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初三政治課教學反思 初三政治教學反思篇一

一,、政治老師要具備廣博的知識

政治科目的內(nèi)容最大的特點就是“多”和“淺”?！岸唷本褪钦慰颇康膬?nèi)容涉及心理健康學,、法律學、經(jīng)濟學和政治學等知識;“淺”就是政治科目中涉及的內(nèi)容在量上比較少,。

在教育教學中,，要讓學生很好地了解“多”和“淺”的知識，老師是最為關(guān)鍵的,。所以,，政治老師要想上好政治課，就不能滿足現(xiàn)狀,，而必須不斷學習,，不斷更新知識，不斷提高自己的專業(yè)知識來適應時代發(fā)展的需要,，不斷擴展自己的知識面來補充教學中的“漏洞”,。只有掌握豐富的知識，在教學中才能做到觸類旁通,、舉一反三,、得心應手，才能激發(fā)學生學習的興趣和熱情,，將“多”的知識連貫起來,，將

“淺”的知識儲存起來，將自己“立”起來,，從而達到較好的教育教學效果,。

二、政治老師要具備良好的修養(yǎng)

在教育教學中除了要求自身的專業(yè)知識要扎實、“業(yè)余”知識要豐富以外,，政治老師還要注意自己的言行舉止和道德素質(zhì),，不斷提高自身修養(yǎng)，教書育人,、為人師表,。

政治老師不但要教給學生專業(yè)知識，還要教給學生如何做人的道理,，這就需要老師在言行舉止上要本著對學生負責的態(tài)度,，做好表率，時時處處為人師表,。要求學生做到的老師自己首先要做到,，要求學生不能做的老師自己要首先不做，也就是正人先正己,，做好學生的楷模,，對學生形成耳濡目染的作用，讓學生由內(nèi)心深處散發(fā)出對老師的尊敬和愛戴之情,。

三,、政治老師要具備新穎的觀念

在傳統(tǒng)的師生關(guān)系中，師生的地位是不平等的,。老師是絕對的權(quán)威,，錯的都是對的;學生是處于被動地位，不能反駁老師,、不能質(zhì)疑老師,。這樣的師生關(guān)系嚴重影響了師生之間的互信與合作，師生關(guān)系就是簡單的授受關(guān)系,，沒有情感的交流,。

時代在發(fā)展，師生關(guān)系也要與時俱進,。新型的師生關(guān)系只有建立在平等,、民主、信任和尊重的基礎(chǔ)之上,，并體現(xiàn)在教學過程的每一個環(huán)節(jié)之中,，學生才會因為受到老師平等、民主對待,，得到老師信任和尊重而很樂意同其進行情感交流并接受老師的教育，做到“親其師,，信其道”,。

四、政治老師要具備教學的藝術(shù)

思想品德課的.主要教學形式仍然是課堂教學，課堂教學也是一門藝術(shù),，教師要怎樣組織教學,，取得什么樣的教學效果，都與教師的專業(yè)技能和教學藝術(shù)有直接的關(guān)系,。在教學中,，雜亂無章不是藝術(shù)，目標不明不是藝術(shù),，方法單一不是藝術(shù),，主次不分不是藝術(shù)。那么,，怎樣才能上好一堂政治課呢?

首先,，要理清思路。在備課中必須吃透教材,，教學中脫離教材,，頭腦清晰，條理清楚,，注重邏輯,，防止陷入到不能自圓其說的雜亂無章的窘境之中。其次,，要明確目標,。要將知識與技能、過程與方法和情感態(tài)度與價值觀三維目標貫穿在整個教學的始末,，讓學生知道“是什么”“為什么”“怎么樣”,、“記什么”“做什么”“懂什么”，防止出現(xiàn)教學完后學生還在“霧里看花”的敗筆,。再次,，教學方法要多樣化。在教學中要堅持啟發(fā)性原則,，以多種形式激發(fā)學生的求知欲;根據(jù)教材內(nèi)容,，結(jié)合實際，采取不同的導入方法,，讓學生每一節(jié)課都有新發(fā)現(xiàn),、新感覺。在教學過程中,，隨時注意學生的反映和情緒,，及時調(diào)整教學內(nèi)容、節(jié)奏,，防止老師在臺上“云云”而學生在臺下“呼呼”的尷尬情景,。最后,，主次要分明?！爸鳌本褪侵仉y點,，為什么是重難點，怎樣突出重點,、突破難點,，要詳講;“次”就是淺顯易懂，學生自己能看懂的,，要略講,。只有主次分明，才能防止“眉毛胡子一把抓”的錯誤做法,。

以上觀點雖出自本人,，但并不代表我隨時都能做到，說起來容易,，做起來難,，但我會努力按自己說的去做，爭取做得更好,。

初三政治課教學反思 初三政治教學反思篇二

1,、避免重復復習給學生帶來的枯燥感和厭學感，采取靈活,、形式多樣的復習策略,，提高有效復習。第一輪復習不搶進度,，扎扎實實做好基礎(chǔ)知識和基本觀點的復習,、整理，對簡單的知識點要加強記憶,，對較大知識點要幫助學生進行簡明扼要的歸納,。第二輪復習應該注重讓學生把握知識點之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生發(fā)散型思維,，提高學生全面,、多角度思考的能力。第三輪以當年重大時政為背景對學生進行強化訓練,，強調(diào)答題規(guī)范化,，增強學生的應試解題能力。

2,、要求學生對知識點做到了然于胸,，解決好解題盲點。這只有一個方法,，就是反復,，再反復,，達到熟能生巧,。幫助學生做好規(guī)劃,，每天讀哪些考點，怎么讀,，哪些考點要求背下來,。考過的試卷不僅僅是訂正,，而且要把失分的原因找清楚,，并且隨時對學生進行抽查，督促學生對疑難問題落實到位,，避免再考再錯,。

3、利用好輔助資料,。對《時事》初中版不僅要從20%的時事考查出發(fā),，幫助學生把握重點，而且要指導學生熟悉《時事》中各個文章材料里可能涉及到的考點,，加以分析和設(shè)問,，因為中考試卷中絕大部分試題的背景材料均來自于《時事》。同時要注重《時事》中的“中考熱線”和“名師導學”欄目中的試題解讀,。另外,，在組織學生做《時事》和《小龍人》報中的習題練習時，要向?qū)W生強調(diào)一點,，就是這些材料中所附的答案部分不可用,，不要隨便采納它的答案，要求學生養(yǎng)成回歸《復習叢書》和教材組織答案的習慣,。

4,、做好邊緣生的個別輔導。正像說的那樣：“只要你關(guān)注他,，他就會產(chǎn)生信心和動力,。”很多老師在輔導中對此也深有感觸,。這些邊緣生在考試時總是差一點點,，其實就差在審題不認真和平時不自覺上。所以,，只要我們多關(guān)注他們一些,，經(jīng)常找他們談談話，不時抽查一下某些重點問題,，抽空多檢查幾次他們的練習和試卷完成情況,、面對面幫助他們訂正,、分析和查找試卷失分的原因，他們的成績都會穩(wěn)步上升,。

以上四點是我在本學期畢業(yè)班復習過程中思考最多的問題,，也是感覺自己還沒有做到位的地方，今后當多和同事們探討和學習,，努力提高中考的優(yōu)秀率和上線率,。

初三政治課教學反思 初三政治教學反思篇三

新課標實施已經(jīng)幾年時間了，新課標實施以來,，許多政治課老師變?yōu)樗计氛n老師,，而新課標的要求與現(xiàn)實的矛盾又讓人難以適從。的確,，好多事物不都是矛盾的嗎?下面簡單談一下自己的幾點熟悉,。

首先，三維目標的關(guān)系,。

現(xiàn)在思品課現(xiàn)狀是新課標,、新教材、老考法,。我們在積極探索新教法,、活動方式的同時，更要把重點放在三維目標的統(tǒng)一上,。特殊是知識目標一定要適時落實到位,。因此我們必須處理好這個矛盾：新課標把情感、態(tài)度價值觀放在第一位,，能力其次,，最后才是知識。而無論期末考試還是中考,，都要考,，而且是閉卷。情感怎么考?沒法考,。從實際考試來看,，還是落實到對課本知識的記憶和運用。就如學生所念叨的“背多分”,。只注重課堂改革,，把課上的形式多樣，放手讓學生活動,，聯(lián)系時事新聞,、多媒體運用等。這樣一來學生興奮了,，但往往輕易忽視對課本知識的把握,?；蛘呖梢哉f沒有足夠時間去把握。而只注重知識目標,，我們的課會失去吸引力,，學生喪失愛好。我們就一定要把握好課堂思想性與實用性的統(tǒng)一,。一方面要積極探索,，適應新課標要求。一方面要落實知識目標,，應對考試。

其次,，學新課與復習的關(guān)系,。

相信大家都會做相同的事情，那就是用最短時間講完新課,，然后展開復習,、練習、檢測,。爭取期末考過其它鄉(xiāng)鎮(zhèn),，思品課就是如此，每一單元后面都有走進生活,、活動在線等內(nèi)容,。按理應該活動，讓同學們實踐或是放松績就是老師的成績,。學校就是以此來衡量老師,，不這樣做又能如何呢?因此，我認為,，課改與考核脫節(jié),，是老師對課改愛好不高的主要原因，因為很多課改的成果是無法用一個簡單的分數(shù)來衡量的,。像我們班張__,、陳_等同學，品行端正,，學習非?？炭啵豢荚?，就是班級倒數(shù),，思品也不例外，你說這樣的學生是好還是壞?簡單甚至是唯一的考試方法,，剝奪了大部分學生體驗成功的權(quán)利,，“老師,，我真的很努力了，可為什么還是這么差?”是他們發(fā)自心底的呼聲,，我都不知該怎么回答他們,。說心理話，眼看著不少學生一天天對學習失去信心,，我們卻無能為力,，再好的說教又有什么意義呢?考核制度不變，展示課很大程度上就成了表演課,，就像曇花一樣,，漂亮卻很難堅持。對課改我們懷著極大的熱忱,，但大家都過著柴米油鹽的日子,，誰能不食人間煙火呢?就像我們坐在這里搞什么論壇，心里想著的卻是下節(jié)課如何復習一樣,。

第三,，時間與效率的關(guān)系。

小課的'地位決定了我們的被動,，每周兩節(jié)課,，一個自習。學新課時還可以,，可臨到考試就明顯覺得不夠了,。又要講、又要記,、又要練;而練了后又沒有時間檢查再落實?，F(xiàn)在每節(jié)課只有40分鐘，就更要精打細算,，不講怕學生不明白,，講多了肯定占用學生記的時間。好多時候是當時記住了,，可過后又忘了,。在我們看來簡單的不能再簡單的幾句話就是把握不了。而老師則隨著學生的把握情況喜怒哀樂,。提高復習效率則是最重要而又最讓人頭疼的問題,。

第四，現(xiàn)代與傳統(tǒng)的關(guān)系,。

時代在發(fā)展,，社會在進步。堅持傳統(tǒng)必然行不同。當前我們進行的新課程改革是非常好的,。是國家發(fā)展,、民族振興的需要。作為一名教師,，有責任,、有義務認真學習領(lǐng)會貫徹。提起成績很多人咬牙切齒,，很多時候我們又斤斤計較成績,，其實成績在很大程度上又是學生能力的直接體現(xiàn)。像思品課,，又可以說是學生學習態(tài)度的體現(xiàn),。因此，一方面我們高舉課改大旗,，一方面我們又要堅持傳統(tǒng),。最重要的是我們不能把新課標所倡導三維目標人為的割裂開來。其實三者是一致的,，是統(tǒng)一的。誰單純強調(diào)某一方面,，誰就犯了形而上的錯誤,，就把自己陷入到矛盾之中。

初三政治課教學反思 初三政治教學反思篇四

本學年我擔任初三年級1,、2班級思想政治課教學工作,。本學年思想品德教育內(nèi)容的建構(gòu),以“德育回歸生活”的理念為出發(fā)點,以初中學生逐步擴展的生活為基礎(chǔ),遵循學生品德形成規(guī)律,體現(xiàn)國家課程要求,有機地整合道德、心理,、法律和國情教育內(nèi)容,在適應新課程教學工作的要求下,從各方面嚴格要求自己;結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè);有計劃,有組織,有步驟地開展,。教學中去我力求突出學科特點:

一、樹立“依綱扣本,不唯教材”理念,。新一輪課程改革的課程標準要求教師要“用”教材,而非“教”教材,學生是“用教材學”而非“學教材”,。教材只是為學、為研究,、為問題的解決,、為學生的發(fā)展提供一種憑據(jù),它是手段,而不是目的。所以,我決不照本宣科,教材不是“唯一”,。新課程強調(diào)的是要使教材同學生經(jīng)驗與體驗建立聯(lián)系,要搭建起教材內(nèi)容通向?qū)W生生活的橋梁,為此,我認真鉆研教材,了解教材的結(jié)構(gòu),重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能用好教材,。在以政治教材為綱的前提下,盡可能地為學生創(chuàng)設(shè)一個廣泛的學習舞臺。不管教學方法怎么變化,沒有扎實的基礎(chǔ)是經(jīng)不起考驗的,因此必須夯實基礎(chǔ),提高技巧,。每上的'一節(jié)課,我都做好充分的準備,我的信念是決不打無準備的仗,。在備課過程中做好“兩備”——備教材,備學生;抓好“三基”的落實,即基本知識、基本方法、基本技能,。

二,、貫徹“以人為本”理念。以人為本,就是以學生為本,。新課程以培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)為目標,關(guān)注學生的情感體驗,體現(xiàn)以人為本的理念,。要求教師以新課程的這種理念做支撐,創(chuàng)造性地使用教材,突出新教材的人文性,營造出富有人文氣息的教學氛圍,才能讓學生快樂地學習和成長。學生是有思想的主體,。學生接受知識應是主動的,而不是被動的,。我注意了解學生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要,、方法,、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,

采取相應的教學措施,認真貫徹“三為主”教學原則——教師為主導,學生為主體,訓練為主線,努力提升課堂效率,強化學生素質(zhì),提高學生能力和對技巧。

三,、 聯(lián)系時政,點擊教材,。新課程強調(diào)政治課必須回歸生活,政治課的生命力源于社會,所以,必須要善于聯(lián)系社會熱點。適時地聯(lián)系社會熱點,將教材激活,并遵照學生的認知規(guī)律,才能使學生獲得的理性知識轉(zhuǎn)變成為鮮活的和永不枯竭的能力,。俗話說“源于生活而高于生活”,所以,教師要及時聯(lián)系身邊發(fā)生的事例,結(jié)合教材,尋找出二者之間的切入點,教給學生“理論聯(lián)系實際”的能力并提高分析問題,、解決問題的能力,這是初三政治教學的一個重點。

四,、它山之石,點引教學,。

質(zhì)量是教學的生命線,為了提高自己的教育教學質(zhì)量,我總是堅持多查閱相關(guān)書籍、上網(wǎng)查詢資料,、請教有經(jīng)驗的老師并與之交流,虛心聽取意見,汲取他們的優(yōu)點,、結(jié)合教學理論指引好自己的課堂教學。不斷深入課堂,學習別人的長處,領(lǐng)悟其中的教學藝術(shù),。本學期共聽課10節(jié),與各位老師交換意見,跟同組的各位老師的團結(jié)協(xié)作和毫無保留的各抒己見,使得我在學習新課和復習時重點和方向都更清晰,、更明確了。

“學然后知不足”,通過參加各種活動,我更加清楚教學相長的意義,。銘記“學海無涯”,樹立“終身學習”理念,。

初三政治課教學反思 初三政治教學反思篇五

我在經(jīng)歷了多年的思想政治新課程教育教學實踐后，漸漸認識到,，在思想政治課的教育教學過程中,，可以從以下幾個方面努力上好思想政治課。

1,、充分樹立政治教學新理念,，多多運用情景教學模式。

隨著課程改革和新課程的實施,，新的教學理念正逐步深入每一位教師的心靈,，它使得教學成為人的解放過程。這就要求我們要把學習的本質(zhì)看作是學習者調(diào)適心理的過程，這種心理,，既包括規(guī)范的擁有內(nèi)在邏輯系統(tǒng)的,、可以從多種情景中抽象出來的基本概念和原理，也包括在具體情景中所形成,、與具體情景直接關(guān)聯(lián)的不規(guī)范的非正式的知識和經(jīng)驗;建構(gòu)主義教學觀也要求師生分別以自己的方式建構(gòu)對生活世界的多元理解,，并通過合作性探討建構(gòu)起世界的意義。在實際的教學過程中,，我們可以采取以學習者和問題為中心的教學策略,，充分運用情景教學或支架式教學的模式，主動創(chuàng)設(shè)開放的,、充滿著意義解釋和建構(gòu)的學習環(huán)境;這樣,，學生在寬松的學習氛圍里，積極主動地參與知識學習,，體驗快樂,，增長見識，提高覺悟,，培養(yǎng)能力,。

2、注重學生學習思想政治課的興趣培養(yǎng),。

在情景教學中,，運用各種情景的主要目的就是為了充分調(diào)動起學生學習知識的積極性和興趣，讓他們在愉快的心理狀態(tài)下主動學習,，這是思想政治課教學獲得成功的關(guān)鍵。誠然,，在思想政治課的教育教學過程中,，我們可以運用諸如音樂、電視,、廣播,、多媒體教室等許多現(xiàn)代化教學手段，以便激發(fā)學生的求知欲和新奇感,。不過,，我認為這只是解決了形式上的問題，要真正培養(yǎng)起學生學習思想政治課的興趣,，還得從課堂教學內(nèi)容本身去下深工夫,。

①始終堅持啟發(fā)式教學。

堅持啟發(fā)式教學,，是思想政治課教學的重要的歷史經(jīng)驗教訓之一,。特別是在實施思想政治新課程教學的過程中，我們更要堅持貫徹啟發(fā)式的教學方法。啟發(fā)式教學作為思想政治課教學的總方法,，是思想政治課教學改革要達到的目標中的一部分,，也是思想政治新課程的教學改革取得成功的必然要求，我們必須堅持,。近幾年,，一些有責任感的教師在這方面已經(jīng)進行了不少有益的'嘗試。在教學實踐中,，我堅持深入鉆研教材,，發(fā)掘教學內(nèi)容中的啟發(fā)因素，設(shè)計富有啟發(fā)性的問題,。值得注意的是,，一個較好的啟發(fā)性問題，應該具備下列的條件：

<1>問題本身是學生未知的新問題,，且能體現(xiàn)教學的重點內(nèi)容;

<2>與學生的認識能力,、已有的知識和經(jīng)驗水平相適應，不過難也不過易,，是他們跳一跳后方能摘到的“桃子”;

<3>問題的表述清楚明確,，能引起學生的興趣和求知欲。

②理論聯(lián)系實際,，國內(nèi)外重大時事政治穿插運用,。

理論聯(lián)系實際，是思想政治課教學中居于主導地位的基本原則,，這對于調(diào)動學生學習思想政治課的興趣也很重要,。因為思想政治理論與生活實際相結(jié)合，學生就會覺得,，思想政治課的內(nèi)容就在我們身邊,，很實際，并不只是純理論要求,，它要解決的是我們身邊的一些實際問題,，學了之后有用，如此,，自然就能產(chǎn)生要學好思想政治課的動機與興趣,。不過，要貫徹這一原則,，重要的是我們要正確把握它在不同教學階段上的不同要求,。

(1)在闡明教材理論知識階段，也就是新教材的教學,，我們可以通過實際材料使學生感知與理解教材,。這時我們要在深入鉆研教材的前提下,，聯(lián)系學生比較熟悉的、易于理解的,、生動具體形象的,、又能準確反映教材理論知識的實質(zhì)的實際事例進行教學。

(2)在運用理論分析說明實際問題階段,，即課本知識的應用,。這時，我們要著重聯(lián)系與教材內(nèi)容有關(guān)的,、學生關(guān)心和感興趣的重大社會實際,，以及學生中帶有傾向性的思想行為問題應用知識，鞏固深化所學理論知識,。比如,，在進行科教興國這一基本國策教育時，我聯(lián)系到2003年10月我國神舟五號載人飛船成功發(fā)射的重大時事政治,，說明我們黨和政府對科學技術(shù)工作的重視,，以及這一事件將對我國全面建設(shè)小康社會產(chǎn)生的深遠影響，和科學技術(shù)的強大力量,，讓學生進一步明確我國為什么要實施科教興國戰(zhàn)略,。再比如，在講到堅持真理,、反對謬誤,、破除迷信這一知識點時，我聯(lián)系到危害我國當前社會的邪教__天安門廣場_的社會實際進行教學,，既讓學生清晰地看到了迷信思想的重大破壞作用,，也加深了學生對課本知識的理解和應用。

3,、倡導研究性學習,，以問題解決貫穿課堂始終，抓好課堂教學這一中心環(huán)節(jié),。

研究性學習，要求學習者通過對所要學習的對象進行探索,、體驗,、分析、提煉,、總結(jié),，以便獲得知識，并在這一過程中開發(fā)自己的各種潛能與技能,。這顯然是一種學習方式的革命,，它必然要求以問題解決為核心,。要能解決問題，始終是學習的中心任務,。思想政治課運用問題解決教學法,，我們可以主導學生自己去通過閱讀教材發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并列出提綱(搭起知識的支架),，分析探索問題,，尋求問題的最終解決，自主建構(gòu)起對知識的理解和世界的意義;而在教學實踐中,，我的做法是我自己先行為學生理訂好知識學習提綱(即知識支架),，讓學生帶著所列問題去預習教材，并試著解決自己能解決的問題,，然后帶著尚未解決的問題參與課堂學習,，以最終解決“所有問題”，從而實現(xiàn)知識理解和世界意義的建構(gòu),。

另外,，研究性地完成作業(yè)也很重要，要正確發(fā)揮作業(yè)本后面的參考答案的作用,。時下,，大部分思想政治教師都是把思想政治作業(yè)本中的參考答案直接撕掉的，這當然有一定道理,。而我的做法,，是保留這個參考答案，讓學生根據(jù)課內(nèi),、課外學習對知識的掌握情況,，首先試著做完作業(yè)，再行對照訂正,，并在錯誤的地方多問幾個為什么;或者也可以直接參考解答作完題目,，但要求必須在作業(yè)本上分析清楚作答理由與過程。這種做法既有利于提高學生的分析解決問題能力,，實際效果也不錯,。