圍繞工作中的某一方面或某一問題進行的專門性總結(jié),，總結(jié)某一方面的成績,、經(jīng)驗,。那么,，我們該怎么寫總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

期末教師教學(xué)反思總結(jié)篇一

新課程改革要求教師在教書育人成就學(xué)生的同時重視自己的專業(yè)發(fā)展,，也就是成就教師,。教師只有通過認真學(xué)習(xí)，親身實踐,，深入反思才能不斷與時俱進完善自己,。

除此之外、要系統(tǒng)掌握新課程標(biāo)準,。沒有規(guī)矩不成方圓,。教師在課堂上的一切教學(xué)行為都應(yīng)以“標(biāo)準”為準則,，這好比射擊，沒有準星,，再高明的射手中靶的幾率也要大打折扣,。

提高業(yè)務(wù)水平的根本目的就是希望教師能把課上好。什么樣的課才是好課?怎樣才能上出好課?如果不向他人學(xué)習(xí),，僅靠個人摸索,，其成長速度必然大打折扣。以同事中的同一層次或高一層次的中的課堂水平進行比較,，找到別人的長處,，確定自己應(yīng)該努力的地方，在課堂上不斷地實踐以實現(xiàn)超越,。

2任何教師對個人的教育教學(xué)實踐水平都有清醒的認識,，即自己已具備某些優(yōu)勢，還存在著某些不足,，需要向別人學(xué),、懷虔誠學(xué)習(xí)之心，認真細致地觀課,，感受,、發(fā)掘授課者的成功之處，在觀課過程中才會有較大的收獲,。

案例研究,。我認為，教師進行課堂教學(xué)的案例研究是教師把教學(xué)與科研有機結(jié)合的最佳途徑,，是教師由理論走向?qū)嵺`的橋梁,。真正能夠做到以研促教、以教帶研的科研效果,，能夠使教師直接關(guān)注自身的教學(xué)行為和教學(xué)過程,。研究自身教育的得失成敗,，并進行適時調(diào)整和修正,，使教師的專業(yè)成長與生機勃勃的動態(tài)課堂一起生成,，切實提升自己對教育教學(xué)現(xiàn)象和問題的自覺分析探究能力。

2,、是課堂教學(xué)的整體上要有創(chuàng)新意識,。

3、必須做好教學(xué)反思,。

3我國著名心理學(xué)家林崇德提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思”的成長模式,。可見教學(xué)反思在教師成長中的作用,，所有優(yōu)秀教師的成長都離不開教學(xué)反思,。教學(xué)反思可以激活教師的教學(xué)智慧,，探索教材內(nèi)容的嶄新呈現(xiàn)方式，構(gòu)建師生互動機制及學(xué)生學(xué)習(xí)新方式,。它是我們教師成長的“催化劑”,，是教師發(fā)展的重要基礎(chǔ)。所以要想有所成就的教師都要重視教學(xué)反思,。

總之,，經(jīng)過一次又一次的反思——提高——再反思——再提高。多一點教學(xué)反思的靈感,，經(jīng)常進行教學(xué)反思,，就能在新課程標(biāo)準的指導(dǎo)下，不斷提高自己的教學(xué)水平和科研能力,，幫助自己不斷成長,。

總之，我們教師應(yīng)把握時機,、不斷學(xué)習(xí),，不斷成長。只有這樣才會使自己跟上時代的步伐,。學(xué)習(xí)能讓我們積累越來越多的知識,，凝聚越來越大的能量,，能讓我們的心兒飛得更高,，讓我們的人生走得更遠。

期末教師教學(xué)反思總結(jié)篇二

轉(zhuǎn)眼間xx學(xué)年的上學(xué)期就從自己身邊溜走,。歲月匆匆,，從來不因為你去在意而停下腳步?；仡欉@半年想想也應(yīng)該給自己的工作做一個總結(jié),，給自己一個評價，好讓自己在接下來的工作中更加有目標(biāo)性,，更加努力去奮斗!

這個學(xué)期我當(dāng)任高一(4)的班主任,，跨段教高一(4)、(5);高二(9),、(10),，兼任高一化學(xué)備課組組長。17個課時讓我體驗到教學(xué)也可以很有“飽腹感”,，以后很少有機會有這種機會嘗試跨段,，但是反過來想也是領(lǐng)導(dǎo)對我非常的信任。讓我分別帶高一的實驗班和高二會考,。這種跨段讓我對于高中化學(xué)教學(xué)有了新的認識,，讓我站在更高的角度去審視教材的統(tǒng)一性和螺旋式教學(xué),。

1.扎扎實實打好基礎(chǔ)，拼命趕進度不可取

考生答題中存在的問題,，與他們平時沒有準確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能有很大的關(guān)系,，因而重視和加強基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。抓基礎(chǔ)知識,，就是要抓化學(xué)課本知識,，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同,，學(xué)生對化學(xué)的知識的掌握能力不同,，教師應(yīng)針對學(xué)生實際情況因材施教，盡量降低落后面,。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時間而在平時教學(xué)中拼命趕進度的做法,，必然造成學(xué)生對知識的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣,。特別是對文科班的學(xué)生,，會考的要求其實不高，重在抓基礎(chǔ),，因此感悟一定要從高一年開始就對學(xué)生全面落實,。在會考最后的復(fù)習(xí)階段我們通過不段的強化基礎(chǔ)，做模擬卷讓原先基礎(chǔ)稍差的學(xué)生知識點得到鞏固,，成績有大幅度提高,。

2.調(diào)節(jié)教學(xué)的難度

教學(xué)要堅持因材施教原則，特別是理科班的《有機化學(xué)基礎(chǔ)》這本教材,，難度要求比較大,，知識考點也比較多，教學(xué)中一定要安排妥當(dāng),，教學(xué)適合學(xué)生的胃口,，對不同層次學(xué)生有不同要求。若要求過高,、過難,，學(xué)生接受不了，會產(chǎn)生厭學(xué)情緒,，成績更差;若要求過低,，學(xué)生會感覺太簡單、無味,，不投入精力學(xué)習(xí),，成績平平，甚至后退,。所以我對不同層次學(xué)生掌握知識的深度,、廣度要求不同,，進行彈性調(diào)節(jié)，使每個同學(xué)都能得到很好的發(fā)展,。

3.加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

特別是對理科班對原有知識基礎(chǔ)較好,、學(xué)習(xí)方法得當(dāng)、學(xué)習(xí)信心強的學(xué)生,，重點是指導(dǎo)學(xué)生把知識向縱,、橫兩個方向發(fā)展，開拓學(xué)生思維,，讓學(xué)生學(xué)有余味;對原有知識基礎(chǔ)一般,、學(xué)習(xí)方法欠佳、學(xué)習(xí)信心時弱時強的學(xué)生,，重點是指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，堅持由學(xué)生自己閱讀，有利于學(xué)生積極思維,，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法,。

4.課堂、課后有分別

不管是難度和廣度的調(diào)節(jié),，還是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，主要通過課堂教學(xué)來完成，教師的教法直接影響學(xué)生的學(xué)法,，課堂教學(xué)是完成教學(xué)中心任務(wù)的主戰(zhàn)場,，是減輕學(xué)生負擔(dān)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的主渠道,，所以提高課堂效率也就顯得尤為重要,。在備課時堅持啟發(fā)性和因材施教的原則,，根據(jù)化學(xué)學(xué)科的待點,，多做實驗，聯(lián)系生活,，從各方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，有時候適當(dāng)利用課件加強教學(xué)直觀性。注重課堂的節(jié)奏,、容量大小,，充分發(fā)揮教師語言的特點，形成以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式,，課后對不同的學(xué)生采取培優(yōu)補差的方式。

5.積極抓好日常的教學(xué)工作程序,，使教學(xué)工作有效開展

按照學(xué)校的要求,，我積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作,，有什么不明白的地方及時提出來與備課組其他老師討論。強化教學(xué)過程的相互學(xué)習(xí),、研討,。上完課后能與學(xué)生及時進行交流，提出不足之處,，從正面了解學(xué)生的聽課效果,，及時更正教法的不足之處，以求達到更好的課堂效果,。每周至少兩次的學(xué)生作業(yè),，全批全改，發(fā)現(xiàn)問題及時解決,，及時在班上評講,，及時反饋;學(xué)生實驗，要求全體學(xué)生認真觀察并記錄實驗現(xiàn)象,，課后認真書寫實驗報告;每章至少一份的課外練習(xí)題,，要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度,。

在高一段化學(xué)老師的集體努力下,，我們備課組積極參加學(xué)校、縣市舉行各類活動,。其中我和潘獻珠,、朱海燕老師參加的縣學(xué)科素養(yǎng)競賽榮獲“縣二等獎”。徐浩老師作為高一備課組的代表參加了縣舉行的公開課,，并受到縣里各大學(xué)校同仁的好評,。高一化學(xué)備課組也是一個充滿朝氣和活力的團隊。

期末教師教學(xué)反思總結(jié)篇三

兩年來我一直擔(dān)任初中的小學(xué)科,，這兩年其中的艱難和無奈我想擔(dān)任過這些學(xué)科的老師都有同感,。

初中學(xué)生除了中考科目，體育也是參加中考的,，雖然分值不多,，但也顯得比較重要了，地位最慘的當(dāng)屬地理,，被人們稱為副科中的副科,。有時人們還礙于素質(zhì)教育的說法，不好明白地用主副科來劃分,，把它稱為“非中考科目”,，其實境遇是一樣的。

去年我擔(dān)八年級的政治和兩班地理課，期末考試,，成績還可以,，八年級成績好，尤其地理,，到九年級不學(xué)了,，有老師就和我開玩笑，都怪你把地理考好了,，可把九年級坑死了,。哎，我是教好呢,，還是不教好呢?作為地理老師我也很為難,。但這門學(xué)科也不可能丟掉，從長遠來看,，對學(xué)生還是很重要的?，F(xiàn)在既然位于這樣的境遇，我還是要努力調(diào)整好自己,，我也經(jīng)常對學(xué)生說：你們學(xué)的每一門學(xué)科都很重要,，語數(shù)英是左腿，政史地,，理化生是右腿,。你們哪一條瘸了都走不成，所以,，你們學(xué)習(xí)要學(xué)科平均,，哪一科都不能拉下!在教學(xué)中，我認為有幾點很重要,。

(一)注意入新課導(dǎo)新穎,。

“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在導(dǎo)入新課，我們要根據(jù)不同的課型,，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式,。可以用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計,，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

(二)培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力,。

教學(xué)內(nèi)容,，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累,、認識能力,、理解水平有關(guān)。為此,，在教學(xué)中,，要引導(dǎo)學(xué)生大膽，各抒己見,。在思考辯論中,，教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后,，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗,，知識的積累等發(fā)表不同的見解，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值,，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺,。

(三)、注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和提高

培養(yǎng)適合學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法,，要改變傳統(tǒng)教學(xué)中的過于強調(diào)接受性學(xué)習(xí),、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，鼓勵學(xué)生自主,、合作、探究地學(xué)習(xí),，但常常不好操作,，流于形式，在課堂中只有少部分同學(xué)能參與,，其他同學(xué)仍是被動,，沒有表現(xiàn)的機會。有的學(xué)生合作學(xué)習(xí)時,，不會傾聽,，不會合作。教師要對合作學(xué)習(xí)進行指導(dǎo),，不能袖手旁觀,，要真正關(guān)注學(xué)生，深入到合作學(xué)習(xí)中去,，我先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，劃出自己所不明白、不理解的地方，為自己施教確定了重點和難點,，有利于自己有的放矢;再依據(jù)課文,，結(jié)合，細化重難點,，濃墨重彩進行渲染,，幫助學(xué)生理解，加深學(xué)生的記憶;然后練習(xí),，讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題,，教師只作學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生能夠得法于課內(nèi),。

(四),、教師的教學(xué)理念

作為老師要有自己的教學(xué)理念，理念的轉(zhuǎn)變,，是適應(yīng)新課程改革的根本前提,。在日常的教學(xué)工作中，教師之間將更加緊密地合作,，與不同學(xué)科的教師打交道,，樹立終身學(xué)習(xí)的意識，進行多方位的學(xué)習(xí),，其次,，就是學(xué)會和同行合作，吸取多人的智慧,，協(xié)調(diào)一致;對學(xué)生的評價,，不僅看學(xué)生成績，還要多發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí),。

最后，及時總結(jié)得失,，揚長避短,，教學(xué)改革，是對傳統(tǒng)教學(xué)的繼承創(chuàng)新,，使其更趨合,、科學(xué)、高效;對我們而言,，沒有既定的方法可遵循,，也沒有既定的模式可操作，需要我們以效果好為標(biāo)準,，嘗試采用不同的方法進行教學(xué),，大膽實踐,，勤于探索,，勇于創(chuàng)新,。這就決定了我們必須不斷學(xué)習(xí)、實踐,、總結(jié),，再學(xué)習(xí)、實踐,、總結(jié),，如此反復(fù)，才能深得要領(lǐng),，掌握其中的真諦,。當(dāng)然在這個過程中，走彎路也在情理之中,。但教育工作決定了我們必須充分發(fā)揮自身的主觀能動性,，努力將失誤減少到最低限度。這就要求我們必須及時分析,，及時總結(jié),，揚救失，方能有所成就,。

總之,，目前中學(xué)教改還處于實驗階段，我們只要高瞻遠矚,，勇于開拓,，就一定會在教改中占有一席之地。

期末教師教學(xué)反思總結(jié)篇四

又是一個學(xué)期結(jié)束了,，新的一學(xué)期里我又有了許多的心得感受和反思,。

每節(jié)課開課以前，我就上節(jié)課所說內(nèi)容,，采用師師問答,、生生問答、小組問答等多種形式進行復(fù)習(xí),，這一方法不僅有效的復(fù)習(xí)了上節(jié)課或以前所學(xué)的內(nèi)容,，而且為新授內(nèi)容做了鋪墊，起到了承上啟下的作用,。

用英語組織教學(xué),，可以烘托英語課堂氣氛，增強學(xué)生的求知欲,，提高學(xué)生的聽說能力,。這一環(huán)節(jié)非常重要,，是學(xué)生練習(xí)聽力的良好機會，也是學(xué)生學(xué)習(xí)與模仿的途徑之一,。我一直堅持用英語講課,，剛開始從最簡單的短語、句子,、日常英語開始,，然后逐步加深。當(dāng)學(xué)生聽得不太懂時,，我配以夸張的動作,、表情或適當(dāng)?shù)慕忉屨f明，使學(xué)生沉浸在濃厚的英語氣氛之中,，通過英語交流,，提高了學(xué)生聽說能力，也無形中發(fā)展了學(xué)生運用英語進行交際的能力,，培養(yǎng)了他們靈活運用英語的習(xí)慣,。

實物、圖片,、簡筆畫,、幻燈片等是英語教學(xué)中常用的直觀教具，除教師制作直觀教具外,，我發(fā)動學(xué)生自己制作教具,、學(xué)具。如剛開始學(xué)字母時,，就可讓學(xué)生作字母卡片,，以便進行同桌、分組,、找朋友等多種形式的聽說訓(xùn)練,。單詞教學(xué)、對話教學(xué)等都可以讓學(xué)生自己動手做圖片卡,、單詞卡,、句型卡或頭飾、道具,。這樣安排不僅有利于師生進行聽說訓(xùn)練,，而且也能促使學(xué)生動腦動手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高課堂效率,，教學(xué)效果非常好。

英語作為一門語言,，應(yīng)體現(xiàn)它的交際功能,；我一貫認為學(xué)生會應(yīng)用英語是關(guān)鍵,，所以充分給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，通過小組合作,、師生合作,，讓他們充分的發(fā)揮想象，運用所學(xué)的內(nèi)容自編自演談話內(nèi)容,。這樣學(xué)生活學(xué)活用了英語,，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能,。我在領(lǐng)讀時聲音,、語調(diào)都帶有感情色彩，把各個角色的性格,、特點淋漓盡致地表現(xiàn)出來,，同時也讓學(xué)生在表演時拿出自制頭飾之類的簡單道具，并模仿原聲帶中的語音,、語調(diào),，帶有逼真表情和貼切的動作，使學(xué)生有身臨其境之感,，從而加深他們對知識的記憶,。另外我經(jīng)常在課堂上把句型、對話,、課文編成短劇,，讓學(xué)生表演，把講臺變成舞臺,，學(xué)生是演員,，教師是導(dǎo)演，或師生共同表演,。盡量讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容,，按設(shè)定的情景結(jié)構(gòu)演出來，做到聲情結(jié)合,，使學(xué)生得到大量的聽說機會,。這一段時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生興趣特濃,，走在校園里,，走在馬路上碰到我就主動用英語和我對話。

我根據(jù)學(xué)生語言水平和年齡特點,，建立了課外活動小組,，象學(xué)唱英語歌曲，講英語故事,，朗讀比賽,，表演話劇,，小游戲，猜謎等多種形式的活動,。此外,，我還聯(lián)合其他英語教師組織開展了三至六年級趣味英語知識競賽，將一些奧運知識,、日常生活知識,，腦筋急轉(zhuǎn)彎題，課文中學(xué)過的一些改錯題,、數(shù)字認知題目變換成“醫(yī)生診斷題”“用英語算數(shù)學(xué)題”等讓學(xué)生感興趣的題讓他們參與競答,，這些活動不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，更使學(xué)生開闊了視野,，增長了知識,，收到了預(yù)期的效果，達到了一舉兩得的目的,。

期末教師教學(xué)反思總結(jié)篇五

我嚴格遵守三步四環(huán)節(jié)的教學(xué)模式,，嚴格按照“課前導(dǎo)學(xué)——模塊探究——總結(jié)歸納”的教學(xué)步驟組織教學(xué)，在模塊探究環(huán)節(jié)遵循四個環(huán)節(jié)既“自主學(xué)習(xí)--合作探究--精講點撥--精煉反饋”,，課堂上關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,。在教學(xué)模式實施的過程中，我也碰到了許多困難,，我采用了實踐--反思--探討--再反思的方式,，想辦法讓自己的教學(xué)更加符合學(xué)生的知識水平和認知水平，提高自己的教育教學(xué)能力,。

學(xué)情分析：我們班有52人,，由于小學(xué)基礎(chǔ)原因，習(xí)慣非常不好,，不會聽講,，不專注，上課小動作很多,，在下面說廢話,，思想上對學(xué)習(xí)沒有興趣，作業(yè)不寫或是交了亂寫,，課后基本沒有練習(xí),。在化建你必須知道學(xué)生想要的是什么，他們想學(xué)什么,，他們能學(xué)會嗎,？因此要根據(jù)孩子們的實際情況，采取合適的教學(xué)方法,，選取合適的教學(xué)內(nèi)容,。

考慮教法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動,。我從教材上選取數(shù)學(xué)課本作為唯一的教材，教輔選用河南省基礎(chǔ)教研室的基礎(chǔ)訓(xùn)練作為對課本知識的復(fù)習(xí)與檢測,，緊扣課本,，傳授基礎(chǔ)知識，教給學(xué)生基本的解決問題的能力,。

課堂上的情況,。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生,，注意信息反饋,，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性,，同時，激發(fā)學(xué)生的情感,，使他們產(chǎn)生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了,，克服了以前重復(fù)的毛病,，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,，課堂上講練結(jié)合,，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精,，減輕學(xué)生的負擔(dān),。

要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作,，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè),，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上,，對后進生努力做到從友善開始,。用贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,，所以,，和差生交談時，對他的處境,、想法表示深刻的理解和尊重,，還有在批評學(xué)生之前,。

熱愛學(xué)生，平等的對待每一個學(xué)生,，讓他們都感受到老師的關(guān)心,。

期末教師教學(xué)反思總結(jié)篇六

記得在一次體育教師培訓(xùn)中，有專業(yè)老師說,，只要學(xué)生在有限的時間充分活動,，全身心的投入就是一堂好課。認為上體育課沒有必要排著整齊的隊伍集合,，慢跑,。要考慮學(xué)生的興趣及想法，不能讓學(xué)生覺得上操場好象上刑場一樣,。也有老師說還得以競技項目為主,，以增強體質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)。

素質(zhì)教育與現(xiàn)代思想要求我們要教會學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”和“學(xué)會健體,，要重視培養(yǎng)獨立從事科學(xué)鍛煉身體的能力,。于是我們有些教師由此認為體育教學(xué)要實現(xiàn)多項轉(zhuǎn)變：由“重視學(xué)會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾晻W(xué)”；由“重視體育技能學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曮w育能力的培養(yǎng)”,；由“重視技能掌握”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾暻楦畜w驗”,。于是在教學(xué)中就出現(xiàn)了“自定目標(biāo)、自主學(xué)習(xí),、自主鍛煉”等名目繁多的教學(xué)手段,。學(xué)生在課堂上愛怎么學(xué)就怎么學(xué)，只要課堂上學(xué)生始終是在歡笑中度過就是成功的好課,。

作為基層的體育教師的總有一種迷茫的感覺,，總覺得體育課程改革純理論的東西過多，具體實際指導(dǎo)的,、可操作性的東西太少,。我們是不是真要天天培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，不進行體育訓(xùn)練與競賽,？理論與實踐總是存在著一定的距離,。象我們學(xué)校幾乎每個班都有60多人，每個人的身體素質(zhì)不一樣,，興趣不相同,，更何況體育項目種類繁多，有的喜歡打籃球,，有的喜歡踢足球,、賽跑、投擲等等。假如都依照學(xué)生的興趣,，讓他們在玩樂中學(xué)習(xí),。在學(xué)生的心里可能會認為這是一堂活動課，在其他老師的眼里認為這是一堂“放羊課”,。其實“放羊課”是特別難上的課,。

所謂“放羊”，要有足夠的“草”讓“羊”吃,，要有安全的場地讓“羊”吃飽,。象這類課我不敢上，一來讓人看了似乎有些不務(wù)正業(yè),，讓學(xué)生在操場瘋玩,，自己到處轉(zhuǎn)悠、巡視,。二來學(xué)校的環(huán)境有些不允許,，一堂體育課，操場上班二個班算少的了,，甚至有三個班在場地上,。這兒跑去撞到人，那兒投球砸到人了,，更別說其它項目,。高喊了幾年的素質(zhì)教育，快樂體育,，還是在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上打轉(zhuǎn)，四列橫隊集合,、慢跑,、講解示范等等。

一個人安靜的時候仔細回味真是酸甜苦辣盡有,。私下以為,，不管怎樣，符合學(xué)校實際情況的教學(xué)才是最好的,。

期末教師教學(xué)反思總結(jié)篇七

經(jīng)過一年的復(fù)習(xí)教學(xué),，送走了我的又一屆學(xué)生，靜下心來理理思路,，回顧本學(xué)年的高三地理教學(xué)工作,。

從地理學(xué)科來看，知識比較龐雜,，學(xué)習(xí)枯燥,，與理科相比似乎又較為簡單，與文史相比又比較難，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，鍛煉學(xué)生獨立思考、提高學(xué)習(xí)能力是根本原則,。而能力的積累一是平時需要緊緊抓住課堂,，提高課堂學(xué)習(xí)效率。二是提高高考考前復(fù)習(xí)過程的合理科學(xué)性,。

1,、問題驅(qū)動——重視知識的探索過程

在地理課堂教學(xué)中，必須強化探索意識,，把思維的全過程展現(xiàn)出來,，才能達到培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的能力的目的。教材中每個概念的形成,、每個原理的推導(dǎo),、每種物質(zhì)的運動的規(guī)律，幾乎都經(jīng)歷了前人長期的觀察,、比較,、分析、綜合,、概括,、創(chuàng)造的漫長進程。因此,，在教學(xué)中,，尤其是涉及到概念、原理,、公式,、運動規(guī)律等，要突出知識發(fā)生,、發(fā)展的過程,。讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式重新"創(chuàng)造"有關(guān)的地理知識,，不僅給學(xué)生以啟迪,，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，使其在探索的過程中學(xué)會發(fā)現(xiàn)真理的方法,，得到創(chuàng)造的體驗,，增強自信心、積極性和主動性,。

不光是知識的探索過程,，練習(xí)題的探索過程同樣能使學(xué)生主動展開思維活動,，經(jīng)過探索、發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)造的全過程,，不斷發(fā)掘內(nèi)心的潛力，以提高地理思維能力的培養(yǎng),。

2,、師生互動——教學(xué)中要緊密結(jié)合生產(chǎn)、生活實際,，真正做到學(xué)以致用

近幾年高考在題目創(chuàng)設(shè)和對素材進行選擇處理時,，注意提供與生產(chǎn)、生活密切相關(guān)的材料,，以引導(dǎo)學(xué)生將知識重組,、整合構(gòu)成有機的社會科學(xué)知識。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事,、關(guān)注熱點,，關(guān)注國家經(jīng)濟發(fā)展動向，平時注意收集的信息和材料的質(zhì)和量,，必須是與國家經(jīng)濟建設(shè)的大方向相吻合,，必須與世界的發(fā)展主流相一致，必須能與教材內(nèi)容有機的結(jié)合為一體,；還應(yīng)在提供信息資料時,，幫助學(xué)生會整理、分析資料的方法,，明確信息資料與教材內(nèi)容的關(guān)系,，以及解答此類問題的方法。這樣有助于加強知識的應(yīng)用性和實踐性,，幫助他們加深對地理知識的理解,，真正提高分析問題和解決問題的能力。

以能力立意的考試更重視基礎(chǔ)知識的靈活運用,，更重視以基礎(chǔ)知識為載體的思維活動。因此在平時上課時就要扎實,、準確,、熟練，要有分階段的計劃和措施,。同時,，學(xué)習(xí)中要注意三要、三不要：要引導(dǎo)學(xué)生重視對地理事實的發(fā)生,、發(fā)展,、變化教程進行思考，而不要只注意結(jié)論的背誦；要引導(dǎo)學(xué)生重視地圖知識的復(fù)習(xí),，養(yǎng)成經(jīng)?？磮D和分析圖表的習(xí)慣，而不要只注意課本的復(fù)習(xí),；還要注意把高,、初中地理以及自然、人文地理有機結(jié)合起來,，分專題將相關(guān)內(nèi)容相對集中起來進行系統(tǒng)復(fù)習(xí),，而不要各自為陣。

4,、加強課堂限時訓(xùn)練,，注重實效

習(xí)題訓(xùn)練時，要注意在精選試題的基礎(chǔ)上限定答題時間,，有針對性地進行訓(xùn)練,，即學(xué)科重點、主干內(nèi)容,、薄弱環(huán)節(jié)和現(xiàn)實問題,，把知識點串聯(lián)起來，做到重點突出,，前后呼應(yīng),。課堂上及時反饋，協(xié)助學(xué)生回顧解題過程,，從中尋找解決問題的最佳途徑,，從中找到規(guī)律性、原理性,、基礎(chǔ)性的知識,，總結(jié)出二級結(jié)論，以不變應(yīng)萬變,，只有這樣才能將知識轉(zhuǎn)化為能力進而達到訓(xùn)練目標(biāo),。練習(xí)的目的是進一步熟悉地圖，鞏固主干知識,，掌握解題技巧,。讓學(xué)生學(xué)會讀懂各種圖表資料，如今年高考題從坐標(biāo)圖,、柱狀圖,、圖表、區(qū)域地圖等類型較多,，都需要平時課堂精講精練,，從中準確提取有用信息,，提高分析問題、解決問題的能力,。

1,、回歸教材，參照考綱,，以"想"為主

通過回想教材內(nèi)容,，回想每一部分內(nèi)容的出題思路與做題方法使學(xué)生系統(tǒng)地熟悉教材，理清思路,，適應(yīng)高考,。回想的方法主要是根據(jù)教師制定的回扣提綱進行回想,。

教師制訂的回扣提綱逐點進行回想并與考試說明的要求進行對照,。回想要目標(biāo)明確,，有計劃性,，要將任務(wù)分解到每一天、每一節(jié)課,。不僅教師要自己明白復(fù)習(xí)的目的與復(fù)習(xí)計劃,，更要讓學(xué)生明白，便于師生配合進行復(fù)習(xí),。另外,，還要讓學(xué)生從某一知識點出發(fā)，盡可能多地回想一,、二輪復(fù)習(xí)的,，內(nèi)容，形成知識塊,。如從"降水"出發(fā),，想到其成因、影響因素及該因素對天氣,、氣候,、農(nóng)業(yè)、工業(yè),、交通等方面的影響,，還要想一些相關(guān)的練習(xí)，這種方法雖然零亂,，但往往對應(yīng)著考題，實用性強,，可作為前種方法的補充,。通過回想不僅能查漏補缺,，便于知識的遷移，而且學(xué)生會感到自己掌握了相當(dāng)豐富的地理知識,，能夠適應(yīng)高考,，從而提高了學(xué)生的自信心，對調(diào)整臨考狀態(tài)很有好處,。

2,、"看"與"想"結(jié)合

主要看教材、看過去整理的錯題集及過去做過的練習(xí),。"看"要結(jié)合回"想"進行,，重點看達不到考試說明要求的內(nèi)容。要有針對性地看看學(xué)習(xí)過程中的錯誤類型,，以及近年高考試題的錯解分析等,，分析導(dǎo)致錯誤的原因，可以增強防范意識,，避免重蹈覆轍,。

3、重基礎(chǔ)

高考前的學(xué)習(xí),，要根據(jù)自身各科目的實際情況,，制定合理有效的復(fù)習(xí)計劃，一方面可以夯實自己的強項,，另一方面也可以使自己的薄弱科目得到較大的提高,。對于大部分學(xué)生而言，現(xiàn)在不要再去處理過多的高難度習(xí)題了,，而應(yīng)把自己模糊的知識點回歸課本,，確保每個基礎(chǔ)點都過關(guān)。

4,、重視審題和解題技巧的訓(xùn)練

在教學(xué)中,，往往不是教師的忽視，而是學(xué)生沒有引起足夠的重視,。有的學(xué)生認為等到臨近高考或高考時注意就行了,，實際這種不良習(xí)慣已養(yǎng)成，在高考那種緊張的氛圍中,，這種不良習(xí)慣會不知不覺地"復(fù)原",。所以在平時教學(xué)中必須讓學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣。具體做法有：慢審題,，快答題,。就是讓學(xué)生一字一句地讀懂文本材料和題意要求，一個圖例一個注記地看清圖幅內(nèi)容,，然后提取有效信息,，并根據(jù)掌握的`知識,、技能、方法進行整合形成答案,，最后較迅速地規(guī)范書寫,。慢審題有兩個作用，一是找出"題眼",，即解題鑰匙,，二是找出最有效的信息,。

總之,，高三地理復(fù)習(xí)要讓學(xué)生多想,、多思，在想,、思的基礎(chǔ)上,，加強看和練的針對性，教師要號準高考的脈搏,，切實落實雙基,，培養(yǎng)學(xué)生答題的策略意識，形成良好的考試心理,，在平時的訓(xùn)練中,，一定要體現(xiàn)"平時是高考，高考是平時"的訓(xùn)練思維,，把學(xué)生置于一種仿真的環(huán)境,，對答題速度、答題規(guī)范做出嚴格要求,，這樣才能使學(xué)生適應(yīng)高考,，取得好成績。

期末教師教學(xué)反思總結(jié)篇八

本課是以“健康第一”為指導(dǎo)思想,，根據(jù)新課程標(biāo)準中的五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)為依據(jù),，以發(fā)展學(xué)生的投準本事和培養(yǎng)學(xué)生在活動中與同伴交往、合作本事為主要目標(biāo),，利用我們隨處可見的礦泉水瓶這一簡易器材,，開展了打保齡球——投籃——打靶——射門等學(xué)生喜愛的滾、拋,、投,、擲的游戲活動。經(jīng)過教與玩的結(jié)合,，讓學(xué)生在寬松,、和諧的氛圍中，充分展示自我，體驗體育活動的樂趣,。

在本課教學(xué)中,，不足之處是在學(xué)生練習(xí)中，未能對投擲的揮臂動作做具體要求,，導(dǎo)致學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)一味追求投準而忽略了肩上屈肘和用力揮臂的動作技術(shù)的現(xiàn)象，但經(jīng)過小組的交流合作以及適時恰當(dāng)?shù)狞c評與指導(dǎo),，學(xué)生在活動中也能逐步掌握了正確的投擲技術(shù),，到達了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

在教學(xué)中把礦泉水瓶引進課堂,，學(xué)生們竟然會愛不釋手,，在課堂上個個生龍活虎，盡情玩耍,，學(xué)生們?nèi)绱说呐d奮出乎我的意料,。在課后我深受啟發(fā)，要是在體育課中,，我們能多采用一些我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷?、簡易的器材，自我?chuàng)編些新游戲,，我相信：課堂定會更精彩!

在教學(xué)過程中我打破原有課堂教學(xué)模式,，根據(jù)學(xué)生的運動生理特點，把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程分為導(dǎo)入,、激發(fā),、學(xué)習(xí)、發(fā)展和放松等過程,；教案形式又設(shè)計為：課序,、課的資料、時間,、指導(dǎo)與練習(xí)法,、組織隊形、教育滲透等資料,，突出了教案的可操作性和新穎性,；教學(xué)方法在原有的講解示范、練習(xí)比賽法等形式基礎(chǔ)上又增加了群體合作,、自主探索,、成功體驗、創(chuàng)造解決法等形式,。本課運用了情境教學(xué)法,，使學(xué)生沉浸于情節(jié)主角中，在課中盡情地玩,、盡情地學(xué),，充分地體驗了運動的樂趣,、成功的樂趣、體育的樂趣,，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和進取性,，為終身體育打下基礎(chǔ)。在教法和學(xué)法上,，鼓勵學(xué)生進行探究和創(chuàng)新,，自創(chuàng)合理、可行的方法來增進知識,，增長技能,，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和實踐本事。

期末教師教學(xué)反思總結(jié)篇九

八年級上學(xué)期末英語教學(xué)快結(jié)束了,，首先八年級的教材形式上發(fā)生了變化,。七年級的課本共有12個單元。而八年級只有10個單元,，并且多了閱讀理解部分,。其次八年級的語法知識點增多，難度也有所提高,，對學(xué)生的口語表達能力和閱讀能力都有新的要求,，這就對教師的要求有了新的提高。我是從以下這幾方面來做的：

一,、教師在教學(xué)的過程中首先要把握重難點,。

我認為這是教學(xué)中對教師最重要的要求。如果無法很好的把握重難點,。則會對重點知識的講授蜻蜓點水,，導(dǎo)致學(xué)生也無法分清重難點。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把大量的時間花費在零散知識上,，而忽視了重之之重,。教師為了更好的把握重難點就要認真的研讀教材，仔細研究教學(xué)參考,，并且做好教學(xué)反思,，從同學(xué)們的錯誤中反饋自己的失誤，不斷地摸索和探索,。

二,、其次語法講解一定要清楚，透徹,。

在講解重點語法的過程中,，教師要多舉例子，并且要學(xué)生造句子，不能光停留在枯燥,，抽象的講解過程中,。

三、應(yīng)加強學(xué)生的對話強度,，鼓勵不開口說英語的學(xué)生開口,。

有些學(xué)生是對自己不自信，是因為曾經(jīng)對話的過程中,，出現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的言語刺傷,，所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤的`時候應(yīng)微笑著讓他坐下，然后再糾正錯誤,。有些同學(xué)的對話可能會脫離現(xiàn)實生活，但只要開口說英語就要鼓勵,。

四,、在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體。

整個課堂是學(xué)生在開口說而不是老師在干巴巴的講授,。尤其是教材的最后一部分,，閱讀部分。要使同學(xué)們在默讀的前提下做課本上要求的練習(xí)題,，也可以確定幾個話題,，學(xué)生用英語進行討論，鍛煉他們用英文思考的能力,，運用所學(xué)語言的能力,。課文3a部分教材給出了一篇文章然后學(xué)生進行閱讀，并且每篇文章后面都有若干個問題,，在這一部分一定要讓學(xué)生在默讀的前提下獨立完成回答問題,。鍛煉他們的應(yīng)試能力。

五,、八年級英語教學(xué)單詞仍然是基礎(chǔ),。

六、培養(yǎng)學(xué)生們的課文背誦能力,。

嚴格要求學(xué)生要背誦下來課文,。這樣可以培養(yǎng)他們的英語語感。無論是七年級英語還是八年級英語教學(xué),。最重要的是教學(xué)技巧要靈活,，教學(xué)要扎實。

期末教師教學(xué)反思總結(jié)篇十

自開始推行新的國家中學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準后,，中學(xué)生的體質(zhì)健康水平的下降被正式的提出了解決方案,，其最為突出的特點就是將中學(xué)生的耐力素質(zhì)確定為新體標(biāo)的首要標(biāo)準，實施耐力素質(zhì)的一票否決制。新的標(biāo)準也帶給了我很多新的思考,。

一,、如何在學(xué)生的中學(xué)階段發(fā)展其耐力素質(zhì)？

在新體質(zhì)健康標(biāo)準中,，對于耐力素質(zhì)的測試包括1000/800和臺階試驗兩個項目,。而對于中學(xué)生而言不跑步絕對是他們愿意測試的內(nèi)容，但是臺階試驗就真的可以取代跑步嗎,？目前,，國際上以美國、俄羅斯和日本為代表的大多數(shù)國家仍然是以跑步測試耐力為主,，耐久跑在很大的程度上還是可以很好的發(fā)展學(xué)生耐力素質(zhì),。

二、耐久跑的作用是什么,？

通過堅持不懈的耐力素質(zhì)練習(xí),，不僅可以在很大程度上發(fā)展學(xué)生的耐久能力，提高學(xué)生的運動基礎(chǔ),。我覺得在更大的程度上還是對學(xué)生的意志品質(zhì)的鍛煉,。通過練習(xí)，學(xué)生不斷的克服自身的困難,，可以培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔的意志品質(zhì),、積極進取、頑強拼搏的競爭意識,。體育的真正的快樂不是來自于組織形式上的變化,，而是來自在體育鍛煉中經(jīng)過一個“苦”的經(jīng)歷后得到的成功的“樂”。而耐久跑就是最好能體現(xiàn)這一點的項目之一,，讓學(xué)生通過本體最直接的感覺到快樂體育并非是表面的快樂,，更多的是吃苦在前的快樂。

三,、耐久跑怎么教,？

中學(xué)生由于其個性的特點，他們非常反感像耐久跑這樣的單調(diào),、枯燥并且要承受巨大生理,、心理壓力的內(nèi)容。但是,，作為體育教師,，我又很清楚的知道耐久跑對中學(xué)生鍛煉身體的意義，但是如何讓學(xué)生接受,、如何讓學(xué)生對這個內(nèi)容感興趣,？我從教材的本質(zhì)目的出發(fā),。耐久跑的主要教學(xué)目的是讓學(xué)生學(xué)會動作方法、發(fā)展耐力素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生頑強拼搏的意志品質(zhì),。也就是說讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)可以跑的更快,，跑的更久。那么根據(jù)教材的特點,，我將傳統(tǒng)的連續(xù)奔跑的教學(xué)方法進行了改變,。利用我們學(xué)校的地形特點和現(xiàn)有的教學(xué)資源，我將學(xué)生平時最熟悉和最親切的凳子加入到了課堂的教學(xué)中,，讓學(xué)生自己給自己制造學(xué)習(xí)的場地,，自己給自己一個奔跑的環(huán)境。教師在課堂通過講解示范正確的動作技術(shù)和方法,，并給予學(xué)生一些器材上的幫助,，從而使整個課堂變成的一個師生共同學(xué)習(xí)，并給學(xué)生最大空間的創(chuàng)造發(fā)揮自己的想像力,。一個變化就出來了,，學(xué)生不再是在教師的監(jiān)督上咬牙切齒的“長途奔襲”了，而是他們把這個內(nèi)容當(dāng)成了一個游戲,。于是也就沒有了我在課堂在大聲呼喊“快點、不要偷懶”的場景了,。我在課堂上不僅是一個教導(dǎo)者,、一個組織者，還是一個欣賞者,。這樣的課堂,，何樂而不為？在古希臘的埃拉斯山巖上刻著這樣的`幾句名言“你想強壯嗎,？跑步吧,！你想健美嗎？跑步吧,！你想聰明嗎,？跑步吧！

期末教師教學(xué)反思總結(jié)篇十一

一般教育教學(xué)能力我認為教師運用已有的教學(xué)理論知識,，通過練習(xí)而形成的穩(wěn)固,、復(fù)雜的教學(xué)行為系統(tǒng)。它即包括在教學(xué)理論基礎(chǔ)上,，按照一定方式進行反復(fù)練習(xí)或由于模仿而形成的初級教學(xué)技能,，也包括在教學(xué)理論基礎(chǔ)上因多次練習(xí)而形成的，達到自動化水平的高級教學(xué)技能,。教學(xué)技能是教師必備的教育教學(xué)技巧,，它對取得良好的教學(xué)效果,，實現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新，具有積極的作用,。認真的完成教育教學(xué)技能,，加強教育教學(xué)的順利進行，培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識,，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能,，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息,、傳輸信息,、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化,、倫理和社會等問題,，負責(zé)任地使用信息技術(shù);培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí),、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。