總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書(shū)面材料,，它可以使我們更有效率,，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的總結(jié)呢,？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書(shū)范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)端午節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇一

綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際,，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活,，又應(yīng)用于生活。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是對(duì)這句話最好測(cè)驗(yàn)證,。針對(duì)五年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)與學(xué)生,、與生活密切相關(guān)的主題,，如：今天我當(dāng)家、做個(gè)小糖盒,、愛(ài)護(hù)水資源,、生活中的電視、到超市購(gòu)物去等等,，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，走出教室，接觸社會(huì),，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，打開(kāi)學(xué)生的眼界，增加學(xué)生的信息量,，使他們看到生活之中處處有數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)是生活中不可缺少的有力工具,。

學(xué)生在整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)中所需材料和知識(shí),，除了在教師幫助下獲取外，學(xué)生自己可通過(guò)進(jìn)行實(shí)地考察或現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查,、綜合運(yùn)用有關(guān)圖書(shū)資料,、查閱電子資料等途徑獲得。學(xué)生在親身實(shí)踐中,，懂得了做人做事的道理,，培養(yǎng)了合作精神和人際交往能力。同時(shí),，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,，學(xué)生可掌握一定的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,，教師不再是傳授者,，而是促進(jìn)者，作為促進(jìn)者的關(guān)鍵是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，促使學(xué)生自己去感知體驗(yàn),、實(shí)驗(yàn)觀察,、探究研討。教師成為學(xué)生最可信賴的心理支持源,。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生不再是一個(gè)被動(dòng)的接受者,，而是一個(gè)充滿主動(dòng)精神的探索的主體，一個(gè)提出問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題的研究者,。師生之間是合作的關(guān)系,，共同投身于問(wèn)題的研究過(guò)程，共同享受成功的喜悅,。

綜合實(shí)踐活動(dòng)花費(fèi)學(xué)生較多的時(shí)間和精力,，而家長(zhǎng)擔(dān)心活動(dòng)會(huì)浪費(fèi)孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間，影響學(xué)習(xí)成績(jī),，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)并不非常支持,，由此可見(jiàn)，家長(zhǎng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的態(tài)度還有待改善,。

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課解放了學(xué)生的頭腦,、眼睛、嘴巴,，留給學(xué)生一定的時(shí)間與空間,，在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)方面有著十分重要的地位和作用。它是一個(gè)新課題,，我們需要進(jìn)行不斷的探索,。開(kāi)展好數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，教師任重而道遠(yuǎn),。我們應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和思考,，不斷探索和嘗試，構(gòu)建具有個(gè)人特色的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)模式,，為學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升,，為學(xué)生的全面發(fā)展努力。

數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)端午節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇二

蘇教版第十一冊(cè)p112實(shí)踐活動(dòng)

1,、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),，了解調(diào)查研究的一般步驟；

一,、聯(lián)系信息導(dǎo)入新課：

1,、教師出示一組信息：

（1）改革開(kāi)放以來(lái)，常州這座具有2500年歷史的文化古城,，成為一座崛起的新興工業(yè)城市,，人民生活水平得到了顯著提高。其中,，常州市的自來(lái)水普及率達(dá)98%,。

（2）到目前為止,，城鄉(xiāng)電話機(jī)普及率達(dá)22.3部/百人。

年達(dá)到了59.1%,，1997年達(dá)到了94.8%,。

2、思考：

（2）由這些數(shù)據(jù)你聯(lián)想到了什么,？

3,、教師提問(wèn)：

（2）你們的猜測(cè)是否合理，是否具有科學(xué)性呢,？如何才有說(shuō)服力,？

（3）這就需要我們運(yùn)用到那些已學(xué)的知識(shí)？

二,、設(shè)計(jì)方案：

2,、小組制定計(jì)劃（可參考課本p112）

3、交流計(jì)劃,，互相評(píng)價(jià),。

4、調(diào)整計(jì)劃,，修正方案,。（既要吸取別人的長(zhǎng)處，又要保持自己的特色）

三,、執(zhí)行計(jì)劃：

四,、整理調(diào)查資料：

分析現(xiàn)狀，估計(jì)發(fā)展趨勢(shì),，并匯報(bào),。

五、全課總結(jié)：

談?wù)勀闵狭诉@節(jié)課有些什么體會(huì),。

數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)端午節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇三

1.知識(shí)與技能： 了解命題,、公理,、定理的含義,；理解證明的必要性.

1.重點(diǎn)：知道什么是公理，什么是定理

2.難點(diǎn)：理解證明的必要性.

一,、復(fù)習(xí)引入

二,、探究新知

我們已經(jīng)知道下列命題是真命題：

一條直線截兩條平行直線所得的同位角相等；

兩條直線被第三條直線所截,，如果同位角相等,，那么這兩條直線平行；

全等三角形的對(duì)應(yīng)邊,、對(duì)應(yīng)角相等.

在本書(shū)中我們將這些真命題均作為公理.

1,、教師講解：請(qǐng)大家看下面的例子：

當(dāng)n=1時(shí),，（n2-5n+5)2=1;

當(dāng)n=2時(shí)，（n2-5n+5)2=1,；

當(dāng)n=3時(shí),，（n2-5n +5)2=1.

［答案：不正確，因?yàn)?＞-5,，但32＜（-5）2］

(三）例題與證明

教師板書(shū)證明過(guò)程.

三,、隨堂練習(xí)

課本p66練習(xí)第1、2題.

四,、課時(shí)總結(jié)

1,、在長(zhǎng)期實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)為 真命 題的命題叫做公理.

2、用邏輯推理的方法證明它們是正確的命題叫做定理

五,、布置作業(yè)

數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)端午節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇四

綜合實(shí)踐活動(dòng)是是義務(wù)教育階段國(guó)家規(guī)定的必修課程,，是國(guó)家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革開(kāi)設(shè)的新型課程。它是有目的,、有計(jì)劃,、有組織地經(jīng)過(guò)多種活動(dòng)項(xiàng)目，豐富的活動(dòng)資料,，靈活多變的活動(dòng)方式,，使學(xué)生接觸自然、社會(huì),，綜合運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí),，開(kāi)展以學(xué)生為主體，以實(shí)踐性,、自主性,、創(chuàng)造性、趣味性以及非學(xué)科性為主要特征的多種活動(dòng),。經(jīng)過(guò)活動(dòng)使學(xué)生拓寬視野,，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)本事,，發(fā)展個(gè)性,，生動(dòng)、活潑,、主動(dòng)地得到全面和諧的發(fā)展,。

二、實(shí)施目標(biāo)

(一)總體目標(biāo)

綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展,，旨在讓學(xué)生獲得親身參與實(shí)踐的進(jìn)取體驗(yàn)與豐富經(jīng)驗(yàn),，加深對(duì)自然、社會(huì)和自身內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)自然的關(guān)愛(ài)和對(duì)社會(huì)對(duì)自身的職責(zé),，構(gòu)成從自我的周?chē)钪兄鲃?dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并獨(dú)立解決問(wèn)題的態(tài)度和本事,，發(fā)展他們的實(shí)踐本事和對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新本事，養(yǎng)成合作,、分享,、進(jìn)取進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。

1,、獲得親身參與實(shí)踐的進(jìn)取體驗(yàn)與豐富經(jīng)驗(yàn),。

2、構(gòu)成對(duì)自然,、社會(huì),、自身內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展對(duì)自然的關(guān)愛(ài)和對(duì)社會(huì)對(duì)自身的職責(zé),。

3,、構(gòu)成從自我的周?chē)钪兄鲃?dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并獨(dú)立解決問(wèn)題的態(tài)度和本事。

4,、發(fā)展實(shí)踐本事,，發(fā)展對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新本事。

5,、養(yǎng)成合作,、分享、進(jìn)取進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì),。

(二)具體目標(biāo)

1,、學(xué)生發(fā)展目標(biāo)

①、親近周?chē)淖匀画h(huán)境,，熱愛(ài)自然,，初步構(gòu)成自覺(jué)保護(hù)周?chē)匀画h(huán)境的意識(shí)和本事。

②,、接觸自然,，豐富對(duì)自然的認(rèn)識(shí);欣賞自然世界，發(fā)展對(duì)自然的熱感情懷,。

③,、走入社會(huì)，熟悉并遵守社會(huì)行為規(guī)范,。經(jīng)過(guò)豐富多彩的活動(dòng),，理解人與自然不可分割的內(nèi)在聯(lián)系,。

④,、了解社會(huì)資源，并能有效利用;明白如何保護(hù)和改善自然環(huán)境，并身體力行,。增長(zhǎng)社會(huì)溝通本事,，養(yǎng)成初步服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和對(duì)社會(huì)負(fù)職責(zé)的態(tài)度。

⑤,、逐步掌握基本的生活技能,，養(yǎng)成生活自理的習(xí)慣，初步具有認(rèn)識(shí)自我的本事,，養(yǎng)成勤奮,、進(jìn)取的生活態(tài)度。

⑥,、激發(fā)好奇心和求知欲,，初步養(yǎng)成從事探究活動(dòng)的正確態(tài)度，發(fā)展探究問(wèn)題的初步本事,。

2,、教師發(fā)展目標(biāo)

①、轉(zhuǎn)變教育,，教學(xué)理念,，改變教學(xué)策略。

②,、強(qiáng)化教師的課程意識(shí),，提高課程開(kāi)發(fā)本事。

③,、構(gòu)成民主,、平等的師生關(guān)系。

④,、培養(yǎng)教師之間的協(xié)作精神,。

⑤、拓寬教師的知識(shí)結(jié)構(gòu),。

3,、學(xué)校發(fā)展目標(biāo)

①、營(yíng)造“自主,、合作,、開(kāi)放”的學(xué)校文化。

②,、密切與社會(huì),、家庭的聯(lián)系。

③,、促進(jìn)學(xué)校教育,、教學(xué)的整體改革,。[由整理]④、學(xué)校的教育,、教學(xué)工作更具有開(kāi)放性和多元化,，更具生命力。

三,、實(shí)踐資料

各種文件資料,。

四、活動(dòng)方式

一般根據(jù)實(shí)際情景能夠采取以下三種組織形式：

1.個(gè)人活動(dòng)

個(gè)人活動(dòng)是在個(gè)別學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題有異常的興趣,，并且對(duì)該問(wèn)題已有必須程度的了解,，能在教師指導(dǎo)下獨(dú)立完成的活動(dòng)。個(gè)人活動(dòng)的組織形式能夠有利于發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思考本事和獨(dú)立解決問(wèn)題的本事,。部分學(xué)生已經(jīng)具備了必須的社會(huì)活動(dòng)本事,，在綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)允許學(xué)生獨(dú)立地進(jìn)行活動(dòng),，并完成活動(dòng)任務(wù),。在學(xué)生個(gè)人完成活動(dòng)后，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)取與他人進(jìn)行交流與分享,。學(xué)生在探究活動(dòng)中也需要與他人交流,。在小學(xué)階段，異常提倡家長(zhǎng)支持和參與孩子的探究活動(dòng),，但家長(zhǎng)不要包辦代替,。

2.小組活動(dòng)

3.團(tuán)體活動(dòng)

團(tuán)體活動(dòng)是以班級(jí)、年級(jí)或?qū)W校為活動(dòng)單位共同完成一項(xiàng)主題活動(dòng)的組織形式,。經(jīng)過(guò)分工合作,、共同探究、團(tuán)體討論,，以求對(duì)某一主題的全面和深入的理解,。

在綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，能夠多種形式交融使用,。由于綜合實(shí)踐活動(dòng)要求學(xué)生走出學(xué)校,，走近自然，走入社區(qū),，走向社會(huì),，在開(kāi)放的時(shí)空中開(kāi)展實(shí)踐性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因而教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全意識(shí)教育,，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)本事,。教師要精心規(guī)劃和組織學(xué)生校外活動(dòng)，要對(duì)校外活動(dòng)的空間范圍,、活動(dòng)情境進(jìn)行事先考察和推想并作出合理的規(guī)劃,，盡可能采取小組協(xié)作的方式來(lái)進(jìn)行,。學(xué)校和教師要盡可能地爭(zhēng)取社會(huì)有關(guān)部門(mén)和學(xué)生家長(zhǎng)的支持，鼓勵(lì)一部分學(xué)生家長(zhǎng)在可能的前提下,，參與學(xué)生的校外活動(dòng),。

班級(jí)團(tuán)體探究需要全班學(xué)生圍繞同一個(gè)研究主題,，各自搜集資料,、開(kāi)展探究活動(dòng)。再經(jīng)過(guò)全班團(tuán)體討論,，交流大家搜集到的信息和構(gòu)成的想法,，進(jìn)行思維碰撞，由此推動(dòng)同學(xué)們?cè)诟髯栽谢A(chǔ)上深入探究,。此后,，能夠進(jìn)入第二輪研討，也能夠就此完成各自的“作品”,。

小組研究,、班級(jí)研究或其他各種合作研究形式要強(qiáng)調(diào)團(tuán)體中每個(gè)人的進(jìn)取參與，要以個(gè)人的獨(dú)立思考和認(rèn)真鉆研為基礎(chǔ),，避兔出現(xiàn)一部分人忙,、其他人閑，少數(shù)人做,、多數(shù)人看的現(xiàn)象,。同時(shí)，也要防止學(xué)生之間的不合作現(xiàn)象,。個(gè)人研究并不排斥交流與合作,，要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地與他人交流，學(xué)會(huì)分享資源,。

五,、工作措施

(一)課程落實(shí)

綜合實(shí)踐活動(dòng)是《九年制義務(wù)教育課程計(jì)劃》所規(guī)定的小學(xué)3-6年級(jí)的一門(mén)必修課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本課時(shí)為3-4年級(jí)每周2課時(shí),，5-6年級(jí)每周3課時(shí),。根據(jù)現(xiàn)階段的實(shí)際情景，建立彈性課時(shí)制度,。

(二)制度制訂

制度政策是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程走向“規(guī)范化”,、“常態(tài)化”的根本，也是的必備條件,。要使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程成為“常態(tài)課”,，必須建立必要的管理制度或激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校要制定相應(yīng)的制度,，如學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案,、級(jí)段綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案,、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施管理制度、教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)制度以及相應(yīng)的管理制度等,。

(三)師資建設(shè)

1.全面參加培訓(xùn),，促使指導(dǎo)教師認(rèn)識(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的價(jià)值，把握課程的特點(diǎn),，掌握課程實(shí)施的方法,。

2.加強(qiáng)校本培訓(xùn)，促進(jìn)指導(dǎo)教師快速成長(zhǎng),。培訓(xùn)要求：①參加培訓(xùn)的教師相對(duì)固定;②培訓(xùn)時(shí)間要保證有教師系統(tǒng)學(xué)習(xí);③培訓(xùn)的資料系統(tǒng)全面,，專題設(shè)計(jì)合理，有助于骨干教師把握綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理念,，同時(shí)掌握實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);④培訓(xùn)的形式要靈活多樣,，既有理論學(xué)習(xí)，又有自主實(shí)踐,，實(shí)現(xiàn)個(gè)人自學(xué)與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合,，本校實(shí)踐探索與經(jīng)驗(yàn)交流分享相結(jié)合，學(xué)校整體現(xiàn)場(chǎng)觀摩與個(gè)人提交研修成果相結(jié)合,。

(四)課程開(kāi)發(fā)

(2)建設(shè)實(shí)踐基地,，如語(yǔ)文學(xué)科基地，英語(yǔ)學(xué)科基地等,。

(3)建立人才資源庫(kù),，加強(qiáng)校內(nèi)外指導(dǎo)教師隊(duì)伍。

(4)繼續(xù)開(kāi)發(fā),、落實(shí)非指定性領(lǐng)域的課程資料,，如體育節(jié)、藝術(shù)節(jié),、科技節(jié),、體育競(jìng)賽、大課間操,、班干部輪換等,。

六、評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)

綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持發(fā)展性原則,、客觀性原則和激勵(lì)性原則,。評(píng)價(jià)的方式主要有測(cè)試、觀察,、匯報(bào)表演,、成果展示、答辯,、競(jìng)賽等,。

(一)評(píng)價(jià)資料

1.參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的課時(shí)量與態(tài)度,。

2.活動(dòng)中所獲得的體驗(yàn)情景。

3.知識(shí),、方法,、技能的掌握情景。

4.創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事的發(fā)展情景,。

(二)評(píng)價(jià)方式

1.自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià),，個(gè)別評(píng)價(jià)與團(tuán)體評(píng)價(jià)，構(gòu)成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,。

2.提議建立《學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)檔案》,，將學(xué)生參與每一項(xiàng)活動(dòng)的過(guò)程及評(píng)價(jià)裝入成長(zhǎng)檔案袋,，期末進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),。

3.提倡協(xié)商研討式評(píng)價(jià)，即教師和學(xué)生共同協(xié)商評(píng)價(jià)的方式和標(biāo)準(zhǔn),，并根據(jù)協(xié)商的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià),。

4.恰當(dāng)運(yùn)用量化評(píng)價(jià)和質(zhì)性評(píng)價(jià)。

5.評(píng)價(jià)要客觀,、公正,、合理，要從促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的角度恰當(dāng)?shù)亟忉屧u(píng)價(jià)數(shù)據(jù),，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,，提高學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。

6.教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中要注重方法,、態(tài)度和體驗(yàn)的評(píng)價(jià)，重視用文字說(shuō)明學(xué)生活動(dòng)令人滿意或需要改善的地方,。

(三)獎(jiǎng)勵(lì)措施

每學(xué)期開(kāi)展“四個(gè)一”活動(dòng),，即一次公開(kāi)課活動(dòng)，一次論文撰寫(xiě)活動(dòng),，一次綜合實(shí)踐活動(dòng)案例評(píng)比,，一次學(xué)生研究小論文評(píng)比。每學(xué)期末,，學(xué)校擬表彰實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的優(yōu)秀指導(dǎo)教師和學(xué)生,。

七、操作措施

1,、成立領(lǐng)導(dǎo)小組,。確保每周每班的信息課、勞技課,、研究性學(xué)習(xí)課安排,。

2,、在教師中廣泛開(kāi)展有關(guān)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的學(xué)習(xí)和理論培訓(xùn)，了解其內(nèi)涵理念,、目標(biāo),、操作的基本原則，不斷提高教師對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的規(guī)劃和設(shè)計(jì)本事,，收集和處理信息的本事,。一方面學(xué)校將派出骨干教師外出培訓(xùn);另一方面充分發(fā)揮校本培訓(xùn)的作用，開(kāi)展校內(nèi)培訓(xùn),，并將培訓(xùn)計(jì)劃納入學(xué)校整體工作之中,。

3、學(xué)校加大宣傳力度,，開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì),，進(jìn)取爭(zhēng)取家長(zhǎng)、社會(huì)等各方應(yīng)對(duì)學(xué)校開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)工作的支持,。聯(lián)系社區(qū),，與周邊居委加強(qiáng)合作，資源共享,，擴(kuò)大學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)范圍,。

4、做好經(jīng)費(fèi)保障和后勤保障工作,。加強(qiáng)后勤管理,，落實(shí)職責(zé)制，并制訂好安全工作方案,，確保綜合實(shí)踐活動(dòng)順利開(kāi)展,，保障活動(dòng)全過(guò)程安全順利進(jìn)行。

5,、根據(jù)我校的實(shí)際情景,，我們采取三步走，第一階段為模仿階段,，模仿其他學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng),，采用走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方法,，使我校的教師感悟綜合實(shí)踐活動(dòng);第二階段為摸索創(chuàng)新階段根據(jù)前階段的模仿感悟,，結(jié)合我校的特點(diǎn)提出切合我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題并予以實(shí)施;第三階段為總結(jié)模式，根據(jù)操作的結(jié)果確定貼合我校特點(diǎn)的綜合實(shí)踐活動(dòng)系列方案,。

數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)端午節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇五

認(rèn)知目標(biāo)

1,、通過(guò)實(shí)物的操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)并比較物體的輕與重。

2,、能用正確的語(yǔ)言描述物體的輕與重并進(jìn)行比較,。

能力目標(biāo)

通過(guò)生活實(shí)踐用自己的方法比較物體的輕重。

情感目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí),、游戲,、實(shí)踐的過(guò)程激發(fā)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣。

通過(guò)實(shí)踐,，用自己的方法比較得出物體的輕與重,。

和生活相結(jié)合，選擇合理的方法比較輕重,。

一,、情景導(dǎo)入

（一）比一比

師：小朋友，看看今天老師在講臺(tái)上都放了哪些物品??？（生答）

師：你們?yōu)槭裁茨芤幌伦优袛喑鰜?lái)呢？

小結(jié)：這是因?yàn)樵谄綍r(shí)生活中我們都拿過(guò)它們,，所以可以直接憑生活經(jīng)驗(yàn)用眼睛觀察來(lái)進(jìn)行判斷,。

（二）猜一猜

老師這里有兩個(gè)一樣大小的盒子,，里面放了不同的東西,，你們能猜出哪個(gè)盒子重，哪個(gè)盒子輕嗎,？（學(xué)生猜測(cè)）

師：每個(gè)小朋友都有不同的猜測(cè),，你有什么好辦法來(lái)比較出兩個(gè)物體的輕重呢？（生：用手掂一掂,、拎一拎,、天平稱、蹺蹺板等）

師：小朋友想出了這么多好辦法,，那今天我們就一起用自己的方法來(lái)比較物體的輕與重吧,。（出示課題：輕與重）

二、探究新知

（一）掂一掂

告訴大家你的感覺(jué)是什么樣的,？（請(qǐng)學(xué)生上來(lái)掂一掂,，得出答案）

師：米老鼠給我們大家準(zhǔn)備了很多禮物，等會(huì)兒我們也用“掂一掂”的方法來(lái)任選兩樣物體比一比輕重,。

現(xiàn)在每組的桌子上都放了氣球,、生梨、蘋(píng)果和礦泉水,，每個(gè)小組可以任選其中的兩個(gè)物品用掂一掂的方法比一比輕重,。（要求：每個(gè)小組的小朋友任選兩樣物體來(lái)掂一掂、比一比,，說(shuō)一說(shuō),。

（ ）和（ ）比（ ）比（ ）重（ ）比（ ）輕

（請(qǐng)3～4個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)）

師：在我們剛剛比較的過(guò)程中,，哪個(gè)物品是最重的？哪個(gè)物品是最輕的,？（氣球最輕,，水最重）

師：氣球的外表形狀，為什么比較下來(lái)是最輕的,？（因?yàn)槔锩媸强諝猓?/p>

師：物體的輕與重與物體的大小有沒(méi)有關(guān)系,？（沒(méi)有）

師小結(jié)：比較物體輕重，不能只看大小,，物體的重量與它的材質(zhì)有關(guān),，大的不一定就重。所以用手掂一掂是我們生活中常用的一種比較輕與重的方法,。

（二）拎一拎

1,、師：（出示課件）現(xiàn)在米老鼠這里有一堆梨和一堆蘋(píng)果，它還用剛才掂一掂的方法來(lái)比較它們的輕重,，你們看行不行,？（不行，因?yàn)閿?shù)量太多了,，手上放不下會(huì)全掉在地上）

師：那我們小朋友是不是可以想出其它的方法來(lái)比較它們的輕重呢,？（同桌交流，生答：可以用拎一拎的辦法）

師：我們把蘋(píng)果全放在紅色的袋子里,，把梨放在黃色的袋子里用手來(lái)拎一拎,。（請(qǐng)2～3個(gè)小朋友上來(lái)拎一拎），并把拎的感受告訴大家,。（梨的總重量要比蘋(píng)果的總重量重）

2,、很多小朋友都想嘗試下拎一拎的感覺(jué)，那就和你的同桌合作下,，拎一拎誰(shuí)的書(shū)包重,，誰(shuí)的書(shū)包輕，然后把與同桌合作的結(jié)果告訴大家,。

3,、學(xué)生交流。（我同桌的書(shū)包輕,，我的書(shū)包重）

（三）吊一吊

1,、師：老師這里的梨和蘋(píng)果差不多重，用手好像估測(cè)不出輕重,，你有什么好辦法來(lái)比較出它們的輕重嗎,？（生：用天平秤來(lái)稱一稱）

師：這個(gè)辦法不錯(cuò)，可是如果沒(méi)有這些工具的時(shí)候還可以用什么好方法進(jìn)行比較呢？（用橡皮筋吊一吊來(lái)比較輕重）

師演示：應(yīng)該看哪一段的長(zhǎng)度,？（橡皮筋的長(zhǎng)度）

請(qǐng)小朋友上來(lái)指一指橡皮筋拉伸的長(zhǎng)度,。

2、比較礦泉水和生梨,。

師小結(jié)：在同樣的橡皮筋上所吊的物體越重,，橡皮筋拉得越長(zhǎng)。

三,、觀察實(shí)驗(yàn),，比較輕與重

1、師出示媒體：海綿,、吸鐵石,、膠水、夾子,、玩具車(chē),；

師：誰(shuí)能想個(gè)好辦法將這些東西從輕到重?cái)[放整齊？（小組討論交流）

（1,、用手估測(cè),，2個(gè)2個(gè)比較；2,、 2個(gè)2個(gè)吊起來(lái)比較,；3、把這5種物品全都吊上去）

師：哪種方法會(huì)比較方便,？（全吊上去）

師：其實(shí),，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)我們已經(jīng)可以猜出誰(shuí)是最輕的。（海綿）誰(shuí)是最重的,。（吸鐵石）

2、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)證明,，并記錄結(jié)果（從輕到重）

填寫(xiě)在書(shū)上的表格內(nèi),。

3、學(xué)生交流

把5件物品都掛在橡皮筋上,，橡皮筋拉得最短的就是最輕的,；橡皮筋被拉得最長(zhǎng)說(shuō)明這個(gè)物體最重。

4,、請(qǐng)小朋友上來(lái)指一指,，要看橡皮筋的哪一段長(zhǎng)度？

四,、知識(shí)拓展

1,、出示課件：小朋友都玩過(guò)蹺蹺板，當(dāng)蹺蹺板停止晃動(dòng)，像現(xiàn)在這樣時(shí),，你能說(shuō)出誰(shuí)比較重嗎,？為什么？（肯定是小胖重,、小巧輕,。小胖的一邊已經(jīng)蹺下去了，而小巧蹺到上面去了,，所以是小胖比小巧重,。）

師：如果他們兩人一樣重，那蹺蹺板兩邊的高度會(huì)怎樣,？（一樣高）

2,、師出示圖片。

師：你從這幅圖里看懂了什么,？（2個(gè)蘋(píng)果=4個(gè)香蕉,；1個(gè)蘋(píng)果=2個(gè)香蕉）

師：要使蹺蹺板兩邊的重量不一樣，你有什么好辦法,？（生答）

師：如果再加1個(gè)蘋(píng)果,，那右邊要加幾個(gè)香蕉才能使它們一樣重呢？（2根香蕉）

3,、課后拓展練習(xí)

12×4=48（瓶）

6×8=48（瓶）

（一樣重）

師：有時(shí)候我們還可以用算一算的方法來(lái)比較物體的重量,。

五、小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng),？通過(guò)學(xué)習(xí),，你有哪些收獲？

數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)端午節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇六

1,、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)實(shí)物的操作,，讓學(xué)生親身體驗(yàn)并認(rèn)識(shí)物體的輕重。學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的比較物體重量的方法,。

2,、能力目標(biāo)：通過(guò)游戲、實(shí)物的操作,，學(xué)習(xí)比較的方法,。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí),、游戲的過(guò)程,，激發(fā)兒童對(duì)輕重比較的學(xué)習(xí)興趣。

通過(guò)觀察或體驗(yàn)得出物體的輕與重,。

通過(guò)親身體驗(yàn)得出物體的輕與重,。

一,、情景導(dǎo)入

猜物體的輕與重

師：小朋友，今天你們帶來(lái)了好多好玩的玩具,，那讓老師看看有哪些?。?/p>

生：小汽車(chē),、變形金剛等,。

師：那現(xiàn)在老師手里的這兩樣玩具哪個(gè)重？哪個(gè)輕呢,？（隨機(jī)拿取學(xué)生手中的兩樣玩具）

師：今天我們就來(lái)研究一下輕與重的關(guān)系,。

板書(shū)：輕與重

二、探究新知

（一）用觀察（眼睛）比較物體的輕與重

師：現(xiàn)在讓我看一下,，小巧和小胖在干什么,？

生：玩蹺蹺板。

師：你們看一下,，誰(shuí)重誰(shuí)輕呢,？為什么？

生：肯定是小胖重,，小巧輕,。小胖的一邊已經(jīng)蹺下去了，而小巧蹺到上面去了,，肯定是小胖比小巧重,。

師：你們這是用什么方法比較得出的？

生：看,。

師：你們真聰明,，有些物體可以仔細(xì)觀察比較，用眼睛就可以觀察得出物體的輕與重,。

（二）用手掂的方法比較物體的輕與重,。

出示小亞手拿氣球和蘋(píng)果的圖片。

師：你現(xiàn)在能告訴我們小亞手中的物體,，哪個(gè)重,、哪個(gè)輕嗎？

生：氣球輕,，蘋(píng)果重。

師：好,，現(xiàn)在老師拿來(lái)了這兩樣玩具,，你們能告訴我哪個(gè)重，哪個(gè)輕嗎,？（從學(xué)生帶的玩具中拿兩樣差不多大小的）

生：右手重,，左手的輕,。

師：到底是不是呢？你們可以用什么方法得出呢,？

生：可以用手掂一掂的方法,。

師：好，請(qǐng)一位小朋友上來(lái)試一試,。

師：拿出兩樣不同大小的玩具,，請(qǐng)學(xué)生猜一猜、試一試,，哪個(gè)重,、哪個(gè)輕？（注意老師拿的時(shí)候,，大的輕,、小的重）。

小結(jié)：比較物體的輕與重,，有些物體我們可以通過(guò)觀察（眼睛）直接就可以得出,，有些物體可以通過(guò)用手掂一掂的方法得出，不能光看大小就來(lái)判斷誰(shuí)重誰(shuí)輕,。

三,、鞏固練習(xí)

（一）比一比

1、請(qǐng)學(xué)生看物體,，告訴同桌的好朋友,，誰(shuí)重誰(shuí)輕？

2,、老師出示一些比較容易看得出輕與重的物體,，例如一本書(shū)和一個(gè)骰子等。

（二）猜一猜

1,、請(qǐng)學(xué)生相互之間拿出自己的小玩具,，交叉進(jìn)行比較輕與重。

2,、教師巡視,，指導(dǎo)。

四,、拓展新知

（一）用橡皮筋比較物體的輕與重

1,、出示海綿、吸鐵石,、膠水,、夾子、玩具車(chē),。

師：你們看一看,，那樣物體最重,、最輕？

師：你們知道小丁丁是怎么比較的嗎,？出示課件,。

小丁丁用同樣的橡皮筋將海綿、吸鐵石,、膠水,、夾子、玩具車(chē)等掛起來(lái),。

師：你們說(shuō)這個(gè)方法怎樣?。磕銈儸F(xiàn)在看著這幅圖,，能告訴我們誰(shuí)最重誰(shuí)最輕了嗎,？為什么？學(xué)生討論,，小組合作,。

生：吸鐵石最重，夾子最輕,。因?yàn)槲矬w越重,，橡皮筋就會(huì)拉的越長(zhǎng)，所以吸鐵石最重,。

師：請(qǐng)你們根據(jù)這幅圖,，把這些物體從最輕到最重排一下，填寫(xiě)表格,。

2,、 小結(jié)：生活中，我們比較物體的輕重時(shí),，可以借助一些物體,，達(dá)到比較物體輕與重的目的。

（二）小練習(xí)

2,、學(xué)生以小組為單位,，把自己的.玩具也掛在橡皮筋上，進(jìn)行比較,。

五,、總結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)？你對(duì)你今天的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)如何,？

數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)端午節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇七

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確地指出在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中增設(shè)“實(shí)踐活動(dòng)與綜合應(yīng)用”的目標(biāo),，其要求是：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，教師向?qū)W生提供充分從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。這既是適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要,，也是數(shù)學(xué)教育改革的必然。新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué),，我們應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng),，用心經(jīng)營(yíng)，激發(fā)“學(xué)趣”,；用心創(chuàng)設(shè),，激活“學(xué)識(shí)”；用心發(fā)掘,，激進(jìn)“學(xué)技”,，真正有效地“激”起數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性問(wèn)題解決,、合作學(xué)習(xí)等策略的運(yùn)用,，鼓勵(lì)學(xué)生建立各種聯(lián)系，從而走出封閉的個(gè)體學(xué)習(xí)行為,，邁向個(gè)體間的交流與合作,。使學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)學(xué)生合作與交流的社會(huì)主體，使學(xué)習(xí)既具有個(gè)人意義又具有社會(huì)意義,。而《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確地指出在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中增設(shè)“實(shí)踐活動(dòng)與綜合應(yīng)用”的目標(biāo),，其要求是：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，教師向?qū)W生提供充分從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。這既是適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要,，也是數(shù)學(xué)教育改革的必然。但數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課的目的不是為了實(shí)踐而實(shí)踐,，更不是為了場(chǎng)面的熱鬧而開(kāi)設(shè)的,，而主要是讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)有所體驗(yàn)、有所感悟,、有所發(fā)展,、有所提高，其目的也是為了發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力提供機(jī)會(huì),，為培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新能力創(chuàng)造條件,，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)具備著個(gè)人和社會(huì)兩重意義，真正達(dá)到“活學(xué)活用”的境界,。由此可見(jiàn)，有效性的教學(xué)正應(yīng)該朝著學(xué)生們的“綜合性學(xué)習(xí)”目標(biāo)而邁進(jìn),。

教學(xué)活動(dòng)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,，是雙邊活動(dòng)。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)也較為明顯地強(qiáng)調(diào)課堂中的教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變教師的角色,，指出教師不但是綜合性活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，而且也是活動(dòng)的參與者,。也強(qiáng)調(diào)了我們的綜合性活動(dòng)應(yīng)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)中獲得對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的理解,。如果說(shuō)我們的教學(xué)是為學(xué)生的生活，那么學(xué)科綜合性活動(dòng)則是讓學(xué)生回歸生活的真正領(lǐng)域,。所以,，如何讓學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)樂(lè)趣,，從而愛(ài)上了數(shù)學(xué),。這就是數(shù)學(xué)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中教會(huì)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的著眼點(diǎn)。但如何讓教好學(xué)生解決問(wèn)題,，應(yīng)用知識(shí),，真正起到學(xué)以致用呢？從多年來(lái)的綜合性實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)與探索中,，我們認(rèn)為應(yīng)該大膽創(chuàng)設(shè)出學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),，讓知識(shí)來(lái)源于生活，也服務(wù)于生活,。

因此,，教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng),，用心經(jīng)營(yíng),，有效地“激”起數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課。使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì),，從周?chē)煜さ氖挛镏袑W(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué),，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課中真正得以發(fā)展。

教學(xué)實(shí)踐告訴我們：興趣是最好的老師,，“知之者不如好之者,，好之者不如樂(lè)之者?！毙抡n程所倡導(dǎo)的學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是建構(gòu)自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程,。真正的學(xué)習(xí)并不是由教師傳授給兒童的，而是出自學(xué)生本身，要讓學(xué)生自發(fā)的,、主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí),。而這一系列活動(dòng)都源于學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。故此,，作為數(shù)學(xué)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課的經(jīng)營(yíng)者,，我們更有必要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根學(xué)學(xué)生的年齡特征和學(xué)科特點(diǎn),，用心營(yíng)造有利的時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及動(dòng)機(jī),。而學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)興趣的培養(yǎng),，充分地體現(xiàn)在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的課堂教學(xué)與課外實(shí)踐活動(dòng)中。特別是對(duì)于這些枯燥泛味的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)說(shuō),，我們更應(yīng)創(chuàng)設(shè)一切實(shí)踐時(shí)機(jī),，重視所有活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)，結(jié)合不同年齡階段的特點(diǎn),，采用靈活多樣的活動(dòng)組織形式,，讓每個(gè)學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中都能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且樂(lè)于去解決這些問(wèn)題，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣與積極性,。

在數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中,，學(xué)生主要是運(yùn)用已有知識(shí)于活動(dòng)中，沒(méi)有統(tǒng)一的具體要求,，沒(méi)有統(tǒng)一的做法,，其活動(dòng)的過(guò)程和活動(dòng)的結(jié)果都是開(kāi)放的，不可預(yù)測(cè)的,，因此,，教師必須徹底拋棄傳授、講解等陳舊的教學(xué)方法,，必須放手引導(dǎo)學(xué)生去運(yùn)用知識(shí)設(shè)計(jì)具有意義的感興趣的問(wèn)題,，安排有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生心甘情愿地感興趣地參與實(shí)踐活動(dòng),，真正成為活動(dòng)的主人,，自主地探究，自由地選擇,，獲得自己的成果,。例如，二年級(jí)學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形,、正方形,、圓等幾何圖形之后，教師可設(shè)計(jì)“拼出美麗的圖畫(huà)”操作性實(shí)踐活動(dòng)課，讓學(xué)生動(dòng)手制作一套七巧板,，自主的,、有選擇的選用學(xué)具，開(kāi)展“折一折,，拼一拼,，剪一剪，畫(huà)一畫(huà),，比比誰(shuí)的圖案最美麗”的系列活動(dòng),；又如，六年級(jí)比例知識(shí)講授完后,，教師亦可結(jié)合內(nèi)容及學(xué)生的年齡特點(diǎn),，開(kāi)拓了“爭(zhēng)當(dāng)小小設(shè)計(jì)師”的活動(dòng)，畫(huà)出自己家的平面圖,，或創(chuàng)設(shè)出理想的家園等實(shí)踐活動(dòng),。這學(xué)期，在教學(xué)“時(shí),、分,、秒的認(rèn)識(shí)”后，教師用心引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行收集關(guān)于時(shí)間方面的信息,。他們很感興趣地積極參與到活動(dòng)中來(lái),。有的到客運(yùn)站收集關(guān)于汽車(chē)運(yùn)行的時(shí)間；有的對(duì)校園內(nèi)師生的作息,、工作,、學(xué)習(xí)方面的時(shí)間；有的去到商店門(mén)前等地方記錄下關(guān)于時(shí)間的內(nèi)容等等,。然后,，讓他們?cè)诎嗌吓c同學(xué)們交流和探討。最后,，學(xué)生還很有興趣地制作了自己的作息時(shí)間表,，從而培養(yǎng)了珍惜時(shí)間、合理運(yùn)用時(shí)間的好習(xí)慣,。這一系列的實(shí)踐活動(dòng)教師都不提具體要求,，只提一般性要求，學(xué)生就能主動(dòng)積極地參與到活動(dòng)中去,，并感受到自我成就的喜悅,，從而激起了參與活動(dòng)的積極性，提高了對(duì)數(shù)學(xué)的“學(xué)趣”,，同時(shí)易于發(fā)展學(xué)生的形象思維,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,，再加上教師的鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到實(shí)踐活動(dòng)的情趣及數(shù)學(xué)知識(shí)用處之大,，讓他們?cè)趧?chuàng)新運(yùn)用中中培養(yǎng)審美情趣,。

數(shù)學(xué)課內(nèi)容的構(gòu)建是專家在理論研究、實(shí)踐基礎(chǔ)上,，按知識(shí)的生成體系,，針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)，分年級(jí),，精心選擇優(yōu)化組合的,。而數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容則不同，它應(yīng)融入現(xiàn)實(shí)生活中,，數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活,，但又高于生活，盡量保持日常生活的原形,，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，為學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)提供知識(shí)基礎(chǔ)及實(shí)踐空間,。正如《大綱》中所指出：“使學(xué)生能夠探索和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系?！边@正充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)活動(dòng)課獨(dú)特的實(shí)踐性,。但對(duì)于這些以具體形象為主、生活經(jīng)驗(yàn)匱乏的學(xué)生來(lái)說(shuō),，難以達(dá)到透徹的理解,。因此，在教學(xué)中教師盡可能讓抽象的數(shù)學(xué)概念在生活中找到原形,，要善于把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)還原成學(xué)生看得見(jiàn),、摸得到、聽(tīng)得到的生活情境,，讓學(xué)生走進(jìn)生活,，感受生活，在生活實(shí)踐中體驗(yàn),，在體驗(yàn)中理解透化知識(shí),。同時(shí)教師還要用心創(chuàng)造，讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)用于解釋日常生活中有關(guān)數(shù)學(xué)的現(xiàn)象,，去解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題,，使知識(shí)、技能同步發(fā)展,，相得益彰,。首先，要結(jié)合不同階段的年齡和知識(shí)特點(diǎn)用心引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)切合學(xué)生實(shí)際的生活題材,，要注重學(xué)生對(duì)生活的感受和體驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，學(xué)會(huì)健康愉悅地,、自由而負(fù)責(zé)任地,、智慧而富有創(chuàng)意地生活。,。讓學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化,、數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)踐化的過(guò)程中進(jìn)一步掌握知識(shí)，并使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有一種親近感,，感到數(shù)學(xué)與生活同在,，并不神秘。

數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的最終目的是讓學(xué)生體驗(yàn)到“生活中的數(shù)學(xué)”,。巧妙地創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)實(shí)踐情景,，是日常中有效地開(kāi)展數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的必要前提之一。教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的生活實(shí)際,，巧妙的設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)的情景,，并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)、關(guān)注數(shù)學(xué)問(wèn)題,，主動(dòng)的探究解決這些問(wèn)題的一般方法和最佳途徑,。創(chuàng)設(shè)“配菜、配衣服”等生動(dòng)形象的活動(dòng)環(huán)節(jié),，更讓學(xué)生體驗(yàn)到知識(shí)來(lái)源于生活的真蒂┅┅,，通過(guò)教師的用心創(chuàng)設(shè)，學(xué)生會(huì)在潛移默化之中感受到生活中處處有數(shù)學(xué),，生活中處處需要數(shù)學(xué),，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的用處及樂(lè)趣，從而提高了學(xué)數(shù)學(xué)的欲望,。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課是在新一輪課程改革中誕生的一門(mén)新課程,。它充分強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過(guò)觀察、收集整理各種信息,，動(dòng)手實(shí)踐操作等活動(dòng),，逐步培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也強(qiáng)調(diào)了“從數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生具有初步創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”的教學(xué)思想,，教學(xué)中應(yīng)把實(shí)踐能力的培養(yǎng)貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)的全過(guò)程。也明確了數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課是面向?qū)W生生活而設(shè)計(jì)的一門(mén)經(jīng)驗(yàn)性,、實(shí)踐性課程,，活動(dòng)中讓學(xué)生要學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去提出問(wèn)題,、理解問(wèn)題，用數(shù)學(xué)的思想,、數(shù)學(xué)的思考方法去研究問(wèn)題,。

但由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課程不太注意與學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用的處理總是留有人為編造的痕跡,，各類知識(shí)相互之間的聯(lián)系不多,，即使有一些也比較牽強(qiáng)，綜合運(yùn)用就更談不上了,。這在一定程度上造成了我們的學(xué)生強(qiáng)于基礎(chǔ),、弱于應(yīng)用，強(qiáng)于答卷,、弱于動(dòng)手,，強(qiáng)于筆試、弱于創(chuàng)造的局面,，農(nóng)村小學(xué)生尤為突出,。因此，作為數(shù)學(xué)綜合性活動(dòng)的指導(dǎo)者,，更應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)改變現(xiàn)有的學(xué)習(xí)方式,、教學(xué)方式，關(guān)注學(xué)生的生存,，面向?qū)W生的“生活世界”，倡導(dǎo)有效的教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力,，從而真正地體現(xiàn)了新形勢(shì)下的教學(xué)改革的要求。實(shí)踐證明,，在開(kāi)展學(xué)科綜合性活動(dòng)課程中,，活動(dòng)的方式可以不受教學(xué)大綱和教材的限制，他們可以標(biāo)新立異,，可以超越常規(guī),，各種潛在的創(chuàng)造欲望可以盡量的發(fā)揮，各種獨(dú)具的才能可以充分的展示,，這種教育環(huán)境十分有利于學(xué)生多方面能力的發(fā)展,，其綜合性更高層次上明確了學(xué)生在進(jìn)行活動(dòng)中應(yīng)用具備的多種能力：有獲取直接知識(shí)前提的觀察力，適應(yīng)信息化網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的收集,、處理信息的意識(shí)和能力,；也有多種感官共同參與、協(xié)調(diào)發(fā)展的動(dòng)手操作能力,，與人合作,、交流思維的交流表達(dá)能力,；還有大膽質(zhì)疑嘗試的質(zhì)疑思考能力，自主研究學(xué)習(xí)的探究能力,，以及多角度,、多層次、多側(cè)面地分析問(wèn)題的創(chuàng)新能力等,，都是數(shù)學(xué)綜合性活動(dòng)課必備的能力所需,。

而數(shù)學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課從一定程上對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力更高于學(xué)生的生活，甚至其他學(xué)科,，再加上學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),、年齡特點(diǎn)、數(shù)學(xué)知識(shí)抽象性及教育環(huán)境等客觀原因的局限,，更造成了綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中“不知從何入手”,、“不懂怎樣實(shí)踐”、“不會(huì)合作交流”等的不良現(xiàn)象,。所以,，我們用心地去發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在的潛能，在活動(dòng)中,，教師要擺脫傳統(tǒng)的束縛,，讓學(xué)生大膽嘗試，允許失敗,，鼓勵(lì)學(xué)生努力克服困難,，不斷探究。并把增強(qiáng)學(xué)生的策略意識(shí),、提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力,，作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的落腳點(diǎn)。同時(shí)在活動(dòng)中,，教師還應(yīng)努力提供機(jī)會(huì),，不僅要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生解決問(wèn)題的方法和策略,。根據(jù)小學(xué)生的年齡,、心理特點(diǎn)，全方位上教給學(xué)生實(shí)踐的方法,，培養(yǎng)學(xué)生各種能力,，激進(jìn)學(xué)生的“學(xué)習(xí)技能”，從而有效地綜合再現(xiàn)了數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的核心——活學(xué)活用數(shù)學(xué)知識(shí),，發(fā)展學(xué)生各種能力,。

綜合實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生有思考和表達(dá)的機(jī)會(huì),，有表達(dá)自己想法和展示自己才華的場(chǎng)所,。我們相信,，只有用心去經(jīng)營(yíng)，全面去“激起”,，我們的數(shù)學(xué)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)才能真正實(shí)現(xiàn)其“活動(dòng)”性——“活”而有效,，“動(dòng)”而有得！

學(xué)了《綜合實(shí)踐活動(dòng)》課以后,，在教學(xué)小學(xué)人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的“確定起跑線”時(shí),，教師安排了一次實(shí)踐活動(dòng)：冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)即將來(lái)臨，體育教師正在忙著各項(xiàng)準(zhǔn)備工作,，教師與體育教師協(xié)調(diào)讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)確定田徑400米的起跑線,，交接到任務(wù)后，老師在征求學(xué)生的意見(jiàn)時(shí),，學(xué)生的積極性空前高漲,，個(gè)個(gè)眼睛轉(zhuǎn)悠、發(fā)亮,，一種被學(xué)科知識(shí)束縛,、壓抑之后的大解放場(chǎng)景。教師把學(xué)生分成六個(gè)小組,，并安排學(xué)科組長(zhǎng)為小組長(zhǎng),，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一圈跑道。任務(wù)下達(dá)后,，各組爭(zhēng)先恐后的到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上查看,，并根據(jù)任務(wù)確定了所需工具，老師要求所需工具能小組內(nèi)解決的就在小組內(nèi)解決,，實(shí)在沒(méi)辦法的再向老師請(qǐng)求,。工具準(zhǔn)備好后，各小組根據(jù)組員的個(gè)性,、特長(zhǎng)分工，有計(jì)算的,、測(cè)量的,、畫(huà)線的，在活動(dòng)中,，學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)差的同學(xué)不再是觀眾,，熱情洋溢的參與其中。教師在各組的邀請(qǐng)下,，與組員共同解決出現(xiàn)的問(wèn)題,，教室里因敬畏教師權(quán)威而不敢說(shuō)、不敢做的現(xiàn)象消失了,。在活動(dòng)總結(jié)階段,，教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過(guò)程中的資料進(jìn)行篩選,、整理，形成結(jié)論,，指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)活動(dòng)報(bào)告,。

這次活動(dòng)課的開(kāi)發(fā)與實(shí)施基于如下基本理念：一是堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)參與，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,；二是面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域,，為學(xué)生提供開(kāi)放的個(gè)性發(fā)展空間；三是注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和積極實(shí)踐,，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革,。

這一實(shí)踐活動(dòng)做到了“綜合實(shí)踐活動(dòng)”四大領(lǐng)域之一——研究性學(xué)習(xí)的基本要求：以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點(diǎn)；強(qiáng)調(diào)知識(shí)的聯(lián)系和綜合運(yùn)用,；注重過(guò)程,；強(qiáng)調(diào)開(kāi)放；重視師生互動(dòng),。

活動(dòng)本身也為教師專業(yè)成長(zhǎng)提供了廣闊的環(huán)境和有利條件,。

1、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)展,，有利于教師更新觀念,、提高理論素養(yǎng)。教師由單一知識(shí)傳授者成為問(wèn)題解決的合作者,，學(xué)習(xí)過(guò)程的分享者,；由知識(shí)權(quán)威變成“平等中的首席”：由課程“消費(fèi)者”變成課程“設(shè)計(jì)者”、“開(kāi)發(fā)者”,；由活動(dòng)主宰者成為活動(dòng)指導(dǎo)者和組織者,。

2、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有助于教師形成強(qiáng)烈的課程意識(shí),。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要求教師具有強(qiáng)烈的課程開(kāi)發(fā)意識(shí),，關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),，不斷開(kāi)發(fā),、生成新的、適合學(xué)生發(fā)展需要的綜合課程體系,。

（1）,、提高教師的活動(dòng)規(guī)劃、實(shí)施能力,。

（2）,、增強(qiáng)教師的人際交往能力。

（3）,、發(fā)展了教師的'信息收集與處理能力,。

（4）,、培養(yǎng)了教師的探究精神和創(chuàng)新能力。

興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的原動(dòng)力,，是實(shí)踐活動(dòng)的基本動(dòng)力之一,。托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制,，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。在綜合實(shí)踐活動(dòng)的課堂教學(xué)中要盡量避免書(shū)本知識(shí)的機(jī)械傳授，要解放學(xué)生的手腦,，甚至他們的行為,，讓他們充分與具體事物和大自然直接接觸，培養(yǎng)他們興趣,。如：提出疑問(wèn),，創(chuàng)造情境來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；運(yùn)用分組競(jìng)賽來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,；利用問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,；運(yùn)用巧妙的語(yǔ)言藝術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；徹底解放學(xué)生,；發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)等,。

總之，我通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)到：生活是知識(shí)的寶庫(kù),，四季變換,，萬(wàn)物興衰，日月星辰,，無(wú)不蘊(yùn)含于生活之中,。讓綜合實(shí)踐活動(dòng)面向生活，就能使活動(dòng)如生活般充滿情趣,。絢爛多姿的生活有形,、有情、有聲,、有色,，是綜合實(shí)踐活動(dòng)的不竭之源，更是綜合實(shí)踐活動(dòng)的延伸與發(fā)展,。

數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)端午節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇八

數(shù)學(xué)源于生活，用于生活,，培養(yǎng)學(xué)生的生活能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的根本,，通過(guò)本次實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力及理財(cái)意識(shí)，做個(gè)節(jié)約型的小公民,。

1,、通過(guò)記錄家里一周的開(kāi)支,，進(jìn)一步熟悉用小數(shù)表示錢(qián)的方法，鞏固小數(shù)點(diǎn)加減法,。

2,、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，熟悉用折線表示數(shù)據(jù)的方法,。過(guò)程與方法經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集整理,、操作幾交流的過(guò)程，提高應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力,。情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣,。

1,、學(xué)生準(zhǔn)備課前調(diào)查家中一周的開(kāi)支情況記錄下來(lái)，并完成如下統(tǒng)計(jì)表,。

2,、教師準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影儀 [設(shè)計(jì)意圖]人人參與收集整理數(shù)據(jù),，使所有的參與者都能平等參與,，積極主動(dòng)參與，在參與中構(gòu)建新的知識(shí)形成能力,。

一,、引出課題教師：

二、交流各家一周開(kāi)支情況：

1,、先在小組內(nèi)交流

2,、各小組選派代表匯報(bào)其家里一周開(kāi)支情況并回答問(wèn)題：（課件出示）

（1）你是怎樣得到記錄單上的數(shù)據(jù)的。

（學(xué)生匯報(bào)）

[設(shè)計(jì)意圖]

進(jìn)一步熟悉用小數(shù)表示錢(qián)數(shù)的方法,，鞏固小數(shù)加減法,，以及數(shù)據(jù)的收集整理、統(tǒng)計(jì)表的制作,。提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。通過(guò)小組內(nèi)交流，讓學(xué)生感受到,，不同的家庭開(kāi)支情況也會(huì)不同,，體會(huì)統(tǒng)計(jì)源于現(xiàn)實(shí)生活的需要，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,，為后面談意見(jiàn)和建議奠定基礎(chǔ),。

三、用折線統(tǒng)計(jì)圖表示一周的開(kāi)支情況教師：

如果用折線統(tǒng)計(jì)圖表示出你家一周的開(kāi)支情況。你打算怎樣設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)圖,。

1,、用折線統(tǒng)計(jì)圖表示出你家一周的開(kāi)支情況。

（對(duì)有困難的學(xué)生可以參考老師提供的統(tǒng)計(jì)圖表樣,，也可向小組內(nèi)同學(xué)學(xué)習(xí)繪制方法,。）

課件出示：家庭一周開(kāi)支統(tǒng)計(jì)圖

2、教師巡視,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo),。

[設(shè)計(jì)意圖]進(jìn)一步認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，熟悉用折線表示數(shù)據(jù)的方法,。利用折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用發(fā)現(xiàn)家里一周開(kāi)支情況的周期性,。發(fā)揮小組內(nèi)成員相互學(xué)習(xí)，降低差異,，共同提高的作用,。

四、展示,、交流,、匯報(bào)：

1、同學(xué)們先在小組內(nèi)交流制作好的統(tǒng)計(jì)圖,，比比看誰(shuí)的作品最美觀,，選出來(lái)作為優(yōu)秀作品展示。

2,、對(duì)選出的優(yōu)秀作品在全班進(jìn)行展示交流,，（利用實(shí)物投影儀進(jìn)行展示）同時(shí)說(shuō)說(shuō)你家的開(kāi)支有什么變化規(guī)律？交流后由學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),。（從制作的美觀程度,，及開(kāi)支的大小，開(kāi)支的項(xiàng)目上進(jìn)行評(píng)價(jià)）

3,、根據(jù)自己家一周的開(kāi)支情況估算本月的開(kāi)支,，估算結(jié)束后進(jìn)行全班交流，并說(shuō)說(shuō)具體的估算方法,。（教師對(duì)學(xué)生的探索結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)）

4,、對(duì)各家的開(kāi)支情況你有什么感受？你家的開(kāi)支和理嗎,？你有什么建議,？

生1：每個(gè)家庭周末的開(kāi)支都比較大，原因周末休息,，人們有時(shí)間采購(gòu),、游玩,。

生2：生活開(kāi)支如米面油鹽菜，需求最多,，但花去的錢(qián)不是很多；

生3：應(yīng)酬,、禮尚往來(lái),、朋友聚會(huì)雖次數(shù)不多，但占用的金額卻不少,；

生4：買(mǎi)衣服,、看病也占去了相當(dāng)大的開(kāi)支；

生5：水電暖,、物業(yè)管理每月都有一定開(kāi)支,，不過(guò)比較固定；有的家里這方面開(kāi)支就大,，有的家就比較少,。

生6：我家買(mǎi)彩電花去了五千多元錢(qián)。有同學(xué)家還買(mǎi)了電動(dòng)自行車(chē),。

生7：我認(rèn)為有的家里開(kāi)支還有不合理的地方,。

教師：不合理的地方有哪些？你有合理的建議嗎,？

生1：水電費(fèi)如果我們節(jié)約用的話,，可以節(jié)省一定的費(fèi)用；我們要養(yǎng)成隨手關(guān)燈,，關(guān)水龍頭的習(xí)慣,，洗菜洗衣服的水可以用來(lái)沖馬桶。

生2：用于應(yīng)酬,，禮尚往來(lái)的資金多,，禮尚往來(lái)可以進(jìn)行改革，變一種方式,，比如婚事簡(jiǎn)辦,，送鮮花等方式。節(jié)省下來(lái)的錢(qián)可以買(mǎi)一些書(shū)籍,，還可以捐贈(zèng)給有困難的人,。

生3：我覺(jué)得生活開(kāi)支必不可少，但衣服上的開(kāi)支可以適當(dāng)減少,，不必追求過(guò)高檔次,。

生4：我覺(jué)得父母掙錢(qián)很不容易，我們不應(yīng)該亂花錢(qián),。 …… [設(shè)計(jì)意圖]在交流中,，深化對(duì)知識(shí)的理解,，從身邊熟悉的事物出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望,，獲得自信的體驗(yàn),，獲得發(fā)展，并體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,，樹(shù)立節(jié)約意識(shí),，從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣，提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,。

五,、 活動(dòng)小結(jié)：

大家都談得很好，要想日子過(guò)得好,，就要合理開(kāi)支,，計(jì)劃支出，只有這樣才能收支平衡,，日子才能越過(guò)越紅火,。我們從小就應(yīng)該懂得勤儉節(jié)約，不亂花一分錢(qián),。不浪費(fèi)水電等地球資源,，學(xué)會(huì)為全人類著想。

六,、布置作業(yè)

把自己估算的本月開(kāi)支向父母匯報(bào),，并針對(duì)如何節(jié)約開(kāi)支這個(gè)問(wèn)題向父母提出自己的合理化建議。

開(kāi)展一次實(shí)踐活動(dòng)：做一次家庭小主人,，到超市購(gòu)物一次,，學(xué)會(huì)購(gòu)物，學(xué)會(huì)理財(cái),。

參與實(shí)踐,，增加社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，學(xué)會(huì)勤儉節(jié)約,，學(xué)會(huì)理財(cái)，學(xué)會(huì)管理,。