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平移和旋轉(zhuǎn)說課稿北師大篇一

1,、教材內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版三年級(jí)下冊(cè)第二單元的《欣賞與設(shè)計(jì)》,。

2、教材分析：本單元把平移,、旋轉(zhuǎn)與軸對(duì)稱等圖形的變換作為學(xué)習(xí)與研究的內(nèi)容,，從運(yùn)動(dòng)變化的角度去探索和認(rèn)識(shí)空間與圖形。

3,、教學(xué)對(duì)象分析：三年級(jí)學(xué)生已具有了一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力,，對(duì)網(wǎng)絡(luò)具有濃厚的興趣。平移,、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱等概念性教學(xué)比較抽象,，僅僅借助于書本和黑板等靜態(tài)工具不易于學(xué)生理解。計(jì)算機(jī)能動(dòng)態(tài)地展示軸對(duì)稱,、平移和旋轉(zhuǎn)的特征,，可以突破平日課堂教學(xué)中無法解決的問題。所以,，我選擇在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對(duì)這一部分知識(shí)進(jìn)行教學(xué),。

4、教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合教材特點(diǎn),，三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平,、心理特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律,，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

? 知識(shí)與技能：在欣賞與設(shè)計(jì)圖案的過程中體會(huì)平移,、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在圖案中的作用,。

? 過程與方法：學(xué)生運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱圖形的特征,，設(shè)計(jì)精美圖案,。

? 情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生在欣賞與設(shè)計(jì)圖案的過程中感受圖案的美。

5,、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：在欣賞與設(shè)計(jì)圖案的過程中,，體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在圖案中的作用,。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用平移,、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱圖形的變換設(shè)計(jì)精美圖案。

數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維,，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科,。教學(xué)中不僅要讓學(xué)生“知其然”，更要讓他們“知其所以然”。為了讓學(xué)生更形象,、深刻地理解掌握本課內(nèi)容,，教學(xué)中借助動(dòng)畫的直觀演示將抽象的知識(shí)具體化，創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與的環(huán)境,，運(yùn)用媒體技術(shù)體驗(yàn)移動(dòng)知識(shí)的生成,，突破靠單一講解帶來的不易于理解的重難點(diǎn)，從而促進(jìn)認(rèn)識(shí)的深化,。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

開課時(shí)用ppt幻燈片展示一組圖片,，讓學(xué)生選擇自己最喜歡的圖案說一說它有什么特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從興趣出發(fā),，初步感知本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在這組圖中我安排商標(biāo),、沙發(fā),、壁紙等都是生活中常見的軸對(duì)稱圖形或是分別由平移和旋轉(zhuǎn)得到的圖案，再讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際找一找身邊還有哪些這樣的例子,。使學(xué)生樂于投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

把教學(xué)內(nèi)容放入到生活情境之中,，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，同化、索引出當(dāng)前知識(shí),。這樣,，不僅讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。同時(shí),，也在無形之中發(fā)展了學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力。

（二）實(shí)踐活動(dòng)

在動(dòng)手實(shí)踐部分,，我又設(shè)計(jì)了“感受”“設(shè)計(jì)”“欣賞”三個(gè)環(huán)節(jié),。

感受環(huán)節(jié)中，學(xué)生親自動(dòng)手操作,，運(yùn)用圖形特點(diǎn)進(jìn)行軸對(duì)稱圖形的練習(xí)：在點(diǎn)子圖上畫出軸對(duì)稱圖形,、畫出已給圖形的軸對(duì)稱圖形。

本課的難點(diǎn)是運(yùn)用平移,、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱圖形的變換設(shè)計(jì)精美圖案,。運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)手段無法形象地呈現(xiàn)過程，在“設(shè)計(jì)”這個(gè)環(huán)節(jié)中運(yùn)用多媒體信息技術(shù),，形象直觀地演示了由一個(gè)圖形平移,、旋轉(zhuǎn)之后得出新圖案的過程，讓圖像媒體與實(shí)際操作相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,。學(xué)生參與的積極性非常高,。信息技術(shù)介入課堂教學(xué)，構(gòu)建了“自主,、合作,、探究”的新型學(xué)習(xí)方式，充分顯示了信息交流的多向性,，豐富性和快捷性,。通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng),、生機(jī)互動(dòng)等多種友好合作方式,，為學(xué)生提供立體式的多向交流的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生自主合作精神的培養(yǎng),。

學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中,，把計(jì)算機(jī)當(dāng)作數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的工具，借助教師提供的圖片素材,，自主創(chuàng)作,，設(shè)計(jì)出精美的圖案。而且精美的圖片素材也能激起學(xué)生的設(shè)計(jì)興趣,，為空間觀念的發(fā)展提供了平臺(tái),。

“欣賞”部分出示圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察,，看看從圖片中能數(shù)出幾匹馬,，之后思考：這幅圖之所以出現(xiàn)這樣的效果，它是怎樣設(shè)計(jì)出來的,。這是對(duì)學(xué)生發(fā)散思維的訓(xùn)練,。

（三）拓展延伸 首先展示教師從網(wǎng)絡(luò)上搜集到的各種不同的圖片資料，再次將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密相連,，讓學(xué)生進(jìn)一步感受平移,、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱現(xiàn)象，獲得更直觀的經(jīng)驗(yàn),。接著讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集本課內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)資料,，進(jìn)行交流討論。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下學(xué)生的思維是不斷涌動(dòng)的,，網(wǎng)絡(luò)世界知識(shí)的容量是無限的,。學(xué)生在收集、整理,、交流,、欣賞的過程中感受圖案的美，進(jìn)一步拓寬了學(xué)生的視野，更全面地理解和掌握所學(xué),。

本課是在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下的一節(jié)數(shù)學(xué)課,。教學(xué)過程中體現(xiàn)了 “讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，從學(xué)生熟悉的生活實(shí)物入手,，在實(shí)踐活動(dòng)中強(qiáng)化概念,。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)整合給我們的教學(xué)工作帶來了生機(jī)，豐富了教師的教學(xué)手段和向?qū)W生傳遞信息的途徑,，我們的課堂因信息技術(shù)的應(yīng)用變得生動(dòng)有趣,。有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，拓展了學(xué)生的思維,，促進(jìn)了知識(shí)結(jié)構(gòu)的完美,，激發(fā)了學(xué)生的情感，課堂教學(xué)也因此而變得生動(dòng)活潑,、趣意盎然,。我們有理由相信：信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合會(huì)讓我們的學(xué)生收獲更多。

平移和旋轉(zhuǎn)說課稿北師大篇二

本課內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)“圖形與變換”中“平移和旋轉(zhuǎn)”一節(jié),。圖形的平移和旋轉(zhuǎn)在學(xué)生的生活中并不陌生，而作為新課程中的新的教學(xué)內(nèi)容則是學(xué)生第一次接觸,。因此教材從生活實(shí)例入手,，在大量感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)和發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)和平移的運(yùn)動(dòng)規(guī)律,，并通過動(dòng)手操作進(jìn)一步理解和掌握平移的方法,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過生活實(shí)例,，學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換,，并能正確判斷圖形的兩種變換。會(huì)在方格紙上畫出簡單圖形平移后的圖形,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，觀察力,、想象力和動(dòng)手操作能力,。

3、滲透“確定基礎(chǔ)”和“找對(duì)應(yīng)點(diǎn)”的數(shù)學(xué)方法,，使學(xué)生感受事物之間的聯(lián)系,，并受到美的熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)圖形平移的方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：

糾正把間隔距離當(dāng)成平移距離的誤解,。

建構(gòu)主義教學(xué)觀認(rèn)為，任何學(xué)科的學(xué)習(xí)和理解，都不是在白紙上畫畫,。學(xué)習(xí)總要涉及學(xué)習(xí)者原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，學(xué)習(xí)者總是以其自身的經(jīng)驗(yàn)來理解和建構(gòu)新的知識(shí)和信息的?！捌揭坪托D(zhuǎn)”對(duì)學(xué)生來說是生活中常見的現(xiàn)象,，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，可采用從生活實(shí)例入手,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)又一個(gè)的情境,，讓學(xué)生在看、做,、想中逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)概念和方法的意義建構(gòu),。為了便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)“平移和旋轉(zhuǎn)”的運(yùn)動(dòng)規(guī)律并突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，本節(jié)課采用多媒體輔助教學(xué)的方法,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，初步感受平移與旋轉(zhuǎn)

隨著優(yōu)美的旋律，老師帶領(lǐng)孩子們一起進(jìn)入游樂園參觀,，并請(qǐng)孩子們跟隨活動(dòng)的畫面用自己的動(dòng)作和聲音把看到的表演出來,。屏幕上展現(xiàn)出各種游樂項(xiàng)目，有小火車,、摩天輪,、滑梯、蹺蹺板,、風(fēng)車,。畫面一停，老師開始了與學(xué)生的交流,?！皠偛盼覀兛吹竭@么多的游樂項(xiàng)目，能按它們不同的運(yùn)動(dòng)方式分分類嗎,？”接著老師用手勢(shì)表示著旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作“你們能給他起個(gè)名字嗎,？”學(xué)生們一定會(huì)說：“叫旋轉(zhuǎn)?！崩蠋熡钟檬謩?shì)做出平移的動(dòng)作,，問：“像這樣呢？”邊說邊板書“旋轉(zhuǎn)”,、“平移”,。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象并不陌生。為了幫助學(xué)生建構(gòu)準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)概念,，在教學(xué)中運(yùn)用多媒體直觀動(dòng)感的優(yōu)勢(shì),，先引導(dǎo)學(xué)生觀察物體的運(yùn)動(dòng),，進(jìn)一步建立對(duì)這兩種運(yùn)動(dòng)的具體感性認(rèn)識(shí)，并讓學(xué)生根據(jù)物體的運(yùn)動(dòng)的分類,。此環(huán)節(jié)教師運(yùn)用分類的方法,，引導(dǎo)學(xué)生將兩種運(yùn)動(dòng)進(jìn)行對(duì)比，并通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)兩種運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn),，從而突破知識(shí)建構(gòu)過程中的困難,。）

（二）聯(lián)系實(shí)際進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)。

老師帶領(lǐng)學(xué)生回顧生活,，在觀察中同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了生活中平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊。當(dāng)同學(xué)們初步感受到什么是“旋轉(zhuǎn)”和“平移”后,，老師請(qǐng)孩子們先閉上眼睛靜靜地想一想什么是平移,、什么是旋轉(zhuǎn)，然后讓他們站起身來用自己的動(dòng)作表現(xiàn)出來,。在活動(dòng)中同學(xué)們進(jìn)一步體會(huì)了平移與旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),。

（設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生愛說愛玩的特點(diǎn)，并結(jié)合課件的效果,，讓學(xué)生進(jìn)一步理解平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。）

（三）動(dòng)手操作,，進(jìn)一步探究平移

老師出示課件移動(dòng)圖中的小房子,，請(qǐng)一名同學(xué)來按口令移動(dòng)。老師帶頭發(fā)出第一個(gè)口令：“向上平移”,，接著一個(gè)個(gè)學(xué)生繼續(xù)發(fā)令“向左平移”、“向左上平移”……,，小房子圖片在格子圖上按要求移動(dòng)著……在平移過程中,，老師有意識(shí)地引導(dǎo)同學(xué)們觀察圖片自身的方向，學(xué)生欣喜地發(fā)現(xiàn)了原來在平移過程中,，圖片自身的方向始終沒有發(fā)生變化,。

接著，屏幕上出現(xiàn)了一個(gè)有趣地題目：你是一名出租汽車公司的調(diào)度員,，你的任務(wù)就是應(yīng)客戶要求,，調(diào)度車輛達(dá)到客戶指定的地點(diǎn)。你能做到嗎,？試一試吧,！老師同時(shí)提出活動(dòng)要求：先獨(dú)立思考小汽車做的是平移還是旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)；再看它向什么方向,，移動(dòng)了幾個(gè)格子,，并把移動(dòng)的過程記錄下來,。當(dāng)明確要求后，同學(xué)們利用自己手中的小汽車學(xué)具移動(dòng)著,，進(jìn)一步感受平移方向的變化,。巡視中老師給予有困難的同學(xué)以指點(diǎn)和幫助。接下來組織學(xué)生進(jìn)行交流討論,。在老師的啟發(fā)和鼓勵(lì)下,，同學(xué)們打開了思路，為顧客b設(shè)計(jì)了多種接車方案,。在學(xué)生匯報(bào)的過程中,，老師因勢(shì)利導(dǎo)，在孩子們具有創(chuàng)造性的記錄中,，鼓勵(lì)他們?cè)诟矣诒磉_(dá)自己想法的同時(shí)學(xué)會(huì)與人交流,、學(xué)會(huì)接納和欣賞他人。

（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生在方格上數(shù)出平移的格數(shù),，實(shí)際上是讓學(xué)生更直觀地強(qiáng)化了對(duì)平移的感知,；在對(duì)比中使學(xué)生進(jìn)一步感受到平移和旋轉(zhuǎn)的特征。）

（四）,、運(yùn)用新知,，解決問題，體驗(yàn)價(jià)值

為了使學(xué)生進(jìn)一步區(qū)別平移與旋轉(zhuǎn),，老師為同學(xué)們提供的生活素材依次出現(xiàn)在屏幕上：（1）收銀機(jī)（2）鐘表（3）電風(fēng)扇（3）操作臺(tái)此時(shí),，同學(xué)們舉手搶答。接著老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們學(xué)習(xí)了平移和旋轉(zhuǎn),，同學(xué)們想到什么問題了嗎,？” “看來，同學(xué)們對(duì)這個(gè)問題感興趣,，那么我們就一起來了解平移和旋轉(zhuǎn)到底有什么作用,。”隨著老師的話音,，大屏幕上出現(xiàn)了1個(gè)話題：樓房會(huì)搬家嗎,？這時(shí)，大屏幕上播放出上海音樂廳平移66,。4米的新聞錄像,。隨著錄像的停止，孩子們發(fā)出了“哇噻,！”的感慨,！老師抓住這一時(shí)機(jī)啟發(fā)他們說出自己的感受。此時(shí),，孩子們發(fā)自內(nèi)心地體會(huì)到數(shù)學(xué)的神奇力量,。在他們正在為數(shù)學(xué)的神奇而感到興奮不已時(shí),，就提高了根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選擇和靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。緊密聯(lián)系生活實(shí)際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，能使同學(xué)們興趣盎然,。

（五）、課堂總結(jié)

本節(jié)課的最后,，老師問“通過今天的學(xué)習(xí),，你最大的收獲是什么？還有什么遺憾,？”同時(shí)為學(xué)生提供了一個(gè)網(wǎng)址,，告訴孩子們?cè)谶@個(gè)網(wǎng)站里有更多有關(guān)平移與旋轉(zhuǎn)的知識(shí)，并鼓勵(lì)他們到網(wǎng)上去瀏覽,，繼續(xù)學(xué)習(xí),。

平移和旋轉(zhuǎn)說課稿北師大篇三

1、設(shè)計(jì)理念

我遵循：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一基本理念，向?qū)W生提供有價(jià)值的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容,。讓學(xué)生在日常生活曾接觸,、感悟到的大量生動(dòng)事物中，領(lǐng)悟到在生活中處處有數(shù)學(xué),，處處用數(shù)學(xué),。通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探索,、合作交流等活動(dòng),，有效地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),，從而構(gòu)建對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí),。最終實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的有機(jī)整合,。

2,、教材所處的地位和作用

新教材中,，對(duì)兒童空間知覺的發(fā)展，是從靜態(tài)的前,、后,、左、右進(jìn)一步感悟動(dòng)態(tài)的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。中年級(jí)引入這個(gè)內(nèi)容,，用大量感性,、直觀的生活實(shí)例，使學(xué)生掌握平移,、旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律及平移方法,，為兒童更好地認(rèn)識(shí)和描述生活空間，提供了重要的認(rèn)知工具,，并為后繼學(xué)習(xí)平行線,、角的分類，推導(dǎo)三角形,、平行四邊形,、梯形面積計(jì)算公式等內(nèi)容打好基礎(chǔ)。

3,、教學(xué)目標(biāo)

（1）學(xué)生通過觀察,、操作、分析,、歸納等活動(dòng)：

初步感知平移,、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；掌握平移和旋轉(zhuǎn)的基本規(guī)律,；按要求在方格紙上畫出簡單的平移后的圖形,；發(fā)展學(xué)生的空間觀念和幾何思維。

（2）學(xué)生在經(jīng)歷對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的探索過程中：

體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系,；感受變換的數(shù)學(xué)思想,；豐富問題解決的技能；受到數(shù)學(xué)美的熏陶,；提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和合作交流意識(shí),。

4、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握平移和旋轉(zhuǎn)的基本規(guī)律,，能區(qū)分平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

難點(diǎn)：體會(huì)物體向不同方向平移的現(xiàn)象,；能在方格紙上畫出平移后的圖形,。

5、教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件,、圖片等。

“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，是師生之間,、學(xué)生之間互動(dòng)與共同發(fā)展的過程”。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》與建構(gòu)主義理論,，我采用了：師生互動(dòng)教學(xué)法和活動(dòng)教學(xué)法,。教師是學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者、合作者,，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性,，我適時(shí)而有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理環(huán)境、思考環(huán)境和人際交流的環(huán)境,，搭建起師生積極互動(dòng)的平臺(tái),。讓學(xué)生對(duì)生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，進(jìn)行觀察,、比較,、操作、交流等多種形式的活動(dòng),，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,。經(jīng)歷一個(gè)從具體到抽象的“數(shù)學(xué)化”的過程。

“有效教學(xué)”的核心是“學(xué)生參與”,。學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純地掌握書本知識(shí),，更重要的是，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力,。因此,，在學(xué)習(xí)過程中主要體現(xiàn)了：通過學(xué)生觀察比較、動(dòng)手操作,、自主探索,、合作交流等學(xué)習(xí)方法，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,、揭示規(guī)律

1、觀察比較,、建立模型

觀察觀纜車,、彈射塔、轉(zhuǎn)盤,、空中飛船等,，建立平移、旋轉(zhuǎn)的模型,。

[設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體直觀動(dòng)態(tài),，能反復(fù)再現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)生大腦中留下具體的,、動(dòng)態(tài)的印象,。孩子們根據(jù)物體的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)進(jìn)行分類,，在對(duì)比中感悟,、理解,，從而由具體現(xiàn)象抽象出平移和旋轉(zhuǎn)的模型。]

2,、聯(lián)系生活,，加深理解

（1）肢體表演游戲

[設(shè)計(jì)意圖：用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)語言描述平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運(yùn)動(dòng)象，對(duì)三年級(jí)學(xué)生會(huì)有一定的困難的,，因此,，用肢體語言來感知和表述這兩種運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，用動(dòng)作的準(zhǔn)確性來彌補(bǔ)語言描述的不足,，從而獲得進(jìn)一步的感性認(rèn)識(shí)],。

（2）學(xué)生舉例

[設(shè)計(jì)意圖：通過交流活動(dòng)，孩子們體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué),，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的息息相關(guān),。老師也從中反饋到他們對(duì)這個(gè)內(nèi)容把握情況的信息，繼而進(jìn)入下面的環(huán)節(jié),。]

（二）動(dòng)手操作,、突破難點(diǎn)

本課的難點(diǎn)是：

體會(huì)物體向不同方向平移的現(xiàn)象；

能在方格紙上畫出平移后的圖形,。

1,、設(shè)疑引思，自主探究

比較：誰經(jīng)過的路長一些,？

[設(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)學(xué)生受知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思維特點(diǎn)的局限,，容易把一個(gè)圖形平移的距離誤解為兩個(gè)圖形間的距離。通過這樣一個(gè)比較位置變化的參與性活動(dòng),，他們動(dòng)手操作,，檢驗(yàn)或修正自己的想法，數(shù)物體向某一方向平移的格數(shù)這一難點(diǎn),，就在孩子們的積極活動(dòng)中迎刃而解了,。]

2、觀察推理,、拓展思路

小老鼠吃蘋果,。

[設(shè)計(jì)意圖：孩子們?cè)诩?lì)評(píng)價(jià)中，思路得以開拓,，既鞏固了平移的方法,，又體驗(yàn)到物體向不同方向平移的現(xiàn)象，培養(yǎng)其求異思維,，嘗試接納并欣賞他人,。]

3、水到渠成、學(xué)會(huì)畫圖

畫平移軌跡圖,。

[設(shè)計(jì)意圖：通過三個(gè)層次的活動(dòng),，掌握了方法，突破了難點(diǎn),。]

（三）活用新知,，鞏固升華

1、基本練習(xí)

（1）判斷下面物體的運(yùn)動(dòng),，哪些是平移,，哪些是旋轉(zhuǎn)？

（2）移一移,，說一說

（3）涂一涂,，畫一畫

[設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)，是想讓學(xué)生沿知識(shí)構(gòu)建的順序,，鞏固平移和旋轉(zhuǎn)的規(guī)律,，掌握平移的方法。]

2,、提高練習(xí)

[設(shè)計(jì)意圖：從這道練習(xí)中,，我們看到了，“小課堂——大社會(huì)”,。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活,，又作用于生活。]

3,、發(fā)展練習(xí)

[設(shè)計(jì)意圖：通過這個(gè)活動(dòng),，孩子們體會(huì)到變換的數(shù)學(xué)思想，在感受數(shù)學(xué)美的同時(shí),，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。]

四、回顧總結(jié),、反思評(píng)價(jià)

[設(shè)計(jì)意圖：這樣多層面地讓學(xué)生參與總結(jié),，既達(dá)到對(duì)新知的回顧反思，又讓其享受自我,、伙伴及老師評(píng)價(jià)的喜悅,。]

以小組為單位，觀察日常生活中發(fā)生的旋轉(zhuǎn),、平移現(xiàn)象,，把它畫下來或拍下來，加上文字說明,，放到班級(jí)公共郵箱互相交流,。

平移和旋轉(zhuǎn)說課稿北師大篇四

1,、學(xué)情及教學(xué)內(nèi)容簡析：

平移和旋轉(zhuǎn)是兩種基本的圖形變換，從二年級(jí)上冊(cè)辨認(rèn)從不同的位置,，觀察物體的靜態(tài)形狀,，發(fā)展到動(dòng)態(tài)感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，符合兒童的空間發(fā)展水平,。教材注意結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提供大量感性,、直觀的生活實(shí)例,，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較,、體會(huì),，初步認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并通過畫一畫,、說一說等活動(dòng),，讓學(xué)生體會(huì)平移的特點(diǎn)。認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)對(duì)發(fā)展空間觀念有重要的作用,。

平移和旋轉(zhuǎn)教材沒有下定義,，也沒有用語言描述，只要求學(xué)生有初步的認(rèn)識(shí),，在教學(xué)安排時(shí),，我充分考慮了小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展水平，是有層次地逐漸遞進(jìn)的教學(xué),。

2,、教學(xué)目標(biāo)：

（1）通過觀察實(shí)例，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn),，并能在方格紙上畫出平移后的圖形,。

（2）通過聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),，培養(yǎng)空間觀念,。

3、教學(xué)重點(diǎn)：理解圖形的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

教學(xué)難點(diǎn)：能在方格紙上判斷平移,，能將圖形進(jìn)行平移。

為了讓學(xué)生對(duì)《平移和旋轉(zhuǎn)》有感性認(rèn)識(shí),，啟發(fā)他們的操作能力,，針對(duì)這樣的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn),，在教法上,，我個(gè)人認(rèn)為，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的主體地位。通過啟發(fā),、引導(dǎo),、設(shè)疑等教學(xué)手段及方法進(jìn)行教學(xué)。

有效教學(xué)的核心是學(xué)生參與,，學(xué)習(xí)活動(dòng)不單是純粹地掌握書本知識(shí),，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生，自主獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力,。因此在學(xué)習(xí)過程中,，我主要體現(xiàn)了通過學(xué)生觀察比較、合作交流,、實(shí)踐操作等方法,，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活。

本課教學(xué),，我分為五個(gè)部分：第一,、創(chuàng)設(shè)情境，從生活中導(dǎo)入,。以生活中物體的運(yùn)動(dòng)來初步感受運(yùn)動(dòng)特點(diǎn),。第二、觀察比較,，初步感知,。以教材中提供的物體運(yùn)動(dòng)為基點(diǎn)，初步感知平移和旋轉(zhuǎn),，能判斷物體的運(yùn)動(dòng),。第三、揭示特征,、數(shù)平移的距離,。按判斷方向、找對(duì)應(yīng)點(diǎn),、數(shù)格子三個(gè)步驟來體會(huì)平移的圖形的特征,，并能根據(jù)平移的圖形進(jìn)行判斷。第四,、根據(jù)特征,，畫平移的圖形。在感受了平移圖形的特征基礎(chǔ)上,，按平移的特征對(duì)一些簡單圖形進(jìn)行平移,，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)平移距離的理解。第五,、實(shí)際運(yùn)用,，全課小結(jié),。學(xué)生在有趣的平移活動(dòng)中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，感受數(shù)學(xué)的趣味性和生活性,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，從生活中導(dǎo)入

情境互動(dòng)：今天，王老師是坐公交車來學(xué)校的,，那同學(xué)們,，你是怎么來學(xué)校的啊,？

揭示：像人在行走,，自行車、摩托車,、電動(dòng)車,、汽車在行駛,，我們都可以說成它們?cè)谶\(yùn)動(dòng),。

小結(jié)：生活中很多東西都在運(yùn)動(dòng)。今天,，我們就一起來研究物體的運(yùn)動(dòng),。

（設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)這一情景互動(dòng)，拉近了師生的距離,，同時(shí),，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，初步感受到運(yùn)動(dòng)是日常生活中不可缺少的,。）

（二）觀察比較,，初步感知。

1,、出示6個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象,，火車、電梯,、纜車,、風(fēng)扇、螺旋槳和鐘擺,。觀察運(yùn)動(dòng)特點(diǎn),，能用手進(jìn)行模仿運(yùn)動(dòng)。

2,、根據(jù)它們不同的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象進(jìn)行分類,。

學(xué)生先小組討論，怎么分以及為什么這么分,，初步呈現(xiàn)分類的標(biāo)準(zhǔn),。

3,、交流：以直線運(yùn)動(dòng)和轉(zhuǎn)動(dòng)進(jìn)行分類。其中,，鐘擺的運(yùn)動(dòng)會(huì)產(chǎn)生爭議,。

4、討論鐘擺的運(yùn)動(dòng),。

示范鐘擺運(yùn)動(dòng),，感受鐘擺是圍繞頂端的一個(gè)點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)有幅度,，因此是和風(fēng)扇,、螺旋槳是一類。

5,、小結(jié)：像火車,、電梯、纜車這樣的運(yùn)動(dòng)叫平移,，物體可以上下平移,、左右平移、前后平移,。像風(fēng)扇,、螺旋槳、鐘擺的運(yùn)動(dòng),，叫旋轉(zhuǎn),。同時(shí)揭示課題：平移和旋轉(zhuǎn)。

6,、及時(shí)鞏固應(yīng)用,，出示想想做做第一題：判斷下面哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn),。要求學(xué)生能關(guān)注每幅圖中物體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn),，并能清楚表達(dá)。平移用直箭頭表示,，旋轉(zhuǎn)用彎箭頭表示,。

7、尋找生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

8,、回顧平移和宣戰(zhàn)的運(yùn)動(dòng)，嘗試用手勢(shì)來表示,。

（設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)源于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué)。從生活中常見的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象出發(fā),，讓學(xué)生從中找出兩種不同的運(yùn)動(dòng),，一方面能夠引起他們的興趣,，同時(shí)，能讓他們感受到原來數(shù)學(xué)就在我們的周圍,。并通過小組交流分類,，給學(xué)生提供了一個(gè)探索的空間。接著讓學(xué)生展開思維的翅膀,，尋找發(fā)現(xiàn)自己身邊各種平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，又進(jìn)一步突出了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。設(shè)計(jì)讓學(xué)生用動(dòng)作來表示運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn),，動(dòng)作的準(zhǔn)確性彌補(bǔ)了語言表達(dá)的不足,，幫助學(xué)生建立平移和旋轉(zhuǎn)的概念。這些學(xué)習(xí)活動(dòng),，不僅強(qiáng)化了平移和旋轉(zhuǎn)的知識(shí),，加深了學(xué)生的感悟，也加深了他們對(duì)數(shù)學(xué)來源于生活,，數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活,，數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)的體會(huì)。同時(shí),，他們也會(huì)在自己親自發(fā)現(xiàn)的過程中,，體驗(yàn)到成功的快樂,，感受到數(shù)學(xué)是那么的有趣,。）

（三）揭示特征、數(shù)平移的距離,。

在初步感知了平移和旋轉(zhuǎn)兩種不同的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象后,，著重感受平移中的位置變化。

1,、首先,，出示運(yùn)動(dòng)的小房圖，判斷小房圖在做什么運(yùn)動(dòng),。并及時(shí)講解,，用虛線表示原來的圖形，用實(shí)線表示平移后的圖形,。

2,、提問：小房圖怎么平移的？平移了幾格,？你是怎么看出來的,？從而明白通過箭頭可以知道運(yùn)動(dòng)方向。并通過小組討論,，確定平移的距離,。

3,、確定平移的距離

（1）出示幾個(gè)特別的點(diǎn)，找到平移后的對(duì)應(yīng)點(diǎn),。

（2）一起數(shù)一數(shù)房頂?shù)狞c(diǎn),，向右平移了幾格。

（3）請(qǐng)一個(gè)學(xué)生模仿的數(shù)左邊屋檐的點(diǎn)移動(dòng)的距離,。

（4）學(xué)生在教材上尋找一個(gè)或者幾個(gè)特別的點(diǎn)數(shù)一數(shù),。

（5）交流發(fā)現(xiàn)：每個(gè)點(diǎn)都向右平移了6格。

4,、小結(jié)：小房圖上每個(gè)點(diǎn)都向右平移了6格,，我們就說小房圖向右平移了6格。同時(shí)觀察發(fā)現(xiàn),，平移后小房圖的形狀和大小都沒變,。

5、出示金魚圖

讓學(xué)生根據(jù)剛才的操作過程判斷金魚圖向哪個(gè)方向平移了幾個(gè),。在交流中表述清判斷的方法,，并以金魚圖上不同的點(diǎn)來進(jìn)行驗(yàn)證。

在交流中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn),，一般選擇一個(gè)好數(shù)的點(diǎn)來數(shù)就可以了,，如金魚的嘴巴。

6,、獨(dú)立完成火箭圖,，判斷火箭圖平移的方向和距離。

7,、及時(shí)應(yīng)用,，挑戰(zhàn)想想做做第4題。

讓學(xué)生用自己喜歡的方法先獨(dú)立完成,，巡視幫助有困難的學(xué)生,。交流時(shí)突出怎么看方向，怎么數(shù)平移的距離的,。

8,、小結(jié)：數(shù)平移距離時(shí)，找怎么樣的點(diǎn)比較方便,。

（設(shè)計(jì)意圖：巧妙的設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的小房圖,、金魚圖、火箭圖的平移,，很自然地把學(xué)生引向?qū)ζ揭凭嚯x的探索,。在引導(dǎo)學(xué)生數(shù)平移距離時(shí)，從一個(gè)點(diǎn)出發(fā),，逐漸發(fā)現(xiàn)每個(gè)點(diǎn)都平移同樣的距離,，從而總結(jié)出整個(gè)圖形都平移了這樣的距離,。整個(gè)教學(xué)過程，從教師扶,，到半扶半放到放手讓學(xué)生思考,，對(duì)于平移距離的研究就更加的深刻了，學(xué)生也能逐漸的掌握方法并能應(yīng)用方法,。通過簡單的練習(xí)到挑戰(zhàn)性的練習(xí),，讓學(xué)生細(xì)化了操作方法，并能把方法內(nèi)化,，使學(xué)生對(duì)方法掌握得更加扎實(shí)到位,。最后從學(xué)生的操作中提升，找怎樣的點(diǎn)更方便）

（四）根據(jù)特征,，畫平移的圖形,。

在學(xué)生已經(jīng)對(duì)平移的方向和距離有了一定的理解基礎(chǔ)上，當(dāng)個(gè)設(shè)計(jì)師,，進(jìn)行動(dòng)手操作實(shí)踐,。

1、引著學(xué)生進(jìn)行平移操作,。

出示試一試的三角形圖,，先理解題意，找出題目中重要的要求,，既向右,，平移6格。

提問：我們?cè)撛趺匆?？有什么好辦法嗎,？從而呈現(xiàn)出找到點(diǎn),，把幾個(gè)點(diǎn)都找到對(duì)應(yīng)的點(diǎn),，再連起來接著畫。

在操作前,，要讓學(xué)生同桌互相提醒注意點(diǎn)：箭頭的方向和距離,。

然后進(jìn)行操作，指導(dǎo)有問題的地方,。

在平移好后,，同桌說是或自己先畫了什么，再畫了什么,，最后怎么做的,。按先……再……最后……進(jìn)行交流，肯定學(xué)生的多種畫法,。

2,、放手讓學(xué)生去平移平行四邊形,，依舊按剛才的步驟進(jìn)行操作。想清楚先畫什么,，再畫什么然后動(dòng)手,。

（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自己討論的方法進(jìn)行畫圖操作練習(xí)，在操作中強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn),，以學(xué)生的匯報(bào)展開具體的操作方法,，從而進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)平移距離的理解。）

（五）實(shí)際運(yùn)用,，全課小結(jié),。

給每個(gè)學(xué)生提供一張練習(xí)紙，上面是四個(gè)需要平移的簡單圖形和要求,，最后通過學(xué)生的動(dòng)手操作,，組合成一艘小船。

以學(xué)生用自己的智慧畫出的“一帆風(fēng)順”的小船作為本課的結(jié)束,，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出更多的驚喜,，收獲更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)把課堂的學(xué)習(xí)推向的高潮,，學(xué)生利用本課學(xué)習(xí)的知識(shí)把原本不相關(guān)的圖形通過平移變成一艘美麗的小船,，從而更加感受到了數(shù)學(xué)課堂的趣味性，感受到了平移的魅力)

這就是我對(duì)三年級(jí)下冊(cè)《平移和旋轉(zhuǎn)》第一課時(shí)的說課內(nèi)容,，謝謝大家,！

平移和旋轉(zhuǎn)說課稿北師大篇五

《平移與旋轉(zhuǎn)》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)p41—42頁的教學(xué)內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)生會(huì)辨認(rèn)銳角,、鈍角,，建立了有關(guān)幾何圖形概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為今后的幾何學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。圖形的平移和旋轉(zhuǎn)在學(xué)生的生活中并不陌生,，而作為新課程中的新的教學(xué)內(nèi)容則是學(xué)生第一次接觸。因此教材從生活實(shí)例入手,，在大量感知的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生體會(huì)和發(fā)現(xiàn)平移與旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，并通過動(dòng)手操作進(jìn)一步理解和掌握平移的方法以及學(xué)會(huì)分辨平移和旋轉(zhuǎn),。

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1,、使學(xué)生結(jié)合實(shí)例，初步感知平移,、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

2、會(huì)在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能積極參與對(duì)旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象的探究活動(dòng),，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，對(duì)身邊與旋轉(zhuǎn)和平移有關(guān)的某些事物產(chǎn)生好奇心,。

過程與方法目標(biāo)：初步滲透了變換的數(shù)學(xué)思想方法

教學(xué)重點(diǎn)：是感知平移,、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；學(xué)會(huì)在方格紙上平移圖形,。

教學(xué)難點(diǎn)：是在方格紙上平移圖形,。

教法

1,、實(shí)踐操作法

二年級(jí)的學(xué)生還處于形象思維階段，建構(gòu)主義學(xué)也認(rèn)為，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程,，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程不是被動(dòng)地吸收課本上的現(xiàn)成結(jié)論,，而是一個(gè)親自參與的充滿豐富而生動(dòng)的思維活動(dòng),。因此,，本節(jié)課設(shè)計(jì)了讓學(xué)生看一看、說一說,、剪一剪等一系列的操作活動(dòng),，運(yùn)用多感官參與學(xué)習(xí)，解決了數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與小學(xué)生思維多依賴直觀這樣一個(gè)矛盾,，促進(jìn)學(xué)生思維的不斷發(fā)展,。

2、游戲教學(xué)法

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，因此,，本教學(xué)設(shè)計(jì)注重創(chuàng)設(shè)圖片情境，以激趣為基點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,，鞏固所學(xué)新知識(shí)。教育心理學(xué)中也說游戲是兒童的本性,，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容抽象性的特點(diǎn),，我以圖片和游戲作為載體由淺入深地引入平移和旋轉(zhuǎn)的概念。

學(xué)法

1,、情境學(xué)習(xí)法

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的問題,，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。因此,，我讓學(xué)生從身邊事例中找出平移,、旋轉(zhuǎn)的物體，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的興趣。

2,、小組合作法

通過合作交流培養(yǎng)學(xué)生能數(shù)學(xué)地進(jìn)行交流,，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生從自己的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，在合作中探索,、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展，使學(xué)生從被動(dòng)服從向主動(dòng)參與轉(zhuǎn)化,，從而形成師生平等,、協(xié)作的課堂氣氛，使教師真正成為教學(xué)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者,、合作者。

依據(jù)以上的教法學(xué)法,，本課設(shè)計(jì)了如下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

1,、實(shí)物導(dǎo)入，初步感知（3分鐘）

新課標(biāo)認(rèn)為學(xué)生經(jīng)驗(yàn)是發(fā)展空間觀念的基礎(chǔ),。學(xué)生的空間知識(shí)來自豐富的現(xiàn)實(shí)原型,，與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系非常緊密，這是他們理解和發(fā)展空間觀念的寶貴資源,。而且兒童的注意力有強(qiáng)烈的直觀性和色彩性的特點(diǎn),，容易被生動(dòng)有趣的事物所吸引，所以在開始的時(shí)候我就利用窗戶和鐘表揭示平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,。

課伊始,，我就引導(dǎo)學(xué)生觀察窗戶上窗的移動(dòng)情況，讓學(xué)生用自己的語言描述窗戶的運(yùn)動(dòng)情況并讓學(xué)生用手畫出窗戶的移動(dòng)路線,，形成對(duì)平移概念初步的感知,。接著，我再出示鐘表,，讓學(xué)生觀察秒針的運(yùn)動(dòng)情況的同時(shí)讓學(xué)生用手畫出秒針的運(yùn)動(dòng)路線,，形成對(duì)旋轉(zhuǎn)概念的初步感知。

2,、創(chuàng)設(shè)情境,，感受體驗(yàn)

在學(xué)生形成初步感知后，我再創(chuàng)設(shè)圖片情境加深理解解,。（利用主題圖及課本中的圖片揭示平移,、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象）

平移和旋轉(zhuǎn)說課稿北師大篇六

平移與旋轉(zhuǎn)是人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元的內(nèi)容，從教學(xué)的意義上講,，平移與旋轉(zhuǎn)是兩種基本的圖形變換,。教材在介紹這兩種現(xiàn)象時(shí),，注意結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn),，體會(huì)它們的不同特點(diǎn),。課程標(biāo)準(zhǔn)不要求對(duì)這兩個(gè)概念進(jìn)行定義，更不需要學(xué)生去背誦結(jié)論性語句,，只要求學(xué)生緊密聯(lián)系生活實(shí)際去感知這些現(xiàn)象

二年級(jí)學(xué)生在生活中見到很多平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象,，在他們的頭腦中，已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識(shí),，受生活經(jīng)驗(yàn)的限制,，對(duì)于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊，更無法想象,，不能透過現(xiàn)象用數(shù)學(xué)的眼光來抓住運(yùn)動(dòng)方式的本質(zhì),。另外針對(duì)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)事物的好奇，本節(jié)課在設(shè)計(jì)上,，力求從生活實(shí)際出發(fā),，讓學(xué)生在活動(dòng)，在玩中發(fā)現(xiàn)知識(shí),，理解知識(shí),。

根據(jù)教材的編寫特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)，特制定教學(xué)目標(biāo)如下：

1,、通過生活事例,，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，并能正確判斷平移和旋轉(zhuǎn)這兩種基本的圖形變換。

2,、通過動(dòng)手操作,，使學(xué)生會(huì)在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形,。

3,、能積極參與對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的探究活動(dòng)。感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)對(duì)身邊平移和旋轉(zhuǎn)有關(guān)事物的好奇心,。欣賞圖形經(jīng)過平移和旋轉(zhuǎn)變換所產(chǎn)生的美

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：能正確判斷生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。能正確的在格子紙上畫出平移后的圖形,。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)于沒有旋轉(zhuǎn)到一周的物體的判斷,，如蕩秋千。在格子紙上畫出平移后的物體圖像,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，感受平移和旋轉(zhuǎn)

給學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的情境,，讓學(xué)生在玩與做動(dòng)作的過程中,，感受移和轉(zhuǎn)的不同。

2,、感知平移和旋轉(zhuǎn),，建立概念

通過給物體的運(yùn)動(dòng)方式分類，來引出什么是平移,，什么是旋轉(zhuǎn);在建立了初步概念的基礎(chǔ)上,，看一看，做一做,，找一找,，說一說，從不同方面讓學(xué)生感受平移和旋轉(zhuǎn),，并能準(zhǔn)確的分辨,。

3、觀察圖形,，深化認(rèn)識(shí),，畫出平移后的圖形

畫平移的圖形是本節(jié)課的難點(diǎn)，它主要是分兩個(gè)部分,，先讓學(xué)生們看圖形的運(yùn)動(dòng)方向和距離,，明白什么是對(duì)應(yīng)點(diǎn)，并通過數(shù)對(duì)就點(diǎn)來開明白物體的運(yùn)行方式,，然后,，再通過上一部分的基礎(chǔ)，先找對(duì)應(yīng)點(diǎn),，再把連起來形成圖形,，畫出平移后的圖形。

4,、升華知識(shí)

由生活開始,，再由生活結(jié)束，給同學(xué)們欣賞,，由平移和旋轉(zhuǎn)的應(yīng)用,，在圖片中進(jìn)一步感受平移和旋轉(zhuǎn)對(duì)于生活的意義。

平移和旋轉(zhuǎn)說課稿北師大篇七

平移和旋轉(zhuǎn)是課標(biāo)教材新增內(nèi)容,，屬空間與圖形領(lǐng)域中的圖形與變換,。人教版小學(xué)教材把平移和旋轉(zhuǎn)按兩個(gè)層次進(jìn)行編排，第一學(xué)段認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn),，重在掌握平移,；第二學(xué)段重在掌握旋轉(zhuǎn),。本課的教學(xué)主要是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，在感性認(rèn)知的基礎(chǔ)上,，掌握簡單圖形的平移變換,。本課內(nèi)容是學(xué)生認(rèn)知系統(tǒng)中此類知識(shí)的初始，是一個(gè)從無到有的過程,，這就要注意尋找學(xué)生生活實(shí)際中的例子作為教學(xué)切入點(diǎn),，以使化陌生為熟悉；雖說是此類知識(shí)的初始認(rèn)知,，但有一樣?xùn)|西是從學(xué)生開始認(rèn)知世界起就一直貫穿其中的,，那就是空間觀念，二年級(jí)的學(xué)生已有了一點(diǎn)初步的空間概念,，對(duì)于變換的數(shù)學(xué)思想在一年級(jí)圖形的拼組中也有點(diǎn)滴的積累,，本課內(nèi)容有承上啟下的作用，對(duì)今后學(xué)習(xí)平行四邊形和三角形的面積,、圓形的面積（割圓術(shù)）,、圓柱的體積等知識(shí)都是一種數(shù)學(xué)思想上的滲透，這些因素都是在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)隱含的思維主線,。本課教材是這樣編排的,，一是通過例1認(rèn)識(shí)平移現(xiàn)象，二是在方格紙上平移,，三是通過例2認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。考慮到平移和旋轉(zhuǎn)都是圖形變換的兩種基本形式,，二者之間既有聯(lián)系又有區(qū)別,，可以在對(duì)比中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)它們，我就將教材進(jìn)行了順序的調(diào)整,，將認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)放在第一環(huán)節(jié),，第二環(huán)節(jié)進(jìn)行簡單圖形在方格紙上的平移，由此我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)目標(biāo),。

1,、通過生活實(shí)例，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，能正確判斷圖形的這兩種變換。

2,、讓學(xué)生在動(dòng)手操作中,，學(xué)會(huì)在方格紙上畫出簡單圖形沿水平方向和豎直方向上平移后的圖形。

3,、在學(xué)習(xí)過程中,，滲透變換的數(shù)學(xué)思想,，建立空間概念，鍛煉動(dòng)手能力,。

重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象以及在方格紙上平移簡單圖形,。難點(diǎn)是判斷平移距離和根據(jù)平移特征畫出簡單圖形在方格紙上水平、垂直平移后的圖形,。

為了達(dá)成課堂目標(biāo),，突破難點(diǎn),，依據(jù)二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知心理,，本課擬采用以下教學(xué)方法：引起生活聯(lián)想，結(jié)合實(shí)際直觀認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn),，在感性認(rèn)識(shí)兩者的變換特征基礎(chǔ)上抽象出平移和旋轉(zhuǎn)的數(shù)學(xué)模型,；通過運(yùn)用課件演示，獲得平移動(dòng)程的直觀體驗(yàn),，讓學(xué)生通過觀察,、聯(lián)想、操作,、討論,、探究等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

我想本課按以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行,。課始：

初始知識(shí)無舊知可遷移,，為了去除新知的陌生感，我利用學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活作為學(xué)習(xí)新知的起點(diǎn),，出示游樂園場景引發(fā)學(xué)生聯(lián)想各類項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)方式,，指出運(yùn)動(dòng)中有學(xué)問；出示生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象指出生活中有學(xué)問,。揭示課題：今天我們來探究兩種運(yùn)動(dòng)方式：平移和旋轉(zhuǎn),。接著進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：

人們常說：聽過看過會(huì)忘，做過印象深刻,。讓學(xué)生通過表演再現(xiàn)平移和旋轉(zhuǎn),，切身體驗(yàn)兩種變換特征，從而初步建立起數(shù)學(xué)模型,。

首先通過課件演示幾組生活中的平移現(xiàn)象讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)平移特征,，引導(dǎo)觀察平移過程中什么不變，什么變化了,，以把學(xué)生從直觀認(rèn)識(shí)逐步引導(dǎo)到抽象的數(shù)學(xué)概念的把握上,；再請(qǐng)學(xué)生找找生活中哪些現(xiàn)象符合這種特征；然后讓學(xué)生模仿這種運(yùn)動(dòng)方式移一稱文具,、身體等,，為避免思維定勢(shì),，啟發(fā)學(xué)生從不同方向去平移物體，水平方向的,、垂直方向的,、斜向的、前進(jìn),、后退,、上行、下行等,。這樣,，學(xué)生就從課件中觀察到、生活中聯(lián)想到,、做中體驗(yàn)到平移特征：沿直線移動(dòng),，物體或圖形的形狀、大小不變,，位置變化了,，總結(jié)出變化兩因素：平移方向和平移距離。這個(gè)過程體現(xiàn)了生活——數(shù)學(xué)——生活的過程,，從生活中抽象出數(shù)學(xué),，建立數(shù)學(xué)概念后又回歸于生活，在生活認(rèn)識(shí)和生活應(yīng)用中體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值,。

接著從主題圖中提出摩天輪場景,，比較其與剛才的運(yùn)動(dòng)方式有何異同，模仿這種運(yùn)動(dòng)方式演一演,，在比較,、觀察、實(shí)踐,、討論,、探究中體驗(yàn)并概括旋轉(zhuǎn)特征：圍繞中心（可以是一點(diǎn)，也可以是一根軸）轉(zhuǎn)動(dòng),，物體或圖形的形狀,、大小不變，方向,、位置變了,。

從數(shù)學(xué)概念上分別認(rèn)識(shí)了平移和旋轉(zhuǎn)的特征后，學(xué)生已初步建立起了這兩個(gè)數(shù)學(xué)模型,。為了深化認(rèn)識(shí),，我安排了一組動(dòng)畫，讓學(xué)生判斷運(yùn)動(dòng)方式，既可以鞏固新知,，使模型更清晰明朗,，又為以后的學(xué)習(xí)奠定認(rèn)知基礎(chǔ)。有了以上的認(rèn)知基礎(chǔ),，轉(zhuǎn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)：

陶行知先生提出：要爭取頭腦解放,、雙手解放、眼睛解放,、嘴解放,、空間解放和時(shí)間解放這六大解放。通過上面兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),，使學(xué)生放眼觀察,、放手操作、放開討論,，這就如同比賽前的熱身,，學(xué)生在參與學(xué)習(xí)和思維上已達(dá)到一種興奮狀態(tài),。這時(shí)課件演示房子的平移過程，讓學(xué)生觀察房子平移的方向和距離,。在這里,，平移方向?qū)W生比較容易掌握，對(duì)平移距離,，學(xué)生可能會(huì)把兩個(gè)圖形間的距離當(dāng)作平移距離,，在課件中，我用一個(gè)紅點(diǎn)讓學(xué)生的注意力有所側(cè)重,，因?yàn)樾螤畈蛔?，每個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)的移動(dòng)距離相等,，因此找一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)很重要，這樣可以排除其他信息干擾,，化整為零,，把圖形整體轉(zhuǎn)化為一個(gè)部分點(diǎn)，點(diǎn)移動(dòng)的距離就是圖形平移的距離,。這樣，在觀察和討論中,，認(rèn)清了平移的距離,。

接著讓學(xué)生在動(dòng)手移一移中升華認(rèn)知,，提高能力。這對(duì)學(xué)生是個(gè)難點(diǎn),，難在根據(jù)圖形各點(diǎn)間與關(guān)鍵點(diǎn)的位置關(guān)系畫出圖形整體,。通過觀察課件動(dòng)畫，讓學(xué)生思考,、討論：怎樣畫出平移后的全部圖形,？在提供的作業(yè)紙上動(dòng)手畫一畫，為分散難點(diǎn),，作業(yè)紙上已畫出關(guān)鍵點(diǎn)平移后的位置,，主要是研究如何利用關(guān)鍵點(diǎn)平移整個(gè)圖形。學(xué)生可以找出圖形中線段轉(zhuǎn)折處的每個(gè)頂點(diǎn)平移后的對(duì)應(yīng)點(diǎn),，然后連點(diǎn)成線,。在后面的反饋中對(duì)畫法進(jìn)行優(yōu)化，用圖形中各頂

點(diǎn)與關(guān)鍵點(diǎn)的關(guān)系來畫平移后的圖形,，化零為整,，顯得更有整體感。

最后,，展示優(yōu)秀作業(yè),，談?wù)剬W(xué)習(xí)收獲，結(jié)束本課教學(xué),。

在整個(gè)教學(xué)過程中,，要適時(shí)敏感地發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維上的亮點(diǎn)，保護(hù)創(chuàng)新的思維熱情,，及時(shí)予以行為習(xí)慣和思維上的表揚(yáng)和鼓勵(lì),，讓學(xué)生保持探究的熱情和可持續(xù)的發(fā)展。下面說說板書設(shè)計(jì)——

板書中既點(diǎn)明了兩種變換的本質(zhì)特征,，又表明了兩種變換的聯(lián)系與區(qū)別,，把說的數(shù)學(xué)凝固在了黑板上，不時(shí)提醒,，不時(shí)溫習(xí),。

平移和旋轉(zhuǎn)

平移：沿直線移動(dòng) 旋轉(zhuǎn)：圍繞中心轉(zhuǎn)動(dòng)

不變 形狀、大小 形狀,、大小

變 位置（方向和距離） 方向,、位置

本課通過看一看、說一說,、比一比,、演一演、畫一畫，落實(shí)了教學(xué)目標(biāo),，建設(shè)有效課堂,，營建靈動(dòng)的有生命力的課堂。立足于學(xué)生的認(rèn)知心理和認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu),，經(jīng)歷過程,，獲得方法，滲透數(shù)學(xué)思想,，在體驗(yàn)中感悟數(shù)學(xué),，形成能力，這一直是我追求的教學(xué)理想,。

平移和旋轉(zhuǎn)說課稿北師大篇八

從大量直觀的生活例子入手,，引導(dǎo)學(xué)生掌握平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律及平移的方法。為培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,，學(xué)習(xí)幾何問題打好基礎(chǔ),。

三年級(jí)的學(xué)生，對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象已經(jīng)有一定的生活體驗(yàn),，只是沒有很清晰的認(rèn)識(shí),。

1、結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐和實(shí)例,，感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,，并會(huì)直觀地區(qū)別這兩種常見的現(xiàn)象。

2,、能在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形：沿水平方向、豎直方向平移后的圖形,。

一,、走進(jìn)生活，準(zhǔn)確建模,。

1,、重現(xiàn)生活，感知特點(diǎn),。

出示圖片,，揭示課題。

提出問題：同學(xué)們,，你們看上面幾種物體,，它們是怎么運(yùn)動(dòng)的？你能給它們分分類嗎,？

師：“是的,，在數(shù)學(xué)上，像纜車滑行和國旗徐徐上升這樣的運(yùn)動(dòng)，我們叫它“平移”,，像直升飛機(jī)螺旋槳和風(fēng)車迎風(fēng)旋轉(zhuǎn)這樣的運(yùn)動(dòng),，叫“旋轉(zhuǎn)”。今天我們就來研究這兩種運(yùn)動(dòng)（板書課題）,。

這樣,，我將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)回歸學(xué)生的生活，讓學(xué)生通過觀察生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,，對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運(yùn)動(dòng)有了初步的認(rèn)識(shí),。

2、感受生活,，發(fā)現(xiàn)特征,。

接著，我順勢(shì)利導(dǎo)通過多媒體再現(xiàn)一組與生活有關(guān)的畫面,。（演示課件）

師提出問題：“那么同學(xué)們,，這些物體的運(yùn)動(dòng)，是屬于平移還是旋轉(zhuǎn)呢,？”

通過勾連學(xué)生的生活實(shí)際判斷數(shù)學(xué)現(xiàn)象,，他們對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)確建模就相對(duì)容易了。

3,、體驗(yàn)實(shí)踐,，領(lǐng)悟特征。

課程標(biāo)準(zhǔn)并不要求對(duì)這兩個(gè)概念進(jìn)行定義,，只要求學(xué)生能緊密聯(lián)系生活去感知,、體驗(yàn)、辨別,。因此我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓學(xué)生做一做,、演一演的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用肢體語言感知和表述這兩種運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn),。（放錄象解說）,。

師提問：“同學(xué)們，大家一起動(dòng)起來,，用你喜歡的動(dòng)作做一個(gè)平移或旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)吧,。”

孩子們?cè)谧鲆蛔?、演一演的的?shí)踐活動(dòng)中體會(huì)到兩種運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)特征：平移是沿著某個(gè)方向移動(dòng)一定的距離,，旋轉(zhuǎn)始終繞著一個(gè)固定點(diǎn)或一條軸轉(zhuǎn)動(dòng)。這也正是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),。

平移和旋轉(zhuǎn)說課稿北師大篇九

平移與旋轉(zhuǎn)是人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元的內(nèi)容,，平移與旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象是生活中比較常見的幾何現(xiàn)象,。課程標(biāo)準(zhǔn)不要求對(duì)這兩個(gè)概念進(jìn)行定義，更不需要學(xué)生去背誦結(jié)論性語句,，只要求學(xué)生緊密聯(lián)系生活實(shí)際去感知這些現(xiàn)象,。

二年級(jí)學(xué)生在生活中見到很多平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識(shí),，受生活經(jīng)驗(yàn)的限制,，對(duì)于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊，更無法想象,，不能透過現(xiàn)象用數(shù)學(xué)的眼光來抓住運(yùn)動(dòng)方式的本質(zhì),。

知識(shí)目標(biāo)：

1、通過生活事例,，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換,，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

2,、通過動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì)在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向,、豎直方向平移后的圖形,。

技能目標(biāo)：使學(xué)生能正確判斷圖形的這兩種變換

數(shù)學(xué)思考：在認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象中，建立初步的空間觀念,，發(fā)展形象思維,；初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。

情感目標(biāo)：能積極參與對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的探究活動(dòng),，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)對(duì)身邊平移和旋轉(zhuǎn)有關(guān)的某些事物的好奇心。

重點(diǎn)：能判斷生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

難點(diǎn)：

1,、對(duì)沒有旋轉(zhuǎn)到一周的物體的判斷，如蕩秋千等,。

2、建立學(xué)生的空間觀點(diǎn),。

教學(xué)用具：多媒體課件,、游樂園主題圖及各種游樂項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的部分圖等。

學(xué)具：學(xué)生學(xué)環(huán)境中的書,、文具盒,、桌子、凳子等,。

1,、探究式師生互動(dòng)學(xué)習(xí)方式

2,、觀察法與分析法

本節(jié)課安排了六個(gè)層次，分別是玩一玩,、學(xué)一學(xué),、說一說、畫一畫,、做一做,、練一練：

（一）玩一玩——感知平移與旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象

我是這樣引入的：今天老師和同學(xué)們一起到公園去玩一玩，（出示主題圖）,，哇,，你發(fā)現(xiàn)了什么？（通過教師夸張的語言將學(xué)生吸引住,，然后出示多媒體：旋轉(zhuǎn)椅,、纜車、摩天輪,、蹺蹺板,、滑滑梯等。在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生觀察它們是怎樣在動(dòng),，并讓學(xué)生動(dòng)起手來比一比,，根據(jù)這些物體的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行分類，一類旋轉(zhuǎn),，一類平移,，初步感知旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。）

（二）學(xué)一學(xué)——分析平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的特征

（課件出示旋轉(zhuǎn)動(dòng)畫和平移動(dòng)畫）讓學(xué)生說說什么是平移,？什么是旋轉(zhuǎn),？讓學(xué)生通過實(shí)物的再次觀察抽象出：旋轉(zhuǎn)就是圍繞著一個(gè)中心轉(zhuǎn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生改變,。平移就是直直地移動(dòng),，方向不發(fā)生改變。得出旋轉(zhuǎn)與平移這兩種現(xiàn)象的本質(zhì),。

（三）說一說——例舉生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，

找出旋轉(zhuǎn)與平移的特征以后，再讓學(xué)生列舉在生活中見到的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象,，在說的過程中教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象描述的準(zhǔn)確性和語言表達(dá)的完整性,。例如：電風(fēng)扇葉子的轉(zhuǎn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，學(xué)生很可能說成風(fēng)扇葉子是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象等等,。

列舉生活中的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象以后,，再讓學(xué)生眼睛閉上，邊想邊用手做一做,，什么是旋轉(zhuǎn),？什么是平移,？

（四）畫一畫——體驗(yàn)在方格紙中畫出平移后的物體

本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在方格紙上畫出沿水平方向、豎直方向平移后的圖形,。本知識(shí)點(diǎn)是本節(jié)課的重點(diǎn),，通過多媒體呈現(xiàn)“螞蟻搬家”游戲來互動(dòng)學(xué)習(xí)突出重點(diǎn)，讓學(xué)生觀察分析得出：要看圖形平移了幾格,，只要先找出一組對(duì)應(yīng)點(diǎn),，再數(shù)一數(shù)對(duì)應(yīng)點(diǎn)中間有幾格，對(duì)應(yīng)點(diǎn)之間的格數(shù)就是圖形平移的格數(shù),。

（五）做一做——在做中體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

讓學(xué)生利用桌子,、凳子、椅子,、學(xué)具或自己的身體等做一做旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象,。在做的過程中，教師注意觀察,，將做的好的點(diǎn)到前面,。讓他們表演并說說自己做的是哪種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，下面的學(xué)生判斷正確與錯(cuò)誤,，并說說為什么,？

等學(xué)生做完以后，教師用一根線栓住一只粉筆旋轉(zhuǎn),，讓學(xué)生判斷,，然后停下，不做完一周,，做蕩秋千狀,，又問學(xué)生，這是什么現(xiàn)象,？為什么,？緊接著推門問：門的運(yùn)動(dòng)屬于什么現(xiàn)象？為什么,？教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)：象剛才粉筆運(yùn)動(dòng)和門的運(yùn)動(dòng),，雖然沒有做到一周，但是仍然是圍繞中心運(yùn)動(dòng),，屬于旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),。然后讓學(xué)生列舉生活中這樣旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。在這里通過老師的做很自然清晰地突破了難點(diǎn),。

（六）練一練——解決生活中的平移和旋轉(zhuǎn)問題

在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí),，第一題讓學(xué)生觀察之后便回答,，然后核對(duì),。第二題讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后指生說說為什么這樣畫,？第三題,，下列現(xiàn)象哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn),？自己選擇用符號(hào)表示出來,，然后指生說說為什么這樣判斷。第四題讓學(xué)生獨(dú)立完成,，然后用動(dòng)畫形式集體訂正,。第五題作為課堂作業(yè)獨(dú)立完成。

旋轉(zhuǎn)與平移

旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象平移現(xiàn)象

圍繞一個(gè)中心運(yùn)動(dòng)直直地移動(dòng)

方向發(fā)生改變方向不變

1,、語言要富有激情,，不要羅嗦，要簡練,。

2,、學(xué)生很可能要說出一些錯(cuò)誤的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，要注意引導(dǎo)他們運(yùn)用旋轉(zhuǎn)與平移的特征,，去加以判斷,。

平移和旋轉(zhuǎn)說課稿北師大篇十

《平移與旋轉(zhuǎn)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容。平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象是生活中比較常見的幾何現(xiàn)象,，從數(shù)學(xué)意義上講,，平移和旋轉(zhuǎn)是一種基本的圖形變換，它對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念,，掌握變化的數(shù)學(xué)思想方法有很大作用,。教材從生活實(shí)例入手，在大量感知的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生體會(huì)和發(fā)現(xiàn)平移與旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律,，并通過動(dòng)手操作進(jìn)一步理解和掌握平移的方法以及學(xué)會(huì)分辨平移和旋轉(zhuǎn)。平移和旋轉(zhuǎn)教材沒有下定義,，也沒有用語言描述,，只要求學(xué)生有初步的認(rèn)識(shí)。

二年級(jí)的學(xué)生抽象邏輯思維還沒有完全形成,，雖然在生活中見到很多的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象,，在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識(shí)，受生活經(jīng)驗(yàn)的限制,，對(duì)于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊,，更無法想象，不能透過現(xiàn)象用數(shù)學(xué)的眼光來抓住運(yùn)動(dòng)方式的本質(zhì),。數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平與已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，想學(xué)生提供充分從事教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中,，真正理解和掌握基本的.數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,、數(shù)學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。在教學(xué)安排時(shí),，我充分考慮了小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展水平，是有層次地逐漸遞進(jìn)的教學(xué),。

知識(shí)與技能：在觀察,、操作、交流的基礎(chǔ)上,，理解平移和旋轉(zhuǎn)的含義,，能正確地平移圖形。

過程與方法：利用圖形平移和旋轉(zhuǎn)的應(yīng)用,，初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法,。

情感與態(tài)度：能從生活中找出平移和旋轉(zhuǎn)的物體，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的作用,，并能夠在具體的情境下,，利用平移和旋轉(zhuǎn)的知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題，初步滲透辯證唯物主義思想,，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

教學(xué)重點(diǎn)：感知平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,。

教學(xué)難點(diǎn)：正確判斷,、區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

為了讓學(xué)生對(duì)《平移和旋轉(zhuǎn)》有感性認(rèn)識(shí),，啟發(fā)他們的操作能力,，針對(duì)這樣的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn),，在教法上,，我個(gè)人認(rèn)為，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的主體地位,。通過啟發(fā),、引導(dǎo)、設(shè)疑等教學(xué)手段及方法進(jìn)行教學(xué),。

有效教學(xué)的核心是學(xué)生參與,，學(xué)習(xí)活動(dòng)不單是純粹地掌握書本知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生，自主獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力,。因此在學(xué)習(xí)過程中,，我主要體現(xiàn)了通過學(xué)生觀察比較、合作交流,、實(shí)踐操作等方法，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活,。

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),、重點(diǎn)和難點(diǎn)，"以學(xué)生發(fā)展為本"這一課改新理念為準(zhǔn)繩,，從四個(gè)方面設(shè)計(jì)了教學(xué)流程,。

（一）、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們你們?nèi)ビ螛穲@玩過嗎,？你們都玩過或看過哪些游戲項(xiàng)目，它們都是怎么運(yùn)動(dòng)的,，你能用身體或手勢(shì)上前邊展示一下嗎,？

生展示。

（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)認(rèn)為學(xué)生經(jīng)驗(yàn)是發(fā)展空間觀念的基礎(chǔ),。學(xué)生的空間知識(shí)來自豐富的現(xiàn)實(shí)原型,，與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系非常緊密，這是他們理解和發(fā)展空間觀念的寶貴資源,。而且兒童的注意力有強(qiáng)烈的直觀性和色彩性的特點(diǎn),，容易被生動(dòng)有趣的事物所吸引，所以通過創(chuàng)設(shè)這一情境互動(dòng),，拉近了師生的距離,，同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，初步感受到運(yùn)動(dòng)是日常生活中不可缺少的,。）

（二）、引出課題,，學(xué)習(xí)新知1,、自主探究，尋求方法師：同學(xué)們?cè)谶@些游戲項(xiàng)目中,，你能按物體的運(yùn)動(dòng)方式給它們分成兩類嗎,？并說說你為什么這樣分？

生：火車,、觀光梯,、纜車等物體的運(yùn)動(dòng)分為一類，風(fēng)車、小飛機(jī),、飛機(jī)的螺旋槳等物體的運(yùn)動(dòng)分為一類,。

師：同意他的分法嗎？

生：同意,。

師：像火車,、觀光梯、纜車等物體的運(yùn)動(dòng)分為一類,，這樣的運(yùn)動(dòng)方式叫什么,？

生：平移。（板書）

師：像風(fēng)車,、小飛機(jī),、飛機(jī)的螺旋槳等物體的運(yùn)動(dòng)，這樣的運(yùn)動(dòng)方式叫什么,？

生：旋轉(zhuǎn)。（板書）

師：平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在生活中隨處可見,，今天我們就共同研究平移和旋轉(zhuǎn),。（板書）

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這組圖片，平移有什么特點(diǎn),？旋轉(zhuǎn)有什么特點(diǎn),？

生：平移都是沿著直直的線運(yùn)動(dòng)的；平移前后物體的大小,、形狀沒有改變,；平移前后物體的運(yùn)動(dòng)方向沒有改變，改變的只是物體的位置,。

生：旋轉(zhuǎn)都是繞著一個(gè)點(diǎn)或軸做圓周運(yùn)動(dòng),，旋轉(zhuǎn)前后大小、形狀不變,。

師：平移是沿著直直的線運(yùn)動(dòng)的,；平移前后物體的大小、形狀,、運(yùn)動(dòng)方向沒有改變,，改變的只是物體的位置。

旋轉(zhuǎn)都是繞著一個(gè)點(diǎn)或軸做圓周運(yùn)動(dòng),，旋轉(zhuǎn)前后大小,、形狀不變。

（設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)源于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué),。從生活中常見的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象出發(fā)，讓學(xué)生從中找出兩種不同的運(yùn)動(dòng)，一方面能夠引起他們的興趣,，同時(shí),，能讓他們感受到原來數(shù)學(xué)就在我們的周圍。）

2,、直觀感知,，描述現(xiàn)象師：原來在我們的玩具世界中，有這么多的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，其實(shí)我們生活當(dāng)中也有很多物體所做的運(yùn)動(dòng)是平移和旋轉(zhuǎn),。下面請(qǐng)同桌間互相舉幾個(gè)例子。

生：推拉黑板,，推開窗戶、拉拉鎖,、拉抽屜,、直升電梯、滑滑梯都是平移,。

生：自行車的車輪,、風(fēng)扇的風(fēng)葉、石磨,、旋轉(zhuǎn)門,、摩天輪、旋轉(zhuǎn)木馬,、停車場的道閘的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn),。

師：同學(xué)們真是生活的有心人，只要我們細(xì)心觀察,，就能發(fā)現(xiàn)生活中許多平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。那么現(xiàn)在在課堂上，你能否試著表示一下平移和旋轉(zhuǎn)呢,？小組內(nèi)先商量一下,。

師：從同學(xué)們精彩的表演中，可以看出同學(xué)們對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)已經(jīng)有了初步認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,，靜靜的想一想平移和旋轉(zhuǎn)的兩種運(yùn)動(dòng)方式。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生展開思維的翅膀,，尋找發(fā)現(xiàn)自己身邊各種平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，又進(jìn)一步突出了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。設(shè)計(jì)讓學(xué)生用動(dòng)作來表示運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn),，動(dòng)作的準(zhǔn)確性彌補(bǔ)了語言表達(dá)的不足,，幫助學(xué)生建立平移和旋轉(zhuǎn)的概念。）

3、鼓勵(lì)創(chuàng)新,，設(shè)計(jì)符號(hào)師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你的理解,，給平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運(yùn)動(dòng)方式創(chuàng)造標(biāo)記符號(hào)，小組同學(xué)先商量一下,，看哪組同學(xué)設(shè)計(jì)得最有創(chuàng)意,，又最恰當(dāng)。

師：我覺得這組同學(xué)設(shè)計(jì)得很合理,，下面就請(qǐng)他到黑板上畫出這兩種符號(hào),。

生：平移用橫線表示，旋轉(zhuǎn)用圓圈表示,。

（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生進(jìn)一步掌握平移和旋轉(zhuǎn)的概念,。）

4、看課件,，用手勢(shì),，判現(xiàn)象師：下面用自己創(chuàng)造的符號(hào)來判斷一下老師在生活中收集的一些運(yùn)動(dòng)方式，大家有信心把他們區(qū)分開嗎,？（課件出示圖片）（設(shè)計(jì)意圖：不僅強(qiáng)化了平移和旋轉(zhuǎn)的知識(shí),，加深了學(xué)生的感悟，也加深了他們對(duì)數(shù)學(xué)來源于生活,，數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活,，數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)的體會(huì)。）

5,、教學(xué)平移方法師：下面我們來看會(huì)移動(dòng)的房子,。判斷一下哪幾座房子可以通過平移相互重合？

讓學(xué)生仔細(xì)觀察,。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們到講臺(tái)上指一指哪幾座房子可以通過平移相互重合,，并說一說你是怎樣想的。

生指圖講解：平移是沿著直直的線運(yùn)動(dòng)的,；平移前后物體的大小,、形狀、運(yùn)動(dòng)方向沒有改變,，改變的只是物體的位置,，這兩所房子的大小、形狀,、運(yùn)動(dòng)方向沒有改變,，改變的只是位置，所以可以重合,。

師：看來判斷一個(gè)物體怎么平移,，要看它的大小,、形狀、運(yùn)動(dòng)方向的方向變了沒,。

（設(shè)計(jì)意圖：巧妙的設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的小房圖的平移,，激發(fā)學(xué)生的童心，使學(xué)生積極主動(dòng)的投入到平移物體這一重難點(diǎn)上,，進(jìn)一步加深對(duì)平移與旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解并能加以運(yùn)用,。）

（三）、練習(xí)鞏固課本第34頁的第5,、6,、7題設(shè)計(jì)意圖：理解什么是平移與旋轉(zhuǎn)，會(huì)根據(jù)平移與旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)對(duì)生活中一些運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象加以判斷,，并能解決關(guān)于平移與旋轉(zhuǎn)的數(shù)學(xué)問題,。）

（四）、教學(xué)總結(jié),，拓展延伸同學(xué)們,，隨著鐘表指針的旋轉(zhuǎn)，這節(jié)課也即將要結(jié)束了,，課下同學(xué)們可以自制學(xué)具來移一移、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),，感受平移和旋轉(zhuǎn)給我們帶來的樂趣吧,！

（設(shè)計(jì)意圖：把課程延伸到課下，使學(xué)生真真切切的感受到"生活處處有數(shù)學(xué)"的理念,。）總之,，整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，在教學(xué)中緊密結(jié)合教材內(nèi)容,，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征,，有意識(shí)的進(jìn)行發(fā)展學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，讓每一位學(xué)生都能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣,。

板書中既點(diǎn)明了兩種變換的本質(zhì)特征,，又表明了兩種變換的聯(lián)系與區(qū)別，把說的數(shù)學(xué)凝固在了黑板上,，不時(shí)提醒,，不時(shí)溫習(xí)。

平移和旋轉(zhuǎn)

平移：沿直線移動(dòng) 旋轉(zhuǎn)：圍繞中心轉(zhuǎn)動(dòng)不變 形狀,、大小 形狀,、大小變 位置（方向和距離） 方向、位置

平移和旋轉(zhuǎn)說課稿北師大篇十一

本視頻適合使用蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的三年級(jí)學(xué)生在預(yù)習(xí)三年級(jí)上冊(cè)第六單元的第一課時(shí)“平移和旋轉(zhuǎn)”時(shí)使用,。本微課視頻制作精美,，聲音清晰,，教學(xué)情境生動(dòng)形象，可以幫助學(xué)習(xí)者更好地感知平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,；初步形成物體平移或旋轉(zhuǎn)的表象,，體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。

適用對(duì)象分析

本視頻適合使用蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的三年級(jí)學(xué)生在預(yù)習(xí)三年級(jí)上冊(cè)第六單元的第一課時(shí)《平移和旋轉(zhuǎn)》時(shí)使用,。

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

本視頻內(nèi)容為圖形與幾何領(lǐng)域里關(guān)于圖形與運(yùn)動(dòng)的知識(shí),。這是小學(xué)階段學(xué)生第一次學(xué)習(xí)物體運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，學(xué)生了解圖形的運(yùn)動(dòng)知識(shí),，有利于了解豐富多彩的世界,，感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，也為后面學(xué)習(xí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)復(fù)雜的幾何知識(shí)做好鋪墊,，有益于發(fā)展初步的空間觀念,。

教學(xué)目標(biāo)分析

實(shí)例結(jié)合感知平移現(xiàn)象狀語從句：旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；初步形成物體平移或旋轉(zhuǎn)的表象,；體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),。能辨認(rèn)簡單圖形平移后的圖形。感受平移和旋轉(zhuǎn)的價(jià)值,，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。

認(rèn)識(shí)物體的平移和旋轉(zhuǎn),。

平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)能辨認(rèn)簡單圖形平移后的圖形,。

一，比較分類,，初步感知

1,、觀察物體運(yùn)動(dòng)影片，思考：它們是怎么運(yùn)動(dòng)的,，并用手勢(shì)表示出來,。

2、你能根據(jù)這些物體的運(yùn)動(dòng)方式,，給它們分類并介紹為什么這樣分,。

3 、 小結(jié)：國旗,、火車車廂,、纜車都是沿著直線運(yùn)動(dòng)的，我們把這樣的運(yùn)動(dòng)方式稱為平移,。而像風(fēng)扇葉片,、螺旋槳、鐘表指針都是繞著一個(gè)固定的點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的,，這樣的運(yùn)動(dòng)方式就稱為旋轉(zhuǎn),。 “平移和旋轉(zhuǎn)”就是今天我們要研究的2種物體運(yùn)動(dòng)的方式,。

二，結(jié)合實(shí)例,，豐富感知

1,、想想做做1，判斷物體的運(yùn)動(dòng)是平移還是旋轉(zhuǎn),。

2,、你還見過哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移或旋轉(zhuǎn)？

三,，動(dòng)手體驗(yàn),，把握特征

1、移動(dòng)一次,，將數(shù)學(xué)書平移到另一處,。

對(duì)比這兩組平移，說說有什么不同,？

明確：平移時(shí)要注意平移的方向和距離,。

2、旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤,，對(duì)比兩組轉(zhuǎn)動(dòng)方式,，說說有什么不同？

明確：旋轉(zhuǎn)時(shí)也要注意方向和角度,。

3,、比較：剛剛物體在平移，旋轉(zhuǎn)的過程中,，什么變了什么沒有變？

小結(jié)：平移,，旋轉(zhuǎn)只是改變物體的位置,，不改變物體的大小，形狀,。

4,、介紹實(shí)例，感受生活中,，學(xué)習(xí)中平移,，旋轉(zhuǎn)的價(jià)值。

5,、思考：有沒有物體,，它的運(yùn)動(dòng)既有平移又有旋轉(zhuǎn)？

四,，及時(shí)練習(xí),，鞏固新知

想想做做2,，綠色樹葉通過平移，可以和哪些樹葉重合,？

五,，全課小結(jié)，滲透意識(shí)

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,？有哪些收獲,？

進(jìn)一步介紹平移，旋轉(zhuǎn)的實(shí)例

學(xué)習(xí)指導(dǎo)

請(qǐng)?jiān)陬A(yù)習(xí)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教材第六單元的第一課時(shí)“平移

和旋轉(zhuǎn)“時(shí)使用本視頻,。另外,，有關(guān)平移旋轉(zhuǎn)的知識(shí)還有很多，物體

運(yùn)動(dòng)的方式也有很多,，可以去網(wǎng)上搜索更多進(jìn)行了解,。

配套學(xué)習(xí)資料

蘇教版教材小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)

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平移和旋轉(zhuǎn)說課稿北師大篇十二

《平移和旋轉(zhuǎn)》是蘇教版三年級(jí)下冊(cè)第三單元的內(nèi)容,。這一知識(shí)內(nèi)容是學(xué)生的第一次學(xué)習(xí),。教材以生活中豐富的例子引入，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、比較,、體會(huì)，初步認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，讓學(xué)生在貼近生活的素材中,，發(fā)展初步的空間觀念,。

1,、結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐和實(shí)例，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并會(huì)直觀地區(qū)別這兩種常見的現(xiàn)象,。

2,、能在方格紙上判斷出圖形平移的方向和距離,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、歸納,、概括能力,、空間想像能力,。

4,、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

1,、感知物體平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

2、能判斷出圖形平移的方向和距離（即格數(shù)）,。

能判斷出圖形平移的距離（即格數(shù)）。

三年級(jí)的學(xué)生,，對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象已經(jīng)有一定的生活體驗(yàn)，只是沒有很清晰的認(rèn)識(shí)。對(duì)于平移的方向，學(xué)生容易理解,；但對(duì)圖形平移的距離，學(xué)生往往會(huì)把平移前后圖形間的格數(shù)誤認(rèn)為平移的距離,。

（一）激發(fā)興趣,提高參與度

1、重現(xiàn)生活，感知特點(diǎn),。

在課堂的一開始,，就出示一些生活中學(xué)生常見的：電梯的上下運(yùn)動(dòng),、轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車、直升飛機(jī)的螺旋槳、纜車等物體運(yùn)動(dòng)的小動(dòng)畫,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的好奇心和求知欲,。讓學(xué)生在高漲的學(xué)習(xí)情緒中進(jìn)入第一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：認(rèn)真觀察并跟著做動(dòng)作，體會(huì)它們運(yùn)動(dòng)方式的不同，并進(jìn)行分類。

2、感受生活,，發(fā)現(xiàn)特征。

接著,，我順勢(shì)利導(dǎo)通過多媒體再現(xiàn)一組與生活有關(guān)的畫面。讓學(xué)生充分觀察并判斷物體的運(yùn)動(dòng)方式是平移還是旋轉(zhuǎn),。

這樣動(dòng)態(tài)的演示，讓學(xué)生身臨其境,，置身于現(xiàn)實(shí)生活中,，進(jìn)一步感受了平移和旋轉(zhuǎn)的特征。

通過以上兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來,，學(xué)習(xí)興趣高漲。之后讓學(xué)生通過“找一找”（找生活中平移和旋轉(zhuǎn)的例子）和“做一做”（用肢體動(dòng)作表示平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象）的活動(dòng),，進(jìn)一步讓學(xué)生體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)的特征,。最后總結(jié)出它們的規(guī)律,。

(二)化靜為動(dòng)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

這節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)：讓學(xué)生能正確地判斷出一個(gè)圖形在方格紙上平移的方向和距離。我設(shè)計(jì)了由“點(diǎn)”、“線段”再到“面”的平移三個(gè)環(huán)節(jié)來突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn),。

1,、點(diǎn)的平移,示范引領(lǐng),。

首先出示一個(gè)棋子圖，老師先平移棋子,，讓學(xué)生判斷平移的方向和距離,。再把同學(xué)們分成兩隊(duì)，互相出題,。游戲一：走棋子說方向和距離,、游戲二：聽命令走棋子。通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，讓學(xué)生在游戲中感受點(diǎn)平移的方向并能正確數(shù)出點(diǎn)平移的格數(shù),。這樣為判斷圖形的平移作了第一次準(zhǔn)備。

2,、線的平移,拓展思路,。

接著讓學(xué)生判斷一條線段平移的方向和距離，讓學(xué)生明白線段平移前后之間的距離是多少,。為探究圖形的平移又一次進(jìn)行鋪墊,。同時(shí)，也為判斷圖形的平移提供了一種方法,。

3,、面的平移,深化、提高,。

對(duì)于圖形的平移,，我設(shè)計(jì)了先讓三角形向下平移1格、再向下平移1格,、再向下平移1格------每平移一格,，我都會(huì)提出這樣的問題：從原來的圖形平移到這，三角形向下一共平移了幾格,。之后,，小組討論如果沒有直觀演示,，怎樣判斷三角形平移的格數(shù)。根據(jù)學(xué)生匯報(bào),，課件演示用找對(duì)應(yīng)點(diǎn)或?qū)?yīng)邊的方法來判斷圖形平移的格數(shù),。通過每一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)的閃動(dòng)和對(duì)應(yīng)點(diǎn)之間格數(shù)移動(dòng)，強(qiáng)化了找對(duì)應(yīng)點(diǎn)和數(shù)格的方法,。對(duì)應(yīng)邊的教學(xué)通過每組對(duì)應(yīng)邊的閃動(dòng),，讓學(xué)生明白在找對(duì)應(yīng)點(diǎn)或?qū)?yīng)邊時(shí)應(yīng)找那些能很容易判斷平移了幾格的對(duì)應(yīng)點(diǎn)或?qū)?yīng)邊。這樣很好地解決學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)（即兩個(gè)圖形之間的格數(shù)）與數(shù)學(xué)知識(shí)（即對(duì)應(yīng)點(diǎn)或邊之間的格數(shù)）之間的矛盾,。

通過以上三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),，可以引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)判斷圖形平移的格數(shù)這一抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括的過程中，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的動(dòng)態(tài)演示,，形象揭示知識(shí)的生成過程，化抽象為具體,，變理性為感性,。讓學(xué)生在主動(dòng)參與中，借助于觀察和比較,，逐步探究知識(shí)的形成過程,，從而更深刻地把握知識(shí)的本質(zhì)。

4,、拓展練習(xí),鞏固提高,。

在練習(xí)這一環(huán)節(jié)中，我把課本中的例題作為練習(xí)題,。首先讓學(xué)生對(duì)課本中小房圖平移的方向和距離進(jìn)行質(zhì)疑,。并用學(xué)到的方法進(jìn)行判斷。之后運(yùn)用動(dòng)畫演示進(jìn)行驗(yàn)證,。這樣可以讓學(xué)生對(duì)自己知識(shí)的掌握程度進(jìn)行一次自我反思,。在學(xué)生自已解決金魚圖和火箭圖平移的方向和距離之后，也采用了同樣的方法進(jìn)行驗(yàn)證,。

（三）應(yīng)用于生活,實(shí)踐中創(chuàng)造

最后,，我向?qū)W生展示了這樣的例子：“上海音樂廳動(dòng)遷”。讓學(xué)生在生活應(yīng)用的實(shí)例中進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)的魅力,。

在教學(xué)實(shí)踐中,，我深深地體會(huì)到：我們要善于把信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，融為一體,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境,，并成為學(xué)生有力的學(xué)習(xí)工具，使課堂教學(xué)信息傳播的渠道更加寬廣,，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,，并收到較好的教學(xué)效果,。我堅(jiān)信：信息技術(shù)能讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來，把數(shù)學(xué)知識(shí)“用”起來,，我們的教學(xué)會(huì)更精彩,！

平移和旋轉(zhuǎn)說課稿北師大篇十三

《平移和旋轉(zhuǎn)》是蘇教版三年級(jí)下冊(cè)第三單元的內(nèi)容。這一知識(shí)內(nèi)容是學(xué)生的第一次學(xué)習(xí),。教材以生活中豐富的例子引入,，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較,、體會(huì),，初步認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，讓學(xué)生在貼近生活的素材中,，發(fā)展初步的空間觀念,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐和實(shí)例,，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,，并會(huì)直觀地區(qū)別這兩種常見的現(xiàn)象。

2,、能在方格紙上判斷出圖形平移的方向和距離,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、歸納,、概括能力、空間想像能力,。

4,、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

重點(diǎn)：感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，能在方格紙上數(shù)出平移的格數(shù)，并畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移后的圖形,。

難點(diǎn)：畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移后的圖形,。

三年級(jí)的學(xué)生，對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象已經(jīng)有一定的生活體驗(yàn),，只是沒有很清晰的認(rèn)識(shí),。對(duì)于平移的方向，學(xué)生容易理解,；但對(duì)圖形平移的距離,，學(xué)生往往會(huì)把平移前后圖形間的格數(shù)誤認(rèn)為平移的距離。

（一）激發(fā)興趣，提高參與度

1,、重現(xiàn)生活,，感知特點(diǎn)。

在課堂的一開始,，出示一些生活中學(xué)生常見的：纜車,、風(fēng)扇葉片、直升飛機(jī)的螺旋槳,、升國旗等物體運(yùn)動(dòng)的小動(dòng)畫,，由學(xué)生觀察并交流玩的感受，用手勢(shì)表示出自己的感受,，說明各物體的運(yùn)動(dòng)方式,，然后再根據(jù)它們不同的運(yùn)動(dòng)情況分一分，根據(jù)學(xué)生分類揭示平移和旋轉(zhuǎn)的概念,，板書,。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，抓住學(xué)生的年齡特征,，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境,，讓他們通過觀察，比劃,，分類,，加深對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的感知,，有利于學(xué)生的主動(dòng)建構(gòu)知識(shí),，從中體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活。

2,、感受生活,，發(fā)現(xiàn)特征。

接著我讓學(xué)生來說一說生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，以及讓學(xué)生看著圖片跟著模仿做上面的動(dòng)作,，一邊做一邊想一想它們分別是平移還是旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),。

然后出示一個(gè)靜態(tài)圖片,，讓學(xué)生根據(jù)自己的已有生活經(jīng)驗(yàn)判斷一下哪些現(xiàn)象是平移，哪些現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn),，進(jìn)一步鞏固平移和旋轉(zhuǎn),。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，借助學(xué)生的體態(tài)語和學(xué)生例舉的生活中的實(shí)例,，并通過判斷,，使學(xué)生進(jìn)一步感悟物體平移和旋轉(zhuǎn)的特征，加深對(duì)兩種現(xiàn)象的理解,，并深刻體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

（二）化靜為動(dòng),，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

1,、點(diǎn)的平移,，示范引領(lǐng)。

首先出示房子圖,，讓學(xué)生判斷平移的方向,。再讓學(xué)生說一說向右平移了幾格，學(xué)生發(fā)表不同的意見,，接著為了研究這個(gè)問題,，就來研究房子各個(gè)部分的平移情況。數(shù)一數(shù)屋頂向右平移了幾格,，學(xué)生都能數(shù)出來,，這個(gè)時(shí)候引出對(duì)應(yīng)點(diǎn)，再讓學(xué)生數(shù)一數(shù)其他的對(duì)應(yīng)點(diǎn)之間的距離是多少,，就發(fā)現(xiàn)每個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)之間的距離是一樣的,。因此看一個(gè)圖形平移了幾格只要找到一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)看它們之間的距離是多少。

（2）練一練：出示“想想做做”4中的金魚圖,、松樹圖,、蘑菇圖及問題，組織學(xué)生獨(dú)立用方格紙數(shù)一數(shù)方格,，填一填問題,，再小組交流后全班反饋。教師針對(duì)學(xué)生反饋的情況,，選取學(xué)生容易錯(cuò)的圖形組織學(xué)生同桌用圖片再移一移,，數(shù)一數(shù)，幫助學(xué)生正確建構(gòu)數(shù)平移距離的思想方法,。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，重在讓學(xué)生在感興趣的情境中，經(jīng)歷多次動(dòng)手操作,，自主探索,，合作交流的過程，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)找平移距離的方法,，為下一步畫平移后的圖形積累操作經(jīng)驗(yàn),。

2、面的平移,，深化,、提高。

（1）出示書上25頁“試一試”1中方格紙中的三角形，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考怎樣將三角形向右平移6格,，然后獨(dú)立嘗試畫出平移后的三角形,。

（2）教師組織反饋用實(shí)物投影展示學(xué)生作的圖形，并組織交流畫法,。針對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)找一個(gè)點(diǎn),，找三個(gè)點(diǎn)，找邊畫等不同情況,，組織學(xué)生討論,，交流并集體評(píng)議出自己認(rèn)為方便的畫法。

然后總結(jié)畫一個(gè)圖形平移幾個(gè)后的圖形的方法：

第一步：找對(duì)應(yīng)點(diǎn)

第二步：把對(duì)應(yīng)點(diǎn)連起來,。

第三步：畫出運(yùn)動(dòng)方向

讓后讓學(xué)生利用這種方法畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形,。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，考慮到學(xué)生對(duì)方格紙上圖形的平移認(rèn)識(shí)比較清楚了,，我就放手讓學(xué)生獨(dú)立研究,，同時(shí)考慮到畫出平移后的圖形是個(gè)難點(diǎn)，為此重點(diǎn)加以指導(dǎo),，使他們充分享受自學(xué)成功的樂趣,，提升學(xué)習(xí)的情感。

（三）鞏固練習(xí),，深化發(fā)展

綜合練習(xí)：我準(zhǔn)備安排書本“想想做做”第5題這樣的練習(xí),，組織學(xué)生先獨(dú)立數(shù)一數(shù)，移一移,，再畫一畫,，通過這些操作活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步感悟圖形平移的特征,，并能較熟練的利用平移知識(shí)畫出圖形,，從中體驗(yàn)學(xué)以致用的樂趣,。