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平移與旋轉(zhuǎn)的說課稿全國一等獎 平移旋轉(zhuǎn)評課稿(實(shí)用14篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-04 11:48:04
平移與旋轉(zhuǎn)的說課稿全國一等獎 平移旋轉(zhuǎn)評課稿(實(shí)用14篇)
時間:2023-11-04 11:48:04     小編:飛雪

人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,,也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢,?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,大家一起來看看吧,。

平移與旋轉(zhuǎn)的說課稿全國一等獎篇一

12月9日下午我校三年級周老師執(zhí)教了一節(jié)教研課《平移和旋轉(zhuǎn)》,,《平移和旋轉(zhuǎn)》是小學(xué)數(shù)學(xué)2014年蘇教版新教材三年級上冊第六單元的內(nèi)容,相對于舊版教材,,教學(xué)難度降低了,。周老師能夠根據(jù)新課標(biāo)的要求,從數(shù)學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行思考,,從新“四基”的要求出發(fā),,進(jìn)一步明晰了本課教學(xué)的三維目標(biāo),在堅(jiān)持基礎(chǔ)知識和基本技能目標(biāo)的同時,,關(guān)注基本數(shù)學(xué)思想的滲透和基本數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)的積累,。周老師的教學(xué),努力做到了用生動方式來詮釋深刻,,無論是開始創(chuàng)設(shè)的歡歡觀看青奧會所見的生活情境,,還是后面平移旋轉(zhuǎn)的設(shè)計活動中都充滿了樂趣,努力讓學(xué)生享受到“好吃”又有“營養(yǎng)”的數(shù)學(xué),。具體體現(xiàn)在下面幾方面:

平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在日常生活中比較普遍,,學(xué)生已有一定的經(jīng)驗(yàn)。因此,,在本課的教學(xué)中,,周老師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)從中選取大量的、兒童熟悉的學(xué)習(xí)材料,如火車的運(yùn)動,、電梯的運(yùn)動,、國旗的升起,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在我們身邊,,生活中處處有數(shù)學(xué),,讓學(xué)生在熟悉的情境中認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn),從而調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

“平移和旋轉(zhuǎn)”是屬于描述性概念教學(xué),。周老師借助豐富多樣的直觀材料,引導(dǎo)學(xué)生感知平移和旋轉(zhuǎn)的內(nèi)涵,。如用手比一比,、說一說等活動,,感悟它們的外延,。這樣,從感念的內(nèi)涵和外延之間的聯(lián)系,,讓學(xué)生經(jīng)歷,、體驗(yàn)、理解概念,,并建立表象,。從而達(dá)到不用理論性語言的表達(dá)和記憶,學(xué)生能深刻地烙下平移和旋轉(zhuǎn)的表象,,發(fā)展空間觀念,。特別在讓學(xué)生列舉生活中的平移和旋轉(zhuǎn)時,學(xué)生列舉的例子很多,,如關(guān)窗戶,、關(guān)門等形象的描述其運(yùn)動樣子。

周老師在本課中設(shè)計了比較多的體驗(yàn)活動,,如玩平移:把數(shù)學(xué)書放在課桌的左上角,,讓學(xué)生平移到右上角,再平移到右下角,。玩轉(zhuǎn)盤:讓學(xué)生將指針a旋轉(zhuǎn)一圈,、旋轉(zhuǎn)四分之一圈,讓學(xué)生通過有意義的數(shù)學(xué)活動學(xué)習(xí)理解兩種不同的運(yùn)動方式,,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。

本節(jié)課內(nèi)容是從運(yùn)動變化的角度去探索和認(rèn)識空間與圖形,如果本課教學(xué)時,,沒有動態(tài)素材的呈現(xiàn),,是很難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的。教學(xué)中,,感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象時,,課件動態(tài)出了風(fēng)扇,,電梯,汽車行駛推拉窗,,抽屜的運(yùn)動現(xiàn)象,,隨后提供了許多動態(tài)讓學(xué)生判斷,加強(qiáng)了對概念的鞏固也讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用,。

平移與旋轉(zhuǎn)的說課稿全國一等獎篇二

1,、教材內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版三年級下冊第二單元的《欣賞與設(shè)計》。

2,、教材分析:本單元把平移,、旋轉(zhuǎn)與軸對稱等圖形的變換作為學(xué)習(xí)與研究的內(nèi)容,從運(yùn)動變化的角度去探索和認(rèn)識空間與圖形,。

3,、教學(xué)對象分析:三年級學(xué)生已具有了一定的計算機(jī)應(yīng)用能力,對網(wǎng)絡(luò)具有濃厚的興趣,。平移,、旋轉(zhuǎn)和軸對稱等概念性教學(xué)比較抽象,僅僅借助于書本和黑板等靜態(tài)工具不易于學(xué)生理解,。計算機(jī)能動態(tài)地展示軸對稱,、平移和旋轉(zhuǎn)的特征,可以突破平日課堂教學(xué)中無法解決的問題,。所以,,我選擇在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對這一部分知識進(jìn)行教學(xué)。

4,、教學(xué)目標(biāo):

結(jié)合教材特點(diǎn),,三年級學(xué)生的實(shí)際水平、心理特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律,,我確定了如下的教學(xué)目標(biāo):

? 知識與技能:在欣賞與設(shè)計圖案的過程中體會平移,、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在圖案中的作用。

? 過程與方法:學(xué)生運(yùn)用平移,、旋轉(zhuǎn)和軸對稱圖形的特征,,設(shè)計精美圖案。

? 情感態(tài)度與價值觀:學(xué)生在欣賞與設(shè)計圖案的過程中感受圖案的美,。

5,、教學(xué)重難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn):在欣賞與設(shè)計圖案的過程中,體會平移,、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在圖案中的作用,。

教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱圖形的變換設(shè)計精美圖案。

數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維,,發(fā)展人的思維的重要學(xué)科,。教學(xué)中不僅要讓學(xué)生“知其然”,更要讓他們“知其所以然”,。為了讓學(xué)生更形象,、深刻地理解掌握本課內(nèi)容,教學(xué)中借助動畫的直觀演示將抽象的知識具體化,,創(chuàng)設(shè)主動參與的環(huán)境,,運(yùn)用媒體技術(shù)體驗(yàn)移動知識的生成,突破靠單一講解帶來的不易于理解的重難點(diǎn),,從而促進(jìn)認(rèn)識的深化,。

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

開課時用ppt幻燈片展示一組圖片,讓學(xué)生選擇自己最喜歡的圖案說一說它有什么特點(diǎn),,引導(dǎo)學(xué)生從興趣出發(fā),,初步感知本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在這組圖中我安排商標(biāo),、沙發(fā),、壁紙等都是生活中常見的軸對稱圖形或是分別由平移和旋轉(zhuǎn)得到的圖案,,再讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際找一找身邊還有哪些這樣的例子,。使學(xué)生樂于投入到學(xué)習(xí)活動中,為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

把教學(xué)內(nèi)容放入到生活情境之中,,讓學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗(yàn),同化,、索引出當(dāng)前知識,。這樣,不僅讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。同時,也在無形之中發(fā)展了學(xué)生對知識的遷移能力,。

(二)實(shí)踐活動

在動手實(shí)踐部分,,我又設(shè)計了“感受”“設(shè)計”“欣賞”三個環(huán)節(jié)。

感受環(huán)節(jié)中,,學(xué)生親自動手操作,,運(yùn)用圖形特點(diǎn)進(jìn)行軸對稱圖形的練習(xí):在點(diǎn)子圖上畫出軸對稱圖形、畫出已給圖形的軸對稱圖形,。

本課的難點(diǎn)是運(yùn)用平移,、旋轉(zhuǎn)和軸對稱圖形的變換設(shè)計精美圖案。運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)手段無法形象地呈現(xiàn)過程,在“設(shè)計”這個環(huán)節(jié)中運(yùn)用多媒體信息技術(shù),,形象直觀地演示了由一個圖形平移,、旋轉(zhuǎn)之后得出新圖案的過程,讓圖像媒體與實(shí)際操作相結(jié)合,,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,。學(xué)生參與的積極性非常高。信息技術(shù)介入課堂教學(xué),,構(gòu)建了“自主,、合作、探究”的新型學(xué)習(xí)方式,,充分顯示了信息交流的多向性,,豐富性和快捷性。通過師生互動,、生生互動,、生機(jī)互動等多種友好合作方式,為學(xué)生提供立體式的多向交流的機(jī)會,,有利于學(xué)生自主合作精神的培養(yǎng),。

學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中,把計算機(jī)當(dāng)作數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的工具,,借助教師提供的圖片素材,,自主創(chuàng)作,設(shè)計出精美的圖案,。而且精美的圖片素材也能激起學(xué)生的設(shè)計興趣,,為空間觀念的發(fā)展提供了平臺。

“欣賞”部分出示圖片,,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,,看看從圖片中能數(shù)出幾匹馬,之后思考:這幅圖之所以出現(xiàn)這樣的效果,,它是怎樣設(shè)計出來的,。這是對學(xué)生發(fā)散思維的訓(xùn)練。

(三)拓展延伸 首先展示教師從網(wǎng)絡(luò)上搜集到的各種不同的圖片資料,,再次將數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活緊密相連,,讓學(xué)生進(jìn)一步感受平移、旋轉(zhuǎn)和對稱現(xiàn)象,,獲得更直觀的經(jīng)驗(yàn),。接著讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集本課內(nèi)容相關(guān)的知識資料,進(jìn)行交流討論,。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下學(xué)生的思維是不斷涌動的,,網(wǎng)絡(luò)世界知識的容量是無限的,。學(xué)生在收集、整理,、交流,、欣賞的過程中感受圖案的美,進(jìn)一步拓寬了學(xué)生的視野,,更全面地理解和掌握所學(xué),。

本課是在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下的一節(jié)數(shù)學(xué)課。教學(xué)過程中體現(xiàn)了 “讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”,,從學(xué)生熟悉的生活實(shí)物入手,,在實(shí)踐活動中強(qiáng)化概念。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)整合給我們的教學(xué)工作帶來了生機(jī),,豐富了教師的教學(xué)手段和向?qū)W生傳遞信息的途徑,,我們的課堂因信息技術(shù)的應(yīng)用變得生動有趣。有效地調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性,,拓展了學(xué)生的思維,,促進(jìn)了知識結(jié)構(gòu)的完美,激發(fā)了學(xué)生的情感,,課堂教學(xué)也因此而變得生動活潑,、趣意盎然。我們有理由相信:信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合會讓我們的學(xué)生收獲更多,。

平移與旋轉(zhuǎn)的說課稿全國一等獎篇三

各位老師,,大家好!

我今天說課的內(nèi)容是蘇教版教材小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第三單元平移與旋轉(zhuǎn)一節(jié)的內(nèi)容,。

平移與旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象是生活中比較常見的幾何現(xiàn)象,,應(yīng)該說是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的一個很重要的內(nèi)容,。三年級學(xué)生在生活中見到很多平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動現(xiàn)象,,在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識,受生活經(jīng)驗(yàn)的限制,,對于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊,,更無法想象,不能透過現(xiàn)象用數(shù)學(xué)的眼光來抓住運(yùn)動方式的本質(zhì),。課程標(biāo)準(zhǔn)不要求對這兩個概念進(jìn)行定義,,更不需要學(xué)生去背誦結(jié)論性語句,只要求學(xué)生緊密聯(lián)系生活實(shí)際去感知這些現(xiàn)象,。

鑒于這部分內(nèi)容的地位與作用,,我從知識技能、數(shù)學(xué)思考,、情感態(tài)度三個方面確立了如下教學(xué)目標(biāo):

1,、通過生活事例,,使學(xué)生初步了解、正確判斷圖形的這兩種變換通過動手操作,,使學(xué)生會在方格紙上把一個簡單圖形沿水平方向,、豎直方向平移。

2,、通過學(xué)生仔細(xì)觀察,、動手操作讓學(xué)生感知平移和旋轉(zhuǎn),合作探究圖形在方格

圖上平移的方法,。

3,、能積極參與對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的探究活動,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,,培養(yǎng)對身邊平移和旋轉(zhuǎn)有關(guān)的某些事物的好奇心,。

根據(jù)以上確立的教學(xué)目標(biāo),我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是:能判斷生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。難點(diǎn)是對沒有旋轉(zhuǎn)到一周的物體這類現(xiàn)象的判斷,。

本課要準(zhǔn)備的教學(xué)具:多媒體、格子圖等,。

教學(xué)重點(diǎn):能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,,并能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形,。

根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)及三年級學(xué)生的認(rèn)知水平,,依據(jù)新課標(biāo)理念我在本課中采用探究式師生互動學(xué)習(xí)方法及觀察法與分析法,采用了個人思考與合作交流相結(jié)合的方式,,讓學(xué)生充分應(yīng)用多種感知通道來感悟平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),,回憶生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,觀看游樂場中的活動場面,,生動,、直觀地感悟平移與旋轉(zhuǎn),進(jìn)而又通過動手操作和活動進(jìn)一步感知平移和旋轉(zhuǎn),。

本節(jié)課我以 一,、生活激趣,初步感知 二,、現(xiàn)象總結(jié),,歸納特征 三、體驗(yàn)平移,、正確操作五,、全課總結(jié),課外延伸五個環(huán)節(jié)展開教學(xué)流程,。具體的教學(xué)程序是這樣的,。

一,、生活激趣,初步感知

(演示:纜車,、升降電梯,、風(fēng)車、電扇的運(yùn)動,。)

你是怎樣分的?你為什么這么分?

師:你們說得真好!像纜車和升降電梯這樣的運(yùn)動在數(shù)學(xué)里我們叫它平移,;而像電扇和風(fēng)車這樣的運(yùn)動我們叫它旋轉(zhuǎn)。(板書課題)

今天我們就一起來學(xué)習(xí)“平移和旋轉(zhuǎn)”,。在認(rèn)識的基礎(chǔ)上讓學(xué)生觀察它們是怎樣在動,,并讓學(xué)生動起手來比一比,初步感知旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象,。

二,、現(xiàn)象總結(jié),歸納特征

1,、總結(jié)

(再出示旋轉(zhuǎn)動畫和平移動畫)讓學(xué)生說說什么是平移,?什么是旋轉(zhuǎn)?讓學(xué)生通過實(shí)物的再次觀察抽象出:旋轉(zhuǎn)就是圍繞著一個中心轉(zhuǎn)動,,運(yùn)動方向發(fā)生改變,。平移就是直直地移動,方向不發(fā)生改變,。得出旋轉(zhuǎn)與平移這兩種現(xiàn)象的本質(zhì),。

2、例舉生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,,

找出旋轉(zhuǎn)與平移的特征以后,,再讓學(xué)生列舉在生活中見到的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象,在說的過程中教師要指導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)象描述的準(zhǔn)確性和語言表達(dá)的完整性,。例如:電風(fēng)扇葉子的轉(zhuǎn)動是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,,學(xué)生很可能說成風(fēng)扇葉子是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象等等。

再出示判斷哪些是平移,,哪些是旋轉(zhuǎn),?

三、體驗(yàn)平移,、正確操作

本環(huán)節(jié)我又分為3個小環(huán)節(jié)進(jìn)行。1,、讓學(xué)生看在方格紙上畫出沿水平方向,、豎直方向平移后的圖形。本知識點(diǎn)是本節(jié)課的重點(diǎn),,通過我為每個小組準(zhǔn)備了一張同一圖形不同顏色的平移圖,,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)雖然呆的位置不同,,但移動的距離是一樣的。接著讓學(xué)生進(jìn)行換位,,通過換位,,學(xué)生們自己能發(fā)現(xiàn)平移圖形的一些特征。老師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),。學(xué)生觀察分析得出:要看圖形平移了幾格,,只要先找出一組對應(yīng)點(diǎn),再數(shù)一數(shù)對應(yīng)點(diǎn)中間有幾格,,對應(yīng)點(diǎn)之間的格數(shù)就是圖形平移的格數(shù),。師生共同總結(jié)平移時,我們先確定物體平移的方向,,再通過某一條邊或某一個點(diǎn)確定平移的距離,。(開始、1,、2 3……)

第2個環(huán)節(jié),,以四人小組為單位,畫三角形的平移圖形,,小組通過討論,,很快就能畫出平移圖形??梢赃x了幾個畫得快的同學(xué)上來匯報,,你是怎樣畫的?最后讓學(xué)生總結(jié)出畫平移圖形的方法是:找點(diǎn),、移點(diǎn),,連點(diǎn)。

第3個小步驟是讓學(xué)生根據(jù)這種方法,,每人畫一張小樹的平移圖,。

(這樣讓學(xué)生由發(fā)現(xiàn)——總結(jié)——應(yīng)用使學(xué)生逐層深入了解所學(xué)知識)

四、運(yùn)用新知,、體驗(yàn)價值

這個環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生應(yīng)用新學(xué)知識,,解決生活中的平移和旋轉(zhuǎn)問題

在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí),,第一題讓學(xué)生觀察之后便回答,,請他們說一說。

2,、為了使學(xué)生進(jìn)一步區(qū)別平移與旋轉(zhuǎn)老師為同學(xué)們提供的生活素材依次出現(xiàn)在屏幕上:

(1) 汽車方向盤 (2) 水龍頭 (3) 推拉窗戶核對,。讓學(xué)生判斷。

五,、全課總結(jié),,課外延伸

本節(jié)課你有什么收獲嗎,?

引導(dǎo)學(xué)生思考:“我們學(xué)習(xí)了平移和旋轉(zhuǎn),同學(xué)們想到什么問題了嗎,?

總之,,這節(jié)課的設(shè)計我都本著體現(xiàn)生活實(shí)踐數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)概念實(shí)踐化這樣兩個轉(zhuǎn)化,,即學(xué)生在一堂課中初步完成了個體在認(rèn)識上從感性到理性又從理性回到性這樣兩次飛躍,。如有不當(dāng)之處,請各位老師指正,。

平移與旋轉(zhuǎn)的說課稿全國一等獎篇四

1,、教材簡析

本節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)三年級“平移和旋轉(zhuǎn)”相關(guān)知識。這部分內(nèi)容教學(xué)平移和旋轉(zhuǎn)的初步認(rèn)識,,在這之前學(xué)生已學(xué)過了認(rèn)識前后,、上下、左右,,認(rèn)識了長方形,、正方形,、三角形和圓,,認(rèn)識了平行四邊形等多邊形,,學(xué)生對常見的幾何圖形已不太陌生,,并積累了相關(guān)知識。學(xué)生在生活中已經(jīng)見到很多平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動現(xiàn)象,,在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識,。教材選擇學(xué)生熟悉和感興趣的素材,,吸引學(xué)生的注意,,激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的熱情,。一方面精心選擇一些典型的例子和實(shí)物圖片,引導(dǎo)學(xué)生在觀察,、操作和比較中感知平移和旋轉(zhuǎn)的基本含義,。如,從火車車廂,、電梯和國旗的運(yùn)動變化引入平移,,從風(fēng)扇葉片、螺旋槳和鐘面上指針的運(yùn)動變化引入旋轉(zhuǎn)等,。另一方面,,則注意提供更多、更鮮活的例子和圖案,,讓學(xué)生從中找出平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,,幫助他們從不同角度認(rèn)識、積累體驗(yàn),,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。教材設(shè)計了形式多樣的操作活動,讓學(xué)生在動手操作中進(jìn)一步感悟平移,、旋轉(zhuǎn)的含義,。如,在認(rèn)識平移時,,要求學(xué)生在課桌面上把數(shù)學(xué)書從左上角依次平移到右上角,、右下角和左下角;在認(rèn)識旋轉(zhuǎn)時,,要求學(xué)生制作轉(zhuǎn)盤,,并把轉(zhuǎn)盤上的指針按要求旋轉(zhuǎn)到指定位置。

教學(xué)目標(biāo):

1,、使學(xué)生通過觀察現(xiàn)實(shí)生活中物體的運(yùn)動,,認(rèn)識物體平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動的特點(diǎn);能區(qū)分,、判斷這兩種不同的運(yùn)動方式,,能在平面圖上將物體按指定方向和距離(格數(shù))平移。

2,、使學(xué)生經(jīng)歷觀察,、模擬、判斷等活動過程,,體會物體的運(yùn)動,,感受平移和旋轉(zhuǎn)的不同運(yùn)動方式,培養(yǎng)觀察,、判斷等思維能力,。

3、使學(xué)生初步認(rèn)識生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,;培養(yǎng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真比較等意識,。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)識物體的平移和旋轉(zhuǎn),,能準(zhǔn)確判斷平移和旋轉(zhuǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):

1,、按要求平移和旋轉(zhuǎn),。

2、教學(xué)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備紙飛機(jī),、溜溜球各一個,;師生都準(zhǔn)備個圓盤面、一個指針和一個撳鈕;學(xué)生準(zhǔn)備“動手做”的材料,。

1,、實(shí)踐操作法

建構(gòu)主義學(xué)認(rèn)為,小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個主動建構(gòu)知識的過程,,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程不是被動地吸收課本上的現(xiàn)成結(jié)論,,而是一個親自參與的充滿豐富而生動的思維活動。根據(jù)三年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),,本節(jié)課設(shè)計了讓學(xué)生看一看,、說一說,、等一系列的操作活動,,運(yùn)用多感官參與學(xué)習(xí),解決了數(shù)學(xué)知識的抽象性與小學(xué)生思維多依賴直觀這樣一個矛盾,,促進(jìn)學(xué)生思維的不斷發(fā)展,。

2、游戲教學(xué)法

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),,因此,,本教學(xué)設(shè)計注重創(chuàng)設(shè)圖片情境,以激趣為基點(diǎn),,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,,鞏固所學(xué)新知識。教育心理學(xué)中也說游戲是兒童的本性,,結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容抽象性的特點(diǎn),,我以圖片和游戲作為載體由淺入深地引入平移和旋轉(zhuǎn)的概念。

1,、情境學(xué)習(xí)法《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),,隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去,解決數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的問題,,體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,。因此,我讓學(xué)生從身邊事例中找出平移,、旋轉(zhuǎn)的物體,,培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的興趣。

2,、小組合作法通過合作交流培養(yǎng)學(xué)生能數(shù)學(xué)地進(jìn)行交流,,形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng),使學(xué)生從自己的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),,在合作中探索,、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展,使學(xué)生從被動服從向主動參與轉(zhuǎn)化,從而形成師生平等,、協(xié)作的課堂氣氛,,使教師真正成為教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者,、合作者,。

1,、實(shí)物導(dǎo)入,,初步感知

新課標(biāo)認(rèn)為學(xué)生經(jīng)驗(yàn)是發(fā)展空間觀念的基礎(chǔ)。學(xué)生的空間知識來自豐富的現(xiàn)實(shí)原型,,與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系非常緊密,,這是他們理解和發(fā)展空間觀念的寶貴資源。而且兒童的注意力有強(qiáng)烈的直觀性和色彩性的特點(diǎn),,容易被生動有趣的事物所吸引,,所以在開始的時候我就利用窗戶和鐘表揭示平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。

課伊始,,我就引導(dǎo)學(xué)生觀察窗戶上窗的移動情況,,讓學(xué)生用自己的語言描述窗戶的運(yùn)動情況并讓學(xué)生用手畫出窗戶的移動路線,形成對平移概念初步的感知,。接著,,我再出示鐘表,讓學(xué)生觀察秒針的運(yùn)動情況的同時讓學(xué)生用手畫出秒針的`運(yùn)動路線,,形成對旋轉(zhuǎn)概念的初步感知,。

2、創(chuàng)設(shè)情境,,感受體驗(yàn)

在學(xué)生形成初步感知后,,我再創(chuàng)設(shè)圖片情境加深理解解(利用主題圖及課本中的圖片揭示平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象)當(dāng)今的建構(gòu)主義者主張,,世界是客觀存在的,,但是對于世界的理解和賦予意義卻是由每個人自己決定的。我們是以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)來建構(gòu)知識的,,所以他們更關(guān)注如何以原有的經(jīng)驗(yàn),、心理結(jié)構(gòu)和信念為基礎(chǔ)來建構(gòu)知識,他們強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動性,、社會性和情境性,。因此,我利用學(xué)生生活中的例子創(chuàng)設(shè)有關(guān)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的情境,。我用幻燈機(jī)展示本單元的主題圖,,吸引學(xué)生的注意力,將學(xué)生帶入游樂園的情境中,然后就問學(xué)生:游樂園里各種游樂項(xiàng)目的運(yùn)動變化相同嗎,?(不同)你能根據(jù)他們不同的運(yùn)動變化分分類嗎,?為了使學(xué)生進(jìn)一步區(qū)別平移與旋轉(zhuǎn),我將為同學(xué)們提供的生活素材依次出現(xiàn)在屏幕上,,然后讓學(xué)生自己進(jìn)行區(qū)分,,在比較中體會平移和旋轉(zhuǎn)的不同特點(diǎn)。

當(dāng)學(xué)生能看圖區(qū)分出平移和旋轉(zhuǎn)以后,,我就讓學(xué)生發(fā)揮想象說出身邊有關(guān)平移和旋轉(zhuǎn)的例子,,讓學(xué)生學(xué)以致用。

3,、游戲探究,,鞏固新知

著名心理學(xué)家皮亞杰說:“兒童的思維是從動作開始的,切斷動作與思維的聯(lián)系,,思維就得不到發(fā)展,。”而且,,二年級的學(xué)生的思維還處于形象階段,,只有借助多感官的參與學(xué)習(xí)才能更好的鞏固所學(xué)內(nèi)容。同時,,在這一環(huán)節(jié)教學(xué)后進(jìn)行的是本課的重難點(diǎn)教學(xué),,經(jīng)過了前三環(huán)節(jié)的教學(xué),許多學(xué)生已經(jīng)感覺疲憊,,不免注意力有所下降,。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,我讓學(xué)生自己動手創(chuàng)作平移和旋轉(zhuǎn)的手工,,生動有趣的活動能再次將學(xué)生的注意力吸引過來,,不僅加深對所學(xué)內(nèi)容的理解,而且使學(xué)生在課堂后半段時間學(xué)習(xí)更加有效,。

首先,,我先和學(xué)生做一個游戲,我先點(diǎn)名叫一個學(xué)生做示范,,讓他聽我口令運(yùn)動,。例如:我說:“某某同學(xué)向右平移兩個座位,然后旋轉(zhuǎn)一圈,,再向左平移兩個座位,。”當(dāng)我做完示范以后可以叫一排同學(xué)聽命令,,然后再全班同學(xué)一起做,,這樣由點(diǎn)到面的練習(xí),,不僅能更好地控制課堂,也可以使學(xué)生用身體來加深體會,。

接著,,我讓學(xué)生進(jìn)行有關(guān)平移與旋轉(zhuǎn)的手工制作大比拼。

4,、情境練習(xí),,啟智培能

在這一環(huán)節(jié)的練習(xí)中,我創(chuàng)設(shè)小魚找媽媽的情境,,激發(fā)學(xué)生的童心,,使學(xué)生積極主動的投入到在方格紙上平移物體這一重難點(diǎn)上。

我出示方格紙后說:“喲,,這條小魚正著急地找它的媽媽呢,。它們該怎樣游,向什么方向游多少格才能碰面呢,?要嘴對嘴才算碰面哦。請你們兩人一組幫它們設(shè)計路線,,并把路線記錄下來,。”

讓學(xué)生感受到了在方格紙上移動物體的樂趣后,,我繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的求知欲,,我再創(chuàng)設(shè)房子會搬家的情境,讓學(xué)生都參與數(shù)一數(shù)的練習(xí),。

在最后的時候讓學(xué)生自己總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容,,改變過去由老師總結(jié)的教學(xué)方法,讓學(xué)生將所學(xué)的知識及時內(nèi)化,,成為自己的知識,。

平移與旋轉(zhuǎn)的說課稿全國一等獎篇五

平移與旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象是生活中比較常見的幾何現(xiàn)象,應(yīng)該說是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的一個很重要的內(nèi)容,。三年級學(xué)生在生活中見到很多平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動現(xiàn)象,,在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識,受生活經(jīng)驗(yàn)的限制,,對于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊,,更無法想象,不能透過現(xiàn)象用數(shù)學(xué)的眼光來抓住運(yùn)動方式的本質(zhì),。課程標(biāo)準(zhǔn)不要求對這兩個概念進(jìn)行定義,,更不需要學(xué)生去背誦結(jié)論性語句,只要求學(xué)生緊密聯(lián)系生活實(shí)際去感知這些現(xiàn)象,。

1,、通過生活事例,,使學(xué)生初步了解、正確判斷圖形的這兩種變換通過動手操作,,使學(xué)生會在方格紙上把一個簡單圖形沿水平方向,、豎直方向平移。

2,、通過學(xué)生仔細(xì)觀察,、動手操作讓學(xué)生感知平移和旋轉(zhuǎn),合作探究圖形在方格圖上平移的方法,。

3,、能積極參與對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的探究活動,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,,培養(yǎng)對身邊平移和旋轉(zhuǎn)有關(guān)的某些事物的好奇心,。

根據(jù)以上確立的教學(xué)目標(biāo),我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是:能判斷生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。難點(diǎn)是怎樣確定圖形平移多少格,。

本課要準(zhǔn)備的教學(xué)具:多媒體、格子圖等,。

教學(xué)重點(diǎn):能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,,并能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形,。

根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)及三年級學(xué)生的認(rèn)知水平,,依據(jù)新課標(biāo)理念我在本課中采用探究式師生互動學(xué)習(xí)方法及觀察法與分析法,采用了個人思考與合作交流相結(jié)合的方式,,讓學(xué)生充分應(yīng)用多種感知通道來感悟平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),,回憶生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,觀看游樂場中的活動場面,,生動,、直觀地感悟平移與旋轉(zhuǎn),進(jìn)而又通過動手操作和活動進(jìn)一步感知平移和旋轉(zhuǎn),。

一,、生活激趣,初步感知

(演示:纜車,、升降電梯,、風(fēng)車、電扇的運(yùn)動,。)

你是怎樣分的?你為什么這么分?

師:你們說得真好!像纜車和升降電梯這樣的運(yùn)動在數(shù)學(xué)里我們叫它平移,;而像電扇和風(fēng)車這樣的運(yùn)動我們叫它旋轉(zhuǎn)。(板書課題)

今天我們就一起來學(xué)習(xí)“平移和旋轉(zhuǎn)”,。在認(rèn)識的基礎(chǔ)上讓學(xué)生觀察它們是怎樣在動,,并讓學(xué)生動起手來比一比,,初步感知旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。

二,、現(xiàn)象總結(jié),,歸納特征

1、總結(jié)(再出示旋轉(zhuǎn)動畫和平移動畫)讓學(xué)生說說什么是平移,?什么是旋轉(zhuǎn),?讓學(xué)生通過實(shí)物的再次觀察抽象出:旋轉(zhuǎn)就是圍繞著一個中心轉(zhuǎn)動,運(yùn)動方向發(fā)生改變,。平移就是直直地移動,,方向不發(fā)生改變。得出旋轉(zhuǎn)與平移這兩種現(xiàn)象的本質(zhì),。

2,、例舉生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,找出旋轉(zhuǎn)與平移的特征以后,,再讓學(xué)生列舉在生活中見到的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象,,在說的過程中教師要指導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)象描述的準(zhǔn)確性和語言表達(dá)的完整性。例如:電風(fēng)扇葉子的轉(zhuǎn)動是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,,學(xué)生很可能說成風(fēng)扇葉子是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象等等,。

再出示判斷哪些是平移,哪些是旋轉(zhuǎn),?

三、體驗(yàn)平移,、正確操作

讓學(xué)生看在方格紙上畫出沿水平方向,、豎直方向平移后的圖形。本知識點(diǎn)是本節(jié)課的重點(diǎn),,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)雖然呆的位置不同,,但移動的距離是一樣的。接著讓學(xué)生進(jìn)行換位,,通過換位,,學(xué)生們自己能發(fā)現(xiàn)平移圖形的一些特征。老師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),。學(xué)生觀察分析得出:要看圖形平移了幾格,,只要先找出一組對應(yīng)點(diǎn),再數(shù)一數(shù)對應(yīng)點(diǎn)中間有幾格,,對應(yīng)點(diǎn)之間的格數(shù)就是圖形平移的格數(shù),。師生共同總結(jié)平移時,我們先確定物體平移的方向,,再通過某一條邊或某一個點(diǎn)確定平移的距離,。最后讓學(xué)生總結(jié)出畫,。平移圖形的方法是:找點(diǎn)、移點(diǎn),,連點(diǎn),。

四、運(yùn)用新知,、體驗(yàn)價值

這個環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生應(yīng)用新學(xué)知識,,解決生活中的平移和旋轉(zhuǎn)問題。

在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,,再引導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí),,第一題讓學(xué)生觀察之后便回答,請他們說一說,。

五,、全課總結(jié),課外延伸

本節(jié)課你有什么收獲嗎,?

引導(dǎo)學(xué)生思考:“我們學(xué)習(xí)了平移和旋轉(zhuǎn),,同學(xué)們想到什么問題了嗎?

平移與旋轉(zhuǎn)的說課稿全國一等獎篇六

看了潘老師的《平移和旋轉(zhuǎn)》這節(jié)課,,我受益匪淺,,也知道了像這類型的課應(yīng)該這樣上,那么我就以潘老師的這節(jié)課,,談?wù)勔韵聨c(diǎn)看法:

數(shù)學(xué)源于生活,,又用于生活。這節(jié)課中一個突出的特色就是以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為背景,,將數(shù)學(xué)知識與生動形象的現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系起來,,使學(xué)生在一種很真實(shí),自然的狀態(tài)下感受,、體驗(yàn),、理解數(shù)學(xué)知識形成的過程。潘老師收集一些圖片,,比如銀行的自動門,、電梯、汽車行駛,、風(fēng)扇,、風(fēng)車等許多真實(shí)的生活事例,讓學(xué)生從這些活生生的現(xiàn)象中感受平移和旋轉(zhuǎn),,體會到原來數(shù)學(xué)是這么地貼近我們的日常生活,,它就在我們的身邊。

在課堂上,,潘老師始終將學(xué)生放在主體地位,,創(chuàng)設(shè)情境與活動,,給予足夠的時間,使他們在自主觀察,、思考,、操作中逐步感知,理解平移和旋轉(zhuǎn),。比如在數(shù)學(xué)移圖時,,潘老師先讓學(xué)生整個圖平移,接著引導(dǎo)學(xué)生找出對應(yīng)點(diǎn)的方法,,讓學(xué)生一步步的掌握移圖的方法,。而且整個環(huán)節(jié)都重視學(xué)生的真實(shí)感受,重視知識的形成過程,,使學(xué)生在獲得知識的同時,,思維能力得到進(jìn)一步的鍛煉與提高。

整堂課中,,潘老師十分重視實(shí)踐活動,,比如在上課一開始,就讓學(xué)生用手勢比劃出自動門,、電梯,、風(fēng)扇、風(fēng)車是怎樣運(yùn)動的,,在畫移圖時,,讓學(xué)生通過動手畫一畫的實(shí)踐中,感受平移和旋轉(zhuǎn)的奇妙,,在動手,、動腦、動口的過程中“做數(shù)學(xué)”,。培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,。

平移與旋轉(zhuǎn)的說課稿全國一等獎篇七

《平移與旋轉(zhuǎn)》是人教版實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊p41—42頁的教學(xué)內(nèi)容,,這部分內(nèi)容是在學(xué)生會辨認(rèn)銳角、鈍角,,建立了有關(guān)幾何圖形概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,,為今后的幾何學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。圖形的平移和旋轉(zhuǎn)在學(xué)生的生活中并不陌生,,而作為新課程新的教學(xué)內(nèi)容則是學(xué)生第一次接觸,。因此教材從生活實(shí)例入手,在大量感知的基礎(chǔ)上,,讓學(xué)生體會和發(fā)現(xiàn)平移與旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動規(guī)律,,并通過動手操作進(jìn)一步理解和掌握平移的方法以及學(xué)會分辨平移和旋轉(zhuǎn),。

二年級學(xué)生在生活中見到很多平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動現(xiàn)象,在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識,,受生活經(jīng)驗(yàn)的限制,,對于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊,更無法想象,,不能透過現(xiàn)象用數(shù)學(xué)的眼光來抓住運(yùn)動方式的本質(zhì),。

過程與方法目標(biāo):通過學(xué)生仔細(xì)觀察、動手操作讓學(xué)生感知平移和旋轉(zhuǎn),,合作探究圖形在方格圖上平移的方法,。情感態(tài)度價值觀目標(biāo):通過說出日常生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

使學(xué)生能在方格紙上數(shù)出一個簡單圖形沿水平方向,、豎直方向平移后的格數(shù)。

課件,、動畫視頻,、圖片、操作卡片,。

為有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo),,突破教學(xué)難點(diǎn),我在本節(jié)課采用多媒體環(huán)境教學(xué),,主要的教學(xué)策略有:自主參與,,合作探究;動手實(shí)踐,,拓展應(yīng)用,;運(yùn)用媒體,整合資源,;自主小結(jié),,體驗(yàn)成功。

1,、實(shí)踐操作法

二年級的學(xué)生還處于形象思維階段,,建構(gòu)主義學(xué)也認(rèn)為,小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個主動建構(gòu)知識的過程,,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程不是被動地吸收課本上的現(xiàn)成結(jié)論,,而是一個親自參與的充滿豐富而生動的思維活動。因此,本節(jié)課設(shè)計了讓學(xué)生看一看,、說一說,、剪一剪等一系列的操作活動,運(yùn)用多感官參與學(xué)習(xí),,解決了數(shù)學(xué)知識的抽象性與小學(xué)生思維多依賴直觀這樣一個矛盾,,促進(jìn)學(xué)生思維的不斷發(fā)展。

2,、游戲教學(xué)法

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),,因此,本教學(xué)設(shè)計注重創(chuàng)設(shè)圖片情境,,以激趣為基點(diǎn),,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,鞏固所學(xué)新知識,。教育心理學(xué)中也說游戲是兒童的本性,,結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容抽象性的特點(diǎn),我以圖片和游戲作為載體由淺入深地引入平移和旋轉(zhuǎn)的概念,。

1,、情境學(xué)習(xí)法

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去,,解決數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的問題,,體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。因此,,我讓學(xué)生從身邊事例中找出平移,、旋轉(zhuǎn)的物體,培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的興趣,。

2,、小組合作法

通過合作交流培養(yǎng)學(xué)生能數(shù)學(xué)地進(jìn)行交流,形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng),,使學(xué)生從自己的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),,在合作中探索、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展,,使學(xué)生從被動服從向主動參與轉(zhuǎn)化,,從而形成師生平等、協(xié)作的課堂氣氛,,使教師真正成為教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者,、合作者,。

依據(jù)以上的教法學(xué)法,本課設(shè)計了如下四個教學(xué)環(huán)節(jié):

新課標(biāo)認(rèn)為學(xué)生經(jīng)驗(yàn)是發(fā)展空間觀念的基礎(chǔ)。學(xué)生的空間知識來自豐富的現(xiàn)實(shí)原型,,與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系非常緊密,,這是他們理解和發(fā)展空間觀念的寶貴資源。而且兒童的注意力有強(qiáng)烈的直觀性和色彩性的特點(diǎn),,容易被生動有趣的事物所吸引,,所以在開始的時候我就利用游樂園項(xiàng)目運(yùn)動方式揭示平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。

課伊始,,通過談話“游樂園“,,了解學(xué)生對游樂園的熟悉程度,出示圖片認(rèn)識各種游樂項(xiàng)目,,播放視頻引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入游樂園,,讓學(xué)生用自己的動作、聲音,、表情表現(xiàn)游樂項(xiàng)目的運(yùn)動方式,,并引導(dǎo)學(xué)生嘗試把運(yùn)動方式起名,了解平移和旋轉(zhuǎn),,揭示課題,。

在學(xué)生形成初步感知后,再次回到游樂項(xiàng)目的卡片中,,將學(xué)生帶入游樂園的情境中,,然后就問學(xué)生:游樂園里各種游樂項(xiàng)目的運(yùn)動變化相同嗎?(不同)你能根據(jù)他們不同的運(yùn)動變化分分類嗎,?我再創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境加深理解解,,利用卡片以及學(xué)生親身體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)展平移的特征,,當(dāng)今的建構(gòu)主義者主張,,世界是客觀存在的,但是對于世界的'理解和賦予意義卻是由每個人自己決定的,。我們是以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)來建構(gòu)知識的,,所以他們更關(guān)注如何以原有的經(jīng)驗(yàn)、心理結(jié)構(gòu)和信念為基礎(chǔ)來建構(gòu)知識,,他們強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動性,、社會性和情境性。因此,,我又利用學(xué)生生活中的例子創(chuàng)設(shè)有關(guān)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的情境,。讓學(xué)生發(fā)揮想象說出身邊有關(guān)平移和旋轉(zhuǎn)的例子,同時將為同學(xué)們提供的生活素材依次出現(xiàn)在屏幕上,,然后讓學(xué)生自己進(jìn)行區(qū)分,,在比較中體會平移和旋轉(zhuǎn)的不同特點(diǎn)。讓學(xué)生學(xué)以致用,為了使學(xué)生進(jìn)一步區(qū)別平移與旋轉(zhuǎn),,我設(shè)計了小練習(xí)(1)(2),,內(nèi)化新知。

著名心理學(xué)家皮亞杰說:“兒童的思維是從動作開始的,,切斷動作與思維的聯(lián)系,,思維就得不到發(fā)展?!倍?,二年級的學(xué)生的思維還處于形象階段,只有借助多感官的參與學(xué)習(xí)才能更好的鞏固所學(xué)內(nèi)容,。同時,,在這一環(huán)節(jié)教學(xué)后進(jìn)行的是本課的重難點(diǎn)教學(xué),經(jīng)過了前三環(huán)節(jié)的教學(xué),,許多學(xué)生已經(jīng)感覺疲憊,,不免注意力有所下降。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,,我讓學(xué)生自己動手創(chuàng)作平移和旋轉(zhuǎn)的手工,,生動有趣的活動能再次將學(xué)生的注意力吸引過來,不僅加深對所學(xué)內(nèi)容的理解,,而且使學(xué)生在課堂后半段時間學(xué)習(xí)更加有效,。

首先,我讓學(xué)生觀看新聞視頻黃河博物館平移搬家,,讓學(xué)生感受平移的力量,,自由表達(dá)其感受,,,激發(fā)學(xué)生的求知欲,,然后出示操作學(xué)具,合作探究小貓?jiān)鯓硬拍艹缘叫◆~和老鼠,?讓學(xué)生感受到了在方格紙上移動物體的樂趣后讓學(xué)生都參與數(shù)一數(shù)的練習(xí),。通過想一想,試一試,,小組合作探究一個簡單圖形沿著水平方向,、豎直方向平移后格數(shù)的不同方法。最后通過與學(xué)生一起利用平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動方式創(chuàng)編舞蹈,,再次調(diào)動多種感官參與感受平移和旋轉(zhuǎn),。

與學(xué)生交流這節(jié)課你學(xué)到了什么?有什么收獲,?感受,?

在最后的時候讓學(xué)生自己總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容,,改變過去由老師總結(jié)的教學(xué)方法,讓學(xué)生將所學(xué)的知識及時內(nèi)化,,成為自己的知識。

本課運(yùn)用了直觀比較的形式設(shè)計板書,,簡單直觀的設(shè)計有利于學(xué)生進(jìn)行比較和記憶,,幫助學(xué)生了解知識的整體結(jié)構(gòu),掌握所學(xué)內(nèi)容間的聯(lián)系和區(qū)別,。

平移與旋轉(zhuǎn)

平移:物體或圖形在直線方向移動,,而本身沒有發(fā)生方向上的變化。

平移現(xiàn)象:觀光梯,、纜車,、推拉窗戶……

旋轉(zhuǎn):物體圍繞著某一點(diǎn)(一個中心)移動。

旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象:鐘面的指針,、摩天輪,、螺旋槳……

整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計以學(xué)生為主體,在教學(xué)中緊密結(jié)合教材內(nèi)容,,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征,,有意識的進(jìn)行發(fā)展學(xué)生思維能力的訓(xùn)練,讓每一位學(xué)生都能體會到學(xué)習(xí)的樂趣,。

平移與旋轉(zhuǎn)的說課稿全國一等獎篇八

“平移和旋轉(zhuǎn)”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊p41—42的教學(xué)內(nèi)容,,在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中屬于“空間與圖形”這一領(lǐng)域的內(nèi)容。關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“能描述實(shí)物或幾何圖形的運(yùn)動和變化,?!备鶕?jù)這一要求,本套教材新增加了圖形“平移與旋轉(zhuǎn)”的內(nèi)容,,目的是讓學(xué)生認(rèn)識現(xiàn)實(shí)生活中圖形運(yùn)動變化的規(guī)律,,從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念。從數(shù)學(xué)的角度講,,平移和旋轉(zhuǎn)是兩種基本的圖形變換,,也是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常見到的現(xiàn)象,它對于發(fā)展學(xué)生空間直覺,,掌握變換的數(shù)學(xué)思想方法有很大作用,。教材在介紹這兩種現(xiàn)象時,注意結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),,使學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn),,體會它們的不同特點(diǎn),并逐步抽象出數(shù)學(xué)概念。然后,通過畫一畫,、涂一涂,、拼一拼,、做一做等豐富多樣的操作活動使學(xué)生的認(rèn)知得以深化,,體現(xiàn)了知識形成的完整過程。

設(shè)計理念:

結(jié)合教材的這一特點(diǎn),,教學(xué)中重點(diǎn)體現(xiàn)生活實(shí)踐數(shù)學(xué)化,、數(shù)學(xué)概念實(shí)踐化這樣兩個轉(zhuǎn)變,讓學(xué)生從日常生活中熟知的大量事物中,領(lǐng)悟到“在生活中處處有數(shù)學(xué),,處處用數(shù)學(xué),?!蓖ㄟ^動手實(shí)踐,、自主探索活動,,引導(dǎo)學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí),,從而建立對平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識,,最終將知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)落到實(shí)處,。

【說學(xué)生】

在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前,,學(xué)生已經(jīng)學(xué)會辨認(rèn)從不同位置觀察物體的靜態(tài)形狀,現(xiàn)在進(jìn)一步發(fā)展到動態(tài)感知平移和旋轉(zhuǎn),,符合兒童的認(rèn)知規(guī)律和空間發(fā)展水平,,并且學(xué)生很早就有了物體或圖形運(yùn)動的一些生活經(jīng)驗(yàn),但限于學(xué)生的認(rèn)知能力,,對于平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象只需要讓他們構(gòu)建一個概念,。考慮到學(xué)生年齡較小,,注意水平發(fā)展較低,,多樣化的活動設(shè)計有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在本節(jié)課的教學(xué)中,,對于平移了多少格,學(xué)生可能會遇到不了解移動的距離表示什么意思,,而出現(xiàn)數(shù)錯的現(xiàn)象,,教學(xué)中要注意解決。

教學(xué)目標(biāo):

(一)知識與技能:結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,,初步感知平移,、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,能在方格紙上按要求畫出簡單平面圖形沿水平方向,、豎直方向平移后的圖形,。

(二)過程與方法:從生活中的實(shí)例引出平移、旋轉(zhuǎn)的概念,學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察,、認(rèn)識周圍世界,,提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

(三)情感,、態(tài)度和價值觀:向?qū)W生初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法,;通過圖案的設(shè)計與欣賞,提高審美情趣,;結(jié)合圖例,,向?qū)W生滲透思想教育。

教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生能初步感知,、辨別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

教學(xué)難點(diǎn):在方格紙上能按要求對一個圖形進(jìn)行簡單的平移

【說教法】

1,、有效利用媒體,使抽象概念具體化,。

新課程倡導(dǎo)讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),,鑒于二年級學(xué)生正處于形象思維階段,,教學(xué)中采用了情境教學(xué)法,充分利用電子白板,、powerpoint和齊齊樂軟件,,向?qū)W生提供大量感性、直觀,、生動的學(xué)習(xí)材料,,通過師生互動、生生互動,、師生和媒體的互動,,借以突出教學(xué)重點(diǎn),有效突破教學(xué)的難點(diǎn),。

2,、實(shí)踐操作法

建構(gòu)主義認(rèn)為,小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個主動建構(gòu)知識的過程,,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程不是被動地吸收課本上的現(xiàn)成結(jié)論,,而是一個親自參與、主動創(chuàng)生的過程,。因此,,本節(jié)課設(shè)計了讓學(xué)生看一看、說一說,、拼一拼等一系列的操作活動,,運(yùn)用多感官參與學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生思維的不斷發(fā)展,。

【說學(xué)法】

1,、情境學(xué)習(xí)法

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去,,解決數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的問題,,體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。教學(xué)中,,我提供了大量生活中的信息,,并讓學(xué)生從身邊事例中找出平移、旋轉(zhuǎn)的事例,,以深化學(xué)生的認(rèn)知,。

2、小組合作法

通過合作交流培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,,在知識的探究過程中形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng),,在合作中探索、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展,使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中,,從而形成師生平等,、協(xié)作的課堂氣氛。

【說教學(xué)流程】

依據(jù)以上對教材,、學(xué)生和教法學(xué)法的分析,,本課設(shè)計了如下四個教學(xué)環(huán)節(jié):

(一)創(chuàng)設(shè)情境,初步感知:

課件出示游樂園場景圖,,通過用探照燈特效請學(xué)生猜一猜是什么地方,,激發(fā)學(xué)生探究的欲望。

(二)多方互動,,嘗試探究,,

(1)嘗試分類,使學(xué)生的認(rèn)知水平外顯

請你學(xué)生觀察,,這些物體是怎樣運(yùn)動的,,并試著進(jìn)行分類,使學(xué)生的認(rèn)知水平外顯,,使后繼教學(xué)更有針對性,。并引出課題。(板書課題)

(2)結(jié)合生活,,深化認(rèn)知

請學(xué)生找一找,,說一說生活中的平移和旋轉(zhuǎn)實(shí)例,屏幕進(jìn)一步出示平移,、旋轉(zhuǎn)的信息資料。然后,,讓學(xué)生用手勢表示,、用自己的話說一說什么是平移、什么是旋轉(zhuǎn),,教師進(jìn)行概括總結(jié),。

(3)動手操作,認(rèn)知升華

引導(dǎo)學(xué)生到游樂園的小湖邊去觀賞,,看哪些魚可以通過平移與紅色的小魚重合,,并給它們涂上顏色。

(4)故事激趣,,感知平移的距離

虹貓藍(lán)兔爭論誰經(jīng)過的路程長,通過課件演示使學(xué)生認(rèn)識到:在平移過程中,圖形的各個部分移動的距離都相等,;平移時,,圖形的位置發(fā)生了變化,圖形的大小、形狀都不變,;平移過程中,,對應(yīng)點(diǎn)移動了幾格,圖形就移動了幾格,。

(三)鞏固運(yùn)用,,形成能力

1、根據(jù)平移,,選出相應(yīng)的小船并涂色,,并根據(jù)要求用找對應(yīng)點(diǎn)的方法畫出相應(yīng)的圖形。

2,、用“齊齊樂”軟件請學(xué)生判斷下列現(xiàn)象,,哪些是平移?哪些是旋轉(zhuǎn),?反饋學(xué)生的掌握情況,。

3、學(xué)生用七巧板在白板上自由拼圖,。

(四)總結(jié)深化,,內(nèi)容拓展

請學(xué)生上網(wǎng)查找或進(jìn)一步搜集生活中一些平移與旋轉(zhuǎn)的方面的信息,使所學(xué)知識得以延展,。

【說板書】

兒童樂園

——平移和旋轉(zhuǎn)

平移旋轉(zhuǎn)

小火車電纜車摩天輪旋轉(zhuǎn)椅

平移與旋轉(zhuǎn)的說課稿全國一等獎篇九

“平移和旋轉(zhuǎn)”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊p41—42的教學(xué)內(nèi)

容,,在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中屬于“空間與圖形”這一領(lǐng)域的內(nèi)容。關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“能描述實(shí)物或幾何圖形的運(yùn)動和變化,?!备鶕?jù)這一要求,本套教材新增加了圖形“平移與旋轉(zhuǎn)”的內(nèi)容,,目的是讓學(xué)生認(rèn)識現(xiàn)實(shí)生活中圖形運(yùn)動變化的規(guī)律,,從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念。從數(shù)學(xué)的角度講,,平移和旋轉(zhuǎn)是兩種基本的圖形變換,,也是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常見到的現(xiàn)象,它對于發(fā)展學(xué)生空間直覺,,掌握變換的數(shù)學(xué)思想方法有很大作用,。教材在介紹這兩種現(xiàn)象時,注意結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),,使學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn),,體會它們的不同特點(diǎn),并逐步抽象出數(shù)學(xué)概念,。然后,,通過畫一畫,、涂一涂、拼一拼,、做一做等豐富多樣的操作活動使學(xué)生的認(rèn)知得以深化,,體現(xiàn)了知識形成的完整過程。

設(shè)計理念:

結(jié)合教材的這一特點(diǎn),,教學(xué)中重點(diǎn)體現(xiàn)生活實(shí)踐數(shù)學(xué)化,、數(shù)學(xué)概念實(shí)踐化這樣兩個轉(zhuǎn)變,讓學(xué)生從日常生活中熟知的大量事物中,,領(lǐng)悟到“在生活中處處有數(shù)學(xué),,處處用數(shù)學(xué)?!蓖ㄟ^動手實(shí)踐,、自主探索活動,引導(dǎo)學(xué)生主動地,、富有個性地學(xué)習(xí),,從而建立對平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識,最終將知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)落到實(shí)處。

【說學(xué)生】

在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前,,學(xué)生已經(jīng)學(xué)會辨認(rèn)從不同位置觀察物體的靜態(tài)形狀,,現(xiàn)在進(jìn)一步發(fā)展到動態(tài)感知平移和旋轉(zhuǎn),符合兒童的認(rèn)知規(guī)律和空間發(fā)展水平,,并且學(xué)生很早就有了物體或圖形運(yùn)動的一些生活經(jīng)驗(yàn),,但限于學(xué)生的認(rèn)知能力,對于平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象只需要讓他們構(gòu)建一個概念,??紤]到學(xué)生年齡較小,注意水平發(fā)展較低,,多樣化的活動設(shè)計有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在本節(jié)課的教學(xué)中,,對于平移了多少格,,學(xué)生可能會遇到不了解移動的距離表示什么意思,而出現(xiàn)數(shù)錯的現(xiàn)象,,教學(xué)中要注意解決,。

教學(xué)目標(biāo):

(一)知識與技能:結(jié)合學(xué)生的'生活實(shí)際,初步感知平移,、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,,能在方格紙上按要求畫出簡單平面圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

(二)過程與方法:從生活中的實(shí)例引出平移,、旋轉(zhuǎn)的概念,學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察,、認(rèn)識周圍世界,提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,。

(三)情感,、態(tài)度和價值觀:向?qū)W生初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法;通過圖案的設(shè)計與欣賞,,提高審美情趣,;結(jié)合圖例,向?qū)W生滲透思想教育,。

教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生能初步感知,、辨別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

教學(xué)難點(diǎn):在方格紙上能按要求對一個圖形進(jìn)行簡單的平移

【說教法】

1、有效利用媒體,,使抽象概念具體化,。

學(xué)重點(diǎn),有效突破教學(xué)的難點(diǎn),。

2,、實(shí)踐操作法

建構(gòu)主義認(rèn)為,小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個主動建構(gòu)知識的過程,,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程不是被動地吸收課本上的現(xiàn)成結(jié)論,,而是一個親自參與、主動創(chuàng)生的過程,。因此,,本節(jié)課設(shè)計了讓學(xué)生看一看、說一說,、拼一拼等一系列的操作活動,,運(yùn)用多感官參與學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生思維的不斷發(fā)展,。

【說學(xué)法】

1,、情境學(xué)習(xí)法

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去,,解決數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的問題,,體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。教學(xué)中,,我提供了大量生活中的信息,,并讓學(xué)生從身邊事例中找出平移、旋轉(zhuǎn)的事例,,以深化學(xué)生的認(rèn)知,。

2,、小組合作法

通過合作交流培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,在知識的探究過程中形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng),,在合作中探索,、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展,使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中,,從而形成師生平等,、協(xié)作的課堂氣氛。

【說教學(xué)流程】

依據(jù)以上對教材,、學(xué)生和教法學(xué)法的分析,,本課設(shè)計了如下四個教學(xué)環(huán)節(jié):

(一)創(chuàng)設(shè)情境,初步感知:課件出示游樂園場景圖,,通過用探照燈特效請學(xué)生猜一猜是什么地方,,激發(fā)學(xué)生探究的欲望。

(二)多方互動,,嘗試探究,,

(1)嘗試分類,使學(xué)生的認(rèn)知水平外顯

請你學(xué)生觀察,,這些物體是怎樣運(yùn)動的,,并試著進(jìn)行分類,使學(xué)生的認(rèn)知水平外顯,,使后繼教學(xué)更有針對性,。并引出課題。(板書課題)

(2)結(jié)合生活,,深化認(rèn)知

請學(xué)生找一找,,說一說生活中的平移和旋轉(zhuǎn)實(shí)例,屏幕進(jìn)一步出示平移,、旋轉(zhuǎn)的信息資料,。然后,讓學(xué)生用手勢表示,、用自己的話說一說什么是平移,、什么是旋轉(zhuǎn),教師進(jìn)行概括總結(jié),。

(3)動手操作,,認(rèn)知升華

引導(dǎo)學(xué)生到游樂園的小湖邊去觀賞,看哪些魚可以通過平移與紅色的小魚重合,,并給它們涂上顏色,。

(4)故事激趣,,感知平移的距離

虹貓藍(lán)兔爭論誰經(jīng)過的路程長,,通過課件演示使學(xué)生認(rèn)識到:在平移過程中,,圖形的各個部分移動的距離都相等;平移時,,圖形的位置發(fā)生了變化,,圖形的大小、形狀都不變,;平移過程中,,對應(yīng)點(diǎn)移動了幾格,圖形就移動了幾格,。

(三)鞏固運(yùn)用,,形成能力

1、根據(jù)平移,,選出相應(yīng)的小船并涂色,,并根據(jù)要求用找對應(yīng)點(diǎn)的方法畫出相應(yīng)的圖形。

2,、用“齊齊樂”軟件請學(xué)生判斷下列現(xiàn)象,,哪些是平移?哪些是旋轉(zhuǎn),?反饋學(xué)生的掌握情況,。

3、學(xué)生用七巧板在白板上自由拼圖,。

(四)總結(jié)深化,,內(nèi)容拓展

請學(xué)生上網(wǎng)查找或進(jìn)一步搜集生活中一些平移與旋轉(zhuǎn)的方面的信息,使所學(xué)知識得以延展,。

平移與旋轉(zhuǎn)的說課稿全國一等獎篇十

尊敬的評委,,親愛的老師,大家好,!

今天我將和大家一起來探討物體的兩種運(yùn)動現(xiàn)象——旋轉(zhuǎn)與平移,。

一、教材感悟

旋轉(zhuǎn)與平移是西師版教材三年級上冊第四章節(jié)的內(nèi)容,,教材的編排注重與生活實(shí)際相聯(lián)系,,讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)來源于生活,感受數(shù)學(xué)的動感美,。旋轉(zhuǎn)與平移是新課程標(biāo)準(zhǔn)為了加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生空間觀念而新增的學(xué)習(xí)內(nèi)容,,也是學(xué)習(xí)三角形、平行四邊形,、梯形的面積計算推導(dǎo)的基礎(chǔ),。

二、學(xué)情分析

旋轉(zhuǎn)與平移是生活中常見的現(xiàn)象,,三年級的學(xué)生已經(jīng)擁有了一定的生活經(jīng)驗(yàn),,對于這方面的內(nèi)容非常感興趣,。他們積極主動,樂于表現(xiàn)自己,,喜歡激勵性評價,,自主探究學(xué)習(xí)方式已初步形成,思維水平處于形象思維到抽象思維的過渡階段,。

三,、設(shè)計理念

本課的設(shè)計充分體現(xiàn)了“讓學(xué)生的自主探索活動貫穿于課的始終”的新課標(biāo)教學(xué)理念,特別注重與遠(yuǎn)教資源的鏈接,,借助網(wǎng)絡(luò)動態(tài)效果把資源進(jìn)行有效整合,。在教學(xué)中力求實(shí)現(xiàn):現(xiàn)代化的教學(xué)手段,活動化的教學(xué)形式,,生活化的教學(xué)內(nèi)容,,自主化的學(xué)習(xí)方式,情意化的學(xué)習(xí)體驗(yàn),,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中感悟知識,,體驗(yàn)美帶來的快樂!

四,、設(shè)計目標(biāo)

結(jié)合新課標(biāo)理念,,依據(jù)教材特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際情況,我擬定了以下教學(xué)目標(biāo):

1,、知識與技能:讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,,體悟平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動特點(diǎn);培養(yǎng)學(xué)生觀察,、操作,、創(chuàng)造、思維能力,。

3,、情感與態(tài)度:讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)的應(yīng)用價值,,能積極做出審美反應(yīng),,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。

教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生感知并懂得判斷平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,。

教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的運(yùn)動規(guī)律,。

五、教學(xué)環(huán)境與資源

在教學(xué)構(gòu)想的過程中,,我充分意識到教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源的合理選擇能為豐富課堂起到不可低估的作用,。我準(zhǔn)備把本節(jié)課安排在多媒體教室環(huán)境下進(jìn)行,同時感謝中央電教館資源庫給我們提供了大量豐富的資料,我在它身上搜集素材,,下載課件,,并把這些資料進(jìn)行篩選擇優(yōu),有機(jī)整合,。在課件的設(shè)計制作過程中,我把遠(yuǎn)教資源上的畫面稍加工,,創(chuàng)設(shè)了豐富直觀的情境圖,,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而觸動學(xué)生的思維,。引用資源網(wǎng)上精美別致的圖案為課堂服務(wù),,把抽象知識具體形象化、動態(tài)化,,充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識來源于生活,,又服務(wù)生活的新思想。

六,、導(dǎo)學(xué)流程

在整個過程中,,我注重以學(xué)生已有的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)為基石去感悟數(shù)學(xué)。于是我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié):

1,、觀察中感知

良好的開端是成功的一半,。在新課之初,我將以游樂場情景圖為教學(xué)契機(jī),,引導(dǎo)學(xué)生去提煉其中的數(shù)學(xué)含量——(1)看:我讓學(xué)生一邊欣賞一邊回味聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷交流感受,;(2)畫:請孩子們跟隨活動的畫面用自己的手勢把看到的比劃比劃;(3)分:引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)玩具的運(yùn)動方式進(jìn)行分類,,同時結(jié)合學(xué)生的生活語言,,歸納“旋轉(zhuǎn)”“平移”的概念。

本環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境,,讓他們在欣賞中通過觀察,,比劃,分類,,初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,,在不經(jīng)意間建構(gòu)新知。

2,、經(jīng)歷中探究

“數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”中指出:“學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的,、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的”,,應(yīng)用新課標(biāo)理念,,我將引導(dǎo)學(xué)生用桌面上的學(xué)習(xí)用品進(jìn)行平移,并組織學(xué)生肢體游戲,,如:向左走兩步,,向右走兩步,,用手做旋轉(zhuǎn)動作等,讓學(xué)生認(rèn)真觀察它們的運(yùn)動特點(diǎn),,看看物體旋轉(zhuǎn)平移中運(yùn)動的方向怎樣,?讓學(xué)生通過活動,輕松感悟平移是向同一方向做直線運(yùn)動,,旋轉(zhuǎn)是繞著一個點(diǎn)或軸轉(zhuǎn)動,。

在這一環(huán)節(jié)中,借助學(xué)生的體態(tài)語充分調(diào)動學(xué)生的參與熱情,,巧妙而不留痕跡地學(xué)習(xí)新知,。不僅讓學(xué)生感悟到物體平移和旋轉(zhuǎn)的特征,形成了知識體系,,還感受到了運(yùn)動之美,。

3、談話中交流

在學(xué)生有了大量感性認(rèn)識基礎(chǔ)上,,我通過多媒體及時再現(xiàn)一組運(yùn)動畫面,,讓學(xué)生判定屬哪種運(yùn)動現(xiàn)象?學(xué)生積極判斷,,我適時肯定激勵,。對于火車運(yùn)行的特殊現(xiàn)象,學(xué)生可能產(chǎn)生認(rèn)知沖突,,我適時組織討論,,反饋信息。從而讓學(xué)生體會到旋轉(zhuǎn)與平移可同時出現(xiàn)在一種運(yùn)動中,。然后引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勆钪羞€有哪些平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,?進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

“生活是數(shù)學(xué)的大課堂”,,通過判斷討論生活中實(shí)例,,學(xué)生不僅將前面的知識進(jìn)行了運(yùn)用,還深刻體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,,享受用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題帶來的樂趣,,讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)美。

4,、操作中運(yùn)用

今天,,我把奧運(yùn)吉祥物福娃也請到了我這里。我特地在網(wǎng)上搜索了相關(guān)圖片制作成“福娃迎奧運(yùn)”的拼圖游戲,。讓學(xué)生先猜猜是什么圖案,,再引導(dǎo)學(xué)生用鼠標(biāo)平移圖塊,學(xué)生一邊動手,一邊描述操作過程,,并展示拼圖結(jié)果,。

通過觀察猜想,合作討論,,操作驗(yàn)證,,不但滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲,再在玩中提升認(rèn)識,。通過游戲,,培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情,喚起民族自豪感,。

5、欣賞中體驗(yàn)

我準(zhǔn)備用多媒體展示在遠(yuǎn)教資源網(wǎng)上截取的相關(guān)圖片集,,配以輕柔的音樂,,讓學(xué)生在圖案的變換中欣賞美,體驗(yàn)美,。

學(xué)生在圖案欣賞中,,感悟數(shù)學(xué)的無窮魅力。既讓學(xué)生領(lǐng)略到旋轉(zhuǎn)與平移的應(yīng)用價值,,又體現(xiàn)了學(xué)科的有機(jī)整合,。

6、創(chuàng)新中延伸

在學(xué)生對兩種運(yùn)動美有了充分的感知和體驗(yàn)后,,進(jìn)而將萌發(fā)創(chuàng)造美的欲望,。我提出建議:試試為大家創(chuàng)編一套旋轉(zhuǎn)平移運(yùn)動體操,為北京奧運(yùn)會表心意怎么樣,?多媒體播放體操視頻,,學(xué)生可模仿可創(chuàng)新,讓學(xué)生在自編自演中體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣,,享受成功的喜悅,。

開放性的活動形式有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新能力,充分體現(xiàn)了“讓不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué),,在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的教學(xué)新思想,。

七、反饋與評價

1,、評價內(nèi)容

(1)在學(xué)生的情境學(xué)習(xí)中,,評價學(xué)生的觀察能力;

(2)在自主探究中,,評價學(xué)生的思維能力,;

(3)在分組討論中,評價學(xué)生的合作溝通能力;

(4)在動手操作中,,評價學(xué)生的創(chuàng)造能力,。

2、評價形式

采取自評,、互評,、師評的形式。

3,、評價理念

突出評價的發(fā)展性,、激勵性、趣味性,。

八,、板書設(shè)計

旋轉(zhuǎn)與平移

簡潔直觀的板書突出了本課的重點(diǎn),讓人一目了然,。

親愛的老師們,,如果我們充分利用有效資源,多一些機(jī)會給孩子,,多一些空間給孩子,,多一些挑戰(zhàn)給孩子,我們的數(shù)學(xué)課堂就會多一些“創(chuàng)造”,,多一些驚喜,,多一些亮麗的色彩!謝謝大家,!

平移與旋轉(zhuǎn)的說課稿全國一等獎篇十一

1.目標(biāo)定位準(zhǔn)確,。本節(jié)課丁老師思路清晰,圍繞“平移和旋轉(zhuǎn)”這種圖形的運(yùn)動現(xiàn)象主線開展教學(xué)活動,,從現(xiàn)實(shí)情景中直觀的發(fā)現(xiàn)這兩種運(yùn)動現(xiàn)象,,貼近學(xué)生的認(rèn)知水平逐步抽象,引導(dǎo)學(xué)生對這兩個概念進(jìn)行直觀描述,。最終形成對這兩種運(yùn)動現(xiàn)象的準(zhǔn)確辨別,,形成直觀印象。通過對這節(jié)課一系列的學(xué)習(xí)活動,,學(xué)生能解釋生活中的一些圖形運(yùn)動現(xiàn)象了,,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)能將平移和旋轉(zhuǎn)的知識應(yīng)用于生活中了,這就是小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的完美體現(xiàn),,這就是新課標(biāo)中十大核心概念之——應(yīng)用意識,。

2.重視評價激勵,,推動課堂教學(xué)活動順利進(jìn)展,。首先是物質(zhì)獎勵,,丁老師自己制作的白雪公主等卡片獎勵給積極回答問題的孩子,樹立不錯的典范,。其次是有效的語言評價,,如“海底世界”這一塊,適時說道:表現(xiàn)真棒,,給自己一個贊,,一直玩下去會成為魔術(shù)師等類似的語言評價貫穿始終。第第三是富有激情的講授,,眼神的激勵,,體態(tài)語言的鼓動,,引導(dǎo)孩子去參與、去思考,、去實(shí)踐,。(建議:逐步過渡到語言評價為主的課堂評價長效機(jī)制)

3.科學(xué)選擇教法以及進(jìn)行有效的學(xué)法指導(dǎo),。上課伊始,,丁老師引入一幅貼合二年級學(xué)生認(rèn)知特征的情境圖,,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,,之后通過觀察、分類的操作,、說一說、想一想,、用手比劃比劃,、站起來移動、轉(zhuǎn)動等有趣的活動過程吸引孩子不斷參與,,最后通過水龍頭,、汽車等有針對性的問題情景對概念進(jìn)行提煉拓展。教法科學(xué),,學(xué)法有效,,效果不錯。

1.重點(diǎn)的突出和難點(diǎn)的突破,。本節(jié)課的重點(diǎn)是了解平移,、旋轉(zhuǎn)兩種運(yùn)動現(xiàn)象,,要形成清晰的概念,不但要知道什么是平移,,什么是旋轉(zhuǎn),,還要指導(dǎo)什么不是平移,什么不是旋轉(zhuǎn),。這需要大量的反例(找錯誤素材)對元認(rèn)知進(jìn)行沖擊,,之后才能形成清晰的認(rèn)識(例如一個四組的孩子說開關(guān)大門是平移,這是很好的反例,,讓他自己去開開,,再次形成的認(rèn)知更深刻)。這節(jié)課的難點(diǎn)是什么呢,?有一張幻燈片就是要害:物體或圖形,,在平移、旋轉(zhuǎn)運(yùn)動時,,有什么特點(diǎn),,搞清楚這兩種運(yùn)動的特點(diǎn),認(rèn)識就更進(jìn)一步了,。還應(yīng)該設(shè)計活動,,進(jìn)行對比,例如移動過程中圖形的放大縮小,,形狀的改變不是平移,。還應(yīng)該把平移旋轉(zhuǎn)二者放到一起對比,再充分交流二者同時出現(xiàn)的運(yùn)動現(xiàn)象如何解釋,。這塊知識不但能鞏固知識和技能,,更能體現(xiàn)數(shù)學(xué)問題思考的條理性。

這這一塊,,一個學(xué)生說平移的特點(diǎn)提到:平移是有速度的,,這句話也是可以做文章的`,因?yàn)樵谒麄儗Α八俣取边@個概念不懂,,他理解的也正是位置的變動,,對這樣的孩子要多引導(dǎo)幾句,他有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和潛質(zhì)的,。

2.過程與方法,、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的落實(shí)還應(yīng)更到位。一節(jié)課的學(xué)習(xí)一定是通過活動推進(jìn)的,,學(xué)生在這節(jié)課上做了哪些活動,,就是過程,怎樣做的這些事,,就是方法,。明顯可以看出,,這節(jié)課是在問題的引領(lǐng)下,學(xué)生通過觀察,、操作,、想象、對比,、歸納這些學(xué)習(xí)活動進(jìn)行的,,那就必須應(yīng)對這節(jié)課的過程性成果進(jìn)行提煉,不限于學(xué)生總結(jié)說說:“這節(jié)課我學(xué)會了平移和旋轉(zhuǎn)”,。

通過一節(jié)課的學(xué)習(xí),,學(xué)生不但增長了知識技能,過程方法,,應(yīng)當(dāng)形成一些新的思想觀念,,例如更喜歡學(xué)數(shù)學(xué)了,更愿意用數(shù)學(xué)了,,或者覺得數(shù)學(xué)不再難了,,等等。這一目標(biāo)我們也需要考慮,。

3.語言表達(dá)能力的訓(xùn)練還要繼續(xù),。

學(xué)生語言表達(dá)能力的是每一學(xué)科都應(yīng)當(dāng)重視的課題,數(shù)學(xué)課也不例外,,學(xué)生在課堂中提到的平移旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)表述明確,。師:你發(fā)現(xiàn)了生活中有哪些平移現(xiàn)象?生:鋁合金窗子,、車,、電梯,。這都是不完整的表述,,應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步引導(dǎo),拉動鋁合金窗子,,它就在發(fā)生平移運(yùn)動,。開動的汽車,車身就在發(fā)生平移運(yùn)動,。升降電梯工作時,,就在發(fā)生平移運(yùn)動等。

平移與旋轉(zhuǎn)的說課稿全國一等獎篇十二

尊敬的評委,,親愛的老師:

大家好,!

今天我將和大家一起來探討物體的兩種運(yùn)動現(xiàn)象——旋轉(zhuǎn)與平移。

旋轉(zhuǎn)與平移是西師版教材三年級上冊第四章節(jié)的內(nèi)容,,教材的編排注重與生活實(shí)際相聯(lián)系,,讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)來源于生活,,感受數(shù)學(xué)的動感美。旋轉(zhuǎn)與平移是新課程標(biāo)準(zhǔn)為了加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生空間觀念而新增的學(xué)習(xí)內(nèi)容,,也是學(xué)習(xí)三角形,、平行四邊形、梯形的面積計算推導(dǎo)的基礎(chǔ),。

旋轉(zhuǎn)與平移是生活中常見的現(xiàn)象,,三年級的學(xué)生已經(jīng)擁有了一定的生活經(jīng)驗(yàn),對于這方面的內(nèi)容非常感興趣,。他們積極主動,,樂于表現(xiàn)自己,喜歡激勵性評價,,自主探究學(xué)習(xí)方式已初步形成,,思維水平處于形象思維到抽象思維的過渡階段。

本課的設(shè)計充分體現(xiàn)了“讓學(xué)生的自主探索活動貫穿于課的始終”的新課標(biāo)教學(xué)理念,,特別注重與遠(yuǎn)教資源的鏈接,,借助網(wǎng)絡(luò)動態(tài)效果把資源進(jìn)行有效整合。在教學(xué)中力求實(shí)現(xiàn):現(xiàn)代化的教學(xué)手段,,活動化的教學(xué)形式,,生活化的教學(xué)內(nèi)容,自主化的學(xué)習(xí)方式,,情意化的學(xué)習(xí)體驗(yàn),,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中感悟知識,體驗(yàn)美帶來的快樂,!

結(jié)合新課標(biāo)理念,,依據(jù)教材特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際情況,我擬定了以下教學(xué)目標(biāo):

1,、知識與技能:讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,,體悟平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動特點(diǎn);培養(yǎng)學(xué)生觀察,、操作,、創(chuàng)造、思維能力,。

2,、過程與方法:在認(rèn)知物體或圖形運(yùn)動的過程中,初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想,,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

3、情感與態(tài)度:讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,,體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)的應(yīng)用價值,,能積極做出審美反應(yīng),,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。

教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生感知并懂得判斷平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,。

教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的運(yùn)動規(guī)律,。

在教學(xué)構(gòu)想的過程中,我充分意識到教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源的合理選擇能為豐富課堂起到不可低估的作用,。我準(zhǔn)備把本節(jié)課安排在多媒體教室環(huán)境下進(jìn)行,,同時感謝中央電教館資源庫給我們提供了大量豐富的資料,我在它身上搜集素材,,下載課件,,并把這些資料進(jìn)行篩選擇優(yōu),有機(jī)整合,。在課件的設(shè)計制作過程中,,我把遠(yuǎn)教資源上的畫面稍加工,創(chuàng)設(shè)了豐富直觀的情境圖,,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,,從而觸動學(xué)生的思維。引用資源網(wǎng)上精美別致的圖案為課堂服務(wù),,把抽象知識具體形象化,、動態(tài)化,充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識來源于生活,,又服務(wù)生活的新思想,。

在整個過程中,我注重以學(xué)生已有的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)為基石去感悟數(shù)學(xué),。于是我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié):

1,、觀察中感知

(1)看:我讓學(xué)生一邊欣賞一邊回味聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷交流感受;

(2)畫:請孩子們跟隨活動的畫面用自己的手勢把看到的比劃比劃,;

(3)分:引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)玩具的運(yùn)動方式進(jìn)行分類,,同時結(jié)合學(xué)生的生活語言,歸納“旋轉(zhuǎn)”“平移”的概念,。

本環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的`生活情境,,讓他們在欣賞中通過觀察,,比劃,,分類,初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,,在不經(jīng)意間建構(gòu)新知,。

2、經(jīng)歷中探究

“數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”中指出:“學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的,、有趣的,、富有挑戰(zhàn)性的”,,應(yīng)用新課標(biāo)理念,我將引導(dǎo)學(xué)生用桌面上的學(xué)習(xí)用品進(jìn)行平移,,并組織學(xué)生肢體游戲,,如:向左走兩步,向右走兩步,,用手做旋轉(zhuǎn)動作等,,讓學(xué)生認(rèn)真觀察它們的運(yùn)動特點(diǎn),看看物體旋轉(zhuǎn)平移中運(yùn)動的方向怎樣,?讓學(xué)生通過活動,,輕松感悟平移是向同一方向做直線運(yùn)動,旋轉(zhuǎn)是繞著一個點(diǎn)或軸轉(zhuǎn)動,。

在這一環(huán)節(jié)中,,借助學(xué)生的體態(tài)語充分調(diào)動學(xué)生的參與熱情,巧妙而不留痕跡地學(xué)習(xí)新知,。不僅讓學(xué)生感悟到物體平移和旋轉(zhuǎn)的特征,,形成了知識體系,還感受到了運(yùn)動之美,。

3,、談話中交流

在學(xué)生有了大量感性認(rèn)識基礎(chǔ)上,我通過多媒體及時再現(xiàn)一組運(yùn)動畫面,,讓學(xué)生判定屬哪種運(yùn)動現(xiàn)象,?學(xué)生積極判斷,我適時肯定激勵,。對于火車運(yùn)行的特殊現(xiàn)象,,學(xué)生可能產(chǎn)生認(rèn)知沖突,我適時組織討論,,反饋信息,。從而讓學(xué)生體會到旋轉(zhuǎn)與平移可同時出現(xiàn)在一種運(yùn)動中。然后引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勆钪羞€有哪些平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,?進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,。

“生活是數(shù)學(xué)的大課堂”,通過判斷討論生活中實(shí)例,,學(xué)生不僅將前面的知識進(jìn)行了運(yùn)用,,還深刻體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,享受用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題帶來的樂趣,,讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)美,。

4、操作中運(yùn)用

今天,我把奧運(yùn)吉祥物福娃也請到了我這里,。我特地在網(wǎng)上搜索了相關(guān)圖片制作成“福娃迎奧運(yùn)”的拼圖游戲,。讓學(xué)生先猜猜是什么圖案,再引導(dǎo)學(xué)生用鼠標(biāo)平移圖塊,,學(xué)生一邊動手,,一邊描述操作過程,并展示拼圖結(jié)果,。

通過觀察猜想,,合作討論,操作驗(yàn)證,,不但滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲,,再在玩中提升認(rèn)識。通過游戲,,培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情,,喚起民族自豪感。

5,、欣賞中體驗(yàn)

我準(zhǔn)備用多媒體展示在遠(yuǎn)教資源網(wǎng)上截取的相關(guān)圖片集,,配以輕柔的音樂,讓學(xué)生在圖案的變換中欣賞美,,體驗(yàn)美,。

學(xué)生在圖案欣賞中,感悟數(shù)學(xué)的無窮魅力,。既讓學(xué)生領(lǐng)略到旋轉(zhuǎn)與平移的應(yīng)用價值,,又體現(xiàn)了學(xué)科的有機(jī)整合。

6,、創(chuàng)新中延伸

在學(xué)生對兩種運(yùn)動美有了充分的感知和體驗(yàn)后,,進(jìn)而將萌發(fā)創(chuàng)造美的欲望。我提出建議:試試為大家創(chuàng)編一套旋轉(zhuǎn)平移運(yùn)動體操,,為北京2008年奧運(yùn)會表心意怎么樣,?多媒體播放體操視頻,學(xué)生可模仿可創(chuàng)新,,讓學(xué)生在自編自演中體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣,,享受成功的喜悅。

開放性的活動形式有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新能力,,充分體現(xiàn)了“讓不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué),,在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的教學(xué)新思想。

1,、評價內(nèi)容

(1)在學(xué)生的情境學(xué)習(xí)中,,評價學(xué)生的觀察能力,;

(2)在自主探究中,,評價學(xué)生的思維能力,;

(3)在分組討論中,評價學(xué)生的合作溝通能力,;

(4)在動手操作中,,評價學(xué)生的創(chuàng)造能力。

2,、評價形式

采取自評,、互評、師評的形式,。

3,、評價理念突出評價的發(fā)展性、激勵性,、趣味性,。

旋轉(zhuǎn)與平移

簡潔直觀的板書突出了本課的重點(diǎn),讓人一目了然,。

親愛的老師們,,如果我們充分利用有效資源,多一些機(jī)會給孩子,,多一些空間給孩子,,多一些挑戰(zhàn)給孩子,我們的數(shù)學(xué)課堂就會多一些“創(chuàng)造”,,多一些驚喜,,多一些亮麗的色彩!謝謝大家,!

平移與旋轉(zhuǎn)的說課稿全國一等獎篇十三

西師大版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第三單元《旋轉(zhuǎn)與平移》第1課時

(一)知識目標(biāo):

1,、結(jié)合生活中實(shí)例,感知平移,、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,;

2、能用自己的語言說一說生活中的常見的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

(二)能力目標(biāo):

通過讓學(xué)生觀察,、操作、比較,、分析,,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力,、抽象思維能力,、交流與合作能力。

(三)情感目標(biāo):

2、充分感受數(shù)學(xué)樂趣,,獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感,。

能判斷生活中的旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象

1、對沒轉(zhuǎn)到一周的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的判斷,,如蕩秋千,。

2、建立學(xué)生的空間觀念,,發(fā)展抽象思維,。

1、多媒體課件,、朋友卡,;

2、陀螺,、風(fēng)車,、學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境中的書、文具盒,、桌椅等,;

(一)聯(lián)系實(shí)際,激趣導(dǎo)入,。

師:小朋友,,你們平時課外喜歡玩什么呢?(彈彈珠,、踢鍵子,、滾鐵環(huán)……)你們的課外活動真是豐富多彩呀!今天,,老師打算帶大家出去玩一玩,,想去嗎?(想)那就跟我來吧,!

設(shè)計意圖:數(shù)學(xué)來源于生活,,通過聯(lián)系農(nóng)村孩子的生活經(jīng)驗(yàn),自然地引入新知,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,。

(二)探究旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。

旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象(12分鐘):

1,、創(chuàng)設(shè)情境,,初步感知。

師:老師先帶同學(xué)們到公園來玩一玩,,你們能說說公園里的小朋友都在干什么嗎,?(出示課件1)

同學(xué)們說得真不錯,,現(xiàn)在一起觀察一下,秋千,、水龍頭,、風(fēng)車、方向盤等是怎樣動的,?并用手來比一比,。

生1:風(fēng)車在轉(zhuǎn)動,。

生2:方向盤在旋轉(zhuǎn),。

大家觀察得真仔細(xì)(出示課件2),這些物體運(yùn)動時都會轉(zhuǎn)彎,。

利用多媒體單獨(dú)演示旋轉(zhuǎn)圖形,,突出物體旋轉(zhuǎn)的中心點(diǎn)和旋轉(zhuǎn)軌跡,在建立表象的基礎(chǔ)上,,抽象出旋轉(zhuǎn)的本質(zhì),,遵循兒童從直觀到抽象的認(rèn)識規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和辨識能力,,給旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

你們能給這種運(yùn)動方式起個名字嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答板書:旋轉(zhuǎn))

設(shè)計意圖:起名符合兒童年齡特征,,能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,,進(jìn)步提高學(xué)習(xí)興趣。

2,、動手操作,,繼續(xù)探究。

師:剛才我們在生活中認(rèn)識了旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,,現(xiàn)在你們能讓陀螺和風(fēng)車旋轉(zhuǎn)起來嗎,?(學(xué)生分四人小組合作,輪流玩一玩,,并在小組內(nèi)說一說怎樣讓它們旋轉(zhuǎn)起來,,合作得最好的小組上臺來演示。)

設(shè)計意圖:玩是小孩子的天性,,學(xué)生通過動手操作進(jìn)一步強(qiáng)化了對旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的認(rèn)識,,提高了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

3,、運(yùn)用知識,,解決問題

學(xué)生小組內(nèi)交流、探究,,演示讓東西旋轉(zhuǎn),,小組間交流,、演示。

設(shè)計意圖:通過對身邊的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的探究,,培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,,發(fā)散學(xué)生的思維,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊,。

平移現(xiàn)象:

1,、創(chuàng)設(shè)情境,合作探究,。

師:我們再到另一個公園去看看,,大家都在干什么?(出示課件3)

大家再觀察一下猴子,、滑梯上的小朋友等是怎樣動的,?用手比一比,并給這種現(xiàn)象起名,。(小組合作探究)

師生交流:

生1:它們是直直地移動,;

生2:它們運(yùn)動的方向是不變的;

生3:可以取名為移動,、平移,。

師:你們都說得不錯(出示課件4),像這樣直直地移動的運(yùn)動方式通常稱它為平移(相機(jī),,板書:平移)

設(shè)計意圖:在“情境”中營造氛圍,,讓學(xué)生思考有活力,陶行知先生說:“要解放兒童的頭腦”,。所謂解放頭腦,,也就是培養(yǎng)學(xué)生自由的心靈、樂觀,、自信,,在心理上消除畏懼,鼓勵他們敢于思考,,善于思考,,樂于思考,同時培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力,。

2,、聯(lián)系實(shí)際,解決問題,。

學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)“旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象”的方法,,小組合作,探討怎樣讓身邊的東西或自己的身體作平移運(yùn)動,?辦法好的小組上臺演示,。

設(shè)計意圖:信賴能創(chuàng)造出美好的境界,,通過學(xué)生的自我展示,教師的適當(dāng)表揚(yáng),,使他們深深體會溫馨與和諧,,并沉醉其中。

(三)聯(lián)系生活實(shí)際判斷旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象,。

第斯多惠說過:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),,而在于激勵、喚醒和鼓舞,?!苯處熞獙φn堂中的“主體”充滿真切的關(guān)懷鼓勵,妙趣橫生的“動物王國”有效觸動學(xué)生心靈,,讓心靈智慧,、知識的光輝盈溢課堂,。

1,、找一找。

師:剛才我們?nèi)チ斯珗@,,現(xiàn)在有位小朋友想帶你們?nèi)游飯@和游樂園,,想不想去?(想)那就趕緊跟她去逛逛吧?。úシ耪n件5)

學(xué)生找一找錄相里的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象,,找得準(zhǔn)的獎勵朋友卡。

生1:黑天鵝在湖里游泳是平移現(xiàn)象,,因?yàn)樗侵敝钡匾苿印?/p>

生2:大象的耳朵扇動是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,,因?yàn)樗葎訒r改變了方向。

生3:馬兒跑步既是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,,又是平移現(xiàn)象,,因?yàn)橹敝艿臅r候是平移,拐彎跑的時候是旋轉(zhuǎn),。

2,、說一說。

師:我們生活中旋轉(zhuǎn)和平移的現(xiàn)象可多了,,大家能說一說么,?(說得好的發(fā)朋友卡)

學(xué)生先在小組內(nèi)說一說,再全班交流,。

設(shè)計意圖:讓學(xué)生到日常生活中找一找旋轉(zhuǎn)與平移的現(xiàn)象,,使其體會到數(shù)學(xué)就在身邊,數(shù)學(xué)來源于生活,,從而學(xué)會數(shù)學(xué)地看問題和關(guān)心,解決數(shù)學(xué)問題,。

(四)總結(jié),。

說說這節(jié)課你們有什么收獲?

設(shè)計意圖:總結(jié)特點(diǎn),,將知識優(yōu)化,完善和深化所學(xué)內(nèi)容,,并對本節(jié)課學(xué)習(xí)外延進(jìn)行拓展,,讓學(xué)生到生活中去探索數(shù)學(xué)的奧秘。

(五)課外延伸,。

原來呀,,數(shù)學(xué)就在我們身邊,只要善于觀察,,愛動腦筋,,你們將會在身邊發(fā)現(xiàn)更多、更有趣的數(shù)學(xué)奧秘,。

(六)板書設(shè)計,。

旋轉(zhuǎn)與平移

旋轉(zhuǎn)平移

平移與旋轉(zhuǎn)的說課稿全國一等獎篇十四

新課標(biāo)指出:數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性,,使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生,,實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),獲得必需的數(shù)學(xué),,不同的人都得到不同的發(fā)展”,。什么樣的數(shù)學(xué)是有價值的數(shù)學(xué)呢?什么樣的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式能夠全面體現(xiàn)“學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性”呢,?“平移與旋轉(zhuǎn)”源于生活,,充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,學(xué)生在課堂教學(xué)中可以主動去體會和感受數(shù)學(xué)美,,更能激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,,引導(dǎo)他們主動去探究、思考,、討論,、合作學(xué)習(xí)。本節(jié)課選擇的是“平移與旋轉(zhuǎn)”,,旨在引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待生活中的有關(guān)問題,,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)觀,使學(xué)生學(xué)到活生生的數(shù)學(xué),。同時也為“如何在新課程的教學(xué)中真正體現(xiàn)‘我要學(xué)’的學(xué)習(xí)觀”的研究中積累經(jīng)驗(yàn),。

針對本節(jié)課內(nèi)容,我制定了以下幾個目標(biāo):

1,、通過觀察,、操作,、想象,經(jīng)歷一個簡單圖形經(jīng)過平移或旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過程,,體驗(yàn)圖形的變換,,發(fā)展空間觀念。

2,、借助方格紙上的操作和分析,,有條理地表達(dá)圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過程。

3,、利用七巧板在方格紙上變換各種圖形,,進(jìn)一步提高學(xué)生的想象能力。 教學(xué)重,、難點(diǎn):

通過觀察,、操作活動,說出圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過程,。

本節(jié)課內(nèi)容學(xué)生比較感興趣,,參與意識較強(qiáng)。借助多媒體進(jìn)行驗(yàn)證,,比較直觀,、形象。在教學(xué)中要注意:

1.在操作中發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。圖形的變換對學(xué)生的空間想象能力要求比較高,“先想一想,,再做一做,,再說一說”是發(fā)展學(xué)生空間觀念的有效途徑。要重視學(xué)生的動手操作,,讓學(xué)生結(jié)合操作思考問題,,并把操作、思考和語言表達(dá)結(jié)合起來,。在教學(xué)中,,先是請學(xué)生觀察圖形變換的過程,再通過操作進(jìn)一步體驗(yàn)圖形的變換過程,,在集體交流后,,再讓每一位學(xué)生邊操作邊說明圖形變換的過程,通過操作幫助學(xué)生思考,,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。 2.關(guān)注學(xué)生用語言表達(dá)圖形變換的過程。在本案例中,,教師注重引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)圖形變換的過程,。教學(xué)時,,對于圖形的每一步變換,教師都注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察有條理地用語言描述圖形變換的過程,,平移突出了方向和距離,,旋轉(zhuǎn)突出了繞哪個點(diǎn),順時針方向還是逆時針方向,,旋轉(zhuǎn)多少度,。這樣有利于學(xué)生鞏固對平移或旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識,也有利于學(xué)生有條理地表達(dá)自己的理解,。教師能通過各種方式,,盡可能使更多的學(xué)生參與交流,用語言描述圖形變換的過程,。教師也能作為參與者,,主動地加人到學(xué)生的討論中,促進(jìn)學(xué)生對圖形變換的認(rèn)識,。

本節(jié)課主要是通過學(xué)生動手操作,,動腦思考,學(xué)會有條理的用語言敘述圖形變換的過程,。

本節(jié)課的設(shè)計思路是:創(chuàng)設(shè)情境,,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)造性地使用多種教學(xué)形式,,讓學(xué)生自己去探究,、去獲取知識,重視情感,、態(tài)度,、價值觀的正確導(dǎo)向。我創(chuàng)設(shè)了四個教學(xué)活動,,讓學(xué)生經(jīng)歷先觀察,、猜想、再動手操作,、確認(rèn)的學(xué)習(xí)過程,。在實(shí)施開放式教學(xué)的過程中,注重了引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動過程中去感悟知識,,注重了學(xué)生的動手實(shí)踐,,在實(shí)際的操作過程中去體驗(yàn)、探索及創(chuàng)新,,以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及創(chuàng)新意識,。

反思

本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版實(shí)驗(yàn)教材六年級上冊第三單元第35頁“圖形的變換”。圖形的變換方法主要有平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱,。軸對稱學(xué)生已經(jīng)學(xué)過,,因此本節(jié)課重點(diǎn)是學(xué)習(xí)通過平移、旋轉(zhuǎn)或兩種方法結(jié)合的方法變換圖形,。

“平移與旋轉(zhuǎn)”源于生活,,充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,,引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待生活中的有關(guān)問題,,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)觀,使學(xué)生學(xué)到活生生的數(shù)學(xué),。同時也為“如何在新課程的教學(xué)中真正體現(xiàn)‘我要學(xué)’的學(xué)習(xí)觀”的研究中積累經(jīng)驗(yàn),。

本節(jié)課的設(shè)計思路是:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,,創(chuàng)造性地使用多種教學(xué)形式,,讓學(xué)生自己去探究、去獲取知識,,重視情感,、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向,。我創(chuàng)設(shè)了四個教學(xué)活動,,讓學(xué)生經(jīng)歷先觀察、猜想,、再動手操作,、確認(rèn)的學(xué)習(xí)過程。在實(shí)施開放式教學(xué)的過程中,,注重了引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動過程中去感悟知識,,注重了學(xué)生的動手實(shí)踐,在實(shí)際的操作過程中去體驗(yàn),、探索及創(chuàng)新,以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及創(chuàng)新意識,。

在操作中發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。圖形的變換對學(xué)生的空間想象能力要求比較高,“先想一想,,再做一做,,再說一說”是發(fā)展學(xué)生空間觀念的有效途徑。因此,,課上我非常重視學(xué)生的動手操作(準(zhǔn)備了大量的教具,、學(xué)具),讓學(xué)生結(jié)合操作思考問題,并把操作,、思考和語言表達(dá)結(jié)合起來,。在教學(xué)中,先是請學(xué)生觀察圖形變換的過程,,再通過操作進(jìn)一步體驗(yàn)圖形的變換過程,,在集體交流后,再讓每一位學(xué)生邊操作邊說明圖形變換的過程,,通過操作幫助學(xué)生思考,,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

關(guān)注學(xué)生用語言表達(dá)圖形變換的過程,。在本課中,,我比較注重引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)圖形變換的過程。對于圖形的每一步變換,,都注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察有條理地用語言描述圖形變換的'過程,,平移突出了方向和距離,旋轉(zhuǎn)突出了繞哪個點(diǎn),,順時針方向還是逆時針方向,,旋轉(zhuǎn)多少度。這樣有利于學(xué)生鞏固對平移或旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識,,也有利于學(xué)生有條理地表達(dá)自己的理解,。教師能通過各種方式,盡可能使更多的學(xué)生參與交流,,用語言描述圖形變換的過程,。教師也能作為參與者,主動地加人到學(xué)生的討論中,,促進(jìn)學(xué)生對圖形變換的認(rèn)識,。 通過上課,發(fā)現(xiàn)實(shí)際教學(xué)中也有許多備課中未考慮到的問題:

1,、把學(xué)生動手操作能力估計的過高,,學(xué)生操作時間比預(yù)期的要長,導(dǎo)致授課比較緊張,,后面的練習(xí)沒時間出示,。

2、學(xué)生的語言表達(dá)能力比較弱,,不能把操作過程用完整的語言敘述出來,,甚至敘述與操作不符。

3,、應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生觀察:是位置發(fā)生了變化,,還是方向發(fā)生了變化,,如果僅僅是位置發(fā)生變化,只要利用平移最簡單,;如果僅僅是方向發(fā)生變化,,那么就用旋轉(zhuǎn)的方法最簡單。

4,、由于時間比較緊張,,只注重了圖形變換方法的多樣性,對變換方法的最優(yōu)法強(qiáng)調(diào)的不夠,。課后還得多加強(qiáng)調(diào),。

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