總結(jié)是對過去一定時期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析,，并做出客觀評價的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。相信許多人會覺得總結(jié)很難寫？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡。

小學(xué)綜合實踐活動總結(jié)交流 小學(xué)綜合實踐活動研討活動總結(jié)篇一

1,、自主化為了使綜合實踐課程有效的推行,，學(xué)校建立了一套健全的課程實施組織網(wǎng)絡(luò),。在這個網(wǎng)絡(luò)中,，校長室負(fù)責(zé)課程實施的全盤領(lǐng)導(dǎo)，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)活動研究,、指導(dǎo)培訓(xùn),、鑒定、資料治理等活動,，教導(dǎo)處,、大隊部協(xié)助活動,，各年級研究組負(fù)責(zé)確定、協(xié)調(diào)活動計劃，班主任及其他指導(dǎo)教師是具體實施者,。在計劃制定方面，我們注重全員參與,，自主制定,。即校領(lǐng)導(dǎo)、教師,、學(xué)生都參加到學(xué)校計劃制定的活動中來,，它經(jīng)過了由上而下、由下而上兩個輪次,。

由上而下,，即由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處將確定的我校綜合實踐的課程理念,、目標(biāo)向下傳達(dá),，組織教師學(xué)習(xí)領(lǐng)悟,，讓每一位綜合實踐活動指導(dǎo)教師充分了解本課程的性質(zhì),、任務(wù),、本校的活動特色等,；由下而上是指內(nèi)容的制定全員參與，由學(xué)生到指導(dǎo)教師最后再匯總到主管的教導(dǎo)處。

2,、多角度在確定本學(xué)年的活動內(nèi)容時,，首先在學(xué)生中展開廣泛的討論,，讓他們圍繞書上的課題,，選擇自己感愛好的一個方面,，再由指導(dǎo)教師根據(jù)匯總的情況進(jìn)行梳理,、篩選,、回類,，上報科學(xué)的、可行的課題,，最后由教導(dǎo)處做通盤搭配,，根據(jù)各年級確定的研究主題進(jìn)行同一的規(guī)劃安排，制定計劃,。

3,、系列化同一個內(nèi)容，不同的做法,，由此體現(xiàn)課題的層次性與新奇性,，形成一個序列，這是在綜合實踐活動中的一個創(chuàng)新,。

1,、課時安排、落實制度我校綜合實踐活課時安排是彈性課時制,，即將每月4課時的綜合實踐活動時間根據(jù)需要靈活安排,，做到集中使用與分散使用相結(jié)合。將4節(jié)綜合實踐活動分成“2+2”的形式,，“2”為教師指導(dǎo)課,，每月2節(jié),，由教師進(jìn)行活動培訓(xùn)，傳授活動內(nèi)容與方法,，圍繞活動中出現(xiàn)的題目進(jìn)行分階段總結(jié),，“2”為個人實踐活動課，放在每周的周末,，由學(xué)生個人或者以小組為單位,，進(jìn)行自由活動。

可以根據(jù)需要將2節(jié)綜合活動大課與信息技術(shù)課買通,，也可將其與其它學(xué)科如自然,、班隊、社會,、科學(xué)等買通,，同一安排使用這樣的安排靈活性大，為綜合實踐活動提供了時間上的保障,。在課時的落實上,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組不定時地進(jìn)行檢查和聽評課活動，保證了新的活動理念的運用,，進(jìn)步了每節(jié)活動課的課堂質(zhì)量,。

2、教師選聘,、培訓(xùn)制度理念是教育改革的陽光,，有了陽光，才能有教育的春天,，綜合實踐活動的開展同樣要求教師有堅實的理論,、先進(jìn)的理念作基礎(chǔ)。因此,，我們把教師競聘工作當(dāng)成一件大事來抓,，力求通過競聘，擇優(yōu)錄取優(yōu)秀教師,，我們的具體做法是：教師條件：必須具有大專以上學(xué)歷,，年齡在50周歲以下，有長期的教學(xué)經(jīng)驗,，積極參加新課改,，勇于接受新的教學(xué)理念并付諸于實踐。

小學(xué)綜合實踐活動總結(jié)交流 小學(xué)綜合實踐活動研討活動總結(jié)篇二

我校進(jìn)行小學(xué)綜合實踐活動課程實驗是在啟動新課程實驗的背景下開始進(jìn)行的,。綜合實踐活動課程是本次課程改革新設(shè)置的一門必修課,，一本教材，沒有教參，課程資源要靠師生共同去開發(fā),，如何實施要靠教師去探索。我們邊學(xué)邊做邊研究,，摸著石頭過河,，在艱難中起步。現(xiàn)在回想期間艱難探索的歷程,，酸甜苦辣盡在其中,。如果說我校綜合實踐活動已經(jīng)初見成效的話，我覺得主要得益于以下幾方面的探索和實踐：

如何使教師們很快地熟悉綜合實踐活動,，這門新課程中的“新”課程,，了解它與傳統(tǒng)的語文、數(shù)學(xué)學(xué)科有著很大的不同,，首先要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)理論,，從思想上提高認(rèn)識，了解小學(xué)綜合實踐活動課程的理念,、性質(zhì),、特點、目標(biāo),、內(nèi)容,、原則、評價及管理,。鑒于此,，上學(xué)期初，我們對全校教師進(jìn)行《綜合實踐活動——學(xué)生成長的綠洲》專題學(xué)習(xí)講座,，并對綜合實踐活動的教學(xué)實施做了周密部署,，使教師對本課程有了系統(tǒng)的認(rèn)識和了解，同時還組織任課老師認(rèn)真學(xué)習(xí)綜合實踐活動指導(dǎo)綱要,，為此項工作奠定了理論基礎(chǔ),。學(xué)校還組織教師登陸“中小學(xué)綜合實踐活動專題網(wǎng)站”，及時捕捉綜合實踐活動課程研究發(fā)展的新理論,、新動態(tài),，學(xué)習(xí)其中的優(yōu)秀案例，借鑒成功經(jīng)驗,，為學(xué)生自主活動,、教師學(xué)習(xí)和實施綜合實踐活動提供幫助。

綜合實踐課要有生命力,，要凸顯特色,，就得與校本課程、學(xué)校特色結(jié)合起來,，所以我校綜合實踐活動的又一大特色是：制定凸顯學(xué)校特色的活動設(shè)計方案,。

計算機輔助教學(xué)是我校教學(xué)特色,。我們學(xué)校投入大量資金，創(chuàng)建了兩個標(biāo)準(zhǔn)化的多媒體教室,，并開通了校園網(wǎng),，電腦進(jìn)教室，實現(xiàn)了“班班通”,。教師在實施綜合實踐活動教學(xué)時,，有意識地將計算機教學(xué)與綜合實踐活動教學(xué)有機地整合，使課堂小天地連接著網(wǎng)絡(luò)大世界,。

——在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室里,，五年級學(xué)生正在教師引導(dǎo)下點擊鼠標(biāo)，進(jìn)入“《音樂之都維也納》專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站——走進(jìn)維也納”,。隨著舒緩輕柔的音樂,，配著優(yōu)美清晰的多媒體畫面，教師引領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)“音樂之都維也納”,，了解奧地利風(fēng)景如畫的地理環(huán)境,，欣賞連綿不絕的維也納森林，風(fēng)姿卓越的藍(lán)色多瑙河,；瞻仰造型逼真的音樂家雕像,；聆聽著巴赫,、莫扎特,、肖邦等音樂家的曠世杰作天籟之音；流連于金碧輝煌的維也納國家歌劇院,；陶醉于氣勢磅礴高雅熱烈的維也納新年音樂會……隨后讓學(xué)生們交流對這座音樂之都的總體印象,。

——四年級學(xué)生在教師引導(dǎo)下，網(wǎng)上搜索,，《走進(jìn)菊的世界》綜合實踐活動在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行,，欣賞中國名菊的風(fēng)姿綽約，品評菊花美名的詩情畫意,，感受給菊花命名的喜悅興奮……

思維在點擊中跳躍,，情感在欣賞中升華，個性在交流中飛揚,，無拘無束,，跨越中外的網(wǎng)絡(luò)課堂成了學(xué)生們綜合實踐活動的樂園，放飛個性馳騁想象的天堂,。

我們在充分利用學(xué)校的已有設(shè)備的基礎(chǔ)上,，加強與當(dāng)?shù)仄笫聵I(yè)單位等活動基地建立長期聯(lián)系，開辟校外活動基地，發(fā)揮社區(qū)教育優(yōu)勢,，加強學(xué)校,、家庭與社會三者之間的聯(lián)系。

三月,，為了讓學(xué)生深切的體驗?zāi)笎鄣膫ゴ?，體驗?zāi)赣H十月懷胎的艱辛，在三八婦女節(jié)來臨之際,，學(xué)校開展了“護(hù)蛋體驗活動”。每個學(xué)生當(dāng)一周“雞媽媽”,，寫《護(hù)蛋日記》和《給媽媽的感恩信》,，爭當(dāng)“護(hù)蛋英雄”，從護(hù)蛋體驗中感受母親養(yǎng)育自己的不易,，懂得孝親敬長的道理,，從和母親的互動交流中，促進(jìn)溝通,，學(xué)會感恩,。

四月，為了配合校大隊部“看家鄉(xiāng)新貌,、尋家鄉(xiāng)名人,、做校園小名人”方案的實施，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了豐富多彩的課外實踐與探索活動：

1,、參觀家鄉(xiāng)名企業(yè)——江蘇省名企業(yè)蘇青集團,；

2、瞻仰家鄉(xiāng)名址——張大烈紀(jì)念館,；

3,、調(diào)查家鄉(xiāng)名河——富貝河；

4,、訪家鄉(xiāng)名人——“剪紙能人”錢仁祖老師,；

5、做校園小名人——我是河小“小明星”等系列活動,。這些活動給學(xué)生帶來了無窮的樂趣,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作精神和實踐能力,。

綜合實踐活動課具有很強的綜合性,、實踐性、自主性和趣味性,，所以,，獲得了學(xué)生的喜歡，極大地調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性。教師學(xué)生都從活動中收獲頗豐,。

本學(xué)期,，有兩個河小學(xué)生的命運緊緊牽動著全校師生的心。三月,，錢甜甜同學(xué)患骨癌,，四月，孟春亞同學(xué)右腿患惡性腫瘤,，消息震驚了河小校園,，我們組織學(xué)生開展“愛心捐款活動”。在《愛的奉獻(xiàn)》序曲中,，全校師生為她們傾情捐款,，學(xué)生們經(jīng)受了一番愛的洗禮，涌現(xiàn)出了大批“愛心小天使”,，我們還帶領(lǐng)學(xué)生去醫(yī)院看望生病的同學(xué),，給他們帶去愛心，帶去鼓勵,，帶去希望,；開展“小記者采訪活動”，采訪捐款最多的`“愛心小天使”,，把活動推向高潮,。活動過后,，學(xué)生們淚流滿面,，感慨萬千。

——莊小桐說,，真沒想到,，兩個星期前，還跟我們一起快樂地跳皮筋,，頑皮地捉迷藏的錢甜甜突然患上這樣可怕的疾病,，看著她昔日漂亮的馬尾辮現(xiàn)在變成了光頭，我的心里難過極了……

——袁煙靈說,，孟春亞實在是太可憐了,。命運對她太不公平了，她是我們班最能干的勞動委員,，每次勞動,，她總是干得汗流浹背的，可是總不說聲“苦”,。今天,，我們?nèi)タ赐龝r,，她雖然在對我們笑，可我們卻都忍不住失聲痛哭起來……

從這一句句情真意切的表白中,，我們難道不能看到“綜合實踐活動”已經(jīng)散發(fā)出它的魅力,，已經(jīng)撞擊到了學(xué)生的心靈？這樣的活動效果,，豈是我們在課堂上苦口婆心的說教能媲美的,？

在活動中，學(xué)生們學(xué)會禮貌待人,、學(xué)會分工合作,、學(xué)會積累資料、學(xué)會調(diào)查研究,，學(xué)習(xí)設(shè)計活動方案,、學(xué)習(xí)記錄活動資料、學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報告,、學(xué)習(xí)運用所知識解決實際問題，學(xué)生常常體驗著活動的快樂,，保持參與活動的積極性,。

我們鼓勵教師開研討課、寫典型案例,、寫經(jīng)驗總結(jié),，多組織評獎活動，適時給教師搭建展示成果,、相互交流的平臺,。我們舉行了綜合實踐活動方案設(shè)計、論文,、案例等項目的評優(yōu)活動,，極大地調(diào)動了一線教師實施綜合實踐活動的積極性。并推薦優(yōu)秀案例,、教學(xué)設(shè)計向上級部門參評,、報刊雜志投稿。有一則案例獲得江陰市“綜合實踐活動案例”評比三等獎,，一則語文綜合實踐活動設(shè)計方案發(fā)表于《中小學(xué)語文教學(xué)案例》雜志,。

因此，我們采取多樣化的評價方法：在實踐中主要采用學(xué)生自我報告（問卷調(diào)查,、考核,、同輩評鑒），行動觀察（軼事記錄,、角色扮演）等定性評價方法,，做到自評,、互評、師評,、家長評等相結(jié)合,。具體做法：根據(jù)學(xué)生在活動中的表現(xiàn)，給予記錄打分,；根據(jù)評價指標(biāo)的內(nèi)容,，設(shè)計針對性強的實驗、習(xí)題進(jìn)行評價,；老師的記錄力求及時公正,；運用傳統(tǒng)的答卷形式考核學(xué)生知識技能，分為a,、b,、c三級。最后以手抄報,、圖畫,、調(diào)查表、表演吟唱等展現(xiàn)學(xué)生一學(xué)期的活動成果,。根據(jù)表中各項內(nèi)容對學(xué)生和教師進(jìn)行評價,，通過前后評價結(jié)果的比較反映學(xué)生和教師的進(jìn)步情況。

回首綜合實踐活動課程的實驗,，我們算是跨出了艱難的第一步,，成績告慰我們：汗水沒有白流！但是我們也遇到很多問題和困惑,，如：在活動中,，教師怎樣適時適度地指導(dǎo)？如何保證全體學(xué)生有效地參與,？……但我們相信：經(jīng)過大家的共同努力,，問題和困難會得到解決，我們的教師和學(xué)生將在綜合實踐活動課程中共同健康成長,！

小學(xué)綜合實踐活動總結(jié)交流 小學(xué)綜合實踐活動研討活動總結(jié)篇三

小學(xué)綜合課與社會生活相聯(lián)系,，既是現(xiàn)代社會發(fā)展的要求，同時也是現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下的產(chǎn)物,。要傳遞和交流人類經(jīng)驗,，就必須把學(xué)校教育和社會生活密切聯(lián)系起來。小學(xué)綜合課堂教學(xué)回歸生活和社會”,，目的就是讓學(xué)生參與社會生活,，使學(xué)生所擁有的經(jīng)驗盡量豐富，在現(xiàn)代”中不知不覺滲入未來”,，以改變過去那種與社會生活相脫離的教育灌輸,。

小學(xué)綜合課回歸生活和社會”是堅持學(xué)生的自主選擇和主動探究,，為學(xué)生個性的充分發(fā)展創(chuàng)造空間；面向?qū)W生的生活世界和社會,，幫助學(xué)生體驗生活并學(xué)以致用,；推進(jìn)學(xué)生對自我、社會和自然之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識與體驗,，謀求自我,、社會與自然的和諧發(fā)展。因此,，讓小學(xué)綜合課回歸生活和社會,，才會有知行和諧統(tǒng)一的可能，才會使小學(xué)綜合課成為學(xué)生喜歡的一門生活課程,。那么,，如何才能使小學(xué)綜合課回歸生活和社會呢？

首先,，要選取貼近生活的課題,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感。

小學(xué)綜合課強調(diào)有意義的學(xué)習(xí),，注重知識的獲取和技能的掌握與情感教育相結(jié)合,，陶冶情操，培養(yǎng)興趣,。因此,，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要來源于兒童生活經(jīng)驗,，以日常生活中的問題選取學(xué)習(xí)課題,，建立與生活目的的聯(lián)系，使學(xué)生產(chǎn)生情趣,，這是維系學(xué)習(xí)的原動力,。因此，選取學(xué)習(xí)課題時,，就應(yīng)當(dāng)使課程和學(xué)生的生活和社會實際相關(guān)聯(lián),，縮小與學(xué)生的距離，為學(xué)生的知行統(tǒng)一搭起一座橋梁,，使它們得以溝通,。例如：在教授三年級《我眼中的秋天》時，可以讓學(xué)生們?nèi)プ咭蛔?、看一看,、找一找，真真切切地去感受秋的變化,，秋的氣息,，這毫無疑問比書本中的描述要更有說服力,。

其次，要注重生活時空的多元,，實現(xiàn)學(xué)生樂學(xué)的需要,。

小學(xué)綜合課要回歸生活和社會，我們不能將學(xué)生圈于學(xué)校,，而要以學(xué)生的活動和交往為線路,，構(gòu)建學(xué)校、家庭,、社會三維的活動網(wǎng)絡(luò),，全面實施教育。引領(lǐng)學(xué)生走出校門,，走進(jìn)社會,，在家庭、社區(qū)開展豐富多彩的活動,，用自己的眼睛觀察生活,，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去研究生活,。因此,，活動的組織形式要根據(jù)時空的特點，或班級,，或小隊,，因地制宜，因效”制宜,。要通過各種生活體驗活動,，滿足學(xué)生的天性，讓學(xué)生在活動中獲得快樂和愉悅的同時獲得發(fā)展,。例如：在教授三年級《我與學(xué)具》時,，教師可在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生自主從身邊熟悉的事物入手，留心觀察社會生活中發(fā)生的變化,，體會社會進(jìn)步與發(fā)展給人們的生活帶來的積極影響,。通過簡單的觀察、調(diào)查鍛煉和提高調(diào)查,、探究及搜集資料的能力,，學(xué)會討論與合作。從而讓學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)中了解到了通信及交通的發(fā)展與人們生活之間的密切聯(lián)系,。

最后,，要發(fā)揮時間上的近距離效應(yīng)，實施學(xué)生生活中的教學(xué),。

早在上個世紀(jì)二,、三十年代偉大的人民教育家陶行知先生就曾提出生活即教育”理論,，大力倡導(dǎo)生活教學(xué)。他指出,，教育的根本意義是生活之變化,。生活無時不變，即生活無時不含有教育的意義”,，要使學(xué)生充分得到自由的生活,，從自由的生活中得到真正的教育”，生活就是教育,，就是教育的內(nèi)容”,。由此他認(rèn)為生活的過程就是教育的過程，教育應(yīng)該在種種生活中進(jìn)行,，從中可以看出他極其重視學(xué)生在生活中的親身經(jīng)歷,、和創(chuàng)造，注重教育向生活的回歸,。因此,，理論聯(lián)系實際是小學(xué)綜合課的最大特點，當(dāng)今世界的社會現(xiàn)象千變?nèi)f化,，學(xué)生生活在充滿各種信息的社會里,，適當(dāng)引入一些社會熱點問題會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于目標(biāo)的有效達(dá)成,。

由此可見,，小學(xué)綜合課先有系統(tǒng)性知識教學(xué)是不夠的，學(xué)?，F(xiàn)實生活中的各種生活事件隨時發(fā)生,，因此，教師要注意把握時機,，抓住教育的切入點,、結(jié)合點,，針對學(xué)生的思想和具體表現(xiàn)找準(zhǔn)時機,，然后結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實際情況，有目的地滲透,，使學(xué)生隨時隨地受到教育,，從而促進(jìn)生活世界和科學(xué)世界的統(tǒng)一，生活與發(fā)展的統(tǒng)一,。

總之,，小學(xué)綜合課回歸生活和社會”是立足于以人為本，以學(xué)生為本的主體性思想,；立足于課內(nèi)外結(jié)合,，課堂與生活,、與社會聯(lián)系，促進(jìn)知情意行統(tǒng)一的整體性思想,；立足于學(xué)生社會活動的性思想的合理教學(xué)思路,。是力求教學(xué)目標(biāo)、教育內(nèi)容的選擇與組織實施符合學(xué)生的生活邏輯,，建立在學(xué)生生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上的,，根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律安排教育活動的開放性教學(xué),。這種教學(xué)思路既為廣大教師所認(rèn)可,，又為全體學(xué)生所接受。唯此,，才能使小學(xué)綜合課真正成為一切學(xué)生喜歡的,、真實有效的生活課程。

小學(xué)綜合實踐活動總結(jié)交流 小學(xué)綜合實踐活動研討活動總結(jié)篇四

我校開展“校本綜合實踐活動開發(fā)與研究”的課題的實驗工作,，已有幾年了,，今年在校長和主任直接領(lǐng)導(dǎo)下，全體五年級老師不斷探索,，取得了顯著的成績,。

“校本綜合實踐活動”是我校教學(xué)計劃中一項非常重要的活動課題。我們五年級全體教師群策群力,，發(fā)揮自己主人翁的意識,，積極為實驗工作獻(xiàn)計獻(xiàn)策，全身心的投入此項工作,，做到上下一心,，同甘共苦。

我們充分利用琿春獨特的地理,，人文,、經(jīng)濟等資源，挖掘其教育價值,，以學(xué)生與自然環(huán)境的關(guān)系,；學(xué)生與他人和社會的關(guān)系；學(xué)生與文化的關(guān)心,；學(xué)生與自我的關(guān)系為主線,，進(jìn)行豐富多彩的綜合實踐活動。這活動提高了每個學(xué)生的全面素質(zhì),，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長,。

綜合實踐活動是學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動，是基于學(xué)生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實際,，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實踐性課程,。

本學(xué)期第一個主題是《愛心奉獻(xiàn)》通過收集自己成長的照片、故事,；訪問學(xué)校工作人員,；到敬老院獻(xiàn)愛心等活動，學(xué)生體會到家庭父母的愛,，學(xué)校的愛以及社會的愛,；又如《琿春是我家》這一主題，學(xué)生通過調(diào)查琿春環(huán)境,，寫調(diào)查報告,；參觀發(fā)電廠，了解自己在社會中的角色與定位,，體會自己與社會,、與他人的關(guān)系，養(yǎng)成關(guān)注社會,、服務(wù)社會的意識,，發(fā)展服務(wù)社會的能力。

學(xué)生通過暢想,、感悟,、交流、體驗,、行動等活動,，了解自己的能力、興趣,、情緒,、價值觀等個性品質(zhì)，學(xué)習(xí)生活技能,，養(yǎng)成自理,、自律、自省的習(xí)慣,。如《美食小能手》這一主題,，學(xué)生自己通過上網(wǎng)、查閱,、咨詢,、市場小說調(diào)查等搜集有關(guān)美食資料,，了解中國八大名菜,，本地區(qū)美食特色，,；在搜集資料的過程中綜合運用所學(xué)知識,，也學(xué)會了課本學(xué)不到的知識,，特別是學(xué)生自己動手煮出來的一道道菜式，獨特的創(chuàng)新,，色香味具全誘人唾涎,，一個個設(shè)計新穎的水果拼盤，如“浪漫滿屋”,、“紅日當(dāng)空”……無不顯示出學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

還有《安全自護(hù)我能行》主題，我們通過“安全自護(hù)知識講座”,、“校內(nèi)安全隱患調(diào)查”,、“安全宣傳活動”等，讓學(xué)生懂得自護(hù),、自愛,、自理。

我們五年級的校本綜合實踐活動的研究,，在師生的共同努力下成績是喜人的,，師生全面素質(zhì)明顯提高。李艷波老師撰寫的綜合實踐論文獲獎,，各班學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,，也涌現(xiàn)出各方面特長的優(yōu)秀學(xué)生。

學(xué)期的綜合實踐活動使學(xué)生獲得親身參與探索活動的體驗,；培養(yǎng)學(xué)生形成對自然,、社會、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識,，發(fā)展對自然的關(guān)愛,，對社會，對自我的責(zé)任感,；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力及體現(xiàn)對知識的綜合運用,，初步形成發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力,，養(yǎng)成合作,、分享、積極進(jìn)取等良好的個性品質(zhì),，最終達(dá)到學(xué)生的個性健全發(fā)展,。

但是，在綜合實踐活動中還存在著一些問題,，值得我們?nèi)ゲ粩嘌芯?、探索。學(xué)生知識儲備、學(xué)習(xí)手段,、學(xué)習(xí)能力還處在起步階段,，知識面窄，視野狹窄,。作為小學(xué)生,，由于學(xué)校學(xué)習(xí)的經(jīng)歷短，知識積累量不足,，學(xué)習(xí)的方法,、手段形式單一，往往面對我們大人認(rèn)為的一些簡單的課題,，明顯地顯得能力不足,，手足無措，這就給處在摸索階段的課題實施教師提出了新的挑戰(zhàn),；教師,，還須不斷“充電”，更新舊有觀念,，加強學(xué)習(xí),，加強研究，不斷探索,，不斷提高自身內(nèi)涵,，力爭站在新一輪課程改革的最前列。