),。

2,、學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法,，體會(huì)作者的感情。

情感,、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

學(xué)習(xí)蓮花的高潔品質(zhì),，體會(huì)作者不慕名利,、潔身自好的生活態(tài)度,感受其高

雅脫俗的情懷，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生價(jià)值觀,。

點(diǎn)評(píng)：新課程實(shí)施以來,，不少教師喜歡從三個(gè)維度擬制教學(xué)目標(biāo),，并將其

視作一種時(shí)尚,，隨著對(duì)新課程認(rèn)識(shí)的逐步深入，人們意識(shí)到三維目標(biāo)是一個(gè)有機(jī)的整體,，將它們機(jī)械地分割開來是不科學(xué)的,，如“過程與方法”這個(gè)維度就難以在目標(biāo)中孤立地體現(xiàn)。從本課設(shè)計(jì)的目標(biāo)看,，“過程與方法目標(biāo)”所列的兩項(xiàng)內(nèi)容與“知識(shí)與能力目標(biāo) ”的內(nèi)容相重復(fù),。因此，應(yīng)將“過程與方法目標(biāo)”刪去,，這樣既避免機(jī)械地生搬硬套三維目標(biāo),，也避免了目標(biāo)之間的交叉重復(fù),，從而使目標(biāo)更加集中明確。

3,、說教學(xué)重難點(diǎn)：

本文雖篇幅短小,，卻意蘊(yùn)豐厚。教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過品味語言,，感受“蓮”形象和內(nèi)在精神,，理解作者的志趣和情感,。至于教學(xué)難點(diǎn)，我將其確定為托物言志和襯托的表現(xiàn)手法及其作用,。

點(diǎn)評(píng)：教學(xué)重難點(diǎn)定位準(zhǔn)確,，符合單元學(xué)習(xí)要求和教學(xué)實(shí)際，且與教學(xué)目標(biāo)的表述相一致,。

4、說學(xué)情和教法,、學(xué)法：

學(xué)情分析：八年級(jí)學(xué)生經(jīng)過一年多的初中學(xué)習(xí),，對(duì)于文言文不再陌生，已經(jīng)積累并掌握了一些學(xué)習(xí)文言文的基本方法,，本文篇幅短小，文字較為淺顯易懂,，學(xué)生在參照課下注釋的基礎(chǔ)上能大致疏通文意,，了解作者的思想感情,。

教法：根據(jù)課文學(xué)習(xí)要求和學(xué)情,，本課主要采用朗讀法,、質(zhì)疑討論法和合作探究法,。通過聽讀,、仿讀,、試讀、感情朗讀等形式,，積累文言知識(shí)，理解文章內(nèi)容,；通過質(zhì)疑探究和小組合作,，激發(fā)學(xué)生興趣，突出其主體地位,。

學(xué)法：（1）朗讀法,。葉圣陶老先生曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)文言，必須熟讀若干遍,，勉強(qiáng)記住不算熟。要能自然成誦才行,。”也就是說,，學(xué)生對(duì)文言文的感知是通過讀來完成的,。所以要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的朗讀中感知領(lǐng)悟。（2）圈點(diǎn)勾畫法,、質(zhì)疑法。對(duì)字詞的疏通,，可采用圈點(diǎn)勾畫的方法,，讓學(xué)生將重要的字詞和自學(xué)中遇到的難詞難句,，勾畫標(biāo)注出來，以便交流和學(xué)習(xí),。同時(shí)，通過質(zhì)疑,，驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主探究,，建構(gòu)意義,。

點(diǎn)評(píng)：“以學(xué)為本”“以學(xué)定教”是新課程實(shí)施以來受到廣泛贊同的教學(xué)理念。本說課稿從八年級(jí)的學(xué)情出發(fā),，擬用“朗讀法”“質(zhì)疑討論法”和“合作探究法”實(shí)施課堂教學(xué),，擬用“朗讀法”“圈點(diǎn)勾畫法”“質(zhì)疑法”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這些方法的運(yùn)用不僅符合學(xué)情和課文學(xué)習(xí)需要,，而且體現(xiàn)了“自主、合作,、探究”的新課程精神,，凸顯了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性和能動(dòng)性。

二,、教學(xué)過程：探尋濂溪先生的精神世界

我的整個(gè)教學(xué)過程安排了五個(gè)步驟,，即“引蓮——讀蓮——賞蓮——愛蓮——論蓮——詠蓮”， 下面依次進(jìn)行（展課件）：

第一步：芙蓉出水——引蓮

1,、課堂導(dǎo)入：蓮花是美麗的，它是文人墨客筆下的寵兒,，那么我們學(xué)過的贊美蓮花的名句有哪些呢,？由此讓學(xué)生回憶所學(xué)過的寫蓮花的詩句并展課件,。（寫蓮詩句：小荷才露尖尖角,，早有蜻蜓立上頭,。 接天蓮葉無窮碧,，映日荷花別樣紅……）

設(shè)計(jì)意圖：良好的課堂導(dǎo)入不僅能先聲奪人,，而且能為新課的展開創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍,。典雅,，充滿詩意的導(dǎo)入為本課營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，為教學(xué)過程的開展奠定良好的基礎(chǔ),。

2、簡(jiǎn)介作者及“說”這種文體：以提問并借助多媒體展示的方式,，介紹作者周敦頤的相關(guān)知識(shí)以及“說”這種文體的特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)作者，了解“說”的文體特點(diǎn),。

點(diǎn)評(píng)：“引蓮”環(huán)節(jié)為課堂導(dǎo)入,，值得肯定的是，教師善于聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)積累（回顧所學(xué)的寫蓮詩句）,，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，這既有利于營(yíng)造學(xué)習(xí)情境，又體現(xiàn)了溫故知新的教學(xué)原則,。

第二步：清香襲人——讀蓮

俗話說“書讀百遍，其義自見”,，文言文的教學(xué),，朗讀是最基本的方法，也是最有效的方法,，這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練我通過以下五步來完成：

（1）聽讀。教師范讀,，學(xué)生聽。設(shè)計(jì)意圖：教師富有感染力的示范誦讀能

夠營(yíng)造氛圍，使學(xué)生與作品產(chǎn)生共鳴,；教師范讀,，還可以幫助學(xué)生校正字音,，分清節(jié)奏。

（2）仿讀,。學(xué)生自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀清節(jié)奏,，將課文讀通讀順。

（3）試讀,。指名學(xué)生讀課文,，這樣可以更加清楚的知道學(xué)生讀書情況,。

（4）譯讀,。邊讀邊譯，圈點(diǎn)勾畫，結(jié)合課下注釋和工具書口譯課文,，畫出不會(huì)譯的疑難字詞句。同學(xué)之間相互提問,，相互答疑，疏通文意,。

（5）疑讀,。小組合作,，討論疑點(diǎn),；相互交流,，答疑解惑。

設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,，為此，我讓學(xué)生采用各種形式反復(fù)“讀”課文,，在與文本的對(duì)話中,，獲取知識(shí),，產(chǎn)生疑問，并通過合作探究的方式,，討論交流，答疑解惑,。我認(rèn)為這是培養(yǎng)學(xué)生自主,、獨(dú)立學(xué)習(xí)的有效途徑。當(dāng)學(xué)生解決不了問題的.時(shí)候,，教師才適時(shí)點(diǎn)撥,，發(fā)揮幫扶作用,，授以學(xué)法指導(dǎo),。

點(diǎn)評(píng)：正如執(zhí)教者所言：“文言文的教學(xué),，朗讀是最基本的方法，也是最有效的方法,?！钡拇_如此，朗讀是一種有效的語文學(xué)習(xí)方法，它對(duì)感知文本,、形成良好的語感作用重大。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)“讀”課文,，是“讀蓮”環(huán)節(jié)最為出彩之處，通過五個(gè)步驟的“讀”,，學(xué)生循序漸進(jìn)地研讀課文，逐步達(dá)成教學(xué)目標(biāo),。另外，自主探究,、質(zhì)疑解惑,、合作交流等學(xué)習(xí)方式在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中得到充分的體現(xiàn),，有效培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

第三步：冰清玉潔——賞蓮

這一部分，我主要設(shè)計(jì)了三個(gè)問題（具體見課件）：

問題1：文中哪些語句具體描寫了蓮花,？作者把蓮花比作什么,？表現(xiàn)了蓮花哪些品質(zhì),？

設(shè)計(jì)目的是：讓學(xué)生揣摩品味課文描寫蓮的語句，領(lǐng)會(huì)蓮的君子風(fēng)范,，學(xué)習(xí)蓮的高潔品格，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好道德情操,。

在學(xué)生思考交流的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo),，明確：作者愛蓮，也在贊頌蓮,，我們要注意帶著贊美之情來讀這個(gè)長(zhǎng)句（予獨(dú)愛……）。作者從生長(zhǎng)環(huán)境,、形體姿態(tài),、香味,、氣質(zhì)四個(gè)方面來描寫蓮，把蓮比作君子,，賦予蓮高潔,、質(zhì)樸、正直,、莊重等品質(zhì)。

問題2：課文寫了蓮,，還寫了哪幾種花？文章題為《愛蓮說》,，為什么還要寫其他花呢,？

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)問題的設(shè)計(jì)主要是引導(dǎo)學(xué)生了解襯托的手法,，以解決文章的難點(diǎn),。這一環(huán)節(jié)采用小組合作方法，這樣增強(qiáng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí),，提高了學(xué)生解決疑難的能力和效率,，彰顯了學(xué)生的的主體地位,，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生概括信息能力和語言表達(dá)能力,。

問題3：作者想通過本文來表達(dá)怎樣的一種人生態(tài)度？

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生了解托物言志的寫法,，文章第二段的句子有個(gè)共同特點(diǎn)，就是都將三種花的品格擬人化了,，由此借贊美蓮花來贊美像蓮花一樣的君子,，從而表達(dá)作者自己不慕名利,、潔身自好的生活態(tài)度以及對(duì)追名逐利,，趨炎附勢(shì)世風(fēng)的諷刺。這種寫法就叫做托物言志,，是學(xué)習(xí)本文應(yīng)著重掌握的一種寫法,。

點(diǎn)評(píng)：“賞蓮”部分為問題探究,，是課文研讀的深入,，主要采用問題牽引的方法,，設(shè)計(jì)的三個(gè)問題分別從文章內(nèi)容、表現(xiàn)手法,、思想感情三個(gè)方面進(jìn)行閱讀理解。問題的設(shè)計(jì)突出了教學(xué)的重點(diǎn),，落實(shí)了教學(xué)難點(diǎn)，且由淺而深,，由表及里,，頗具匠心,。如果對(duì)問題1和問題2的設(shè)計(jì)再提煉一下，使詢問的頭緒更集中一些,，效果將會(huì)更好,。

第四步：放飛思維——論蓮

設(shè)計(jì)意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn),，初步領(lǐng)

悟作品的內(nèi)涵,，從中獲得對(duì)自然、社會(huì),、人生的有益啟示,。”設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育,，讓學(xué)生在研讀文本的基礎(chǔ)上,，了解作者的人生觀和道德情操，形成正確的人生價(jià)值觀,。

點(diǎn)評(píng)：這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)既是對(duì)文章內(nèi)涵的進(jìn)一步領(lǐng)悟,，又是對(duì)學(xué)生思維的拓展訓(xùn)練，學(xué)生在閱讀感知的基礎(chǔ)上談自己的認(rèn)識(shí)和感悟,，不僅獲得了教育,，而且提高了思辨能力,。

第五步：積累美文——詠蓮

（1）學(xué)生背誦：讓學(xué)生嘗試背誦古詩文中詠蓮名句。

設(shè)計(jì)意圖：葉圣陶先生根據(jù)文言文學(xué)習(xí)的特殊性,，曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)文言,，

必須熟讀若干遍，勉強(qiáng)記住不算熟,，要能自然成誦才行,。”也就是說,，學(xué)生對(duì)課文的感知是通過讀來完成的,，尤其是文言文的教學(xué)，誦讀尤為重要,，還要重視經(jīng)典名篇的背誦積累,。培養(yǎng)文言語感，提升語文素養(yǎng),。

（2）學(xué)生練筆：布置學(xué)生以某種植物為題,，采用托物言志的手法寫一篇小短文，題目自擬,。

設(shè)計(jì)意圖：布置這樣的作業(yè)是體現(xiàn)語文學(xué)科的工具性,，注重讀寫結(jié)合，以讀促寫,，達(dá)到學(xué)以致用的目的，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語文的能力,。

結(jié)束：蓮,，不僅是文人墨客筆下的寵兒，也是歌唱家們謳歌的對(duì)象,，讓我們?cè)谶@優(yōu)美的歌曲《愛蓮說》中結(jié)束新課,。

愛蓮說說課稿一等獎(jiǎng)PPT篇五

1、說課文特點(diǎn)及在教材中的地位

《愛蓮說》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第五單元中的一篇文言文,，作者為北宋著名哲學(xué)家周敦頤,。文章采用托物言志的手法，以蓮自喻,，抒寫愛蓮之情,，表達(dá)自己淡泊名利、潔身自好的.人生態(tài)度,，委婉地批判了追名逐利,，趨炎附勢(shì)的惡濁世風(fēng)。由于其文質(zhì)兼美,，一直深受人們喜愛,，傳誦不衰,，是中學(xué)語文教材中的傳統(tǒng)篇目。

第五單元本的主題是“古代生活”,，單元學(xué)習(xí)要求是：“要先借助注釋和工具書讀懂課文大意,，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精美的語言，并積累一些常用的文言詞語,?！?/p>

點(diǎn)評(píng)：對(duì)課文內(nèi)容要點(diǎn)和學(xué)習(xí)要求的介紹，要言不煩,。需要指出的是,，小標(biāo)題“說課文特點(diǎn)及在教材中的地位”不妥，從這部分所介紹的內(nèi)容看,，除了說到課文特點(diǎn)外,，還著重提到了單元學(xué)習(xí)要求，所以應(yīng)將小標(biāo)題改為“說課文特點(diǎn)及單元學(xué)習(xí)要求”,。

2,、說教學(xué)目標(biāo)：

關(guān)于文言文的學(xué)習(xí)，義務(wù)教育語文《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)7——9年級(jí)提出了以下要求：“閱讀淺易文言文,，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容,。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解,、鑒賞文學(xué)作品,，受到高尚情操與趣味的熏陶?！苯Y(jié)合本篇課文自身的特點(diǎn),，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：

知識(shí)與能力目標(biāo)

1、掌握積累文言詞句,，理解文章大意,，熟讀成誦。

2,、認(rèn)識(shí)蓮花的形象和高潔品質(zhì),，學(xué)習(xí)托物言志和襯托的寫法。

過程與方法目標(biāo)

1,、反復(fù)誦讀,，感知文章的大意及內(nèi)容要點(diǎn)。

2,、學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法,，體會(huì)作者的感情。

情感、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)

學(xué)習(xí)蓮花的高潔品質(zhì),，體會(huì)作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度,感受其高

雅脫俗的情懷,，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生價(jià)值觀,。

點(diǎn)評(píng)：新課程實(shí)施以來，不少教師喜歡從三個(gè)維度擬制教學(xué)目標(biāo),，并將其

視作一種時(shí)尚,，隨著對(duì)新課程認(rèn)識(shí)的逐步深入，人們意識(shí)到三維目標(biāo)是一個(gè)有機(jī)的整體,，將它們機(jī)械地分割開來是不科學(xué)的,，如“過程與方法”這個(gè)維度就難以在目標(biāo)中孤立地體現(xiàn)。從本課設(shè)計(jì)的目標(biāo)看,，“過程與方法目標(biāo)”所列的兩項(xiàng)內(nèi)容與“知識(shí)與能力目標(biāo)”的內(nèi)容相重復(fù),。因此，應(yīng)將“過程與方法目標(biāo)”刪去,，這樣既避免機(jī)械地生搬硬套三維目標(biāo),，也避免了目標(biāo)之間的交叉重復(fù)，從而使目標(biāo)更加集中明確,。

3,、說教學(xué)重難點(diǎn)：

本文雖篇幅短小，卻意蘊(yùn)豐厚,。教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過品味語言,，感受“蓮”形象和內(nèi)在精神，理解作者的志趣和情感,。至于教學(xué)難點(diǎn),，我將其確定為托物言志和襯托的表現(xiàn)手法及其作用。

點(diǎn)評(píng)：教學(xué)重難點(diǎn)定位準(zhǔn)確,，符合單元學(xué)習(xí)要求和教學(xué)實(shí)際,，且與教學(xué)目標(biāo)的表述相一致,。

4,、說學(xué)情和教法、學(xué)法：

學(xué)情分析：八年級(jí)學(xué)生經(jīng)過一年多的初中學(xué)習(xí),，對(duì)于文言文不再陌生,，已經(jīng)積累并掌握了一些學(xué)習(xí)文言文的基本方法，本文篇幅短小,，文字較為淺顯易懂,，學(xué)生在參照課下注釋的基礎(chǔ)上能大致疏通文意，了解作者的思想感情,。

教法：根據(jù)課文學(xué)習(xí)要求和學(xué)情,，本課主要采用朗讀法,、質(zhì)疑討論法和合作探究法。通過聽讀,、仿讀,、試讀、感情朗讀等形式,，積累文言知識(shí),，理解文章內(nèi)容；通過質(zhì)疑探究和小組合作,，激發(fā)學(xué)生興趣,，突出其主體地位。

學(xué)法：（1）朗讀法,。葉圣陶老先生曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)文言,，必須熟讀若干遍，勉強(qiáng)記住不算熟,。要能自然成誦才行,。”也就是說,，學(xué)生對(duì)文言文的感知是通過讀來完成的,。所以要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的朗讀中感知領(lǐng)悟。（2）圈點(diǎn)勾畫法,、質(zhì)疑法,。對(duì)字詞的疏通，可采用圈點(diǎn)勾畫的方法,，讓學(xué)生將重要的字詞和自學(xué)中遇到的難詞難句,，勾畫標(biāo)注出來，以便交流和學(xué)習(xí),。同時(shí),，通過質(zhì)疑，驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主探究,，建構(gòu)意義,。

點(diǎn)評(píng)：“以學(xué)為本”“以學(xué)定教”是新課程實(shí)施以來受到廣泛贊同的教學(xué)理念。本說課稿從八年級(jí)的學(xué)情出發(fā),，擬用“朗讀法”“質(zhì)疑討論法”和“合作探究法”實(shí)施課堂教學(xué),，擬用“朗讀法”“圈點(diǎn)勾畫法”“質(zhì)疑法”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這些方法的運(yùn)用不僅符合學(xué)情和課文學(xué)習(xí)需要,，而且體現(xiàn)了“自主,、合作、探究”的新課程精神，凸顯了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性和能動(dòng)性,。

我的整個(gè)教學(xué)過程安排了五個(gè)步驟,，即“引蓮——讀蓮——賞蓮——愛蓮——論蓮——詠蓮”，下面依次進(jìn)行（展課件）：

第一步：芙蓉出水——引蓮

1,、課堂導(dǎo)入：蓮花是美麗的,，它是文人墨客筆下的寵兒，那么我們學(xué)過的贊美蓮花的名句有哪些呢,？由此讓學(xué)生回憶所學(xué)過的寫蓮花的詩句并展課件,。（寫蓮詩句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭,。接天蓮葉無窮碧,，映日荷花別樣紅……）

設(shè)計(jì)意圖：良好的課堂導(dǎo)入不僅能先聲奪人，而且能為新課的展開創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍,。典雅,，充滿詩意的導(dǎo)入為本課營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,，為教學(xué)過程的開展奠定良好的基礎(chǔ),。

2、簡(jiǎn)介作者及“說”這種文體：以提問并借助多媒體展示的方式,，介紹作者周敦頤的相關(guān)知識(shí)以及“說”這種文體的特點(diǎn),。

設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)作者,，了解“說”的文體特點(diǎn),。

點(diǎn)評(píng)：“引蓮”環(huán)節(jié)為課堂導(dǎo)入，值得肯定的是,，教師善于聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)積累（回顧所學(xué)的寫蓮詩句）,，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，這既有利于營(yíng)造學(xué)習(xí)情境,，又體現(xiàn)了溫故知新的教學(xué)原則,。

第二步：清香襲人——讀蓮

俗話說“書讀百遍，其義自見”,，文言文的教學(xué),，朗讀是最基本的方法，也是最有效的方法,，這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練我通過以下五步來完成：

（1）聽讀,。教師范讀,，學(xué)生聽,。設(shè)計(jì)意圖：教師富有感染力的示范誦讀能

夠營(yíng)造氛圍，使學(xué)生與作品產(chǎn)生共鳴；教師范讀,，還可以幫助學(xué)生校正字音,，分清節(jié)奏。

（2）仿讀,。學(xué)生自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀清節(jié)奏,，將課文讀通讀順,。

（3）試讀。指名學(xué)生讀課文,，這樣可以更加清楚的知道學(xué)生讀書情況,。

（4）譯讀。邊讀邊譯,，圈點(diǎn)勾畫，結(jié)合課下注釋和工具書口譯課文,，畫出不會(huì)譯的疑難字詞句,。同學(xué)之間相互提問，相互答疑,，疏通文意,。

（5）疑讀。小組合作,，討論疑點(diǎn),；相互交流，答疑解惑,。

設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,，為此，我讓學(xué)生采用各種形式反復(fù)“讀”課文,，在與文本的對(duì)話中,，獲取知識(shí)，產(chǎn)生疑問,，并通過合作探究的方式,，討論交流，答疑解惑,。我認(rèn)為這是培養(yǎng)學(xué)生自主,、獨(dú)立學(xué)習(xí)的有效途徑。當(dāng)學(xué)生解決不了問題的時(shí)候,，教師才適時(shí)點(diǎn)撥,，發(fā)揮幫扶作用,，授以學(xué)法指導(dǎo)。

點(diǎn)評(píng)：正如執(zhí)教者所言：“文言文的教學(xué),，朗讀是最基本的方法,，也是最有效的方法?！钡拇_如此,，朗讀是一種有效的語文學(xué)習(xí)方法，它對(duì)感知文本,、形成良好的語感作用重大,。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)“讀”課文，是“讀蓮”環(huán)節(jié)最為出彩之處,，通過五個(gè)步驟的“讀”,，學(xué)生循序漸進(jìn)地研讀課文，逐步達(dá)成教學(xué)目標(biāo),。另外,，自主探究、質(zhì)疑解惑,、合作交流等學(xué)習(xí)方式在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中得到充分的體現(xiàn),，有效培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

第三步：冰清玉潔——賞蓮

這一部分,，我主要設(shè)計(jì)了三個(gè)問題（具體見課件）：

問題1：文中哪些語句具體描寫了蓮花,？作者把蓮花比作什么？表現(xiàn)了蓮花哪些品質(zhì),？

設(shè)計(jì)目的是：讓學(xué)生揣摩品味課文描寫蓮的語句,，領(lǐng)會(huì)蓮的君子風(fēng)范，學(xué)習(xí)蓮的高潔品格,，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好道德情操,。

在學(xué)生思考交流的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo),，明確：作者愛蓮,，也在贊頌蓮，我們要注意帶著贊美之情來讀這個(gè)長(zhǎng)句（予獨(dú)愛……）,。作者從生長(zhǎng)環(huán)境,、形體姿態(tài)、香味,、氣質(zhì)四個(gè)方面來描寫蓮,，把蓮比作君子，賦予蓮高潔,、質(zhì)樸、正直、莊重等品質(zhì),。

問題2：課文寫了蓮，還寫了哪幾種花？文章題為《愛蓮說》,，為什么還要寫其他花呢,？

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)問題的設(shè)計(jì)主要是引導(dǎo)學(xué)生了解襯托的手法，以解決文章的難點(diǎn),。這一環(huán)節(jié)采用小組合作方法,，這樣增強(qiáng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，提高了學(xué)生解決疑難的能力和效率,，彰顯了學(xué)生的的主體地位,，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生概括信息能力和語言表達(dá)能力。

問題3：作者想通過本文來表達(dá)怎樣的一種人生態(tài)度,？

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生了解托物言志的寫法,，文章第二段的句子有個(gè)共同特點(diǎn)，就是都將三種花的品格擬人化了,，由此借贊美蓮花來贊美像蓮花一樣的君子,，從而表達(dá)作者自己不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度以及對(duì)追名逐利,，趨炎附勢(shì)世風(fēng)的諷刺,。這種寫法就叫做托物言志，是學(xué)習(xí)本文應(yīng)著重掌握的一種寫法,。

點(diǎn)評(píng)：“賞蓮”部分為問題探究,，是課文研讀的深入，主要采用問題牽引的方法,，設(shè)計(jì)的三個(gè)問題分別從文章內(nèi)容,、表現(xiàn)手法、思想感情三個(gè)方面進(jìn)行閱讀理解,。問題的設(shè)計(jì)突出了教學(xué)的重點(diǎn),，落實(shí)了教學(xué)難點(diǎn)，且由淺而深,，由表及里,，頗具匠心。如果對(duì)問題1和問題2的設(shè)計(jì)再提煉一下,，使詢問的頭緒更集中一些,，效果將會(huì)更好。

第四步：放飛思維——論蓮

設(shè)計(jì)意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“欣賞文學(xué)作品,，能有自己的情感體驗(yàn),，初步領(lǐng)

悟作品的內(nèi)涵,，從中獲得對(duì)自然、社會(huì),、人生的有益啟示,。”設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育,，讓學(xué)生在研讀文本的基礎(chǔ)上,，了解作者的人生觀和道德情操，形成正確的人生價(jià)值觀,。

點(diǎn)評(píng)：這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)既是對(duì)文章內(nèi)涵的進(jìn)一步領(lǐng)悟,，又是對(duì)學(xué)生思維的拓展訓(xùn)練，學(xué)生在閱讀感知的基礎(chǔ)上談自己的認(rèn)識(shí)和感悟,，不僅獲得了教育,，而且提高了思辨能力。

第五步：積累美文——詠蓮

（1）學(xué)生背誦：讓學(xué)生嘗試背誦古詩文中詠蓮名句,。

設(shè)計(jì)意圖：葉圣陶先生根據(jù)文言文學(xué)習(xí)的特殊性,，曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)文言，

必須熟讀若干遍,，勉強(qiáng)記住不算熟,，要能自然成誦才行?！币簿褪钦f,，學(xué)生對(duì)課文的感知是通過讀來完成的，尤其是文言文的教學(xué),，誦讀尤為重要,，還要重視經(jīng)典名篇的背誦積累。培養(yǎng)文言語感,，提升語文素養(yǎng),。

（2）學(xué)生練筆：布置學(xué)生以某種植物為題，采用托物言志的手法寫一篇小短文,，題目自擬,。

設(shè)計(jì)意圖：布置這樣的作業(yè)是體現(xiàn)語文學(xué)科的工具性，注重讀寫結(jié)合,，以讀促寫,，達(dá)到學(xué)以致用的目的，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語文的能力,。

結(jié)束：蓮,，不僅是文人墨客筆下的寵兒，也是歌唱家們謳歌的對(duì)象,，讓我們?cè)谶@優(yōu)美的歌曲《愛蓮說》中結(jié)束新課,。

點(diǎn)評(píng)：第五步是教學(xué)的結(jié)束部分,，“學(xué)生背誦”環(huán)節(jié)與前面的“課堂導(dǎo)入”相照應(yīng)，凸顯了對(duì)語文積累的重視,；“學(xué)生練筆”環(huán)節(jié)采用讀寫結(jié)合的方式,，起到學(xué)以致用之功效。

附板書設(shè)計(jì)：

設(shè)計(jì)意圖：板書是在與學(xué)生學(xué)習(xí)探討的過程中逐步完成的,，簡(jiǎn)潔明了的概括,，濃縮了課文的要點(diǎn)，突出了教學(xué)重難點(diǎn),，直觀形象,，對(duì)幫助學(xué)生梳理知識(shí),、理解課文,，起到了很好的總結(jié)、鞏固作用,。

點(diǎn)評(píng)：教學(xué)板書是教學(xué)要點(diǎn)的濃縮,，優(yōu)美的板書，還能給人以美的享受,，其作用不可小覷,。然而，在多媒體日益普及的今天,，不少教師忽略甚至遺忘了板書,，這是不可取的。本說課案注意了教學(xué)板書,，且設(shè)計(jì)合理,，值得肯定。

我的這堂課整個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì),，主要是在了解常見字詞和領(lǐng)會(huì)文意的基礎(chǔ)上,，著重感受“蓮”的形象和內(nèi)涵，理解托物言志和襯托的手法,。教學(xué)方法重在以讀為主,，安排了“聽讀、仿讀,、試讀,、譯讀、疑讀”等教環(huán)節(jié),，讓學(xué)生在讀中感知感悟,，同時(shí)注重在課堂上開展自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。我認(rèn)為這節(jié)課的亮點(diǎn)體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

1,、課堂的導(dǎo)入、主體,、結(jié)束等各部分結(jié)構(gòu)完整,，安排緊湊。導(dǎo)入充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官角度,，靚麗的畫面,、優(yōu)美的詩句把學(xué)生引入一種古典的氛圍，新課結(jié)束時(shí)我順應(yīng)了現(xiàn)代學(xué)生的心里,，以一首歌曲《愛蓮說》結(jié)束,，讓學(xué)生有耳目一新的感覺。蓮,，如詩,，如畫，如歌,，整節(jié)課結(jié)構(gòu)完整,。

2、以讀為主,，讓學(xué)生通過讀來疏通文意,，通過讀來理解內(nèi)容，通過讀來領(lǐng)會(huì)寫法,，同時(shí)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng),，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,，有效促進(jìn)了學(xué)生語文能力的發(fā)展。

謝謝大家,！我的說課完畢,，請(qǐng)各位老師給予指導(dǎo)。

點(diǎn)評(píng)：這里的課堂評(píng)價(jià)即教學(xué)反思,，常言道“千金難買回頭看”,，堅(jiān)持教學(xué)反思，有利于提高對(duì)經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)水平,，有利于專業(yè)的成長(zhǎng),。與本說課案的其它部分相比，教學(xué)反思部分顯得用力薄弱,，主要表現(xiàn)在內(nèi)容較為單薄,，淺談?shì)m止，不能精確而充分地揭示出本說課案的主要特點(diǎn)及其不足。

總評(píng)：

說課是一種有效的教研形式,，它要求說課人在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上,，講述自己的教學(xué)設(shè)想、教學(xué)行為以及理論依據(jù),，以達(dá)到促進(jìn)交流研討,、優(yōu)化教學(xué)過程、提升專業(yè)水平之目的,。它之所以倍受青睞并廣泛采用,，是因?yàn)檫@種教研形式具有以下的特點(diǎn)：

1、全面性,。與課堂教學(xué)相比,，說課更能看出教師的專業(yè)綜合素質(zhì)，因?yàn)樗婕暗拿娣浅V泛——有教材和學(xué)情的分析,、有教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的擬定,，有教學(xué)過程和課堂板書的說明，有教學(xué)反思和設(shè)計(jì)意圖的闡述,，所以說課對(duì)教師的要求更高,，更具全面性,。

3,、交互性。如果說課堂教學(xué)是師生,、生生之間的互動(dòng)過程,，那么說課則是教師與教師或教師與專家之間的互動(dòng)過程。由于說課人與聽課人可以及時(shí)地交流互動(dòng),，因此具有很強(qiáng)交互性,，有利于實(shí)現(xiàn)“專業(yè)引領(lǐng)”和“同伴互助”。

認(rèn)識(shí)了說課的特點(diǎn),，再來看本說課案,，就會(huì)感覺到它完全符合說課的要求——教學(xué)目標(biāo)較為明確、教學(xué)重難點(diǎn)定位準(zhǔn)確,、教法學(xué)法選用恰當(dāng),、教學(xué)流程順暢清晰、課堂板書設(shè)計(jì)合理,，課堂評(píng)價(jià)比較客觀,。其中主要亮點(diǎn)有三，值得我們學(xué)習(xí)借鑒,。

其一,，將“自主、合作、探究”融入學(xué)習(xí)過程中,。說課人堅(jiān)持“以生為本”,，切實(shí)將新課程的理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行動(dòng)，并落實(shí)到位,。我們看到,，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中始終貫穿“自主、合作,、探究”,，實(shí)現(xiàn)了由關(guān)注教師“教”向關(guān)注學(xué)生“學(xué)”的轉(zhuǎn)變，這不僅突出了學(xué)生的主體地位,，而且有效激發(fā)了學(xué)生的潛能,，促進(jìn)了他們語文能力的發(fā)展。

其二,，注重引導(dǎo)學(xué)生“潛心會(huì)文本”,。閱讀理解是研讀文本、構(gòu)建意義的過

程,，學(xué)生是閱讀理解的主體,，所以語文教學(xué)決不能用教師的講解來代替學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。本說課案在這方面做得很好,，注重引導(dǎo)學(xué)生“讀”課文,，采取“聽讀、仿讀,、試讀,、譯讀、疑讀”五步閱讀法,，這既符合文言文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，也符合閱讀認(rèn)知的規(guī)律，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力無疑大有裨益,。

其三,，“設(shè)計(jì)意圖”較好地詮釋了教學(xué)行為。前面說過,，“說課不僅要說清教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),，而且要說明這樣設(shè)計(jì)的意圖”，說課人在教學(xué)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)都安排了“設(shè)計(jì)意圖”,，它們或點(diǎn)明學(xué)理依據(jù),，或指出教學(xué)意圖，較好地詮釋了教學(xué)行為,，從而使說課更具理性色彩和研討價(jià)值,。

當(dāng)然,，任何事物都是一分為二的，本說課案也存在著瑕疵,，需要改進(jìn)和完善,。一是對(duì)重點(diǎn)字詞的檢查落實(shí)和對(duì)重點(diǎn)句子的揣摩品味尚顯用力薄弱。盡管在“譯讀”環(huán)節(jié)安排了學(xué)生結(jié)合課下注釋和工具書口譯課文,，畫出不會(huì)譯的疑難字詞句,，相互交流答疑，但對(duì)初二學(xué)生來說僅靠自己消化理解是很難奏效的,，需要教師的提示,、強(qiáng)調(diào)與指導(dǎo)，否則教師的“主導(dǎo)”就起不到應(yīng)有的引領(lǐng)作用,。二是“設(shè)計(jì)意圖”及“課堂評(píng)價(jià)”稍嫌深度和力度不夠,。有的“設(shè)計(jì)意圖”只是經(jīng)驗(yàn)式的介紹，缺乏理論闡述,；還有的針對(duì)性不強(qiáng),，流于形式，如第五步“積累美文”的設(shè)計(jì)意圖,，有些話是前面“學(xué)法”部分的重復(fù),。

愛蓮說說課稿一等獎(jiǎng)PPT篇六

《愛蓮說》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇文言文。該單元是古詩文單元,，重在養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣,，在反復(fù)誦讀中，領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)涵,，并對(duì)作品精美的語言特色有所體會(huì),。本文是宋代哲學(xué)家周敦頤寫的一篇托物言志的名文,，他以具有高尚的品格的“蓮”自比,，委婉地批判了當(dāng)時(shí)趨炎附勢(shì)，追求富貴的世風(fēng),，表明了自己不與世俗同流合污的態(tài)度,，直到今天仍有其借鑒意義。

(一)教材地位和作用

(二)教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),，結(jié)合學(xué)生實(shí)際及本文特點(diǎn),，我確定教學(xué)目標(biāo)

如下：

1、知識(shí)和技能：理解本文賦予蓮的高潔品質(zhì),，體會(huì)托物言志的寫法及正襯,、反襯的作用。

2,、過程和方法：理解關(guān)鍵詞的含義,，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀,、寫和自學(xué)互動(dòng)能力,，達(dá)到熟能成誦。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀：從蓮的高潔品格體會(huì)積極的人生態(tài)度,，并聯(lián)系澳門回歸的區(qū)旗、區(qū)徽上的蓮花主體圖案,，進(jìn)行德育教育,。

(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本文成功地運(yùn)用了多種修辭手法和寫作手法,，使119字的小品文婉轉(zhuǎn)曲折,、搖曳多姿，寓意深刻,、耐人尋味,。因此，我設(shè)計(jì)以誦讀為主,，引領(lǐng)合作為輔,，達(dá)到當(dāng)堂成誦，品味文章美點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生積累的習(xí)慣,，體會(huì)文章的審美情趣為本課的重點(diǎn)。文章襯托手法的運(yùn)用定為本文的難點(diǎn),。

希望通過這節(jié)課的教學(xué),，能激發(fā)學(xué)生閱讀文言美文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力,、思維能力,、創(chuàng)造能力，增強(qiáng)學(xué)生的成功欲和自信心,。

本節(jié)課重在突破傳統(tǒng)文言教學(xué)由教師逐字逐句串講的模式,，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，用多媒體手段突破重難點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位。具體如下：

1,、朗讀教學(xué)法,。俗話說：“書讀百遍，其義自見,?！崩首x教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感美,，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感知，在感知中領(lǐng)悟,。

2,、合作探究教學(xué)法。讓學(xué)生分組討論問題,，通過“說一說”,、“議一議”的形式，促進(jìn)師生之間,，生與生之間的交流與合作,，使課堂形成一種寬松和諧的互動(dòng)氛圍，使教學(xué)重點(diǎn)在互動(dòng)中拓展開來,，以訓(xùn)練學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí),。

3,、電教導(dǎo)課，情景結(jié)合的教學(xué)方法,。充分運(yùn)用多媒體手段(電腦,、投影、錄音),，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí),，把握教學(xué)重點(diǎn)的方法。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣?！?/p>

因此我設(shè)計(jì)了通過觀賞蓮花,、菊花、牡丹圖片,，情境導(dǎo)入。運(yùn)用信息技術(shù)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境,，為學(xué)生領(lǐng)悟課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

通過配樂朗讀課文,，使學(xué)生能入景,、入情地感知課文內(nèi)容,，對(duì)文章有個(gè)總體的印象，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文鋪路架橋,。

通過引導(dǎo)學(xué)生登錄教師課前制作的共享資源,，自主學(xué)習(xí)課文，質(zhì)疑問難,，達(dá)到讀通,，讀懂課文，熟悉并理解課文內(nèi)容的目的,，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中解決問題的.能力,。

1、結(jié)合直觀形象的多媒體學(xué)習(xí),，以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2,、指導(dǎo)學(xué)生誦讀文言文的方法,。

3、指導(dǎo)議讀質(zhì)疑,、交際互動(dòng),，當(dāng)堂成誦的學(xué)習(xí)方法。

4,、遷移法：使學(xué)生的視線由課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外,，培養(yǎng)人文素養(yǎng)，如“在改革開放的今天,，社會(huì)上出現(xiàn)了一些不正之風(fēng),，我們作為中學(xué)生該怎么對(duì)待這些問題呢?” 從現(xiàn)實(shí)中尋找例子，學(xué)會(huì)課文與社會(huì)的聯(lián)系,。

1,、引入課題

(再?gòu)碾娔X屏幕顯示幾幅近景遠(yuǎn)景不同姿態(tài)的蓮花圖)

我們一起來欣賞幾幅蓮花，看完以后請(qǐng)同學(xué)來說一說,。(學(xué)生說話)看來,，大家各有所愛。世上萬紫千紅的花很多,，蓮花似乎也沒有什么特別出眾之處,，但周敦頤先生卻偏偏喜歡它，為什么?翻課文,，聽朗讀,，找原因。(以上運(yùn)用多媒體手段,，調(diào)動(dòng)學(xué)生各方面感知能力,，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍,，鍛煉觀察說話能力，并直接從愛蓮原因入手設(shè)疑,，吸引學(xué)生主動(dòng)求知,。)

2、指導(dǎo)朗讀,，突破重點(diǎn)

第一輪：請(qǐng)幾位同學(xué)朗讀(師生簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)),。

第二輪：各組推出一名同學(xué)朗讀競(jìng)賽。

第三輪：讀出感受,、讀出畫面 (配樂朗讀,，激發(fā)興趣)

通過配樂(古箏獨(dú)奏曲《高山流水》)朗讀，把無聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z言,，生動(dòng)地再現(xiàn)作者的思想感情(多媒體配音朗讀),。

請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，說說這篇文章“美”在哪里?

3,、設(shè)疑質(zhì)疑,，品味探究

學(xué)生合作探究、自主學(xué)習(xí),。(教師讓學(xué)生明白探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容)

(多媒體展示)

(1)找出文中具體描寫蓮花的句子,。

(2)作者把蓮花比做什么?表現(xiàn)蓮花的哪些品格?

(5)本文以“愛”為脈絡(luò)，寫出了對(duì)蓮花的喜愛,，為何還要寫菊花和牡丹?

4,、知識(shí)遷移，課后延伸

(1)仿照作者用蓮花來寄托自己感情的托物言志的方法,，用“我特喜歡……”句式說一兩句話,。

(2)在改革開放的今天，社會(huì)上出現(xiàn)了一些不正之風(fēng),，我們作為中學(xué)生該怎么對(duì)待這些問題呢? (學(xué)生討論,，老師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)評(píng))

(3)課外辯論會(huì)：甲方：當(dāng)今社會(huì)，做人要像蓮那樣不慕名利,、潔身自好,。乙方：當(dāng)今社會(huì)，做人要像牡丹那樣富貴顯赫,、名利雙收,。(第三個(gè)作業(yè)視教學(xué)條件和時(shí)間而定)

反饋練習(xí)不僅能鞏固所學(xué)的知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的人生觀,、價(jià)值觀,。

愛蓮說說課稿一等獎(jiǎng)PPT篇七

課文在本單元所處的位置及單元目標(biāo)《愛蓮說》是八年級(jí)上學(xué)期第五單元的一篇文言文。

單元的主要教學(xué)目標(biāo)是：熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語,。養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣,，在反復(fù)誦讀中，領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)涵,，并對(duì)作品精美的語言特色有所體會(huì),。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中學(xué)階段提出了要求：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容,。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法,。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,，受到高尚情操與趣味的熏陶”結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn),，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：

1.知識(shí)和技能：積累文言詞語，理解文章內(nèi)容,，了解什么是“托物言志”和本文獨(dú)特新穎的結(jié)構(gòu)方式,。

2.過程和方法：反復(fù)朗讀以至成誦，整體感知課文,，理解精美語言特色,。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：感受到文章的美，學(xué)會(huì)怎樣欣賞抒情散文,，并領(lǐng)悟短文所表現(xiàn)的作者的志趣和情操,。

課文篇幅短小，雖寥寥幾筆,，意卻在言外,，有一唱三嘆之致。學(xué)生在多次誦讀的之后,，能了解本文大意,，因此我把“蓮”美麗的形象，優(yōu)美語言的欣賞,，作者的志趣和情感作為本課的重點(diǎn),。把托物言志的手法和結(jié)構(gòu)方式作為本文難點(diǎn)。

本課主要采用朗讀法,，質(zhì)疑法,、提問法等教學(xué)方法，此外與直觀形象的多媒體結(jié)合,，更能激發(fā)學(xué)生的興趣,，利用開火車的游戲形式鞏固背誦，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，發(fā)揮學(xué)生的主體地位,。

教學(xué)千法，朗讀為本,。朗讀教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感美,，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感知,，在感知中領(lǐng)悟。葉圣陶老先生根據(jù)文言文學(xué)習(xí)的特殊性,，曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)文言,，必須熟讀若干遍，勉強(qiáng)記住不算熟,。要能自然成誦才行,。”也就是說,，學(xué)生對(duì)課文的感知是通過讀來完成的,。尤其是文言文的教學(xué)，誦讀尤為重要,。

學(xué)起于思,，思起于疑，疑則誘發(fā)探索,，通過探索,，才能發(fā)現(xiàn)真理。對(duì)字詞的疏通,，可采用質(zhì)疑法,，讓學(xué)生利用注釋，借助工具書,。自主學(xué)習(xí),，將自學(xué)中遇到的難詞、難句摘下來質(zhì)疑問難,，通過生生,、師生之間的交流加以解決，教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo),，指點(diǎn)解詞的方法,。

傳統(tǒng)的文言文教學(xué)的方法往往采用串講法，師授生記,，雖然字字落實(shí),，但不利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。我國(guó)古代的教育文獻(xiàn)《學(xué)記》曾強(qiáng)調(diào)“道而弗牽”,，“強(qiáng)而弗抑”,，“開而弗達(dá)”，反對(duì)注入式,，倡導(dǎo)啟發(fā)自主性,。因此，在教學(xué)過程中，我將采用自主,、探究的學(xué)習(xí)方式,，從兩方面點(diǎn)撥和指導(dǎo)。

第一方面,，在誦讀基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生提出詞法方面的難詞難句,、重要字詞,，并由學(xué)生互相解答，教師“引而不發(fā)”,，只把獲得結(jié)論的途徑指給學(xué)生,，促其自求，使其自得,，從中悟出解詞的方法,。

六、說教學(xué)程序,。

(一),、引入課題。

播放多媒體課件,，可以一開始把學(xué)生帶入情感高潮,，在最短時(shí)間內(nèi)，把學(xué)生注意力集中起來,，激發(fā)學(xué)生求知欲,。

(二)、學(xué)生自主學(xué)習(xí),。(教師讓學(xué)生明白自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1,、什么是“說”?

2、關(guān)于作者的情況,。

3,、看課文注釋，了解課文大意,，同時(shí)畫出不能理解的句子,。

4、學(xué)生朗讀課文,。

(三),、疏通文意，理解內(nèi)容(學(xué)生結(jié)合文后注解和有關(guān)資料,，理解文意)

師生共同合作加上教師的點(diǎn)撥,，共同完成在自主學(xué)習(xí)階段不能完成的任務(wù)，這一階段要讓學(xué)生了解課文的內(nèi)容。

(四),、探究學(xué)習(xí),、質(zhì)疑解惑。(學(xué)生分組討論,，與教師的點(diǎn)撥和學(xué)生的合作學(xué)習(xí)相結(jié)合)

1,、教師要讓學(xué)生明白探究的內(nèi)容。

(1)分小組討論：這篇文章美在哪里?

(2)綜合意見,，各組發(fā)表意見,。(班上發(fā)言)

(3)老師綜合歸納：

根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，這篇文章美在四個(gè)方面：“蓮”貌美品美,、文章的語言優(yōu)美,、表現(xiàn)手法巧妙、結(jié)構(gòu)精巧,。

(4)從四個(gè)方面進(jìn)行賞析,。

2、質(zhì)疑解惑

為了讓學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)過程,，有效引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑解惑,，可以采用以下三種方式：

集合式------集中學(xué)生所問，教師匯總,，再作解答,。

逐一式------學(xué)生質(zhì)疑，教師及時(shí)解答,。

切磋式------歸納學(xué)生所問,，然后學(xué)生互議，再作解答,。

以上三種方式,，可以交替使用，互為補(bǔ)充,。

(五),、指導(dǎo)背誦：通過各種形式的朗讀來實(shí)現(xiàn)。如男女生分段朗讀,，自由朗讀,，教師提問，學(xué)生用書上的原句回答等,。本階段學(xué)生能基本背誦課文,。

(六)、課堂小結(jié)：(教師用簡(jiǎn)潔語言進(jìn)行小結(jié),，讓學(xué)生情感得到進(jìn)一步升華,，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo))

(七),、布置作業(yè)。

鞏固本課所學(xué),。

愛蓮說說課稿一等獎(jiǎng)PPT篇八

尊敬的各位考官：

大家好,！我是語文組5號(hào)考生。下面我將與各位分享一下《愛蓮說》的教學(xué)設(shè)想,。

《愛蓮說》是人教版初中語文八年級(jí)上第五單元的一篇精讀文章,，本單元是文言文單元。本文以“菊之愛”“牡丹之愛”襯托“蓮之愛”,，層層深入地寫來,，其中涵蓋了大量社會(huì)現(xiàn)象，文雖短而意蘊(yùn)無窮,，這種寫法也很值得品味,。

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平,，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。我所面對(duì)的學(xué)生是這樣的,，文言基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱,，對(duì)于學(xué)生理解文章有所不利，這些都需要教師加以適時(shí)引導(dǎo),。

因此,，基于教材和學(xué)情，我從課程標(biāo)準(zhǔn)中“提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā),，設(shè)計(jì)了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與能力：了解文章的思想內(nèi)容，充分領(lǐng)略作者的情懷,，認(rèn)識(shí)這種情懷產(chǎn)生的社會(huì)背景,。

2、過程與方法：通過誦讀,，品味關(guān)鍵詞語,，把握詞中描繪的意象，了解托物言志的寫作手法,；提高鑒賞古文的能力,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)作者不慕名利,、潔身自好的生活態(tài)度,，感受其高雅脫俗的情懷。

基于以上對(duì)教材,、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過誦讀,，品味關(guān)鍵詞語，把握詞中描繪的意象,，了解托物言志的寫作手法,；提高鑒賞古文的能力。學(xué)習(xí)作者不慕名利,、潔身自好的生活態(tài)度,，感受其高雅脫俗的情懷，則為難點(diǎn),。

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),，教學(xué)中我采用品讀法,、討論法、多媒體輔助法,。

那么接下來我將著重介紹我的教學(xué)過程,，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

著名特級(jí)教師于漪曾說過“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上,，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住,?！被诖耍覍⒄故旧徎ǖ?，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,，進(jìn)而導(dǎo)入本課。通過這樣的導(dǎo)入,，引起學(xué)生對(duì)于文章的極大興趣,。

（二）誦讀訓(xùn)練，初步感知

這一環(huán)節(jié)我設(shè)置了以下環(huán)節(jié)：

1,、教師播放音頻,，并讓學(xué)生自由朗讀課文。

2,、指名學(xué)生閱讀全文,，并翻譯全文，概括文章大意,。

誦讀是語文教學(xué)的重要方法,，加強(qiáng)誦讀習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)領(lǐng)悟作者感情,，品味文章語言,，增強(qiáng)文章語感起著至關(guān)重要的作用,。本課伊始我將從指導(dǎo)誦讀入手引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文。首先我會(huì)進(jìn)行示肥讀,，然后通過自讀,、齊讀、指名讀,、競(jìng)賽讀等各種手段指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利、有感情地進(jìn)行朗讀,。通過這一環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文言文有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，大致把握文章內(nèi)容,，為下面深入研讀做好鋪墊,。

（三）合作學(xué)習(xí)，重點(diǎn)感悟

從某種意義上講,，教與學(xué)的過程就是面對(duì)問題,、分析問題和解決問題的過程，這些問題可能是不被了解的現(xiàn)象,，可能是前后認(rèn)知的矛盾,，還可能是需要挑戰(zhàn)的困境。為此,，在這一環(huán)節(jié)，我將出示這樣幾個(gè)層層遞進(jìn),、環(huán)環(huán)相扣的問題放手給學(xué)生,，學(xué)生分組討論、合作探究,，力求突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)。

我將設(shè)置小組討論討論下列問題：

2,、作者是從哪些方面描寫蓮花的,？

3、開頭作者為什么寫了菊花和牡丹,？

這樣一個(gè)問題鏈,，環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生深入文本,，理解作者愛蓮的原因,，明確作者描寫蓮不同角度，即生長(zhǎng)環(huán)境,、體態(tài),、風(fēng)度,。最后引導(dǎo)學(xué)生理解，作者寫陶淵明愛菊,，正是贊頌他不茍同于世俗的高潔品質(zhì),，用菊花來襯托蓮花，也是用陶淵明來襯托他自己,。通過這一環(huán)節(jié),，學(xué)生對(duì)文章的思路、結(jié)構(gòu)以及主旨都有了一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí),。

（四）拓展延伸,，發(fā)散思維（可省略）

我們常說要走進(jìn)文本，也要走出文本,。引導(dǎo)學(xué)生思考,，作者用“蓮花”寄寓了自己的志趣，你喜歡什么植物,？請(qǐng)談?wù)勀阆矚g它的原因或者它寄托了你怎樣的思想感情,，實(shí)現(xiàn)感知向能力的遷移。

（五）小結(jié)作業(yè),，鞏固提高

課堂小結(jié)是對(duì)本堂課所學(xué)知識(shí)的鞏固,，我會(huì)著重引導(dǎo)學(xué)生思考本課學(xué)習(xí)的象征意義和襯托的手法，通過小結(jié),，了解學(xué)生對(duì)于本堂課所學(xué)知識(shí)的掌握程度,。

課后作業(yè)是教與學(xué)的交匯點(diǎn)，是與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的對(duì)話,。我希望通過作業(yè)的布置,，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本文的理解，并能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)的遷移,?；诖耍以O(shè)計(jì)了開放式的作業(yè)：寫一篇小短文,，表達(dá)對(duì)某種植物的喜愛以及它寄托了你怎樣的思想感情,。

這堂課的板書設(shè)計(jì)，主要由講解的重要內(nèi)容構(gòu)成,，直觀簡(jiǎn)潔,，結(jié)構(gòu)清晰，突出了本堂課的教學(xué)重點(diǎn),。

以上就是我說課的全部?jī)?nèi)容,，如有不當(dāng)之處，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正,。

愛蓮說說課稿一等獎(jiǎng)PPT篇九

各位老師：

大家好,！我是語文教師,。我說課的題目是《愛蓮說》，說課內(nèi)容共分六個(gè)環(huán)節(jié),。

《愛蓮說》是繁花似錦的古代散文園地里的奇葩,。

它選自九年義務(wù)教育人教版語文八年級(jí)上冊(cè)第五單元第22課，與本課另一篇短文《陋室銘》相似,，都運(yùn)用了托物言志的手法,；但又與其有很大的區(qū)別：《愛蓮說》的句式更富于變化，語言講究駢散結(jié)合,。

全文119字,，雖然篇幅短小，卻字字珠璣,，筆筆傳神,，句句融情?！稅凵徴f》寫“蓮”是實(shí),，寫“愛”是虛，以實(shí)托物,，以虛言志,，境界深邃，讀之如品香茗,，唇齒留香,。

蓮在齊市很少見，學(xué)生知之甚少,，因此,，課前需收集有關(guān)“蓮”的知識(shí)信息，以此培養(yǎng)學(xué)生收集,、處理信息的能力。

八年級(jí)大部分學(xué)生對(duì)古文的學(xué)習(xí)已有了初步的認(rèn)識(shí),、了解,，能利用工具書，教材的注解,，理解大意,。基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生應(yīng)在加強(qiáng)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)的同時(shí),，提高他們的能力,。學(xué)生受年齡和閱歷地影響，理解主題會(huì)有難度,，我將結(jié)合時(shí)代背景做好鋪墊,。

通過對(duì)教材與學(xué)情的分析,，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā),，確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)如下：

（一）,、知識(shí)與技能

1、朗讀并背誦課文

2,、積累文言字詞

3,、了解文章思想內(nèi)容，領(lǐng)略作者的情懷

（二）,、過程與方法

1,、學(xué)習(xí)向文本質(zhì)疑的方法

2、在朗讀賞析的過程中,，把握托物言志的寫法

（三）,、情感、態(tài)度,、價(jià)值觀

教學(xué)重點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)向文本質(zhì)疑的方法

2,、把握“托物言志”的寫法

教學(xué)難點(diǎn)：理解襯托手法的運(yùn)用

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提到學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，”“對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,，能提出自己的看法和疑問,，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題”,。因此,，依據(jù)課標(biāo)精神，本文設(shè)想以課堂質(zhì)疑的方式展開教學(xué),。學(xué)生通過自學(xué)與合作學(xué)習(xí),，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,。

課堂質(zhì)疑分為三個(gè)環(huán)節(jié)：整體感知—質(zhì)疑解惑---總結(jié)整理,，從不同方面解讀文本，運(yùn)用多向性質(zhì)疑,、逆向性質(zhì)疑,、類比性質(zhì)疑三種方法，通過生生質(zhì)疑,、師生質(zhì)疑來完成教學(xué)目標(biāo),。

（一）導(dǎo)入新課，營(yíng)造氛圍

有中國(guó)銀都之稱的永興縣馬田鎮(zhèn)（周家）一個(gè)村子有一本傳了幾百年的世襲家譜,！

宗法（輩份）如下,；

法后淵源衍愛蓮

濟(jì)子遐思水木緣

文風(fēng)應(yīng)自任皇系

仲季由西尚一鞭

光宗顯祖承謨烈

世德祥開玉秀賢

有道家聲能佑繼

明經(jīng)福澤定綿全

你能看出這是唐代哪位思想家的家譜嗎？周敦頤（播作者與說的片）

創(chuàng)意；利用“周敦頤家譜”這一傳統(tǒng)文化元素導(dǎo)入新課,，引領(lǐng)學(xué)生迅速進(jìn)入古文學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，順勢(shì)介紹作者及作品文體,。

（二）感知文意,，夯實(shí)基礎(chǔ)

為第三環(huán)節(jié)主動(dòng)質(zhì)疑搭設(shè)階梯。本環(huán)節(jié)分為聽讀,、自讀,、齊讀、合作翻譯,、自行解疑五步,。

放手讓學(xué)生去做學(xué)習(xí)的主人，這樣既避免了學(xué)生聽的重復(fù)性,，又可以調(diào)動(dòng)思考問題的積極性,，使不同層次的學(xué)生都能積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。

1,、聽讀,，劃出朗讀節(jié)奏，弄清字音

2,、自讀,，把握字音與節(jié)奏

3、齊讀整體感知,。

4分組疏通文意,，展示討論成果

5質(zhì)疑，學(xué)生互相解答,。

這是本文的范讀,，學(xué)生聽讀的同時(shí)更直觀的欣賞蓮花。

（三）課堂合作,，質(zhì)疑文本

把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組,，重點(diǎn)解決第二和第三個(gè)問題，初步總結(jié)向文本提出有價(jià)值問題的方法,。

讓學(xué)生提問,，進(jìn)行質(zhì)疑，不僅能組織起熱烈的課堂活動(dòng),，還能自然的凸顯出課文的重點(diǎn)內(nèi)容，關(guān)鍵是能改變學(xué)生固有的思維模式,，加強(qiáng)師生間的對(duì)話與交流,。

1、請(qǐng)討論回答,；

1,、）好看的花朵很多,，為何“予獨(dú)愛蓮”？

2）,?！稅凵徴f》刻畫了蓮的哪些特點(diǎn)？這些句子優(yōu)美嗎,？請(qǐng)舉例賞析,。

3）?！俺鲇倌喽蝗尽豢梢C玩焉”幾句究竟是寫蓮還是寫人,？這是什么寫法？

2,、文中還有哪些地方是你不懂的,？提出來大家討論解決。

3,、（這些問題就是我們對(duì)文章的質(zhì)疑,，）請(qǐng)大家和老師一起總結(jié)，我們?cè)O(shè)計(jì)問題,、欣賞文章的著眼點(diǎn)有哪些,？（放片）

（四）延伸練習(xí)，質(zhì)疑創(chuàng)新

1,、你還知道歷史上有哪些人具備作者所說的“君子”的精神品質(zhì),？

屈原潔身自好，頑強(qiáng)抗?fàn)?，努力向上,，又不幻想脫離環(huán)境的積極態(tài)度。

2,、你認(rèn)為周敦頤所贊揚(yáng)的“君子”品質(zhì)都有借鑒意義嗎,？

3、《愛蓮說》與歌頌梅,、蘭,、竹、菊的托物言志的文章有何不同,？

（五）暢談收獲,，總結(jié)規(guī)律

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新收獲,？

我的收獲是：通過與大家地共同學(xué)習(xí)明白了欣賞文章,、設(shè)計(jì)問題可以從文章整體內(nèi)容、具體語句賞析、文章深層主題入手,，對(duì)某個(gè)詞,、某個(gè)句子、某個(gè)修辭,、某段話表現(xiàn)的思想感情,、文章結(jié)構(gòu)、寫作手法等質(zhì)疑,，提問,。

用蓮的圖案做底，填入課文相關(guān)內(nèi)容,，能夠使學(xué)生獲得更為直觀的印象,，加深記憶，便于背誦和理解課文,。

愛蓮說說課稿一等獎(jiǎng)PPT篇十

課文在本單元所處的位置及單元目標(biāo)：

《愛蓮說》是八年級(jí)上學(xué)期第五單元的一篇文言文,。

單元的主要教學(xué)目標(biāo)是：熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語。養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣,，在反復(fù)誦讀中,，領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)涵，并對(duì)作品精美的語言特色有所體會(huì),。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中學(xué)階段提出了要求：“閱讀淺易文言文,，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法,。能初步理解,、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn),，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：

1,、知識(shí)和技能：積累文言詞語，疏通全文,，了解文學(xué)體裁和什么是“托物言志”,。

2、過程和方法：反復(fù)朗讀以至成誦,，整體感知課文,，理解精美語言特色。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受到文章的美,，能找出描寫蓮花的句子，并體會(huì)蓮的高貴品質(zhì),。

課文篇幅短小,，雖寥寥幾筆,，意卻在言外，有一唱三嘆之致,。學(xué)生在多次誦讀的之后，能了解本文大意,，因此我把“蓮”美麗的形象,，優(yōu)美語言的欣賞，并體會(huì)蓮的高貴品質(zhì)作為本課的重點(diǎn),。把托物言志的手法作為本文難點(diǎn),。

本課主要采用朗讀法，質(zhì)疑討論法,、提問法等教學(xué)方法,，此外與直觀形象的多媒體結(jié)合，更能激發(fā)學(xué)生的興趣,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

1,、教學(xué)千法,，朗讀為本。俗話說：“書讀百遍,，其義自見,。”朗讀教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感美,，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感知,，在感知中領(lǐng)悟。葉圣陶老先生根據(jù)文言文學(xué)習(xí)的特殊性,，曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)文言,，必須熟讀若干遍，勉強(qiáng)記住不算熟,。要能自然成誦才行,。”也就是說,，學(xué)生對(duì)課文的感知是通過讀來完成的,。尤其是文言文的教學(xué)，誦讀尤為重要,。

2,、學(xué)起于思，思起于疑,，疑則誘發(fā)探索,，通過探索,，才能發(fā)現(xiàn)真理。對(duì)字詞的疏通,，可采用質(zhì)疑法,，讓學(xué)生利用注釋，借助工具書,。自主學(xué)習(xí),，將自學(xué)中遇到的難詞、難句摘下來質(zhì)疑問難,，通過生生,、師生之間的交流加以解決，教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo),，指點(diǎn)解詞的方法,。

3、語文課堂要激發(fā)學(xué)生多向思維,，因此,，我在講授知識(shí)的過程中還多次進(jìn)行提問，讓學(xué)生大膽交流回答,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達(dá)能力,。

本文用時(shí)兩課時(shí)，上述教學(xué)任務(wù)計(jì)劃第一課時(shí)完成,，整個(gè)教學(xué)程序是：導(dǎo)入新課——簡(jiǎn)介作者,，明確教學(xué)目標(biāo)——整體感知——細(xì)讀課文——研讀探究第一段——小節(jié)。

一,、導(dǎo)入新課：

問：你喜歡自然界中的哪種花,？為什么？（投影）今天我們一起學(xué)習(xí)課文《愛蓮說》,，首先,，我們來欣賞一組美麗的蓮花圖（用課件展示）

這樣的導(dǎo)入更直觀、可視,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

二、簡(jiǎn)介作者,，明確教學(xué)目標(biāo),。（課件）

用課件出示教學(xué)目標(biāo)，一目了然,。