總結(jié)是對過去一定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析,，并做出客觀評價的書面材料，它可使零星的,、膚淺的,、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的,、本質(zhì)的理性認(rèn)識上來,，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧,?？偨Y(jié)書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇總結(jié)呢,？以下是小編精心整理的總結(jié)范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學(xué)綜合實踐教學(xué)活動總結(jié)與反思篇一

根據(jù)學(xué)校,、教師、學(xué)生三個層面確立的課程目標(biāo),，為體現(xiàn)校本化的觀念,，在我校一至六年級分別確立了人與自然、人與生活,、人與社會三個分目標(biāo),，同時在課程內(nèi)容、組織形式和評價機制等方面進(jìn)行了大量有益的嘗試,，從而取得了豐碩的成果,。

現(xiàn)就我校20xx年綜合實踐活動的有關(guān)情況作一匯報。

一,、貫徹新課改精神,，結(jié)合學(xué)科特點，利用市區(qū)有利資源，引領(lǐng)學(xué)生走出校門,，開展多元化綜合實踐活動,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生素養(yǎng),。

新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程,，這是教學(xué)改革的重大舉措。通過設(shè)計和實施綜合實踐活動課程,，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式,，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。學(xué)生關(guān)注社會,、關(guān)心國家命運,、積極參加社會實踐的愛國主義精神，提升了全面培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力,、創(chuàng)新精神和探究能力,，以適應(yīng)每個學(xué)生終身發(fā)展的要求。在此基礎(chǔ)上,，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結(jié)合,，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也奠定了文化課質(zhì)量提高的堅實基礎(chǔ),。

我校積極與鄭州市科技館建立手拉手和諧共建單位,，把科學(xué)課搬到科技館來上,。充分利用科技館的豐富資源,，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),、愛科學(xué)的精神。不論春夏秋冬,，無論是烈日炎炎的盛夏,，還是滴水成冰的嚴(yán)冬，我校始終堅持每周五下午由科學(xué)老師帶領(lǐng)兩個班的學(xué)生前往科技館參觀學(xué)習(xí),?？粗鴮W(xué)生們在各項科學(xué)儀器前興致勃勃地研究、思考,，在科技館的老師的啟發(fā)引導(dǎo)下明白某個科學(xué)小知識后興奮的表情,，老師們總?cè)滩蛔檫@些孩子感到高興：一顆愛科學(xué)的種子就這樣在孩子們純真的心中扎根了！

為了提高孩子們的自我約束能力,，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和健康的生活方式,，珍愛生命、珍重健康，我們特和在學(xué)校附近駐扎的解放軍某炮兵基地聯(lián)系,，帶領(lǐng)學(xué)生前往參觀學(xué)習(xí),。潔凈整齊的營隊大院、整齊劃一的隊列表演,、嚴(yán)格的軍事化訓(xùn)練,，整潔的內(nèi)務(wù)，不時引發(fā)學(xué)生的嘖嘖贊嘆,。

為使學(xué)生了解地質(zhì)結(jié)構(gòu),，我校組織二、三,、四,、五年級全體學(xué)生來到河南省地質(zhì)博物館參觀，使學(xué)生受到了一次很好的科普教育,。河南省地質(zhì)博物館里面收藏了許多地質(zhì)方面的實物,，包括億萬年前的生物化石和全國各地的地貌介紹，巨大的恐龍化石,、幾億年前的古生物化石,，各個時期和地方的珍貴展品、地理風(fēng)貌等,。整個博物館為人們勾勒出了一幅宏偉的地球演變史畫卷,，是學(xué)生了解地球歷史、生物進(jìn)化,、倡導(dǎo)熱愛地球,、保護環(huán)境的綜合性大課堂。此次活動為小學(xué)生們探索深奧的地質(zhì)領(lǐng)域提供了很好的機會,，促使他們從小養(yǎng)成熱愛科學(xué),，保護環(huán)境的良好意識。

二,、關(guān)注社會生活熱點,，貼近學(xué)生生活實際，引導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí),，走向社會,，進(jìn)行有益的社會調(diào)查活動，使文化課知識得到有益的應(yīng)用,。

學(xué)生生活在現(xiàn)實世界中,，存在于社會之中，世界之中,。教育就需要使學(xué)生具有強烈的現(xiàn)實感,、生活感,。這種現(xiàn)實感、生活感的獲得與體驗,，是其存在和生活的直接目的,。在處理與自然、社會關(guān)系的進(jìn)程中,，逐步認(rèn)識自己存在的價值和意義,，這就需要學(xué)生自己去研究生活、研究世界,。為了幫助學(xué)生實現(xiàn)這個期望,，我校在綜合實踐活動中，注意引導(dǎo)學(xué)生從生活實踐中挖掘素材,，提出有實際社會意義的研究性課題,，來探索和解決一些具體問題。

我校五一班的學(xué)生,，在班主任老師的帶領(lǐng)下,，開設(shè)了“對鄭東新區(qū)商住物流區(qū)近三年以來的入住率的綜合調(diào)查”的研究性課題。讓學(xué)生利用課余時間對商務(wù)區(qū)的住宅小區(qū)進(jìn)行統(tǒng)計調(diào)查,，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科所學(xué)的列表統(tǒng)計的知識,，并以書面報告形式進(jìn)行總結(jié)，針對個小區(qū)入住率的迅猛增長和小區(qū)之間存在的差異提出自己的見解,，使學(xué)生對近兩年東區(qū)的迅猛發(fā)展有了更具體的了解,。在活動的過程中，不僅使學(xué)生的想象力,、探究問題的能力得到了提升,，更激發(fā)學(xué)生對騰飛中的鄭東新區(qū)的熱愛。學(xué)生還利用上網(wǎng)的機會獲取最新的信息,，對鄭東新區(qū)的發(fā)展作出了科學(xué)的,、探究性的研究，描繪了未來水域靚城的藍(lán)圖,，頗有新意。

五二班的學(xué)生在班主任張老師的帶領(lǐng)下,，對鄭東新區(qū)商住物流區(qū)的交通設(shè)施的安裝情況進(jìn)行了詳細(xì)的統(tǒng)計,，并與交警六大隊取得聯(lián)系，在交警六大隊民警的幫助下,，學(xué)生們走上交警工作崗,，體驗交通安全的重要性。當(dāng)了解到由于缺少交通信號燈,，每年都有幾百甚至上千起大大小小的交通事故的發(fā)生,，看到交警叔叔拍攝到得事故現(xiàn)場慘狀的照片時,，同學(xué)們不禁發(fā)出了驚嘆，更堅定了要把“關(guān)于交通設(shè)施安裝情況的調(diào)查統(tǒng)計”這一活動做到底的決心,。經(jīng)過為期一個月的詳細(xì)調(diào)查與統(tǒng)計,，學(xué)生們拍攝了大量圖片，做了近萬字的活動匯報冊,，還自發(fā)組織給河南省公安局的黃保衛(wèi)局長寫了建議信,，建議盡快在東區(qū)沒有安裝交通信號燈的路口安裝上安全標(biāo)志，以確保過往車輛,、行人的出行安全,。通過此次活動，同學(xué)們深深認(rèn)識到交通安全的重要性,，下定決心要做優(yōu)秀交通小衛(wèi)士,！

四年級老師結(jié)合年級特點，組織學(xué)生開展“我愛東區(qū)美麗的橋”綜合實踐活動,。他們利用課余時間,，來到東區(qū)大大小小近百座橋前，實地考察橋的外觀,、構(gòu)造,，了解橋名的由來及傳說，拍下了幾百張美麗的圖片,，并在校內(nèi)開展了“東區(qū)橋韻”大型攝影展,，將東區(qū)美麗的橋展示在師生面前，再一次掀起學(xué)生熱愛東區(qū)的熱潮,！

三,、重視活動課程的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的創(chuàng)新能力,，并為學(xué)生提供展示特長與風(fēng)采的平臺,，激發(fā)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生體會“做中學(xué)”的樂趣,。

綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字,。學(xué)生在校期間，大量時間用于課堂師生的交流活動,，而自主動手的機會偏少,。隨著綜合實踐活動廣泛的開展，拓寬了學(xué)生動手的空間,，為學(xué)生自主動手,、獨立制作、體現(xiàn)個性化特征的設(shè)計提供了時間的保障,。本著為全社會培養(yǎng)有知識,、有能力,、有理想的建設(shè)人材的目標(biāo)，開設(shè)綜合實踐活動課程的

小學(xué)綜合實踐教學(xué)活動總結(jié)與反思篇二

綜合實踐活動是基于學(xué)生直接經(jīng)驗,、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活,、體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程。隨著課程改革的逐步推進(jìn),，綜合實踐活動這一嶄新的課程形態(tài)正日益深入人心,，并顯示出它強大的生命活力。幾年來,，我們以增強學(xué)生的探究意識,、創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力和社會責(zé)任感,，提高學(xué)生的整體素質(zhì)為目標(biāo),，切實重視了綜合實踐課程的開設(shè)和探索，取得了一定的成績,。

（一）開發(fā)環(huán)境教育資源,。為使學(xué)生全面正確地認(rèn)識環(huán)境，自覺自主地保護環(huán)境,，我們重視了環(huán)境教育資源的開發(fā)和利用,，通過組織觀察、進(jìn)行采訪,、專題研究,、參與管理等形式，讓學(xué)生感受環(huán)境與生活,、與社會,、與人類的緊密聯(lián)系，獲取環(huán)境保護的初步知識,，增強環(huán)境保護的意識,。

（二）開發(fā)生活教育資源。我們注意挖掘生活教育資源,，讓學(xué)生走進(jìn)家庭學(xué)當(dāng)家,，走上街頭管交通，走進(jìn)商店學(xué)營業(yè),，走進(jìn)銀行學(xué)儲蓄,，走進(jìn)車站學(xué)服務(wù)，走進(jìn)社區(qū)學(xué)管理……從而讓他們在生活中感受生活,，認(rèn)識生活，學(xué)會生活,，使他們成為生活的主人,。

(三)開發(fā)文化教育資源,。我們還以堅持多年的“誦千古美文，做中華赤子”活動為載體,，組織綜合實踐活動,，充實人文內(nèi)涵，增加文化含量,，讓學(xué)生在豐富多彩的活動中提高人文素養(yǎng),。

綜合實踐活動受多方面因素制約，開始實施階段,，我們曾碰到諸多矛盾,。一是時間的安排問題。二是內(nèi)容銜接的問題,。三是誰來兼課的問題,。四是教師指導(dǎo)的問題。有些復(fù)雜的活動,，老師不作具體指導(dǎo),，學(xué)生不知干什么，怎樣干,。

1,、時間確定體現(xiàn)靈活性。根據(jù)課程計劃,，每周仍是一節(jié)大課,、一節(jié)小課。但在具體操作上,，根據(jù)實際情況,，靈活掌握，合理安排,，可分散使用,，也可合并使用。對部分閱讀型,、調(diào)查型,、實驗型、采訪型的任務(wù),，提倡讓學(xué)生利用雙休日去完成,。課表上的時間，主要用于實踐活動的啟動,、學(xué)生難點的答疑,、活動成果的展示。

2,、內(nèi)容選擇重視系列性,。綜合實踐活動的空間廣闊,，內(nèi)容豐的，為保證效果,，我們認(rèn)真研究教材,，尋找學(xué)科教材知識之間、能力之間,、情感之間的聯(lián)系點,，溝通學(xué)科教材與環(huán)境教育、生活教育,、科技教育,、文化教育、品德教育間的聯(lián)系,，挖掘活動主題,。在此基礎(chǔ)上，圍繞主題,，認(rèn)真思考,，把握聯(lián)系，從而圍繞一個主題,，盡可能地將諸多內(nèi)容融合其中,，圍繞主題開展系列活動，使年段之間的綜合實踐活動內(nèi)容上互相聯(lián)系,，逐步推進(jìn),，以形成系列；活動上互相配合,，互相促進(jìn),，以強化效果。

3,、活動過程體現(xiàn)操作性,。為保證活動的全員參與和全程參與，我們堅持精心設(shè)計每一項活動,，細(xì)化過程,，做到目標(biāo)具體，環(huán)節(jié)明確,，組織嚴(yán)密,，前后相連，整體推進(jìn),。這樣,，既能解決活動在一起，時間難以保證，空間難以變換的問題,，又可促進(jìn)個體活動與群體活動,、課內(nèi)活動與課外活動,、動態(tài)活動與靜態(tài)活動的結(jié)合,；既可充分發(fā)揮家庭優(yōu)勢、學(xué)校優(yōu)勢,、社區(qū)優(yōu)勢,，又便于活動中的及時反饋，及時總結(jié),，及時調(diào)整,，使方案不斷完善，活動不斷推進(jìn),。具體分以下幾個步驟：

誘發(fā)情感：截取反映家鄉(xiāng)悠久歷史,、人文環(huán)境、名優(yōu)特產(chǎn)等方面的精彩“鏡頭”,，通過學(xué)生介紹,、老師點撥、觀看圖片等方法,，激發(fā)學(xué)生情感,，引發(fā)探究心理。

劃分小組：按“人文歷史,、風(fēng)俗習(xí)慣,、自然風(fēng)貌、美好風(fēng)光,、典型人物,、典型特產(chǎn)、工業(yè)發(fā)展,、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”等劃分活動小組,，讓學(xué)生根據(jù)愛好和條件，選擇參加,，每小組選定一名組長和小組長，他們的任務(wù)是組織本小組的活動,。在此同時,，各小組明確攝像人員、錄音人員,、資料搜集人員。在學(xué)生自由選擇的前提下，教師根據(jù)班級情況,，對小組人員作適當(dāng)調(diào)整,，以盡可能地使每個小組的人員構(gòu)成基本平衡。教者根據(jù)活動目標(biāo),，與可能涉及的單位主動聯(lián)系,，請他們給予支持。

查閱資料：通過閱讀書報,、查閱縣志,、上網(wǎng)查詢,、調(diào)查家長、教師,、知名人士,。四是處理資料：各小組對搜集的資料進(jìn)行處理，將其分解為“文字資料,、圖片資料,、音像資料、實物資料”等。在資料整理中,，可在本組選擇運用的前提下，把有關(guān)資料及時向其他小組推薦,。在所有資料到手后，可根據(jù)本組主題進(jìn)行梳理,，以保證資料的清晰度。對梳理的資料進(jìn)行適當(dāng)處理,，對手抄資料盡可能進(jìn)行電腦打印,。對某方面的資料還要進(jìn)行歸并、取舍,、提煉。

準(zhǔn)備匯報：各小組根據(jù)本組搜集的資料,，本著“全面展示，資源共享”的原則,，考慮本組介紹的內(nèi)容和介紹的基本程序,，編寫好介紹提綱。介紹內(nèi)容都要注意把握要點,，對重點部分的內(nèi)容要真正清楚明白、資料翔實,。各小組根據(jù)本組介紹的內(nèi)容和內(nèi)容占有的形式,，確定本組介紹的形式,，具體形式有“文字介紹、圖片展覽,、圖文結(jié)合,、音像結(jié)合,、實物展示”等,。

成果展覽：各小組根據(jù)掌握的資料,，安排的敘述順序,，確定的敘述重點，在下面練習(xí)介紹,。此后分小組上臺介紹,，介紹中要發(fā)揮圖片、資料,、錄音等的綜合效應(yīng),，力求做到語言清晰，說有條理,，說有趣味。介紹的過程中,，可敘談自己的感受。從而在展示成果中,，讓學(xué)生體驗快樂,，升華情感。

活動延伸：各小組出手抄報（手抄報的期數(shù)根據(jù)本組內(nèi)容而定）,，以全面展示活動成果,。各人寫一篇以“請到我們家鄉(xiāng)來”的作文,。為全校學(xué)生設(shè)計以“請到我們家鄉(xiāng)來”為主題的綜合展覽,，各主題可根據(jù)學(xué)生自行調(diào)查的情況進(jìn)行分類,。解說員和解說詞各小組自行擬寫,。

4、優(yōu)化實施方法,，體現(xiàn)自主性。綜合實踐,，是特殊認(rèn)識與特殊實踐辨證統(tǒng)一的活動過程，是教師主導(dǎo)作用發(fā)揮學(xué)生主體能力生成和發(fā)展的過程,。它是動態(tài)變化、和諧發(fā)展的過程,。為此，我們重視了實施方法的優(yōu)化,，注重活動內(nèi)容的鮮活性和豐富性，以充分調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性,；注重學(xué)生參與的全員性和全程性，以充分體現(xiàn)學(xué)生主體參與的外顯性,；注重活動過程的綜合性和探究性，以充分發(fā)揮學(xué)生主動參與的創(chuàng)造性；注重師生關(guān)系的民主性和平等性,，以充分體現(xiàn)學(xué)生參加活動的能動性,。

評價在綜合實踐活動中，既有總結(jié)評價的功能,，又有糾偏矯正的功能；既有定向?qū)虻墓δ?，又有發(fā)展延伸的功能，它在綜合實踐課程實施中起著舉足輕重的作用,。在綜合實踐活動中，評價的作用和價值不在于對學(xué)生的活動結(jié)果作出肯定或否定的結(jié)論,。為了激發(fā)教師探究綜合實踐課程的創(chuàng)造性,，調(diào)動學(xué)生參與綜合實踐活動的積極性，我們根據(jù)綜合實踐課程的特點改進(jìn)課程評價標(biāo)準(zhǔn)和評價方法,。

1、優(yōu)化對學(xué)生的評價,。對學(xué)生評價,，我們堅持了主體性、過程性,、形成性和發(fā)展性原則,，以評價促發(fā)展,，以評價促提高,。

重視自我評價，突出主體性,。首先是在自我欣賞中評價,。鼓勵學(xué)生建立自己的綜合實踐活動檔案,，每一次綜合實踐活動，從搜集的資料到形成作品（制作,、體驗日記,、調(diào)查報告、打印資料,、采訪錄音,、手抄小報等）都及時積累，妥善保管,?；顒雍?，安排時間讓他們自我欣賞,，從中體驗自己的成功,。其次是在互相交流中評價。綜合實踐活動結(jié)束后,，組織小組,、全班,、全校性的交流，讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí),，互相了解,，互相欣賞，以體驗成功的快樂,。再則是在成果展覽中評價。綜合實踐活動結(jié)束后,，組織全班或全校性的成果展覽，讓學(xué)生自我準(zhǔn)備展覽,，自我組織展覽,，自我介紹展覽，在展覽中自我評價,。

重視體驗評價,，突出激勵性,。每次綜合實踐活動，我們都鼓勵和促進(jìn)學(xué)生人人參與,、全面參與,、全程參與,。只要學(xué)生參與到了活動中來,，經(jīng)歷了活動過程，即使沒有達(dá)到預(yù)期結(jié)果的,，在活動過程中獲得了一定知識和認(rèn)識,，獲得了實際的體驗和經(jīng)驗,，總結(jié)了失敗的原因和教訓(xùn)，就給予積極的評價。每次交流,、展覽,，都堅持重視學(xué)生個體,、小組集體,、班集體自身的縱向比較，淡化群體之間的橫向比較,，從而讓人人獲得成功，體驗成功,，享受成功。

注重形成性評價,，突出發(fā)展性,。在綜合實踐活動中,，我們要求教師及時了解學(xué)生,，關(guān)注每個學(xué)生在原有水平上的發(fā)展,，關(guān)注學(xué)生在發(fā)展中的個性差異。從學(xué)生發(fā)展的角度不斷調(diào)整活動評價策略，及時對學(xué)生從情感態(tài)度,、創(chuàng)新精神,、實踐能力的發(fā)展情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,、研究方法的掌握情況等給予評價，以促進(jìn)活動的不斷進(jìn)展,，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。

在交流中評價,。每學(xué)期我們都堅持舉行綜合實踐活動經(jīng)驗交流，各任課教師可以從資源挖掘,、主題確定,、內(nèi)容安排,、方案設(shè)計,、方案實施、資料搜集,、資料處理等方面選擇一兩個重點來談實施體會，讓教師在交流中展示,，在展示中評價,。學(xué)校把教師交流情況作為對教師綜合實踐活動組織、實施情況評價的重要依據(jù),。

在展示中評價。圍繞綜合實踐活動的組織和開展,，每學(xué)期我們舉行“三個一”的展示活動,，即：一次綜合實踐方案設(shè)計的亮相，一次綜合實踐活動成果展示課的亮相,，一次綜合實踐成果的集中亮相,。每一次亮相都堅持人人參與,，集中展示,，大家“瀏覽”,，讓全體教師在展示中形成成就感,。

為保證綜合實踐活動課程的順利實施,，我們切實重視了管理機制的構(gòu)建,，從而保證了綜合實踐活動課程的實施有相應(yīng)的管理制度做支撐,。

1、確定以人為本的管理目標(biāo),。我們把“教師發(fā)展”和“學(xué)生發(fā)展”作為綜合實踐活動管理的主要目標(biāo),，一切為了促進(jìn)教師素質(zhì)的整體提高，一切為了學(xué)生素質(zhì)的整體發(fā)展,。為加強教師隊伍建設(shè)，提升他們的理論水平,，并引導(dǎo)他們把教育理念轉(zhuǎn)化向教育行為，我們成立了由校分管領(lǐng)導(dǎo),、特級教師、名教師組成的專家組,，對新課程標(biāo)準(zhǔn)、新課程理念,、新課程模式進(jìn)行全面,、深入研究，對綜合實踐活動課程進(jìn)行深入探索,，從而對全校綜合實踐活動從資源的挖掘,、內(nèi)容的選擇,、專題的確定、計劃的制定、方案的編寫,、方案的實施,、實錄的撰寫,、學(xué)生的評價,、資料的搜集,、成果的展示等方面進(jìn)行指導(dǎo)。

2,、形成自上而下的管理網(wǎng)絡(luò),。為加強管理,，我們根據(jù)本校實際,，建立了由“校長室教導(dǎo)處教研組備課組”構(gòu)成的綜合實踐活動課程管理網(wǎng)絡(luò)，重視上對下管理和指導(dǎo),，保障下對上負(fù)責(zé)和聯(lián)系，做到上下貫通,，整體連動,，構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)，以尋求管理效應(yīng),。

幾年來，我們對綜合實踐活動課程進(jìn)行了探索,，取得了一定的成效，積累了一定的經(jīng)驗,。首先,，綜合實踐活動的開展,，促進(jìn)了教師隊伍的成長。在綜合實踐活動的探索中,，任課教師積極參加各種培訓(xùn)，主動采用自修──反思的模式不斷學(xué)習(xí),，充實自己，課程意識和課程資源開發(fā)能力有了明顯的提高,。其次,，綜合實踐活動的開展,，促進(jìn)了學(xué)生整體素質(zhì)的提高。綜合實踐活動所具有的整體性,、實踐性、開放性,、生成性和自主性的特征，為學(xué)生主體性的發(fā)揮提供了條件,。學(xué)生的活動領(lǐng)域從校內(nèi)走向校外，活動內(nèi)容由教材拓展到社會與自然，研究的課題由教師指定發(fā)展到學(xué)生自主選擇,，學(xué)生主體性得到了充分體現(xiàn),。再則,，綜合實踐活動的開展，促進(jìn)了校本教材的建設(shè),。

我們知道，課程改革是一個系統(tǒng)工程,，由于傳統(tǒng)教育思想的影響，應(yīng)試教育的干擾,，家庭與社會、家長與教師在教育思想和教育觀念上的諸多矛盾,，使得課程改革面臨許多困難。為此,，我們將堅持不懈地對綜合實踐活動課程進(jìn)行全面,、深入、持久的探索,，以促進(jìn)課程改革的穩(wěn)步發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的整體提高,。

小學(xué)綜合實踐教學(xué)活動總結(jié)與反思篇三

開學(xué)初，我認(rèn)真研讀教材,，以努力提高學(xué)生收集,、整理資料,，調(diào)查分析,，實踐動手能力為主要教學(xué)目標(biāo)做了詳細(xì)的教學(xué)計劃，指導(dǎo)按計劃采取課時集中與分散相結(jié)合的方式,，自主的組織活動，大部分學(xué)生參加了課題的研究,。在活動中，強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷,，要求全體學(xué)生積極參與到各項活動中，在“做”,、“考察”、“實驗”,、“探究”、“設(shè)計”,、“創(chuàng)作”、“想象”,、“反思”、“體驗”等一系列活動中,，發(fā)現(xiàn)和解決問題,，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力,。

在教學(xué)工作中,，我密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和社會發(fā)展的實際，確定好綜合實踐活動的主題,，并圍繞主題制定好切實可行的活動計劃,，以保證活動有序深入地開展,。結(jié)合本地區(qū)的人文地理條件優(yōu)勢，社會熱點問題及學(xué)生的身心特點,，提出課題，在實施過程中尊重學(xué)生的選擇,，生成或改變,。

在活動中，學(xué)生是最大的受益者,，在好奇心和求知欲的吸引下,，他們會主動的去獲取知識，去查詢信息,，長期這樣可培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在活動中，他們的實踐操作能力,、分析問題的能力,、綜合表達(dá)的能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高,。綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀,，也為他們搭建了展示自我的.平臺。在這一系列的活動中,，學(xué)生了解了家鄉(xiāng)的實際,，形成愛家鄉(xiāng)、愛社會,、愛國家的思想感情,，增強民族自豪感，以及對國家,、對社會的使命感,，掌握知識，提高能力,，開拓視野,。可見,，通過綜合實踐活動課,，學(xué)生不僅在活動中獲取知識,，培養(yǎng)能力，而且在思想上能夠得到純化,，心靈得到升華,。

綜合實踐活動是教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動,，是基于學(xué)生的經(jīng)驗,，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活，體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程,。因而它體現(xiàn)綜合性,、整合性。在實施過程中,，讓學(xué)生在體驗與探究中不斷成長,，在參與和融入社會中不斷成熟，在認(rèn)識自我的生活能力中不斷完善,，謀求自我,、社會與自然的和諧發(fā)展。

綜合實踐學(xué)科基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)已成為時代的要求,，同時也是綜合實踐學(xué)科的要求,，但我們學(xué)校條件有限，學(xué)生還沒有完全體會到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處,，但是我們相信只要我們不懈努力,，相信一定能讓學(xué)生去認(rèn)識多彩的社會,，觸摸社會發(fā)展的脈搏,。

綜合實踐讓學(xué)生走進(jìn)了社會大課堂，了解學(xué)校,、社區(qū),、社會的現(xiàn)狀與發(fā)展?？傊?，綜合實踐課的產(chǎn)生確實向老師們提出了挑戰(zhàn)，要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑,，要讓它真正成為服務(wù)于學(xué)生的大眾學(xué)科,，那老師們的教法必須研究的，這一條路該怎么走,，確實是值得我們大家深思的一個問題,。

展望未來，希望通過綜合實踐活動課,，進(jìn)一步更新教師的教育觀念,，徹底轉(zhuǎn)化陳舊的教學(xué)模式,，用開放性學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的研究興趣，激勵學(xué)生的研究功能,，激活學(xué)生的研究思維,。總之,，我們希望通過這門新興學(xué)科,，使大家明確一個根本問題，那就是——在新的起跑線,，“我們和學(xué)生同成長”,。

小學(xué)綜合實踐教學(xué)活動總結(jié)與反思篇四

本學(xué)期以來，我擔(dān)任六（2）班綜合實踐活動教學(xué)工作,。開學(xué)初,，我認(rèn)真研讀教材，以努力提高學(xué)生收集,、整理資料,，調(diào)查分析，實踐動手能力為主要教學(xué)目標(biāo),，做了詳細(xì)的教學(xué)計劃,，并按計劃，采取課時集中與分散相結(jié)合的方式,，自主地組織活動,，大部分學(xué)生參加了課題的研究。在活動中,，強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷,，要求全體學(xué)生積極參與到各項活動中，在“做”,、“考察”,、“實驗”、“探究”,、“設(shè)計”,、“創(chuàng)作”、“想象”,、“反思”,、“體驗”等一系列活動中，發(fā)現(xiàn)和解決問題,，體驗和感受生活,，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。

在教學(xué)工作中,，我密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和社會發(fā)展的實際,，確定好綜合實踐活動的主題,，并圍繞主題制定好切實可行的活動計劃，以保證活動有序深入地開展,。結(jié)合我鄉(xiāng)的人文地理條件,，社會熱點問題及學(xué)生的身心特點，提出課題,，在實施過程中尊重學(xué)生的選擇,。

在活動中，學(xué)生是最大的受益者,，在好奇心和求知欲的吸引下,，他們會主動的去獲取知識，去查詢信息,，長期這樣可培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在活動中，他們的實踐操作能力,、分析問題的能力,、綜合表達(dá)的能力、與人交往的能力等方面都得到了提高,。綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀,，也為他們搭建了展示自我的平臺。在這一系列的活動中,，學(xué)生了解了家鄉(xiāng)的實際,，形成愛家鄉(xiāng)、愛社會,、愛國家的思想感情,，增強民族自豪感，以及對國家,、對社會的使命感,，掌握知識,，提高能力,，開拓視野?？梢?，通過綜合實踐活動課，學(xué)生不僅在活動中獲取知識,，培養(yǎng)能力,，而且在思想上能夠得到純化，心靈得到升華,。

綜合實踐活動是教師引導(dǎo)下,，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動,，是基于學(xué)生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活,，體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程,。因而它體現(xiàn)綜合性、整合性,。在實施過程中,，讓學(xué)生在體驗與探究中不斷成長，在參與和融入社會中不斷成熟,，在認(rèn)識自我的生活能力中不斷完善,，謀求自我、社會與自然的和諧發(fā)展,。

綜合實踐學(xué)科基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)已成為時代的要求,，同時也是綜合實踐學(xué)科的要求，但我們學(xué)校條件有限,，學(xué)生還沒有完全體會到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處,，但是我們相信只要我們不懈努力，相信一定能讓學(xué)生去認(rèn)識多彩的社會,，觸摸社會發(fā)展的脈搏,。

綜合實踐讓學(xué)生走進(jìn)了社會大課堂，了解學(xué)校,、社會的現(xiàn)狀與發(fā)展,。總之,，綜合實踐課的產(chǎn)生確實向老師們提出了挑戰(zhàn),，要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑，要讓它真正成為服務(wù)于學(xué)生的大眾學(xué)科,，那老師們的教法必須研究的,，這一條路該怎么走，確實是值得我們大家深思的一個問題

展望未來,，希望通過綜合實踐活動課,，進(jìn)一步更新教師的教育觀念，徹底轉(zhuǎn)化陳舊的教學(xué)模式,，用開放性學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的研究興趣,，激勵學(xué)生的研究功能，激活學(xué)生的研究思維,?？傊覀兿Ｍㄟ^這門新興學(xué)科,，使大家明確一個根本問題,，那就是在新的起跑線,，“我們和學(xué)生同成長”。

小學(xué)綜合實踐教學(xué)活動總結(jié)與反思篇五

本學(xué)期,，我擔(dān)任四年級的綜合實踐課的教學(xué)工作,。根據(jù)學(xué)生的特點，綜合考慮了學(xué)校的實際情況,，開展活動,，效果顯著。現(xiàn)將我在綜合實踐課的教學(xué)中自己的感受總結(jié)如下：

綜合實踐活動課是面向?qū)W生生活而設(shè)計的一門課程,，就是為了給學(xué)生一個開放的空間,，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，自己去做,，在做中學(xué),，我在設(shè)計課程中沒有將課想得那么復(fù)雜。而是創(chuàng)設(shè)一種全新的具有一定吸引力的學(xué)習(xí)情境,，使學(xué)生通過自身的實踐,、觀察、體驗與思考,，從發(fā)現(xiàn)中提出問題,，然后積極主動地去嘗試解決問題的方法和途徑。

綜合實踐活動課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼,，而是用“做”“實施”或“開展”更合適,。因為綜合實踐活動課不是“上出來”的，也不是“教出來”的,，而是“做出來的”,。

在這個空間里，讓學(xué)生盡情地觀賞一切,，分析一切,，這一切原本對他們來說，確實是陌生的,，但正因為陌生,，恰恰給了他們以新奇的感覺。學(xué)生透過疑云看本質(zhì),，積極主動地進(jìn)行探索活動,，開展廣泛的交流，并對獲得的種種信息和現(xiàn)象進(jìn)行充分的,，毫無拘束的爭辯，在爭論中認(rèn)識,，在爭辯中深化,。這對于我們也提出了一個嚴(yán)厲的挑戰(zhàn),，因為綜合實踐活動可體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動性和探究性,，學(xué)生帶著問題來研究,，帶著準(zhǔn)備來探索，一切也都是新的,，這樣一來,，學(xué)生解決問題的綜合能力可得到提高，也有利于拓展文化結(jié)構(gòu)和自身素質(zhì),。在綜合實踐活動中,，一些學(xué)習(xí)并不是很好的學(xué)生，表現(xiàn)出非同一般的激情和能力,，讓人欣喜而欣慰,。他們那種敏銳的洞察力，那種高超的探究能力,，那

種解決問題的綜合運用能力都充分展示出了,，活動給了他們欣然求知的樂趣，活動教會了他們做人的道理,。

本學(xué)期綜合實踐活動在具體的實施中,，我將它分為三個階段，即準(zhǔn)備階段,、實施階段,、總結(jié)交流階段。對于我設(shè)計的這些主題,，一節(jié)課完成是不現(xiàn)實的,，為此我一周圍繞一個主題展開，讓學(xué)生有足夠時間,、空間,，深度參與實踐過程，獲得豐富體驗,。

在準(zhǔn)備階段,，在學(xué)生對身邊的社會、自然現(xiàn)象有了初步觀察的基礎(chǔ)上,，在教室里討論,，由我來指導(dǎo)學(xué)生提出問題，確定主題,，做出活動方案,。突出學(xué)生的主體性，引導(dǎo)孩子將模糊的問題有效合理地表述出來，并幫助與指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備工具與材料,。

在實施階段,，讓學(xué)生自己動手去做，去經(jīng)歷與體驗,。因為學(xué)生的能力有限,，還有安全問題，活動是以小組的方式進(jìn)行,。我在實施過程中進(jìn)行一些指導(dǎo),，對一些必要的專題講解和方法的介紹，并對學(xué)生活動的整個過程進(jìn)行觀察,，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點,，對學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)脑u價。

在綜合實踐活動中,，學(xué)生可以自由自在的組織活動小組,，確定好自己研究的主題及內(nèi)容，確定研究的目標(biāo)體系,。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況,，我精心設(shè)計過程，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動及學(xué)習(xí)過程進(jìn)行嚴(yán)格的調(diào)控,。在綜合實踐中,，研究方式的選擇，學(xué)習(xí)小組的組成,，活動過程中的計劃,、活動成果的構(gòu)想，都完全在學(xué)生自己手上,。

總之,，綜合實踐活動是一種探索過程，是一種實踐過程,，也是一種開放性思維過程,，在實踐活動中，最重要的是不重結(jié)果,，而重過程,，只要我們的學(xué)生在活動中得到了鍛煉，成長起來了,，這就是我的成功,。

小學(xué)綜合實踐教學(xué)活動總結(jié)與反思篇六

綜合實踐活動做為一門課程，其教育教學(xué)方式是活潑,、多樣的,，這主要取決于活動過程是否有意義,、有趣味。所以它決不僅僅是一節(jié)課,，更重要的是通過活動加深學(xué)生對社會的了解,，學(xué)會獨立思考,，發(fā)現(xiàn)問題,，邁向社會，積極參與調(diào)查研究,、開拓視野,，積累經(jīng)驗，豐富自己的課余生活,，實現(xiàn)與自然,、社會及自我的對話與聯(lián)系。我談?wù)勥@次綜合實踐活動順利開展的幾個關(guān)鍵點,。

活動主題的確定,，應(yīng)該基于學(xué)生對自然、社會和人自身的關(guān)注,、熱愛,，主題的確定過程也是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、提出問題,、探究問題的過程,。我提醒學(xué)生可以從身邊，自己感興趣的內(nèi)容,、事物中去思索,、發(fā)現(xiàn)，選擇的范圍十分廣,。最后確定大主題時,，我們采用提出問題——小組歸納——提出主題——集體決議的形式，再根據(jù)同學(xué)們的興趣愛好選擇子課題（小主題）,，研究其中的某一方面,，自愿組成活動小組，開展研究,。

無規(guī)矩不成方圓,，計劃的制定有助于學(xué)生全程實踐活動的有序開展：分工合作，逐層深入,，有的放矢,，張弛有度。先做什么,，該怎么做,，接著做什么，可能會遇到什么問題，該怎樣解決,。特別是某些細(xì)節(jié),，需要制定更詳細(xì)的計劃，這就需要老師細(xì)心的指導(dǎo),，比如學(xué)生計劃去采訪某個人,，師應(yīng)提醒學(xué)生采訪前要先把準(zhǔn)備采訪的時間，采訪的問題預(yù)設(shè)好,。

綜合實踐活動的課堂是開放的,，天地之間的所有空間、萬物都是他們學(xué)習(xí)的課堂,。綜合實踐活動的開展應(yīng)該是給予孩子更廣闊的空間,，去社會上調(diào)查、研究,，把學(xué)習(xí)的外延逐步擴散到家庭,、社會及各個層面上。應(yīng)大膽放手讓學(xué)生真正去動手,、去實踐,、去探究。走出課堂,，腳步邁向社會去調(diào)查,、記錄、訪問,；團結(jié)協(xié)作,，學(xué)會解決問題，比如制作手抄報,，同學(xué)們分工合作,，有的排版，有的查資料,，有的畫圖,，有的寫材料；動手實踐,，融入真切情感,，比如孩子對種植蔬菜十分感興趣，便讓他們親自動手,，在種植,、養(yǎng)育過程中觸摸著小生命，記錄下它們成長的軌跡,，感受生命成長的點點滴滴,，感動著自然與生命的奇跡,。

小學(xué)綜合實踐教學(xué)活動總結(jié)與反思篇七

綜合實踐活動是學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動，是基于學(xué)生的經(jīng)驗,，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實際,，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實踐性課程。本學(xué)期五年級綜合實踐活動選擇了“人與自我,、人與自然,、人與社會”主題，圍繞這個主題文明開展了一系列的活動,，讓學(xué)生了解自己和家人,，了解自然,，了解社會,，關(guān)注社會生活。學(xué)生通過交流,，與同學(xué)們分享勞動成果,，在交流、匯報中學(xué)會了贊美,，學(xué)會了欣賞,，學(xué)會了理解，獲得了知識,。同時努力號召推動學(xué)生積極參與社會實踐,，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識。在課程內(nèi)容,、組織形式和評價機制等方面進(jìn)行了大量有益的嘗試,，取得一定的成果。

新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程,，這是教學(xué)改革的重大舉措,。通過設(shè)計和實施綜合實踐活動課程，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式,，培養(yǎng)了學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神,。在此基礎(chǔ)上，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結(jié)合,，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且奠定了文化課質(zhì)量提高的堅實基礎(chǔ)。如在與語文學(xué)科的密切配合中,，開展讀書樂,，組成小組讀書會，組織故事會,，展示學(xué)生的才智,，取得了可喜的成績,。通過這些活動，使學(xué)生更喜愛文學(xué)知識,，重視語文課堂教學(xué)的實施,，為提高語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量、構(gòu)建校園文化,、熏陶文學(xué)人才起了事半功倍的作用,。

學(xué)生生活在現(xiàn)實世界中，存在于他人之中,，世界之中,。教育就需要使學(xué)生具有強烈的現(xiàn)實感、生活感,。這種現(xiàn)實感,、生活感的獲得與

體驗，是其存在和生活的直接目的,。在處理與自然,、社會關(guān)系的進(jìn)程中，逐步認(rèn)識自己存在的價值和意義,，這就需要學(xué)生自己去研究生活,、社會調(diào)查。為了幫助學(xué)生實現(xiàn)這個期望,，在綜合實踐活動中,，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查。如調(diào)查大涌牛仔服的發(fā)展,，生長過程和取得的成就等,，希望通過這個調(diào)查活動，學(xué)生對于自己家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)業(yè)就有了更清楚的認(rèn)識,。還有調(diào)查自己家周圍的古樹名木,，這些學(xué)生都比較容易進(jìn)行，做得非常好,，鍛煉了能力,。

綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字。教學(xué)中讓學(xué)生親身參與,、主動實踐,，在實踐中綜合運用所學(xué)知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力,，實踐的內(nèi)容是豐富的,，實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會調(diào)查,、參觀,、訪問,，更重要的是要為學(xué)生營造實踐情境，通過引導(dǎo),，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、解決問題,。特別是學(xué)生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實問題,，綜合運用所學(xué)知識，主動地去探索,、發(fā)現(xiàn),、體驗、重演,、交往,，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗,，從中培養(yǎng)實踐能力,。隨著綜合實踐活動廣泛的開展，拓寬了學(xué)生動手的空間,，為學(xué)生自主動手、獨立制作,、體現(xiàn)個性化特征的設(shè)計提供了時間的保障,。本著為全社會培養(yǎng)有知識、有能力,、有理想的建設(shè)人材的目標(biāo),，開設(shè)綜合實踐活動課程，很有必要,。這學(xué)期組織了小制作比賽,、設(shè)計大賽等等，學(xué)生的動手能力及創(chuàng)新能力得到了提高,。

總之,，這學(xué)期里，學(xué)生的在綜合實踐活動課上能真正做到鍛煉綜合能力,，實踐能力,，動手能力。

小學(xué)綜合實踐教學(xué)活動總結(jié)與反思篇八

綜合實踐活動與傳統(tǒng)教學(xué)相比,，它是豐富的,、具有開放性的，能突破時間和空間對孩子們的束縛,，讓孩子們親身參與,，給他們多方面的信息刺激,；能調(diào)動學(xué)生多種感官參與活動，激發(fā)興趣,，使孩子們在愉悅中增長知識,，培養(yǎng)能力，陶冶情操,。因此,，綜合實踐活動對學(xué)生的發(fā)展具有獨特的價值，是一種主動探究的學(xué)習(xí),。如何在低年級開展好綜合實踐活動,，我做如下總結(jié)：

綜合實踐活動作為一種實踐性課程其價值就在活動中，而在探究過程中,，學(xué)生會遇到許多困難,，這就需要一種良好的探究品質(zhì)來支持學(xué)生完成實踐探究任務(wù)。綜合實踐活動不是教師“教”出來的,，而是學(xué)生“做”出來的,，必須留給學(xué)生充足的活動時間與空間，讓學(xué)生親歷一個完整的實踐活動過程,，在實踐嘗試中培養(yǎng)探究的品質(zhì),。一般來說，每次實踐活動,，都應(yīng)該讓學(xué)生從活動準(zhǔn)備階段到活動實施階段,，再到活動總結(jié)階段開展自主實踐，經(jīng)歷活動主題的提出,、制訂活動方案,、收集處理信息、進(jìn)入實際活動情景,、進(jìn)行總結(jié)交流的全過程,，讓學(xué)生在親歷的過程中養(yǎng)成周密思考、按計劃進(jìn)行的探究作風(fēng),，讓學(xué)生在親歷解決問題的過程中養(yǎng)成尊重客觀事實,，實事求是的嚴(yán)謹(jǐn)探究態(tài)度。也只有讓學(xué)生親歷探究的全過程,，學(xué)生才會真正有所知,，有所悟，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的探究品質(zhì),。

興趣是最好的老師,，學(xué)習(xí)內(nèi)容富有趣味，能極大地調(diào)動兒童的學(xué)習(xí)積極性,，使孩子們產(chǎn)生強烈的探究愿望,。根據(jù)孩子的年齡特點,，小學(xué)低年級開展的綜合實踐活動內(nèi)容應(yīng)以游戲為主，讓學(xué)生在玩中學(xué),，寓學(xué)于玩,，玩中求知。綜合實踐活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗,，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活的,，如果在內(nèi)容上就不能吸引他們，何談活動,？

綜合實踐活動的評價必須重視對學(xué)生的發(fā)展功能,，關(guān)注學(xué)生成長的過程與個體差異，不僅考慮學(xué)生的過去,，重視學(xué)生的現(xiàn)在,，更著眼于學(xué)生的未來，所追求的不是給學(xué)生下一個精確的結(jié)論,，更不是給予學(xué)生一個等級分?jǐn)?shù)并與他人比較,，而更多地體現(xiàn)對學(xué)生的關(guān)懷，不但要通過評價促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的提高,，達(dá)到基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求,，更要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的特長,，了解學(xué)生發(fā)展中的需求,，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信,。這樣的評價，真正促進(jìn)了每一個學(xué)生的身心發(fā)展,，方能稱得上“有效”,。因此，綜合實踐活動的評價一定要有鼓勵性,。

不經(jīng)歷風(fēng)雨,，怎么見彩虹？過程才是最美的,。綜合實踐活動的價值正在于實踐的過程的體驗,，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會研究，學(xué)會做事,，也讓教師不斷為了這一目標(biāo)去研究,、去探索。

小學(xué)綜合實踐教學(xué)活動總結(jié)與反思篇九

本學(xué)期,，我校認(rèn)真貫徹市教育局教研室綜合實踐活動課程計劃的有關(guān)精神,，結(jié)合“xx小學(xué)綜合實踐活動學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)一步深化素質(zhì)教育試點學(xué)校工作方案”,，以綜合實踐活動的有效實施為目標(biāo)，以科組建設(shè)為重點,，以“廣州中小學(xué)綜合實踐活動學(xué)科進(jìn)一步深化素質(zhì)教育試點學(xué)校階段檢查”和“綜合實踐科組巾幗文明崗的創(chuàng)建”為契機,，加強對科組建設(shè)成果的總結(jié)和梳理，同時抓好省,、區(qū)“十二五規(guī)劃課題”的研究實施工作,，使我校的綜合實踐活動課程建設(shè)繼續(xù)在規(guī)范中不斷向前發(fā)展。現(xiàn)將主要工作總結(jié)如下：

本學(xué)期,，隨著學(xué)校班級的增多,，科組團隊老師也有所壯大，在保證整體隊伍穩(wěn)定的情況下加入了5位新成員,，不同學(xué)科背景的11位教師分別指導(dǎo)12個不同的班級,。盡管科組中大多數(shù)老師都有多年執(zhí)教綜合實踐活動的經(jīng)歷，專業(yè)素養(yǎng)較強,，但是也有相當(dāng)部分是第一次接觸綜合實踐活動,，或者對本課程理解不深，通過各種形式的校本研訓(xùn),，特別是新加入教師的培訓(xùn),，使他們的教學(xué)水平在專家以及科組老師的幫助下迅速提高。

本學(xué)期圍繞“提高綜合實踐活動教師指導(dǎo)的有效性”研究專題,，繼續(xù)加強指導(dǎo)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，努力探討校本研訓(xùn)的多種形式，除了傳統(tǒng)的專家開設(shè)講座外,，還有提供書籍讓指導(dǎo)教師“閱讀”的自我培訓(xùn),，讓學(xué)科骨干率先“研讀”組織交流的培訓(xùn)；指導(dǎo)教師根據(jù)研究專題輪流擔(dān)任科組活動學(xué)習(xí)的主講人,；組織科組老師圍繞學(xué)校征訂的《綜合實踐活動教師指導(dǎo)用書》進(jìn)行深入的研讀和交流,，進(jìn)一步理清課程的課型及實施的策略。圍繞主題,，推薦科組四位新手老師上校內(nèi)研討課,，通過課例的展示，課后集體的研討反思,，進(jìn)一步的改進(jìn)課例并在市試點學(xué)校檢查中把改進(jìn)后的課例進(jìn)行展示,。上課的教師在實踐、探究,、反思,、積累中快速的成長起來。同時，還多次邀請市,、區(qū)專家到校指導(dǎo),，開設(shè)講座，參加科組的集備,，科組的研討和座談,，通過不同形式的理論培訓(xùn)和實踐研討，使指導(dǎo)老師的課程指導(dǎo)和實施水平不斷提升,。

本學(xué)期,，積極選派教師參加全國、省,、市,、區(qū)各級教研活動，并把學(xué)習(xí),、培訓(xùn)及觀摩活動內(nèi)容及時向科組老師傳達(dá),，共同學(xué)習(xí)，實現(xiàn)“互動互強”培訓(xùn)目的,?？平M2位老師參加了9月份在黑龍江哈爾濱舉行的第九屆全國綜合實踐年會；2位老師參加了10月份在佛山南海舉行的“廣東省綜合實踐活動食品教育研討會”,；2位老師參加了11月份在深圳市水庫小學(xué)舉行的“廣東省綜合實踐活動現(xiàn)場會”,；全科組的老師參加了在增城市荔江小學(xué)的廣州市現(xiàn)場會；科組老師還積極參加區(qū)組織的每次區(qū)教研活動和網(wǎng)絡(luò)教研,。

按照新舊配對,，同年級互幫，同主題共享的原則,，把科組教師組成一個個學(xué)習(xí)的共同體,，充分發(fā)揮科組骨干老師的帶頭、引領(lǐng)作用,，讓新加入的老師盡快進(jìn)入角色并逐漸成長,、成熟，“熟手”老師的專業(yè)素養(yǎng)也在結(jié)對幫扶中得到穩(wěn)步提高,。在迎接市試點學(xué)校檢查課例展示的籌備過程中，各集備小組從課前集體備,、試教,、課后的反思等方面發(fā)揮了積極的作用。

積極挖掘?qū)W校在綜合實踐活動課程實施過程中的已有資源和成功經(jīng)驗并加以提煉,，逐步形成我校在綜合實踐活動課程方面的特色教育,。

本學(xué)期，我校加強搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流的平臺，開通新申報課題的組群博客,，完善課題的成果管理,，合理利用好科組qq群進(jìn)行及時的信息發(fā)布和研討交流，營造良好的科組網(wǎng)絡(luò)教研研討氛圍,。對于教學(xué)過程中遇到的具體問題及時通過天河部落博客給科組老師提供研討交流的平臺,；對課程實施過程中積累的優(yōu)秀課程資源素材及時進(jìn)行匯集和上傳共享，通過網(wǎng)絡(luò)平臺,，為我校教師提供必要的理論材料,，促進(jìn)互動與交流，共享課程資源,。使博客和qq群成為我校綜合實踐活動指導(dǎo)教師開展網(wǎng)絡(luò)教研的重要陣地,。

盡管老師們課程開發(fā)的意識增強了，主題開發(fā)的范圍也從單純的xx社區(qū)延伸到珠江新城,，但是老師和同學(xué)們興致勃勃開發(fā)出來的活動主題由于涉足的范圍擴大,，卻面臨著調(diào)查困難，難以深入開展研究的問題,，導(dǎo)致有些主題活動研究深度不足,，甚至半途而廢。本學(xué)期,，科組加強研究活動領(lǐng)域的規(guī)劃,，從學(xué)校現(xiàn)有的資源及學(xué)生的實際出發(fā),，整體布局,，多層次開放校本課程資源。以“我愛我的家鄉(xiāng)“,、“我愛我的鄰居”,、“我愛cbd現(xiàn)代建筑”三大活動領(lǐng)域為主導(dǎo)，細(xì)化各研究領(lǐng)域的活動范圍,，加強對各班級研究過程的進(jìn)展情況及相應(yīng)的指導(dǎo),，確保主題的順利開展及主題的深入研究。同時,，考慮到起始年級的年齡特點,、原有知識水平、能力,、興趣與愛好等,，可以彈性選擇活動主題，除了學(xué)校開發(fā)的三大領(lǐng)域主題外,，還可以根據(jù)“人與自然”,、“人與社會”“人與自我”等領(lǐng)域選擇活動的主題,。

教育科研引領(lǐng)學(xué)科教研，教育科研促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,。我校堅持以綜合實踐課題研究為抓手,，扎實開展各項教科研工作。

小學(xué)綜合實踐教學(xué)活動總結(jié)與反思篇十

小學(xué)綜合實踐活動課會生活相聯(lián)系,，既是現(xiàn)代社會發(fā)展的要求,，同時也是現(xiàn)代教育思路指導(dǎo)下的產(chǎn)物，要傳遞和交流人類經(jīng)驗,，就必須把學(xué)校教育和社會生活密切聯(lián)系起來,，小學(xué)綜合實踐課堂教學(xué)回歸生活和社會，目的就是讓學(xué)生參與社會生活使學(xué)生所擁有的經(jīng)驗盡量豐富,，在現(xiàn)代中不知不覺滲入未來,，以改變過去那種與社會生活相脫離的教育灌輸。

小學(xué)綜合實踐課要回歸生活和社會,，我們不能將學(xué)生圈于學(xué)校,，而要以學(xué)生的活動和交往為線路，構(gòu)建學(xué)校,，家庭,，社會三維的活動網(wǎng)絡(luò)，全面實施教育,，引領(lǐng)學(xué)生走出校門,，走進(jìn)社會，在家庭,，社會開展豐富多彩的活動,，用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活,，用自己的方式去研究生活,，因此，活動的組織形式有特色,，通過各種體驗活動,，滿足學(xué)生的天性，讓學(xué)生在活動中獲得快樂和愉悅,，也獲得發(fā)展,。如：在《神奇的葉子》這一課，引導(dǎo)學(xué)生,，從身邊的事物入手,，留心觀察社會生活中發(fā)生的變化，體會社會進(jìn)步與發(fā)展給人們的生活帶來的積極影響,，通過簡單的觀察，探究和資料的能力，學(xué)會討論與合作,，從而讓學(xué)生們在自主的學(xué)習(xí)中了解了魚的情況,。

小學(xué)綜合實踐課要回歸生活和社會，我們不能將學(xué)生圈于學(xué)校,，而要以學(xué)生的活動和交往為線路,，構(gòu)建學(xué)校，家庭,，社會三維的活動網(wǎng)絡(luò),，實施全面教育，因此,，選取學(xué)習(xí)課題時,，就應(yīng)當(dāng)使課程和學(xué)生的生活和社會實際相關(guān)聯(lián)，縮小與學(xué)生的距離,，為學(xué)社會的知行統(tǒng)一搭起一座橋梁,。在教《怎樣進(jìn)行觀察》這一課，可以讓學(xué)生去走一走,，看一看,，找一找，真實去感觸一下昆蟲的世界,，這毫無疑問比書上的描述更有說服力,。最后，要發(fā)揮時間上的近距離效應(yīng),，實驗學(xué)生生活中的教學(xué),。

教育應(yīng)該在種種生活中進(jìn)行，從中可以看出報復(fù)重視學(xué)生在生活中的親生經(jīng)歷,，實踐和創(chuàng)造注重向生活的回歸,，因此，理論聯(lián)系實際是小學(xué)綜合實踐課的最大特點,，當(dāng)今世界的社會現(xiàn)象千變?nèi)f化,，學(xué)生生活在充滿各種信息的社會里，適合引入一些社會熱點問題會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，有助于目標(biāo)的有效達(dá)成,。

最后，小學(xué)綜合實踐課先有系統(tǒng)性的知識,，教學(xué)是不夠的,，學(xué)校現(xiàn)實生活中的各種生活事件隨時發(fā)生,，應(yīng)回歸社會與生活,，是立足于以人為本,，以學(xué)生為本的主體性思想，立足于課內(nèi)外結(jié)合,，課堂與生活,，與社會聯(lián)系，促進(jìn)知情意行統(tǒng)一的整體性思想,。

小學(xué)綜合實踐教學(xué)活動總結(jié)與反思篇十一

本學(xué)期,，我擔(dān)任三年級的綜合實踐課程的教學(xué)工作，參加市綜合實踐中心教研組的教研活動,。對本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

本學(xué)期,，中心教研組組織開展了六次教研活動。每次我都能按時積極地參加,，認(rèn)真學(xué)習(xí)省綜合實踐暑期新教材培訓(xùn)指導(dǎo)思想,，認(rèn)真領(lǐng)會綜合實踐課程教學(xué)的基本理念和價值追求，認(rèn)真聽課評課,，認(rèn)真參加綜合實踐課例交流,。特別是在第二次教研活動中，我就上一學(xué)期組織學(xué)生開展的綜合實踐活動情況,，向全市綜合實踐教師和相關(guān)的信息技術(shù)教師做了經(jīng)驗介紹,，獲得大家的好評。

這學(xué)期,，三年級開設(shè)了綜合實踐課,，我能和剛接手這門課程的教師加強交流和溝通，能和年級組內(nèi)其他教師加強聯(lián)系,，加強了學(xué)科間的整合,，增加了與家長的聯(lián)系，將這門新課的教學(xué)理念,、教學(xué)方法盡個人的領(lǐng)悟做好宣傳工作,。

資源包中安排了四個單元的實踐內(nèi)容，我根據(jù)每周一節(jié)課的有限課時,，根據(jù)學(xué)生的需求,，確立了“漫話交通工具”和“與書為友”這兩個單元為本學(xué)期的實踐活動內(nèi)容。我制定了教師指導(dǎo)實踐活動的方案,。在組織每一次的活動前,，做到有引導(dǎo);在活動中，做到跟蹤指導(dǎo);在活動后,，安排展示交流,。實實在在地落實實踐活動的過程，使學(xué)生從中獲得體驗,，獲得感悟,。例如,，在“漫話工具王國”這一單元，學(xué)生有去修車鋪去調(diào)查自行車,、摩托車的部件,、構(gòu)造的，有去公交車站點看路牌,、調(diào)查公交車線路的;有去搜集交通安全標(biāo)識的……當(dāng)學(xué)生個人或是以小組的形式展示成果，獲得獎勵時,，真正獲得了參與實踐的情感體驗,。

本學(xué)期，在市中心教研組的要求下,，我在組織實施選定的“與書為友——學(xué)會讀書”這一實踐內(nèi)容時,，建立了綜合實踐網(wǎng)站。帶著“新課程要求學(xué)生在每一個學(xué)段都要有一定的閱讀量,3-4年級學(xué)生的課外閱讀總量不少于40萬字,。落實課程標(biāo)準(zhǔn),，僅僅在課堂閱讀是不夠的，必須要從課堂向課外拓展,，使課外閱讀與課堂教學(xué)有機結(jié)合,，擴大學(xué)生的閱讀量。如何在閱讀中獲得收益,，這要有閱讀的方法,，才能產(chǎn)生量和質(zhì)的突破，才能獲得真正的情感升華,。通過本次綜合實踐活動的開展,，就是要使學(xué)生獲得適合自己的個性化的閱讀方法?！边@樣一個設(shè)計意圖,，我確立了實踐活動目標(biāo)(1、學(xué)生在“熱愛中華文化,，博覽群書,，使課外閱讀與課內(nèi)閱讀有機結(jié)合，提高人文素養(yǎng)”主題思想的影響下,，開展系列主題活動,，在親歷親為中豐富知識，學(xué)會讀書的方法,，提高讀書的質(zhì)量,。2,、學(xué)生在主題實踐活動中,，在收獲知識的同時,，獲得了豐富的情感體驗,，使自己的綜合能力得到了鍛煉。),，安排了主題實踐活動內(nèi)容(讀書調(diào)查,、摘抄欣賞、名人讀書,、讀書名言,、、課文資料,、讀書心得,、實踐體會)，認(rèn)真地落實活動實施的每一步,。比如,，學(xué)生全部注冊，經(jīng)歷了近一個學(xué)期的過程,。

通過建立的綜合實踐網(wǎng)站,，學(xué)生有著濃厚的興趣，即使元旦放假在家,，有的學(xué)生還自發(fā)的上網(wǎng)學(xué)習(xí),。學(xué)生的綜合能力得到了提高。如,，學(xué)習(xí)并掌握了一些讀書的方法,，通過上網(wǎng)下載、鏈接,，擴大了閱讀量,，學(xué)會了一點對資料的收集處理的知識，電腦操作的熟練程度得到明顯提高,。從情感體驗上,，每一個孩子都獲得了不同程度的認(rèn)識。本次在市綜合實踐網(wǎng)站評比中我校獲得一等獎的好成績,。

總之,本學(xué)期的綜合實踐活動的開展,，較之以前，質(zhì)量上有明顯的提高,，這來自于學(xué)生在實踐中能力鍛煉的進(jìn)步,。在市中心教研組的指導(dǎo)下，我還應(yīng)繼續(xù)努力,，積極探索,，辛勤耕耘，爭取更好的成績。