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大專護理畢業(yè)論文題目篇一

目的：探討護理學本科畢業(yè)論文工作“學思模式”的改革成效,。

方法：采用質性研究，在護理學專業(yè)23級本科118名學生中選擇有代表性的學生21例,，通過半結構式深入訪談法收集資料，采用閱讀,、分析,、反思、分類,、提煉5個步驟分析提煉主題,。

結果：本改革有利于激發(fā)學生科研興趣,，提高學生科研創(chuàng)新能力,、評判性思維能力和溝通交流能力,。

結論：本改革在提高學生科研能力,、綜合素質和畢業(yè)論文質量等方面取得較好效果,。

學思模式;護理學本科;畢業(yè)論文工作

“學而不思則罔,，思而不學則殆”是《論語·為政》中孔子關于“學”與“思”關系的名言,?？鬃犹岢佑芯潘迹骸耙曀济?，聽思聰,，色思溫，貌思恭,，言思忠,，事思敬，疑思問,，忿思難,，見得思義”，主張學思并重,。畢業(yè)論文是護理學本科教學計劃的最后一個重要環(huán)節(jié),，是加強學生理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學生評判性思維和創(chuàng)造性思維能力,、養(yǎng)成嚴謹和求真務實的學習態(tài)度,、提高解決問題和獨立工作的能力、體驗科研和培養(yǎng)科研能力的有效途徑,。將孔子的“學思并重”思想應用于護理學本科畢業(yè)論文工作中具有現(xiàn)實的意義,。

本研究以中國傳統(tǒng)教育思想為切入點，引入孔子“學思并重”的教育思想,，對我校護理學專業(yè)本科學生畢業(yè)論文工作進行深入研究,。

全程監(jiān)控畢業(yè)論文工作

實行院系合作導師制，即臨床和校本部教師共同指導畢業(yè)論文工作,。學校定期派老師到臨床配合臨床導師對學生進行指導,、督促,，對開題報告、中期檢查,、論文評審和論文答辯等關鍵環(huán)節(jié)加強質量控制,，優(yōu)化各個重要環(huán)節(jié)，并對其論文質量及學習效果進行評價,。

優(yōu)化教學實踐環(huán)節(jié)

見習環(huán)節(jié)：階段式見習,，從第一學年到第三學年每學年安排1次見習，課內與課外,、校內與校外,、集中與分散相結合，讓學生早接觸,、早了解,、早融入臨床，為畢業(yè)論文選題做好準備工作,。教學環(huán)節(jié)：在第3學年開設《護理科研》(含統(tǒng)計學),，課程結束即安排第3次見習(要求帶著選題任務到臨床)，為畢業(yè)論文工作做好理論與實踐準備,。畢業(yè)實習環(huán)節(jié)：兩段式畢業(yè)實習模式,，第1階段完成主要科室和社區(qū)護理實習，第2階段根據(jù)個人興趣自主選擇1-2個科室實習,，使學生可以利用第2階段進一步深入研究和完成畢業(yè)論文,。由此，學生完成從“學”到“思”,，進而升華到“學思并重”,，提高學生的綜合素質和創(chuàng)新能力。

研究對象

采用目的抽樣的方法在護理學專業(yè)23級本科118名學生中選擇有代表性的學生,。要求：抽樣覆蓋各實習點(我系實習點共16所醫(yī)院,，5個社區(qū)服務站，其中省級三甲醫(yī)院5所),，研究對象均能用語言充分表達自己內心感受并同意受訪,，研究樣本量以受訪者的資料重復出現(xiàn)，且資料分析不再有新的主題呈現(xiàn)為飽和標準,。最終確定訪談對象21人,，按照實習綜合成績優(yōu)秀7名，中等7名,，較差7名,。

研究方法

采用質性研究方法。研究中進行半結構式深入訪談,，探討我系“學思模式”護理學本科畢業(yè)論文工作改革的利弊,。訪談前,，向受訪者說明研究目的，并討論選擇適當?shù)脑L談時間和地點;訪談時,，取得受訪者同意后進行錄音,。訪談者均進行過提問、傾聽和回應技巧的訓練,。訪談以有重點的談話形式進行,。每次訪談分別以“你對本科生做畢業(yè)論文有什么看法?”或“你在做畢業(yè)論文過程中學到了什么?遇到什么困難?”等開放式提問作為開始，對學生提問,。每例個案訪談4～6 min，全程用錄音筆錄音,，并記錄受訪者的表情,、情緒等變化。訪談時錄音可以確保研究者掌握所有重要細節(jié)并且防止“偏見”,。訪談結束后及時將錄音資料轉化為文字,。資料分析時，研究者反復聆聽錄音,，對照并閱讀每一份訪談記錄,，析取有重要意義的陳述，對反復出現(xiàn)的觀點進行編碼,、匯集,，寫出備忘錄;最后歸納提煉主題。以歸納的方式進行內容分析,，當不能歸納出新類別時,，即資料達到飽和。

通過訪談,，學生對本研究所做的改革表示認同,，其優(yōu)越性主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

有利于提高學生科研創(chuàng)新能力

撰寫畢業(yè)論文可以提高學生的科研能力，但存在選題困難,，畢業(yè)論文質量不高等問題。本研究顯示我系所做的改革有利于提高學生科研創(chuàng)新能力和畢業(yè)論文質量,。個案4“我覺得還是有自選科室比較好,，因為我們論文進行主要是在后半階段，而后半階段我們時間會相對比較充裕,，有利于我們做畢業(yè)論文”,。個案6“學校在我們大一、大二,、大三學年都有安排我們見習,，每次見習前老師都有布置思考題和作業(yè),，這樣給了我們一些適應時間，讓我們不斷接觸和思考,，特別是第三次見習前,，我們剛學過《護理科研》，然后帶著要寫畢業(yè)論文的想法到臨床,，回來再到圖書館查資料,，畢業(yè)實習時感覺比其他院校學生進入研究狀態(tài)更快”。個案11“學校老師定期到我們實習醫(yī)院來,，給了我們很大的情感和心理上的支持,，我們感覺學校還是很關心我們的,，我們得表現(xiàn)得更好一些,?！駭?shù)據(jù)統(tǒng)計知識,，一般臨床指導老師欠缺,，學校老師來了我們問起來很方便,，打電話經(jīng)常講不清楚,，也就不愛打了……,，我們也會時時想畢業(yè)論文的事，而不會因為考試,、就業(yè)等因素應付了事”,。

有利于提高學生評判性思維能力

評判性思維自2世紀8年代被引入護理領域后日益受到重視，被認為是護理人員必須具備的能力之一,。我系教師繼承傳統(tǒng)教育思想精髓,，在教學各環(huán)節(jié)注意培養(yǎng)學生的思考習慣，特別通過畢業(yè)論文環(huán)節(jié),，使學生真正學會思考和反思,，提高學生評判性思維能力。個案7“論文的寫作放在實習的后半段,，對于與病人的溝通,、交流方面的經(jīng)驗,，我們已經(jīng)比較豐富,，我們學會了站在病人的角度思考病人需要什么”,。個案2“以前認為書本上的東西肯定是對的，聽老師科研講座和指導后再查資料,，發(fā)現(xiàn)有一些東西是不同，覺得很有意思”,。個案2“我認為重點不在于結果,，而是在于做的過程,。你可以了解到要做一篇論文,，你要通過哪些步驟來實現(xiàn)它,，遇到困難怎么去解決它”,。

有利于增加學生科研興趣

有利于提高學生的溝通交流能力

因為畢業(yè)論文工作要求每位學生畢業(yè)前必須完成，而完成畢業(yè)論文必須依托醫(yī)院和社區(qū),、依靠老師的指導,、病人的配合，同學間的互助,，迫使平時不愛與人交往的學生鼓起勇氣溝通交流,，有一定溝通能力的學生認真思考如何溝通獲得別人的幫助，從而提高學生的溝通交流能力,。個案11“從學校到醫(yī)院這個大環(huán)境,，與人溝通交流是很大的一塊，……,，因為要做畢業(yè)論文,，我們得學會怎么和老師溝通，怎樣做才能得到病人的肯定和認可,，接受我們的意見,，配合我們，更有利于我們的工作”,。個案15“學校老師經(jīng)常下臨床,，我們可與老師進一步溝通。同時,，與臨床老師,、病人溝通存在問題也能跟學校老師說，讓老師幫助我們,，提高了我們的溝通能力”,。

我校從21級護理學專業(yè)本科學生開始畢業(yè)論文工作，經(jīng)過21級和22級2個年級學生試行,，在廣泛征求學生,、臨床和學校老師的意見基礎上，在23級護理學專業(yè)本科實施改革：加入中國傳統(tǒng)教育思想理念,，改臨床一對一導師制為院系合作導師制,，改單純醫(yī)院控制畢業(yè)論文工作為學校全程監(jiān)控畢業(yè)論文工作，改集中見習為階段式見習，畢業(yè)實習改單純科室輪轉為兩段式畢業(yè)實習模式,，在整個過程中注重培養(yǎng)學生“學思并重”,。通過研究顯示本改革在培養(yǎng)學生科研創(chuàng)新能力,、綜合素質和提高畢業(yè)論文質量等方面取得較好效果,。但由于人力和財力所限，僅福州各實習點可以派老師1個月下臨床1次指導學生,，其它地,、市實習點只能1個學期去1次，監(jiān)控不能完全到位,。一些實習點臨床論文指導老師存在指導畢業(yè)論文困難,，學校需開辦論文指導學習班幫助臨床老師盡快提高。

[1] 肖順貞.護理研究[m]. 3版.北京:人民衛(wèi)生出版社, 26:26-28.

[2] 段明娟,鐘玉杰.護理本科畢業(yè)生對畢業(yè)論文提升科研能力認同情況調查分析[j].現(xiàn)代護理, 27, 13(25):2355-2356.

[3] 范紅斌,鄧超,李英,等.護理本科畢業(yè)生科研態(tài)度調查. [j]中國醫(yī)學理論與實踐, 27, 17(3):266-267.

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[5] 許虹,彭美慈,汪國成,等.護理本科生評判性思維能力特征及相關因素分析[j].中華護理雜志, 26, 41(2):155-157.

大專護理畢業(yè)論文題目篇二

選題是論文寫作關鍵的第一步,，直接關系論文的質量,。常言說：“題好文一半”。對于從事臨床護理工作的人員來說,，選擇論文題目要注意以下幾個問題：

(1)要結合學習與工作實際,，根據(jù)自己所熟悉的專業(yè)和研究興趣，適當選擇有理論和實踐意義的課題;

(2)選題宜小不宜大,，只要在學術的某一領域或某一點上,，有自己的一得之見,，或成功的經(jīng)驗,，或失敗的教訓，或新的觀點和認識，或個案護理等，總之,，言之有物,，讀之有益，就可以作為選題;

(3)選題時要查看文獻資料，既可了解別人對這個問題的研究達到什么程度,，也可以借鑒人家對這個問題的研究成果。需要指出,，選題與論文的標題既有關系又不是一回事,。標題是在選題基礎上擬定的,，是選題的高度概括,，但選題及寫作不應受標題的限制,，有時在寫作過程中,，選題未變，標題卻幾經(jīng)修改變動,。

設計是在選題確定之后,，進一步提出問題并計劃出解決問題的初步方案，以便使科研和寫作順利進行,。護理論文設計應包括以下幾方面：

(1)專業(yè)設計，是根據(jù)選題的需要及現(xiàn)有的技術條件所提出的研究方案;

(2)統(tǒng)計學設計,，是運用衛(wèi)生統(tǒng)計學的方法所提出的統(tǒng)計學處理方案，這種設計對含有實驗對比樣本的護理論文的寫作尤為重要;

(3)寫作設計,，是為擬定提綱與執(zhí)筆寫作所考慮的初步方案,?？傊O計是護理科研和論文寫作的“藍圖”,，沒有“藍圖”就無法工作,。

從事基礎或臨床護理科學研究與撰寫論文，進行必要的動物實驗或臨床觀察是極其重要的一步,，也是獲得客觀結果以引出正確結論的基本過程,，更是積累論文資料準備寫作的重要途徑,。實驗是根據(jù)研究目的，利用各種物質手段(實驗儀器,、實驗動物等),，探索客觀規(guī)律的方法;觀察則是為了揭示現(xiàn)象背后的原因及其規(guī)律而有意識地對自然現(xiàn)象加以考察。二者的主要作用都在于搜集科學事實,，獲得科研的感性材料,，發(fā)展和檢驗科學理論。二者的區(qū)別在于“觀察是搜集自然現(xiàn)象所提供的東西,，而實驗則是從自然現(xiàn)象中提取它所愿望的東西”,。因此，不管進行動物實驗還是臨床觀察,，都要詳細認真,，以各種事實為依據(jù)，并在工作中做好各種記錄,。有些護理論文的撰寫并不一定要進行動物實驗或臨床觀察,，如護理管理論文或護理綜述等，但必要的社會實踐活動仍是不可缺少的,，只有將實踐中得來的素材上升到理論,，才有可能獲得有價值的成果。

執(zhí)筆寫作標志著科研工作已進入表達成果的階段,。在有了好的選題,、豐富的材料和詳細的提綱基礎上，執(zhí)筆寫作應該是順利的,，但也不可掉以輕心,。一篇高質量的學術論文，內容當然要充實,，但形式也不可不講究,，文字表達要精煉、確切,，語法修辭要合乎規(guī)范,，句子長短要適度。特別應注意的是,，一定要采用醫(yī)學科技語體，用陳述句表達,，減少或避免感嘆、抒情等語句以及俗言俚語,，也不要在論文的開頭或結尾無關聯(lián)系黨政領導及其言論或政治形勢,。論文寫作也和其他文體寫作一樣，存在著思維的連續(xù)性,。因此,，在寫作時要盡量排除各種干擾,，使思維活動連續(xù)下去，集中精力,，力求一氣呵成,。對于篇幅較長的論文，也要部分一氣呵成,，中途不要停頓,，這樣寫作效果較好。

論文撰寫結束并非大功告成,，修改對保證和提高論文質量起著重要作用,。魯迅說過：“文章寫好以后，最少看兩遍”,。反復閱讀是為了縱覽全局,，發(fā)現(xiàn)問題，找出修改方向及內容,，尤其應注意文章的整體結構及論點、論據(jù)與結論的辯證統(tǒng)一,。同時對諸如用詞,、語法、標點符號等寫作技術問題也應給予注意,，不妥之處加以改正。文章修改也不可能一次完成,，若當時改不好,，可以放一段時間再來推敲，又會發(fā)現(xiàn)問題,，再加以修改,，使之更臻完善，即所謂“冷處理”,。另外,，論文寫就最好請同行造詣較深者審閱一番，虛心征求意見,，以求指正,，對論文修改頗有益處,。

大專護理畢業(yè)論文題目篇三

【摘要】隨著社會的發(fā)展，國內醫(yī)學模式中心的轉移,，新醫(yī)改提出新要求,，各種因素都促使中國的護理事業(yè)需做出相應的調整來面對人們的要求。本文通過分析新時期護理教育改革社會背景,，了解當前護理理念及教育現(xiàn)狀(護理科學定位不當,、護理教育規(guī)模和層次結構不盡合理、教學觀念落后以及師資貧乏,、課程設置不合理,、教學形式單一、考評體系失全),，從而提高護理教學質量,，是新時期下培養(yǎng)優(yōu)秀護理人才的重要舉措。

論文關鍵詞：護理教育,護理理念,現(xiàn)狀,改革

1 護理教育改革社會背景

社會的發(fā)展

隨著知識經(jīng)濟化的發(fā)展,，人們生存質量,、gnh(國民幸福總值),、hdi(人類發(fā)展指數(shù))的提高,，國民對社會衛(wèi)生保健需求不斷增長，健康和醫(yī)療衛(wèi)生保健已被人們越來越重視,，成為社會共同關心的問題,。全球人口數(shù)量持續(xù)增加、人口老齡化加速,、疾病譜改變都對現(xiàn)代醫(yī)學提出了新的要求,。

醫(yī)學的發(fā)展及模式的改變

21世紀醫(yī)學發(fā)展戰(zhàn)略，醫(yī)療目標上移,，即從疾病轉為健康,，范圍的重心從醫(yī)院擴展到社區(qū)及家庭，治療的時間界限從診治到預防與健康促進,。醫(yī)學模式已從單純的生物醫(yī)學模式向生物—心理—社會醫(yī)學模式轉化,，護理學的核心思想也已經(jīng)從“以疾病為中心”的功能制護理階段向“以病人為中心”的整體護理發(fā)展，這種轉化使護理的服務范圍從治療擴大到預防,，從生理擴大到心理,，從醫(yī)院擴大到院外，從個體擴大到社會群體,。

新醫(yī)改方案的提出

2 護理理念及教育現(xiàn)狀

護理理念現(xiàn)狀

與國外尤其以美國為代表的發(fā)達國家中所提倡的“我在為病人服務”的護理服務理念相比,，國內護士在護理理念具有許多的不足：臨床護理工作未能充分體現(xiàn)“以人為本”，沒有確立以人為本的理念。護士只是機械的執(zhí)行醫(yī)囑,，淡化,、忽視了對病人的生活照顧、心理護理和康復指導,。對于病人的健康教育也只是流于形式,，未對病人進行較系統(tǒng)及深入的個性化的健康知識普及。臨床的不足也反射出了國內現(xiàn)代護理教育缺乏個體護理的意識等不足,。

護理教育現(xiàn)狀

以美國為代表的發(fā)達國家的護理教育,，經(jīng)過長時間的發(fā)展，形成了多層次而完善的教育體制,。教育中強調整體化思維,，從多方面培養(yǎng)護生的能力。教育方法中cal(computer-assisted learning);ipe(inter-professional education);pda(personal digital assistant);pbl(problem-based learning),、pdg(problem-discuss-guidance)均應用的比較廣泛,。相對于國外的護理教育，論文格式模板下載國內這方面就凸顯了不少的不足之處,。

護理科學定位不當

隨著護理專業(yè)的蓬勃發(fā)展,，護理學科越來越作為一門獨立的醫(yī)學分支在發(fā)展，護理專業(yè)的教育也日漸凸顯出其重要性,。護理學必須向多元化發(fā)展,，才能適應社會文明的進步。在國家的學科專業(yè)目錄上護理學科仍然是臨床醫(yī)學的二級學科,，而國際上通常將護理學從臨床醫(yī)學分離出來,，成為醫(yī)學門類下與臨床醫(yī)學、口腔醫(yī)學等相平行的一級學科,。

護理教育規(guī)模和層次結構不盡合理

現(xiàn)階段我國護理教育呈現(xiàn)出重規(guī)模,、輕質量的發(fā)展態(tài)勢，大大影響了臨床護理工作的質量,。大量的招生進一步加劇了人們對護理學生培養(yǎng)質量的擔憂而且不能快速應對市場對護理人才的需要,，在滿足社會健康保健各種需求方面，在對?？谱o理,、護理管理以及社區(qū)護理人才培養(yǎng)方面，仍然顯得滯后和不適應

教學觀念落后以及師資貧乏

現(xiàn)階段,，我國的護理院校對經(jīng)濟效益過分重視，成人護理教育與繼續(xù)教育未能達到預期的標準,，僅僅是以解決就業(yè)為短期目標的培養(yǎng)機制,，使得普通學歷護理教育一直在較低水平徘徊不前，這種教學觀念是以教育質量為代價,。因此,，伴隨著護理招生規(guī)模的擴大以及教育層次的提高,，對護理專業(yè)的師資要求也在逐漸提高。而當前存在的主要問題是師資力量貧乏,，學歷層次結構不合理,。這就導致了近幾年來護理師資隊伍參差不齊。除此之外,，在師資的培訓方面也有所欠缺,。

課程設置不合理

20世紀70年代以來，隨著醫(yī)學模式轉變的改變,，護理模式也隨之改變?yōu)椤耙圆∪藶橹行摹?、“以人的健康為中心”，著眼于人的身心整體護理的模式,。并強調心理,、社會層面的護理是整體護理的重要組成部分。這就強調了人文教育在護理教育中的地位應該提高,，逐漸加大比例,。而國內多數(shù)學校注重醫(yī)學基礎和專業(yè)課程的設置，并存在多而全的傾向,，使課程種類增加,、學時數(shù)增加，造成學生課程多,，課業(yè)負擔重,，在完成教學計劃后，護生自主學習新知識新技能的時間過少,，導致培養(yǎng)出的學生跟不上快速發(fā)展的臨床護理的要求,。

教學形式單一

課堂教學的.組織雖然在形式上已經(jīng)注意調動學生參與的積極性，但是總體來說仍然采取的是老師講學生聽的傳統(tǒng)授課方式,，老師為了完成大量的教學內容,，基本上沒有給學生留出提問的時間，通常是填鴨式教學,，重視護理技術的操作,，過分強調操作的步驟，而沒有靈活的變通和有效的溝通與交流,，大多數(shù)臨床的護理教材和課程是由臨床醫(yī)生寫并且授課,，缺乏護理知識和護理特色，使得教師教學與學生學習與臨床的實際應用相脫節(jié),，直接影響了教學質量和實習護士在臨床中實踐的效果,，并且教材的使用周期較長，不能及時的更新，不斷補充更多新的前沿的知識,。

考評體系失全

我國教育歷來都是中央集權性的統(tǒng)一教育,，政府既是辦學者，又是管理者,，同時還是高等院校的評估者,，難免會帶來某種利益導向，不利于保證評價工作的客觀公正性,。我國由于護理高等教育起步晚,，我國護理專業(yè)在劃分上屬于臨床醫(yī)學類專業(yè)下面的二級學科，尚無專門的護理教育認證機構及認證制度,，更是缺乏一套衡量高等護理教育質量的統(tǒng)一標準,，造成護理專業(yè)從教學內容、教學方法等方面依附于醫(yī)學教育,，沿用醫(yī)學類專業(yè)的課程框架和教學模式展開教育評估,，限制了護理專業(yè)的發(fā)展，阻礙了護理教育與世界接軌,。

3 小結

通過以上闡述的觀點可以看出,，在臨床醫(yī)學教育中，護理教育占有重要的位置,，總體來說護理教育就是針對護理專業(yè)學生進行有針對性的教育和培訓的過程,。而新時期護理教育存在著護理科學定位不當、護理教育規(guī)模和層次結構不盡合理,、教學觀念落后以及師資貧乏,、課程設置不合理、教學形式單一,、考評體系失全等問題,，因此，必須要通過護理教育改革,，才能讓學生掌握理論知識,，再結合實際練習過程來不斷豐富學生的護理經(jīng)驗，以此在為以后步入臨床工作中打下堅實的基礎,。

大專護理畢業(yè)論文題目篇四

20--年3月,，我開始了我的畢業(yè)論文工作，時至今日,，論文基本完成,。從最初的茫然，到慢慢的進入狀態(tài),，再到對思路逐漸的清晰,，整個寫作過程難以用語言來表達,。歷經(jīng)了幾個月的奮戰(zhàn),，緊張而又充實的畢業(yè)設計終于落下了帷幕,。回想這段日子的經(jīng)歷和感受,，我感慨萬千,，在這次畢業(yè)設計的過程中，我擁有了無數(shù)難忘的回憶和收獲,。

3月初,，在與導師的交流討論中我的題目定了下來，是：-----,。當選題報告,，開題報告定下來的時候，我當時便立刻著手資料的收集工作中,，當時面對浩瀚的書海真是有些茫然,，不知如何下手。我將這一困難告訴了導師,，在導師細心的指導下,，終于使我對自己現(xiàn)在的工作方向和方法有了掌握。

資料已經(jīng)查找完畢,，我開始著手論文的寫作,。在寫作過程中遇到困難我就及時和導師聯(lián)系，并和同學互相交流,，請教專業(yè)課老師,。在大家的幫助下，困難一個一個解決掉,，論文也慢慢成型,。

當我終于完成了所有任務后整個人都很累，但同時看著電腦熒屏上的畢業(yè)設計稿件我的心里是甜的,，我覺得這一切都值了,。這次畢業(yè)論文的制作過程是我的一次再學習，再提高的過程,。在論文中我充分地運用了大學期間所學到的知識。

我不會忘記這難忘的幾個月的時間,。畢業(yè)論文的制作給了我難忘的回憶,。在整個過程中，我學到了新知識,，增長了見識,。在今后的日子里,，我仍然要不斷地充實自己,，爭取在所學領域有所作為,。

腳踏實地，認真嚴謹,，實事求是的學習態(tài)度，不怕困難、堅持不懈,、吃苦耐勞的精神是我在這次設計中最大的收益。我想這是一次意志的磨練,，是對我實際能力的一次提升,，也會對我未來的學習和工作有很大的幫助。

在這次畢業(yè)設計中也使我們的同學關系更進一步了,，同學之間互相幫助,，有什么不懂的大家在一起商量,，聽聽不同的看法對我們更好的理解知識,，所以在這里非常感謝幫助我的同學,。

在此更要感謝我的導師和專業(yè)老師，是你們的細心指導和關懷,，使我能夠順利的完成畢業(yè)論文,。在我的學業(yè)和論文的研究工作中無不傾注著老師們辛勤的汗水和心血。老師的嚴謹治學態(tài)度,、淵博的知識,、無私的奉獻精神使我深受啟迪。從尊敬的導師身上,，我不僅學到了扎實,、寬廣的專業(yè)知識，也學到了做人的道理,。在此我要向我的導師致以最衷心的感謝和深深的敬意,。

“別灰心，兒子!失敗乃成功之母,，大丈夫何懼一次小小的失敗!”老爸一本正經(jīng)地拍著我的肩膀，鼓勵我說,。

對,，我不能因為一次考試失敗就喪失了信心，迷失了自我,。我要站起來,，奮起直追，追求我的夢,。因為凡事不可能次次都成功,，我要學會在失敗中體會，在成功中明白,。只有不怕失敗,，百折不撓地一次次站起，才會享受到成功的喜悅,。

大專護理畢業(yè)論文題目篇五

摘要：自考本科畢業(yè)論文是對學生本科階段自身素質,、學習成果和創(chuàng)新能力綜合檢驗，也是對學校及教師教學質量全面,、綜合的檢驗,。筆者通過對本校連續(xù)四屆本護生畢業(yè)論文的指導及評閱，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)論文總體質量不盡如人意,。為了深入了解畢業(yè)論文存在的問題及影響因素,，進一步提高學生畢業(yè)論文的質量，進行了如下分析,，現(xiàn)報告如下,。

關鍵詞：自考本護生,；論文質量；原因,；對策

1.原因分析

缺乏科研經(jīng)歷和科研訓練

自考本護生雖然在校期間聆聽了畢業(yè)論文撰寫的講座,，也學習過護理研究的課程，但仍有很多學生不知如何選題,，不會查找資料,，對收集的資料不會整理分析。原因之一是學生自身對護理科研課程的學習不重視,。另外,，受到傳統(tǒng)教育理念、教學模式的影響,，理論學習內容與臨床實踐的脫節(jié)，考核方法的單一化,，學生沒有經(jīng)歷專門的論文撰寫系統(tǒng)訓練,，科研基礎薄弱,，因此學生普遍感到畢業(yè)論文撰寫困難，自信心不足,。

缺乏科研意識,，重視程度不夠

調查發(fā)現(xiàn)部分學生沒有充分認識到科研對自身今后發(fā)展的重要性，所以思想上不夠重視,，行動上沒有投入足夠的時間和精力,。此外,，因實習較緊張,，又急于找工作、忙就業(yè),，很多學生到了實習后期才匆忙選題,，結果東拼西湊嚴重影響論文質量。

缺乏教師的有效指導

缺乏有效的制約,、管理和監(jiān)控

學校規(guī)定論文不合格者不能畢業(yè),，比較重視本護生畢業(yè)論文工作，但實際情況是并沒有學生因此而不能畢業(yè)。因畢業(yè)論文評閱及答辯工作由各學院自行掌握,，有一定的彈性,，學生即使寫得不好,，也可通過再修改完成規(guī)定任務,，也不要求論文在雜志上發(fā)表。由于未制定指導教師工作質量考核標準,，獎懲不分,，致使部分教師在畢業(yè)論文指導工作中存在放任自流現(xiàn)象，也嚴重影響畢業(yè)論文的質量[2],。所以畢業(yè)論文對學生和教師缺乏有效的制約和獎懲機制,，也是導致論文質量低下的原因。

2.對策

加強基本功訓練,，提高科研能力

自考本科畢業(yè)論文是對學生知識和能力綜合運用的檢驗,，是學生學習的階段性成果的體現(xiàn)，如果沒有前期教學的緊密配合就很難有高質量的文章,。

加強護理研究課程與論文的緊密聯(lián)系

目前在教學方法上《護理科研》課程仍以講授為主,，理論內容難與護理實踐相結合。對學生的考核評價仍是標準化考試,，導致出現(xiàn)考試高分,，論文低能的現(xiàn)象。建議在實習前一學期安排《護理研究》課程,，采用案例教學、參與式教學,，將教學方法,、教學內容、考核評價等與畢業(yè)論文緊密結合,，派專任教師指導學生選題,、科研沒計、資料收集,、統(tǒng)計分析,、撰寫論文。在課程結束時,，每人完成l份開題報告及課題綜述,，既可作為該課程的考核成績之一，也是畢業(yè)論文工作的開始,，學生帶著開題報告進入臨床實習,，開展課題研究，最終完成畢業(yè)論文。

將專業(yè)課程與論文的緊密聯(lián)系

在前期專業(yè)課程教學中,，教師要對教學內容,、教學方法、考核評價方式等進行改革,，采用以問題為基礎的教學法,、小組教學法、個別輔導,、探究性學習,、咨詢等方式培養(yǎng)學生的問題意識。重視實踐教學環(huán)節(jié),，讓學生多接觸臨床,，增加課間間習、課外實踐,、社會調查的機會,。通過這些實踐活動增加學生對專業(yè)、對社會的認r,，并用專業(yè)知識解決實際問題,。在教學內容上應補充介紹課題新進展、新觀點,，讓學生帶著問題查閱相關文獻資料[3],。學生檢索查閱中，一方面掌握了收集文獻的方法,，另一方面又自然而然地學習了專業(yè)論文的寫作方法,。教師可選擇一些有代表性的問題，要求學生撰寫課程論文,、文獻綜述或實習報告,。這些寫作訓練可以較早地培養(yǎng)學生的論文意識，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力,，對于畢業(yè)論文的寫作起到了積極的促進作用。

增強重視程度,，培養(yǎng)科研意識

作為專業(yè)教師,，應意識到學生對科研的重視不是一門課,、一次講座就能提高的,，而是在整個的學習過程中,，需要有潛移默化的影響。任課教師應結合專業(yè)課內容向學生介紹新進展,、新知識、護理研究成功者的典型案例,。指導學生閱讀護理專業(yè)書籍,、期刊，圖書館,、電子閱覽室每天定時對學生開放，努力營造一個良好的科研氛同,，激發(fā)學生科研興趣,，培養(yǎng)科研意識。在潛移默化的教育中,，學生逐漸認識到科研對護理專業(yè)發(fā)展和自身發(fā)展的重要性,。

加強論文指導，師生教學相長

由于師生雙方對畢業(yè)論文重視程度不夠,，學生又分散在不同的實習地點,，交流很不方便便，出現(xiàn)了學生不問,、教師不管的現(xiàn)象,。為此，采取學校與醫(yī)院雙向管理的模式,，效果會更好,。即學生在學校學習護理研究課程時，根據(jù)每個學生選題方向,，確定1名學校的指導教師,，指導學生立題、科研設計,、資料收集、撰寫開題報告等,，然后學生帶著比較完善的開題報告進入臨床實習,，再由實習醫(yī)院根據(jù)學生的選題確定1名臨床護理教師，負責指導學生后期臨床課題研究,、計劃的實施,，保證在每個階段都有教師指導。

加強管理,，保證質量

為了緩解學生在臨床實習期間繁忙的工作壓力對撰寫論文的影響,，建議將畢業(yè)論文相關事宜安排到實習前的一學期，與護理研究課程同步進行選題和科研設計，此時學生興趣大,、熱情高,、精力足。在畢業(yè)實習計劃中可專門安排2周的科研實習時間,，實習醫(yī)院根據(jù)計劃進行安排,，避免對其他實習內容的影響。了加強畢業(yè)論文管理,，學院制定論文管理辦法,，并成立管理委員會，對畢業(yè)論文各階段,、各環(huán)節(jié)的實施情況進行的檢查,，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，保證指導教師與學生能正常有序開展科研工作[4],。為了提高畢業(yè)論文教與學的水平,，激發(fā)師生主觀能動性，在畢業(yè)論文管理辦法中制定激勵手段和制約措施,。在學生論文成績考核中,，包括開題報告、中期檢查情況,、論文撰寫,、論文答辯等各個環(huán)節(jié)進行評分。對不合格的論文要求限期修改,，否則不予畢業(yè),。對優(yōu)秀論文給予學生及指導教師物質和精神獎勵。

大專護理畢業(yè)論文題目篇六

【摘要】畢業(yè)論文工作的開展能培養(yǎng)學生獨立工作能力和創(chuàng)新精神,，鍛煉學生從事科研的能力,，從而成為提高本科學生綜合素質的有效手段。本文針對護理學專業(yè)本科畢業(yè)論文工作存在的問題,，結合專業(yè)特點,，在2001級、2002級,、2003級護理學專業(yè)本科學生畢業(yè)論文期間所施行的各項舉措以及所取得的成效,。

【關鍵詞】護理學；本科,；畢業(yè)論文

畢業(yè)論文是高等學校人才培養(yǎng)計劃的重要組成部分,，是本科教學過程中重要的實踐教學環(huán)節(jié)，是學生走向工作崗位前的必要準備,，是對人才培養(yǎng)質量的全面檢驗,。通過進行畢業(yè)論文設計,，學生可以有效地提高綜合運用所學知識來分析和解決實際問題的能力，有利于學生自身素質的綜合發(fā)展,。而且,，畢業(yè)論文設計整體水平也直接反映了高校的教學質量，是高校辦學水平的重要體現(xiàn),。因此,，加強學生畢業(yè)論文的規(guī)范化管理，提高論文質量,，對提高學校整體辦學水平亦具有重要意義,。

近年來，各高校院系結合本專業(yè)特色,，在畢業(yè)設計選題,、指導教師培養(yǎng)、畢業(yè)設計過程管理等方面做了許多有益的探索與實踐,。已經(jīng)有大量的文獻,，報道了它們在指導學生畢業(yè)設計過程中的寶貴經(jīng)驗。但相關報道多以理工科及文科院系為主,，而關于醫(yī)學院系特別是護理學院系在指導學生畢業(yè)論文方面所做的報道卻較為鮮見,。近年來，我們結合護理學專業(yè)特點,，對2001級,、2002級、2003級畢業(yè)論文工作加強管理,，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識,、提高綜合能力為目的,，通過施行舉措,，在督促畢業(yè)生按時保質保量地完成論文寫作方面取得了很好的成效，并總結出了一些經(jīng)驗,。本文將對這些舉措進行介紹,，以期為今后此項工作的開展提供適當?shù)膮⒖肌?/p>

一、存在的問題

近年來,，隨著高等教育大眾化發(fā)展和本科教學改革的深化,，專業(yè)課程學時相對壓縮，使學生在橫向知識體系加寬的同時減少了專業(yè)知識的深度,，加上畢業(yè)生就業(yè)壓力的逐年增大，使畢業(yè)論文工作面臨著很多困難,。其突出的問題有3個：

1.思想重視不夠

近年來,，由于高校擴招的不斷發(fā)展,，學生數(shù)量逐年增加，使得指導教師在指導畢業(yè)設計方面的工作量隨之增加,，畢業(yè)論文設計的教學資源趨于緊張,。大多數(shù)教師在指導畢業(yè)設計的同時還承擔大量的教學和科研任務，因此,，思想上不重視畢業(yè)設計指導工作,，在指導時間和精力上投入也非常有限。

2.時間安排不當

畢業(yè)論文設計的安排,，往往是在最后一個學期開始,，若時間安排的太晚，會給論文的開展帶來困難,。一方面,，學生進入論文的設計時間較晚，不能深刻地理解題意,，更不能進行充分的資料收集,、準備，從而影響畢業(yè)論文的質量,。另一方面,，指導老師與學生的接觸較晚，容易給師生交流和論文寫作過程管理帶來不便,。

3.格式欠規(guī)范

二,、提高畢業(yè)論文質量的舉措

針對以上幾點問題,，護理學系結合本院系的特點,，從以下幾方面著手,，規(guī)范要求，嚴格把關,，以保證畢業(yè)論文質量和水平,。

1.充分認識畢業(yè)論文工作的必要性和重要性，作好組織動員總結工作

2.嚴格制定畢業(yè)論文寫作規(guī)范和程序,，確保管理工作有序進行

根據(jù)護理學專業(yè)教學計劃和教學大綱的有關要求,，我系特制定了《福建中醫(yī)學院護理學專業(yè)本科畢業(yè)論文工作的管理規(guī)定》,，以規(guī)范護理學專業(yè)本科學生畢業(yè)論文工作。同時,，又詳細安排了畢業(yè)論文工作的具體程序,，將畢業(yè)論文工作劃分為準備階段,、選題與審題、開題報告,、論文撰寫、檢查與指導,、論文評定、工作總結和歸檔與保管八大階段,，明確列出各個階段的工作程序與要求,、要求完成的時間以及完成人,，并結合本科學生實際情況，將學生一年的實習期劃分為上、下兩個階段：上半階段要求學生完成畢業(yè)實習及畢業(yè)論文工作的前期準備工作；下半階段主要集中精力撰寫論文，并集中選擇一個科室繼續(xù)完成實習,。然后再將兩個階段的時間進一步細化，列出畢業(yè)實習與畢業(yè)論文工作的各具體的時間段,，保證了臨床醫(yī)院與實習生對實習與論文工作能夠心中有數(shù),，確保了畢業(yè)論文工作有條不紊地進行,。同時，我系制作了畢業(yè)論文任務書,、論文題目登記表,、開題報告、評審表,、成績登記表等一系列表格材料,，發(fā)給臨床醫(yī)院使用,，并制作了論文“書寫體例”,，以統(tǒng)一學生論文的格式。還由鄭國華博士制定了《護理學專業(yè)本科畢業(yè)論文評分細則》,，使論文的評審有據(jù)可依,，從而也保證了論文成績的公正性。

3.加強系部與臨床教學醫(yī)院聯(lián)系,，監(jiān)控畢業(yè)論文工作全過程

為進一步完善論文管理工作,，在2005年福建中醫(yī)學院護理學專業(yè)臨床教學工作會議上，我系與福州,、廈門,、漳州,、泉州地區(qū)各臨床教學醫(yī)院的護理部主任,、臨床教學負責人一起，討論了此次畢業(yè)實習與畢業(yè)論文工作改革的情況,，聽取各方意見,。2006年5月，我系在2001級學生畢業(yè)論文工作完成以后,，也專門召開了畢業(yè)論文工作總結會議,，與福州地區(qū)部分醫(yī)院的護理部主任一起評選優(yōu)秀論文、探討改進工作的方法,。2007年1月,，舉辦2006年臨床護理學師資培訓班,，對全省十五所醫(yī)院護理人員代表進行為期三天的培訓，介紹“護理臨床教學與畢業(yè)論文工作”,、“護理科研基本程序”等知識,。此外，考慮到我系的畢業(yè)論文工作尚處于試驗探索階段,，又專門安排了系部老師參加指導,，負責與各臨床醫(yī)院護理部聯(lián)絡協(xié)調及為學生答疑釋惑。并自2006年起,，系部安排教師作為聯(lián)絡員,，下到福州各臨床教學醫(yī)院，參加論文開題,、論文答辯,，并加強中期檢查。

4.臨床教學醫(yī)院密切配合,，保證畢業(yè)論文工作順利完成

臨床醫(yī)院重視畢業(yè)論文工作,，組織成立畢業(yè)論文評審委員會，嚴格選聘指導教師,，開展指導人員培訓，交流論文指導經(jīng)驗,，明確工作任務,、職責，清晰論文指導流程,。護理部針對學生論文的選題,、設計、資料收集,、統(tǒng)計,、分析、文獻查閱等進行了專題講座,，講座后,，由學生根據(jù)自身興趣確定論文的研究方向，論文評審委員會認真審定學生上報的課題,，安排指導老師與學生見面,，并由教師對學生進行一對一指導，協(xié)助學生論文擬題,，為學生寫作答疑,，避免學生在論文創(chuàng)作過程中走彎路。護理部組織“畢業(yè)論文開題報告會”,，針對學生論文題目,、論文設計、方法等提出意見和建議。在學生撰寫論文過程中,，護理部負責宏觀調控,，指導老師則耐心細致引導學生搜集論文相關資料撰寫論文，并針對論文相關內容定期進行督促和檢查,，及時與學生交流并對論文進行修改,，使學生能夠在規(guī)定時間內寫出一定質量的論文。最后學生論文完成后由護理部組織論文評審委員會對學生論文進行評審,，選出優(yōu)秀論文上報系部,。畢業(yè)論文工作結束后，護理部及時進行工作小結,，綜合分析學生畢業(yè)論文水平,，指出存在問題，提出意見和建議,。

三,、取得的成效

1.學生表現(xiàn)了較高的悟性和科研能力，個人潛能得到發(fā)揮,。能夠將課堂所學知識與臨床實際運用相結合,，培養(yǎng)了嚴謹勤奮的工作態(tài)度和求實創(chuàng)新的科學作風。

2.大多數(shù)同學能夠運用所掌握的基礎知識,、基本理論和基本技能,，對所選課題進行充分的調查、研究,、統(tǒng)計和分析,，掌握了文獻檢索、課題設計,、調查研究,、收集數(shù)據(jù)、閱讀專業(yè)資料等科研工作的基本程序與方法,，具備了撰寫論文的能力,。

3.臨床教學醫(yī)院反饋，畢業(yè)論文工作的開展不僅培養(yǎng)了學生獨立工作能力和創(chuàng)新精神,，鍛煉了學生從事科研的能力,，使學生的綜合素質得到了提高，同時,，為更好地指導學生撰寫畢業(yè)論文,，帶教老師也加強自我充電，使自身的教學科研能力也得到了相應的提高,。

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大專護理畢業(yè)論文題目篇七

摘要：目的 探討電大護理本科論著類畢業(yè)論文存在的問題,，為提高其寫作能力提供參考。方法 在對40名電大護理本科畢業(yè)生護理論著類畢業(yè)論文進行指導的過程中,，對其論著存在的主要問題，按照電大護理本科畢業(yè)生論著類論文書寫總體要求和科研論文書寫格式,，進行分類歸納總結和分析,。結果 電大護理本科論著類畢業(yè)論文存在的問題主要表現(xiàn)在題目、前言,、方法,、結果和討論等方面。結論 電大護理本科畢業(yè)生的論著寫作能力有待提高,。

關鍵詞：電大,；護理；本科,；畢業(yè)論文,；論著

1資料與方法

一般資料 對重慶廣播電視大學2009級和2010級本科護理專業(yè)40名畢業(yè)生的論著類畢業(yè)論文寫作過程進行指導。學生先在寫作完成論文后上交其指導老師,。學生撰寫過程：自定選題方向,，確定選題,，查閱和收集資料，擬定論文寫作提綱,；寫出論文初稿,；反復修改論文，完成論文第2,、3稿,；論文定稿，并提交論文,。指導老師將收到的論文作為初稿給出指導意見,。指導方式：主要通過電子郵箱寫出意見給予單獨指導，其次通過面談或電話交流,。指導過程：給予大約5次指導,，第1次指導：確定選題方向與論文形式，查閱和收集資料,，擬定論文寫作提綱,；第2次指導：指出論文初稿中的結構錯誤及不足之處，督導其修改,，完成初稿,；第3次指導：指出初稿中不足之處，并從文章結構上進行分析,，完成第2稿,；第4次指導：指出第2稿中的不足之處并加以修改，完成第3稿,；第5次指導：指導修改第3稿,，最后定稿。對于已經(jīng)在某方面完成較好的論著則直接進入下一次內容的指導,。

方法 對于護理論著類畢業(yè)論文40份指導過程中發(fā)現(xiàn)的問題,，按照電大護理本科畢業(yè)生論著類論文書寫總體要求和科研論文書寫格式，進行分類歸納總結和分析,，對于其中存在的具體問題進行摘錄,，以便舉例討論。護理論著類論文書寫總體要求如下：護理學研究方向,，有中文摘要、研究方法,、數(shù)據(jù)分析,、結果、討論和參考文獻等完整格式,。其具體要求如下：論文寫作重點突出,，結構規(guī)范,，層次清楚；文字表達清楚,，語言流暢,；用詞貼切，字詞,、符號運用正確,，圖表清楚,。其具體格式要求如下,。題目：簡潔、具體,、清楚,、切題；摘要（不超過300字）：采用結構式摘要的陳述方式,，包括目的,、方法、結果和結論,；關鍵詞：3～5個關鍵詞,；前言：包括簡要陳述選題的來源、研究背景及意義,，簡要的國內外研究現(xiàn)狀,，本研究的目的；對象與方法：包括研究設計,，研究場所及對象,，納入標準，排除標準,，抽樣方法,，分組方法，樣本量,，倫理學的考慮,，主要變量及操作性定義,，干預措施,，收集資料的方法和測量工具，研究步驟,，統(tǒng)計學分析方法等,；結果：經(jīng)統(tǒng)計學處理后的數(shù)據(jù)完整、清晰,、準確無誤,，統(tǒng)計圖表規(guī)范,，文字敘述簡潔、清楚,，不與文字表達大量重復,；討論：針對研究目的、圍繞主題對研究結果進行分析和解釋,，解釋恰當,、全面、正確,，邏輯性強,；結論：根據(jù)研究結果得出結論，推論合理,，符合邏輯,；文字表達簡明扼要、嚴謹,、明確,；致謝：用簡短誠懇的語言，對課題研究過程中給予自己直接或者間接指導和幫助的導師和其他人員,、單位表示謝意,，對課題給予資助者表示感謝；參考文獻：不少于10篇,，引用文獻符合要求（新,、全、高質量）,，參考文獻書寫格式完整規(guī)范,；附錄：如問卷、調查表,、量表,、訪談提綱等。

2結果

完成了全部論文寫作的指導工作,。在40份電大護理本科論著類畢業(yè)論文指導過程中發(fā)現(xiàn),，其論著在題目、摘要,、前言,、方法、結果,、討論,、結論和參考文獻等各方面都存在問題，主要表現(xiàn)在題目,、前言,、方法,、結果和討論等方面，對于其中存在的具體問題進行了摘錄,。

3討論

電大護理本科畢業(yè)生論著類畢業(yè)論文存在的問題主要表現(xiàn)在題目,、前言、方法,、結果和討論等方面,，反映了電大護理本科畢業(yè)生對論著體裁缺乏足夠的認識和理解。其論著撰寫水平差別較大,，可能與其論文撰寫能力,、護齡、職稱,、工作單位等級等參差不齊有關。

題目方面 突出問題是主題不明確,，題目過大。這與李良蘭等[1-3]報道電大護理本科畢業(yè)生綜述類畢業(yè)論文的題目中存在的問題相同,，成為通病。例如在《經(jīng)橈動脈與經(jīng)股動脈冠脈造影術后的觀察及護理》一文中,，力圖闡述經(jīng)橈動脈冠脈造影術的作用,，并對兩種徑路冠脈造影術后并發(fā)癥、住院時間,、護理工作量等指標進行了對照試驗,，但題目中沒有重點反映出兩種不同方法效果的比對,，而這種比對恰恰是論文的關鍵，因此,，建議將原題目修改為《經(jīng)橈動脈與經(jīng)股動脈冠脈造影術后護理及其效果比較》。又如在《輻射臺在治療及護理新生兒肺炎上的優(yōu)劣》一文,，看題目如同一篇綜述題目,，而從論文的格式及內容上看實際是一篇論著,，并且將輻射臺與普通床進行了對照試驗,，闡述了輻射臺的優(yōu)勢,，因此，建議將原題目修改為《輻射臺在新生兒肺炎護理中的應用》,。再如在《淺析門診手術室護理投訴原因與策略》一文中,，對一鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院受理的門診手術室護理方面的投訴進行了分類和剖析，并提出了整改意見,，但題目中的"門診手術室"范圍太大,，因此，可限定其范圍,，建議將原題目修改為《鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院門診手術室護理投訴及整改思考》,，如此，論文題目可能更具特色與個性,。論文題目應新穎醒目,，簡短精練，緊扣主題[4],，避免題大文小,，空洞無物[5]。

前言方面 突出問題是"繞圈子",，未能切入主題,。這與朱寧寧[6]報道護理自考本科畢業(yè)論文前言寫作中出現(xiàn)的常見問題基本相同，即主題不明確,，缺乏研究背景及意義,。護理前言寫作的常用技巧是引用參考文獻來反映本研究的基礎情況，引出主題,。例如在《護理干預對原發(fā)性開角型青光眼患者術前焦慮和眼壓的影響》一文中指出："原發(fā)性開角型青光眼是一種公認的眼科心身疾病,。近年來國內外研究表明不良的心理反應可導致眼壓上升而使青光眼患者的病情加重，手術作為一種強烈的應激源,，?？墒够颊弋a(chǎn)生焦慮等不良的心理應激反應，導致眼壓升高,，從而影響手術的順利進行和康復",。以此結束前言，明顯缺少選題來源和研究目的,，根據(jù)論文內容,，或可加上如下內容：為了減少這些不良的心理反應，2010年1～12月,，我們對入住我院眼科治療的原發(fā)性開角型青光眼患者進行了術前護理干預,，現(xiàn)報道如下。

方法方面 方法方面存在問題最多，也最明顯,。存在一般資料不全的問題,，例如缺少研究對象的性別、年齡和體重等具體數(shù)據(jù),，使得研究平臺不穩(wěn)定,，從而對結論產(chǎn)生動搖,。在兩組進行對照試驗中,，缺乏兩組病例數(shù)量最好相等的科研設計技巧，增加了統(tǒng)計分析的難度,，出現(xiàn)了統(tǒng)計分析的錯誤,，李曉敏等[7]報道護理本科生應用統(tǒng)計方法不當或者錯誤的現(xiàn)象占其論文總數(shù)的，盧小煥等[8]報道統(tǒng)計方法不當問題占護士總數(shù)的,，這表明與其統(tǒng)計分析能力不足有直接關系,。突出問題有"方法"之中摻雜"結果"及分析內容，例如《兒科護理文書書寫中常見缺陷原因分析及對策》一文的小標題"方法"內容中闡述："按照《醫(yī)療事故處理條例》,、《病歷書寫基本規(guī)范（試行）》,、《護理學基礎》及整體護理的要求，以及時,、準確,、完整、簡要和清晰應用醫(yī)學術語為原則,，以診療護理規(guī)范,、常規(guī)作為檢查的標準，利用晨會,、交接班,、護士例會、講座和學習會等機會,，在檢查病歷過程中及時糾錯,，并分析、反饋護理文書中存在缺陷的原因,，提出干預對策,，有效地提高了護理文書書寫水平，避免了醫(yī)療風險",。其中,，"有效地提高了護理文書書寫水平，避免了醫(yī)療風險",，這是采取了上述一系列措施而收到的效果,，這些內容不應當納入"方法"之中,。又如《加速康復外科理念在肝癌患者圍手術期護理的效果觀察》一文的"方法"中闡述："康復護理組患者如無明顯不適，術后4 h可飲水,，12 h可進食流質食物,。鼓勵患者盡早床上活動（術后6 h）及下床活動（術后1 d），開始如伸展四肢等,，然后活動強度可循序漸進，從而避免深靜脈血栓形成,。"其中,，"避免深靜脈血栓形成",，是康復護理的結果,，而不是康復護理內容，在此應刪除,。再如《輻射臺在治療及護理新生兒肺炎上的優(yōu)劣》一文的"方法"中闡述："嚴密觀察病情變化,，重癥患兒予以心電監(jiān)護及經(jīng)皮血氧飽和度監(jiān)測，每小時記錄,。對于孕40 w以上的新生兒,，由于其頭頸活動比較活躍，有增加嬰兒猝死綜合征的可能,，臨床上應予注意",。其中，后一句內容屬于分析內容,，可納入討論之中,，不應該寫入"方法"中。存在的問題還有重要標準未列出,，例如《主動靜脈治療模式在icu中的應用》一文的"方法"中闡述："靜脈炎診斷標準按美國靜脈輸液協(xié)會1998年制定的靜脈炎報告分級,。血管內導管相關性感染診斷按美國感染病協(xié)會制定的標準"。遺憾的是未列出這些重要標準的具體內容,。

結果方面 存在問題有摻雜其研究結果以外的內容,。例如《喉癌術后并發(fā)癥的預防護理的效果》一文"結果"中闡述"喉切除術后咽瘺發(fā)生率據(jù)國內外報道約占～65%"。這些內容屬于研究背景內容,，顯然不應該出現(xiàn)在"結果"中,。存在問題有內容不完整的情況。例如《探討急性化膿性膽管炎合并糖尿病患者的護理》一文,，回顧性總結分析了"2012年4月～8月我科收治的急性化膿性膽管炎合并糖尿病患者的治療效果和護理體會",，其"結果"中的全部內容如下："本組1例術后傷口裂開、膽道大出血死亡,，1例發(fā)生肺部感染,，無低血糖休克病例,，7例傷口愈合良好，按期拆線",。其中,，"1例發(fā)生肺部感染"、"7例傷口愈合良好",，但卻沒有闡述有關治療效果的關鍵問題,，即這些病例是否痊愈？應將這個問題在"結果"中闡明,。存在問題還有：在"結果"中未列出的內容,，卻出現(xiàn)在"摘要"中。例如《外科急腹癥的臨床觀察與護理》一文,，回顧性總結分析了"外科急腹癥326例的病情觀察及護理經(jīng)驗",，在其[摘要]的"結果"中闡述到："本組308例痊愈，2例出現(xiàn)手術并發(fā)癥,，16例出現(xiàn)嚴重的繼發(fā)病變（其中10例出現(xiàn)休克,，6例出現(xiàn)化膿性感染），經(jīng)治療痊愈",。但是,，這些重要內容卻未納入其正文的"結果"部分。

綜上所述,，電大護理本科畢業(yè)生論著類畢業(yè)論文常見問題較多,，反映了對論著類論文體裁的理解和掌握不足，因此,，有必要對其開展論著寫作專題講座,，使其逐步加深對論著體裁的認識和理解。電大護理本科畢業(yè)生論著類畢業(yè)論文寫作能力有待提高,。

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大專護理畢業(yè)論文題目篇八

本文從護理學課程整合的涵義,、整合模式、評價方法,、整合效果進行綜述,，指出課程整合中可能出現(xiàn)的問題，期望對護理學課程整合發(fā)展有所裨益,。

護理教育;課程整合;含義;整合模式;評價方法;整合效果

由于醫(yī)學模式的轉變,，人們生活水平的提高及對健康的重視，人口結構的快速轉變,，社會對護理工作各方各面都提出了更高的要求,。同時，醫(yī)學知識的更新,，使得護理學科的知識體系也日益豐富,。護理教育中更重視學生綜合能力的培養(yǎng)，傳統(tǒng)的教學模式和課程設置已不適應社會的發(fā)展,，由此使得關于護理教育課程整合的研究勢在必行,。

1.內涵。課程整合有廣義和狹義之分,。從廣義上講,，課程整合不僅是一種組織課程內容的方法，還是一種課程設計的理論及與其相關的學校教育理念,。其中包括經(jīng)驗的整合,、知識的整合、社會的整合和課程的整合四個層面,。狹義的課程整合是指一種特定的課程設計方法,。國內多同意課程整合的狹義定義,。其中有代表性的定義為：“課程整合是指將原來自成體系的各門課程或各教學環(huán)節(jié)中有關的教學內容，通過新的組合方式進行整理與合并,，使相關課程能夠形成內容冗余度低,、結構性好、整體協(xié)調的新型課程環(huán)節(jié),，以發(fā)揮其綜合優(yōu)勢,。”

2.意義,。課程整合的目的在于強調知識的整體性和培養(yǎng)學生的綜合能力,。課程整合是根據(jù)不同崗位的工作性質，從知識和技能方面對人才進行培養(yǎng),，同時采用模塊化,、項目式相互結合的教學方法，對基礎課程和專業(yè)課程進行優(yōu)化組合,，避免相同專業(yè)知識的課程內容交叉重疊,，集中體現(xiàn)職業(yè)教育的專業(yè)性和針對性。

護理學課程整合模式如下：

2.跨科模式,。此種模式是以跨學科的方式,，通過發(fā)現(xiàn)重疊的技能、概念和態(tài)度來整合主要學科領域,。如朱丹等將《醫(yī)學統(tǒng)計學》和《護理研究》兩門課程進行了整合,，建立綜合性護理科研課程，指引學生在課程學習中深化和理解這一課題的研究知識,，增強綜合技能,，提高學生護理科研能力和知識，提高教學質量,。高薇等將傳統(tǒng)的內科護理學,、外科護理學、婦產(chǎn)科護理學,、兒科護理學等護理臨床專業(yè)課程,，按生命周期模式整合為臨床護理概論、母嬰護理,，兒童護理,、成人護理與老年護理。趙海平等將護理科研相關課程《衛(wèi)生統(tǒng)計學》,、《文獻檢索》和《護理科研》有機整合成《護理科研方法》,，重新制定教學大綱，從教學目標,、教學內容,、教學方法及課程評價方法等方面進行全面改革,，教學改革取得了一定效果。

評價標準可以由多個行家共同制訂,，也可以由專業(yè)教師通過研究制訂,，還可以由師生組成聯(lián)合小組制訂，是集體智慧的結晶,。評價方法不僅要體現(xiàn)評價的職業(yè)需求,，更要表現(xiàn)出學科特點，運用教師自評,、學生自評,、師學互評相結合的方法。評價標準采用理論考核,、實踐考核,、問卷調查來評價課程整合效果。

1.課程整合和教學內容的優(yōu)化,，是護理專業(yè)發(fā)展的需求,，更加符合學生的認知規(guī)律和學習需要，提高了學生科研綜合能力,。

2.整合后課程節(jié)約了課時,，提高了教學效果,，促進了學生對知識的整體把握;按生命周期模式整合,，通過對課程整合，減少了課程之間內容上的重復,，節(jié)約了課堂教學時間,。

3.與護士執(zhí)業(yè)考試接軌。護士執(zhí)業(yè)考試不僅是衡量院校教學水平的重要標志,，也是護理專業(yè)教學改革的指揮棒,。護士執(zhí)業(yè)考試強調護士對所學知識的綜合運用，對其綜合能力進行考察,。而原有的課程則過分強調學科體系,，因此忽略了對綜合能力的培養(yǎng)。現(xiàn)今對原有課程進行整合,，是根據(jù)護士執(zhí)業(yè)考試的特點,，強調了對護士綜合能力的培養(yǎng)。

4.學生的團結協(xié)作,、自主學習,、創(chuàng)新思維、人際交往及應變能力大大提高,，使學生集專業(yè)能力,、方法能力,、社會能力于一身;學生能很快適應臨床;提高了自學能力;提高了教師的自身素質。

課程整合的研究深層次上的理解是不斷發(fā)展進步的,，而且在一步步地完善和深入,。課程整合過程中也發(fā)現(xiàn)了很多問題，如沒有相應配套教材等,。趙海平等認為存在的不足是開課時間過早,，教學目標過高;考核方式不足，教學經(jīng)費開支的擴大和學生學習負擔的加重;師資隊伍建設存在不足,，傳統(tǒng)的分學科教學的模式不利于教師對知識的整合和運用,。因此，面對在課程整合實施中會不斷出現(xiàn)的新問題,，應不斷探索,、總結，與時俱進,。

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