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平移與旋轉(zhuǎn)的說(shuō)課稿篇一

1、設(shè)計(jì)理念

我遵循：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一基本理念,，向?qū)W生提供有價(jià)值的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容,。讓學(xué)生在日常生活曾接觸、感悟到的大量生動(dòng)事物中,，領(lǐng)悟到在生活中處處有數(shù)學(xué),，處處用數(shù)學(xué)。通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索,、合作交流等活動(dòng)，有效地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地,、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，從而構(gòu)建對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí),。最終實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的有機(jī)整合,。

2,、教材所處的地位和作用

新教材中，對(duì)兒童空間知覺(jué)的發(fā)展,，是從靜態(tài)的前,、后、左,、右進(jìn)一步感悟動(dòng)態(tài)的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。中年級(jí)引入這個(gè)內(nèi)容，用大量感性,、直觀的生活實(shí)例,，使學(xué)生掌握平移、旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律及平移方法,，為兒童更好地認(rèn)識(shí)和描述生活空間,，提供了重要的認(rèn)知工具，并為后繼學(xué)習(xí)平行線,、角的分類,，推導(dǎo)三角形、平行四邊形,、梯形面積計(jì)算公式等內(nèi)容打好基礎(chǔ),。

3,、教學(xué)目標(biāo)

（1）學(xué)生通過(guò)觀察、操作,、分析,、歸納等活動(dòng)：

初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,；掌握平移和旋轉(zhuǎn)的基本規(guī)律,；按要求在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單的平移后的圖形；發(fā)展學(xué)生的空間觀念和幾何思維,。

（2）學(xué)生在經(jīng)歷對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的探索過(guò)程中：

體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系,；感受變換的數(shù)學(xué)思想；豐富問(wèn)題解決的技能,；受到數(shù)學(xué)美的熏陶,；提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和合作交流意識(shí)。

4,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握平移和旋轉(zhuǎn)的基本規(guī)律，能區(qū)分平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

難點(diǎn)：體會(huì)物體向不同方向平移的現(xiàn)象,；能在方格紙上畫(huà)出平移后的圖形。

5,、教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片等,。

“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，是師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程”,。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》與建構(gòu)主義理論,，我采用了：師生互動(dòng)教學(xué)法和活動(dòng)教學(xué)法,。教師是學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者,、合作者，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性,，我適時(shí)而有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理環(huán)境,、思考環(huán)境和人際交流的環(huán)境，搭建起師生積極互動(dòng)的平臺(tái),。讓學(xué)生對(duì)生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，進(jìn)行觀察、比較,、操作,、交流等多種形式的活動(dòng),，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。經(jīng)歷一個(gè)從具體到抽象的“數(shù)學(xué)化”的過(guò)程,。

“有效教學(xué)”的核心是“學(xué)生參與”,。學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純地掌握書(shū)本知識(shí)，更重要的是,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力,。因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中主要體現(xiàn)了：通過(guò)學(xué)生觀察比較,、動(dòng)手操作,、自主探索、合作交流等學(xué)習(xí)方法,，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境、揭示規(guī)律

1,、觀察比較,、建立模型

觀察觀纜車、彈射塔,、轉(zhuǎn)盤(pán),、空中飛船等，建立平移,、旋轉(zhuǎn)的模型,。

[設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體直觀動(dòng)態(tài),，能反復(fù)再現(xiàn)的優(yōu)勢(shì),，在學(xué)生大腦中留下具體的、動(dòng)態(tài)的印象,。孩子們根據(jù)物體的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)進(jìn)行分類,，在對(duì)比中感悟、理解,，從而由具體現(xiàn)象抽象出平移和旋轉(zhuǎn)的模型,。]

2、聯(lián)系生活,，加深理解

（1）肢體表演游戲

[設(shè)計(jì)意圖：用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)語(yǔ)言描述平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運(yùn)動(dòng)象,，對(duì)三年級(jí)學(xué)生會(huì)有一定的困難的，因此,，用肢體語(yǔ)言來(lái)感知和表述這兩種運(yùn)動(dòng)特點(diǎn),，用動(dòng)作的準(zhǔn)確性來(lái)彌補(bǔ)語(yǔ)言描述的不足，從而獲得進(jìn)一步的感性認(rèn)識(shí)],。

（2）學(xué)生舉例

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流活動(dòng),，孩子們體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué),，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的息息相關(guān)。老師也從中反饋到他們對(duì)這個(gè)內(nèi)容把握情況的信息,，繼而進(jìn)入下面的環(huán)節(jié),。]

（二）動(dòng)手操作、突破難點(diǎn)

本課的難點(diǎn)是：

體會(huì)物體向不同方向平移的現(xiàn)象,；

能在方格紙上畫(huà)出平移后的圖形,。

1、設(shè)疑引思,，自主探究

比較：誰(shuí)經(jīng)過(guò)的路長(zhǎng)一些,？

[設(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)學(xué)生受知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思維特點(diǎn)的局限，容易把一個(gè)圖形平移的距離誤解為兩個(gè)圖形間的距離,。通過(guò)這樣一個(gè)比較位置變化的參與性活動(dòng),，他們動(dòng)手操作，檢驗(yàn)或修正自己的想法,，數(shù)物體向某一方向平移的格數(shù)這一難點(diǎn),，就在孩子們的積極活動(dòng)中迎刃而解了。]

2,、觀察推理,、拓展思路

小老鼠吃蘋(píng)果。

[設(shè)計(jì)意圖：孩子們?cè)诩?lì)評(píng)價(jià)中,，思路得以開(kāi)拓,，既鞏固了平移的方法，又體驗(yàn)到物體向不同方向平移的現(xiàn)象,，培養(yǎng)其求異思維,，嘗試接納并欣賞他人。]

3,、水到渠成,、學(xué)會(huì)畫(huà)圖

畫(huà)平移軌跡圖。

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)三個(gè)層次的活動(dòng),，掌握了方法,，突破了難點(diǎn)。]

（三）活用新知,，鞏固升華

1,、基本練習(xí)

（1）判斷下面物體的運(yùn)動(dòng)，哪些是平移,，哪些是旋轉(zhuǎn),？

（2）移一移，說(shuō)一說(shuō)

（3）涂一涂,，畫(huà)一畫(huà)

[設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì),，是想讓學(xué)生沿知識(shí)構(gòu)建的順序,，鞏固平移和旋轉(zhuǎn)的規(guī)律，掌握平移的方法,。]

2,、提高練習(xí)

[設(shè)計(jì)意圖：從這道練習(xí)中，我們看到了,，“小課堂——大社會(huì)”,。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活，又作用于生活,。]

3,、發(fā)展練習(xí)

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，孩子們體會(huì)到變換的數(shù)學(xué)思想,，在感受數(shù)學(xué)美的同時(shí),，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。]

四,、回顧總結(jié),、反思評(píng)價(jià)

[設(shè)計(jì)意圖：這樣多層面地讓學(xué)生參與總結(jié)，既達(dá)到對(duì)新知的回顧反思,，又讓其享受自我,、伙伴及老師評(píng)價(jià)的喜悅。]

以小組為單位,，觀察日常生活中發(fā)生的旋轉(zhuǎn),、平移現(xiàn)象，把它畫(huà)下來(lái)或拍下來(lái),，加上文字說(shuō)明,，放到班級(jí)公共郵箱互相交流。

平移與旋轉(zhuǎn)的說(shuō)課稿篇二

平移與旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象是生活中比較常見(jiàn)的幾何現(xiàn)象,，應(yīng)該說(shuō)是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的一個(gè)很重要的內(nèi)容,。三年級(jí)學(xué)生在生活中見(jiàn)到很多平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象,，在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識(shí),，受生活經(jīng)驗(yàn)的限制，對(duì)于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊,，更無(wú)法想象,，不能透過(guò)現(xiàn)象用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)抓住運(yùn)動(dòng)方式的本質(zhì)。課程標(biāo)準(zhǔn)不要求對(duì)這兩個(gè)概念進(jìn)行定義,，更不需要學(xué)生去背誦結(jié)論性語(yǔ)句,，只要求學(xué)生緊密聯(lián)系生活實(shí)際去感知這些現(xiàn)象。

1,、通過(guò)生活事例,，使學(xué)生初步了解,、正確判斷圖形的這兩種變換通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì)在方格紙上把一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向,、豎直方向平移,。

2、通過(guò)學(xué)生仔細(xì)觀察,、動(dòng)手操作讓學(xué)生感知平移和旋轉(zhuǎn),，合作探究圖形在方格圖上平移的方法。

3,、能積極參與對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的探究活動(dòng),，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)對(duì)身邊平移和旋轉(zhuǎn)有關(guān)的某些事物的好奇心,。

根據(jù)以上確立的教學(xué)目標(biāo),，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是：能判斷生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。難點(diǎn)是怎樣確定圖形平移多少格,。

本課要準(zhǔn)備的教學(xué)具：多媒體,、格子圖等。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,，并能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向,、豎直方向平移后的圖形。

根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)及三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平,，依據(jù)新課標(biāo)理念我在本課中采用探究式師生互動(dòng)學(xué)習(xí)方法及觀察法與分析法,，采用了個(gè)人思考與合作交流相結(jié)合的方式，讓學(xué)生充分應(yīng)用多種感知通道來(lái)感悟平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),，回憶生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，觀看游樂(lè)場(chǎng)中的活動(dòng)場(chǎng)面，生動(dòng),、直觀地感悟平移與旋轉(zhuǎn),，進(jìn)而又通過(guò)動(dòng)手操作和活動(dòng)進(jìn)一步感知平移和旋轉(zhuǎn)。

一,、生活激趣,，初步感知

（演示：纜車、升降電梯,、風(fēng)車,、電扇的運(yùn)動(dòng)。）

師：看看圖上是什么?它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的?你能用手勢(shì)表示它們的運(yùn)動(dòng)嗎?它們運(yùn)動(dòng)時(shí)的樣子一樣嗎?那你們能不能根據(jù)它們運(yùn)動(dòng)時(shí)的樣子給它們分分類?

你是怎樣分的?你為什么這么分?

師：你們說(shuō)得真好!像纜車和升降電梯這樣的運(yùn)動(dòng)在數(shù)學(xué)里我們叫它平移,；而像電扇和風(fēng)車這樣的運(yùn)動(dòng)我們叫它旋轉(zhuǎn),。(板書(shū)課題)

今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“平移和旋轉(zhuǎn)”。在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生觀察它們是怎樣在動(dòng)，并讓學(xué)生動(dòng)起手來(lái)比一比,，初步感知旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象,。

二、現(xiàn)象總結(jié),，歸納特征

1,、總結(jié)（再出示旋轉(zhuǎn)動(dòng)畫(huà)和平移動(dòng)畫(huà)）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是平移？什么是旋轉(zhuǎn),？讓學(xué)生通過(guò)實(shí)物的再次觀察抽象出：旋轉(zhuǎn)就是圍繞著一個(gè)中心轉(zhuǎn)動(dòng),，運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生改變。平移就是直直地移動(dòng),，方向不發(fā)生改變,。得出旋轉(zhuǎn)與平移這兩種現(xiàn)象的本質(zhì)。

2,、例舉生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，找出旋轉(zhuǎn)與平移的特征以后，再讓學(xué)生列舉在生活中見(jiàn)到的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象,，在說(shuō)的過(guò)程中教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象描述的準(zhǔn)確性和語(yǔ)言表達(dá)的完整性,。例如：電風(fēng)扇葉子的轉(zhuǎn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，學(xué)生很可能說(shuō)成風(fēng)扇葉子是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象等等,。

列舉生活中的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象以后,，再讓學(xué)生眼睛閉上，邊想邊用手做一做,，什么是旋轉(zhuǎn),？什么是平移？

再出示判斷哪些是平移,，哪些是旋轉(zhuǎn),？

三、體驗(yàn)平移,、正確操作

讓學(xué)生看在方格紙上畫(huà)出沿水平方向,、豎直方向平移后的圖形。本知識(shí)點(diǎn)是本節(jié)課的重點(diǎn),，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)雖然呆的位置不同,，但移動(dòng)的距離是一樣的。接著讓學(xué)生進(jìn)行換位,，通過(guò)換位,，學(xué)生們自己能發(fā)現(xiàn)平移圖形的一些特征,。老師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),。學(xué)生觀察分析得出：要看圖形平移了幾格，只要先找出一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)，再數(shù)一數(shù)對(duì)應(yīng)點(diǎn)中間有幾格,，對(duì)應(yīng)點(diǎn)之間的格數(shù)就是圖形平移的格數(shù),。師生共同總結(jié)平移時(shí)，我們先確定物體平移的方向,，再通過(guò)某一條邊或某一個(gè)點(diǎn)確定平移的距離,。最后讓學(xué)生總結(jié)出畫(huà)。平移圖形的方法是：找點(diǎn),、移點(diǎn),，連點(diǎn)。

四,、運(yùn)用新知,、體驗(yàn)價(jià)值

這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生應(yīng)用新學(xué)知識(shí)，解決生活中的平移和旋轉(zhuǎn)問(wèn)題,。

在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，再引導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)，第一題讓學(xué)生觀察之后便回答,，請(qǐng)他們說(shuō)一說(shuō),。

五、全課總結(jié),，課外延伸

本節(jié)課你有什么收獲嗎,？

引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們學(xué)習(xí)了平移和旋轉(zhuǎn)，同學(xué)們想到什么問(wèn)題了嗎,？

平移與旋轉(zhuǎn)的說(shuō)課稿篇三

《平移與旋轉(zhuǎn)》是人教版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)p41-42頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容,，這部分內(nèi)容是在學(xué)生會(huì)辨認(rèn)銳角、鈍角,，建立了有關(guān)幾何圖形概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，為今后的幾何學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。圖形的平移和旋轉(zhuǎn)在學(xué)生的生活中并不陌生,，而作為新課程新的教學(xué)內(nèi)容則是學(xué)生第一次接觸,。因此教材從生活實(shí)例入手，在大量感知的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生體會(huì)和發(fā)現(xiàn)平移與旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律,，并通過(guò)動(dòng)手操作進(jìn)一步理解和掌握平移的方法以及學(xué)會(huì)分辨平移和旋轉(zhuǎn)。

二年級(jí)學(xué)生在生活中見(jiàn)到很多平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象,，在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識(shí),，受生活經(jīng)驗(yàn)的限制，對(duì)于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊,，更無(wú)法想象,，不能透過(guò)現(xiàn)象用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)抓住運(yùn)動(dòng)方式的本質(zhì)。

知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，使學(xué)生能在方格圖上數(shù)出圖形平移的格數(shù),；

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生仔細(xì)觀察、動(dòng)手操作讓學(xué)生感知平移和旋轉(zhuǎn),，合作探究圖形在方格圖上平移的方法,。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)說(shuō)出日常生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

使學(xué)生能在方格紙上數(shù)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向,、豎直方向平移后的格數(shù)。

課件,、動(dòng)畫(huà)視頻,、圖片、操作卡片,。

為有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo),，突破教學(xué)難點(diǎn)，我在本節(jié)課采用多媒體環(huán)境教學(xué),，主要的教學(xué)策略有：自主參與,，合作探究；動(dòng)手實(shí)踐,，拓展應(yīng)用,；運(yùn)用媒體，整合資源,；自主小結(jié),，體驗(yàn)成功。

1,、實(shí)踐操作法

二年級(jí)的學(xué)生還處于形象思維階段,，建構(gòu)主義學(xué)也認(rèn)為，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程,，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程不是被動(dòng)地吸收課本上的現(xiàn)成結(jié)論,，而是一個(gè)親自參與的充滿豐富而生動(dòng)的思維活動(dòng)。因此,，本節(jié)課設(shè)計(jì)了讓學(xué)生看一看,、說(shuō)一說(shuō)、剪一剪等一系列的操作活動(dòng),，運(yùn)用多感官參與學(xué)習(xí),，解決了數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與小學(xué)生思維多依賴直觀這樣一個(gè)矛盾,，促進(jìn)學(xué)生思維的不斷發(fā)展。

2,、游戲教學(xué)法

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，因此,，本教學(xué)設(shè)計(jì)注重創(chuàng)設(shè)圖片情境,，以激趣為基點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,，鞏固所學(xué)新知識(shí),。教育心理學(xué)中也說(shuō)游戲是兒童的本性，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容抽象性的特點(diǎn),，我以圖片和游戲作為載體由淺入深地引入平移和旋轉(zhuǎn)的概念,。

1、情境學(xué)習(xí)法

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去,，解決數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,。因此,，我讓學(xué)生從身邊事例中找出平移、旋轉(zhuǎn)的物體,，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的興趣,。

2、小組合作法

通過(guò)合作交流培養(yǎng)學(xué)生能數(shù)學(xué)地進(jìn)行交流,，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng),，使學(xué)生從自己的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在合作中探索,、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展,，使學(xué)生從被動(dòng)服從向主動(dòng)參與轉(zhuǎn)化，從而形成師生平等,、協(xié)作的課堂氣氛,，使教師真正成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者,、合作者,。

依據(jù)以上的教法學(xué)法，本課設(shè)計(jì)了如下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,、感受游樂(lè)園項(xiàng)目的平移和旋轉(zhuǎn)

新課標(biāo)認(rèn)為學(xué)生經(jīng)驗(yàn)是發(fā)展空間觀念的基礎(chǔ)。學(xué)生的空間知識(shí)來(lái)自豐富的現(xiàn)實(shí)原型,，與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系非常緊密,，這是他們理解和發(fā)展空間觀念的寶貴資源,。而且兒童的注意力有強(qiáng)烈的直觀性和色彩性的特點(diǎn)，容易被生動(dòng)有趣的事物所吸引,，所以在開(kāi)始的時(shí)候我就利用游樂(lè)園項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)方式揭示平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,。

課伊始，通過(guò)談話“游樂(lè)園“,，了解學(xué)生對(duì)游樂(lè)園的熟悉程度,，出示圖片認(rèn)識(shí)各種游樂(lè)項(xiàng)目，播放視頻引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入游樂(lè)園,，讓學(xué)生用自己的動(dòng)作,、聲音、表情表現(xiàn)游樂(lè)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)方式,，并引導(dǎo)學(xué)生嘗試把運(yùn)動(dòng)方式起名,，了解平移和旋轉(zhuǎn)，揭示課題,。

二,、探究新知，初步感受平移和旋轉(zhuǎn)

在學(xué)生形成初步感知后,，再次回到游樂(lè)項(xiàng)目的卡片中,，將學(xué)生帶入游樂(lè)園的情境中，然后就問(wèn)學(xué)生：游樂(lè)園里各種游樂(lè)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)變化相同嗎,？（不同）你能根據(jù)他們不同的運(yùn)動(dòng)變化分分類嗎,？我再創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境加深理解解，利用卡片以及學(xué)生親身體驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)展平移的特征,，當(dāng)今的建構(gòu)主義者主張，世界是客觀存在的,，但是對(duì)于世界的理解和賦予意義卻是由每個(gè)人自己決定的,。我們是以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)來(lái)建構(gòu)知識(shí)的，所以他們更關(guān)注如何以原有的經(jīng)驗(yàn),、心理結(jié)構(gòu)和信念為基礎(chǔ)來(lái)建構(gòu)知識(shí),，他們強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、社會(huì)性和情境性,。因此,，我又利用學(xué)生生活中的例子創(chuàng)設(shè)有關(guān)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的情境。讓學(xué)生發(fā)揮想象說(shuō)出身邊有關(guān)平移和旋轉(zhuǎn)的例子,，同時(shí)將為同學(xué)們提供的生活素材依次出現(xiàn)在屏幕上,，然后讓學(xué)生自己進(jìn)行區(qū)分，在比較中體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的不同特點(diǎn),。讓學(xué)生學(xué)以致用,，為了使學(xué)生進(jìn)一步區(qū)別平移與旋轉(zhuǎn),，我設(shè)計(jì)了小練習(xí)（1）（2），內(nèi)化新知,。

三,、解釋拓展，靈活運(yùn)用平移與旋轉(zhuǎn)解決問(wèn)題

著名心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“兒童的思維是從動(dòng)作開(kāi)始的,，切斷動(dòng)作與思維的聯(lián)系,，思維就得不到發(fā)展?！倍?，二年級(jí)的學(xué)生的思維還處于形象階段,，只有借助多感官的參與學(xué)習(xí)才能更好的鞏固所學(xué)內(nèi)容,。同時(shí)，在這一環(huán)節(jié)教學(xué)后進(jìn)行的是本課的重難點(diǎn)教學(xué),，經(jīng)過(guò)了前三環(huán)節(jié)的教學(xué),，許多學(xué)生已經(jīng)感覺(jué)疲憊，不免注意力有所下降,。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,，我讓學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng)作平移和旋轉(zhuǎn)的手工，生動(dòng)有趣的活動(dòng)能再次將學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái),，不僅加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解,，而且使學(xué)生在課堂后半段時(shí)間學(xué)習(xí)更加有效。

首先,，我讓學(xué)生觀看新聞視頻黃河博物館平移搬家,，讓學(xué)生感受平移的力量，自由表達(dá)其感受,，,，激發(fā)學(xué)生的.求知欲，然后出示操作學(xué)具,，合作探究小貓?jiān)鯓硬拍艹缘叫◆~(yú)和老鼠,？讓學(xué)生感受到了在方格紙上移動(dòng)物體的樂(lè)趣后讓學(xué)生都參與數(shù)一數(shù)的練習(xí)。通過(guò)想一想,，試一試,，小組合作探究一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿著水平方向、豎直方向平移后格數(shù)的不同方法,。最后通過(guò)與學(xué)生一起利用平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)方式創(chuàng)編舞蹈,，再次調(diào)動(dòng)多種感官參與感受平移和旋轉(zhuǎn)。

四,、課堂小結(jié)

與學(xué)生交流這節(jié)課你學(xué)到了什么,？有什么收獲,？感受？

在最后的時(shí)候讓學(xué)生自己總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容,，改變過(guò)去由老師總結(jié)的教學(xué)方法,，讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)及時(shí)內(nèi)化，成為自己的知識(shí),。

說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

本課運(yùn)用了直觀比較的形式設(shè)計(jì)板書(shū),，簡(jiǎn)單直觀的設(shè)計(jì)有利于學(xué)生進(jìn)行比較和記憶，幫助學(xué)生了解知識(shí)的整體結(jié)構(gòu),，掌握所學(xué)內(nèi)容間的聯(lián)系和區(qū)別,。

平移與旋轉(zhuǎn)

平移：物體或圖形在直線方向移動(dòng)，而本身沒(méi)有發(fā)生方向上的變化,。

平移現(xiàn)象：觀光梯,、纜車、推拉窗戶……

旋轉(zhuǎn)：物體圍繞著某一點(diǎn)（一個(gè)中心）移動(dòng),。

旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象：鐘面的指針,、摩天輪、螺旋槳……

整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體,，在教學(xué)中緊密結(jié)合教材內(nèi)容,，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，有意識(shí)的進(jìn)行發(fā)展學(xué)生思維能力的訓(xùn)練,，讓每一位學(xué)生都能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。