為確保事情或工作順利開展，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計劃,。方案能夠幫助到我們很多,，所以方案到底該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的方案策劃范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園幼小銜接活動方案反思篇一

從各方面的信息（初入小學(xué)的孩子,、家長、教師）反饋：一年級孩子入學(xué),，往往出現(xiàn)下述情況,，第一天很新鮮、很開心,，第二天就有許多小朋友情緒低落,，感到小學(xué)的生活沒有幼兒園開心。由于活動環(huán)境,，生活習(xí)慣上的驟變,，以及課業(yè)的繁重，使許多孩子在進(jìn)入小學(xué)后出現(xiàn)疲勞,、消瘦,、厭學(xué)的不適應(yīng)的現(xiàn)象。而孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),，是人生道路上一個重要的轉(zhuǎn)折點,。因此，孩子能否很快的適應(yīng)小學(xué)生活,，做好幼小銜接是關(guān)鍵,。

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系，互相配合,，注意兩個階段教育的相互銜接”,。《3—6歲幼兒發(fā)展指南》也明確指出：“幼兒園以家庭,、社區(qū)密切合作,，與小學(xué)相互銜接。因此,，做好幼小銜接,，需要幼兒園、家庭共同重視,、努力配合,，才會取得效果。為了體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神,，進(jìn)一步加強幼兒園與小學(xué)教育的銜接,，有目的、有計劃地進(jìn)行學(xué)前兒童入小學(xué)適應(yīng)性教育,，必須在幼兒園貫徹落實幼小銜接活動,，從而幫助幼兒走好從幼兒園到小學(xué)這個”坡度“，為孩子順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活打下良好的基礎(chǔ),。

1,、幼小銜接活動旨在幫助學(xué)前兒童實現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)兩個不同階段教育的平穩(wěn)過渡，讓幼兒建立自信心,，能健康,、快樂地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活，保持身心的和諧發(fā)展,。

2,、幼小銜接活動的開展，要充分尊重幼兒的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律,，并體現(xiàn)后繼學(xué)習(xí)和未來社會對兒童發(fā)展的要求,。

3、幼小銜接活動,，應(yīng)充分體現(xiàn)科學(xué)性,、整合性和趣味性，并與幼兒園的新課程實施有機結(jié)合,。

4,、幼小銜接活動與小學(xué)”學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期“綜合活動做到有機結(jié)合，尤其在兒童發(fā)展的評價問題上,，體現(xiàn)價值取向的一致性,。

1、有入小學(xué)的愿望和興趣,，向往小學(xué)的生活,，具有積極的情感體驗。

2、初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動特點和課堂教學(xué)規(guī)范,，對各類學(xué)習(xí)活動形成好奇心和求知欲,。

3、初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（傾聽習(xí)慣,、閱讀習(xí)慣等）,、生活能力（自我服務(wù)能力、自我保護能力等）,，以及建立初步的規(guī)則意識,、任務(wù)意識。

20xx年xx月——20xx年xx月,。

大班組全體幼兒,、教師、家長,。

1,、專家專題講座。

2,、幼兒外出參觀,。

3、模擬小課堂,。

4,、宣傳園地。

5,、家園共育,。

（一）環(huán)境準(zhǔn)備。

1,、心理環(huán)境：

關(guān)注良好氛圍的營造,。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系,，寬松,，愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一個文明,，安全,，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活,。同時,，著力培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)及自控能力。進(jìn)入小學(xué)后,，兒童的生活條件和教育條件發(fā)生新的變化,。在幼兒園中,，幼兒的一日生活多由老師提醒和引導(dǎo)，進(jìn)入小學(xué)后,，更多的是幼兒的自我管理,，能控制沖動，不做小動作,，堅持完成規(guī)定的任務(wù),。

因此,，從思想上讓大班孩子知道自己馬上要升入小學(xué),，需要不同于幼兒園的”自我管理“，加大力度培養(yǎng)大班幼兒的自我管理,、自我控制,、自我服務(wù)的能力十分重要。

2,、物質(zhì)環(huán)境：

注意適當(dāng)調(diào)整活動室的布局,。將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰絽^(qū)域型環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級式教學(xué)環(huán)境,，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展,。組織幼兒到小學(xué)去參觀小學(xué)生升旗儀式，早操活動,、課間活動,，把他們帶進(jìn)小學(xué)生的課堂，參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí),，課間活動等,。

（二）知識準(zhǔn)備。

1,、注意水平的銜接小學(xué)生上課時需要的有意注意,，即有意識地控制自己把注意指向教師。而幼兒園的孩子需要老師的提醒與引導(dǎo),，多為無意注意,，容易游離。針對這一變化,，教師應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力,，提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學(xué)活動的游戲成分,，逐漸把幼兒的無意注意發(fā)展為有意注意,。可通過教師的要求,，活動的規(guī)則,，幼兒間的競爭來實現(xiàn)。

2、思維能力的銜接學(xué)習(xí)活動說到底是一種思維活動,，學(xué)習(xí)成績的好壞在一定程度上反映的是學(xué)生思維能力的高低,。入學(xué)準(zhǔn)備，其中很重要的方面是思維能力的準(zhǔn)備,，即學(xué)習(xí)活動中不僅有感知,、記憶的過程，更要有歸納,、概括,、推理活動的參與。從”拉動幼兒發(fā)展“的角度出發(fā),，精心策劃教學(xué)活動,。大班幼兒思維異常活躍,，好奇心強,，教學(xué)的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性。

3,、知識點的銜接在知識點的銜接上,，教師應(yīng)根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點和愿望，把握分寸,。如：語言課上和幼兒玩一些口語化的,、感受四聲的語音游戲。根據(jù)漢字,、字母,、數(shù)字的基本筆畫進(jìn)行前書寫練習(xí)。幼兒上學(xué)后如果掌握一些零星的知識,，上學(xué)后容易引起認(rèn)知共鳴,，產(chǎn)生強烈的上學(xué)愿望。

（三）實施內(nèi)容,。

1,、幼兒園與小學(xué)的互動實施：

（1）組織幼兒到小學(xué)去參觀小學(xué)生升旗儀式、早操活動,、課間活動,。

（2）把幼兒帶進(jìn)小學(xué)生課堂，比較兩者教學(xué)氛圍與組織形式的不同,。

2,、時間、內(nèi)容上的銜接與調(diào)整實施：

（1）內(nèi)容與技能上的銜接：

①學(xué)會整理,。

②學(xué)會生活,。

③學(xué)會自主,。

④學(xué)會勞動。

⑤善于傾聽,。

⑥自主閱讀,。

⑦握筆訓(xùn)練。

（2）物品上的準(zhǔn)備,。

每位幼兒堅持每天背小書包來上幼兒園,，選擇每天要帶的生活用品。

3,、結(jié)合新課程學(xué)習(xí)活動的銜接實施：

（1）模擬小學(xué)課堂教學(xué),，在區(qū)域活動中創(chuàng)設(shè) ”小學(xué)生之家“”小課堂“等區(qū)域，創(chuàng)設(shè)與小學(xué)接近的學(xué)習(xí)環(huán)境,，模仿小學(xué)生上課,、寫字等活動,，讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級式教學(xué)環(huán)境,，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。

（2）根據(jù)主題活動”我要上小學(xué)“,，組織幼兒生活,、學(xué)習(xí)、游戲,、運動,。

4、我們畢業(yè)了實施：

大班畢業(yè)典禮家長方面為增加”銜接“工作的實效性,，做好家長工作是非常重要的,，因為只有幼兒園、學(xué)校,、家庭,、社會多方面的教育形成合力，教育才能真正起到理想的效果,。具體形式有：

（1）家長會向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性,。使家長們能夠主動、積極的參與到此項工作中來,。從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學(xué)前的各種準(zhǔn)備工作,，除了物質(zhì)上的，更重要的是身體和心理方面的各種準(zhǔn)備,，并能讓這些家長有針對性的為自己的孩子進(jìn)行各種有目的性的訓(xùn)練和培養(yǎng),。

（2）家長園地、成長快樂利用家長園地,、幼兒每月一次的成長快樂手冊,，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項工作,，并向家長們提出一些相應(yīng)的配合與支持的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務(wù),。培養(yǎng)幼兒做事的效率性,，為入小學(xué)的學(xué)習(xí)提供在時間上的保證；培養(yǎng)幼兒責(zé)任性,，使幼兒進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)能夠堅持有始有終,，以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的虎頭蛇尾。

（3）家園互動充分運用好家園互動這一平臺,，增加與家長溝通的頻次,，把幼兒的情況及時用qq、微信群中進(jìn)行反饋與呈現(xiàn),，讓家長及時了解幼兒在園的情況,，根據(jù)孩子的具體情況進(jìn)行針對性的家園合作與培養(yǎng)，以求發(fā)揮其優(yōu)勢,，改正其習(xí)慣等各方面的不足,。

（4）其它時間與形式利用家長來園接送幼兒、電話交談等形式,，與家長及時溝通和交流,，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況,，并對其進(jìn)行專門的教育和訓(xùn)練,，使家園能更進(jìn)一步的配合，相互理解和支持,，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活,。

5、教師方面：

（1）結(jié)合教研活動開展幼小銜接研討活動,。

（2）加強幼兒安全意識和自理能力的培養(yǎng),。

（3）與小學(xué)老師座談，了解歷屆我園幼兒升小學(xué)后存在的突出問題及幼兒園需要注意的幼小銜接的問題,，并及時調(diào)整自己的教學(xué)策略,。

（4）開展相關(guān)主題活動，加強幼兒對小學(xué)生知識的學(xué)習(xí)和熱愛上小學(xué)的情感培養(yǎng),，做好幼兒心理疏導(dǎo),。

幼兒園幼小銜接活動方案反思篇二

再過半年，大班孩子就要邁進(jìn)小學(xué)的大門,，實現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段的第一次轉(zhuǎn)折,。幼兒入小學(xué)是教育過度的關(guān)鍵期，應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備,，這已經(jīng)是幼兒教師和家長們的共識,。做好“幼小銜接”,，不僅有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，而且能為孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。我們堅持面向全體幼兒,，促進(jìn)幼兒體、智,、德,、美的全面發(fā)展。針對幼兒身心發(fā)展特點,，從幼兒園的實際出發(fā),，積極創(chuàng)造條件，將嘗試通過教育教學(xué),、班級工作,、家長工作等多方面多途徑實施“幼小銜接”活動方案，將“幼小銜接”工作真正落實到實處,。

1,、讓幼兒了解即將面臨的入學(xué)變化，初步體驗小學(xué)的作息時間及課程模式,，減少幼兒對小學(xué)的陌生感,、神秘感，化解憂慮,，為適應(yīng)小學(xué)生活做好各項準(zhǔn)備

2、通過和諧幼小銜接,，增加幼兒對小學(xué)生活的向往,，幫助孩子從身心方面向小學(xué)順利過渡

3、家園同步,，增強教師與家長的溝通,，以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點,，幫助孩子適應(yīng)幼小過渡中的斷層問題,，共同為幼兒入小學(xué)做準(zhǔn)備。

(一)教育教學(xué)方面：

通過“幼小銜接”系列活動的開展,，了解幼兒園與小學(xué)的差異,，減少幼兒對小學(xué)的陌生感、神秘感,，為適應(yīng)小學(xué)生活做好各項準(zhǔn)備,。

1、參觀小學(xué),、,。

為了讓大班的孩子能更進(jìn)一步感受小學(xué)的生活,，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與責(zé)任意識，我們將組織他們?nèi)ンw驗生活,，觀看小學(xué)的升旗儀式和廣播體操;參觀小學(xué)的環(huán)境,，包括操場、教室,、圖書室,、廁所等地方，邊看邊比較與幼兒園的不同;并深入一年級的課堂與小學(xué)生同上一節(jié)課,，了解小學(xué)生是怎樣上課,、怎樣舉手、怎樣做作業(yè)的,，并組織幼兒運用繪畫的形式表現(xiàn)“我心目中的小學(xué)”,，使孩子們對小學(xué)產(chǎn)生向往，激發(fā)他們上小學(xué)的愿望,。

2,、課間銜接，由于小學(xué)與幼兒園活動室環(huán)境布置,、玩具投放以及教師跟從的密切度等完全不同,，孩子們在小學(xué)的課間活動與幼兒園“課間”活動存在很大的差異。通過加強對課間休息和自由活動的引導(dǎo),，讓幼兒學(xué)會自主安排和管理自己的生活,，為他們盡快適應(yīng)小學(xué)生活奠定了心理基礎(chǔ)。讓幼兒了解小學(xué)生的課間十分鐘都做些什么,。讓教師進(jìn)行拍照,，回來組織幼兒討論、交流,，課間十分鐘是用來干什么的?有哪些地方對?哪些地方不對?為什么?

3,、請孩子學(xué)做小學(xué)生每天背著書包來園，并學(xué)著整理自己的書包和學(xué)習(xí)用品,，開展整理書包比賽,。

4、和孩子一起制訂作息時間計劃表,，養(yǎng)成做事專注有序的習(xí)慣,。

(二)班級工作方面：

培養(yǎng)孩子間的相互學(xué)習(xí)、自主性和決策的能力,，建立一個共同探討的團體,。營造一個充滿愛的班級氛圍，讓幼兒有安全感,，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識,。

1,、身體方面的準(zhǔn)備：

(1)開展《飛快行動》、《一棒接一棒》等動作敏捷的體育游戲,。通過體育鍛煉,、疾病預(yù)防增強幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地步入小學(xué);

(2)為了讓幼兒能夠較快地適應(yīng)小學(xué)生活,，我們將適當(dāng)延長幼兒學(xué)習(xí)時間,、減少游戲時間。每節(jié)課 35—40 分鐘左右,。

(3)在日?；顒又信囵B(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字,、握筆姿勢,，同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種器官,。

(4)注重安全方面教育,，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學(xué)會看紅,、綠燈,，走人行道;有困難找警察，記住各種急救電話;知道不玩水,、玩火,，玩電。

2,、獨立生活能力的準(zhǔn)備：

(1)通過談話,、講故事、社會實踐等培養(yǎng)幼兒的獨立意識,，增強獨立解決問題的能力。讓幼兒懂得,，成為一名小學(xué)生,，要學(xué)會自己的事自己做。

(2)早睡早起,，按時上學(xué),。培養(yǎng)幼兒的時間觀念，讓他們懂得什么時候應(yīng)該做什么事并一定做好;什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為,。

(3)和孩子一起閱讀故事《快睡吧,，小田鼠》、《慌慌張張的沙沙》等作品,，讓幼兒克服動作拖拉,、沒有條理的不良習(xí)慣,，養(yǎng)成動作敏捷、有條不紊的習(xí)慣,。

3,、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備：

(1)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：如不遲到早退、不隨便請假,，上課時要認(rèn)真聽講,、積極動腦，要認(rèn)真完成作業(yè)等,。

(2)和孩子一起閱讀故事《一半先生》,、《犟龜》、《鵝太太洗澡》等作品,，讓幼兒克服丟三落四,、缺乏責(zé)任心和堅持性的缺點，養(yǎng)成做事有恒心,、有耐心的習(xí)慣,。

(3)知識經(jīng)驗的積累：

為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的閱讀、書寫環(huán)境;以語言區(qū)為重點精心設(shè)計制作有關(guān)讀寫方面材料供幼兒操作,，同時,，讓幼兒熟悉漢語拼音，通過每次的數(shù)學(xué)活動,、數(shù)學(xué)區(qū)活動對幼兒進(jìn)行分類,、統(tǒng)計、簡單運算,、自編應(yīng)用題的培養(yǎng),，提高幼兒的邏輯思維能力。

(三)家長工作方面：

幫助家長樹立正確的兒童觀,、教育觀,，共同配合為孩子入小學(xué)做準(zhǔn)備。

1,、看著畫面,，講述《著急的豆豆》，學(xué)會必要的等待,。

2,、家園同步，教師與家長的溝通,，以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí),、生活習(xí)慣為重點幫助家長科學(xué)地去對待孩子成長中的轉(zhuǎn)變。在家長園地中開辟“家庭教育分享欄”，在上面粘貼幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容,，讓家長鼓勵幼兒獨立完成,，家長則對幼兒不明白的地方進(jìn)行點撥，通過這種形式培養(yǎng)幼兒獨立完成作業(yè)的習(xí)慣,，使家長真正參與到孩子規(guī)則意識,、任務(wù)意識的培養(yǎng)中來。

入小學(xué)是人生成長中的一件大事,，幼小銜接是一項艱巨而又重要的工作,，我們一定全力以赴，幫助孩子順利度過人生的第一大關(guān)口,。以上這些方案是我們的初步設(shè)想,，希望大家多提寶貴意見，以便我們更好地做好這項工作,。

幼兒園幼小銜接活動方案反思篇三

為落實教育部和省教育廳有關(guān)減負(fù)規(guī)定的要求,，切實減輕小學(xué)低年級學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，幫助小學(xué)低年級學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，盡快適應(yīng)小學(xué)生活，根據(jù)《寧波市教育局關(guān)于規(guī)范教學(xué)行為切實做好小學(xué)零起點教學(xué)工作的通知》（甬教基〔20xx〕229號）文件精神和《北侖區(qū)教育局關(guān)于“規(guī)范教學(xué)行為切實做好小學(xué)零起點教學(xué)工作”的通知》（侖教〔20xx〕73號）,，制訂本校零起點教學(xué)和幼小銜接工作的實施方案,。

小學(xué)低年級是從直觀形象思維為主轉(zhuǎn)向抽象思維發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是從游戲為主的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向規(guī)范的課堂學(xué)習(xí)的過渡階段,。因此,，根據(jù)國家課程設(shè)置的標(biāo)準(zhǔn)和浙江省教育廳下發(fā)的《小學(xué)低年級語文和數(shù)學(xué)教學(xué)要求的調(diào)整意見》（浙教辦教研〔20xx〕21號）的要求，從20xx學(xué)年起,，學(xué)校要進(jìn)一步加強教育教學(xué)管理,，規(guī)范教學(xué)行為，切實做好小學(xué)起始年級零起點教學(xué),。具體為：執(zhí)行“零起點”教學(xué),，嚴(yán)肅課程計劃，完善“綜合活動”方案,，注重對一年級新生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)科學(xué)習(xí)方法的習(xí)得,，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。通過開展新生及家長親子培訓(xùn)活動,、新生的全覆蓋的家訪、一二年級任課教師的專題培訓(xùn),、常規(guī)教學(xué)研究課,、入學(xué)準(zhǔn)備綜合展示活動等環(huán)節(jié)，加強一年級新生的行為規(guī)范養(yǎng)成，指導(dǎo)學(xué)生迅速適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活,，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。

（一）加強學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高思想認(rèn)識

組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)文件精神,，從根本上轉(zhuǎn)變教育觀念，端正教育思想，讓老師充分認(rèn)識到“實施零起點教學(xué)”的重要意義,，積極營造氛圍,，形成共識；同時根據(jù)學(xué)校實際,，組織一,、二年級教師開展專題培訓(xùn)，尤其是對一年級準(zhǔn)備期教學(xué)要求進(jìn)行解讀學(xué)習(xí),，剖析《浙江省小學(xué)低年級語文和數(shù)學(xué)教學(xué)要求的調(diào)整意見》等文件,，并根據(jù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)作出反饋、分析,、研究,，制訂相關(guān)的實施措施。

（二）嚴(yán)格相關(guān)計劃,，依法規(guī)范辦學(xué)

嚴(yán)格招生制度,，學(xué)校在招生過程中，堅持免試入學(xué),，并通過家長會,、入學(xué)演習(xí)等形式做好幼小銜接，切實做好兒童入學(xué)后的過渡和適應(yīng)教育,。嚴(yán)格課程計劃,，把規(guī)范落實國家課程計劃作為規(guī)范辦學(xué)行為的重中之重，不隨意提前教學(xué)進(jìn)度,、不隨意增加教學(xué)內(nèi)容,、不隨意拔高教學(xué)要求，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí),，增進(jìn)情感,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。嚴(yán)格教學(xué)規(guī)范,。一年級新生入學(xué)后必須堅持零起點教學(xué),，各門課程要嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書的規(guī)定目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，不得自行增加教學(xué)內(nèi)容,、提高教學(xué)要求,、加快教學(xué)進(jìn)度,。

（三）強化教學(xué)研究，提高教學(xué)效益

1,、強化校本教研活動,。

以教研組、備課組為團隊,，抓好小學(xué)語文,、數(shù)學(xué)等學(xué)科教師培訓(xùn)。根據(jù)浙江省教育廳下發(fā)的《小學(xué)低年級語文和數(shù)學(xué)教學(xué)要求的調(diào)整意見》（浙教辦教研〔20xx〕21號）要求,，認(rèn)真細(xì)致地組織好有關(guān)專題培訓(xùn),。加強教師的學(xué)習(xí)和研討，要求教學(xué)活動方案的設(shè)計應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡,、心理特點及他們的生活經(jīng)驗,，設(shè)計出豐富多樣、有趣,、有意義的活動內(nèi)容,，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓他們有興致地投入到學(xué)習(xí)活動中去,。

2,、強化日常教學(xué)活動。

要求一二年級任課教師全員參與課程實施,，集體備課,，認(rèn)真上課，做到專課專用,。

備課要求：要凸現(xiàn)學(xué)生年齡特征以及教學(xué)要求,，不隨意拔高，在備課中要顧及學(xué)生的情緒,、興趣,、層次，注重活動的合理性,，提高學(xué)生的參與性,。以活動、游戲,、情景創(chuàng)設(shè)等形式組織教學(xué),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂,。另外,，備課不僅僅是備課本，還要備常規(guī)教學(xué),，備姿勢指導(dǎo),，備習(xí)慣養(yǎng)成,。因為，好習(xí)慣才能成就好知識,。

上課要求：以學(xué)生為主體，應(yīng)合理把握授課時間與學(xué)生活動時間的比例,，應(yīng)給予學(xué)生充分活動時間,，引導(dǎo)學(xué)生在活動中知道并逐步掌握基本的習(xí)慣要求和行為準(zhǔn)則，使學(xué)生在行為,、情感,、興趣等方面有所收獲。切忌急于求成,，簡單灌輸,。每節(jié)課應(yīng)留出10～15分鐘練習(xí)時間，讓學(xué)生獨立完成作業(yè),。課堂作業(yè)要及時批改和反饋,、訂正，提倡當(dāng)堂面批和個別輔導(dǎo),。重視養(yǎng)成學(xué)生獨立思考,、書寫工整、及時訂正等良好作業(yè)習(xí)慣,。

3,、強化團隊合作。

開展一,、二年級課堂教學(xué)研究課,、示范課教學(xué)活動，通過引領(lǐng),、模仿,、實踐等環(huán)節(jié)提升教學(xué)實效，并以參與式研討為主要形式集中和分學(xué)科組交流,、討論,、合作探究，在體驗互動中切實提高教師實施“零起點”教學(xué)的能力,。同時利用校園“qq工作群”,、教師博客、備課組教研活動等平臺,，強化各科教師的溝通與交流,，研究教學(xué)中的經(jīng)驗與困惑，及時調(diào)整教學(xué)設(shè)計,。

（四）嚴(yán)格作業(yè)制度,，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

要從激發(fā)小學(xué)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣養(yǎng)成出發(fā),，科學(xué)合理地設(shè)計練習(xí)，形式多樣,，提高練習(xí)的有效性和趣味性,，不搞機械性的重復(fù)訓(xùn)練。要保證多數(shù)學(xué)生能在課內(nèi)完成書面作業(yè),，其余學(xué)生也能在校內(nèi)完成,。不布置書面家庭作業(yè)。嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)量及教輔資料征訂,，控制學(xué)生作業(yè)總量,，不準(zhǔn)超量布置課內(nèi)外作業(yè)，確保學(xué)生有自主學(xué)習(xí)時間,、空間,。一、二年級不布置書面家庭作業(yè),。

（五）實行動態(tài)監(jiān)管,，提高執(zhí)行效益

深化“一日巡課”制度，突出行政值周,、值周教師的巡視,、督察、指導(dǎo),，規(guī)范學(xué)生的大課間,、課外體育活動、音體美等課程的嚴(yán)格執(zhí)行,，深化教學(xué)五認(rèn)真調(diào)研,，及時了解學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為、作業(yè)布置等情況,，并及時反饋跟進(jìn),，優(yōu)化課堂教學(xué)的執(zhí)行效益。

（六）夯實課外活動,，營造快樂氛圍

豐富校園活動,。以大課間為主平臺，以音樂,、美術(shù),、體育課為主陣地，結(jié)合學(xué)校書香工程經(jīng)典誦讀,、名著導(dǎo)讀課程的開展,，充分發(fā)揮體育、藝術(shù),、科技2+1+1和社團的作用,，讓學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛好,，快樂參與，為低年級學(xué)生提供豐富多彩的校園活動,。

（七）優(yōu)化評價方式,，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展

把評價納入學(xué)校的學(xué)位晉級制度，并根據(jù)課程的目標(biāo)內(nèi)容,，合理設(shè)計評價目標(biāo),、內(nèi)容與方式，對學(xué)生學(xué)業(yè)水平采用等第制和評語相結(jié)合的評價方式,，學(xué)業(yè)成績、學(xué)習(xí)表現(xiàn),、學(xué)習(xí)動力等評價結(jié)果采用“優(yōu)秀,、良好、合格,、待合格”等四級評價,，并從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、知識理解,、學(xué)習(xí)能力等方面選擇若干要素進(jìn)行評語描述。采用“課堂即時評價,、親子合作評價,、學(xué)校綜合評價”等方式，通過口頭激勵性表揚,、“五角星”“小紅旗”等物品評價,、觀察評價、星級評價,、學(xué)習(xí)之星等多元評價,，鼓勵學(xué)生，并適宜指出學(xué)生做得不理想的地方,，提出希望,，優(yōu)化學(xué)生的行為表現(xiàn)、學(xué)習(xí)興趣和情感溝通,，讓學(xué)生快樂進(jìn)步,。不組織任何形式的小學(xué)一至三年級學(xué)科“統(tǒng)測”。

（八）開展親子培訓(xùn),，營造良好氛圍

多與對應(yīng)幼兒園溝通,，開展切實有效的幼小銜接活動，并確立在開學(xué)前召開新生家長會制度,，向家長說明零起點教學(xué)的意義和相關(guān)要求,。同時,，在學(xué)期中通過一年級親子培訓(xùn)、家長學(xué)校,、校訊通,、qq群等平臺，向家長宣傳“零起點”教學(xué)要求,，開辟“家長須知”,、“今日要點”等欄目，加強與家長的信息交流,，取得家長的.支持與配合,，以達(dá)到家校合一的教學(xué)效果。

幼兒園幼小銜接活動方案反思篇四

再過一個學(xué)期,，孩子們就要結(jié)束幼兒園的學(xué)習(xí)生活升上小學(xué),，從幼兒園進(jìn)入小學(xué)對學(xué)前幼兒來說是人生的一大轉(zhuǎn)折，有教育家甚至認(rèn)為這種轉(zhuǎn)變的跨度是人生中最大的一次,，要比高考,、中考都要變化巨大。這個階段的家長和孩子在短時間內(nèi)有著太多的不適應(yīng),，作為家長面臨孩子人生的第一次考核,，諸多家長有著太多的無奈和困惑。對于幼兒來說從幼兒園的小朋友成長為學(xué)校的小學(xué)生,，角色變了,，要求也變了，小學(xué)和幼兒園的生活又存在著一定的差異,，如活動的組織形式,，學(xué)習(xí)的習(xí)慣等，面臨著許多不適應(yīng),，所以幼兒園應(yīng)進(jìn)行有目的,，有計劃的社會性適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教育，促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備,，養(yǎng)成良好的生活能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，認(rèn)真做好幼兒園與小學(xué)的銜接工作，幫助孩子們順利度過這個轉(zhuǎn)折期,，減少家長的焦慮和擔(dān)憂,，為幼兒入小學(xué)學(xué)習(xí)從多方面打好基礎(chǔ)。

1,、從心理準(zhǔn)備入手,，培養(yǎng)孩子入學(xué)前良好的心理品質(zhì)。(情感、興趣,、注意力,、意志、責(zé)任感,、自信心等)

2,、以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點,，幫助孩子適應(yīng)幼小過渡中的斷層問題,。

3、加強幼兒園與小學(xué)的互動觀摩交流,，為幼兒做好入學(xué)前必要的心理準(zhǔn)備,。

4、家園同步,，增強教師與家長的交流溝通,，共同為幼兒入小學(xué)做好準(zhǔn)備。

1,、身體方面的準(zhǔn)備：

(1) 保證每天幼兒再園內(nèi)戶外活動一小時的活動，通過戶外活動,，增強幼兒體質(zhì),，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)。

(2)為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學(xué)生生活,，我們將采取適當(dāng)延長幼兒上課時間,、減少游戲時間等。

(3)在日?；顒又信囵B(yǎng)幼兒正確的讀書,、寫字、握筆姿勢,，同時,，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。

(4)注重安全方面教育,，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則,，學(xué)會看紅、綠燈,，走人行道;有困難找警察,，記住各種急救電話;知道不能玩水、玩火,，玩電,。

2、獨立生活能力的準(zhǔn)備：

(1),、良好的作息習(xí)慣,。

讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習(xí)慣,，如：不遲到早退、不隨便請假等

要適當(dāng)調(diào)整孩子的作息時間,，每天6：50左右起床,，早晨8：30以前入園。晚上9：00上床入睡,。晚飯前后與孩子共同商量一些活動內(nèi)容,，如畫畫，彈琴,，玩玩具,，看書等，動靜搭配,，使孩子每天的生活富有節(jié)奏,，與小學(xué)生的生活相接近。

(2),、自己收拾東西的習(xí)慣,。

學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒,，愛護并看管好自己的物品,，學(xué)會使用剪刀、鉛筆刀,、橡皮,、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。每晚還要讓孩子養(yǎng)成檢查學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣,。同時我們老師會在離園時,，檢查孩子的書包整理情況和學(xué)習(xí)用品保管情況。并對做的好的幼兒提出表揚,。

3,、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備：

(1)培養(yǎng)孩子的效率意識。現(xiàn)代社會是一個高效社會,，機會無處不在,，卻又轉(zhuǎn)眼即逝、生活節(jié)奏愈來愈快,，所以教孩子學(xué)會做人的第一步是做一個適應(yīng)現(xiàn)代社會的具有高效率的人,，首先讓孩子學(xué)會管理時間，這一點很重要,，比方說,，這個時候該為孩子買個小鬧鐘，天天晚上自己上好鬧鐘，第二天自己起床,，每個人都是有懶性的,，何況是小孩，鬧鐘響了,，沒起床,，咱們就又去叫了，這時候我介意您沉住氣,，讓他睡,，睡到他認(rèn)為合適,，讓老師去評價他的遲到行為，讓他們從小懂得，每個人都要對自己的行為負(fù)責(zé),。

(2)孩子做作業(yè)要有質(zhì)有量,，這方面我們在班內(nèi)要求幼兒不僅要寫好而且必需在規(guī)定時間內(nèi)完成,，對完成好的幼兒提出表揚，完成不好的進(jìn)行指導(dǎo),。

(3),、做事專注的習(xí)慣

培養(yǎng)幼兒專注的習(xí)慣是一年級孩子最為重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。我們班開設(shè)了紅花臺,，每節(jié)課評選一名幼兒，并以紅花表示獎勵，每周做一小結(jié)看看誰的紅花最多,，并把照相貼在紅花臺上，從而激發(fā)孩子的好勝心理,。

(4)學(xué)習(xí)習(xí)慣中最重要的是傾聽習(xí)慣,。

好多孩子進(jìn)入小學(xué)后第一不適應(yīng)，就是記不住老師布置的作業(yè),，在幼兒園作業(yè)公布,，家長記錄。到了學(xué)校完全憑孩子自己記,，有的孩子回來了,，忘了作業(yè)是什么，急得直哭,，忙得家長又給同學(xué)打電話又給老師打電話,。傾聽能呼直接影響孩子的學(xué)習(xí)效率，為了孩子更好的適應(yīng)小學(xué)生活,，我們班開展了"比比誰的記憶好"的活動,，要求幼兒每晚自己記作業(yè)，并回家復(fù)述給家長聽,。通過第二天幼兒完成作業(yè)情況,，來表揚幼兒,。

幼兒園幼小銜接活動方案反思篇五

1,、幼兒入小學(xué)前要做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備,，這已是小學(xué)老師和幼兒園老師的共識,，做好“幼小銜接”不但有利于入學(xué)前幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展,，而且能為孩子的以后打下良好的基礎(chǔ),。

2、通過幼兒園與小學(xué)的銜接,、班級工作,、家長工作等多種實施方案，將“幼小銜接”活動真正落到實處,。

3,、本著“真誠、尊重,、互動,、合作”的原則、加強幼兒園與小學(xué)的銜接,。

4,、有效整合家園力量，幫助家長樹立正確的知識觀,。

二,、活動時間：20xx年4月2日下午2：30

三、活動地點：幼兒園多功能活動室

四,、活動前準(zhǔn)備：家長邀請函,、簽到表、相機,、班主任代表準(zhǔn)備發(fā)言稿,。

1、大班級部主任張新芳負(fù)責(zé)策劃活動方案,，紀(jì)金梅準(zhǔn)備家長簽到表,；

2、副園長李真負(fù)責(zé)家長邀請函。

3,、大班教師孫海英準(zhǔn)備發(fā)言稿

4,、王愛新負(fù)責(zé)家長會ppt的制作，李園長負(fù)責(zé)音樂的準(zhǔn)備

徐園長主持幼小銜接家長會,；

5、大班教師負(fù)責(zé)家長接待,、簽到和拍照,；

6、大班教師提前一天布置會場及會場衛(wèi)生,；

1,、大班教師負(fù)責(zé)會場接待家長簽到。

2,、會前播放音樂等待家長,。

3、大班班主任負(fù)責(zé)安排家長按規(guī)定的順序入座,。

4,、介紹本次活動的目的和流程。

5,、中心小學(xué)一年級教師宋良辰講座,。

6、班主任代表發(fā)言,。

7,、徐園長精彩講座。

8,、與家長交流（互動）

幼兒園幼小銜接活動方案反思篇六

為認(rèn)真貫徹落實《指南》精神,，以“尊重孩子的年齡特點和發(fā)展規(guī)律，考慮孩子的心理需求和發(fā)展需要”為研究的基本原則,，以“如何解決幼兒園與小學(xué)的銜接問題,，怎樣讓孩子從幼兒園平滑過渡到小學(xué)，促進(jìn)學(xué)生健康,、快樂的成長”為研究重點,，幫助孩子順利地完成這一階段的過渡。結(jié)合本園的實際,，制定本實施方案：

堅持面向全體幼兒,，促進(jìn)幼兒體、智,、德,、美的全面發(fā)展。針對幼兒身心發(fā)展特點，從幼兒園的實際出發(fā),，積極創(chuàng)造條件,，通過豐富多彩的教育活動、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè),、日常生活的管理,、家長工作的開展等途徑，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展,。

1,、從心理準(zhǔn)備入手，培養(yǎng)孩子入學(xué)前良好的心理品質(zhì),。（情感,、興趣、注意力,、意志,、責(zé)任感、自信心等）

2,、以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí),、生活習(xí)慣為重點，幫助孩子適應(yīng)幼小過渡中的斷層問題,。

3,、加強幼兒園與小學(xué)的互動觀摩交流，為幼兒做好入學(xué)前必要的心理準(zhǔn)備,。

4,、家園同步，增強教師與家長的交流溝通,，共同為幼兒入小學(xué)做好準(zhǔn)備,。

1、活動時間：20xx年xx月—x——月,，活動時間為一學(xué)期,。

2、活動班級：大一班,、大二班,、大三班、大四班,、大五班,。

（一）幼兒方面。

1,、入學(xué)前思想準(zhǔn)備：

通過參觀小學(xué),，讓幼兒知道為什么要上小學(xué),，小學(xué)與幼兒園有什么不同， 激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望,。

2,、身體方面的準(zhǔn)備：

（1）通過體育鍛煉、疾病預(yù)防增強幼兒體質(zhì),，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué),。

（2）為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學(xué)生生活，我們將采取適當(dāng)延長幼兒學(xué)習(xí)時間,、減少游戲時間等,。

（3）在日常活動中培養(yǎng)幼兒正確的讀書,、寫字、握筆姿勢,，同時,，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。

（4）注重安全方面教育,，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則,，學(xué)會看紅、 綠燈,，走人行道,；有困難找警察，記住各種急救電話,；知道不能玩水,、玩火，玩 電,。

3,、獨立生活能力的準(zhǔn)備：

（1）通過談話、故事,、社會實踐培養(yǎng)幼兒的獨立意識,， 增強獨立解決問題的能力。

讓幼兒感知到,， 即將成為一名小學(xué)生了,，生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師,，要學(xué)會自己的事自己做,，遇到問題和困難自己要想辦法解快。

（2）培養(yǎng)幼兒的時間觀念,。

在學(xué)習(xí)生活中,，要學(xué)會自我觀察、自我 體驗、自我監(jiān)督,、自我批評,、自我評價和自我控制等，讓他們懂得什么時候應(yīng)該做什么事并一定做好,；什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為,。

4、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備：

（1）培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動手操作能力：

讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識：學(xué)習(xí)整理自己的書包,、鉛筆盒,，愛護并看管好自己的物品，學(xué)會使用鉛筆刀,、橡皮和其它學(xué)習(xí)工具,。

（2）培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

首先，請家長配合幼兒園,，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習(xí)慣,，如：不遲到早退、不隨便請假等,；其次,，在教學(xué)活動中讓幼 兒養(yǎng)成愛想、愛問和認(rèn)真回答問題,、注意傾聽的習(xí)慣,；再有，培養(yǎng)幼兒正確地握 筆寫字,、看書,、讀書的習(xí)慣；還有,，通過適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識,， 游戲、活動中加強幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng),。

（3）五月份開始學(xué)習(xí)時間,、運動時間逐步增長，生活,、游戲時間逐步縮短,。 如集體活動時間可延長為35分鐘， 讓幼兒在心理上對時間概念有所準(zhǔn)備,。

（二）教師方面,。

1、學(xué)習(xí)幼小銜接文章,，精通幼小銜接的相關(guān)知識,，掌握小學(xué)生活,、教育的一些基本行為習(xí)慣要求。

2,、加強幼兒安全意識和自理能力的培養(yǎng),。

3、加強幼兒對課間休息和自由活動的引導(dǎo),， 讓幼兒學(xué)會自主安排和管理自己的生活,。

4、與小學(xué)老師座談,，了解歷屆我園幼兒升小學(xué)后存在的突出問題及幼兒園需要注意的幼小銜接的問題,，并及時調(diào)整自己的教學(xué)策略。

5,、開展相關(guān)主題活動,， 加強幼兒對小學(xué)生知識的學(xué)習(xí)和熱愛上小學(xué)的情感培養(yǎng)，做好幼兒心理疏導(dǎo),。

6,、向家長宣傳幼小銜接的相關(guān)知識。

（三）家長方面,。

1、召開家長會,，向家長宣傳幼小銜接的相關(guān)知識,。

2、利用家園聯(lián)系欄向家長宣傳幼小銜接方面的知識,。

3,、在家培養(yǎng)幼兒的時間觀念，定時作息,，如：有計劃的完成老師留下的任務(wù),；不遲到等等。

4,、加強幼兒自理能力的培養(yǎng),。

（一）啟動、探索階段（第一階段：啟動,、探索階段）

1,、我園成立幼小銜接指導(dǎo)小組，秦勝園長為指導(dǎo)組長,，蔣惠娟為指導(dǎo)副組長,。

2、加強教師幼小銜接的理論學(xué)習(xí),，通過學(xué)習(xí),、討論等形式,，了解小學(xué)生 的行為習(xí)慣、心理特點和小學(xué)的教育目標(biāo)及要求,，從而使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近小學(xué)階段,，主動適應(yīng)小學(xué)生特點，為幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ),。

3,、做好家長工作，形成教育合力,。召開家長會,，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長們能夠主動配合幼兒園,，并能積極的參與到此項工作中來,。

4、開設(shè)角色游戲“我上小學(xué)了”,，在游戲的情景中了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動特點和課堂教學(xué)規(guī)范,，激發(fā)孩子向往小學(xué)的生活，具有積極的情感體驗,。

（二）第二階段：實施與調(diào)整提高階段,。

1、培養(yǎng)幼兒良好的心理品質(zhì),，養(yǎng)成幼兒良好的學(xué)習(xí),、生活習(xí)慣，以及建立初步的規(guī)則,、任務(wù),、安全意識。

2,、參觀小學(xué),、體驗生活 為了讓大班的孩子們能更進(jìn)一步感受小學(xué)的生活，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與責(zé)任意識,，我園將在xx月份——xx月份組織大班幼兒參觀北國中心小學(xué),。主要包括：

（1）參觀小學(xué)生升旗儀式、早操活動,、課間活動,，而且還把孩子帶進(jìn)小學(xué)生的課堂， 參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí),，課間活動等,，從而激發(fā)他們上學(xué)的欲望。

（2）回園后引導(dǎo)幼兒自己主動參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè),。以“我心中的小學(xué)”為主題,，讓他們自己動手,， 動腦，設(shè)計出一組生動形象的,，有趣的小學(xué)生生活場景圖,，其中有小學(xué)生上學(xué)， 升旗,，上課,，鍛煉，課間活動等情景,。

（三）第三階段：反思與總結(jié)階段,。

1、根據(jù)幼兒的入學(xué)取向,，對入小學(xué)后的幼兒進(jìn)行跟蹤調(diào)查,，了解幼兒入 學(xué)后的情況，在根據(jù)了解的情況,，對下一屆的幼兒畢業(yè)生采取相應(yīng)得整改措施,。

2、教師從理論與實踐兩個方面入手,，進(jìn)行整理分析,。根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，每位教師寫一篇有關(guān)“幼小銜接”的教育心得,。

1,、組織學(xué)習(xí)幼小銜接的理論，通過學(xué)習(xí),、討論等形式,，了解小學(xué)生的行為習(xí)慣,、 心理特點和小學(xué)的教育目標(biāo)及要求,，從而使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近小學(xué)階段，主動適應(yīng)小學(xué)生特點,，為幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ),。

2、開設(shè)角色游戲“我上小學(xué)了”,，在游戲的情景中了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動特點和課堂教學(xué)規(guī)范,。

3、利用家園聯(lián)系欄向家長宣傳幼小銜接方面的知識,。

4,、召開家長會，指導(dǎo)家長做好孩子入學(xué)前的準(zhǔn)備工作,。

5,、逐步延長上課時間,，每節(jié)課35 分鐘，培養(yǎng)幼兒的傾聽能力,。

6,、加強幼兒自理能力和責(zé)任心的培養(yǎng)，背著書包上幼兒園,、自己收拾書包等,，培養(yǎng)孩子的責(zé)任心、規(guī)則意識和完成任務(wù)的習(xí)慣,。

7,、加強普通話口語的練習(xí)，通過聽故事,、念詩歌,、說繞口令等形式來提高幼兒的普通話口語表達(dá)能力。

8,、邀請上屆畢業(yè)生來園與小朋友座談,，介紹小學(xué)的學(xué)習(xí)、生活情況,，做好入小學(xué)的心理準(zhǔn)備,。

9、帶領(lǐng)大班的幼兒參觀小學(xué),。具體安排：

（1）參觀小學(xué)的環(huán)境,，包括操場、教室,、圖書室,、 廁所等地方，邊看邊比較與幼兒園的不同,。

（2）觀看升國旗儀式和廣播體操,。

（3）旁聽一年級的一節(jié)課，了解小學(xué)生是怎樣上課的,。

（4）了解小學(xué)生的課間十分鐘都做些什么,。

10、請家長為幼兒購買小書包,，開展“小書包真整齊”活動,，培養(yǎng)幼兒整理文具、 愛護文具,、保管文具,、認(rèn)清楚自己的文具的能力。

11,、開展“離園倒計時”主題活動,，學(xué)會自己整理學(xué)習(xí)用品,，養(yǎng)成“自己的事自己做”的好習(xí)慣,。

12,、安排在小學(xué)舉行“畢業(yè)匯報”演出,。

幼兒園幼小銜接活動方案反思篇七

為推進(jìn)我鎮(zhèn)學(xué)前教育數(shù)學(xué)領(lǐng)域活動的質(zhì)量,，發(fā)揮我鎮(zhèn)學(xué)前教育名師成長工作室的教研力量,，結(jié)合20xx年學(xué)前教育宣傳月“幼小協(xié)同 科學(xué)銜接”主題活動,，開展龍湖鎮(zhèn)幼小銜接聯(lián)動教研,。以下是方案具體內(nèi)容：

衙口中心幼兒園 二樓 綜合室

20xx年5月13日上午

龍湖鎮(zhèn)幼教,、數(shù)學(xué)名師成長工作室全體成員;龍湖鎮(zhèn)幼兒園教研組長各1名

衙幼大班段家長,、衙口中心小學(xué)教師若干名

幼小銜接——幼兒園數(shù)學(xué)集中活動有效性

時間內(nèi)容主持人

8:10~8:30報到高麗卿

8:30~9:00學(xué)前教育宣傳月啟動儀式

呂寒珊

9:00~9:30研究課《學(xué)編5以內(nèi)加法應(yīng)用題》

(衙幼青年教師—施茵茵)

9:30~10:00研究課《汪汪的生日派對》

(龍湖鎮(zhèn)幼教名師成長工作室—施菲菲)

10:10~11:00 對話研討

11:00~11:30 專家點評尊道附小蘇明強教授

1.活動前：提前熟悉議題,，結(jié)合各自數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，帶著問題參與觀摩,、交流。

2.活動中：圍繞研討議題,，選取觀測點，認(rèn)真記錄,、診斷，做好交流準(zhǔn)備,。

幼兒園幼小銜接活動方案反思篇八

1.初步熟悉小學(xué)生活,。了解小學(xué)生課間十分鐘的活動內(nèi)容,。

2.嘗試合理安排自己的課間活動,，并在與同伴,、小學(xué)生的互動中大膽表達(dá),。

3.向往小學(xué)生活,，渴望成為一名小學(xué)生,。

i.參觀小學(xué)并與小學(xué)生對話.對小學(xué)生課間十分鐘的活動有所了解。

2.錄像《課間十分鐘》,，邀請一位小學(xué)一年級學(xué)生,。

1.認(rèn)識小學(xué)生,，產(chǎn)生參與活動的興趣,。

(1)今天有一位客人要和我們一起活動,。你們看,，他是幼兒園的小朋友還是小學(xué)生?你們是怎么看出來的?(教師請出小學(xué)生,，鼓勵幼兒仔細(xì)觀察.并通過小學(xué)生的書包,、紅領(lǐng)巾等特征進(jìn)行判斷。)

(2)請小學(xué)生自我介紹,，師幼共同歡迎小學(xué)生,。

2.遷移參觀經(jīng)驗,，理解"下課"的意思,。

(1)小學(xué)生哥哥在××小學(xué)上學(xué),。你們還記得去這所小學(xué)參觀的事情嗎?那天.你們在小學(xué)里看到了什么?(師幼共同回憶參觀小學(xué)的情形,，鼓勵幼兒交流在小學(xué)校園內(nèi)的所見所聞,。)

(2) 小學(xué)生上課的時候和我們一樣嗎?哪兒不一樣呢?(先請幼兒根據(jù)自己的理解講述,，再請小學(xué)生介紹.幫助幼兒了解小學(xué)生每天上午要上四節(jié)不同的課,。每節(jié)課都是 四十五分鐘,，每上完一節(jié)課就有十分鐘的休息時間,，這十分鐘就是下課時間,。學(xué)校里會有鈴聲或音樂提醒大家上課和下課,。)

3.觀看錄像《課間十分鐘》,，了解課間十分鐘的作用,。

(1)課間十分鐘有什么用呢?你看到小學(xué)生在下課的十分鐘里會做些什么事情?(引導(dǎo)幼兒積極回憶,，大膽想象,，主動表述,。)

(2)小學(xué)生哥哥給我們帶來了《課間十分鐘》的錄像,，我們來看看小學(xué)生在課間十分鐘里都做了些什么,，想想他們?yōu)槭裁匆鲞@些事。(播放錄像,，師幼共同觀看,。)

(3)幼兒自由結(jié)伴討論,、交流小學(xué)生在課間十分鐘做些什么事,，為什么要做這些事,。教師鼓勵幼兒有疑問時去問問小學(xué)生,。初步引導(dǎo)幼兒理解課間十分鐘是小學(xué)生入廁,、喝水.,、換課本和游戲的時間,。

4.實踐活動,。學(xué)習(xí)安排課間十分鐘,。

(1)如果你是小學(xué)生,，你會在課間十分鐘做什么呢?我們一起來試著安排"課間十分鐘".請小學(xué)生哥哥當(dāng)評委,。看看誰安排得合理,。

(2)幼兒安排課間十分鐘，請小學(xué)生哥哥了解幼jl的課間活動內(nèi)容,。

5.交流,、討論,，知道要合理安排課間十分鐘。

(1)誰愿意來介紹自己在課間十分鐘做了些什么?(請幼兒互相交流,，大膽介紹自己課間十分鐘做了哪些事。鼓勵幼兒主動了解同伴對課間十分鐘的安排,。)

(2)我們來聽小學(xué)生哥哥說說哪些小朋友安排得合理。(小學(xué)生說說哪些小朋友安排得合理,，讓幼兒知道課間首先要解決入廁和喝水的事、學(xué)習(xí)上的事,，如果有時間再和同伴游戲,。)