范文為教學中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

期末教師教學反思篇一

通過這段時間的教學，我發(fā)現(xiàn)了自己許多的不足,，并在教學過程中得到很多的啟發(fā),。接下來我從以下幾個方面進行講解。

首先,，教學管理方面,，也是所有老師最頭疼的一方面。剛開始為了能夠樹立威信,，教學管理方面比較嚴,，使部分調(diào)皮學生產(chǎn)生反抗心里，上課不聽話,，總是跟老師對著干,，產(chǎn)生的結(jié)果就是，課堂秩序亂,，課程不好進行,。因為他們都是四五年級的學生了，自我意識比較強,，不像一二年級學生老師說什么就是什么,，所以，最后經(jīng)過其他老師的知道和教研,，我對他們的管理進行了調(diào)整,，松緊并施，效果不錯,，因為他們能夠感受到老師對他們的愛,，知道老師做的都是為他們好。但是,，因為跟他們的關(guān)系拉近了之后,，發(fā)現(xiàn)學生不怕你了，有時候上課就會出現(xiàn)你一句我一句的討論聲,，影響課堂的進度,，所以我還是需要把嚴厲抓起來，教學時可以用溫暖的話語來傳授,。

其次,，教學大綱方面，剛開始接觸學生時,，對他們的期望比較大,，以為三四年級時他們所學的教學內(nèi)容已經(jīng)完成，教學一段時間我才發(fā)現(xiàn),，他們很多技巧和常規(guī)都不太懂,，因為他們之前因為場地原因。都沒有正常上過體育課。因此,，我就對我的課程計劃進行了調(diào)整,，從簡入手，從最基礎(chǔ)的來教,，看他們掌握的程度,，最后經(jīng)過一段時間的慢慢引導和教學，他們的能力有所提升,，但是還是需要更多的體育活動來提高他們的身體素質(zhì),。

另外，課堂組織方面,，因為學生的基礎(chǔ)比較差，我一直都在緊湊由序的教學,，希望他們能夠?qū)W習更多的技能技巧,，可是我發(fā)現(xiàn)成效不好，有時候一個技巧課,，需要三四個課時才能看出學生的進步,，這樣的效率大大降低了學生的學習積極性，因此我在想,，不能這樣按部就班的教學,，要以樂趣的形式，讓他們主動去學習,、練習,。經(jīng)過實施，發(fā)現(xiàn)學生的興趣增加了,，積極性提高了,，但是，每次組織起來有些困難,，浪費時間,，所以以后我要把日常規(guī)則再強調(diào)，組織時間減少,，增加學生的教學時間,。

一切都是為了孩子的健康為主，所以有時候不能太糾結(jié),，要娛樂有趣為主,，技巧技能的教學也要找出更好的方法去教學，自己要多加努力,，多向有經(jīng)驗的老師們學習,。

期末教師教學反思篇二

一個學期已經(jīng)過去，回顧前一時期的音樂課教學，下面兩個方面體會較深,。

作為音樂教師,，首先應(yīng)該明確音樂教育以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生,，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生,，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標,，在教學中,，要引導學生對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng),，要積極引導學生感受,、體驗、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵,，還要堅決引導學生感受,、體驗、鑒賞音樂的美,，從而使學生不僅做到現(xiàn)在受益,，而且做到終身受益。因此在音樂課起始課上,，我就從下列幾個方面對學生進行教育,、強調(diào)：

1、通過音樂教學,，提高學生的音樂審美觀念和審美情趣;

3,、在音樂課堂上培養(yǎng)學生參與和實踐能力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂(如民歌,、民間樂器,、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等),，培養(yǎng)學生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感,。

針對本校學生音樂基礎(chǔ)差的特點，在使用音樂新教材的同時,，想方設(shè)法,，找資料，給學生補基礎(chǔ),，激發(fā)學生興趣,，提高課堂效率，具體為：

1,、教材程度深,，在課堂上安排一定時間觀看光碟,，對各單元內(nèi)容作介紹，學生以欣賞為主,，達到開拓視野,、提高審美能力的目的。

2,、對樂理知識的教學,，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱,。讓學生學會劃拍,、打節(jié)奏、哼曲調(diào),，逐步提高學生的識譜能力,。雖然大部分同學有困難，但從一個學期教下來,，學生的進步還是較快的,。

3、利用多媒體,、電視,、音響等設(shè)備,，向?qū)W生介紹一些民歌,、名曲，作為補充教學內(nèi)容,。指導學生邊聽音樂,、邊哼歌譜，反復(fù)練習,，學生識譜能力有明顯提高,。由于強調(diào)了“響”(聲音響亮)、“準”(唱準音調(diào)),、“美”(優(yōu)美動聽)三個字,，學生積極響應(yīng)，從實踐看,，收效較大,。

4、課內(nèi)讓學生上臺演唱,，培養(yǎng)他們的參與,、實踐能力，學生情緒高漲,，使音樂課上得更加生動活躍,。

當然,，如何調(diào)動每一個學生的學習積極性，今后還須努力,。孩子們需要美,，追求美，那么我希望音樂課能給他們提供一個空間,，讓他們踏上尋找美,，感受美的道路。在我的課堂教學中,，孩子們是開心的!快樂的!只要我們多花些心思,，我相信孩子們就會從中得到快樂的體驗!從而感悟他們純真的心靈。

期末教師教學反思篇三

我嚴格遵守三步四環(huán)節(jié)的教學模式,，嚴格按照“課前導學---模塊探究------總結(jié)歸納”的教學步驟組織教學,，在模塊探究環(huán)節(jié)遵循四個環(huán)節(jié)既“自主學習-----合作探究------精講點撥----精煉反饋”，課堂上關(guān)注學生的發(fā)展,。在教學模式實施的過程中,，我也碰到了許多困難，我采用了實踐——反思——探討——再反思的方式,，想辦法讓自己的教學更加符合學生的知識水平和認知水平,，提高自己的教育教學能力。

學情分析：我們班有52人,，由于小學基礎(chǔ)原因,，習慣非常不好，不會聽講,，不專注,，上課小動作很多，在下面說廢話,，思想上對學習沒有興趣,，作業(yè)不寫或是交了亂寫，課后基本沒有練習,。在化建你必須知道學生想要的是什么,，他們想學什么，他們能學會嗎,？因此要根據(jù)孩子們的實際情況,，采取合適的教學方法，選取合適的教學內(nèi)容,。

考慮教法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動,。我從教材上選取數(shù)學課本作為唯一的教材,，教輔選用河南省基礎(chǔ)教研室的基礎(chǔ)訓練作為對課本知識的復(fù)習與檢測，緊扣課本,，傳授基礎(chǔ)知識,，教給學生基本的解決問題的能力。

課堂上的情況,。組織好課堂教學,，關(guān)注全體學生，注意信息反饋,，調(diào)動學生的有意注意,，使其保持相對穩(wěn)定性，同時,，激發(fā)學生的情感,，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂語言簡潔明了,，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學生,，注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣,，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè),，作業(yè)少而精,，減輕學生的負擔。

要提高教學質(zhì)量,，還要做好課后輔導工作,，常在學習上不能按時完成作業(yè),，有的學生抄襲作業(yè),，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始,。用贊美著手,，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以,，和差生交談時,，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,，還有在批評學生之前,。

熱愛學生，平等的對待每一個學生,，讓他們都感受到老師的關(guān)心,，良好的師生關(guān)系促進了學生的學習,。

期末教師教學反思篇四

轉(zhuǎn)眼間--學年的上學期就從自己身邊溜走。歲月匆匆,，從來不因為你去在意而停下腳步,。回顧這半年想想也應(yīng)該給自己的工作做一個總結(jié),，給自己一個評價,，好讓自己在接下來的工作中更加有目標性，更加努力去奮斗!

這個學期我當任高一(4)的班主任,，跨段教高一(4),、(5)；高二(9),、(10),，兼任高一化學備課組組長。17個課時讓我體驗到教學也可以很有“飽腹感”,，以后很少有機會有這種機會嘗試跨段,，但是反過來想也是領(lǐng)導對我非常的信任。讓我分別帶高一的實驗班和高二會考,。這種跨段讓我對于高中化學教學有了新的認識,，讓我站在更高的角度去審視教材的統(tǒng)一性和螺旋式教學。

1.扎扎實實打好基礎(chǔ),，拼命趕進度不可取

考生答題中存在的問題,，與他們平時沒有準確地理解和掌握初中化學的基礎(chǔ)知識和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強基礎(chǔ)知識和基本技能的學習仍然是首要的,。抓基礎(chǔ)知識,，就是要抓化學課本知識，教學中力求每章節(jié)過關(guān),。由于各學生之間的智力差異和學習基礎(chǔ)不同,，學生對化學的知識的掌握能力不同，教師應(yīng)針對學生實際情況因材施教,，盡量降低落后面,。那種為了留更多的復(fù)習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對知識的“消化不良”,，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣,。特別是對文科班的學生，會考的要求其實不高,，重在抓基礎(chǔ),，因此感悟一定要從高一年開始就對學生全面落實。在會考最后的復(fù)習階段我們通過不段的強化基礎(chǔ),，做模擬卷讓原先基礎(chǔ)稍差的學生知識點得到鞏固,，成績有大幅度提高,。

2.調(diào)節(jié)教學的難度

教學要堅持因材施教原則，特別是理科班的《有機化學基礎(chǔ)》這本教材,，難度要求比較大,，知識考點也比較多，教學中一定要安排妥當,，教學適合學生的胃口,，對不同層次學生有不同要求。若要求過高,、過難,，學生接受不了，會產(chǎn)生厭學情緒,，成績更差,；若要求過低，學生會感覺太簡單,、無味,，不投入精力學習，成績平平,，甚至后退,。所以我對不同層次學生掌握知識的深度、廣度要求不同,，進行彈性調(diào)節(jié),，使每個同學都能得到很好的發(fā)展。

3.加強學習方法的指導

特別是對理科班對原有知識基礎(chǔ)較好、學習方法得當、學習信心強的學生,，重點是指導學生把知識向縱、橫兩個方向發(fā)展,，開拓學生思維，讓學生學有余味,；對原有知識基礎(chǔ)一般,、學習方法欠佳,、學習信心時弱時強的學生,，重點是指導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，堅持由學生自己閱讀,，有利于學生積極思維,，形成良好的學習習慣和方法。

4.課堂,、課后有分別

不管是難度和廣度的調(diào)節(jié),，還是學習方法的指導,，主要通過課堂教學來完成，教師的教法直接影響學生的學法,，課堂教學是完成教學中心任務(wù)的主戰(zhàn)場,，是減輕學生負擔、提高學生學習效率的主渠道,，所以提高課堂效率也就顯得尤為重要,。在備課時堅持啟發(fā)性和因材施教的原則，根據(jù)化學學科的待點,，多做實驗,，聯(lián)系生活，從各方面激發(fā)學生的學習興趣,，有時候適當利用課件加強教學直觀性,。注重課堂的節(jié)奏、容量大小,，充分發(fā)揮教師語言的特點,，形成以教師為主導，以學生為主體的教學模式,，課后對不同的學生采取培優(yōu)補差的方式,。

5.積極抓好日常的教學工作程序，使教學工作有效開展

按照學校的要求,，我積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作,，有什么不明白的地方及時提出來與備課組其他老師討論。強化教學過程的相互學習,、研討,。上完課后能與學生及時進行交流，提出不足之處,，從正面了解學生的聽課效果,，及時更正教法的不足之處，以求達到更好的課堂效果,。每周至少兩次的學生作業(yè),，全批全改，發(fā)現(xiàn)問題及時解決,，及時在班上評講,，及時反饋；學生實驗,，要求全體學生認真觀察并記錄實驗現(xiàn)象,，課后認真書寫實驗報告；每章至少一份的課外練習題，要求要有一定的知識覆蓋面,，有一定的難度和深度,。

在高一段化學老師的集體努力下，我們備課組積極參加學校,、縣市舉行各類活動,。其中我和潘獻珠、朱海燕老師參加的縣學科素養(yǎng)競賽榮獲“縣二等獎”,。徐浩老師作為高一備課組的代表參加了縣舉行的公開課,，并受到縣里各大學校同仁的好評。高一化學備課組也是一個充滿朝氣和活力的團隊,。

期末教師教學反思篇五

教學目標落實方面：

首先,，在每一堂課前，我都預(yù)設(shè)課堂教學目標,，而目標的落實又以學習任務(wù)導學單為抓手,，扎實地落實到課堂；其次,，視課堂的動態(tài)發(fā)展恰當?shù)卣{(diào)整預(yù)設(shè)目標和生成新的目標,，而這兩個目標的落實又各有側(cè)重；最后一點,，我每一節(jié)課下來,，會對本節(jié)課的目標達成度進行自己評估。

師生角色的轉(zhuǎn)換方面：學生是課堂學習的主體,，我是學生學習的促進者,，同時也是自己專業(yè)成長的主體。課堂中我時時關(guān)注雙主體在不同層面上不斷協(xié)調(diào)和共同發(fā)展,。我正確地定位了自己的角色,，促進了學生正確角色感的形成。

教學結(jié)構(gòu)方面：本學期我一改往日傳統(tǒng)的教學設(shè)計觀（既以我的教為出發(fā)點,，以教學主線為軸貫穿全課,，教學設(shè)計嚴密，教學步驟細致具體,，我們師生的教和學較多地受制于預(yù)設(shè)的教學方案）,，運用以生為本，以學定教的教學理念預(yù)設(shè)教學,，以"學習單元"來組合構(gòu)建課堂,，一堂課可能是"多塊"，也可能只是"一塊",，更體現(xiàn)一種主題學習的風格,，凸現(xiàn)課堂中師生的交往互動,，凸現(xiàn)課程資源的創(chuàng)生開發(fā)及教學目標的動態(tài)生成,。經(jīng)過一學期的努力,，我基本上實現(xiàn)了多元的組塊教學設(shè)計，效果很好,。

教學方式方面：本學期,，我根據(jù)不同文章的特點來選擇教學方式，對文章作粗線條的處理,，以導學生讀之,；對于比較感性的文章，我則采用讀書感悟法,，重視訓練學生的自讀自悟的能力,，引導學生對文章的精彩細部進行研而讀之。

教學資源運用方面：本學期,，我還特別注重教學資源的整合與運用,。如文本資源（教材資源與擴展閱讀資源）、媒體資源以及人的資源（主要指我們師生的資源）,。教學過程是我們師生共同開發(fā)課程資源的過程,。課堂中我在重視師生共有資源的開發(fā)的同時，更重視開發(fā)我自身的資源,。

在課堂上對學生學習過程中的評價,，一個鼓勵的評價往往能帶給學生無盡的學習動力，而一個埋怨的評價也將影響學生的學習積極性,，它非常重要,，它既會影響到學生的學習興趣，也會影響整節(jié)課的教學效率,。我覺得,，一個優(yōu)秀的小學語文教師，往往是一個善于評價學生的智者,。因此,，我十分注重課堂針對性的評價。

加強反思,，提高課后反思的有效性,。一方面是我個人勤思考、勤動筆,，養(yǎng)成教學反思的好習慣,。另一方面我還注重加強反思的交流與研討，從反思中得到啟迪和升華,，取得等多進步,。

另外，要提高課堂效率，我注重建立良好的師生關(guān)系,。大多數(shù)學生只有喜歡教師,，才會喜歡聽他的課，注意力才會集中,，思維也才會活躍,。所以，良好的師生關(guān)系,，是建立在老師無私的愛,，師生平等對話基礎(chǔ)上的。老師對學生應(yīng)該嚴而有度,，而不是高高在上,，關(guān)心愛護每一位同學，真心地和他們交朋友,，這樣,，他們才會真心喜歡你，才能建立良好的師生關(guān)系,。

期末教師教學反思篇六

本人本學期擔任高三年級的地理教學工作,，反思這兩個多月來的地理教學，本人注重以下幾個方面的教學：

一,。認真研討考綱

作為高三地理教師應(yīng)認真學習地理教學新大綱和高考考試說明,，分析對比考綱的變動情況，研究近幾年高考地理試題,，把握高考命題走向,，使高三地理復(fù)習有明確的導向。

二,。立足課本,，夯實雙基

分析近幾年高考地理試題的特點：突出能力立意，重在考查學科的知識主干,、基本原理和規(guī)律,，以及地理理性思維邏輯和知識運用能力。而能力是建立在夯實的基礎(chǔ)上的,，沒有扎實,、全面的基礎(chǔ)知識和基本技能，很難獲得高分,。因此,，在第一輪復(fù)習階段，切不可盲目追求進度,，要穩(wěn)扎穩(wěn)打,，注重立足課本,、夯實基礎(chǔ)，突出主干知識,，重視圖表的判讀,、分析等基本技能的掌握到位，以及地理學科語言的運用,，力求使學生形成較完整的知識網(wǎng)絡(luò),。并在此基礎(chǔ)上,，對所學知識進行遷移和轉(zhuǎn)化,，靈活運用基本知識去辨析和認識與人類生存或環(huán)境相關(guān)的具體問題。

三,。重視圖表教學

圖表是地理學科的特殊語言,，地理試題的信息往往來源于圖表，從地理圖表中正確獲取信息,，處理信息,，解決問題，是歷屆高考文綜地理試題的一個重點,。但地理圖像繁多,、龐雜，在教學中教師應(yīng)對那些最能考查考生思維能力,、最能體現(xiàn)地理特色的地圖,，如：等值線圖（等高線圖、等溫線圖,、等降水量線圖,、等壓線圖等）、日照圖,、經(jīng)緯網(wǎng)圖,、（中國和世界）區(qū)域圖、地質(zhì)構(gòu)造圖等給予充分的重視,，要指導考生進行圖文互換,、變換角度，學會從圖表中提取對解題有用的地理信息并加以描述,，從而提高考生的地理綜合分析能力和地理表達能力,。當然，對地理圖表的分析,、簡圖的繪制也應(yīng)該成為考生經(jīng)常性的練習,。

四。優(yōu)化練習,，提高練習的針對性

知識的鞏固,，技能的熟練,，能力的提高都需要通過適當而有效的練習才能實現(xiàn)。因此,，及時收集各地的模擬試卷,，根據(jù)考生的具體情況和高考的命題趨勢，精心選題,、組合練習試卷,，并對練習進行及時評講，規(guī)范專業(yè)術(shù)語,，幫助學生總結(jié)解題規(guī)律,，掌握分析問題的方法和解決問題的途徑，既能使學生及時發(fā)現(xiàn)知識缺漏,，又能有效地提高學生的應(yīng)試能力,。

期末教師教學反思篇七

在這一個學期的教學中，我基本貫徹備課組了方針,，在抓英語教學時,，主要把握中間，兼顧兩頭,，取得了一定的效果,。具體措施：堅持用英語授課，努力做到“speakenglish when we can ,， and use chinese when weneed”;要求并鼓勵學生用英語思考問題,、回答問題;并且根據(jù)高考要求，從高一開始就需要培養(yǎng)學生的閱讀能力,，教會學生一些閱讀技巧,，養(yǎng)成良好的閱讀習慣;另外，通過早自習和晚自習,，著重抓基礎(chǔ),，如單詞和課文背誦。

一,、高中英語教學要始終貫徹交際性原則,，強化學生主體意識

“讓游泳者到水中去?！边@是交際語言教學理論的思想核心,。在以口語、單詞,、閱讀和project等以口語,、團隊協(xié)作的課型中，應(yīng)以學生為主體,，鼓勵他們說和表達,，并且是有序的訓練和表達,，具體體現(xiàn)為從易到難，從簡單到復(fù)雜,。難的老師可以給適當?shù)囊龑?，容易的視情況而定，可以讓一些學生自主來講,。對于程度好的學生,，注重靈活運用知識點培養(yǎng)，對于基礎(chǔ)薄弱的學生則以鞏固基礎(chǔ)知識為目標,。即便是練習課和語法課,，也不必全程老師指導，應(yīng)鼓勵學生自主學習,。避免一堂課老師從頭講到尾,。多給學生討論的時間,，即互相學習的時間,。多鼓勵，少批評,。為了使學生更愛開口,，在練習中，要重視運用鼓勵性語言,，不斷強化學生參加交際的信心,。

二、培養(yǎng)學生的自學能力

學習英語很多人都認為是見苦差事,。其實高效的學習英語并非登天般難,。有效的英語學習自始至終都需要學生的自覺與主動。因此自學能力的培養(yǎng)也是高一年級的重中之重,。具體包括：培養(yǎng)學生的預(yù)習能力,、各種方法掌握英語基本知識的能力、學生自己整理所學知識的能力,。自學能力的提高還得益于大量的獨立的閱讀,，于是學期開始就要要求學生人人必備一本英漢詞典作為工具書，如,，讓學生勤查字典,。另外備課組內(nèi)要求的錯題本和生詞本都是極具操作性的提高自學能力的方式方法。

三,、激發(fā)學生學習英語的興趣

學生的了解,，我發(fā)現(xiàn)其實現(xiàn)在學生喜歡的東西很多都是來自日韓的舶來品，而日韓又是從歐美學來的,。簡言之,，學生感興趣的東西多源自英語國家,。因此我以這個為契機，將他們喜愛的那些文化表象溯源到英語國家的文化,，如christian和catholics的區(qū)別,，美國的roadtrip， 托福,、雅思和gre的介紹,，美國apple公司ceo stevejobs于斯坦福大學的演講。通過幾周的實驗,，學生對上英語課的興趣增加,。經(jīng)調(diào)查，他們不再簡單的認為英語很難,，而是從認識上提升他們對英語的看法—那就是,，英語能幫助我了解世界，了解未來;英語也許很難,，但是它很有用,。

四、備課,，既備學生,，又要備教法

備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié),。備課不充分或者備得不好,，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。在開學之初,，我犯了一個非常大的錯誤,，妄想一個人來備課。后來我發(fā)現(xiàn)這樣既費時又費功而且正確率也得不到保障,。后在聽了幾節(jié)師傅的課后,，我才恍然大悟。備課是在備經(jīng)驗,。在我這個階段,，應(yīng)多聽取他人的意見，多看他人的課件,，多聽課,，取長補短。因此,，現(xiàn)在的我依然每天花費大量的時間在備課之上,，但是比之前更有方法更有效的間就教材和教法。雖然依舊辛苦,，但事實證明是值得的,。備課充分,，能調(diào)動學生的積極性，上課效果就好,。但同時又要有駕馭課堂的能力,。以前我總是將重心放在備內(nèi)容上，但是學生的反響不是特別好,。后來也是因為聽了師傅的課,，才意識到自己在教法上有待提高：有的時候課上的課堂用語比較啰嗦，指令不夠明確,，教態(tài)不夠自然,，難易有些失衡。我意識到只有教態(tài)自然,，講課生動,，難易適中照顧全部，才能自然而然地夠吸引住學生,。所以,，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛,。這樣,，授課就事半功倍。這讓我回想起剛開學時,，我班紀律有時因為課程內(nèi)容而失控時，有時班主任的脾氣就不請自來來了,，將情緒帶入了課堂中,。雖然現(xiàn)在已經(jīng)不存在，以后也不會再發(fā)生,，但是心中還是有一些愧疚,。

這一個學期，一定不是完美的,，甚至是充滿風雨的,。兩個任課班級k243、k245成績總體比較穩(wěn)定,，基本處于上升通道,。但無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果,。我清楚這并不是最重要的,，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高兩個班的英語水平,。我在這個學期付出了,，并且也收獲了超出意料之外的經(jīng)驗和知識,。因此，我對下個學期充滿的期望,，以后的日子無論怎樣辛苦,，我都會繼續(xù)努力。

期末教師教學反思篇八

又是一個學期結(jié)束了,，新的一學期里我又有了許多的心得感受和反思,。

每節(jié)課開課以前，我就上節(jié)課所說內(nèi)容,，采用師師問答,、生生問答、小組問答等多種形式進行復(fù)習,，這一方法不僅有效的復(fù)習了上節(jié)課或以前所學的內(nèi)容,，而且為新授內(nèi)容做了鋪墊，起到了承上啟下的作用,。

用英語組織教學,，可以烘托英語課堂氣氛，增強學生的求知欲,，提高學生的聽說能力,。這一環(huán)節(jié)非常重要，是學生練習聽力的良好機會,，也是學生學習與模仿的途徑之一,。我一直堅持用英語講課，剛開始從最簡單的短語,、句子,、日常英語開始，然后逐步加深,。當學生聽得不太懂時,，我配以夸張的動作、表情或適當?shù)慕忉屨f明,，使學生沉浸在濃厚的英語氣氛之中,，通過英語交流，提高了學生聽說能力,，也無形中發(fā)展了學生運用英語進行交際的能力,，培養(yǎng)了他們靈活運用英語的習慣。

實物,、圖片,、簡筆畫、幻燈片等是英語教學中常用的直觀教具，除教師制作直觀教具外,，我發(fā)動學生自己制作教具,、學具。如剛開始學字母時,，就可讓學生作字母卡片,，以便進行同桌、分組,、找朋友等多種形式的聽說訓練,。單詞教學、對話教學等都可以讓學生自己動手做圖片卡,、單詞卡,、句型卡或頭飾、道具,。這樣安排不僅有利于師生進行聽說訓練,，而且也能促使學生動腦動手，激發(fā)學生的學習興趣,，提高課堂效率,，教學效果非常好。

英語作為一門語言,，應(yīng)體現(xiàn)它的交際功能,；我一貫認為學生會應(yīng)用英語是關(guān)鍵，所以充分給學生自由發(fā)揮的空間,，通過小組合作,、師生合作，讓他們充分的發(fā)揮想象,，運用所學的內(nèi)容自編自演談話內(nèi)容,。這樣學生活學活用了英語，同時也培養(yǎng)了學生的表演才能,。我在領(lǐng)讀時聲音、語調(diào)都帶有感情色彩,，把各個角色的性格,、特點淋漓盡致地表現(xiàn)出來，同時也讓學生在表演時拿出自制頭飾之類的簡單道具,，并模仿原聲帶中的語音,、語調(diào)，帶有逼真表情和貼切的動作,，使學生有身臨其境之感,，從而加深他們對知識的記憶。另外我經(jīng)常在課堂上把句型、對話,、課文編成短劇,，讓學生表演，把講臺變成舞臺,，學生是演員,，教師是導演，或師生共同表演,。盡量讓學生把所學內(nèi)容,，按設(shè)定的情景結(jié)構(gòu)演出來，做到聲情結(jié)合,，使學生得到大量的聽說機會,。這一段時間的學習，學生興趣特濃,，走在校園里,，走在馬路上碰到我就主動用英語和我對話。