作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

《蜀道難》教案 蜀道難教案一等獎(jiǎng)篇一

1．了解作者、整體感知詩的寓意,；

2．結(jié)合詩歌內(nèi)容講解誦讀要求,。

3．了解李白的放達(dá)。

誦讀

誦讀要求

指導(dǎo)示范

3課時(shí)

以杜甫評(píng)價(jià)李白的詩歌：“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神”,。談到唐詩的地位及李白的成就,。

朗讀課文教師疏通文意范讀課文。

1．個(gè)別朗讀,。

2．集體朗讀

師生探討朗讀

師生探討朗讀

1．“噫吁戲,，危乎高哉！蜀道之難,，難于上青天?！?/p>

這兩句統(tǒng)攝全詩,，奠定了詩的詠嘆基調(diào)，但感情是豪放的,，要讀得很有聲勢(shì),。全用散文化的句子，表明詩人在仰望蜀道時(shí)情不自已,，脫口而出,，也顯示了感嘆的強(qiáng)烈?！班嬗踹瘛笔求@異之辭,。“?！薄案摺?，同義重出，極言蜀道之高,?！昂酢薄霸铡保钥捎醒娱L音,?！笆竦乐y”，可讀得平緩,，略作停頓后,，再用升調(diào)讀“難于上青天”五字，如此則全詩主旨自明,。

2．“蠶叢及魚鳧,，開國何茫然。爾來四萬八千歲,，不與秦塞通人煙,。西當(dāng)太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔。地崩山摧壯士死,，然后天梯石棧相鉤連,。”

這一層寫蜀道來歷,，當(dāng)用敘述調(diào)讀,。“蠶叢”四句說秦蜀兩地長期隔絕,，無路可通,；“西當(dāng)”兩句說“太白鳥道”，意即無人能攀越——這些,，都是為下文作鋪墊的,，應(yīng)當(dāng)讀得輕而平緩。最后兩句為正意所在,，應(yīng)著意加以渲染,，如同親眼見到那怵目驚心的場(chǎng)面，表明蜀道的開通是一件驚天動(dòng)地的大事,。

3．“上有六龍回日之高標(biāo),，下有沖波逆折之回川。黃鶴之飛尚不得過,，猿猱欲度愁攀援,。青泥何盤盤，百步九折縈巖巒,。捫參歷井仰脅息,，以手撫膺坐長嘆?！?/p>

這一層緊承上文,，寫蜀道的高峻、含雖有道而人難行之意,，當(dāng)用詠嘆凋誦讀,。“上有”二句從不同角度展示蜀道的概貌,，要讀得慢些,，使聽者產(chǎn)生視線移動(dòng)的感覺，重音要落在“六龍回日”“沖波逆折”二語上,?！包S鶴”二句，有徒喚奈何之情,，讀后可稍作停頓,，為下文蓄勢(shì),。最后四句近似特寫，專敘人在青泥嶺上行走的情形,，讀時(shí)須有身歷其境的設(shè)想,，“百步九折”“捫參歷井”二語可重讀，速度不宜快,，至“仰脅息”作一頓,，再讀末句并作較長停頓。

4．“問君西游何時(shí)還,，畏途巉巖不可攀,。見悲鳥號(hào)古木，雄飛雌從繞林間,。又聞子規(guī)啼夜月,，愁空山。蜀道之難,，難于上青天，使人聽此凋朱顏,?！?/p>

詩題下未注明送何人入蜀，所以這里的“問君”無妨假定實(shí)有其人,，可以讀得親切一些,。將行而問“何時(shí)還”，已有不可行之意,，重音要落在“不可攀”三字上,，當(dāng)用勸說的語氣讀。以下四句借鳥聲渲染旅途中悲涼凄清的氛圍,，讀時(shí)要放低聲調(diào),，有千里孤身之感，至“愁空山”徐徐而上,。然后用感嘆的語調(diào)讀主旨句,，至“凋朱顏”略作一頓，以示意猶未盡,。

5．“連峰去天不盈尺,，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗,，砅崖轉(zhuǎn)石萬壑雷,。其險(xiǎn)也如此，嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉,?！?/p>

仍是說不可行，但內(nèi)容加深了一層，因?yàn)檎f的是蜀道的險(xiǎn)惡,。前四句不是純客觀的描寫,，讀時(shí)須設(shè)想這是旅游者攀援于“連峰”“絕壁”之上，置身于“飛湍瀑流”之間,，要使聽者感到驚心動(dòng)魄,。讀后可作稍長停頓，再用“其險(xiǎn)也如此”緩緩收住,。末句是詩人借用蜀人的口氣,，對(duì)歷險(xiǎn)而來的游者深表嘆息——“胡為乎來哉”不是詢問，當(dāng)用降調(diào)讀,，暗含“何苦而來”之意,。

6．“劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當(dāng)關(guān),，萬夫莫開,。所守或匪親，化為狼與豺,。”

讀第一句當(dāng)突然振起,，以再現(xiàn)劍閣的險(xiǎn)要景象,。“一夫”兩句應(yīng)該得頓挫有力,，表明劍閣有易守難攻的特點(diǎn),。但重點(diǎn)是最后兩句，這是告誡西游的人：劍閣既為蜀之門戶,，形勢(shì)又如此險(xiǎn)要,，自然易生軍事叛亂，決不可以久居蜀地,。

7．“朝避猛虎,，夕避長蛇。磨牙吮血,，殺人如麻,。錦城雖云樂，不如早還家,?！?/p>

開頭四句直承上文，寫蜀地軍事叛亂中的殘酷景象,。全用四字句,，節(jié)奏短而有力,，讀時(shí)當(dāng)兩字一頓，有慘絕人寰之意,。稍作停頓后,，改用誠懇勸說語氣讀最后兩句。

8．“蜀道之難,，難于上青天,，側(cè)身西望長咨嗟?！?/p>

這是全詩的結(jié)束語,。主旨句第三次出現(xiàn)，要讀得緩慢些,，有深沉的慨嘆意,。“側(cè)身西望”后稍作停頓,，再用漸慢漸弱的聲調(diào)讀“長咨嗟”三字,，若有余音，以發(fā)人深思,。

《蜀道難》是樂府《相和歌辭瑟調(diào)曲》舊題,，內(nèi)容多以山川之險(xiǎn)言蜀道之難。本篇詩人襲用樂府古題而推陳出新,，以豐富的想像、奔放的語言,、雄健的筆調(diào)生動(dòng)地描繪了由秦人蜀道路上奇麗驚險(xiǎn)的山川景色,。既寫了蜀道的艱難，又寫了人生旅程的艱難,，并寄予了對(duì)國事的憂慮和擔(dān)心,。全詩以強(qiáng)烈的詠嘆憑空起事，繼之以浩渺混茫的古代傳說和高危險(xiǎn)峻的山水景物,。大起大落的跳躍式的詩歌情感結(jié)構(gòu),，給人以奔騰回旋的動(dòng)感；流走于其中的氣吞山河的宏偉氣魄,，給人以滌蕩心靈的強(qiáng)烈震撼,。全詩氣勢(shì)磅礴，風(fēng)格豪放,，汪洋捭闔,，變幻莫測(cè)，處處險(xiǎn)中見奇,，展現(xiàn)了詩人杰出的藝術(shù)才能和豐富的想像力,。

詩的開首4句是全篇的總綱,，以后按蜀道的由來、歷史,，蜀道沿途各處高峻,、陰森、險(xiǎn)惡和動(dòng)蕩不定的社會(huì)情況等內(nèi)容次第寫來,，鏡頭一組比一組驚心動(dòng)魄,。“蜀道之難,，難于上青天”,，在詩中反復(fù)疊現(xiàn)吟唱，作者以酣暢淋漓的筆墨,，創(chuàng)造出了一個(gè)神奇驚險(xiǎn),、雄健開闊的高遠(yuǎn)境界，使全詩的情感始終處于高昂,、澎湃之中,，回旋激蕩，余韻悠長,。

背誦《蜀道難》

提問背誦而導(dǎo)入新課,。

朗讀課文在學(xué)生朗讀時(shí)，提請(qǐng)注意詩歌的章法,、氣象,、基調(diào)。請(qǐng)朗讀好的學(xué)生進(jìn)行朗讀,。

詩人創(chuàng)造性地繼承了古代民歌中常見的復(fù)沓形式（又稱反復(fù)）,，主旨句凡三見：開頭、中間,、結(jié)尾各出現(xiàn)一次,。這并非簡(jiǎn)單的重復(fù)，因?yàn)樗砍霈F(xiàn)一次都給讀者帶來新的啟示,，由此自然形成了以主旨句貫穿始終,、內(nèi)容層層深入的格局，使人產(chǎn)生一嘆之不足而至于再,，再嘆之不足而至于三的感受,。

讀這首詩，如從畫廊經(jīng)過一般,，一幅幅動(dòng)人的畫面接連不斷地出現(xiàn)在你的眼前,，它們那闊大的意境，那逼人的氣勢(shì),，使你怵目驚心,，嘆為觀止,。

“西當(dāng)太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔,?！痹谠娙说南胂裰校路饘⑶厥裰g重山疊嶺千里不絕的圖景一望無余,。如此雄奇的地貌,，真是罕有其匹啊,！

“地崩山摧壯士死,，然后天梯石棧相鉤連?！?6個(gè)字就將民間傳說中關(guān)于五丁開山的故事栩栩如生地再現(xiàn)了出來,，使我們仿佛聽到了五丁拽蛇時(shí)的大聲呼喊以及隨后一聲使山河改觀的巨響，也仿佛看到無數(shù)勇敢的人在高山上開辟道路,、架設(shè)棧道的情形,，不禁要贊嘆神力和人工的偉大！

“上有六龍回日之高標(biāo),，下有沖波逆折之回川,。”這是詩人想像自己在蜀道中的所見：當(dāng)仰望眼前的最高峰時(shí),，他看見六條龍拉著的太陽車被擋住,，不得不繞道而行；再俯視下面,，只見波濤洶涌的急流為大山所阻而激起無數(shù)的漩渦——這幅畫又是多么神奇而美妙,！

“青泥何盤盤，百步九折縈巖巒,?！边@是詩人設(shè)想自己沿著盤山道攀登青泥嶺的情形,。

“捫參歷井仰脅息,，以手撫膺坐長嘆?！边@是寫登上頂峰以后的情形,。——這很像一組搖鏡頭,，而有趣的是后一幅：詩人從星星中間穿過,，有時(shí)還好奇地觸摸它們，看看是個(gè)什么樣子,。這是何等奇特的想像,！

“但見悲鳥號(hào)古木,，雄飛雌從繞林間。又聞子規(guī)啼夜月,，愁空山,。”這是詩人設(shè)想游者在途中所見到的景物,。畫面是凄清的：鳥鳴,，使山林顯得更加幽靜，像原始森林一樣荒寂無人,。跟此前的畫面相比,，色調(diào)是變了，也表現(xiàn)了蜀道景物的多樣,，但氣氛是逼人的,，使人感到孤寂得可怕。

“連峰去天不盈尺,，枯松倒掛倚絕壁,。飛湍瀑流爭(zhēng)喧虺，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷,?！边@是一幅極其驚險(xiǎn)的畫面，與上文著重寫蜀道之高不同,。連峰絕壁,，砯崖轉(zhuǎn)石，都會(huì)危及游人的生命,，使人望而生畏,，聞而心驚，故下文云“其險(xiǎn)也如此”,。

如此多的畫面此隱彼現(xiàn),，其境界之闊大，自不待言,；且無論寫山之高,，水之急，河山之改觀,，林木之荒寂,，連峰絕壁之險(xiǎn)，皆有逼人之勢(shì),，其氣象之宏偉,，確非他人之可及。再從總體來看,，其變化之速,，愈變愈奇,，又往往出人意料，使人目不暇接,。

鑒賞詩歌基調(diào)

這首詩以主旨句“蜀道之難,，難于上青天”貫穿始終，已經(jīng)顯示了它的詠嘆基調(diào),。統(tǒng)觀全詩,，詩人之嘆有三：一嘆蜀道之高，二嘆蜀道之險(xiǎn),，三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈,。這三嘆其實(shí)也蘊(yùn)含在詩人的具體描寫和抒情直白中。例如“黃鶴之飛尚不得過,，猿猱欲度愁攀援”,，這是嘆蜀道之高，因?yàn)辄S鶴之飛至高,，猿猱動(dòng)作最靈,，二者皆不得過，人又何能翻越,？再如“其險(xiǎn)也如此,，嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉”，這是嘆蜀道之險(xiǎn),，用勸游者的口吻寫出,，意味尤為深長。又如“朝避猛虎,，夕避長蛇,，磨牙吮血，殺人如麻”,，這是嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈,，詩人用具體描寫方式，再現(xiàn)了“爭(zhēng)地以戰(zhàn),，殺人盈野,；爭(zhēng)城以戰(zhàn)，殺人盈城”（《孟子離婁上》）的圖景,，有不忍目睹之意,。

1．找出詩歌中的典故,。

2．詩歌運(yùn)用了哪些修辭,？

筆陣縱橫，如虬飛蠖動(dòng),，起雷霆于指顧之間,。(清沈德潛《唐詩別裁》)

才氣揮霍,，頓宕不休，如南海明珠,，隨地傾出萬斛也,。(《李詩緯》卷一)

1．集體背誦。

2．個(gè)別背誦,。

1．詩人是怎樣來表現(xiàn)蜀道的雄奇險(xiǎn)峻的

神話傳說：五丁開山,、六龍回日——寫出歷史上蜀道不可逾越之險(xiǎn)阻。

虛寫映襯：黃鶴不得飛渡,、猿猱愁于攀緣——映襯人行走難上加難,。

摹寫神情、動(dòng)作：手捫星辰,、呼吸緊張,、撫胸長嘆、步履艱難,、神情惶悚——困危之狀如在眼前,。

借景抒情：古木荒涼、鳥聲悲凄(悲鳥號(hào)古木,，子規(guī)啼夜月)——使人聞聲失色,，渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氛圍，有力地烘托了蜀道之難,。

運(yùn)用夸張：“連峰去天不盈尺”“枯松倒掛倚絕壁”——極言山峰之高,，絕壁之險(xiǎn)，渲染了驚險(xiǎn)的氣氛,。

李白正是以變幻莫測(cè)的筆法,，淋漓盡致地刻畫了蜀道之難,，藝術(shù)地展現(xiàn)了古老蜀道逶迤,、崢嶸、高峻,、崎嶇的面貌,，描繪出了一幅色彩絢麗的山水畫卷,。

2．“連峰去天不盈尺……砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷”這幾句描寫好在哪里

詩人先托出山勢(shì)的高險(xiǎn)，然后由靜而動(dòng),，寫出水石激蕩,，山谷轟鳴的驚險(xiǎn)場(chǎng)景，好像一串電影鏡頭：開始是山巒起伏,，連峰接天的遠(yuǎn)景圖畫,；接著平緩地推出枯松倒掛絕壁的特寫；而后，跟蹤而來的是一組快鏡頭：飛湍,、瀑流,、懸崖、轉(zhuǎn)石,，配合著萬壑雷鳴的音響,，飛快地從眼前閃過，驚險(xiǎn)萬狀,，目不暇接,，從而造成一種勢(shì)若排山倒海的強(qiáng)烈藝術(shù)效果，使蜀道之難的描寫,，簡(jiǎn)直達(dá)到了登峰造極的地步,。如果說上面山勢(shì)的高危已使人望而生畏，那么此處山川的險(xiǎn)要更令人驚心動(dòng)魄了,。

3．“蜀道難”這樣一個(gè)難以表述的事物,，李白為什么描繪得如此動(dòng)人

李白之所以描繪得如此動(dòng)人，還在于他融貫其間的浪漫主義激情,。詩人寄情山水,，放浪形骸，他對(duì)自然景物不是冷漠地觀賞,，而是熱情地贊嘆,，借以抒發(fā)自己的理想、感受,。那飛流驚湍,，奇峰險(xiǎn)壑，賦予了詩人的情感氣質(zhì),，因而才呈現(xiàn)出飛動(dòng)的靈魂和瑰偉的姿態(tài),。詩人善于把想像、夸張和神話傳說融為一體寫景抒情,。言山之高峻,，則曰：“上有六龍回日之高標(biāo)”；狀道之險(xiǎn)阻,，則曰：“地崩山摧壯士死,，然后天梯石棧相鉤連”……詩人從蠶叢開國說到五丁開山，由六龍回日寫到子規(guī)夜啼,，天馬行空般地馳騁想像,，創(chuàng)造出博大浩渺的藝術(shù)境界，充滿了浪漫主義色彩,，讓我們透過奇麗峭拔的山川景物,，仿佛看到詩人那“落筆搖五岳,，笑傲凌滄州”的高大形象。

4．全詩最后一段寫劍閣,，對(duì)天寶初年的唐朝社會(huì)有什么現(xiàn)實(shí)意義

唐以前的《蜀道難》作品簡(jiǎn)短單薄，李白對(duì)這一樂府古題有所創(chuàng)新和發(fā)展,，他運(yùn)用了三言,、四‘言、五言,、七言,，直到十一言等參差錯(cuò)落，長短不齊的句式,，形成極為奔放的語言風(fēng)格,；韻腳也不斷變化，適合表現(xiàn)自由不羈的氣魄,，描寫蜀中險(xiǎn)要環(huán)境,，一連三換韻腳，極盡變化之能事,。這對(duì)他表現(xiàn)豐富奇特的想像和笑傲現(xiàn)實(shí)的浪漫主義精神也起到了相輔相成,、相得益彰的作用。

４．在風(fēng)云變幻,，險(xiǎn)象叢生的驚險(xiǎn)氛圍中,，最后寫到了蜀中要塞劍閣。在大劍山和小劍山之間有一條30里長的棧道,，群峰如劍,，連山聳立，削壁中斷如門,，形成天然要塞,。因其地勢(shì)險(xiǎn)要，易守難攻,，歷史上在此割據(jù)稱王者不乏其人,。詩人從劍閣的險(xiǎn)要引出對(duì)政治形勢(shì)的描寫。他化用西晉張載《劍閣銘》中“形勝之地,，匪親勿居”的語句,，目的在于勸人引以為鑒戒，警惕戰(zhàn)亂的發(fā)生,，并聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,，揭露了蜀中豺狼的“磨牙吮血，殺人如麻”,，這既是描寫蜀道猛獸,，又是影射政治黑暗的雙關(guān)語句,，表達(dá)了對(duì)國事的憂慮與關(guān)切，為詩篇增加了現(xiàn)實(shí)的內(nèi)涵,、深厚的意蘊(yùn),。課堂小結(jié)這首詩是襲用樂府舊題，意在送友人入蜀,。詩人以浪漫主義的手法,，展開豐富的想象，藝術(shù)地再現(xiàn)了蜀道崢嶸,，突兀,，強(qiáng)悍、崎嶇等奇麗驚險(xiǎn)和不可凌越的磅礴氣勢(shì),，借以歌詠蜀地山川的壯秀,，顯示出祖國山河的雄偉壯麗。至于本詩是否有更深的寓意,，歷代有各種不同看法,。然而就詩論詩，不一定強(qiáng)析有寓意,。但從詩中,，“所守或匪親，化為狼與豺”看,，卻是在寫蜀地山川峻美的同時(shí),，告誡當(dāng)局，蜀地險(xiǎn)要,，應(yīng)好好用人防守,。詩采用律體與散文間雜，文句參差,，筆意縱橫,，豪放灑脫。全詩感情強(qiáng)烈,，一唱三嘆,，回環(huán)反復(fù)，讀來令人心潮激蕩,。

課后完成黃皮書

附1：板書設(shè)計(jì)

開篇：主旨句一見——

一嘆高蜀道來歷

難行蜀道高峻

二嘆險(xiǎn)景物凄清——以“何時(shí)還”起

可畏山水險(xiǎn)惡主旨句二見

照應(yīng)

三嘆戰(zhàn)禍之烈劍閣險(xiǎn)要

申戒殺人慘景——以“早還家”結(jié)

結(jié)尾：主旨句三見——

《蜀道難》教案 蜀道難教案一等獎(jiǎng)篇二

這個(gè)單元學(xué)習(xí)李白和杜甫的詩,，目的是進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)這兩位詩人的藝術(shù)風(fēng)格，以提高我們的詩歌鑒賞力,。

風(fēng)格,，指的是作家、藝術(shù)家在創(chuàng)作中所表現(xiàn)出來的藝術(shù)特色和創(chuàng)作個(gè)性,。李白和杜甫的詩,，我們已經(jīng)學(xué)過若干首,，李白的豪放飄逸風(fēng)格，杜甫的沉郁風(fēng)格,，我們?cè)缫延兴I(lǐng)略,。

為了實(shí)現(xiàn)本單元的學(xué)習(xí)目的，須做好以下三件事：

一是要復(fù)習(xí)背誦以往學(xué)過的這兩位詩人的作品,，并嘗試品味這些作品的藝術(shù)特色,。

二是要認(rèn)真學(xué)好本單元課文，要熟讀成誦,，一邊誦讀一邊品味詩中意境,，并在此基礎(chǔ)上對(duì)作品的藝術(shù)特色作一點(diǎn)分析,。

三要參讀《語文讀本》第五冊(cè)所選李白和杜甫的詩,。要用心去讀，讀得多一些,，才能逐步形成自己的見解,。這些詩，也應(yīng)力求背下來,。需知：背得越多,，記誦的速度越快。

《蜀道難》,，大約是唐玄宗天寶初年,，李白第一次到長安時(shí)寫的。他襲用樂府古題,，展開豐富的想象,，著力描繪了秦蜀道路上奇麗驚險(xiǎn)的山川，并從中透露了對(duì)社會(huì)的某些憂慮和關(guān)切,。

學(xué)習(xí)這首詩,，要在反復(fù)吟誦的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩人熱情奔放的感情和豪放飄逸的藝術(shù)風(fēng)格,。

學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)是背誦,。要重視理解記憶，又不偏廢機(jī)械記憶,。前者指的是理清詩脈,，包括大致分清詩的層次、領(lǐng)悟詩的主旨和主要的表達(dá)方式等,。后者指的是口熟,，熟到可以不加思索地連貫背誦全詩。

關(guān)于《蜀道難》的寫作時(shí)間和主題思想,，自唐宋以來便有許多不同說法,。詹钅英先生《李白詩文系年》推翻眾說,，論證了此詩為送友人入蜀之作。詩中備言蜀道之險(xiǎn)惡難行以寄寓求仕無成,、世路坎坷的感慨,。應(yīng)是天寶初年受權(quán)貴讒毀，乃憤然棄職離京前后所作,?！糷tk〗(選自《中華活頁文選》成人版，1998年第24期)

愚謂《蜀道難》自是古相和歌曲,，梁,、陳間擬者不乏，詎必盡有為而作?白蜀人,，自為蜀詠耳,。言其險(xiǎn)，更著其戒,，如云“所守或匪親,，化為狼與豺”。風(fēng)人之義遠(yuǎn)矣,。(明·胡震亨《李詩通》)

筆陣縱橫,，如虬飛蠖動(dòng)，起雷霆于指顧之間,。(清·沈德潛《唐詩別裁》)

才氣揮霍,，頓宕不休，如南海明珠,，隨地傾出萬斛也,。(《李詩緯》卷一)

設(shè)計(jì)a

導(dǎo)語設(shè)計(jì) 火車在蜿蜒的秦嶺隧道穿行時(shí)，我們自然會(huì)驚嘆社會(huì)主義建設(shè)的偉大成就,。同時(shí),，也必然會(huì)想起入蜀“難于上青天”這一膾炙人口的詩句。今天,，我們一起來讀李白的《蜀道難》,，領(lǐng)略一下作者為我們描繪的秦蜀道路上的奇麗驚險(xiǎn)的山水，感受作者對(duì)國家命運(yùn)的憂慮,。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一,、導(dǎo)入(見導(dǎo)語設(shè)計(jì))

二、簡(jiǎn)介寫作背景

方法：出示《唐摭言》第七卷有關(guān)記載,，讓學(xué)生練習(xí)分析研究,，在此基礎(chǔ)上查閱相關(guān)資料。

三,、誦讀

方法：教師范讀,。要具體示范誦讀方法和要領(lǐng),，組織學(xué)生集體誦讀，培養(yǎng)學(xué)生的誦讀習(xí)慣,。誦讀中注意：①口熟腦記;②連綴關(guān)鍵詞句;③理清思路;④分清語調(diào)語氣;⑤把握感情基調(diào),。

提示：誦讀是唐詩鑒賞的重要環(huán)節(jié)。誦讀,，是對(duì)語言的最直接的感知,，是品味語言的最好手段，它所獲得的不僅僅是語言表層的東西,。

《蜀道難》襲用樂府古題,，言蜀道之險(xiǎn)，詠嘆意味尤濃,，因而,，誦讀時(shí)應(yīng)把握這個(gè)基調(diào)，再現(xiàn)詩中的意境,。

教師要結(jié)合課后練習(xí)一的要求做具體指導(dǎo),。目的是使學(xué)生適應(yīng)這首詩節(jié)奏的變化,，讀出點(diǎn)韻味來,，以領(lǐng)會(huì)詩人熾烈奔放的感情和飄逸的風(fēng)格。具體提示要求見《教參》,。

在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生試背全詩。

四,、理解

方法：在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)歸納各段段意，并探究各段間的內(nèi)在聯(lián)系,?？捎命c(diǎn)撥法，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中自行領(lǐng)悟,。

提示：這首詩按由古及今,、自秦入蜀的線索，抓住各處山水特點(diǎn)來描寫,，以展示蜀道之難,。

討論1詩的開篇如何敘述蜀道悠久的歷史?為何引用五丁開山的傳說?

引導(dǎo)學(xué)生研究夸張敘述和運(yùn)用民間傳說的寫法。

明確：詩一開篇就極言蜀道之難,，以感情強(qiáng)烈的詠嘆點(diǎn)擊主題,，為全詩奠定了雄放的基調(diào)。先敘述蜀國長期閉塞的狀況,，引傳說中蠶叢,、魚鳧的開國,，寓高山阻隔之意，“四萬八千歲”為夸張敘述;接著描述秦蜀間重山疊嶺的地貌,，“有鳥道”寓無人行之意;然后敘述蜀道來由,。引五丁開山的傳說，表現(xiàn)了人和自然間的斗爭(zhēng)以及勞動(dòng)人民改造自然的強(qiáng)烈愿望,，贊揚(yáng)了神力和開路者的勇力,。

討論2研讀“上有六龍……坐長嘆”幾句。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人想象的豐富和奇特,。

明確：這幾句極寫山勢(shì)的高危,，突出路之難行?！吧嫌辛埢厝罩邩?biāo),，下有沖波逆折之回川”句是詩人想象自己在蜀道中所見。詩人不但把夸張和神話融為一體,，直寫山高,，而且襯以“回川”之險(xiǎn)。水險(xiǎn),，更見山勢(shì)的高危,。又借黃鶴與猿猱來反襯，山高得連黃鶴也不能飛度,，猿猱也愁于攀援,，不言而喻，人行走就難上加難了,。這是用虛寫層層映襯,。接著具體描寫青泥嶺的難行。以“百步九抑縈巖巒”的危險(xiǎn)來表現(xiàn)人行其上的艱難情狀和畏懼心理,。詩人從星星中穿過,，有時(shí)還好奇地觸摸他們，想象何等奇特,。

討論3：詩人給這個(gè)“畏途”營造了怎樣的氣氛?

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)細(xì)節(jié)的運(yùn)用和夸張的寫法,。

明確：“但見”四句渲染了凄清的氣氛;“連峰”四句渲染了驚險(xiǎn)的氣氛。詳見《教參》,。

討論4：最后一段寫蜀中要塞劍閣的意圖是什么?

引導(dǎo)學(xué)生探究詩的寓意,。

明確：詩人從劍閣的險(xiǎn)要引出對(duì)政治形勢(shì)的描寫，從而表達(dá)了對(duì)國事的憂慮和關(guān)切,。唐天寶初年,，太平景象背后正潛伏著危機(jī)，后來發(fā)生的安史之亂，證明詩人的憂慮是有現(xiàn)實(shí)意義的,。

設(shè)計(jì)b

指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦的基礎(chǔ)上,，領(lǐng)會(huì)詩的藝術(shù)風(fēng)格。要突出重點(diǎn),，不必求全,。

一、誦讀

仍采納“設(shè)計(jì)a”的誦讀設(shè)計(jì),。

二,、鑒賞

方法：出示相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上理解這首詩,。

(一)關(guān)于這首詩的寫作時(shí)間

資料：《唐摭言》第七卷的記載：“李太白始自西蜀至京,，名未甚振，因此所業(yè)贄謁賀知章,。知章攬《蜀道難》一篇,，揚(yáng)眉謂之曰：‘公非人世之人，可不是太白星精耶?’”

討論后明確,，這首詩大約作于唐玄宗天寶初年詩人在長安之時(shí)或在此之前,。根據(jù)：(1)詩中寫蜀道，先提太白山,，次說青泥嶺,，次提劍閣，最后說到錦城即成都,，這正是由長安入蜀的必經(jīng)之地,。(2)詩中多次出現(xiàn)“西”字,，如果詩人當(dāng)時(shí)不在長安,，就不會(huì)這么說。

(二)關(guān)于這首詩的`內(nèi)容

資料：明人胡震亨在《李詩通》中說：“白蜀人,，自為蜀詠耳,。言其險(xiǎn)，更著其戒,，如云‘所守或匪親,，化為狼與豺’。風(fēng)人之義遠(yuǎn)矣,?！?/p>

討論后明確：這首詩以詠嘆為基調(diào)，一嘆蜀道之高,，二嘆蜀道之險(xiǎn),，三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈，而戰(zhàn)禍之烈是由于蜀道高險(xiǎn)給割據(jù)者創(chuàng)造了良好條件的緣故,。因此,，對(duì)軍事叛亂的警惕正是詩人的主旨所在,。

(三)關(guān)于這首詩的結(jié)構(gòu)

資料：清人沈德潛的評(píng)論：“筆陣縱橫，如虬飛蠖動(dòng),，起雷霆于指顧之間,。”

討論題：“蜀道之難,，難于上青天”這句詩有什么含義?它重復(fù)出現(xiàn)三次,，有什么作用?

明確：1詩的開篇就極言蜀道之難，以感情強(qiáng)烈的詠嘆點(diǎn)出主題,，為全詩定下基調(diào),。隨著感情的起伏和自然場(chǎng)景的變化，“蜀道之難,，難于上青天”的詠嘆反復(fù)出現(xiàn),，形成了以此為主旨句貫穿始終、內(nèi)容層層深入的格局,。這就是沈德潛說的“筆陣縱橫,，如虬飛蠖動(dòng)”。

2“蜀道之難,，難于上青天”這一主旨句的每一次出現(xiàn),，或前或后總有一個(gè)提示內(nèi)容的“副句”伴隨著。主旨句出現(xiàn)了三次：①副句在前,，主旨句在后,。副句寫詩人仰望蜀道時(shí)發(fā)出的感嘆，突出表現(xiàn)了蜀道的高不可測(cè),，為下文寫太白鳥道,、天梯石棧、高標(biāo)回日,、捫井歷參張本,。②主旨句在前，副句在后,。副句意在說明蜀道是“畏途”,，不可輕易前往。此句有鉤連前后兩層內(nèi)容的作用,。③主旨句在前,，副句在后。副句概括了上文的劍閣形勢(shì)之險(xiǎn)和蜀中戰(zhàn)禍之烈,，跟開篇相照應(yīng),。以此結(jié)束全詩，興味無窮。

(四)關(guān)于這首詩的表現(xiàn)手法

資料：(1)陸時(shí)雍在《詩鏡總論》中評(píng)價(jià)李白的詩“馳走風(fēng)云,，鞭撻海岳”,。(2)殷璠編《河岳英靈集》中稱此詩“奇之又奇，自騷人以還,，鮮有此體調(diào)”,。

討論后明確：(1)詩人善于把想象、夸張和神話傳說融為一體來寫景抒情,。(2)詩人在描繪奇麗峭拔的山川景物時(shí),，融入浪漫主義的激情。(3)詩人對(duì)樂府古題有所創(chuàng)新和發(fā)展,，字?jǐn)?shù)參差錯(cuò)落,，句子長短不齊，也突破了舊作一韻到底的程式,。

設(shè)計(jì)c

比較閱讀

比較《蜀道難》和《劍閣賦》的異同,。

拓展訓(xùn)練

讀李白《送友人入蜀》。鑒賞自己所喜歡的詩句,，品味詩的意境,，簡(jiǎn)要評(píng)析這首詩運(yùn)用的主要藝術(shù)手法。

《蜀道難》教案 蜀道難教案一等獎(jiǎng)篇三

《蜀道難》樂府古題,，這首詩描寫蜀道的雄奇險(xiǎn)峻,，含有入蜀艱難和蜀地不可久居之意。詩中想象奇特,、豐富,，氣魄的宏偉、豪邁,，充分顯示了詩人的浪漫氣質(zhì)和熱愛祖國河山的感情,。學(xué)習(xí)這首詩，要仔細(xì)品味詩人奔放的感情和豐富的想象,，新奇大膽的夸張和生動(dòng)活潑的語言,，用心感受詩的意境美和聲韻美。

1,、 聽錄音 2、請(qǐng)學(xué)生注音

3,、學(xué)生齊讀《蜀道難》

1,、提問：讀過這首詩后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有一句話重復(fù)出現(xiàn)了三次,，你知道是哪一句嗎?

“蜀道之難,，難于上青天”。

2、提問：這句話在文章三段中分別出現(xiàn)了三次,，是不是簡(jiǎn)單的重復(fù)?它們各自的作用是什么?

不是,，意義上是有區(qū)別的。第一段中說“危乎高哉!蜀道之難,，難于上青天”,，寫蜀道的高峻，突出表現(xiàn)了蜀道的高不可測(cè),。

3.賞析第一自然段：這一段可分為兩層：

第一層：寫蜀道的來歷,。

第二層：寫蜀道的高峻。

第一層：

蠶叢及魚鳧,，開國何茫然!爾來四萬八千歲,，不與秦塞通人煙。

西當(dāng)太白有鳥道,，可以橫絕峨眉巔,。

這幾句敘述蜀國長期閉塞的狀況，其中有高山阻隔,，秦蜀之間重山疊嶺,。“四萬八千歲”為夸張寫法; “有鳥道”寓無人行之意,。

地崩山摧壯士死,，然后天梯石棧相鉤連。

這兩句敘述蜀道來由,。引用了五丁開山的典故,。

問：引用五丁開山的傳說有什么作用?

表現(xiàn)人和自然間的斗爭(zhēng)以及勞動(dòng)人民改造自然的強(qiáng)烈愿望，贊揚(yáng)了神力和開路者的勇力,，點(diǎn)染了文章神奇的色彩,，吸引了讀者。

第二層：

上有六龍回日之高標(biāo),，下有沖波逆折之回川,。黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援,。青泥何盤盤,，百步九折縈巖巒。捫參歷井仰脅息,，以手撫膺坐長嘆,。

蜀山太高，連太陽的車子遇到它也只好回去,，水波也被沖擰倒流,。善飛的黃鶴和善攀的猿猱都不能越過,。山路曲折盤旋，蜀道極高處,，登者可以在山上摸到星辰,。

4、學(xué)習(xí)第二段：

第二段中說“蜀道之難,，難于上青天,，使人聽此凋朱顏!”寫蜀道的奇險(xiǎn)難行及途中的恐怖氣氛?？煞譃閮蓪樱?/p>

第一層：作者借“悲鳥”和“子規(guī)”來渲染途中的悲涼凄清的氛圍,，有千里孤身之感。

第二層：作者極寫蜀道的險(xiǎn)惡,。想象游者攀援于“連峰”“絕壁”之上,，置身于震耳欲聾的“飛湍瀑流”之間，驚心動(dòng)魄,。最后用“其險(xiǎn)也如此”勸阻人們慎入蜀地,。

學(xué)生熟讀，背誦,。

5,、學(xué)習(xí)第三段：

第三次出現(xiàn)在第3段，“蜀道之難,，難于上青天,，側(cè)身西望長咨嗟!”寫蜀中戰(zhàn)禍之烈。第一句再現(xiàn)劍閣的險(xiǎn)要景象,。既然“一夫當(dāng)關(guān),，萬夫莫開”，易守難攻,，則必為兵家必爭(zhēng)之地,，蜀中易生軍事叛亂，景象殘酷,，慘不忍睹,。

學(xué)生熟讀，背誦,。

6,、小結(jié)：我們知道，“蜀道之難,，難于上青天”絕非簡(jiǎn)單地重復(fù),，那么連續(xù)出現(xiàn)三次，用意不一樣：

奠定了全詩的詠嘆基調(diào),。一嘆蜀道之高峻;二嘆蜀道之險(xiǎn)惡;三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈,。

7.詩人是怎樣來表現(xiàn)蜀道的雄奇險(xiǎn)峻的?(創(chuàng)新p29)(表現(xiàn)手法)

神話傳說：五丁開山、六龍回日——寫出歷史上蜀道不可逾越之險(xiǎn)阻,。

虛寫映襯：黃鶴不得飛渡,、猿猱愁于攀緣——映襯人行走難上加難。

摹寫神情,、動(dòng)作：手捫星辰,、呼吸緊張、撫胸長嘆,、步履艱難,、神情惶悚——困危之狀如在眼前。

借景抒情：古木荒涼,、鳥聲悲凄(悲鳥號(hào)古木,，子規(guī)啼夜月)——使人聞聲失色，渲染了旅愁和蜀道上空蒼涼的環(huán)境氛圍,，有力地烘托了蜀道之難,。

運(yùn)用夸張：“連峰去天不盈尺”“枯松倒掛倚絕壁”——極言山峰之高，絕壁之險(xiǎn),，渲染了驚險(xiǎn)的氣氛,。

小結(jié)：李白正是以變幻莫測(cè)的筆法，淋漓盡致地刻畫了蜀道之難,，藝術(shù)地展現(xiàn)了古老蜀道逶迤,、崢嶸、高峻,、崎嶇的面貌,，描繪出了一幅色彩絢麗的山水畫卷。作者表面寫蜀道之艱險(xiǎn),，實(shí)則寫仕途坎坷,，反映了詩人在長期漫游中屢遭挫折的生活經(jīng)歷和懷才不遇的憤懣。

6.藝術(shù)特色：

(1)善于把想象,、夸張和神話傳說融為一體,，豪放飄逸。

(2)發(fā)展了樂府古題,，字?jǐn)?shù)參差錯(cuò)落,，句子長短不一。

(3)反復(fù)詠嘆,，一唱三吧,。

《蜀道難》教案 蜀道難教案一等獎(jiǎng)篇四

1.知識(shí)目標(biāo)：深入了解李白其人，理解詩歌的藝術(shù)手法,，如章法,、意境,、聲韻等。

2.能力目標(biāo)：通過誦讀品評(píng)賞鑒,，體會(huì)想象,、夸張的藝術(shù)特色。

3.情感目標(biāo)：讓學(xué)生走近激情,、浪漫,、詩性和放達(dá)。

1,、從學(xué)習(xí)詩歌的朗誦入手,，領(lǐng)會(huì)詩歌循環(huán)往復(fù)逐層深化的情感節(jié)奏和豪邁飄逸的氣勢(shì)。

2,、借助于“剝皮抽筋”法,，探究本詩情感主旨。

3,、本詩語言及藝術(shù)手法鑒賞,，體會(huì)李白豪邁飄逸浪漫詩風(fēng)的形成。

1,、鑒賞李白激昂俊逸的詩風(fēng).

2,、探究本課的情感主旨。

1,、 朗讀法,。

2、 點(diǎn)撥法,。

3,、 自主學(xué)習(xí)，小組合作,。

2課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入：

以賀知章對(duì)李白《蜀道難》的評(píng)價(jià)——“子，謫仙人也!”引出教學(xué)文本,。

二,、初讀文本，粗品詩意,。

(一),、《蜀道難》解題：

《蜀道難》屬魏晉早有的于樂府舊題。這個(gè)歌曲的內(nèi)容就是歌詠蜀道的艱難,，行旅之辛苦,。

《樂府解題》：“備言蜀山之阻?！?(ppt展示)

(二),、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,。

學(xué)生集體朗讀，教師注意其讀音及停頓,。

(三),、朗讀指導(dǎo)：

1,、 教師指正個(gè)別易讀錯(cuò)的字音,。

2、 提問學(xué)生：朗讀應(yīng)注意的要素,。

朗讀要素：節(jié)奏快慢,、停頓、語調(diào),、輕重音等,。(ppt展示)

3、 以首段為例,，教師示范并指導(dǎo)朗讀,。

“噫吁嚱……難于上青天“這兩句統(tǒng)攝全詩，奠定了詩的詠嘆基調(diào),，感情是豪放的,，要讀得很有聲勢(shì)。全用散文化的句子,，表明這是詩人在仰望蜀道時(shí)情不自已,，脫口而出，也顯示了感嘆的強(qiáng)烈,?！班嬗鯂健笔求@異之辭?！拔,！薄案摺保涣x重出,，極言蜀道高峻,。“乎”“哉”,，皆可有延長音,。“蜀道之難”,，可讀得平緩,，略作停頓后，再用升調(diào)讀“難于上青天”五字,，如此則全詩主旨自明,。

“蠶叢及魚鳧……然后天梯石棧相鉤連,。”這一層寫蜀道來歷,，當(dāng)用敘述調(diào)讀,。“蠶叢”四句說秦蜀兩地長期隔絕,，無路可通;“西當(dāng)”兩句說“太白鳥道”,，意即無人能攀越——這些，都是為下文作鋪墊的,，應(yīng)當(dāng)讀得輕而平緩,。最后兩句為正意所在，應(yīng)著意加以渲染,，如同親眼見到那怵目驚心的場(chǎng)面,，表明蜀道的開通是一件驚天動(dòng)地的大事。

“上有六龍回日之高標(biāo)……以手撫膺坐長嘆,?！边@一層緊承上文，寫蜀道的高峻,，含雖有道而人難行之意,，當(dāng)用詠嘆調(diào)誦讀?！吧嫌小倍鋸牟煌嵌日故臼竦赖母琶?，要讀得慢些，使聽者產(chǎn)生視線移動(dòng)的感覺,，重音要落在“六龍回日”“沖波逆折”二語上,。“黃鶴”二句,，有徒喚奈何之情,，讀后可稍作停頓，為下文蓄勢(shì),。最后四句近似特寫,，專敘人在青泥嶺上行走的情形，讀時(shí)須有身歷其境的設(shè)想,，“百步九折”“捫參歷井”二語可重讀,，速度不宜快，至“仰脅息”作一頓,，再讀末句并作較長停頓,。

4、學(xué)生再讀。

(四),、問題研討：

1,、《蜀道難》為樂府舊題，本為寫行旅之艱難,。李白作為唐人再寫舊題,，是簡(jiǎn)單的再重復(fù)還是另有創(chuàng)新之處?

李白詩歌的最高建樹就是樂府舊題詩歌的創(chuàng)作。我們能借助于本詩的學(xué)習(xí),，以了解李白這個(gè)偉大的浪漫主義詩人對(duì)樂府舊題詩的繼承和創(chuàng)新?

2,、學(xué)生小組討論，教師指導(dǎo),。

(讓學(xué)生結(jié)合初高中以來所學(xué)過的樂府詩歌,，進(jìn)行比較分析。)

3.成果展示：

4,、 教師總結(jié)：

第一處創(chuàng)新：句法的推陳出新。

樂府詩歌,，尤其是初唐以來,，一般都是七言古體詩，但李白善于把3,、4,、5、7言等各種句法混合運(yùn)用,，成為一種雜言體,。大量使用散文化詩句，參差錯(cuò)落,、長短不齊,。形成了奔放的語言風(fēng)格。這是繼承了楚辭和漢樂府的傳統(tǒng),，加以推陳出新,。句式的創(chuàng)新，有利于情感抒發(fā)的自由和變化,，也附和了李白豪放不羈,，追求個(gè)性自由解放的靈魂。(ppt展示：)

三,、再讀文本,，淺探主旨。

(五),、學(xué)生聽名家范讀,，再次朗讀。

(六)本詩內(nèi)容主旨淺探。

1,、教師提問：本詩題為“蜀道難”,，此道到底有多難?詩人運(yùn)用什么手法把蜀道之艱難表達(dá)淋漓?

詩人運(yùn)用比喻和反復(fù)手法，直接抒發(fā)：“蜀道之難,，難于上青天,。”

2,、教師提問：蜀道之難的具體體現(xiàn)為哪兩個(gè)關(guān)鍵字?

高,、險(xiǎn)

3、學(xué)生小組合作,，從高,、險(xiǎn)兩個(gè)方面分析本詩內(nèi)容。

4,、教師指導(dǎo)總結(jié)：

一 嘆蜀道之高險(xiǎn) 蜀道來歷(一嘆驚訝突兀)

(難行) 蜀道高峻

二 嘆蜀道之驚險(xiǎn) 景物凄清(二嘆畏懼,、發(fā)愁)

(可畏) 山水險(xiǎn)惡

三 嘆蜀道之兇險(xiǎn) 劍閣險(xiǎn)要

(申戒) 殺人慘景(三嘆無奈作罷)(ppt展示：)

5、 教師提問：本詩主要寫蜀道之高險(xiǎn),，目的何在?只是單純的以寫景為目的還是另有他意?

6,、 學(xué)生討論，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生談?wù)効捶ā?/p>

7,、 教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,，教與學(xué)生“剝皮抽筋”讀法。

讓學(xué)生劃出文中抒情,、議論的句子,，并組成一詩。

8,、 成果展示：(ppt展示：)

全詩的骨干句子集中起來：

● 噫吁戲!危乎高哉!

● 蜀道之難,，難于上青天，

● 問君西游何時(shí)還?

● 蜀道之難,，難于上青天,，

● 嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉?

● 錦城雖云樂，不如早還家,。

● 蜀道之難,，難于上青天，

● 側(cè)身西望長咨嗟!

詩歌主旨：贈(zèng)別友人入蜀,，對(duì)友人去蜀地的憂慮和惜別之情,。

胡震亨《李詩通》中說“白蜀人，自為蜀詠耳,。言其險(xiǎn),，更著其戒。風(fēng)人之義遠(yuǎn)矣?！?/p>

9,、教師總結(jié)：

第二處創(chuàng)新：主題的現(xiàn)實(shí)意義。

本詩雖是引用樂府舊題,，詩的內(nèi)容依照傳統(tǒng)的題意,，但李白的文字表現(xiàn)著充沛的時(shí)代精神，有著針對(duì)現(xiàn)實(shí)的主題,。

四,、課后作業(yè)：

小組合作：對(duì)文本進(jìn)行評(píng)注式精讀和誦讀式精讀。找出語言要素,，如煉字,、修辭等，共享學(xué)習(xí)成果,。以書面形式上交學(xué)習(xí)成果,，由小組長組織負(fù)責(zé)。

(此課后作業(yè)是針對(duì)第二課時(shí)做準(zhǔn)備)

一 嘆蜀道之高險(xiǎn) 蜀道來歷(一嘆驚訝突兀)

(難行) 蜀道高峻

二 嘆蜀道之驚險(xiǎn) 景物凄清(二嘆畏懼,、發(fā)愁)

(可畏) 山水險(xiǎn)惡

三 嘆蜀道之兇險(xiǎn) 劍閣險(xiǎn)要

(申戒) 殺人慘景(三嘆無奈作罷)