在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

小班期末教育教學(xué)反思篇一

為了激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲，我在一開始的時(shí)候就為幼兒播放了小魚游泳的視頻作為這節(jié)課的直觀道具,，幼兒在觀看視頻時(shí)就已經(jīng)能學(xué)著視頻里的小魚開始做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作,，如用小手來表現(xiàn)小魚游動(dòng)的動(dòng)作，這個(gè)環(huán)節(jié)在無(wú)形中激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，為接下來的表現(xiàn)打下了基礎(chǔ)。

在表演的環(huán)節(jié)中,，我更是運(yùn)用到了夸張的動(dòng)作、形象的語(yǔ)言將幼兒帶到了我們想象中的大河里,，一起游泳、一起吃魚蟲,、一起躲避捕魚人，玩的不亦樂乎,。

小班的幼兒比較喜歡模仿，本節(jié)音樂游戲正好適合幼兒,。另外，幼兒在小班的時(shí)候動(dòng)作發(fā)展水平不是很高,，所以這里我沒有苛求幼兒一定要有多優(yōu)美的動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，而是根據(jù)幼兒的動(dòng)作來進(jìn)行提升,，讓最后完整的動(dòng)作來自幼兒，是對(duì)幼兒動(dòng)作的一個(gè)總結(jié),，而不是讓幼兒盲目的跟我們做。因此我們可以采用循序漸進(jìn)的教學(xué)法,，由淺入深,，由易到難，這樣能保持幼兒主動(dòng)參與的熱度,，幼兒不會(huì)以太簡(jiǎn)單而感到枯燥乏味，也不會(huì)以太復(fù)雜而感到縮手縮腳,，只有這樣,，孩子們才會(huì)感到親切,，易學(xué),、易掌握,，有了成功感,，他們以后進(jìn)行活動(dòng)時(shí),，也會(huì)情緒歡樂，學(xué)習(xí)積極性高,，興趣濃厚,。

要上好一節(jié)好的音樂律動(dòng)課，還需要很多的準(zhǔn)備工作做鋪墊,。比如在我的這節(jié)課中，小魚有節(jié)奏的吃魚蟲也是一個(gè)重點(diǎn),，在這里，我利用了循序漸進(jìn)的方式來和幼兒一起學(xué)習(xí)吃魚蟲,，首先,，我用比較慢的節(jié)奏給幼兒做示范，然后請(qǐng)幼兒參與到這個(gè)活動(dòng)中來,，漸漸速度加快,，讓幼兒逐漸掌握旋律的節(jié)奏；另外,，在做示范的時(shí)候，動(dòng)作夸張也是吸引幼兒興趣的一個(gè)方法,，所以幼兒在掌握節(jié)奏這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),，沒有費(fèi)很大的力氣,。幼兒學(xué)會(huì)了有節(jié)奏的吃魚蟲后,，在接下來的捕魚游戲中也比較的整齊了,。

來表?yè)P(yáng)是激發(fā)幼兒表現(xiàn)自己的良藥,。表?yè)P(yáng)還能保護(hù)幼兒剛剛萌芽的自尊心，讓幼兒體會(huì)到活動(dòng)的樂趣,。在請(qǐng)幼兒模仿小魚游泳的時(shí)候，有的幼兒畏畏縮縮不愿上來表現(xiàn)自己,，或是表現(xiàn)的不夠自信，在這里,，我采用了鼓勵(lì)的方式，請(qǐng)幼兒上來表演,，幼兒表演后再用表?yè)P(yáng)的方式來幫助幼兒更好的表現(xiàn)自己。

小班期末教育教學(xué)反思篇二

教學(xué)活動(dòng)《小不點(diǎn)兒》是小班主題《小不點(diǎn)兒》中的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng),。故事《小不點(diǎn)兒》講述了小猴子,、小老鼠去尋找比自己更小的小動(dòng)物的過程，而只有小小甲蟲雖然很小,，卻一點(diǎn)也不自卑，它相信總有一天自己會(huì)長(zhǎng)大的,。故事內(nèi)容生動(dòng)有趣，故事中體現(xiàn)出一種積極向上的情感,，有利于對(duì)幼兒進(jìn)行情感方面的教育。

我把活動(dòng)的目標(biāo)定位為：

1,、通過有趣的故事情節(jié)，感知物體有大小之分,。2、能以樂觀,、自信的態(tài)度期盼自己長(zhǎng)大。

活動(dòng)過程：

一,、 欣賞故事

1,、師講述故事前半部分，并引導(dǎo)幼兒猜測(cè),，師：小小老鼠能不能找到比它還小的動(dòng)物？猜猜它會(huì)碰到誰(shuí),？

2、師講述故事后半部分,。提問：小小甲蟲去找比它還小的動(dòng)物了嗎？

3,、引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)小甲蟲說的話和做的動(dòng)作。

二,、 說說自己

師：有沒有人說你們是小不點(diǎn)兒？當(dāng)別人說你們是小不點(diǎn)兒,，你們是生氣還是高興？你們這些小不點(diǎn)兒有哪些本領(lǐng),？

三、 小朋友長(zhǎng)大了

引導(dǎo)幼兒觀看幼兒操作材料4畫面1和2,，介紹一位小朋友長(zhǎng)大的過程,。

活動(dòng)延伸：按照大小不同給小動(dòng)物歸類,。

活動(dòng)反思：

目標(biāo)達(dá)成情況：

通過故事欣賞，幼兒能夠通過視覺比較,，區(qū)分出動(dòng)物的大小，知道不同動(dòng)物的身體大小是不同的,。幼兒有一定的自我意識(shí)，能說出自己某些方面的成長(zhǎng),。

活動(dòng)環(huán)節(jié)反思：

第一環(huán)節(jié)：故事以小動(dòng)物為主角，幼兒很感興趣,。幼兒能夠比較專注地傾聽故事，愿意思考猜測(cè),，在欣賞故事的時(shí)候很投入，并能隨著故事的思路來思考,，能猜測(cè)故事中可能出現(xiàn)的小動(dòng)物。幼兒對(duì)于“小不點(diǎn)兒”的稱呼感到很好笑,、很有趣。

第二環(huán)節(jié)：在描述自己的本領(lǐng)的時(shí)候,，幼兒能講述出自己在幼兒園和家里學(xué)會(huì)的一些本領(lǐng)，比如：學(xué)會(huì)了唱歌,、學(xué)會(huì)了脫衣服、學(xué)會(huì)了拼圖,、學(xué)會(huì)了關(guān)電視機(jī)等,。有些幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)的本領(lǐng),，有的孩子還不會(huì)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和語(yǔ)句表述出來。需要老師進(jìn)行提示,、講解。

第三環(huán)節(jié)：通過教師的講述和畫面欣賞,，幼兒知道了每個(gè)人都是從小開始慢慢長(zhǎng)大的，能學(xué)會(huì)越來越多的本領(lǐng),。

延伸活動(dòng)中,，幼兒能夠積極進(jìn)行操作,、分類和粘貼，鞏固了對(duì)動(dòng)物大小的認(rèn)識(shí),。

小班期末教育教學(xué)反思篇三

《畫圓》是一首充滿童趣的兒歌，運(yùn)用擬人化的手法和質(zhì)樸的語(yǔ)言,，分別描繪了猴子蕩樹、青蛙跳水,、小魚戲水、刺猬翻滾,、啄木鳥啄蟲的活動(dòng)，這些小動(dòng)物就像一群天真,、活潑、好動(dòng)的孩子,，洋溢著無(wú)限的歡樂和生機(jī)。在選材上,，我選擇的這首兒歌句式整齊、生動(dòng)淺顯,，音韻和諧,，尤其是“蕩,、吐、滾,、團(tuán)、啄”等動(dòng)詞運(yùn)用的十分形象,。我在組織活動(dòng)時(shí)，啟發(fā)幼兒用身體的各部位畫圓,，讓幼兒非常興奮，然后讓孩子來交流自己親身體驗(yàn)“繞”“轉(zhuǎn)”“扭”“聳”等動(dòng)態(tài)的畫圓方法,，較好的理解了兒歌的難點(diǎn)。

在學(xué)習(xí)兒歌的過程中,，我是這樣設(shè)計(jì)活動(dòng)過程的：先讓幼兒結(jié)合有趣的圖片，猜想兒歌內(nèi)容,，我再歸納將兒歌完整表達(dá)，幫助幼兒理解兒歌,，這樣使得幼兒學(xué)習(xí)兒歌輕松一些。創(chuàng)編兒歌部分,，給幼兒提供了一個(gè)充分結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn),、發(fā)揮想象的空間,，由于這首兒歌貼近幼兒的生活,，幼兒在通過經(jīng)驗(yàn)喚醒中提升了經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編出了許多的“新兒歌”,，幼兒的自主創(chuàng)造能力得到很大的提高。當(dāng)然,，動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)和創(chuàng)編,，也積累了更多,，知道每個(gè)動(dòng)詞表示什么意思，做出相應(yīng)的動(dòng)作,。

1、創(chuàng)設(shè)真實(shí)豐富的語(yǔ)言運(yùn)用情境,，能使幼兒多看、多聽,、多說、多練,，從而增長(zhǎng)其見識(shí),，發(fā)展其語(yǔ)言表達(dá)能力。在實(shí)施主題綜合教育中,，我們不僅要關(guān)注每周專門的語(yǔ)言教育活動(dòng)，更要重視日常的語(yǔ)言交往和設(shè)境引導(dǎo),。

2、幼兒園語(yǔ)言教材的靈活性,，要求我們要更快地提高自身素質(zhì)，既緊跟住時(shí)代的步伐,，又根據(jù)幼兒的發(fā)展，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)編有自己特色的教材,。根據(jù)幼兒的需要對(duì)原教材進(jìn)行一些創(chuàng)造性的改編或自編，都能達(dá)到理想的教育效果,。在這個(gè)活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)動(dòng)詞的時(shí)候,，可以引導(dǎo)幼兒去做一做這些動(dòng)詞的樣子，再對(duì)這些動(dòng)詞的認(rèn)識(shí)進(jìn)行延伸,，如引導(dǎo)幼兒說說這些詞語(yǔ)會(huì)在哪些句子中出現(xiàn)呢？引導(dǎo)幼兒來說一說,。這也是一種對(duì)詞語(yǔ)的記憶和理解。語(yǔ)言活動(dòng)不一定是死板的出示圖,，幼兒講述故事內(nèi)容，教師總結(jié),。這樣的方式幼兒或許已經(jīng)厭倦了，可以換另一種方式進(jìn)行,，就如今天的這個(gè)活動(dòng)，讓幼兒在情景下,，從畫圓比賽的結(jié)果中去了解兒歌,。從而去探索語(yǔ)句結(jié)構(gòu)如何運(yùn)用。

3,、可將正規(guī)的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)與語(yǔ)言區(qū)域游戲活動(dòng)。日?；顒?dòng)中為幼兒提供自由交談的機(jī)會(huì)等緊密結(jié)合?！爱媹A”這個(gè)活動(dòng)雖然已經(jīng)上好，但卻還可以延伸到區(qū)域活動(dòng)中來,，如讓幼兒再編出許多同種結(jié)構(gòu)的語(yǔ)句來，也可以延伸到幼兒自己來畫下來,，再請(qǐng)幼兒自己把畫下來的進(jìn)行講述。