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平移和旋轉(zhuǎn)說課稿人教版篇一

《平移和旋轉(zhuǎn)》是蘇教版三年級(jí)下冊(cè)第三單元的內(nèi)容,。這一知識(shí)內(nèi)容是學(xué)生的第一次學(xué)習(xí),。教材以生活中豐富的例子引入，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、比較,、體會(huì)，初步認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，讓學(xué)生在貼近生活的素材中,，發(fā)展初步的空間觀念。

1,、結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐和實(shí)例,，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并會(huì)直觀地區(qū)別這兩種常見的現(xiàn)象,。

2,、能在方格紙上判斷出圖形平移的方向和距離。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、歸納、概括能力,、空間想像能力,。

4,、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

1,、感知物體平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2,、能判斷出圖形平移的方向和距離（即格數(shù)）,。

能判斷出圖形平移的距離（即格數(shù)）。

三年級(jí)的學(xué)生,，對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象已經(jīng)有一定的生活體驗(yàn),，只是沒有很清晰的認(rèn)識(shí),。對(duì)于平移的方向,，學(xué)生容易理解；但對(duì)圖形平移的距離,，學(xué)生往往會(huì)把平移前后圖形間的格數(shù)誤認(rèn)為平移的距離,。

（一）激發(fā)興趣,提高參與度

1、重現(xiàn)生活,，感知特點(diǎn),。

在課堂的一開始，就出示一些生活中學(xué)生常見的：電梯的上下運(yùn)動(dòng),、轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車,、直升飛機(jī)的螺旋槳、纜車等物體運(yùn)動(dòng)的小動(dòng)畫,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的好奇心和求知欲,。讓學(xué)生在高漲的學(xué)習(xí)情緒中進(jìn)入第一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：認(rèn)真觀察并跟著做動(dòng)作，體會(huì)它們運(yùn)動(dòng)方式的不同,，并進(jìn)行分類,。

2、感受生活,，發(fā)現(xiàn)特征,。

接著，我順勢(shì)利導(dǎo)通過多媒體再現(xiàn)一組與生活有關(guān)的畫面,。讓學(xué)生充分觀察并判斷物體的運(yùn)動(dòng)方式是平移還是旋轉(zhuǎn),。

這樣動(dòng)態(tài)的演示，讓學(xué)生身臨其境,，置身于現(xiàn)實(shí)生活中,，進(jìn)一步感受了平移和旋轉(zhuǎn)的特征。

通過以上兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來,，學(xué)習(xí)興趣高漲,。之后讓學(xué)生通過“找一找”（找生活中平移和旋轉(zhuǎn)的例子）和“做一做”（用肢體動(dòng)作表示平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象）的活動(dòng)，進(jìn)一步讓學(xué)生體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)的特征,。最后總結(jié)出它們的規(guī)律,。

(二)化靜為動(dòng)，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)

這節(jié)課的教學(xué)重,、難點(diǎn)：讓學(xué)生能正確地判斷出一個(gè)圖形在方格紙上平移的方向和距離。我設(shè)計(jì)了由“點(diǎn)”,、“線段”再到“面”的平移三個(gè)環(huán)節(jié)來突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)。

1,、點(diǎn)的平移,示范引領(lǐng),。

首先出示一個(gè)棋子圖，老師先平移棋子,，讓學(xué)生判斷平移的方向和距離,。再把同學(xué)們分成兩隊(duì)，互相出題,。游戲一：走棋子說方向和距離,、游戲二：聽命令走棋子。通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，讓學(xué)生在游戲中感受點(diǎn)平移的方向并能正確數(shù)出點(diǎn)平移的格數(shù),。這樣為判斷圖形的平移作了第一次準(zhǔn)備。

2,、線的平移,拓展思路,。

接著讓學(xué)生判斷一條線段平移的方向和距離，讓學(xué)生明白線段平移前后之間的距離是多少,。為探究圖形的平移又一次進(jìn)行鋪墊,。同時(shí)，也為判斷圖形的平移提供了一種方法,。

3,、面的平移,深化、提高,。

對(duì)于圖形的平移,，我設(shè)計(jì)了先讓三角形向下平移1格、再向下平移1格,、再向下平移1格------每平移一格,，我都會(huì)提出這樣的問題：從原來的圖形平移到這，三角形向下一共平移了幾格。之后,，小組討論如果沒有直觀演示,，怎樣判斷三角形平移的格數(shù)。根據(jù)學(xué)生匯報(bào),，課件演示用找對(duì)應(yīng)點(diǎn)或?qū)?yīng)邊的方法來判斷圖形平移的格數(shù),。通過每一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)的閃動(dòng)和對(duì)應(yīng)點(diǎn)之間格數(shù)移動(dòng)，強(qiáng)化了找對(duì)應(yīng)點(diǎn)和數(shù)格的方法,。對(duì)應(yīng)邊的教學(xué)通過每組對(duì)應(yīng)邊的閃動(dòng),，讓學(xué)生明白在找對(duì)應(yīng)點(diǎn)或?qū)?yīng)邊時(shí)應(yīng)找那些能很容易判斷平移了幾格的對(duì)應(yīng)點(diǎn)或?qū)?yīng)邊。這樣很好地解決學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)（即兩個(gè)圖形之間的格數(shù)）與數(shù)學(xué)知識(shí)（即對(duì)應(yīng)點(diǎn)或邊之間的格數(shù)）之間的矛盾,。

通過以上三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),，可以引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)判斷圖形平移的格數(shù)這一抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括的過程中，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的動(dòng)態(tài)演示,，形象揭示知識(shí)的生成過程,，化抽象為具體，變理性為感性,。讓學(xué)生在主動(dòng)參與中,，借助于觀察和比較,，逐步探究知識(shí)的形成過程,，從而更深刻地把握知識(shí)的本質(zhì)。

4,、拓展練習(xí),鞏固提高,。

在練習(xí)這一環(huán)節(jié)中，我把課本中的例題作為練習(xí)題,。首先讓學(xué)生對(duì)課本中小房圖平移的方向和距離進(jìn)行質(zhì)疑,。并用學(xué)到的方法進(jìn)行判斷。之后運(yùn)用動(dòng)畫演示進(jìn)行驗(yàn)證,。這樣可以讓學(xué)生對(duì)自己知識(shí)的掌握程度進(jìn)行一次自我反思,。在學(xué)生自已解決金魚圖和火箭圖平移的方向和距離之后，也采用了同樣的方法進(jìn)行驗(yàn)證,。

（三）應(yīng)用于生活,實(shí)踐中創(chuàng)造

最后,，我向?qū)W生展示了這樣的例子：“上海音樂廳動(dòng)遷”。讓學(xué)生在生活應(yīng)用的實(shí)例中進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)的魅力,。

在教學(xué)實(shí)踐中,，我深深地體會(huì)到：我們要善于把信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，融為一體,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境,，并成為學(xué)生有力的學(xué)習(xí)工具，使課堂教學(xué)信息傳播的渠道更加寬廣，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,，并收到較好的教學(xué)效果,。我堅(jiān)信：信息技術(shù)能讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來，把數(shù)學(xué)知識(shí)“用”起來,，我們的教學(xué)會(huì)更精彩,！

平移和旋轉(zhuǎn)說課稿人教版篇二

新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性,，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生,，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，獲得必需的數(shù)學(xué),，不同的人都得到不同的發(fā)展”,。什么樣的數(shù)學(xué)是有價(jià)值的數(shù)學(xué)呢？什么樣的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式能夠全面體現(xiàn)“學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性”呢,？“平移與旋轉(zhuǎn)”源于生活,，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，學(xué)生在課堂教學(xué)中可以主動(dòng)去體會(huì)和感受數(shù)學(xué)美,，更能激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)他們主動(dòng)去探究、思考,、討論,、合作學(xué)習(xí)。本節(jié)課選擇的是“平移與旋轉(zhuǎn)”,，旨在引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待生活中的有關(guān)問題,，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)觀，使學(xué)生學(xué)到活生生的數(shù)學(xué),。同時(shí)也為“如何在新課程的教學(xué)中真正體現(xiàn)‘我要學(xué)’的學(xué)習(xí)觀”的研究中積累經(jīng)驗(yàn),。

針對(duì)本節(jié)課內(nèi)容，我制定了以下幾個(gè)目標(biāo)：

1,、通過觀察,、操作、想象,，經(jīng)歷一個(gè)簡單圖形經(jīng)過平移或旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過程,，體驗(yàn)圖形的變換，發(fā)展空間觀念,。

2,、借助方格紙上的操作和分析，有條理地表達(dá)圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過程,。

3,、利用七巧板在方格紙上變換各種圖形,，進(jìn)一步提高學(xué)生的想象能力。 教學(xué)重,、難點(diǎn)：

通過觀察,、操作活動(dòng)，說出圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過程,。

本節(jié)課內(nèi)容學(xué)生比較感興趣,，參與意識(shí)較強(qiáng)。借助多媒體進(jìn)行驗(yàn)證,，比較直觀,、形象。在教學(xué)中要注意：

1．在操作中發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。圖形的變換對(duì)學(xué)生的空間想象能力要求比較高,，“先想一想，再做一做,，再說一說”是發(fā)展學(xué)生空間觀念的有效途徑,。要重視學(xué)生的動(dòng)手操作，讓學(xué)生結(jié)合操作思考問題,，并把操作,、思考和語言表達(dá)結(jié)合起來。在教學(xué)中,，先是請(qǐng)學(xué)生觀察圖形變換的過程,，再通過操作進(jìn)一步體驗(yàn)圖形的變換過程，在集體交流后,，再讓每一位學(xué)生邊操作邊說明圖形變換的過程,，通過操作幫助學(xué)生思考，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。 2．關(guān)注學(xué)生用語言表達(dá)圖形變換的過程。在本案例中,，教師注重引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)圖形變換的過程,。教學(xué)時(shí)，對(duì)于圖形的每一步變換,，教師都注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察有條理地用語言描述圖形變換的過程,，平移突出了方向和距離，旋轉(zhuǎn)突出了繞哪個(gè)點(diǎn),，順時(shí)針方向還是逆時(shí)針方向,，旋轉(zhuǎn)多少度。這樣有利于學(xué)生鞏固對(duì)平移或旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí),，也有利于學(xué)生有條理地表達(dá)自己的理解,。教師能通過各種方式，盡可能使更多的學(xué)生參與交流，用語言描述圖形變換的過程,。教師也能作為參與者,，主動(dòng)地加人到學(xué)生的討論中，促進(jìn)學(xué)生對(duì)圖形變換的認(rèn)識(shí),。

本節(jié)課主要是通過學(xué)生動(dòng)手操作,，動(dòng)腦思考，學(xué)會(huì)有條理的用語言敘述圖形變換的過程,。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路是：創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造性地使用多種教學(xué)形式,，讓學(xué)生自己去探究,、去獲取知識(shí)，重視情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。我創(chuàng)設(shè)了四個(gè)教學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)生經(jīng)歷先觀察,、猜想、再動(dòng)手操作,、確認(rèn)的學(xué)習(xí)過程,。在實(shí)施開放式教學(xué)的過程中，注重了引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)過程中去感悟知識(shí),，注重了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐,，在實(shí)際的操作過程中去體驗(yàn)、探索及創(chuàng)新,，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng)新意識(shí),。

反思

本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版實(shí)驗(yàn)教材六年級(jí)上冊(cè)第三單元第35頁“圖形的變換”。圖形的變換方法主要有平移,、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱,。軸對(duì)稱學(xué)生已經(jīng)學(xué)過，因此本節(jié)課重點(diǎn)是學(xué)習(xí)通過平移,、旋轉(zhuǎn)或兩種方法結(jié)合的方法變換圖形,。

“平移與旋轉(zhuǎn)”源于生活，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待生活中的有關(guān)問題,，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)觀，使學(xué)生學(xué)到活生生的數(shù)學(xué),。同時(shí)也為“如何在新課程的教學(xué)中真正體現(xiàn)‘我要學(xué)’的學(xué)習(xí)觀”的研究中積累經(jīng)驗(yàn),。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路是：創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造性地使用多種教學(xué)形式,，讓學(xué)生自己去探究,、去獲取知識(shí)，重視情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。我創(chuàng)設(shè)了四個(gè)教學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)生經(jīng)歷先觀察,、猜想、再動(dòng)手操作,、確認(rèn)的學(xué)習(xí)過程,。在實(shí)施開放式教學(xué)的過程中，注重了引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)過程中去感悟知識(shí),，注重了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐,，在實(shí)際的操作過程中去體驗(yàn)、探索及創(chuàng)新,，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng)新意識(shí),。

在操作中發(fā)展學(xué)生的空間觀念。圖形的變換對(duì)學(xué)生的空間想象能力要求比較高,，“先想一想,，再做一做，再說一說”是發(fā)展學(xué)生空間觀念的有效途徑,。因此,，課上我非常重視學(xué)生的動(dòng)手操作（準(zhǔn)備了大量的教具、學(xué)具）,，讓學(xué)生結(jié)合操作思考問題,，并把操作、思考和語言表達(dá)結(jié)合起來,。在教學(xué)中,，先是請(qǐng)學(xué)生觀察圖形變換的過程，再通過操作進(jìn)一步體驗(yàn)圖形的變換過程,，在集體交流后，再讓每一位學(xué)生邊操作邊說明圖形變換的過程,，通過操作幫助學(xué)生思考,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

關(guān)注學(xué)生用語言表達(dá)圖形變換的過程,。在本課中,，我比較注重引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)圖形變換的過程,。對(duì)于圖形的每一步變換，都注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察有條理地用語言描述圖形變換的'過程,，平移突出了方向和距離,，旋轉(zhuǎn)突出了繞哪個(gè)點(diǎn)，順時(shí)針方向還是逆時(shí)針方向,，旋轉(zhuǎn)多少度,。這樣有利于學(xué)生鞏固對(duì)平移或旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)，也有利于學(xué)生有條理地表達(dá)自己的理解,。教師能通過各種方式,，盡可能使更多的學(xué)生參與交流，用語言描述圖形變換的過程,。教師也能作為參與者,，主動(dòng)地加人到學(xué)生的討論中，促進(jìn)學(xué)生對(duì)圖形變換的認(rèn)識(shí),。 通過上課,，發(fā)現(xiàn)實(shí)際教學(xué)中也有許多備課中未考慮到的問題：

1、把學(xué)生動(dòng)手操作能力估計(jì)的過高,，學(xué)生操作時(shí)間比預(yù)期的要長,，導(dǎo)致授課比較緊張，后面的練習(xí)沒時(shí)間出示,。

2,、學(xué)生的語言表達(dá)能力比較弱，不能把操作過程用完整的語言敘述出來,，甚至敘述與操作不符,。

3、應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生觀察：是位置發(fā)生了變化,，還是方向發(fā)生了變化,，如果僅僅是位置發(fā)生變化，只要利用平移最簡單,；如果僅僅是方向發(fā)生變化,，那么就用旋轉(zhuǎn)的方法最簡單。

4,、由于時(shí)間比較緊張,，只注重了圖形變換方法的多樣性，對(duì)變換方法的最優(yōu)法強(qiáng)調(diào)的不夠,。課后還得多加強(qiáng)調(diào),。

平移和旋轉(zhuǎn)說課稿人教版篇三

平移和旋轉(zhuǎn)是課標(biāo)教材新增內(nèi)容，屬空間與圖形領(lǐng)域中的圖形與變換,。人教版小學(xué)教材把平移和旋轉(zhuǎn)按兩個(gè)層次進(jìn)行編排,，第一學(xué)段認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn),，重在掌握平移；第二學(xué)段重在掌握旋轉(zhuǎn),。本課的教學(xué)主要是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，在感性認(rèn)知的基礎(chǔ)上，掌握簡單圖形的平移變換,。本課內(nèi)容是學(xué)生認(rèn)知系統(tǒng)中此類知識(shí)的初始,，是一個(gè)從無到有的過程，這就要注意尋找學(xué)生生活實(shí)際中的例子作為教學(xué)切入點(diǎn),，以使化陌生為熟悉,；雖說是此類知識(shí)的初始認(rèn)知，但有一樣?xùn)|西是從學(xué)生開始認(rèn)知世界起就一直貫穿其中的,，那就是空間觀念,，二年級(jí)的學(xué)生已有了一點(diǎn)初步的空間概念，對(duì)于變換的數(shù)學(xué)思想在一年級(jí)圖形的拼組中也有點(diǎn)滴的積累，本課內(nèi)容有承上啟下的作用，對(duì)今后學(xué)習(xí)平行四邊形和三角形的面積,、圓形的面積（割圓術(shù)）,、圓柱的體積等知識(shí)都是一種數(shù)學(xué)思想上的滲透,，這些因素都是在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)隱含的思維主線。本課教材是這樣編排的，一是通過例1認(rèn)識(shí)平移現(xiàn)象，二是在方格紙上平移,，三是通過例2認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?？紤]到平移和旋轉(zhuǎn)都是圖形變換的兩種基本形式,，二者之間既有聯(lián)系又有區(qū)別，可以在對(duì)比中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)它們,，我就將教材進(jìn)行了順序的調(diào)整,，將認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)放在第一環(huán)節(jié)，第二環(huán)節(jié)進(jìn)行簡單圖形在方格紙上的平移,，由此我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)目標(biāo),。

1、通過生活實(shí)例,，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能正確判斷圖形的這兩種變換,。

2,、讓學(xué)生在動(dòng)手操作中，學(xué)會(huì)在方格紙上畫出簡單圖形沿水平方向和豎直方向上平移后的圖形,。

3,、在學(xué)習(xí)過程中，滲透變換的數(shù)學(xué)思想,，建立空間概念,，鍛煉動(dòng)手能力。

重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象以及在方格紙上平移簡單圖形,。難點(diǎn)是判斷平移距離和根據(jù)平移特征畫出簡單圖形在方格紙上水平,、垂直平移后的圖形。

為了達(dá)成課堂目標(biāo),，突破難點(diǎn),，依據(jù)二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知心理，本課擬采用以下教學(xué)方法：引起生活聯(lián)想,，結(jié)合實(shí)際直觀認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn),，在感性認(rèn)識(shí)兩者的變換特征基礎(chǔ)上抽象出平移和旋轉(zhuǎn)的數(shù)學(xué)模型；通過運(yùn)用課件演示,，獲得平移動(dòng)程的直觀體驗(yàn),，讓學(xué)生通過觀察、聯(lián)想,、操作,、討論、探究等方式進(jìn)行學(xué)習(xí),。

我想本課按以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行,。課始：

初始知識(shí)無舊知可遷移，為了去除新知的陌生感,，我利用學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活作為學(xué)習(xí)新知的起點(diǎn),，出示游樂園場景引發(fā)學(xué)生聯(lián)想各類項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)方式，指出運(yùn)動(dòng)中有學(xué)問,；出示生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象指出生活中有學(xué)問,。揭示課題：今天我們來探究兩種運(yùn)動(dòng)方式：平移和旋轉(zhuǎn)。接著進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：

人們常說：聽過看過會(huì)忘,，做過印象深刻,。讓學(xué)生通過表演再現(xiàn)平移和旋轉(zhuǎn)，切身體驗(yàn)兩種變換特征,，從而初步建立起數(shù)學(xué)模型,。

首先通過課件演示幾組生活中的平移現(xiàn)象讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)平移特征，引導(dǎo)觀察平移過程中什么不變,，什么變化了,，以把學(xué)生從直觀認(rèn)識(shí)逐步引導(dǎo)到抽象的數(shù)學(xué)概念的把握上；再請(qǐng)學(xué)生找找生活中哪些現(xiàn)象符合這種特征,；然后讓學(xué)生模仿這種運(yùn)動(dòng)方式移一稱文具,、身體等,，為避免思維定勢(shì)，啟發(fā)學(xué)生從不同方向去平移物體,，水平方向的,、垂直方向的、斜向的,、前進(jìn),、后退、上行,、下行等,。這樣，學(xué)生就從課件中觀察到,、生活中聯(lián)想到,、做中體驗(yàn)到平移特征：沿直線移動(dòng)，物體或圖形的形狀,、大小不變,，位置變化了，總結(jié)出變化兩因素：平移方向和平移距離,。這個(gè)過程體現(xiàn)了生活——數(shù)學(xué)——生活的過程,，從生活中抽象出數(shù)學(xué)，建立數(shù)學(xué)概念后又回歸于生活,，在生活認(rèn)識(shí)和生活應(yīng)用中體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值,。

接著從主題圖中提出摩天輪場景，比較其與剛才的運(yùn)動(dòng)方式有何異同,，模仿這種運(yùn)動(dòng)方式演一演,，在比較、觀察,、實(shí)踐,、討論、探究中體驗(yàn)并概括旋轉(zhuǎn)特征：圍繞中心（可以是一點(diǎn),，也可以是一根軸）轉(zhuǎn)動(dòng),，物體或圖形的形狀、大小不變,，方向,、位置變了。

從數(shù)學(xué)概念上分別認(rèn)識(shí)了平移和旋轉(zhuǎn)的特征后,，學(xué)生已初步建立起了這兩個(gè)數(shù)學(xué)模型,。為了深化認(rèn)識(shí)，我安排了一組動(dòng)畫，讓學(xué)生判斷運(yùn)動(dòng)方式,，既可以鞏固新知,，使模型更清晰明朗，又為以后的學(xué)習(xí)奠定認(rèn)知基礎(chǔ),。有了以上的認(rèn)知基礎(chǔ),，轉(zhuǎn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)：

陶行知先生提出：要爭取頭腦解放、雙手解放,、眼睛解放、嘴解放,、空間解放和時(shí)間解放這六大解放,。通過上面兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生放眼觀察,、放手操作,、放開討論，這就如同比賽前的熱身,，學(xué)生在參與學(xué)習(xí)和思維上已達(dá)到一種興奮狀態(tài),。這時(shí)課件演示房子的平移過程，讓學(xué)生觀察房子平移的方向和距離,。在這里,，平移方向?qū)W生比較容易掌握，對(duì)平移距離,，學(xué)生可能會(huì)把兩個(gè)圖形間的距離當(dāng)作平移距離,，在課件中，我用一個(gè)紅點(diǎn)讓學(xué)生的注意力有所側(cè)重,，因?yàn)樾螤畈蛔?，每個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)的移動(dòng)距離相等，因此找一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)很重要,，這樣可以排除其他信息干擾,，化整為零，把圖形整體轉(zhuǎn)化為一個(gè)部分點(diǎn),，點(diǎn)移動(dòng)的距離就是圖形平移的距離,。這樣，在觀察和討論中,，認(rèn)清了平移的距離,。

點(diǎn)與關(guān)鍵點(diǎn)的關(guān)系來畫平移后的圖形，化零為整,，顯得更有整體感,。

最后，展示優(yōu)秀作業(yè)，談?wù)剬W(xué)習(xí)收獲,，結(jié)束本課教學(xué),。

板書中既點(diǎn)明了兩種變換的本質(zhì)特征，又表明了兩種變換的聯(lián)系與區(qū)別,，把說的數(shù)學(xué)凝固在了黑板上,，不時(shí)提醒，不時(shí)溫習(xí),。

平移和旋轉(zhuǎn)

平移：沿直線移動(dòng) 旋轉(zhuǎn)：圍繞中心轉(zhuǎn)動(dòng)

不變 形狀,、大小 形狀、大小

變 位置（方向和距離） 方向,、位置

本課通過看一看,、說一說、比一比,、演一演,、畫一畫，落實(shí)了教學(xué)目標(biāo),，建設(shè)有效課堂,，營建靈動(dòng)的有生命力的課堂。立足于學(xué)生的認(rèn)知心理和認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu),，經(jīng)歷過程,，獲得方法，滲透數(shù)學(xué)思想,，在體驗(yàn)中感悟數(shù)學(xué),，形成能力，這一直是我追求的教學(xué)理想,。

平移和旋轉(zhuǎn)說課稿人教版篇四

尊敬的評(píng)委,，親愛的老師，大家好,！

今天我將和大家一起來探討物體的兩種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象——旋轉(zhuǎn)與平移,。

旋轉(zhuǎn)與平移是西師版教材三年級(jí)上冊(cè)第四章節(jié)的內(nèi)容，教材的編排注重與生活實(shí)際相聯(lián)系,，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)來源于生活,，感受數(shù)學(xué)的動(dòng)感美。旋轉(zhuǎn)與平移是新課程標(biāo)準(zhǔn)為了加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生空間觀念而新增的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，也是學(xué)習(xí)三角形,、平行四邊形、梯形的面積計(jì)算推導(dǎo)的基礎(chǔ),。

旋轉(zhuǎn)與平移是生活中常見的現(xiàn)象,，三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)擁有了一定的生活經(jīng)驗(yàn),，對(duì)于這方面的內(nèi)容非常感興趣。他們積極主動(dòng),，樂于表現(xiàn)自己,，喜歡激勵(lì)性評(píng)價(jià)，自主探究學(xué)習(xí)方式已初步形成,，思維水平處于形象思維到抽象思維的過渡階段,。

本課的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了“讓學(xué)生的自主探索活動(dòng)貫穿于課的始終”的新課標(biāo)教學(xué)理念，特別注重與遠(yuǎn)教資源的鏈接,，借助網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)效果把資源進(jìn)行有效整合,。在教學(xué)中力求實(shí)現(xiàn)：現(xiàn)代化的教學(xué)手段，活動(dòng)化的教學(xué)形式,，生活化的教學(xué)內(nèi)容,，自主化的學(xué)習(xí)方式，情意化的學(xué)習(xí)體驗(yàn),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感悟知識(shí)，體驗(yàn)美帶來的快樂,！

結(jié)合新課標(biāo)理念,，依據(jù)教材特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際情況，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能：讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，體悟平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生觀察,、操作,、創(chuàng)造、思維能力,。

3,、情感與態(tài)度：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)的應(yīng)用價(jià)值,，能積極做出審美反應(yīng),，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生感知并懂得判斷平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的運(yùn)動(dòng)規(guī)律,。

在教學(xué)構(gòu)想的過程中，我充分意識(shí)到教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源的合理選擇能為豐富課堂起到不可低估的作用,。我準(zhǔn)備把本節(jié)課安排在多媒體教室環(huán)境下進(jìn)行,，同時(shí)感謝中央電教館資源庫給我們提供了大量豐富的資料，我在它身上搜集素材,，下載課件,，并把這些資料進(jìn)行篩選擇優(yōu),，有機(jī)整合。在課件的設(shè)計(jì)制作過程中,，我把遠(yuǎn)教資源上的畫面稍加工,，創(chuàng)設(shè)了豐富直觀的情境圖，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，從而觸動(dòng)學(xué)生的思維,。引用資源網(wǎng)上精美別致的圖案為課堂服務(wù)，把抽象知識(shí)具體形象化,、動(dòng)態(tài)化,，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，又服務(wù)生活的新思想,。

在整個(gè)過程中,，我注重以學(xué)生已有的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)為基石去感悟數(shù)學(xué)。于是我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1,、觀察中感知

良好的開端是成功的一半,。在新課之初，我將以游樂場情景圖為教學(xué)契機(jī),，引導(dǎo)學(xué)生去提煉其中的數(shù)學(xué)含量——（1）看：我讓學(xué)生一邊欣賞一邊回味聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷交流感受,；（2）畫：請(qǐng)孩子們跟隨活動(dòng)的畫面用自己的手勢(shì)把看到的比劃比劃；（3）分：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)玩具的運(yùn)動(dòng)方式進(jìn)行分類,，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活語言,，歸納“旋轉(zhuǎn)”“平移”的概念。

本環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境,，讓他們?cè)谛蕾p中通過觀察,，比劃，分類,，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，在不經(jīng)意間建構(gòu)新知。

2,、經(jīng)歷中探究

“數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”中指出：“學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的,、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的”,，應(yīng)用新課標(biāo)理念,，我將引導(dǎo)學(xué)生用桌面上的學(xué)習(xí)用品進(jìn)行平移，并組織學(xué)生肢體游戲,，如：向左走兩步,，向右走兩步，用手做旋轉(zhuǎn)動(dòng)作等,，讓學(xué)生認(rèn)真觀察它們的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn),，看看物體旋轉(zhuǎn)平移中運(yùn)動(dòng)的方向怎樣,？讓學(xué)生通過活動(dòng)，輕松感悟平移是向同一方向做直線運(yùn)動(dòng),，旋轉(zhuǎn)是繞著一個(gè)點(diǎn)或軸轉(zhuǎn)動(dòng),。

在這一環(huán)節(jié)中，借助學(xué)生的體態(tài)語充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情,，巧妙而不留痕跡地學(xué)習(xí)新知,。不僅讓學(xué)生感悟到物體平移和旋轉(zhuǎn)的特征，形成了知識(shí)體系,，還感受到了運(yùn)動(dòng)之美,。

3、談話中交流

在學(xué)生有了大量感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上,，我通過多媒體及時(shí)再現(xiàn)一組運(yùn)動(dòng)畫面,，讓學(xué)生判定屬哪種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象？學(xué)生積極判斷,，我適時(shí)肯定激勵(lì),。對(duì)于火車運(yùn)行的特殊現(xiàn)象，學(xué)生可能產(chǎn)生認(rèn)知沖突,，我適時(shí)組織討論,，反饋信息。從而讓學(xué)生體會(huì)到旋轉(zhuǎn)與平移可同時(shí)出現(xiàn)在一種運(yùn)動(dòng)中,。然后引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勆钪羞€有哪些平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,。

“生活是數(shù)學(xué)的大課堂”,，通過判斷討論生活中實(shí)例，學(xué)生不僅將前面的知識(shí)進(jìn)行了運(yùn)用,，還深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，享受用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題帶來的樂趣，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)美,。

4,、操作中運(yùn)用

今天，我把奧運(yùn)吉祥物福娃也請(qǐng)到了我這里,。我特地在網(wǎng)上搜索了相關(guān)圖片制作成“福娃迎奧運(yùn)”的拼圖游戲,。讓學(xué)生先猜猜是什么圖案，再引導(dǎo)學(xué)生用鼠標(biāo)平移圖塊,，學(xué)生一邊動(dòng)手,，一邊描述操作過程，并展示拼圖結(jié)果,。

通過觀察猜想,，合作討論,，操作驗(yàn)證，不但滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲,，再在玩中提升認(rèn)識(shí),。通過游戲，培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情,，喚起民族自豪感,。

5、欣賞中體驗(yàn)

我準(zhǔn)備用多媒體展示在遠(yuǎn)教資源網(wǎng)上截取的相關(guān)圖片集,，配以輕柔的音樂,，讓學(xué)生在圖案的變換中欣賞美，體驗(yàn)美,。

學(xué)生在圖案欣賞中,，感悟數(shù)學(xué)的無窮魅力。既讓學(xué)生領(lǐng)略到旋轉(zhuǎn)與平移的應(yīng)用價(jià)值,，又體現(xiàn)了學(xué)科的有機(jī)整合,。

6、創(chuàng)新中延伸

在學(xué)生對(duì)兩種運(yùn)動(dòng)美有了充分的感知和體驗(yàn)后,，進(jìn)而將萌發(fā)創(chuàng)造美的欲望,。我提出建議：試試為大家創(chuàng)編一套旋轉(zhuǎn)平移運(yùn)動(dòng)體操，為北京2008年奧運(yùn)會(huì)表心意怎么樣,？多媒體播放體操視頻,，學(xué)生可模仿可創(chuàng)新，讓學(xué)生在自編自演中體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣,，享受成功的喜悅,。

開放性的活動(dòng)形式有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新能力，充分體現(xiàn)了“讓不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué),，在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的教學(xué)新思想,。

1、評(píng)價(jià)內(nèi)容

（1）在學(xué)生的情境學(xué)習(xí)中,，評(píng)價(jià)學(xué)生的觀察能力,；

（2）在自主探究中，評(píng)價(jià)學(xué)生的思維能力,；

（3）在分組討論中,，評(píng)價(jià)學(xué)生的合作溝通能力；

（4）在動(dòng)手操作中,，評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)造能力,。

2、評(píng)價(jià)形式

采取自評(píng),、互評(píng),、師評(píng)的形式,。

3、評(píng)價(jià)理念

突出評(píng)價(jià)的發(fā)展性,、激勵(lì)性,、趣味性。

旋轉(zhuǎn)與平移

簡潔直觀的板書突出了本課的重點(diǎn),，讓人一目了然,。

親愛的老師們，如果我們充分利用有效資源,，多一些機(jī)會(huì)給孩子,，多一些空間給孩子，多一些挑戰(zhàn)給孩子,，我們的數(shù)學(xué)課堂就會(huì)多一些“創(chuàng)造”,，多一些驚喜，多一些亮麗的色彩,！謝謝大家,！

平移和旋轉(zhuǎn)說課稿人教版篇五

西師大版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第三單元《旋轉(zhuǎn)與平移》第1課時(shí)

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活中實(shí)例,，感知平移,、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；

2,、能用自己的語言說一說生活中的常見的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

（二）能力目標(biāo)：

通過讓學(xué)生觀察、操作,、比較,、分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、動(dòng)手操作能力、抽象思維能力,、交流與合作能力,。

（三）情感目標(biāo)：

2、充分感受數(shù)學(xué)樂趣,，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感,。

能判斷生活中的旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象

1、對(duì)沒轉(zhuǎn)到一周的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的判斷,，如蕩秋千,。

2、建立學(xué)生的空間觀念,，發(fā)展抽象思維,。

1,、多媒體課件、朋友卡,；

2,、陀螺、風(fēng)車,、學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境中的書,、文具盒、桌椅等,；

（一）聯(lián)系實(shí)際,，激趣導(dǎo)入。

師：小朋友,，你們平時(shí)課外喜歡玩什么呢,？（彈彈珠、踢鍵子,、滾鐵環(huán)……）你們的課外活動(dòng)真是豐富多彩呀,！今天，老師打算帶大家出去玩一玩,，想去嗎,？（想）那就跟我來吧！

設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)來源于生活,，通過聯(lián)系農(nóng)村孩子的生活經(jīng)驗(yàn),，自然地引入新知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,。

（二）探究旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象,。

旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象（12分鐘）：

1、創(chuàng)設(shè)情境,，初步感知,。

師：老師先帶同學(xué)們到公園來玩一玩，你們能說說公園里的小朋友都在干什么嗎,？（出示課件1）

同學(xué)們說得真不錯(cuò),，現(xiàn)在一起觀察一下，秋千,、水龍頭,、風(fēng)車、方向盤等是怎樣動(dòng)的,？并用手來比一比,。

生1：風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)。

生2：方向盤在旋轉(zhuǎn)。

大家觀察得真仔細(xì)（出示課件2）,，這些物體運(yùn)動(dòng)時(shí)都會(huì)轉(zhuǎn)彎,。

利用多媒體單獨(dú)演示旋轉(zhuǎn)圖形，突出物體旋轉(zhuǎn)的中心點(diǎn)和旋轉(zhuǎn)軌跡,，在建立表象的基礎(chǔ)上,，抽象出旋轉(zhuǎn)的本質(zhì)，遵循兒童從直觀到抽象的認(rèn)識(shí)規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和辨識(shí)能力,，給旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

你們能給這種運(yùn)動(dòng)方式起個(gè)名字嗎,？（根據(jù)學(xué)生的回答板書：旋轉(zhuǎn)）

設(shè)計(jì)意圖：起名符合兒童年齡特征,，能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，進(jìn)步提高學(xué)習(xí)興趣,。

2,、動(dòng)手操作，繼續(xù)探究,。

師：剛才我們?cè)谏钪姓J(rèn)識(shí)了旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，現(xiàn)在你們能讓陀螺和風(fēng)車旋轉(zhuǎn)起來嗎？（學(xué)生分四人小組合作,，輪流玩一玩,，并在小組內(nèi)說一說怎樣讓它們旋轉(zhuǎn)起來，合作得最好的小組上臺(tái)來演示,。）

設(shè)計(jì)意圖：玩是小孩子的天性,，學(xué)生通過動(dòng)手操作進(jìn)一步強(qiáng)化了對(duì)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，提高了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。

3,、運(yùn)用知識(shí)，解決問題

學(xué)生小組內(nèi)交流,、探究,，演示讓東西旋轉(zhuǎn)，小組間交流,、演示,。

設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)身邊的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的探究，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,，發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊,。

平移現(xiàn)象：

1,、創(chuàng)設(shè)情境，合作探究,。

師：我們?cè)俚搅硪粋€(gè)公園去看看,，大家都在干什么,？（出示課件3）

大家再觀察一下猴子、滑梯上的小朋友等是怎樣動(dòng)的,？用手比一比,，并給這種現(xiàn)象起名。（小組合作探究）

師生交流：

生1：它們是直直地移動(dòng),；

生2：它們運(yùn)動(dòng)的方向是不變的,；

生3：可以取名為移動(dòng)、平移,。

師：你們都說得不錯(cuò)（出示課件4）,，像這樣直直地移動(dòng)的運(yùn)動(dòng)方式通常稱它為平移（相機(jī)，板書：平移）

設(shè)計(jì)意圖：在“情境”中營造氛圍,，讓學(xué)生思考有活力,，陶行知先生說：“要解放兒童的頭腦”。所謂解放頭腦,，也就是培養(yǎng)學(xué)生自由的心靈,、樂觀、自信,，在心理上消除畏懼,，鼓勵(lì)他們敢于思考，善于思考,，樂于思考,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力。

2,、聯(lián)系實(shí)際,，解決問題。

學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)“旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象”的方法,，小組合作,，探討怎樣讓身邊的東西或自己的身體作平移運(yùn)動(dòng)？辦法好的小組上臺(tái)演示,。

設(shè)計(jì)意圖：信賴能創(chuàng)造出美好的境界,，通過學(xué)生的自我展示，教師的適當(dāng)表揚(yáng),，使他們深深體會(huì)溫馨與和諧,，并沉醉其中。

（三）聯(lián)系生活實(shí)際判斷旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象,。

第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！苯處熞獙?duì)課堂中的“主體”充滿真切的關(guān)懷鼓勵(lì),，妙趣橫生的“動(dòng)物王國”有效觸動(dòng)學(xué)生心靈，讓心靈智慧,、知識(shí)的光輝盈溢課堂,。

1、找一找,。

師：剛才我們?nèi)チ斯珗@,，現(xiàn)在有位小朋友想帶你們?nèi)?dòng)物園和游樂園，想不想去,？（想）那就趕緊跟她去逛逛吧?。úシ耪n件5）

學(xué)生找一找錄相里的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，找得準(zhǔn)的獎(jiǎng)勵(lì)朋友卡,。

生1：黑天鵝在湖里游泳是平移現(xiàn)象,，因?yàn)樗侵敝钡匾苿?dòng)。

生2：大象的耳朵扇動(dòng)是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，因?yàn)樗葎?dòng)時(shí)改變了方向,。

生3：馬兒跑步既是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，又是平移現(xiàn)象,，因?yàn)橹敝艿臅r(shí)候是平移,，拐彎跑的時(shí)候是旋轉(zhuǎn)。

2,、說一說,。

師：我們生活中旋轉(zhuǎn)和平移的現(xiàn)象可多了，大家能說一說么,？（說得好的發(fā)朋友卡）

學(xué)生先在小組內(nèi)說一說,，再全班交流。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生到日常生活中找一找旋轉(zhuǎn)與平移的現(xiàn)象,，使其體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,，數(shù)學(xué)來源于生活，從而學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地看問題和關(guān)心,，解決數(shù)學(xué)問題,。

（四）總結(jié)。

說說這節(jié)課你們有什么收獲,？

設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)特點(diǎn),，將知識(shí)優(yōu)化，完善和深化所學(xué)內(nèi)容,，并對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)外延進(jìn)行拓展,，讓學(xué)生到生活中去探索數(shù)學(xué)的奧秘,。

（五）課外延伸。

原來呀,，數(shù)學(xué)就在我們身邊，只要善于觀察,，愛動(dòng)腦筋,，你們將會(huì)在身邊發(fā)現(xiàn)更多、更有趣的數(shù)學(xué)奧秘,。

（六）板書設(shè)計(jì),。

旋轉(zhuǎn)與平移

旋轉(zhuǎn)平移

平移和旋轉(zhuǎn)說課稿人教版篇六

1、教材中的地位和作用

《平移和旋轉(zhuǎn)》是小學(xué)數(shù)學(xué)教材第六冊(cè)第二單元的內(nèi)容,。平移和旋轉(zhuǎn)是現(xiàn)實(shí)生活中廣泛存在的現(xiàn)象,，是物體運(yùn)動(dòng)變化中最簡潔形式之一。它不僅是探索圖形變化的必要手段,，也為綜合運(yùn)用幾種變換進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ),。通過本節(jié)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值和豐富內(nèi)涵,。

2、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)例,，感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,，能直觀地區(qū)別這兩種現(xiàn)象。

情感目標(biāo)：體驗(yàn)和感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的探究性,，拉進(jìn)數(shù)學(xué)與生活的距離,，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和審美情趣。

3,、教學(xué)重,、難點(diǎn)

區(qū)別平移、旋轉(zhuǎn)兩種現(xiàn)象,。

基于教材的特點(diǎn)與學(xué)生情況的分析,，為有效開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，制定教法,、學(xué)法如下：

1,、教法采用創(chuàng)設(shè)情境法、直觀演示法,、合作探究等學(xué)習(xí)方法,，力求讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中理解所學(xué)的知識(shí),，從而達(dá)到發(fā)展智力,，培養(yǎng)解決問題的能力,。

2、學(xué)法采用實(shí)際操作法,、觀察類比法,、合作探究等學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)自學(xué)和總結(jié),。

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,，要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。而創(chuàng)新始于探索,，本節(jié)課我設(shè)計(jì)為四個(gè)環(huán)節(jié),，以期望在多種活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流,，實(shí)踐創(chuàng)新,。

（一）、創(chuàng)設(shè)情境（發(fā)現(xiàn)新知）

上課之初我會(huì)用多媒體演示生活中游樂園各種游戲活動(dòng)的動(dòng)態(tài)實(shí)例,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片,，并回答以下問題：

1、你喜歡哪種游戲活動(dòng),？它是怎樣運(yùn)動(dòng)的,？

2、這些游戲的運(yùn)動(dòng)是否相同,？分分類,？

讓學(xué)生帶著問題觀察，交流,、感知并形成共識(shí),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行類比。

設(shè)計(jì)意圖：由熟悉的圖片引入,，使學(xué)生產(chǎn)生視覺沖擊,，在輕松、愉快的心情下開始學(xué)習(xí),，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生思考,、學(xué)習(xí)的問題情境。激發(fā)學(xué)生思考,、類比,、聯(lián)想，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望,。通過學(xué)生自主交流,、總結(jié),，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

（二）,、建立模型（再探新知）

此環(huán)節(jié)分為兩部分

1,、理解平移和旋轉(zhuǎn)的意義

在引導(dǎo)學(xué)生給游戲活動(dòng)分類的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說出分類理由,，讓學(xué)生對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的理解由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),，并強(qiáng)調(diào)像纜車、滑滑梯都是平平的,、直直的運(yùn)動(dòng)稱為平移。像大風(fēng)車,、摩天輪,、轉(zhuǎn)椅圍著固定點(diǎn)做圓周運(yùn)動(dòng)稱為旋轉(zhuǎn)。然后提出日常生活中,，這種現(xiàn)象隨處可見,。讓學(xué)生舉出相關(guān)的例子，拓展學(xué)生的思維,，加深理解,，對(duì)于學(xué)生的各種回答給予及時(shí)的評(píng)價(jià)和肯定。同時(shí)著重強(qiáng)調(diào)平移不僅是上下平移,、左右平移,，還可以是斜著平移。最后讓學(xué)生用肢體語言表示出平移和旋轉(zhuǎn),。

2,、第二環(huán)節(jié)是設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)疑問,。

用電腦演示：一條小船,，船頭有一只小白兔，船尾有一只小黑兔,，小船出發(fā)向下平移,。由此產(chǎn)生爭論：經(jīng)過一段時(shí)間后，誰走的路長,？學(xué)生利用手中的學(xué)具,，通過“移一移”、“說一說”,、“畫一畫”獨(dú)立思考后,，并在小組進(jìn)行激烈討論，各自發(fā)表不同的見解情況下,，明確他們是同時(shí)走的,，所以走的路程一樣長,。也就是看一個(gè)圖形移動(dòng)多少，只需看這個(gè)圖形的某一點(diǎn)移動(dòng)多少格,。

設(shè)計(jì)意圖:教師給學(xué)生創(chuàng)造探究的機(jī)會(huì),，本著“放”的思想，使學(xué)生們?cè)谟^察,、討論,、操作中，感知,、激發(fā)學(xué)生的思維,，營造出“敢想、敢說,、敢爭論”的氛圍,，喚起創(chuàng)新意識(shí)。

我設(shè)計(jì)了四組練習(xí)題

第一組走進(jìn)知識(shí)平臺(tái)在學(xué)生理解平移和旋轉(zhuǎn)意義的基礎(chǔ)上,，學(xué)以致用,。

第二組跨進(jìn)知識(shí)階段經(jīng)歷了基本圖形的平移、旋轉(zhuǎn)后達(dá)到獨(dú)立判斷圖形的變化,。

第三組攀登知識(shí)高峰結(jié)合實(shí)例,、由易到難，培養(yǎng)學(xué)生多種思維方法,。

第四組游戲在學(xué)中玩,、在玩中學(xué)。

說一說這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么,？你認(rèn)為這節(jié)課最有趣的是什么,？

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生整理、概括知識(shí)的能力,。

平移和旋轉(zhuǎn)說課稿人教版篇七

《平移與旋轉(zhuǎn)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容,。平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象是生活中比較常見的幾何現(xiàn)象，從數(shù)學(xué)意義上講,，平移和旋轉(zhuǎn)是一種基本的圖形變換,，它對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念，掌握變化的數(shù)學(xué)思想方法有很大作用,。教材從生活實(shí)例入手,，在大量感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)和發(fā)現(xiàn)平移與旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律,，并通過動(dòng)手操作進(jìn)一步理解和掌握平移的方法以及學(xué)會(huì)分辨平移和旋轉(zhuǎn),。平移和旋轉(zhuǎn)教材沒有下定義，也沒有用語言描述,，只要求學(xué)生有初步的認(rèn)識(shí),。

二年級(jí)的學(xué)生抽象邏輯思維還沒有完全形成,，雖然在生活中見到很多的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識(shí),，受生活經(jīng)驗(yàn)的限制,，對(duì)于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊，更無法想象,，不能透過現(xiàn)象用數(shù)學(xué)的眼光來抓住運(yùn)動(dòng)方式的本質(zhì),。數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平與已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，想學(xué)生提供充分從事教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,、數(shù)學(xué)思想與方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)安排時(shí),，我充分考慮了小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展水平，是有層次地逐漸遞進(jìn)的教學(xué),。

知識(shí)與技能：在觀察,、操作、交流的基礎(chǔ)上,，理解平移和旋轉(zhuǎn)的含義,，能正確地平移圖形。

過程與方法：利用圖形平移和旋轉(zhuǎn)的應(yīng)用,，初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法,。

情感與態(tài)度：能從生活中找出平移和旋轉(zhuǎn)的物體，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的作用,，并能夠在具體的情境下,，利用平移和旋轉(zhuǎn)的知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題，初步滲透辯證唯物主義思想,，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

教學(xué)重點(diǎn)：感知平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,。

教學(xué)難點(diǎn)：正確判斷,、區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

為了讓學(xué)生對(duì)《平移和旋轉(zhuǎn)》有感性認(rèn)識(shí),，啟發(fā)他們的操作能力,，針對(duì)這樣的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn),，在教法上,，我個(gè)人認(rèn)為,，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的主體地位。通過啟發(fā),、引導(dǎo),、設(shè)疑等教學(xué)手段及方法進(jìn)行教學(xué)。

有效教學(xué)的核心是學(xué)生參與,，學(xué)習(xí)活動(dòng)不單是純粹地掌握書本知識(shí),，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生，自主獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力,。因此在學(xué)習(xí)過程中,，我主要體現(xiàn)了通過學(xué)生觀察比較、合作交流,、實(shí)踐操作等方法,，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活。

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),、重點(diǎn)和難點(diǎn),，"以學(xué)生發(fā)展為本"這一課改新理念為準(zhǔn)繩，從四個(gè)方面設(shè)計(jì)了教學(xué)流程,。

師：同學(xué)們你們?nèi)ビ螛穲@玩過嗎,？你們都玩過或看過哪些游戲項(xiàng)目，它們都是怎么運(yùn)動(dòng)的,，你能用身體或手勢(shì)上前邊展示一下嗎,？生展示。

（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)認(rèn)為學(xué)生經(jīng)驗(yàn)是發(fā)展空間觀念的基礎(chǔ),。學(xué)生的空間知蝕自豐富的現(xiàn)實(shí)原型,，與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系非常緊密，這是他們理解和發(fā)展空間觀念的寶貴資源,。而且兒童的注意力有強(qiáng)烈的直觀性和色彩性的特點(diǎn),，容易被生動(dòng)有趣的事物所吸引，所以通過創(chuàng)設(shè)這一情境互動(dòng),，拉近了師生的距離,，同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，初步感受到運(yùn)動(dòng)是日常生活中不可缺少的,。）

生：火車、觀光梯,、纜車等物體的運(yùn)動(dòng)分為一類,，風(fēng)車、小飛機(jī)、飛機(jī)的螺旋槳等物體的運(yùn)動(dòng)分為一類,。

師：同意他的分法嗎,？

生：同意。

師：像火車,、觀光梯,、纜車等物體的運(yùn)動(dòng)分為一類，這樣的運(yùn)動(dòng)方式叫什么,？

生：平移,。（板書）

師：像風(fēng)車、小飛機(jī),、飛機(jī)的螺旋槳等物體的運(yùn)動(dòng),，這樣的運(yùn)動(dòng)方式叫什么？

生：旋轉(zhuǎn),。（板書）

師：平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在生活中隨處可見,，今天我們就共同研究平移和旋轉(zhuǎn)。（板書）

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這組圖片,，平移有什么特點(diǎn),？旋轉(zhuǎn)有什么特點(diǎn)？

生：平移都是沿著直直的線運(yùn)動(dòng)的,；平移前后物體的大小,、形狀沒有改變；平移前后物體的運(yùn)動(dòng)方向沒有改變,，改變的只是物體的位置。

生：旋轉(zhuǎn)都是繞著一個(gè)點(diǎn)或軸做圓周運(yùn)動(dòng),，旋轉(zhuǎn)前后大小,、形狀不變。

師：平移是沿著直直的.線運(yùn)動(dòng)的,；平移前后物體的大小,、形狀、運(yùn)動(dòng)方向沒有改變,，改變的只是物體的位置,。

旋轉(zhuǎn)都是繞著一個(gè)點(diǎn)或軸做圓周運(yùn)動(dòng)，旋轉(zhuǎn)前后大小,、形狀不變,。

（設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué),。從生活中常見的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象出發(fā),，讓學(xué)生從中找出兩種不同的運(yùn)動(dòng)，一方面能夠引起他們的興趣，同時(shí),，能讓他們感受到原來數(shù)學(xué)就在我們的周圍,。）

原來在我們的玩具世界中，有這么多的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，其實(shí)我們生活當(dāng)中也有很多物體所做的運(yùn)動(dòng)是平移和旋轉(zhuǎn),。下面請(qǐng)同桌間互相舉幾個(gè)例子。

生：推拉黑板,，推開窗戶,、拉拉鎖、拉抽屜,、直升電梯,、滑滑梯都是平移。

生：自行車的車輪,、風(fēng)扇的風(fēng)葉,、石磨、旋轉(zhuǎn)門,、摩天輪,、旋轉(zhuǎn)木馬、停車場的道閘的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn),。

師：同學(xué)們真是生活的有心人,，只要我們細(xì)心觀察，就能發(fā)現(xiàn)生活中許多平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。那么現(xiàn)在在課堂上,，你能否試著表示一下平移和旋轉(zhuǎn)呢？小組內(nèi)先商量一下,。

師：從同學(xué)們精彩的表演中,，可以看出同學(xué)們對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)已經(jīng)有了初步認(rèn)識(shí)。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,，靜靜的想一想平移和旋轉(zhuǎn)的兩種運(yùn)動(dòng)方式,。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生展開思維的翅膀，尋找發(fā)現(xiàn)自己身邊各種平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，又進(jìn)一步突出了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。設(shè)計(jì)讓學(xué)生用動(dòng)作來表示運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，動(dòng)作的準(zhǔn)確性彌補(bǔ)了語言表達(dá)的不足,，幫助學(xué)生建立平移和旋轉(zhuǎn)的概念,。）

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你的理解，給平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運(yùn)動(dòng)方式創(chuàng)造標(biāo)記符號(hào),，小組同學(xué)先商量一下,，看哪組同學(xué)設(shè)計(jì)得最有創(chuàng)意，又最恰當(dāng)。

師：我覺得這組同學(xué)設(shè)計(jì)得很合理,，下面就請(qǐng)他到黑板上畫出這兩種符號(hào),。

生：平移用橫線表示，旋轉(zhuǎn)用圓圈表示,。

（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生進(jìn)一步掌握平移和旋轉(zhuǎn)的概念,。）

下面用自己創(chuàng)造的符號(hào)來判斷一下老師在生活中收集的一些運(yùn)動(dòng)方式，大家有信心把他們區(qū)分開嗎,？（課件出示圖片）（設(shè)計(jì)意圖：不僅強(qiáng)化了平移和旋轉(zhuǎn)的知識(shí),，加深了學(xué)生的感悟，也加深了他們對(duì)數(shù)學(xué)來源于生活,，數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活,，數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)的體會(huì)。）

讓學(xué)生仔細(xì)觀察,。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們到講臺(tái)上指一指哪幾座房子可以通過平移相互重合,，并說一說你是怎樣想的。

生指圖講解：平移是沿著直直的線運(yùn)動(dòng)的,；平移前后物體的大小,、形狀、運(yùn)動(dòng)方向沒有改變,，改變的只是物體的位置,，這兩所房子的大小、形狀,、運(yùn)動(dòng)方向沒有改變,，改變的只是位置，所以可以重合,。

師：看來判斷一個(gè)物體怎么平移,，要看它的大小、形狀,、運(yùn)動(dòng)方向的方向變了沒,。

（設(shè)計(jì)意圖：巧妙的設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的小房圖的平移,，激發(fā)學(xué)生的童心,，使學(xué)生積極主動(dòng)的投入到平移物體這一重難點(diǎn)上，進(jìn)一步加深對(duì)平移與旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解并能加以運(yùn)用,。）

課本第34頁的第5,、6、7題設(shè)計(jì)意圖：理解什么是平移與旋轉(zhuǎn),，會(huì)根據(jù)平移與旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)對(duì)生活中一些運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象加以判斷,，并能解決關(guān)于平移與旋轉(zhuǎn)的數(shù)學(xué)問題。）

同學(xué)們，隨著鐘表指針的旋轉(zhuǎn),，這節(jié)課也即將要結(jié)束了,，課下同學(xué)們可以自制學(xué)具來移一移、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),，感受平移和旋轉(zhuǎn)給我們帶來的樂趣吧,！

設(shè)計(jì)意圖：把課程延伸到課下，使學(xué)生真真切切的感受到"生活處處有數(shù)學(xué)"的理念,?？傊?jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體,，在教學(xué)中緊密結(jié)合教材內(nèi)容,，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，有意識(shí)的進(jìn)行發(fā)展學(xué)生思維能力的訓(xùn)練,，讓每一位學(xué)生都能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣,。

板書中既點(diǎn)明了兩種變換的本質(zhì)特征，又表明了兩種變換的聯(lián)系與區(qū)別,，把說的數(shù)學(xué)凝固在了黑板上,，不時(shí)溫習(xí)，不時(shí)提醒,。

平移和旋轉(zhuǎn)

平移和旋轉(zhuǎn)說課稿人教版篇八

“平移和旋轉(zhuǎn)”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)p41—42的教學(xué)內(nèi)容,，在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中屬于“空間與圖形”這一領(lǐng)域的內(nèi)容。關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“能描述實(shí)物或幾何圖形的運(yùn)動(dòng)和變化,?！备鶕?jù)這一要求，本套教材新增加了圖形“平移與旋轉(zhuǎn)”的內(nèi)容,，目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中圖形運(yùn)動(dòng)變化的規(guī)律,，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念。從數(shù)學(xué)的角度講,，平移和旋轉(zhuǎn)是兩種基本的圖形變換,，也是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常見到的現(xiàn)象，它對(duì)于發(fā)展學(xué)生空間直覺,，掌握變換的數(shù)學(xué)思想方法有很大作用,。教材在介紹這兩種現(xiàn)象時(shí)，注意結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，使學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn),，體會(huì)它們的不同特點(diǎn)，并逐步抽象出數(shù)學(xué)概念,。然后,，通過畫一畫,、涂一涂、拼一拼,、做一做等豐富多樣的操作活動(dòng)使學(xué)生的認(rèn)知得以深化,，體現(xiàn)了知識(shí)形成的完整過程。

設(shè)計(jì)理念：

結(jié)合教材的這一特點(diǎn),，教學(xué)中重點(diǎn)體現(xiàn)生活實(shí)踐數(shù)學(xué)化,、數(shù)學(xué)概念實(shí)踐化這樣兩個(gè)轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生從日常生活中熟知的大量事物中,，領(lǐng)悟到“在生活中處處有數(shù)學(xué),，處處用數(shù)學(xué)?！蓖ㄟ^動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地,、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),，從而建立對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)，最終將知識(shí)與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)落到實(shí)處。

在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)辨認(rèn)從不同位置觀察物體的靜態(tài)形狀,，現(xiàn)在進(jìn)一步發(fā)展到動(dòng)態(tài)感知平移和旋轉(zhuǎn)，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律和空間發(fā)展水平,，并且學(xué)生很早就有了物體或圖形運(yùn)動(dòng)的一些生活經(jīng)驗(yàn),，但限于學(xué)生的認(rèn)知能力，對(duì)于平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象只需要讓他們構(gòu)建一個(gè)概念,?？紤]到學(xué)生年齡較小，注意水平發(fā)展較低,，多樣化的活動(dòng)設(shè)計(jì)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。在本節(jié)課的教學(xué)中，對(duì)于平移了多少格,，學(xué)生可能會(huì)遇到不了解移動(dòng)的距離表示什么意思,，而出現(xiàn)數(shù)錯(cuò)的現(xiàn)象，教學(xué)中要注意解決,。

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能：結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,，初步感知平移,、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，能在方格紙上按要求畫出簡單平面圖形沿水平方向,、豎直方向平移后的圖形。

（二）過程與方法：從生活中的實(shí)例引出平移,、旋轉(zhuǎn)的概念,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察,、認(rèn)識(shí)周圍世界，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),。

（三）情感,、態(tài)度和價(jià)值觀：向?qū)W生初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法；通過圖案的設(shè)計(jì)與欣賞,，提高審美情趣,；結(jié)合圖例，向?qū)W生滲透思想教育,。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能初步感知,、辨別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

教學(xué)難點(diǎn)：在方格紙上能按要求對(duì)一個(gè)圖形進(jìn)行簡單的平移

1、有效利用媒體,，使抽象概念具體化,。

新課程倡導(dǎo)讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，鑒于二年級(jí)學(xué)生正處于形象思維階段,，教學(xué)中采用了情境教學(xué)法,，充分利用電子白板、powerpoint和齊齊樂軟件,，向?qū)W生提供大量感性,、直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)材料,，通過師生互動(dòng),、生生互動(dòng)、師生和媒體的互動(dòng),，借以突出教學(xué)重點(diǎn),，有效突破教學(xué)的難點(diǎn)。

2,、實(shí)踐操作法

建構(gòu)主義認(rèn)為,，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程不是被動(dòng)地吸收課本上的現(xiàn)成結(jié)論,，而是一個(gè)親自參與,、主動(dòng)創(chuàng)生的過程。因此,，本節(jié)課設(shè)計(jì)了讓學(xué)生看一看,、說一說、拼一拼等一系列的操作活動(dòng),，運(yùn)用多感官參與學(xué)習(xí),，促進(jìn)學(xué)生思維的不斷發(fā)展,。

1、情境學(xué)習(xí)法

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去,，解決數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的問題，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,。教學(xué)中,，我提供了大量生活中的信息，并讓學(xué)生從身邊事例中找出平移,、旋轉(zhuǎn)的事例,，以深化學(xué)生的認(rèn)知。

2,、小組合作法

通過合作交流培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,，在知識(shí)的探究過程中形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，在合作中探索,、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展,，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而形成師生平等,、協(xié)作的課堂氣氛,。

依據(jù)以上對(duì)教材、學(xué)生和教法學(xué)法的分析,，本課設(shè)計(jì)了如下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，初步感知：

課件出示游樂園場景圖，通過用探照燈特效請(qǐng)學(xué)生猜一猜是什么地方,，激發(fā)學(xué)生探究的欲望,。

（二）多方互動(dòng)，嘗試探究,，

（1）嘗試分類,，使學(xué)生的認(rèn)知水平外顯

請(qǐng)你學(xué)生觀察，這些物體是怎樣運(yùn)動(dòng)的,，并試著進(jìn)行分類,，使學(xué)生的認(rèn)知水平外顯，使后繼教學(xué)更有針對(duì)性,。并引出課題,。（板書課題）

（2）結(jié)合生活，深化認(rèn)知

請(qǐng)學(xué)生找一找,，說一說生活中的平移和旋轉(zhuǎn)實(shí)例,，屏幕進(jìn)一步出示平移、旋轉(zhuǎn)的信息資料,。然后,，讓學(xué)生用手勢(shì)表示,、用自己的話說一說什么是平移、什么是旋轉(zhuǎn),，教師進(jìn)行概括總結(jié)。

（3）動(dòng)手操作,，認(rèn)知升華

引導(dǎo)學(xué)生到游樂園的小湖邊去觀賞,，看哪些魚可以通過平移與紅色的小魚重合，并給它們涂上顏色,。

（4）故事激趣,，感知平移的距離

虹貓藍(lán)兔爭論誰經(jīng)過的路程長，通過課件演示使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：在平移過程中,，圖形的各個(gè)部分移動(dòng)的距離都相等,；平移時(shí)，圖形的位置發(fā)生了變化,，圖形的大小,、形狀都不變；平移過程中,，對(duì)應(yīng)點(diǎn)移動(dòng)了幾格,，圖形就移動(dòng)了幾格。

（三）鞏固運(yùn)用,，形成能力

1,、根據(jù)平移，選出相應(yīng)的小船并涂色,，并根據(jù)要求用找對(duì)應(yīng)點(diǎn)的方法畫出相應(yīng)的圖形,。

2、用“齊齊樂”軟件請(qǐng)學(xué)生判斷下列現(xiàn)象,，哪些是平移,？哪些是旋轉(zhuǎn)？反饋學(xué)生的掌握情況,。

3,、學(xué)生用七巧板在白板上自由拼圖。

（四）總結(jié)深化,，內(nèi)容拓展

請(qǐng)學(xué)生上網(wǎng)查找或進(jìn)一步搜集生活中一些平移與旋轉(zhuǎn)的方面的信息,，使所學(xué)知識(shí)得以延展。

兒童樂園

——平移和旋轉(zhuǎn)

平移旋轉(zhuǎn)

小火車電纜車摩天輪旋轉(zhuǎn)椅

平移和旋轉(zhuǎn)說課稿人教版篇九

大家好,！

今天我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)“空間與圖形”中“平移與旋轉(zhuǎn)”一節(jié),。

數(shù)學(xué)課程致力于人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與,、交往互動(dòng),、共同發(fā)展的過程。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須激發(fā)學(xué)生興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考；在數(shù)學(xué)課堂上如何唱好活動(dòng)這臺(tái)戲已成為大家的共識(shí),。動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,，也要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程,；信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo),、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響,。因此，通過學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》感觸很大,，它要求讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。新課標(biāo)認(rèn)為學(xué)生經(jīng)驗(yàn)是發(fā)展空間觀念的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)“圖形與幾何”應(yīng)該幫助學(xué)生建立空間觀念,，注重培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀與推理能力,。經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出簡單幾何體和平面圖形的過程，了解一些簡單幾何體和常見的平面圖形,，在討論簡單物體的性質(zhì),、運(yùn)動(dòng)和位置的過程中，發(fā)展空間觀念,。

1,、 通過生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換,。并能正確判斷圖形的這兩種變換,。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象 ,。

2,、 通過動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì)在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向,、豎直方向平移后的圖形,。

3、初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。

初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

學(xué)生利用方格紙數(shù)出平移的距離,。

建構(gòu)主義學(xué)認(rèn)為，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程,，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程不是被動(dòng)地吸收課本上的現(xiàn)成結(jié)論,，而是一個(gè)親自參與的充滿豐富而生動(dòng)的思維活動(dòng)。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，本節(jié)課設(shè)計(jì)了讓學(xué)生看一看,、說一說、等一系列的操作活動(dòng),，運(yùn)用多感官參與學(xué)習(xí),，解決了數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與小學(xué)生思維多依賴直觀這樣一個(gè)矛盾,，促進(jìn)學(xué)生思維的不斷發(fā)展,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，因此,，本教學(xué)設(shè)計(jì)注重創(chuàng)設(shè)圖片情境,，以激趣為基點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,，鞏固所學(xué)新知識(shí),。教育心理學(xué)中也說游戲是兒童的本性，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容抽象性的特點(diǎn),，我以圖片和游戲作為載體由淺入深地引入平移和旋轉(zhuǎn)的概念,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去,，解決數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的問題,，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。因此,，我讓學(xué)生從身邊事例中找出平移,、旋轉(zhuǎn)的物體，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的興趣,。

通過合作交流培養(yǎng)學(xué)生能數(shù)學(xué)地進(jìn)行交流,，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生從自己的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，在合作中探索,、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展，使學(xué)生從被動(dòng)服從向主動(dòng)參與轉(zhuǎn)化,，從而形成師生平等,、協(xié)作的課堂氣氛，使教師真正成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者,、合作者,。

依據(jù)以上的教法學(xué)法，我采取探究式師生互動(dòng)學(xué)習(xí)策略和觀察與分析兩種方法,， 這節(jié)課設(shè)計(jì)了如下十個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

新課標(biāo)認(rèn)為學(xué)生經(jīng)驗(yàn)是發(fā)展空間觀念的基礎(chǔ),。學(xué)生的空間知識(shí)來自豐富的現(xiàn)實(shí)原型，與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系非常緊密,，這是他們理解和發(fā)展空間觀念的寶貴資源,。而且兒童的注意力有強(qiáng)烈的直觀性和色彩性的特點(diǎn)，容易被生動(dòng)有趣的事物所吸引,，為了吸引學(xué)生興趣,，我利用學(xué)生生活中的例子創(chuàng)設(shè)有關(guān)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的情境。 所以在開始的時(shí)候我就課件出示游樂場圖片揭示平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,。

你能把這些游樂項(xiàng)目,，按他們不同的運(yùn)動(dòng)方式分分類嗎？為什么,？

剛才我們看到了不同的運(yùn)動(dòng)方式,，像這樣的運(yùn)動(dòng)，你們能給它起個(gè)名字嗎,？（旋轉(zhuǎn)）像這樣的運(yùn)動(dòng)方式呢,？（平移）

請(qǐng)同學(xué)們?cè)囎鰟?dòng)作，你能做一個(gè)動(dòng)作來表示平移和旋轉(zhuǎn)嗎,？請(qǐng)同學(xué)站起來做個(gè)表示平移的動(dòng)作,，再做個(gè)表示旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作。（鼓勵(lì)做的好的同學(xué)）通過觀察移動(dòng)情況,，讓學(xué)生用自己的語言描述圖片中的運(yùn)動(dòng)情況并讓學(xué)生用手勢(shì)比劃移動(dòng)路線,，形成對(duì)平移概念初步的體驗(yàn)。

你能用自己的話說說怎樣的運(yùn)動(dòng)是平移,？怎樣的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn),？（沿著直線移動(dòng)——繞著一個(gè)點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)）

師：現(xiàn)在我們就和藍(lán)貓、淘氣一起去智慧島研究平移,。（出示課件）與講述同步,。瞧！這就是智慧島,，我們的船 港口出發(fā)了,。

師：到底誰說的對(duì)呢？我們來數(shù)一數(shù),，1,、2,、3、4,、5船重合的,，沒有？能不能只數(shù)他們中間的格子,？6,、7。答對(duì)了,，我們的船向左平移了7格,。

師：就在我們到達(dá)智慧島的時(shí)候，我們的兩位朋友發(fā)生了爭論,，怎么回事,？想知道嗎？

生：在同一條船上的淘氣和藍(lán)貓都說自己剛才走的路要比對(duì)方遠(yuǎn)一點(diǎn),。

師：請(qǐng)同學(xué)們自己選擇點(diǎn),，每位同學(xué)觀察自己選的點(diǎn)，數(shù)一數(shù)你觀察的點(diǎn)向左平移了幾格,。（多媒體演示移動(dòng)情況）同時(shí)讓學(xué)生自由交流各自的發(fā)現(xiàn),。

師：既然一樣,，那么我們今后要數(shù)一個(gè)圖形或一個(gè)物體平移了幾格,，可以巧妙的在這個(gè)圖形上找到一個(gè)觀察點(diǎn)，只要數(shù)清了點(diǎn)平移的格數(shù),，就很快地確定圖形平移的格數(shù),。

師：如果建議房子分別安在這兩個(gè)位置，向什么方向平移多少格呢,？生：回答

師：是這樣嗎,？ 演示。瞧,！藍(lán)貓送我們一顆智慧星,，答對(duì)了

在最后的時(shí)候讓學(xué)生自己總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容。

媒體運(yùn)用：在初步感知新知環(huán)節(jié)運(yùn)用多媒體出示游樂場圖片,，在再次感受平移和旋轉(zhuǎn)環(huán)節(jié),，運(yùn)用媒體輔助，讓學(xué)生判斷哪些是平移,，哪些是旋轉(zhuǎn),。舉例生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象以及在動(dòng)手操作，進(jìn)一步探究平移和旋轉(zhuǎn)環(huán)節(jié),，運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)去智慧島船移動(dòng)現(xiàn)象,，創(chuàng)設(shè)房子會(huì)搬家的情境，都運(yùn)用到多媒體。

本課運(yùn)用了直觀比較的形式設(shè)計(jì)板書,，簡單直觀的設(shè)計(jì)有利于學(xué)生進(jìn)行比較和記憶,，幫助學(xué)生了解知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)，掌握所學(xué)內(nèi)容間的聯(lián)系和區(qū)別,。

平移與旋轉(zhuǎn)

旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象 平移現(xiàn)象

圍繞一個(gè)中心運(yùn)動(dòng) 直直地移動(dòng)

方向發(fā)生改變 方向不變