在日常的學習、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會覺得范文很難寫,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

螢火蟲教學反思中班 螢火蟲教學反思簡短篇一

1,、音樂情感：舒緩,、優(yōu)美的螢火蟲飛舞畫面,。

2、音樂知識點：這首曲子是四四拍,，歌詞共四句,，整首歌曲重復唱四遍,。

活動目標：

1、通過肢體律動和道具,，感應短短長的樂句,。

2、體驗歌曲 游戲的樂趣,。

3,、初步了解螢火蟲的生活習性和特征。

活動準備：

1,、經(jīng)驗準備：初步了解螢火蟲的特征,。

2、螢火蟲指偶,、紗巾,，場地布置（花,、樹、草地）

3,、音樂cd,、播放機,，黑板、卡片,、粉筆一支。

活動隊形：

半圓

活動重難點：

教學重點：感應短短長的樂句,。

教學難點：能邊唱歌邊通用肢體律動,、道具等感應短短長的樂句。

活動過程

一,、暖身活動

1、播放《波浪舞》,，做各種動作進場。

“現(xiàn)在,，我們要去野營了,！準備好沒有？一起出發(fā)吧,！”播放《波浪舞》,，做各種動作進場（一起去野營,、我們開車去，開車去野營,、一起搬木頭,、一起搭帳篷,、一起釘釘子,、用力釘釘子、大家都努力,、帳篷搭好了等）,。

2、出示掛圖,，故事引導。

“哇,！郊外的夜晚好安靜,，滿天都是小星星。突然,，天上的小星星都飛了下來，一閃一閃亮晶晶的,。寶寶一看,，原來它們不是小星星，是螢火蟲,?！?/p>

二、介紹螢火蟲

“螢火蟲喜歡在濕濕的地方生活,，最喜歡夏天出來玩游戲,。你們看,，它的身體一閃一閃的，真漂亮,！誰知道它身體的什么地方會發(fā)光嗎,？誰能來指一指，螢火蟲的什么地方會發(fā)光,？”

三,、運用肢體動作、道具等感應短短長的樂句,。

1,、手指飛舞，感應短短長的樂句,。

1）探索手指飛舞的動作,。

“螢火蟲真漂亮,，我變一只螢火蟲出來跟你們玩游戲好嗎,？變變變,，看,，變出來啦！一起跟它打個招呼吧,！小朋友們看，螢火蟲跟著老師的歌聲一起跳舞啦,！”（教師邊清唱一遍,，邊做動作）,。

2）鋼琴彈奏音樂,，一個手指飛舞，感應短短長的樂句,。

“螢火蟲跳舞真好看,，我們一起來變螢火蟲吧,！變變變，變出來了嗎,？一起飛,，飛,，飛到臉上”。（鋼琴彈奏一遍音樂，邊唱邊用一個手指飛舞）

3）播放音樂，兩個手指飛舞，感應短短長的樂句,。

“螢火蟲玩得真開心,，它還想變一個伙伴來跳舞。一起來變變變,，兩只螢火蟲變出來了,，打個招呼吧！,?！保úシ徘鞍氩糠忠魳?，老師帶幼兒練習兩個手指飛舞,，感應短短長的樂句）,。

螢火蟲教學反思中班 螢火蟲教學反思簡短篇二

對于這節(jié)活動課的導入部分,，在研讀教材和教案時,，我是存在疑問的,。因為小班孩子的學習基本上是源于生活經(jīng)驗，又實踐于生活經(jīng)驗,，而導入是直接以螢火蟲的謎面引出,，我是心存疑慮的,。

當我真的把謎語說出來的時候,，孩子們其實是絲毫不清楚的,。我才下意識地體察到原來孩子們真的沒有接觸過，也缺少對螢火蟲這種生物的了解,，而我也在備學生這一環(huán)節(jié)確實沒有做到位,，最后老師只能簡單地又介紹了一下螢火蟲的特征。

接下來的故事欣賞部分,，我選擇的是分段講述＋提問,，但孩子們好像一頭霧水,，我又高估了孩子們聽一遍就能說出來的能力，也許是這個原因,，孩子們有些許挫敗感吧,，對聽故事的興趣顯然有所下降。用互動抓孩子的注意力本沒有錯,，但問題難度不適宜的情況下,，教師應該讓幼兒先完整聽故事，甚至可以第二遍的時候提問,。

課下與老師交流這節(jié)課后,，又結(jié)合以往的上課經(jīng)歷，讓我也逐漸明白了對幼兒園的某些課型,，其實完全可以根據(jù)本班幼兒生活經(jīng)驗,，實際情況，內(nèi)容難易,，合理設置課時，進行分層教學,。甚至是課上課下結(jié)合的模式也不僅限于兒歌類,，有意義的的故事，孩子們喜歡的話題同樣可以作為課程來源,，循序漸進地組織開展,。

將教育寓于一日生活之中，乃至各個環(huán)節(jié),，真正實施起來可能有點困難,，但這提醒我們，教師在課堂上處理好生成與預設課程的同時,，更要關注整合課程,，對幼兒的生活人文教育，真正做到將每節(jié)課以科學性和思想性,，趣味性和人文性相結(jié)合的形式產(chǎn)出,，促進班級幼兒德智體美勞全面發(fā)展！

螢火蟲教學反思中班 螢火蟲教學反思簡短篇三

《螢火蟲》是一首旋律優(yōu)美的歌曲,，孩子們非常喜歡這首歌,。教學之后我認真的分析了這堂課，歸納為以下幾點：

《螢火蟲》這一課堂的設計我把它分為四個部分：導入,、學唱歌曲,、打擊樂伴奏、舞蹈肢體的創(chuàng)編及音階游戲,。本課的導入運用了謎語的一種意境,，在這里我讓學生自己來猜想,，教師引導學生來勾勒夜晚的優(yōu)美的，抒情的,，溫馨的氣氛,，《螢火蟲》歌曲那優(yōu)美的旋律使每一個人都沉浸在一種夜晚的氣氛里，跟著音樂大家都唱了起來,，從歌詞里讓學生自己發(fā)現(xiàn)螢火蟲的高尚的品質(zhì),，從這里也啟發(fā)了學生的助人為樂的思想品德。優(yōu)美的音樂使孩子們隨四三拍節(jié)奏動起來,，又通過學生自己的創(chuàng)編隨著音樂一起舞動,。最后的游戲唱唱做做將課程推向高潮。整個教學過程的設計一環(huán)緊跟著一環(huán),，層層深入,，最后氣氛讓人陶醉。

建立新型的師生關系也是新課改的精神之一,，在《螢火蟲》這一課上,，注意發(fā)揮學生的主體性，挖掘他們的個性,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力,，也注意發(fā)揮教師的組織者、引導者的作用,，在復習環(huán)節(jié)中,，教師積極參與同學生一起表演；在學生的活動過程中——舞蹈肢體的創(chuàng)編中,，教師還起到合作者,、引領者的作用。在學生小組的交流時,，能深入到學生的小組中去和學生一起分享快樂和成果,，同時師生的距離也拉近了。

音樂是一種美,，審美教育是音樂教育的核心,。一堂優(yōu)秀的音樂課始終貫穿著美、體現(xiàn)著美,，充滿著許多具有審美價值的內(nèi)容,，尤以聲音最為突出。一是教師的語言美,，采用輕聲教學可以提高音樂課的審美價值,，促進音樂課的優(yōu)化和藝術(shù)化，給學生最好的教育。包括課堂中的師生問好,、鼓勵,、過渡、情緒渲染等,。教學語言應貫穿于整堂音樂課,，使學生一直沉醉于音樂氣氛中，增強學習的興趣,，潛移默化地感受和欣賞音樂,。二是學生的歌曲美，流暢自然優(yōu)美的聲音在教師指導下貫穿整個課堂,。

在本節(jié)課中我自己還有些不足的地方,，對于學生出色的回答一定要給予及時的肯定，這一點在我以后的教學過程中一定要十分注意,。

螢火蟲教學反思中班 螢火蟲教學反思簡短篇四

大家好,！今天上午我們大家觀摩了大班音樂活動〈〈小小螢火蟲〉〉，大班年齡階段的孩子,，對于黑夜開始有了害怕,、恐懼的心理，為了讓幼兒轉(zhuǎn)變對黑夜的看法,、消除幼兒對黑夜的恐懼,，并引導幼兒發(fā)現(xiàn)黑夜中隱藏的美，我們從〈〈黑夜秘語〉〉這一主題當中選擇了歌曲〈〈小小螢火蟲〉〉,，在上午的活動中，我們看見整個音樂活動孩子們都處在輕松愉快的氛圍中學習,，幼兒都處于積極參與狀態(tài),，并用動作表現(xiàn)自己的情感體驗、他們在歌唱歌曲當中自主發(fā)現(xiàn)黑夜并不可怕,，相反黑夜還很美,。

認真反思本活動，我從“趣,、妙,、情、穎”四個方面說說我的看法：

首先說“趣”活動以故事的形式引出課題,，激發(fā)了幼兒的興趣,，怕黑是孩子們在實際生活中也遇到過的問題，在情感上能產(chǎn)生共鳴,，螢火蟲又是幼兒熟悉而喜歡的小動物,，所以很快就激發(fā)了幼兒的興趣，并幫助幼兒初步熟悉了歌詞。

再說“妙”為了突破難點,，改變以往的教學模式,，把歌曲最后兩句，在旋律,、歌詞都有細微差別之處,，先提出來先學唱，這是本次活動的亮點,、妙之處,。幼兒通過欣賞、教師清唱,，出示圖片引導幼兒區(qū)別,，教師帶唱，幼兒很快就掌握了難點,。

說“情”在本次活動中,，通過播放cd，還有教師充滿感情的歌聲,，幼兒一直沉醉于輕松愉快的氛圍當中,，幼兒能用優(yōu)美、柔和的聲音歌唱,，并且在教師的帶領下,，幼兒邊唱邊做動作，讓幼兒更加體會到歌曲的優(yōu)美,，達到了抒發(fā)情感,，進一步感受美、體驗美,。

最后說“穎”在本次活動中,，讓幼兒為歌曲

取名，是本次活動的新穎之處,，在這里幼兒自由發(fā)揮想象,，想的都黑夜的美好之處。完全改變了以往對黑夜的看法,，消除了對黑夜的恐懼,。

一、教師開始復習部分層次不清,，每首歌曲之間沒有過渡語,，并且時間過長了。

二,、在出示圖片引導幼兒區(qū)別兩段歌詞不同之處時,，沒有啟發(fā)幼兒觀察圖片，所以幼兒沒有說出來,，而是教師自己說出來的。

三、在幼兒為歌曲

取名時，很多幼兒取的名字都很美，但教師沒有及時肯定表揚,。

《螢火蟲》是蘇少版音樂教材第九冊第一單元——《愛的禮贊》中的一課,。歌曲為四四拍,，旋律優(yōu)美抒情,，富于歌唱性,。歌曲前半部分節(jié)奏平穩(wěn)，營造出一種寧靜而富有詩意的夜景氛圍,。歌曲后半部分采用弱起格式,、大跳音程,，使音樂更具感染力,，揭示了不管能力大小,，只要勇于付出,，世界將更加美好的真諦,。

音樂課程標準提出：興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂密切聯(lián)系,、享受音樂,，用音樂美化人生的前提,。教學內(nèi)容應該重視與學生的生活經(jīng)驗相結(jié)合,，加強音樂課與社會的聯(lián)系。因此,，在教學中我盡可能地選用趣味性的教學方法來激發(fā)學生興趣,，并創(chuàng)設情境,，讓學生主動參與、主動探索,，獨立獲取知識,。

在教學中,，我采用談話法,、示范法,、情境創(chuàng)設法等來激發(fā)學生學習興趣，同時充分利用生動形象的教學語言,，并使它貫穿于音樂教學的整個過程，以調(diào)動學生的積極性,、主動性，培養(yǎng)學生的想象力,、創(chuàng)造力,。課前,，我制作了課件,，希望通過多媒體技術(shù)與音樂教學的有效結(jié)合，提高音樂課堂的教學有效性,。

在導入時,，我通過課件為學生創(chuàng)設了一個美麗夏天夜晚的情境,。首先，讓學生聆聽一段《月光曲》的旋律,，提問學生：這段樂曲仿佛把你們帶到了什么時間和什么地方,。聽完后，很快就有學生說：“這段樂曲把我們帶到了一天的晚上,，好像是站在一個美麗的湖邊,?！敝?，我說道：“這是一個美麗的夏夜,，滿天繁星,，非常漂亮。這么美麗的情景,，還引來了一群特殊的朋友,。”這時,，出示一個謎語引出課題——螢火蟲,。短短的幾分鐘，便使學生進入了音樂世界,，融入到輕松愉悅的課堂中，使得緊張的一堂課有了一個良好的開端,。

我通過多媒體展示一幅美麗的夏夜,，然后用出示謎語的方法引出上課的主題，激發(fā)起他們的學唱興趣,。之后，在節(jié)奏訓練時,，我采用了師生互動：學生按節(jié)奏朗讀第一段前半部分歌詞——師朗讀后半部分歌詞——生按節(jié)奏朗讀第二段歌詞這一方式，使學生不僅掌握了歌曲的節(jié)奏,，還對每段歌曲所要表達的情緒有所了解,。然后,，通過師生接龍學唱的方式，有目的地把歌曲中的重點,、難點部分進行指導，讓學生能較好地掌握節(jié)奏和音高,。最后,，我再請學生完整地演唱歌曲。

在拓展部分,，我要求學生對原先歌曲的節(jié)拍進行了二度創(chuàng)作,，將4/4拍改成3/4拍,。在變化多端的音樂變奏下,，讓學生感受到音樂情緒的變化。我把學生分成四人一小組,，選出一個小組長，模仿教師課件中出示的一個例子,，進行第二段歌詞節(jié)奏的創(chuàng)編,。五分鐘后，我請一位學生將其作品寫在黑板上,。之后,，我通過課件出示我的答案與學生進行交流。通過這一環(huán)節(jié),，不僅鍛煉了學生之間的團結(jié)協(xié)作能力,，更為重要的是活躍了他們的思維，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力,。

一,、歌曲第一段的后半段一開始有一個弱起的地方。在教唱歌曲的過程中,，我沒有及時提醒學生們注意,，所以演唱過程中，有的時候?qū)W生唱到這里時節(jié)奏把握得不是很準確,。

二,、在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，我重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力,，鼓勵學生主動參與音樂,、體驗音樂。我引導學生將旋律改成3/4拍,，并指導他們與4/4拍的旋律進行了情緒的對比,。在學生表達了自己的觀點之后，我進行了小結(jié),。這種學習方式不但使知識掌握得更牢固,，還使他們獲得快樂，并享受了成功的歡愉,。不過,，在解釋3/4拍所能表達的情緒時，語言表述的準確性不夠,?？赡芙o學生在理解方面造成了一些困擾，我會在以后的教學中進行改正,。

三,、本節(jié)課中，我有一個教學目標：通過欣賞一些志愿者的圖片和演唱歌曲,，更進一步升華學生愛的奉獻的思想品德,，培養(yǎng)愛心精神,。但是，由于時間關系,，沒有欣賞一些志愿者的圖片,，讓學生感受到螢火蟲的精神就在身邊。而只是通過我的引導,，讓學生簡單談了一下螢火蟲身上具有的品質(zhì),。這也是我覺得這節(jié)課比較遺憾的一點。

總的來說,，本課的教學充分地調(diào)動了學生的參與熱情,，整節(jié)課在師生、生生的熱烈互動中完成,，使學生始終沉浸于愉快的氣氛中,，突出了學生的主體地位。本節(jié)課我為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境,，從而幫助學生更好地聆聽音樂,、理解音樂，為音樂所表達的境界所吸引,、所陶醉,，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，萌發(fā)對音樂的興趣和愛好,，從而激發(fā)學生去表現(xiàn)音樂,、創(chuàng)造音樂。