總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書(shū)面材料,，它可以使我們更有效率,，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧。怎樣寫(xiě)總結(jié)才更能起到其作用呢,？總結(jié)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢,？以下是小編精心整理的總結(jié)范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

骨干教師的個(gè)人總結(jié) 教師的個(gè)人總結(jié)及自評(píng)篇一

施老師有著年輕的朝氣、親切的笑容,、和藹的語(yǔ)氣,、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這一切都讓我感覺(jué)特別踏實(shí),，他手把手的指導(dǎo)我備課,、備學(xué)生、準(zhǔn)備公開(kāi)課,，作為徒弟,，我成為了師徒結(jié)隊(duì)活動(dòng)的一名受益者。

1.就我個(gè)人而言,，有人聽(tīng)課比沒(méi)人聽(tīng)課時(shí)的興奮程度要高很多,，講課也就更加有激情，對(duì)學(xué)生的感染力就更大。

2.因?yàn)橐驇煾店U述備課的構(gòu)思,，所以備課時(shí)會(huì)特別注意以終為始,，就是特別注意圍繞授課目標(biāo)安排教學(xué)活動(dòng)，而不是為了講內(nèi)容而講課,。從而使自己的備課水平有了提高,。

3.師傅給我評(píng)課時(shí)，會(huì)反饋很多我沒(méi)有意識(shí)到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),。比如對(duì)某個(gè)教學(xué)資源的使用,，我可能從教師的角度覺(jué)得該用，但并不知效果會(huì)怎樣,，但師傅可以聽(tīng)課是可以從聽(tīng)講人的角度體會(huì)到,，評(píng)課時(shí)就會(huì)反饋給我，從而起到了肯定或否定的效果,，讓我以后可以有意識(shí)地進(jìn)行調(diào)整,。

4.我聽(tīng)?zhēng)煾档恼n也會(huì)有很大收獲。施老師的課最大的特點(diǎn)就是教學(xué)流程板塊設(shè)計(jì)清晰,，教學(xué)語(yǔ)言有感染力,。他的課還有三點(diǎn)特色：第一點(diǎn)就是一堂課需要解決的核心內(nèi)容非常明確；第二點(diǎn)就是預(yù)設(shè)生成的資源都能很好地利用,；第三點(diǎn)就是施老師的課給人的感覺(jué)從容不迫,，而且特別容易理解！課堂氣氛也很好,！真正的做到了讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中樂(lè)學(xué),、愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué),，真正從課文中去體會(huì),，去感悟語(yǔ)言文字的美。

大家都有體會(huì),，認(rèn)真準(zhǔn)備一節(jié)公開(kāi)課和大家聽(tīng)課評(píng)課的過(guò)程會(huì)給講課人帶來(lái)很大收獲,，那么師徒之間的聽(tīng)評(píng)課就好比堂堂都是公開(kāi)課，必定會(huì)帶來(lái)更大收獲,。我感到師徒結(jié)對(duì)象一條無(wú)形的紐帶聯(lián)結(jié)在師徒之間,，使他們?cè)谟幸鉄o(wú)意之中增加了交流和相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而得到提高,。四月份我參加了學(xué)校的青年教師教學(xué)競(jìng)賽,，施老師為了讓我有信心上好這節(jié)公開(kāi)課，把這節(jié)課上成功,，他先是和我一起鉆研教材,，理清教學(xué)思路，明確教學(xué)目標(biāo)；再是一遍又一遍地聽(tīng)我的試教課,，教案是改了上,，上了改，每一個(gè)環(huán)節(jié)都不放過(guò),，都進(jìn)行了精心設(shè)計(jì),，付出總有匯報(bào)，在這次競(jìng)賽中我取得了優(yōu)秀的成績(jī),。

總之,，我深深體會(huì)到我是師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)中的受益者，我感謝學(xué)校為我提供了這樣的機(jī)會(huì),。我們正趕上新課改,，對(duì)于一名年輕教師來(lái)說(shuō)，既是一種機(jī)遇又是一種挑戰(zhàn),，要讓學(xué)生有一碗水,，教師就一定要成為一條奔流不止的小溪，因而,，只有虛心向師傅學(xué)習(xí),，不斷提高自身的從師素質(zhì)，才能早日成為一名優(yōu)秀的人民教師,。

骨干教師的個(gè)人總結(jié) 教師的個(gè)人總結(jié)及自評(píng)篇二

我從四個(gè)方面談一談我膚淺的體會(huì),。

我認(rèn)為,，教師的信念是畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè),，只有在這個(gè)大前提下，教師才會(huì)有巨大的動(dòng)力,，才會(huì)有力量的源泉,，教師才能兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇,，求真務(wù)實(shí),，才能努力使自己逐步成為一名合格的好教師。

愛(ài)是陽(yáng)光,，可以把堅(jiān)冰融化,，愛(ài)是春雨，可以讓枯萎的小草發(fā)芽,，愛(ài)是神奇,，可以點(diǎn)石成金。師愛(ài)是只講付出不講回報(bào)的愛(ài),，只要我們用執(zhí)著的心去關(guān)愛(ài)孩子,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)所有的孩子都很可愛(ài)。于世良老師護(hù)送學(xué)生看病，噓寒問(wèn)暖,，不是親人勝似親人,，胡老師幾天如一日為學(xué)生煎藥，日復(fù)一日轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生,，這比山還高的情誼,，學(xué)生又怎能忘懷？?jī)晌焕蠋煂煇?ài)演繹到了極致,。

師者,，之所以傳道授業(yè)解惑也。我認(rèn)為教師最大的責(zé)任是教書(shū)育人,。只有高度的責(zé)任感,，強(qiáng)烈責(zé)任心的教師，才能教好書(shū),，育好人,。我認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)義不容辭地替學(xué)校負(fù)責(zé)，替工作負(fù)責(zé),，替學(xué)生和家長(zhǎng)負(fù)責(zé),，替國(guó)家和社會(huì)負(fù)責(zé)。視學(xué)生的全面發(fā)展為已任,。

面對(duì)個(gè)性迥異的學(xué)生,，面對(duì)日新月異的新課標(biāo)及教育問(wèn)題，面對(duì)繁雜瑣碎的班主任工作等各種現(xiàn)實(shí),，我們要不斷反思自我,，不斷超越自我，讓反思使我們的教育逐漸完美,。這方便于世良老師給我們做出了很好的榜樣,。

因?yàn)槲覀冞x擇了教書(shū)育人，所以要愛(ài)崗敬業(yè),。讓我們用愛(ài)心和責(zé)任給孩子們營(yíng)造自由,，快樂(lè)的成長(zhǎng)空間，讓我們帶著陽(yáng)光般燦爛的心情走進(jìn)課堂,，走過(guò)學(xué)生,，不懈地播種靈感，播種希望,，在平凡的教育生活中閃耀出璀璨的光輝,，讓我們的教育生活變得厚重起來(lái)吧！

骨干教師的個(gè)人總結(jié) 教師的個(gè)人總結(jié)及自評(píng)篇三

新課程下的教育評(píng)價(jià)觀對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)提出了新的要求,，它不再是只關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù),，更關(guān)注的是學(xué)生對(duì)自己的發(fā)展是否樹(shù)立起足夠的自信心,；不再是以淘汰一大批“差生”為手段而是擇出另一批“精英”；不再是著力于學(xué)生的眼前狀況,，而是著眼于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,。建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),，更要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,。其實(shí)，這一評(píng)價(jià)教育觀早在50多年前的前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基早就提出并進(jìn)行實(shí)踐了,。了解蘇霍姆林斯基的學(xué)生評(píng)價(jià)觀,，對(duì)于指導(dǎo)目前我們的課堂教學(xué)與學(xué)生評(píng)價(jià)，具有針對(duì)性很強(qiáng)的借鑒意義,。本文試對(duì)蘇霍姆林斯基的學(xué)生評(píng)價(jià)觀作一簡(jiǎn)單的分析,。

教師在教育教學(xué)過(guò)程中，要定期使用教育評(píng)價(jià)這一工具,。但如何發(fā)揮教育評(píng)價(jià)工具的作用,，不同的教師卻不同的觀點(diǎn)。有的教師把評(píng)價(jià)當(dāng)作懲罰學(xué)生的工具,，如果學(xué)生成績(jī)低了,，就要對(duì)其進(jìn)行懲罰。而有的教師卻把評(píng)價(jià)當(dāng)作激起學(xué)生學(xué)習(xí)愿望的工具,。蘇霍姆林斯基就是贊同后一觀點(diǎn)的教育家,。他在《給教師的建議》中《全面發(fā)展教育思想的一些問(wèn)題》中曾說(shuō)過(guò)：

“教師的工作有這樣一個(gè)特點(diǎn)，就是他要經(jīng)常地評(píng)價(jià)自己學(xué)生的工作,。在衡量知識(shí)質(zhì)量（也就是勞動(dòng)質(zhì)量時(shí)）,，教師的評(píng)價(jià)帶有明顯的道德含義。評(píng)價(jià)里包含著刺激,，應(yīng)當(dāng)使兒童在這種刺激的影響下確立一種要學(xué)好而不要學(xué)壞的意向,。通過(guò)這種評(píng)價(jià),，不應(yīng)當(dāng)使兒童對(duì)于人們?cè)鯓涌创ㄊ菒?ài)勞動(dòng)還是懶散的）抱無(wú)所謂的態(tài)度,。評(píng)價(jià)所起的這種微妙的影響只有在這樣的條件下才能成為一種教育力量，就是它一定要跟兒童的內(nèi)在的精神力量結(jié)合起來(lái),。評(píng)價(jià)是教師手里的一種教育工具,，它應(yīng)當(dāng)激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的愿望，幫助形成這種愿望,，而不是對(duì)于不愿學(xué)習(xí)的一種懲罰,。”（374頁(yè)）

在前蘇聯(lián)的教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)也用劃分?jǐn)?shù)來(lái)體現(xiàn),，它在每節(jié)課中都以“五分制”的形式來(lái)進(jìn)行,。蘇霍姆林斯基非常重視成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的作用，并提出“評(píng)分是一種最微妙的教育工具”,，一定要慎重對(duì)待對(duì)學(xué)生的評(píng)分（2-591）,。他說(shuō)：“不要把對(duì)知識(shí)評(píng)分當(dāng)做一項(xiàng)獨(dú)立的事情從教學(xué)過(guò)程中劃出來(lái)。只有當(dāng)師生關(guān)系建立在彼此信任和關(guān)懷的基礎(chǔ)上,，評(píng)分才能成為促使腦力勞動(dòng)積極起來(lái)的推動(dòng)力,。”為了慎重地使用好這一工具,，他并不像其他老師那樣,，每節(jié)課都對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)分。他說(shuō)：“寧愿評(píng)分的次數(shù)少些,，但要使每次都評(píng)得更有分量,、更有意義?！币虼?，評(píng)分不可濫用和多用，一定要在關(guān)鍵時(shí)刻使用,，才能真正發(fā)揮其評(píng)價(jià)和激勵(lì)的作用,。

對(duì)不理解分?jǐn)?shù)作用的小學(xué)生，先不要使用分?jǐn)?shù),。蘇霍姆林斯基指出,，“7歲的小孩還不能理解評(píng)分是取決于自己的勞動(dòng)，取決于個(gè)人的努力的,，這時(shí)他暫時(shí)還做不到的,。……而是要等到孩子已經(jīng)懂得了自己的智力勞動(dòng)質(zhì)量要取決于自己在學(xué)習(xí)上所付出的努力這個(gè)道理的時(shí)候,，才在他身上使用分?jǐn)?shù),。”（3-103）只有這樣去做,，才能真正發(fā)揮分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)和激勵(lì)作用,。

蘇霍姆林斯基在看待學(xué)生發(fā)展的問(wèn)題上，提出不應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)成績(jī)看作是評(píng)價(jià)的惟一工具,，要注重學(xué)生人格的培養(yǎng),。他說(shuō)：“不能，也不應(yīng)當(dāng)使集體中的任何一個(gè)人成為‘沒(méi)有任何才能的人’,。不應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)成績(jī),，形象地說(shuō)，看做是惟一的土壤,，即培育了人品的土壤,。在那沒(méi)有任何別的土壤的地方,，個(gè)別的學(xué)生永遠(yuǎn)會(huì)感到自己是學(xué)習(xí)差的、落后的學(xué)生,?！保?-383下）單憑學(xué)生成績(jī)的評(píng)價(jià)來(lái)看待學(xué)生，會(huì)使有些成績(jī)低的學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心,，不利于他們健全人格的`培養(yǎng),。

在蘇霍姆林斯基的著作中，談到學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)時(shí),，他再三強(qiáng)調(diào),，如果學(xué)生沒(méi)有完成某項(xiàng)任務(wù)的學(xué)習(xí)，就先不要打分?jǐn)?shù),；“如果一個(gè)學(xué)生還不能完成某項(xiàng)學(xué)習(xí),，我們什么分?jǐn)?shù)都不打。分?jǐn)?shù)只能表示學(xué)習(xí)的肯定結(jié)果,；沒(méi)有分?jǐn)?shù),，就是還沒(méi)學(xué)好。這樣做,，可以避免負(fù)責(zé)日志的學(xué)生與班集體在相互關(guān)系方面出現(xiàn)不正?，F(xiàn)象?！保?-808上）他進(jìn)一步分析,，這樣做，防止學(xué)生把成績(jī)記在日志里或讓家長(zhǎng)看到后認(rèn)為孩子沒(méi)有學(xué)好,。他再三提醒教師們：“如果你發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)含糊不清,，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)正在學(xué)習(xí)的事物和現(xiàn)象的觀念有點(diǎn)不明確，就根本不要作任何評(píng)分,?！保?-592）

蘇霍姆林斯基說(shuō)，“真正的教育智慧在于教師從來(lái)不給學(xué)生打‘2’分,，而是經(jīng)常激發(fā)他要做一個(gè)好學(xué)生的愿望,。有經(jīng)驗(yàn)的教師就是這樣做的：當(dāng)一個(gè)學(xué)生還做不好作業(yè)時(shí)，教師就不給他打任何分?jǐn)?shù),，永遠(yuǎn)不堵塞他爭(zhēng)取好成績(jī)的道路,?！保?-658上）因?yàn)?，他們深刻地認(rèn)識(shí)到，劃一個(gè)低分,，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)是非常有害的：“2分和1分,，這是十分銳利和精細(xì)的工具,，聰明而又經(jīng)驗(yàn)的低年級(jí)教師問(wèn)題備而不用的?！挥挟?dāng)教師掌握了人學(xué)的最高智謀會(huì)尊重孩子的無(wú)知的時(shí)候,，2分才能成為那種最銳利,、最精細(xì)但在小學(xué)從不運(yùn)用的工具,。”（3-103下）

只有等到孩子們?nèi)空莆樟怂鶎W(xué)知識(shí)后,，老師們才給他打分?jǐn)?shù),；要等到孩子們懂得自己的智力勞動(dòng)質(zhì)量取決于努力時(shí),，才給他打分?jǐn)?shù)。

在課堂評(píng)價(jià)過(guò)程中,，蘇霍姆林斯基總是盡量避免教師通過(guò)學(xué)生的課堂回答劃一個(gè)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù),，而是要采用多種方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性的和全方面的評(píng)價(jià),，評(píng)價(jià)的項(xiàng)目要多樣化：“我總是對(duì)學(xué)生在某一的學(xué)習(xí)給予評(píng)分,，這種評(píng)分包括好幾個(gè)項(xiàng)目在內(nèi)，如回答問(wèn)題（可能是對(duì)幾個(gè)問(wèn)題的回答）補(bǔ)充同學(xué)的回答,、書(shū)面作業(yè)（少量的）課外閱讀,、實(shí)踐性作業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)等。我定期研究學(xué)生的知識(shí)狀況,，學(xué)生也感到了這一點(diǎn),。”（2-591）

對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行綜合性的多項(xiàng)評(píng)價(jià),，既避免了孩子們因一項(xiàng)作業(yè)沒(méi)有完成而得一個(gè)低分?jǐn)?shù),，從而喪失了學(xué)習(xí)的信心和興趣，又可避免學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握得不全面,、不牢固,。

關(guān)于對(duì)課堂學(xué)生作業(yè)與問(wèn)題的檢查和考試的命題，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出：“應(yīng)當(dāng)避免提出這樣一類(lèi)問(wèn)題,，即要求的答案只是十分準(zhǔn)確在重復(fù)教師講解過(guò)的東西或從書(shū)本上背熟了的東西,。……知識(shí)的轉(zhuǎn)化應(yīng)作為復(fù)習(xí)的基礎(chǔ),?！保?-593）因此，教師檢查的命題要重點(diǎn)考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的轉(zhuǎn)化和運(yùn)用情況,。如果只檢查教師講過(guò)的或?qū)W生背熟的知識(shí),，就可造成學(xué)生在課堂不不動(dòng)腦思考和出現(xiàn)死記硬背的現(xiàn)象。

在一個(gè)學(xué)期或?qū)W段學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)束之后,，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)定,。在帕夫雷什中學(xué),，在學(xué)季和學(xué)年結(jié)束之前，對(duì)學(xué)生劃定操行分?jǐn)?shù),。同評(píng)價(jià)學(xué)生的成績(jī)一樣,，蘇霍姆林斯基也非常慎重地對(duì)待學(xué)生操行的評(píng)定。他們的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)是：“我們?cè)u(píng)定操行的依據(jù)是這樣一些要求：能進(jìn)行自我教育,，能認(rèn)真勞動(dòng)（包括學(xué)習(xí)勞動(dòng)的公益勞動(dòng)）,，愛(ài)護(hù)并人民財(cái)產(chǎn)，誠(chéng)實(shí),，尊敬勞動(dòng)人民,，尊敬父母，尊敬老人,，尊重婦女,，不容忍壞事，積極參與對(duì)低年級(jí)同學(xué)和學(xué)前兒童的教育活動(dòng),，能為別人做好事,。”（4-314頁(yè)）他們還認(rèn)真組織好評(píng)定的過(guò)程,?！斑@個(gè)對(duì)學(xué)生非常重要的問(wèn)題，要在教師（班主任）和學(xué)生有同樣表決權(quán)的會(huì)議上作出決定,。學(xué)校里還有一條規(guī)則：如果班集體在評(píng)定操行分?jǐn)?shù)和問(wèn)題上意見(jiàn)不一致,，就把問(wèn)題交給校務(wù)會(huì)議作最后決定。但我們學(xué)校還從來(lái)未發(fā)生過(guò)必須把問(wèn)題提交到校務(wù)會(huì)議解決的情況,?！保?-808）

正是這樣非常慎重而靈活地運(yùn)用了學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的杠桿作用，在蘇霍姆林斯基領(lǐng)導(dǎo)下的帕夫雷什中學(xué)校園里,，每一個(gè)學(xué)生都充滿(mǎn)了學(xué)習(xí)的信心和勇氣,。即使是個(gè)別頭腦遲鈍或發(fā)展不全面的學(xué)生，也會(huì)在教師和同學(xué)們的熱心幫助下取得最大的進(jìn)步,。愿我們的學(xué)校和教師們,，也能從蘇霍姆林斯基評(píng)價(jià)學(xué)生的理論和實(shí)踐中得到啟迪，以更好地改進(jìn)我們的學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)工作,。

骨干教師的個(gè)人總結(jié) 教師的個(gè)人總結(jié)及自評(píng)篇四

將自己這些年從教的經(jīng)歷回顧了一遍,，根據(jù)我對(duì)教師職業(yè)的理解將其劃分成五個(gè)不同的階段。

第一個(gè)階段：教知識(shí)我初上講臺(tái)時(shí),，教初中數(shù)學(xué),。我滿(mǎn)腦子想的都是教材教法，想著怎么樣把每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)落實(shí)。教學(xué)目標(biāo)是什么,？教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)是什么,？如何引入,？如何設(shè)計(jì)變式訓(xùn)練？單元測(cè)試結(jié)果出來(lái)后,，學(xué)生成績(jī)?cè)谀昙?jí)里名列前茅我就歡欣鼓舞,，平均分不佳就急火攻心，然后花更多的時(shí)間去練習(xí),、講解,。那時(shí)候，年級(jí)里教我班的平行班的是另一位老教師,，也是學(xué)校安排給我的帶教教師,。我使出渾身解數(shù)，所教班級(jí)的平均分居然與她的班級(jí)不相上下,，算是初步站穩(wěn)腳跟,。

第二個(gè)階段：教方法教了幾年之后，我逐漸把關(guān)注點(diǎn)從教轉(zhuǎn)移到學(xué)生的學(xué),。同樣在一個(gè)課堂里聽(tīng)課,，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果卻迥異。于是我開(kāi)始嘗試?yán)斫鈱W(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,，把自己放到學(xué)生的位置上,，想象他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)會(huì)遇到什么問(wèn)題。我領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)教育是完全不同的兩個(gè)領(lǐng)域,，自己在大學(xué)里學(xué)到的那些數(shù)學(xué)知識(shí)并不能保證我成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師,。

在這個(gè)階段，我逐漸減少自己講課的比重,，而留給學(xué)生更多的時(shí)間去預(yù)習(xí),、探究、試錯(cuò)乃至請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)講題,?？傊磺心軌蛱岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)效果的方法我都愿意去嘗試,。這一階段的成果是,，我教得不累，基本上不需要再占用數(shù)學(xué)課之外的時(shí)間,，學(xué)生成績(jī)卻維持在較高的水平,。

第三個(gè)階段：教狀態(tài)再后來(lái)，我注意到一個(gè)現(xiàn)象，那些學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生,，哪怕數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力并不突出,，但通常都態(tài)度端正、學(xué)習(xí)認(rèn)真,；而那些看起來(lái)很聰明的學(xué)生,，如果學(xué)習(xí)馬虎，成績(jī)就很可能不理想,。有時(shí)候,，你準(zhǔn)備了一節(jié)課，設(shè)計(jì)很精彩,，課上得也很順利,，為學(xué)生鋪設(shè)的路徑很巧妙，可有些學(xué)生根本就沒(méi)聽(tīng),，對(duì)他來(lái)說(shuō)效果等于零,。

于是，我開(kāi)始用更多的時(shí)間去關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，判斷哪些學(xué)生是真心喜愛(ài)學(xué)習(xí),，哪些是在被動(dòng)應(yīng)付，哪些學(xué)生悟性強(qiáng),，哪些學(xué)生雖然勤奮卻學(xué)得吃力,。在課上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生聽(tīng)課狀態(tài)不理想時(shí)甚至?xí)Ｏ聛?lái)給學(xué)生講一個(gè)小故事以集中他們的注意力,。課后也更加頻繁地與學(xué)生談心,、溝通，對(duì)學(xué)生取得的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì),。

在我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)基本上與其學(xué)習(xí)狀態(tài)成正比后,，我便更執(zhí)著于發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)驅(qū)力，而慢慢放棄外在的推,、拉乃至拖,、拽，也變得更加有耐心,。

第四個(gè)階段：教人生在前面三個(gè)階段奮斗了十多年后,，我的教育視野有一天突然打開(kāi)?；仡欁约阂酝呐?，總還是離不開(kāi)分?jǐn)?shù)二字。無(wú)論是關(guān)注知識(shí),、方法還是狀態(tài),，最終的目標(biāo)還是指向?qū)W生的學(xué)習(xí)成績(jī),。要完成這樣一種頓悟并不容易，我經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的漸悟過(guò)程,。我?guī)н^(guò)的第一屆學(xué)生在工作之后回學(xué)?？赐遥牡剿麄儺?dāng)年的學(xué)習(xí)點(diǎn)滴,，還聊到現(xiàn)在工作了才發(fā)現(xiàn)在學(xué)校里學(xué)到的哪些東西是有用的,、哪些是沒(méi)有用的，在那一刻我豁然開(kāi)朗,。

我作為老師,，看到那些曾經(jīng)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生長(zhǎng)大之后很平庸而調(diào)皮的孩子卻大有作為的時(shí)候,，不由自主地去反思教育的價(jià)值到底是什么,，辛辛苦苦為了提高學(xué)生的成績(jī)付出了那么多努力到底有什么意義。當(dāng)我將視野從學(xué)生的學(xué)習(xí)擴(kuò)大到他們的興趣,、氣質(zhì),、品性之后，教育的世界就更加寬廣了,。這個(gè)時(shí)候,，我不再只是一名學(xué)科教師，而成為了一名真正的教育工作者,。

第五個(gè)階段：教自己學(xué)生在學(xué)校里除了要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，還要學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人,。教師的職責(zé)不僅是教書(shū),，還要育人。而我,，也的確朝著育人的目標(biāo)努力了好幾年,。然而，在做人這件事上,，我慢慢意識(shí)到教師相對(duì)于學(xué)生,，沒(méi)有任何優(yōu)勢(shì)可言。甚至,，學(xué)生的心靈更為單純,，品格更為高尚，在學(xué)生面前教師有時(shí)甚至?xí)詰M形穢,。有時(shí)候,，我不禁問(wèn)自己，我有什么資格去教學(xué)生做人,？與其教學(xué)生,，還不如教自己。所有那些對(duì)學(xué)生提出的要求，都首先是對(duì)自己的要求,。自己做到了,，才有可能要求學(xué)生去做。桃李不言,，下自成蹊,。教育不是說(shuō)教，而是影響,，是感染,，是熏陶。教師這個(gè)職業(yè)不是教,，而是學(xué),，教師自己首先要成為終身學(xué)習(xí)者。

骨干教師的個(gè)人總結(jié) 教師的個(gè)人總結(jié)及自評(píng)篇五

時(shí)間過(guò)得真快,，一轉(zhuǎn)眼一年又快過(guò)去了,，在過(guò)去的一年里我本著認(rèn)真工作，踏實(shí)做人的態(tài)度,，保質(zhì)保量地完成學(xué)校里布置的各項(xiàng)任務(wù),，現(xiàn)將一年來(lái)的工作情況小結(jié)如下：

我時(shí)時(shí)處處不忘加強(qiáng)思想政治學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自己,。一年來(lái),，我從不因故請(qǐng)假，遲到,，曠工,。不怕苦，不怕累,，總是以百倍的熱情投入到工作之中,。

一年來(lái)，我服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的分配,，認(rèn)真完成學(xué)校交給的各項(xiàng)工作任務(wù),。在教學(xué)中，我虛心向老教師請(qǐng)教,，認(rèn)真鉆研新課程,、吃透教材，積極開(kāi)拓教學(xué)思路,，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論,、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流,、自主探究,、勇于創(chuàng)新等能力,。另外，本人在做好教學(xué)工作的同時(shí),，還很注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累,，積極開(kāi)展課題研究和撰寫(xiě)論文。有兩篇論文和一篇案例在市級(jí)獲獎(jiǎng),。我還十分注重學(xué)生們個(gè)性特長(zhǎng)的培養(yǎng),，指導(dǎo)學(xué)生參加市級(jí)比賽有3人次獲獎(jiǎng)。

人無(wú)完人,，金無(wú)足赤,。在工作中我也存在一些不足之處：一是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)還是欠缺；二是工作雖然很努力,，可是個(gè)人能力還有待提高,。成績(jī)屬于過(guò)去，未來(lái)需要我們?nèi)ラ_(kāi)拓,，今后我一定加強(qiáng)各方面的學(xué)習(xí),，提高工作能力和教學(xué)能力,，使自己的思想和工作都能更上一層樓,，爭(zhēng)當(dāng)一名優(yōu)秀的人民教師。

骨干教師的個(gè)人總結(jié) 教師的個(gè)人總結(jié)及自評(píng)篇六

時(shí)間過(guò)得真快,，不知不覺(jué)十月份又過(guò)去了,。本以為放一個(gè)長(zhǎng)假，孩子們?nèi)雸@是會(huì)哭鬧,，但是沒(méi)想到的是,，看到的是一張張可愛(ài)的笑臉。會(huì)主動(dòng)向我問(wèn)好,，他們的進(jìn)步讓我感到無(wú)比的高興,。為了更好的開(kāi)展下個(gè)月的工作，現(xiàn)將本月工作做一總結(jié),，如下：

孩子們基本都步入正軌,，在常規(guī)方面也有了一定的進(jìn)步。現(xiàn)在大部分孩子能夠自己獨(dú)立完成吃飯,、洗手,、午睡、入廁,。只有個(gè)別的孩子能力比較弱,，還需要老師的幫助。在午睡時(shí),，孩子們基本可以自己脫鞋襪,，有的還能脫衣褲,，基本能獨(dú)立入睡。在吃飯時(shí),，桌面保持清潔這一塊還保持的不夠,，需要加強(qiáng)。下一個(gè)月我們還要著重訓(xùn)練他們的學(xué)習(xí)常規(guī)和游戲常規(guī),。

由于小班的年齡太小,，所以教材選用的紅纓特色課程《紅纓涂鴉冊(cè)》。課余時(shí),，我們會(huì)學(xué)習(xí)一些唐詩(shī),、歌曲、舞蹈等,。在教學(xué)方面,，我們需要選一些讓孩子們感興趣的課程，提前做好課前準(zhǔn)備,。多學(xué)一些貼近生活的課程,。讓孩子們?cè)趯W(xué)中玩，玩中學(xué),。另外,，在上課時(shí)，有個(gè)別幼兒注意力不集中,，個(gè)別幼兒不愛(ài)回答問(wèn)題,。但是在上課常規(guī)方面，孩子們表現(xiàn)得都還不錯(cuò),。為了孩子們更好的學(xué)習(xí),，我會(huì)通過(guò)以上問(wèn)題在進(jìn)行課程方面的改進(jìn)。

每周我們都會(huì)開(kāi)設(shè)安全課,，讓幼兒學(xué)習(xí)一些基本的安全知識(shí),，讓幼兒要學(xué)會(huì)如何保護(hù)自己。平時(shí)在班上也會(huì)教育幼兒走路時(shí)不跑跳,，上下樓梯靠右行,，一個(gè)人不能亂跑等。時(shí)時(shí)刻刻我們都會(huì)提醒幼兒,，要注意安全,。

保育老師每天都會(huì)對(duì)班級(jí)里的一切物品進(jìn)行消毒。細(xì)心關(guān)心每一名幼兒,，照顧他們的生活,，為他們提供干凈舒適的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。時(shí)刻提醒幼兒飯前便后要洗手,。另外,，我們特別關(guān)注手足口病,，每天早晨和中午都會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行檢查，并做好記錄,。

平時(shí)我們都通過(guò)上學(xué)和放學(xué)時(shí)間與家長(zhǎng)溝通,，每天都會(huì)將今日情況發(fā)在班級(jí)群里。有什么問(wèn)題在群里也會(huì)與家長(zhǎng)及時(shí)的進(jìn)行溝通,。交換我們的意見(jiàn),，取得一致的教育方法。在后期的工作中,，我們還要更多的與家長(zhǎng)溝通,，了解幼兒的情況來(lái)進(jìn)行調(diào)整教育方法。

以上是我對(duì)本月的工作總結(jié),，在以后的工作中,，我會(huì)不斷的改進(jìn)和完善自己。讓每個(gè)孩子都能健康快樂(lè)地成長(zhǎng),。