范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

碩士論文中的文獻(xiàn)綜述篇一

1,、思想準(zhǔn)備：答辯是學(xué)校對碩士論文成績進(jìn)行考核、驗(yàn)收的一種形式,。研究生要明確目的,、端正態(tài)度、樹立信心,，通過碩士論文答辯這一環(huán)節(jié),，來提高自己的分析能力、概括能力及表達(dá)能力,。

2,、答辯內(nèi)容準(zhǔn)備：在反復(fù)閱讀、審查自己碩士論文的基礎(chǔ)上,，寫好供20分鐘用的答辯報(bào)告,。

3、物質(zhì)準(zhǔn)備：主要準(zhǔn)備參加答辯會所需攜帶的用品,。如：碩士論文的底稿及其說明提要及主要參考資料,，畫出必要的掛圖、表格及公式,，必要時(shí)準(zhǔn)備ppt以備輔助介紹,。

(二)、如何答辯

答辯時(shí)應(yīng)注意：掌握時(shí)間,、扼要介紹,、認(rèn)真答辯,。為此須做到以下幾點(diǎn)：

1、不要緊張,，要以必勝的信心,，飽滿的熱情參加答辯。

2,、儀容要整潔,，行動要自然，姿態(tài)要端正,。答辯開始時(shí)要向?qū)＜覇柡?，答辯結(jié)束時(shí)要向?qū)＜业乐x，體現(xiàn)出良好的修養(yǎng),。

3,、在報(bào)告碩士論文情況和回答專家提問時(shí)，要沉著冷靜,，語氣上要用肯定的語言,，是即是，非即非,，不能模棱兩可,，似是而非。內(nèi)容上要緊扣主題,，表達(dá)上要口齒清楚,、流利，聲音大小要適中,，要富于感染力,，還可使用適當(dāng)?shù)氖謩荩匀〉么疝q的最佳效果,。

4,、對于專家提問，不管妥當(dāng)與否,，都要耐心傾聽,，不要隨便打斷別人的問話。對專家提出的問題,，當(dāng)自己回答的圓滿,、自我感覺良好時(shí)，不要流露出自以為是的驕傲情緒,。如果確實(shí)回答不出來時(shí),，也不可磨磨蹭蹭，應(yīng)該態(tài)度坦然，直接向?qū)＜艺f明回答不出來,，不要答非所問,。對沒有把握的問題，不得強(qiáng)詞奪理,，實(shí)事求是表明自己對這個(gè)問題還沒搞清楚,，今后一定要認(rèn)真研究這個(gè)問題,。

碩士論文中的文獻(xiàn)綜述篇二

摘要：

關(guān)鍵詞：

游戲教學(xué),，文獻(xiàn)綜述，模型建構(gòu)

1,、引言

“好玩是兒童的天性”,。但是迫于應(yīng)試壓力，加上家長不愿孩子輸在起跑線上的心理,，兒童的天性被壓制,，這并不利于兒童的成長。游戲,，可以說是兒童成長最主要的的活動,。游戲教學(xué)法就是利用游戲的活動方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，發(fā)展相應(yīng)能力。

2,、國內(nèi)研究綜述

目前國內(nèi),，游戲在學(xué)期階段用的較多。傳統(tǒng)意義上的游戲只是課堂的輔助手段,。李海洋認(rèn)為教師應(yīng)根據(jù)新課標(biāo)要求,，掌握學(xué)生的思維特點(diǎn)，在英語教學(xué)中,，符合游戲教學(xué)的原則（目的性,，競爭性，公平性原則）,，將教學(xué)方法與學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)結(jié)合,，逐步提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)習(xí)英語的決心和信心,。教師在日常英語教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法,，累計(jì)和總結(jié)游戲教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，努力提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量,。凌美葉（）探索游戲教學(xué)理論依據(jù),，游戲教學(xué)思路，種類。游戲教學(xué)時(shí)教學(xué)方法的一次變革,，學(xué)生由客體變?yōu)橹黧w,。荀子提倡的“知行統(tǒng)一”，杜威的實(shí)用主義,，“從做中學(xué)”,，都為游戲教學(xué)提供理論基礎(chǔ)。游戲教學(xué)也很好體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和愉悅性,。游戲活動種類具有多樣性,，可以依據(jù)學(xué)生不同心理特征設(shè)置不同游戲，比如針對好奇心設(shè)計(jì)猜謎游戲,，好勝心設(shè)計(jì)競賽游戲等,。“在玩中學(xué)”也要注意游戲目標(biāo)的是否明確,，是否適合學(xué)生,，游戲是否具有可操作性。周穎怡（）認(rèn)為音樂這門特殊的藝術(shù)學(xué)科,，決定了采用游戲教學(xué)的必要性,。音樂游戲教學(xué)必須以學(xué)生為中心，通過趣味性游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性,，活動性的游戲引導(dǎo)學(xué)生參與,，競爭性游戲?qū)σ魳酚懈钊氲睦斫狻Ｐ聲r(shí)代的教師應(yīng)將學(xué)生的認(rèn)知水平,，心理特征與游戲特征結(jié)合,，設(shè)置多樣性游戲，讓學(xué)生在游戲中掌握音樂知識,。肖旭（）根據(jù)體育教學(xué)特點(diǎn),，構(gòu)建以創(chuàng)新為核心的體育游戲教學(xué)模型，以教師為主導(dǎo),，師生互動,，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)?！翱鞓穼W(xué)習(xí),，表揚(yáng)為主”。體育游戲課程充分調(diào)動學(xué)生的主動性,，提高學(xué)生能力和教師的教學(xué)技能,，體育教學(xué)模型的構(gòu)建為學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)提高參考。

國內(nèi)有關(guān)游戲教學(xué)的研究,，側(cè)重點(diǎn)各有不同,，主要還是分學(xué)科論述,，未見形成系統(tǒng)。

3,、國外研究綜述

從古希臘起,，西方教育，特別是幼兒教育,，就把游戲用于教學(xué)實(shí)踐中,。法國教育學(xué)家盧梭及其重視游戲?qū)和硇陌l(fā)展，他認(rèn)為兒童最好在游戲中學(xué)習(xí),。捷克著名教育學(xué)家夸美紐斯也認(rèn)為游戲可以鍛煉身體的健康,，以及肢體的敏捷。20世紀(jì)初,，美國實(shí)用主義教育學(xué)家杜威,，非常重視游戲教學(xué),。他強(qiáng)調(diào)“從做中學(xué)”,。皮亞杰把兒童游戲分為三個(gè)階段：0—2歲為練習(xí)性游戲；2—7歲為象征性游戲,，7—12歲為規(guī)則性游戲,。國外教學(xué)理論特別強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們提倡的自然教學(xué)法,、情景教學(xué)法等特別是近年興起的tpr（全身動作教學(xué)法）對我國兒童英語教學(xué)產(chǎn)生了重大影響,。艾里康寧的《游戲心理學(xué)》，從游戲是一種社會現(xiàn)象這一方法論立場研究游戲,，證明,，游戲不是自發(fā)的，而是在教育的影響下形成,，它是兒童理解人們活動的任務(wù)和動機(jī)的一種形式,。

碩士論文中的文獻(xiàn)綜述篇三

文獻(xiàn)綜述格式及寫作技巧（附文獻(xiàn)綜述范文）文獻(xiàn)綜述是在對文獻(xiàn)進(jìn)行閱讀、選擇,、比較,、分類、分析和綜合的基礎(chǔ)上,，研究者用自己的語言對某一問題的研究狀況進(jìn)行綜合敘述的情報(bào)研究成果.文獻(xiàn)的搜集,、整理、分析都為文獻(xiàn)綜述的撰寫奠定了基礎(chǔ).文獻(xiàn)綜述格式一般包括：文獻(xiàn)綜述的引言：包括撰寫文獻(xiàn)綜述的原因,、意義,、文獻(xiàn)的范圍、正文的標(biāo)題及基本內(nèi)容提要,；文獻(xiàn)綜述的正文：是文獻(xiàn)綜述的主要內(nèi)容,，包括某一課題研究的歷史 （尋求研究問題的發(fā)展歷程）,、現(xiàn)狀、基本內(nèi)容 （尋求認(rèn)識的進(jìn)步）,， 研究方法的分析（尋求研究方法的借鑒）,，已解決的問題和尚存的問題，重點(diǎn),、詳盡地闡述對當(dāng)前的影響及發(fā)展趨勢,，這樣不但可以使研究者確定研究方向，而且便于他人了解該課題研究的起點(diǎn)和切入點(diǎn),，是在他人研究的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新,；文獻(xiàn)綜述的結(jié)論：文獻(xiàn)研究的結(jié)論，概括指出自己對該課題的研究意見,，存在的不同意見和有待解決的問題等,；文獻(xiàn)綜述的附錄：列出參考文獻(xiàn)，說明文獻(xiàn)綜述所依據(jù)的資料,，增加綜述的可信度,，便于讀者進(jìn)一步檢索.一、文獻(xiàn)綜述不應(yīng)是對已有文獻(xiàn)的重復(fù),、羅列和一般性介紹,，而應(yīng)是對以往研究的優(yōu)點(diǎn)、不足和貢獻(xiàn)的批判性分析與評論.因此,，文獻(xiàn)綜述應(yīng)包括綜合提煉和分析評論雙重含義.文獻(xiàn)綜述范文1：“問題——探索——交流”小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的研究,。

。,，它的缺陷是,。

。（2） 現(xiàn)代教學(xué)模式——“學(xué)生中心論”.這類教學(xué)模式的主要理論依據(jù)是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,，主張從教學(xué)思想,、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法以及教學(xué)管理等方面均以學(xué)生為中心,，20世紀(jì) 90年代以來,，隨著信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，得到迅速發(fā)展.它的優(yōu)點(diǎn)是,。

,。，它的缺陷是,。

,。（3） 優(yōu)勢互補(bǔ)教學(xué)模式——“主導(dǎo)——主體論”.這類教學(xué)模式是以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體,，兼取行為主義和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論之長并棄其之短,，是對“教師中心論”和“學(xué)生中心論”的揚(yáng)棄.“主導(dǎo)——主體論”教學(xué)模式體現(xiàn)了辯證唯物主義認(rèn)識論,，但在教學(xué)實(shí)踐中還沒有行之有效的可以操作的教學(xué)方法和模式.以教師為中心的傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式可表述為“復(fù)習(xí)導(dǎo)入——傳授新知——總結(jié)歸納——鞏固練習(xí)——布置作業(yè)”.這種教學(xué)模式無疑束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的發(fā)揮.當(dāng)今較為先進(jìn)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式可表述為“創(chuàng)設(shè)情境，提出問題——討論問題,，提出方案——交流方案,，解決問題——模擬練習(xí)，運(yùn)用問題——?dú)w納總結(jié),，完善認(rèn)識”.這種教學(xué)模式力求重視教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,，為廣大教師所接受，并在教學(xué)實(shí)踐中加以運(yùn)用.但這種教學(xué)模式將學(xué)生的學(xué)習(xí)局限于課堂,，學(xué)習(xí)方式是為數(shù)學(xué)而數(shù)學(xué),，沒有把數(shù)學(xué)和生活結(jié)合起來，沒有把學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)置于廣闊的生活時(shí)空中去,，學(xué)生多角度多途徑運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力受到限制,，尤其是學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識創(chuàng)造性地解決生活中的數(shù)學(xué)問題的能力發(fā)展受到限制，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力.為此,，我們提出“‘問題——探索——交流 ’小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式研究”課題.文獻(xiàn)綜述范文1中,，研究者對有關(guān)研究領(lǐng)域的情況有一個(gè)全面、系統(tǒng)的認(rèn)識和了解,，對相關(guān)文獻(xiàn)作了批判性的分析與評論.對于正在從事某一項(xiàng)課題的研究者來說,，查閱文獻(xiàn)資料有助于他們從整體上把握自己研究領(lǐng)域的發(fā)展歷史與現(xiàn)狀、已取得的主要研究成果,、存在爭議的地方、研究的最新方向和趨勢,、被研究者忽視的領(lǐng)域,、對進(jìn)一步研究工作的建議等.文獻(xiàn)綜述范文2： 農(nóng)村中學(xué)學(xué)生自學(xué)方法研究1.國外的研究現(xiàn)狀國外的自學(xué)方法很多.美國心理學(xué)家斯金納提出程序?qū)W習(xí)法。

,。,，程序?qū)W習(xí)使學(xué)習(xí)變得相對容易，有利于學(xué)生自學(xué).美國心理學(xué)家桑代克所創(chuàng)設(shè)的試誤學(xué)習(xí)法,。

,。，它主要解決學(xué)習(xí)中的問題.還有超級學(xué)習(xí)法,，查,、問、讀,、記,、復(fù)習(xí)法、暗示法等.2.國內(nèi)的研究狀況我國古代就非常重視自學(xué)方法的研究,，有“溫故而知新”,，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”,。

。,，我國現(xiàn)代教育家葉圣陶先生主張培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

。,，中國科學(xué)院心理研究所盧仲衡同志首先提出“自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法”,。

。,，這種方法的主要優(yōu)點(diǎn)在于,。

。,，魏書生的語文教學(xué)主張通過提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性來提高學(xué)習(xí)效率,。

。以上國內(nèi)外的研究經(jīng)驗(yàn)為我們的課題研究提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn).從文獻(xiàn)綜述范文2看,，該課題綜述列舉了國內(nèi)外有代表性的專家,、學(xué)者關(guān)于自學(xué)方法方面的論述和做法，并對部分內(nèi)容的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行了概述.在選好了大的研究方向后,，在確定具體的研究課題之前,，通過查閱大量文獻(xiàn)資料，了解有關(guān)研究情況,，有助于研究者通過比較,、分析，根據(jù)研究的可行性,、研究者的興趣和能力等方面限定研究內(nèi)容,，確定課題的研究范圍，更好地駕馭和把握課題.但是,，文獻(xiàn)綜述對每位專家,、學(xué)者所持理論和做法的優(yōu)點(diǎn)與不足所進(jìn)行的批判性分析與評論不夠，特別是缺少對國內(nèi)外研究現(xiàn)狀的綜合提煉與分析.二,、文獻(xiàn)綜述要文字簡潔,，盡量避。

碩士論文中的文獻(xiàn)綜述篇四

一,、基本寫作步驟

1,、文獻(xiàn)資料的搜集

2、備查資料的積累,、整理

對查到的文獻(xiàn)資料應(yīng)細(xì)心研讀,，尤其是對于權(quán)威性的、代表性的文獻(xiàn)要反復(fù)研讀,，領(lǐng)會其精髓,；對于文獻(xiàn)資料中的重要觀點(diǎn)和論述要進(jìn)行摘錄,，并進(jìn)行分析和綜合，按研究或討論的問題進(jìn)行歸類,，按照內(nèi)容列出提綱,，分別歸類。

3,、文獻(xiàn)綜述的寫作

在大量閱讀文獻(xiàn),、提煉和豐富自己的研究課題之后，就可進(jìn)行文獻(xiàn)綜述的寫作,。根據(jù)寫作提綱展開論述,，在寫作過程中可以根據(jù)需要調(diào)整文章結(jié)構(gòu)、完善觀點(diǎn),、補(bǔ)充內(nèi)容,。

初稿完成后要進(jìn)行反復(fù)審查、修改和補(bǔ)充,，注意觀點(diǎn)與論題內(nèi)容是否一致,、結(jié)構(gòu)是否統(tǒng)一、數(shù)據(jù)和文字是否有誤,。力求做到主題明確,、概念清晰，邏輯嚴(yán)謹(jǐn),，層次分明,、文字精煉、表達(dá)準(zhǔn)確,。

二,、文獻(xiàn)搜集技巧

1、選擇主流文獻(xiàn)

廣泛搜集文獻(xiàn)資料雖然是嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的研究態(tài)度,，但如果缺乏標(biāo)準(zhǔn)，選擇不當(dāng),，便會為大量良莠不齊的文獻(xiàn)耗費(fèi)寶貴的時(shí)間和精力,。因此，文獻(xiàn)選讀應(yīng)針對該領(lǐng)域的核心期刊,、經(jīng)典著作,、專職部門的研究報(bào)告等主流文獻(xiàn)進(jìn)行，盡量查閱具有權(quán)威性,、代表性的文獻(xiàn),，如國內(nèi)外名人大家的相關(guān)論述。

2,、體現(xiàn)最新研究

文獻(xiàn)綜述要介紹有價(jià)值的,、最新的學(xué)術(shù)文獻(xiàn),，這樣才能體現(xiàn)學(xué)科的前沿研究，把握最新的觀點(diǎn),、方法及其存在問題或研究缺失,，明確自己研究的價(jià)值和創(chuàng)新之處。

三,、基本注意事項(xiàng)

1,、表述自己的觀點(diǎn)

碩士論文中的文獻(xiàn)綜述篇五

1、文獻(xiàn)綜述的格式

文獻(xiàn)綜述的格式與一般研究性論文的格式有所不同,。這是因?yàn)檠芯啃缘恼撐淖⒅匮芯康姆椒ê徒Y(jié)果,，而文獻(xiàn)綜述介紹與主題有關(guān)的詳細(xì)資料、動態(tài),、進(jìn)展,、展望以及對以上方面的評述。因此文獻(xiàn)綜述的格式相對多樣,，但總的來說,，一般都包含以下四部分：即前言、主題,、總結(jié)和參考文獻(xiàn),。撰寫文獻(xiàn)綜述時(shí)可按這四部分?jǐn)M寫提綱，再根據(jù)提綱進(jìn)行撰寫工作,。

前言,，要用簡明扼要的文字說明寫作的目的、必要性,、有關(guān)概念的定義,，綜述的范圍，闡述有關(guān)問題的現(xiàn)狀和動態(tài),，以及目前對主要問題爭論的焦點(diǎn)等,。前言一般200-300字為宜，不宜超過500字,。

2,、文獻(xiàn)綜述規(guī)定

1. 為了使選題報(bào)告有較充分的依據(jù)，要求碩士研究生在論文開題之前作文獻(xiàn)綜述,。

2. 在文獻(xiàn)綜述時(shí),，研究生應(yīng)系統(tǒng)地查閱與自己的研究方向有關(guān)的國內(nèi)外文獻(xiàn)。通常閱讀文獻(xiàn)不少于30篇,，且文獻(xiàn)搜集要客觀全面

3. 在文獻(xiàn)綜述中,，研究生應(yīng)說明自己研究方向的發(fā)展歷史，前人的主要研究成果，存在的問題及發(fā)展趨勢等,。

4. 文獻(xiàn)綜述要條理清晰,，文字通順簡練。

5. 資料運(yùn)用恰當(dāng),、合理,。文獻(xiàn)引用用方括號[ ]括起來置于引用詞的右上角。

碩士論文中的文獻(xiàn)綜述篇六

1. 使用word文檔制作

2. 論文題目：三號,、加粗,、居中

正文大標(biāo)題：小四、加粗,、頂格

4. 摘要,、關(guān)鍵詞：五號、加粗,、頂格

5. 正文,、參考文獻(xiàn)：五號、倍行距

6. 頁腳：插入頁碼,，居中,，奇偶頁均同

樣例：第1 頁(共4頁)，小五號

7. 頁邊距設(shè)置：默認(rèn)上,、下：;左,、右：

8. 基本格式：

(1) 標(biāo)題的層次

一級標(biāo)題用“一、二,、……”來標(biāo)識,，二級標(biāo)題用“(一)(二)……”來標(biāo)識，三級標(biāo)題用“1. 2. …”來標(biāo)識,、四級標(biāo)題用“(1) (2) …”來標(biāo)識,。

(2) 插圖和表格

插圖的圖續(xù)、圖題應(yīng)放在插圖的下方,，居中 排印,。圖用圖1，圖2表示

表格的表頭,、表題應(yīng)放在表格的上部,，居中 排印;表格用表1，表2表示,。

(3) 公式

公式應(yīng)單占一行并居中排印，末了不必加標(biāo)點(diǎn)符號;一行如有兩個(gè)以上式子的,，可用標(biāo)點(diǎn)符號 隔開,，解釋公式中的變量應(yīng)以“式中：”作為標(biāo)識，左頂格排印,。其基本格式為：

x+y=c

式中：x代表……; y代表……; c代表……,。

(4) 數(shù)字文稿中的純數(shù)字,，應(yīng)用阿拉伯?dāng)?shù)字表示。

(5)注釋

碩士論文中的文獻(xiàn)綜述篇七

文獻(xiàn)綜述是研究者在其提前閱讀過某一主題的文獻(xiàn)后,，經(jīng)過理解,、整理、融會貫通,，綜合分析和評價(jià)而組成的一種不同于研究論文的文體,。

2）文獻(xiàn)綜述的寫作要求1、文獻(xiàn)綜述的格式文獻(xiàn)綜述的格式與一般研究性論文的格式有所不同,。這是因?yàn)檠芯啃缘恼撐淖⒅匮芯康姆椒ê徒Y(jié)果,，而文獻(xiàn)綜述介紹與主題有關(guān)的詳細(xì)資料、動態(tài),、進(jìn)展,、展望以及對以上方面的評述。

因此文獻(xiàn)綜述的格式相對多樣,，但總的來說,，一般都包含以下四部分：即前言、主題,、總結(jié)和參考文獻(xiàn),。撰寫文獻(xiàn)綜述時(shí)可按這四部分?jǐn)M寫提綱，再根據(jù)提綱進(jìn)行撰寫工作,。

前言,，要用簡明扼要的文字說明寫作的目的、必要性,、有關(guān)概念的定義,，綜述的范圍，闡述有關(guān)問題的現(xiàn)狀和動態(tài),，以及目前對主要問題爭論的焦點(diǎn)等,。前言一般200-300字為宜，不宜超過500字,。

2,、文獻(xiàn)綜述規(guī)定1.為了使選題報(bào)告有較充分的依據(jù)，要求碩士研究生在論文開題之前作文獻(xiàn)綜述,。2.在文獻(xiàn)綜述時(shí),，研究生應(yīng)系統(tǒng)地查閱與自己的研究方向有關(guān)的國內(nèi)外文獻(xiàn)。

通常閱讀文獻(xiàn)不少于30篇,，且文獻(xiàn)搜集要客觀全面3.在文獻(xiàn)綜述中,，研究生應(yīng)說明自己研究方向的發(fā)展歷史，前人的主要研究成果，存在的問題及發(fā)展趨勢等,。4.文獻(xiàn)綜述要條理清晰,，文字通順簡練。

5.資料運(yùn)用恰當(dāng),、合理,。文獻(xiàn)引用用方括號[]括起來置于引用詞的右上角。

鼓勵研究生多發(fā)現(xiàn)問題,、多提出問題,、并指出分析、解決問題的可能途徑,，針對性強(qiáng),。7.文獻(xiàn)綜述不少于3000字。

3,、注意事項(xiàng)⒈搜集文獻(xiàn)應(yīng)盡量全,。掌握全面、大量的文獻(xiàn)資料是寫好綜述的前提,，否則,，隨便搜集一點(diǎn)資料就動手撰寫是不可能寫出好的綜述。

⒉注意引用文獻(xiàn)的代表性,、可靠性和科學(xué)性,。在搜集到的文獻(xiàn)中可能出現(xiàn)觀點(diǎn)雷同，有的文獻(xiàn)在可靠性及科學(xué)性方面存在著差異,，因此在引用文獻(xiàn)時(shí)應(yīng)注意選用代表性,、可靠性和科學(xué)性較好的文獻(xiàn)。

碩士論文中的文獻(xiàn)綜述篇八

(1)課題的來源及選題的依據(jù),，著重說明本課題在國內(nèi)外的研究動態(tài),、目前的水平。本課題的目的,、意義和開展研究工作的設(shè)想,，準(zhǔn)備在哪些方面取得進(jìn)展和突破，課題的最終目標(biāo)以及可能達(dá)到的水平,。

(2)課題研究擬采用哪些方法和手段,。

(3)論證完成課題的實(shí)驗(yàn)條件，預(yù)計(jì)研究過程中可能遇到的困難和問題,，以及解決的方法和措施,。

(4)論文工作和經(jīng)費(fèi)的估計(jì)。

(5)論文工作計(jì)劃(起止時(shí)間,，分年度的具體實(shí)施內(nèi)容),。

(1)紙型：a4紙,，單雙面打印均可；

(2)頁邊距：上,，下，左3cm,、右,；

(3)頁眉：，頁腳：2cm,，左側(cè)裝訂,；

(4)字體：開題報(bào)告正文全部宋體、小四,；

(5)行距：倍行距,；段前、段后均為0,；

(6)字?jǐn)?shù)：不少于5000字,。

頁眉，宋體,，五號,，居中。填寫內(nèi)容是xxx開題報(bào)告題目xxx,。

頁腳,，宋體，五號,，居中,，正文起始頁碼為1。

標(biāo)題xxx目錄xxx：黑體,，居中,，字號：小三；

(1)每章的章標(biāo)題選用模板中的樣式所定義的xxx標(biāo)題1xxx,，居左,；或者手動設(shè)置成字體：黑體，居左,，字號：小三,，每章另起一頁。章序號為阿拉伯?dāng)?shù)字,。在輸入章標(biāo)題之后,，按回車鍵，即可直接輸入每章正文,。

(2)每節(jié)的節(jié)標(biāo)題選用模板中的樣式所定義的xxx標(biāo)題2xxx,，居左,；或者手動設(shè)置成字體：黑體，居左,，字號：四號,。

(3)節(jié)中的一級標(biāo)題選用模板中的樣式所定義的xxx標(biāo)題3xxx，居左,；或者手動設(shè)置成字體：黑體,，居左，字號：小四,。

開題報(bào)告各級標(biāo)題編號的示例如圖所示,。

圖標(biāo)題編號的示例

開題報(bào)告中的圖、表,、附注,、公式一律采用阿拉伯?dāng)?shù)字分章編號。具體格式請參見碩(博)士學(xué)位論文模板,。

標(biāo)題xxx參考文獻(xiàn)xxx：黑體,，居中，字號：小三,；

參考文獻(xiàn)內(nèi)容：宋體,，字號：小四號；

參考文獻(xiàn)按正文中引用順序排列,；

參考文獻(xiàn)數(shù)量不少于25篇,，其中外文參考文獻(xiàn)不少于10篇，并且包含一定數(shù)量的期刊,。

參考文獻(xiàn)具體書寫格式參見學(xué)位論文模板,。

開題報(bào)告封面—開題報(bào)告目錄—開題報(bào)告正文—開題報(bào)告參考文獻(xiàn)—開題報(bào)告記錄—開題報(bào)告審查

碩士論文中的文獻(xiàn)綜述篇九

1）研究生論文研究是針對特定領(lǐng)域的一般沒解決的問題，通過研究提出和驗(yàn)證解決這個(gè)問題的新理論新方法新模式,。

（2）學(xué)生在文獻(xiàn)綜述分析的基礎(chǔ)上必須首先回答：在這個(gè)領(lǐng)域,，存在哪些沒有解決的關(guān)鍵問題、這些問題目前的主要解決思路是什么,、有什么人利用什么方法與技術(shù)正在解決這些問題,、已經(jīng)達(dá)到或近期預(yù)計(jì)能夠達(dá)到的解決程度怎樣、它們在解決這些問題時(shí)還存在什么重大缺陷,。學(xué)生應(yīng)該從這些“缺陷”中發(fā)現(xiàn)里面體現(xiàn)著或隱藏著的重要科學(xué)問題,。

（3）接著，學(xué)生必須著重回答：按照前面分析,，打算針對哪些或哪個(gè)“缺陷”和它（它們）所代表的科學(xué)問題進(jìn)行研究,，這實(shí)際上就構(gòu)成論文的具體研究問題。所謂選題,、定題,、開題,，都要落實(shí)為這個(gè)具體研究問題。

然后,，學(xué)生要說明解決這個(gè)問題的意義（即“研究意義”）,、希望通過論文研究把這個(gè)問題解決到什么程度（即“研究目標(biāo)”）、打算按照什么思路或采取什么基本方法去解決這個(gè)問題（即“研究線路”）,、按照這種思路或方法去研究解決這個(gè)問題時(shí)的難點(diǎn)疑點(diǎn)可能有哪些和解決這些難點(diǎn)疑點(diǎn)的可能性如何（即說明“研究可行性”）,。 （4）研究生論文研究不是全面總結(jié)論述或“梳理”一個(gè)學(xué)科、一個(gè)領(lǐng)域,，不是寫教科書，不是對別人觀點(diǎn)的簡單辨析和整理,，不能將對別人成果的“系統(tǒng)化”當(dāng)成自己的“原創(chuàng)成果”,。

學(xué)生確實(shí)需要通過文獻(xiàn)綜述來梳理所研究的領(lǐng)域、發(fā)現(xiàn)有意義的需要解決的關(guān)鍵問題,、分析選擇合適的具體研究問題,，但必須準(zhǔn)確地收斂為具體的有科學(xué)意義的原創(chuàng)性的研究問題，而且要保證在自己的論文中關(guān)于這個(gè)問題的由自己進(jìn)行的創(chuàng)新性研究,，無論在題目上,、在研究工作內(nèi)涵上、在工作分量上,、以及論文篇幅分量上都是明確和主要的部分,。 （5）學(xué)生在選擇研究問題時(shí)，一方面要充分考慮研究問題本身的重要性和原創(chuàng)性,，另一方面要仔細(xì)考慮研究的可行性,。

一個(gè)可靠的科學(xué)研究是需要一定的條件的，例如是否對問題領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識比較熟悉,、是否有系統(tǒng)可靠的方法和途徑去獲得研究所需要的數(shù)據(jù),、是否能夠可靠掌握運(yùn)用研究過程所使用的技術(shù)與方法、是否有合理的把握去獲得研究過程中需要的其他資源,，等等,。②關(guān)于研究方法的選擇確定 （1）所謂研究方法，主要指學(xué)生在解決具體的研究問題中所采用的主要方法,，通過這種方法促進(jìn)和保障學(xué)生能夠客觀,、系統(tǒng)、準(zhǔn)確地對所針對的具體問題進(jìn)行研究,，避免和盡可能地消除研究中可能存在的各種誤差,。

（2）嚴(yán)格來說，研究方法不是一個(gè)簡單的名詞,，而是針對特定研究問題的方法論思路,、方法執(zhí)行過程和具體操作考慮,，通過這些來告訴人們（或者說向人們證明），這個(gè)研究過程是否能真正揭示和解釋要研究的現(xiàn)象及其關(guān)系,，尤其是是否能夠獲得研究這些現(xiàn)象及其關(guān)系所必須的客觀,、系統(tǒng)、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù),，是否能夠科學(xué)和準(zhǔn)確地對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析來揭示,、解釋和驗(yàn)證所研究的現(xiàn)象及其關(guān)系。（3）研究方法是需要具體設(shè)計(jì)的,，是對研究特定問題的方法論思路,、方法執(zhí)行過程和具體操作考慮的整體設(shè)計(jì)，從保證研究的科學(xué)性,、可信度,、可操作性的角度，這也是開題階段最重要的任務(wù)之一,。

學(xué)生要充分考慮自己的研究問題的性質(zhì),，選擇設(shè)計(jì)可能適用的研究方法。（4）研究方法要有必要的細(xì)節(jié),。

至少在開題報(bào)告中老師們需要知道研究方法的必要細(xì)節(jié),，例如用什么方法建立模型、用什么方法收集和分析數(shù)據(jù),、用什么方法驗(yàn)證研究結(jié)果等,，而且要回答如何避免和消除每個(gè)環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的誤差。這就是所謂的廣義的“技術(shù)線路”,。

一定要注意了解和分析相關(guān)領(lǐng)域的研究（尤其是博士論文）中所采用的研究方法,，根據(jù)自己的研究問題和研究環(huán)境修改完善。（5）切記不要把研究方法與自己在論文研究中的基本的思維和分析方法（例如推理法,、演繹法,、比較分析法等）混為一談，因?yàn)檫@些是任何研究的基礎(chǔ),。

如果你將某種基本思維方法作為你的研究方法,，例如比較分析，則意味著研究內(nèi)容主要是對兩種或多種不同域的有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)的比較,，并在此基礎(chǔ)上對差別進(jìn)行分析解釋（進(jìn)而提出建議）,。③關(guān)于文獻(xiàn)查找 （1）要擴(kuò)大“文獻(xiàn)”概念。

碩士論文中的文獻(xiàn)綜述篇十

從動手考慮碩士論文到現(xiàn)在整整一年了,，感嘆時(shí)間過得真快,，也感嘆時(shí)間真得是可以讓人成長。碩士論文,，在諸多學(xué)術(shù)大鱷和前輩看來,，級別并不高,，可以總結(jié)出稱之為心得的東西也并不多。但是,，對于我來講,，這是我第一次獨(dú)立地完成一篇四萬余字的論文并在最終的評比中獲得優(yōu)秀，是具有紀(jì)念意義的,。在整個(gè)書寫過程中,，我初步體會到了科研的辛苦與快樂。于是,，我愿意把自己的一些淺薄但真實(shí)的想法記錄下來,，以作為對自己的督促，也作為對這段難忘日子的紀(jì)念,。

一,。選題是重中之重

之所以把選題放在第一位，是因?yàn)槲以谶@次論文中深受選題的苦,。做論文之前我一直有個(gè)誤解，認(rèn)為寫論文,、寫論文,，其關(guān)鍵在于寫，在于數(shù)據(jù),，在于在統(tǒng)計(jì)軟件中運(yùn)行得到顯著結(jié)果,，而選題只是一個(gè)開端，無需花多大功夫,。正是這種想法,，使我在開題時(shí)直接被老師槍斃，我也成為了很少在開題中就被槍斃的幾個(gè)人之一?，F(xiàn)在看來,，被槍斃的原因主要有兩個(gè)：一是太被動。我的論文方向是導(dǎo)師給的,，當(dāng)時(shí)心里很高興,，覺得省掉了時(shí)間去找方向，卻未考慮過這個(gè)題目我有沒有興趣,，我到底能不能做出東西,。二是準(zhǔn)備不充分。在開題答辯之前,，我甚至都沒有搞清楚我的論文究竟要用什么基本理論和方法,，只是以為當(dāng)老師問我時(shí)，我可以僥幸地用“目前還沒有考慮清楚”搪塞過去,。而結(jié)果是,，老師們識破了我的小算盤,，并沒有放過我。直到現(xiàn)在,，我想起開題答辯現(xiàn)場王培欣老師清晰地說出“你的開題不能通過”時(shí),，我還冒一后背的冷汗。當(dāng)然,，事后王老師向我解釋了她在開題時(shí)否定我的原因,，也對我最終做出的東西進(jìn)行了稱贊，但我仍舊為自己當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)感到慚愧,。

雖然我們常說寫論文,，其實(shí)論文的關(guān)鍵不在于寫，而在于思考,，在于有好的思想,，好的思想的建立就是從選題開始的。選題是選擇有前沿性的,、自己感興趣的好題目,，因?yàn)樽鲆粋€(gè)好題目和一個(gè)壞題目所花費(fèi)的時(shí)間是沒有太大差別的，都要查文獻(xiàn),、搜數(shù)據(jù),、做分析，而好壞題目的意義是完全不同的,。在此次論文中,，我雖做出了能讓人耳目一新的東西，但所選的方向畢竟有些窄,，不太前沿,，所以我答辯之前一直信心不足，即使是現(xiàn)在心里也仍有遺憾,。所以,，選題是至關(guān)重要的，選題階段就應(yīng)閱讀大量的參考文獻(xiàn),，投入大量的時(shí)間,，這個(gè)時(shí)間的付出一定是值得的，事半功倍的,。

二,。理論是根基

之前我總以為，理論部分是最容易寫的,，這部分不像緒論那樣要自己總結(jié)梳理,，也不像實(shí)證部分那樣要自己搜集數(shù)據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，理論總是要借鑒別人的，借鑒便少不了復(fù)制與粘貼,。這種錯誤的思想使我在論文寫作中走了不少彎路,，理論部分洋洋灑灑寫了不少，但導(dǎo)師總不能滿意：一般概念性常識性的東西不能要,，因?yàn)檫@會降低論文水平,，太深奧的本篇論文沒用到的東西不能要，因?yàn)楹拖挛臒o關(guān),，同時(shí)還應(yīng)保證這部分內(nèi)容的篇幅,，并對下文的創(chuàng)新點(diǎn)有鋪墊。為此,，我有很長一段時(shí)間都在找理論,，甚至是在文章完成初稿之后我的理論部分還有許多不完善的地方。常理來講,，理論是支撐,，是根基，是首先要明確的,，而我卻本末倒置了,，所以每修改一次理論，整篇論文都要從頭到尾修正一遍,，花費(fèi)了不少功夫,。幸運(yùn)的是，最終我尋找到了一個(gè)切入點(diǎn),，把論文的理論與實(shí)證有機(jī)地結(jié)合了起來，這本應(yīng)在開題或論文初期完成的工作,，我卻在論文中后期才做完,。事后我常在想，還好這次寫的只是碩士論文,，篇幅不算大,，內(nèi)容不算深，還算好對付,，若是博士論文,，我頭兩年肯定是白念的了。

此次碩士論文使我深刻地體會到理論部分的書寫絕不是復(fù)制粘貼那樣簡單,，理論部分在論文中起著支柱性的重要作用：理論錯了,，所有的實(shí)證都將沒有意義；理論淺了,，整篇論文的檔次就下來了,。選用哪個(gè)理論，著重用這個(gè)理論的哪部分，理論和實(shí)證如何銜接,，這些直接關(guān)系到論文的質(zhì)量,。碩士論文是一個(gè)系統(tǒng)的過程，理論和研究內(nèi)容相對應(yīng),，研究內(nèi)容和研究方法相對應(yīng),，前后呼應(yīng)，一環(huán)扣一環(huán),，理論便是這個(gè)鏈條的第一個(gè)環(huán),，是整個(gè)論文的根基。

理論部分一定要扣題,，扣準(zhǔn)創(chuàng)新點(diǎn),，對下文有支撐。下文要用到的詳寫,，用得不多的略寫,，沒用到的在不影響整體連貫性的情況下便可不寫，以保證文章的緊湊簡明清晰,。

三,。軟件僅僅是工具

我是理科生，理科生都有個(gè)通病——鉆,。我總以為自己擅長數(shù)學(xué),，所以每次做統(tǒng)計(jì)題都會很興奮，也愿意死摳一些統(tǒng)計(jì)軟件的原理,，不弄懂不罷休,。對于學(xué)習(xí)知識來說，這種精神是可貴的,，而對于管理學(xué)論文寫作來說,，這就有些過猶不及了。研一學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)課程由于是一門重要的考試課,，再加上軟件中的許多東西對當(dāng)時(shí)的我來說是陌生的,，所以投入了很大的時(shí)間和熱情來研究為什么要這么操作，這樣操作反映了怎樣的統(tǒng)計(jì)原理,。這種思維慣性延續(xù)到了做論文期間,，我的思路總是“跑偏”，花了時(shí)間研究軟件是怎樣運(yùn)行的,，卻改變不了任何統(tǒng)計(jì)結(jié)果,，我成為了一堆數(shù)據(jù)的玩偶，被數(shù)據(jù)搞得暈頭轉(zhuǎn)向,。以至于到最后每要開始研究一個(gè)問題,，我都要逼著自己事先問一下，這個(gè)對論文的書寫到底有沒有用，若沒有,，便pass掉,，因?yàn)闀r(shí)間真得是有限的。

此次論文使我明白,，在碩士論文寫作中,，對統(tǒng)計(jì)軟件的掌握重在應(yīng)用，而不是弄懂其原理,，雖然在課程學(xué)習(xí)階段我們花費(fèi)了大量的時(shí)間在這方面,，但它們不決定論文的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，而只是輔助,。尤其是在時(shí)間和精力有限的情況下,，更應(yīng)靈活地進(jìn)行時(shí)間分配，分清輕重緩急,。軟件是一種工具,，就像是物理實(shí)驗(yàn)中的儀器一樣，雖然有誤差,，但不影響結(jié)果分析,，至于為什么有這種誤差，不是論文重點(diǎn)研究的內(nèi)容,。

碩士論文對統(tǒng)計(jì)方法的要求相對簡單,，而博士論文也許就不這樣容易了。博士論文又提高了一個(gè)檔次,，我想對統(tǒng)計(jì)知識的要求應(yīng)該也高一個(gè)水平,，自己以后還應(yīng)深入掌握。

四,。常與老師溝通

在這一點(diǎn)上,，我自己做得還有不足，我不是很經(jīng)常地去找老師溝通,，尤其是在論文初期，老師幫我選好題后我就再也沒找過他,。我總以為自己的思想還不成熟,，不知道與老師談些什么，而我的導(dǎo)師也不是很善談,、能調(diào)動別人情緒的那種（除了喝酒的時(shí)候,，呵呵）。所以,，我每次找導(dǎo)師都是因?yàn)榇笫乱獊砹?，比如中期、結(jié)題。中期時(shí)與導(dǎo)師溝通了一次,，導(dǎo)師沒有提什么意見,，因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)候我做出的東西還是四分五裂的。在這篇論文上,，與導(dǎo)師有實(shí)質(zhì)性的溝通是我完成初稿之后,。我初稿完成的比較快，5月中旬就完成了,，這樣導(dǎo)師有充分的時(shí)間給我修改,，因?yàn)槲覀?月底才答辯。導(dǎo)師對我的論文逐字逐句地進(jìn)行了修改,，從結(jié)構(gòu)到語言,，從理論到實(shí)證都提出了中肯的意見，并且導(dǎo)師提出的大都是些關(guān)鍵性的問題,，這對我的論文有著很大的指導(dǎo)作用,。

值得注意的是，與老師溝通并不意味著完全聽從老師的,，一定要堅(jiān)持自己的觀點(diǎn),，老師的意見大都是建議性的，而關(guān)鍵還在于自己,，因?yàn)槭俏覀冊谧稣撐?，而不是老師在做?/p>

五。其他

碩士論文結(jié)束了,，但這只是我學(xué)術(shù)生涯的一個(gè)開端,，我的學(xué)術(shù)之路還很長很長。在這個(gè)過程中,，我收獲到了科研的最初體驗(yàn),，這個(gè)第一次對我來說是珍貴的。也許,，多年以后,，再看這些文字的時(shí)候，我會為自己的幼稚和淺薄感到羞愧,，但我不會忘記我寫下這些文字時(shí)的激動與自豪,，因?yàn)槲矣赂业靥こ隽说谝徊剑磳㈤_始新的征程,。

碩士論文中的文獻(xiàn)綜述篇十一

[前言]

大學(xué)生心理問題發(fā)生的頻率加快,、范圍加大和程度加深。有數(shù)據(jù)表明：“在我國20世紀(jì)80年代中期,，23%~25%的大學(xué)生存在心理障礙,，90年代上升到25%,，近年來已達(dá)到30%,，存在心理障礙的人數(shù)還在不斷增多”,。[1]使得我們不得不更加關(guān)心大學(xué)生心理健康問題。任長順在《不同運(yùn)動項(xiàng)目對大學(xué)生心理健康水平影響的調(diào)查研究》中提出“大學(xué)時(shí)期是大學(xué)生良好心理習(xí)慣的形成和心理逐漸走向成熟的關(guān)鍵時(shí)期,，近年來隨著現(xiàn)代人對健康認(rèn)識的轉(zhuǎn)變,，有關(guān)大學(xué)生心理健康問題也越來越受到廣泛關(guān)注,。大學(xué)時(shí)期同時(shí)也是人的一生中心理變化最大的時(shí)期。他們既要應(yīng)付生理變化帶來的心理問題,，還要應(yīng)付社會環(huán)境變化產(chǎn)生的心理矛盾,，常常處于錯綜復(fù)雜的心理矛盾之中。不可避免地會遇到多種多樣的心理衛(wèi)生問題”[2],。曾四清在《高校體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生心理健康的途徑》中提到“心理疾病最重要的治療手段是行為療法”[3],，而劉衛(wèi)平、李平等認(rèn)為體育教學(xué)恰恰在這方而具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢,，“以思維活動為主要活動方式的文化課,，由于學(xué)生的心理思想和外部行為不宜表現(xiàn)，所以在課堂中實(shí)施心理健康教育多以理性的說教為主,，學(xué)生的主體參與水平僅處于較低的被動認(rèn)同活動階段,，故難以實(shí)施有針對性、及時(shí)性的教育來改善增進(jìn)他們的心理健康水平,。相比之下,，體育實(shí)踐課由于它具有群體性、競爭性,、艱苦性,、娛樂性、釋放性,、外顯性等特點(diǎn),，故可以看成它是個(gè)社會活動的縮影，或者說是社會活動模擬游戲化,，人們沉浸在體育實(shí)踐課活動中,，會感受到豐富多變的刺激，也會體驗(yàn)到幾乎和社會活動完全相同的精神磨難與心理沖突,。所以,，它更易于有效地把培養(yǎng)學(xué)生的心理健康意識與心理健康行為有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生能在寓心理健康教育于課堂身體活動的過程中主動加強(qiáng)主體的參與性,，并充分地體驗(yàn)、領(lǐng)悟,、內(nèi)化,，然后附諸實(shí)踐直接接受實(shí)踐的檢驗(yàn)”,。[4]正因?yàn)轶w育教育在這方面表現(xiàn)出來的優(yōu)勢，使得越來越多的專家學(xué)者關(guān)注體育對心理健康教育的積極影響,。本課題主要是從平時(shí)的課堂教學(xué)出發(fā),，研究體育運(yùn)動本身會對心理健康產(chǎn)生積極的影響、各種不同教學(xué)手段對學(xué)生的心理產(chǎn)生的不同影響以及心理健康教育的評價(jià),，使體育教師在課堂體育教學(xué)過程中滲透和實(shí)施心理健康教育更具操作性和可行性,，從而促進(jìn)大學(xué)生健康心理的形成，減少心理問題的.發(fā)生,。

[主題]

大學(xué)階段是人們接受系統(tǒng)的學(xué)校教育的最后時(shí)期,，也是人們進(jìn)入社會前的最后階段。大多數(shù)學(xué)生離開了家長而獨(dú)自生活和學(xué)習(xí),，其中有來自日常生活的苦惱,、有與同學(xué)交往過程中發(fā)生的關(guān)系矛盾、有學(xué)習(xí)中的困難和挫折以及即將畢業(yè)進(jìn)入社會而產(chǎn)生的就業(yè)壓力,，因此,，高丹娜在《如何在高校體育教學(xué)中改善大學(xué)生的心理健康》提出本階段“是人的一生中心理變化最大的時(shí)期”[5]；同時(shí)還要應(yīng)付生理變化帶來的心理問題,，從而常常處于錯綜復(fù)雜的心理矛盾之中,。不可避免地會遇到多種多樣的心理衛(wèi)生問題。

一,、體育運(yùn)動本身會對心理健康產(chǎn)生積極的影響,。

心理疾病最重要的治療手段是行為療法。于勇在《體育教學(xué)與心理健康教育》研究中表明體育運(yùn)動由于本身特點(diǎn)決定了其在促進(jìn)心理健康方面具有巨大的效應(yīng),。

1,、體育鍛煉能促進(jìn)認(rèn)知能力的提高

體育鍛煉中從事每一項(xiàng)運(yùn)動都要求運(yùn)動者對外界事物做出迅速準(zhǔn)確的判斷與感知，從而快速協(xié)調(diào)自己的身體以保證動作的完成,，從事長期的運(yùn)動能促進(jìn)人的知覺能力的發(fā)展,，提高人的反應(yīng)速度和知覺判斷能力，使人變得敏捷,、靈活,。

2、體育鍛煉能獲得良好的情緒體驗(yàn)

體育鍛煉能帶來流暢的情緒體驗(yàn)這是一種理想的內(nèi)部情緒體驗(yàn)狀態(tài),，在這種狀態(tài)下,，人們能忘我地投入到運(yùn)動中，并產(chǎn)生來自于活動過程本身的直接興趣和享受,，這是一種在學(xué)習(xí),、下作、交際中所無法產(chǎn)生的情緒狀態(tài),。研究表明：用力的運(yùn)動可使人減少情緒上的負(fù)擔(dān),，甚至能減輕因精神壓力的偶發(fā)事件而造成的心理負(fù)擔(dān),。

3、體育鍛煉能強(qiáng)化“自我概念”,，對自尊產(chǎn)生積極影響

“自我概念’,，是個(gè)體主觀上關(guān)于自己看法和感覺的總和。自我概念是相對穩(wěn)定的,，在適應(yīng)社會的人格的形成方面起很大的作用,。眾多研究表明:體育鍛煉可使自我概念清晰度明

顯提高，肌肉力量,、情緒穩(wěn)定性和外向性格呈現(xiàn)正相關(guān),，通過力量訓(xùn)練個(gè)體的自我概念顯著增強(qiáng)。

4,、體育鍛煉能協(xié)調(diào)人際關(guān)系

隨著社會的發(fā)展以及生活節(jié)奏的加快,，許多人感到愈來愈缺乏適當(dāng)?shù)纳鐣?lián)系和人際交往，體育活動是一種很好的增加人與人之間接觸的形式,，在活動xxx同鍛煉,、相互競爭、團(tuán)結(jié)合作,、相互交流,，可以使個(gè)體忘卻煩惱和疲勞消除孤獨(dú)感，使身心得到舒適的體驗(yàn),，產(chǎn)生良好的情緒狀態(tài),。

5、體育活動能降低應(yīng)激反應(yīng),，消除疲勞

應(yīng)激是指個(gè)體對應(yīng)激源或刺激所做出的反應(yīng),。鍛煉會引起人腦釋放自然合成的鎮(zhèn)靜劑一一內(nèi)啡肽，發(fā)揮作用時(shí),，內(nèi)啡肽具有阻斷大腦中與應(yīng)激有關(guān)的化學(xué)反應(yīng)的作用,。有研究表明，體育鍛煉能提高諸如最大吸氧量和最大肌肉力量等生理功能,，這就能減少疲勞的產(chǎn)生,。

6、體育鍛煉能預(yù)防和治療心理疾病

焦慮和抑郁是人學(xué)生遇到的幾種最為常見的情緒困擾,，1990年諾瑟等人的研究表明,，一次性活動和長期的身體鍛煉均能有效地降低抑郁；身體鍛煉既可降低特質(zhì)性抑郁,，也可降低狀態(tài)性抑郁,，身體鍛煉既可降低正常人的抑郁，也可降低精神病患者的抑郁,，有氧練習(xí)(低強(qiáng)度,、長時(shí)間)和無氧練習(xí)(高強(qiáng)度,、短時(shí)間)均可降低抑郁；體育鍛煉與心理治療相結(jié)合更能有效的降低抑郁”,。[6]

教學(xué)過程是具有目的性和計(jì)劃性的，它可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容,，從中挖掘出具有心理健康教育的素材,，從而有目的來“改善和調(diào)解大學(xué)生的精神狀態(tài)，使其適應(yīng)繁重的學(xué)習(xí)生活及來自各方而的壓力,，樹立積極向上的思想意志品質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)、自立,、自尊,、自愛的健康人格，為成功走向社會打好基礎(chǔ),。其次,，體育活動是在一定的社會環(huán)境中進(jìn)行的，總是與人群發(fā)生著交往和聯(lián)系,，在活動中要努力控制和約束自己的內(nèi)心沖突,，這對培養(yǎng)協(xié)調(diào)人際關(guān)系，擴(kuò)大社會交往,，遵守公共生活中的基本道德行為規(guī)范起著積極的影響”,。[7]同時(shí)在教學(xué)過程中通過不同體育活動內(nèi)容、教學(xué)方法和手段,，可以緩解心理矛盾,、消除憂郁和焦慮等各種心理問題、調(diào)節(jié)心理狀況,、維持心理平衡,。

二、體育教學(xué)中心理健康教育的手段,。

1,、不同的教學(xué)內(nèi)容是會產(chǎn)生不同的心理教育作用?！疤飶脚囵B(yǎng)學(xué)生的勇敢,、堅(jiān)毅、果斷,、堅(jiān)忍不拔,、奮發(fā)進(jìn)取、開拓進(jìn)取,、吃苦耐勞等良好的心理素質(zhì),?！盵8]；“而在球類教學(xué)中,，提倡集體主義精神,，做到勝不驕、敗不餒,，奮勇拼搏,，可培養(yǎng)關(guān)心他人、關(guān)心