總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢？而個人總結(jié)又該怎么寫呢,？下面是小編整理的個人今后的總結(jié)范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

小學(xué)綜合實踐活動總結(jié) 八年級綜合實踐活動總結(jié)篇一

此次的演講在兩個班級同學(xué)的大力支持和配合下，取得了圓滿成功?，F(xiàn)就此次演講比賽總結(jié)如下：

比賽之前老師布置了演講題目——《myfamily》《myself》《myroom》等,，同學(xué)可以任選其一，也可以自擬題目,。然后確定了參賽人選范圍,。

參賽同學(xué)積極準(zhǔn)備，沒有參賽的同學(xué)積極配合,，提前布置比賽現(xiàn)場,，并且比賽中的各個環(huán)節(jié)分工細(xì)致，為比賽的順利進(jìn)行奠定了基礎(chǔ),。

在此次的比賽中,，我們設(shè)定了嚴(yán)格的評分標(biāo)準(zhǔn)，并且抽簽選定了十位評委,。每位選手的分?jǐn)?shù)都是現(xiàn)場公布,，做到了“公開、公平,、公正”的原則,。

雖然初一學(xué)生剛剛步入初中幾個月的時間，但是,，看到同學(xué)們認(rèn)真的準(zhǔn)備,，富有表情的演講，給了自己很多欣慰。這次演講比賽不但給了同學(xué)們一個綜合能力鍛煉的好機(jī)會,，也是對我“聽,、說”教學(xué)的一次檢驗。同時也給自己的英語教學(xué)提供了反思的機(jī)會,。

通過同學(xué)們的演講,，希望自己在今后的英語教學(xué)中注意以下幾個方面：

1、真正落實新課標(biāo)所提到的“真正轉(zhuǎn)變師生關(guān)系,，課堂教學(xué)突出學(xué)生的主體地位”,，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用,，調(diào)動學(xué)生的積極性和潛能,，訓(xùn)練學(xué)生的聽，說,，讀,，寫的能力。

2,、鼓勵學(xué)生多聽英文磁帶，多看英文節(jié)目等熟悉且較純正的英語口語,，培養(yǎng)和訓(xùn)練用英語思維的能力，訓(xùn)練同學(xué)多提問,，從容應(yīng)答,。

3,、教學(xué)中多用英語組織課堂教學(xué),，創(chuàng)造語言學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生在真實的語言環(huán)境中鍛煉口頭表達(dá)能力，有話可說，有話會說,。

4,、在課外，建立學(xué)習(xí)小組或合作伙伴，建立英語學(xué)習(xí)園地,，創(chuàng)辦英語小報和英語角等，使學(xué)生有更多運(yùn)用英語的空間,，克服說英語的懼怕感，鍛煉學(xué)生的膽量和心智,。

總之，這場演講比賽讓我們收獲頗多，為今后的教學(xué)也起了一定指導(dǎo)作用。

小學(xué)綜合實踐活動總結(jié) 八年級綜合實踐活動總結(jié)篇二

社會實踐是乘航小學(xué)綜合實踐活動總結(jié)乘航小學(xué)綜合實踐活動總結(jié)在這一學(xué)期中，我校認(rèn)真貫徹市教育局教研室以及學(xué)校綜合實踐課程計劃的有關(guān)精神,，堅定不移地依照新課程理念，開展綜合實踐活動,，將綜合實踐活動課程推向深進(jìn),，努力進(jìn)步教師的課程實施能力,，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神,、實踐能力的現(xiàn)代小學(xué)生,，全面實施素質(zhì)教育,。

1,、自主化為了使綜合實踐課程有效的推行，學(xué)校建立了一套健全的課程實施組織網(wǎng)絡(luò),。在這個網(wǎng)絡(luò)中,，校長室負(fù)責(zé)課程實施的全盤領(lǐng)導(dǎo),，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)活動研究,、指導(dǎo)培訓(xùn),、鑒定,、資料治理等活動，教導(dǎo)處,、大隊部協(xié)助活動,，各年級研究組負(fù)責(zé)確定、協(xié)調(diào)活動計劃,，班主任及其他指導(dǎo)教師是具體實施者,。在計劃制定方面，我們注重全員參與,，自主制定,。即校領(lǐng)導(dǎo)、教師,、學(xué)生都參加到學(xué)校計劃制定的活動中來,，它經(jīng)過了由上而下、由下而上兩個輪次,。由上而下,，即由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、教導(dǎo)處將確定的我校綜合實踐的課程理念、目標(biāo)向下傳達(dá),，組織教師學(xué)習(xí)領(lǐng)悟,，讓每一位綜合實踐活動指導(dǎo)教師充分了解本課程的性質(zhì)、任務(wù),、本校的活動特色等,；由下而上是指內(nèi)容的制定全員參與，由學(xué)生到指導(dǎo)教師最后再匯總到主管的教導(dǎo)處,。

2,、多角度在確定本學(xué)年的活動內(nèi)容時，首先在學(xué)生中展開廣泛的討論,，讓他們圍繞書上的課題,，選擇自己感愛好的一個方面，再由指導(dǎo)教師根據(jù)匯總的情況進(jìn)行梳理,、篩選,、回類，上報科學(xué)的,、可行的課題,，最后由教導(dǎo)處做通盤搭配，根據(jù)各年級確定的研究主題進(jìn)行同一的規(guī)劃安排,，制定計劃,。

3、系列化同一個內(nèi)容,，不同的做法,，由此體現(xiàn)課題的層次性與新奇性，形成一個序列,，這是在綜合實踐活動中的一個創(chuàng)新,。

1、課時安排,、落實制度我校綜合實踐活課時安排是彈性課時制,，即將每月4課時的綜合實踐活動時間根據(jù)需要靈活安排，做到集中使用與分散使用相結(jié)合,。將4節(jié)綜合實踐活動分成“2+2”的形式,，“2”為教師指導(dǎo)課，每月2節(jié),，由教師進(jìn)行活動培訓(xùn),，傳授活動內(nèi)容與方法，圍繞活動中出現(xiàn)的題目進(jìn)行分階段總結(jié),，“2”為個人實踐活動課,，放在每周的周末,，由學(xué)生個人或者以小組為單位，進(jìn)行自由活動,?？梢愿鶕?jù)需要將2節(jié)綜合活動大課與信息技術(shù)課買通，也可將其與其它學(xué)科如自然,、班隊,、

社會、科學(xué)等買通,，同一安排使用這樣的安排靈活性大,，為綜合實踐活動提供了時間上的保障。在課時的落實上,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組不定時地進(jìn)行檢查和聽評課活動,，保證了新的活動理念的運(yùn)用，進(jìn)步了每節(jié)活動課的課堂質(zhì)量,。

2,、教師選聘、培訓(xùn)制度理念是教育改革的陽光,，有了陽光，才能有教育的春天,，綜合實踐活動的開展同樣要求教師有堅實的理論,、先進(jìn)的理念作基礎(chǔ)。因此,，我們把教師競聘工作當(dāng)成一件大事來抓,，力求通過競聘，擇優(yōu)錄取優(yōu)秀教師,，我們的具體做法是：教師條件：必須具有大專以上學(xué)歷,，年齡在50周歲以下，有長期的教學(xué)經(jīng)驗,，積極參加新課改,，勇于接受新的教學(xué)理念并付諸于實踐。

小學(xué)綜合實踐活動總結(jié) 八年級綜合實踐活動總結(jié)篇三

綜合實踐是近幾年里日漸引起人注意的一個學(xué)科,，但是在教學(xué)中卻顯得比較單薄,，缺少教材，讓老師無從下手,。我常常為此感到力不從心,，有幸參加了臨沂市舉行的市級綜合實踐優(yōu)質(zhì)課評比，讓我收獲了很多關(guān)于這方面的知識,，在綜合實踐這一方面的認(rèn)識又得到了提高,。

透過學(xué)習(xí)我感到綜合實踐活動的最大特點(diǎn)就是把學(xué)生的主體性放在第一位,，重在讓學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐調(diào)查合作潛力讓學(xué)生主動獲取知識，從而提高學(xué)生應(yīng)用知識和解決問題的潛力,。綜合實踐的教學(xué)要求最大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，而不是像傳統(tǒng)的教學(xué)那樣一味的灌鴨式填輸,，在綜合實踐中讓學(xué)生親自去動手去獲取知識,。

綜合實踐的課型是多樣的，在這次聽課學(xué)習(xí)中能夠看到很多課型,，主要有果展示課,、動手實踐課等，在這次聽課學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)動手實踐課老師選取的比較多,，比如水果拼盤,、粽葉飄香、縫個沙包玩,、做雞毛毽子等等。在這些課中教師注重的是引導(dǎo)學(xué)生的動手的能潛力,，教師起到示范引導(dǎo)的作用,。另外一方面我發(fā)此刻綜合實踐的課堂上學(xué)生是主體，教師處在一個引導(dǎo)的位置,，這對培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立潛力很有幫忙,。動手實踐課主要是在課上完成并且展示的，而成果展示課則需要在課下下很多功夫,，資料來源于課外,，那么就需要學(xué)生利用課的時間去搜集去匯總,，在課堂上進(jìn)行小組交流展示,，個人認(rèn)為成果展示課比動手實踐課要花費(fèi)教師和學(xué)生更多的心血和時間,，但這也正是培養(yǎng)學(xué)生潛力的主要途徑，綜合實踐課的最終目的也正在此,。

那么綜合實踐到底要怎樣進(jìn)行下去,，我認(rèn)為在教學(xué)過程中還是要主要培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐，獨(dú)立調(diào)查和小組的合作潛力,，教師只是一個領(lǐng)路人,，要時時刻刻讓學(xué)生處在一個主導(dǎo)地位，這才是綜合實踐索倡導(dǎo)的,。

總而言之,，此次學(xué)習(xí)接觸了許多優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課，讓我有很多的收獲,，綜合實踐是一個十分薄弱的學(xué)科,，期望能有更多的人關(guān)注他，期望將來能夠有一本正式的教材,，供我們來時參考鉆研,，在所有老師的共同努力下相信綜合實踐會有一個質(zhì)的飛躍，也期望能夠多舉辦關(guān)于綜合實踐的活動讓更多的人能夠深入了解綜合實踐,，讓綜合實踐真正走近每個學(xué)生的身邊,。

小學(xué)綜合實踐活動總結(jié) 八年級綜合實踐活動總結(jié)篇四

九年義務(wù)教育《課程計劃》把綜合實踐活動課列為三類課程之一，提到了應(yīng)有的高度,，因而,，綜合實踐活動成了本次新課程改革的亮點(diǎn)之一。自2

xx年秋季起,，我校開設(shè)了以地方文化為核心的綜合實踐活動課程,。在一年多的綜合實踐活動的親歷和體驗中，我校師生做了一些實際工作,，進(jìn)行了一些有益的探索,，取得了一些成績。現(xiàn)就我校前一階段綜合實踐活動的開展情況,，做如下總結(jié)：

一、主要工作

1,、注重統(tǒng)籌規(guī)劃,，實施分層管理。

綜合實踐活動要集中體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色,，因此,，學(xué)校應(yīng)對綜合實踐活動進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃。我校在課改之初就成立了以校長任組長的綜合實踐活動課程指導(dǎo)小組,，召開了綜合實踐活動動員大會,，制定了《南渡初級中學(xué)綜合實踐活動實施方案》，具體確定了綜合實踐活動的目標(biāo),、任務(wù),、活動主題，以及活動方法和步驟，并邀請了楊裕前等有關(guān)專家來校指導(dǎo)綜合實踐活動的開展,。

我校對綜合實踐活動課程實施分層管理,，即學(xué)校管理、年級管理,、班級管理三層管理模式,，各年級根據(jù)學(xué)校綜合實踐活動實施方案，結(jié)合本年級實際情況制定年級綜合實踐活動計劃,，班級則根據(jù)學(xué)校和年級計劃再制定出班級綜合實踐活動計劃,。另外，我校還把綜合實踐活動與地方特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來,，作為校本課程加以開發(fā),。綜合實踐活動主題的確定則緊密結(jié)合本校的特點(diǎn)，充分開發(fā)和利用鄉(xiāng)土資源和校本資源,，同時在具體的實踐活動中,，不斷修改主題的內(nèi)涵，完善學(xué)校綜合實踐活動的課程體系,。開設(shè)綜合實踐活動課程一年來,，我校確定了“以認(rèn)識計算機(jī)病毒”、“我們鎮(zhèn)上的水泥廠”,、“保護(hù)水資源,，從我做起”、“走進(jìn)廣告天地”,、“遠(yuǎn)離噪聲,，享受安靜生活”、“傳遞我們的美——板畫設(shè)計”,、“趣味拼圖”等活動主題,。通過研究專題的征集，又確定了小組活動的一系列研究性專題,，例如“尋訪家鄉(xiāng)的名人”,、“特色家鄉(xiāng)菜”、“家鄉(xiāng)的方言”等,。

2,、重視點(diǎn)面結(jié)合，鼓勵教師參與

我校開展綜合實踐活動的形式主要有兩種,，一是普通層面上的綜合實踐活動,，即以綜合性實踐為主的學(xué)科或?qū)W科整合活動；二是深層次的綜合實踐活動,，即以研究性學(xué)習(xí)為主的小組活動,。前者的綜合實踐活動列入課程表,，每周開設(shè)三節(jié)綜合實踐課，在具體實施中采用彈性課時制,，一般每周安排半天時間,，學(xué)生全員參與。有時需外出活動,，如參觀工廠,、遠(yuǎn)足登山、慰問敬老院老人等,，則由學(xué)校統(tǒng)一安排集中時間,。研究性學(xué)習(xí)為主的小組活動的時間主要是以周六上午活動為主，同時還充分利用中午,、下午放學(xué)后等時間,，一般由六到八名學(xué)生組成活動小組，共同確立一個研究專題,，并進(jìn)行具體的分工,，在有關(guān)學(xué)科教師的引領(lǐng)下，開展研究性活動,，由于此類綜合實踐活動需要的時間,、空間較大，經(jīng)常要走出校門進(jìn)行參觀,、采訪,、調(diào)查等，因此,，在時間的安排上要給予相當(dāng)大的自由度,。

在綜合實踐活動中，教師的參與不可忽視,。教師和學(xué)生一起參與綜合實踐活動,，有利于建立民主、合作,、平等的新型師生關(guān)系,。由于綜合實踐活動具有活動空間的廣闊性和活動時間的延續(xù)性,，因此,，它需要大量的教師參與,，學(xué)校不應(yīng)指定專門的教師作為綜合實踐活動課程的指導(dǎo)老師，而應(yīng)鼓勵更多的教師參與對學(xué)生綜合實踐活動的引領(lǐng)和指導(dǎo),。我校在這一方面做得較好，尤其在綜合實踐活動主題確立,、方案的設(shè)計,、成果的展示和評價等方面，我校十分重視鼓勵教師參與引領(lǐng)指導(dǎo)，要求教師的引領(lǐng)要貫穿于學(xué)生綜合實踐活動的全過程,。例如,，我校在開展“我們鎮(zhèn)的水泥廠”綜合實踐活動過程時，教師首先指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)或進(jìn)圖書館,，查閱有關(guān)資料,，了解水泥生產(chǎn)流程，其次,，教師還出面與水泥廠聯(lián)系參觀時間等事宜,；再次，教師還要指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備分析樣品的儀器,、藥品等,。在活動總結(jié)階段，教師引導(dǎo)學(xué)生對參觀調(diào)查,、采樣分析得來的資料進(jìn)行篩選,、整理，形成結(jié)論,，指導(dǎo)學(xué)生撰寫調(diào)查報告或小論文,，另外，還引導(dǎo)學(xué)生著重對活動過程中的認(rèn)識,、體驗和收獲進(jìn)行及時的總結(jié)和反思等,。

二、主要成效

1,、教師角色的轉(zhuǎn)變

綜合實踐活動課程開設(shè)一年來,，我校廣大教師的角色得到重新的定位。許多教師都深深地體會到,，開設(shè)綜合實踐活動課程的目標(biāo)決不在于灌輸和傳授知識給學(xué)生,，而是要與學(xué)生一起獲得親身參與實踐活動及研究性學(xué)習(xí)的積極體驗和豐富經(jīng)驗；培養(yǎng)學(xué)生對生活的積極態(tài)度和對知識的綜合運(yùn)用能力,。教師由傳授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生活動的參與者和合作者,。

2、學(xué)生的自主創(chuàng)新能力得到了提高

一年多來,，我校通過“趣味拼圖”,、“參觀水泥廠”、“家鄉(xiāng)方言和文化”,、“特色家鄉(xiāng)菜”,、“尋訪家鄉(xiāng)名人”、“設(shè)計校園平面示意圖”,、“交通標(biāo)志與安全”等系列綜合實踐活動,，讓學(xué)生自主動手實踐,，大大激發(fā)了學(xué)生探求人與自然、人與生活密切關(guān)系的濃厚興趣,。通過對學(xué)生的綜合能力考查,，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的動手實踐和自主創(chuàng)新能力較以往有了較大的提高。

3,、建立了新型的師生間關(guān)系

在綜合實踐活動過程中,，老師不再“居高臨下”地使用講臺，而是始終處于學(xué)生中間,，引領(lǐng)著學(xué)生走向生活,，不斷給予學(xué)生新的內(nèi)容，讓學(xué)生有新的發(fā)現(xiàn),，進(jìn)行新的開掘,，在實踐中達(dá)到一種新的境界。在活動中著重培養(yǎng)他們的動手實踐能力,、綜合運(yùn)用能力和開拓創(chuàng)新能力,。通過兩個多學(xué)期來的綜合實踐活動的開展，我們發(fā)現(xiàn),，我校的師生關(guān)系正逐漸變?yōu)槿谇?、和睦的新型師生關(guān)系。由于綜合實踐活動中,，給予了學(xué)生平等,、自主、和諧的權(quán)利氛圍,，我們感到現(xiàn)在許多學(xué)生在課堂上較以往更喜歡動腦子,，特別是大多數(shù)同學(xué)都敢于提問，敢于發(fā)表自己的見解,，甚至通過實踐中的發(fā)現(xiàn),，還激發(fā)起向老師、向權(quán)威挑戰(zhàn)的勇氣,。

4,、獲得的榮譽(yù)

實施綜合實踐活動課程一年多來，我校共有一百二十多人次學(xué)生在各級各類綜合實踐活動課程競賽中獲獎,，如在學(xué)生網(wǎng)頁設(shè)計,、研究性學(xué)習(xí)小論文評比、勞技小制作小發(fā)明等比賽中,，我校有多人分獲市,、學(xué)區(qū)一、二,、三等獎,。在課改調(diào)研活動中，常州市丁偉明副局長親臨我校,，對我校課改工作給予較高評價,。我校作為溧陽市首批課改實驗基地學(xué)校，今年又順利通過了常州市課改先進(jìn)學(xué)校驗收組驗收,，并得到驗收組領(lǐng)導(dǎo)較高評價,，成為溧陽市初中中唯一一所常州市課改先進(jìn)學(xué)校。

三,、值得反思的地方：

我校的綜合實踐活動,，通過我校廣大師生的共同努力，確實取得了一些明顯的成果,，但與一些兄弟學(xué)校相比,，我校作為一所年輕的農(nóng)村初中，我們覺得遇到的困惑也不少,，值得反思的地方也很多,，具體表現(xiàn)在：

1、綜合實踐活動課程主張學(xué)生要深入社會,，走進(jìn)生活,。強(qiáng)調(diào)課程的開放性，而現(xiàn)有的大班額制,，如要學(xué)生全員參與,，我們感到會帶來巨大的安全隱患和管理上的困難。

2,、綜合實踐活動強(qiáng)調(diào)與地方文化的結(jié)合,，這必定會影響學(xué)科知識的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校和教師必然要承受社會,，尤其是家長的壓力,。

3、綜合實踐活動的評價制度因校本課程的差異而標(biāo)準(zhǔn)不同,，在評價過程中我們感到操作較困難,。

4、校本課程的開發(fā)追求的是差異性和個性化的亮點(diǎn),，往往會忽視課程組織的共同,、平衡的原則，各校校本課程的質(zhì)量,，我們感到會有有良莠不齊的情況存在,。

小學(xué)綜合實踐活動總結(jié) 八年級綜合實踐活動總結(jié)篇五

我校自20xx年9月實施新課程改革實驗以來，綜合實踐活動課程這一全新的課程逐漸為廣大老師所認(rèn)識,?；仡櫸倚ｉ_設(shè)綜合實踐活動課程以來的幾年,，我們發(fā)現(xiàn)越來越多的教師開始接受綜合實踐活動，喜歡綜合實踐活動,。實驗中我們發(fā)現(xiàn),，學(xué)生參與綜合時間活動的熱情高漲，活動對提高學(xué)生合作交流的能力,、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式具有先天的優(yōu)勢,，作用不可低估。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層也認(rèn)識到開展綜合實踐活動室轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的最好體現(xiàn),，決定把它作為整體推進(jìn)我校新課程改革實驗的重要抓手,。

20xx年9月份，學(xué)校委派初中部有關(guān)教師參加上級教育行政部門組織的綜合實踐活動課程培訓(xùn)班,，對新課程自主,、合作、探究的理念有了初步了解,。很快學(xué)校成立了綜合實踐活動課程的領(lǐng)導(dǎo)小組和一支骨干教師隊伍并送到先進(jìn)學(xué)?，F(xiàn)場觀摩，增加感性認(rèn)識,。

20xx年9月中旬,，課程正式開始實施，學(xué)校在全校師生范圍內(nèi)進(jìn)行了動員,，強(qiáng)調(diào)它對推進(jìn)我校新課程改革實驗的重要作用,，對學(xué)生成長，個性能力培養(yǎng)的重要價值,。

出于慎重實驗的考慮,，學(xué)校將綜合實踐活動推進(jìn)規(guī)劃成三年計劃，第一年在初一部分班級試行,；第二年在初一全面展開,，初二部分班級實施；第三年覆蓋初一,、初二全體學(xué)生,，在初三進(jìn)行試點(diǎn)。在20xx學(xué)年度,，學(xué)校堅持以點(diǎn)帶面的工作方針,，成立了“初中生早餐調(diào)查”“某型模型火箭留空時間的研究”“水資源的調(diào)查”“汽車你，我,，他”“珍愛我們的家園”等重點(diǎn)課題組,，安排專人蹲點(diǎn)負(fù)責(zé)指導(dǎo)，期望通過活動促進(jìn)教師的成長。

1,、綜合實踐活動要逐步推行

實踐中我們發(fā)現(xiàn),，推進(jìn)綜合實踐活動課程是一個長期而艱巨的工作，切不可有一蹴而就的想法,。

①為了有效推進(jìn)綜合實踐活動課程,，學(xué)校堅持以點(diǎn)帶面的工作方式。在活動開展的初期,，我們應(yīng)把工作重點(diǎn)放在教師培訓(xùn)上，在建立一支骨干教師隊伍的基礎(chǔ)上,，期望產(chǎn)生“裂變”效應(yīng),。對于重點(diǎn)教師的培養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)在財力,、物力,、政策、資金等方面予以大力的扶持,。

②堅持領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)制度,。活動初期,，教師對綜合實踐活動的認(rèn)識不是非常的充分,，工作不夠主動積極，教學(xué)組織上往往也是無從下手,。為了保證活動的正常開展,，必須堅持領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)制度，加強(qiáng)對有關(guān)部門教師的監(jiān)督,、管理,、指導(dǎo)和幫助。實踐證明：我們必須做好大持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備,，扎實推進(jìn)綜合實踐活動課程的實施,。

2、對課程資源的再認(rèn)識

第一學(xué)期,，由于無論是組織者還是教學(xué)管理者,，對綜合實踐活動課程的開設(shè)理解不深，總是為課程資源的匱乏而苦惱,。隨著活動的深入,，我們逐步認(rèn)識到：不必抱怨學(xué)校歷史（教學(xué)案例，試卷,，課件,，教案）文化底蘊(yùn)的不足、學(xué)校所在地的人文環(huán)境不足,，農(nóng)村自由農(nóng)村的優(yōu)勢,，更何況,，如果我們放眼整個無錫，我們咳利用的資源真可謂源源不斷,。

3,、探索優(yōu)秀的教學(xué)模式

綜合實踐活動課程的開設(shè)是否有其內(nèi)在的規(guī)律可循？隨著對綜合實踐活動的深入了解,，很多老師在思考著這個問題,。我們發(fā)現(xiàn)，綜合實踐活動課程的實施存在著多種可行的形式,，能否從中提煉出一些規(guī)律性的東西,，探索一些有效的課堂教學(xué)模式，成為今后階段的研究重點(diǎn),。

4,、課題的選擇

對于課題的選擇，一開始我們顯得比較茫然,，有些課題離學(xué)生太遠(yuǎn),，很難激發(fā)學(xué)生的研究熱情。實踐中我們發(fā)現(xiàn),，我們應(yīng)從學(xué)生感興趣的,、符合學(xué)生年齡特征的角度選擇恰當(dāng)?shù)恼n題。某種意義上講,，選擇恰當(dāng)?shù)恼n題是綜合實踐活動成敗的關(guān)鍵,，雖然理論上講，課題的選擇權(quán)在于學(xué)生手中,，但實際上,，初期這項工作應(yīng)在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行。

綜合實踐活動課程的開設(shè)具體由初中部負(fù)責(zé)實施,。20xx年9月份以來,，初中部有關(guān)同志認(rèn)真組織有關(guān)同志參加有關(guān)培訓(xùn)，查閱相關(guān)資料,，到部分學(xué)校學(xué)習(xí)取經(jīng),，積累了一些感性認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上,，初中部組織有關(guān)人員編寫學(xué)校層面的實施方案,，確定實施步驟，建立導(dǎo)師組,，成立課題組,。一年來，學(xué)校有多人的設(shè)計方案獲錫山區(qū)以上獎勵，王偉亞老師的《初中生早餐調(diào)查》獲無錫市一等獎,，劉虹老師的《水資源的調(diào)查》獲無錫市二等獎,，學(xué)校層面的綜合實踐活動方案獲無錫市二等獎。在綜合實踐活動開展過程中,，我校涌現(xiàn)了一批骨干教師,，他們在活動過程中對綜合實踐活動有了更深入的了解，由抵觸轉(zhuǎn)變?yōu)橄矏劬C合實踐活動,。

回顧綜合實踐活動課程開設(shè)一年以來的工作,，我們感到欣慰，無論是教師還是學(xué)生,，在活動中都得到了鍛煉,，廣大教師對開設(shè)綜合實踐活動課程的信心和興趣日益濃厚，我們有理由相信,，隨著綜合實踐活動課程的進(jìn)一步深入開展，將有更多的教師加入進(jìn)來,，將有更多的學(xué)生受益,。

在新的一年里，我們將以扎實的工作,，培訓(xùn)更多的老師參與這一課程,，著力解決諸如制度保障、經(jīng)費(fèi)支撐,、時間保證,、質(zhì)量控制等諸多課題，將我校的綜合實踐活動課程的開設(shè)推向新的高度,。

20xx年9月

小學(xué)綜合實踐活動總結(jié) 八年級綜合實踐活動總結(jié)篇六

綜合實踐活動以學(xué)生的現(xiàn)實生活和社會實踐為基礎(chǔ)開發(fā)與利用課程資源,，而非在學(xué)科知識的邏輯序列中構(gòu)建課程和實施課程。綜合實踐活動以活動為主要形式,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷,，要求學(xué)生積極參與到各項活動中去，在"做",、"考察",、"實驗"、"探究"等一系列的活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題,、體驗和感受生活,，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。綜合實踐活動體現(xiàn)學(xué)生活動的自主性,、實踐性,，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多樣的實踐性學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會探究,，學(xué)會實踐,，超越單一的書本知識的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自覺地把直接經(jīng)驗學(xué)習(xí)和間接經(jīng)驗學(xué)習(xí)相結(jié)合,。

與綜合實踐活動相適應(yīng)的基本學(xué)習(xí)方式是實踐性學(xué)習(xí),。綜合實踐活動強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過探究性學(xué)習(xí)、社會參與性學(xué)習(xí),、體驗性學(xué)習(xí)和操作性學(xué)習(xí)等多種實踐性學(xué)習(xí)活動,，對課堂教學(xué)空間和教材加以拓展，改變學(xué)生在教育中的學(xué)習(xí)方式和生活方式,，把學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn),、大膽質(zhì)疑、調(diào)查研究,、實驗論證,、合作交流、社會參與,、社區(qū)服務(wù)以及勞動和技術(shù)實踐等作為重要的發(fā)展性教育活動,。與各門學(xué)科課程相比較，綜合實踐活動的實踐性學(xué)習(xí)活動方式不是以掌握系統(tǒng)化的書本知識為主要目的,，而是以發(fā)展創(chuàng)新精神,、實踐能力為主要目的。在學(xué)科課程中,，練習(xí),、操作，甚至實踐,，都難以真正超越特定的學(xué)科固有的知識體系,，都在一定程度上是為了學(xué)生更好地理解和把握學(xué)科課程的知識，形成基本技能,。但綜合實踐活動的實踐性學(xué)習(xí)是為了密切學(xué)生與生活的聯(lián)系,、學(xué)生與社會的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的綜合實踐能力本身,。我校在開發(fā)和實施以“圍棋”為主的校本課程中，正是從學(xué)生的興趣愛好,、生活基礎(chǔ)等方面考慮，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個寬松的空間。培養(yǎng)了興趣,，鍛煉了能力,。

綜合實踐活動面向每一個學(xué)生的個性發(fā)展,，尊重每一個學(xué)生發(fā)展的特殊需要,，其課程目標(biāo)、課程內(nèi)容,、活動方式等方面都具有開放性特點(diǎn),。綜合實踐活動考慮學(xué)生的現(xiàn)實生活的需要和社會需要,，立足于時代對學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的挑戰(zhàn)和需要，以促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展為總的目的,。在內(nèi)容上,，綜合實踐活動面向?qū)W生的整個生活世界,，它隨著學(xué)生生活的變化而變化，其課程內(nèi)容具有開放性。只要是與學(xué)生的現(xiàn)實生活相關(guān)聯(lián),，只要是學(xué)生自主地提出或自主選擇的活動主題，都可以作為學(xué)生進(jìn)行綜合實踐活動的內(nèi)容。這種在內(nèi)容上的開放性特點(diǎn)，是其它任何課程的內(nèi)容所不具備的,。綜合實踐活動關(guān)注學(xué)生在活動過程中所產(chǎn)生的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗和個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn),，其活動過程與結(jié)果均具有開放性,。在學(xué)習(xí)活動方式和活動過程上,，學(xué)生可以根據(jù)現(xiàn)有的課程資源、自身已有的經(jīng)驗,，采取不同的方式,。通過這種開放的活動過程，鼓勵學(xué)生親身體驗,，發(fā)展創(chuàng)新精神,。我校的圍棋活動由來已久，而且多次在縣級正式競賽中奪取名次,，因此,，廣泛而深厚的氛圍自然地形成了。

這是由綜合實踐活動的過程取向和該課程的開發(fā)所決定的,。由于綜合實踐活動課程的實施過程強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷,，并獲得實際的發(fā)展性的體驗，因而,，綜合實踐活動的課程價值就是在該課程的實施過程之中,。學(xué)生參與了活動過程本身，也就在過程中獲得逐步的發(fā)展,，并且學(xué)生通過對過程中的體驗進(jìn)行反思,，有利于覺醒他們的自我意識和能力。如果學(xué)生游離于活動過程,，那么學(xué)生的創(chuàng)新精神,、探究能力,、社會責(zé)任感,，以及綜合實踐能力是難以通過綜合實踐活動發(fā)展起來的。因此,，綜合實踐活動的課程價值就在于學(xué)生在活動過程中不斷地形成良好的行為意識,、情感,、態(tài)度和價值觀，并不斷地建構(gòu)自我的整個精神世界,，發(fā)展實踐能力,；學(xué)生參與綜合實踐活動的過程，就是學(xué)生自我生成的過程,，是綜合實踐活動的課程價值動態(tài)體現(xiàn)的過程,。從綜合實踐活動課程的設(shè)計和實施來看，綜合實踐活動成為一種對學(xué)生發(fā)展具有價值的課程,，本身就是不斷生成的,，是教師和學(xué)生一道創(chuàng)生的課程。

每一個活動都是一個有機(jī)整體,，而非根據(jù)預(yù)定模式的機(jī)械裝配過程,。綜合實踐活動的主題、活動方式,、活動過程,，都是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從他們的現(xiàn)實生活情景中發(fā)現(xiàn)問題,，提出活動的主題,，從而自主確定或選擇的。在活動的展開過程中,，學(xué)生又從他所能接觸的情境和資源中收集解決問題的資料,，并自主地制定活動方案或活動計劃。正是在自主制定活動方案的過程中,，學(xué)生獲得了實際的體驗和發(fā)展,。新的主題不斷生成，興趣盎然的過程,，學(xué)生在其中對自然,、對社會、對自我的認(rèn)識不斷深化,，體驗不斷豐富,，這是綜合實踐活動生成性的集中表現(xiàn)。對綜合實踐活動的整體規(guī)劃和周密設(shè)計不是限制其生成性,，而是為了使其生成性發(fā)揮得更具有方向感,、更富有成效。因而,，在綜合實踐活動課程的設(shè)計和實施中,，要充分發(fā)揮學(xué)生和教師的主體性，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的動態(tài)生成和發(fā)展。五年級語文第九冊第一單元的實踐活動：以手抄報的方式舉辦一期有關(guān)中秋節(jié),、國慶節(jié),、教師節(jié)的板報展覽。這其實就是學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,、生活的環(huán)境等生成的,，很自然的內(nèi)容。學(xué)生也極有興趣和動力,。學(xué)生在進(jìn)行這項活動的過程中,，充分地進(jìn)行研究和體驗，能說他們沒有收獲嗎,？

他們自己選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo),、內(nèi)容及方式及指導(dǎo)教師，自己決定活動方案和活動結(jié)果呈現(xiàn)的形式,，指導(dǎo)教師只對其進(jìn)行必要的指導(dǎo),，不包攬學(xué)生的工作。綜合實踐活動開放的活動領(lǐng)域或活動內(nèi)容,、開放的活動方式和活動過程,，為發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性創(chuàng)造了條件。同樣,，在上例的活動中教師只是布置了一下內(nèi)容,，確定了一個負(fù)責(zé)人，告訴學(xué)生自愿參與,。但學(xué)生卻幾乎全部都參加了,。他們有自己的理解，有自己的認(rèn)識,，雖然一開始七嘴八舌,，但最終的結(jié)果是喜人的。收獲最多的還是孩子們,。

因此將學(xué)生置于真實的生活情境中,，調(diào)動學(xué)生多種器官協(xié)同參與，促進(jìn)各種素質(zhì)的和諧發(fā)展,。首先活動目標(biāo)的綜合,，不僅有社會意識、科學(xué)精神等情感目標(biāo),，也有搜集信息,、處理問題等能力目標(biāo)，還有各種知識性目標(biāo),；其次,，活動內(nèi)容綜合，圍繞活動主題，包含社會,、環(huán)境、自然,、農(nóng)業(yè),、科技等各種知識；再次,，活動方式也是綜合的,。根據(jù)主題需要，采用參觀,、調(diào)查,、討論、設(shè)計等多種活動形式,，自主探究,，積極建構(gòu)。我校的綜合實踐課和以圍棋,、信息技術(shù),、興趣體育、電子琴,、研究性學(xué)習(xí),、少先隊活動、以及各學(xué)科課程等都參與到了其中,，極大地豐富和完善了學(xué)校的綜合實踐活動課程的開展,。

當(dāng)然，如果能開發(fā)出具有學(xué)校特色的校本課程,，將更加科學(xué)地促進(jìn)學(xué)校對人才的建設(shè)和培養(yǎng),。這將是我們下一階段繼續(xù)努力的方向和目標(biāo)。

陽邑學(xué)校

20xx年9月

小學(xué)綜合實踐活動總結(jié) 八年級綜合實踐活動總結(jié)篇七

一學(xué)期即將結(jié)束,，為今后更好地進(jìn)行教學(xué)工作,，現(xiàn)將這個學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、綜合實踐活動課程是面向?qū)W生生活而設(shè)計的一門經(jīng)驗性,、實踐性的課程,。可以說,，綜合實踐活動是學(xué)生的實踐,，是學(xué)生的活動，通過一學(xué)期的實踐,，我深深地體會到,，實施綜合實踐活動，關(guān)鍵在于要突出學(xué)生主體。當(dāng)然,，要在活動中充分突出學(xué)生的主體地位和主動性,、積極性，離不開老師的有效指導(dǎo),。因此,，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程的標(biāo)準(zhǔn)和理念，明確綜合實踐活動的實施目標(biāo),，學(xué)習(xí)綜合活動課程的有關(guān)資料和理論叢書,，上網(wǎng)搜集相關(guān)的資料、教學(xué)方法,、教學(xué)案例,、借鑒優(yōu)秀活動方案和經(jīng)驗，把學(xué)到的一些東西運(yùn)用到自身的工作中,，并能收到較好的效果,。

二、按照綜合實踐課程的內(nèi)容和課程的主要精神及學(xué)校的實際情況,，制定本級的教學(xué)計劃,，備好每一節(jié)課，并能按照計劃有序地進(jìn)行活動,。在活動中,，同學(xué)們的實踐能力、勞動能力,、對事物的辨認(rèn)能力,、交往能力等都得到一定的發(fā)展，并取得了一定的成果,。

三,、認(rèn)真組織學(xué)生開展主題活動。根據(jù)主題的內(nèi)容,，結(jié)合本地區(qū)的地理條件,，校本資源，以及學(xué)生的生活實際,，進(jìn)行開展綜合實踐活動,。在活動中，充分發(fā)揮學(xué)生的興趣和調(diào)動學(xué)生積極參與,，注重老師的角色的把握,，老師與學(xué)生一樣是實踐活動的參與者，又是指導(dǎo)者,?；顒有问蕉鄻踊?，有個人獨(dú)立探究、小組合作探究,、師生共同探究,、班集體探究等。

四,、愛護(hù)環(huán)保,，節(jié)約資源。如“家鄉(xiāng)的植物”這單元,，開展以“愛護(hù)花草樹木”,，為主題的綜合活動,。首先讓學(xué)生圍繞主題,，小組討論提出探究的問題，開展哪些主題活動,，再指導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng),、調(diào)查、取訪,、等多種形式搜集相關(guān)的資料整理好,，在班上交流匯報。

五,、融入生活開展綜合性活動,，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識。如“保護(hù)動物”的主題活動,。組織學(xué)生開展與學(xué)生生活實際息息相關(guān)的綜合實

踐活動,，讓每個學(xué)生觀察自己家已有的動物，通過活動,，學(xué)生學(xué)會保護(hù)動物,。回顧綜合實踐活動課程工作,，我們感到欣慰,，老師和學(xué)生在活動中各種能力都得到了鍛煉,有了不少收獲。但在具體的教學(xué)實踐中還會遇到各種各樣的.問題,，需要去面對和解決,，因此我們要繼續(xù)不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力去探索與實踐,，力爭使綜合活動課有一定特色,。

小學(xué)綜合實踐活動總結(jié) 八年級綜合實踐活動總結(jié)篇八

10月23日，結(jié)合語文書上的第五單元文章的學(xué)習(xí),，我們逐步深入的開展本次綜合實踐活動,。

在啟動的課堂上,，同學(xué)們談了自己對中華傳統(tǒng)文化的理解。包括的必然是中華的,，而不是國外的,，是傳統(tǒng)的，而不是現(xiàn)代的,。

然后學(xué)生又紛紛根據(jù)自己的知識積累和書本上本單元透露出來的信息,，歸納整理了中華傳統(tǒng)文化包括哪些方面。根據(jù)學(xué)生的總結(jié),，我們共歸納出以下內(nèi)容：節(jié)日習(xí)俗,、戲劇、繪畫,、科技,、陶瓷、舞蹈,、漢字,、漢語、武術(shù),、對聯(lián),、建筑、手工藝,、神話傳說,、古詩詞、民俗,、音樂,、菜肴、服飾,、書法等20多個內(nèi)容,。

接著我們在課堂上布置了整個活動的步驟和大致時間安排。

搜集資料階段,，由學(xué)生和家長共同完成,。活動要求學(xué)生選擇自己喜歡的,、了解的或者熟悉的,、感興趣的某一個方面進(jìn)行有目標(biāo)、有方向的進(jìn)行搜集,。老師給家長發(fā)信息,，布置任務(wù)，要求家長積極參與,。本次活動搜集資料時間計劃安排是兩周,，但由于期中考試,，我們的活動完成延長了一周。

搜集資料的途徑,，由學(xué)生總結(jié)：通過網(wǎng)絡(luò),、書籍、報刊,、訪問等多種方式進(jìn)行,。搜集的內(nèi)容可以是文字，也可以是圖片,、實物等,。

搜集資料階段，老師不斷讓資料進(jìn)行完善,，提供了十多本關(guān)于中華傳統(tǒng)文化的書籍,，供學(xué)生進(jìn)行閱讀、參考,。根據(jù)學(xué)生所掌握的資料,，要求學(xué)生和家長在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行分類,，分欄,。同時，要制定一個比較多項目的大綱,。

接著,，利用周末，布置作業(yè),，讓學(xué)生完成一份手抄報,，把一些常識性的內(nèi)容以圖文并茂的方式展現(xiàn)出來。將所收上來的手抄報進(jìn)行展覽,，對優(yōu)秀的進(jìn)行表彰獎勵,。

讓學(xué)生在搜集了資料、完成手抄報之后,，11月12日安排了兩節(jié)課對自己的材料分成小組進(jìn)行交流,。交流的方式有兩種，一種是自然小組,，交流各自不同的內(nèi)容,。然后，再按照同一類的內(nèi)容進(jìn)行分組交流,，把問題更廣更深的進(jìn)行討論,、補(bǔ)充、完善,。

選取優(yōu)秀的學(xué)生代表,，對自己的作品進(jìn)行介紹,，展示自己的調(diào)查成果。接下來作文課上,，讓學(xué)生根據(jù)這幾周的實踐活動,，以及自己的學(xué)習(xí)和積累，把自己活動的過程或者收獲寫成一篇文章,。當(dāng)活動結(jié)束后,，我們將本次活動成果，采用班報?？问竭M(jìn)行總結(jié),。

本次活動為小學(xué)以來第一次長時間開展的綜合實踐活動，全員參與且注重過程的指導(dǎo),，盡管最后呈現(xiàn)出來的作品還比較幼稚,，但整個過程扎實有效的開展，可以感受到孩子們收獲很大,，通過自主獨(dú)立搜集和合作交流等學(xué)習(xí)方式,，讓孩子真切有了體驗，促進(jìn)了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高,。也為以后開展活動提供了參考和幫助,。

小學(xué)綜合實踐活動總結(jié) 八年級綜合實踐活動總結(jié)篇九

技高速發(fā)展，知識經(jīng)濟(jì)和信息社會加速到來的今天,，基礎(chǔ)教育的內(nèi)容必須來自于生動的當(dāng)代生活,，單純的課本知識和課堂教學(xué)難于滿足現(xiàn)代教育的需要。這就要求我們的教育要走進(jìn)社會生活,，在豐富多彩的社會資源中,，選取知識，培養(yǎng)學(xué)生的能力,，提高學(xué)生的素質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！袄蒙鐣Y源開展綜合實踐活動課的研究”就是順應(yīng)了這一時代教育的要求而適時提出的,。其研究目的是：研究收集有利于“綜合實踐活動課程”的優(yōu)質(zhì)社會資源；研究“綜合實踐活動課”利用社會資源的有效途徑及方法,；研究“綜合實踐活動課”利用社會資源后,，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣,、方法以及心理素質(zhì)方面的影響,。通過對本課題的研究，培養(yǎng)學(xué)生收集信息,、加工信息的能力,，動手操作的能力,，與人合作的能力，創(chuàng)新能力等,，從而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展,。為了使課題得到有效地實施,，我校從課程的設(shè)置、任課教師的安排,、課題組主要成員,、課題實施方案、階段研究內(nèi)容及研究成果都作了細(xì)致,、深入的研討與安排,。從實驗與研究階段成果看，我們的課題研究是可行的,、有益的,，是有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的，是可推廣實施的,。下面將我校對本課題實驗與研究的相關(guān)工作及階段研究內(nèi)容和成果做扼要匯報,，敬請教研室領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)活動課程專家、領(lǐng)導(dǎo)審閱,。

葛洲壩西陵中學(xué)附小,，現(xiàn)有25個班級,，__8名學(xué)生,，教師總?cè)藬?shù)62人，活動課專職教師3人,，活動課兼職教師16人,。20__年9月1日，葛洲壩城區(qū)進(jìn)入新課程改革試驗,，小學(xué)三年級開設(shè)綜合實踐活動課,。西陵附小積極加入到課改的浪潮中，堅決貫徹執(zhí)行黨的教育方針,、政策,、法規(guī)，全面落實《課程計劃》,。特別是綜合實踐活動課,，作為獨(dú)立的課程形態(tài)來加以設(shè)計和實施，學(xué)校給予高度重視,，不僅嚴(yán)格按葛洲壩教委相關(guān)規(guī)定開設(shè)綜合實踐活動課,，安排專,、兼職教師任教，而且成立了綜合實踐活動課教研組,，通過多種途徑學(xué)習(xí),、探索，我校的綜合實踐活動課能根據(jù)相應(yīng)的課程資源,，進(jìn)行校本開發(fā)和實施,，力圖體現(xiàn)學(xué)校特色，滿足學(xué)生的個性差異,。學(xué)習(xí)方式強(qiáng)調(diào)學(xué)生親歷,，注重多樣化的實踐性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的時空突破課堂時空的局限,，向社會生活領(lǐng)域和自然環(huán)境延伸,。促進(jìn)學(xué)生多方面的情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,，利用信息的能力和創(chuàng)造精神。在開展綜合實踐活動時,，我校還努力去做好綜合實踐活動過程中的評價,，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用。采用“自我參照”標(biāo)準(zhǔn),，引導(dǎo)學(xué)生對自己在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)進(jìn)行“自我反思性評價”,，強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生同伴之間對彼此的個性化的表現(xiàn)進(jìn)行評定,，進(jìn)行鑒定,。注重把評價作為師生共同學(xué)習(xí)的機(jī)會。學(xué)校要求教師要鼓勵每個學(xué)生建立自己的綜合實踐活動檔案,，以便學(xué)生深入地了解和肯定自己的能力,，并能與其他人分享自我探索的體會以及進(jìn)步的喜悅。通過近兩年的實踐,，我校的綜合實踐活動課程從課程實施,、課程管理，到課程評價已形成系列,，并取得了一定成績,，受到葛洲壩教委及兄弟學(xué)校的高度肯定。

省立項課題《利用社會資源開展綜合實踐活動課的研究》,，得到了葛洲壩教育實業(yè)集團(tuán)教研室的高度重視,。我校劉立丹校長（省心理學(xué)會會員），葛洲壩教育實業(yè)集團(tuán)教研室主任丁樸（省教學(xué)學(xué)會物理教學(xué)研究會理事）共同擔(dān)任此課題實驗與研究的負(fù)責(zé)人。葛洲壩教育實業(yè)集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)及教研室主任丁樸曾多次到我校蒞臨指導(dǎo),，參與課題的實施與督導(dǎo),。課題組主要成員囊括了學(xué)校教學(xué)管理的各個層面，它由教務(wù)處主任,，教科室主任,，綜合實踐活動課教研組長，綜合實踐活動課,、信息技術(shù)課和勞動課教師等7人組成,。3—6年級學(xué)生是本課題實驗與研究對象，3—6年級班主任也是本課題的參與者與組織者,。學(xué)校70的學(xué)生及教師加入到此課題的實驗與研究中,。此項實驗與研究工作是我校教科研工作的重中之中，為此學(xué)校擬定了實驗方案,，確定了實驗步驟,，保證實驗工作有條不紊地進(jìn)行。同時,，每月召開一次課題實驗與研究工作會,，實驗學(xué)生與教師匯報實驗進(jìn)展，提出遇到的問題,，共同討論解決的辦法,。本課題除了在人員組織上得到保障以外，學(xué)校還投入了一定數(shù)量的科研經(jīng)費(fèi),，購置了一些在實驗過程中所需的設(shè)備（如：電腦,、數(shù)碼攝象機(jī)等）、工具（剪刀,、紙張等）,、書籍等。對積極參加本課題研究及作出突出貢獻(xiàn)的教師給予一定的物資獎勵,。所有這些,，調(diào)動了教師參與科研工作的積極性，發(fā)揮了教師的聰明才智,，使本課題的實驗與研究在一種愉快的氛圍中進(jìn)行，使每一階段實驗與研究都取得了良好的成績,。

本課題實驗與研究的主要步驟：（一）準(zhǔn)備實施階段：20__年9月—20__年3月,，成立課題組，擬定課題方案,，進(jìn)行課題方案論證,。（二）啟動階段：20__年3月—20__年6月，組織課題組成員學(xué)習(xí)教育理論及相關(guān)文件，經(jīng)驗材料,，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，進(jìn)行學(xué)科綜合現(xiàn)狀調(diào)查，擬定具體實施方案,。（三）實施階段：20__年9月—20__年12月,，實施研究計劃，展示研究成果,。本階段是課題研究的重要階段,。

前兩個階段已順利完成，目前,，實驗正處于第三個階段,。在第三階段——實施階段中，依據(jù)學(xué)生,、學(xué)校,、社區(qū)及地理環(huán)境，分別進(jìn)行了三個內(nèi)容的研究,，并且取得了可喜的成績,。

1、內(nèi)容一“利用廢舊材料美化校園環(huán)境”,。

我校地處葛洲壩西壩小島上,，學(xué)生家庭環(huán)境、經(jīng)濟(jì)狀況不一,，在學(xué)校,、家庭中常有一些學(xué)習(xí)、生活廢舊物,，丟之可惜,，留之又無用。如何使這些廢舊材料再利用,，讓它們來美化我們的生活呢,？為此，“利用廢舊材料美化校園環(huán)境“這一子課題便應(yīng)運(yùn)而生,。政教,、少先隊先后在全校開展了“巧手扮我家”、“環(huán)保小制作”,、“爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士”等活動,。通過一系列活動的開展，使學(xué)生在實踐活動中動手,、動腦,，運(yùn)用勞動技術(shù)、繪畫等手段制作出了一幅幅精美的裝飾品。在葛洲壩綜合實踐活動課成果展反應(yīng)能力,、審美能力,、與他人合作能力等，都有很大程度的提高,。

2,、內(nèi)容二“尋找葛洲壩人的足跡”。

這一課題來源于葛洲壩學(xué)生特殊的家庭環(huán)境,。我校位于宜昌市葛洲壩,，緊鄰三峽工程，我校千余名學(xué)生都是“三峽世紀(jì)工程”建設(shè)者的后代,。工程的設(shè)施,、施工技術(shù)人員、當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情等都為本課題提供了得天獨(dú)厚的廣泛的社會資源,。20__年10月15日,，我校綜合實踐活動課科研課題組向全校學(xué)生發(fā)出倡議：尋找前輩的足跡，了解葛洲壩人為祖國水利事業(yè)發(fā)展所做的貢獻(xiàn),。學(xué)生通過各種方式收集到了葛洲壩人曾修建的大壩,、大壩的所在地、大壩修建的時間,，壩長,、壩高、大壩水利發(fā)電裝機(jī)容量,、年發(fā)電量,、大壩所在地的風(fēng)土人情、建大壩時的趣聞或感人事跡,，與大壩有關(guān)的實物,、圖片等。在收集資料的過程中,，學(xué)生動用了身邊可利用的調(diào)查手段：⑴訪問爸爸,、媽媽、爺爺,、奶奶等親人,、朋友，或讓他們幫助查找資料,；⑵訪問知情的相關(guān)人士,；⑶查閱書籍、報刊雜志,；⑷網(wǎng)上查詢；⑸讓老師幫助查找等。在課題的實驗與研究中,，學(xué)生把收集到的信息有的制成表格,，有的在日記中記載，有的學(xué)生在老師的指導(dǎo)下寫了調(diào)查報告,。通過此課題的實驗與研究,，培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、加工信息的能力,、動手操作的能力,、與人合作的能力、創(chuàng)新能力等,，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,。20__年2月，在葛洲壩綜合實踐活動課成果展示中,，六年級學(xué)生撰寫的調(diào)查報告“尋找葛洲壩人的足跡”獲報告類一等獎,，學(xué)校被評為綜合實踐活動課實驗與研究先進(jìn)單位。

另外,，在進(jìn)行第二個內(nèi)容“尋找葛洲壩人的足跡”的實驗與研究時,，第一個內(nèi)容仍在學(xué)生的實踐活動中進(jìn)行。20__年2月,，葛洲壩綜合實踐活動成果展示中,，我校的手工制作有8人獲一等獎，6人獲二等獎,，8位教師獲優(yōu)秀輔導(dǎo)獎,。

3、內(nèi)容三“走進(jìn)三峽,，感受三峽文化”,。

隨著三峽工程的興建，三峽越來越受到世人的關(guān)注,。三峽文化的內(nèi)涵不斷豐富,，它不僅包含有數(shù)千年歷史長河里沉淀下來的古老文化遺存，還包含有現(xiàn)今三峽建設(shè)者所創(chuàng)造的新文化,。作為地處宜昌,，三峽建設(shè)者的后代，他們對三峽有著濃厚的感情,，他們更愿意親近三峽,、走進(jìn)三峽、感受三峽地區(qū)的呼吸和脈動,。隨著第二個內(nèi)容的深入,，學(xué)生對三峽文化有了濃厚的興趣和愿意探究的愿望,。為此，第三個內(nèi)容“走進(jìn)三峽,，感受三峽文化”便應(yīng)運(yùn)而生,。圍繞此內(nèi)容，政教,、少先隊組織學(xué)生參觀“三峽大壩”,，游覽“三峽風(fēng)情園”，感受農(nóng)家生活,。學(xué)校語文教研組在充分利用現(xiàn)有課程資源基礎(chǔ)上,，努力挖掘三峽區(qū)域的詩詞文化資源，提出了“三峽詩詞文化探究”的課程開發(fā)方案,，此研究拓展了學(xué)生的視野,，并在實踐中提升了學(xué)生的語文、審美素養(yǎng),。通過此內(nèi)容地開展,，有效利用了本地區(qū)域文化，將區(qū)域文化資源與綜合實踐活動課有機(jī)結(jié)合起來,，發(fā)展了學(xué)生動手,、動腦、收集信息的能力,，學(xué)生在實踐體驗和搜索,、記憶中綜合素質(zhì)得到全面提高。

1．進(jìn)行階段實驗與研究工作總結(jié),，撰寫階段實驗報告或?qū)嶒炚撐摹?/p>

2．挖掘新的社會資源開展綜合實踐活動課的研究,。例如：開展長江水污染調(diào)查；長江魚類資源掃描,；宜昌土特產(chǎn)概況調(diào)查等,。

3．反思本課題實驗與研究過程中存在的問題。

4．參加20__年湖北省活動課程實驗與研究優(yōu)秀成果評比,。

小學(xué)綜合實踐活動總結(jié) 八年級綜合實踐活動總結(jié)篇十

“綜合實踐活動”作為活動課程的一種特殊發(fā)展形狀,在我國新一輪基礎(chǔ)教綜合實踐活動育課程改革中備受關(guān)注,但是綜合實踐活動課程實施的現(xiàn)實復(fù)雜性大量存在,在實施過程中,我們也渺茫,、擔(dān)心和擔(dān)心,但是我們深信,在大家的通力合作下,我校的綜合實踐活動會做得更好。小學(xué)綜合實踐活動課工作總結(jié)正文綜合實踐活動課程是我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重頭戲之一,。我校以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指南,，進(jìn)一步加強(qiáng)綜合實踐活動課程理念的學(xué)習(xí)，結(jié)合本校的實際,，加強(qiáng)學(xué)科間的整合,，加強(qiáng)與生活的密切整合，努力構(gòu)建活動的評價體系,，同時通過改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生獲得豐富的經(jīng)驗和真切的體驗,。我們將課堂作為實踐基地，關(guān)注學(xué)生的活動細(xì)節(jié),，注重教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,。在實踐活動的親歷和體驗中師生共同成長,，我們覺得是在重建一種課程文化,，重建一種學(xué)校文化。

我校加強(qiáng)對老師的培訓(xùn)工作,，主要是充分發(fā)揮骨干的帶頭作用,，組織教師進(jìn)行深入的教學(xué)研究，許多教師在實踐中,，開始明晰了課程理念,，逐步形成了綜合實踐活動課堂模式。在實施進(jìn)程中,，教師們也遇到不少問題,，如學(xué)生實踐活動空間的提供、教學(xué)條件的建立與完善,、師資隊伍建設(shè)與水平的提高等等,，這些問題制約著綜合課的開展。為此,，教師們覺得加強(qiáng)組織學(xué)習(xí)與交流,，通過教學(xué)研討活動，資源共享,。組織教師參加各級教研活動,，教師們聽得到，看得見,，學(xué)得會,，從實施層面上解決了他們在綜合課上的許多困惑，收到了良好的培訓(xùn)實效,。

綜合實踐活動內(nèi)容的開發(fā),，必須立足校本，因地制宜,，因時制宜,，實現(xiàn)多方整合，以拓展活動的實施空間,。各年級在制訂活動方案時,，要將活動課程與學(xué)科課程、特色建設(shè),，德育活動等結(jié)合起來構(gòu)想,。開展活動時,，力求做到課內(nèi)與課外結(jié)合，校內(nèi)與校外結(jié)合,，集中與分散結(jié)合,。學(xué)生們通過調(diào)查、收集文字圖片資料,、走訪等活動,，做足了“實踐功夫”；課堂教學(xué)組織形式多種多樣,；系列主題活動校本開發(fā),，合理利用學(xué)校及社區(qū)資源，讓師生們自己“作主”,；引導(dǎo)實施新的教學(xué)評價,，注重多元化、過程性評價社區(qū)服務(wù)與社會實踐是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，走出教室,，參與社區(qū)和社會實踐活動，以獲得直接經(jīng)驗,、發(fā)展實踐能力,、增強(qiáng)社會責(zé)任感為主旨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合,。引導(dǎo)學(xué)生從語文綜合性學(xué)習(xí)中去選擇感興趣的話題自由研究,；啟發(fā)學(xué)生從數(shù)學(xué)實踐中去發(fā)現(xiàn)問題，深入調(diào)查,；與勞動技術(shù)教育與科技活動相結(jié)合,，開展學(xué)習(xí)技能、科技教育的綜合實踐活動,；與信息技術(shù)教育相結(jié)合,，上查閱資料，ppt制作等……我們注意到信息技術(shù)不僅僅作為開展綜合實踐活動的一種手段,，而要把信息技術(shù)作為一種素養(yǎng),，滲透在綜合實踐活動的全過程中，發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力,。在綜合實踐活動的實施過程中要積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息技術(shù)手段,，以拓展綜合實踐活動的時空范圍、提升綜合實踐活動的實施水平,。

在研究過程中,，我們對存在的問題進(jìn)行了調(diào)查、分析,，發(fā)現(xiàn)制約綜合實踐活動向前推進(jìn)的主要原因是教師的素質(zhì)問題,。

1,、加強(qiáng)對綜合實踐活動課的管理。

首先,，學(xué)校成立一個綜合實踐活動業(yè)務(wù)指導(dǎo)小組,，定期對學(xué)校綜合實踐活動總結(jié)、研討,、對上課老師進(jìn)行指導(dǎo),。

其次,，對綜合實踐活動課程排課作調(diào)整。對教師進(jìn)行調(diào)整：以班主任為主,，任教一個班級的綜合實踐活動課,，便于對學(xué)生的活動進(jìn)行及時的監(jiān)控與指導(dǎo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),，其他學(xué)科教師乃至學(xué)校職工、學(xué)生家長都是綜合實踐活動的指導(dǎo)老師，有義務(wù)有責(zé)任配合班主任老師指導(dǎo)好學(xué)生開展綜合實踐活動,。對課時進(jìn)行調(diào)整：綜合實踐活動課程實行彈性課時，全校每周安排一節(jié)書法課,、班隊活動課,，周四下午集中安排兩節(jié)興趣互動課，三至六年級每周另安排一節(jié)綜合實踐活動課,、數(shù)學(xué)活動課和信息技術(shù)課,。

2、調(diào)整對教師的培訓(xùn)方式,，提高清晰度,。

我們采用以一個課例推進(jìn)到底的培訓(xùn)方式，分步進(jìn)行操作,。

第一步推出一個主題活動,，共同關(guān)注。學(xué)校課題指導(dǎo)小組確定一個班級,，圍繞一個大主題,，重點(diǎn)指導(dǎo)該班任教老師開展綜合實踐活動，指導(dǎo)組人員和所有擔(dān)任綜合實踐活動課的老師從開題,、分組活動到成果展示,，全過程參與，并且分到各小組對學(xué)生活動進(jìn)行跟蹤指導(dǎo),。在教師親自經(jīng)歷了一個課題研究的全過程后,，再讓大家一起來研討找出經(jīng)驗或不足，再完善,，在此基礎(chǔ)上,，再讓教師們談自己的收獲與體會,。

第二步繼續(xù)模仿、實踐,。圍繞同一主題,，在自己所任班級的綜合實踐活動課上進(jìn)行實踐。學(xué)校課題指導(dǎo)小組對同一主題活動進(jìn)行總結(jié),，形成同一主題不同層面學(xué)生的活動案例集,。

第三步圍繞不同的主題獨(dú)立嘗試。教師積累一定經(jīng)驗后,，組織學(xué)生圍繞他們感興趣的主題開展活動,。課題指導(dǎo)小組不定期地聽課、查看資料,。一方面發(fā)現(xiàn)問題,，及時指導(dǎo)，另一方面總結(jié)經(jīng)驗,，收集優(yōu)秀案例,。

通過研討和培訓(xùn)，我校的綜合實踐活動有了實質(zhì)性的推進(jìn),，研究的氛圍推向了高潮,。我們清楚地看到了綜合實踐活動為教師和學(xué)生提供了寬廣、自由的活動空間以及廣闊的活動背景,，它是實施素質(zhì)教育的重要途徑,。

1、我們的教師在實踐中由懼怕,、回避綜合實踐活動課程到逐漸接納,、認(rèn)可、喜歡它,。這一轉(zhuǎn)變來自教師對綜合實踐活動的親身實踐與體驗,。對于新課程，教師從“要我做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙觥?，這是難能可貴的,，這也是綜合實踐活動課程的一個功能。

2,、我們?nèi)w老師在積極參與綜合實踐活動的過程中,，認(rèn)識到教師不能“教”綜合實踐活動，也不能推卸指導(dǎo)的責(zé)任,、放任學(xué)生,，對于自已角色的定位有了新的認(rèn)識。學(xué)校的綜合實踐活動課程要向縱深推進(jìn)，就必須營造學(xué)生,、教師,、家長全員參與的氛圍，指導(dǎo)教師必須具有較強(qiáng)的組織與協(xié)調(diào)能力,，能協(xié)調(diào)好各種關(guān)系,，形成指導(dǎo)合力，使學(xué)生活動順利開展得到有力的保障,。在綜合實踐活動課題的研究中,，我們的班主任的組織與協(xié)調(diào)能力得到了鍛煉和提高。

3,、綜合實踐課程其意義在于教與學(xué)方式的深刻變革,，為學(xué)生構(gòu)建一種開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供一個多渠道獲取知識,，并將學(xué)到的知識綜合運(yùn)用到實踐的機(jī)會,。雖說，我校推出的綜合實踐主題活動是作為教師培訓(xùn)的課例,，活動時間不長,，但活動中學(xué)生有了明顯的變化。相信,，長期開展綜合實踐活動，學(xué)生一定會有質(zhì)的飛躍,。

4,、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)始終參與了課題研究的全過程，對綜合實踐活動課程的實施有了新的認(rèn)識和理解,。綜合實踐活動的開展,，造就了學(xué)生，造就了教師,，更激活了學(xué)校,。

為了使綜合實踐活動課程持之以恒的推行，我校建立了一套健全的課程實施組織體系,。主管教學(xué)的校長負(fù)責(zé)課程實施的領(lǐng)導(dǎo),，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)活動研究、指導(dǎo)培訓(xùn),、鑒定,、資料管理等活動，教導(dǎo)處,、大隊部協(xié)助活動,，各年級研究組負(fù)責(zé)確定、協(xié)調(diào)活動計劃，班主任及其他指導(dǎo)教師是具體實施者,。在計劃制定方面,，我們注重全員參與，自主制定,。即校領(lǐng)導(dǎo),、教師、學(xué)生都參加到學(xué)校計劃制定的活動中來,，它經(jīng)過了由上而下,、由下而上兩個輪次。由上而下,，即由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、教導(dǎo)處將確定的我校綜合實踐的課程理念、目標(biāo)向下傳達(dá),，組織教師學(xué)習(xí)領(lǐng)悟,，讓每一位綜合實踐活動指導(dǎo)教師充分了解本課程的性質(zhì)、任務(wù),、本校的活動特色等,；由下而上是指內(nèi)容的制定全員參與，由學(xué)生到指導(dǎo)教師最后再匯總到主管的教導(dǎo)處,。

我校綜合實踐活課時嚴(yán)格按照計劃執(zhí)行的,，三到六年級每周6課時、一到二年級每周4課時的綜合實踐活動課都安排到各班課表中,，還利用課外活動時間做到集中使用與分散使用相結(jié)合,。每周四下午還專門有兩節(jié)活動課時間，由教師進(jìn)行活動培訓(xùn),，傳授活動內(nèi)容與方法,，圍繞活動中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分階段總結(jié)，每周一和周五下午還有一節(jié)課外活動時間,，為個人實踐活動課,，由學(xué)生個人以小組為單位，進(jìn)行自由活動,。還可以根據(jù)需要將4節(jié)綜合活動大課與信息技術(shù)課打通,，也可將其與其它學(xué)科如自然、班隊,、社會,、科學(xué)等打通，統(tǒng)一安排使用這樣的安排靈活性大,，為綜合實踐活動提供了時間上的保障,。在課時的落實上,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組不定時地進(jìn)行檢查和聽評課活動，保證了新的活動理念的運(yùn)用,，提高了每節(jié)活動課的課堂質(zhì)量,。

理念是教育改革的陽光，有了陽光,，才能有教育的春天,，綜合實踐活動的開展同樣要求教師有堅實的理論、先進(jìn)的理念作基礎(chǔ),。教師條件：必須具有大專以上學(xué)歷,，年齡在50周歲以下，有長期的教學(xué)經(jīng)驗,，積極參加新課改,，勇于接受新的教學(xué)理念并付諸于實踐。選題方面：要求能帶領(lǐng)從日常生活中發(fā)現(xiàn)課題,，小中見大,，選出貼近學(xué)生生活的、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的,、學(xué)生感興趣的,、科學(xué)的、可操作的課題,。教師要把課題的來源,、實施過程、實施措施,、實施預(yù)想困難,、實施達(dá)到的目標(biāo)闡述清楚，對自己競選的課題有一個全面的,、綜合的詮釋、理解與評價,。要求能掌握課題的基本知識,，圍繞課題全面論證，既富有新課改的精神和新的教育理念,，又有自己的觀點(diǎn)和創(chuàng)新,。在培訓(xùn)方面，我們重點(diǎn)抓了教師指導(dǎo)方面的培訓(xùn),，多次組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)專家的最新教育理念,，并在學(xué)習(xí)后要求教師結(jié)合學(xué)習(xí)所得與教學(xué)實際，寫出指導(dǎo)手記,，集體交流討論,，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。

一直以來我們都痕重視綜合實踐活動的課堂教學(xué),，力求通過聽評課活動,，使綜合實踐的課堂教學(xué)改變以往的應(yīng)付、呆板,、滿堂哄的現(xiàn)象,，做到科學(xué)、務(wù)實,、創(chuàng)新,，既促進(jìn)教師課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，又使學(xué)生能在課堂上學(xué)有所得,，真正地走向生活,，走向?qū)嵺`，走向創(chuàng)新,。

由學(xué)校教導(dǎo)處組織全面的聽評課活動,，對每一堂課的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的評價與指導(dǎo)，指出今后努力的方向,，為保證實踐課的質(zhì)量奠定基礎(chǔ),。學(xué)期中不定時地對活動課進(jìn)行抽查，檢驗活動課的質(zhì)量是否有明顯提高,，期末根據(jù)學(xué)校指定的課題,，進(jìn)行一次優(yōu)質(zhì)課評選活動，檢測活動課的授課質(zhì)量,，評選出優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行推廣,，促使每個教師的授課水平達(dá)到一個新的高度。我們還對三次聽評課中不合格的教師限期充實與提高,，將聽評課活動扎實地落實到了實處,。聽評課制度將先進(jìn)的教育理念吹進(jìn)了課堂，使綜合實踐課的課堂也充滿了新課改的氣息,，不但敦促教師不斷地改革創(chuàng)新,，而且調(diào)動了他們上好活動課的積極性，使每一節(jié)活動課都科學(xué)扎實,，保質(zhì)保量,。

為了不斷地在活動中反思提高，我們還建立了階段性總結(jié)制度,。階段性案例：活動進(jìn)行一個階段后,，教師們根據(jù)活動情況及時撰寫活動案例，記錄活動中的收獲,、活動中出現(xiàn)的新情況,、今后的改進(jìn)措施等,，對這一階段的活動情況進(jìn)行全面的總結(jié)。階段性反思：不斷反思才能不斷提高,。教師要根據(jù)每一階段的活動情況,，對照新的教育理念和活動中的實際情況，經(jīng)常進(jìn)行反思,，并形成書面報告,。對典型問題校課題組要組織統(tǒng)一學(xué)習(xí)、討論,、研究,，找出解決問題的方法，及時進(jìn)行總結(jié)與推廣,。教學(xué)實錄：我們不但要求每位教師講好優(yōu)質(zhì)課,，而且要求他們要整理好課堂實錄，并對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評與反思,，在整理的過程中不斷反思,、提高，也為今后的活動課教學(xué)留下第一手教學(xué)資料,。指導(dǎo)手記：為了進(jìn)一步強(qiáng)化教師指導(dǎo)工作,，抓好教師指導(dǎo)這個薄弱環(huán)節(jié)，我們要求每位教師要有指導(dǎo)手記,，記錄個人指導(dǎo)過程中的心得體會,、點(diǎn)滴收獲、經(jīng)驗教訓(xùn)等,，邊活動邊總結(jié)邊提高,。

“綜合實踐活動”作為活動課程的一種特殊發(fā)展形態(tài)，在我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中備受關(guān)注,，但是綜合實踐活動課程實施的現(xiàn)實復(fù)雜性大量存在,，在實施過程中，我們也迷茫,、憂慮和擔(dān)心,，但是我們堅信，在大家的共同努力下,，我校的綜合實踐活動會做得更好。

小學(xué)綜合實踐活動總結(jié) 八年級綜合實踐活動總結(jié)篇十一

為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè),，讓小學(xué)生們親近社會,、學(xué)習(xí)知識、開闊眼界;養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,，提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì),，增強(qiáng)學(xué)生的吃苦耐勞精神,，提高學(xué)生獨(dú)立生活能力，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和團(tuán)隊協(xié)作精神,，我校開展社會實踐活動?，F(xiàn)就我校活動情況做一總結(jié)：

第一,、宣傳啟動

1,、搞好了宣傳動員。班主任利用班會的時間進(jìn)行宣傳發(fā)動,。做好班級內(nèi)部宣傳,。

2、舉行啟動儀式,。結(jié)合學(xué)校要求安排,，組織每位學(xué)生回家后與家長溝通，讓家長了解本次活動的內(nèi)容,，實行家庭文明承諾,，共建和諧家庭。

第二,、落實活動

開展校園實踐活動,。在學(xué)生中推行校園文明，堅決不亂丟垃圾,。倡導(dǎo)文明舉止,，積極營造文明氛圍。設(shè)立“文明監(jiān)督崗”,，由中隊輔導(dǎo)員擔(dān)任“文明監(jiān)督員”,，加強(qiáng)監(jiān)督檢查。同時把身邊講文明,、講公德的人物和事情寫成文章,，向墻報、手抄報,、小廣播投稿,，營造講文明禮儀的良好氛圍。

第三,、開展社會實踐活動,。

組織學(xué)生進(jìn)行掰玉米和刨地瓜等活動?；顒又嘘爢T們,，不怕苦、不怕臟,，場面十分感人,?；顒咏Y(jié)束后，我們還號召學(xué)生利用節(jié)假日和家長積極勞動,。首先,，要選取貼近生活的課題，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感,。

小學(xué)綜合實踐課強(qiáng)調(diào)有意義的學(xué)習(xí),，注重知識的獲取和技能的掌握與情感教育相結(jié)合，陶冶情操,，培養(yǎng)興趣,。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要來源于兒童生活實踐經(jīng)驗,，以日常生活中的問題選取學(xué)習(xí)課題,，建立與生活目的的聯(lián)系，使學(xué)生產(chǎn)生情趣,，這是維系學(xué)習(xí)的原動力,。因此，選取學(xué)習(xí)課題時,，就應(yīng)當(dāng)使課程和學(xué)生的生活和社會實際相關(guān)聯(lián),，縮小與學(xué)生的距離，為學(xué)生的知行統(tǒng)一搭起一座橋梁,，使它們得以溝通,。例如：在教授三年級《我眼中的秋天》時，可以讓學(xué)生們?nèi)プ咭蛔?、看一看,、找一找，真真切切地去感受秋的變化,，秋的氣息,，這毫無疑問比書本中的描述要更有說服力。

小學(xué)綜合實踐課要回歸生活和社會,，我們不能將學(xué)生圈于學(xué)校,，而要以學(xué)生的活動和交往為線路，構(gòu)建學(xué)校,、家庭,、社會三維的活動網(wǎng)絡(luò)，全面實施教育,。引領(lǐng)學(xué)生走出校門,，走進(jìn)社會，在家庭、社區(qū)開展豐富多彩的活動,，用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活,，用自己的方式去研究生活,。因此，活動的組織形式要根據(jù)時空的特點(diǎn),，或班級,，或小隊，因地制宜,，因效”制宜,。

要通過各種生活體驗活動，滿足學(xué)生的天性,，讓學(xué)生在活動中獲得快樂和愉悅的同時獲得發(fā)展,。例如：在教授三年級《我與學(xué)具》時，教師可在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生自主從身邊熟悉的事物入手,，留心觀察社會生活中發(fā)生的變化,，體會社會進(jìn)步與發(fā)展給人們的生活帶來的積極影響。通過簡單的觀察,、調(diào)查鍛煉和提高調(diào)查,、探究及搜集資料的能力，學(xué)會討論與合作,。從而讓學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)中了解到了通信及交通的發(fā)展與人們生活之間的密切聯(lián)系,。最后，要發(fā)揮時間上的近距離效應(yīng),，實施學(xué)生生活中的教學(xué),。

小學(xué)綜合實踐活動總結(jié) 八年級綜合實踐活動總結(jié)篇十二

本學(xué)期圍繞學(xué)校“低調(diào)快進(jìn),，走內(nèi)涵發(fā)展道路”的工作主題,，突出工作思路中的“做研究型教師”的要求，深入開展綜合實踐活動,，努力使我校的綜合實踐活動課程的實施與管理處于全市一流的水平,。

1、加強(qiáng)校本培訓(xùn),。期初,，對全體綜合實踐活動課的老師進(jìn)行培訓(xùn)，針對教師中普遍存在的畏難情緒,，引導(dǎo)每一位老師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念,，明確走進(jìn)新課程我們責(zé)無旁貸，必須增強(qiáng)信心,，迎難而上,，通過培訓(xùn),。同時總結(jié)了我校上學(xué)期在老師們共同努力下所取得的可喜成績，幫助廣大教師樹立信心,。在培訓(xùn)中,，還細(xì)致落實了本學(xué)期該課程的主要工作，使每位老師明確操作細(xì)則,，從而以更加踏實的態(tài)度投入到學(xué)科研究中,。編寫《走進(jìn)綜合實踐活動》資料，讓老師們及時了解相關(guān)信息,，有效改進(jìn)自己的教學(xué),。

2、爭取外出培訓(xùn),。本學(xué)期,，經(jīng)常與教研室領(lǐng)導(dǎo)交流，從而爭取到不少外出培訓(xùn)的機(jī)會,。先后組織3人到豫園實小和國際小學(xué)參加省級勞動與技術(shù)教材培訓(xùn)（昆山只有我校有這次機(jī)會）

3人到常熟楊園小學(xué)參加蘇州市舉辦的綜合實踐活動課程如何地方資源的研討活動,，1人到常熟實驗小學(xué)參加勞動與技術(shù)研討，1人到豫園實小參加市百節(jié)優(yōu)秀課勞動課展示活動,。

1,、建立研討制度。本學(xué)期繼續(xù)建立以年級組為單位的研討制度,，推出年級研討手冊,。每個年級由一名老師擔(dān)任組長，負(fù)責(zé)組織組內(nèi)老師認(rèn)真制定教學(xué)計劃,，開展常規(guī)性的研討活動,。每月研討不少于兩次。用好研討手冊,，認(rèn)真記載每次活動,。

2、指導(dǎo)觀摩研討課,。在學(xué)校舉辦的課改觀摩活動中,，為了能推出一堂高質(zhì)量的綜合實踐活動研討課，認(rèn)真選定人選,，組織五六年級的所有任課老師多次參加研討活動,。老師們能各抒己見，上課老師反復(fù)修改教案,，由于高標(biāo)準(zhǔn),，嚴(yán)要求，這節(jié)研討課得到聽課老師的一致好評。

3,、引導(dǎo)資料積累,。引導(dǎo)每位老師重視主題活動過程中的資料積累，并整理匯總到實施手冊中,。包括對學(xué)生活動主題,、項目確定的指導(dǎo)，活動過程中的指導(dǎo),，總結(jié)和交流階段的指導(dǎo)資料。并豐富活動方式,，在每一項活動主題的實施過程中,，要求學(xué)生盡可能多地進(jìn)行活動設(shè)計、資料搜集,、調(diào)查,、參觀、訪問,、實驗,、測量、服務(wù),、制作,、社會宣傳、演示,、表演,、總結(jié)、交流,、答辯,、反思等學(xué)習(xí)活動。

做研究型的老師,，不斷提升自己的科研素質(zhì)也是每一位綜合實踐活動學(xué)科老師應(yīng)確立的理念,。

1、引導(dǎo)做好筆記,。本學(xué)期要求每位綜合實踐活動課的老師閱讀教育教學(xué)書籍的同時,，也要自覺關(guān)注該課程的動態(tài)，做學(xué)習(xí)摘記時必須有該課程的內(nèi)容,，不少于摘記的1/5,。并在12月份的工作中做了具體安排。

2,、指導(dǎo)撰寫論文方案,。在日常工作中，指導(dǎo)和鼓勵每位老師都要積極撰寫活動案例和論文，積極推薦參加市級以上論文和方案評比,。兩篇勞動與技術(shù)教學(xué)論文獲蘇州市一二等獎,，并于10月份發(fā)表在江蘇省勞動與技術(shù)教學(xué)研究專刊,。指導(dǎo)并選送綜合實踐活動課程論文和活動案例二十篇參加昆山市評比,，雖然結(jié)果尚未公布，但教研領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為我校的文章整體素質(zhì)高,，處于全市領(lǐng)先態(tài)勢,。已有三篇被送蘇州市評比。另外,，11月份,，認(rèn)真指導(dǎo)教師撰寫“保護(hù)環(huán)境”為主題的綜合實踐活動方案5篇，參加市相關(guān)方案評比,。

3,、組織編寫教材。認(rèn)真落實教研室布置的編寫昆山市綜合實踐活動五年級教材的任務(wù),，作為分管負(fù)責(zé)人,，首先自己鉆研編寫要求，在較短的時間內(nèi)作出周密的安排,，組織三到六年級的六位老師參加了編寫工作,。在編寫過程中，又及時與老師們聯(lián)系,，提出改進(jìn)意見,，并做好教材的審核工作。在老師們的共同努力下,，教材的編寫得到了教研室領(lǐng)導(dǎo)的很高評價,，下學(xué)期全市五年級學(xué)生將使用由我們學(xué)校老師編寫的這套教材。

在各項比賽中,，引導(dǎo)教師樹立爭先意識,，爭創(chuàng)好成績。

1,、組織參加昆山市手工勞動作品比賽,。賽前準(zhǔn)備時，要求每位老師樹立精品意識,，學(xué)校對各年級送交的作品進(jìn)行了認(rèn)真的篩選,，努力做到參賽作品能代表學(xué)校的最好水平。所有老師都能積極參與,，認(rèn)真對待,。所送作品在省級勞技教材培訓(xùn)會上做展示,，受到蘇州和昆山市領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。學(xué)生個人獲獎情況也即將揭曉,。

2,、組織參加昆山市百節(jié)優(yōu)秀課綜合實踐活動課的評比。精心指導(dǎo)項鶯老師反復(fù)修改方案并進(jìn)行試教,，通過努力,，獲得了昆山市該課程評比的第二名。

1,、精心設(shè)計展版,。在校慶活動中，為了讓更多的領(lǐng)導(dǎo)和老師了解我校全面發(fā)展所取得的成就,，宣傳我校綜合實踐活動課程研究的成果,，在短短的四天內(nèi)，精心設(shè)計制作了反映我校勞動與技術(shù)教學(xué)成果的展版,。校慶活動共展出11塊展版，其中綜合實踐活動課程占了五塊,。

2,、善于抓住機(jī)會。在校慶活動中,，學(xué)校教科室編印了教師論文集《求索》和《近民教育》師生版,，下發(fā)全體老師，并贈給所有參加活動的外校領(lǐng)導(dǎo)和老師,。這是宣傳我校課程研究的良機(jī),。所以特意與教科室聯(lián)系，設(shè)立綜合實踐活動專題,，選擇高質(zhì)量的文章編入,。

回顧一學(xué)期的工作，體會最深的一點(diǎn)就是優(yōu)勢在競爭中形成,。要爭先,，必須面臨巨大的壓力，必須有所創(chuàng)新,。讓人慶幸的是課程研究的進(jìn)程中我們廣大老師能積極參與和配合,，才使一中心的綜合實踐活動始終處于全市一流的態(tài)勢。

小學(xué)綜合實踐活動總結(jié) 八年級綜合實踐活動總結(jié)篇十三

一,、貫徹新課改精神,，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，利用本校有利資源,，引領(lǐng)學(xué)生走出校門,，開展多元化綜合實踐活動,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生素養(yǎng),。

新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程,，這是教學(xué)改革的重大舉措。通過設(shè)計和實施綜合實踐活動課程,，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式,，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。學(xué)生關(guān)注社會,、關(guān)心國家命運(yùn),、積極參加社會實踐的愛國主義精神，提升了全面培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力,、創(chuàng)新精神和探究能力,，以適應(yīng)每個學(xué)生終身發(fā)展的要求。在此基礎(chǔ)上,，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結(jié)合,，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也奠定了文化課質(zhì)量提高的堅實基礎(chǔ),。我校讓實踐課真正起到實踐的作用,。充分利用農(nóng)村的豐富資源，拓寬學(xué)生的視野,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛自然，保護(hù)自然的精神,。不論春夏秋冬,，無論是烈日炎炎的盛夏，還是滴水成冰的嚴(yán)冬,，我校始終堅持室外實踐課由老師帶領(lǐng)學(xué)生到室外進(jìn)行實踐探索,。看著學(xué)生們在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下成功后興奮的表情,，老師們總?cè)滩蛔檫@些孩子感到高興：一顆愛科學(xué)的種子就這樣在孩子們純真的心中扎根了,！

為了提高孩子們的自我約束能力，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和健康的生活方式,，珍愛生命,、珍重健康，我們充分利用實踐基地,，帶領(lǐng)學(xué)生前往學(xué)習(xí)勞動,。

二、關(guān)注社會生活熱點(diǎn),，貼近學(xué)生生活實際,，引導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí),，走向社會，進(jìn)行有益的社會調(diào)查活動,，使文化課知識得到有益的應(yīng)用,。

學(xué)生生活在現(xiàn)實世界中，存在于社會之中,，世界之中,。教育就需要使學(xué)生具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實感、生活感,。這種現(xiàn)實感,、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的直接目的,。在處理與自然,、社會關(guān)系的進(jìn)程中，逐步認(rèn)識自己存在的價值和意義,，這就需要學(xué)生自己去研究生活,、研究世界。為了幫助學(xué)生實現(xiàn)這個期望,，我校在綜合實踐活動中,，注意引導(dǎo)學(xué)生從生活實踐中挖掘素材，提出有實際社會意義的研究性課題,，來探索和解決一些具體問題。

我校五年級的學(xué)生,，在班主任老師的帶領(lǐng)下,，讓學(xué)生利用課余時間對自己所在莊進(jìn)行統(tǒng)計調(diào)查，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科所學(xué)的列表統(tǒng)計的知識,，并以書面報告形式進(jìn)行總結(jié),，針對校田地種植的蔬菜提出自己的見解，使學(xué)生對近兩年農(nóng)村的迅猛發(fā)展有了更具體的了解,。在活動的過程中,，不僅使學(xué)生的想象力、探究問題的能力得到了提升,，更激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛,。學(xué)生還利用上網(wǎng)的機(jī)會獲取最新的信息。四年級老師結(jié)合年級特點(diǎn),，組織學(xué)生開展我型我秀綜合實踐活動,。他們利用課余時間，拍下了幾百張學(xué)生展現(xiàn)自我的圖片,，并在校內(nèi)開展了“我型我秀”大型攝影展,。

三,、重視活動課程的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的創(chuàng)新能力,，并為學(xué)生提供展示特長與風(fēng)采的平臺,，激發(fā)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生體會“做中學(xué)”的樂趣,。

綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字,。學(xué)生在校期間，大量時間用于課堂師生的交流活動,，而自主動手的機(jī)會偏少,。隨著綜合實踐活動廣泛的開展，拓寬了學(xué)生動手的空間,，為學(xué)生自主動手,、獨(dú)立制作、體現(xiàn)個性化特征的設(shè)計提供了時間的保障,。本著為全社會培養(yǎng)有知識,、有能力、有理想的建設(shè)人材的目標(biāo),，開設(shè)綜合實踐活動課程的設(shè)置,，很有必要。

我校開設(shè)的綜合實踐活動課程,，還僅僅是實施新課程改的開始,，培養(yǎng)創(chuàng)新人才提高教育質(zhì)量任重道遠(yuǎn)。但我校的廣大師生深信：有上級主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo),；有全體師生的共同探索和緊密合作,，在新的一年中，必將使我校的綜合實踐活動課程,，綻放出更加絢麗多彩的花朵,，愿綜合實踐活動永遠(yuǎn)充滿著勃勃的生機(jī)，充滿著旺盛的張力,，充滿著最濃厚的生命力,！

小學(xué)綜合實踐活動總結(jié) 八年級綜合實踐活動總結(jié)篇十四

綜合實踐活動是學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動，是基于學(xué)生的經(jīng)驗,，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實際,，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實踐性課程。

綜合實踐活動是我校教學(xué)計劃中一相非常重要的活動課題,，我校的綜合實踐活動已經(jīng)開展了三個學(xué)期,，并切已經(jīng)納入我校的教學(xué)計劃，按照每周3課時,、每學(xué)期48課時的課時量,，將其分為期準(zhǔn)備16課時,、中期活動16課時、期末總結(jié)16課時三個階段,。

本學(xué)期我們學(xué)校又有新的學(xué)年加入此項活動,。這次綜合實踐活動是一次社會活動，全體實驗?zāi)昙壚眉倨跁r間走出校門,，走出課堂,，走進(jìn)了社會這個大課堂的不同角落，他們積極熱情地對待自己的這項活動,。

在本次活動的初期準(zhǔn)備階段,，各個班級的班長和其他的班級干部協(xié)同班主任老師進(jìn)行了周密的安排，保證了這相活動的有序進(jìn)行,?；顒悠陂g，同學(xué)們克服了各種困難,，全身心地投入到活動中,，用我們中學(xué)的獨(dú)特視角和方式了解社會、感知社會,，在活動中同學(xué)們的各種能力得到了發(fā)展,，實踐能力、勞動能力,、對事物的辨認(rèn)能力,、交往能力等都有了一定的發(fā)展。在活動中,，學(xué)生們學(xué)到了校園里,、課堂上無法獲取的知識和能力。

這次活動的末期是整理材料,，書寫實踐報告，這一階段小組同學(xué)撰寫實驗報告,，首先在班級交流,，然后各班選出三個優(yōu)秀小組，每個小組又在學(xué)校的交流中經(jīng)過評選,，最后42組僅選出24組參加匯報,。

活動中我們又聘請了孫茂霞、丁慶波,、馬玉平,、劉敏、孫宗淵,、李鵬,、賈清松,、范雪、尚云芳,、孟小微,、10位教師做初評評委，此后,，黃校長和教務(wù)處主任對這次活動進(jìn)行了三次檢查,。最后學(xué)校的成果匯報交流又聘請了范雪、王靜,、孟曉薇,、丁慶波、馬玉萍,、賈青松為評委,，李鵬、孫宗淵為記分員,，同時還請到了宋玉洪,、仁瑩為這次活動全程照相。

本次活動在上次活動的基礎(chǔ)上有了明顯的進(jìn)步,。上學(xué)期一個學(xué)年就選出了29組參加匯報,，本次我們學(xué)校兩個學(xué)年選出24組進(jìn)行匯報，很顯然,，我們對這次活動的要求提高了,，匯報的質(zhì)量也有了很大的進(jìn)步，同學(xué)們的實踐能力和匯報的能力也比以前更進(jìn)步了,。他們的成績證明了“沒有辛勤的一天,，就沒有最后的收獲。

盡管本次活動是很成功一次活動,，但是也暴露出了一些問題,。如：小組活動中沒有注意采集相關(guān)的事物材料和相關(guān)的影象材料，這是同學(xué)們?nèi)鄙龠@方面的意識和經(jīng)驗造成的,；課題數(shù)量少,，存在很多小組重復(fù)同一個課題，所以,，證明了同學(xué)們選題時還有一定的局限性,；相關(guān)資料、實踐報告,、信息技術(shù)不能很好地有機(jī)地結(jié)合在一起,。

以上這些也是我們學(xué)校在下次活動中需要改善和需要研究、需要解決的問題。

小學(xué)綜合實踐活動總結(jié) 八年級綜合實踐活動總結(jié)篇十五

“實踐與綜合應(yīng)用”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中課程內(nèi)容的四個領(lǐng)域之一,。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念指導(dǎo)下,，教師習(xí)慣于按照教科書的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，習(xí)慣于上新授課,、練習(xí)課和復(fù)習(xí)課,。而數(shù)學(xué)綜合實踐活動是以學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的直接經(jīng)驗與感受而開展的，根本目的就是促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的發(fā)展,。與之相適應(yīng)的基本學(xué)習(xí)方式是探究性學(xué)習(xí),。作為一種學(xué)習(xí)方式，“探究性學(xué)習(xí)”是相對于“接受性學(xué)習(xí)”而言的,。探究性學(xué)習(xí)注重對生活的感受與體驗,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，讓學(xué)生在實踐活動中去發(fā)現(xiàn)和探究問題,，體驗和感受生活,，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。

為了讓學(xué)生樂于學(xué)數(shù)學(xué),，學(xué)好數(shù)學(xué),，提高數(shù)學(xué)實踐能力，有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng),，我們廣辟渠道,，組織學(xué)生開展豐富多彩的數(shù)學(xué)綜合實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提高,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

數(shù)學(xué)課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源,。教科書是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)資源之一,，學(xué)生在校期間，主要進(jìn)行的是課堂學(xué)習(xí),。例如：《小鬼當(dāng)家》就充分發(fā)揮了學(xué)生自己解決問題,，自己從小探索，利用生活中遇到的問題,，尋求解決辦法,。我們搞教研，目的就是要提高課堂教學(xué)效率,，改進(jìn)教學(xué)方法,，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,。教研不能與日常教學(xué)活動割裂開來,，應(yīng)以教育科研促日常教學(xué)工作的開展，在日常教學(xué)工作中開展教研,。因此,，我們以教材為依據(jù),，充分利用好課堂這塊陣地，把生活中豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料與教材相結(jié)合,，建立開放的數(shù)學(xué)課堂教學(xué),，開展綜合性的數(shù)學(xué)實踐活動，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，使學(xué)生真正地行動起來,。

探究活動離不開學(xué)生之間的相互合作。在合作探究的過程中,，小組成員之間既有明確的分工,，防止出現(xiàn)互相推諉、被動參與或惟我獨(dú)尊的情況,，又要注意小組成員之間的通力合作,。如讓學(xué)生設(shè)計“我是拼圖小巧手”方案時，我采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式,，強(qiáng)調(diào)師生之間,，生生之間的合作互動。給予學(xué)生更大的自由活動空間,，以獲得更多的相互交流機(jī)會,，以利于學(xué)生更自然、更大膽,、更主動地進(jìn)行交流合作,，互幫互助，產(chǎn)生共生效應(yīng),，達(dá)到共同發(fā)展提高,。教師積極指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在合作中與人協(xié)調(diào)和施展自我，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識和合作精神,，提高探究活動的效率,。

1、趣味性,。

實踐課以數(shù)學(xué)知識本身的魅力去吸引學(xué)生,，感染學(xué)生，讓學(xué)生在游戲,、故事,、競賽等活動中愉快輕松地學(xué)習(xí)。因此,，活動要富于童趣,，為學(xué)生喜聞樂見，盡可能求新、求奇,。

2,、實踐性。

美國教育家杜威提倡：“ 讓學(xué)生從做中學(xué)”,。因此,，數(shù)學(xué)實踐課必須讓學(xué)生真正“動”起來，要引導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸事物,，盡量感知事物,，從中發(fā)現(xiàn)問題，自己提出解決問題的方案,。

3,、啟發(fā)性。

數(shù)學(xué)實踐課內(nèi)容的選擇要考慮能鼓勵學(xué)生通過探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，讓學(xué)生在參與中學(xué)會學(xué)習(xí),，增長才干，成為學(xué)習(xí)的主人,。實踐證明,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有機(jī)地組織好學(xué)生實踐活動,，讓學(xué)生親自動手,、主動參與，使學(xué)生從中獲得豐富的感知材料,。既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)展學(xué)生思維，又能培養(yǎng)學(xué)生探索規(guī)律的能力和實踐活動的能力,，從而不斷提高學(xué)生的素質(zhì),。