總結(jié)是對前段社會實(shí)踐活動進(jìn)行全面回顧、檢查的文種,，這決定了總結(jié)有很強(qiáng)的客觀性特征,。什么樣的總結(jié)才是有效的呢？下面是我給大家整理的總結(jié)范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)總結(jié)與反思篇一

在這一學(xué)期中,，我校認(rèn)真貫徹市教育局教研室以及學(xué)校綜合實(shí)踐課程計(jì)劃的有關(guān)精神,，堅(jiān)定不移地依照新課程理念，開展綜合實(shí)踐活動,，將綜合實(shí)踐活動課程推向深入,，努力提高教師的課程實(shí)施能力,，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的現(xiàn)代小學(xué)生,，全面實(shí)施素質(zhì)教育,。

1、自主化為了使綜合實(shí)踐課程有效的推行,，學(xué)校建立了一套健全的課程實(shí)施組織網(wǎng)絡(luò),。在這個網(wǎng)絡(luò)中，校長室負(fù)責(zé)課程實(shí)施的全盤領(lǐng)導(dǎo),，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)活動研究,、指導(dǎo)培訓(xùn)、鑒定,、資料管理等活動,，教導(dǎo)處、大隊(duì)部協(xié)助活動,，各年級研究組負(fù)責(zé)確定,、協(xié)調(diào)活動計(jì)劃，班主任及其他指導(dǎo)教師是具體實(shí)施者,。在計(jì)劃制定方面,，我們注重全員參與，自主制定,。即校領(lǐng)導(dǎo),、教師、學(xué)生都參加到學(xué)校計(jì)劃制定的活動中來,，它經(jīng)過了由上而下,、由下而上兩個輪次。由上而下,，即由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、教導(dǎo)處將確定的我校綜合實(shí)踐的課程理念、目標(biāo)向下傳達(dá),，組織教師學(xué)習(xí)領(lǐng)悟,，讓每一位綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)教師充分了解本課程的性質(zhì)、任務(wù),、本校的活動特色等;由下而上是指內(nèi)容的制定全員參與,，由學(xué)生到指導(dǎo)教師最后再匯總到主管的教導(dǎo)處。

2,、多角度在確定本學(xué)年的活動內(nèi)容時,，首先在學(xué)生中展開廣泛的討論，讓他們圍繞書上的課題,，選擇自己感興趣的一個方面,，再由指導(dǎo)教師根據(jù)匯總的情況進(jìn)行梳理,、篩選、歸類,，上報科學(xué)的,、可行的課題，最后由教導(dǎo)處做通盤搭配,，根據(jù)各年級確定的研究主題進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃安排,，制定計(jì)劃。

3,、系列化同一個內(nèi)容,，不同的做法，由此體現(xiàn)課題的層次性與新穎性,，形成一個序列,，這是在綜合實(shí)踐活動中的一個創(chuàng)新。

1,、課時安排,、落實(shí)制度我校綜合實(shí)踐活課時安排是彈性課時制，即將每月4課時的綜合實(shí)踐活動時間根據(jù)需要靈活安排,，做到集中使用與分散使用相結(jié)合,。將4節(jié)綜合實(shí)踐活動分成“2+2”的形式，“2”為教師指導(dǎo)課,，每月2節(jié),，由教師進(jìn)行活動培訓(xùn)，傳授活動內(nèi)容與方法,，圍繞活動中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分階段總結(jié)，“2”為個人實(shí)踐活動課,，放在每周的周末,，由學(xué)生個人或者以小組為單位，進(jìn)行自由活動,?？梢愿鶕?jù)需要將2節(jié)綜合活動大課與信息技術(shù)課打通，也可將其與其它學(xué)科如自然,、班隊(duì),、社會、科學(xué)等打通,，統(tǒng)一安排使用這樣的安排靈活性大,，為綜合實(shí)踐活動提供了時間上的保障。在課時的落實(shí)上,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組不定時地進(jìn)行檢查和聽評課活動,，保證了新的活動理念的運(yùn)用,，提高了每節(jié)活動課的課堂質(zhì)量。

2,、教師選聘,、培訓(xùn)制度理念是教育改革的'陽光，有了陽光,，才能有教育的春天,，綜合實(shí)踐活動的開展同樣要求教師有堅(jiān)實(shí)的理論、先進(jìn)的理念作基礎(chǔ),。因此,，我們把教師競聘工作當(dāng)成一件大事來抓，力求通過競聘,，擇優(yōu)錄取優(yōu)秀教師,，我們的具體做法是：教師條件：必須具有大專以上學(xué)歷，年齡在50周歲以下,，有長期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，積極參加新課改，勇于接受新的教學(xué)理念并付諸于實(shí)踐,。選題方面：要求能帶領(lǐng)從日常生活中發(fā)現(xiàn)課題,，小中見大，選出貼近學(xué)生生活的,、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的,、學(xué)生感興趣的、科學(xué)的,、可操作的課題,。競聘演說：符合上述兩個條件后，由校課題組過關(guān)篩選后統(tǒng)一安排競聘演說,。參加演說的教師要把課題的來源,、實(shí)施過程、實(shí)施措施,、實(shí)施預(yù)想困難,、實(shí)施達(dá)到的目標(biāo)闡述清楚，對自己競選的課題有一個全面的,、綜合的詮釋,、理解與評價。競聘答辯：演說完畢后競聘教師要接受專家及課題組的提問,，有針對性地回答提問者的問題,，要求能掌握課題的基本知識，圍繞課題全面論證,，既富有新課改的精神和新的教育理念,，又有自己的觀點(diǎn)和創(chuàng)新,。學(xué)校課題組及專家組將根據(jù)教師競聘的情況，為每位教師進(jìn)行綜合打分,，優(yōu)勝劣汰,，選出優(yōu)秀者擔(dān)任綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)教師。在培訓(xùn)方面,，本學(xué)期我們重點(diǎn)抓了教師指導(dǎo)方面的培訓(xùn),，多次組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)專家的最新教育理念，并在學(xué)習(xí)后要求教師結(jié)合學(xué)習(xí)所得與教學(xué)實(shí)際,，每人寫出指導(dǎo)手記,，集體交流討論，互相學(xué)習(xí),，取長補(bǔ)短,。

3、聽評課制度：本學(xué)期我們主要重視了綜合實(shí)踐活動的課堂教學(xué),，力求通過聽評課活動,，使綜合實(shí)踐的課堂教學(xué)改變以往的應(yīng)付、呆板,、滿堂哄的現(xiàn)象,，做到科學(xué)、務(wù)實(shí),、創(chuàng)新,，既促進(jìn)教師課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，又使學(xué)生能在課堂上學(xué)有所得,，真正地走向生活,，走向?qū)嵺`，走向創(chuàng)新,。具體做法是：學(xué)期初由學(xué)校教導(dǎo)處組織一次全面的聽評課活動,，對每一堂課的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的評價與指導(dǎo)，指出今后努力的方向,，為保證實(shí)踐課的質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。學(xué)期中不定時地對活動課進(jìn)行抽查,，檢驗(yàn)活動課的質(zhì)量是否有明顯提高,，期末根據(jù)學(xué)校指定的課題，進(jìn)行一次優(yōu)質(zhì)課評選活動,，檢測活動課的授課質(zhì)量,，評選出優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行推廣，促使每個教師的授課水平達(dá)到一個新的高度,。我們還對三次聽評課中不合格的教師限期充實(shí)與提高,，將聽評課活動扎實(shí)地落實(shí)到了實(shí)處,。聽評課制度將先進(jìn)的教育理念吹進(jìn)了課堂，使綜合實(shí)踐課的課堂也充滿了新課改的氣息,，不但敦促教師不斷地改革創(chuàng)新,，而且調(diào)動了他們上好活動課的積極性，使每一節(jié)活動課都科學(xué)扎實(shí),，保質(zhì)保量,。

4、階段性總結(jié)制度：為了不斷地在活動中反思提高,，我們還建立了階段性總結(jié)制度,。具體包括：階段性案例：活動進(jìn)行一個階段后，教師們根據(jù)活動情況及時撰寫活動案例,，記錄活動中的收獲,、活動中出現(xiàn)的新情況、今后的改進(jìn)措施等,，對這一階段的活動情況進(jìn)行全面的總結(jié),。階段性反思：不斷反思才能不斷提高。教師要根據(jù)每一階段的活動情況,，對照新的教育理念和活動中的實(shí)際情況,，經(jīng)常進(jìn)行反思，并形成書面報告,。對典型問題校課題組要組織統(tǒng)一學(xué)習(xí),、討論、研究,，找出解決問題的方法,，及時進(jìn)行總結(jié)與推廣。教學(xué)實(shí)錄：我們不但要求每位教師講好優(yōu)質(zhì)課,，而且要求他們要整理好課堂實(shí)錄,，并對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評與反思，在整理的過程中不斷反思,、提高,，也為今后的活動課教學(xué)留下第一手教學(xué)資料。指導(dǎo)手記：為了進(jìn)一步強(qiáng)化教師指導(dǎo)工作,，抓好教師指導(dǎo)這個薄弱環(huán)節(jié),，我們要求每位教師要有指導(dǎo)手記，記錄個人指導(dǎo)過程中的心得體會,、點(diǎn)滴收獲,、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等，邊活動邊總結(jié)邊提高。

5,、評價制度：本學(xué)年我們將綜合實(shí)踐活動的評價制度納入教科研的管理,，實(shí)行動態(tài)化評價和管理，即對活動的全過程進(jìn)行過程督導(dǎo)和評價,，包括開題,、活動實(shí)施、結(jié)題,、課時落實(shí),、聽評課等各個方面，力求通過科學(xué)的評價,，全面促進(jìn)活動質(zhì)量,，把活動的開展提高到一個新的層面。

教師怕上綜合實(shí)踐課,，甚至干脆占用,，上其他課。原因主要有：

(1)教師對該課程從理念上還未真正把握,，感覺還是有些虛幻,。沒有現(xiàn)成的教材體系和指導(dǎo)體系，學(xué)習(xí)不夠,。

(5)學(xué)生與家長由于受社會傳統(tǒng)教育和學(xué)校教育宣傳上的影響,，仍覺得考分最重要，活動開展意識不強(qiáng),，應(yīng)該完成的任務(wù)不主動,，不及時，質(zhì)量不高,，準(zhǔn)備不夠,。

1、轉(zhuǎn)變觀念,，讓教師和學(xué)生一起成長,。開展綜合實(shí)踐活動，必須讓教師的教育思想進(jìn)行一次深刻的革命,，要讓教師站在未來人才的需要和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的高度上來認(rèn)識,。在綜合實(shí)踐活動中，學(xué)生的自主選擇和主動實(shí)踐是關(guān)鍵,，教師的作用是有效的指導(dǎo),，要大膽地讓學(xué)生去闖，失敗了也是一種體驗(yàn),、一種收獲，要讓學(xué)生在實(shí)踐活動中，體驗(yàn)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)規(guī)范,，體現(xiàn)與人合作和分享成果的樂趣,。通過設(shè)立新課程論壇，舉辦學(xué)習(xí)沙龍,，開展與新課程一起成長的研討活動,，讓教師深入新課程。在綜合實(shí)踐活動中,，注重發(fā)揮教師群體力量,，倡導(dǎo)教師之間的合作，成立綜合實(shí)踐活動“智囊團(tuán)”,。根據(jù)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的實(shí)際情況,，在充分尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上，把學(xué)生分成若干小組,，由2-3位教師分別指導(dǎo),，讓教師和學(xué)生在活動中一起成長。

2,、拓展外部環(huán)境,，營造有利于教學(xué)的氛圍,。學(xué)校將積極主動與周邊單位及相關(guān)行業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，探求綜合實(shí)踐活動開展的有利氛圍。同時,，要加大宣傳力度，綜合實(shí)踐活動不僅僅是學(xué)校,、教育部門的事,，而應(yīng)當(dāng)是學(xué)校、家庭,、社會共同的責(zé)任,。開展綜合實(shí)踐活動，全社會人人有責(zé),，我們要呼吁全社會都來關(guān)心下一代,，為孩子們提供必要的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外,，學(xué)校將把綜合實(shí)踐活動作為教學(xué)工作檢查的重點(diǎn),，以此推動綜合實(shí)踐的改革的不斷深入。

3,、建立切實(shí)可行的評價辦法,。綜合實(shí)踐活動不像其他學(xué)科一樣可以用考試來測定，它強(qiáng)調(diào)多元價值取向和多元標(biāo)準(zhǔn),，不僅允許學(xué)生對問題的解決可以有不同的方案,，而且表現(xiàn)的形式也可以豐富多樣;而且綜合實(shí)踐活動的評價重視學(xué)生的過程而不在于結(jié)論。它是以形成性、發(fā)展性的評價為主,，注重學(xué)生主體參與實(shí)踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性,、合作性，操作能力和創(chuàng)新意識,。

在具體評價的操作中,，我校將采用以下方法：

1、“檔案袋評定”：將學(xué)生在實(shí)踐過程中設(shè)計(jì)的方案,、提出的問題,、搜集到的資料、取得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋,。

2,、“多元化評定”：在綜合實(shí)踐活動過程中，教師要善于了解學(xué)生,，了解他們的個性差異,，從學(xué)生發(fā)展的角度，及時給予他們鼓勵,，促使他們更積極,、更主動的實(shí)踐。此外,，積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價,、他人評價、小組互評甚至邀請家長一同參與評價,，建立這種開放式的多元評價體系,，將使評價更加科學(xué)，更加全面,，更加真實(shí),。綜合實(shí)踐課程的實(shí)施之路任重道遠(yuǎn)，但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”,。

小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)總結(jié)與反思篇二

根據(jù)綜合實(shí)踐課程的教學(xué)要求,，各實(shí)驗(yàn)室應(yīng)積極配合各年級綜合實(shí)踐教學(xué)活動做好各課的實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備工作，以確保實(shí)驗(yàn)課的順利進(jìn)行,。強(qiáng)化綜合實(shí)踐實(shí)驗(yàn)探究的`教學(xué)過程,，開拓我校教學(xué)特色，做到開足開齊實(shí)驗(yàn)課,，確保每位學(xué)生都有動手操機(jī)會,，讓小學(xué)生在真實(shí)的綜合實(shí)踐活動中提高綜合實(shí)踐素養(yǎng)。力爭做到規(guī)范化,、標(biāo)準(zhǔn)化,、常規(guī)化,，充分發(fā)揮教學(xué)儀器應(yīng)有的作用。

按國家教委頒布的教學(xué)大綱開齊開足實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程,，觀察,、演示實(shí)驗(yàn)達(dá)到90%以上，引導(dǎo)學(xué)生基本能親手完成各個實(shí)驗(yàn),，形成一定實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)綜合的實(shí)踐,，實(shí)驗(yàn),，觀察能力。

1,、全面實(shí)施素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)室管理應(yīng)規(guī)范化,、制度化、實(shí)踐化,。實(shí)驗(yàn)室工作由校長及教導(dǎo)主任直接管理實(shí)驗(yàn)室設(shè)專職管理員,，即實(shí)驗(yàn)員，具體管理實(shí)驗(yàn)室工作,。

2,、按照《省實(shí)施九年義務(wù)教育學(xué)科教學(xué)儀器，器材配備》要求,，各實(shí)驗(yàn)室必須做好儀器,，器材的補(bǔ)充計(jì)劃。對自然實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行更新,、添置,、維護(hù)、檢查,，為教學(xué)做好準(zhǔn)備,。

3、各實(shí)驗(yàn)室必須制定實(shí)驗(yàn)室學(xué)期工作計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程安排表,。 4,、各實(shí)驗(yàn)室必須借助于實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和實(shí)驗(yàn)手段，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?。積極創(chuàng)造條件改演示實(shí)驗(yàn)為分組實(shí)驗(yàn),，積極服務(wù)于教學(xué)。

5,、各實(shí)驗(yàn)室必須加強(qiáng)安全措施,，危險藥品妥善保管，指導(dǎo)學(xué)生正確使用儀器設(shè)備,，配齊消防器材,。

6,、各實(shí)驗(yàn)室必須做好儀器管理工作，嚴(yán)格履行對儀器出借,，賠償,，領(lǐng)用手續(xù)。

1,、任課教師要在期初制訂出學(xué)期實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃,，交教導(dǎo)處檢查，再交實(shí)驗(yàn)室存檔,，任課教師按照實(shí)驗(yàn)室提供的實(shí)驗(yàn)課程表到指定的實(shí)驗(yàn)室上課,。

2、任課教師與實(shí)驗(yàn)教師要共同努力,，積極配合,，努力開齊、開好實(shí)驗(yàn),，開好組數(shù),，使學(xué)生有充分的動手機(jī)會。凡教材要求做的實(shí)驗(yàn)不得任意刪減,，因故確實(shí)不能開出,，必須向?qū)W分管領(lǐng)導(dǎo)報批。

3,、實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)配合工作,，按單準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用品，并提前一天準(zhǔn)備好,。在準(zhǔn)備過程中,，要對儀器作必要的檢查、校正,，使其處于完好可用狀態(tài),。

4、學(xué)生要做好實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備,，實(shí)驗(yàn)時要積極思考,，細(xì)心操作，認(rèn)真觀察,，如實(shí)記錄,。要積極創(chuàng)造條件，使每個學(xué)生都能親自操作,，提高動手操作能力,。

5、要積極創(chuàng)造條件開放實(shí)驗(yàn)室,，讓學(xué)生在任課教師和實(shí)驗(yàn)教師的指導(dǎo)下開展課外綜合實(shí)踐活動,。

小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)總結(jié)與反思篇三

本學(xué)期,，我校以綜合實(shí)踐活動為依托，健全完善了以校長為主導(dǎo),、教師為主體,、活動為主戰(zhàn)場的三主型校本研訓(xùn)機(jī)制，確立“培訓(xùn),、教研,、科研”三結(jié)合的教師校本研訓(xùn)模式，形成教師個人的自我反思,、教師集體的同伴互助,、專業(yè)研究人員專業(yè)引領(lǐng)的校本研訓(xùn)三種基本力量建設(shè)形式，使我校在綜合實(shí)踐活動課程的開發(fā),、實(shí)施、研討,、評價和管理等方面均取得了一些進(jìn)展,。

本學(xué)期，校長著力整合學(xué)校教導(dǎo)處,、課題組等各種力量,，積極主動地創(chuàng)造一切條件，采用多種形式,，為教師牽線搭橋,，采用請進(jìn)來，推出去的方式,，促進(jìn)教師的專業(yè)成長,。我們把研訓(xùn)中心的課程專家請進(jìn)來，為我們課程教師作課程指導(dǎo),，同時,，我們還成功地向全市展示了我校五年來的成長、發(fā)展的理念與成果,，獲得了專家,、同行的一致好評，這不僅使教師能夠與校內(nèi),、校外同行保持經(jīng)常性的溝通交流,，獲得必要的專業(yè)引領(lǐng)，也強(qiáng)化了新教師的專業(yè)能力,？,。

同時，為增強(qiáng)研究意識,，在學(xué)校教師隊(duì)伍整體培養(yǎng)目標(biāo)之下,，每個教師明確個人專業(yè)發(fā)展目標(biāo),，形成了教師個人五個一習(xí)慣。(即每月一主持,、一學(xué)習(xí),、一總結(jié)、一體會,、一反思),。

在明確職責(zé)的前提下，學(xué)期初,，我們就制訂綜合實(shí)踐活動課程研訓(xùn)計(jì)劃,，并將該課程的.教研活動、理論學(xué)習(xí),、課題活動等納入學(xué)?？傆?jì)劃中，以表格的形式下發(fā)到每位任課教師的手中,。

為突出基地學(xué)校的作用,，本學(xué)期，我們課程的開設(shè)上也有了新的突破,。年級段由原來的3——6年級向1——2年級延伸,，使課程實(shí)施得到更好地銜接，開學(xué)初我們整合班級活動專題制定了學(xué)校綜合實(shí)踐活動三級計(jì)劃安排,，綜合實(shí)踐活動課程負(fù)責(zé)人職責(zé),，教研活動計(jì)劃、理論學(xué)習(xí)安排等,，逐步構(gòu)建起促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的校本研訓(xùn)網(wǎng)絡(luò),。同時學(xué)校創(chuàng)造條件，支持教師發(fā)展與提升,，并將教師學(xué)期規(guī)劃實(shí)施情況納入教師年終考評的范圍,。以組織教研、集中培訓(xùn),、教研活動,、專題研討會、上展示匯報課,、課題研究等進(jìn)行落實(shí),、考核。

根據(jù)學(xué)?；顒尤壈才?，我們要求教師一活動一總結(jié)一反思，活動結(jié)束后，教師及時把活動的方案,、活動實(shí)施過程中的資料,、成果以及教師的總結(jié)、反思及時收集,、上交歸檔,，作為學(xué)期結(jié)束教師考核的依據(jù)之一。我們非常強(qiáng)調(diào)教師的自我反思,，分別為教師搭建了三個反思的平臺,，即每次活動及時進(jìn)行活動反思、理論學(xué)習(xí)寫好學(xué)習(xí)體會,，每次培訓(xùn)結(jié)合實(shí)際寫好心得,。

我們將教研活動分為兩塊，一是常規(guī)性教研,，每學(xué)期每個課程教師必須上一節(jié)教研課,，二是課題性教研，這是專題研討活動,，要求課題組成員中負(fù)責(zé)活動過程研究的教師開1節(jié)研究課,。專題討論是教師在一起圍繞某個問題暢所欲言，提出各自的意見和看法,，在有效的討論中每個教師都能獲得單獨(dú)學(xué)習(xí)所得不到的東西。

小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)總結(jié)與反思篇四

綜合實(shí)踐活動與傳統(tǒng)教學(xué)相比,，它是豐富的,、具有開放性的，能突破時間和空間對孩子們的束縛,，讓孩子們親身參與,，給他們多方面的信息刺激;能調(diào)動學(xué)生多種感官參與活動，激發(fā)興趣,，使孩子們在愉悅中增長知識,，培養(yǎng)能力,，陶冶情操,。因此，綜合實(shí)踐活動對學(xué)生的發(fā)展具有獨(dú)特的價值,，是一種主動探究的學(xué)習(xí),。如何在低年級開展好綜合實(shí)踐活動，我做如下總結(jié)：

綜合實(shí)踐活動作為一種實(shí)踐性課程其價值就在活動中,，而在探究過程中,，學(xué)生會遇到許多困難，這就需要一種良好的探究品質(zhì)來支持學(xué)生完成實(shí)踐探究任務(wù),。綜合實(shí)踐活動不是教師“教”出來的,，而是學(xué)生“做”出來的,，必須留給學(xué)生充足的活動時間與空間，讓學(xué)生親歷一個完整的實(shí)踐活動過程,，在實(shí)踐嘗試中培養(yǎng)探究的品質(zhì),。一般來說，每次實(shí)踐活動,，都應(yīng)該讓學(xué)生從活動準(zhǔn)備階段到活動實(shí)施階段,，再到活動總結(jié)階段開展自主實(shí)踐，經(jīng)歷活動主題的提出,、制訂活動方案,、收集處理信息、進(jìn)入實(shí)際活動情景,、進(jìn)行總結(jié)交流的全過程,，讓學(xué)生在親歷的過程中養(yǎng)成周密思考、按計(jì)劃進(jìn)行的探究作風(fēng),，讓學(xué)生在親歷解決問題的過程中養(yǎng)成尊重客觀事實(shí),，實(shí)事求是的嚴(yán)謹(jǐn)探究態(tài)度。也只有讓學(xué)生親歷探究的全過程,，學(xué)生才會真正有所知,，有所悟，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的探究品質(zhì),。

綜合實(shí)踐活動的評價必須重視對學(xué)生的發(fā)展功能,，關(guān)注學(xué)生成長的過程與個體差異，不僅考慮學(xué)生的過去,，重視學(xué)生的現(xiàn)在,，更著眼于學(xué)生的未來，所追求的不是給學(xué)生下一個精確的結(jié)論,，更不是給予學(xué)生一個等級分?jǐn)?shù)并與他人比較,，而更多地體現(xiàn)對學(xué)生的關(guān)懷，不但要通過評價促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的提高,，達(dá)到基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求,，更要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的特長,，了解學(xué)生發(fā)展中的需求,，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信,。這樣的評價,，真正促進(jìn)了每一個學(xué)生的身心發(fā)展，方能稱得上“有效”。因此,，綜合實(shí)踐活動的評價一定要有鼓勵性,。

不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹?過程才是最美的,。綜合實(shí)踐活動的價值正在于實(shí)踐的過程的體驗(yàn),，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會研究，學(xué)會做事,，也讓教師不斷為了這一目標(biāo)去研究,、去探索。

小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)總結(jié)與反思篇五

受疫情影響,，各類學(xué)校推遲學(xué)生返校,，采取“停課不停學(xué)”的方式，在線上教學(xué),。我們學(xué)校的教育工作也做出了相應(yīng)的改變,。這學(xué)期對于社會，對于家長,，對于老師,，甚至對于學(xué)生是一個重大的考驗(yàn)，對于我們這些從來沒有過網(wǎng)絡(luò)授課經(jīng)驗(yàn)的老師來說,，也是一次挑戰(zhàn),。從3月2日至今，根據(jù)學(xué)校的安排,，已經(jīng)進(jìn)行了一個多月的線上教學(xué),，現(xiàn)將自己的線上教學(xué)情況總結(jié)如下：

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢,。為保證線上教學(xué)順利有序進(jìn)行，在3月1日之前,，根據(jù)本學(xué)期線上教學(xué)任務(wù),，準(zhǔn)備好教案、個人教學(xué)計(jì)劃,、線上授課計(jì)劃,。

線上有很多優(yōu)秀的課程資源，比如“智慧樹平臺”,、“國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺”,、“鎮(zhèn)江好老師”等等，經(jīng)過篩選后擇優(yōu)推薦,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),，有利于提高學(xué)習(xí)內(nèi)容的質(zhì)量。

1、線上答疑,。鼓勵學(xué)生跟著線上教學(xué)視頻的進(jìn)度學(xué)習(xí),，如有不會的問題及時提問，教師及時進(jìn)行線上答疑,。

2,、線上視頻內(nèi)容補(bǔ)充。教師課前需提前認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)視頻,，對教學(xué)視頻中講解模糊或與教材不太銜接的地方,，按知識點(diǎn)匯總好發(fā)給學(xué)生，供學(xué)生參閱,。

3,、堅(jiān)持每天要求學(xué)生將自己的實(shí)訓(xùn)作品上傳課程群中展評，教師根據(jù)學(xué)生上交的作品,，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,，并針對問題提出點(diǎn)評。同學(xué)之間亦可參考他人作品,，了解自己作品的不足,。

4、對同一個問題,，如涉及多人提問,，則在群里進(jìn)行總結(jié)回答。

5,、為了解學(xué)生的線上課程學(xué)習(xí)情況,，每次課后都會給學(xué)生布置作業(yè)或?qū)嵱?xùn)。并要求學(xué)生將作業(yè)或?qū)嵱?xùn)結(jié)果上交,，教師根據(jù)學(xué)生的作業(yè)或?qū)嵱?xùn)完成情況及時進(jìn)行點(diǎn)評,。

1、利用學(xué)習(xí)軟件鼓勵學(xué)生跟著線上教學(xué)視頻的進(jìn)度學(xué)習(xí),，如有不會的問題及時提問,，教師及時進(jìn)行線上答疑。

2,、由于線上教學(xué)無法像現(xiàn)場教學(xué)那樣看到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，因此每次課都要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中做筆記，并將學(xué)習(xí)筆記上傳至個人群相冊,。

由于網(wǎng)上授課初次接觸,，網(wǎng)上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。隨著網(wǎng)上授課的不斷推進(jìn),，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不斷積累,，課后勤于反思與總結(jié),，各類問題一定能迎刃而解。作為教師的我們,，一定會為了學(xué)生盡自己最大的努力去行動和摸索,。

1、加強(qiáng)課堂監(jiān)管力度,，及時提問,，及時反饋。

2,、多與學(xué)生溝通,，及時了解學(xué)習(xí)情況

3、多在作業(yè)批改時回復(fù)一些激勵性的語言,，鼓勵學(xué)生積極完成任務(wù),。

停課不停學(xué)，隔空不隔愛,。相信經(jīng)過我們的努力,，在全國抗疫期間，我們也能創(chuàng)新教育思路,，提高教學(xué)手段,，完善教學(xué)方式。線上教學(xué)在繼續(xù),，老師學(xué)生的學(xué)習(xí)在繼續(xù),，希望疫情趕快過去，期待與學(xué)生見面,。

在嚴(yán)峻的疫情面前,，為了響應(yīng)教育部提出的“停課不停學(xué)不停教”的政策，為了確保學(xué)生們的有效學(xué)習(xí),，教科局組織并安排學(xué)科帶頭人和骨干教師進(jìn)行線上教學(xué),，代課教師跟課教學(xué)，這樣我也變成了線上教師,，利用釘釘在家進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué),。

小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)總結(jié)與反思篇六

國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確規(guī)定：“從小學(xué)到高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動并作為必修課程”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐活動,，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法,，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力,，增進(jìn)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感,。在綜合實(shí)踐活動的理念和市教育局教研室以及學(xué)校綜合實(shí)踐課程計(jì)劃的有關(guān)精神指導(dǎo)下,，堅(jiān)定不移地依照新課程理念,，開展綜合實(shí)踐活動，將綜合實(shí)踐活動課程推向深入,，努力提高教師的課程實(shí)施能力,，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的現(xiàn)代小學(xué)生,，全面實(shí)施素質(zhì)教育?，F(xiàn)就我校綜合實(shí)踐活動的總結(jié)如下：

綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施對教師知識與能力提出了新的要求。在知識方面,，任何一個課題的研究,，都最少涉及到兩個以上的知識領(lǐng)域。能力方面,，它需要發(fā)現(xiàn)問題,、課題設(shè)計(jì)、社會調(diào)查,、數(shù)據(jù)處理,、報告撰寫等方面的能力。這些就對教師提出了新的挑戰(zhàn),。我們的教師,，大都是師范專業(yè)培養(yǎng)出來的，對專業(yè)以外的知識知之不多,，知之不深,，再加上我們的教師長期以來在應(yīng)試教育中摸爬滾打，對于學(xué)科教學(xué)十分在行,，而對于課題研究,，就不那么得心應(yīng)手。因此,，在課程實(shí)施中,，要加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，使教師的課程意識和課程開發(fā)能力以及教科研能力不斷提高,。另外,，在綜合學(xué)習(xí)課程的開發(fā)與實(shí)施中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教師的合作,。綜合學(xué)習(xí)課題,，都具有跨學(xué)科的特征，以學(xué)科為劃分依據(jù)的教研活動難以適應(yīng)綜合學(xué)習(xí)開展的需要,。在具體實(shí)踐中,，教師間的合作和交流也都突破了學(xué)科界限，這樣的交流形式,，應(yīng)當(dāng)制度化,，定時間,、定地點(diǎn)，讓教師交流體會和策略,，商討疑難問題,，分享做法與經(jīng)驗(yàn)，在促進(jìn)課題實(shí)施的同時,，也進(jìn)一步促進(jìn)了教師自身的發(fā)展,。可以將考慮分層,、分模塊培訓(xùn),，使各層次的教師都得到逐步地提高。

為深化課程改革的研究,，教師們對照課標(biāo),，對綜合實(shí)踐課程的作用明確了認(rèn)識，意識到上好綜合實(shí)踐課能推動課改實(shí)驗(yàn)的健康發(fā)展,，我校的綜合實(shí)踐活動課實(shí)施水平得到很大的提高,，較為突出表現(xiàn)在：以綜合實(shí)踐教材為扶手,，通過把課本上一個個主題,，確定為研究課題，明確了實(shí)踐主題,，同時注重課內(nèi)外學(xué)生綜合實(shí)踐能力的養(yǎng)成,，讓學(xué)生們通過調(diào)查、收集文字圖片資料,、走訪等活動,，做足了“實(shí)踐功夫”;課堂教學(xué)組織形式多種多樣，參觀游覽式,、娛樂競賽式、主體對話式,、信息點(diǎn)擊式等各具特色;引導(dǎo)實(shí)施新的教學(xué)評價,，注重多元化,、過程性評價,。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，走出教室,，參與社區(qū)和社會實(shí)踐活動，以獲得直接經(jīng)驗(yàn),、發(fā)展實(shí)踐能力,、增強(qiáng)社會責(zé)任感。在實(shí)踐中,，我們注重學(xué)生的'社會適應(yīng)能力、社會參與意識,、公民責(zé)任感及創(chuàng)新意識的培養(yǎng),。

綜合實(shí)踐活動課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動的主體，強(qiáng)調(diào)要通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動獲得直接經(jīng)驗(yàn),，但并不意味著不需要教師的指導(dǎo),。教師不是學(xué)生活動的旁觀者，而是學(xué)生活動的指導(dǎo)者,、組織者,、領(lǐng)導(dǎo)者，而且還要與學(xué)生共同開展探究實(shí)踐的過程,。教師的指導(dǎo)任務(wù)貫穿學(xué)生綜合實(shí)踐活動的全過程,，包括對學(xué)生活動主題、課題確定的指導(dǎo),、活動過程中的指導(dǎo),、總結(jié)和交流階段的指導(dǎo)。在整個綜合實(shí)踐活動過程中最重要的就是要教給學(xué)生各種獲取知識的方法,，培養(yǎng)學(xué)生各種能力,。在實(shí)施過程中，教師要及時了解學(xué)生開展活動的情況,，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo),、點(diǎn)撥與督促，要指導(dǎo)學(xué)生寫好研究日記,，及時記載研究情況,，真實(shí)記錄個人體驗(yàn)，為以后進(jìn)行總結(jié)和評價提供依據(jù),。

綜合實(shí)踐活動的真正主體是學(xué)生,，我們必須千方百計(jì)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種有利于實(shí)踐的環(huán)境，要關(guān)注實(shí)踐的結(jié)果,，但不要很在乎學(xué)生最后“作品”,、“成果”的質(zhì)量的高低，我們更應(yīng)關(guān)注的是我們的學(xué)生實(shí)踐了沒有,，我們的學(xué)生在活動過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題,，他又是如何想方設(shè)法地解決問題的;我們的學(xué)生在實(shí)踐中獲得了何種體驗(yàn);我們的學(xué)生在實(shí)踐中是怎樣與他人交往和合作的;我們的學(xué)生在活動過程中是否產(chǎn)生了個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn),，只有這樣才能真正體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動是一門以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐課程。在實(shí)施過程中,，我們教師要及時了解學(xué)生開展研究活動時會遇到哪些困難,，會提出哪些問題，針對這些提供信息,、啟發(fā)思路,、引導(dǎo)學(xué)生探索和創(chuàng)新，而不是將學(xué)生的研究引向結(jié)論,，往往很多教師會自覺或不自覺地將自己的主觀經(jīng)驗(yàn)和已有經(jīng)驗(yàn),，強(qiáng)加給學(xué)生，這是我們教師在活動過程中最要注意的一點(diǎn),。

綜合實(shí)踐活動不像其他學(xué)科一樣可以用考試來測定,，它強(qiáng)調(diào)多元價值取向和多元標(biāo)準(zhǔn)，不僅允許學(xué)生對問題的解決可以有不同的方案,，而且表現(xiàn)的形式也可以豐富多樣;而且綜合實(shí)踐活動的評價重視學(xué)生的過程而不在于結(jié)論,。它是以形成性、發(fā)展性的評價為主,，注重學(xué)生主體參與實(shí)踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性,、合作性，操作能力和創(chuàng)新意識,。在具體評價的操作中,，我校將采用以下方法：

1、“檔案袋評定”：將學(xué)生在實(shí)踐過程中設(shè)計(jì)的方案,、提出的問題,、搜集到的資料、取得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋,。

2,、“多元化評定”：在綜合實(shí)踐活動過程中，教師要善于了解學(xué)生,，了解他們的個性差異,，從學(xué)生發(fā)展的角度，及時給予他們鼓勵,，促使他們更積極,、更主動的實(shí)踐。此外,，積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價,、他人評價、小組互評甚至邀請家長一同參與評價，建立這種開放式的多元評價體系,，將使評價更加科學(xué),，更加全面，更加真實(shí),。

總之,，綜合實(shí)踐活動課程的開設(shè)，給我們師生提供了共同成長的平臺,，讓我們在新的教與學(xué)中一展身手。我們今后將不斷探討,，不斷發(fā)現(xiàn);我們也將不斷進(jìn)步,，不斷發(fā)展，為新課程改革,，為祖國的教育事業(yè)增添一道亮麗的色彩,。

小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)總結(jié)與反思篇七

綜合實(shí)踐活動的實(shí)施，是面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域,，既關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要,，尊重學(xué)生的興趣和愛好，又兼顧學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展,。它給了學(xué)生一個廣闊的天地,，讓學(xué)生有機(jī)會走出課堂，走向社會,，為學(xué)生的發(fā)展提供了開放的空間,，并在活動不斷深化的過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生個性的張揚(yáng)和健康發(fā)展。本學(xué)期,，我校在綜合實(shí)踐活動課程的開發(fā),、實(shí)施、研討,、評價和管理等方面均取得了一些進(jìn)展,。

綜合實(shí)踐活動的課程資源蘊(yùn)藏于學(xué)生好奇的天性和教師敏銳的思維之中。有句詩說得好,，“問渠哪得清如許,，為有源頭活水來”，綜合實(shí)踐活動的課程資源就是動態(tài)變化的,，它處于一個不斷生成的狀態(tài),，它是一種“活頁資源”。本學(xué)期,，我們班開設(shè)了每兩月一次的主題活動,，根據(jù)期初規(guī)定的十月份主題是“傳統(tǒng)節(jié)日的研究”即開展了中秋節(jié)的研究的活動;十二月份的主題為“健康伴我行”，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)分別開展了環(huán)境與健康、運(yùn)動與健康,、飲食與健康,、心理與健康等系列活動。

這學(xué)期,，我們在活動中,，學(xué)生的動手能力、實(shí)踐能力,、研究能力,、創(chuàng)新能力等綜合能力均得到了提高，主要表現(xiàn)在這樣幾方面：

一是在活動中了解傳統(tǒng)節(jié)日,。十月份適逢中秋一大傳統(tǒng)節(jié)日,，所以就組織學(xué)生開展了對中國傳統(tǒng)節(jié)日的研究性學(xué)習(xí)。在成果交流時,，學(xué)生的匯報形式多樣,，不單純是以往的以文稿形式為主的匯報,，現(xiàn)在能用故事,、介紹、朗誦,、講解等多種形式進(jìn)行成果匯報,。通過活動，既提高了學(xué)生搜集資料,、整理資料,、交流資料的能力,，同時也讓學(xué)生對一些傳統(tǒng)節(jié)日有了更進(jìn)一步地了解。

二是在活動中培養(yǎng)社交能力,。如：“快樂中秋”就組織了部分學(xué)生去調(diào)查中秋節(jié)美食——月餅的銷售情況;“酸奶的制作”也設(shè)計(jì)了請半數(shù)學(xué)生去調(diào)查人們對酸奶的喜好情況;“運(yùn)動與健康”更是要求絕大多數(shù)的學(xué)生去采訪體校生,、體育老師，去調(diào)查人們的日常鍛煉情況,。雖然大部分同學(xué)是初次調(diào)查或采訪,，心里開始時都非常緊張，但通過這一系列的活動,，使學(xué)生初步掌握參與社會實(shí)踐與調(diào)查的方法,。時他們都覺得自己的膽量變大了，敢和陌生人說話了,，說明與人交往的能力在活動中確實(shí)得到了提高;而且在學(xué)寫調(diào)查小報告和采訪小報告的過程中,，他們初步養(yǎng)成了調(diào)查統(tǒng)計(jì)的正確態(tài)度，發(fā)展了探究問題的初步能力,。

三是在活動中增強(qiáng)心理素質(zhì),。針對現(xiàn)在學(xué)生心理素質(zhì)較差的現(xiàn)狀，六年級的學(xué)生開展了“了解自我,、賞識自我”的主題活動,，通過活動使學(xué)生對自己有了更全面、更客觀地了解,，增強(qiáng)了自信心和耐搓力,，增強(qiáng)了他們的心理素質(zhì)。另外,，六年級還開展了“做自己的守護(hù)神”的自我保護(hù)活動，提高了學(xué)生自我保護(hù)的意識和能力,。

四是在活動中提升創(chuàng)新意識,。如：在制作月相盒、觀察月亮?xí)r的“實(shí)驗(yàn)”,、“探究”,、“創(chuàng)作”、“體驗(yàn)”等一系列活動中,，讓學(xué)生學(xué)會觀察生活,、發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生動手實(shí)踐的興趣,，從而發(fā)展實(shí)踐能力,，提升創(chuàng)新意識。

綜合實(shí)踐活課程的評價要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),、生命活力,、創(chuàng)新意識和能力發(fā)展，所以對學(xué)生的評價我校從知識與技能,、過程與方法,、情感與態(tài)度三個方面展開。每次主題活動結(jié)束后,，各個活動小組的組長組織組員進(jìn)行活動總結(jié),、反思和評價。評價方式分學(xué)生自評,、同伴互評和教師評價三種,，以評價作為促進(jìn)學(xué)生開展下一輪活動的動力。

由于綜合實(shí)踐活動是一門具有開放性、生成性,、綜合性的課程,，所以在活動中，我組的每位老師都非常重視主題活動設(shè)計(jì),、指導(dǎo),，每次活動都井然有序。在每一項(xiàng)活動主題的實(shí)施過程中,，教師能豐富活動方式,，要求學(xué)生盡可能多地進(jìn)行活動設(shè)計(jì)、資料搜集,、調(diào)查,、采訪、實(shí)驗(yàn),、設(shè)計(jì),、制作、社會宣傳,、演示,、表演、總結(jié),、交流,、答辯、反思等學(xué)習(xí)活動;注重過程性資料的積累,，并整理匯總,。

學(xué)生是最大的受益者，因?yàn)榫C合實(shí)踐活動為他們打開了想象的翅膀,，也為他們搭建了展示自我的平臺,。

小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)總結(jié)與反思篇八

10月23日，結(jié)合語文書上的第五單元文章的學(xué)習(xí),，我們逐步深入的開展本次綜合實(shí)踐活動,。

在啟動的課堂上，同學(xué)們談了自己對中華傳統(tǒng)文化的理解,。包括的必然是中華的,，而不是國外的，是傳統(tǒng)的,，而不是現(xiàn)代的,。

然后學(xué)生又紛紛根據(jù)自己的知識積累和書本上本單元透露出來的信息，歸納整理了中華傳統(tǒng)文化包括哪些方面,。根據(jù)學(xué)生的總結(jié),，我們共歸納出以下內(nèi)容：節(jié)日習(xí)俗,、戲劇、繪畫,、科技,、陶瓷、舞蹈,、漢字,、漢語、武術(shù),、對聯(lián),、建筑、手工藝,、神話傳說,、古詩詞、民俗,、音樂,、菜肴、服飾,、書法等20多個內(nèi)容,。

接著我們在課堂上布置了整個活動的步驟和大致時間安排。

搜集資料階段,，由學(xué)生和家長共同完成?；顒右髮W(xué)生選擇自己喜歡的,、了解的或者熟悉的、感興趣的某一個方面進(jìn)行有目標(biāo)、有方向的進(jìn)行搜集,。老師給家長發(fā)信息,，布置任務(wù)，要求家長積極參與。本次活動搜集資料時間計(jì)劃安排是兩周，但由于期中考試,，我們的活動完成延長了一周,。

搜集資料的途徑，由學(xué)生總結(jié)：通過網(wǎng)絡(luò),、書籍、報刊,、訪問等多種方式進(jìn)行,。搜集的內(nèi)容可以是文字,，也可以是圖片,、實(shí)物等,。

搜集資料階段,，老師不斷讓資料進(jìn)行完善,，提供了十多本關(guān)于中華傳統(tǒng)文化的.書籍，供學(xué)生進(jìn)行閱讀,、參考,。根據(jù)學(xué)生所掌握的資料,，要求學(xué)生和家長在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行分類，分欄,。同時,，要制定一個比較多項(xiàng)目的大綱。

接著,，利用周末,，布置作業(yè)，讓學(xué)生完成一份手抄報,，把一些常識性的內(nèi)容以圖文并茂的方式展現(xiàn)出來,。將所收上來的手抄報進(jìn)行展覽,，對優(yōu)秀的進(jìn)行表彰獎勵。

讓學(xué)生在搜集了資料,、完成手抄報之后,，11月12日安排了兩節(jié)課對自己的材料分成小組進(jìn)行交流。交流的方式有兩種,，一種是自然小組,，交流各自不同的內(nèi)容。然后,，再按照同一類的內(nèi)容進(jìn)行分組交流,，把問題更廣更深的進(jìn)行討論、補(bǔ)充,、完善,。

選取優(yōu)秀的學(xué)生代表，對自己的作品進(jìn)行介紹,，展示自己的調(diào)查成果,。接下來作文課上，讓學(xué)生根據(jù)這幾周的實(shí)踐活動,，以及自己的學(xué)習(xí)和積累,，把自己活動的過程或者收獲寫成一篇文章。當(dāng)活動結(jié)束后,，我們將本次活動成果,，采用班報專刊形式進(jìn)行總結(jié),。

本次活動為小學(xué)以來第一次長時間開展的綜合實(shí)踐活動,，全員參與且注重過程的指導(dǎo)，盡管最后呈現(xiàn)出來的作品還比較幼稚,，但整個過程扎實(shí)有效的開展,，可以感受到孩子們收獲很大，通過自主獨(dú)立搜集和合作交流等學(xué)習(xí)方式,，讓孩子真切有了體驗(yàn),，促進(jìn)了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。也為以后開展活動提供了參考和幫助,。

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