總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒,，目標(biāo)更加明確,，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢,？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡。

小學(xué)綜合實踐活動總結(jié)與反思篇一

xx年11月被聘為xx鎮(zhèn)綜合實踐活動學(xué)科帶頭人,，第二年任期即將結(jié)束,，在過去的兩年里壓力與動力并存、忙碌與收獲同在,。作為小學(xué)綜合實踐活動學(xué)科帶頭人,，我積極履行著自己的職責(zé)，認(rèn)真完成上級業(yè)務(wù)部門交給的工作任務(wù),。認(rèn)真完成學(xué)校交給的教學(xué),、教研任務(wù)?；仡櫰陂g的工作,，有欣慰與成功，也有慚愧與不足。

1,、我校綜合實踐活課時安排是彈性課時制,，即將每月4課時的綜合實踐活動時間根據(jù)需要靈活安排。

并安排了三位專職的綜合實踐活動教師,，可以根據(jù)需要將2節(jié)綜合活動大課與信息技術(shù)課打通,，也可將其與其它學(xué)科如自然、班隊,、社會,、科學(xué)等打通，統(tǒng)一安排使用這樣的安排靈活性大,，為綜合實踐活動提供了時間上的保障,。在課時的落實上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組不定時地進(jìn)行檢查和聽評課活動,，保證了新的活動理念的運(yùn)用,，提高了每節(jié)活動課的課堂質(zhì)量。

2,、科研課題是我專業(yè)成長起點,。

教學(xué)實踐緊密結(jié)合的課題研究對教師的專業(yè)化成長起著極其重要的作用。它能有效提高教師的科研素養(yǎng)和科研水平,，幫助教師從“經(jīng)驗型”轉(zhuǎn)向“研究型”,，進(jìn)而提升為“學(xué)者型”。課題研究,，是為教師專業(yè)化成長的一個重要載體,。20zz年至今，我一直參與東莞市“六課型”課題的實踐與研究工作,。我校是該課題的實驗學(xué)校,，我作為我校課題研究的負(fù)責(zé)人，一直親歷課題的研究,，該課題已經(jīng)申請為省的優(yōu)秀課題,。這也成就了我專業(yè)成長。

本學(xué)期我們主要重視了綜合實踐活動的課堂教學(xué),，力求通過聽評課活動,，使綜合實踐的課堂教學(xué)改變以往的應(yīng)付、呆板,、滿堂哄的現(xiàn)象,，做到科學(xué)、務(wù)實,、創(chuàng)新,，既促進(jìn)教師課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變,，又使學(xué)生能在課堂上學(xué)有所得，真正地走向生活,，走向?qū)嵺`,，走向創(chuàng)新。

評選出優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行推廣,，促使每個教師的授課水平達(dá)到一個新的高度,。我們還對三次聽評課中不合格的教師限期充實與提高，將聽評課活動扎實地落實到了實處,。聽評課制度將先進(jìn)的教育理念吹進(jìn)了課堂,，使綜合實踐課的課堂也充滿了新課改的氣息，不但敦促教師不斷地改革創(chuàng)新,，而且調(diào)動了他們上好活動課的積極性,，使每一節(jié)活動課都科學(xué)扎實，保質(zhì)保量,。

作為市綜合實踐活動教學(xué)能手,、鎮(zhèn)綜合實踐活動學(xué)科帶頭人，發(fā)展自我的同時,，還要擔(dān)當(dāng)起歷史賦予我們的重任,，帶動青年教師迅速成長。一花獨秀不是春,，百花齊放春滿園,。我有計劃的培養(yǎng)青年教師，每學(xué)期具體指導(dǎo)不少于2次,，注重培養(yǎng)效果,，培養(yǎng)對象每年能在校級出一節(jié)公開課,。我指導(dǎo)的趙少華老師在我的引領(lǐng)下制作的微課獲得市一等獎,，在今年也獲得了綜合實踐活動教學(xué)能手稱號，真正起到了輻射與引領(lǐng)作用,。

教育是一種職業(yè),，教育更是一種事業(yè)?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”成績在取得的同時又將成為歷史。面對未來,，自己秉承敬業(yè),、責(zé)任、誠實的美德,，抓住每一個提高與促進(jìn)的機(jī)遇,，在教書育人的舞臺上盡情書寫屬于我們的篇章,。

小學(xué)綜合實踐活動總結(jié)與反思篇二

綜合實踐活動課程是一種基于學(xué)生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活,、體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用的課程形態(tài),。這是一種以學(xué)生的經(jīng)驗與生活為核心而組織起來的綜合課程。這是近幾年來在我國基礎(chǔ)教育課程改革實踐中涌現(xiàn)出來的一種嶄新的課程形態(tài),，是新的基礎(chǔ)教育課程體系的有機(jī)構(gòu)成,。開設(shè)綜合實踐活動這門必修課程，是讓學(xué)生聯(lián)系社會,，通過親自體驗進(jìn)行學(xué)習(xí),，積累和豐富直接經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力和終身學(xué)習(xí)能力,，全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑,。根據(jù)上級教育部門的有關(guān)精神，我校開設(shè)綜合實踐活動已有四個年頭,，我們在不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，扎實實施,，充分發(fā)掘課程內(nèi)容,，不斷進(jìn)行反思調(diào)整，收到了一定的實效,，現(xiàn)作如下簡要的總結(jié),，同大家討論研究，以期今后能更好地開展對這一學(xué)科的研究,、實踐,。

教師是課程的主體之一，實施新課程,，教師培訓(xùn)要先行,。綜合實踐活動是一門新課程，對于這門新興課程,，教師們還缺乏正確的認(rèn)識,，往往會同以往的勞技課、活動課相混淆,。為使教師能清楚地認(rèn)識綜合實踐活動課程產(chǎn)生的背景,，它的性質(zhì)與特點，目標(biāo)與內(nèi)容,，實施與評價等相關(guān)內(nèi)容,，我們首先組織了全輔導(dǎo)組教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革方案》,、《義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》以及基礎(chǔ)教育新課程培訓(xùn)資料中關(guān)于“綜合實踐活動課程”的理論輔導(dǎo)材料,，學(xué)習(xí)培訓(xùn)使教師們了解了綜合實踐活動內(nèi)容的選擇和組織要圍繞四條線索進(jìn)行,，即學(xué)習(xí)者與自然的關(guān)系、與他人和社會的關(guān)系,、與文化的關(guān)系,、與自我的關(guān)系；知道了課程的四大領(lǐng)域：研究性學(xué)習(xí)活動,、社區(qū)服務(wù)與社會實踐,、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育,；以及課程所要求的新的評價理念與評價方式,。教師們對新課程內(nèi)涵有了全面的了解，認(rèn)識到課程的實施,，能使學(xué)生通過綜合性,、開放性的實踐，獲得積極的,、全面的發(fā)展,。學(xué)習(xí)和培訓(xùn)為教師實施綜合實踐活動課程打下了較為扎實的思想基礎(chǔ)和理論基礎(chǔ)，作好了師資儲備,。

為使學(xué)校的綜合實踐活動課程能科學(xué),、規(guī)范、扎實,、有效,、順利地開展起來，學(xué)校行政一班人對綜合實踐活動課程十分重視,，校長在行政會議和教師大會上多次進(jìn)行課程實施動員,，并成立了校長為組長，分管校長為副組長,，教導(dǎo)處人員,、教科室人員、教研組長為成員的綜合實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組,。校長室負(fù)責(zé)全員的宣傳發(fā)動,，并提供必要的經(jīng)濟(jì)保證，教導(dǎo)處全面負(fù)責(zé)課程的開展及研究工作,，定期和任課教師進(jìn)行課程開展情況的研討?？梢哉f,，領(lǐng)導(dǎo)小組的成立為課程的正常開展打下了基礎(chǔ)，提供了保障,。

在課程實施之初,，因為沒有現(xiàn)成的教材體系和指導(dǎo)體系,，教師們感到還是無從下手，不好確定較為詳細(xì),、可行的活動計劃,，活動內(nèi)容較為凌亂，在活動的時間,，具體的組織開展方面隨意性較大,。對此，教導(dǎo)處經(jīng)過討論研究,，首先是統(tǒng)一了備課方案,，明確了一定的內(nèi)容及格式，其次是根據(jù)各年級的不同情況,，組織教師討論,，制定不同年級的工作計劃，討論活動選題和方案,，這樣使各年級能針對各自特點靈活多樣地開展活動,，一方面降低了活動開展的難度，有一定的彈性,，另一方面確保了各年級活動的有序進(jìn)行,。在教學(xué)工作“六認(rèn)真”檢查時，我們把教師的綜合實踐活動備課也納入檢查范圍之列,。

綜合實踐活動的開展和其他課程有不同的特點,，教導(dǎo)處在排課時嚴(yán)格執(zhí)行上級教育部門的規(guī)定，將綜合實踐課納入課程安排中,，同時明確,，有一定的靈活性，任課教師可根據(jù)具體活動課題的情況,，同教導(dǎo)處協(xié)調(diào),，做到統(tǒng)一與自主相結(jié)合，分散與集中相結(jié)合,。這樣,，全校上下目標(biāo)明確，統(tǒng)一要求,，把課程實施落到實處,。

1、注重發(fā)掘課程內(nèi)容,。

通過對綜合實踐活動課程的學(xué)習(xí)培訓(xùn),，教師參加課改的積極性較高，我們要求教師根據(jù)本地實際、學(xué)校條件和學(xué)生實際,，制定教學(xué)活動計劃,，注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會,，從現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題,，提出活動主題，開發(fā)和利用廣泛存在的課程資源,。強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科,、跨領(lǐng)域、強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的滲透,，沒有現(xiàn)存的教材,，給教師的教學(xué)帶來了難度，也給教師帶去了廣闊的空間,。結(jié)合綜合實踐活動的四大內(nèi)容：信息技術(shù)教育,、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐,、勞動與技術(shù)教育,，匯聚著師生智慧的一些豐富多彩、形式多樣的主題教育活動,，使學(xué)生“活”了起來,，“動”了起來。如研究性學(xué)習(xí)課題《白茆塘水的污染與治理》,。我們知道,，研究性學(xué)習(xí)活動是綜合實踐活動課程中一個十分重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)生基于自身的興趣,，在教師指導(dǎo)下,，從自然、社會,、文化和學(xué)習(xí)者自身生活中選取有意義的主題,，進(jìn)行跨學(xué)科探究的過程，它對變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，發(fā)展學(xué)生的探究能力,、創(chuàng)新精神和實踐能力具有十分重要的價值?！栋总馓了奈廴九c治理》課題,，學(xué)生在教師的指導(dǎo)組織下，通過實地觀察,、取樣,，調(diào)查、訪問,、資料搜集等手段,，收集了大量的事實資料，并撰寫調(diào)查報告,，提出合理的治理方案,，向社會發(fā)出呼吁。該課題研究方案獲蘇州市一等獎,，并做了交流,。此外，還有像《廢舊電池的危害及合理回收》,、《家鄉(xiāng)的紅豆山莊》,、《綠色食品》、《學(xué)生視力情況的調(diào)查與研究》,、《白茆山歌》,、《學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查》、《家鄉(xiāng)的驕傲——波司登》等課題,，學(xué)生參與的積極性高漲,，不僅可以發(fā)展學(xué)生探究欲望和創(chuàng)新精神，而且可以深刻理解自然,、社會,、自我、文化之間的內(nèi)在聯(lián)系,。

除了研究性學(xué)習(xí),，其他活動內(nèi)容也都在實踐中一一得到有效落實。信息技術(shù)教育不僅是綜合實踐活動有效實施的重要手段,，而且是綜合實踐活動的重要內(nèi)容,。其目的在于幫助學(xué)生發(fā)展適應(yīng)信息時代需要的信息素養(yǎng)。我們在操作中注意時間的保證,，師資力量的保證,，同時對不同年級分別要求，中年級以學(xué)習(xí)信息技術(shù)為主,，著重學(xué)習(xí)必要的計算機(jī)操作技術(shù),，能進(jìn)行文字輸入、進(jìn)行文本處理,、上網(wǎng)查找資料,；高年級則要求在已有的基礎(chǔ)上將信息技術(shù)融入到其他實踐領(lǐng)域，進(jìn)行信息的搜集與分析處理,，操作要求相對要求熟練,。勞動與技術(shù)教育，強(qiáng)調(diào)在教師的指導(dǎo)下，綜合運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗,，通過動手操作,、自主探究等過程，以獲得積極勞動體驗并形成良好技術(shù)素養(yǎng),。我們結(jié)合學(xué)校的打掃除活動,、簡單的種植、養(yǎng)殖活動,、力所能及的家務(wù)勞動,、科技活動等，強(qiáng)調(diào)通過人與物的作用,、人與人的互動來從事體驗性學(xué)習(xí),、操作性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí),、強(qiáng)調(diào)手腦結(jié)合,。社區(qū)服務(wù)與社會實踐活動，我們立足開發(fā)校內(nèi)資源,，充分挖掘校外資源,，開展一系列社區(qū)服務(wù)與社會實踐。如開展校內(nèi)中隊值日,，安排小警員,、開展紅領(lǐng)巾廣播等。到校外進(jìn)行義務(wù)宣傳,，培養(yǎng)活動能力,；去烈士陵園掃墓，繼承烈士遺志,；去波司登集團(tuán)參觀,，了解工人勞動情況；去敬老院慰問孤寡老人,，為他們服務(wù),，為他們表演節(jié)目等，了解老人的生活,，懂得要尊敬老人,。

綜合實踐課程還包括大量非指定領(lǐng)域，如：班團(tuán)隊活動,、校傳統(tǒng)活動,、學(xué)生同伴間的交往活動等，對此,，學(xué)校結(jié)合“大閱覽”課題研究,，營造書香校園,，開展“好書推薦會”、“故事大王比賽”,、“學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查”等活動,；結(jié)合“山歌文化”課題，學(xué)校開展山歌文化藝術(shù)周,、藝術(shù)節(jié)活動,，康博少兒山歌藝術(shù)團(tuán)進(jìn)行演出活動,，評選校園“十佳小山歌手”,，開展豐富多彩的班隊主題活動，這些極為廣泛的活動,，幾乎班班都有開展,，人人參與其中，大大豐富了我校綜合實踐活動課程內(nèi)容,。

2,、開展教學(xué)研究活動。

和其他課程一樣,，學(xué)校對于綜合實踐活動同樣加強(qiáng)教學(xué)研究,，探索如何有效地進(jìn)行主題活動，也定期舉行教研活動,。只有通過教學(xué)研究活動,，以鮮活的實例剖析，才能有效地促進(jìn)教師對綜合實踐活動的認(rèn)識深化,，促進(jìn)教師對活動的設(shè)計,、組織及實施更趨合理化,，從而克服隨意性,。

在課程實施初期，教導(dǎo)處就組織骨干教師及相關(guān)學(xué)科教師進(jìn)行專題討論,，集思廣益,，確定一些適合學(xué)校實際,、學(xué)生實際,、本地區(qū)實際的活動課題,，明確大致的活動思路，供不同年級的教師參考,。此外,，通過組織教師外出聽課學(xué)習(xí),，定期組織專題學(xué)習(xí)討論，提高教師開展綜合實踐活動的能力,。教導(dǎo)處多次組織輔導(dǎo)組的綜合實踐活動公開課,，如一位教師上“眼睛的保健”，開課教師確定了主題后,，組織學(xué)生討論,，分成若干小組，每組負(fù)責(zé)相應(yīng)的內(nèi)容,，同學(xué)們相互合作,，齊心協(xié)力,，通過上網(wǎng)搜集資料，到各班調(diào)查實際情況,，下發(fā)師生問卷,，結(jié)果在課堂上師生結(jié)合多媒體技術(shù)，以具體的數(shù)據(jù)統(tǒng)計,，生動的事例,，完成了一堂生動有趣的眼睛保健課。這樣的活動,，鍛煉了學(xué)生的多種能力,，同時也切實教育了廣大師生，注意用眼科學(xué),，用眼衛(wèi)生,，保護(hù)自己的眼睛。在教育局教研室來校的一次教學(xué)檢查中,，一位教師上了“綠色食品”一課,，同樣發(fā)揮了學(xué)生的主動積極性，到超市去尋找,，到網(wǎng)上去搜集,，理論結(jié)合實際，使學(xué)生對綠色食品有了較為深入的了解,，達(dá)到了培養(yǎng)能力,，關(guān)注生活的目的。

3,、深入反思加以調(diào)整,。

隨著課程的實施，存在的問題也漸漸凸現(xiàn),，我們發(fā)現(xiàn)在活動中存在一些困惑和誤區(qū),，主要是教師怕上綜合實踐課，甚至干脆占用,，上成其他課,。原因主要有：

（1）教師對課程從理念上還未真正把握，或仍視為單純的活動課,，或等同于學(xué)科課程,。

（2）部分教師的綜合素質(zhì)與該課程實施還未匹配，或一包到底,，或覺得無從著手,，業(yè)務(wù)素質(zhì)不夠。

（3）現(xiàn)有對教師的評價仍強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，對課程實施帶來影響,。

（4）考慮到活動過程中的安全因素及其他社會原因,，給課程實施帶來難度。

要走出綜合實踐活動的誤區(qū),，必須進(jìn)行深入反思,，明確努力方向：

（1）要切實轉(zhuǎn)變觀念，要讓教師站在未來人才需要和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的高度上來認(rèn)識,，課程的實施是教師與學(xué)生一起成長的過程,。

（2）要積極拓展外部環(huán)境，加大宣傳力度,，營造活動開展的有利氛圍,。

（3）建立切實可行的評價辦法。

4,、加強(qiáng)課程評價管理,。

評價在綜合實踐活動的實施中發(fā)揮著導(dǎo)向和激勵功能，其目的是為了激發(fā)學(xué)生對本課程學(xué)習(xí)的興趣和積極性,。但目前評價卻是綜合實踐活動中較薄弱的環(huán)節(jié),。在評價過程中我們突出評價主體的多元化，即教師,、學(xué)生,、家長、校外指導(dǎo)均可成為評價者,。評價以形成性,、發(fā)展性為主，注重學(xué)生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性,、合作性,、操作能力和創(chuàng)新意識，同時注意評價的多樣性和可選擇性,，采用作品評價（繪畫、手工,、調(diào)查報告,、研究性小論文等）、展示與交流,、成果匯報活動,、技能比賽等多種方法進(jìn)行。在具體操作中,，教師可以通過觀察,，采用即時評語的方式記錄學(xué)生在綜合實踐活動過程中的行為、情感、參與程度,、努力程度等表現(xiàn),，將其作為評價的標(biāo)準(zhǔn)。同樣,，學(xué)校也對教師實施課程情況,，從多方面進(jìn)行客觀的評價，以激勵教師的積極性,。

綜合實踐活動課程具有綜合性,、實踐性、活動性和開放性的特點,，如何上好這門課還有很多事情等著廣大教師去探討去摸索,，其實施之路任重道遠(yuǎn)。以上便是我校在綜合實踐活動課程開設(shè)幾年來的一些做法,，其中有許多不成熟之處,。但我們相信，在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下,，在我們的不斷探索不斷研究下,，我校的綜合實踐活動將不斷向前發(fā)展。

小學(xué)綜合實踐活動總結(jié)與反思篇三

綜合實踐活動離不開學(xué)生主動積極的實踐和各種實際操作活動,，如果離開了學(xué)生作為主體的實踐活動,，綜合實踐活動課程就會淪為認(rèn)知性的課程了。下面小編給大家?guī)硪黄W(xué)綜合實踐活動總結(jié),，歡迎閱讀!

xx年4月23日,，教育部基礎(chǔ)教育課程改革委托項目“綜合實踐活動課程研究與實驗”開題報告會在江蘇省張家港市城北小學(xué)隆重舉行。來自全國各地的一百多名與會代表,、專家領(lǐng)導(dǎo)出席了會議,。我與小教部王冬老師有幸參加了會議。

報告會由綜合實踐活動課程成果展示,、綜合實踐活動課程現(xiàn)場觀摩,、實驗區(qū)經(jīng)驗交流、項目研究與實驗工作布署等四部分組成,。

首先,，我們觀看了綜合實踐活動課程成果展示。然后觀摩了城北小學(xué)陳麗麗老師的綜合實踐活動課程《洗手的學(xué)問》,。課后,，我市富拉爾基區(qū)的孫煒老師、吉林省東豐縣實驗小學(xué)的張莉副校長,、海南省教育研究培訓(xùn)院的周積昀院長分別作了經(jīng)驗介紹,。其中孫煒老師的報告受到與會專家和代表的一致好評。最后，項目組負(fù)責(zé)人郭元祥教授作了《綜合實踐活動研究與實驗項目推進(jìn)思路》的報告,。

下午,，與會人員又參加了江蘇省綜合實踐活動課程研討會。會上,，我們聆聽了黃大龍副局長作的《專家引領(lǐng),，同伴互助》的報告，以及華東師范大學(xué)教授,、博士生導(dǎo)師崔允漷教授的講座《研究性學(xué)習(xí)的評價》,。接著，我們觀摩了鳳凰中學(xué)浦衛(wèi)忠老師的一節(jié)《走進(jìn)河陽文化》成果匯報課,。然后,，我們參觀了鳳凰中學(xué)的綜合實踐活動學(xué)生作品展覽和實踐活動基地。最后,，郭元祥教授作了《綜合實踐活動：走向常態(tài)和有效》的報告,。在報告中，郭教授針對綜合實踐活動課程實施過程中的一些焦點問題,，提出了切實可行的應(yīng)對措施,。

通過學(xué)習(xí)和觀摩，提升了我們的課程意識,，深化了綜合實踐活動的課程理解和價值認(rèn)同,。作為一種基本的課程形態(tài)，綜合實踐活動課程超越了具有嚴(yán)密的知識體系和技能體系的學(xué)科界限,，它不是一門學(xué)科課程,，而是有著不同于學(xué)科課程的規(guī)定性的課程，是一門綜合性,、經(jīng)驗性,、實踐性課程，是體現(xiàn)三級課程管理制度的課程,，也就是說綜合實踐活動是一門國家規(guī)定,、地方管理、校本開發(fā)與實施的必修課程,。綜合實踐活動課程對豐富學(xué)生經(jīng)驗,，形成對自然、對社會,、對自我的整體認(rèn)識，發(fā)展創(chuàng)新精神,、實踐能力,，以及良好的個性品質(zhì)，都具有重要意義。因此,，我們說綜合實踐活動課程是新課程中的.一個亮點,，它集中反映了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的基本理念。

在新的基礎(chǔ)教育課程體系中,，作為一種綜合性的實踐課程,，綜合實踐活動具有獨特的功能與價值。與其他課程相比,，綜合實踐活動更強(qiáng)調(diào)：

實踐性,。綜合實踐活動以活動為主要開展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷,，要求學(xué)生積極參與到各項活動中去,，在“調(diào)查”、“考察”,、“實驗”,、“探究”、“設(shè)計”,、“操作”,、“制作”、“服務(wù)”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題,，體驗和感受生活,，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。

開放性,。綜合實踐活動超越了封閉的學(xué)科知識體系和單一課堂教學(xué)的時空局限,，面向?qū)W生的整個生活世界，其課程目標(biāo)和內(nèi)容具有開放性,。

自主性,。綜合實踐活動尊重學(xué)生的興趣、愛好,，注重發(fā)揮學(xué)生的自主性,。

生成性。綜合實踐活動注重發(fā)揮在活動過程中自主建構(gòu)和動態(tài)生成的作用,，處理好課程的預(yù)設(shè)性與生成性之間的關(guān)系,。

1、突出學(xué)生主體地位,，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)展

綜合實踐活動的課程性質(zhì)要求突出學(xué)生的主體地位和主體作用,。綜合實踐活動課程的實施離不開學(xué)生主動積極的實踐和各種實際操作活動。突出學(xué)生主體,，意味著把學(xué)生作為課程的主體,，一切從學(xué)生的實際出發(fā),，尊重學(xué)生的興趣、愛好和需要,，意味著發(fā)揮學(xué)生在活動過程中的主動性和積極性,。

2、面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域,，為學(xué)生提供開放的個性發(fā)展空間

綜合實踐活動的開發(fā)與實施要面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域,，密切聯(lián)系現(xiàn)實的社會生活，促進(jìn)學(xué)生與生活的聯(lián)系,，為學(xué)生的個性發(fā)展提供開放的空間,。

3、注重學(xué)生的親身體驗和積極實踐,，發(fā)展創(chuàng)新精神和實踐能力

注重實踐,，是綜合實踐活動課程的本質(zhì)規(guī)定。綜合實踐活動的開發(fā)與實施強(qiáng)調(diào)學(xué)生樂于探究,、勤于動手和勇于實踐,，注重學(xué)生在實踐性學(xué)習(xí)活動過程中的感受和體驗，要求學(xué)生超越單一的接受學(xué)習(xí),，親身經(jīng)歷實踐過程,，體驗實踐活動，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多元化,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。

與其他類型的課程一樣，綜合實踐活動的課程目標(biāo)也涉及知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度價值觀等維度。但與其他類型課程的目標(biāo)相比較,，綜合實踐活動課程更強(qiáng)調(diào)過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀等維度的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在活動過程中實現(xiàn)課程的發(fā)展價值,。通過密切學(xué)生與生活的聯(lián)系,、學(xué)校與社會的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在積極參與實踐的過程中獲得積極體驗和豐富經(jīng)驗;提高學(xué)生對自然,、社會和自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力,、社會責(zé)任感以及學(xué)生良好的個性品質(zhì),。

綜合實踐活動包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐,、勞動與技術(shù)教育,、信息技術(shù)教育等方面,。

綜合實踐活動的內(nèi)容選擇、開發(fā)及實施應(yīng)圍繞基本內(nèi)容領(lǐng)域來展開,，注重整合班團(tuán)隊活動、校傳統(tǒng)活動(科技節(jié),、體育節(jié),、藝術(shù)節(jié)等)、學(xué)生的心理健康活動,、環(huán)境教育,、反毒品教育等內(nèi)容，構(gòu)成內(nèi)容豐富,、形式多樣的綜合實踐活動,。綜合實踐活動的具體內(nèi)容是學(xué)生活動主題，因而具體內(nèi)容應(yīng)由學(xué)校根據(jù)學(xué)生需要來確定,。

1.要尊重每一個學(xué)生的興趣,、愛好與特長。綜合實踐活動的內(nèi)容不是教師或課程編制者預(yù)先具體設(shè)計的,，而是學(xué)生自己提出的感興趣的問題或主題,。綜合實踐活動實施的準(zhǔn)備階段、開展的過程,、總結(jié)與交流等環(huán)節(jié)都應(yīng)該尊重學(xué)生的實際,，關(guān)注他們的興趣、愛好和需要,。

2.要體現(xiàn)學(xué)校和社區(qū)的特色,。學(xué)校不僅是綜合實踐活動課程的開發(fā)者和實施者，也是綜合實踐活動課程實施的重要基地,。每所學(xué)校所處的地理環(huán)境不同,、社區(qū)背景各異，學(xué)校發(fā)展的理念和學(xué)校傳統(tǒng)不盡相同,，因地制宜,，關(guān)注學(xué)生發(fā)展的需要是學(xué)校確定綜合實踐活動具體內(nèi)容的基本要求。

3.要從學(xué)生生活中提出問題并確定具體活動內(nèi)容,。綜合實踐活動是面向?qū)W生生活領(lǐng)域的課程,，其課程內(nèi)容不應(yīng)來源于書本，而應(yīng)來源于學(xué)生的生活,，來源于學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)的問題,。

4.要避免綜合實踐活動課程內(nèi)容學(xué)科化傾向。不要將綜合實踐活動變成學(xué)科拓展活動;不要以學(xué)科教學(xué)方式實施綜合實踐活動課程,。如,，在教室“教”綜合實踐活動課程的現(xiàn)象普遍存在;不要課程內(nèi)容教材化,，教師對“預(yù)設(shè)性教材”的依賴性太強(qiáng)，有許多教師與學(xué)生圍繞 “資源包”在教室里“講”或“教”綜合實踐活動課程,。

通過學(xué)習(xí)和觀摩,，我們了解到國內(nèi)外綜合實踐活動課程的實施情況。開設(shè)活動課程,、實踐課程,，并不是新課程的獨創(chuàng)，而是面對時代發(fā)展和人類學(xué)習(xí)方式的變革的共同舉措,。20世紀(jì)90年代以來,，美國、英國,、澳大利亞,、日本、挪威,、法國等國和我國臺灣省在基礎(chǔ)教育課程改革中,，都注重開設(shè)綜合實踐活動類的課程。

我國也有許多綜合實踐活動課程校本開發(fā)與實施的優(yōu)秀典型,，如成都川大附小,、武昌實驗小學(xué)、河南新鄉(xiāng)十三中學(xué)等;有許多課程改革實驗區(qū)非常重視綜合實踐活動課程的實施,，注重區(qū)域整體推進(jìn),，效果顯著。如武漢市武昌區(qū),、成都市武侯區(qū),、長沙市開福區(qū)、福州市鼓樓區(qū),、廣西柳州市,、鄭州金水區(qū)、海南?？谑?、江蘇張家港市、浙江麗水市,、福建南平市,、河南洛陽市等;有不少地方十分注重綜合實踐活動課程的基地建設(shè)，充分發(fā)揮實踐活動基地在綜合實踐活動課程實施中的作用,，如河北石家莊綜合實踐活動基地,、成都市綜合實踐活動基地等。我國已經(jīng)有部分省市出臺了地方的規(guī)劃或方案,，建立綜合實踐活動學(xué)生發(fā)展評價制度,，開始把綜合實踐活動納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價,，全國超過100個地市將初中生的綜合實踐能力納入中考和普通高中招生指標(biāo)予以全面考核。建立綜合實踐活動教師評價制度,，湖北省率先在教師評定中增列了綜合實踐活動課程系列,。

我市也有許多縣區(qū)的初中學(xué)校課程開設(shè)得比較好，并取得了一定的成績,。以龍沙區(qū)為例,，龍沙區(qū)7所中學(xué)，已有6所開設(shè)了綜合實踐活動課,，開課率達(dá)到了百分之八十六，大部分學(xué)校都能將綜合實踐活動課列入課表,，并做到集中與分散結(jié)合使用課時,，全員參與，教師指導(dǎo)到位,。十五中的“緞帶縫繡”“鐵藝”,、十七中的“風(fēng)箏節(jié)”“十字繡”、三十四中的“毛線壁掛”“景泰藍(lán)工藝制作”等都形成了自己的特色,。鐵鋒區(qū),、訥河市、富拉爾基區(qū),、甘南縣,、富裕縣,、泰來縣也各有千秋,。其中訥河、甘南,、泰來還有期末學(xué)生成績評定,，更好地促進(jìn)了課程的有效實施。

事實說明,，綜合實踐活動得以較好實施,，都是領(lǐng)導(dǎo)切實理解并重視其課程價值的結(jié)果。第一,，教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)重視,，充分認(rèn)識到綜合實踐活動課程對學(xué)生發(fā)展的價值。也就是說綜合實踐活動課程的有效實施,，離不開教育行政部門的支持,，離不開學(xué)校管理者支持。這次去張家港,，我市富拉爾基區(qū)去了6位小學(xué),、初中,、高中的校長和副校長，真是很難得,，也很令人欣慰,。富區(qū)為什么能有這么大的舉措呢?那就是他們教育局的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識上去了。第二,，配備得力的綜合實踐活動專職教研員,。第三，注重教師培訓(xùn),，有一支綜合實踐活動課程的核心教師團(tuán)隊,。

小學(xué)綜合實踐活動總結(jié)與反思篇四

我校進(jìn)行小學(xué)綜合實踐活動課程實驗是在啟動新課程實驗的背景下開始進(jìn)行的。綜合實踐活動課程是本次課程改革新設(shè)置的一門必修課,，一本教材,，沒有教參，課程資源要靠師生共同去開發(fā),，如何實施要靠教師去探索,。我們邊學(xué)邊做邊研究，摸著石頭過河,，在艱難中起步?，F(xiàn)在回想期間艱難探索的歷程，酸甜苦辣盡在其中,。如果說我校綜合實踐活動已經(jīng)初見成效的話,，我覺得主要得益于以下幾方面的探索和實踐：

如何使教師們很快地熟悉綜合實踐活動，這門新課程中的“新”課程,，了解它與傳統(tǒng)的語文,、數(shù)學(xué)學(xué)科有著很大的不同，首先要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)理論,，從思想上提高認(rèn)識,，了解小學(xué)綜合實踐活動課程的理念、性質(zhì),、特點,、目標(biāo)、內(nèi)容,、原則,、評價及管理。鑒于此,，上學(xué)期初,，我們對全校教師進(jìn)行《綜合實踐活動——學(xué)生成長的綠洲》專題學(xué)習(xí)講座，并對綜合實踐活動的教學(xué)實施做了周密部署，使教師對本課程有了系統(tǒng)的認(rèn)識和了解,，同時還組織任課老師認(rèn)真學(xué)習(xí)綜合實踐活動指導(dǎo)綱要,，為此項工作奠定了理論基礎(chǔ),。學(xué)校還組織教師登陸“中小學(xué)綜合實踐活動專題網(wǎng)站”,，及時捕捉綜合實踐活動課程研究發(fā)展的新理論,、新動態(tài)，學(xué)習(xí)其中的優(yōu)秀案例,，借鑒成功經(jīng)驗,，為學(xué)生自主活動、教師學(xué)習(xí)和實施綜合實踐活動提供幫助,。

綜合實踐課要有生命力,，要凸顯特色，就得與校本課程,、學(xué)校特色結(jié)合起來,，所以我校綜合實踐活動的又一大特色是：制定凸顯學(xué)校特色的活動設(shè)計方案。

計算機(jī)輔助教學(xué)是我校教學(xué)特色,。我們學(xué)校投入大量資金，創(chuàng)建了兩個標(biāo)準(zhǔn)化的多媒體教室,，并開通了校園網(wǎng),，電腦進(jìn)教室，實現(xiàn)了“班班通”,。教師在實施綜合實踐活動教學(xué)時,，有意識地將計算機(jī)教學(xué)與綜合實踐活動教學(xué)有機(jī)地整合，使課堂小天地連接著網(wǎng)絡(luò)大世界,。如：

——在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室里,，五年級學(xué)生正在教師引導(dǎo)下點擊鼠標(biāo)，進(jìn)入“《音樂之都維也納》專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站——走進(jìn)維也納”,。隨著舒緩輕柔的音樂,，配著優(yōu)美清晰的多媒體畫面，教師引領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)“音樂之都維也納”,，了解奧地利風(fēng)景如畫的地理環(huán)境,，欣賞連綿不絕的維也納森林，風(fēng)姿卓越的藍(lán)色多瑙河,；瞻仰造型逼真的音樂家雕像,；聆聽著巴赫、莫扎特,、肖邦等音樂家的曠世杰作天籟之音,；流連于金碧輝煌的維也納國家歌劇院；陶醉于氣勢磅礴高雅熱烈的維也納新年音樂會……隨后讓學(xué)生們交流對這座音樂之都的總體印象。

思維在點擊中跳躍,，情感在欣賞中升華,，個性在交流中飛揚(yáng)，無拘無束,，跨越中外的網(wǎng)絡(luò)課堂成了學(xué)生們綜合實踐活動的樂園,，放飛個性馳騁想象的天堂。

我們在充分利用學(xué)校的已有設(shè)備的基礎(chǔ)上,，加強(qiáng)與當(dāng)?shù)仄笫聵I(yè)單位等活動基地建立長期聯(lián)系,，開辟校外活動基地，發(fā)揮社區(qū)教育優(yōu)勢,，加強(qiáng)學(xué)校,、家庭與社會三者之間的聯(lián)系。

三月,，為了讓學(xué)生深切的體驗?zāi)笎鄣膫ゴ?，體驗?zāi)赣H十月懷胎的艱辛，在三八婦女節(jié)來臨之際,，學(xué)校開展了“護(hù)蛋體驗活動”,。每個學(xué)生當(dāng)一周“雞媽媽”，寫《護(hù)蛋日記》和《給媽媽的感恩信》,，爭當(dāng)“護(hù)蛋英雄”,，從護(hù)蛋體驗中感受母親養(yǎng)育自己的不易，懂得孝親敬長的道理,，從和母親的互動交流中,，促進(jìn)溝通，學(xué)會感恩,。

四月,，為了配合校大隊部“看家鄉(xiāng)新貌、尋家鄉(xiāng)名人,、做校園小名人”方案的實施,，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了豐富多彩的課外實踐與探索活動，1,、參觀家鄉(xiāng)名企業(yè)——江蘇省名企業(yè)蘇青集團(tuán),；2、瞻仰家鄉(xiāng)名址——張大烈紀(jì)念館,；3,、調(diào)查家鄉(xiāng)名河——富貝河；4,、訪家鄉(xiāng)名人——“剪紙能人”錢仁祖老師,；5,、做校園小名人——我是河小“小明星”等系列活動。這些活動給學(xué)生帶來了無窮的樂趣,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,、合作精神和實踐能力。

綜合實踐活動課具有很強(qiáng)的綜合性,、實踐性,、自主性和趣味性，所以,，獲得了學(xué)生的喜歡,，極大地調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性。教師學(xué)生都從活動中收獲頗豐,。

在活動中,，學(xué)生們學(xué)會禮貌待人、學(xué)會分工合作,、學(xué)會積累資料,、學(xué)會調(diào)查研究，學(xué)習(xí)設(shè)計活動方案,、學(xué)習(xí)記錄活動資料,、學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報告、學(xué)習(xí)運(yùn)用所知識解決實際問題,，學(xué)生常常體驗著活動的快樂,，保持參與活動的積極性。

我們鼓勵教師開研討課,、寫典型案例、寫經(jīng)驗總結(jié),，多組織評獎活動,，適時給教師搭建展示成果、相互交流的平臺,。我們舉行了綜合實踐活動方案設(shè)計,、論文、案例等項目的評優(yōu)活動,，極大地調(diào)動了一線教師實施綜合實踐活動的積極性,。并推薦優(yōu)秀案例、教學(xué)設(shè)計向上級部門參評,、報刊雜志投稿,。有一則案例獲得江陰市“綜合實踐活動案例”評比三等獎，一則語文綜合實踐活動設(shè)計方案發(fā)表于《中小學(xué)語文教學(xué)案例》雜志,。

因此,，我們采取多樣化的評價方法：在實踐中主要采用學(xué)生自我報告（問卷調(diào)查、考核、同輩評鑒）,，行動觀察（軼事記錄,、角色扮演）等定性評價方法，做到自評,、互評,、師評、家長評等相結(jié)合,。具體做法：根據(jù)學(xué)生在活動中的表現(xiàn),，給予記錄打分；根據(jù)評價指標(biāo)的內(nèi)容,，設(shè)計針對性強(qiáng)的實驗,、習(xí)題進(jìn)行評價；老師的記錄力求及時公正,；運(yùn)用傳統(tǒng)的答卷形式考核學(xué)生知識技能,，分為a、b,、c三級,。最后以手抄報、圖畫,、調(diào)查表,、表演吟唱等展現(xiàn)學(xué)生一學(xué)期的活動成果。根據(jù)表中各項內(nèi)容對學(xué)生和教師進(jìn)行評價,，通過前后評價結(jié)果的比較反映學(xué)生和教師的進(jìn)步情況,。

回首綜合實踐活動課程的實驗，我們算是跨出了艱難的第一步,，成績告慰我們：汗水沒有白流,！但是我們也遇到很多問題和困惑，如：在活動中,，教師怎樣適時適度地指導(dǎo),？如何保證全體學(xué)生有效地參與？但我們相信：經(jīng)過大家的共同努力,，問題和困難會得到解決,，我們的教師和學(xué)生將在綜合實踐活動課程中共同健康成長！

小學(xué)綜合實踐活動總結(jié)與反思篇五

綜合實踐活動是課程改革新設(shè)置的課程形態(tài),，也是課改的一大亮點,。該課程基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活,，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用,，對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力有著十分重要的作用?，F(xiàn)把我校本學(xué)期綜合實踐活動情況總結(jié)如下：

設(shè)計和實施綜合實踐活動課程，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生走出課堂,，走向社會，鍛煉自己,，親身實踐,，體驗成功與失敗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力,；培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國家命運(yùn),、社會問題、環(huán)境問題,，關(guān)注社會需要并積極參與社會生活,，服務(wù)于社會；培養(yǎng)愛國主義精神,，形成社會責(zé)任感,；培養(yǎng)學(xué)生互相合作的精神。自從學(xué)校開展綜合實踐活動以來,，學(xué)生在活動中得到了鍛煉,，迅速成長起來。

1,、培養(yǎng)了各種能力,，滿足學(xué)生成長的需要和社會發(fā)展的需要

綜合實踐活動課程注重學(xué)生多樣化的實踐性學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生那種單一的以知識授受為基本方式,、以知識結(jié)果的獲得為直接目的的學(xué)習(xí)活動,，強(qiáng)調(diào)多樣化的實踐性學(xué)習(xí)，如探究,、調(diào)查,、訪問、考察,、操作、服務(wù),、勞動實踐和技術(shù)實踐等,。如《保護(hù)水資源》，學(xué)生在整個研究過程中經(jīng)歷了實地觀察,、考察訪談,、問卷調(diào)查、宣傳動員等活動,，他們觀察,、采訪,，在觀察中學(xué)會了較為科學(xué)的統(tǒng)計方法；他們拍照,、訪問居民,，訪問環(huán)保局的專家；他們對調(diào)查問卷進(jìn)行統(tǒng)計總結(jié),，在一系列的活動中,，他們學(xué)到了課本中學(xué)不到的知識，培養(yǎng)了觀察,、思考,、動手實驗、社會交際,、科學(xué)統(tǒng)計等各種能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,。綜合實踐活動以活動為主要形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷,，要求學(xué)生積極參與到各項活動中去,，在“做”、“考察”,、“調(diào)查”,、“實驗”、“探究”,、“服務(wù)”,、“勞動”等一系列的活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題、體驗和感受生活,，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力,。綜合實踐活動充分尊重學(xué)生的興趣、愛好,，為學(xué)生自主性的充分發(fā)揮開辟了廣闊的空間,。

2、轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，發(fā)展終身學(xué)習(xí)的愿望,、創(chuàng)新精神和綜合實踐能力

長期以來，小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式存在著學(xué)習(xí)方式單一,，不利于發(fā)展學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的片面傾向,，表現(xiàn)在重視知識結(jié)果獲得的單一的接受性學(xué)習(xí)、偏重認(rèn)知領(lǐng)域的認(rèn)知性學(xué)習(xí),，以及受教材左右的機(jī)械的決定性教學(xué)等方面,。這種在學(xué)習(xí)方式上的局限性，極大地制約了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性,，不利于發(fā)展學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望,，難以發(fā)展學(xué)生的重新精神和探究能力,，以及綜合實踐能力。作為教師引導(dǎo)下的學(xué)生自主進(jìn)行的綜合實踐活動課程,，超越了單一的課堂知識教學(xué),，強(qiáng)調(diào)直接經(jīng)驗學(xué)習(xí)和間接經(jīng)驗學(xué)習(xí)相結(jié)合的重要性。書本知識的學(xué)習(xí)不是學(xué)生知識獲得的唯一有效的途徑,。與以知識信息的接受為主的學(xué)習(xí)活動不同的是,，綜合實踐活動改變學(xué)生在教育中的生活方式和學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn),、大膽質(zhì)疑,、調(diào)查研究、實驗論證,、合作交流,、社會參與、社區(qū)服務(wù)以及勞動和技術(shù)教育等作為重要的發(fā)展性教學(xué)活動,。他們在觀察實驗中學(xué)習(xí)科學(xué)的方法,；他們上網(wǎng)學(xué)習(xí)法律法規(guī)，學(xué)習(xí)統(tǒng)計總結(jié),，學(xué)習(xí)撰寫課題報告,，學(xué)習(xí)與人交流，學(xué)習(xí)伙伴之間互相合作,，學(xué)習(xí)用自己的智慧和微薄的力量為社會盡自己的職責(zé)和義務(wù),。綜合實踐活動改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍、內(nèi)容和方式,。

綜合實踐活動體現(xiàn)了學(xué)生是教育的主體和自我發(fā)展的主體,，重視學(xué)生的個體生活和社會生活需要。學(xué)生的主體性是在實踐活動中形成和發(fā)展起來的,，活動和交往是學(xué)生成為個體生活主體和社會生活主體的必經(jīng)途徑,。要全面實施素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，必須重視實踐活動和交往活動的發(fā)展價值,。密切學(xué)生與生活,、與社會的關(guān)系，滿足學(xué)生多方面的發(fā)展需要,，促進(jìn)學(xué)生綜合實踐能力,、探究能力的提高，并增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感,。綜合實踐活動通過綜合性的實踐學(xué)習(xí),，改變學(xué)生單一的知識接受性的學(xué)習(xí)活動方式或生活方式,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過研究和實踐,，構(gòu)建一種積極的,、生動的、自主探究合作的學(xué)習(xí)方式,，逐步掌握科學(xué)方法,。

3、面向?qū)W生的“生活世界”,，密切學(xué)生與生活,、學(xué)生與社會的聯(lián)系

綜合實踐活動超越學(xué)習(xí)書本知識的局限，要求學(xué)生從生活,、社會現(xiàn)實中提出問題,，圍繞人與自然、人與他人或社會,、人與自我,、人與文化等方面，自主提出活動主題,，并深入自然情境,、社會背景或社會活動領(lǐng)域，開展探究,、社會參與性體驗,、實踐等學(xué)習(xí)活動，形成對自然,、對社會,、對自我的整體認(rèn)識，發(fā)展良好的情感,、態(tài)度和價值觀,。通過探究活動，學(xué)生們不僅學(xué)到了知識,，培養(yǎng)了能力,，學(xué)會了怎樣開展研究，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,，更重要的是,，他們知道了保護(hù)環(huán)境與我們的生活息息相關(guān)，心里多了一份沉甸甸的社會責(zé)任感,。因而,。綜合實踐活動為密切學(xué)生與生活、學(xué)生與社會的聯(lián)系,，架起一座橋梁,。

在綜合實踐活動中，教師不是單一的知識傳授者,，而是學(xué)生活動的引導(dǎo)者,、組織者,、參與者、領(lǐng)導(dǎo)者,、協(xié)調(diào)者和評價者,，主動地為學(xué)生開展綜合實踐活動創(chuàng)造有利的教育環(huán)境。

1,、 進(jìn)行全過程全方位指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會開展活動

在活動主體或課題的確定階段，我們根據(jù)學(xué)生的文化,、知識基礎(chǔ),、興趣愛好和各種條件，引導(dǎo)學(xué)生確定合理的活動主題,；引導(dǎo)學(xué)生對活動的主題,、項目或課題進(jìn)行論證，并制定合理可行的活動方案,，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)劃能力,；在活動開始階段，結(jié)合實例對學(xué)生進(jìn)行一定的基礎(chǔ)訓(xùn)練,，幫助學(xué)生掌握利用工具書,、使用視聽媒體、做筆記,、進(jìn)行訪談,，對資料做整理和分類等方面的技能；在具體的活動過程中,，指導(dǎo)學(xué)生有目的地收集事實材料,，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用調(diào)查、觀察,、訪問,、測量等方法，指導(dǎo)學(xué)生寫好觀察日記,，及時記載研究情況,，真實記錄個人體驗，為以后進(jìn)行總結(jié)和評價提供依據(jù),；及時了解學(xué)生開展活動的情況,，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)、點撥與督促,；組織靈活多樣的交流,、研討活動，促進(jìn)學(xué)生自我教育。幫助他們保持和進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性,；在活動總結(jié)階段,，指導(dǎo)學(xué)生對活動過程中的資料進(jìn)行篩選、整理,，形成結(jié)論，指導(dǎo)學(xué)生撰寫活動報告,，并引導(dǎo)學(xué)生對活動過程中的體驗,、認(rèn)識和收獲進(jìn)行總結(jié)和反思。通過教師全過程的組織,、指導(dǎo)和參與,，學(xué)生學(xué)會了怎樣開展綜合實踐活動，掌握各種方法,，培養(yǎng)各種能力,。

2、 引導(dǎo)學(xué)生正確對待困難,，在挫折的磨練中成長

由于我校的綜合實踐活動還處在探索階段,，學(xué)生初次跨出校門，走向社會,，親身實踐,，嘗試體驗，因此難免會遇到一些困難和挫折,，他們一開始工作沒有計劃性,，隨心所欲，不知道自己應(yīng)該做什么,、為什么做,、想得到什么，漫無目的,，工作開始前根本沒有活動框架,；在活動過程中不會自我管理，拖拉,，把事情拖到最后一分鐘,，找借口逃避；個別成員不能控制自己的情緒,，悄悄地做一些和課題研究無關(guān)的事情,；不認(rèn)真記研究筆記，總想把事情推給其他同學(xué)做,，不能很好完成自己承擔(dān)的工作,；學(xué)習(xí)缺乏主動性，不愛提問，隨大流,；少數(shù)學(xué)生不愿觀察周圍世界,，覺得一切如常，沒有什么問題可以研究,，懶得動腦,，跟在別人后面，人云亦云等,；在調(diào)查采訪中調(diào)查的內(nèi)容,、目的不清楚；只憑個別或少數(shù)被調(diào)查者的回答,，就輕率地做出結(jié)論,；面對大量數(shù)據(jù)，不知道怎樣分析和提煉觀點,；想做實驗,，卻不知道選擇什么樣的實驗方法比較合適，實驗操作簡單,，數(shù)據(jù)處理隨便等,。針對學(xué)生活動中出現(xiàn)的問題，我們教師要隨時提供幫助,，加以解決,；針對學(xué)生怕困難的現(xiàn)象，我們教師要加強(qiáng)正確引導(dǎo),，“不經(jīng)得風(fēng)雨,，怎么見彩虹？”鼓勵學(xué)生在困難面前不低頭,，學(xué)會正視困難,，挑戰(zhàn)困難，戰(zhàn)勝困難,，在磨練中嘗到成功的快樂,，在挫折的磨練中鍛煉成長。通過教師的正確引導(dǎo),，學(xué)生學(xué)會了科學(xué)實驗的一般方法,，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神和實事求是的科學(xué)態(tài)度；學(xué)會社會調(diào)查的一般方法,，學(xué)會怎樣收集和處理數(shù)據(jù),，學(xué)會怎樣靠自己的真誠獲得別人的幫助，學(xué)會關(guān)注社會和人生并產(chǎn)生強(qiáng)烈的社會責(zé)任感,。

綜合實踐活動為學(xué)生的發(fā)展開辟了面向生活,、面向自然,、面向社會的廣闊空間，學(xué)生在這個大空間里發(fā)展綜合實踐能力,、創(chuàng)新精神和探究能力,，發(fā)展多方面的情感、態(tài)度和價值觀,，培養(yǎng)各種能力,，綜合實踐活動將成為學(xué)生成長的一片綠洲。

小學(xué)綜合實踐活動總結(jié)與反思篇六

音樂是美的教育,，學(xué)習(xí)音樂是對學(xué)生人體機(jī)能和身腦進(jìn)行同步訓(xùn)練的理想手段,。課堂上教師巧妙的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力,，為他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)成功的機(jī)遇和情境，使其勤奮而刻苦,，并經(jīng)他們自身的努力而獲得成功,，使他們對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，最終提高音樂素質(zhì)和審美能力,。

在本學(xué)期的“賞音樂大師,，做小小作曲家”的音樂教學(xué)實踐中，我體會到音樂素質(zhì)教育要實現(xiàn)全體學(xué)生的全面發(fā)展,，首要的因素是在充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用下,，為學(xué)生創(chuàng)造實踐的機(jī)會，使不同的學(xué)生在實踐的活動中都能獲得不同程度的成功,?；顒又幸浞煮w現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)生主體性的發(fā)展只有通過全體學(xué)生的參與才能完成：

小學(xué)生創(chuàng)作的作品,，往往是在已有的段落中加一個段落。有時會顯得幼稚,，結(jié)構(gòu)性,、旋律性不強(qiáng)。此時,，教師千萬不能打擊,、譏笑學(xué)生，應(yīng)以正面肯定為主,，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作,，培養(yǎng)其自信心。第一次的填句子練習(xí),，同學(xué)們摸不著頭腦,，胡亂填,，敷衍了事。我并沒有批評他們,，反而在班上表揚(yáng)他們勇于創(chuàng)作的精神,，然后再點撥。結(jié)果,，學(xué)生們愉快地接受了我的建議,，在以后的音樂課中積極認(rèn)真，而且對創(chuàng)作課表現(xiàn)出極大地興趣,，創(chuàng)作出的作品有長足進(jìn)步,。在教學(xué)過程中，如果能及時發(fā)現(xiàn),、保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)作熱情并加以正確地引導(dǎo),，這樣既提高了學(xué)生創(chuàng)作的積極性，又達(dá)到了教學(xué)的預(yù)期目的,。

興趣是最好的老師,，增加趣味性是上好創(chuàng)作課的重要手段。教師可以通過多種途徑來改變枯燥的理論學(xué)習(xí),。比如,，通過旋律接龍的方式，即以一位學(xué)生創(chuàng)編樂曲的第一句,，第二位學(xué)生接上一句創(chuàng)編第二句,，第三位同學(xué)創(chuàng)編第三句……以此類推，直至全曲結(jié)束,?；蛘叩谝晃煌瑢W(xué)創(chuàng)作出節(jié)奏，第二位同學(xué)在此基礎(chǔ)上創(chuàng)編旋律至全曲結(jié)束,。這樣,，每位學(xué)生的積極性便被帶動起來，課堂氣氛也活躍了,。另外,，還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的環(huán)境,。創(chuàng)造機(jī)會讓所有的學(xué)生都能夠親身參與,，充分表現(xiàn)。比如,，學(xué)到一定的程度,，可以舉辦一次作品展示會，讓所有的學(xué)生拿出自己的習(xí)作進(jìn)行展評,；也可舉行創(chuàng)作比賽,；還可以幫助學(xué)生向有關(guān)音樂報刊推薦習(xí)作,，爭取發(fā)表機(jī)會。

學(xué)生理論基礎(chǔ)差,，不要講太多純理論性的知識,，而是找一些日常生活中淺顯的例子來幫助他們掌握創(chuàng)作的技巧。如歌曲《草原上升起不落的太陽》第一句旋律的節(jié)奏,，就是基本根據(jù)我們平時朗讀“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄”這句話的節(jié)奏而來的,。像長沙話“你到哪里去噠”本身就有“353155”的音調(diào)。我們可以將語句中的這些音調(diào)作為創(chuàng)作旋律的基礎(chǔ),。還有在講如何選擇恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏時,，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的形象來決定。如表現(xiàn)小蜜峰飛翔和大象走路,，節(jié)奏疏密迥然不同等等,。

總之，我們小學(xué)音樂創(chuàng)作,，重在保護(hù)學(xué)生創(chuàng)作的熱情和興趣,，讓他們了解音樂創(chuàng)作不是難事，自己也能成為“小小作曲家”,。

小學(xué)綜合實踐活動總結(jié)與反思篇七

初次接觸綜合實踐活動的三年級老師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，明確了綜合實踐活動課程的實施目標(biāo),，引導(dǎo)本年級學(xué)生走進(jìn)綜合實踐活動這一門新課程,。為了讓教師更好地引導(dǎo)學(xué)生走近“綜合實踐活動”，開學(xué)初縣進(jìn)校領(lǐng)導(dǎo)組織全體任課教師進(jìn)行教材培訓(xùn),，接著到寨里聽了兩節(jié)研討課,，平時老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)了綜合實踐活動的有關(guān)理論叢書，堅持討論活動中出現(xiàn)的問題,。綜合實踐活動課程的開設(shè)達(dá)到了預(yù)想目標(biāo),，且趨于完善，我們?nèi)w師生會讓這學(xué)科逐步向形成比較完整規(guī)范的校本課程努力,。

二,、綜合實踐活動課程是師生共同成長的搖籃

綜合實踐活動課程是綜合了一系列相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識、研究方法以及當(dāng)前社會的綜合性問題,。當(dāng)我們在活動中,，面對學(xué)生那一雙雙渴求知識的雙眼時，深深明白了“一杯水,、一桶水“都早已不能滿足他們的需求,，教師只有不斷的學(xué)習(xí)、反思,，不斷地充實知識,、研究方法才能適應(yīng)新的課程,。

在活動中，學(xué)生是最大的受益者,，在好奇心和求知欲的吸引下,，他們會主動的去獲取知識，去查詢信息,，長期這樣可培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。學(xué)生不僅可以在活動中獲取知識，培養(yǎng)能力,，而且在思想上能夠得到純化,，心靈得到升華。同時他們的實踐操作能力,、分析問題的能力,、綜合表達(dá)的能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高,。綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀,，也為他們搭建了展示自我的平臺。比如在《過年啦》這個主題活動中,，達(dá)到以下幾個目標(biāo)：通過了解過年的來歷和故事,、春節(jié)的習(xí)俗以及社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化，了解和熱愛祖國的傳統(tǒng)文化,；比較各民族的新年習(xí)俗,，培養(yǎng)收集資料的能力，學(xué)習(xí)如何整理資料,、利用資料,；比較過去和現(xiàn)在的年貨情況，逐漸了解和掌握訪談,、比較,、觀察等研究的基本技能；參加除舊布新的打掃和布置活動,，學(xué)習(xí)與人合作,，體會助人與互助的快樂，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,。

三,、問題和困惑

綜合實踐活動課對我們來說還是全新的領(lǐng)域，由于我們的理論水平,、實踐能力不足,，在實施過程中存在一些問題。

1,、宣傳輿論工作未做好,，社會氛圍未能形成,。社會、家長不清楚,、不理解,、不支持，活動初期,，覺得這學(xué)科不重要,，有這些觀念的家長人數(shù)不少。但相信,，通過我們的努力,，會得到更多家長的支持，我們也會在輿論宣傳方面做得更細(xì)致,，更徹底,。

2、綜合實踐活動課這門課程是由數(shù)學(xué)老師兼任的,，說實話,，我們沒有更多的精力放在這門學(xué)科上，只能盡力而為,。此外,，綜合實踐活動課是一門綜合課程，一個課題可能要涉及到各個學(xué)科各個門類的知識,，有許多問題教師根本無法解決,，眾人拾柴火焰高，我們需一起努力,，一起進(jìn)步,！

雖然在活動實施過程中,，遇到了這樣那樣諸多問題,，但我們畢竟邁出了堅實的一步，相信在上級主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下,，隨著活動的不斷深入,，綜合實踐活動課必將駛?cè)胛倚８咚龠\(yùn)行的快車道。

一份耕耘,，一份收獲,。綜合實踐活動課程實施以來，教師的教學(xué)行為,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本變化,，出現(xiàn)了師生互動、生生互動,、平等參與的生動局面,。老師從講臺上下來了,，學(xué)生頭抬起來，手舉起來了,，話多起來了,，身子站起來了，課堂教學(xué)充滿了活力,。

教壇枝繁葉茂,，風(fēng)景這邊獨好。我們深信,，在未來的日子里,，我校綜合實踐活動一定會綠蔭滿地，前程似錦,！

學(xué)生綜合實踐活動總結(jié)2綜合實踐活動通過協(xié)作,、考察、搜集,、訪問,、社會調(diào)查、分析研究,、寫課題小報告等實踐活動,，讓學(xué)生走進(jìn)社會大課堂，了解學(xué)校,、社區(qū),、社會的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，認(rèn)識周圍的生活環(huán)境,，并在活動中學(xué)會與人交往,，鍛煉自己勇于參與、大膽實踐的品質(zhì),，并在活動中增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識,、合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及社會綜合實踐,、與他人共同工作和從事集體工作,、解決問題等能力。它是一門全新的課程,，在這課程中,，學(xué)生、教師仍是不可缺少的兩大要素,。我通過理論學(xué)習(xí)和綜合實踐活動課程的實踐,，對此有了一些粗淺的認(rèn)識，并作了一些嘗試。

一,、突出學(xué)生的主體地位,。

綜合實踐活動的基本理念之一，是主體教育的思想,。在綜合實踐活動中,，我始終把學(xué)生的自主性擺在第一位，讓學(xué)生自主地,、積極地參與,，動口動腦，培養(yǎng)內(nèi)在的動機(jī),，激發(fā)智慧的潛力,，發(fā)展個性特長，推進(jìn)個體的主動,、和諧,、全面的發(fā)展。為使“學(xué)生是主體”在綜合實踐活動中得到充分體現(xiàn),，堅信學(xué)生的主觀能動性,，從活動的設(shè)計、準(zhǔn)備到實施,、總結(jié),，都放手讓學(xué)生參與全過程，使學(xué)生感到這是自己的活動,，從而真正行動起來,。

主題的確定是綜合實踐活動課程實施的重要環(huán)節(jié)。我堅持先由學(xué)生自主設(shè)計主題方案的做法,。綜合實踐活動設(shè)計,，不是先決定教師能夠做些什么，先決定學(xué)生應(yīng)該學(xué)些什么,，而是研究學(xué)生關(guān)心什么,，對什么感興趣等。如《玩出精彩世界》,，針對學(xué)生特別喜歡玩溜溜球,，放手讓學(xué)生自主組合小組進(jìn)行活動方案的設(shè)計,，并及時進(jìn)行了交流,、修改。在此過程中,，教師主要是引導(dǎo)完善,。結(jié)果全班自主分成了八個小組，形成了八個不同的方案,。最后在老師的幫助下確立了活動的方案,。各個小隊為了實現(xiàn)自己的目標(biāo),，個個興致高漲，忙得不亦樂乎,。

二,、發(fā)揚(yáng)教師在綜合實踐活動中的主導(dǎo)地位。

綜合實踐活動課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動的主體,，強(qiáng)調(diào)要通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實踐活動獲得直接經(jīng)驗,，但并不意味著不需要教師的指導(dǎo)。沒有教師的指導(dǎo),，再好的課程也是很難達(dá)到預(yù)期的效果,。活動的組織,、內(nèi)容的選擇,，甚至有些活動在實際操作中，都離不開教師的引導(dǎo),、輔導(dǎo),。如《奧運(yùn)——沖沖沖》《綠色食品》指導(dǎo)學(xué)生收集、整理,、交流資料,，對于活動的成功開展起著重要的作用。教師對落實本課程,，提高活動質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用,。教師在綜合實踐活動中仍處于主導(dǎo)地位，只是對教師的指導(dǎo)提出了更高的要求,。我在綜合實踐活動中的指導(dǎo)注意了以下幾點：

1,、激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵學(xué)生人人都能積極參與活動,。

2,、給學(xué)生足夠的援助。

本學(xué)期開展的紙工制作,、小種植,、交通工具的研究等活動都取得了很好的效果。

綜合實踐活動是實施素質(zhì)教育,、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要途徑,。綜合實踐活動的開展，關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以教師為中心的觀念和模式,，建立以學(xué)生為主體,、以教師為主導(dǎo)的新型師生關(guān)系。我們要積極探索，在創(chuàng)造教育思想指導(dǎo)下開展綜合實踐活動,，培養(yǎng)21世紀(jì)需要的高素質(zhì)人才,。

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小學(xué)綜合實踐活動總結(jié)與反思篇八

跟崗學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了,，但我仍然沉浸在跟崗學(xué)習(xí)的日子里,，回味著，感動著,，思考著……這十多天,，每天都在感動與快樂中度過……這將是我終生無法忘懷的一段插曲。這短短十五天的學(xué)習(xí)和生活給我的影響是巨大的,，使我的思想和能力都有了很大的提升,，我的收獲是巨大的。

一,、人格魅力,，溫暖我心

終于有幸走進(jìn)南方科技大學(xué)實驗學(xué)校，終于有機(jī)會見到了可敬可親,，幽默風(fēng)趣,，陽光活力，豁達(dá)樂觀,，對工作永遠(yuǎn)都充滿激情的唐老師,。學(xué)習(xí)前，唐老師精心策劃和悉心安排,，為我們的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)期間的生活提供專業(yè)的指導(dǎo)和周到的服務(wù),，從百忙中通過短信、電話,、qq,、微信等方式與我們學(xué)員保持聯(lián)系，悉心準(zhǔn)備學(xué)習(xí)前的工作,，考慮周全,，還在住宿和吃飯方面給我們安排好，為我們解除了后顧之憂,。唐老師認(rèn)真敬業(yè)的工作態(tài)度,，已經(jīng)讓我們深深敬佩，讓我們深受感動,。初到南科大實驗學(xué)校,，唐老師、工作室的老師和南科大實驗學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo),、老師平易近人,、和藹可親,、謙遜有禮,、熱情好客,，更是讓我們感到可親又可敬。跟崗學(xué)習(xí)的日子里,，唐老師崇高的人格魅力更是深深地感動著我們,、溫暖著我們，讓我們深深折服,，我們的思想受到了深刻的洗禮,。唐老師不但要指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)，還要兼顧學(xué)校和其他各方面的工作,，每天都忙得像陀螺轉(zhuǎn),。但他每天都是精神抖擻充滿干勁，似乎有用不完的勁兒,，我們從沒見過他露出倦容,，我們驚訝于他旺盛的精力和充足的干勁。非常贊賞南科大實驗學(xué)校的辦學(xué)愿景：讓每一個孩子幸福成長,，讓每一位教師精彩發(fā)展,，讓我們的學(xué)校優(yōu)質(zhì)提升。這是一名睿智的校長,，這是一名學(xué)識淵博,，高瞻遠(yuǎn)矚，胸懷廣闊,，博愛仁厚的引領(lǐng)者,！這是一種崇高的思想境界，這是一種無私奉獻(xiàn)的精神,！我們都以唐老師為榜樣,，努力向他學(xué)習(xí)、靠近,！輕輕蹲下,，慢慢等待……翹首以盼，靜待花開……做一名幸福的老師,，過一段幸福的老師生活——這是我走進(jìn)唐老師,，在唐老師影響下所得到的最大收獲！

二,、專業(yè)引領(lǐng),，助我成長

唐老師為使我們學(xué)有所得，他精心擬定了跟崗學(xué)習(xí)計劃,，在這短短的十五天里給我們安排了許多的學(xué)習(xí),、實踐活動,，讓我們在學(xué)習(xí)、實踐中不斷超越自我,，不斷進(jìn)步提高,。

（一）專題講座

為了提高我們的理論水平，唐老師為我們安排了多個講座：唐曉勇報告《數(shù)字時代教與學(xué)的變革：以平板電腦教學(xué)為例》,；吳希福（深圳南山后海小學(xué)校長）報告：《云教育教育的新形態(tài)》,；唐老師的專題講座《項目學(xué)習(xí)與未來關(guān)鍵能力培養(yǎng)——面向未來學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)的一線實踐與思考》；唐曉勇講座——《數(shù)字技術(shù)引發(fā)的學(xué)習(xí)變革――翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)的實踐與思考》,；陳鎖明博士報告：《從教走向?qū)W——新課堂建設(shè)》,；南科大實驗學(xué)校張帆校長：《創(chuàng)新，我們在行動——南科大實驗學(xué)校發(fā)展思路》,；唐曉勇《思維導(dǎo)圖支持的學(xué)習(xí)創(chuàng)新：探究性學(xué)習(xí)》,。這些專家、學(xué)者內(nèi)容豐富的精彩講座從不同方面給予我們啟迪,，沖擊著我們的思想,。讓我們了解到教育最前沿，大大開闊了我們的視野,，增長了我們的見識,，更新了我們的觀念，更實實在在地提升了我們的專業(yè)知識水平,，為我們?nèi)蘸筇岣呓逃蒲心芰徒虒W(xué)能力創(chuàng)造了條件,，為我們的專業(yè)成長打下了基礎(chǔ)。

例如,，聆聽了唐老師的講座——《數(shù)字技術(shù)引發(fā)的學(xué)習(xí)變革――翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)的實踐與思考》的我終于開明了翻轉(zhuǎn)課堂的含義,，又翻譯為“反轉(zhuǎn)課堂”或“顛倒課堂”，是英譯過來的術(shù)語,。就是教師創(chuàng)建視頻,，學(xué)生在家中或課外觀看視頻自主學(xué)習(xí)，在課堂上參與互動活動（釋疑,、解惑,、探究等等）并完成練習(xí)的一種教學(xué)形態(tài)。翻轉(zhuǎn)課堂的典型做法是自學(xué)視頻,、課堂內(nèi)化,、測評拓展。認(rèn)識了什么是mooc課,，mooc課的課程類型有兩類：主題課程（mooc）,、單列課程（微課）。微課的不足：碎片化,；缺乏系統(tǒng)性,；學(xué)校和區(qū)域重視力度不夠,；研究力度不夠；學(xué)科引領(lǐng)不足,；應(yīng)景而行（比賽）,；非常態(tài)……技術(shù)支持的“翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)”表現(xiàn)在三階段：內(nèi)容設(shè)計――開發(fā)微課（課前）；自主學(xué)習(xí)――問題反饋（課前）,；展示交流――拓展深化（課中）,。其中在我們的教學(xué)中特別實用的內(nèi)容還有基于二維碼的翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí),；走進(jìn)課文真實情意,；基于電子教材的學(xué)習(xí)。還知道了微課的制作方法,，可用手機(jī)錄制課程,，可用手寫錄課，可用平板電腦app的課程錄制,，還可以電腦屏幕錄制,。

我感受最深的是我們生活在一個飛速發(fā)展與變化的大數(shù)據(jù)時代，孩子需要與時代發(fā)展相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方式,。我們作為一線老師,，不可能再繼續(xù)沿用守舊落后的教育教學(xué)方式去培養(yǎng)現(xiàn)代的孩子，教育必須面向未來,，在傳承的基礎(chǔ)上,，用新的理念、新的技術(shù),、新的行動引領(lǐng)創(chuàng)新發(fā)展,。我決定轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，嘗試創(chuàng)設(shè)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)”,，搭建師生共同讀寫平臺,，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中利用“微信”“博客”、“微博”等形式,，自由,、開放地學(xué)習(xí)、討論,、寫作,，將資源共享，為學(xué)生提供一個交流的平臺,，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展,。

（二）理論研修

唐老師為我們上了兩節(jié)理論研修課：一是基于項目學(xué)習(xí)的《綜合實踐活動課程的實施過程——以《螞蟻行為探究》為例；二是《綜合實踐的實施思路解讀——基于“鳶尾花”模型的實踐》,。指導(dǎo)我們?nèi)绾伍_展綜合實踐活動主題探究,，讓我們對于如何開展項目學(xué)習(xí),、主題探究明確了思路，指明了方向,，有了理論基礎(chǔ)和依據(jù),。

（三）案例分享

唐曉勇教師工作室的三位老師給我們分享了四個案例。申屠鴻老師的案例《探究性學(xué)習(xí)的方法》,，在分享過程中,，申老師讓我們學(xué)員當(dāng)一回小學(xué)生，引導(dǎo)我們做了兩個實驗和對比觀察了兩幅圖,，鼓勵我們細(xì)致觀察,，大膽發(fā)問。這樣的課堂打破了傳統(tǒng)教學(xué)的模式,，重視學(xué)生在課堂上的自主探究,。申老師這樣的講授方式，我們興致勃勃,，意猶未盡,，何況是小學(xué)生？王思思老師的美術(shù)課案例《環(huán)球之旅》和南方科技大學(xué)實驗學(xué)校最近開展的主題活動《小小職業(yè)日》,，讓我們看到了一種新型的主流課程――實踐性統(tǒng)整課程,，一個主題，可以綜合運(yùn)用語文,、數(shù)學(xué),、英語、美術(shù),、音樂,、體育、科學(xué)等各學(xué)科的知識解決,。這是世界主流課程,，是教育面向未來的關(guān)鍵。林秋瑩老師的案例《技術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)變革》,，主題是童心創(chuàng)造力實驗室,，她介紹了自己成長的經(jīng)歷，讓我看到了一位有目標(biāo),、有激情的年經(jīng)老師,。還有工作室的黃利鋒和包士娟兩位老師，由于路途遙遠(yuǎn),，不方便到現(xiàn)場給我們分享他們的案例,，也遠(yuǎn)程和我們進(jìn)行了交流。我們很感動,，團(tuán)隊的力量是前進(jìn)的核心,。

唐老師還請來了唐曉勇教師工作室第一批工作室學(xué)員,，她們從省內(nèi)各地齊聚南科大實驗學(xué)校給我們分享她們的開展綜合實踐活動主題探究的案例。中山實驗小學(xué)林敏朝老師分享基于問題的實踐型課程設(shè)計思考,；湛江林衛(wèi)萍校長的團(tuán)隊介紹實踐型課程的實施促發(fā)學(xué)校課程文化的重構(gòu),；前海小學(xué)林秋瑩老師給老師們分享了微視頻設(shè)計與制作。聽了一線老師接地氣的工作實踐分享,，我們幾個新學(xué)員受益匪淺,，豁然開朗，對于在實踐工作中如何指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實踐主題活動有了新的認(rèn)識,，更加堅定了人信心,，成績的背后,這幾位老師付出的何止是辛勤的汗水，還有她們對教育的熱情和奉獻(xiàn)精神,。在唐老師的影響和引領(lǐng)下,，她們懷揣著溫暖的心,，攜手前行,。她們執(zhí)著的精神讓人感動，值得我們學(xué)習(xí),，也非常感謝她們的分享,。

（四）課例研討

20xx年12月11日，全國首期小學(xué)“云課堂”學(xué)科教學(xué)設(shè)計與課堂實踐學(xué)習(xí)研討活動在南科大實驗學(xué)校四樓多功能廳舉行,。南科大實驗學(xué)校的語文老師陳研老師和數(shù)學(xué)老師梁勇老師共同上兩節(jié)課《認(rèn)識圖形——語數(shù)融合設(shè)計教學(xué)》,。語文、數(shù)學(xué)統(tǒng)整課程,，這是一節(jié)體現(xiàn)學(xué)科融合,，信息技術(shù)運(yùn)用的統(tǒng)整式創(chuàng)新課堂。梁勇老師讓學(xué)生用ipad尋找圖形,，圈點標(biāo)示,，認(rèn)識圖形；讓學(xué)生掃二維碼做作業(yè),，馬上上交到微信群,，進(jìn)行學(xué)情分析，馬上調(diào)整教學(xué)策略,。這就是技術(shù)與學(xué)科融合,，有效提高了課堂的實效性。陳研老師以故事繪本開始,，讓學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖工具進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí),，用新技術(shù)增強(qiáng)現(xiàn)實，激勵學(xué)生進(jìn)行繪本創(chuàng)作,，這是虛擬與真實相融合的教學(xué)創(chuàng)新,。一年級的小孩子利用ipad進(jìn)行學(xué)習(xí),，真是不可思議。孩子們天真可愛,，陽光,、自信、活躍,、善于表達(dá),，勇于表現(xiàn)自我，敏銳的觀察力……這就是面向未來的教育,?？梢韵胂螅@些孩子在南科大實驗學(xué)校上學(xué)六年,，培養(yǎng)出來的是多么了不起的孩子,！這兩節(jié)課例，讓我們深刻體會到：面對數(shù)字時代的兒童,，學(xué)校不轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念,，老師還用陳舊的教學(xué)方式教學(xué)，這是教育的悲哀,，這是孩子的不幸,！這種創(chuàng)新課堂讓人耳目一新,，是我們一線老師黑暗中的一盞明燈，為我們以后要走的道路指明了方向。讓我更感動的是上課這兩位老師表現(xiàn)出來的老師的魅力和教學(xué)的智慧,。兩位老師陽光,、親和,，笑容滿臉,，舉止言行散發(fā)著個人魅力，課堂氛圍活躍,，學(xué)生都大膽地爭著表現(xiàn)自己,。

（五）實踐操作培訓(xùn)

我們實踐操作培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，而且都是當(dāng)前我們面對教學(xué)最困惑而又最迫切需要用到的教學(xué)手段和方法,，例如,，教學(xué)設(shè)計，思維導(dǎo)圖,、ppt,、微視頻的設(shè)計與制作方法等。唐老師不厭其煩地指導(dǎo)我們?nèi)绾芜M(jìn)行微課程的設(shè)計與錄制,，由軟件的安裝到如何制作,，一步一步反復(fù)地耐心指導(dǎo)我，在我們看來非常復(fù)雜的微課程的設(shè)計與錄制，在唐老師的指導(dǎo)下,，我們很快地學(xué)會了,。我們在線學(xué)習(xí)了唐老師的mooc課《思維導(dǎo)圖支持的學(xué)習(xí)創(chuàng)新:探究性學(xué)習(xí)》,學(xué)習(xí)完后，唐老師指導(dǎo)我們運(yùn)用思維導(dǎo)圖工具創(chuàng)作思維導(dǎo)圖,，讓我們實踐操作,也是從軟件的安裝到如何制作,，耐心反復(fù)地指導(dǎo)我們。指導(dǎo)我們?nèi)绾卧O(shè)計案例,，確立主題,，教學(xué)設(shè)計，制作ppt,、微視頻,，分享、討論,、修正,，讓我們在不斷的實踐操作不斷地提高、完善,，我們使用信息技術(shù)和科研能力大大提高,。以后，我要樹立終身學(xué)習(xí)的理念,，加強(qiáng)學(xué)習(xí),，努力提高自己的信息技術(shù)素養(yǎng)和應(yīng)用水平。

四,、珍惜機(jī)會，勤學(xué)苦練

能參加這次骨干教師省級培訓(xùn)班對于我來說是我職業(yè)生涯中一次極其難得的機(jī)會,，我是非常珍惜的,。通過第一期的理論學(xué)習(xí)，自己的思想覺悟和理論水平都有了較大提高,。而這次跟崗學(xué)習(xí)更是提高自己實踐能力的絕好機(jī)會,，所以我非常珍惜這次跟崗學(xué)習(xí)的每一天。每個專題講座,，每一節(jié)理論研修課我都專心聽講并認(rèn)真做好筆記,，每個專題講座，每一節(jié)理論研修課都帶給我新的理念,、新的思考,，每個晚上堅持寫跟崗日志。和各位學(xué)員一起分享,、討論,、修改教學(xué)設(shè)計，設(shè)計、交流課程ppt,，分享,、討論、修正制作的微視頻……從各位學(xué)員身上我學(xué)到了很多成功的教育教學(xué)經(jīng)驗,，也更清楚地認(rèn)識到了自己的不足之處,，明白了自己努力的方向。在南科大實驗學(xué)校,，我感受了濃濃的教育科研氣氛,，分享了他們的優(yōu)秀的教育科研成果，學(xué)習(xí)了他們先進(jìn)的教育科研經(jīng)驗,，受益匪淺,。孔子曰：“三人行必有我?guī)煛?，此話不假,。這次跟崗學(xué)習(xí)我每天都學(xué)有所得，真的是滿載而歸了,。感謝唐老師及工作室各位老師的指導(dǎo),，感謝同伴們對我的幫助和支持。

五,、滿懷感動,，收獲友情

在這十五天的學(xué)習(xí)時間里，我們得到了南科大實驗學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師對我們的大力支持和無私幫助,；得到了“唐曉勇教師工作室”主持人唐老師對我們無微不至的照顧和細(xì)心的指導(dǎo),；得到了各位學(xué)員在生活和學(xué)習(xí)上給予我溫暖的幫助，我們一起學(xué)習(xí),，一起上學(xué),、放學(xué)、吃飯,，一起逛街購物……每一天都充滿歡笑,，在學(xué)習(xí)和生活中互相關(guān)心，互相幫助,，彼此已成為好朋友了,。在這十五天里，我的心里一直涌動著感激之情,，感謝南科大實驗學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師,；感謝唐老師和工作室各位老師；感謝各位可愛的同學(xué),。在這朝夕相處的十五天里,，友情的種子已經(jīng)在我們彼此心中生根、發(fā)芽，情誼深結(jié)了,。即使離別,，我們的心仍然連在一起，我們的情誼也將地久天長,。正如唐老師所說：“我們永遠(yuǎn)都是朋友,。”

六,、再度啟程,，再接再厲

這次跟崗學(xué)習(xí)結(jié)束了，但我清楚地知道,，我們新一輪的學(xué)習(xí)又開始了,，那就是“崗位實踐”。這是一個更長期的學(xué)習(xí)過程,，在這個長期的學(xué)習(xí)過程中,，我要學(xué)而致用，努力把學(xué)到的專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為實踐能力,，不斷更新自己的教育教學(xué)理念,，不斷地提高自己的教育教學(xué)能力，努力讓每一個孩子幸福成長,！

小學(xué)綜合實踐活動總結(jié)與反思篇九

綜合實踐活動作為每個學(xué)校假期必備的活動,，對于拓展學(xué)生綜合素質(zhì)，開拓眼界,，增強(qiáng)見聞是有著十分重要的好處的,。下面小編就和大家分享小學(xué)生綜合實踐

活動總結(jié)

綜合實踐活動要讓學(xué)生聯(lián)系社會生活實際,，通過親身體驗進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親身參與實驗,、考察、訪談,、網(wǎng)上查找資料,、討論等活動，積累豐富的實踐經(jīng)驗,，使學(xué)生養(yǎng)成探索自然,，親近社會，發(fā)展自我的個性傾向和能力,，讓學(xué)生可以有更多的機(jī)會把學(xué)校環(huán)境中的學(xué)習(xí)與社會,、家庭環(huán)境中的 學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，實踐能力,，從而養(yǎng)成學(xué)生良好的社會責(zé)任感和健康積極的個性品質(zhì),。

本學(xué)期的教學(xué)我以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點，強(qiáng)調(diào)知識的聯(lián)系和綜合運(yùn)用,，注重過程,，強(qiáng)調(diào)開放，重視師生互動,。注意做到以下幾方面:

綜合實踐活動應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗,，實現(xiàn)對傳統(tǒng)學(xué)科知識結(jié)構(gòu)與邏輯體系的超越，建構(gòu)一個更貼近學(xué)生真實學(xué)習(xí)世界的全新課程領(lǐng)域,。

綜合實踐活動應(yīng)讓學(xué)生從真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性,、實踐性、現(xiàn)實性的問題,、事件,、現(xiàn)象來設(shè)計課程內(nèi)容。

綜合實踐活動應(yīng)讓學(xué)生親身參與,、主動實踐,，在實踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力,，實踐的內(nèi)容是豐富的,，實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會調(diào)查,、參觀,、訪問，更重要的是要為學(xué)生營造實踐情境,，通過引導(dǎo),，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、解決問題,。特別是學(xué)生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實問題，綜合運(yùn)用所學(xué)知識,，主動地去探索,、發(fā)現(xiàn)、體驗,、重演,、交往，親歷親為,，獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗,，從中培養(yǎng)實踐能力,。

綜合實踐活動為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神提供了更為寬松、自由的空間,。在活動過程中,，學(xué)生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問題,，自己設(shè)計方案,，自己收集資料，自己解決問題,。

在這一過程中,，學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來。因此我在在教學(xué)中著眼創(chuàng)新,，以培養(yǎng)今天的學(xué)生適應(yīng)明天的社會生活為己任,，盡可能創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在積極探索,、主動實踐的過程中,，不斷地有所發(fā)現(xiàn)、有所思考,、有所創(chuàng)新,，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨立思考問題的能力和解決問題的能力,，為將來成為創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ),。

一學(xué)期來，我和孩子們在綜合實踐活動課這片快樂的綠洲上一起研究,，共同感受,、共同分享、共同成長著,，下面也讓我進(jìn)行一番回顧和總結(jié)：

一,、活動情況

(一)七年級開展了以“童年歲月”為主題的綜合實踐活動，通過采訪,、調(diào)查,、對比、制作“童年歲月卡”,、成果匯報等活動,，讓學(xué)生們了解到自己的童年是多么的幸福，而這份幸福是父母等人用血汗換來的,。從而學(xué)會感恩，學(xué)會珍惜,。

(二)5月10日是母親節(jié),，為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會感恩,，樹立遠(yuǎn)大理想，勤奮學(xué)習(xí),，我校以母親節(jié)為契機(jī),，開展了以“母愛無疆——感恩父母”為主題的全校型綜合實踐活動，通過走進(jìn)父母,、主題征文,、致母親一封信、我為母親做件事,、主題匯報演出等五個階段的活動,。不但培養(yǎng)了學(xué)生愛父母、愛祖國的情感,，使學(xué)生學(xué)會感恩,，學(xué)會付出，還讓學(xué)生收集,、利用信息能力,、規(guī)劃意識、動手動腦能力,、創(chuàng)新精神等都得到了一定的提高,。更使學(xué)生認(rèn)識到綜合實踐活動課是一門讓他們通過自主實踐獲得知識的學(xué)科，是一個可以讓他們自由發(fā)揚(yáng)個性,，展示才華,、鍛煉能力的舞臺，他們已由衷地愛上了綜合實踐活動課,，一說到要上綜合實踐課,，大家都樂了……這些都讓我感到欣慰。

二,、點滴經(jīng)驗

在專家們的多次專業(yè)引領(lǐng)和自己的教學(xué)實踐中,，我不斷地成長著，下面是我這學(xué)期來認(rèn)為比較有成效的幾點做法：

1,、以前在寫

活動方案

2、以前我常常有個困惑就是如何知道學(xué)生在課外的活動情況,，這學(xué)期來我認(rèn)真地指導(dǎo)孩子們寫好“活動記錄”“信息卡“考察記錄”等,，在上課前我都先把孩子們的這些作業(yè)收上來批改,從作業(yè)中我們就可以較好地了解孩子們的活動情況，那么就有利于我們在上課時有針對性地進(jìn)行點評,、指導(dǎo),。

三、我的困惑

學(xué)生的作業(yè)經(jīng)常要催怎么辦?

雖然在課堂上自認(rèn)為已經(jīng)把作業(yè)布置得再清楚了,，也多次強(qiáng)調(diào)要按時完成,，可每次去收作業(yè)都讓我大失所望，孩子們不能自覺地完成作業(yè),，一催再催,，雖然我也采用批評加激勵措施，可每次仍有不少同學(xué)沒完成,，有時去催作業(yè),，其他老師常會說：“語數(shù)作業(yè)能保證完成就不錯了!”我也無奈地笑笑，孩子們可能也是這種想法吧!可技能科的作業(yè)不完成老師就更難上課了,。這真是一個亟待解決的問題,。

四、今后思路

回顧這一學(xué)期來的綜合實踐活動課教學(xué),，有喜有憂,，是忙碌而又充實的，今后,，我將揚(yáng)長避短,，繼續(xù)努力做好以下方面：

1、加強(qiáng)理論引領(lǐng),，向?qū)＜艺埥?，向身邊的?yōu)秀教師學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)新和實踐,，多反思和總結(jié),，積極參與各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)和競賽活動，不斷提高自己的專業(yè)水平和科研能力,，讓學(xué)生愛上綜合實踐活動課,。

2、以身作則,，組織和帶動其他綜合實踐活動老師積極參與課題研究,，進(jìn)一步完善綜合實踐活動評價機(jī)制,，探索一條螺旋上升的本土化的綜合實踐活動實施之路，更好地實現(xiàn)課程資源共享,，促進(jìn)綜合實踐活動的常態(tài)化、有效開展,。

在老師的帶領(lǐng)下,，我班開展了“民以食為天”的綜合實踐活動。在這次活動中,，我們既通過上網(wǎng),、到圖書館查閱、社會調(diào)查等,，獲得了大量豐富多彩的有關(guān)飲食的科學(xué)知識,，同時活動中我們小組之間、組與組之間相互交流,，也讓我們體驗到合作的快樂,，研究的快樂，同學(xué)之間的友情也更加深厚了,。

這次綜合實踐活動對我們來說意義重大,。這次活動讓我們了解到了科學(xué)的飲食方案。每天的一日三餐,，它里面的學(xué)問可真是不少呢!早吃好,、午吃飽、晚吃少,，才是科學(xué)合理的定量,。難怪有人戲言，“早上要吃得像皇帝,，中午要吃得像平民,，晚上吃得像乞丐?！笨磥磉@其中還真是蘊(yùn)含著一定的科學(xué)道理呢,。通過這次有意義的社會實踐活動，我們同樣明白了許多不宜搭配在一起共餐的食品,，了解到許多食品的禁忌知識,，也掌握了許多關(guān)于食品健康方面的科學(xué)道理。

不僅如此,，這次實踐活動也鍛煉,、提高了我們的能力。在活動中,，首先增強(qiáng)了我們的觀察能力,、篩選信息的能力,。面對各小組同學(xué)搜集來的成堆成堆的資料，我們在竇老師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下,，學(xué)會了整理和分類,，學(xué)會了更合理地安排資料的順序，學(xué)會了科學(xué)地篩選所獲取的飲食知識,。其次,，這次活動不僅增強(qiáng)了我們的實踐能力，也讓我們班同學(xué)的心擁得更緊,。在實踐活動中我們互相合作,，互相幫助，彼此支持,，彼此交流,，為小學(xué)六年結(jié)下的深厚友誼再添濃墨重彩的一筆。當(dāng)然,，和竇老師一起參加這次綜合實踐活動,，我覺得我們的綜合素養(yǎng)提高了很多，懂得了合作,，明白了團(tuán)結(jié),，了解了健康，也更深地認(rèn)識到食品安全的重要性,。我相信,，所有這些一定會讓我們時刻提醒自己養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，科學(xué)飲食,，健康成長,。

研究活動之初，老師就曾告訴我們,，食品所包含的學(xué)問很深奧,。活動之后仔細(xì)一想,，真的是這樣,，科學(xué)合理的飲食搭配對人的健康意義重大，想要吃得健康,、吃得味美,，關(guān)鍵還要看食物的搭配是否合適。我們要杜絕身邊不健康的飲食習(xí)慣,，向家人推崇營養(yǎng)健康的食品科學(xué)知識和健康的現(xiàn)代生活方式,，自現(xiàn)在開始，從身邊的小事做起。

經(jīng)歷了這次饒有趣味而又意義深遠(yuǎn)的綜合實踐活動,，我們也發(fā)現(xiàn)了自己所存在的一些不足之處,。一是我們此次活動的方法還比較單一，隨著活動接近尾聲,，我們發(fā)現(xiàn)還可以到省,、市食品監(jiān)督局做采訪調(diào)查;二是由于假期，同學(xué)們行動有所受限,，尤其是過年期間大部分同學(xué)都回了老家,，各小組聚在一起討論的時間稍短一些，活動開展可能也不夠充分;三是因為這樣的活動對同學(xué)們而言還比較陌生,，許多同學(xué)在實地采訪或調(diào)查實踐的時候有些拘謹(jǐn)，放不開,，行動上不是太主動;四是我們的實踐活動或許還可以做得更充分,，到各社區(qū)采訪市民，了解在普通市民的眼里是怎樣看待食品的安全性的,，這樣內(nèi)容可能會更豐富,。

總之，通過活動,，我們明白了科學(xué)飲食搭配的學(xué)問非常之大,，我希望我們可以在以后更多的時間里，借助這扇已經(jīng)洞開的窗口,，更多的關(guān)注這一問題,，進(jìn)一步地來研究這個知識面很廣的主題，讓人們吃得更健康,，生活得更有質(zhì)量,。

小學(xué)綜合實踐活動總結(jié)與反思篇十

課程改革已經(jīng)進(jìn)行了兩年半，我校做為綜合實踐活動課程改革的樣本校,，為此,，我們采取的策略是：邊學(xué)習(xí)、邊研究,、邊實踐,。前一階段我們在學(xué)生評價工作和校本課程方面工作取得了比較好的效果，得到了家長和學(xué)生的認(rèn)可,。我校的綜合實踐教師們在參與中學(xué)到了許多新的理念及教學(xué)方式,。為了把綜合實踐活動研究深入地開展下去,，本學(xué)期我們做了如下工作。

首先，成立了綜合實踐活動課程研究與實施小組,，制定了學(xué)習(xí)和研究計劃,，并按計劃開展了多次學(xué)習(xí)與研討活動,，進(jìn)一步強(qiáng)化了課程理念，明確了課程實施方向,、組織形式,，尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動形式。我校的綜合實踐活動基于學(xué)習(xí)者的直接體驗,，密切聯(lián)系兒童,、生活、社會,，在以學(xué)生自主活動為特征的實踐操作中體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用和實踐科學(xué)結(jié)論,、發(fā)現(xiàn)新知識的課程形態(tài)。其基本理念包蘊(yùn)著三種教育思想的融合,，即綜合教育的思想,、實踐教育的思想、主體教育的思想的有機(jī)融合,。結(jié)合課本內(nèi)容及學(xué)校政教處,、少先隊大隊部的工作，對本學(xué)期的綜合實踐活動內(nèi)容重新作了調(diào)整,。本學(xué)期擬對“養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣”,、“校園萬花筒”、“書海踏浪”,、“果味飄香”,、“多民族大家庭”、“購物講價”,、“吃的文化”這些主題進(jìn)行研究,。

其次，經(jīng)過前一階段的實踐研究,，老師們對主題的開發(fā),，研究的方式方法有了更多的認(rèn)識，學(xué)習(xí)中更關(guān)注學(xué)生的喜好,、個性,、原有知識層面。本學(xué)期我們擬以五年級綜合實踐小組為龍頭,，帶動其他年級的綜合實踐活動課題研究,，研究走到評價階段,，目前正在討論，擬定出一個能突出我校特點,、個性化的綜合實踐學(xué)生成長記錄冊,，以便能更好的指導(dǎo)檢查學(xué)生的實踐活動。

在對一,、二年級學(xué)生的知識,、水平、能力,、興趣愛好等方面的情況進(jìn)行了全面調(diào)查的基礎(chǔ)上,，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動他們的參與積極性,，結(jié)合學(xué)校特色、周邊環(huán)境特點和依據(jù)綜合實踐活動課程的相關(guān)理論,，制定了我校綜合實踐活動課程一、二年級的活動實施方案,，經(jīng)過科任的教師實踐與修改，使之趨于科學(xué),、合理,，更能貼近學(xué)生、貼近教師,、貼近學(xué)校,。

第三,，我們考慮到，綜合實踐活動課程的實施過程當(dāng)中,，學(xué)生的一些實踐活動,，需要得到社會、家長的支持與合作,。為此,，我們通過多種途徑,，進(jìn)行了廣泛的宣傳,，使社會及家長也充分認(rèn)識到：在教育改革的大背景下，為促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升，實施綜合實踐活動課程十分必要和及時,，為此，我們營造了課程實施的良好社會氛圍,。

第四,，在課程的具體實施過程當(dāng)中，我們十分注重教師的角色把握,，要求教師首先是與學(xué)生一樣,，是實踐活動的參與者,，其次才是實踐活動的指導(dǎo)者。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式必須得以轉(zhuǎn)變,，必須是多種學(xué)習(xí)方式的綜合運(yùn)用,，要讓不同水平的學(xué)生都能有實踐活動過程的切身體驗，而且,，實踐活動的組織形式也應(yīng)呈多樣性,，如個人獨立探究、小組合作探究,、師生共同探究,、班級集體探究等。配合全市課改樣本校的調(diào)研工作,，我們工作的重點放在如何用好我們的成長記錄冊這一方面上,。我校三、四,、五年級的綜合實踐課教師以“學(xué)生發(fā)展性評價”為主題,，進(jìn)行深入探討與研究，指導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)造性的使用“小學(xué)生綜合實踐評價手冊”,。注意運(yùn)用“自評”,、“他評”、“集體評”,、“再評”等多種評價方式,，及時對學(xué)生在實踐活動過程當(dāng)中的表現(xiàn)（包括知識、水平,、能力,、成果、情感,、態(tài)度等）進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價,，并與學(xué)生的實踐活動成果一起存入學(xué)生的課程材料袋,。通過使用手冊與未使用手冊兩種班級的實驗對比，我們發(fā)現(xiàn),，手冊非常適用于中年級,，能有效的指導(dǎo)學(xué)生開展活動。對高年級同學(xué)用評價手冊已顯示不出太大的激勵作用,，對高年級同學(xué)的活動評價是否可以考慮運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)——電腦進(jìn)行,，使之更趨向于現(xiàn)代化、個性化,，在這方面還有待研究,。

回顧綜合實踐活動課程的實施過程，引起了我們的幾點思考：

1,、綜合實踐活動主題的選擇過程當(dāng)中,，如果完全由學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好而獨立自主地選擇并確定研究主題，則會影響課程實施與管理的有序性,，影響學(xué)生研究的深度和教師指導(dǎo)的有效性,；如果是教師為學(xué)生預(yù)先選擇并設(shè)定研究主題，則又將遏制學(xué)生自主能動性的充分發(fā)揮,，從而影響學(xué)生對實踐活動的積極性,。如何使兩者有機(jī)融合，相得益彰,，值得我們在今后的實踐中進(jìn)一步探索,。

2、使綜合實踐活動課程明確區(qū)別于傳統(tǒng)的“興趣課”,、“自然課”、“制作課”等,，我們?nèi)绾问箤W(xué)生“綜合”運(yùn)用相關(guān)知識,，加強(qiáng)“實踐”體驗，真正使教師和學(xué)生“活動”起來,，將要作出進(jìn)一步的思考與實踐,。

3、對于課程的管理與評價,，如何做到科學(xué),、有效、持續(xù),，需要我們的思考和實踐,，逐步建立并完善關(guān)于綜合實踐活動課程的管理與評價體系。

4,、活動研究的深度,、廣度,，教師如何把握？

5,、如何調(diào)動學(xué)生全員參與面,，特別是一些有困難的學(xué)生？如何把評價工作做得公正,、全面,？操作起來簡單可行？這都是我們今后要解決的問題,。

小學(xué)綜合實踐活動總結(jié)與反思篇十一

綜合實踐活動是基于學(xué)生直接經(jīng)驗,、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用的實踐性課程,。隨著課程改革的逐步推進(jìn),，綜合實踐活動這一嶄新的課程形態(tài)正日益深入人心，并顯示出它強(qiáng)大的生命活力,。幾年來,，我們以增強(qiáng)學(xué)生的探究意識、創(chuàng)新精神和實踐能力,，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力和社會責(zé)任感,，提高學(xué)生的整體素質(zhì)為目標(biāo)，切實重視了綜合實踐課程的開設(shè)和探索,，取得了一定的成績,。

一、開發(fā)課程資源,，拓展活動時空,。

一是開發(fā)環(huán)境教育資源。為使學(xué)生全面正確地認(rèn)識環(huán)境,，自覺自主地保護(hù)環(huán)境,，我們重視了環(huán)境教育資源的開發(fā)和利用，通過組織觀察,、進(jìn)行采訪,、專題研究、參與管理等形式,，讓學(xué)生感受環(huán)境與生活,、與社會、與人類的緊密聯(lián)系,，獲取環(huán)境保護(hù)的初步知識,，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識。

二是開發(fā)生活教育資源,。我們注意挖掘生活教育資源,，讓學(xué)生走進(jìn)家庭學(xué)當(dāng)家,，走上街頭管交通，走進(jìn)商店學(xué)營業(yè),，走進(jìn)銀行學(xué)儲蓄,，走進(jìn)車站學(xué)服務(wù)，走進(jìn)社區(qū)學(xué)管理……從而讓他們在生活中感受生活,，認(rèn)識生活,，學(xué)會生活，使他們成為生活的主人,。

三是開發(fā)科技教育資源,。我們通過建立市農(nóng)業(yè)局、科技局,、種子公司,、電視臺、廣播電臺等科技教育基地,，抓住中國銀杏節(jié),、學(xué)校紅領(lǐng)巾菊花節(jié)等科技教育時機(jī)，通過“走近銀杏”,、“多彩的菊花世界”,、“小小氣象臺”、“五彩的秋葉”等主題實踐活動,，通過上網(wǎng)查詢,、調(diào)查訪問、實驗研究等多種形式的綜合實踐,，向?qū)W生打開科技的大門,，讓他們盡快接受科技新信息，了解科技新成果,，認(rèn)識科技新發(fā)展,。

四是開發(fā)文化教育資源。我們還以堅持多年的“誦千古美文,，做中華赤子”活動為載體，組織綜合實踐活動,，充實人文內(nèi)涵,，增加文化含量，讓學(xué)生在豐富多彩的活動中提高人文素養(yǎng),。

二,、講究實施方法，確?；顒有Ч?。

綜合實踐活動受多方面因素制約,，開始實施階段，我們曾碰到諸多矛盾,。一是時間的安排問題,。二是內(nèi)容銜接的問題。三是誰來兼課的問題,。四是教師指導(dǎo)的問題,。有些復(fù)雜的活動，老師不作具體指導(dǎo),，學(xué)生不知干什么,，怎樣干。

間,，主要用于實踐活動的啟動,、學(xué)生難點的答疑、活動成果的展示,。

2,、內(nèi)容選擇重視系列性。綜合實踐活動的空間廣闊,，內(nèi)容豐的,，為保證效果，我們認(rèn)真研究教材,，尋找學(xué)科教材知識之間,、能力之間、情感之間的聯(lián)系點,，溝通學(xué)科教材與環(huán)境教育,、生活教育、科技教育,、文化教育,、品德教育間的聯(lián)系，挖掘活動主題,。在此基礎(chǔ)上,，圍繞主題，認(rèn)真思考,，把握聯(lián)系,，從而圍繞一個主題，盡可能地將諸多內(nèi)容融合其中,，圍繞主題開展系列活動,，使年段之間的綜合實踐活動內(nèi)容上互相聯(lián)系，逐步推進(jìn)，以形成系列;活動上互相配合,，互相促進(jìn),，以強(qiáng)化效果。

3,、活動過程體現(xiàn)操作性,。為保證活動的全員參與和全程參與，我們堅持精心設(shè)計每一項活動,，細(xì)化過程，做到目標(biāo)具體,，環(huán)節(jié)明確,，組織嚴(yán)密，前后相連,，整體推進(jìn),。這樣，既能解決活動在一起,，時間難以保證,，空間難以變換的問題，又可促進(jìn)個體活動與群體活動,、課內(nèi)活動與課外活動,、動態(tài)活動與靜態(tài)活動的結(jié)合;既可充分發(fā)揮家庭優(yōu)勢、學(xué)校優(yōu)勢,、社區(qū)優(yōu)勢,，又便于活動中的及時反饋，及時總結(jié),，及時調(diào)整,，使方案不斷完善，活動不斷推進(jìn),。

三,、講究評價方法，優(yōu)化激勵機(jī)制,。

評價在綜合實踐活動中,，既有總結(jié)評價的功能，又有糾偏矯正的功能;既有定向?qū)虻墓δ?，又有發(fā)展延伸的功能,，它在綜合實踐課程實施中起著舉足輕重的作用。在綜合實踐活動中,，評價的作用和價值不在于對學(xué)生的活動結(jié)果作出肯定或否定的結(jié)論。為了激發(fā)教師探究綜合實踐課程的創(chuàng)造性,，調(diào)動學(xué)生參與綜合實踐活動的積極性,，我們根據(jù)綜合實踐課程的特點改進(jìn)課程評價標(biāo)準(zhǔn)和評價方法,。

四、重視課程管理,，優(yōu)化管理機(jī)制,。

為保證綜合實踐活動課程的順利實施，我們切實重視了管理機(jī)制的構(gòu)建,，從而保證了綜合實踐活動課程的實施有相應(yīng)的管理制度做支撐,。

1、確定以人為本的管理目標(biāo),。我們把“教師發(fā)展”和“學(xué)生發(fā)展”作為綜合實踐活動管理的主要目標(biāo),，一切為了促進(jìn)教師素質(zhì)的整體提高，一切為了學(xué)生素質(zhì)的整體發(fā)展,。為加強(qiáng)教師隊伍建設(shè),，提升他們的理論水平，并引導(dǎo)他們把教育理念轉(zhuǎn)化向教育行為,，我們成立了由校分管領(lǐng)導(dǎo),、特級教師、名教師組成的專家組,，對新課程標(biāo)準(zhǔn),、新課程理念、新課程模式進(jìn)行全面,、深入研究,，對綜合實踐活動課程進(jìn)行深入探索，從而對全校綜合實踐活動從資源的挖掘,、內(nèi)容的選擇,、專題的確定、計劃的制定,、方案的編寫,、方案。

小學(xué)綜合實踐活動總結(jié)與反思篇十二

本學(xué)期我擔(dān)任四年級綜合實踐活動課的教學(xué),。作為一名綜合實踐活動的指導(dǎo)教師,，組織學(xué)生開展的實踐活動盡可能面向每一個學(xué)生的個性發(fā)展，尊重每一個學(xué)生發(fā)展的特殊需要,，面向?qū)W生的整個生活世界,，關(guān)注學(xué)生在活動過程中所產(chǎn)生的豐富多彩的學(xué)習(xí)。而且在每一個活動開始之前都對活動制定周密的設(shè)計,，制定詳細(xì)的指導(dǎo)計劃,。在整個過程中也注意整理學(xué)生的活動記錄，也幫他們糾正一些錯誤，解決一些問題,。

開學(xué)初綜合實踐教研組長朱老師指出本學(xué)期的教研重點就是課例研究,，并且讓我開展一次有學(xué)校特色的主題活動，經(jīng)過朱老師的細(xì)心指導(dǎo),，和自己的精心準(zhǔn)備,，十一月初我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生開展了一次《安全出行在身邊》的活動，在活動準(zhǔn)備階段,，我要求每個學(xué)生都積極參與到各項活動中去,，并在活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活,，發(fā)展實踐能力,。首先我讓學(xué)生自由組成小隊并且給個小隊布置了任務(wù)，讓他們?nèi)ニ鸭Ｒ姷慕煌?biāo)識和路標(biāo),，并且通過各種方式理解這些交通標(biāo)識的含義,，有的小隊提出可不可以將認(rèn)識的交通標(biāo)識或路標(biāo)穿插在自編的與安全有關(guān)的小品中，我表示贊成,，個小隊聽說可以用小品的方式來匯報,，積極性很高。在活動中,，以學(xué)生活動為主要開展形式,，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的親身經(jīng)歷，我首先讓學(xué)生看幾幅交通事故現(xiàn)場的圖片,，讓學(xué)生知道安全與我們的生活息息相關(guān),，激發(fā)他們研究安全問題的興趣，接著出示書上的兒歌：過馬路,，左右看,，汽車來時靠邊站。放學(xué)回家守秩序,，不在路上鬧和玩,。高高興興上學(xué)，平平安安回家,。通過這首安全兒歌導(dǎo)入活動主題,。活動時我先是讓學(xué)生介紹搜集到的交通標(biāo)識,，介紹的方式不限,，可以直接介紹也可以用演小品的方式等。介紹完標(biāo)識我播放了一段我們學(xué)校放學(xué)的場景,，并讓他們找找其中有哪些不安全因素,，找到安全隱患后,，讓他們討論自己搜集到的標(biāo)識哪些可以在學(xué)校附近設(shè)置，為什么設(shè)置這個標(biāo)識,。接著我提出要求讓他們小隊合作從學(xué)校,、家長和學(xué)生自己三方面指出在上學(xué)放學(xué)的安全問題上應(yīng)該注意些什么。最后我把時間留給了學(xué)生,，讓他們展示課前準(zhǔn)備的和上學(xué)放學(xué)安全有關(guān)的小品。這次活動的設(shè)計是以學(xué)生活動為主要開展形式,，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的親身經(jīng)歷,，要求每個學(xué)生都積極參與到各項活動中去，并在活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題,，體驗和感受生活,，發(fā)展實踐能力。

本學(xué)期我還參與了新蕪區(qū)小學(xué)生“綜合實踐活動專題網(wǎng)站”的共建工作,，我們學(xué)校所承擔(dān)的課題是《歡度節(jié)日》,，在參與網(wǎng)站的共建過程中，學(xué)校給予我很大的支持,，由于網(wǎng)站需要學(xué)生實名注冊,，而我發(fā)現(xiàn)四年級的很多學(xué)生不太會打字，計算機(jī)老師知道之后,，利用計算機(jī)課的時間,，教會了學(xué)生簡單的打字方法，這樣為他們后來在網(wǎng)站中發(fā)表文章打下了基礎(chǔ),。結(jié)合我們學(xué)校承擔(dān)的課題,，我開展了《看看誰是小能手》、《我是活動策劃師》,、《“我的祝?！辟R卡展》、《春聯(lián)大比拼》,、《制定新年學(xué)習(xí)計劃》等活動,，在開展這些活動時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生來到網(wǎng)絡(luò)教室,，學(xué)生將搜集的資料,、制作的賀卡、親手寫的對聯(lián),、自己制定的活動策劃書通過網(wǎng)絡(luò)上傳到了綜合實踐專題網(wǎng)站,，當(dāng)他們看到自己的文章或是圖片在網(wǎng)站中發(fā)布時，都特別興奮,，參與活動的積極性大大提高了,。

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小學(xué)綜合實踐活動總結(jié)與反思篇十三

國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確規(guī)定：“從小學(xué)到高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實踐活動,，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識,，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力,，增進(jìn)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。在綜合實踐活動的理念和市教育局教研室以及學(xué)校綜合實踐課程計劃的有關(guān)精神指導(dǎo)下,，堅定不移地依照新課程理念,，開展綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向深入,，努力提高教師的課程實施能力,，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實踐能力的現(xiàn)代小學(xué)生,，全面實施素質(zhì)教育?，F(xiàn)就我校綜合實踐活動的總結(jié)如下：

一、注重活動實施和教師培訓(xùn)的有機(jī)統(tǒng)一

綜合實踐活動課程的實施對教師知識與能力提出了新的要求,。在知識方面,，任何一個課題的研究，都最少涉及到兩個以上的知識領(lǐng)域,。能力方面,，它需要發(fā)現(xiàn)問題、課題設(shè)計,、社會調(diào)查,、數(shù)據(jù)處理、報告撰寫等方面的能力,。這些就對教師提出了新的挑戰(zhàn),。我們的教師，大都是師范專業(yè)培養(yǎng)出來的,，對專業(yè)以外的知識知之不多,，知之不深，再加上我們的教師長期以來在應(yīng)試教育中摸爬滾打,，對于學(xué)科教學(xué)十分在行,，而對于課題研究，就不那么得心應(yīng)手,。因此,，在課程實施中，要加強(qiáng)教師的培訓(xùn),，使教師的課程意識和課程開發(fā)能力以及教科研能力不斷提高,。另外,，在綜合學(xué)習(xí)課程的開發(fā)與實施中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教師的合作,。綜合學(xué)習(xí)課題,，都具有跨學(xué)科的特征，以學(xué)科為劃分依據(jù)的教研活動難以適應(yīng)綜合學(xué)習(xí)開展的需要,。在具體實踐中,，教師間的合作和交流也都突破了學(xué)科界限，這樣的交流形式,，應(yīng)當(dāng)制度化,，定時間、定地點,，讓教師交流體會和策略，商討疑難問題,，分享做法與經(jīng)驗,，在促進(jìn)課題實施的同時，也進(jìn)一步促進(jìn)了教師自身的發(fā)展,?？梢詫⒖紤]分層、分模塊培訓(xùn),，使各層次的教師都得到逐步地提高,。

二、以綜合實踐教材為扶手,，通過課題研究驅(qū)動綜合實踐課開展,。

為深化課程改革的研究，教師們對照課標(biāo),，對綜合實踐課程的作用明確了認(rèn)識,，意識到上好綜合實踐課能推動課改實驗的健康發(fā)展，我校的綜合實踐活動課實施水平得到很大的提高,，較為突出表現(xiàn)在：以綜合實踐教材為扶手,，通過把課本上一個個主題，確定為研究課題,，明確了實踐主題,，同時注重課內(nèi)外學(xué)生綜合實踐能力的養(yǎng)成，讓學(xué)生們通過調(diào)查,、收集文字圖片資料,、走訪等活動，做足了“實踐功夫”,；課堂教學(xué)組織形式多種多樣,，參觀游覽式,、娛樂競賽式、主體對話式,、信息點擊式等各具特色,；引導(dǎo)實施新的教學(xué)評價，注重多元化,、過程性評價,。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，走出教室,，參與社區(qū)和社會實踐活動,，以獲得直接經(jīng)驗、發(fā)展實踐能力,、增強(qiáng)社會責(zé)任感,。在實踐中，我們注重學(xué)生的社會適應(yīng)能力,、社會參與意識,、公民責(zé)任感及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

三,、綜合實踐活動中教師指導(dǎo)作用不容忽視,。

綜合實踐活動課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動的主體，強(qiáng)調(diào)要通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實踐活動獲得直接經(jīng)驗,，但并不意味著不需要教師的指導(dǎo),。教師不是學(xué)生活動的旁觀者，而是學(xué)生活動的指導(dǎo)者,、組織者,、領(lǐng)導(dǎo)者，而且還要與學(xué)生共同開展探究實踐的過程,。教師的指導(dǎo)任務(wù)貫穿學(xué)生綜合實踐活動的全過程,，包括對學(xué)生活動主題、課題確定的指導(dǎo),、活動過程中的指導(dǎo),、總結(jié)和交流階段的指導(dǎo)。在整個綜合實踐活動過程中最重要的就是要教給學(xué)生各種獲取知識的方法,，培養(yǎng)學(xué)生各種能力,。在實施過程中，教師要及時了解學(xué)生開展活動的情況,，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo),、點撥與督促，要指導(dǎo)學(xué)生寫好研究日記,，及時記載研究情況,，真實記錄個人體驗,，為以后進(jìn)行總結(jié)和評價提供依據(jù)。

四,、綜合實踐要重過程,，而非結(jié)果。

綜合實踐活動的真正主體是學(xué)生,，我們必須千方百計地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種有利于實踐的環(huán)境,，要關(guān)注實踐的結(jié)果，但不要很在乎學(xué)生最后“作品”,、“成果”的質(zhì)量的高低,，我們更應(yīng)關(guān)注的是我們的學(xué)生實踐了沒有，我們的學(xué)生在活動過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題,，他又是如何想方設(shè)法地解決問題的,；我們的學(xué)生在實踐中獲得了何種體驗；我們的學(xué)生在實踐中是怎樣與他人交往和合作的,；我們的學(xué)生在活動過程中是否產(chǎn)生了個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn),，只有這樣才能真正體現(xiàn)綜合實踐活動是一門以學(xué)生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐課程。在實施過程中,，我們教師要及時了解學(xué)生開展研究活動時會遇到哪些困難，會提出哪些問題,，針對這些提供信息,、啟發(fā)思路、引導(dǎo)學(xué)生探索和創(chuàng)新,，而不是將學(xué)生的研究引向結(jié)論,，往往很多教師會自覺或不自覺地將自己的主觀經(jīng)驗和已有經(jīng)驗，強(qiáng)加給學(xué)生,，這是我們教師在活動過程中最要注意的一點,。

五、建立切實可行的評價辦法,。

綜合實踐活動不像其他學(xué)科一樣可以用考試來測定,，它強(qiáng)調(diào)多元價值取向和多元標(biāo)準(zhǔn)，不僅允許學(xué)生對問題的解決可以有不同的方案,，而且表現(xiàn)的形式也可以豐富多樣,；而且綜合實踐活動的評價重視學(xué)生的過程而不在于結(jié)論。它是以形成性,、發(fā)展性的評價為主,，注重學(xué)生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性、合作性,，操作能力和創(chuàng)新意識,。在具體評價的操作中,，我校將采用以下方法：

1、“檔案袋評定”：將學(xué)生在實踐過程中設(shè)計的方案,、提出的問題,、搜集到的資料、取得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋,。

2,、“多元化評定”：在綜合實踐活動過程中，教師要善于了解學(xué)生,，了解他們的個性差異,，從學(xué)生發(fā)展的角度，及時給予他們鼓勵,，促使他們更積極,、更主動的實踐。此外,，積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價,、他人評價、小組互評甚至邀請家長一同參與評價,，建立這種開放式的多元評價體系,，將使評價更加科學(xué)，更加全面,，更加真實,。

總之，綜合實踐活動課程的開設(shè),，給我們師生提供了共同成長的平臺,，讓我們在新的教與學(xué)中一展身手。我們今后將不斷探討,，不斷發(fā)現(xiàn),；我們也將不斷進(jìn)步，不斷發(fā)展,，為新課程改革,，為祖國的教育事業(yè)增添一道亮麗的色彩。