無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

小英雄王二小課文原文閱讀篇一

1,、認(rèn)識：王,、助、哨”等14個(gè)生字,，會寫“王,、從”等6個(gè)字。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，并能理解內(nèi)容;初步理解“把字句”和“被字句”的區(qū)別,。

3、在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為,，表達(dá)出對小英雄的崇敬之情,。學(xué)習(xí)王二小那種智勇雙全、不怕犧牲的精神,，培養(yǎng)學(xué)生從小樹立熱愛祖國,、珍惜現(xiàn)實(shí)生活的思想感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1,、自主識字,、寫字。

2,、有感情地朗讀課文,，交流感受;體會二小的機(jī)智勇敢,、不怕犧牲的精神。

【課時(shí)安排】

2課時(shí),。

1,、課文插圖的掛圖(或幻燈片、課件),。

2,、《歌唱二小放牛郎》的錄音磁帶,。

3,、生字、詞語卡片,。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

播放《歌唱王二小》的歌曲,，提問：你們知道這是歌唱誰的歌嗎?

(根據(jù)回答,，板書課題“王二小”)

二、指導(dǎo)看圖,，整體感知：

1,、按順序一幅一幅地看，一邊看圖一邊按要求說圖意,。

⑴每幅圖上畫的都有誰,，什么時(shí)間，什么地方,，做什么,。

⑵仔細(xì)觀察圖上人物的動作、神態(tài),，想象他們在想什么,，要做什么?

2、把四幅圖的內(nèi)容連起來,，在小組內(nèi)說一說,。

3、用自己喜歡的方式朗讀,，注意讀準(zhǔn)字音,，把課文讀通順，標(biāo)出生字,，并多讀幾遍,，不懂的地方標(biāo)上問號“?”。

4,、檢查自讀情況進(jìn)行正音,。注意指導(dǎo)：“員,、英。是整體認(rèn)讀音節(jié);“響,、雄”是三拼音節(jié)：又是后鼻音;“助”的聲母是 zh,，不是 z。

5,、一邊看圖一邊細(xì)讀課文,，想一想課文共分幾段。找出圖文對應(yīng)的部分,，然后看圖想讀,，弄清課文主要講了一件什么事。

三,、課堂練習(xí),，鞏固所學(xué)：

1、認(rèn)讀卡片,，鞏固生字讀音,。

2、自由朗讀課文,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)鞏固：

認(rèn)讀字詞。(先帶著拼音讀,，再去掉拼音讀,。)

二、品讀感悟：

1,、學(xué)習(xí)1～2段,，明白二小帶敵人進(jìn)埋伏圈的原因。

⑴自由讀

⑵出示句子：

他常常一邊放牛,，一邊幫助八路軍放哨,。

簡介抗日戰(zhàn)爭的時(shí)代背景，幫助理解“兒童團(tuán)員”,、“常?！薄ⅰ胺派凇?、“掃蕩”的意思,。

⑶句式訓(xùn)練：

一邊……一邊……

⑷觀察圖，想像迷了路的日本鬼子看見二小時(shí)的情景,，誰能來說一說,、演一演。

過渡：

面對自己痛恨的日本鬼子,，二小他是怎么做的呢?

2,、學(xué)習(xí)3～5段,，感悟二小是個(gè)機(jī)智勇敢、不怕犧牲的小英雄,。

⑴自由讀,，初步感悟：你覺得二小怎么樣?從哪幾句話可以看出?

⑵小組討論，匯報(bào),。

⑶出示句子：

王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈,。

敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。

指名讀或齊讀,，想想這兩句話有什么區(qū)別,。

⑷理解“四面八方”，想像上了當(dāng)?shù)臄橙诵睦飼趺聪?，怎么?演一演,。

⑸(輕緩,、悲痛的語氣)知道自己上了當(dāng)?shù)娜毡竟碜泳箽埲痰臍⒑α诵⌒∧昙o(jì)的王二小,，八路軍叔叔們含著眼淚，高喊著：“沖啊!為王二小報(bào)仇!”消滅了全部敵人,。

①體會八路軍叔叔們的心情,。

②有感情地讀一讀最后一段。

三,、升華情感：

1,、引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖中王二小的神態(tài)，想象出王二小的語言,、行動和內(nèi)心活動,，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

2,、找出文中最打動你的句子讀一讀,，讀出感情;再以《歌唱王二小》的樂曲為伴音，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。

3,、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽;收集更多小英雄的故事，在班隊(duì)活動課開展“學(xué)習(xí)小英雄,、爭當(dāng)小英雄”活動,。

小英雄王二小課文原文閱讀篇二

《小英雄王二小》這篇課文，敘述了一個(gè)叫王二小的兒童團(tuán)員,，從發(fā)現(xiàn)敵人到將敵人引入八路軍的包圍圈,，最后用自己的生命換來了勝利的經(jīng)過，雖然言語質(zhì)樸,、簡單,，但是在一次次的與文本接觸的過程中,，學(xué)生還是能體會到二小機(jī)智、勇敢而樂觀的個(gè)性,。

在備課的過程中,，可以發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)明顯的難點(diǎn)：

1、現(xiàn)在的孩子和當(dāng)時(shí)的孩子生活在兩個(gè)截然不同的世界,，讓養(yǎng)尊處優(yōu)的孩子體會戰(zhàn)火紛飛的年代并不是那么容易,，因此，如何讓孩子了解故事的背景顯得尤為重要,。

2,、在課文中，出現(xiàn)了很多過時(shí)代的詞,，諸如：敵人,、掃蕩、放哨,、埋伏圈,、英雄、兒童團(tuán)員等對學(xué)生來說生僻的詞語,，在接觸文本的過程中,，如何將它們弄明白是需要解決的一個(gè)問題。

3,、課文的情節(jié)比較簡單,，故事敘述簡潔，沒有很多激情的句子,，如何激發(fā)起孩子們對小英雄王二小的崇敬之情,，如何指導(dǎo)孩子們有感情的朗讀課文，是個(gè)難點(diǎn),。

從教學(xué)實(shí)效來看,，我覺得以下幾點(diǎn)還是做得比較滿意的。

1,、充分估計(jì)到學(xué)生的前認(rèn)知狀況,，在學(xué)習(xí)本課前，做了充分的鋪墊,。如鼓勵學(xué)生利用多種渠道了解那個(gè)戰(zhàn)爭年代,，了解小英雄王二小的事跡。這與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力，構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,，促使學(xué)生利用多渠道獲取知識并將學(xué)到的知識加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐”的教學(xué)理念是相符合的,。因此，在教學(xué)本課時(shí),，學(xué)生對課文的能很好的理解,，這也為情感朗讀做了很好的鋪墊。

2,、充分發(fā)揮本班教學(xué)的優(yōu)勢,，利用學(xué)生能說的這個(gè)資源，積極鼓勵小組成員間互相幫助,，以幫助同學(xué)突破字詞的難點(diǎn),。例如在初讀課文時(shí)，鼓勵學(xué)生以小組為單位讀課文,，有不懂的地方可以問組內(nèi)成員,，也可以舉手問老師，這樣,，可以照顧不同層次學(xué)生的需要和狀況,，解決一些共性和個(gè)性的問題，從課堂表現(xiàn)來看,，學(xué)生也非常熱忱,，互相幫助,，并且樂在其中,。

3、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),，制作美觀,、實(shí)效的課件，并且利用音樂的渲染力讓學(xué)生在接觸文本前就有了情感的激發(fā),。比如課前播放《歌唱二小放牛郎》,，讓學(xué)生感受到了故事的氛圍和大致的情節(jié)。

小英雄王二小課文原文閱讀篇三

抗日戰(zhàn)爭時(shí)期,，王二小的家鄉(xiāng)是八路軍的抗日根據(jù)地,，經(jīng)常遭到敵人“掃蕩”。

王二小是兒童團(tuán)員,，他常常一邊在山坡上放牛,，一邊幫助八路軍放哨。

有一天,，敵人又來“掃蕩”,，走到山口迷了路，看見王二小在山坡上放牛，就叫他帶路,。

王二小裝著聽話的樣子走在前面,，把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈里。

突然,，四面八方響起了槍聲,。敵人知道上了當(dāng)，就氣急敗壞地殺害了小英雄王二小,。

八路軍從山上沖下來,，把敵人全部消滅了。