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蘇教版平移和旋轉(zhuǎn)說課稿篇一

《平移與旋轉(zhuǎn)》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊p41—42頁的教學(xué)內(nèi)容,。這部分內(nèi)容是在學(xué)生會辨認銳角,、鈍角，建立了有關(guān)幾何圖形概念的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,，為今后的幾何學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。圖形的平移和旋轉(zhuǎn)在學(xué)生的生活中并不陌生，而作為新課程中的新的教學(xué)內(nèi)容則是學(xué)生第一次接觸,。因此教材從生活實例入手,，在大量感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會和發(fā)現(xiàn)平移與旋轉(zhuǎn)的運動規(guī)律,，并通過動手操作進一步理解和掌握平移的方法以及學(xué)會分辨平移和旋轉(zhuǎn),。

知識與技能目標：

1、使學(xué)生結(jié)合實例，初步感知平移,、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

2、會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向,、豎直方向平移后的圖形,。

情感態(tài)度與價值觀目標：能積極參與對旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象的探究活動，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,，對身邊與旋轉(zhuǎn)和平移有關(guān)的某些事物產(chǎn)生好奇心,。

過程與方法目標：初步滲透了變換的數(shù)學(xué)思想方法

教學(xué)重點：是感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,；學(xué)會在方格紙上平移圖形,。

教學(xué)難點：是在方格紙上平移圖形。

教法

1,、實踐操作法

二年級的學(xué)生還處于形象思維階段,，建構(gòu)主義學(xué)也認為，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個主動建構(gòu)知識的過程,，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程不是被動地吸收課本上的現(xiàn)成結(jié)論,，而是一個親自參與的充滿豐富而生動的思維活動。因此,，本節(jié)課設(shè)計了讓學(xué)生看一看,、說一說、剪一剪等一系列的操作活動,，運用多感官參與學(xué)習(xí),，解決了數(shù)學(xué)知識的抽象性與小學(xué)生思維多依賴直觀這樣一個矛盾，促進學(xué)生思維的不斷發(fā)展,。

2、游戲教學(xué)法

《數(shù)學(xué)課程標準》要求讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，因此,，本教學(xué)設(shè)計注重創(chuàng)設(shè)圖片情境，以激趣為基點,，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望,，鞏固所學(xué)新知識。教育心理學(xué)中也說游戲是兒童的本性,，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容抽象性的特點,，我以圖片和游戲作為載體由淺入深地引入平移和旋轉(zhuǎn)的概念。

學(xué)法

1,、情境學(xué)習(xí)法

《數(shù)學(xué)課程標準》要求教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去,，解決數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的問題，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,。因此,，我讓學(xué)生從身邊事例中找出平移、旋轉(zhuǎn)的物體,，培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的興趣,。

2,、小組合作法

通過合作交流培養(yǎng)學(xué)生能數(shù)學(xué)地進行交流,，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生從自己的經(jīng)驗出發(fā),，在合作中探索,、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展，使學(xué)生從被動服從向主動參與轉(zhuǎn)化,，從而形成師生平等,、協(xié)作的課堂氣氛，使教師真正成為教學(xué)活動的組織者,、引導(dǎo)者,、合作者。

依據(jù)以上的教法學(xué)法,，本課設(shè)計了如下四個教學(xué)環(huán)節(jié)：

1,、實物導(dǎo)入，初步感知（3分鐘）

新課標認為學(xué)生經(jīng)驗是發(fā)展空間觀念的基礎(chǔ),。學(xué)生的空間知識來自豐富的現(xiàn)實原型,，與現(xiàn)實生活關(guān)系非常緊密，這是他們理解和發(fā)展空間觀念的寶貴資源,。而且兒童的注意力有強烈的直觀性和色彩性的特點,，容易被生動有趣的事物所吸引，所以在開始的時候我就利用窗戶和鐘表揭示平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,。

課伊始,，我就引導(dǎo)學(xué)生觀察窗戶上窗的移動情況，讓學(xué)生用自己的語言描述窗戶的運動情況并讓學(xué)生用手畫出窗戶的移動路線,，形成對平移概念初步的感知,。接著，我再出示鐘表,，讓學(xué)生觀察秒針的運動情況的同時讓學(xué)生用手畫出秒針的運動路線,，形成對旋轉(zhuǎn)概念的初步感知。

2,、創(chuàng)設(shè)情境,，感受體驗

在學(xué)生形成初步感知后,，我再創(chuàng)設(shè)圖片情境加深理解解。（利用主題圖及課本中的圖片揭示平移,、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象）

蘇教版平移和旋轉(zhuǎn)說課稿篇二

本視頻適合使用蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的三年級學(xué)生在預(yù)習(xí)三年級上冊第六單元的第一課時“平移和旋轉(zhuǎn)”時使用,。本微課視頻制作精美，聲音清晰,，教學(xué)情境生動形象,，可以幫助學(xué)習(xí)者更好地感知平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；初步形成物體平移或旋轉(zhuǎn)的表象,，體會平移和旋轉(zhuǎn)的特點,。

適用對象分析

本視頻適合使用蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的三年級學(xué)生在預(yù)習(xí)三年級上冊第六單元的第一課時《平移和旋轉(zhuǎn)》時使用。

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

本視頻內(nèi)容為圖形與幾何領(lǐng)域里關(guān)于圖形與運動的知識,。這是小學(xué)階段學(xué)生第一次學(xué)習(xí)物體運動的知識,，學(xué)生了解圖形的運動知識，有利于了解豐富多彩的世界,，感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,，也為后面學(xué)習(xí)進一步學(xué)習(xí)復(fù)雜的幾何知識做好鋪墊，有益于發(fā)展初步的空間觀念,。

教學(xué)目標分析

實例結(jié)合感知平移現(xiàn)象狀語從句：旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,；初步形成物體平移或旋轉(zhuǎn)的表象；體會平移和旋轉(zhuǎn)的特點,。能辨認簡單圖形平移后的圖形,。感受平移和旋轉(zhuǎn)的價值，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感,。

認識物體的平移和旋轉(zhuǎn)。

平移和旋轉(zhuǎn)的特點能辨認簡單圖形平移后的圖形,。

一,，比較分類，初步感知

1,、觀察物體運動影片,，思考：它們是怎么運動的，并用手勢表示出來,。

2,、你能根據(jù)這些物體的運動方式，給它們分類并介紹為什么這樣分,。

3 ,、 小結(jié)：國旗、火車車廂,、纜車都是沿著直線運動的,，我們把這樣的運動方式稱為平移,。而像風(fēng)扇葉片、螺旋槳,、鐘表指針都是繞著一個固定的點轉(zhuǎn)動的,，這樣的運動方式就稱為旋轉(zhuǎn)。 “平移和旋轉(zhuǎn)”就是今天我們要研究的2種物體運動的方式,。

二,，結(jié)合實例，豐富感知

1,、想想做做1,，判斷物體的運動是平移還是旋轉(zhuǎn)。

2,、你還見過哪些物體的運動是平移或旋轉(zhuǎn),？

三,，動手體驗,，把握特征

1、移動一次,，將數(shù)學(xué)書平移到另一處,。

對比這兩組平移，說說有什么不同,？

明確：平移時要注意平移的方向和距離,。

2、旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤,，對比兩組轉(zhuǎn)動方式,，說說有什么不同？

明確：旋轉(zhuǎn)時也要注意方向和角度,。

3,、比較：剛剛物體在平移，旋轉(zhuǎn)的過程中,，什么變了什么沒有變,？

小結(jié)：平移，旋轉(zhuǎn)只是改變物體的位置,，不改變物體的大小,，形狀。

4,、介紹實例,，感受生活中，學(xué)習(xí)中平移,，旋轉(zhuǎn)的價值,。

5,、思考：有沒有物體，它的運動既有平移又有旋轉(zhuǎn),？

四,，及時練習(xí)，鞏固新知

想想做做2,，綠色樹葉通過平移,，可以和哪些樹葉重合？

五,，全課小結(jié),，滲透意識

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有哪些收獲,？

進一步介紹平移,，旋轉(zhuǎn)的實例

學(xué)習(xí)指導(dǎo)

請在預(yù)習(xí)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊教材第六單元的第一課時“平移

和旋轉(zhuǎn)“時使用本視頻。另外,，有關(guān)平移旋轉(zhuǎn)的知識還有很多,，物體

運動的方式也有很多，可以去網(wǎng)上搜索更多進行了解,。

配套學(xué)習(xí)資料

蘇教版教材小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊

制作技術(shù)介紹

本微課使用camtasia工作室軟件制作,。

蘇教版平移和旋轉(zhuǎn)說課稿篇三

平移和旋轉(zhuǎn)是課標教材新增內(nèi)容，屬空間與圖形領(lǐng)域中的圖形與變換,。人教版小學(xué)教材把平移和旋轉(zhuǎn)按兩個層次進行編排,，第一學(xué)段認識平移和旋轉(zhuǎn)，重在掌握平移,；第二學(xué)段重在掌握旋轉(zhuǎn),。本課的教學(xué)主要是讓學(xué)生初步認識平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，在感性認知的基礎(chǔ)上,，掌握簡單圖形的平移變換,。本課內(nèi)容是學(xué)生認知系統(tǒng)中此類知識的初始，是一個從無到有的過程,，這就要注意尋找學(xué)生生活實際中的例子作為教學(xué)切入點,，以使化陌生為熟悉；雖說是此類知識的初始認知,，但有一樣?xùn)|西是從學(xué)生開始認知世界起就一直貫穿其中的,，那就是空間觀念，二年級的學(xué)生已有了一點初步的空間概念,，對于變換的數(shù)學(xué)思想在一年級圖形的拼組中也有點滴的積累,，本課內(nèi)容有承上啟下的作用，對今后學(xué)習(xí)平行四邊形和三角形的面積,、圓形的面積（割圓術(shù)）,、圓柱的體積等知識都是一種數(shù)學(xué)思想上的滲透,，這些因素都是在進行教學(xué)設(shè)計時隱含的思維主線。本課教材是這樣編排的,，一是通過例1認識平移現(xiàn)象,，二是在方格紙上平移，三是通過例2認識旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,?？紤]到平移和旋轉(zhuǎn)都是圖形變換的兩種基本形式，二者之間既有聯(lián)系又有區(qū)別,，可以在對比中讓學(xué)生認識它們,，我就將教材進行了順序的調(diào)整，將認識平移和旋轉(zhuǎn)放在第一環(huán)節(jié),，第二環(huán)節(jié)進行簡單圖形在方格紙上的平移,，由此我設(shè)計了這樣的教學(xué)目標。

1,、通過生活實例,，結(jié)合學(xué)生的生活實際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，能正確判斷圖形的這兩種變換,。

2,、讓學(xué)生在動手操作中,，學(xué)會在方格紙上畫出簡單圖形沿水平方向和豎直方向上平移后的圖形。

3,、在學(xué)習(xí)過程中,，滲透變換的數(shù)學(xué)思想，建立空間概念,，鍛煉動手能力,。

重點是認識平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象以及在方格紙上平移簡單圖形。難點是判斷平移距離和根據(jù)平移特征畫出簡單圖形在方格紙上水平,、垂直平移后的圖形,。

為了達成課堂目標，突破難點,，依據(jù)二年級學(xué)生認知心理，本課擬采用以下教學(xué)方法：引起生活聯(lián)想，結(jié)合實際直觀認識平移和旋轉(zhuǎn),，在感性認識兩者的變換特征基礎(chǔ)上抽象出平移和旋轉(zhuǎn)的數(shù)學(xué)模型,；通過運用課件演示，獲得平移動程的直觀體驗,，讓學(xué)生通過觀察,、聯(lián)想,、操作、討論,、探究等方式進行學(xué)習(xí),。

我想本課按以下幾個環(huán)節(jié)進行。課始：

初始知識無舊知可遷移,，為了去除新知的陌生感,，我利用學(xué)生現(xiàn)實生活作為學(xué)習(xí)新知的起點，出示游樂園場景引發(fā)學(xué)生聯(lián)想各類項目的運動方式,，指出運動中有學(xué)問,；出示生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象指出生活中有學(xué)問。揭示課題：今天我們來探究兩種運動方式：平移和旋轉(zhuǎn),。接著進入第二個環(huán)節(jié)：

人們常說：聽過看過會忘,，做過印象深刻。讓學(xué)生通過表演再現(xiàn)平移和旋轉(zhuǎn),，切身體驗兩種變換特征,，從而初步建立起數(shù)學(xué)模型。

首先通過課件演示幾組生活中的平移現(xiàn)象讓學(xué)生直觀認識平移特征,，引導(dǎo)觀察平移過程中什么不變,，什么變化了，以把學(xué)生從直觀認識逐步引導(dǎo)到抽象的數(shù)學(xué)概念的把握上,；再請學(xué)生找找生活中哪些現(xiàn)象符合這種特征,；然后讓學(xué)生模仿這種運動方式移一稱文具、身體等,，為避免思維定勢,，啟發(fā)學(xué)生從不同方向去平移物體，水平方向的,、垂直方向的,、斜向的、前進,、后退,、上行、下行等,。這樣,，學(xué)生就從課件中觀察到、生活中聯(lián)想到,、做中體驗到平移特征：沿直線移動,，物體或圖形的形狀、大小不變，位置變化了,，總結(jié)出變化兩因素：平移方向和平移距離,。這個過程體現(xiàn)了生活——數(shù)學(xué)——生活的過程，從生活中抽象出數(shù)學(xué),，建立數(shù)學(xué)概念后又回歸于生活,，在生活認識和生活應(yīng)用中體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。

接著從主題圖中提出摩天輪場景,，比較其與剛才的運動方式有何異同,，模仿這種運動方式演一演，在比較,、觀察,、實踐、討論,、探究中體驗并概括旋轉(zhuǎn)特征：圍繞中心（可以是一點,，也可以是一根軸）轉(zhuǎn)動，物體或圖形的形狀,、大小不變,，方向、位置變了,。

從數(shù)學(xué)概念上分別認識了平移和旋轉(zhuǎn)的特征后,，學(xué)生已初步建立起了這兩個數(shù)學(xué)模型。為了深化認識,，我安排了一組動畫,，讓學(xué)生判斷運動方式,，既可以鞏固新知,，使模型更清晰明朗,，又為以后的學(xué)習(xí)奠定認知基礎(chǔ)。有了以上的認知基礎(chǔ),，轉(zhuǎn)入第三個環(huán)節(jié)：

陶行知先生提出：要爭取頭腦解放、雙手解放,、眼睛解放,、嘴解放、空間解放和時間解放這六大解放。通過上面兩個環(huán)節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生放眼觀察,、放手操作、放開討論，這就如同比賽前的熱身,，學(xué)生在參與學(xué)習(xí)和思維上已達到一種興奮狀態(tài),。這時課件演示房子的平移過程，讓學(xué)生觀察房子平移的方向和距離,。在這里,，平移方向?qū)W生比較容易掌握，對平移距離,，學(xué)生可能會把兩個圖形間的距離當作平移距離,，在課件中，我用一個紅點讓學(xué)生的注意力有所側(cè)重,，因為形狀不變,，每個對應(yīng)點的移動距離相等，因此找一個關(guān)鍵點很重要,，這樣可以排除其他信息干擾,，化整為零，把圖形整體轉(zhuǎn)化為一個部分點,，點移動的距離就是圖形平移的距離,。這樣，在觀察和討論中,，認清了平移的距離,。

接著讓學(xué)生在動手移一移中升華認知,，提高能力,。這對學(xué)生是個難點,，難在根據(jù)圖形各點間與關(guān)鍵點的位置關(guān)系畫出圖形整體。通過觀察課件動畫,，讓學(xué)生思考,、討論：怎樣畫出平移后的全部圖形？在提供的作業(yè)紙上動手畫一畫,，為分散難點,，作業(yè)紙上已畫出關(guān)鍵點平移后的位置，主要是研究如何利用關(guān)鍵點平移整個圖形,。學(xué)生可以找出圖形中線段轉(zhuǎn)折處的每個頂點平移后的對應(yīng)點,，然后連點成線。在后面的反饋中對畫法進行優(yōu)化,，用圖形中各頂

點與關(guān)鍵點的關(guān)系來畫平移后的圖形,，化零為整，顯得更有整體感,。

最后,，展示優(yōu)秀作業(yè)，談?wù)剬W(xué)習(xí)收獲,，結(jié)束本課教學(xué),。

在整個教學(xué)過程中，要適時敏感地發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維上的亮點,，保護創(chuàng)新的思維熱情,，及時予以行為習(xí)慣和思維上的表揚和鼓勵，讓學(xué)生保持探究的熱情和可持續(xù)的發(fā)展,。下面說說板書設(shè)計——

板書中既點明了兩種變換的本質(zhì)特征,，又表明了兩種變換的聯(lián)系與區(qū)別，把說的數(shù)學(xué)凝固在了黑板上,，不時提醒,，不時溫習(xí)。

平移和旋轉(zhuǎn)

平移：沿直線移動 旋轉(zhuǎn)：圍繞中心轉(zhuǎn)動

不變 形狀,、大小 形狀,、大小

變 位置（方向和距離） 方向、位置

本課通過看一看,、說一說,、比一比、演一演,、畫一畫,，落實了教學(xué)目標,，建設(shè)有效課堂，營建靈動的有生命力的課堂,。立足于學(xué)生的認知心理和認識結(jié)構(gòu),，經(jīng)歷過程，獲得方法,，滲透數(shù)學(xué)思想,，在體驗中感悟數(shù)學(xué)，形成能力,，這一直是我追求的教學(xué)理想,。

蘇教版平移和旋轉(zhuǎn)說課稿篇四

《平移和旋轉(zhuǎn)》是蘇教版三年級下冊第三單元的內(nèi)容。這一知識內(nèi)容是學(xué)生的第一次學(xué)習(xí),。教材以生活中豐富的例子引入,，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較,、體會,，初步認識平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，讓學(xué)生在貼近生活的素材中,，發(fā)展初步的空間觀念,。

1、結(jié)合學(xué)生的生活實踐和實例,，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,，并會直觀地區(qū)別這兩種常見的現(xiàn)象。

2,、能在方格紙上判斷出圖形平移的方向和距離,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、歸納,、概括能力、空間想像能力,。

4,、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

1,、感知物體平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2,、能判斷出圖形平移的方向和距離（即格數(shù)）,。

能判斷出圖形平移的距離（即格數(shù)）。

三年級的學(xué)生,，對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象已經(jīng)有一定的生活體驗,，只是沒有很清晰的認識,。對于平移的方向，學(xué)生容易理解,；但對圖形平移的距離,，學(xué)生往往會把平移前后圖形間的格數(shù)誤認為平移的距離。

（一）激發(fā)興趣,提高參與度

1,、重現(xiàn)生活,，感知特點。

在課堂的一開始,，就出示一些生活中學(xué)生常見的：電梯的上下運動、轉(zhuǎn)動的風(fēng)車,、直升飛機的螺旋槳,、纜車等物體運動的小動畫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的好奇心和求知欲,。讓學(xué)生在高漲的學(xué)習(xí)情緒中進入第一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：認真觀察并跟著做動作,，體會它們運動方式的不同，并進行分類,。

2,、感受生活，發(fā)現(xiàn)特征,。

接著,，我順勢利導(dǎo)通過多媒體再現(xiàn)一組與生活有關(guān)的畫面。讓學(xué)生充分觀察并判斷物體的運動方式是平移還是旋轉(zhuǎn),。

這樣動態(tài)的演示,，讓學(xué)生身臨其境，置身于現(xiàn)實生活中,，進一步感受了平移和旋轉(zhuǎn)的特征,。

通過以上兩個環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動起來,，學(xué)習(xí)興趣高漲,。之后讓學(xué)生通過“找一找”（找生活中平移和旋轉(zhuǎn)的例子）和“做一做”（用肢體動作表示平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象）的活動，進一步讓學(xué)生體驗平移和旋轉(zhuǎn)的特征,。最后總結(jié)出它們的規(guī)律,。

(二)化靜為動，突出重點,，突破難點

這節(jié)課的教學(xué)重,、難點：讓學(xué)生能正確地判斷出一個圖形在方格紙上平移的方向和距離。我設(shè)計了由“點”,、“線段”再到“面”的平移三個環(huán)節(jié)來突出重點,、突破難點,。

1、點的平移,示范引領(lǐng),。

首先出示一個棋子圖,，老師先平移棋子，讓學(xué)生判斷平移的方向和距離,。再把同學(xué)們分成兩隊,，互相出題。游戲一：走棋子說方向和距離,、游戲二：聽命令走棋子,。通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生在游戲中感受點平移的方向并能正確數(shù)出點平移的格數(shù),。這樣為判斷圖形的平移作了第一次準備,。

2、線的平移,拓展思路,。

接著讓學(xué)生判斷一條線段平移的方向和距離,，讓學(xué)生明白線段平移前后之間的距離是多少。為探究圖形的平移又一次進行鋪墊,。同時,，也為判斷圖形的平移提供了一種方法。

3,、面的平移,深化,、提高。

對于圖形的平移,，我設(shè)計了先讓三角形向下平移1格,、再向下平移1格、再向下平移1格------每平移一格,，我都會提出這樣的問題：從原來的圖形平移到這,，三角形向下一共平移了幾格。之后,，小組討論如果沒有直觀演示,，怎樣判斷三角形平移的格數(shù)。根據(jù)學(xué)生匯報,，課件演示用找對應(yīng)點或?qū)?yīng)邊的方法來判斷圖形平移的格數(shù),。通過每一組對應(yīng)點的閃動和對應(yīng)點之間格數(shù)移動，強化了找對應(yīng)點和數(shù)格的方法,。對應(yīng)邊的教學(xué)通過每組對應(yīng)邊的閃動,，讓學(xué)生明白在找對應(yīng)點或?qū)?yīng)邊時應(yīng)找那些能很容易判斷平移了幾格的對應(yīng)點或?qū)?yīng)邊。這樣很好地解決學(xué)生的生活經(jīng)驗（即兩個圖形之間的格數(shù)）與數(shù)學(xué)知識（即對應(yīng)點或邊之間的格數(shù)）之間的矛盾。

通過以上三個環(huán)節(jié)的教學(xué),，可以引導(dǎo)學(xué)生在對判斷圖形平移的格數(shù)這一抽象的數(shù)學(xué)知識進行概括的過程中,，運用多媒體信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的動態(tài)演示，形象揭示知識的生成過程,，化抽象為具體,，變理性為感性。讓學(xué)生在主動參與中,，借助于觀察和比較,，逐步探究知識的形成過程，從而更深刻地把握知識的本質(zhì),。

4,、拓展練習(xí),鞏固提高。

在練習(xí)這一環(huán)節(jié)中,，我把課本中的例題作為練習(xí)題,。首先讓學(xué)生對課本中小房圖平移的方向和距離進行質(zhì)疑。并用學(xué)到的方法進行判斷,。之后運用動畫演示進行驗證。這樣可以讓學(xué)生對自己知識的掌握程度進行一次自我反思,。在學(xué)生自已解決金魚圖和火箭圖平移的方向和距離之后,，也采用了同樣的方法進行驗證。

（三）應(yīng)用于生活,實踐中創(chuàng)造

最后,，我向?qū)W生展示了這樣的例子：“上海音樂廳動遷”,。讓學(xué)生在生活應(yīng)用的實例中進一步感知數(shù)學(xué)的魅力。

在教學(xué)實踐中,，我深深地體會到：我們要善于把信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機結(jié)合,，融為一體，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境,，并成為學(xué)生有力的學(xué)習(xí)工具,，使課堂教學(xué)信息傳播的渠道更加寬廣，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,，并收到較好的教學(xué)效果,。我堅信：信息技術(shù)能讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來，把數(shù)學(xué)知識“用”起來,，我們的教學(xué)會更精彩,！

蘇教版平移和旋轉(zhuǎn)說課稿篇五

《平移和旋轉(zhuǎn)》是蘇教版三年級下冊第三單元的內(nèi)容。這一知識內(nèi)容是學(xué)生的第一次學(xué)習(xí),。教材以生活中豐富的例子引入,，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、體會,，初步認識平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，讓學(xué)生在貼近生活的素材中，發(fā)展初步的空間觀念,。

教學(xué)目標：

1,、結(jié)合學(xué)生的生活實踐和實例，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,，并會直觀地區(qū)別這兩種常見的現(xiàn)象,。

2、能在方格紙上判斷出圖形平移的方向和距離,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、歸納,、概括能力,、空間想像能力。

4,、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

重點：感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，能在方格紙上數(shù)出平移的格數(shù),，并畫出一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移后的圖形。

難點：畫出一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移后的圖形,。

三年級的學(xué)生,，對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象已經(jīng)有一定的生活體驗，只是沒有很清晰的認識,。對于平移的方向,，學(xué)生容易理解；但對圖形平移的距離,，學(xué)生往往會把平移前后圖形間的格數(shù)誤認為平移的距離,。

（一）激發(fā)興趣，提高參與度

1,、重現(xiàn)生活,，感知特點。

在課堂的一開始,，出示一些生活中學(xué)生常見的：纜車,、風(fēng)扇葉片、直升飛機的螺旋槳,、升國旗等物體運動的小動畫,，由學(xué)生觀察并交流玩的感受,，用手勢表示出自己的感受，說明各物體的運動方式,，然后再根據(jù)它們不同的運動情況分一分,，根據(jù)學(xué)生分類揭示平移和旋轉(zhuǎn)的概念，板書,。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計,，抓住學(xué)生的年齡特征，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境,，讓他們通過觀察,，比劃，分類,，加深對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的感知,，有利于學(xué)生的主動建構(gòu)知識，從中體會數(shù)學(xué)來源于生活,。

2,、感受生活，發(fā)現(xiàn)特征,。

接著我讓學(xué)生來說一說生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，以及讓學(xué)生看著圖片跟著模仿做上面的動作，一邊做一邊想一想它們分別是平移還是旋轉(zhuǎn),，讓學(xué)生對平移和旋轉(zhuǎn)有進一步的認識,。

然后出示一個靜態(tài)圖片，讓學(xué)生根據(jù)自己的已有生活經(jīng)驗判斷一下哪些現(xiàn)象是平移,，哪些現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)，進一步鞏固平移和旋轉(zhuǎn),。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計,，借助學(xué)生的體態(tài)語和學(xué)生例舉的生活中的實例，并通過判斷,，使學(xué)生進一步感悟物體平移和旋轉(zhuǎn)的特征,，加深對兩種現(xiàn)象的理解，并深刻體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

（二）化靜為動,，突出重點，突破難點

1,、點的平移,，示范引領(lǐng)。

首先出示房子圖,，讓學(xué)生判斷平移的方向,。再讓學(xué)生說一說向右平移了幾格，學(xué)生發(fā)表不同的意見，接著為了研究這個問題,，就來研究房子各個部分的平移情況,。數(shù)一數(shù)屋頂向右平移了幾格，學(xué)生都能數(shù)出來,，這個時候引出對應(yīng)點,，再讓學(xué)生數(shù)一數(shù)其他的對應(yīng)點之間的距離是多少，就發(fā)現(xiàn)每個對應(yīng)點之間的距離是一樣的,。因此看一個圖形平移了幾格只要找到一組對應(yīng)點看它們之間的距離是多少,。

（2）練一練：出示“想想做做”4中的金魚圖、松樹圖,、蘑菇圖及問題,，組織學(xué)生獨立用方格紙數(shù)一數(shù)方格，填一填問題,，再小組交流后全班反饋,。教師針對學(xué)生反饋的情況，選取學(xué)生容易錯的圖形組織學(xué)生同桌用圖片再移一移,，數(shù)一數(shù),，幫助學(xué)生正確建構(gòu)數(shù)平移距離的思想方法。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計,，重在讓學(xué)生在感興趣的情境中,，經(jīng)歷多次動手操作，自主探索,，合作交流的過程,，使學(xué)生進一步認識找平移距離的方法，為下一步畫平移后的圖形積累操作經(jīng)驗,。

2,、面的平移，深化,、提高,。

（1）出示書上25頁“試一試”1中方格紙中的三角形，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考怎樣將三角形向右平移6格,，然后獨立嘗試畫出平移后的三角形,。

（2）教師組織反饋用實物投影展示學(xué)生作的圖形，并組織交流畫法,。針對學(xué)生可能出現(xiàn)找一個點,，找三個點，找邊畫等不同情況,，組織學(xué)生討論,，交流并集體評議出自己認為方便的畫法,。

然后總結(jié)畫一個圖形平移幾個后的圖形的方法：

第一步：找對應(yīng)點

第二步：把對應(yīng)點連起來。

第三步：畫出運動方向

讓后讓學(xué)生利用這種方法畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形,。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計,，考慮到學(xué)生對方格紙上圖形的平移認識比較清楚了，我就放手讓學(xué)生獨立研究,，同時考慮到畫出平移后的圖形是個難點,，為此重點加以指導(dǎo)，使他們充分享受自學(xué)成功的樂趣,，提升學(xué)習(xí)的情感,。

（三）鞏固練習(xí)，深化發(fā)展

綜合練習(xí)：我準備安排書本“想想做做”第5題這樣的練習(xí),，組織學(xué)生先獨立數(shù)一數(shù),，移一移，再畫一畫,，通過這些操作活動,，使學(xué)生進一步感悟圖形平移的特征，并能較熟練的利用平移知識畫出圖形,，從中體驗學(xué)以致用的樂趣,。

蘇教版平移和旋轉(zhuǎn)說課稿篇六

今天說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第六冊第二單元第二節(jié)的內(nèi)容《平移和旋轉(zhuǎn)》

1、教材中的地位和作用

《平移和旋轉(zhuǎn)》是小學(xué)數(shù)學(xué)教材第六冊第二單元的內(nèi)容,。平移和旋轉(zhuǎn)是現(xiàn)實生活中廣泛存在的現(xiàn)象,，是物體運動變化中最簡潔形式之一。它不僅是探索圖形變化的必要手段,，也為綜合運用幾種變換進行圖案設(shè)計打下基礎(chǔ),。通過本節(jié)學(xué)習(xí)，增強數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，進一步體會數(shù)學(xué)的價值和豐富內(nèi)涵,。

2、教學(xué)目標

知識目標：結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和實例,，感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，能直觀地區(qū)別這兩種現(xiàn)象,。

情感目標：體驗和感受數(shù)學(xué)活動的探究性,，拉進數(shù)學(xué)與生活的距離，從而進一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和審美情趣,。

3,、教學(xué)重、難點

區(qū)別平移,、旋轉(zhuǎn)兩種現(xiàn)象,。

基于教材的特點與學(xué)生情況的分析,，為有效開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，制定教法,、學(xué)法如下：

1,、教法采用創(chuàng)設(shè)情境法、直觀演示法,、合作探究等學(xué)習(xí)方法,，力求讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中理解所學(xué)的知識,，從而達到發(fā)展智力,，培養(yǎng)解決問題的能力。

2,、學(xué)法采用實際操作法,、觀察類比法、合作探究等學(xué)習(xí)方法,，學(xué)會自學(xué)和總結(jié),。

《數(shù)學(xué)新課程標準》明確指出，要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神,。而創(chuàng)新始于探索,，本節(jié)課我設(shè)計為四個環(huán)節(jié)，以期望在多種活動中,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，合作交流,，實踐創(chuàng)新。

（一）,、創(chuàng)設(shè)情境（發(fā)現(xiàn)新知）

上課之初我會用多媒體演示生活中游樂園各種游戲活動的動態(tài)實例,，讓學(xué)生仔細觀察圖片，并回答以下問題：

1,、你喜歡哪種游戲活動,？它是怎樣運動的？

2,、這些游戲的運動是否相同,？分分類？

讓學(xué)生帶著問題觀察,，交流,、感知并形成共識，引導(dǎo)學(xué)生進行類比,。

設(shè)計意圖：由熟悉的圖片引入,，使學(xué)生產(chǎn)生視覺沖擊,，在輕松、愉快的心情下開始學(xué)習(xí),，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生思考,、學(xué)習(xí)的問題情境。激發(fā)學(xué)生思考,、類比,、聯(lián)想，進而產(chǎn)生強烈的探究欲望,。通過學(xué)生自主交流,、總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力,。

（二）,、建立模型（再探新知）

此環(huán)節(jié)分為兩部分

1、理解平移和旋轉(zhuǎn)的意義

在引導(dǎo)學(xué)生給游戲活動分類的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生說出分類理由,，讓學(xué)生對平移和旋轉(zhuǎn)的理解由感性認識上升到理性認識，并強調(diào)像纜車,、滑滑梯都是平平的,、直直的運動稱為平移。像大風(fēng)車,、摩天輪,、轉(zhuǎn)椅圍著固定點做圓周運動稱為旋轉(zhuǎn)。然后提出日常生活中,，這種現(xiàn)象隨處可見,。讓學(xué)生舉出相關(guān)的例子，拓展學(xué)生的思維,，加深理解,，對于學(xué)生的各種回答給予及時的評價和肯定。同時著重強調(diào)平移不僅是上下平移,、左右平移,，還可以是斜著平移。最后讓學(xué)生用肢體語言表示出平移和旋轉(zhuǎn),。

2,、第二環(huán)節(jié)是設(shè)計一個小實驗，創(chuàng)設(shè)疑問,。

用電腦演示：一條小船，船頭有一只小白兔,，船尾有一只小黑兔,，小船出發(fā)向下平移,。由此產(chǎn)生爭論：經(jīng)過一段時間后，誰走的路長,？學(xué)生利用手中的學(xué)具,，通過“移一移”、“說一說”,、“畫一畫”獨立思考后,，并在小組進行激烈討論，各自發(fā)表不同的見解情況下,，明確他們是同時走的,，所以走的路程一樣長。也就是看一個圖形移動多少,，只需看這個圖形的某一點移動多少格,。

設(shè)計意圖:教師給學(xué)生創(chuàng)造探究的機會，本著“放”的思想,，使學(xué)生們在觀察,、討論、操作中,，感知,、激發(fā)學(xué)生的思維，營造出“敢想,、敢說,、敢爭論”的氛圍，喚起創(chuàng)新意識,。

我設(shè)計了四組練習(xí)題

第一組走進知識平臺在學(xué)生理解平移和旋轉(zhuǎn)意義的基礎(chǔ)上,，學(xué)以致用。

第二組跨進知識階段經(jīng)歷了基本圖形的平移,、旋轉(zhuǎn)后達到獨立判斷圖形的變化,。

第三組攀登知識高峰結(jié)合實例、由易到難,，培養(yǎng)學(xué)生多種思維方法,。

第四組游戲在學(xué)中玩、在玩中學(xué),。

說一說這節(jié)課學(xué)會了什么,？你認為這節(jié)課最有趣的是什么？

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生整理,、概括知識的能力,。

蘇教版平移和旋轉(zhuǎn)說課稿篇七

從大量直觀的生活例子入手，引導(dǎo)學(xué)生掌握平移和旋轉(zhuǎn)的運動規(guī)律及平移的方法。為培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,，學(xué)習(xí)幾何問題打好基礎(chǔ),。

三年級的學(xué)生，對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象已經(jīng)有一定的生活體驗,，只是沒有很清晰的認識,。

1、結(jié)合學(xué)生的生活實踐和實例,，感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,，并會直觀地區(qū)別這兩種常見的現(xiàn)象。

2,、能在方格紙上畫出一個簡單圖形：沿水平方向,、豎直方向平移后的圖形。

一,、走進生活,，準確建模。

1,、重現(xiàn)生活,，感知特點。

出示圖片,，揭示課題,。

提出問題：同學(xué)們，你們看上面幾種物體,，它們是怎么運動的,？你能給它們分分類嗎？

師：“是的,，在數(shù)學(xué)上,，像纜車滑行和國旗徐徐上升這樣的運動，我們叫它“平移”,，像直升飛機螺旋槳和風(fēng)車迎風(fēng)旋轉(zhuǎn)這樣的運動,，叫“旋轉(zhuǎn)”。今天我們就來研究這兩種運動（板書課題）,。

這樣,，我將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)回歸學(xué)生的生活，讓學(xué)生通過觀察生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,，對平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運動有了初步的認識,。

2、感受生活,，發(fā)現(xiàn)特征,。

接著，我順勢利導(dǎo)通過多媒體再現(xiàn)一組與生活有關(guān)的畫面。（演示課件）

師提出問題：“那么同學(xué)們,，這些物體的運動,，是屬于平移還是旋轉(zhuǎn)呢？”

通過勾連學(xué)生的生活實際判斷數(shù)學(xué)現(xiàn)象,，他們對平移和旋轉(zhuǎn)運動準確建模就相對容易了。

3,、體驗實踐,，領(lǐng)悟特征。

課程標準并不要求對這兩個概念進行定義,，只要求學(xué)生能緊密聯(lián)系生活去感知,、體驗、辨別,。因此我創(chuàng)設(shè)了一個讓學(xué)生做一做,、演一演的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用肢體語言感知和表述這兩種運動的特點,。（放錄象解說）,。

師提問：“同學(xué)們，大家一起動起來,，用你喜歡的動作做一個平移或旋轉(zhuǎn)的運動吧,。”

孩子們在做一做,、演一演的的實踐活動中體會到兩種運動的本質(zhì)特征：平移是沿著某個方向移動一定的距離,，旋轉(zhuǎn)始終繞著一個固定點或一條軸轉(zhuǎn)動。這也正是這節(jié)課的`教學(xué)重點,。

蘇教版平移和旋轉(zhuǎn)說課稿篇八

平移與旋轉(zhuǎn)是人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第三單元的內(nèi)容,，從教學(xué)的意義上講，平移與旋轉(zhuǎn)是兩種基本的圖形變換,。教材在介紹這兩種現(xiàn)象時,，注意結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn),，體會它們的不同特點,。課程標準不要求對這兩個概念進行定義，更不需要學(xué)生去背誦結(jié)論性語句,，只要求學(xué)生緊密聯(lián)系生活實際去感知這些現(xiàn)象

二年級學(xué)生在生活中見到很多平移和旋轉(zhuǎn)的運動現(xiàn)象,，在他們的頭腦中，已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識,，受生活經(jīng)驗的限制,，對于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊，更無法想象，不能透過現(xiàn)象用數(shù)學(xué)的眼光來抓住運動方式的本質(zhì),。另外針對學(xué)生對現(xiàn)實事物的好奇,，本節(jié)課在設(shè)計上，力求從生活實際出發(fā),，讓學(xué)生在活動,，在玩中發(fā)現(xiàn)知識，理解知識,。

根據(jù)教材的編寫特點和學(xué)生的特點,，特制定教學(xué)目標如下：

1、通過生活事例,，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換,，結(jié)合學(xué)生的生活實際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，并能正確判斷平移和旋轉(zhuǎn)這兩種基本的圖形變換,。

2、通過動手操作,，使學(xué)生會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向,、豎直方向平移后的圖形。

3,、能積極參與對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的探究活動,。感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)對身邊平移和旋轉(zhuǎn)有關(guān)事物的好奇心,。欣賞圖形經(jīng)過平移和旋轉(zhuǎn)變換所產(chǎn)生的美

本節(jié)課的教學(xué)重點：能正確判斷生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。能正確的在格子紙上畫出平移后的圖形。教學(xué)難點：對于沒有旋轉(zhuǎn)到一周的物體的判斷,，如蕩秋千,。在格子紙上畫出平移后的物體圖像。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，感受平移和旋轉(zhuǎn)

給學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動的情境，讓學(xué)生在玩與做動作的過程中,，感受移和轉(zhuǎn)的不同,。

2、感知平移和旋轉(zhuǎn),，建立概念

通過給物體的運動方式分類,，來引出什么是平移，什么是旋轉(zhuǎn);在建立了初步概念的基礎(chǔ)上,，看一看,，做一做,，找一找，說一說,，從不同方面讓學(xué)生感受平移和旋轉(zhuǎn),，并能準確的分辨。

3,、觀察圖形,，深化認識，畫出平移后的圖形

畫平移的圖形是本節(jié)課的難點,，它主要是分兩個部分,，先讓學(xué)生們看圖形的運動方向和距離，明白什么是對應(yīng)點,，并通過數(shù)對就點來開明白物體的運行方式，然后,，再通過上一部分的基礎(chǔ),，先找對應(yīng)點，再把連起來形成圖形,，畫出平移后的圖形,。

4、升華知識

由生活開始,，再由生活結(jié)束,，給同學(xué)們欣賞，由平移和旋轉(zhuǎn)的應(yīng)用,，在圖片中進一步感受平移和旋轉(zhuǎn)對于生活的意義,。

蘇教版平移和旋轉(zhuǎn)說課稿篇九

1、學(xué)情及教學(xué)內(nèi)容簡析：

平移和旋轉(zhuǎn)是兩種基本的圖形變換,，從二年級上冊辨認從不同的位置,，觀察物體的靜態(tài)形狀，發(fā)展到動態(tài)感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，符合兒童的空間發(fā)展水平,。教材注意結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，提供大量感性,、直觀的生活實例,，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較,、體會,，初步認識平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并通過畫一畫,、說一說等活動,，讓學(xué)生體會平移的特點,。認識平移和旋轉(zhuǎn)對發(fā)展空間觀念有重要的作用。

平移和旋轉(zhuǎn)教材沒有下定義,，也沒有用語言描述,，只要求學(xué)生有初步的認識，在教學(xué)安排時,，我充分考慮了小學(xué)生的年齡特點和認知發(fā)展水平,，是有層次地逐漸遞進的教學(xué)。

2,、教學(xué)目標：

（1）通過觀察實例,，使學(xué)生初步認識物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，并能在方格紙上畫出平移后的圖形,。

（2）通過聯(lián)系生活經(jīng)驗,，使學(xué)生體會平移和旋轉(zhuǎn)的特點，培養(yǎng)空間觀念,。

3,、教學(xué)重點：理解圖形的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

教學(xué)難點：能在方格紙上判斷平移,，能將圖形進行平移,。

為了讓學(xué)生對《平移和旋轉(zhuǎn)》有感性認識，啟發(fā)他們的操作能力,，針對這樣的教學(xué)目標,、教學(xué)重難點，在教法上,，我個人認為,，在教學(xué)中應(yīng)當突出學(xué)生的主體地位。通過啟發(fā),、引導(dǎo),、設(shè)疑等教學(xué)手段及方法進行教學(xué)。

有效教學(xué)的核心是學(xué)生參與,，學(xué)習(xí)活動不單是純粹地掌握書本知識,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生，自主獲取知識和運用知識的能力,。因此在學(xué)習(xí)過程中,，我主要體現(xiàn)了通過學(xué)生觀察比較、合作交流,、實踐操作等方法,，讓數(shù)學(xué)走進學(xué)生的生活。

本課教學(xué),，我分為五個部分：第一,、創(chuàng)設(shè)情境,，從生活中導(dǎo)入。以生活中物體的運動來初步感受運動特點,。第二,、觀察比較，初步感知,。以教材中提供的物體運動為基點,，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)，能判斷物體的運動,。第三,、揭示特征、數(shù)平移的距離,。按判斷方向,、找對應(yīng)點、數(shù)格子三個步驟來體會平移的圖形的特征,，并能根據(jù)平移的圖形進行判斷,。第四、根據(jù)特征,，畫平移的圖形。在感受了平移圖形的特征基礎(chǔ)上,，按平移的特征對一些簡單圖形進行平移,，進一步加深學(xué)生對平移距離的理解。第五,、實際運用,，全課小結(jié)。學(xué)生在有趣的平移活動中綜合運用所學(xué)知識,，感受數(shù)學(xué)的趣味性和生活性,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，從生活中導(dǎo)入

情境互動：今天,，王老師是坐公交車來學(xué)校的,，那同學(xué)們，你是怎么來學(xué)校的??？

揭示：像人在行走，自行車,、摩托車,、電動車、汽車在行駛,，我們都可以說成它們在運動,。

小結(jié)：生活中很多東西都在運動,。今天，我們就一起來研究物體的運動,。

（設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)這一情景互動,，拉近了師生的距離，同時,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，初步感受到運動是日常生活中不可缺少的。）

（二）觀察比較,，初步感知,。

1、出示6個物體的運動現(xiàn)象,，火車,、電梯、纜車,、風(fēng)扇,、螺旋槳和鐘擺。觀察運動特點,，能用手進行模仿運動,。

2、根據(jù)它們不同的運動現(xiàn)象進行分類,。

學(xué)生先小組討論,，怎么分以及為什么這么分，初步呈現(xiàn)分類的標準,。

3,、交流：以直線運動和轉(zhuǎn)動進行分類。其中,，鐘擺的運動會產(chǎn)生爭議,。

4、討論鐘擺的運動,。

示范鐘擺運動,，感受鐘擺是圍繞頂端的一個點轉(zhuǎn)動，運動有幅度,，因此是和風(fēng)扇,、螺旋槳是一類。

5,、小結(jié)：像火車,、電梯、纜車這樣的運動叫平移,，物體可以上下平移,、左右平移,、前后平移。像風(fēng)扇,、螺旋槳,、鐘擺的運動，叫旋轉(zhuǎn),。同時揭示課題：平移和旋轉(zhuǎn),。

6、及時鞏固應(yīng)用,，出示想想做做第一題：判斷下面哪些是平移,，哪些是旋轉(zhuǎn)。要求學(xué)生能關(guān)注每幅圖中物體運動的特點,，并能清楚表達,。平移用直箭頭表示，旋轉(zhuǎn)用彎箭頭表示,。

7,、尋找生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

8,、回顧平移和宣戰(zhàn)的運動,，嘗試用手勢來表示。

（設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)源于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué),。從生活中常見的運動現(xiàn)象出發(fā)，讓學(xué)生從中找出兩種不同的運動,，一方面能夠引起他們的興趣，同時,，能讓他們感受到原來數(shù)學(xué)就在我們的周圍,。并通過小組交流分類，給學(xué)生提供了一個探索的空間,。接著讓學(xué)生展開思維的翅膀,，尋找發(fā)現(xiàn)自己身邊各種平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，又進一步突出了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。設(shè)計讓學(xué)生用動作來表示運動的特點,，動作的準確性彌補了語言表達的不足，幫助學(xué)生建立平移和旋轉(zhuǎn)的概念,。這些學(xué)習(xí)活動,，不僅強化了平移和旋轉(zhuǎn)的知識，加深了學(xué)生的感悟,，也加深了他們對數(shù)學(xué)來源于生活,，數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活,，數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)的體會。同時,，他們也會在自己親自發(fā)現(xiàn)的過程中,，體驗到成功的快樂，感受到數(shù)學(xué)是那么的有趣,。）

（三）揭示特征,、數(shù)平移的距離。

在初步感知了平移和旋轉(zhuǎn)兩種不同的運動現(xiàn)象后,，著重感受平移中的位置變化,。

1、首先,，出示運動的小房圖,，判斷小房圖在做什么運動。并及時講解,，用虛線表示原來的圖形,，用實線表示平移后的圖形。

2,、提問：小房圖怎么平移的,？平移了幾格？你是怎么看出來的,？從而明白通過箭頭可以知道運動方向,。并通過小組討論，確定平移的距離,。

3,、確定平移的距離

（1）出示幾個特別的點，找到平移后的對應(yīng)點,。

（2）一起數(shù)一數(shù)房頂?shù)狞c,，向右平移了幾格。

（3）請一個學(xué)生模仿的數(shù)左邊屋檐的點移動的距離,。

（4）學(xué)生在教材上尋找一個或者幾個特別的點數(shù)一數(shù),。

（5）交流發(fā)現(xiàn)：每個點都向右平移了6格。

4,、小結(jié)：小房圖上每個點都向右平移了6格,，我們就說小房圖向右平移了6格。同時觀察發(fā)現(xiàn),，平移后小房圖的形狀和大小都沒變,。

5、出示金魚圖

讓學(xué)生根據(jù)剛才的操作過程判斷金魚圖向哪個方向平移了幾個。在交流中表述清判斷的方法,，并以金魚圖上不同的點來進行驗證,。

在交流中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，一般選擇一個好數(shù)的點來數(shù)就可以了,，如金魚的嘴巴,。

6、獨立完成火箭圖,，判斷火箭圖平移的方向和距離,。

7、及時應(yīng)用,，挑戰(zhàn)想想做做第4題,。

讓學(xué)生用自己喜歡的方法先獨立完成，巡視幫助有困難的學(xué)生,。交流時突出怎么看方向,，怎么數(shù)平移的距離的。

8,、小結(jié)：數(shù)平移距離時,，找怎么樣的點比較方便。

（設(shè)計意圖：巧妙的設(shè)計學(xué)生喜歡的小房圖,、金魚圖,、火箭圖的平移，很自然地把學(xué)生引向?qū)ζ揭凭嚯x的探索,。在引導(dǎo)學(xué)生數(shù)平移距離時,，從一個點出發(fā)，逐漸發(fā)現(xiàn)每個點都平移同樣的距離,，從而總結(jié)出整個圖形都平移了這樣的距離,。整個教學(xué)過程，從教師扶,，到半扶半放到放手讓學(xué)生思考,，對于平移距離的研究就更加的深刻了，學(xué)生也能逐漸的掌握方法并能應(yīng)用方法,。通過簡單的練習(xí)到挑戰(zhàn)性的練習(xí),，讓學(xué)生細化了操作方法,，并能把方法內(nèi)化,，使學(xué)生對方法掌握得更加扎實到位。最后從學(xué)生的操作中提升,，找怎樣的點更方便）

（四）根據(jù)特征,，畫平移的圖形。

在學(xué)生已經(jīng)對平移的方向和距離有了一定的理解基礎(chǔ)上，當個設(shè)計師,，進行動手操作實踐,。

1、引著學(xué)生進行平移操作,。

出示試一試的三角形圖,，先理解題意，找出題目中重要的要求,，既向右,，平移6格。

提問：我們該怎么移,？有什么好辦法嗎,？從而呈現(xiàn)出找到點，把幾個點都找到對應(yīng)的點,，再連起來接著畫,。

在操作前，要讓學(xué)生同桌互相提醒注意點：箭頭的方向和距離,。

然后進行操作,，指導(dǎo)有問題的地方。

在平移好后,，同桌說是或自己先畫了什么,，再畫了什么，最后怎么做的,。按先……再……最后……進行交流,，肯定學(xué)生的多種畫法。

2,、放手讓學(xué)生去平移平行四邊形,，依舊按剛才的步驟進行操作。想清楚先畫什么,，再畫什么然后動手,。

（設(shè)計意圖：通過學(xué)生自己討論的方法進行畫圖操作練習(xí)，在操作中強調(diào)注意點,，以學(xué)生的匯報展開具體的操作方法,，從而進一步加深學(xué)生對平移距離的理解。）

（五）實際運用,，全課小結(jié),。

給每個學(xué)生提供一張練習(xí)紙，上面是四個需要平移的簡單圖形和要求,，最后通過學(xué)生的動手操作,，組合成一艘小船。

以學(xué)生用自己的智慧畫出的“一帆風(fēng)順”的小船作為本課的結(jié)束，鼓勵學(xué)生應(yīng)用平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出更多的驚喜,，收獲更多的數(shù)學(xué)知識,。

(設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)把課堂的學(xué)習(xí)推向的高潮，學(xué)生利用本課學(xué)習(xí)的知識把原本不相關(guān)的圖形通過平移變成一艘美麗的小船,，從而更加感受到了數(shù)學(xué)課堂的趣味性,，感受到了平移的魅力)

這就是我對三年級下冊《平移和旋轉(zhuǎn)》第一課時的說課內(nèi)容，謝謝大家,！

蘇教版平移和旋轉(zhuǎn)說課稿篇十

尊敬的評委老師上午好,！我今天說課的內(nèi)容是《平移和旋轉(zhuǎn)》。

教材簡析

本節(jié)課是蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》三年級上冊第80-82頁“平移和旋轉(zhuǎn)”相關(guān)知識,。這部分內(nèi)容教學(xué)平移和旋轉(zhuǎn)的初步認識,，在這之前學(xué)生已學(xué)過了認識前后、上下,、左右,，認識了長方形、正方形,、三角形和圓,，認識了平行四邊形等多邊形，學(xué)生對常見的幾何圖形已不太陌生,，并積累了相關(guān)知識,。學(xué)生在生活中已經(jīng)見到很多平移和旋轉(zhuǎn)的運動現(xiàn)象，在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識,。教材選擇學(xué)生熟悉和感興趣的素材,，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的熱情,。一方面精心選擇一些典型的例子和實物圖片,，引導(dǎo)學(xué)生在觀察,、操作和比較中感知平移和旋轉(zhuǎn)的基本含義,。如,，從火車車廂、電梯和國旗的運動變化引入平移,，從風(fēng)扇葉片,、螺旋槳和鐘面上指針的運動變化引入旋轉(zhuǎn)等。另一方面,，則注意提供更多,、更鮮活的例子和圖案，讓學(xué)生從中找出平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,，幫助他們從不同角度認識,、積累體驗，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。教材設(shè)計了形式多樣的操作活動,，讓學(xué)生在動手操作中進一步感悟平移、旋轉(zhuǎn)的含義,。如,，在認識平移時，要求學(xué)生在課桌面上把數(shù)學(xué)書從左上角依次平移到右上角,、右下角和左下角,；在認識旋轉(zhuǎn)時，要求學(xué)生制作轉(zhuǎn)盤,，并把轉(zhuǎn)盤上的指針按要求旋轉(zhuǎn)到指定位置,。

教學(xué)目標：

基于以上對教材和學(xué)情的綜合分析，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，依據(jù)課標要求我從知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度價值觀出發(fā),，設(shè)計了如下教學(xué)目標：

1,、使學(xué)生通過觀察現(xiàn)實生活中物體的運動，認識物體平移和旋轉(zhuǎn)運動的特點,；能區(qū)分,、判斷這兩種不同的運動方式，能在平面圖上將物體按指定方向和距離（格數(shù)）平移,。

2,、使學(xué)生經(jīng)歷觀察、模擬,、判斷等活動過程,，體會物體的運動，感受平移和旋轉(zhuǎn)的不同運動方式,，培養(yǎng)觀察,、判斷等思維能力。

3,、使學(xué)生初步認識生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；培養(yǎng)仔細觀察,、認真比較等意識,。

教學(xué)重點難點：

依據(jù)學(xué)生的年齡特點、生活經(jīng)驗和認知規(guī)律,，以及本節(jié)課的教目標,，我覺得本節(jié)課的教學(xué)重難點是：

教學(xué)重點：認識物體的平移和旋轉(zhuǎn),，能準確判斷平移和旋轉(zhuǎn)。

教學(xué)難點：按要求平移和旋轉(zhuǎn),。

教學(xué)準備：

教師準備紙飛機,、溜溜球各一個；師生都準備個圓盤面,、一個指針和一個撳鈕,；學(xué)生準備“動手做”的材料。

1,、實踐操作法建構(gòu)主義學(xué)認為,，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個主動建構(gòu)知識的過程，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程不是被動地吸收課本上的現(xiàn)成結(jié)論,，而是一個親自參與的充滿豐富而生動的思維活動,。根據(jù)三年級學(xué)生的認知特點，本節(jié)課設(shè)計了讓學(xué)生看一看,、說一說,、等一系列的操作活動，運用多感官參與學(xué)習(xí),，解決了數(shù)學(xué)知識的抽象性與小學(xué)生思維多依賴直觀這樣一個矛盾,，促進學(xué)生思維的不斷發(fā)展。

2,、游戲教學(xué)法《數(shù)學(xué)課程標準》要求讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，因此，本教學(xué)設(shè)計注重創(chuàng)設(shè)圖片情境,，以激趣為基點,，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，鞏固所學(xué)新知識,。教育心理學(xué)中也說游戲是兒童的本性,，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容抽象性的特點，我以圖片和游戲作為載體由淺入深地引入平移和旋轉(zhuǎn)的概念,。

1,、情境學(xué)習(xí)法《數(shù)學(xué)課程標準》要求教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去,，解決數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的問題,，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。因此,，我讓學(xué)生從身邊事例中找出平移,、旋轉(zhuǎn)的物體，培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的興趣,。

2,、小組合作法通過合作交流培養(yǎng)學(xué)生能數(shù)學(xué)地進行交流,，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生從

蘇教版平移和旋轉(zhuǎn)說課稿篇十一

《平移與旋轉(zhuǎn)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第三單元的教學(xué)內(nèi)容,。平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象是生活中比較常見的幾何現(xiàn)象,，從數(shù)學(xué)意義上講，平移和旋轉(zhuǎn)是一種基本的圖形變換,，它對于幫助學(xué)生建立空間觀念，掌握變化的數(shù)學(xué)思想方法有很大作用,。教材從生活實例入手,，在大量感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會和發(fā)現(xiàn)平移與旋轉(zhuǎn)的運動規(guī)律,，并通過動手操作進一步理解和掌握平移的方法以及學(xué)會分辨平移和旋轉(zhuǎn),。平移和旋轉(zhuǎn)教材沒有下定義，也沒有用語言描述,，只要求學(xué)生有初步的認識,。

二年級的學(xué)生抽象邏輯思維還沒有完全形成，雖然在生活中見到很多的旋轉(zhuǎn)運動現(xiàn)象,，在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識,，受生活經(jīng)驗的限制，對于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊,，更無法想象,，不能透過現(xiàn)象用數(shù)學(xué)的眼光來抓住運動方式的本質(zhì)。數(shù)學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平與已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上,，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，想學(xué)生提供充分從事教學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中,，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,、數(shù)學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,。在教學(xué)安排時,，我充分考慮了小學(xué)生的年齡特點和認知發(fā)展水平，是有層次地逐漸遞進的教學(xué),。

知識與技能：在觀察,、操作、交流的基礎(chǔ)上,，理解平移和旋轉(zhuǎn)的含義,，能正確地平移圖形。

過程與方法：利用圖形平移和旋轉(zhuǎn)的應(yīng)用,，初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法,。

情感與態(tài)度：能從生活中找出平移和旋轉(zhuǎn)的物體,，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的作用，并能夠在具體的情境下,，利用平移和旋轉(zhuǎn)的知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題,，初步滲透辯證唯物主義思想，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

教學(xué)重點：感知平移,、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。

教學(xué)難點：正確判斷,、區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

為了讓學(xué)生對《平移和旋轉(zhuǎn)》有感性認識，啟發(fā)他們的操作能力,，針對這樣的教學(xué)目標,、教學(xué)重難點，在教法上,，我個人認為,，在教學(xué)中應(yīng)當突出學(xué)生的主體地位。通過啟發(fā),、引導(dǎo),、設(shè)疑等教學(xué)手段及方法進行教學(xué)。

有效教學(xué)的核心是學(xué)生參與,，學(xué)習(xí)活動不單是純粹地掌握書本知識,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生，自主獲取知識和運用知識的能力,。因此在學(xué)習(xí)過程中,，我主要體現(xiàn)了通過學(xué)生觀察比較、合作交流,、實踐操作等方法,，讓數(shù)學(xué)走進學(xué)生的生活。

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標,、重點和難點,，"以學(xué)生發(fā)展為本"這一課改新理念為準繩，從四個方面設(shè)計了教學(xué)流程,。

（一）,、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們你們?nèi)ビ螛穲@玩過嗎,？你們都玩過或看過哪些游戲項目,，它們都是怎么運動的，你能用身體或手勢上前邊展示一下嗎,？

生展示,。

（設(shè)計意圖：新課標認為學(xué)生經(jīng)驗是發(fā)展空間觀念的基礎(chǔ),。學(xué)生的空間知識來自豐富的現(xiàn)實原型，與現(xiàn)實生活關(guān)系非常緊密,，這是他們理解和發(fā)展空間觀念的寶貴資源,。而且兒童的注意力有強烈的直觀性和色彩性的特點，容易被生動有趣的事物所吸引,，所以通過創(chuàng)設(shè)這一情境互動,，拉近了師生的距離，同時,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，初步感受到運動是日常生活中不可缺少的。）

（二）,、引出課題,，學(xué)習(xí)新知1,、自主探究,，尋求方法師：同學(xué)們在這些游戲項目中，你能按物體的運動方式給它們分成兩類嗎,？并說說你為什么這樣分,？

生：火車、觀光梯,、纜車等物體的運動分為一類,，風(fēng)車、小飛機,、飛機的螺旋槳等物體的運動分為一類,。

師：同意他的分法嗎？

生：同意,。

師：像火車,、觀光梯、纜車等物體的運動分為一類,，這樣的運動方式叫什么,？

生：平移。（板書）

師：像風(fēng)車,、小飛機,、飛機的螺旋槳等物體的運動，這樣的運動方式叫什么,？

生：旋轉(zhuǎn),。（板書）

師：平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在生活中隨處可見，今天我們就共同研究平移和旋轉(zhuǎn),。（板書）

師：請同學(xué)們仔細觀察這組圖片,，平移有什么特點,？旋轉(zhuǎn)有什么特點？

生：平移都是沿著直直的線運動的,；平移前后物體的大小,、形狀沒有改變；平移前后物體的運動方向沒有改變,，改變的只是物體的位置,。

生：旋轉(zhuǎn)都是繞著一個點或軸做圓周運動，旋轉(zhuǎn)前后大小,、形狀不變,。

師：平移是沿著直直的線運動的；平移前后物體的大小,、形狀,、運動方向沒有改變，改變的只是物體的位置,。

旋轉(zhuǎn)都是繞著一個點或軸做圓周運動,，旋轉(zhuǎn)前后大小、形狀不變,。

（設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)源于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué)。從生活中常見的運動現(xiàn)象出發(fā),，讓學(xué)生從中找出兩種不同的運動,，一方面能夠引起他們的興趣，同時,，能讓他們感受到原來數(shù)學(xué)就在我們的周圍,。）

2、直觀感知,，描述現(xiàn)象師：原來在我們的玩具世界中,，有這么多的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，其實我們生活當中也有很多物體所做的運動是平移和旋轉(zhuǎn),。下面請同桌間互相舉幾個例子,。

生：推拉黑板，推開窗戶,、拉拉鎖,、拉抽屜、直升電梯,、滑滑梯都是平移,。

生：自行車的車輪、風(fēng)扇的風(fēng)葉、石磨,、旋轉(zhuǎn)門,、摩天輪、旋轉(zhuǎn)木馬,、停車場的道閘的運動是旋轉(zhuǎn),。

師：同學(xué)們真是生活的有心人，只要我們細心觀察,，就能發(fā)現(xiàn)生活中許多平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。那么現(xiàn)在在課堂上，你能否試著表示一下平移和旋轉(zhuǎn)呢,？小組內(nèi)先商量一下,。

師：從同學(xué)們精彩的表演中，可以看出同學(xué)們對平移和旋轉(zhuǎn)已經(jīng)有了初步認識?，F(xiàn)在就請同學(xué)們閉上眼睛,，靜靜的想一想平移和旋轉(zhuǎn)的兩種運動方式。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生展開思維的翅膀,，尋找發(fā)現(xiàn)自己身邊各種平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，又進一步突出了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。設(shè)計讓學(xué)生用動作來表示運動的特點,，動作的準確性彌補了語言表達的不足,，幫助學(xué)生建立平移和旋轉(zhuǎn)的概念,。）

3,、鼓勵創(chuàng)新，設(shè)計符號師：現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)你的理解,，給平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運動方式創(chuàng)造標記符號,，小組同學(xué)先商量一下，看哪組同學(xué)設(shè)計得最有創(chuàng)意,，又最恰當,。

師：我覺得這組同學(xué)設(shè)計得很合理，下面就請他到黑板上畫出這兩種符號,。

生：平移用橫線表示,，旋轉(zhuǎn)用圓圈表示。

（設(shè)計意圖：使學(xué)生進一步掌握平移和旋轉(zhuǎn)的概念,。）

4,、看課件，用手勢,，判現(xiàn)象師：下面用自己創(chuàng)造的符號來判斷一下老師在生活中收集的一些運動方式,，大家有信心把他們區(qū)分開嗎？（課件出示圖片）（設(shè)計意圖：不僅強化了平移和旋轉(zhuǎn)的知識，加深了學(xué)生的感悟,，也加深了他們對數(shù)學(xué)來源于生活,，數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)的體會,。）

5,、教學(xué)平移方法師：下面我們來看會移動的房子。判斷一下哪幾座房子可以通過平移相互重合,？

讓學(xué)生仔細觀察,。

師：下面請同學(xué)們到講臺上指一指哪幾座房子可以通過平移相互重合，并說一說你是怎樣想的,。

生指圖講解：平移是沿著直直的線運動的,；平移前后物體的大小、形狀,、運動方向沒有改變,，改變的只是物體的位置，這兩所房子的大小,、形狀,、運動方向沒有改變，改變的只是位置,，所以可以重合,。

師：看來判斷一個物體怎么平移，要看它的大小,、形狀,、運動方向的方向變了沒。

（設(shè)計意圖：巧妙的設(shè)計學(xué)生喜歡的小房圖的平移,，激發(fā)學(xué)生的童心,，使學(xué)生積極主動的投入到平移物體這一重難點上，進一步加深對平移與旋轉(zhuǎn)的特點的認識和理解并能加以運用,。）

（三）,、練習(xí)鞏固課本第34頁的第5、6,、7題設(shè)計意圖：理解什么是平移與旋轉(zhuǎn),，會根據(jù)平移與旋轉(zhuǎn)的特點對生活中一些運動現(xiàn)象加以判斷，并能解決關(guān)于平移與旋轉(zhuǎn)的數(shù)學(xué)問題,。）

（四）,、教學(xué)總結(jié)，拓展延伸同學(xué)們,，隨著鐘表指針的旋轉(zhuǎn),，這節(jié)課也即將要結(jié)束了,，課下同學(xué)們可以自制學(xué)具來移一移、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),，感受平移和旋轉(zhuǎn)給我們帶來的樂趣吧,！

（設(shè)計意圖：把課程延伸到課下，使學(xué)生真真切切的感受到"生活處處有數(shù)學(xué)"的理念,。）總之,，整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計以學(xué)生為主體，在教學(xué)中緊密結(jié)合教材內(nèi)容,，遵循學(xué)生的認知規(guī)律和心理特征,，有意識的進行發(fā)展學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，讓每一位學(xué)生都能體會到學(xué)習(xí)的樂趣,。

板書中既點明了兩種變換的本質(zhì)特征,，又表明了兩種變換的聯(lián)系與區(qū)別，把說的數(shù)學(xué)凝固在了黑板上,，不時提醒,，不時溫習(xí)。

平移和旋轉(zhuǎn)

平移：沿直線移動 旋轉(zhuǎn)：圍繞中心轉(zhuǎn)動不變 形狀,、大小 形狀,、大小變 位置（方向和距離） 方向、位置

蘇教版平移和旋轉(zhuǎn)說課稿篇十二

1,、設(shè)計理念

我遵循：“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一基本理念,，向?qū)W生提供有價值的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容,。讓學(xué)生在日常生活曾接觸、感悟到的大量生動事物中,，領(lǐng)悟到在生活中處處有數(shù)學(xué),，處處用數(shù)學(xué),。通過動手實踐,、自主探索、合作交流等活動,，有效地引導(dǎo)學(xué)生主動地,、富有個性地學(xué)習(xí)，從而構(gòu)建對平移和旋轉(zhuǎn)的認識,。最終實現(xiàn)知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的有機整合,。

2,、教材所處的地位和作用

新教材中，對兒童空間知覺的發(fā)展，是從靜態(tài)的前,、后,、左、右進一步感悟動態(tài)的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。中年級引入這個內(nèi)容,，用大量感性、直觀的生活實例,，使學(xué)生掌握平移,、旋轉(zhuǎn)的運動規(guī)律及平移方法，為兒童更好地認識和描述生活空間,，提供了重要的認知工具,，并為后繼學(xué)習(xí)平行線、角的分類,，推導(dǎo)三角形,、平行四邊形、梯形面積計算公式等內(nèi)容打好基礎(chǔ),。

3,、教學(xué)目標

（1）學(xué)生通過觀察、操作,、分析,、歸納等活動：

初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,；掌握平移和旋轉(zhuǎn)的基本規(guī)律,；按要求在方格紙上畫出簡單的平移后的圖形；發(fā)展學(xué)生的空間觀念和幾何思維,。

（2）學(xué)生在經(jīng)歷對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的探索過程中：

體驗平移和旋轉(zhuǎn)與現(xiàn)實世界的聯(lián)系,；感受變換的數(shù)學(xué)思想；豐富問題解決的技能,；受到數(shù)學(xué)美的熏陶,；提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和合作交流意識。

4,、教學(xué)重點,、難點

重點：掌握平移和旋轉(zhuǎn)的基本規(guī)律，能區(qū)分平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

難點：體會物體向不同方向平移的現(xiàn)象,；能在方格紙上畫出平移后的圖形。

5,、教具,、學(xué)具準備：多媒體課件,、圖片等。

“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),，是師生之間,、學(xué)生之間互動與共同發(fā)展的過程”。根據(jù)《課程標準》與建構(gòu)主義理論,，我采用了：師生互動教學(xué)法和活動教學(xué)法,。教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,、合作者,，為了充分調(diào)動學(xué)生的主動性與積極性，我適時而有針對性地創(chuàng)設(shè)一個良好的心理環(huán)境,、思考環(huán)境和人際交流的環(huán)境,，搭建起師生積極互動的平臺。讓學(xué)生對生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，進行觀察,、比較、操作,、交流等多種形式的活動,，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。經(jīng)歷一個從具體到抽象的“數(shù)學(xué)化”的過程,。

“有效教學(xué)”的核心是“學(xué)生參與”,。學(xué)習(xí)活動不是單純地掌握書本知識，更重要的是,，培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識和運用知識的能力,。因此，在學(xué)習(xí)過程中主要體現(xiàn)了：通過學(xué)生觀察比較,、動手操作,、自主探索、合作交流等學(xué)習(xí)方法,，讓數(shù)學(xué)走進學(xué)生的生活,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境、揭示規(guī)律

1,、觀察比較,、建立模型

觀察觀纜車、彈射塔,、轉(zhuǎn)盤、空中飛船等,，建立平移,、旋轉(zhuǎn)的模型,。

[設(shè)計意圖：利用多媒體直觀動態(tài)，能反復(fù)再現(xiàn)的優(yōu)勢,，在學(xué)生大腦中留下具體的,、動態(tài)的印象。孩子們根據(jù)物體的運動特點進行分類,，在對比中感悟,、理解，從而由具體現(xiàn)象抽象出平移和旋轉(zhuǎn)的模型,。]

2,、聯(lián)系生活，加深理解

（1）肢體表演游戲

[設(shè)計意圖：用嚴謹?shù)臄?shù)學(xué)語言描述平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運動象,，對三年級學(xué)生會有一定的困難的,，因此，用肢體語言來感知和表述這兩種運動特點,，用動作的準確性來彌補語言描述的不足,，從而獲得進一步的感性認識]。

（2）學(xué)生舉例

[設(shè)計意圖：通過交流活動,，孩子們體驗到生活中處處有數(shù)學(xué),，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的息息相關(guān)。老師也從中反饋到他們對這個內(nèi)容把握情況的信息,，繼而進入下面的環(huán)節(jié),。]

（二）動手操作、突破難點

本課的難點是：

體會物體向不同方向平移的現(xiàn)象,；

能在方格紙上畫出平移后的圖形,。

1、設(shè)疑引思,，自主探究

比較：誰經(jīng)過的路長一些,？

[設(shè)計意圖：三年級學(xué)生受知識經(jīng)驗和思維特點的局限，容易把一個圖形平移的距離誤解為兩個圖形間的距離,。通過這樣一個比較位置變化的參與性活動,，他們動手操作，檢驗或修正自己的想法,，數(shù)物體向某一方向平移的格數(shù)這一難點,，就在孩子們的積極活動中迎刃而解了。]

2,、觀察推理,、拓展思路

小老鼠吃蘋果。

[設(shè)計意圖：孩子們在激勵評價中,，思路得以開拓,，既鞏固了平移的方法,，又體驗到物體向不同方向平移的現(xiàn)象，培養(yǎng)其求異思維,，嘗試接納并欣賞他人,。]

3、水到渠成,、學(xué)會畫圖

畫平移軌跡圖,。

[設(shè)計意圖：通過三個層次的活動，掌握了方法,，突破了難點,。]

（三）活用新知，鞏固升華

1,、基本練習(xí)

（1）判斷下面物體的運動,，哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn),？

（2）移一移,，說一說

（3）涂一涂，畫一畫

[設(shè)計意圖：這樣設(shè)計,，是想讓學(xué)生沿知識構(gòu)建的順序,，鞏固平移和旋轉(zhuǎn)的規(guī)律，掌握平移的方法,。]

2,、提高練習(xí)

[設(shè)計意圖：從這道練習(xí)中，我們看到了,，“小課堂——大社會”,。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活，又作用于生活,。]

3,、發(fā)展練習(xí)

[設(shè)計意圖：通過這個活動，孩子們體會到變換的數(shù)學(xué)思想,，在感受數(shù)學(xué)美的同時,，體會數(shù)學(xué)的價值。]

四,、回顧總結(jié),、反思評價

[設(shè)計意圖：這樣多層面地讓學(xué)生參與總結(jié)，既達到對新知的回顧反思,，又讓其享受自我,、伙伴及老師評價的喜悅。]

以小組為單位，觀察日常生活中發(fā)生的旋轉(zhuǎn),、平移現(xiàn)象,，把它畫下來或拍下來,，加上文字說明,，放到班級公共郵箱互相交流。

蘇教版平移和旋轉(zhuǎn)說課稿篇十三

平移與旋轉(zhuǎn)是人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第三單元的內(nèi)容,，平移與旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象是生活中比較常見的幾何現(xiàn)象,。課程標準不要求對這兩個概念進行定義，更不需要學(xué)生去背誦結(jié)論性語句,，只要求學(xué)生緊密聯(lián)系生活實際去感知這些現(xiàn)象,。

二年級學(xué)生在生活中見到很多平移和旋轉(zhuǎn)的運動現(xiàn)象，在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識,，受生活經(jīng)驗的限制,，對于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊，更無法想象,，不能透過現(xiàn)象用數(shù)學(xué)的眼光來抓住運動方式的本質(zhì),。

知識目標：

1、通過生活事例,，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換,，結(jié)合學(xué)生的生活實際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

2,、通過動手操作，使學(xué)生會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向,、豎直方向平移后的圖形,。

技能目標：

使學(xué)生能正確判斷圖形的這兩種變換

數(shù)學(xué)思考：

在認識平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象中，建立初步的空間觀念,，發(fā)展形象思維,；初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。

情感目標：

能積極參與對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的探究活動,，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)對身邊平移和旋轉(zhuǎn)有關(guān)的某些事物的好奇心。

重點：

能判斷生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

難點：

1,、對沒有旋轉(zhuǎn)到一周的物體的判斷，如蕩秋千等,。

2,、建立學(xué)生的空間觀點。

教學(xué)用具：

多媒體課件,、游樂園主題圖及各種游樂項目運動現(xiàn)象的部分圖等,。

學(xué)具：

學(xué)生學(xué)環(huán)境中的書,、文具盒、桌子,、凳子等,。

1、探究式師生互動學(xué)習(xí)方式

2,、觀察法與分析法

本節(jié)課安排了六個層次,，分別是玩一玩、學(xué)一學(xué),、說一說,、畫一畫、做一做,、練一練：

（一）玩一玩——感知平移與旋轉(zhuǎn)運動現(xiàn)象

我是這樣引入的：今天老師和同學(xué)們一起到公園去玩一玩,，（出示主題圖），哇,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（通過教師夸張的語言將學(xué)生吸引住，然后出示多媒體：旋轉(zhuǎn)椅,、纜車,、摩天輪、蹺蹺板,、滑滑梯等,。在認識的基礎(chǔ)上讓學(xué)生觀察它們是怎樣在動，并讓學(xué)生動起手來比一比,，根據(jù)這些物體的運動進行分類,，一類旋轉(zhuǎn)，一類平移,，初步感知旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象,。）

（二）學(xué)一學(xué)——分析平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的特征

（課件出示旋轉(zhuǎn)動畫和平移動畫）讓學(xué)生說說什么是平移？什么是旋轉(zhuǎn),？讓學(xué)生通過實物的再次觀察抽象出：旋轉(zhuǎn)就是圍繞著一個中心轉(zhuǎn)動,，運動方向發(fā)生改變。平移就是直直地移動,，方向不發(fā)生改變,。得出旋轉(zhuǎn)與平移這兩種現(xiàn)象的本質(zhì)。

（三）說一說——例舉生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，

找出旋轉(zhuǎn)與平移的特征以后,，再讓學(xué)生列舉在生活中見到的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，在說的過程中教師要指導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)象描述的準確性和語言表達的完整性。例如：電風(fēng)扇葉子的轉(zhuǎn)動是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，學(xué)生很可能說成風(fēng)扇葉子是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象等等,。

列舉生活中的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象以后，再讓學(xué)生眼睛閉上,，邊想邊用手做一做,，什么是旋轉(zhuǎn)？什么是平移,？

（四）畫一畫——體驗在方格紙中畫出平移后的物體

本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在方格紙上畫出沿水平方向,、豎直方向平移后的圖形,。本知識點是本節(jié)課的重點,，通過多媒體呈現(xiàn)“螞蟻搬家”游戲來互動學(xué)習(xí)突出重點,讓學(xué)生觀察分析得出：要看圖形平移了幾格，只要先找出一組對應(yīng)點,，再數(shù)一數(shù)對應(yīng)點中間有幾格,，對應(yīng)點之間的格數(shù)就是圖形平移的格數(shù)。

（五）做一做——在做中體驗平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

讓學(xué)生利用桌子,、凳子,、椅子、學(xué)具或自己的身體等做一做旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象,。在做的過程中,，教師注意觀察，將做的好的點到前面,。讓他們表演并說說自己做的是哪種運動現(xiàn)象,，下面的學(xué)生判斷正確與錯誤，并說說為什么,？

等學(xué)生做完以后,，教師用一根線栓住一只粉筆旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生判斷,，然后停下,，不做完一周，做蕩秋千狀,，又問學(xué)生,，這是什么現(xiàn)象？為什么,？緊接著推門問：門的運動屬于什么現(xiàn)象,？為什么？教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)：象剛才粉筆運動和門的運動,，雖然沒有做到一周,，但是仍然是圍繞中心運動，屬于旋轉(zhuǎn)運動。然后讓學(xué)生列舉生活中這樣旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,。在這里通過老師的做很自然清晰地突破了難點,。

（六）練一練——解決生活中的平移和旋轉(zhuǎn)問題

在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí),，第一題讓學(xué)生觀察之后便回答,，然后核對。第二題讓學(xué)生獨立完成,，然后指生說說為什么這樣畫,？第三題，下列現(xiàn)象哪些是平移,？哪些是旋轉(zhuǎn),？自己選擇用符號表示出來，然后指生說說為什么這樣判斷,。第四題讓學(xué)生獨立完成,，然后用動畫形式集體訂正。第五題作為課堂作業(yè)獨立完成,。

旋轉(zhuǎn)與平移

旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象 平移現(xiàn)象

圍繞一個中心運動 直直地移動

方向發(fā)生改變 方向不變

1,、語言要富有激情，不要羅嗦,，要簡練,。

2、學(xué)生很可能要說出一些錯誤的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象,，要注意引導(dǎo)他們運用旋轉(zhuǎn)與平移的特征,，去加以判斷。

蘇教版平移和旋轉(zhuǎn)說課稿篇十四

1,、教材內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版三年級下冊第二單元的《欣賞與設(shè)計》,。

2、教材分析：本單元把平移,、旋轉(zhuǎn)與軸對稱等圖形的變換作為學(xué)習(xí)與研究的內(nèi)容,，從運動變化的角度去探索和認識空間與圖形。

3,、教學(xué)對象分析：三年級學(xué)生已具有了一定的計算機應(yīng)用能力,，對網(wǎng)絡(luò)具有濃厚的興趣。平移,、旋轉(zhuǎn)和軸對稱等概念性教學(xué)比較抽象,，僅僅借助于書本和黑板等靜態(tài)工具不易于學(xué)生理解。計算機能動態(tài)地展示軸對稱,、平移和旋轉(zhuǎn)的特征,，可以突破平日課堂教學(xué)中無法解決的問題,。所以，我選擇在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對這一部分知識進行教學(xué),。

4,、教學(xué)目標：

結(jié)合教材特點，三年級學(xué)生的實際水平,、心理特點以及認知規(guī)律,，我確定了如下的教學(xué)目標：

? 知識與技能：在欣賞與設(shè)計圖案的過程中體會平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在圖案中的作用,。

? 過程與方法：學(xué)生運用平移,、旋轉(zhuǎn)和軸對稱圖形的特征，設(shè)計精美圖案,。

? 情感態(tài)度與價值觀：學(xué)生在欣賞與設(shè)計圖案的過程中感受圖案的美,。

5、教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：在欣賞與設(shè)計圖案的過程中,，體會平移,、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在圖案中的作用。

教學(xué)難點：運用平移,、旋轉(zhuǎn)和軸對稱圖形的變換設(shè)計精美圖案。

數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維,，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科,。教學(xué)中不僅要讓學(xué)生“知其然”，更要讓他們“知其所以然”,。為了讓學(xué)生更形象,、深刻地理解掌握本課內(nèi)容，教學(xué)中借助動畫的直觀演示將抽象的知識具體化,，創(chuàng)設(shè)主動參與的環(huán)境,，運用媒體技術(shù)體驗移動知識的生成，突破靠單一講解帶來的不易于理解的重難點,，從而促進認識的深化,。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

開課時用ppt幻燈片展示一組圖片，讓學(xué)生選擇自己最喜歡的圖案說一說它有什么特點,，引導(dǎo)學(xué)生從興趣出發(fā),，初步感知本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在這組圖中我安排商標,、沙發(fā),、壁紙等都是生活中常見的軸對稱圖形或是分別由平移和旋轉(zhuǎn)得到的圖案，再讓學(xué)生聯(lián)系生活實際找一找身邊還有哪些這樣的例子,。使學(xué)生樂于投入到學(xué)習(xí)活動中,，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

把教學(xué)內(nèi)容放入到生活情境之中，讓學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗,，同化,、索引出當前知識。這樣,，不僅讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。同時,，也在無形之中發(fā)展了學(xué)生對知識的遷移能力,。

（二）實踐活動

在動手實踐部分，我又設(shè)計了“感受”“設(shè)計”“欣賞”三個環(huán)節(jié),。

感受環(huán)節(jié)中,，學(xué)生親自動手操作，運用圖形特點進行軸對稱圖形的練習(xí)：在點子圖上畫出軸對稱圖形,、畫出已給圖形的軸對稱圖形,。

本課的難點是運用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱圖形的變換設(shè)計精美圖案,。運用傳統(tǒng)的教學(xué)手段無法形象地呈現(xiàn)過程,，在“設(shè)計”這個環(huán)節(jié)中運用多媒體信息技術(shù)，形象直觀地演示了由一個圖形平移,、旋轉(zhuǎn)之后得出新圖案的過程,，讓圖像媒體與實際操作相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,。學(xué)生參與的積極性非常高,。信息技術(shù)介入課堂教學(xué)，構(gòu)建了“自主,、合作,、探究”的新型學(xué)習(xí)方式，充分顯示了信息交流的多向性,，豐富性和快捷性,。通過師生互動、生生互動,、生機互動等多種友好合作方式,，為學(xué)生提供立體式的多向交流的機會，有利于學(xué)生自主合作精神的培養(yǎng),。

學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中,，把計算機當作數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的工具，借助教師提供的圖片素材,，自主創(chuàng)作,，設(shè)計出精美的圖案,。而且精美的圖片素材也能激起學(xué)生的設(shè)計興趣，為空間觀念的發(fā)展提供了平臺,。

“欣賞”部分出示圖片,，讓學(xué)生仔細觀察，看看從圖片中能數(shù)出幾匹馬,，之后思考：這幅圖之所以出現(xiàn)這樣的效果,，它是怎樣設(shè)計出來的。這是對學(xué)生發(fā)散思維的訓(xùn)練,。

（三）拓展延伸 首先展示教師從網(wǎng)絡(luò)上搜集到的各種不同的圖片資料,，再次將數(shù)學(xué)知識與實際生活緊密相連，讓學(xué)生進一步感受平移,、旋轉(zhuǎn)和對稱現(xiàn)象,，獲得更直觀的經(jīng)驗。接著讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集本課內(nèi)容相關(guān)的知識資料,，進行交流討論,。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下學(xué)生的思維是不斷涌動的，網(wǎng)絡(luò)世界知識的容量是無限的,。學(xué)生在收集,、整理、交流,、欣賞的過程中感受圖案的美,，進一步拓寬了學(xué)生的視野，更全面地理解和掌握所學(xué),。

本課是在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下的一節(jié)數(shù)學(xué)課。教學(xué)過程中體現(xiàn)了 “讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”,，從學(xué)生熟悉的生活實物入手,，在實踐活動中強化概念。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機整合給我們的教學(xué)工作帶來了生機,，豐富了教師的教學(xué)手段和向?qū)W生傳遞信息的途徑,，我們的課堂因信息技術(shù)的應(yīng)用變得生動有趣。有效地調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性,，拓展了學(xué)生的思維,，促進了知識結(jié)構(gòu)的完美，激發(fā)了學(xué)生的情感,，課堂教學(xué)也因此而變得生動活潑,、趣意盎然。我們有理由相信：信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合會讓我們的學(xué)生收獲更多,。

蘇教版平移和旋轉(zhuǎn)說課稿篇十五

本課內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊“圖形與變換”中“平移和旋轉(zhuǎn)”一節(jié),。圖形的平移和旋轉(zhuǎn)在學(xué)生的生活中并不陌生,，而作為新課程中的新的教學(xué)內(nèi)容則是學(xué)生第一次接觸。因此教材從生活實例入手,，在大量感知的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生體會和發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)和平移的運動規(guī)律，并通過動手操作進一步理解和掌握平移的方法,。

教學(xué)目標：

1,、通過生活實例，學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換,，并能正確判斷圖形的兩種變換,。會在方格紙上畫出簡單圖形平移后的圖形。

2,、培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念,，觀察力、想象力和動手操作能力,。

3,、滲透“確定基礎(chǔ)”和“找對應(yīng)點”的數(shù)學(xué)方法，使學(xué)生感受事物之間的聯(lián)系,，并受到美的熏陶,。

教學(xué)重點：

學(xué)會圖形平移的方法。

教學(xué)難點：

糾正把間隔距離當成平移距離的誤解,。

建構(gòu)主義教學(xué)觀認為,，任何學(xué)科的學(xué)習(xí)和理解，都不是在白紙上畫畫,。學(xué)習(xí)總要涉及學(xué)習(xí)者原有的認知結(jié)構(gòu),，學(xué)習(xí)者總是以其自身的經(jīng)驗來理解和建構(gòu)新的知識和信息的?！捌揭坪托D(zhuǎn)”對學(xué)生來說是生活中常見的現(xiàn)象,，根據(jù)二年級學(xué)生的認知特點，可采用從生活實例入手,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個又一個的情境,，讓學(xué)生在看、做,、想中逐步實現(xiàn)對數(shù)學(xué)概念和方法的意義建構(gòu),。為了便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)“平移和旋轉(zhuǎn)”的運動規(guī)律并突破學(xué)習(xí)的難點，本節(jié)課采用多媒體輔助教學(xué)的方法,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，初步感受平移與旋轉(zhuǎn)

隨著優(yōu)美的旋律，老師帶領(lǐng)孩子們一起進入游樂園參觀,，并請孩子們跟隨活動的畫面用自己的動作和聲音把看到的表演出來,。屏幕上展現(xiàn)出各種游樂項目,，有小火車、摩天輪,、滑梯,、蹺蹺板、風(fēng)車,。畫面一停,，老師開始了與學(xué)生的交流?！皠偛盼覀兛吹竭@么多的游樂項目,，能按它們不同的運動方式分分類嗎？”接著老師用手勢表示著旋轉(zhuǎn)的動作“你們能給他起個名字嗎,？”學(xué)生們一定會說：“叫旋轉(zhuǎn),。”老師又用手勢做出平移的動作,，問：“像這樣呢,？”邊說邊板書“旋轉(zhuǎn)”、“平移”,。

（設(shè)計意圖：學(xué)生對生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象并不陌生,。為了幫助學(xué)生建構(gòu)準確的數(shù)學(xué)概念，在教學(xué)中運用多媒體直觀動感的優(yōu)勢,，先引導(dǎo)學(xué)生觀察物體的運動,，進一步建立對這兩種運動的具體感性認識，并讓學(xué)生根據(jù)物體的運動的分類,。此環(huán)節(jié)教師運用分類的方法,，引導(dǎo)學(xué)生將兩種運動進行對比，并通過對比發(fā)現(xiàn)兩種運動的特點,，從而突破知識建構(gòu)過程中的困難,。）

（二）聯(lián)系實際進一步認識平移和旋轉(zhuǎn)。

老師帶領(lǐng)學(xué)生回顧生活,，在觀察中同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了生活中平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，體會到數(shù)學(xué)就在身邊,。當同學(xué)們初步感受到什么是“旋轉(zhuǎn)”和“平移”后,，老師請孩子們先閉上眼睛靜靜地想一想什么是平移、什么是旋轉(zhuǎn),，然后讓他們站起身來用自己的動作表現(xiàn)出來,。在活動中同學(xué)們進一步體會了平移與旋轉(zhuǎn)的特點。

（設(shè)計意圖：利用學(xué)生愛說愛玩的特點,，并結(jié)合課件的效果,，讓學(xué)生進一步理解平移和旋轉(zhuǎn)的特點,，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。）

（三）動手操作,，進一步探究平移

老師出示課件移動圖中的小房子,，請一名同學(xué)來按口令移動。老師帶頭發(fā)出第一個口令：“向上平移”,，接著一個個學(xué)生繼續(xù)發(fā)令“向左平移”,、“向左上平移”……，小房子圖片在格子圖上按要求移動著……在平移過程中,，老師有意識地引導(dǎo)同學(xué)們觀察圖片自身的方向,，學(xué)生欣喜地發(fā)現(xiàn)了原來在平移過程中，圖片自身的方向始終沒有發(fā)生變化,。

接著,，屏幕上出現(xiàn)了一個有趣地題目：你是一名出租汽車公司的調(diào)度員，你的任務(wù)就是應(yīng)客戶要求,，調(diào)度車輛達到客戶指定的地點,。你能做到嗎？試一試吧,！老師同時提出活動要求：先獨立思考小汽車做的是平移還是旋轉(zhuǎn)運動,；再看它向什么方向，移動了幾個格子,，并把移動的過程記錄下來,。當明確要求后，同學(xué)們利用自己手中的小汽車學(xué)具移動著,，進一步感受平移方向的變化,。巡視中老師給予有困難的同學(xué)以指點和幫助。接下來組織學(xué)生進行交流討論,。在老師的啟發(fā)和鼓勵下,，同學(xué)們打開了思路，為顧客b設(shè)計了多種接車方案,。在學(xué)生匯報的過程中,，老師因勢利導(dǎo)，在孩子們具有創(chuàng)造性的記錄中,，鼓勵他們在敢于表達自己想法的同時學(xué)會與人交流,、學(xué)會接納和欣賞他人。

（設(shè)計意圖：通過學(xué)生在方格上數(shù)出平移的格數(shù),，實際上是讓學(xué)生更直觀地強化了對平移的感知,；在對比中使學(xué)生進一步感受到平移和旋轉(zhuǎn)的特征。）

（四）、運用新知,，解決問題,，體驗價值

為了使學(xué)生進一步區(qū)別平移與旋轉(zhuǎn)，老師為同學(xué)們提供的生活素材依次出現(xiàn)在屏幕上：（1）收銀機（2）鐘表（3）電風(fēng)扇（3）操作臺此時,，同學(xué)們舉手搶答,。接著老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們學(xué)習(xí)了平移和旋轉(zhuǎn)，同學(xué)們想到什么問題了嗎,？” “看來,，同學(xué)們對這個問題感興趣，那么我們就一起來了解平移和旋轉(zhuǎn)到底有什么作用,?！彪S著老師的話音，大屏幕上出現(xiàn)了1個話題：樓房會搬家嗎,？這時,，大屏幕上播放出上海音樂廳平移66。4米的新聞錄像,。隨著錄像的停止,，孩子們發(fā)出了“哇噻！”的感慨,！老師抓住這一時機啟發(fā)他們說出自己的感受,。此時，孩子們發(fā)自內(nèi)心地體會到數(shù)學(xué)的神奇力量,。在他們正在為數(shù)學(xué)的神奇而感到興奮不已時,，就提高了根據(jù)實際情況進行選擇和靈活地運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。緊密聯(lián)系生活實際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，能使同學(xué)們興趣盎然,。

（五）、課堂總結(jié)

本節(jié)課的最后,，老師問“通過今天的學(xué)習(xí),，你最大的收獲是什么？還有什么遺憾,？”同時為學(xué)生提供了一個網(wǎng)址,，告訴孩子們在這個網(wǎng)站里有更多有關(guān)平移與旋轉(zhuǎn)的知識，并鼓勵他們到網(wǎng)上去瀏覽,，繼續(xù)學(xué)習(xí),。